최대 10개의 온라인 게임에 숫자를 추가합니다. 아이에게 암산을 가르치는 놀랍도록 쉬운 방법

왜 내 방법을 쉽다고, 심지어 놀라울 정도로 쉽다고까지 할까요? 그렇습니다. 아이들에게 숫자 세기를 가르치는 더 간단하고 신뢰할 수 있는 방법을 아직 찾지 못했기 때문입니다. 자녀를 교육하는 데 사용한다면 곧 스스로 이를 알게 될 것입니다. 어린이에게 이것은 단지 게임일 뿐이며 부모에게 필요한 것은 하루에 몇 분을 이 게임에 투자하는 것뿐입니다. 내 권장 사항을 따르면 조만간 자녀가 다음과 같은 경주에서 계산을 시작할 것입니다. 너. 하지만 아이가 겨우 서너 살이면 이것이 가능할까요? 그것은 가능하다는 것이 밝혀졌습니다. 어쨌든 나는 이 일을 10년 넘게 성공적으로 해왔습니다.

모든 어머니가 자녀와 함께 반복할 수 있도록 각 교육 게임에 대한 자세한 설명과 함께 전체 학습 과정을 더욱 자세히 설명합니다. 또한 인터넷 웹사이트인 "책을 향한 7단계"에 아이들과 함께 하는 수업의 일부를 녹화한 비디오를 게시하여 이 수업을 더욱 쉽게 재생할 수 있도록 했습니다.

먼저 몇 가지 소개 단어입니다.

일부 부모들이 가지고 있는 첫 번째 질문은 학교에 가기 전에 자녀에게 산수를 가르치기 시작하는 것이 가치가 있는가 하는 것입니다.

나는 아이가 연구 주제에 관심을 보일 때 가르쳐야 하며, 관심이 사라진 후에는 가르쳐서는 안 된다고 믿습니다. 그리고 아이들은 일찍부터 계산하고 계산하는 데 관심을 보입니다. 약간의 영양만 공급하면 게임이 눈에 띄지 않게 날마다 더 어려워집니다. 어떤 이유로 자녀가 물건 세기에 무관심하다면 스스로에게 "그 아이는 수학에 관심이 없고, 나도 학교에서 수학이 뒤쳐졌어"라고 말하지 마십시오. 그에 대한 관심을 일깨우십시오. 지금까지 놓쳤던 내용을 그의 교육 게임에 포함시키세요. 장난감, 셔츠의 단추, 걸을 때의 발걸음 등

두 번째 질문: 아이를 가르치는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?

암산을 가르치는 방법에 대한 전체 설명을 여기에서 읽으면 이 질문에 대한 답을 얻을 수 있습니다.

그동안 아이에게 유익하지 않은 일부 교육 방법을 사용하지 말라고 경고하고 싶습니다.

"2에 3을 더하려면 먼저 2에 1을 더해야 3이 되고, 3에 1을 더하면 4가 되고, 마지막으로 4에 1을 더하면 결과는 5가 됩니다." “- 5에서 3을 빼려면 먼저 1을 빼고 4를 남기고, 4에서 1을 더 빼고 3을 남기고, 마지막으로 3에서 1을 더 빼면 2가 됩니다.”

불행하게도 이 일반적인 방법은 천천히 세는 습관을 개발하고 강화하며 정신을 자극하지 않습니다. 결국 세는 것은 전체 숫자 그룹을 한꺼번에 더하고 빼는 것을 의미하며, 하나씩 더하고 빼는 것이 아니라 손가락이나 막대를 세는 것까지도 의미합니다. 어린이에게 유용하지 않은 이 방법이 왜 그렇게 널리 퍼져 있습니까? 선생님이 더 쉽기 때문인 것 같아요. 내 방법론에 익숙해진 일부 교사들이 이를 포기하기를 바랍니다.

아이에게 막대기나 손가락으로 세는 법을 가르치지 말고, 나중에 언니나 형제의 조언에 따라 그것들을 사용하지 않도록 하십시오. 손가락으로 숫자를 세는 법을 배우기는 쉽지만, 잊어버리기는 어렵습니다. 아이가 손가락으로 숫자를 세는 동안에는 정수 그룹의 덧셈과 뺄셈 결과가 메모리에 저장되지 않습니다.

그리고 마지막으로 최근 몇 년간 등장한 "눈금자" 계산 방법을 어떤 경우에도 사용하지 마십시오.

"3을 2에 더하려면 눈금자를 가져와 숫자 2를 찾은 다음 오른쪽에서 센티미터 단위로 3번 세고 눈금자에서 결과 5를 읽어야 합니다."

"5에서 3을 빼려면 자를 가져와 그 숫자 5를 찾아 왼쪽으로 센티미터 단위로 3번 세고 자에서 결과 2를 읽어야 합니다."

이러한 원시적인 "계산기"를 자로 사용하는 이러한 계산 방법은 어린이가 생각하고 기억하는 것을 막기 위해 의도적으로 발명된 것 같습니다. 이렇게 숫자 세는 법을 가르치는 것보다는 아예 가르치지 않고 계산기 사용법을 바로 보여주는 것이 좋습니다. 결국, 이 방법은 계산기와 마찬가지로 기억력 훈련을 없애고 아이의 정신 발달을 방해합니다.

암산을 배우는 첫 단계에서는 아이에게 10 이내로 세는 법을 가르쳐야 합니다. 우리 어른들이 기억하는 것처럼 아이가 10 이내의 숫자를 더하고 빼는 모든 옵션의 결과를 확실히 기억하도록 도와야 합니다.

교육의 두 번째 단계에서 미취학 아동은 머리 속으로 두 자리 숫자를 더하고 빼는 기본 방법을 습득합니다. 이제 가장 중요한 것은 메모리에서 기성 솔루션을 자동으로 검색하는 것이 아니라 이후 수십 개의 덧셈 및 뺄셈 방법을 이해하고 암기하는 것입니다.

첫 번째 단계와 두 번째 단계 모두에서 암산 학습은 놀이와 경쟁 요소를 사용하여 이루어집니다. 특정 순서로 구축된 교육용 게임의 도움으로 형식적인 암기가 아닌 어린이의 시각 및 촉각 기억을 활용한 의식적 암기가 이루어지며 학습된 각 단계를 기억하는 통합이 이루어집니다.

암산을 가르치는 이유는 무엇입니까? 암산만이 아이의 기억력, 지능, 그리고 우리가 독창성이라고 부르는 것을 발달시키기 때문입니다. 그리고 이것이 바로 그 이후의 성인 생활에서 필요한 것입니다. 그리고 미취학 아동의 손가락으로 오랫동안 생각하고 답을 계산하여 "예제"를 쓰는 것은 해로울뿐입니다. 빨리 생각하지 못하게 만듭니다. 그는 나중에 학교에서 예제를 풀면서 디자인의 정확성을 연습할 것입니다. 그리고 지능은 어릴 때부터 발달해야 하며 이는 정신적 계산을 통해 촉진됩니다.

아이에게 덧셈과 뺄셈을 가르치기 전에 부모는 아이에게 그림 속의 물건 세는 법과 실제로는 사다리 위의 계단 수, 걷는 동안의 계단 수 세는 법을 가르쳐야 합니다. 암산을 배우기 시작하면 아이는 적어도 5개의 장난감, 물고기, 새, 무당벌레를 셀 수 있어야 하며 동시에 "더 많은"과 "적은"의 개념을 숙지할 수 있어야 합니다. 그러나 이 모든 다양한 사물과 생물은 앞으로 덧셈과 뺄셈을 가르치는 데 사용되어서는 안 됩니다. 암산 학습은 동일한 동종 개체의 덧셈과 뺄셈으로 시작하여 각 숫자에 대해 특정 구성을 형성해야 합니다. 이렇게 하면 아이가 정수 그룹의 덧셈과 뺄셈 결과를 기억할 때 시각 및 촉각 기억을 사용할 수 있습니다(비디오 파일 056 참조). 암산을 가르치기 위한 도구로 저는 계산 상자에 작은 계산 큐브 세트를 사용했습니다(자세한 설명은 아래 참조). 그리고 아이들은 나중에 산술 문제를 풀 때 물고기, 새, 인형, 무당벌레 및 기타 물건과 생물로 돌아갈 것입니다. 그러나 이때쯤이면 마음속으로 숫자를 더하고 빼는 것이 더 이상 어렵지 않을 것입니다.

프레젠테이션의 편의를 위해 첫 번째 훈련 단계(처음 10개 이내 계산)를 40개의 레슨으로 나누고, 두 번째 훈련 단계(다음 10개 내에서 계산)를 또 다른 10~15개 레슨으로 나누었습니다. 수업량이 많다고 겁먹지 마세요. 전체 훈련 과정을 수업으로 나누는 것은 대략적인 것입니다. 준비된 아이들과 함께 나는 때때로 한 수업에 2-3 수업을 진행하며 자녀에게 그렇게 많은 수업이 필요하지 않을 가능성이 높습니다. 또한 이러한 수업은 조건부로만 수업이라고 부를 수 있습니다. 각각 10~20분 정도만 지속됩니다. 또한 읽기 수업과 결합할 수도 있습니다. 일주일에 두 번 공부하는 것이 좋으며, 다른 날에는 숙제에 5~7분만 투자해도 충분합니다. 모든 어린이에게 첫 번째 수업이 필요한 것은 아닙니다. 아직 숫자 1을 모르고 두 물체를 보면서 먼저 손가락으로 세지 않으면 얼마나 많은지 알 수 없는 어린이를 위해 설계되었습니다. 그들의 훈련은 실질적으로 "처음부터" 시작되어야 합니다. 더 준비된 어린이는 두 번째 수업부터 즉시 시작할 수 있으며 일부는 세 번째 또는 네 번째 수업부터 시작할 수 있습니다.

나는 한 번에 세 명의 아이들과 함께 수업을 진행합니다. 한 사람 한 사람의 관심을 유지하고 지루해하지 않도록 하기 위해서입니다. 아이들의 준비 수준이 약간 다를 경우, 항상 한 아이에서 다른 아이로 전환하면서 서로 다른 과제를 하나씩 함께 수행해야 합니다. 초기 수업에서는 부모가 방법론의 본질을 이해하고 자녀와 함께 간단하고 짧은 일일 숙제를 올바르게 완료할 수 있도록 부모의 참석이 바람직합니다. 하지만 부모는 아이들이 자신의 존재를 잊을 수 있도록 배치해야 합니다. 부모는 자녀가 버릇없거나 주의가 산만한 경우에도 자녀를 방해하거나 징계해서는 안 됩니다.

아이들이 소그룹으로 암산하는 수업은 손가락으로 물건을 세는 방법을 이미 알고 있는 경우 대략 3세부터 시작할 수 있으며, 적어도 최대 5세까지 가능합니다. 그리고 자녀와 함께 부모는 이 방법을 사용하여 2세부터 쉽게 초등학교 수업을 시작할 수 있습니다.

첫 번째 단계의 초기 수업. 5 이내로 세는 법 배우기

초기 수업을 진행하려면 숫자 1, 2, 3, 4, 5가 적힌 카드 5개와 가장자리 크기가 약 1.5-2cm인 큐브 5개가 상자에 설치되어 있어야 합니다. 큐브의 경우 교육용 게임 매장에서 판매되는 "지식 큐브" 또는 "학습 브릭"을 사용합니다. 상자당 36개 큐브입니다. 전체 교육 과정을 진행하려면 이러한 상자 3개가 필요합니다. 108개의 큐브. 초기 수업에서는 5개의 큐브를 사용하고 나머지는 나중에 필요할 것입니다. 기성품 큐브를 찾을 수 없다면 직접 만드는 것이 어렵지 않을 것입니다. 이렇게 하려면 200-250g/m2의 두꺼운 종이에 그림을 인쇄한 다음 큐브 블랭크를 잘라내어 지침에 따라 함께 붙이고 필러로 채워야 합니다. 예를 들어, 어떤 종류의 시리얼을 넣고 외부를 테이프로 덮으십시오. 이 5개의 큐브를 일렬로 배치하려면 상자를 만드는 것도 필요합니다. 두꺼운 종이에 인쇄한 패턴을 잘라서 붙이는 것만큼이나 쉽습니다. 상자 하단에는 큐브 크기에 따라 5개의 셀이 그려져 있으며 큐브는 자유롭게 들어가야 합니다.

초기 단계에서 숫자 세기를 배우는 것은 5개의 큐브와 5개의 셀이 있는 상자를 사용하여 수행된다는 것을 이미 이해하셨습니다. 이와 관련하여 다음과 같은 질문이 생깁니다. 5개의 계수 큐브와 5개의 셀이 있는 상자를 사용하여 학습하는 방법이 5개의 손가락을 사용하여 학습하는 것보다 나은 이유는 무엇입니까? 주로 교사가 수시로 손바닥으로 상자를 덮거나 제거할 수 있기 때문에 그 안에 있는 큐브와 빈 셀이 어린이의 기억에 매우 빠르게 각인됩니다. 그러나 아이의 손가락은 항상 그와 함께 있고, 보거나 느낄 수 있으며, 기억 메커니즘이 자극되지 않습니다.

또한 큐브 상자를 계수 막대, 기타 계수 개체 또는 상자에 정렬되지 않은 큐브로 교체하려고 시도해서는 안됩니다. 상자 안에 늘어선 큐브와 달리 이러한 개체는 무작위로 배열되어 영구적인 구성을 형성하지 않으므로 기억에 남는 그림으로 메모리에 저장되지 않습니다.

레슨 #1

수업을 시작하기 전에, 아이가 손가락으로 하나씩 세지 않고도 한 번에 몇 개의 큐브를 식별할 수 있는지 알아보세요. 일반적으로 3세가 되면 어린이는 숫자를 세지 않고 상자에 큐브가 몇 개 있는지, 그 수가 2~3개를 초과하지 않는지 즉시 알 수 있으며 그 중 일부만 한 번에 4개를 볼 수 있습니다. 그런데 아직까지 사물의 이름을 하나만 말할 수 있는 아이들이 있습니다. 두 개의 물체가 보인다고 말하기 위해서는 손가락으로 가리켜 개수를 세어야 합니다. 첫 번째 수업은 그러한 어린이를 대상으로합니다. 다른 사람들은 나중에 합류할 것입니다. 아이가 한 번에 몇 개의 큐브를 보는지 확인하려면 상자에 여러 개의 큐브를 번갈아 놓고 다음과 같이 질문하십시오. “상자에 큐브가 몇 개 있습니까? 세지 말고 바로 말해주세요. ? 그렇지, 잘했어!” 아이들은 테이블에 앉거나 서 있을 수 있습니다. 큐브가 담긴 상자를 테이블 가장자리와 평행하게 아이 옆 테이블 위에 놓습니다.

첫 번째 수업의 과제를 완료하려면 지금까지 하나의 큐브만 식별할 수 있는 아이들을 남겨주세요. 하나씩 가지고 놀아보세요.

1. 두 개의 주사위를 사용하여 "주사위에 숫자 넣기" 게임입니다.
   테이블 위에 숫자 1의 카드와 숫자 2의 카드를 놓고 상자 하나를 그 안에 놓습니다. 아이에게 상자 안에 큐브가 몇 개 있는지 물어보세요. 그가 "하나"라고 답한 후 그에게 숫자 1을 보여주고 말하고 상자 옆에 놓도록 요청하십시오. 상자에 두 번째 큐브를 추가하고 지금 상자에 큐브가 몇 개 있는지 세어 보라고 요청하세요. 원한다면 손가락으로 큐브의 개수를 세어보도록 하세요. 아이가 상자에 이미 두 개의 큐브가 있다고 말하면 아이에게 보여주고 숫자 2를 부르고 상자에서 숫자 1을 제거하고 그 자리에 숫자 2를 넣으라고 이 게임을 여러 번 반복합니다. 곧 아이는 두 개의 큐브가 어떻게 생겼는지 기억하고 계산하지 않고 즉시 이 숫자의 이름을 지정하기 시작할 것입니다. 동시에 그는 숫자 1과 2를 기억하고 그 안에 있는 큐브 수에 해당하는 숫자를 상자쪽으로 이동합니다.
2. 주사위 두 개를 사용하는 "집 안의 드워프" 게임.
   이제 아이와 함께 "Gnomes in the House" 게임을 할 것이라고 아이에게 말해주세요. 상자는 가상의 집이고, 그 안에 있는 세포는 방이며, 큐브는 그 안에 사는 노움입니다. 아이의 왼쪽 첫 번째 사각형에 큐브 하나를 놓고 "한 노움이 집에 왔습니다."라고 말합니다. 그런 다음 "또 다른 사람이 그에게 오면 집에 몇 명의 격언이 있습니까?"라고 질문하십시오. 아이가 대답하기 어려워하면 두 번째 큐브를 집 옆 테이블 위에 놓습니다. 아이가 이제 집에 두 개의 노움이 있을 것이라고 말한 후 두 번째 사각형의 첫 번째 노움 옆에 두 번째 노움을 배치하도록 허용합니다. 그런 다음 질문하십시오. "이제 한 명의 노움이 떠나면 집에 몇 명의 노움이 남을까요?" 이번에는 귀하의 질문이 어려움을 일으키지 않을 것이며 아이는 "하나는 남을 것입니다."라고 대답할 것입니다.

그런 다음 게임을 더 어렵게 만드십시오. “이제 집에 지붕을 얹어보자.”라고 말하세요. 손바닥으로 상자를 덮고 게임을 반복하세요. 아이가 집에 온 후 집에 노움이 몇 명 있는지, 한 명 떠난 후 집에 몇 명이 남아 있는지 말할 때마다 야자 지붕을 제거하고 아이가 직접 큐브를 추가하거나 제거하고 대답을 확인하도록 합니다. 맞습니다. 이는 아이의 시각적 기억뿐만 아니라 촉각적 기억도 연결하는 데 도움이 됩니다. 항상 마지막 큐브를 제거해야 합니다. 왼쪽에서 두 번째.

그룹의 모든 어린이와 함께 게임 1과 2를 번갈아 가며 진행합니다. 아이들이 더 요구하지 않는 한, 공과에 참석한 부모들에게 아이들과 함께 매일 집에서 하루에 한 번씩 이 게임을 해야 한다고 말해주세요.

학교에 가기 전부터 아이가 알게 되는 첫 번째 예는 덧셈과 뺄셈입니다. 그림 속 동물의 수를 세고, 여분의 동물을 지우고 나머지 동물의 수를 세는 것은 그리 어렵지 않습니다. 아니면 계수 막대를 움직여 숫자를 세어보세요. 그러나 어린이의 경우 숫자만으로 작업하는 것이 다소 어렵습니다. 그렇기 때문에 연습과 더 많은 연습이 필요합니다. 여름에는 학교 커리큘럼이 작은 머리에서 사라지고 잃어버린 지식을 보충하는 데 오랜 시간이 걸리기 때문에 여름에도 자녀와 함께 일하는 것을 중단하지 마십시오.

자녀가 1학년이거나 이제 막 1학년이 되는 경우에는 집별로 숫자 구성을 반복하는 것부터 시작하세요. 이제 예를 들어볼 수 있습니다. 사실, 10 이내의 덧셈과 뺄셈은 숫자의 구성에 대한 지식을 어린이가 실제로 처음으로 활용하는 것입니다.

사진을 클릭하고 시뮬레이터를 최대 배율로 열면 이미지를 컴퓨터에 다운로드하여 좋은 품질로 인쇄할 수 있습니다.

아이의 부담을 줄이고 싶다면 A4를 반으로 잘라 과제 2장을 받거나, 여름에 공부하기로 결정했다면 하루에 한 칼럼씩 풀도록 놔두는 것도 가능하다.

우리는 칼럼을 해결하고 우리의 성공을 축하합니다. 구름 – 우리는 그것을 잘 해결하지 못했습니다. 스마일리 – 좋아요, 햇빛 – 훌륭합니다!

10 이내의 덧셈과 뺄셈

그리고 이제 무작위로!

그리고 패스(창)의 경우:

20 이내의 덧셈과 뺄셈의 예

아이가 이 수학 주제를 공부하기 시작할 때쯤이면, 처음 10의 숫자 구성을 암기해야 합니다. 아이가 숫자의 구성을 익히지 못하면 추가 계산에 어려움을 겪게 됩니다. 그러므로 1학년이 자동으로 익힐 때까지 10 이내의 숫자 구성 주제로 계속 돌아가십시오. 또한 1학년은 숫자의 소수점(자리값) 구성이 무엇을 의미하는지 알아야 합니다. 수학 수업에서 교사는 10은 즉 10이므로 숫자 12는 10과 2단위로 구성되어 있다고 말합니다. 또한, 단위에 단위가 추가됩니다. 20 이내의 덧셈과 뺄셈 기술의 기초는 숫자의 소수 구성에 대한 지식에 기초합니다. 열 번도 거치지 않고.

수십 개가 뒤섞여 이동하지 않고 인쇄하는 예:

20 이내의 덧셈과 뺄셈 10을 통한 전환으로각각 10을 더하거나 10을 빼는 기술, 즉 "숫자 10의 구성"이라는 주제를 기반으로 하므로 자녀와 함께 이 주제를 공부하는 데 책임감 있는 접근 방식을 취하십시오.

10개를 통과하는 예(더하기 반, 빼기 반, 시트를 A4 형식으로 인쇄하고 2개의 작업으로 반으로 잘라낼 수도 있음):

덧셈과 뺄셈 워크시트는 아이들에게 덧셈과 뺄셈의 능력을 세거나 테스트하는 방법을 가르치는 데 사용됩니다. 이 두 작업에는 서로 다른 테이블이 사용됩니다. 이 페이지에서 두 버전의 표를 모두 다운로드하고 인쇄할 수 있습니다.

덧셈표 최대 20개까지 인쇄 및 다운로드

덧셈표는 아이들을 가르치는 데 사용됩니다. 가장 왼쪽의 수직 열과 수평 상단 행은 용어를 나타냅니다. 두 개의 숫자를 추가하려면 세로 열과 가로 행에서 숫자를 찾아야 합니다. 교차점은 이 두 항의 합을 형성합니다. 예를 들어, 아래 그림과 같이 6 + 5 = 11입니다.

20개의 워크시트에 추가된 내용을 Word 또는 PDF 형식으로 인쇄할 수 있습니다. 10개까지 추가표가 필요한 경우, 워드 형식으로 불필요한 셀을 제거하여 쉽게 만들 수 있습니다. 20개 이상의 추가표가 필요한 경우 Excel 형식의 추가표를 다운로드한 후 복사하여 필요한 열과 행을 추가할 수 있습니다.

뺄셈표 최대 20개 인쇄 및 다운로드

뺄셈표는 위에 인쇄할 수 있는 동일한 덧셈표를 사용합니다. 예제 14 - 8 = 6을 풀어야 한다고 가정합니다. 빼기 테이블을 사용하여 테이블 필드에서 빼기 14가 있는 대각선을 찾습니다. 아래 그림에서 이 대각선은 연한 녹색으로 강조 표시됩니다. 이 대각선에서 8을 뺀 반대쪽에 있는 숫자 14를 선택합니다. 결과적으로 맨 윗줄에 있는 숫자 6이 답입니다.

보시다시피, 동일한 덧셈 및 뺄셈 표가 덧셈과 뺄셈에 사용되며, 위의 링크에서 다양한 형식으로 인쇄하거나 다운로드할 수 있습니다.

답이 없는 뺄셈표 인쇄 및 다운로드

덧셈과 뺄셈을 배우기 전에 아이가 무엇을 할 수 있어야 합니까?

10개 이상 셀 수 있다

"하나, 둘, 셋... 여기 사과가 여섯 개 있어요."

우리는 입구의 계단, 마당의 크리스마스 트리, 책 속의 토끼 등 모든 것을 세지 않았습니다. 그것은 다음과 같았습니다. "토끼는 몇 마리요? 손가락으로 가리키세요. 하나, 둘, 셋. 토끼 세 마리. 손가락 세 개를 보여주세요. 착해요! 맞아요!" 처음에 내 아들은 숫자 세기에 관심이 없었고 검색을 더 좋아했습니다. 숨바꼭질 게임도 불필요하지 않습니다. “하나, 둘, 셋… 숨지 않은 것은 내 잘못이 아닙니다!” 3살 때 우리는 숫자 대신에 비슷한 억양으로 모르는 단어를 10까지 셀 수 없었습니다. 그러나 나중에는 손가락의 개수를 보여줘야 하는 경우가 많았기 때문에 숫자는 물체의 개수와 연관되어 있었습니다.

숫자를 안다

“하나, 둘, 셋… 여기에 사과가 6개 있습니다. 숫자 “6”은 “6”과 같습니다.

특별히 했던 운동은 기억나지 않는다. 지나가는 동안 모든 일이 일어났습니다. "우리는 몇 층에 있습니까? 보세요. 벽에 "2"라고 적혀 있습니다. 엘리베이터 안에서: “할머니는 몇 층에 사세요?” — "3일에" — "어떤 버튼을 눌러야 하나요?" - "이거" - "여기 3이 좀 틀렸어요." 상점에서: "9번 상자의 열쇠가 있습니다. 열쇠에 태그가 붙어 있습니다. 어느 상자에 이 번호가 적혀 있나요?" 옷장 번호와 비슷한 것. 의사를 만나기 위해 줄을 섰습니다. “전화번호는 무엇입니까?” - "2"(내가 아는 한 무작위로) - "아니요, 이것은 5개의 손가락을 보여주세요." "아빠는 언제 오나요?" - "한 시간 뒤에 보세요. 이제 짧은 바늘이 6에 있습니다. 이 손이 바로 여기 7에 오면 도착할 것입니다." "채널 1로 바꿔주세요. 리모콘을 가져오세요. 여기 채널이라고 뜹니다. 이 버튼을 눌러주세요. 감사합니다." 흥미로운. 숫자는 모든 색상을 결정합니다. 색상과 숫자를 배우는 것 외에도 미세한 운동 능력도 훈련됩니다. 아이가 거울에 쓴 숫자는 고쳐야 합니다. "dysgraphia"와 같은 진단이 있습니다. 이를 제외하려면 언어 치료사에게 문의해야 합니다.

(이름) 숫자를 오름차순으로 정렬할 수 있습니다.

"바바 야가가 와서 모든 숫자를 뒤섞었습니다. 올바르게 배열할 수 있나요?"

3~4세가 될 때까지 아이는 비교를 배워야 합니다. 즉, 1) 크고 작음, 높음 낮음, 길다 짧음, 무겁다-가벼움, 넓다-좁다, 두껍다-얇다, 오래된 것-새 것, 빠르다-느리다, 멀다-가까다, 뜨겁다-따뜻하다-차다, 강하다-약하다 등. 가장 작은 물체, 가장 긴 물체를 찾으세요... 2) 물체를 결합하세요: 색상, 모양 및 기타 특성(접시, 옷, 가구, 애완동물)별로 사진에서 차이점을 찾아보세요. 4) 행에서 추가 항목을 제거하고(예: 여러 개의 빨간색 사과에서 녹색 사과 하나가 있음), 행을 계속하고(예: ▷ ☐ ▷ ☐ ▷ ☐ ?), 누락된 요소의 이름을 지정합니다(예: ▷ ☐ ▷ ? ▷ ☐ ▷), 쌍으로 배포(예: ▷ ☐ ▩ ☐ ▷ ▩), 먼저 무슨 일이 일어났는지, 다음에 무슨 일이 일어났는지 말해보세요(먼저 스웨터를 입은 다음 재킷을 입고, 그 반대는 아닙니다. 먼저 가을입니다. 그럼 겨울...). 5) 피라미드, 퍼즐을 접고, 구슬을 일정한 순서로 배치합니다. 비슷한 내용의 어린이용 책이 저한테만 20권 이상 있어요. 이전에는 아들과 함께, 이제는 딸과 함께 열정적으로 살펴보고 이야기합니다. "과일을 모두 보여주세요" - "여기" - "잘했어요!" (손뼉을 친다) - “이게 무슨 과일이에요?” - "오렌지색" - "어허. 더 있나요?"... 4살이 되면 보드 게임을 소개할 수 있고 또 해야 합니다(이미 인내심과 관심이 충분합니다): 도미노, 카드, 로또, 칩 포함 (각 플레이어는 칩을 가지고 있음) 및 주사위 (주사위에 굴린 점의 수에 따라 이동), 그려진 지도에 따라 결승선에 가장 먼저 도달하는 사람이 승자가 됩니다. 우리는 어린 이용 옵션이 아닌 표준 옵션을 사용했습니다. 카드는 전체 덱(2개와 3개 포함)이 포함된 "Drunkard"에서 플레이되었습니다. 덱은 플레이어들 사이에 균등하게 나누어지고, 더미에서 카드는 앞면이 위로 향하고 맨 위 카드가 뽑혀지며, 슈트는 없습니다. 카드가 더 큰 사람이 뇌물을 받습니다(7-ka는 4를 이기고, 2는 에이스를 이기고, 두 개의 카드가 두 개의 동일한 카드에 더 배치됩니다. 하나는 뒤집어 놓고, 다른 하나는 뒤집어 놓고, 두 번째에는 상위 카드의 장점만 평가합니다. : "누가 가져가나요?" 어떻게?! 게다가 5개 아니면 10개를 세어볼까요..."), 그녀는 전체 덱을 가진 사람이 승리합니다. 온 가족이 앉아서 놀면(아빠, 할머니, 할아버지와 함께...) 기쁨은 끝이 없습니다. 아이는 노는 법뿐만 아니라 패배를 올바르게 인식하는 법도 배웁니다. 100까지 세는 것보다 1부터 10까지, 그리고 다시 10부터 1까지 셀 수 있는 것이 더 좋습니다. 우리가 5살이었을 때, 우리는 두 가지 모두 자신있게 했습니다. 카운트다운은 릴레이 경주에서 말할 수 있습니다. “누가 가장 많은 큐브를 모을 것인가? 준비하세요! 10, 9, 8... 하나. 시작하세요!" 흩어진 장난감을 치울 때 이런 대회를 조직했습니다. 점들을 오름차순으로 연결해야 하는 그림이 100까지 세는 법을 배우는 데 도움이 되었습니다. 발음하면 좋은 결과를 얻을 수 있습니다." "마흔아홉." 그럼 뭐가 나오나요?" 숫자의 모양과 발음, 나타나는 순서를 기억합니다. 숫자를 10으로 쓰면 다음과 같이 숫자가 같다고 해석할 수 있습니다.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

그리고 도중에 "언제 도착할까요?"라는 자료를 통합하는 것이 편리합니다. - “얼마 안 남았어. 100까지 세면 도착할 거야. 하나, 둘...” 우리는 학교에 가기 전에 100개 이상을 가르치지 않았습니다. 나는 아이가 관심을 가질 때만 질문에 대답했습니다. “100 뒤에 오는 것은 무엇입니까? 그리고 천과 천은 무엇입니까?” 또는 일상적인 상황에서 해당 숫자가 표시되는 경우: "우리는 205번 버스를 기다리고 있습니다. 205번 버스가 보이면 알려주세요." 특정 숫자 앞이나 뒤에 또는 특정 간격으로 숫자의 이름을 지정하는 것도 유용합니다. 이 게임은 다음과 같이 도움이 될 것입니다. "나는 1부터 20까지의 숫자를 추측했습니다. 5번의 시도를 통해 추측해 보세요. 그 숫자가 내가 추측한 숫자보다 큰지 작은지 알려 드리겠습니다." — "3" — "더" — "7" — "적음" — "5" — "맞습니다! 이제 숫자를 추측할 차례입니다."

많음과 적음의 개념을 안다.

"아빠는 사과 6개, 엄마는 8개, 누가 더 사과를 갖고 있나요?" - "엄마 집에서."

클럽에서는 숫자 22가 100에 가깝기 때문에 18보다 크다고 설명합니다. 이것은 사실이지만 동시에 숫자의 이미지를 숫자와 연결하기 위해 견과류 더미를 배치하고 큐브 타워를 세웠습니다. 객체의 수. 덧셈과 뺄셈도 점점 더 복잡해집니다. 플러스 마이너스 등호 기호와 거의 동시에 같음 기호가 도입됩니다. 당시 내 아들은 겨우 5살이 조금 넘었습니다. "한쪽에 사과가 많이 있고(억양이 필요합니다!) 손가락 사이의 간격이 넓고, 표지판의 열린 쪽 옆에 더 큰 숫자가 있습니다." "반면에는 사과가 적고, 손가락 사이의 간격이 좁고, 모서리가 더 작은 숫자를 바라보고 있습니다." "동등하게", "동등하게", "동시에", "동등하게", "만큼"은 동일합니다. "너와 아빠는 같은 머그잔을 가지고 있습니다", "나는 같은 양의 수프를 가지고 있습니다", "사탕을 동등하게 공유하십시오 네 여동생”. 가족 중에 두 명의 자녀가 있는 경우 이 개념에는 문제가 없습니다.

다음 예

같은 숫자로 구성된 숫자를 비교하는 것은 가장 어렵습니다. 거의 항상 우리는 그것들을 해결했습니다.

다음 예

아이에게 최대 10까지 더하기(빼기)를 가르치는 방법

손가락으로 세기

"아빠는 사과 3개입니다. 손가락 3개를 펴세요. 엄마는 사과 2개입니다. 손가락을 두 개 더 펴세요. 사과는 몇 개 있어요? 손가락은 몇 개 있어요? 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯. 엄마 아빠는 사과가 다섯 개 있어요."

"아빠는 사과 3개를 갖고 있어요. 손가락 세 개를 펴세요. 사과 한 개를 너한테 나눠줬어요. 한 손가락을 구부렸어요. 사과가 몇 개 남았나요? 하나, 둘. 아빠는 사과 두 개 남았습니다."

"아빠는 사과 2개를 가지고 있어요. 손가락 두 개를 보여주세요. 아빠는 배가 고파서 사과 두 개를 다 먹었어요. 손가락 두 개를 뺐어요. 얼마나 남았나요?" - "아빠가 다 먹었어. 아빠가 나한테 사과를 안 줬어: (아빠를 구석에 몰아넣어야 해!" - "어허, 아빠는 사과가 하나도 없어. 희희, 그리고 네, 그 사람을 구석에 몰아넣어야 해요.”

아이는 모든 물건의 수를 세어야 합니다. 서두르지 마십시오. 한 손에 손가락이 5개 있다는 것을 즉시 이해하지 못합니다.

+ =

아이는 모든 물건의 수를 세어야 합니다. 서두르지 마십시오. 한 손에 손가락이 5개 있다는 것을 즉시 이해하지 못합니다.

- =

종이에 물건을 담아

다음 예

아이는 모든 물건의 수를 세어야 합니다. 서두르지 마십시오. 한 손에 손가락이 5개 있다는 것을 즉시 이해하지 못합니다.

+ =

아이는 모든 물건의 수를 세어야 합니다. 서두르지 마십시오. 한 손에 손가락이 5개 있다는 것을 즉시 이해하지 못합니다.

- =

우리는 답을 찾는 것이 아니라 물체의 올바른 편향과 함께 기호로 전체 예를 발음하는 데 어려움을 겪었습니다. "하나, 둘, 셋. 사탕 3개. 게다가. 사탕 하나. 얼마예요? 하나, 둘, 셋, 넷. 사탕 4개. 다시 할게요. 사탕 3개 + 사탕 1개는 사탕 4개와 같습니다."

종이에 숫자로

하루에 세 가지 예이면 충분합니다. 6개월 안에 그 수는 5~7명으로 늘어날 수 있습니다. 대답은 말로만 하는 것이 아니라 글로 적어야 합니다. 숫자 구성

구구단으로 가득 찬 덧셈표라는 단어가 소름이 돋는다. 내 생각엔 지금 이 순간 아이의 사고와 논리는 완전히 꺼져 있는 것 같다. 그래서 나는 아들이 다른 숫자를 더한 결과가 같은 숫자가 될 수 있다고 추측할 수 있는 조건에 놓으려고 노력했습니다. "하나 더하기 둘?" - "3" - "2 더하기 1?" — "3" — "즉, 용어의 위치를 ​​변경해도 합계는 변경되지 않습니다."(흠, 마지막 것은 자동으로 나왔습니다. 아들에게 "용어"가 무엇인지 설명하지 않았습니다). “예제를 풀 수 있나요? 2 + 3 = ? 1 + 4 = ?” - "쉽죠! 5개요. 여기도 5개 있어요. 그리고 거기도 5개 있어요!" 숟가락 7개를 가져갈 수도 있습니다. “숟가락이 몇 개 있나요?” - “하나, 둘, 셋… 일곱.” 숟가락 하나를 옆에 두십시오. "각 더미에 숟가락이 몇 개 있습니까?" - "하나 더하기 하나, 둘, 셋... 여섯" - "그게 다야?" — "일곱" — "1 + 6 = 7이라는 것이 밝혀졌습니다." 다른 숟가락을 옮기세요: "이제 각 더미에 몇 개의 숟가락이 있습니까?" - "2와 5" - "그게 다야?" — "일곱" — "봐요, 숟가락 수는 변하지만 총 개수는 그대로예요." 나중에 클럽에서 그는 (내가 참여하지 않고) 숫자가 사는 집을 그렸습니다. 층당 2개의 아파트가 있습니다. 각 층의 수가 지붕 소유자가 지정한 수와 동일하도록 모든 거주자를 재정착해야합니다.

_ _ / \ / \ / \ / \ / 2 \ / 3 \ /_______\ /_______\ |_0_|_2_| |_0_|_3_| |_1_|_1_| |_1_|_2_| |_2_|_0_| |_2_|_1_| |_3_|_0_|

첫 번째 숫자를 다시 계산하지 않고

"아빠는 사과 3개 있어요. 엄마는 사과 2개 있어요. 사과는 모두 몇 개 있어요? 벌써 3개 있어요. 손가락 세 개를 펴세요. 이제 두 개 더요. 셋, 넷, 다섯."

나는 내 아들이 어떻게 모든 항목 계산을 중단했는지 알지 못했습니다. 그녀는 그것에 대해 몇 번 설명했지만 주장하지 않았습니다.

주어진 조건을 바탕으로 사례를 직접 공식화하고 적고 풀어보세요.

"보세요. 문제가 있습니다. 태블릿에 7개의 게임이 로드되어 있습니다. 이미 5개의 게임이 남아 있습니다." - "2개" - "그렇습니다. −5=2”. 흥미롭습니다. 비슷한 문제를 직접 작성할 수 있습니까? “저녁 식사 후에 더러운 접시 10개를 씻어야 합니다. 싱크대에 이미 몇 개가 있습니까?” - “6개” - “작성 방법” 아래에?" - ""10−4=6"" - "잘했어요!"

문제는 "얼마나", "얼마나"라는 질문과 함께 일상 생활의 물건에 대해 간단하고 평범해야 합니다. “당신은 자동차가 3개 있습니다. 생일 선물로 3개를 더 주셨습니다. 지금 자동차는 몇 대나 있습니까?” (6) “당신은 연필 6개를 가지고 있고, 어제 같이 놀았던 여자는 2개를 가지고 있습니다. 당신은 연필이 몇 개나 더 있습니까?” (4) “당신은 5살이에요. 니키타는 당신보다 3살 더 많아요.” (8) “개 5마리와 공 3개가 있습니다. 모두가 먹을 수 있는 공이 몇 개 있나요?” (아니오, 2) “자작나무에는 배 2개와 바나나 4개가 자랍니다. 자작나무에는 몇 개의 과일이 자라나요?” (0, 자작나무에는 과일이 자라지 않기 때문에)

덧셈과 뺄셈의 관계

뺄셈은 덧셈의 역연산입니다. 즉, 방정식 x +1 = 3에서 미지의 변수 x("x"로 발음)를 보다 편리하게 찾기 위해 해당 항목은 x = 3−1 형식으로 축소됩니다(숫자가 앞으로 이동하면 부호를 플러스에서 마이너스로 또는 그 반대로 변경합니다.)

전체 예: x + 1 = 3 x = 3 - 1 = 2 이것은 아이에게 전달되어야 하는 연결입니다. 즉, 2+1=3은 3−1=2, 3−2=1과 같다는 것을 보여주기 위한 것입니다. 이를 위해, 그가 본 것을 바탕으로 작업에 대한 3가지 조건을 제시하도록 요청할 수 있습니다(점 대신 활, 집, 자동차 등이 있을 수 있음).

합계 변경 전철기

"어떤 예문을 쓸 수 있을 것 같나요? 6 + 2 = 8 또는 2 + 6 = 8이라고 합시다. "점은 모두 몇 개 있나요?" 8 - 2 = 6 “녹색 점은 몇 개입니까?” 8 - 6 = 2 “분홍색 점은 몇 개입니까?” 이제 당신 차례예요."

- =

− =
+ =
+ =

다음 예

손가락을 세지 않고

꽤 많은 예를 계산해 보면 2 + 3 = 5라는 것을 이미 알고 있으므로 손가락으로 다시 확인할 필요가 없습니다.

20 이내로 세는 법을 배우는 방법

라인별로 계산

"6 더하기 8. 먼저 6개의 선을 그린 다음 8개의 선을 더 추가하세요. 총 몇 개의 선이 있나요? 6, 7, 8...14. 답: 14"

10부터 20까지 세기

11 + 4 ----- 15

문제가 없어서 어떻게 설명했는지 기억도 나지 않습니다. 그녀는 또한 열(10에서 10, 1에서 단위)로 솔루션을 보여주었습니다. 숫자가 미끄러지는 것을 방지하기 위해 연필로 6개의 셀에 윤곽을 그렸습니다. 아들이 정답을 내도 가끔 칼럼에 적어달라고 하더군요.

종이에 숫자로

십 단위로 세는 것이 더 쉽다는 진술도 시행 착오의 차원으로 옮겨졌습니다. 100루블이 1루블로 교환된 이유는 무엇입니까? 동전 몇 개를 가져갔습니다. 아이는 루블 수를 세어 달라는 요청을 받았습니다. 37개의 동전을 세는 것조차 어렵습니다. 하지만 동전을 10개 뭉치로 배열하면 실수가 줄어들 것입니다. "10개, 20개, 30개, 그리고 이 더미에는 7개가 있습니다. 모두 37개입니다." 나는 또한 여행비를 요청했습니다: "병원에 갔다가 돌아오려면 52루블이 필요합니다. 계산해 주세요... 집에 갈 수 있는 돈이 부족해요!" 나중에 문제가 발표되었습니다. "아파트까지 계단 수를 세면 상품을 받게됩니다."(비행 사이에 정확히 10 계단이있었습니다).

상상의 손가락(12개 이내)

"6+6이 무엇인가요? 오른손에 손가락이 두 개 더 있다고 상상해 보세요. 6, 7, 8… 12개."

제안된 아이디어가 그토록 마음에 들 줄은 몰랐습니다.

손가락에

"8+9가 뭐야? 여덟 손가락을 구부려봐"

“손가락 두 개는 이제 좀 더 펴서 9가 되도록 합시다. 셋, 넷, 다섯… 아홉.”

"이미 10개의 손가락이 있습니다. 이전에 구부러진 손가락은 8개이고 9개에서 펴진 손가락은 2개입니다. 이제 구부러진 손가락의 개수를 세어 보겠습니다. 11개, 12개, 13개... 답은 17개입니다."

종이에

아이는 모든 물건의 수를 세어야 합니다. 서두르지 마십시오. 한 손에 손가락이 5개 있다는 것을 즉시 이해하지 못합니다.

+ =

아이는 모든 물건의 수를 세어야 합니다. 서두르지 마십시오. 한 손에 손가락이 5개 있다는 것을 즉시 이해하지 못합니다.

- =

7 + 8 = 7 + 3 + 5 = 10 + 5 = 15 ↙↘ 3+5

“10을 만들려면 7에 얼마를 더해야 합니까?” - "3" - "그렇습니다. 그리고 8 빼기 3은요?" — "5" — "8을 3+5로 대체했습니다. 3은 어디서 왔나요?" - "8점 만점에"…

13 - 6 = 10 + 3 - 6 = 4 + 3 = 7 ↙↘ 10+3

"13은 10 더하기 3으로 쓸 수 있습니다. 10에서 6을 빼면 어떻게 되나요?" — "4" — "3 추가"...

여섯 살 때 우리는 그런 문제를 해결했지만, 내가 보기에 내 아들은 그것을 의미있게 한 것이 아니라 이미지와 모양으로 한 것입니다. 그러나 예를 들어 6+7=13 이후에 6+8이 얼마인지 묻는다면 아이는 정답인 "14"를 대답합니다. "왜?"라는 질문에 간결한 "Because 1"소리가납니다.

내 마음 속에

반복은 배움의 어머니이다. 예가 많을수록 위의 방법을 사용하는 빈도가 줄어듭니다.

관행!!!

일정 금액의 돈으로 단일 품목(빵, 펜, 막대사탕, 아이스크림)을 사려면 아이와 함께 가게에 가야 합니다. 그러나 그런 식으로 그는 구매자이고 당신은 단지 외부 관찰자일 뿐입니다. 당신은 그 물건을 살 돈이 충분한지 그에게 물어보아야 합니다. 이체된 자금의 금액이 가격을 [얼마나/차감하는지] 초과하는 경우 판매자가 거스름돈을 주어야 함을 설명할 필요가 있습니다. 잠시 후 동전 1개를 2개로 교체한 다음 3개로 교체합니다[더하기].

내 아들은 동전 한 개에 10루블을 가지고 있었습니다. 나는 목이 말라서 그에게 직접 물 한 병을 사주겠다고 제안했습니다. 판매자와 다음과 같은 대화가 이어졌습니다. “물을 살 수 있나요?” - "네. 8루블이에요." - “10인분 있나요?” 즉, 그는 돈이 충분한지 아닌지에 대해 생각하지 않았습니다. 10 루블짜리 병이 없다고 말했다면 그는 아마도 돌아 서서 떠났을 것입니다.

미취학 아동을 위한 수학: 1학년에는 또 무엇이 유용할까요?

공간에서의 방향

"왼손은 어딨어? 오른쪽 눈을 감아. 왼쪽 귀를 잡아. 왼쪽 다리로 점프해. 오른쪽에 차가 몇 대 있지? 그리고 왼쪽에? 그리고 앞(앞)? 그리고 뒤(뒤) ? 회색과 녹색 사이에 있는 차는 무엇인가요? 테이블 위는 무엇인가요? 테이블 아래에서 누가 일어났나요?

우리는 이런 게임을 했습니다. 거리의 리더(나 또는 내 아들)는 눈을 감은 사람에게 다음과 같이 지시했습니다. “속도를 늦추세요. 앞에 장애물이 있습니다. 두 걸음 남았습니다. 하나, 둘, 이제 오른쪽 다리를 높이 들어 올리세요... A 뒤에서 남자가 다가오고 있습니다. 왼쪽으로 조금 더 이동하세요. "자전거 타는 사람이 당신을 향해 다가오고 있습니다. 빨리 오른쪽으로 두 걸음 가세요." 발표자(나 또는 내 아들)는 방의 평면도를 그리고 그 위에 장난감이 숨겨져 있는 곳에 십자가를 표시했는데, 두 번째 플레이어는 그 평면도를 사용하여 찾아야 했습니다. 나는 아파트 주변에 다음과 같은 종이가 어디에 있는지 알려주는 메모를 펼쳤습니다. "주방 테이블 위", "소파 아래", "침대 위"... 마지막 메모에는 보물이 어디에 있는지 적혀 있었습니다. 첫 번째는 아들에게 주어졌습니다.

나는 문제가 없는지 확인하기 위해 (그리고 클럽에서 뭔가를 했습니다): "지점에서 위로 두 셀, 대각선으로 오른쪽으로..." 그리고 종이에 확인했습니다: " 오른쪽 상단 모서리에 별을 그립니다. 중앙에는 꽃이 있고, 꽃 왼쪽에는 잎사귀 가장자리 중앙에 십자가가 있습니다.

기하학적 모양

"공은 어떻게 생겼나요? 타원형과 원형의 차이점은 무엇인가요? 위에서 보면 의자 모양이 어떤가요?"

“짝수는 (2, 4, 6), 홀수는 (1, 3, 5)로 지정하세요.” 여기서는 “짝수”가 2로 나누어지는 수라는 정의가 작동하지 않습니다. 그래서 산책 중에 집에 붙은 '27 → 53' 간판에 아들의 관심을 끌었습니다. "그 말이 무슨 뜻인지 아시나요?" - "..." - "이 방향으로 가면 집 번호가 늘어나는 것을 알 수 있습니다. 그런데 이쪽에는 홀수 번호의 집만 있기 때문에 '27', '29' 이렇게 늘어나게 됩니다. , "31"... "31" 다음에는 어떤 숫자가 올 것 같나요?" - ""32"" - "아니요, "33". 이건 이상한 면이에요. 그리고 "33" 다음은요? - ""35"" - "잘했어요! 가서 확인해 볼까요. 그럼 이게 "27"이에요. 저건요?" - ""29"" - "어디... 그럼, 이게 무슨 숫자야, 여기야?" — ““29”"... 그런데 클럽에 있던 한 소년이 선생님을 당황하게 했던 질문이 기억납니다. “0은 짝수인가요, 홀수인가요?” 아이들이 암기하지 않고 탐구하면 회색 세포가 작동한다는 것이 즉시 분명해집니다.

곱셈을 위한 준비

6세가 되면 시계의 분 단위가 어떻게 그룹화되는지(5 단위로), 왜 "2"를 가리키면 10분에 대해 이야기하는지 학습하는 것이 유용합니다.

2인 1조의 문제도 흥미롭다. “울타리 아래에 다리 6개가 보인다. 울타리 뒤에 숨어 있는 닭은 몇 마리나 될까?” 또는 "아이 4명에게 장갑이 몇 개 필요합니까?"

다음 예

4개의 꽃병에는 3개의 꽃이 서 있을 수 있고, 3개의 수족관에는 6마리의 물고기가 헤엄칠 수 있습니다.

수학은 몇 살부터 시작해야 할까요?

이제 러시아의 교육 수준은 부모가 1학년에게 수학의 기초를 설명해야 할 정도입니다. 기동할 시간을 갖고 이 과정을 점진적으로 시작하여(1학년생의 시력이 저하되는 것은 아무것도 아님) 과제가 노동이 아닌 오락으로 인식되도록 하려면 아이가 학교에 가기 전에 시작해야 합니다. 아기가 어떤 점을 이해하지 못한다면 (기억하지 못한다면) 다르게 설명하려고 노력하거나, 잠시 후 그만두고 자료로 돌아가거나, 적절한 인센티브를 찾는 것이 좋습니다. 내 힌트, 당신은 상을 받게 될 것입니다”). 모니터를 보는 것보다 종이에 예시를 쓰는 것이 더 좋습니다.