Правилно определяне на фактическата същност, ценностната преценка и теоретичната постановка. Единен държавен изпит по обществени науки: анализираме задачи с учителя на Единния държавен изпит по обществени науки с решения

Как правилно да се решават задачи, при които е необходимо да се прави разлика между фактическата природа, природата на ценностните преценки и природата на теоретичните твърдения.

За успешното изпълнение на такива задачи е необходимо да се направи ясно разграничение между фактическата природа, природата на ценностните преценки и природата на теоретичните твърдения.

Действителен характеробичайно е да се нарича действие в действителност, някакво реално събитие, което може да бъде обвързано с определено време или място; явление или съществуващо състояние на нещата.
Признаците, които ви помагат да определите действителния характер, са:
- наличието в изречението на числа, определящи дата, количество, процент и др. (VTsIOM проведе социално проучване, според резултатите от което 50% от респондентите говориха задоволително за резултатите от единния държавен изпит);
- минало време на описваното събитие (ЦСКА победи ПСВ в последния мач от Шампионската лига);
- цитат от конкретен човек (Аристотел е казал: „Колкото повече знам, толкова повече осъзнавам, че нищо не знам“).

Стойностни преценкиимат субективен характер, т.е. мнението на човек, което може да съдържа както положителна, така и отрицателна обратна връзка за обекта на познание; различни видове прогнози и предположения; различни видове сравнения и оценки.

Признаците, които ви помагат да определите ценностна преценка, са:

Наличието на уводни думи в изречението (разбира се, несъмнено, очевидно, вероятно, може би, вероятно, изглежда, на първо място, в допълнение, напротив, от друга страна);
- предложението е със спекулативен характер, т.е. предполага настъпването на някакви последици;
- мнението на автора, безлично, т.е. когато не е ясно кой точно казва това (струва ми се, мисля, според мен и т.н.).

Теоретична преценкатова е описание на обект или явление, често обхващащо научно познание: понятия, признаци, функции, видове обекти и явления, техните връзки, модели на развитие е, когато едно теоретично твърдение се бърка с фактическо естество. Запомнете!!! Фактът описва събитие, а теорията описва обект или явление.

Препоръки за изпълнение на подобни задачи:
Първо, внимателно прочетете целия текст и осмислете съдържанието му. Не трябва да се опитвате да определите естеството на конкретна ситуация извън общия контекст на задачата.
Второ, последователно анализирайте всяка позиция от текста, съпоставете я със съществуващите знания за факта, оценката или теорията.
Трето, не забравяйте да се проверите отново.

Ако анализираме последователно дадения по-горе пример, струва си да се отбележи, че изречението под буква А е фактологично по своята същност, тъй като отразява фактите от изследването. Изречението под буквата Б също е факт, допълвайки предишна информация за събитието, по-специално отразява какъв въпрос е зададен по време на изследването. Изречението, отбелязано с буквата Б, съдържа дефиниция на понятието данък и представлява теоретична постановка. Изреченията D и D са оценъчни съждения, тъй като отразяват отношението на автора към посочения проблем.

Единен държавен изпит 2017. Обществени науки. Работилница. Част 2 задачи.

Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л.

М.: 2017. - 96 с.

Семинарът по социални науки има за цел да подготви учениците от средните училища за успешно полагане на Единния държавен изпит. Ръководството съдържа подробен анализ на всички видове задачи от част 2, няколко десетки задачи с високо ниво на сложност за практикуване на всеки тип задача, както и препоръки за изпълнение на задачи с високо ниво на сложност, анализ на често срещани грешки, отговори и критерии за оценка на задачите от част 2. Книгата е предназначена за учители, родители, възпитатели, както и за ученици от гимназията за самостоятелна подготовка за Единния държавен изпит.формат:

pdfразмер:

1,5 MBГледайте, изтеглете:

drive.google
Съдържание
Предговор 4
Характеристики на задачите от част 2 6
Задачи за работа с текст (21-24) 10
Характеристики на текстовете 10
Характеристики на задачи 13
Често срещани грешки 22
Тествайте се 27
Как се работи с текст на изпит 37
Тренировъчни задачи 38
Разкриване на значението на понятието и приложението му в даден контекст (25) 46
Цел на задачата и критерии за оценка 46
Често срещани грешки 49
Съвети и трикове 51
Тренировъчни задачи „ 53
Задачи за уточняване на теоретични положения (26) 54
Задачи-задачи (27) 59
Тренировъчни задачи 70
Задачи за съставяне на план (28)75
Характеристики на изготвяне на план за предложената тема 75
Тренировъчни задачи 77
Задача 29 83
Есе по социални науки: специфика на задача 83

Част 2 е най-трудната част от Единния държавен изпит по социални науки. Съдържа задачи с подробни, свободно формулирани отговори, предимно с висока сложност. Изключение правят задачите за текстове 21 и 22, чиято цел е да проверят не толкова нивото на знанията на учениците, колкото способността им да извличат информация от представения текст. Същевременно тези задачи подпомагат разбирането на текста и последващия му анализ.
Задачи от високо ниво 23-29 са предназначени да тестват обхвата и дълбочината на овладяването на материала по социални науки от учениците и да идентифицират нивото на техните интелектуални умения. Тези задачи изискват способност за предоставяне на аргументи, факти, примери за обосноваване на определена теоретична позиция, формулиране на собствена гледна точка и свързване на теоретични знания с конкретни мнения и социални ситуации. Същите задачи предвиждат и определяне на общата ерудиция на учениците, способността за използване на контекстуални знания, както и познания по свързани хуманитарни науки: история, литература, география.
Работата завършва със задача 29 - минисъчинение (есе) по една от пет теми, представени под формата на афористично изказване. Всяка тема за есе е свързана с една от шестте основни науки на курса по социални науки: философия, икономика, социология и социална психология, политически науки или юриспруденция. Докато изпълнява тази задача, изпитваният избира изложение на тема. След като избере тема, дипломантът може да демонстрира знанията и уменията си в най-привлекателното за него съдържание на курса по социални науки.

Задача 2 от Единния държавен изпит по общество: как да се реши

Трудността на тази задача 2 от Единния държавен изпит по социални науки е, че тя изисква да намерите обобщаваща дума за определен брой термини. Обобщаваща дума е родово понятие или понятие, което включва в значението си значенията на други понятия и термини. Както и в другите задачи на единния държавен изпит по обществото, темите на задачите могат да бъдат много различни: социална сфера, политическа, духовна и др.

Ето пример за задача от истински тест за единен държавен изпит в обществото:

За интелигентните момчета и момичета веднага става ясно, че предложените думи се отнасят до темата „Духовна сфера на обществото“, а именно към темата за религията. Ако ви е трудно да отговорите веднага, препоръчвам да прочетете предишната ми публикация "" . След като прочетете термините за най-знаещите, веднага става ясно, че остават само два варианта за отговор: култ и религия. Кое ще е по-обобщаващо? Култът е поклонение пред нещо.

Можете да експериментирате, като поставите метла в ъгъла на стаята си. И всеки ден му се молете, говорете му... След месец това ще е най-ценното за вас :). Създайте култ към метлата. Какво е религията? Това е специфична форма на мироглед, осъзнаване на света. Ясно е, че понятието „религия“ включва понятието „култ“, тъй като мирогледът може да включва поклонението на различни божества. Например езичеството сред източните славяни: едни са имали култ към Перун (богът на гръмотевиците и светкавиците), други са имали култ към бога на блатата и т.н.

Или например православното християнство: има култ към Исус Христос, има култ към Светия Дух, има култ към Пресвета Богородица... Разбирате ли?

добре Така че правилният отговор е: религията

Препоръка 2.Трябва да имате добри познания по термини и понятия от различни теми в социалните науки. Разберете кои термини с кои са свързани и кои следват от тях. За тази цел в моя платен видео курс "Социални науки: Единен държавен изпит 100 точки " Дадох структурата на термините за всички теми от социалните науки. Също така силно препоръчвам вашата статия за.

Нека да разгледаме друга задача 2 от Единния държавен изпит по социални науки:

Веднага разбираме, че задача 2 от Единния държавен изпит разглежда темата Социална сфера. Ако сте забравили темата, изтеглете моя безплатен видео курс. Ако не направите това, най-вероятно ще направите грешка. Логиката на някои хора е толкова крива, че е просто брутална! Междувременно правилният отговор: „агент на социализация“ е група или асоциация, която участва в овладяването на правилата и нормите на обществото, както и социалните роли от индивида. Ако не сте запознати с тези термини, отново силно препоръчвам да изтеглите моя безплатен видео курс.

Препоръка 3. Бъдете изключително внимателни! Решете задачи 2 от Единния държавен изпит по социални науки отново и отново, за да направите това качественона машината. Ето пример за подобна задача, която е по-трудна:

Темата „Наука” от духовната сфера на обществото. Между другото, имах подробна статия по тази тема. Хората, които не са много внимателни, веднага ще направят грешка, като посочат в отговора: класификационна основа или теоретична валидност. Между верния отговор: научно познание , което включва различни класификации и теоретична валидност!

В следващите публикации определено ще разгледаме други трудни задачи за обществото, т.н !

Прилагам няколко задачи за Единен държавен изпит 2 в обществото, за да решите:

Сред учениците има мнение, че социалните науки са най-простият предмет на Единния държавен изпит. Много хора го избират поради тази причина. Но това е погрешно схващане, което отнема от сериозна подготовка.

Промени в Единния държавен изпит KIM 2020 по социални науки:

Няма промени в структурата и съдържанието на CMM.
Беше уточнена формулировката на задачи 28 и 29 и бяха направени корекции в системата им за оценяване.

Откъде да започнете да се подготвяте за Единния държавен изпит по социални науки?

1. Научете теория.

За целта към всяка задача е подбран теоретичен материал, който трябва да познавате и да вземете предвид при изпълнение на задачата. Ще има въпроси с философски уклон (човек и общество) и социологически (отношения в обществото). Не забравяйте, че има само 8 теми: общество

човешки
познание
духовна сфера (култура)
социална сфера
икономика
политика
точно

Посочете в задачите по какви теми ще бъде анкетата. Всяка тема има много по-малки подтеми, на които трябва да обърнете внимание, докато учите.

За да получи висок резултат, изпитваният трябва уверено да оперира с основни понятия и термини. Анализирайте информацията, предоставена в графична форма. Работа с текст. Разсъждавайте компетентно в рамките на поставения проблем, изразете кратко мислите си в писмен вид.

Важен съвет: Когато се подготвяте, не трябва да използвате материали и ръководства за 2016 г. и по-рано, тъй като те са загубили съответствие с актуализираните задачи.

2. Проучете добре структурата на заданията и системата за оценяване.

Изпитният билет е разделен на две части:

Задачи от 1 до 20, изискващи кратък отговор (дума, израз или число);
Задачи от 21 до 29 - с подробен отговор и минисъчинения.

Оценката на задачите от Единния държавен изпит по обществени науки се разпредели, както следва:

1 точка - за задачи 1, 2, 3, 10, 12.
2 точки - 4-9, 11, 13-22.
3 точки - 23, 24, 26, 27.
4 точки - 25, 28.
6 точки - 29.

Можете да спечелите максимум 65 точки.
Минимумът трябва да бъде общо 43 точки.

Обърнете специално внимание на задачите за единен държавен изпит с подробни отговори по социални науки.

3. Решаване на задачи от Единния държавен изпит по обществени науки.

Колкото повече тестови задачи изпълните, толкова по-силни ще бъдат знанията ви. Задачите са базирани на

Знаете ли, че част C ще ви даде почти половината точки на Единния държавен изпит по социални науки? На Единния държавен изпит ще броите всяка точка, следователно, колкото и трудни да са писмените задачи, те трябва да бъдат решени. Нека се опитаме да очертаем основните препоръки на експертите от Единния държавен изпит по част C?

Но най-трудното на Единния държавен изпит 2016 няма да бъде, а вашата борба с емоциите, недостатъчното време и вашите собствени пропуски в знанията. Подготовката за Единния държавен изпит навлиза в решаваща фаза; не забравяйте да използвате ВСИЧКИ възможности за най-ефективна и ускорена подготовка и повторение на материала.

Част В на Единния държавен изпит по обществени науки - структура

„Което е по-трудно, е по-добре“, е казал великият Аристотел. По отношение на част C от Единния държавен изпит по социални науки това е абсолютно вярно. Ако всяка задача в част А и някои от задачите в част Б ще ви донесат само 100% на Единния държавен изпит, то в част В можете да разчитате на оценка от 2 до 5 веднага!

Така че половината от вашия USE резултат зависи от завършването на част C! Междувременно дори най-простите задачи в част C - C1, C2 - създават затруднения на зрелостниците. Но тяхното значение е просто контекстуално търсене в социалнонаучен текст. Тоест, просто трябва правилно да изберете желаната авторска идея от текста.

Част C се състои от 9 задачи, които са разделени на 4 големи блока.

C1-C4 - работа с текст по социални науки, търсене на информация, представена в явна и имплицитна форма, ваш собствен коментар върху преценките на автора въз основа на познаване на курсове и социална практика.
C5, C8 - задачи от теоретичен характер, където практически няма нужда да се използват примери от заобикалящата реалност, а акцентът е върху способността да се представят знанията от курс по социални науки по структуриран начин.
C6-C7 - задачи за прилагане на теоретичните знания на практика, решаване на задачи и даване на примери.

Вече посветихме нашите публикации отделно на задачи и отделен раздел за писане на есета по социални науки, които абонатите на нашата група обичат да използват

Публикуваните FIPI „МЕТОДИЧЕСКИ ПРЕПОРЪКИ ЗА ОЦЕНКА НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ЗАДАЧИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ С ПОДРОБЕН ОТГОВОР“ ще ни помогнат. Ще посветим друга отделна публикация на анализа на есе C9, използвайки препоръките на FIPI, а днес ще обсъдим останалите 8 задачи.

Анализ на част C от Единния държавен изпит по социални науки 2013 г

Няколко думи за методологията на работа с обществено-научен текст:

1. Прочетете целия текст, подчертайте основния му проблем (за какво става въпрос?). В случая е така осигуряване на конституционното право на гражданин на Руската федерация на съдебна защита.

2. Работим с текста в КИМ (бланка за задание). По правило C1 и C2 могат да бъдат изцяло извадени от текста, понякога с малка редакция. Като това, например:

3. Тоест, без да губим време за пренаписване на отговора в чернова (не забравяйте, че работата с част C изисква много време), ние подготвяме готови отговори за себе си, за да пренапишем в чиста чернова.

И така, ето отговорите на абитуриент, който сериозно се подготвя за Единния държавен изпит по социални науки:

C1.1) реч В текста се говори за конституционното право на съдебна защита.
2) Основно условие за осъществяване на това право е възможността всеки гражданин да разбере как, къде и по какъв въпрос да се обърне. Осигуряване на информационна достъпност на съда.

Максимум на задача - 2 точки.

C2.1) Според автора проблемът с процедурата по жалбите е редица правила, които обективно ограничават достъпа до правосъдие.
2) Ограничението е, че ще приемаме жалби само в произволно определени дни за „приемане на жалби“.
3) Жалби могат да се подават само след лична консултация със съдия или само след проверка на документи, които не са предвидени в закона.
4) Само федерални закони могат да въвеждат ограничения от този вид.

И отново максимумът за задачата е - 2 точки.Но има някои бележки по дизайна. Идентифицирани са проблемът и двете му проявления. Но последната част от въпроса не е ясно подчертана. по-добре:

— Ролята на федералните закони при решаването на проблема с процедурата за подаване на жалби е, че само те могат да въвеждат ограничения от този вид.

Още една забележка.Всеки USE експерт проверява повече от дузина документи. Естествено, окото се замъглява, така че препоръчвам ясно да напишете отговора на задачата, повтаряйки нейните условия, особено ако са зададени няколко въпроса за една задача.

C3.Условията за безпрепятствен достъп до съдилища на хора с увреждания включват:
1) Предоставяне на помощ при придвижване от дома до съдилищата (специални социални услуги, предоставящи превозно средство (автомобил на социална служба с шофьор или такси))
2) Монтиране на удобни рампи на входа на съдебните сгради
3) Удобни асансьори и врати вътре в съдебните сгради
4) Озвучаване на незрящи в съдебни сгради, МПС, пешеходни пътеки.
5) Оборудване на метрото с удобни рампи и асансьори
6) Оборудване на наземен транспорт с удобно влизане в инвалидни колички, озвучителна техника за незрящи.

C4.Информационната достъпност на съда и откритостта на съдебните заседания гарантира зачитане на правата на гражданите, тъй като: 1) Присъдата и решението на съда се обявяват публично. Това дава възможност за обществено обсъждане, медийно отразяване, подаване на жалби, при необходимост, от страна на гражданите или други прояви на недоволство (събрания, митинги).
2) Явността на събранието гарантира равенството на всички пред закона и съда
3) Премахване на възможността за фалшифициране и изопачаване на съдебното дело по време на процеса.
4) Премахване на предубеденото отношение от страна на съдия, прокурор или адвокат към ответника, ищеца или свидетелите.

Нека отбележим изчерпателните и блестящи отговори. Демонстрира се разбиране на текста, познаване на правната теория и разбиране на социалната реалност. Това, за разлика от задачите C1-C2 (основно ниво), задачите от напреднало ниво, всяка правилно изпълнена задача се оценява с 3 точки.

За правилния максимум C3 и C4 6 точки.Общо за текст C1-C4 максимум 10 точки.

C5.Социалният прогрес е процесът на развитие на обществото от по-просто към по-сложно, от по-ниско към по-високо.

1) Обществото е динамична саморазвиваща се система, която неминуемо води до социален прогрес
2) Идеята за социален прогрес възниква по аналогия с развитието на природата
3) Социалният прогрес е противоречив, тъй като подобрението в една област може да доведе до влошаване или пълно изчезване на друга област. прогресът за един сегмент от населението може да бъде отрицателен за друг.
4) Критериите за социален прогрес са развитието на науката, технологиите, изтънчеността на културата, правото, образованието, медицината и др.

Веднага да отбележим, че в този формат тази година той е уточнен с две допълващи се предложения. Но има много големи съмнения относно този отговор C5; при сегашната (изключително специфична) форма на задаване на въпроси върху допълнителните изречения, максимум 1 точка ще се получи за правилно определение. Предложенията ще бъдат тук не се брои, тъй като би било неясно какво изобщо се уточнява.

И все пак ви молят да направите две изречения, а отговорът е 4. Тук са необходими точно 2!

И в част В на Единния държавен изпит няма съкращения, особено и т.н. НЕ СЕ ДОПУСКА!

Да речем 1 точказа задачата.

Ето отговора на абсолвента:

C6. Начини за борба с безработицата:
1) Организиране на благоустройство (озеленяване и подобряване на паркове, площади, детски площадки)
2) Кредитиране и субсидиране на малкия бизнес, така че хората да покажат своите предприемачески способности, да създадат работа за себе си и допълнителни работни места. (издаване на заеми от банки за откриване на бизнес при по-нисък лихвен процент)
3) Създаване на училища и курсове за преквалификация на работници (създаване на счетоводни курсове, курсове по скриптови езици и др.)

1. По искане на местната служба по заетостта, отделът за жилищно-комунални услуги на град М. разпредели допълнителни 2 места за наемане на безработни граждани за работа като уличен озеленител.

Ето как изглеждат методическите препоръки на FIPI по този въпрос:

Следователно, за този отговор експертът ще даде 0 точки.

Отговор на възпитаниците:

C7. Това е социално явление – Социализация на индивида.
1) Първичната социализация на детето е най-силно повлияна от родителите (майка, баща, баба, дядо). В средното - училище, университет, учители, професори.
2) Хората, които са на власт при определен човек, също влияят върху социализацията на индивида.
3) Пример: Детето си спомня как членовете на семейството общуват помежду си и прави нещата по аналогия с тях.
Студентът приема мнението на уважаван от него професор по определена тема.

Като цяло самата задача предполага, че трябва да знаете на високо ниво какво е агент на социализацията и какво е институция на социализацията. Това са субектите. В този отговор всички аргументи са събрани “на куп”... Честно казано, специалистите биха спорили още в тази ситуация, но вие ще получите поне 1 точка за примера. Двама субекти питат, пишат:
1. Родители.
6. Функции на държавата

б) Защита на територията на държавата
в) Представяне на държавата на международната арена (политическа, икономическа)
и т.н.

Във варианта наистина имаше обемен въпрос за плана. Логиката зад конструирането на отговора на абсолвента е разбрана правилно, но има някои неточности в края.

Пак много объркващо и т.н. в края на плана. Освен това в началото на тази точка а) Икономически и социални проблеми … Какво е това? това не е функция. Това са проблеми. Точката определено ще бъде свалена, тъй като тази точка е в плановата задача.

2 точкиза отговора.

Как да решите част C от Единния държавен изпит по социални науки?

Няколко резюмета от разглобената версия. Проверихме го без есе, веднага ще вземем това предвид при изчисляване на точки (- 5 точки, това е максимумът за C9).

От максимално възможните 22 точки бяха събрани 15 точки. Това е доста. Ако комбинирате това със 17 точки за част А и 11 за част Б, получавате (това са почти 67 точки). Тоест, завършилият претендира за високо ниво на резултатите от единния държавен изпит. Препоръчвам ви да продължите тази работа в нашата група.