الشباب وسياسة الشباب. كاربينكو، O

يصل إلى مرحلة النضج الجسدي في متوسط ​​عمر 14 عامًا. في هذا العصر تقريبًا، في المجتمعات القديمة، خضع الأطفال لطقوس البدء- البدء في عدد أفراد القبيلة البالغين. ومع ذلك، عندما أصبح المجتمع أكثر تقدمًا وتعقيدًا، استغرق الأمر أكثر من مجرد النضج الجسدي ليتم اعتباره شخصًا بالغًا. من المفترض أن الشخص المنجز يجب أن يكتسب المعرفة اللازمة حول العالم والمجتمع، ويكتسب المهارات المهنية، ويتعلم كيفية إعالة نفسه بنفسه، وما إلى ذلك. نظرًا لأن حجم المعرفة والمهارات يتزايد بشكل مستمر عبر التاريخ، فقد تم تأجيل لحظة اكتساب وضع البالغين تدريجيًا إلى سن لاحقة. حاليًا، تتوافق هذه اللحظة مع حوالي 30 عامًا.

عندما كنت صغيرامن المعتاد تسمية الفترة في حياة الإنسان من 14 إلى 30 عامًا - بين الطفولة والبلوغ.

وبناء على ذلك، يطلق على ممثلي المجموعة الديموغرافية التي يقع عمرها ضمن هذا الإطار الزمني اسم الشباب. ومع ذلك، فإن العمر ليس هو المعيار الحاسم لتعريف الشباب: فالحدود الزمنية لسن الشباب مرنة وتحددها الظروف الاجتماعية والثقافية للنمو. لفهم خصائص الشباب بشكل صحيح، ينبغي إيلاء الاهتمام ليس للمعيار الديموغرافي، ولكن الاجتماعية والنفسية.

شباب- هذا جيل من الناس يمر بمرحلة النضوج، أي. تكوين الشخصية واستيعاب المعرفة والقيم والأعراف الاجتماعية اللازمة لكي تصبح عضوًا كامل العضوية وكامل العضوية في المجتمع.

يتمتع الشباب بعدد من السمات التي تميزه عن غيره من الأعمار. بطبيعته، الشباب انتقالية,حالة "المعلقة" بين الطفولة والبلوغ. في بعض الأمور، يكون الشباب ناضجين جدًا وجادين ومسؤولين، بينما في حالات أخرى يكونون ساذجين ومحدودين وطفوليين. تحدد هذه الازدواجية عددًا من التناقضات والمشاكل المميزة لهذا العصر.

يشبون- هذا أولاً وقبل كل شيء استيعاب المعرفة والمهارات والمحاولات الأولى لتطبيقها عمليًا.

إذا نظرنا إلى الشباب من وجهة نظر الأنشطة الرائدة، فإن هذه الفترة تتزامن مع النهاية تعليم(الأنشطة التعليمية) والدخول فيها الحياة العملية ().

نظام سياسة الشبابيتكون من ثلاثة مكونات:

• الشروط القانونية لتنفيذ سياسة الشباب (أي الإطار التشريعي المقابل)؛
• أشكال تنظيم سياسة الشباب؛
• المعلومات والدعم المادي والمالي لسياسة الشباب.

الاتجاهات الرئيسية لسياسة الشبابنكون:

• إشراك الشباب في الحياة العامة، وإطلاعهم على فرص التنمية المحتملة؛
• تنمية النشاط الإبداعي للشباب، ودعم الشباب الموهوبين؛
• دمج الشباب الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة في حياة كاملة.

يتم تنفيذ هذه المجالات في عدد من البرامج المحددة: المشورة القانونية، تعميم القيم الإنسانية العالمية، الدعاية، تنظيم التفاعل الدولي بين الشباب، دعم المبادرات التطوعية، المساعدة في العثور على عمل، تعزيز الأسر الشابة، زيادة النشاط المدني، تقديم المساعدة للشباب. في المواقف الصعبة، الخ. إذا رغبت في ذلك، يستطيع كل شاب أن يجد في وسائل الإعلام جميع المعلومات اللازمة حول المشاريع الحالية واختيار تلك التي يمكن أن تساعد في حل مشاكله المحددة.

1

يقدم المقال تحليلاً مقارنًا للعناصر والاتجاهات الرئيسية لسياسة الشباب في روسيا والدول الأجنبية (الغربية في المقام الأول)، والاتجاهات لتنفيذ البرامج المستهدفة التي تساهم في تحسين مختلف مجالات نشاط الشباب في هذه البلدان. بالإضافة إلى ذلك، يتم تقييم فعالية الأساليب التي تستخدمها الدول الأجنبية للعمل مع الشباب وإشراكهم في العمليات الاجتماعية والسياسية لهذه البلدان، ويتم النظر في إمكانية استخدام هذه الأساليب في ظروف روسيا الحديثة . تتناول كتلة منفصلة في المقالة الإطار التشريعي لسياسة الشباب في مختلف الولايات. يتيح لنا التحليل المقارن لسياسة الشباب في روسيا والدول الأجنبية أن نستنتج أنه من الممكن استخدام الخبرة الأجنبية في الممارسة الروسية، بشرط أن تتكيف مع واقعنا.

عدم المساواة الاجتماعية

قانون الشباب

تجربة أجنبية

سياسة الشباب

1. حملة الشباب الأوروبي "الجميع مختلفون - الجميع متساوون". – م: المجلس الوطني لجمعيات الشباب والأطفال في روسيا، 2006. المجلد. 1، 2.

2. إيلينسكي آي إم الشباب في استراتيجية مستقبل روسيا // نشرة الجامعة. – 2007. – رقم 3.

3. سياسة الشباب: الخبرة الأجنبية والمحلية // النشرة التحليلية لمجلس الاتحاد للجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي. – 2007. – رقم 4 (321).

4. روسيا غير المريحة // الدورية الإلكترونية "فيدوموستي". http://www.vedomosti.ru/newspaper/article/261903/neuyutnaya_rossiya.

5. سامسونوف أ. الشباب يحط من شأن الأمة // http://pandoraopen.ru/2011-08-11/molodyozh-degradiruet-naciyu/.

6. استراتيجية سياسة الدولة للشباب في الاتحاد الروسي / وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي. – م، 2006.

تعد سياسة الشباب (YP) جزءًا لا يتجزأ من السياسة الشاملة للدولة، وهي عبارة عن نظام من التدابير والأفعال التشريعية لإنشاء والحفاظ على الوضع الاجتماعي المناسب لجيل الشباب، ومعه نوعية معينة من الحياة للشباب أنفسهم، الذين سيصبحون في المستقبل السكان النشطين اقتصاديًا في البلاد.

وتمثل هذه الفئة من السكان شريحة اجتماعية من السكان ذات أهمية بالغة للدولة، حيث أن الشباب هم الأشخاص الذين سيحلون محل الجيل الحالي. وفي هذا الصدد، فإن إمكانات جيل الشباب، وكذلك مدى تلبيته لاحتياجات البلاد والظروف الحالية، تحددها مدى فعالية سياسة الشباب.

يتم ضمان فعالية MP من خلال فعالية تنفيذ مجموعة من التدابير ذات طبيعة مختلفة تمامًا: القانونية والاجتماعية والاقتصادية والتنظيمية والروحية والأخلاقية والنفسية والتعليمية وما إلى ذلك. إن تنفيذ هذه التدابير يخلق الظروف الملائمة لتحقيق الهدف الرئيسي لسياسة الشباب - تهيئة الظروف المواتية للتنمية الأكثر فعالية لإمكانات جيل الشباب ومواصلة استخدام الفرص الناشئة لصالح البلاد.

وبحسب العديد من الخبراء، فقد حققت عدد من الدول الغربية نتائج جيدة في هذا المجال. في هذا الصدد، قد يكون من المفيد لروسيا دراسة تجربتها في تشكيل وتنفيذ سياسة الشباب (بالطبع، مع مراعاة خصائص ثقافة وعقلية وأسلوب حياة الشعب الروسي).

نشأت مبادئ وتوجهات سياسة الشباب في الدول الغربية في الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي على أساس الأعمال الخيرية والتطوعية، فضلاً عن المساعدات الحكومية للفئات المحتاجة من الشباب (الفئات المعرضة للخطر، والطلاب، والشباب المهمشين، وما إلى ذلك). .).

في الثمانينيات من القرن العشرين، حققت الدول الأوروبية طفرة في مجال تعليم الشباب، كما ركزت الشباب على العمل النشط والنمو المهني. وفي الوقت نفسه، استندت سياسة الشباب في الدول الأوروبية إلى الاتجاهات التالية: أولا، زيادة توظيف الشباب ومكافحة البطالة بنشاط، وثانيا، السياسة التعليمية والتدريب المهني للشباب. يتم تقسيم الشباب، كقاعدة عامة، إلى مجموعات (من 14 إلى 18 سنة إلى 25-27 سنة)، مما يجعل من الممكن استهداف الأنشطة بشكل أكثر دقة اعتمادا على العمر. وتم تنفيذ السياسة تحت شعار "الشباب نحن!"

هدف النائب الحديث في الدول الأوروبية هو دمج الشباب في المجتمع دون صراع. خلال فترة 10-12 سنة من التواجد في فئة الشباب، من الضروري إتقان المهارات المهنية، وفهم حقوقهم ومسؤولياتهم، وأخذ دورة في التربية المدنية والأخلاقية. وهكذا، يدخل الشاب إلى مرحلة البلوغ كشخصية مكونة بالفعل وكاملة وواعية.

وبتحليل أنشطة الدول الأوروبية في تنفيذ سياسة الشباب، يمكننا تحديد أربع دول يتم فيها تنفيذ هذه السياسة بشكل أكثر فعالية - ألمانيا وفرنسا وبريطانيا العظمى والسويد.

وعلى هذا فإن السمة المميزة للسياسة الشبابية الغربية في البلدان الأجنبية تتلخص في تركيزها على الشباب، وليس فقط على الجزء الذي يمثل "المشكلة" الخاصة بهم. يتم تقسيم الشباب، كقاعدة عامة، إلى مجموعات (من 14 إلى 18 سنة إلى 25-27 سنة)، مما يجعل من الممكن استهداف الأنشطة بشكل أكثر دقة اعتمادا على العمر.

تتمتع سياسة الدولة للشباب في روسيا بعدد من السمات المميزة مقارنة بالتجربة الأجنبية.

لقد كان النائب في بلدنا موجودًا منذ عدة عقود. ومع ذلك، لم يتم إضفاء الطابع الرسمي عليه في السابق كمجال منفصل للنشاط، حيث أن كل العمل مع الشباب تم تنفيذه في إطار الأيديولوجية وتم تنفيذه من قبل الحزب من خلال جميع آلياته (في المقام الأول من خلال التعليم).

خلال فترة البيريسترويكا في التسعينيات من القرن العشرين، تم تدمير النظام الحالي بالكامل. وفي هذا الصدد، يربط العديد من العلماء ظهور مفهوم "سياسة الشباب" بانهيار الاتحاد السوفيتي واستكمال إصلاح النظام السياسي لروسيا الجديدة.

وفقًا لـ "استراتيجية سياسة الدولة للشباب في الاتحاد الروسي"، فإن هدفها هو تطوير إمكانات الشباب لصالح روسيا، أي. "النمو" في بلادنا يحدث من خلال جذب الشباب للمشاركة في العمليات الاجتماعية والسياسية، مما له تأثير إيجابي على حالة البلاد. نتيجة هذا العمل هي تشكيل نظام مفتوح ويمكن الوصول إليه للشباب لدعم المبادرات الرامية إلى حل مشاكل تحسين نوعية الحياة في روسيا ككل. نتيجة هذا النشاط هي وعي الشاب بفائدته وأهميته في المجتمع وإتاحة الفرصة للشباب للتعبير عن أنفسهم.

الأدوات الرئيسية لتنفيذ سياسة الشباب في روسيا الحديثة هي إعلام الشباب بفرص التنمية المتاحة.

تجدر الإشارة إلى أن هذا النهج تجاه SE لا يغطي 100% من جيل الشباب في البلاد. إنه يستهدف فقط جزءًا صغيرًا منه - الأكثر نشاطًا وقدرة، ومحدودًا أيضًا بالعمر (على عكس سياسة الشباب الأوروبية، التي تقوم على إشراك الشباب منذ سن مبكرة). في الواقع، فإن الفئات غير المحمية من جيل الشباب (الأشخاص ذوي الإعاقة)، ​​وكذلك الشباب الأقل نشاطًا في مرحلة نموهم، يظلون على الهامش، وينضمون إلى صفوف العناصر الهامشية.

وفقا للقوانين المعتمدة في روسيا، فإن الشباب هم أشخاص تتراوح أعمارهم بين 14 و 30 عاما. ومع ذلك، وفقا للخبراء العامين، يوجد في روسيا ما يصل إلى مليون طفل بلا مأوى ومهمل لا يذهبون إلى المدرسة وينضمون إلى صفوف المجرمين ومدمني المخدرات ومدمني الكحول. انخفض متوسط ​​عمر شاربي الكحول من 14 إلى 15 عامًا (بيانات من الستينيات) إلى 11 عامًا. 580 ألف طفل مسجلين في المستوصفات الدوائية على مدى السنوات الخمس الماضية، تضاعف عدد المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 17 عاما الذين يعانون من إدمان الكحول. ووفقا لهيئة مكافحة المخدرات الفيدرالية الروسية، هناك 6 ملايين مدمن مخدرات في البلاد، معظمهم من الشباب.

وكما تظهر الأحداث التي وقعت في موسكو عام 2011 في ميدان مانيجنايا، فإن الدرجة القصوى الحالية من عدم المساواة يمكن أن تؤدي إلى عدم الاستقرار في المجتمع، والانفجارات الاجتماعية، وتدمير الأصول المادية، وحتى الموت. ووفقا لاستطلاعات الرأي التي أجريت في العواصم الروسية والعديد من المدن التي يزيد عدد سكانها عن مليون نسمة، فإن ما يصل إلى 76٪ من الشباب يؤيدون بدرجة أو بأخرى تصرفات المشاركين في هذه الأعمال، التي تحمل شعاراتها قومية. الطبيعة ("روسيا للروس"، "موسكو لسكان موسكو"، إلخ).

في الوقت نفسه، تظهر تجربة الدول الغربية أنه من الضروري التخفيف من عدم المساواة الاجتماعية وإنشاء الظروف اللازمة لتلبية الحد الأدنى على الأقل من الاحتياجات المادية والروحية لجميع ممثلي جزء معين من السكان (على الأقل الأغلبية الساحقة).

وللوصول إلى جيل الشباب بأكمله، من الضروري إشراك الشباب بشكل مباشر في مناقشة مشاكلهم الحالية، وكذلك التعاون الفعال بين السلطات التنفيذية والمنظمات الشبابية غير الحكومية في خلق الظروف المواتية لتكيف الشباب مع الواقع الاجتماعي.

وهكذا، في الدول الغربية، منذ سنوات عديدة، تم إنشاء برلمانات الشباب ومجالس مختلفة تابعة للهيئات الحكومية بنشاط، حيث يتعلم الشباب الدفاع عن وجهة نظرهم بالعقل ونقلها إلى السلطات.

في ألمانيا، يقوم خبراء مستقلون بمراقبة مشاكل الشباب بانتظام، مما يسمح للهيئات المعتمدة باتخاذ قرارات مستنيرة طويلة المدى بناءً على تقييمات مختلفة للوضع وفرص تطويره، وإجراء التعديلات المناسبة على البرامج.

لسوء الحظ، في روسيا، وفقا للعديد من العلماء، لا أحد يعرف الوضع الفعلي بين الشباب اليوم: لا يوجد هيكل جدي في البلاد مسؤول عن دراسة وتقييم هذا الوضع، لتطوير التدابير الرامية إلى تحسينه.

لا يمكن للشباب أن يجدوا مكانهم في المجتمع بمفردهم، لأنهم غير متكيفين للبقاء على قيد الحياة في الظروف الحالية (في المقام الأول من الجانب النفسي). وهذا يؤدي إلى حقيقة أن الشباب في بلادنا ينظمون جميع أنواع المظاهرات الحاشدة والأفعال والمسيرات الاحتجاجية، وليست دائمًا ذات طبيعة سلمية، بل وأحيانًا قومية. أصبحت حشود الفلاش اتجاهًا شائعًا في السنوات الأخيرة، والتي غالبًا ما تكون سخيفة بطبيعتها ولا تساهم بأي شكل من الأشكال في حل مشاكل الشباب، ناهيك عن تنمية البلاد. وهذا بدلاً من المشاركة في مختلف الحركات الشبابية والمؤتمرات والمنتديات والندوات واكتساب الخبرة ذات الصلة.

وفي الوقت نفسه، تجدر الإشارة إلى أن الدول الغربية تولي دورًا مهمًا لإعداد وتنفيذ البرامج الرامية إلى القضاء على العنصرية ومعاداة السامية وكراهية الأجانب وغيرها من أشكال التعصب الاجتماعي. وهكذا، في عام 2006، تم إحياء حملة الشباب الأوروبي "كلنا مختلفون - كلنا متساوون"، والتي نفذها مجلس أوروبا، بدعم من الاتحاد الأوروبي. كان الهدف من الحملة هو تعبئة الشباب تحت شعار واحد - بحيث يكون لكل شخص، في كل مكان، الحق في أن يكون على طبيعته، وأن يعتمد على المعاملة المتساوية والعادلة لأنفسه. تعمل الحملة على تعزيز القيم التي ظل مجلس أوروبا يدافع عنها منذ 55 عاما: لكل أوروبي الحق في الاختيار الديمقراطي، ويجب أن تكون حقوق الإنسان مبدأ الحياة، ويجب أن تكون العدالة الاجتماعية جوهر المجتمع الحديث.

يمكن استخدام ممارسة تنظيم مثل هذه الحملات في الظروف الروسية. إن القيام بحملات من هذا النوع أمر مهم في الوقت الحالي، حيث أظهرت أحداث السنوات الأخيرة أن الشباب لا يحتاجون إلى العمل والاندماج في المجتمع فحسب، بل يحتاجون أيضًا إلى حماية مصالحهم. من المهم أيضًا أن يشارك الشباب في حياة المجتمع - المدينة والمدرسة والعمل الجماعي.

لا يقل أهمية في تشكيل سياسة الدولة للشباب هو جانبها التشريعي.

يوجد في الدول الغربية "الميثاق الأوروبي بشأن مشاركة الشباب في الحياة العامة على المستويين المحلي والإقليمي" (تم اعتماد النسخة الجديدة في عام 2003). في أبريل 2009، وافقت المفوضية الأوروبية على استراتيجية جديدة للاتحاد الأوروبي للشباب للفترة من 2010 إلى 2018، تسمى "الشباب - الاستثمار والتمكين". بالإضافة إلى ذلك، في كل دولة أوروبية متقدمة، تعتمد سياسة الشباب على الدستور والقوانين الفيدرالية المختلفة المعتمدة التي تنظم الاتجاهات والأدوات والأساليب الرئيسية لتنفيذها. تحدد القوانين المعتمدة مكانة ودور الشباب في حياة المجتمع ككل، وتضمن حصول الشباب على المساعدة الاجتماعية، وتحمي حقوقهم وحرياتهم، وتوفر لهم التعليم الإلزامي والتوظيف اللاحق. على سبيل المثال، في عام 2006، اعتمدت فرنسا قانون "تكافؤ الفرص"، الذي ألزم الشركات بجميع أشكال الملكية بالتوظيف السنوي بما يتناسب مع عدد الموظفين الذين تقل أعمارهم عن 25 عامًا، حتى لو لم يكن لدى هؤلاء الموظفين خبرة عملية في مجالهم. التخصص.

في ألمانيا، يتم تنفيذ سياسة الشباب على أساس الدستور والقوانين الفيدرالية "بشأن مساعدة الشباب والأطفال" (مساعدة الأسر في التعليم، والتشاور، والوصاية، والتربية الاجتماعية، ومحاكم الأحداث، وتنظيم العمل مع الشباب) و"على حماية الشباب"؛ وكذلك الخطة الفيدرالية السنوية لسياسة الشباب والأطفال (تدابير محددة للتنشئة الاجتماعية للشباب - الضمان الاجتماعي، ومكافحة الفقر والبطالة، والتعليم الأخلاقي، وإدماج الأجانب في المجتمع الألماني، ومساعدة الشباب في "الأراضي الشرقية" ").

تجدر الإشارة إلى النهج الشامل لعدد من الدول الأوروبية لتنفيذ سياسة الشباب. وهكذا، في ألمانيا على وجه الخصوص، يتم الجمع بين البرامج التعليمية وتوفير فرص العمل للشباب.

بالإضافة إلى ذلك، فإن السمة المميزة لسياسة الشباب في الدول الغربية هي هيكلها في المجالات الفردية (الرياضة والتعليم والرعاية الصحية وما إلى ذلك). ومع ذلك، بالنسبة لروسيا، فإن أفضل مسار للعمل في الظروف الحالية هو تعقيد الإجراءات المتخذة. يجب أن يغطي برنامج الرصد العالمي في الوقت نفسه جميع المجالات الممكنة التي يمكن من خلالها التأثير على الهياكل الشبابية في البلاد.

وبالتالي، فإن سياسة الشباب في الدول الأجنبية هي آلية معقدة ومنظمة وفعالة، وقد تكون مبادئها الأساسية مفيدة في تحديد طرق تطوير مجال الشباب في روسيا.

في بلدنا، لا يوجد حتى الآن قانون قانوني من شأنه أن ينظم مجال الشباب بشكل كاف.

كانت الوثيقة الأولى المتعلقة بالشباب هي قانون اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية "حول المبادئ الأساسية لسياسة الدولة للشباب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية" الذي تم اعتماده في عام 1991. ووفقا للعديد من الباحثين الغربيين، كانت هذه واحدة من أفضل الوثائق التشريعية في هذا المجال. لكن بعد أحداث ديسمبر من نفس العام، أصبح القانون باطلاً.

بعد ذلك، منذ بداية التسعينيات من القرن العشرين، تم نشر العديد من الوثائق التشريعية، وتم إعداد العديد من مشاريع القوانين المتعلقة بالشباب (عقيدة سياسة الدولة للشباب، مفهوم سياسة الدولة للشباب في الاتحاد الروسي، وما إلى ذلك). ومع ذلك، كانت جميعها (مثل معظم القرارات والبرامج المستهدفة المعتمدة على المستويات الإقليمية) ذات طبيعة إعلانية وتعتمد بشكل مباشر على مواقف الحكومات المحلية، فضلاً عن توفر الدعم المالي لهذه الأهداف.

في ديسمبر 2006، تمت الموافقة على "استراتيجية سياسة الدولة للشباب في الاتحاد الروسي" المذكورة أعلاه، والتي تم تطويرها للفترة حتى عام 2016 وتحدد المجالات ذات الأولوية، بما في ذلك المهام المتعلقة بمشاركة الشباب في تنفيذ المشاريع الوطنية ذات الأولوية ، كما ذكر أعلاه. إلا أنها لم تحقق النتيجة المرجوة، إذ لم يتم تطوير آليات حقيقية لتنفيذها. يظهر الوضع الحالي في روسيا، وكذلك الوضع الحالي للشباب في المجتمع، أن النائب في البلاد بعيد عن الكمال ويتطلب تحسينًا كبيرًا. وفقا لدراسة اجتماعية أجرتها VTsIOM، على مدى السنوات العشرين الماضية، ارتفعت نسبة الروس الراغبين في الهجرة من 5٪ إلى 21٪. أكبر احتمالات الهجرة هي بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و24 عامًا (39%)، والمستجيبين ذوي التعليم العالي (29%)، ومستخدمي الإنترنت النشطين (33%).

وفي الظروف الحالية، تحتاج روسيا إلى قانون جديد بشأن الشباب يلبي الحقائق الحديثة. أولا، لأنه ظهرت اليوم أشكال جديدة من تحقيق الذات غير منصوص عليها في القانون، ولكن من الضروري تزويد الشباب بمزيد من الفرص لاستخدامها. ثانيا، من الضروري زيادة مستوى حماية الشباب، في المقام الأول في المجال الاجتماعي. ثالثا، يجب أن يضع القانون الأسس لإنشاء مصعد اجتماعي حقيقي يغرس الثقة في جيل الشباب بأنه، في ظل ظروف معينة، يمكن للجميع تحقيق هدفهم، وسيتم مكافأة السلوك المهني والمسؤول اجتماعيا. نتيجة المصعد الاجتماعي غير الفعال هو اللامبالاة بالانتخابات، وظهور الجماعات المتطرفة (حليقي الرؤوس، البلاشفة الوطنيين)، وتفاقم العلاقات بين الأعراق، ولامبالاة الشباب، والغضب من الأغنياء وانعدام الثقة في السلطات. وفي الحياة الاقتصادية، يؤدي المصعد الاجتماعي "المكسور" إلى ركود إنتاجية العمل، ونقص الابتكار وانخفاض نشاط الشركات الصغيرة والمتوسطة الحجم. هذه الأعراض نموذجية جدًا بالنسبة لروسيا الحديثة. ويهدف البرنامج العلاجي إلى إطلاق آلية المصعد الاجتماعي في أسرع وقت ممكن.

وبالتالي، فإن تشكيل وضع مناسب وسياسة شبابية تهدف إلى المستقبل هو المشكلة الأكثر أهمية وإلحاحًا للحكومة الروسية. ويتم تحديث هذه المتطلبات من خلال التأثير المتزايد لأعمال وحركات الشباب على عمليات تحقيق الاستقرار وزعزعة الاستقرار في البلاد الدولة والنظام السياسي.

من الواضح، في ضوء التجربة الناجحة للدول الغربية في تشكيل وتنفيذ سياسة الشباب، لا ينبغي لنا أن نقتصر على حدود تجربتنا في البحث عن حلول لمشاكل الشباب في روسيا. في سياق تطوير عمليات التكامل متعددة الأوجه، فإن توليف الاتجاهات الغربية والاتجاهات المحلية في تشكيل سياسة الدولة المستهدفة للشباب، مع مراعاة تفاصيل أسلوب الحياة والتقاليد الروسية، أمر مقبول تمامًا.

المراجعون:

Skalepov A. N.، دكتوراه في فقه اللغة، أستاذ مشارك، أستاذ قسم العلوم الاجتماعية، جامعة موسكو الحكومية للنقل (MIIT)، موسكو.

تشايفيتش أ.ف.، دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ مشارك، رئيس قسم العلاقات الدولية مابيو، موسكو.

الرابط الببليوغرافي

زيلينكوفا م. سياسة الشباب في روسيا والدول الأجنبية // المشاكل الحديثة للعلوم والتعليم. – 2012. – رقم 6.;
عنوان URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=7305 (تاريخ الوصول: 06.06.2019). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية"

شباب

شباب- بالمعنى الواسع، مجموعة واسعة من المجتمعات الجماعية التي تتشكل بناءً على الخصائص العمرية وأنواع الأنشطة الرئيسية المرتبطة بها. بالمعنى الاجتماعي الضيق، M. هي مجموعة اجتماعية ديموغرافية، تتميز على أساس الخصائص المرتبطة بالعمر للوضع الاجتماعي للشباب، ومكانهم ووظائفهم في الهيكل الاجتماعي للمجتمع، والاهتمامات والقيم المحددة. لا يوجد رأي عام فيما يتعلق بحدود عمر م. في غياب معايير موحدة للفترات العمرية، عند تحديد حدود الشباب، تؤخذ في الاعتبار تفاصيل المناهج التي تطورت في مختلف التخصصات التي تدرس الشباب، بما في ذلك. وفي علم الاجتماع، فضلا عن الأهداف والغايات المحددة التي تواجه الباحثين. في علم الاجتماع المنزلي، غالبا ما يتم تحديد الحد الأدنى لسن M. بين 14-16 عاما، والأعلى - بين 25-29 سنة. على الرغم من أنه في الممارسة الحالية، هناك إطالة عمر مجموعات معينة من M.، مثل، على سبيل المثال، العلماء الشباب (ما يصل إلى 33-35 سنة). M. كمجموعة اجتماعية ديموغرافية غير متجانسة في تكوينها. ويميز بين الطبقات المختلفة حسب العمر (المراهقين، الشباب)، حسب الجنس، حسب نوع النشاط (الطلاب، العمال)، حسب مكان الإقامة (الحضر، الريف)، إلخ. المصدر: علم اجتماع الشباب. القاموس الموسوعي/ الجواب. إد. يو.أ. زوبوك، ف. تشوبروف. - م: الأكاديميا. - 2008. - ص 267 - 269

موسيقى الروك المجانية للشباب الأحرار

الشباب في العالم الحديث

ووفقا لتقرير الشباب العالمي 2005، ارتفع عدد الشباب (الذين تتراوح أعمارهم بين 15 إلى 24 عاما) في العالم من 1.15 مليار (في عام 1995) إلى 1.3 مليار (في عام 2005). يشكل الشباب حالياً 25% من سكان العالم؛ يعيش 80 في المائة من شباب العالم في البلدان النامية، منهم 209 ملايين يضطرون إلى العيش بأقل من 1.50 دولار في اليوم، ويضطر 515 مليون إلى العيش على أقل من 3 دولارات في اليوم. وفي الوقت الحالي، يعيش 10 ملايين شاب مع فيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز. ورغم أن الجيل الحالي من الشباب هو الأكثر تعليما في تاريخ البشرية السابق، فإن هناك اليوم 113 مليون طفل خارج المدارس - وهو رقم يشبه إلى حد كبير مجموعة الشباب الأميين في العالم اليوم والتي يبلغ عددها 130 مليونا.

الشباب كفئة اجتماعية خاصة

يتمتع الشباب، إلى حد كبير، بمستوى من الحركة والنشاط الفكري والصحة التي تميزهم بشكل إيجابي عن المجموعات الأخرى من السكان. في الوقت نفسه، يواجه أي مجتمع مسألة الحاجة إلى تقليل التكاليف والخسائر التي تتكبدها البلاد بسبب المشاكل المرتبطة بالتنشئة الاجتماعية للشباب واندماجهم في فضاء اقتصادي وسياسي واجتماعي وثقافي واحد.

لقد قرر عالم الاجتماع الألماني كارل مانهايم (1893-1947) أن الشباب هم نوع من الاحتياطي الذي يظهر في المقدمة عندما يصبح هذا التنشيط ضروريًا للتكيف مع الظروف المتغيرة بسرعة أو الظروف الجديدة نوعيًا. ويتعين على المجتمعات الديناميكية عاجلاً أم آجلاً أن تعمل على تنشيطها بل وحتى تنظيمها (الموارد التي لا يتم تعبئتها ودمجها في المجتمع التقليدي، ولكنها غالباً ما يتم قمعها).

الشباب، وفقا لمانهايم، يؤدي وظيفة تنشيط وسطاء الحياة الاجتماعية؛ تعتبر هذه الوظيفة عنصرًا هامًا في الاندماج غير الكامل في وضع المجتمع. هذه المعلمة عالمية ولا تقتصر على مكان أو زمان. العامل الحاسم الذي يحدد سن البلوغ هو ذلك<в этом возрасте молодёжь вступает в общественную жизнь и в современном обществе впервые сталкивается с хаосом антагонистических оценок.

الشباب، حسب مانهايم، ليس تقدميًا ولا محافظًا بطبيعته؛ فهو قادر على القيام بأي مشروع.

لقد كان الشباب، باعتبارهم فئة عمرية وفئة اجتماعية خاصة، يدركون دائمًا قيم الثقافة بطريقتهم الخاصة، الأمر الذي أدى في أوقات مختلفة إلى ظهور أشكال عامية للشباب وأشكال مروعة من الثقافة الفرعية. وكان ممثلوهم من الهيبيين، والبيتنيك، والرجال، وفي اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وفضاء ما بعد الاتحاد السوفياتي - غير رسميين.

الشباب في الاتحاد الروسي

يبلغ عدد شباب الاتحاد الروسي اليوم 39.6 مليون مواطن شاب - 27٪ من إجمالي سكان البلاد. وفقًا لاستراتيجية سياسة الدولة للشباب في الاتحاد الروسي، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 18 ديسمبر 2006 N 1760-r، تشمل فئة الشباب في روسيا المواطنين الروس من سن 14 إلى 30 عامًا.

الشباب والسياسة

تظهر نتائج بعض الدراسات أن الشباب بشكل عام غير سياسيين. ويشارك أقل من نصف الشباب الروسي في الانتخابات الفيدرالية، و33% فقط من المواطنين الشباب تحت سن 35 عامًا مهتمون بالسياسة. ويشارك 2.7% فقط من الشباب في أنشطة المنظمات العامة. في الوقت نفسه، في السنوات الأخيرة، زاد عدد المنظمات السياسية الشبابية: "نحن"، حركة الشباب "لنا"، "الحرس الشاب لروسيا الموحدة"، والتي، إلى جانب المنظمات الشيوعية الشبابية الموجودة منذ التسعينيات. ويشكل جناح الشباب في "يابلوكو" والحزب الليبرالي الديمقراطي، لوحة متنوعة من الهياكل الشبابية السياسية المشرقة والصاخبة. غالبًا ما تقتصر أنشطتهم على إجراءات تهدف إلى جذب انتباه وسائل الإعلام.

يمكن اعتبار شكل آخر من أشكال مشاركة الشباب في السياسة مختلف الأندية السياسية. في سياق العولمة والتدفق القسري للمهاجرين، يتم دعوة الشباب للعمل كقائد لأيديولوجية التسامح وتطوير الثقافة الروسية وتعزيزها. العلاقات بين الأجيال والأعراق. ومع ذلك، في الوقت الحالي، يعاني 35 بالمائة من الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و35 عامًا من الانزعاج أو العداء تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى، وسيوافق 51 بالمائة على قرار طرد مجموعات قومية معينة من المنطقة.

الشباب والمثل العليا وفقًا لدراسة أجراها مركز عموم روسيا لدراسة الرأي العام (VTsIOM) في يوليو 2004، يعتبر الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و24 عامًا نجوم موسيقى البوب ​​والروك وممثلي الشباب "الذهبي" (52٪). ليكونوا أصنام الشباب الروسي الحديث رجال الأعمال الناجحين، القلة (42٪)، الرياضيين (37٪). في.بوتين (14%).

الغالبية العظمى من المشاركين الذين يعتقدون أن نمط الحياة الصحي يعتمد بالأحرى على جهود الفرد الخاصة ينطلقون من حقيقة أن تحول روسيا إلى بلد يتمتع بنمط حياة صحي لن يحدث إلا في وقت ما في المستقبل البعيد (65.9٪). من أعراض روسيا الحديثة أن عدد المستجيبين الذين، من حيث المبدأ، لا يعتقدون أن روسيا ستصبح دولة ذات نمط حياة صحي (22.4٪) هو ما يقرب من ضعف نسبة المجيبين الذين أجابوا على هذا السؤال - "نعم" ، وقريبا جدا".

الشباب والوضع الاجتماعي والاقتصادي

يعاني الاتحاد الروسي من ارتفاع معدل البطالة بين الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 24 عامًا (6.4 بالمائة).

منذ التسعينيات من القرن الماضي، ارتفع عدد الأزواج الشباب الذين يعيشون دون زواج قانوني إلى 3 ملايين، مما أدى إلى زيادة حقيقية في الأطفال غير الشرعيين وزيادة في عدد الأسر ذات الوالد الوحيد.

من أكثر المشاكل إلحاحا التي تواجه الشباب والمجتمع هو السكن. على الرغم من تحديث وإصلاح الإسكان والخدمات المجتمعية، فإن المشاكل الناجمة عن شيخوخة المساكن والأشكال المتخلفة من استئجار المساكن تؤدي إلى زيادة في أسعار وإيجارات المساكن في الاتحاد الروسي. لا تزال أسعار الفائدة على الرهن العقاري بعيدة عن متناول الشباب. وفي هذا الصدد، فإن تنفيذ المشروع الوطني ذو الأولوية “الإسكان”، والذي يوفر الدعم السكني للأسر الشابة، يستحق الاهتمام.

الشباب كموضوع للبحث

تم تقديم أحد التعريفات الأولى لمفهوم "الشباب" في علم الاجتماع الروسي في عام 1968 بواسطة V. T. Lisovsky: "الشباب هو جيل من الناس يمر بمرحلة التنشئة الاجتماعية، ويكتسب، وفي سن أكثر نضجا، اكتسب بالفعل وظائف تعليمية ومهنية وثقافية واجتماعية أخرى". . تم تقديم تعريف مختلف وأكثر تفصيلاً بواسطة I. S. Kon: "الشباب عبارة عن مجموعة اجتماعية ديموغرافية يتم تحديدها على أساس مجموعة من الخصائص العمرية وخصائص الوضع الاجتماعي والخصائص الاجتماعية والنفسية التي يحددها كل منهما". كان هذا التعريف هو الذي أصبح فيما بعد التعريف الرئيسي في علم الاجتماع المنزلي للشباب. " الشباب كمرحلة معينة، مرحلة من دورة الحياة هي مرحلة عالمية بيولوجيا، ولكن إطارها العمري المحدد والوضع الاجتماعي المرتبط بها والخصائص الاجتماعية والنفسية لها طبيعة اجتماعية وتاريخية وتعتمد على النظام الاجتماعي والثقافة وأنماط التنشئة الاجتماعية المتأصلة في المجتمع. نظرا للمجتمع».

في السنوات الأخيرة، بدأ فرع من العلوم مثل علم الأحداث يلعب دورًا مهمًا في البحث العلمي للشباب. في بعض الجامعات (على سبيل المثال، في الجامعة الاجتماعية الحكومية الروسية) تم افتتاح أقسام لعلوم الأحداث، والتي تركز على دراسة وتدريس دورات متكاملة عن الشباب كظاهرة من ظواهر المجتمع الحديث وعن تكنولوجيا العمل مع الشباب وكذلك تدريب المتخصصين في مجال سياسة الشباب.

الفئات الاجتماعية داخل الشباب الروسي

الشباب الطلابي

يدرس كل شاب ثانٍ في روسيا تتراوح أعمارهم بين 14 و30 عامًا. يخطط غالبية طلاب المدارس الثانوية لدخول الجامعات بعد التخرج، ويخطط كل خمس للذهاب إلى العمل، ويخطط كل سابع للذهاب إلى الكلية. وفي المستقبل القريب، يعتزم نفس العدد تقريبا من الشباب الذهاب إلى العمل. وفي المستقبل البعيد، يخطط عدد قليل فقط من تلاميذ المدارس للدراسة في المدارس المهنية.

هيكل القبول لجميع الأشكال التدريب المهني العاليتميزت بداية القرن الحادي والعشرين بالمؤشرات التالية: أكثر من 27% من إجمالي طلاب السنة الأولى التحقوا بالاقتصاد، و31% بالهندسة، و4% بالزراعة، و1% بعلوم البيئة، و5% بالهندسة. العلوم الطبيعية 5% والعلوم الإنسانية 18% والتعليم 6% والطب 3% والثقافة والفنون 2%. وفي عام 1995، تم قبول 93.5 ألف شخص في الجامعات الحكومية على أساس سداد التكاليف الكاملة؛ وفي عام 2000، ارتفع هذا الرقم إلى 553.5 ألف شخص، أي ما يعادل 48.5% من إجمالي عدد طلاب السنة الأولى المسجلين.

الشباب العامل

على عكس شباب الدول الغربية، الذين يتزايد عمرهم عند دخول مرحلة البلوغ بشكل موضوعي، يتعين على الشباب الروسي الدخول في علاقات اجتماعية واقتصادية في وقت أبكر بكثير. وفي الوقت نفسه، ستقبل قطاعات مختلفة من الاقتصاد موارد العمل الشابة بشكل غير متساو إلى حد كبير. وإذا كان الشباب يشكلون اليوم بالفعل وسيشكلون نسبة كبيرة من العمال في مجال الخدمات وريادة الأعمال، فإن حصة العمال الشباب اليوم في مجال الميزانية الاجتماعية وإدارة الدولة والبلدية ضئيلة ولن تكون كذلك. تكون قادرة على ضمان الاستمرارية في نقل المهام في المستقبل.

وبطبيعة العمل في إنتاج المواد، توزع الشباب على النحو التالي: 89.8% يعملون، 2.7% يملكون مشروعاً بعمالة مأجورة، 2.2% يعملون ولديهم مشروع خاص بهم، 2.5% يزاولون أنشطة العمل الحر، 5.5% بأنواع الأنشطة الأخرى (التجارة الصغيرة، العمل في الأنشطة الشخصية الفرعية والمنزلية). أي أن الغالبية العظمى من الشباب في إنتاج المواد يشكلون القوى العاملة المأجورة.

فقط ما يزيد قليلاً عن 2% من الشباب يملكون مشاريعهم الخاصة التي تنتج المنتجات ويعملون بها. ويعمل حوالي عشرة بالمائة في الأعمال التجارية الصغيرة.

بشكل عام، مستوى تعليم الشباب في إنتاج المواد مرتفع للغاية. أكثر من ثلثي (61.6٪) العاملين في هذا المجال ليس لديهم مهنة فحسب، بل لديهم أيضًا تعليم مهني، مما يشير إلى الإمكانات الإنجابية العالية للشباب. عامل التكاثر في هذا المجال. إنه المصدر الرئيسي لتجديد صفوف المثقفين الذين يشكلون جوهر الطبقة الوسطى. رواد الأعمال الروس، عند توظيف العمال، في المتوسط، يعطون أيضًا تفضيلًا معينًا للأشخاص الأصغر سنًا. علاوة على ذلك، ومع مراعاة التوظيف المفتوح (الإعلان عن الوظائف الشاغرة أو الاتصال بوكالات التوظيف)، يشترط العديد من أصحاب العمل أنهم يقبلون طلبات التوظيف فقط من الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن سن معينة (عادة أقل من 30 عامًا). ونتيجة لذلك، بشكل عام، في روسيا في الوقت الحاضر، فرص العمل للشباب أكبر بكثير من تلك المتاحة للأشخاص في منتصف العمر وكبار السن، حتى على الرغم من نقص الخبرة العملية بين الشباب.

الشباب في الاتحاد الأوروبي

المقال الرئيسي: الشباب في أوروبا الأجنبية

على الرغم من أنه في دول الاتحاد الأوروبي يتم التعبير بوضوح عن الاتجاه العالمي العام نحو شيخوخة السكان في البلدان المتقدمة، إلا أن العالم القديم لا يزال شابًا نسبيًا.

ووفقا لتقرير صادر عن منظمة الأمم المتحدة للطفولة، تمكنت أربع دول - السويد وبريطانيا العظمى وهولندا وإيطاليا - من خفض مستوى وفيات الشباب المرتبطة بالحوادث. وفي هذه الولايات يموت أقل من 10 شباب سنويا لكل 100 ألف ساكن تحت سن 19 عاما. وفي بلدان أخرى يبلغ هذا الرقم 20 لكل 100 ألف. وتقول الدراسة إنه إذا اتخذت جميع البلدان إجراءات قوية مثل السويد لمنع الحوادث بين الأطفال والشباب، فيمكن منع 12 ألف حالة وفاة سنويا في البلدان الغنية.

الشباب الطلابي

في السويدالتعليم العالي مجاني. ومع ذلك، يتعين على الطلاب تغطية التكاليف المادية المرتبطة بالتدريب والإقامة بأنفسهم. كما هو الحال في روسيا، يتمتع الطلاب السويديون بمزايا معينة فيما يتعلق بالنقل وزيارة المتاحف والسينما والمراقص والنوادي وشراء الكتب المدرسية. بالنسبة للطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض، يقدم البنك السويدي قرضًا سنويًا بدون فوائد بقيمة 7200 كرونة سويدية، وهو ما يترجم إلى 720 يورو باليورو. قد يكون هذا كافيًا لحياة متواضعة: يتكلف شراء الكتب المدرسية لكل فصل دراسي ما بين 750 إلى 1000 كرونة تشيكية، وتتراوح تكلفة الإقامة في غرف الطلاب من 2000 إلى 3000 كرونة تشيكية (حسب المدينة). الحصول على التعليم العالي في المملكة المتحدةيتم تنفيذها على أساس مدفوع الأجر. لا تعتمد الرسوم الدراسية على موقع الجامعة أو مكانتها أو مجال الدراسة المختار وتبلغ 12,500 جنيه إسترليني سنويًا. عند الالتحاق بالجامعة، يتمتع الطالب غير المقيم دائمًا بمكان مضمون في سكن جامعي، وتبلغ رسومه في لندن 70 جنيهًا إسترلينيًا في الأسبوع. تبلغ تكلفة الكتب المدرسية الجديدة 50 جنيهًا إسترلينيًا في المتوسط، بينما يمكن أن تكلف الكتب المدرسية المستعملة 20 جنيهًا إسترلينيًا. إذا أراد شاب أو فتاة أن يعيش منفصلاً عن والديه بعد دخوله الجامعة، فبناءً على طلب محدد، تصدر إدارة المنطقة منحة دراسية تبلغ قيمتها 3000 جنيه إسترليني سنويًا. سيتم دفع نصف هذه الأموال مقابل شقة منفصلة. يمكن أيضًا للأطفال من الأسر ذات الدخل المنخفض أو ذات الوالد الوحيد التقدم بطلب للحصول على منح دراسية من إدارات المقاطعات. أكبر منحة يمكن منحها هي 20,000 جنيه إسترليني. بالإضافة إلى ذلك، توجد في المملكة المتحدة ممارسة القروض المصرفية بدون فوائد للتعليم، والتي يبدأ سدادها من اليوم الأول للعثور على وظيفة دائمة.

الشباب الأوروبي في سوق العمل

وفقا لإحصائيات يوروستات اعتبارا من يونيو 2005، ارتفع معدل البطالة بين الشباب في النمسا بنسبة 1 في المائة خلال العام الماضي ويبلغ حاليا حوالي 10 في المائة. وواجهت المجر (16%) وسلوفاكيا (25%) وسلوفينيا (13%) معدلات أعلى من البطالة بين الشباب. ويشعر الشباب بضغوط متزايدة للمنافسة في سوق العمل الآخذ في العولمة. ومع ذلك، كما يبرز تقرير الشباب العالمي، فإن الشباب هم الأكثر قدرة على الصمود ويبدو أن لديهم القدرة الأكبر على التكيف والاستفادة من الفرص الجديدة التي تتيحها لنا العولمة.

الشباب في الولايات المتحدة الأمريكية

المقال الرئيسي: الشباب في الولايات المتحدة الأمريكية

بعد فترة الستينيات والسبعينيات المضطربة، عندما لم يكن أحد يطلق على الشباب الأمريكي أي اسم آخر غير "الجيل المتمرد"، في نهاية القرن الماضي، وخاصة بداية القرن الحادي والعشرين، أصبح الجيل الأصغر سنا أكثر امتثالا وانتهازية من الثوري.

بين شباب الولايات المتحدة، لا تزال مشاكل تعاطي المخدرات، وجرائم الشباب، والبطالة، والتمييز العنصري، وحالة المهاجرين الشباب قائمة، ولكن شدة هذه المشاكل أقل نسبيا مما كانت عليه قبل عقد من الزمن.

وهكذا، في الولايات المتحدة، بعد اعتماد قانون مكافحة جرائم العنف في عام 1994، كان هناك انخفاض مطرد لأكثر من عشر سنوات في المؤشرات المطلقة والنسبية لجنوح الأحداث - وفي بعض السنوات وصل إلى 11 في المائة أو أكثر. ويحدث هذا الانخفاض على خلفية الزيادة الموضوعية في حصة القاصرين في التركيبة العمرية للسكان الأمريكيين. يوجد حاليًا أكثر من 300 برنامج لدعم وحماية الشباب في الولايات المتحدة. البرامج الأكثر انتشارًا هي رابطة الدفاع عن الشباب، ورابطة فرص الحرم الجامعي غير المحدودة، والطلاب من أجل القضاء على الجوع، ومواجهة الشارع، وبرنامج مساعدة الأمهات العازبات تحت سن 20 عامًا، والمشاركة في المشكلات الحضرية، وبرامج جيش الإنقاذ، والتي تغطي حاليًا فئات مختلفة من الشباب في أمريكا وجميع المؤسسات التعليمية المهنية في البلاد.

وفقا للرابطة الوطنية للمرأة في التعليم، دفعت جامعة كاليفورنيا وحدها أكثر من مليون دولار كتعويضات على مدى السنوات الثلاث الماضية للطالبات اللاتي تعرضن للتحرش من قبل أعضاء هيئة التدريس الذكور. وعلى وجه الخصوص، دفعت نفس الجامعة 300 ألف دولار لطالب تعرض للاعتداء من قبل زميل له في السكن الجامعي لأن إدارة الجامعة وخدماتها لم تتمكن من توفير الأمن والأمان المناسبين، في الوقت نفسه، تزايدت الهجرة غير الشرعية في البلاد ويثير وضع المهاجرين الشباب القلق المتزايد في أمريكا اللاتينية. أكثر من 39% من تلاميذ المدارس في كاليفورنيا هم من المهاجرين غير الشرعيين، وأكثر من 42% منهم لا يتحدثون الإنجليزية. في مقاطعة لوس أنجلوس، يتحدث 5.1 مليون شخص اللغة الإنجليزية و3.9 مليون يتحدثون الإسبانية. 14 من أصل 31 محطة تلفزيونية في لوس أنجلوس تبث باللغة الإسبانية فقط. 58% من جميع مدفوعات الرعاية الاجتماعية في الولايات المتحدة تذهب إلى المهاجرين غير الشرعيين.

ورغم أن الولايات المتحدة حققت بالفعل التشغيل الكامل للعمالة في عام 1992، فإن 18% من العمال الأميركيين بدوام كامل كانت أجورهم أقل من مستوى الفقر؛ تبين أن وضع الشباب كان مأساويًا بشكل خاص: 47 (!)٪ من الأمريكيين العاملين الذين تتراوح أعمارهم بين 18 إلى 24 عامًا حصلوا على راتب لم يصل إلى مستوى الكفاف.

الأدب

• Babochkin P. I., Plotnikov A. D. حالة الأسرة الشابة في الاتحاد الروسي، 2001 (استنادًا إلى نتائج الدراسة الاجتماعية "وضع الأسرة الشابة في الاتحاد الروسي في عام 2001").
• Bykov S.A. إدمان المخدرات بين الشباب كمؤشر على سوء التكيف // سوتسيس، 2000. رقم 4.
• سياسة الدولة للشباب في تشريعات الاتحاد الروسي: جمع الوثائق. سموه. I-III / تحت التحرير العام لـ V. A. Lukov. م: السوتسيوم، 2000.
• Zhuravleva L. A. عوامل وظروف إدمان المخدرات بين الشباب // Socis، 2000. رقم 6.
• Ivanov O. I.، Vasiliev I. G. ديناميات التوتر الاجتماعي في العلاقات بين الشباب والمجتمع (الأحكام الرئيسية لمفهوم البحث) // المنطقة: السياسة. اقتصاد. علم الاجتماع. 2000. رقم 1-2.
• Ikonnikova S.N. الشباب كفئة اجتماعية. /مع. N. Ikonnikova، I. R. Kon - M.، 1970.
• إيلين ف.حياة ووجود شباب المدينة الروسية. الهيكلة الاجتماعية للحياة اليومية في المجتمع الاستهلاكي. سانت بطرسبرغ: إنترسوسيس، 2007.
• مبادرة الشباب هي مستقبل روسيا. وثائق ومشاريع مهرجان عموم روسيا لمبادرات الشباب 26-28 يونيو 2001. - م. ، 2001.
• Kovaleva A.I.، Lukov V.A. علم اجتماع الشباب: القضايا النظرية. - م: السوتسيوم، 1999.
• كون آي إس علم اجتماع الشباب. في كتاب: المعجم المختصر لعلم الاجتماع م.، 1988
• Lisovsky V. T. العالم الروحي وتوجهات القيمة لشباب روسيا. - سانت بطرسبرغ 2000.
• Maksimova T. M. الحالة الصحية وتوجهات القيمة للشباب الحديث / الرعاية الصحية في الاتحاد الروسي. 2002. رقم 2.
• الجمعيات العامة للشباب والأطفال: مشكلات استمرارية الأنشطة والأبحاث. جمع التقارير والخطب. م: "الشعارات"، 2002.
• شباب باشكورتوستان: في مطلع الألفية. أوفا، 2001.
• شباب منطقة تومسك: نمط الحياة واستراتيجيات وخطط الحياة: عالم اجتماع. يذاكر. تومسك، 2001.
• الشباب ومشكلات الخدمة المدنية البديلة. م: دار النشر "سوسيوم"، 2001.
• شباب روسيا وتحديات القرن الحادي والعشرين: مشاكل التكيف الاجتماعية والأخلاقية في الظروف التاريخية الجديدة / تحت رئاسة التحرير العامة للدكتور في الاقتصاد البروفيسور أ. أ. شولوس. م، 2001.
• الشباب الروسي في مواجهة التحديات العالمية في مطلع القرن (كيفية مواجهة التطرف العدواني وكراهية الأجانب والعنف بين الشباب): وقائع المؤتمر الدولي، 18-19 نوفمبر 2000، موسكو، روسيا. م: السوتسيوم، 2001.
• شباب منطقة السمارة: عشر سنوات من التغيير (1991-2001): تقرير إعلامي وتحليلي. سمارة، 2001.
• الشباب: مستقبل روسيا. م، 1995.
• Nekhaev V.V.، Kupriyanova G.V. خدمة الدولة لشؤون الشباب: الظهور والهيكل ومجالات النشاط (الجانب التاريخي والقانوني). تولا، 2000.
• Nekhaeva T. G. الحماية القانونية للشباب: دليل تعليمي ومنهجي. م: السوتسيوم، 2000.
• Nekhaeva T. G.، Tatarinov O. V. الأسس التنظيمية والقانونية لتشكيل وأنشطة هيئات شؤون الشباب في الاتحاد الروسي. تولا، 2001.
• حول حالة الأطفال في الاتحاد الروسي. تقرير الدولة. 2006; 2007.
• صورة المستقبل: تجربة في التحليل السوسيولوجي والفلسفي / تحرير ر. أ. زوبوف، أ. أ. كوزلوف. سانت بطرسبرغ، 2001.
• أساسيات علم الأحداث: تجربة البحوث المعقدة متعددة التخصصات / العلمية. إد. على سبيل المثال سلوتسكي؛ مندوب. إد. آي في سكومارتسيفا. سانت بطرسبرغ: طباعة BIS، 2002.
• بافلوفسكي ف.ف.جوفينتولوجي: مشروع للعلوم التكاملية حول الشباب. م: المشروع الأكاديمي، 2001.
• وضع الشباب وتنفيذ سياسة الدولة للشباب في الاتحاد الروسي. 2000-2001 / وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي. - م، 2002. - 303
• وضع الشباب في روسيا. تقرير تحليلي بتكليف من منظمة اليونسكو، م.، مجمع نشر مشمير، 2005، 168 ص.
• وضع شباب سانت بطرسبرغ. المشاكل والاتجاهات والآفاق: التقرير السنوي. سانت بطرسبرغ، 2000.
• سيرجيف ف.ك. شباب موسكو. جيل جديد من وطن متجدد. - لجنة الاتصالات والإعلام التابعة لحكومة موسكو. م، 2001
• Skvortsova M. B. مبادئ علوم الأحداث وسياسة الأحداث // علم الاجتماع والمجتمع. أطروحات المؤتمر الاجتماعي الأول لعموم روسيا "المجتمع وعلم الاجتماع: حقائق جديدة وأفكار جديدة". سانت بطرسبرغ، 2000.
• Skvortsova M. B. مؤتمرات الأحداث // المنطقة: السياسة. اقتصاد. علم الاجتماع. سانت بطرسبرغ، 1999. رقم 5-6.
• Skvortsova M. B.، Slutsky E. G. الأسس المفاهيمية لسياسة الأحداث // المنطقة: السياسة. اقتصاد. علم الاجتماع. سانت بطرسبرغ، 2000. رقم 1-2.
• سوبكين ضد طالب المدرسة الثانوية في عالم السياسة // شباب روسيا في مواجهة التحديات العالمية في مطلع القرن (كيفية مواجهة التطرف العدواني وكراهية الأجانب والعنف بين الشباب). م: السوتسيوم، 2001.
• العمليات العرقية الثقافية الحديثة في بيئة الشباب في تتارستان: اللغة والدين والانتماء العرقي (استنادًا إلى مواد البحث العرقي والاجتماعي) / Garipov Z. et al. Kazan: RIC "School"، 2000.
• سوسيولوجية الشباب. إد. دار نشر V. T. Lisovsky بجامعة ولاية سانت بطرسبرغ. 1996
• البرنامج الفيدرالي المستهدف "شباب روسيا (2001-2005)": الفعالية والآفاق. النشرة التحليلية لمجلس الاتحاد. رقم 31 (251)، م، 2006
• Chuprov V.I.، Zobok Yu.A. الشباب في التكاثر العام والمشاكل والآفاق. م، 2000.
• تشوبروف في آي، زوبوك يو إيه، ويليامز ك. الشباب في مجتمع المخاطر. م: ناوكا، 2001.

مصادر

أنظر أيضا

• تقرير منظمة العمل الدولية حول البطالة بين الشباب

• إيلينسكي آي إم.الشباب كمستقبل روسيا في فئات الحرب // معرفة. فهم. مهارة. - 2005. - العدد 3. - ص5-17.
• كريفوروتشينكو ف.ك.حركة الشباب والشباب في 1917-1941: دروس تاريخية // معرفة. فهم. مهارة. - 2005. - العدد 2. - ص31-40.
• لومان دبليو.الشباب الألماني 2006 - ملخص دراسة تمثيلية // مجلة الكترونية "المعرفة. فهم. المهارة ». - 2009. - العدد 3 - علم الاجتماع.
• لوكوف فل. أ.علامات ورموز الشباب // معرفة. فهم. مهارة. - 2005. - العدد 3. - ص209-211.
• رودزينسكي آي إم.الشباب كموضوع للأحزاب السياسية الروسية // مجلة الكترونية "المعرفة. فهم. المهارة ». - 2009. - العدد 1 - الفلسفة. العلوم السياسية.
• رومانوف آر إن عن الشباب: لكي تكون بالغًا، يموت الشباب، ويعيش الشباب! متاهة الشباب

• الموقع الإلكتروني لإدارة سياسة الشباب والتعليم والحماية الاجتماعية للأطفال بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
• استراتيجية سياسة الدولة للشباب في الاتحاد الروسي. تمت الموافقة عليه بأمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 18 ديسمبر 2006 N 1760-r

المزيد الملحن ليونيد لينر المصور سيرجي كيسيليف سيناريو ليونيد كوبريدو ألكسندر بولينكو ألكسندر تايكون المزيد

هل تعلم ذلك

• لم يشمل اختيار المسلسل، الذي حدث في تشيليابينسك، الممثلين الشباب فحسب، بل أيضًا الرجال الذين لم يتصرفوا في الأفلام، ولكن لديهم خبرة في لعب الهوكي.
• تم تصوير حلقات ألعاب وتدريبات الدببة في Arena-Mytishchi Ice Palace في Mytishchi (الموسم 3) وفي Vityaz Ice Palace في بودولسك.
• تم تصوير لقطات للإدراج مع المناظر الطبيعية للمدينة في سمارة، توجلياتي، كراسنويارسك، تشيليابينسك وميتيشي. في Mytishchi، تم التصوير الرئيسي في أماكن مثل مقهى Expromto، Arena-Mytishchi (الموسم 3)، النافورة في Mira Park بالقرب من مسرح FEST. وفي الحلقات يمكنك أيضًا رؤية المبنى الإداري لمدينة ميتيشي.
• ماكار زابوروزسكي (الذي لعب دور ديمتري شتشوكين) وإيكاترينا سميرنوفا (التي لعبت دور فيكتوريا) هما زوج وزوجة في الحياة الواقعية.
• لعب إيغور أوغورتسوف (الذي لعب دور سيميون باكين) وناتاليا تيريشكوفا (التي لعبت دور ريتا) دور زوجين في الحب في المسلسل التلفزيوني "المدرسة" (2010).
• مشاهد الهوكي من إخراج إيفجيني بولينسكيخ، الذي عمل سابقًا مع متخصصين كنديين في فيلم "الأسطورة رقم 17" (2012).

المزيد من الحقائق (+3)

أخطاء في السلسلة

• وينتهي فريق "الدببة" في نفس المجموعة في كأس التحدي مع "الملوك" و"الصقر". ثم يخسرون أمام «الملوك» وتتبقى لهم مباراة مع «الصقر» ستحسم مصير التأهل أو عدم التأهل عن المجموعة. لكن بعد المباراة قال المدرب ستيبان أركاديفيتش الكلمات التالية: "يا شباب، لم يضيع شيء بعد. كل ما في الأمر أنني الآن يجب أن أتغلب على أرسنال.
• في إحدى الحلقات، يقرأ أنطون رسالة تقول "آسف، لقد كان خطأ"، وعندما قرأها ماكيف، تقول: "آسف، لقد كان خطأي".

حبكة

احذر، قد يحتوي النص على حرق!

يحكي المسلسل قصة حياة نادي الهوكي للشباب "الدببة". يمر الفريق بأوقات عصيبة ويشارك فقط في المسابقات الإقليمية، لكنه يريد حقًا الانضمام إلى دوري الهوكي للشباب المحترفين. لذلك، قاموا بتعيين مدرب رئيسي جديد للفريق - سيرجي ميكيف. إنه شاب وموهوب لكنه اضطر لترك الرياضة الاحترافية بسبب الإصابة.

إنه يواجه مهمة صعبة تتمثل في تحويل فريق ضعيف بصراحة إلى أبطال، وإلى جانب ذلك، فإن جزء من القيادة وأولياء الأمور يعارضون تعيينه، لذلك يحاولون طرده من منصبه، لأن القليل من الناس يحبون التغييرات. وإلى جانب ذلك، يواجه كل لاعب صعوباته الخاصة: لدى ميشا بونوماريف أب مدمن على الكحول، ويحاول والدا ساشا كوستروف إقناعه بترك الهوكي، ويواجه أندريه كيسلياك مشاكل على الصعيد الشخصي. المدير الرياضي لفريق Bears، فاديم كازانتسيف، أكثر شغفًا بتقطيع الأموال التي يجب أن تذهب لاحتياجات الفريق؛ ويتفق معه المدرب الثاني للفريق، يوري رومانينكو، تمامًا في هذا الشأن. فقط المدرب المبدئي ومئات الساعات من التدريب وحل جميع المشاكل الداخلية بين اللاعبين يمكنه إنقاذ الفريق في مثل هذه الظروف.

دعونا ننتقل الآن مباشرة إلى قائمة هؤلاء المؤلفين والكتب التي يعتبرها المشاركون كلاسيكيات والتي قرأوها مؤخرًا*. أجاب ما مجموعه 213 شخصا على هذا السؤال.
تم تسمية المؤلفين المحليين التاليين وأعمالهم:

أفيرشينكو أ.ت.
أستافييف ف.ب. يمر
بستوزيف مارلينسكي أ. أملات بيك.
بولجاكوف م. (3 أشخاص)؛ المعلم ومارجريتا (33 شخصًا، أحدهم سُجل "للمرة السادسة")؛ الحرس الأبيض (3 أشخاص)؛ قلب كلب (3)؛ رواية مسرحية.
بونين آي. (3 أشخاص)؛ قصص؛ شعر (2)؛ تفاح أنتونوف قرية؛ سهولة التنفس. الاثنين النظيف (٢).
غوغول إن.في. قصص؛ مسرحيات؛ النفوس الميتة (10 أشخاص)؛ الأمسيات في مزرعة بالقرب من ديكانكا (3)؛ فيي؛ قصص بطرسبورغ؛ لَوحَة؛ مفتش (4)؛ تاراس بولبا؛ معطف.
جونشاروف آي. أبلوموف (9)؛ استراحة (2).
غوركي أ.م. (شخصين)؛ مسرحيات؛ في الأسفل (5)؛ الأم.
غريبويدوف أ.س. الويل من الطرافة (٤).
الأخضر أ. الأشرعة القرمزية.
جوميليف إن إس. شِعر.
دوستويفسكي إف إم. (5)؛ الجريمة والعقاب (23 شخصًا) ؛ الشياطين (3)؛ احمق (4); الليالي البيضاء؛ الإخوة كارامازوف (2)؛ قرية ستيبانشيكوفو وسكانها؛ إذلال وإهانة.
يسينين س. قصائد (8 أشخاص، حدد أحدهم “كثير من قصائده جيدة ومختلفة”)؛ بوجاتشيف. رجل أسود.
زامياتين إي. نحن.
زوشينكو م. القصص (2).
كرامزين ن.م. ليزا المسكينة.
كورولينكو ف. أطفال الزنزانة؛ رائع (2).
كوبرين أ. سوار العقيق (3)؛ أوليسيا. مبارزة (2)؛ شولاميث. الحفرة (2).
ليرمونتوف إم يو (4 أشخاص) ؛ بطل عصرنا (25 شخصًا)؛ الأميرة ماري؛ في وفاة الشاعر (٢)؛ متسيري (3)؛ شيطان؛ بويار أورشا؛ فاديم. خنجر؛ قصائد (3).
ماياكوفسكي ف. شِعر؛ كلمات؛ سحابة في السراويل.
نيكراسوف N. A. الذي يعيش بشكل جيد في روس (2).
أوستروفسكي أ.ن. عاصفة رعدية (7).
أوستروفسكي ن. كيف تم خفف الفولاذ.
شعراء العصر الفضي
بوشكين أ.س. (6 أشخاص)؛ يفغيني أونيجين (34 شخصًا) ؛ الشعر (4)؛ ابنة الكابتن (5)؛ مآسي صغيرة (2)؛ بوريس جودونوف (3)؛ جافريليادا. الفارس البرونزي؛ ملكة البستوني. قصص بلكين (2)؛ رسلان وليودميلا؛ مساء الشتاء.
سالتيكوف-شيدرين م. العصور القديمة بوشيخونسكايا.
سولجينيتسين أ. ساحة ماترينين؛ بناء السرطان.
Strugatskys (أكد المستفتى: "أنا أعتبرها كلاسيكيات").
تولستوي أ.ن. (3)؛ بيتر الأول (5).
تولستوي إل.ن. (4 أشخاص)؛ الحرب والسلام (42 شخصا)؛ آنا كارنينا (7)؛ القيامة؛ الطفولة (2)؛ مراهقة؛ شباب؛ كروتزر سوناتا؛ الخرافات. المقالات التربوية.
تورجينيف آي. الآباء والأبناء (19)؛ عش النبلاء (8)؛ آسيا (2)؛ الحب الأول (2); رودين. شِعر.
تيوتشيف ف.
فاديف أ.
فيدوروف ف. الحزام الحجري.
تسفيتيفا إم آي (2) ؛ قصائد (4 أشخاص، حدد أحدهم “قصائد كثيرة”).
تشيرنيشيفسكي إن جي ؛ ما يجب القيام به.
تشيخوف أ.ب. مسرحيات؛ بستان الكرز (2)؛ ثلاث شقيقات (المؤلف يدعى L. N. Tolstoy)؛ منزل مع طابق نصفي. عنب الثعلب (في الحالتين الأخيرتين، تم تسمية A.M. Gorky كمؤلف)
شولوخوف م. (2)؛ التربة العذراء مقلوبة (2)؛ هادئ دون (3).

وبالتالي، نحن نتحدث بشكل أساسي عن قراءة الأعمال (أكد بعض الشباب هذا على وجه التحديد في إجاباتهم). قام المشاركون (وخاصة طلاب مؤسسات التعليم العالي الثانوية والثانوية المتخصصة والإنسانية) بتسمية مؤلفي "البرنامج" نفسه. تم احتلال الأماكن الأولى بواسطة أ.س. بوشكين ول.ن. تولستوي (تم ذكر كل واحد منهم 61 مرة؛ ومن المثير للاهتمام أن إحدى المشاركات، وهي تلميذة من فلاديمير، كتبت "أنا لا أحب أعمال بوشكين"). في كثير من الأحيان ذكر المجيبون أسماء M.Yu. ليرمونتوف (42 إشارة)، ف. دوستويفسكي (40) وإي. تورجينيفا (34). ويتبع ذلك أ.أ. غونشاروف (11 سنة)، أ. بونين، س. يسينين (10 إشارات لكل منهما).
يتم تضمين جميع الأعمال التي حصلت على أكثر من 10 "أصوات" مباشرة في المنهج الدراسي. هذه هي "الحرب والسلام" (42 إشارة)، "يوجين أونيجين" (34)، "السيد ومارغريتا" (33؛ هذه الرواية قرأها أيضًا أولئك الذين لم "يجتازوها" وقت البحث)، "بطل عصرنا" (25)، "الجريمة والعقاب" (23)، "النفوس الميتة" (10).
تم تسمية المؤلفين الأجانب التاليين وأعمالهم:

أزيموف أ.
بليك دبليو.
بوكاتشيو د. ديكاميرون (5 أشخاص).
بومارشيه بي.
بومارشيه ب. ثلاثية؛ يفغينيا.
برادبري ر.
فيرن ج.
جوته الرابع.
جوته آي فاوست.
جولونز أ. و س. أنجليكا.
جالسوورثي جي. ملحمة فورسايت.
Grimmilshausen G. Simplicissimus.
هوغو في البؤساء؛ كاتدرائية نوتردام.
دانتي. الكوميديا ​​الإلهية (4 أشخاص)
ديدرو د.
دويل أ.ك. (4 أشخاص)؛ ملاحظات عن شيرلوك هولمز (3)؛ الشريط المتنوع.
درايزر تي. (3)
درون م.
دوماس أ. (شخصان)؛ كونت مونت كريستو (3)؛ الملكة مارجوت (3)؛ الكونتيسة دي مونسورو (2)؛ اثنين من ديانا. إيزابيلا بافاريا؛ نابليون الأول.
حياة لازاريلو من تورميس.
كامو أ. الطاعون.
Quevedo F. قصة حياة الوغد.
منطقة الملك إس الميتة.
كورنيل ب.
كورتازار ه.
كريستي أ. (شخصان).
لندن د. الصمت الأبيض؛ قلوب ثلاثة.
ميلتون د. (2).
موليير (2).
ألدينغتون د. موت البطل.
أورويل ج.1984.
بلوتوس. كوميديا.
رابليه ف.
راسين ب.
ملاحظة إي إم.
روسو ج.-ج.
سويفت ج.
سيلينجر ج.
سرفانتس م. دون كيشوت (2).
Stendhal P. الأحمر والأسود.
تولكين ج. سيد الخواتم (2).
فوشتوانجر إل.
فيلدنج جي.
فلوبير ج. مدام بوفاري (2).
هكسلي أو. عالم جديد شجاع
همنغواي إي. الرجل العجوز والبحر.
شكسبير دبليو (شخصان)؛ المآسي (2) ؛ كوميديا. هاملت (15 شخصا)؛ روميو وجولييت (12 شخصًا)؛ الملك لير (2)؛ حلم ليلة منتصف الصيف (3)؛ اثنان فيرونيز. الليلة الثانية عشرة؛ ماكبث؛ الكثير من اللغط حول لا شيء؛ السوناتات (3).
شيلر ف.
جونغ ك.ج.

أكثر من نصف "المناصب" في هذه القائمة (44 من أصل 86) تنتمي إلى دبليو شكسبير. يتم تحديد بقية القائمة من خلال كل من الأعمال (لطلاب المؤسسات الإنسانية الثانوية المتخصصة والتعليم العالي والمدارس ذات التركيز المقابل) والقراءة المجانية للمستجيبين. الأكثر شهرة هنا هي A. Dumas (12 إشارة) و A.-K Doyle (8 إشارات). ومن المعتاد أيضًا أن يعتبر كتاب الخيال العلمي (أ. أسيموف، ر. برادبري)، إس. كينغ، ج. تولكين وغيرهم من مؤلفي النصف الثاني من القرن كلاسيكيين.
أكد بعض الشباب، الذين تحدثوا عن قراءتهم مؤخرًا، أنهم يتجهون تحديدًا إلى الكلاسيكيات: "أقرأ الخيال الكلاسيكي" (فلاديمير، تلميذ)، "عموما أقرأ ما أحب، وما أحبه بالطبع هو الكلاسيكيات". بوشكين، ميلتون، فولتير، الخ. (فلاديمير، طالب، كلية فقه اللغة، VSU)؛ "كثيرًا ما أعيد قراءة بوشكين، وأنا مفتون بروايات أجاثا كريستي" (بتروزافودسك، طالبة). «الرواية الكلاسيكية لا توسع النظرة للعالم فحسب، بل تساعد أيضًا على التعلم والتفكير والتأمل، وفي بعض الأحيان العيش»، هذا ما كتبته طالبة من موسكو متخصصة في العلوم السياسية في استبيانها. يقول طالب آخر من موسكو، مدرس المستقبل: "أقرأ من أجل أن أنقل أفضل الأدب إلى الأجيال القادمة في غضون سنوات قليلة".

الموقف من أبطال الكلاسيكيات كمؤشر للتوجهات الحياتية والقيم للقارئ الحديث
حداثة الأبطال الكلاسيكيين كما يراها المبحوثون
في أحد أسئلة استبياننا، طُلب من المشاركين إبداء رأيهم حول الجوانب المختلفة لحداثة (أو عدم حداثة) أبطال الأعمال الكلاسيكية، ودرجة تشابههم مع المعاصرين. تم تنظيم السؤال في شكل خمسة مقاييس، حيث طلبنا من المشاركين في الدراسة تقييم الأبطال في خمس "فئات": إنهم "مشابهون لنا"، و"يحلون نفس المشكلات"، و"يفكرون في الحياة بنفس الطريقة التي نفكر بها". "،" افعل نفس الشيء، مثل الناس اليوم، "" جرب نفس المشاعر التي نشعر بها." يتكون كل مقياس من خمس "خلايا"، تتوافق تقريبًا مع الإجابات: "جدًا (نفس الشيء تمامًا، نفس...)"، "نعم"، "متوسط"، "لا"، "لا على الإطلاق". كان على المستجيب أن يضع علامة في إحدى "الخلايا" في كل مقياس.
في المجموع، أجاب أكثر من 90٪ من الشباب على هذه الأسئلة. وأشار أكثر من 60% إلى أن أبطال الكلاسيكيات متشابهون أو متشابهون جدًا معنا ومع معاصرينا، ونحن نحل نفس المشكلات التي حلوها ذات يوم. تعتقد الفتيات ذلك في كثير من الأحيان أكثر من الأولاد (على التوالي 65٪ مقابل 45٪ في إجابات السؤال الأول و 66٪ مقابل 55٪ في إجابات السؤال الثاني). وكتبت تلميذة من كوندوبوجا في استبيانها: "المواقف التي تصفها الكلاسيكيات أبدية، تمامًا مثل المشكلات". وقد لاحظ أحد طلاب المدرسة الثانوية من نفس المدينة كلا الإجابتين بوضوح، كما لو كان يفكر في "متشابه أو غير متشابه". يقول طالب موسكو: "هذا سؤال صعب، والإجابة تعتمد على وجهة النظر، وعلى الرأي حول الأشخاص المعاصرين".
ويوافق أكثر من 70% من المشاركين على أن "أبطال الكلاسيكيات يشعرون بنفس المشاعر التي نشعر بها". يعتقد أكثر من 35% أن هؤلاء الأبطال يفكرون ويتصرفون مثل الناس اليوم. ومن المؤكد أن أحد تلاميذ فلاديمير "لا يفكرون ولا يشعرون بمشاعر على الإطلاق".
ولمعرفة الشخصيات التي اعتبرها المشاركون مشابهة للأشخاص المعاصرين، طلب الباحثون منهم أن يتخيلوا أنفسهم وأقرانهم وأصدقائهم من الجيل الأصغر أو الأكبر سنا في موقف بعض الشخصيات. كان على المشاركين أن يفكروا فيما إذا كانوا هم أو الأشخاص الذين يعرفونهم قادرين على التفكير والتصرف بنفس الطريقة مثل هاملت، بوريس غودونوف، دوبروفسكي، تاتيانا لارينا، بيتشورين، تشيتشيكوف، راسكولينكوف، ناتاشا روستوفا، لوباخين. كان من المفترض أن هؤلاء الأبطال يجب أن يكونوا مألوفين لدى الشباب، حيث يتم تضمين الأعمال المقابلة في المناهج الدراسية. تم وصف المواقف في الاستبيان بمصطلحات اليوم وسياق اليوم، على خلفية الحقائق والصراعات الحالية في حياة الإنسان المعاصر. في الواقع، كان الأمر يتعلق بالموقف من الدولة والسلطة، وسيادة القانون، والثروة وطرق تحقيقها، والأسرة والحب، وطرق بناء العلاقات الإنسانية.
على هذا السؤال، وهو أمر معقد بشكل عام (كان من الضروري ملء جدول كبير)، أجاب المجيبون بنشاط شديد وعن طيب خاطر. أعطى الكثيرون عدة إجابات بخصوص كل من المواقف المقترحة. تسمح لنا البيانات التي تم الحصول عليها إلى حد ما بالحديث عن مشاكل تحديد الهوية الاجتماعية للشباب.
بعد ذلك، سيتم النظر في كل حالة وفقًا لكيفية إشكاليتها من قبل الباحثين وعرضها في الاستبيان. ونحن، بالطبع، لم ندعي أننا نعكس كل المعاني المضمنة في هذه المواقف بشكل كامل
قرية. (المقاومة أو عدم مقاومة الشر)
لقد سألنا المشاركين في الاستطلاع عما إذا كانوا هم أو أي شخص من حولهم اليوم يمكن أن يجدوا أنفسهم في موقف هاملت، الذي لا يتحرك لأنه لا يستطيع أن يقرر ما إذا كان من الأفضل الخضوع أو مقاومة الشر. وتظهر البيانات التي تم الحصول عليها في الرسم البياني 1.
ولم يجد أكثر من ربع الذين شملهم الاستطلاع أي شخص في بيئتهم يفكر في مسألة "أكون أو لا أكون". حوالي 15% لم يجيبوا إطلاقاً أو قالوا “لا أعرف”. يمكن الافتراض أنه بالنسبة لثلث المشاركين (وفي المدن الصغيرة غير المركزية للنصف) فإن هذا الوضع ليس مهمًا على الإطلاق. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن مثل هذه الآراء أكثر شيوعًا بالنسبة للأولاد منها بالنسبة للفتيات.
يعتقد 6% من المشاركين أن الاستبيان يصف موقف هاملت بشكل غير صحيح.
يتخيل كل خامس طالب تقريبًا (من بين كل طالب رابع) نفسه في موقف هاملت، ويعتقد حوالي 30٪ أن أقرانه قد يجدون أنفسهم فيه. يشير المشاركون إلى معارفهم الأكبر سنًا بشكل أقل كثيرًا؛ وبالتالي، إذا تم فهم هذا الوضع على أنه ذو صلة، فهو مناسب للشباب.

من قد يكون في موقف هاملت اليوم؟

بوريس جودونوف. (الرغبة في السلطة)
لقد وصفنا حالة بوشكين بوريس غودونوف على النحو التالي: لقد وصل إلى السلطة بالدم، لأنه يعتقد أنه وحده القادر على جعل الدولة قوية والناس سعداء؛ وكما يتبين في الشكل 2، فإن 5% فقط من المشاركين لم يوافقوا على هذا التفسير.

من يتصرف أو يستطيع اليوم أن يتصرف مثل بوريس جودونوف

يقول أكثر من ثلث الذين شملهم الاستطلاع أنه لن يفكر أحد من حولهم أو يتصرف مثل جودونوف (من المثير للاهتمام أن نلاحظ أنه مع تقدم العمر يتناقص تكرار اختيار هذا الموقف). و13% لم يجيبوا أو أجابوا بـ “لا أعرف”.
يعتقد كل خامس تقريبًا أن أقرانهم يمكنهم أن يحذوا حذو هذا البطل، وأشار 4٪ فقط إلى أنفسهم (أحد هؤلاء المشاركين، وهو طالب يبلغ من العمر تسعة عشر عامًا من فلاديمير، يعترف: "وهذا ممكن").
"يجرب" المشاركون الشباب وضع "غودونوف" في المقام الأول على معارفهم الأكبر سناً، أو بشكل أكثر دقة، كما يمكن افتراضه من تحليل بعض الاستبيانات، على الجيل الأكبر سناً بشكل عام. ويقول أحد طلاب موسكو: "هؤلاء هم ساستنا"، ويقول آخر: "بوتين".
ومع ذلك، ينفي بعض المشاركين أن الميل إلى القيام بهذا النوع من السلوك يعتمد على العمر: "يعتمد الأمر على شخصية الشخص"، كما يقول أحد الطلاب من موسكو، "يمكن لأي شخص أن يفعل هذا"، كما يقول أحد المعلمين من سوزدال.
دوبروفسكي. (الإنسان والقانون)
لقد سألنا المشاركين عما إذا كانوا هم أو أي شخص من حولهم اليوم يمكن أن يجدوا أنفسهم في موقف دوبروفسكي الشخص الذي ينتهك القانون لأنه من المستحيل الدفاع عن شرفه بطريقة قانونية والانتقام من الجاني. وتظهر البيانات التي تم الحصول عليها في الرسم البياني 3.

من قد يجد نفسه في موقف دوبروفسكي اليوم؟

تبين أن وضع دوبروفسكي وثيق الصلة بالموضوع. كل رابع مجيب على استعداد لخرق القانون إذا لزم الأمر لحماية حقوقهم. من المميزات أن اختيار هذا المنصب يعتمد إلى حد كبير على المكان الذي يعيش فيه المستفتى: في موسكو، لاحظ 35٪ من المستطلعين، في بتروزافودسك أكثر - 38٪؛ وفي فلاديمير 28%، وفي مدن منطقة فلاديمير سوزدال وكوفروف 19%، وفي كوندوبوجا 12% فقط. عندما تم طرح نفس السؤال حول دوبروفسكي في عام 1999 على المشاركين في دراسة "بوشكين ونحن"، لاحظ حوالي 40٪ من سكان موسكو وحوالي 28٪ من المشاركين من المدن الصغيرة في منطقة بريانسك الموقف "أنا نفسي". يمكن الافتراض أن التناقضات الاجتماعية الأصغر حجمًا والتجريم الأقل للحياة في المقاطعة تنعكس هنا.
كل ثالث مشارك في دراستنا واثق من أن أقرانه سيفعلون الشيء نفسه؛ وهذا الرأي أكثر سمة بالنسبة للفتيات منه لدى الأولاد (40% و21% على التوالي).
وأشار كل خامس من المشاركين في الاستطلاع إلى أن الأشخاص من الجيل الأكبر سناً من المرجح أن يحذوا حذو دوبروفسكي. ومن بين الذين شملهم الاستطلاع في كوفروف (مدينة مجرمة إلى حد ما)، اختار 56٪ هذه الإجابة. وهنا، يعتقد 7% فقط من المشاركين (مقابل 21% في العينة بأكملها) أنه لن يحذو أحد في بيئتهم هذا المثال.
البيانات التي تم الحصول عليها قابلة للمقارنة مع نتائج دراستنا "Young Muscovite97". وأكد المجيبون عليه أن انتهاكات القانون في روسيا الحديثة أمر لا مفر منه تقريبا، لأن هناك أسباب موضوعية خطيرة لمثل هذه الانتهاكات. وقد أشار 45% من المشاركين إلى أن "القانون لا يحمي الناس حقًا، وعلينا أن نبحث عن حلول بديلة"، بينما قال 29% إن "الخروج على القانون يرتكب باسم القانون، ومن الصعب احترام مثل هذا القانون". ; ووافق 23% على أنه "من الصعب تحقيق ما يحق لك قانونياً"، ووافق 11% على أن "لدينا قوانين سيئة، وليس من المنطقي الالتزام بها". كل هذه العبارات التي اقترحناها في الاستبيان لشباب موسكو تصف، إلى حد ما، وضع دوبروفسكي في بوشكين.
تشيتشيكوف. (الطرق إلى المكانة والثروة)
أي من المشاركين والوفد المرافق لهم سوف يفكر ويتصرف مثل تشيتشيكوف، الذي يحاول الحصول على مكانة في المجتمع وجمع رأس المال من خلال الماكرة والخداع والاحتيال؟ كما يتبين في الرسم البياني 4، فإن وضع تشيتشيكوف، مثل وضع دوبروفسكي، وثيق الصلة تمامًا. "كثير من الناس يستطيعون القيام بذلك ويفعلونه" ، هذا ما يؤكده طالب موسكو.
تقريبًا كل عاشر من المشاركين على استعداد لرؤية أنفسهم في هذا الدور ("في ظل ظروف معينة"، أوضح الممثل من موسكو). يعتقد حوالي 40٪ أن سلوك بطل غوغول يمكن أن يصبح قدوة لأقرانهم؛ غالبًا ما اختار المجيبون من موسكو وفلاديمير خيار الإجابة هذا بشكل خاص؛ وهو أكثر شيوعًا عند الفتيات منه عند الأولاد.
يعتقد كل شخص ثالث تقريبًا أن تطلعات مثل تطلعات تشيتشيكوف هي سمة مميزة لأشخاص من الجيل الأكبر سناً؛ كما اختارت الفتيات هذا الخيار أكثر من الأولاد.
تقريبا كل رابع المجيبين على يقين من أن أحدا من حوله لن يفعل ذلك؛ هذه الإجابة، على العكس من ذلك، أعطاها الأولاد في كثير من الأحيان أكثر من الفتيات.

من يفكر ويمكنه التصرف مثل تشيتشيكوف

راسكولنيكوف. (الحق في القتل)
يخطط بطل دوستويفسكي للقتل ويرتكبه، معتقدًا أن من حقه القيام بذلك. ما رأي المشاركين في هذه المؤامرة وهذا البطل؟ يتم عرض توزيع الإجابات في الشكل 5.

من يفكر ويستطيع أن يتصرف مثل راسكولينكوف

أكثر من نصف المجيبين (في كاريليا 63٪) على يقين من أنه لا يوجد في وسطهم أشخاص مثل بطل دوستويفسكي. 28% من هؤلاء الأشخاص يرون إما بين أقرانهم (عادةً الفتيات) أو بين كبارهم (عادةً أولاد). "هناك مثل هؤلاء الناس"، يقول طالب جامعي في موسكو؛ يقول أحد طلاب موسكو: "كثير".
يرى خمسة مشاركين من موسكو واثنان من فلاديمير أنفسهم في هذا الدور.
بيتشورين. (الأنانية)
في الاستبيان يتميز هذا البطل بما يلي: باستخدام ذكائه وإرادته وسحره، يحاول أن يجعل حياته أكثر تشويقًا وإشراقًا على حساب مشاعر ومصائر الآخرين. وكما يتبين في الرسم البياني رقم 6، فإن 5% من المشاركين لم يوافقوا على هذه الخاصية.

من يشبه Pechorin

وهكذا، يعتقد 40٪ من المستجيبين أن أقرانهم يمكنهم التفكير والتصرف مثل Pechorin. بالمناسبة، باعتباره بطل الكلاسيكيات، على غرار أقرانه، تتم الإشارة إليه في كثير من الأحيان أكثر من أي شخصية أخرى من الأعمال الكلاسيكية. ومن المثير للاهتمام أيضًا ملاحظة أن هذه الإجابة تنطبق على الفتيات أكثر من الأولاد (47% و27% على التوالي). ربما ينطلقون من تجربتهم الخاصة ويقارنون سلوك أصدقائهم الشباب بتصرفات بيتشورين تجاه بطلات رواية ليرمونتوف.
وتم تقديم كافة الإجابات "ذات المعنى" الأخرى، كما هو موضح في الشكل 6، بمعدل النصف تقريبًا. غالبًا ما تتم مقارنة Pechorin بنفسه من قبل المجيبين من سكان موسكو (23٪).
لوباخين. (التطبيق العملي والعلاقات الإنسانية)
يشتري بطل مسرحية تشيخوف بستان كرز ويقطعه، رغم أنه يعلم أن هذا البستان يعني الكثير للأشخاص المقربين منه. أي من المشاركين في الاستطلاع أو من حولهم، الذين يجدون أنفسهم في موقف مماثل، سيختار مسار العمل هذا بالتحديد؟ تظهر الإجابات المستلمة في الشكل 7.
ويعتقد أكثر من ثلث المشاركين أنه لن يحذو أحد في دائرتهم حذو بطل تشيخوف. ومع ذلك، يتحدث كل خامس عن إمكانية حدوث مثل هذا السلوك بين كبار السن، ويتحدث كل رابع عن إمكانية حدوث مثل هذا السلوك بين أقرانهم. ومن المثير للاهتمام، في الحالة الثانية، تعتمد الإجابة بشكل مباشر على المكان الذي يعيش فيه المستفتى: في العاصمة، لوحظ وضع "أقراني" بنسبة 34٪، في فلاديمير 29٪، في مدن منطقة فلاديمير 19٪، في بتروزافودسك 14% وفي كوندوبوجا 10%. ويلاحظ اعتماد مماثل عند اختيار منصب "أنا نفسي"، على الرغم من أن عددًا لا بأس به من المشاركين لاحظوا ذلك على الإطلاق.

من سيتصرف مثل لوباخين

ومن المميزات أيضًا أننا تلقينا الكثير من الإجابات "لا أعرف" على هذا السؤال، ربما بسبب جميع المواقف المقترحة في الاستبيان، كان وضع لوباخين هو الأقل "وضوحًا"، وربما لأن بعض المشاركين لم يفعلوا ذلك ومع ذلك "اجتاز" بستان الكرز."
ناتاشا روستوف. (العملية والإنسانية)
لقد دعونا المشاركين إلى النظر في أحد المواقف في ملحمة تولستوي: مغادرة موسكو مع عائلتها من موسكو المحاصرة من قبل الفرنسيين، تصر ناتاشا روستوفا على أن يترك والديها جزءًا من ممتلكاتهم ويأخذوا بدلاً من ذلك الجنود الروس الجرحى على عربات. أي من المشاركين، من بيئتهم سيفعل الشيء نفسه؟ ويرد توزيع الإجابات على هذا السؤال في الشكل 8.
الإجابات الأكثر شيوعًا على هذا السؤال هي "الجيل الأكبر سناً" و "أنا". تشير الفتيات في كثير من الأحيان إلى كبار السن أكثر من الأولاد (41٪ و 29٪ على التوالي). ليس من المستغرب أنهم في كثير من الأحيان يعرّفون أنفسهم ببطلة تولستوي (41٪ مقابل 22٪). "آمل"، أضاف طالبان من موسكو هذه الكلمات إلى "مربعات الاختيار" الخاصة بهما.
ومن المثير للاهتمام أيضًا أن نلاحظ أن عدد أولئك الذين لاحظوا موقف "أنا نفسي" يزداد في البداية مع تقدم عمر المشاركين: بين 15 عامًا 32٪، وبين 16 عامًا 35٪، وبين 17 عامًا - كبار السن 40%، بين 18 عامًا 42%، بين 19 عامًا 47%؛ وأولئك الأكبر سنا، على العكس من ذلك، يلاحظون هذا الموقف في كثير من الأحيان. بشكل عام، فإن المشاركين في دراستنا، من بين جميع الشخصيات الموصوفة في الاستبيان، غالبًا ما يقارنون أنفسهم مع ناتاشا روستوفا.

من سيتصرف مثل ناتاشا روستوفا؟

غالبًا ما أشار سكان موسكو إلى أنفسهم وإلى أقرانهم، في حين أشار المشاركون من مدن أخرى إلى أنفسهم فقط، أو إلى أنفسهم وكبار السن.
يعتقد كل خامس من المشاركين أنه لن يتصرف أحد منهم في موقف مماثل كما فعلت بطلة تولستوي. "الإيثار هو خيال"، كتب طالب في كلية موسكو التربوية الاجتماعية في استبيانه.
تاتيانا لارينا. (واجب الأسرة والحب)
تاتيانا لارينا ترفض حبيبها، لأنها تعتبر أن من واجبها أن تظل مخلصة لزوجها. أي من المشاركين ودوائرهم سيفعلون الشيء نفسه؟
البيانات المعروضة في الرسم البياني 9 قريبة جدًا من نتائج دراسة أجريت عام 1999 تحت عنوان "بوشكين ونحن"، والتي سُئل المشاركون فيها نفس السؤال.
وكانت الإجابة الأكثر شيوعًا هي "الجيل الأكبر سناً".
تم ملاحظة الموقف "أنا نفسي" من قبل كل خامس مجيب. وتزداد أهميته مع التقدم في السن: بين من هم في سن 17 عامًا وأقل من 1315%، وبين الأكبر سنًا 2325%. الفتيات، بالطبع، أقرب إلى تاتيانا من الأولاد: 23٪ من الإناث و 13٪ من المستطلعين سوف يحذون حذوها.
إن الثقة في أن لا أحد من حولهم سوف يتبع مثال تاتيانا هي أكثر شيوعًا لدى الشباب. ومن بين أولئك الذين لم يبلغوا بعد 17 عامًا، 2022% يعتقدون ذلك، ومن بين الأكبر سنًا ولكن لم يبلغوا 20 عامًا بعد - 11%؛ ومع ذلك، فإن عدد أولئك الذين قدموا مثل هذه الإجابة ينمو مرة أخرى.

من سيتصرف مثل تاتيانا لارينا

انطلاقا من النتائج التي تم الحصول عليها، يعتقد المشاركون لدينا أن مثال تاتيانا لارينا من المرجح أن يتبعه أشخاص من الجيل الأكبر سنا، وخاصة النساء. يمكن القول (وهذا ما تؤكده بيانات البحث في السنوات الأخيرة) أن الواجب الأسري والإخلاص الزوجي لم يعدا معيارًا اجتماعيًا راسخًا وأنهما لا يمثلان قيمة كبيرة بالنسبة للأجيال الجديدة (على عكس الأسرة في حد ذاتها).

الاستنتاجات
1. يتناسب موقف شباب اليوم تجاه الأدب الكلاسيكي منطقيًا مع سياق موقفهم تجاه القراءة بشكل عام، وتجاه المعلومات الهادفة، وتجاه المهنة، والتعليم، وطرق قضاء وقت الفراغ. إن الإجابة على سؤال ما إذا كان الشباب يقرأون الكلاسيكيات، سواء كانوا يعرفونهم، يتم تحديدها إلى حد كبير من خلال الإجابات على أسئلة أكثر عمومية - سواء قرأوا على الإطلاق، سواء قرأوا الخيال، أي نوع من الخيال قرأوه ولماذا. وبما أن موضوع بحثنا كان الطلاب والطالبات وزوار المكتبة؛ بقدر ما تتعلق نتائجه تحديدًا بهذه المجموعة، وهي بالتأكيد «متقدمة» في مجال القراءة.
2. أكدت البيانات التي تم الحصول عليها بشكل عام نتائج دراساتنا السابقة. يتفق حوالي 30٪ من المشاركين بطريقة أو بأخرى على أن القراءة (وخاصة قراءة الروايات) لا تشغل مكانًا كبيرًا في حياتهم. ومع ذلك، فإن أكثر من ثلثي المشاركين قرأوا مؤخرًا نوعًا من الخيال. في الوقت نفسه، لوحظت الدوافع الشخصية النفعية (التعليمية) و"الخطيرة" لمثل هذه القراءة بنفس التردد تقريبًا. القراء "التجاريون" البحتون هم الأكثر عددًا بين أطفال المدارس. غالبًا ما يقول طلاب المدارس المهنية أنه ليس لديهم وقت للقراءة على الإطلاق.
3. الخلافات حول فوائد ومضار الأدب كموضوع تعليمي، حول صورة الكلاسيكيات التي تشكلها دروس الأدب، مستمرة منذ عقود عديدة. وتثبت نتائج دراستنا أن خطورة المشكلة لا تنحسر. في كثير من الأحيان، تحدث المستجيبون على وجه التحديد عن التدريس المدرسي للأدب، ويتناقض البعض بشكل مباشر مع موقفهم تجاه الأدب مع موقفهم من تدريسه. بشكل عام، يعتبر الأدب بالنسبة لنصف المشاركين تقريبًا موضوعًا أكاديميًا شائعًا، أما بالنسبة للثلث فهو المفضل لديهم أو الأكثر تفضيلاً. لا أحد تقريبا لديه موقف سلبي تجاه دروس الأدب، ولكن عدد قليل من الشباب يعتبرونها غير مثيرة للاهتمام ويفضلون دراسة الأدب الحديث الأقرب إليهم. وأشار بعض أمناء المكتبات والمعلمين المستقبليين في إجاباتهم إلى ضرورة تغيير نظام التدريس والمناهج الدراسية في الأدب.
4. انطلاقا من نتائج المسح، يتم تشكيل صورة الكلاسيكيات في أذهان الشباب في المقام الأول من خلال مفاهيم من المجال المعياري والقيمة. وأشار أكثر من ثلث المشاركين في الاستطلاع إلى الخيارين "شيء ذي صلة في جميع الأوقات" و"شيء معترف به من قبل الأشخاص المثقفين في جميع أنحاء العالم"، وأشار حوالي 30% إلى خيار "شيء يعكس القيم الإنسانية العالمية". كانت الإجابة الأكثر شيوعًا هي الإجابة الأكثر عمومية (بما في ذلك العامل التاريخي) "هذا هو الأدب الذي صمد أمام اختبار الزمن" وقد تم اختياره من قبل كل شخص تقريبًا. العامل الجمالي الفعلي أقل أهمية بكثير؛ ومع ذلك، هناك سبب للاعتقاد بأن زوار المكتبة، إلى حد أكبر من المجموعات الأخرى من الشباب، يسلطون الضوء على القيمة الجمالية للكلاسيكيات.
5. صنف المشاركون في الاستطلاع في المقام الأول أشهر الكتاب الروس في القرن التاسع عشر على أنهم كلاسيكيون: بوشكين وتولستوي ودوستويفسكي، الذين يحتلون مكانًا راسخًا في المناهج المدرسية، وشكسبير، وهو أيضًا مؤلف "برمجي". حصلت "الكلاسيكيات السوفيتية" يسينين وغوركي وبولجاكوف على "أصوات" أقل قليلاً. من بين الكتاب "غير البرنامجيين"، حصل أ. دوماس فقط على تصنيف عالٍ.
6. لاحظ أكثر من 60٪ من الشباب أن أبطال الكلاسيكيات يشبهون الروس المعاصرين، ونحن نحل نفس المشكلات التي حلوها ذات يوم. تسمح لنا البيانات التي تم الحصول عليها، إلى حد ما، بالحديث عن مشاكل تحديد الهوية الاجتماعية للمستجيبين. إن موقفهم من "المواقف الأدبية" التي اقترحناها يشير إلى القدر الكافي من التعقيد والطبيعة المتناقضة للمبادئ التوجيهية الاجتماعية والأخلاقية لهؤلاء الشباب والشابات.
7. تبين أن موقف دوبروفسكي وثيق الصلة بالموضوع: كل مدعى عليه رابع على استعداد لانتهاك القانون إذا لزم الأمر لحماية حقوقه. إن وضع هاملت، غير النشط، لأنه لا يستطيع أن يقرر ما هو الأفضل للخضوع أو مقاومة الشر، هو أيضا ذو صلة تماما بالشباب؛ يتخيل كل خامس من المشاركين أنفسهم في هذا الدور، ويعتقد حوالي 30٪ أن أقرانهم يمكن أن يجدوا أنفسهم في هذا الدور. ومن المميزات أيضًا أن كل عاشر من المشاركين تقريبًا على استعداد لرؤية أنفسهم في دور تشيتشيكوف، باستخدام الماكرة والخداع والاحتيال، في محاولة لاتخاذ موقف في المجتمع وكسب رأس المال؛ يعتقد حوالي 40٪ أن سلوك بطل غوغول يمكن أن يصبح قدوة لأقرانهم. تتحدث كل هذه البيانات بشكل مباشر أو غير مباشر عن المشاكل الصعبة المتمثلة في التنشئة الاجتماعية للشباب في مجتمع اليوم بقيمه المتغيرة، والنزاعات حول القانون والشرعية، وتجريم جميع مجالات الحياة.
8. كان الموقف الأقرب للمستجيبين هو موقف ناتاشا روستوفا (أثناء مغادرة موسكو مع عائلتها، المحاصرين من قبل الفرنسيين، أقنعت والديها بترك بعض ممتلكاتهم وأخذ الجنود الروس الجرحى على عربات بدلاً من ذلك). وأجاب أكثر من ثلث الذين شملهم الاستطلاع أنهم سيفعلون الشيء نفسه. ومن ناحية أخرى، يعتقد كل خامس من الناس أن لا أحد منهم سيفعل في موقف مماثل ما فعلته بطلة تولستوي.
9. باعتباره بطل الكلاسيكيات، على غرار أقرانه، يشير المشاركون في أغلب الأحيان إلى Pechorin، الذي يحاول، باستخدام عقله وإرادته وسحره، أن يجعل حياته أكثر إثارة للاهتمام وأكثر إشراقًا على حساب مشاعر الآخرين ومصائرهم . اعترف 40٪ من المستجيبين بأن هذا النوع هو سمة من سمات جيلهم، ولكن ما يقرب من نصف عددهم يعرفون أنفسهم به. من الواضح أن طريقة السلوك هذه لا تتناسب مع نظام القواعد الأخلاقية للأغلبية (على أي حال، في النظام الذي تعلن الأغلبية عن مؤيديه).
10. بادئ ذي بدء، "يحاول المستجيبون" وضع بوريس غودونوف لبوشكين بالنسبة للجيل الأكبر سناً (الذي وصفناه على النحو التالي: "لقد وصل إلى السلطة بالدم، لأنه يعتقد أنه وحده القادر على جعل الدولة قوية والشعب سعيد"). من الواضح أن الوقت الذي نشأ فيه هؤلاء الشباب كان له تأثير هنا. ينعكس الموقف الشخصي تجاه المعارف الأكبر سناً في حقيقة أن كل شخص ثانٍ مستعد لرؤيتهم في وضع تاتيانا لارينا. في هذه الحالة، لاحظ كل خامس موقف "أنا نفسي"
11. يدعي حوالي 60٪ من المشاركين أنهم قرأوا مؤخرًا أعمال هؤلاء الكتاب الذين يسمونهم بالكلاسيكيات. تتم تسمية مؤلفين محددين وأعمالهم، ويتم تضمين معظمها في البرامج التعليمية. قام أكثر من نصف المشاركين بتسمية الكلاسيكيات المحلية، وأكثر من 20% سميوا كلاسيكيات أجنبية. جاء بوشكين في المركز الأول. وبالتالي، فإن القراءة الفعلية للكلاسيكيات ومجموعة المؤلفين الذين قرأوا هي قراءة تقليدية ويتم تحديدها دائمًا تقريبًا بدوافع نفعية.
12. وفي حديثهم عن قراءاتهم، ذكر المشاركون، بالإضافة إلى الأعمال التي يعتبرونها كلاسيكية، أكثر من 300 موضوع ومؤلف وعنوان. وهذا يشمل الأدب "الجاد" والجماهيري، المحلي والأجنبي. تحتوي القائمة على مؤلفي "البرامج". ويوجد أيضًا تقريبًا جميع الكتاب "العصريين" المشهورين في مجموعات القراءة المختلفة: B. Akunin، Kh.L. Borges، V. Erofeev، S. King، H. Cortazar، A. Marinina، V. Pelevin، N. Perumov، J. Tolkien، I. Khmelevskaya. بشكل عام، تسود القصص البوليسية والخيال العلمي والروايات التاريخية.
13. يمكن اعتبار البيانات التي حصلنا عليها بشكل عام متناقضة تمامًا. فمن ناحية، يزعم غالبية المشاركين أنهم يقرؤون الكلاسيكيات بانتظام أو على الأقل في بعض الأحيان. ومن ناحية أخرى، فإنهم أنفسهم يصفون قراءتهم الفعلية بأنها مرتبطة بشكل حصري تقريبًا بالأعمال التجارية، وتتعلق بإكمال الواجبات المدرسية. فمن ناحية، تتفق الأغلبية على أن الكلاسيكيات هي التي تعكس القيم الإنسانية الأساسية وهي ذات صلة في جميع الأوقات. من ناحية أخرى، فإن المقارنة بين أبطال الكلاسيكيات مع أنفسهم وأصدقائهم، التي أجراها المجيبون بناء على طلبنا، تم إدراجها بدقة في البحث، في وضع مصطنع إلى حد ما؛ في الحياة الحقيقية، عند اختيار الحلول الحقيقية وطرق السلوك الحقيقية، من غير المرجح أن يتذكر الشباب هؤلاء الأبطال.
14. تتطور الحياة بطريقة تجعل قراءة الكلاسيكيات، وكذلك القراءة بشكل موضوعي، تلعب دورًا أصغر بشكل متزايد بالنسبة للأجيال الجديدة. ومن غير المرجح أن يتحول التدريس المدرسي من حافز للإشارة "العملية" إلى الأعمال الكلاسيكية إلى حافز للقراءة "المجانية". نعتقد أن المكتبة لديها بعض الفرص (وإن لم تكن كبيرة جدًا) لجذب الشباب لقراءة الكلاسيكيات. وهي مرتبطة على وجه التحديد باستخدام الأشكال وأساليب العمل التقليدية والمبتكرة لتوضيح كيفية ارتباط هذه الكتب "القديمة" بالحياة الحديثة. يتم تحديد فعالية مثل هذه الأنشطة من خلال قدرة أمين المكتبة على إظهار وإثبات أن أبطال الكتاب المدرسي هم أشخاص أحياء، مثل القارئ ومعارفه، وأن مشاعرهم وأفعالهم، التي تمت مناقشتها بشكل ممل في الفصل، ليست أقل إثارة للاهتمام للتفكير حول ومناقشة مشاعر وأفعال أبطال المسلسل التي لا تتقادمها العديد من مؤامرات ومشاكل الكلاسيكيات. (تم اقتراح هذا النهج في العمل مع الأدب الكلاسيكي من قبلنا في النصف الثاني من الثمانينيات. انظر: بالنسبة للقارئ الحديث / مكتبة شباب جمهورية الدولة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية التي سميت على اسم الذكرى الخمسين لكومسومول ؛ جمعها إم إم ساموخينا. م ، 1987. المبارزة: مواد لمساعدة شباب أ.س. بوشكين / مكتبة الدولة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ذكرى كومسومول؛ جمعها م.م.، 1987. ص م.م. مبارزة // اقرأ، تعلم، العب: مجموعة مخطوطات مجلة ب-ك 1999. العدد 6 ص52-58).