كيف تفهم معنى عبارة: المراهقة اختبار. "المراهقة اختبار لكل إنسان" - معنى التعبير؟ معقدة - الفروق الدقيقة

ويبدو لي أن كلام الراوية عن جدتها يدل على أنها كانت مرتبطة بصدق بالطبيعة: لقد أحبتها وعرفتها جيدًا وأحست بها. واستجابت جميع الكائنات الحية للمرأة الحكيمة بالمثل. كانت الغابة بمثابة منزلها الثاني، إذ كانت تحب كل نبات وحيوان فيها.

سأحاول إثبات وجهة نظري ودعمها بأمثلة من نص مكسيم غوركي. يتذكر الراوي أنه لم يرد أن يتدخل في حديث جدته "بالأعشاب والطيور والضفادع...". لقد فهمت جيدا أن لا أحد منهم يستطيع الإجابة عليها، لكنها ما زالت تعطي كل ساكن غابة كلمة طيبة. أدركت المرأة أن هذا عالم حي ضخم، مما ساعدها على فهمه وتقديره.

تعرف المرأة العجوز عن فوائد الأعشاب المختلفة (الجملة 9)، وتميز بين الفطر الصالح للأكل والفطر السام (الجملة 32)، وتستطيع التنقل عبر علامات الغابة (الجملة 36).

عثرت الجدة دون قصد على بقع الفطر، وجمعت الأعشاب في الوقت المناسب حتى تحتفظ بخصائصها العلاجية، والأهم من ذلك، شكرت النباتات والحيوانات على كرمها ولطفها. الطبيعة بدورها انجذبت أيضًا إلى المرأة العجوز المقتصدة ولم تسيء إليها. ويتجلى ذلك بوضوح في حلقة الذئب (الجملة 19). تحدثت البطلة بهدوء وحتى بلطف مع المفترس، لأنها عرفت أن الذئاب في الصيف ليست جائعة وعمليا لا تهاجم الناس.

غرست الجدة حب الطبيعة في حفيدها وعلمته أن يكون منتبهًا بنفس القدر. حتى أنها أعطت الشاب نوعًا من الامتحان، حيث طرحت أسئلة حول أنواع الفطر المختلفة، وأين تبحث عنها، وكيفية التمييز بينها.

يبدو أن بطلة غوركي هي سيدة الغابة للراوي، لأنها تعرف كل ركن من أركانها، ولا تخاف من أي شيء، والأهم من ذلك، أنها تحب هذا العالم الأخضر بكل روحها.

في الختام، أود أن أقول إنه لا يمكن تسمية مالك الغابة إلا بالشخص اللطيف والسخي والمفتوح. ولن يؤذي سكانها أبدًا.

تم التحديث: 2017-02-15

انتباه!
إذا لاحظت وجود خطأ أو خطأ مطبعي، قم بتمييز النص وانقر فوق السيطرة + أدخل.
ومن خلال القيام بذلك، سوف توفر فائدة لا تقدر بثمن للمشروع والقراء الآخرين.

شكرًا لكم على اهتمامكم.

.

مادة مفيدة حول هذا الموضوع

اكتب منطق المقال، وكشف عن معنى بيان عالم فقه اللغة الشهير N. M. Shansky: "باستخدام مثال جملة معقدة، يمكن للمرء أن يتتبع كيف يعبر الشخص عن العلاقة بين العالم ووجهة نظره الخاصة."

معنى تصريح عالم اللغة الشهير ن.م. أنا أفهم شانسكي بهذه الطريقة: الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة يحتوي على المعنى الرئيسي للعبارة، والجملة الثانوية تحتوي على وجهة نظر مؤلف الكلمات حول ما يحدث حوله. سأقدم أمثلة من نص أ.ج.ألكسين.

أولاً، دعونا ننتبه إلى الجملة رقم 26 ("حتى في المنزل، قرر طوليا أنه لن يجلس أبدًا على مكتب مع فتاة"). يقول الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة ما كان يفكر فيه الصبي، والجملة الثانوية، دون شرح تدفق أفكاره (في الصفوف الدنيا، يعتبر الجلوس مع فتاة مخزية)، تعطي قرارا قاطعا.

ثانيًا، في الجملة المعقدة رقم 41 ("لكنه لا يستطيع الصراخ، لأنه ليس من المفترض أن يصرخ في الفصل")، توضح الجملة الثانوية أن الصبي لا يمكنه انتهاك قواعد المدرسة، على الرغم من أنه يريد حقًا القيام بذلك.
وهكذا أستطيع أن أستنتج أن بيان ن.م. شانسكي "باستخدام مثال جملة معقدة، يمكن للمرء أن يتتبع كيف يعبر الشخص عن العلاقة بين العالم ووجهة نظره الخاصة" بشكل صحيح.

اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى نهاية النص: "على العكس من ذلك، أراد أن ينحني إلى الشارع، ويلوح لأمه ويصرخ بصوت عالٍ، حتى لا يغرقه المطر:" لا لا تقلقي يا أمي... كل شيء على ما يرام!

أفهم معنى نهاية نص أناتولي ألكسين على النحو التالي: في كثير من الأحيان لا يمكننا أن نقدر في الوقت المناسب مدى حبنا لأقرب وأعز شخص لنا - والدتنا، ولكن هذا ليس دائمًا مؤشرًا على قسوتنا ولامبالاتنا. لقد اعتدنا على حقيقة أن أمي ستكون هناك دائمًا وسيظل لدينا الوقت لنقول لها كلمات لطيفة. سأثبت وجهة نظري بأمثلة من نص أناتولي ألكسين.

عندما كانت أمي تستعد لمرافقة طوليا إلى المدرسة، رفض، وأمي وضعت الأشياء في الخزانة بطاعة، لأنها فهمت طفلها، لأنها تقدر مشاعره (الجمل رقم 7 - 11).

ركض طوليا إلى المدرسة، وغالبا ما ينظر إلى الوراء حتى لا تتبعه والدته. لكن الجملة رقم 14 تدل على ذلك (كان هناك الكثير من المعاطف والمظلات في الشارع، لكنه تعرف على والدته على الفور). أو ربما شعرت طوليا بالهدوء بمفردها على وجه التحديد لأنه شعر دون وعي أن والدته كانت قريبة وكانت تحميها وستأتي للإنقاذ في أي لحظة؟!

حب الأم هو الأمان والسلام والثقة والرعاية، لكن يجب ألا ننسى أن أمهاتنا أيضًا بحاجة إلى الرعاية والثقة. دعونا نتذكر هذا في كثير من الأحيان.

حب الأم هو أجمل وأقوى شعور، إنه قوة هائلة يمكن أن تصنع المعجزات ويتجلى في التفاني والرعاية المتفانية. سأثبت وجهة نظري بأمثلة محددة من نص أ.ج. ألكسينا

بطل النص لأناتولي ألكسين أحب والدته، لكنه لم يردها أن ترافقه إلى المدرسة، لأنه كان يخشى سخرية أقرانه. ولكن عندما رأى طوليا والدته من خلال النافذة، أدرك مدى قلقها واهتمامها به، لذلك أراد أن يبادلها مشاعرها على الفور.

يحب الصبي والدته، لذلك تمكن من التعرف عليها في شارع مزدحم بين العديد من معاطف المطر والمظلات. أو ربما شعرت طوليا بالهدوء بمفردها على وجه التحديد لأنه شعر دون وعي أن والدته كانت قريبة وكانت تحميها وستأتي للإنقاذ في أي لحظة؟!

حب الأم لطفلها هو حب نكران الذات والشفاء والحماية، لأن الأم لا تحب شيئًا ما، بل هكذا، لأنها أم. أقل ما يمكن أن نقدمه في المقابل هو أن نرد لها حبنا.

اكتب منطقًا للمقال يكشف عن معنى بيان اللغوي الحديث L. A. Vvedenskaya: "المرادفات تجعل الكلام أكثر تنوعًا وأكثر تنوعًا وتساعد على تجنب تكرار نفس الكلمات وتسمح لك بالتعبير المجازي عن الأفكار."

معنى بيان اللغوي الحديث L.A. أفهم Vvedenskaya بهذه الطريقة: المرادفات هي كلمات متشابهة في المعنى وتنوع خطابنا. وتعتمد جاذبية خطابنا على مدى ثراء مفرداتنا. سأثبت وجهة نظري بأمثلة من نص V.P. أستافييفا.

في الجمل 14 - 15 هناك مرادفات سياقية: عش - كوخ، والتي تستخدم لربط الجمل وتساعد على تجنب التكرار غير الضروري، وبالتالي تجعل خطابنا أكثر تنوعًا ومعرفة بالقراءة والكتابة.

في جميع أنحاء النص، يتم استدعاء ذرية ولفيرين بكلمات مختلفة: أطفال المستقبل، الطيور الناشئة، كابركايلي - هذه كلها كلمات مترادفة. إنها تخدم أغراضًا مختلفة في مواقف الكلام المختلفة. على سبيل المثال، عندما يدعو المؤلف بيض كابالوخا الطيور الوليدة (الجملة 32)، فهو يريد أن يُظهر أنه يعامل هذه البيض ككائنات حية بالفعل لها الحق في العيش.

وهكذا، باستخدام أمثلة من نص V. Astafiev، تمكنا من تأكيد أن المرادفات تجعل خطابنا أكثر إشراقا وأكثر تعبيرا.

15.2 اشرح كيف تفهم معنى جزء من النص: "وعندما يكبرون، عندما يسقطون أغنيتهم ​​​​الأولى في التايغا الكبيرة واللطيفة في فجر رنين صباح أحد أيام أبريل، ربما في هذه الأغنية ستكون هناك كلمات ، كلام غير مفهوم بالنسبة لنا نحن الطيور عن الأم التي تعطي لأطفالها كل شيء، حتى حياتك أحيانًا."

أفهم معنى جزء نص V. Astafiev على النحو التالي: أي أم سوف تضحي بنفسها لإنقاذ صغارها. حب الأم لا يتطلب أي شيء في المقابل، ولكن يجب على الأطفال أن يكونوا ممتنين لأمهم طوال حياتهم. سأثبت وجهة نظري بأمثلة من نص V. Astafiev.

كابالوخا هي أم حانية. حتى أجنحتها كانت "مخدرة من عدم الحركة" لأنها لم تنهض من العش لكي يكون أطفالها محميين (المشاريع 25-28). "لكنها قطفت الزغب بنفسها وتدفئ البيض ببطنها العاري لتعطي كل قطرة من دفئها للطيور الوليدة..." (صفحة 32).

الأم كابالوكا مستعدة للدخول في معركة غير متكافئة مع الناس، والتضحية بنفسها، ولكن في نفس الوقت إنقاذ أطفالها في المستقبل. حتى عندما تجلس على شجرة، تكون آمنة بنفسها، فإن نظرتها تنجذب إلى العش، لأنها تفكر في فراخها (pr-niya 37-39).

وبالتالي، فإن مشاعر الأمومة لا تعرف حدودًا، لذا عليك أن تقدر ذلك وتستجيب بنفس الحب لأمهاتك.

كيف تفهم معنى عبارة حب الأم؟

حب الأم هو أجمل وأقوى شعور، إنه قوة هائلة يمكن أن تصنع المعجزات ويتجلى في التفاني والرعاية المتفانية. سأثبت وجهة نظري بأمثلة محددة من نص V.P. أستافييفا.

مشاعر الأمومة لا تعرف حدودا. روى V. P. Astafiev قصة مذهلة عن طائر قادر على إظهار مثل هذه المظاهر من الحب. كابالوخا هي أم حانية. وحتى أجنحتها كانت «مخدرة من الجمود» لأنها لم تغادر العش حتى يتمتع أطفالها بالحماية.

قام الطائر بنتفه من أجل تدفئة بيضه ببطنه العاري، وهو على استعداد للدخول في معركة غير متكافئة مع الناس فقط من أجل إنقاذ أطفاله في المستقبل.

وهكذا، ما دامت الأم على قيد الحياة، يشعر الإنسان بالحماية. عليك أن تحب أمهاتك وتمنحهم المزيد من الدفء والمودة.

اكتب منطقًا للمقال يكشف عن معنى عبارة اللغوي الشهير د. إي. روزنتال: "إن القدرة على استخدام المرادفات هي أهم شرط لإثراء الكلام وإعطائه الصور والتعبير".

معنى بيان اللغوي الشهير د. أفهم روزنتال بهذه الطريقة: المرادفات هي كلمات قريبة من المعنى، وتعتمد جاذبية خطابنا على عدد المرات التي نرغب فيها في استدعاء نفس الأشياء والعلامات والأفعال بكلمات مختلفة. دعونا نؤكد ذلك بأمثلة من نص فيرا فاسيليفنا شابلينا.

في الجمل رقم 5 و 6، يتم استخدام المرادفات السياقية: House - Den - لربط الجمل والمساعدة في تجنب التكرار غير الضروري، مما يعني أنها تجعل خطابنا أكثر تنوعا ومعرفة القراءة والكتابة.

في جميع أنحاء النص، تسمى ذرية ولفيرين كلمات مختلفة: الأشبال، ولفيرين، حديثي الولادة، الأطفال - هذه كلها كلمات مرادفة. إنها تخدم أغراضًا مختلفة في مواقف الكلام المختلفة.

وهكذا، باستخدام أمثلة من نص V. Chaplina، تمكنا من التأكد من أن المرادفات تجعل خطابنا أكثر إشراقا وأكثر تعبيرا.

15.2 كتابة مقال جدلي. اشرح كيف تفهم معنى العبارة من النص: "ولكن كيف يمكن للأم ولفيرين أن تغادر وتترك أشبالها؟"

أفهم معنى العبارة من نص V. Chaplina على النحو التالي: ولفيرين أم، لذلك لن تتخلى أبدًا عن أشبالها في ورطة، ولكنها ستحميهم بنكران الذات، وتضحي بنفسها. سأثبت آرائي بأمثلة من النص.

إنه لأمر مدهش أن الحيوان قادر على مثل هذه المظاهر من الحب. ولفيرين هي أم رعاية. لقد "صنعت وكرًا تحت المنزل: وحفرت حفرة صغيرة وبطنتها بصوفها" حتى يحمي أطفالها (الجملة 6).

وعندما حدثت مشكلة، دخلت الأم في معركة غير متكافئة مع الذئاب، وغطتهم بجسدها، وضحت بنفسها، لكنها في نفس الوقت أنقذت أطفالها (الجمل 15-24). وبعد أن صد الحارس هجوم الذئاب، ولفيرين، دون أن تلاحظ جروحها، "بصعوبة نهضت وبدأت في لعق الفراء الأشعث لأشبالها" (الجملة 30).

حب الأم قوة هائلة، مبدعة، مبدعة، ملهمة. إنها قادرة على صنع المعجزات. الأم هي المنقذة، حتى لو كانت الأم ولفيرين.

تفتح المهمة 15 من OGE باللغة الروسية كتلة علامات الترقيم وهي مصممة لاختبار قدرة الطالب على التمييز بين الهياكل النحوية، أي العثور على الأعضاء الرئيسيين والثانويين، ووضع علامات الترقيم وفقًا للقواعد الحالية.

مقترحات ومتطلبات بسيطة لهم

ومن الضروري أن نتذكر وجود أدوات العطف المفردة مثل "و"، "أو"، "إما"، "نعم"، وهي جيدة لأنها لا تتطلب فاصلة. في بعض الأحيان يتم استخدامها لتوصيل الأعضاء المتجانسة، وفي هذه الحالة لا تتكرر. هناك أيضًا "أ"، "لكن"، "لكن"، "ومع ذلك"، والتي يتم فصلها دائمًا بهذه العلامة. هناك فئة منفصلة من أدوات الاقتران معقدة، والتي تتكون من عدة كلمات - "هذا وذاك"، "ليس هذا - ليس ذلك"، "إما - أو" وغيرها. إذا استخدمت هذه "الأشياء" المعقدة، يتم كتابة فاصلة بين الأعضاء المتجانسة، ولكنها لا تفصل المقطع الأول، وكتابة "ثم، ذلك" غير صحيحة. إذا كان هناك تكرار للمفردة "و"، "أو"، "أو"، "نعم"، فلا توجد علامة ترقيم قبل الأولى.

معقدة - الفروق الدقيقة

ويجب دائمًا فصل أجزائها بفاصلة. تم العثور على أدوات العطف "و" في جملة واحدة معقدة وتهدف إلى "لصق" الوصلات البسيطة التي تشكل الجملة المعقدة، وكذلك الجمع بين الأعضاء المتجانسة. ليس من الضروري وضع فاصلة بين أجزاء جملة معقدة إذا تم دمج فاصلتين بسيطتين بواسطة عضو ثانوي مشترك أو كلمة تمهيدية أو جملة ثانوية.

سآخذ للتركيز

صياغة التذكرة واضحة - سيُطلب منك إضافة علامات الترقيم، على سبيل المثال، الإشارة إلى أرقام تلك العناصر التي تعتبرها صحيحة.

علامات الترقيم موضوع صعب يتطلب المثابرة والمعرفة العميقة. إذا كنت تريد اجتياز اختبارات OGE 2020 في اللغة الروسية بنجاح، فابدأ بتجربة الامتحان الآن، حتى لو كنت تعتبر نفسك خبيرًا في المناهج المدرسية. يرجى ملاحظة أنه خلال الامتحان قد تشعر بالقلق؛ فالبيئة غير المألوفة لديها القدرة على تعطيل قطار أفكارك، وهنا تظهر الأخطاء المزعجة. ونتيجة لذلك، يتناقص عدد النقاط، وهو أمر لا ينبغي السماح به. ولذلك، فإنك تتدرب باستخدام مواد من المعهد الفيدرالي للقياسات التربوية، والتي يمكن العثور عليها في بنك المهام المفتوح. استفد من جميع الفرص التي يوفرها الإنترنت اليوم. ونأمل أن يبدو الرقم 15 في حدود إمكانياتك، وأن تقوم به أثناء الاختبارات بسرعة ووضوح.

نص ونموذج مقال لـ OGE (الصف 9). كيف تفهم معنى العبارة...

نص

دخل الأصدقاء إلى غرفة صغيرة كان يرقد فيها رفيقهم المريض. لقد تعافى بالفعل، لكن الطبيب أمر

يجب أن يقضي يومًا أو يومين آخرين في السرير.

خذوا مقاعدكم! - قال صاحب الغرفة. ضحك على الفور. وضحك الضيوف أيضاً.

سأل بوشكين عندما هدأ الضجيج: هل قمت بتأليف جديد

شِعر؟

نعم، فيلينكا* (ويلهلم كوتشيلبيكر - المحرر)، - أجاب صاحب الغرفة.

حسنا، اقرأها! اقرأها! - صاح الضيف الأخرق. والآن اختفت حماقاته. كان يركض من مجموعة من تلاميذ المدارس إلى أخرى، ملوحًا بذراعيه، وكأنه يريد أن يعانق كليهما. عناق بفرح أن صديقه قام بتأليف قصائد جديدة.

قال أحدهم: "فليكن لك ذلك يا فيلينكا". - حسنًا، اقرأ يا بوشكين! لم يعد بوشكين مستلقياً بل كان جالساً على السرير.

سقطت أشعة الشمس بشكل مائل على الحائط الذي كان يجلس مقابله، وفي هذه الأشعة بدا وجهه ذهبيًا.

ظهرت مذكرة بين يديه. لقد تصفحه، وبعد أن وجد ما كان يبحث عنه، قرأ العنوان بصوت عالٍ. منذ الكلمات الأولى، أدرك تلاميذ المدارس أنهم الآن سيسمعون القصائد التي ستتحدث عنهم. وهكذا اتضح. قرأ بوشكين قصائد عن رفاقه.

لقد كانوا هناك في الغرفة، يستمعون إليه، ولا يرفعون أعينهم عنه.

كل هؤلاء الأولاد كتبوا الشعر أيضًا، لكن بالاستماع إلى قصائد بوشكين، فهموا الفرق الكبير بين ما كتبوه وما كتبه أقرانهم المذهلون. كان الفرق هو نفسه بين جندي من الصفيح ومحارب حي يمتطي حصانًا له عرف طائر.

هذه المرة أحبوا بشكل خاص ما كان بوشكين يقرأه. وبالطبع، في هذه الآيات أجرى معهم محادثة ودية، ودعا كل واحد منهم باسمه! بين الحين والآخر كانت تُسمع طلقات من الضحك. تعرف تلاميذ المدارس على سماتهم المضحكة في بيت أو آخر من هذه الأغنية المضحكة:

أعطني يدك، ديلفيج! لماذا أنت نائم؟

استيقظ أيها الكسلان النائم!

الشخص الذي كان الأكثر إثارة للإعجاب هو الذي أطلقوا عليه اسم فيلينكا. لقد اعتبر الشعر دعوة حياته، وفي الوقت نفسه لم يكن هناك شيء أصعب عليه من كتابة بيت من الشعر. قام بتأليف القصائد أثناء الدروس وفي الليل، ولكن بغض النظر عن مدى صعوبة محاولته، كانت السطور التي خرج بها صعبة النطق. لكنه أحرق بعناد شمعة في غرفته. كان يعتقد أنه في يوم من الأيام ستخرج من قلمه قصيدة خفيفة ورنانة ومؤثرة في القلب مثل قصيدة بوشكين.

أحب بوشكين فيلينكا لتفانيه في الشعر، لعمله الجاد، لرغبته التي لا تقهر في تحقيق هدفه بأي ثمن.

كان من الواضح أن القصيدة المخصصة للرفاق لن تكتمل دون ذكر فيلينكا. كان الجميع ينتظر: ماذا سيقول بوشكين بالضبط عن الشاعر المنكوب؟ هناك دائمًا من يضحكون عليه بين تلاميذ المدارس، رغم أنهم يحبونه، إلا أنهم ما زالوا يضحكون عليه. في المدرسة التي درس فيها بوشكين، ضحكوا على فيلينكا.

استمعت فيلينكا، مستمتعةً، إلى خطاب الشاعر الرنان. وكان آخر ما فكر فيه هو أن بوشكين قد يذكره أيضًا. لقد نسي نفسه تمامًا، واستسلم تمامًا للبهجة الشعرية. لقد شعر من صوت الشاعر ومن حركته أن القراءة تقترب من نهايتها، وقد عانى كثيراً من ذلك: لقد أراد أن يقرأ بوشكين إلى الأبد!

وفجأة رأى أن بوشكين كان ينظر إليه. لقد أدرك أنه ستكون هناك الآن خطوط مرتبطة به مباشرة. تحول كل شيء إلى السمع. لكن بقية المستمعين منعوه من السماع. انفجروا في الضحك بصوت عالٍ لدرجة أنه رفع يديه إلى أذنيه.

حتى أتمكن من النوم بشكل أسرع!

هرع الجميع لإزعاج فيلينكا. كرروا له ما قرأه بوشكين.

هذا هو نوع القصائد التي تكتبها! - صاح أحدهم. - مملة جدًا بحيث يمكنك النوم منها!

دعونا نجتمع معا! في جوقة! - صاح شخص آخر وغنى: فيلهلم، اقرأ قصائدك،

حتى أتمكن من النوم بشكل أسرع!

رأى فيلينكا، كما لو كان من خلال الضباب، من حوله الزي الأزرق لأطفال المدارس، وأطواقهم الحمراء. وكأن أصواتهم المبهجة تصل إليه من بعيد، وهم يغنون أشياء طيبة:

فيلهلم، اقرأ قصائدك،

حتى أتمكن من النوم بشكل أسرع!

ولكن بعد ذلك ظهر قميص أبيض بين الزي الأزرق. قفز بوشكين من السرير وركض نحو صديقه.

ماذا يجب أن أفعل حتى تسامحيني؟ - صاح. - حسنا، تحدث! لماذا أنت صامت؟ آه كم أكره نفسي! ماذا علي أن أفعل؟

احترقت عيون بوشكين. بيديه الصغيرتين قام بثني القميص على صدره العريض. كان من الواضح أنه مستعد لأي شيء.

ماذا علي أن أفعل؟ حسنا، تحدث!

أسألك إذا كنت...

حسنًا؟

إذا كنت...

حسنا، تحدث!

إذا قرأت هذه القصيدة الرائعة مرة أخرى! آه، بوشكين، بوشكين...

واحتضن فيلينكا صديقه.

آه، بوشكين! - كرر. - بعد كل شيء، أعلم أنك صديق جيد! وإذا حكمت عليّ بقسوة، فذلك لأنك تعرف مدى أهمية واجب الشاعر. أنت قاضي صارم على نفسك، ولكن ما أنا أمامك؟ حسنًا، اقرأها، اقرأها مرة أخرى! أستطيع الاستماع إليك إلى الأبد، بوشكين!

يو.أولشا

اشرح كيف تفهم معنى الجمل الأخيرة من النص: "آه، بوشكين!"، "بعد كل شيء، أعلم أنك صديق جيد!"

أفهم معنى الكلمات الأخيرة من النص على النحو التالي: على الرغم من كلمات بوشكين المسيئة، كان فيلينكا مقتنعًا مرة أخرى بأن طالب المدرسة الثانوية هذا هو صديقه الحقيقي. سأقدم أمثلة من نص يو.

أولاً، بعد قراءة سطور شعرية مسيئة موجهة إلى رفيق مريض، ركض بوشكين إلى صديقه وصرخ: "ماذا علي أن أفعل حتى تسامحني؟" (الجملة رقم 32.) ولم تكن هذه مجرد كلمات! حماسة الشاعر الشاب وإصراره تشير إلى أنه مستعد لأي شيء!

ثانياً، أدرك فيلينكا أن الخطوط الهجومية لبوشكين لم تنشأ عن طريق الصدفة وأنها كانت صحيحة. فليس عبثًا أن يقول لصديقه: "وإذا حكمت عليّ بصرامة، فذلك لأنك تعرف مدى أهمية واجب الشاعر" (الجملة رقم 51).

لذلك يجب على الصديق الحقيقي أن يقول الحقيقة دائمًا في وجهه، ولا ينبغي لرفيقه أن يتأذى من هذا.

هذا ليس سؤالًا بسيطًا جدًا بالنسبة لي، حيث أن لدي ابنة مراهقة تبلغ الآن 15 عامًا. يمكنني تقسيم فترة المراهقة تقريبًا إلى قسمين. لقد شهدنا بالفعل الجزء الأول من المراهقة (من 12 إلى 14 عاما)، والجزء الثاني الآن على قدم وساق. لا أستطيع أن أقول بالضبط متى سينتهي الأمر، لكني أعتقد أنه يبلغ من العمر 18 عامًا تقريبًا. كل شيء هنا يعتمد على شخصية المراهق.

كلنا مختلفون في شبابنا، ولدينا مواقف مختلفة تجاه الحياة من حيث المبدأ، البعض منا لديه أسلوب بسيط وسهل في الحياة، كل شيء ينجح معه ويأتي بسهولة (أقصد المشاكل المدرسية، أو بالأحرى عدم وجودها) )، يتم تكوين العلاقات بسهولة مع أقرانهم. في هذه الحالة تمر فترة المراهقة بسهولة تامة ولا تسبب صعوبات سواء للشخص الذي يكبر أو لوالديه.

ويحدث أيضًا أنه خلال هذه الفترة تكون الحياة أكثر صعوبة بالنسبة للمراهق. لا يمكنك أن تسميه أي شيء آخر غير الاختبار . في أغلب الأحيان، ينسحب المراهق إلى نفسه، لأنه ليس لديه وقت للدراسة الآن، فهو قلق فقط من عدم فهم ما يحدث له.

أنا وأنت نفهم أن هذه هرمونات وأن هذا مؤقت، لكن الطفل لا يعرف ذلك. إذا لم يقم الوالدان بأي محاولة للجوء إلى الطفل ويصبح صديقًا مقربًا له، فإن المراهق يلجأ إلى صديق/صديقة للحصول على النصيحة، إذا كان لديه واحدة، ويعرف ما سينصحه به (كل هذا يتوقف، مرة أخرى على مستوى التنشئة والمكانة الاجتماعية لأسرته).

دعم الأسرة

أعتقد أن دعم الأسرة فقط هو الذي سيساعد في التغلب على الصعوبات. لا أرغب في التباهي، ولكن بيني وبين ابنتي علاقة دافئة جدًا، فهي تأتي إلي دائمًا للحصول على النصيحة. وإذا لم أتمكن من مساعدتها حقًا في شيء ما، فيمكنني ببساطة الاستماع إليها وتحليل الوضع الحالي معها وتوجيهها في الاتجاه الصحيح وتهدئتها إذا كان الأمر صعبًا عليها في الوقت الحالي.

أستشهد دائمًا بتجربتي الشخصية كمثال، لأن المراهقة والصعوبات المرتبطة بها لم تتجاوزني. بدا لي أن لا أحد يفهمني، وبطبيعة الحال، لم يحبني أحد، وأن علي أن أتعامل مع المشاكل بمفردي. لسوء الحظ، لم تكن علاقتي مع والدتي في ذلك الوقت دافئة جدًا. في بعض الأحيان كان هناك شيء مشابه لحالة الاكتئاب، وأنقذني الشعر. تسكب ما يؤلمك على الورق ويبدو أن الأمر أصبح أسهل.

لا ترتكب خطأً يصعب تصحيحه لاحقًا!

أحاول تجنب هذا الخطأ (البرودة في العلاقات) في تربية طفلي. آمل أن تعامل أطفالها بنفس الطريقة يومًا ما في المستقبل.

ابنتي الآن صعبة بشكل مضاعف، لأن شقيقها ولد قبل 10 أشهر واتضح أنني ببساطة لا أستطيع أن أعطيها ما يكفي من الوقت، ولكن إذا ظهرت لحظة، فإننا نحاول تحقيق أقصى استفادة لكلينا. الدردشة ومناقشة المشاكل الحالية وقضايا المدرسة.

وهنا هم:

• لا تترك ابنك المراهق وحده مع مشاكله!
• ردد له أنه عزيز عليك جدًا، وأنك تهتم بما يحدث في حياته!
• امنح طفلك الوقت، وإذا اقترب منك، فلا تبتعد عنه - من خلال الابتعاد مرة واحدة، يمكنك تثبيطه عن الاقتراب في المرة القادمة.