Tineret și politica de tineret. Karpenko, O

Atinge maturitatea fizică la o vârstă medie de 14 ani. În jurul acestei vârste, în societățile antice, copiii erau supuși unui ritual iniţiere— inițierea în numărul membrilor adulți ai tribului. Cu toate acestea, pe măsură ce societatea a devenit mai avansată și mai complexă, a fost nevoie de mai mult decât maturitate fizică pentru a fi considerat adult. Se presupune că o persoană desăvârșită trebuie să dobândească cunoștințele necesare despre lume și societate, să dobândească abilități profesionale, să învețe să se asigure în mod independent pentru sine și pentru ai lui etc. Deoarece volumul de cunoștințe și deprinderi a crescut continuu de-a lungul istoriei, momentul dobândirii statutului de adult a fost împins treptat înapoi la o vârstă mai târzie. În prezent, acest moment corespunde aproximativ 30 de ani.

Când eram tânăr Se obișnuiește să se numească perioada din viața unei persoane de la 14 la 30 de ani - între copilărie și maturitate.

În consecință, reprezentanții grupului demografic a cărui vârstă se încadrează în acest interval de timp sunt numiți tineri. Cu toate acestea, vârsta nu este criteriul decisiv pentru definirea tinereții: limitele de timp ale vârstei tineretului sunt flexibile și determinate de condițiile sociale și culturale ale creșterii. Pentru a înțelege corect caracteristicile tinerilor, trebuie acordată atenție nu criteriului demografic, ci celui socio-psihologic.

Tineret- aceasta este o generație de oameni care trec prin stadiul de creștere, adică. formarea personalității, asimilarea cunoștințelor, a valorilor sociale și a normelor necesare pentru a deveni un membru cu drepturi depline și cu drepturi depline al societății.

Tinerețea are o serie de trăsături care o deosebesc de alte vârste. Prin natura sa, tinerețea este tranzitorie, stare „suspendată” între copilărie și maturitate. În unele chestiuni, tinerii sunt destul de maturi, serioși și responsabili, în timp ce în altele sunt naivi, limitați și infantili. Această dualitate determină o serie de contradicții și probleme caracteristice acestei epoci.

Creștere- aceasta este, în primul rând, asimilarea cunoștințelor și aptitudinilor și primele încercări de aplicare a acestora în practică.

Dacă luăm în considerare tineretul din punctul de vedere al activităților de conducere, atunci această perioadă coincide cu sfârșitul educaţie(activitati educative) si intrarea in viata de munca ().

Sistemul de politici de tineret constă din trei componente:

• condițiile legale pentru implementarea politicii de tineret (adică cadrul legislativ corespunzător);
• forme de reglementare a politicii de tineret;
• sprijin informațional, material și financiar pentru politica de tineret.

Principalele direcții ale politicii de tineret sunt:

• implicarea tinerilor în viața publică, informarea acestora despre potențialele oportunități de dezvoltare;
• dezvoltarea activității creative a tinerilor, sprijinirea tinerilor talentați;
• integrarea tinerilor care se află în situații dificile de viață într-o viață plină.

Aceste domenii sunt implementate într-o serie de programe specifice: consiliere juridică, popularizarea valorilor umane universale, propagandă, organizarea interacțiunii internaționale între tineri, sprijinirea inițiativelor de voluntariat, asistență în găsirea unui loc de muncă, consolidarea familiilor tinere, creșterea activității civice, acordarea de asistență tinerilor. în situații dificile etc. Dacă se dorește, fiecare tânăr este capabil să găsească în mass-media toate informațiile necesare despre proiectele curente și să aleagă pe cele care pot ajuta la rezolvarea problemelor sale specifice.

1

Articolul oferă o analiză comparativă a principalelor elemente și direcții ale politicii de tineret din Rusia și din țările străine (în primul rând occidentale), direcții de implementare a programelor țintite care contribuie la îmbunătățirea diferitelor domenii de activitate a tinerilor din aceste țări. În plus, se face o evaluare a eficacității metodelor utilizate de țările străine pentru a lucra cu tinerii și a-i implica în procesele socio-politice ale acestor țări și se ia în considerare posibilitatea utilizării acestor metode în condițiile Rusiei moderne. . Într-o secțiune separată, articolul examinează cadrul legislativ al politicii de tineret în diferite state. O analiză comparativă a politicii de tineret a Rusiei și a țărilor străine ne permite să concluzionam că este posibil să folosim experiența străină în practica rusă, cu condiția ca aceasta să fie adaptată la realitățile noastre.

inegalitatea socială

dreptul tineretului

experiență străină

politica de tineret

1. Campania europeană pentru tineret „Toată lumea este diferită – toată lumea este egală”. – M.: Consiliul Național al Asociațiilor Tineretului și Copiilor din Rusia, 2006. Vol. 1, 2.

2. Ilyinsky I.M.Tineretul în strategia viitorului Rusiei // Buletin universitar. – 2007. – Nr. 3.

3. Politica de tineret: experiență externă și internă // Buletinul analitic al Consiliului Federației al Adunării Federale a Federației Ruse. – 2007. – Nr 4 (321).

4. Rusia incomodă // Periodic electronic „Vedomosti”. http://www.vedomosti.ru/newspaper/article/261903/neuyutnaya_rossiya.

5. Samsonov A. Tineretul degradează națiunea // http://pandoraopen.ru/2011-08-11/molodyozh-degradiruet-naciyu/.

6. Strategia politicii de stat pentru tineret în Federația Rusă / Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. – M., 2006.

Politica de tineret (PJ) este parte integrantă a politicii holistice a statului, care este un sistem de măsuri și acte legislative pentru stabilirea și menținerea statutului social adecvat al tinerei generații și, odată cu acesta, o anumită calitate a vieții pentru tineret. ei înșiși, care în viitor vor deveni populația activă economic a țării.

Această categorie de populație reprezintă o pătură socială a populației extrem de importantă pentru stat, întrucât tinerii sunt oamenii care vor înlocui generația actuală. În acest sens, potențialul tinerei generații, precum și gradul în care aceasta răspunde nevoilor țării și condițiilor actuale, sunt determinate de eficacitatea politicii de tineret.

Eficacitatea MP este asigurată de eficacitatea implementării unui set de măsuri de natură foarte diferită: juridice, socio-economice, organizaționale, spirituale și morale, psihologice, educaționale etc. Implementarea acestor măsuri creează condiții pentru realizarea scopului principal al politicii de tineret - crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea cât mai eficientă a potențialului tinerei generații și utilizarea în continuare a oportunităților emergente în beneficiul țării.

Potrivit multor experți, o serie de țări occidentale au obținut rezultate bune în acest domeniu. În acest sens, ar putea fi util pentru Rusia să-și studieze experiența în formarea și implementarea politicii de tineret (desigur, ținând cont de caracteristicile culturii, mentalității și modului de viață al poporului rus).

Principiile și direcțiile politicii de tineret în țările occidentale au apărut în anii 50-60 ai secolului trecut pe baza carității și voluntariatului, precum și a asistenței guvernamentale acordate categoriilor de tineri nevoiași (grupuri de risc, studenți, tineri marginalizați etc.) .).

În anii 80 ai secolului XX, statele europene au făcut o descoperire în domeniul educației tinerilor, concentrându-i și pe tineri pe munca activă și creșterea profesională. Totodată, politica de tineret a țărilor europene s-a bazat pe următoarele direcții: în primul rând, creșterea ocupării tinerilor și combaterea activă a șomajului, iar în al doilea rând, politica educațională și formarea profesională a tinerilor. Tinerii, de regulă, sunt împărțiți în grupuri (de la 14 la 18 ani la 25-27 de ani), ceea ce face posibilă vizarea mai precisă a activităților în funcție de vârstă. Implementarea politicii s-a desfășurat sub sloganul „Tinerii suntem noi!”

Scopul deputatului modern în țările europene este integrarea fără conflicte a tinerilor în societate. Pe parcursul a 10-12 ani de a fi în grupa de vârstă a tinerilor, este necesar să stăpânească abilitățile profesionale, să le înțeleagă drepturile și responsabilitățile și să urmeze un curs de educație civică și morală. Astfel, un tânăr intră la vârsta adultă ca o personalitate deja formată, cu drepturi depline și conștientă.

Analizând activitățile statelor europene în implementarea politicii de tineret, putem identifica patru țări în care aceasta este implementată cel mai eficient - Germania, Franța, Marea Britanie și Suedia.

Așadar, în țările străine, o trăsătură distinctivă a politicii occidentale pentru tineret este concentrarea pe tineri, și nu doar pe partea lor „problemă”. Tinerii, de regulă, sunt împărțiți în grupuri (de la 14 la 18 ani la 25-27 de ani), ceea ce face posibilă vizarea mai precisă a activităților în funcție de vârstă.

Politica de stat de tineret a Rusiei are o serie de trăsături distinctive în comparație cu experiența străină.

Deputat în țara noastră există de câteva decenii. Cu toate acestea, anterior nu a fost oficializat ca o sferă de activitate separată, deoarece toată munca cu tinerii se desfășura în cadrul ideologiei și era implementată de partid prin toate mecanismele sale (în primul rând prin educație).

În perioada perestroika din anii 90 ai secolului XX, sistemul existent a fost complet distrus. În acest sens, mulți oameni de știință asociază apariția conceptului de „politică de tineret” cu prăbușirea Uniunii Sovietice și finalizarea reformei sistemului politic al noii Rusii.

În conformitate cu „Strategia politicii de stat pentru tineret a Federației Ruse”, scopul acesteia este de a dezvolta potențialul tineretului în interesul Rusiei, de exemplu. „a crește” în țara noastră are loc prin atragerea tinerilor să participe la procesele socio-politice, ceea ce are un efect pozitiv asupra stării țării. Rezultatul acestei lucrări este formarea unui sistem deschis și accesibil pentru tineri pentru a sprijini inițiativele care vizează rezolvarea problemelor de îmbunătățire a calității vieții în Rusia în ansamblu. Consecința acestei activități este conștientizarea de către tânăr a utilității, relevanței sale în societate și oferirea tinerilor oportunitatea de a se exprima.

Principalele instrumente pentru implementarea politicii de tineret în Rusia modernă sunt informarea tinerilor despre oportunitățile de dezvoltare disponibile.

Trebuie menționat că această abordare a ES nu acoperă 100% din generația tânără a țării. Ea vizează doar o mică parte a acesteia - cea mai activă și capabilă și, de asemenea, limitată de vârstă (spre deosebire de politica europeană de tineret, care se bazează pe implicarea tinerilor de la o vârstă fragedă). De altfel, secțiunile neprotejate ale tinerei generații (persoanele cu dizabilități), precum și tinerii care sunt mai puțin activi în stadiul lor de dezvoltare, rămân pe margine, alăturându-se în rândurile elementelor marginale.

Conform legilor adoptate în Rusia, tinerii sunt persoane între 14 și 30 de ani. Cu toate acestea, potrivit experților publici, în Rusia există până la 1 milion de copii fără adăpost și neglijați care nu merg la școală și se alătură în rândurile criminalilor, dependenților de droguri și alcoolicilor. Vârsta medie a tinerilor băutori a scăzut de la 14-15 ani (date din anii 1960) la 11 ani. 580 de mii de copii sunt înregistrați în dispensarele de medicamente. În ultimii 5 ani, numărul adolescenților de 15-17 ani cu alcoolism s-a dublat. Potrivit Serviciului Federal de Control al Drogurilor din Rusia, în țară sunt 6 milioane de dependenți de droguri, majoritatea tineri.

După cum arată evenimentele care au avut loc la Moscova în 2011 în Piața Manezhnaya, gradul extrem de inegalitate actual poate duce la instabilitate în societate, explozii sociale, distrugerea bunurilor materiale și chiar moartea. Potrivit sondajelor de opinie realizate atât în ​​capitalele Rusiei, cât și în multe orașe cu o populație de peste un milion de locuitori, până la 76% dintre tineri susțin într-o măsură sau alta acțiunile participanților la aceste acțiuni, ale căror sloganuri sunt naționaliste. natura („Rusia pentru ruși”, „Moscova pentru moscoviți”, etc.) .

În același timp, experiența țărilor occidentale arată că este necesară atenuarea inegalității sociale și crearea condițiilor care să satisfacă cel puțin nevoile materiale și spirituale minime ale tuturor reprezentanților unei anumite părți a populației (cel puțin majoritatea covârșitoare a acesteia).

Pentru a ajunge la întreaga generație tânără, este necesară implicarea directă a tinerilor în discutarea problemelor lor actuale, precum și cooperarea activă între autoritățile executive și organizațiile neguvernamentale de tineret în crearea condițiilor favorabile pentru adaptarea tinerilor la realitatea socială.

Astfel, în țările occidentale, de mulți ani încoace, au fost create activ parlamente de tineret și diverse consilii aflate în subordinea organelor guvernamentale, unde tinerii învață să-și apere punctul de vedere cu rațiune și îl transmit autorităților.

În Germania, experții independenți monitorizează în mod regulat problemele tineretului, ceea ce permite organismelor autorizate să ia decizii informate pe termen lung pe baza diferitelor evaluări ale situației și oportunităților de dezvoltare a acesteia, făcând ajustări adecvate la programe.

Din păcate, în Rusia, potrivit multor oameni de știință, nimeni nu cunoaște situația actuală în rândul tinerilor de astăzi: nu există o structură serioasă în țară responsabilă cu studierea și evaluarea acestei situații, pentru elaborarea de măsuri menite să o îmbunătățească.

Tinerii nu-și pot găsi singuri locul în societate, deoarece nu sunt adaptați să supraviețuiască în condițiile actuale (în primul rând din punct de vedere psihologic). Acest lucru duce la faptul că în țara noastră tinerii organizează tot felul de demonstrații de masă, acțiuni, mitinguri de protest și nu întotdeauna de natură pașnică, uneori chiar naționaliste. Flash mob-urile au devenit o tendință populară în ultimii ani, care sunt adesea absurde ca natură și nu contribuie în niciun fel la rezolvarea problemelor tineretului, cu atât mai puțin la dezvoltarea țării. Și asta în loc să participi la diferite mișcări de tineret, conferințe, forumuri, seminarii, câștigând experiență relevantă.

În același timp, trebuie menționat că țările occidentale atribuie un rol important pregătirii și implementării programelor care vizează eradicarea rasismului, antisemitismului, xenofobiei și a altor intoleranțe sociale. Astfel, în 2006, a fost reînviată campania europeană de tineret „Toți diferiți - toți egali”, care a fost realizată de Consiliul Europei, cu sprijinul Uniunii Europene. Scopul campaniei a fost acela de a mobiliza tinerii sub un singur motto – astfel încât toată lumea, de pretutindeni, să aibă dreptul de a fi ei înșiși, de a conta pe un tratament egal și corect pentru ei înșiși. Campania servește la promovarea valorilor pe care Consiliul Europei le apără de 55 de ani: fiecare european are dreptul la alegere democratică, drepturile omului ar trebui să fie un principiu al vieții, iar justiția socială ar trebui să fie nucleul societății moderne.

Practica organizării unor astfel de campanii poate fi folosită în condițiile rusești. Desfășurarea unor astfel de campanii este importantă în acest moment, deoarece evenimentele din ultimii ani au arătat că tinerii nu au nevoie doar de angajare și integrare în societate, ci și pentru a-și proteja interesele. De asemenea, este important ca tinerii să participe la viața societății - oraș, școală, colectiv de muncă.

Nu mai puțin important în formarea politicii de stat pentru tineret este aspectul legislativ al acesteia.

În țările occidentale există o „Cartă europeană privind participarea tinerilor la viața publică la nivel local și regional” (versiune nouă adoptată în 2003). În aprilie 2009, Comisia Europeană a aprobat o nouă Strategie a Uniunii Europene pentru Tineret pentru perioada 2010-2018, numită „Tineretul – investirea și împuternicirea”. În plus, în fiecare țară europeană dezvoltată, politica de tineret se bazează pe Constituție și pe diverse legi federale adoptate care reglementează principalele direcții, instrumente și metode de implementare a acesteia. Legile adoptate determină locul și rolul tinerilor în viața societății în ansamblu, asigură că tinerii beneficiază de asistență socială, își protejează drepturile și libertățile și asigură educația lor obligatorie și angajarea ulterioară. De exemplu, în 2006, Franța a adoptat Legea „Cu privire la șansele egale”, care obliga companiile cu toate formele de proprietate să angajeze anual proporțional cu numărul de angajați cu vârsta sub 25 de ani, chiar dacă aceștia din urmă nu aveau experiență în muncă. specialitate.

În Germania, politica de tineret este implementată pe baza Constituției și a legilor federale „Cu privire la asistența pentru tineri și copii” (asistență pentru familii în educație, consultanță, tutelă, pedagogie socială, tribunale pentru minori, organizarea muncii cu tinerii) și „Cu privire la protecția tineretului”; precum și planul federal anual de politică a tineretului și copiilor (măsuri specifice de socializare a tineretului - securitate socială, lupta împotriva sărăciei și șomajului, educație morală, integrarea străinilor în societatea germană, asistență pentru tinerii din „Țările estice". ”).

Este demn de remarcat abordarea cuprinzătoare a unui număr de țări europene cu privire la implementarea politicii de tineret. Astfel, în special, în Germania, programele educaționale sunt combinate cu oferirea de locuri de muncă tinerilor.

În plus, o trăsătură distinctivă a politicii de tineret a țărilor occidentale este structura acesteia în domenii individuale (sport, educație, sănătate etc.). Cu toate acestea, pentru Rusia, cel mai bun curs de acțiune în condițiile actuale este complexitatea acțiunilor întreprinse. GMP ar trebui să acopere simultan toate domeniile posibile prin care este posibilă influența asupra structurilor de tineret ale țării.

Astfel, politica de tineret a țărilor străine este un mecanism complex, organizat și eficient, ale cărui principii de bază pot fi utile în determinarea modalităților de dezvoltare a sferei tineretului în Rusia.

La noi, până în prezent, nu există un astfel de act juridic care să reglementeze suficient sfera tineretului.

Primul document privind tineretul a fost Legea URSS „Cu privire la principiile de bază ale politicii de stat pentru tineret în URSS”, adoptată în 1991. Potrivit multor cercetători occidentali, acesta a fost unul dintre cele mai bune documente legislative în acest domeniu. Totuși, după evenimentele din decembrie același an, legea a devenit invalidă.

Ulterior, de la începutul anilor 90 ai secolului XX, au fost publicate mai multe documente legislative și au fost pregătite multe proiecte de legi privind tineretul (Doctrina politicii de stat pentru tineret, Conceptul politicii de stat pentru tineret a Federației Ruse etc.). Cu toate acestea, toate (ca majoritatea deciziilor și a programelor țintă adoptate la nivel regional) erau de natură declarativă și depindeau direct de pozițiile guvernelor locale, precum și de disponibilitatea sprijinului financiar pentru aceste obiective.

În decembrie 2006, a fost aprobată „Strategia politicii de stat pentru tineret în Federația Rusă” menționată mai sus, care a fost elaborată pentru perioada până în 2016 și identifică domeniile prioritare, inclusiv sarcinile legate de participarea tinerilor la implementarea proiectelor naționale prioritare. , după cum s-a menționat mai sus. Cu toate acestea, nu a adus rezultatul dorit, deoarece nu au fost dezvoltate mecanisme reale pentru implementarea sa. Situația actuală din Rusia, precum și situația actuală a tinerilor în societate, arată că deputatul din țară este departe de a fi perfect și necesită îmbunătățiri semnificative. Potrivit unui sondaj sociologic realizat de VTsIOM, în ultimii 20 de ani ponderea rușilor care doresc să emigreze a crescut de la 5% la 21%. Cel mai mare potențial de emigrare este în rândul tinerilor de 18-24 de ani (39%), respondenților cu studii superioare (29%) și utilizatorii activi de Internet (33%).

În condițiile actuale, Rusia are nevoie de o nouă lege a tineretului care să răspundă realităților moderne. În primul rând, pentru că astăzi au apărut noi forme de autorealizare care nu sunt consacrate prin lege, dar este necesar să se ofere tinerilor mai multe oportunități de a le folosi. În al doilea rând, este necesară creșterea nivelului de protecție a tinerilor, în primul rând în sfera socială. În al treilea rând, legea trebuie să pună bazele creării unui veritabil ascensor social care să insufle tinerei generații încredere că, în anumite condiții, fiecare își poate atinge scopul, că profesionalismul și comportamentul responsabil social vor fi răsplătite. Rezultatul unui lift social nefuncțional este indiferența față de alegeri, apariția unor grupuri radicale (skinheads, bolșevici naționali), agravarea relațiilor interetnice, apatia tinerilor, furia față de bogați și neîncrederea în autorități. În viața economică, un lift social „defect” provoacă stagnarea productivității muncii, lipsa inovației și activitatea scăzută a întreprinderilor mici și mijlocii. Această simptomatologie este foarte tipică pentru Rusia modernă. Programul de tratament este de a lansa mecanismul de lift social cât mai curând posibil.

Astfel, formarea unei situații adecvate și a unei politici de tineret orientată spre viitor este cea mai importantă și stringentă problemă a guvernului rus, aceste cerințe sunt actualizate prin influența tot mai mare a acțiunilor și mișcărilor de tineret asupra proceselor de stabilizare și destabilizare; statul și sistemul politic.

Evident, având în vedere experiența de succes a țărilor occidentale în formarea și implementarea politicii de tineret, nu ar trebui să ne limităm la limitele experienței noastre în căutarea soluțiilor la problemele tineretului din Rusia. În contextul dezvoltării proceselor de integrare cu mai multe fațete, o sinteză a tendințelor occidentale și a tendințelor interne în formarea unei politici de tineret de stat vizate, ținând cont de specificul modului de viață și tradițiilor rusești, este destul de acceptabilă.

Recenzători:

Skalepov A. N., doctor în filologie, profesor asociat, profesor la Departamentul de Științe Sociale, Universitatea de Stat de Transport din Moscova (MIIT), Moscova.

Chaevich A.V., doctor în științe pedagogice, conferențiar, șef al Departamentului de relații internaționale al MABIU, Moscova.

Link bibliografic

Zelenkova M.M. POLITICA DE TINERET ÎN RUSIA ȘI ȚĂRILE STRĂINE // Probleme moderne ale științei și educației. – 2012. – Nr 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=7305 (data accesului: 06.06.2019). Vă aducem în atenție reviste apărute la editura „Academia de Științe ale Naturii”

Tineret

Tineret- în sens larg, un set extins de comunități de grup care se formează, pe baza caracteristicilor de vârstă și a principalelor tipuri de activități asociate. Într-un sens mai restrâns, sociologic, M. este un grup socio-demografic, care se distinge pe baza caracteristicilor legate de vârstă ale statutului social al tinerilor, a locului și funcțiilor acestora în structura socială a societății, a intereselor și valorilor specifice. Nu există o opinie generală cu privire la limitele de vârstă ale lui M. În lipsa unor criterii uniforme de periodizare a vârstei, în stabilirea limitelor tineretului se ține cont de specificul abordărilor care s-au dezvoltat în diverse discipline care studiază tineretul, inclusiv. și în sociologie, precum și scopurile și obiectivele specifice cu care se confruntă cercetătorii. În sociologia internă, cel mai adesea limita inferioară de vârstă a M. este determinată între 14-16 ani, iar cea superioară - între 25-29 de ani. Deși în practica curentă există o prelungire a vârstei anumitor grupuri de M., cum ar fi, de exemplu, tinerii oameni de știință (până la 33-35 de ani). M. ca grup socio-demografic este eterogen în componenţa sa. Ea distinge diferite straturi după vârstă (adolescenti, tineret), după gen, după tipul de activitate (studenți, muncitori), după locul de reședință (urban, rural), etc. Sursa: Sociologia Tineretului. Dicţionar Enciclopedic / Răspuns. ed. Yu.A. Zubok, V.I. Chuprov. - M: Academia. - 2008. - p. 267 - 269

Muzică rock gratuită pentru tineri liberi

Tineretul în lumea modernă

Potrivit World Youth Report 2005, numărul tinerilor (cei cu vârsta cuprinsă între 15 și 24 de ani) din lume a crescut de la 1,15 miliarde (în 1995) la 1,3 miliarde (în 2005). Tinerii reprezintă în prezent 25 la sută din populația lumii; 80% dintre tinerii lumii trăiesc în țări în curs de dezvoltare, dintre care 209 milioane sunt forțați să subziste cu mai puțin de 1,50 dolari pe zi, iar 515 milioane sunt forțați să trăiască cu mai puțin de 3 dolari pe zi. În prezent, 10 milioane de tineri trăiesc cu HIV/SIDA. Deși generația actuală de tineri este cea mai educată din istoria umană anterioară, astăzi 113 milioane de copii nu sunt școlari - o cifră destul de comparabilă cu grupul de tineri analfabeti de 130 de milioane din lume de astăzi.

Tineretul ca grup social special

Tinerii, în mare parte, au un nivel de mobilitate, activitate intelectuală și sănătate care îi deosebește favorabil de alte grupuri ale populației. În același timp, orice societate se confruntă cu problema necesității de a minimiza costurile și pierderile pe care le suportă țara din cauza problemelor asociate cu socializarea tinerilor și integrarea acestora într-un singur spațiu economic, politic și socio-cultural.

Sociologul german Karl Mannheim (1893-1947) a stabilit că tinerețea este un fel de rezervă care iese în prim-plan atunci când o astfel de revitalizare devine necesară pentru a se adapta la circumstanțe în schimbare rapidă sau calitativ noi. Societățile dinamice, mai devreme sau mai târziu, trebuie să le activeze și chiar să le organizeze (resurse care într-o societate tradițională nu sunt mobilizate și integrate, dar sunt adesea suprimate).

Tineretul, conform lui Mannheim, îndeplinește funcția de a anima mediatori ai vieții sociale; Această funcție are ca element important includerea incompletă în statutul societății. Acest parametru este universal și nu este limitat nici de loc, nici de timp. Factorul decisiv care determină vârsta pubertăţii este că<в этом возрасте молодёжь вступает в общественную жизнь и в современном обществе впервые сталкивается с хаосом антагонистических оценок.

Tineretul, în opinia lui Mannheim, nu este nici progresist, nici conservator prin natură, este potențial, pregătit pentru orice întreprindere.

Tinerii, ca vârstă și grup social special, au perceput întotdeauna valorile culturii în felul lor, care în diferite momente au dat naștere argoului tinerilor și forme șocante de subcultură. Reprezentanții lor erau hipioți, beatniki, tipi, iar în URSS și spațiul post-sovietic - informali.

Tineretul din Federația Rusă

Astăzi, tinerii Federației Ruse sunt 39,6 milioane de tineri cetățeni - 27% din populația totală a țării. În conformitate cu Strategia politicii de stat pentru tineret în Federația Rusă, aprobată prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 18 decembrie 2006 N 1760-r, categoria tinerilor din Rusia include cetățenii ruși cu vârsta cuprinsă între 14 și 30 de ani.

Tineretul și politica

Rezultatele unor studii arată că tinerii sunt în general apolitici. Mai puțin de jumătate dintre tinerii ruși participă la alegerile federale și doar 33% dintre tinerii cetățeni cu vârsta sub 35 de ani sunt interesați de politică. Doar 2,7% dintre tineri participă la activitățile organizațiilor publice. În același timp, în ultimii ani a crescut numărul organizațiilor politice de tineret: „Noi”, Mișcarea de Tineret „A Noastră”, „Tânăra Garda a Rusiei Unite”, care, alături de organizațiile de tineret comuniste care există încă din anii 90. iar aripa de tineret a „Yabloko” și LDPR, constituie o paletă pestriță de structuri politice de tineret strălucitoare și zgomotoase. Activitățile lor se reduc adesea la acțiuni menite să atragă atenția presei.

O altă formă de participare a tinerilor în politică poate fi considerată diverse cluburi politice. În contextul globalizării și al afluxului forțat de migranți, tinerii sunt chemați să acționeze ca un conducător al ideologiei toleranței, al dezvoltării culturii ruse și al consolidării. relaţii intergeneraţionale şi interetnice. Cu toate acestea, în prezent, 35 la sută dintre tinerii cu vârsta cuprinsă între 18-35 de ani se confruntă cu iritare sau ostilitate față de reprezentanții altor naționalități, 51 la sută ar fi de acord cu decizia de evacuare a anumitor grupuri naționale din regiune.

Tinerete și idealuri Potrivit unui studiu realizat în iulie 2004 de Centrul All-Russian pentru Studierea Opiniei Publice (VTsIOM), tinerii cu vârsta între 18 și 24 de ani consideră vedete pop și rock și reprezentanți ai tineretului „de aur” (52%). să fie idolii tinerilor ruși moderni de afaceri de succes, oligarhi (42%), sportivi (37%). V.V. Putin (14%).

Marea majoritate a respondenților care consideră că un stil de viață sănătos depinde mai degrabă de eforturile proprii ale individului provin din faptul că transformarea Rusiei într-o țară cu un stil de viață sănătos va avea loc doar cândva în viitorul îndepărtat (65,9%). Este simptomatic pentru Rusia modernă faptul că numărul respondenților care, în principiu, nu cred că Rusia va deveni o țară cu un stil de viață sănătos (22,4%) este aproape de două ori mai mare decât proporția respondenților care au răspuns la această întrebare - „da și destul de curând”.

Tineretul și situația socio-economică

Federația Rusă are o rată ridicată a șomajului în rândul tinerilor de 15-24 de ani (6,4 la sută).

Începând cu anii 90 ai secolului trecut, numărul cuplurilor tinere care trăiau fără căsătorie legală a crescut la 3 milioane, ceea ce a dus la o creștere reală a copiilor nelegitimi și la creșterea numărului de familii monoparentale.

Una dintre cele mai stringente probleme cu care se confruntă tinerii și societatea este locuința. În ciuda modernizării și reformei locuințelor și serviciilor comunale, problemele cauzate de îmbătrânirea fondului de locuințe și formele subdezvoltate de locuințe închiriate provoacă o creștere a prețurilor și chiriilor pentru locuințe în Federația Rusă. Ratele dobânzilor ipotecare rămân inaccesibile pentru tineri. În acest sens, merită atenție implementarea proiectului național prioritar „Locuințe”, care oferă subvenții pentru locuințe pentru familiile tinere.

Tineretul ca obiect de cercetare

Una dintre primele definiții ale conceptului de „tinerețe” în sociologia rusă a fost dată în 1968 de V. T. Lisovsky: „Tineretul este o generație de oameni care trec prin stadiul socializării, dobândind și la o vârstă mai matură care au dobândit deja funcții educaționale, profesionale, culturale și alte funcții sociale”. . O definiție diferită și mai detaliată a fost dată de I. S. Kon: „Tineretul este un grup socio-demografic identificat pe baza unei combinații de caracteristici de vârstă, caracteristici ale statutului social și proprietăți socio-psihologice determinate de ambele”. Această definiție a devenit ulterior principala în sociologia domestică a tineretului. " Tineretul, ca o anumită fază, etapă a ciclului de viață este biologic universal, dar cadrul specific de vârstă, statutul social asociat și caracteristicile socio-psihologice sunt de natură socio-istorică și depind de sistemul social, cultura și modelele de socializare inerente unui societatea dată».

În ultimii ani, o astfel de ramură a științei precum juvenologia a început să joace un rol semnificativ în cercetarea științifică a tinerilor. În unele universități (de exemplu, în Universitatea Socială de Stat din Rusia) au fost deschise departamente de știință juvenilă, al căror accent este studiul și predarea de cursuri integrate despre tineretul ca fenomen al societății moderne și despre tehnologia de lucru cu tinerii. , precum și formarea specialiștilor în domeniul politicii de tineret.

Grupuri sociale în cadrul tineretului rus

Tineretul studențesc

Fiecare al doilea tânăr din Rusia, cu vârsta cuprinsă între 14 și 30 de ani, studiază. Majoritatea elevilor de liceu intenționează să intre în universități după absolvire, fiecare al cincilea intenționează să meargă la muncă și fiecare al șaptelea intenționează să meargă la facultate. În viitorul apropiat, aproape același număr de tineri intenționează să meargă la muncă. În viitorul mai îndepărtat, doar câțiva școlari plănuiesc să studieze în școli profesionale.

Structura de admitere pentru toate formele formare profesională superioară la începutul secolului XXI a fost caracterizată de următorii indicatori: peste 27% din numărul total de studenți în anul I înscriși la economie, 31% la inginerie, 4% la agricultură, 1% la științe ale mediului, 5% la științele naturii, iar 5% în științe umaniste 18%, educație - 6%, medicină - 3%, cultură și artă - 2%. În 1995, 93,5 mii persoane au fost admiși în universitățile de stat pe baza rambursării integrale a costurilor în anul 2000, această cifră a crescut la 553,5 mii persoane, ceea ce a constituit 48,5% din numărul total de studenți înscriși în anul I;

Tineret muncitor

Spre deosebire de tinerii din țările occidentale, a căror vârstă la maturitate crește în mod obiectiv, tinerii din Rusia trebuie să intre în relații socio-economice mult mai devreme. În același timp, diferite sectoare ale economiei vor accepta resurse de muncă tânără extrem de inegal. Și dacă în sfera serviciilor și antreprenoriatului tinerii formează deja astăzi și vor constitui un procent semnificativ din muncitori, atunci în sfera social-bugetar și în sfera administrației de stat și municipale ponderea tinerilor lucrători astăzi este nesemnificativă și nu va să poată asigura continuitatea în transferul de funcţii în viitor.

După natura muncii în producția materială, tinerii au fost repartizați astfel: 89,8% sunt angajați, 2,7% dețin o afacere cu forță de muncă angajată, 2,2% sunt angajați și au propria afacere, 2,5% sunt angajați în activități independente, 5,5% prin alte tipuri de activitate (mic comerț, muncă în filiale personală și activități casnice). Adică majoritatea covârșitoare a tinerilor din producția materială formează forța de muncă angajată.

Doar puțin mai mult de două procente dintre tineri dețin propriile întreprinderi care produc produse și sunt angajatori. Și aproximativ zece la sută sunt angajați în afaceri mici.

În general, nivelul de educație al tinerilor în producția materială este destul de ridicat. Peste două treimi (61,6%) dintre cei angajați în acest domeniu au nu doar o profesie, ci și o educație profesională, ceea ce indică potențialul de reproducere ridicat al tinerilor. factor de reproducere al acestei sfere. Este principala sursă de completare a rândurilor intelectualității, care alcătuiește nucleul clasei de mijloc. Antreprenorii ruși, atunci când angajează muncitori, acordă, în medie, o anumită preferință persoanelor de vârste mai tinere. Mai mult, sub rezerva recrutării deschise (publicarea posturilor vacante sau contactarea agențiilor de recrutare), mulți angajatori prevăd că acceptă cererile de angajare numai de la persoane sub o anumită vârstă (de obicei sub 30 de ani). Drept urmare, în general, în Rusia, în prezent, oportunitățile de angajare pentru tineri sunt mult mai mari decât pentru persoanele de vârstă mijlocie și înaintată, chiar și în ciuda lipsei de experiență de muncă în rândul tinerilor.

Tineretul în Uniunea Europeană

Articolul principal: Tineretul în Europa străină

În ciuda faptului că în țările Uniunii Europene tendința globală generală de îmbătrânire a populației în țările dezvoltate este clar exprimată, Lumea Veche rămâne relativ tânără.

Potrivit unui raport al Fondului ONU pentru Copii, patru țări - Suedia, Marea Britanie, Țările de Jos și Italia - au reușit să reducă nivelul mortalității tinerilor asociate accidentelor. În aceste state, mai puțin de 10 tineri mor pe an la fiecare 100 de mii de rezidenți sub 19 ani. În alte țări, această cifră este de 20 la 100 de mii. Studiul spune că dacă toate țările ar lua măsuri la fel de puternice ca Suedia pentru a preveni accidentele în rândul copiilor și tinerilor, 12.000 de decese ar putea fi prevenite pe an în țările bogate.

Tineretul studențesc

ÎN Suediaînvăţământul superior este gratuit. Cu toate acestea, studenții trebuie să acopere singuri costurile materiale asociate cu pregătirea și cazarea. La fel ca în Rusia, studenții suedezi beneficiază de anumite beneficii pentru transport, vizite la muzee, cinema, discoteci, cluburi și achiziționarea de manuale. Pentru studenții din familii cu venituri mici, banca suedeză oferă un împrumut anual fără dobândă de 7.200 SEK, care se traduce în 720 EUR în euro. Acest lucru poate fi suficient pentru o existență modestă: achiziționarea de manuale pe semestru costă 750-1000 CZK, iar cazarea în camerele studenților variază de la 2000 la 3000 CZK (în funcție de oraș). Obținerea de studii superioare în Regatul Unit se efectuează pe bază de plată. Taxele de școlarizare nu depind de locația universității, de prestigiul acesteia sau de domeniul de studiu ales și se ridică la 12.500 de lire sterline pe an. Când intră într-o universitate, un student nerezident are întotdeauna un loc garantat într-un cămin, taxa pentru care în Londra este de 70 de lire pe săptămână. Manualele noi costă în medie 50 de lire sterline, în timp ce manualele folosite pot costa 20 de lire sterline. Dacă un tânăr sau o fată dorește să locuiască separat de părinți după ce a intrat într-o universitate, atunci, în baza unei cereri specifice, administrația raională eliberează o bursă, care se ridică la 3.000 de lire sterline pe an. Jumătate din acești bani vor costa pentru a plăti un apartament separat. Copiii din familii cu venituri mici sau monoparentale pot aplica și pentru burse de la administrațiile raionale. Cea mai mare bursă care poate fi acordată este de 20.000 de lire sterline. În plus, în Marea Britanie există o practică a împrumuturilor bancare fără dobândă pentru educație, a căror plată începe din prima zi de găsire a unui loc de muncă permanent.

Tinerii europeni pe piața muncii

Conform statisticilor Eurostat din iunie 2005, rata șomajului în rândul tinerilor din Austria a crescut cu 1% în ultimul an și este în prezent la aproximativ 10%. Ungaria (16%), Slovacia (25%) și Slovenia (13%) s-au confruntat cu rate și mai mari ale șomajului în rândul tinerilor. Tinerii simt o presiune din ce în ce mai mare pentru a concura pe o piață a muncii în curs de globalizare. Cu toate acestea, după cum subliniază Raportul Mondial al Tineretului, tinerii sunt cei mai rezistenți și par să aibă cea mai mare capacitate de a se adapta și de a profita de noile oportunități pe care ni le aduce globalizarea.

Tineretul din SUA

Articolul principal: Tineretul din SUA

După tulburările anilor 60-70, când nimeni nu numea tineretul american altceva decât „generația rebelă”, la sfârșitul secolului trecut și mai ales începutul secolului XXI, generația tânără a devenit mai conformistă, oportunistă decât revoluționară.

În rândul tinerilor din Statele Unite, problemele consumului de droguri, criminalitatea în rândul tinerilor, șomajul, discriminarea rasială și situația tinerilor migranți persistă, dar intensitatea acestor probleme este comparativ mai mică decât acum un deceniu.

Astfel, în Statele Unite, după adoptarea Legii de control al crimelor violente în 1994, de mai bine de zece ani s-a înregistrat o scădere constantă a indicatorilor absoluti și relativi ai delincvenței juvenile - în unii ani până la 11 la sută sau mai mult. Acest declin are loc pe fondul unei creșteri obiective a ponderii minorilor în structura de vârstă a populației americane. În prezent, în Statele Unite există peste 300 de programe de sprijin și protecție pentru tineri. Cele mai răspândite programe sunt Youth Defense League, Liga Oportunităților Nelimitate de Campus, Studenți pentru Eliminarea Foamei, Face the Street, Programul Ajutor pentru mamele singure sub 20 de ani, Implicarea în Probleme Urbane și programele Armatei Salvării, care acoperă în prezent. diverse categorii ale populaţiei tinere a Americii şi toate instituţiile de învăţământ profesional din ţară.

Potrivit Asociației Naționale a Femeilor din Educație, numai UCLA a plătit despăgubiri de peste 1 milion de dolari în ultimii trei ani pentru studentele care au fost hărțuite de profesorii de sex masculin. În special, aceeași universitate a plătit 300 de mii de dolari unui student care a fost atacat de un coleg într-un cămin, deoarece conducerea universității și serviciile sale nu au putut oferi siguranță și securitate adecvată. În același timp, creșterea imigrației ilegale în țara și situația tinerilor imigranți provoacă îngrijorare tot mai mare din America Latină. Peste 39% dintre elevii din California sunt imigranți fără acte, iar peste 42% dintre ei nu vorbesc engleza. În județul Los Angeles, 5,1 milioane de oameni vorbesc engleza și 3,9 milioane vorbesc spaniolă. 14 din cele 31 de posturi de televiziune din Los Angeles difuzează doar în spaniolă. 58% din toate plățile de asistență socială din SUA sunt destinate imigranților ilegali.

Deși Statele Unite au atins efectiv ocuparea forței de muncă în 1992, 18% dintre lucrătorii americani cu normă întreagă aveau salarii sub nivelul sărăciei; Situația tinerilor s-a dovedit a fi deosebit de dramatică: 47(!)% dintre americanii care muncesc între 18 și 24 de ani aveau un salariu care nu atingea nivelul de subzistență.

Literatură

• Babochkin P. I., Plotnikov A. D. Situația tinerei familii în Federația Rusă, 2001 (Pe baza rezultatelor studiului sociologic „Situația tinerei familii în Federația Rusă în 2001”), 2002.
• Bykov S.A. Dependența de droguri în rândul tinerilor ca indicator al inadaptarii // Sotsis, 2000. Nr. 4.
• Politica de stat pentru tineret în legislația Federației Ruse: Colectarea documentelor. hh. I-III / Sub redacția generală a lui V. A. Lukov. M.: Sotsium, 2000.
• Zhuravleva L. A. Factori și condiții de dependență de droguri în rândul tinerilor // Socis, 2000. Nr. 6.
• Ivanov O. I., Vasiliev I. G. Dinamica tensiunii sociale în relațiile dintre tineret și societate (principalele prevederi ale conceptului de cercetare) // Regiune: Politică. Economie. Sociologie. 2000. Nr. 1-2.
• Ikonnikova S.N. Tineretul ca categorie socială. /CU. N. Ikonnikova, I. R. Kon - M., 1970.
• Ilyin V.I. Viața și existența tineretului metropolei ruse. Structurarea socială a vieții de zi cu zi într-o societate de consum. Sankt Petersburg: Intersocis, 2007.
• Inițiativa tinerilor este viitorul Rusiei. Documente și proiecte ale Festivalului panrusesc al inițiativelor tineretului 26-28 iunie 2001. - M., 2001.
• Kovaleva A.I., Lukov V.A. Sociologia tineretului: probleme teoretice. - M.: Sotsium, 1999.
• Kon I. S. Sociologia tineretului. În cartea: Brief Dictionary of Sociology M., 1988
• Lisovsky V. T. Lumea spirituală și orientările valorice ale tineretului Rusiei. - Sankt Petersburg, 2000.
• Maksimova T. M. Starea de sănătate și orientările valorice ale tinerilor moderni / Asistența medicală în Federația Rusă. 2002. Nr. 2.
• Asociațiile obștești pentru tineret și copii: probleme de continuitate a activităților și cercetării. Culegere de rapoarte și discursuri. M.: „Logos”, 2002.
• Tineretul din Bashkortostan: la începutul mileniului. Ufa, 2001.
• Tineretul din regiunea Tomsk: stil de viață, strategii și planuri de viață: sociolog. studiu. Tomsk, 2001.
• Tineretul și problemele funcției publice alternative. M.: Editura „Socium”, 2001.
• Tineretul Rusiei și provocările secolului XXI: probleme sociale și morale ale adaptării în noile condiții istorice / Sub redacția generală a doctorului în economie, profesorul A. A. Shulus. M., 2001.
• Tineretul rus în fața provocărilor globale de la începutul secolului (Cum să combată extremismul agresiv, xenofobia și violența în rândul tinerilor): Proceedings of the International Conference, 18-19 noiembrie 2000, Moscova, Rusia. M.: Sotsium, 2001.
• Tineretul din regiunea Samara: zece ani de schimbare (1991-2001): Raport informativ și analitic. Samara, 2001.
• Tineretul: viitorul Rusiei. M., 1995.
• Nekhaev V.V., Kupriyanova G.V. Serviciul de stat pentru tineret: apariție, structură, domenii de activitate (aspect istoric și juridic). Tula, 2000.
• Nekhaeva T. G. Protecția juridică a tinerilor: Manual educațional și metodologic. M.: Sotsium, 2000.
• Nekhaeva T. G., Tatarinov O. V. Fundamentele organizatorice și juridice ale formării și activităților organismelor de tineret ale Federației Ruse. Tula, 2001.
• Despre situația copiilor în Federația Rusă. Raport de stat. 2006; 2007.
• Imaginea viitorului: experiență în analiza sociologică și filosofică / Editat de R. A. Zobov, A. A. Kozlov. Sankt Petersburg, 2001.
• Fundamentele Juvenologiei: experiența cercetării interdisciplinare complexe / Științifice. ed. E. G. Slutsky; Reprezentant. ed. I. V. Skomartseva. Sankt Petersburg: BIS-print, 2002.
• Pavlovsky V.V. Juventology: un proiect de știință integratoare despre tineret. M.: Proiect academic, 2001.
• Situația tineretului și implementarea politicii de stat pentru tineret în Federația Rusă. 2000-2001 / Ministerul Educației al Federației Ruse. - M., 2002. - 303
• Situația tineretului în Rusia. Raport analitic comandat de UNESCO-M., Mashmir Publishing Complex, 2005, 168 p.
• Situația tineretului din Sankt Petersburg. Probleme, tendințe, perspective: Raport anual. Sankt Petersburg, 2000.
• Sergeev V.K. Tinerii moscoviți. O nouă generație a unei țări reînnoite. - Comisia pentru telecomunicații și mass-media a Guvernului de la Moscova. M., 2001
• Skvortsova M. B. Principiile științei juvenile și politicii juvenile // Sociologie și societate. Tezele primului Congres de sociologic panrusesc „Societate și sociologie: noi realități și noi idei”. Sankt Petersburg, 2000.
• Skvortsova M. B. Conferințe juvenologice // Regiune: Politică. Economie. Sociologie. Sankt Petersburg, 1999. Nr. 5-6.
• Skvortsova M. B., Slutsky E. G. Fundamentele conceptuale ale politicii juvenile // Regiune: Politică. Economie. Sociologie. Sankt Petersburg, 2000. Nr. 1-2.
• Sobkin V.S. Licean în lumea politicii // Tineretul Rusiei în fața provocărilor globale de la începutul secolului (Cum să contracarăm extremismul agresiv, xenofobia și violența în rândul tinerilor). M.: Sotsium, 2001.
• Procese etnoculturale moderne în mediul tineretului din Tatarstan: limbă, religie, etnie (pe baza materialelor cercetării etnosociologice) / Garipov Ya Z. et al.: RIC „Școala”, 2000.
• Sociologia tineretului. Ed. Editura V. T. Lisovsky a Universității de Stat din Sankt Petersburg. 1996
• Programul țintă federal „Tineretul Rusiei (2001-2005)”: eficacitate și perspective. Buletinul Analitic al Consiliului Federaţiei. Nr. 31 (251), M., 2006
• Chuprov V.I., Zubok Yu.A. Tineretul în reproducerea publică, probleme și perspective. M., 2000.
• Chuprov V.I., Zubok Yu.A., Williams K. Tineretul într-o societate cu risc. M.: Nauka, 2001.

Surse

Vezi de asemenea

• Raportul Organizației Internaționale a Muncii privind șomajul în rândul tinerilor

• Ilyinsky I. M. Tineretul ca viitor al Rusiei în categoriile de război // Cunoştinţe. Înţelegere. Îndemânare. - 2005. - Nr. 3. - P. 5-17.
• Krivoruchenko V.K. Tineretul și mișcarea de tineret în 1917–1941: lecții istorice // Cunoştinţe. Înţelegere. Îndemânare. - 2005. - Nr 2. - P. 31-40.
• Lohmann W. Tineretul german 2006 - rezumatul unui studiu reprezentativ // Revista electronică „Cunoașterea. Înţelegere. abilitate ». - 2009. - Nr 3 - Sociologie.
• Lukov Vl. O. Semne și simboluri ale tinereții // Cunoştinţe. Înţelegere. Îndemânare. - 2005. - Nr. 3. - P. 209-211.
• Rodzinsky I. M. Tineretul ca obiect al partidelor politice ruse // Revista electronică „Cunoașterea. Înţelegere. abilitate ». - 2009. - Nr 1 - Filosofie. Științe Politice.
• Romanov R.N Despre tinerețe: Să fii adult, Tinerețea e moartă, trăiește tinerețea! , Labirintul tineretului

• Site-ul web al Departamentului de Politică pentru Tineret, Educație și Protecție Socială a Copiilor al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse
• Strategia politicii de stat pentru tineret în Federația Rusă. Aprobat prin ordinul Guvernului Federației Ruse din 18 decembrie 2006 N 1760-r

, mai mult Compozitor Leonid Lener Cameraman Serghei Kiselev Scenarii Leonid Kuprido , Alexander Bulynko , Alexander Tykun , mai mult

Știai asta

• Castingul serialului, care a avut loc la Chelyabinsk, a implicat nu numai actori tineri, ci și băieți care nu jucaseră în filme, dar aveau experiență de a juca hochei.
• Episoade din jocurile și antrenamentele Urșilor au fost filmate la Palatul de Gheață Arena-Mytishchi din Mytishchi (sezonul 3) și la Palatul de Gheață Vityaz din Podolsk.
• Filmări pentru inserții cu peisaje de oraș au fost filmate în Samara, Togliatti, Krasnoyarsk, Chelyabinsk și Mytishchi. În Mytishchi, filmările principale au avut loc în locuri precum cafeneaua Expromto, Arena-Mytishchi (sezonul 3), fântâna din Parcul Mira de lângă teatrul FEST. În episoade puteți vedea și clădirea administrativă a orașului Mytishchi.
• Makar Zaporozhsky (care l-a jucat pe Dmitry Shchukin) și Ekaterina Smirnova (care a jucat-o pe Victoria) sunt soț și soție în viața reală.
• Igor Ogurtsov (care l-a jucat pe Semyon Bakin) și Natalya Tereshkova (care a jucat rolul Ritei) au jucat deja un cuplu de îndrăgostiți în serialul de televiziune „Școala” (2010).
• Scenele de hochei au fost puse în scenă de Evgeniy Polynskikh, care a lucrat anterior cu specialiști canadieni la filmul „Legenda nr. 17” (2012).

Mai multe fapte (+3)

Erori în serie

• Echipa „Ursilor” ajunge în aceeași grupă la Challenge Cup cu „Kings” și „Falcon”. Apoi pierd în fața „Regilor” și le rămâne un meci cu „Șoim”, care va decide soarta calificării sau necalificării din grupă. Dar după meci, antrenorul Stepan Arkadievici spune următoarele cuvinte: „Băieți, încă nu s-a pierdut nimic. Doar că acum trebuie să-l înving pe Arsenal.
• Într-un episod, Anton citește un mesaj care spune „Îmi pare rău, a fost o greșeală”, iar când Makeev îl citește, spune „Îmi pare rău, a fost greșeala mea”.

Complot

Atenție, textul poate conține spoilere!

Serialul spune povestea vieții clubului de hochei pentru tineri „Ursii”. Echipa trece prin momente grele și participă doar la competiții regionale, dar își dorește cu adevărat să intre în liga profesionistă de hochei pentru tineret. Prin urmare, ei angajează un nou antrenor principal pentru echipă - Serghei Makeev. Este tânăr și talentat, dar a fost nevoit să părăsească sportul profesionist din cauza unei accidentări.

Se confruntă cu sarcina dificilă de a transforma o echipă sincer slabă în campioni și, pe lângă asta, o parte din conducere și părinții sunt împotriva numirii lui, așa că încearcă să-l dea afară din post, pentru că puțini oameni le plac schimbările. Și pe lângă asta, fiecare jucător are propriile sale dificultăți: Misha Ponomarev are un tată alcoolic, părinții lui Sasha Kostrov încearcă să-l convingă să renunțe la hochei, iar Andrei Kislyak are probleme pe plan personal. Directorul sportiv al Urșilor, Vadim Kazantsev, este și mai pasionat de tăierea banilor care ar trebui să meargă pentru nevoile echipei, antrenorul secund al echipei, Yuri Romanenko, este complet de acord cu el; Doar un antrenor cu principii, sute de ore de antrenament și o soluție la toate problemele interne dintre băieți pot salva echipa în astfel de condiții.

Să ne întoarcem acum direct la lista acelor autori și cărți pe care respondenții le consideră clasice și pe care le-au citit recent*. Un total de 213 de persoane au răspuns la această întrebare.
Următorii autori autohtoni și lucrările lor sunt numiți:

Averchenko A.T.
Astafiev V.P. Pasa
Bestuzhev-Marlinsky A.A. Ammalat-Bek.
Bulgakov M.A. (3 persoane); Maestrul și Margareta (33 de persoane, dintre care una a notat „pentru a șasea oară”); Garda Albă (3 persoane); Inima de câine (3); Roman teatral.
Bunin I.A. (3 persoane); povestiri; poezie (2); mere Antonov; Sat; Respirație ușoară; Curat luni (2).
Gogol N.V. Povești; piese de teatru; Suflete moarte (10 persoane); Seri la o fermă lângă Dikanka (3); Viy; povestiri din Petersburg; Portret; inspector (4); Taras Bulba; Pardesiu.
Goncharov I.A.; Oblomov (9); Pauza (2).
Gorki A.M. (2 persoane); piese de teatru; În partea de jos (5); Mamă.
Griboyedov A.S. Vai de Inteligență (4).
Verde A. Pânze stacojii.
Gumilev N.S. Poezie.
Dostoievski F.M. (5); Crimă și pedeapsă (23 persoane); Demoni (3); Idiot (4); Nopți Albe; Frații Karamazov (2); Satul Stepanchikovo și locuitorii săi; Umilit și insultat.
Yesenin S.A. Poezii (8 persoane, dintre care una a precizat „multe dintre poeziile sale sunt bune și diferite”); Pugaciov; Om negru.
Zamyatin E.I. Noi.
Zoșcenko M.M. Povești (2).
Karamzin N.M. Biata Lisa.
Korolenko V.G. Copiii temniței; Minunat (2).
Kuprin A.I. brăţară granat (3); Olesya; Duel (2); Sulamit; Groapă (2).
Lermontov M.Yu (4 persoane); Hero of Our Time (25 de persoane); Prințesa Maria; La moartea unui poet (2); Mtsyri (3); Demon; boierul Orşa; Vadim; Pumnal; poezii (3).
Maiakovski V.V. Poezie; versuri; Nor în pantaloni.
Nekrasov N.A. Care locuieste bine in Rus' (2).
Ostrovsky A.N.; Furtună (7).
Ostrovsky N.A. Cum a fost călit oțelul.
Poeții Epocii de Argint
Pușkin A.S. (6 persoane); Evgeny Onegin (34 persoane); poezie (4); fiica căpitanului (5); Mici tragedii (2); Boris Godunov (3); Gavriliada; Călăreț de bronz; Regina de pică; poveștile lui Belkin (2); Ruslan și Lyudmila; Seara de iarna.
Saltykov-Șchedrin M.E. Antichitatea Poshekhonskaya.
Soljenițîn A.I.; curtea lui Matrenin; Construirea cancerului.
Strugatskys (respondentul a subliniat: „Îi consider clasici”).
Tolstoi A.N. (3); Petru I (5).
Tolstoi L.N. (4 persoane); Război și pace (42 persoane); Anna Karenina (7); Înviere; Copilărie (2); Adolescenţă; Tineret; Sonata Kreutzer; fabule; eseuri pedagogice.
Turgheniev I.S.; Părinți și fii (19); Cuibul Nobililor (8); Asya (2); Prima dragoste (2); Rudin; poezie.
Tyutchev F.I.
Fadeev A.A.
Fedorov V.V. Centura de piatra.
Tsvetaeva M.I (2); poezii (4 persoane, dintre care una a specificat „o mulțime de poezii”).
Cernîșevski N.G.; Ce să fac.
Cehov A.P.; piese de teatru; Livada de cireși (2); Trei surori (autorul se numește L.N. Tolstoi); Casa cu mezanin; Agrișă (în ultimele două cazuri, A.M. Gorky este numit ca autor)
Sholokhov M.A. (2); Pământ virgin răsturnat (2); Don liniștit (3).

Astfel, vorbim în principal despre lectura în afaceri (unii tineri au subliniat în mod special acest lucru în răspunsurile lor). Respondenții (în special studenții din instituțiile de învățământ secundar, secundar de specialitate și superior umanitar) numesc aceiași autori de „program”. Primele locuri au fost ocupate de A.S. Pușkin și L.N. Tolstoi (fiecare dintre ei a fost menționat de 61 de ori; interesant, un respondent, o școală din Vladimir, a scris „Nu-mi plac lucrările lui Pușkin”). Destul de des respondenții au menționat numele lui M.Yu. Lermontov (42 de mențiuni), F.M. Dostoievski (40) și I.S. Turgeneva (34). Acesta este urmat de I.A. Goncharov (11), I.A. Bunin, S.A. Yesenin (10 mențiuni fiecare).
Toate lucrările care au strâns mai mult de 10 „voturi” sunt incluse direct în curriculum. Acestea sunt „Război și pace” (42 de mențiuni), „Eugene Onegin” (34), „Maestrul și Margareta” (33; acest roman a fost citit și de cei care nu l-au „trecut” la momentul cercetării), „Eroul timpului nostru” (25), „Crimă și pedeapsă” (23), „Suflete moarte” (10).
Următorii autori străini și lucrările lor sunt numiți:

Azimov A.
Blake W.
Boccaccio D. Decameron (5 persoane).
Beaumarchais P.
Beaumarchais P. Trilogie; Evgenia.
Bradbury R.
Vern J.
Goethe I.V.
Goethe I. Faust.
Golons A. şi S. Angelica.
Galsworthy J. Saga Forsyte.
Grimmilshausen G. Simplicissimus.
Hugo V. Les Mizerabili; Catedrala Notre Dame.
Dante. Divina Comedie (4 persoane)
Diderot D.
Doyle A.-K. (4 persoane); Note despre Sherlock Holmes (3); Panglică pestriță.
Dreiser T. (3)
Druon M.
Dumas A. (2 persoane); Contele de Monte Cristo (3); Regina Margot (3); Contesa de Monsoreau (2); Două diane; Isabella de Bavaria; Napoleon I.
Viața lui Lazarillo din Tormes.
Camus A. Ciuma.
Quevedo F. Povestea de viață a unui ticălos.
Regele S. Zona moartă.
Cornel P.
Cortazar H.
Christy A. (2 persoane).
London D. White Silence; Inimi de trei.
Milton D. (2).
Moliere (2).
Aldington D. Moartea unui erou.
Orwell J.1984.
Plautus. Comedie.
Rabelais F.
Racine P.
Observație E.M..
Rousseau J.-J.
Swift J.
Selinger J.
Cervantes M. Don Quijote (2).
Stendhal P. Roșu și negru.
Tolkien J. Stăpânul Inelelor (2).
Feuchtwanger L.
Fielding G.
Flaubert G. Madame Bovary (2).
Huxley O. Lume nouă curajoasă
Hemingway E. Bătrânul și marea.
Shakespeare W. (2 persoane); tragedii (2); comedii; Hamlet (15 persoane); Romeo și Julieta (12 persoane); Regele Lear (2); Visul unei nopți de vară (3); Doi Veronezi; Noaptea a douăsprezecea; Macbeth; Mult zgomot pentru nimic; sonete (3).
Schiller F.
Jung K.G.

Mai mult de jumătate din „pozițiile” de pe această listă (44 din 86) îi aparțin lui W. Shakespeare. Restul listei este determinat atât de afaceri (pentru studenții din instituțiile de învățământ secundar de specialitate și superior umanitar, școli cu un accent corespunzător), cât și de citirea liberă a respondenților. Cele mai populare aici sunt A. Dumas (12 mențiuni) și A.-K Doyle (8 mențiuni). De asemenea, este tipic faptul că scriitorii de science fiction (A. Asimov, R. Bradbury), S. King, J. Tolkien și alți autori din a doua jumătate a secolului sunt considerați clasici.
Unii tineri, vorbind recent despre lectura lor, au subliniat că se îndreaptă în mod special către clasici: „Citesc ficțiune clasică” (Vladimir, școlar), „în general citesc ceea ce îmi place și ceea ce îmi place, desigur, sunt clasicii. Pușkin, Milton, Voltaire etc. (Vladimir, student, Facultatea de Filologie, VSU); „Îl recitesc adesea pe Pușkin, sunt captivat de romanele lui Agatha Christie” (Petrozavodsk, student). „Ficțiunea clasică nu numai că extinde viziunea asupra lumii, ci ajută și să înveți, să gândești, să reflectezi și uneori să trăiești”, asta a scris o studentă din Moscova, specializată în științe politice, în chestionarul ei. „Citesc pentru a transmite ce mai bun din literatură generațiilor următoare în câțiva ani”, spune un alt student de la Moscova, viitor profesor.

Atitudinea față de eroii clasicilor ca indicator al orientărilor de viață și al valorilor cititorului modern
Modernitatea eroilor clasici așa cum este percepută de respondenți
Într-una dintre întrebările din chestionarul nostru, respondenților li s-a cerut să-și exprime părerea despre diverse aspecte ale modernității (sau non-modernității) eroilor operelor clasice și gradul în care sunt asemănători cu oamenii moderni. Întrebarea a fost structurată sub forma a cinci scale, deoarece le-am cerut participanților la studiu să evalueze eroii în cinci „categorii”: ei sunt „asemănători cu noi”, „rezolvă aceleași probleme”, „gândesc la viață la fel ca noi. ”, „fă la fel, ca oamenii de astăzi”, „experimentează aceleași sentimente ca și noi.” Fiecare scală era formată din cinci „celule”, aproximativ corespunzătoare răspunsurilor: „foarte (exact la fel, la fel...)”, „da”, „mediu”, „nu”, „deloc”. Respondentul trebuia să pună o notă într-una din „celulele” fiecărei scale.
În total, peste 90% dintre tineri au răspuns la aceste întrebări. Peste 60% au remarcat că eroii clasicilor sunt similari sau foarte asemănători cu noi și contemporanii noștri și rezolvăm aceleași probleme pe care le-au rezolvat cândva. Fetele cred acest lucru mult mai des decât băieții (respectiv 65% versus 45% în răspunsurile la prima întrebare și 66% față de 55% în răspunsurile la a doua). „Situațiile pe care clasicii le descriu sunt eterne, la fel ca și problemele”, a scris o școală din Kondopoga în chestionarul ei. Și un student de liceu din același oraș a notat cu atenție ambele răspunsuri, de parcă s-ar gândi la „similar sau nu”. „Aceasta este o întrebare dificilă, răspunsul depinde de punctul de vedere, de opinia despre oamenii moderni”, spune studentul de la Moscova.
Peste 70% dintre respondenți sunt de acord că „eroii clasicilor trăiesc aceleași sentimente ca noi”. Peste 35% cred că acești eroi gândesc și acționează ca oamenii de astăzi. Și un școlar Vladimir este sigur că „nu gândesc și nu simt deloc sentimente”.
Pentru a afla ce personaje le consideră respondenții asemănătoare oamenilor moderni, cercetătorii le-au cerut să se imagineze pe ei înșiși, pe semenii lor și pe prietenii lor din generația mai tânără sau mai în vârstă în situația unor personaje. Respondenții au trebuit să se gândească dacă ei sau oamenii pe care îi cunosc ar putea gândi și acționa la fel ca Hamlet, Boris Godunov, Dubrovsky, Tatyana Larina, Pechorin, Cicikov, Raskolnikov, Natasha Rostova, Lopakhin. S-a presupus că acești eroi ar trebui să fie familiari tinerilor, deoarece lucrările corespunzătoare sunt incluse în curriculum. Situațiile au fost descrise în chestionar în termenii actuali și contextul de astăzi, pe fondul realităților și conflictelor actuale din viața unei persoane moderne. De fapt, era vorba de atitudinea față de stat și putere, față de statul de drept, față de bogăție și modalități de a o atinge, față de familie și iubire, despre modalități de construire a relațiilor umane.
La această întrebare, care este în general destul de complexă (a fost necesar să se completeze un tabel mare), respondenții au răspuns foarte activ și de bunăvoie. Mulți au dat mai multe răspunsuri cu privire la fiecare dintre situațiile propuse. Datele obținute într-o anumită măsură ne permit să vorbim despre problemele de autoidentificare socială a tinerilor.
În continuare, fiecare dintre situații va fi luată în considerare în conformitate cu modul în care a fost problematizată de către cercetători și prezentată în chestionar. Desigur, nu am pretins că reflectăm pe deplin toate semnificațiile încorporate în aceste situații
Cătun. (Rezistență sau nonrezistență la rău)
Am întrebat respondenții noștri dacă ei sau cineva din jurul lor s-ar putea găsi în situația lui Hamlet, care este inactiv pentru că nu poate decide dacă este mai bine să se supună sau să reziste răului. Datele obținute sunt prezentate în diagrama 1.
Mai mult de un sfert dintre cei chestionați nu au găsit pe nimeni în mediul lor care să se gândească la întrebarea „a fi sau a nu fi”. Aproximativ 15% nu au răspuns deloc sau au spus „Nu știu”. Se poate presupune că pentru o treime (și în orașele mici, necentrale, pentru jumătate) dintre respondenți, această situație nu este deloc semnificativă. De asemenea, trebuie menționat că astfel de opinii sunt mai tipice pentru băieți decât pentru fete.
6% dintre respondenți consideră că chestionarul descrie incorect situația lui Hamlet.
Aproape fiecare al cincilea student (dintre fiecare al patrulea student) se imaginează în poziția lui Hamlet și aproximativ 30% cred că colegii săi se pot găsi în ea. Respondenții indică mult mai rar cunoscuții mai în vârstă; Astfel, dacă această situație este înțeleasă ca relevantă, atunci relevantă pentru tineri.

Cine ar putea fi astăzi în situația lui Hamlet?

Boris Godunov. (Dorinta de putere)
Am descris astfel situația lui Boris Godunov al lui Pușkin: el ajunge la putere prin sânge, pentru că el crede că numai el poate face statul puternic și poporul fericit; După cum se poate observa în Diagrama 2, doar 5% dintre respondenți nu au fost de acord cu această interpretare.

Care astăzi acționează sau poate acționa ca Boris Godunov

Mai mult de o treime dintre cei chestionați spun că nimeni din jurul lor nu va gândi sau acționa vreodată ca Godunov (este interesant de observat că odată cu vârsta, frecvența alegerii acestei poziții scade). Alți 13% nu au răspuns sau au răspuns „Nu știu”.
Aproape fiecare a cincea persoană crede că colegii lor pot urma exemplul acestui erou și doar 4% s-au arătat pe ei înșiși (unul dintre acești respondenți, un student de nouăsprezece ani din Vladimir, recunoaște: „și acest lucru este posibil”).
Respondenții tineri „încercă” situația „Godunov” în primul rând pe cunoscuții lor mai în vârstă, sau mai precis, după cum se poate presupune din analiza unor chestionare, asupra generației mai în vârstă în general. „Aceștia sunt politicienii noștri”, spune un student de la Moscova, „Putin”, spune altul.
Unii respondenți neagă însă că tendința de a face acest tip de comportament depinde de vârstă: „depinde de caracterul persoanei”, spune un elev din Moscova „oricine poate face asta”, spune un profesor din Suzdal;
Dubrovsky. (Omul și Legea)
Am întrebat respondenții noștri dacă ei sau cineva din jurul lor s-ar putea găsi în situația lui Dubrovsky, o persoană care încalcă legea pentru că este imposibil să-și apere onoarea într-un mod legal și să se răzbune pe infractor. Datele obținute sunt prezentate în diagrama 3.

Cine s-ar putea găsi astăzi în situația lui Dubrovsky?

Situația lui Dubrovsky s-a dovedit a fi extrem de relevantă. Fiecare al patrulea respondent este pregătit să încalce legea dacă este necesar pentru a-și proteja drepturile. Este caracteristic că alegerea acestei poziții depindea în mare măsură de locul în care locuia respondentul: la Moscova a fost remarcat de 35% dintre respondenți, în Petrozavodsk chiar mai mult - 38%; în Vladimir 28%, în orașele din regiunea Vladimir Suzdal și Kovrov 19%, iar în Kondopoga doar 12%. Când, în 1999, aceeași întrebare despre Dubrovsky a fost adresată respondenților studiului „Pușkin și noi”, poziția „eu însumi” a fost remarcată de aproximativ 40% dintre moscoviți și aproximativ 28% dintre respondenții din orașele mici din regiunea Bryansk. Se poate presupune că aici se reflectă atât contrastele sociale mai mici, cât și mai puțină criminalizare a vieții din provincie.
Fiecare al treilea respondent în studiul nostru este încrezător că colegii lor vor face același lucru; această viziune este mult mai caracteristică fetelor decât băieților (40%, respectiv 21%).
Fiecare al cincilea respondent a remarcat că oamenii din generația mai în vârstă ar urma cel mai probabil exemplul lui Dubrovsky. Iar dintre cei chestionați în Kovrov (un oraș destul de criminalizat), 56% au ales acest răspuns. Aici, doar 7% dintre respondenți (față de 21% în întregul eșantion) cred că nimeni din mediul lor nu va urma acest exemplu.
Datele obținute sunt comparabile cu rezultatele studiului nostru „Tânărul Moscovit97”. Respondenții săi au subliniat că în Rusia modernă, încălcările legii sunt practic inevitabile, deoarece există motive obiective serioase pentru astfel de încălcări. Poziția „legea nu protejează cu adevărat oamenii, trebuie să căutăm soluții” a fost remarcată de 45% dintre respondenți, poziția „nelegiuirea este comisă în numele legii, este greu să respectați o astfel de lege” 29% ; 23% au fost de acord că „este dificil să realizezi legal ceea ce ai dreptul”, 11% au fost de acord că „avem legi proaste, nu are sens să le respectăm”. Toate aceste afirmații pe care le-am propus în chestionarul pentru tinerii moscoviți descriu, într-o oarecare măsură, situația Dubrovskiului lui Pușkin.
Cicikov. (Căi către statut și bogăție)
Care dintre respondenții noștri și anturajul lor vor gândi și vor acționa ca Cicikov, care încearcă să câștige o poziție în societate și să adune capital prin viclenie, înșelăciune și escrocherii? După cum se poate vedea în Diagrama 4, situația lui Cicikov, ca și a lui Dubrovsky, este destul de relevantă. „Mulți oameni pot și fac asta”, este sigur studentul de la Moscova.
Aproape fiecare al zecelea respondent este pregătit să se vadă în acest rol („în anumite condiții”, a clarificat actorul de la Moscova). Aproximativ 40% cred că comportamentul eroului lui Gogol poate deveni un exemplu pentru semenii lor; Respondenții din Moscova și Vladimir au ales adesea această opțiune de răspuns; Este mai tipic pentru fete decât pentru băieți.
Aproape fiecare a treia persoană crede că aspirațiile precum cele ale lui Cicikov sunt caracteristice oamenilor din generația mai în vârstă; De asemenea, fetele au ales această opțiune mai des decât băieții.
Aproape fiecare al patrulea respondent este sigur că nimeni din jurul lui nu va face asta; Acest răspuns, dimpotrivă, a fost dat de băieți mai des decât de fete.

Cine raționează și poate să se comporte ca Cicikov

Raskolnikov. (Dreptul de a ucide)
Eroul lui Dostoievski plănuiește și comite crimă, crezând că are dreptul să o facă. Ce părere au respondenții noștri despre acest complot și despre acest erou? Distribuția răspunsurilor este prezentată în Diagrama 5.

Cine raționează și poate acționa ca Raskolnikov

Mai mult de jumătate dintre respondenți (în Karelia 63%) sunt siguri că în mijlocul lor nu există oameni ca eroul lui Dostoievski. 28% dintre astfel de persoane văd fie printre semenii lor (de obicei fete), fie printre bătrâni (de obicei băieți). „Există astfel de oameni”, afirmă un student la Moscova; „mulți”, spune un student de la Moscova.
Cinci respondenți din Moscova și doi din Vladimir se văd în acest rol.
Pechorin. (Egoism)
În chestionar, acest erou este caracterizat după cum urmează: folosindu-și inteligența, voința și farmecul, el încearcă să-și facă viața mai interesantă și mai strălucitoare, în detrimentul sentimentelor și destinelor altor oameni. După cum se poate observa în Diagrama 6, 5% dintre respondenți nu au fost de acord cu această caracteristică.

Care seamănă cu Pechorin

Astfel, 40% dintre respondenți cred că colegii lor pot gândi și acționa ca Pechorin. Apropo, ca erou al clasicilor, asemănător colegilor săi, el este subliniat mai des decât orice alt personaj din operele clasice. De asemenea, este interesant de observat că acest răspuns este mult mai tipic pentru fete decât pentru băieți (47% și, respectiv, 27%). Poate că pornesc din propria experiență și compară comportamentul tinerilor lor prieteni cu acțiunile lui Pechorin față de eroinele romanului lui Lermontov.
Toate celelalte răspunsuri „semnificative” au fost date, după cum se poate vedea în Diagrama 6, aproximativ jumătate mai des. Pechorin este cel mai adesea comparat cu el însuși de către respondenții moscoviți (23%).
Lopakhin. (practicitate și relații umane)
Eroul piesei lui Cehov cumpără și tăie o livadă de cireși, deși știe că această livadă înseamnă foarte mult pentru cei apropiați. Care dintre respondenții noștri sau cei din jurul lor, aflându-se într-o situație similară, ar alege acest mod de acțiune? Răspunsurile primite sunt prezentate în Diagrama 7.
Mai mult de o treime dintre respondenți cred că nimeni din cercul lor nu va urma exemplul eroului lui Cehov. Cu toate acestea, fiecare a cincea persoană vorbește despre posibilitatea unui astfel de comportament în rândul persoanelor în vârstă și fiecare a patra persoană vorbește despre posibilitatea unui astfel de comportament în rândul semenilor lor. Este interesant că în cel de-al doilea caz răspunsul depinde direct de locul în care locuiește respondentul: în capitală poziția „semenii mei” a fost remarcată cu 34%, în Vladimir 29%, în orașele din regiunea Vladimir 19%, în Petrozavodsk. 14%, în Kondopoga 10%. O dependență similară se observă la alegerea poziției „eu însumi”, deși destul de mulți respondenți au remarcat-o deloc.

Cine se va comporta ca Lopakhin

De asemenea, este caracteristic faptul că am primit destul de multe răspunsuri „nu știu” la această întrebare, probabil din cauza tuturor situațiilor propuse în chestionar, situația lui Lopakhin a fost cea mai puțin „clară”, și poate pentru că unii respondenți nu au avut totuși „a trecut” de Livada Cireșilor”.
Natasha Rostov. (Practicism și umanism)
Am invitat respondenții să ia în considerare una dintre situațiile din epopeea lui Tolstoi: părăsind Moscova cu familia ei din Moscova asediată de francezi, Natasha Rostova insistă ca părinții ei să-și părăsească o parte din proprietatea lor și, în schimb, să ia soldații ruși răniți pe căruțe. Care dintre respondenți, care din mediul lor ar face același lucru? Distribuția răspunsurilor la această întrebare este prezentată în Diagrama 8.
Cele mai populare răspunsuri la această întrebare sunt „oamenii din generația mai în vârstă și „eu însumi”. Fetele mai des decât băieții indică bătrânii (41%, respectiv 29%). Nu este de mirare că se identifică mai des cu eroina lui Tolstoi (41% față de 22%). „Sper”, doi studenți de la Moscova au adăugat aceste cuvinte la „căsuțele de bifare”.
De asemenea, este interesant de remarcat faptul că numărul celor care au notat poziţia „Eu însumi” creşte iniţial odată cu vârsta respondenţilor: printre cei de 15 ani 32%, printre cei de 16 ani 35%, printre cei de 17 ani. bătrâni 40%, printre cei de 18 ani 42%, printre cei de 19 ani 47%; iar cei care sunt și mai în vârstă, dimpotrivă, notează mai rar această poziție. În general, respondenții studiului nostru, dintre toate personajele descrise în chestionar, s-au comparat cel mai adesea cu Natasha Rostova.

Cine se va comporta ca Natasha Rostova

Moscoviții s-au arătat adesea atât spre ei înșiși, cât și către colegii lor, în timp ce respondenții din alte orașe s-au arătat doar către ei înșiși sau către ei înșiși și către bătrânii lor.
Fiecare al cincilea respondent consideră că nimeni dintre ei nu s-ar comporta într-o situație similară, așa cum a procedat eroina lui Tolstoi. „Altruismul este o ficțiune”, a scris un student la Colegiul Social Pedagogic din Moscova în chestionarul său.
Tatyana Larina. (Datoria și dragostea de familie)
Tatyana Larina își refuză persoana iubită, deoarece consideră că este de datoria ei să rămână fidelă soțului ei. Care dintre respondenții noștri și cercurile lor vor face același lucru?
Datele prezentate în Diagrama 9 sunt foarte apropiate de rezultatele studiului din 1999 „Pușkin și Noi”, cărora respondenții li s-a adresat aceeași întrebare.
Cel mai frecvent răspuns a fost „oamenii din generația mai în vârstă”.
Poziția „eu însumi” a fost notată de fiecare al cincilea respondent. Importanța sa crește odată cu vârsta: printre cei 17 și sub 1315%, printre cei mai în vârstă 2325%. Fetele, desigur, sunt mai aproape de Tatyana decât băieții: 23% dintre respondenții de sex feminin și 13% dintre respondenți ar urma exemplul ei.
Încrederea că nimeni din jurul lor nu va urma exemplul Tatyanei este mai tipică tinerilor. Dintre cei care nu au împlinit încă 17 ani, 2022% cred că da, dintre cei care sunt mai în vârstă, dar nu au împlinit încă 20 de ani - 11%; mai departe, însă, numărul celor care au dat un astfel de răspuns crește din nou.

Cine se va comporta ca Tatyana Larina

Judecând după rezultatele obținute, respondenții noștri consideră că exemplul Tatyanei Larina este cel mai probabil să fie urmat de oamenii din generația mai în vârstă, în special de femei. Se poate afirma (și acest lucru este confirmat de datele cercetărilor din ultimii ani) că datoria familială și fidelitatea conjugală nu mai reprezintă o normă socială fermă și pentru noile generații nu sunt (spre deosebire de familia ca atare) o valoare semnificativă.

Concluzii
1. Atitudinea tinerilor de astăzi față de literatura clasică se încadrează logic în contextul atitudinii lor față de lectură în general, față de informații semnificative, față de carieră, educație și modalități de petrecere a timpului liber. Răspunsul la întrebarea dacă tinerii citesc clasicii, dacă îi cunosc, este în mare măsură determinat de răspunsurile la întrebări mai generale - dacă citesc deloc, dacă citesc ficțiune, ce fel de ficțiune citesc și de ce. Întrucât obiectul cercetării noastre au fost studenții, studenții și vizitatorii bibliotecii; în măsura în care rezultatele sale se referă în mod specific la acest grup, care este cu siguranță „avansat” în domeniul lecturii.
2. Datele obținute au confirmat în general rezultatele studiilor noastre anterioare. Aproximativ 30% dintre respondenți sunt de acord într-un fel sau altul că lectura (în special citirea ficțiunii) nu ocupă un loc important în viața lor. Cu toate acestea, mai mult de două treimi dintre respondenți au citit recent un fel de ficțiune. În același timp, motivele personale utilitare (educative) și „serioase” pentru o astfel de lectură au fost observate cu aproximativ aceeași frecvență. Cititorii pur „de afaceri” sunt cei mai numeroși în rândul școlarilor. Elevii din școlile profesionale spun cel mai adesea că nu au timp deloc să citească.
3. Dispute despre beneficiile și daunele literaturii ca disciplină educațională, despre imaginea clasicilor pe care le formează lecțiile de literatură, se desfășoară de mai multe decenii. Rezultatele studiului nostru demonstrează că severitatea problemei nu se diminuează. Destul de des, respondenții au vorbit în mod specific despre predarea literaturii în școală, iar unii au contrastat direct atitudinea lor față de literatură cu atitudinea lor față de predarea acesteia. În general, pentru aproape jumătate dintre respondenți literatura este o materie academică comună, pentru o treime este preferata sau cea mai preferată. Aproape nimeni nu are o atitudine negativă față de lecțiile de literatură, dar destul de mulți tineri le consideră neinteresante și ar prefera să studieze literatura modernă mai aproape de ei. Unii respondenți, viitori bibliotecari și profesori, în răspunsurile lor, au subliniat necesitatea schimbării sistemului de predare și a curriculum-ului în literatură.
4. Judecând după rezultatele sondajului, imaginea clasicilor în mintea tinerilor este formată în primul rând din concepte din sfera normativă și valoric. Mai mult de o treime dintre respondenți au remarcat opțiunile „ceva care este relevant în orice moment” și „ceva care este recunoscut de oamenii culturali din întreaga lume”, aproximativ 30% au remarcat opțiunea „ceva care reflectă valorile umane universale”. Cel mai popular răspuns a fost cel mai general (inclusiv factorul istoric) „aceasta este literatura care a rezistat testului timpului”, a fost ales de aproape fiecare a doua persoană. Factorul estetic real este mult mai puțin semnificativ; totuși, există motive să credem că vizitatorii bibliotecii, într-o măsură mai mare decât alte grupuri de tineri, evidențiază valoarea estetică a clasicilor.
5. Respondenții noștri au clasificat în primul rând cei mai cunoscuți scriitori ruși ai secolului al XIX-lea drept clasici: Pușkin, Tolstoi și Dostoievski, care ocupă ferm un loc în programele școlare, și Shakespeare, tot un autor „programatic”. „Clasicii sovietici” Yesenin, Gorki și Bulgakov au primit ceva mai puține „voturi”. Dintre scriitorii „non-program”, doar A. Dumas a avut un rating mare.
6. Peste 60% dintre tineri au remarcat că eroii clasicilor sunt asemănători rușilor moderni, iar noi rezolvăm aceleași probleme pe care le-au rezolvat cândva. Datele obținute, într-o anumită măsură, ne permit să vorbim despre problemele de autoidentificare socială a respondenților. Atitudinea lor față de „situațiile literare” pe care le-am propus indică complexitatea suficientă și caracterul contradictoriu al orientărilor sociale și morale ale acestor tineri și femei.
7. Situația lui Dubrovsky s-a dovedit a fi extrem de relevantă: fiecare al patrulea respondent este gata să încalce legea dacă este necesar pentru a-și proteja drepturile. Situația lui Hamlet, care este inactiv pentru că nu poate decide ce este mai bine să se supună sau să reziste răului, este destul de relevantă și pentru tineri; fiecare al cincilea respondent se imaginează în acest rol și aproximativ 30% cred că colegii lor s-ar putea găsi în acest rol. De asemenea, este caracteristic că aproape fiecare al zecelea respondent este gata să se vadă în rolul lui Cicikov, folosind viclenia, înșelăciunea și escrocheria, încercând să ia o poziție în societate și să facă capital; aproximativ 40% cred că comportamentul eroului lui Gogol poate deveni un exemplu pentru semenii lor. Toate aceste date vorbesc direct sau indirect despre problemele dificile ale socializării tineretului în societatea actuală cu valorile sale transformatoare, disputele legate de drept și legalitate, precum și despre criminalizarea tuturor sferelor vieții.
8. Situația cea mai apropiată de respondenți a fost cea a Natașei Rostova (în timp ce părăsește Moscova cu familia, asediată de francezi, își convinge părinții să părăsească o parte din proprietățile lor și să ia în schimb soldații ruși răniți pe căruțe). Mai mult de o treime dintre cei chestionați au răspuns că ar face același lucru. Pe de altă parte, fiecare a cincea persoană crede că nimeni dintre ei nu ar face într-o situație similară ceea ce a făcut eroina lui Tolstoi.
9. Ca erou al clasicilor, asemănător semenilor săi, respondenții indică cel mai adesea Pechorin, care, folosindu-și inteligența, voința și farmecul, încearcă să-și facă viața mai interesantă și mai strălucitoare în detrimentul sentimentelor și destinelor altora. . 40% dintre respondenți au recunoscut că acest tip este caracteristic generației lor, dar aproape jumătate din mulți se identifică cu el. Evident, acest mod de comportament nu se încadrează în sistemul de norme morale al majorității (în orice caz, în sistemul căruia majoritatea se declară susținători).
10. În primul rând, respondenții „încercă” situația lui Boris Godunov al lui Pușkin pentru generația mai în vârstă (descrisă de noi astfel: „el ajunge la putere prin sânge, pentru că el crede că numai el poate face statul puternic și poporul fericit"). Timpul în care au crescut acești tineri a avut un impact clar aici. Atitudinea personală față de cunoștințe mai în vârstă se reflectă în faptul că fiecare a doua persoană este pregătită să-i vadă în situația Tatyanei Larina. În acest caz, fiecare a cincea persoană a notat poziția „Eu însumi”
11. Aproximativ 60% dintre respondenți susțin că au citit recent lucrările acelor scriitori pe care îi numesc clasici. Sunt numiți autori specifici și lucrările lor, incluși în mare parte în programele educaționale. Mai mult de jumătate dintre respondenți au numit clasici autohtoni, mai mult de 20% au numit străini. Pușkin a ajuns pe primul loc. Astfel, lectura propriu-zisă a clasicilor și gama de autori cititi sunt tradiționale și aproape întotdeauna determinate de motive utilitare.
12. Vorbind despre lectura lor, respondenții au numit, pe lângă lucrările pe care le considerau clasice, mai mult de 300 de subiecte, autori și titluri. Aceasta include literatura „serioasă” și de masă, atât internă, cât și străină. Lista conține autori „software”. De asemenea, sunt prezenți practic toți scriitorii „la modă” populari în diverse grupuri de lectură: B. Akunin, Kh.L. Borges, V. Erofeev, S. King, H. Cortazar, A. Marinina, V. Pelevin, N. Perumov, J. Tolkien, I. Khmelevskaya. În general, predomină poveștile polițiste, science fiction și romanele istorice.
13. Datele pe care le-am obţinut în general pot fi considerate destul de contradictorii. Pe de o parte, majoritatea respondenților susțin că citesc clasicele în mod regulat sau cel puțin ocazional. Pe de altă parte, ei înșiși își descriu lectura efectivă ca fiind legată aproape exclusiv de afaceri, legate de finalizarea sarcinilor școlare. Pe de o parte, majoritatea este de acord că clasicii reflectă principalele valori umane și sunt relevanți în orice moment. Pe de altă parte, comparația eroilor clasicilor cu ei înșiși și cu prietenii lor, făcută de respondenți la cererea noastră, a fost inserată tocmai într-o situație de cercetare, mai degrabă artificială; în viața reală, atunci când aleg decizii reale și modalități reale de comportament, este puțin probabil ca tinerii să-și amintească de acești eroi.
14. Viața se dezvoltă în așa fel încât pentru noile generații, lectura clasicilor, precum și lectura în general, joacă în mod obiectiv un rol din ce în ce mai mic. Este puțin probabil ca predarea școlară să se transforme dintr-un stimul pentru referire „în afaceri” la lucrările clasicilor într-un stimul pentru lectura „liberă”. Biblioteca, credem noi, are câteva oportunități (deși nu foarte mari) de a atrage tinerii să citească clasicii. Și ele sunt legate tocmai de utilizarea atât a formelor și metodelor de lucru tradiționale, cât și inovatoare pentru a demonstra modul în care aceste cărți „vechi” sunt conectate cu viața modernă. Eficacitatea unor astfel de activități este determinată de capacitatea bibliotecarului de a arăta și dovedi că eroii manualelor sunt oameni vii, asemănători cititorului și cunoscuților săi, că sentimentele și acțiunile lor, care sunt atât de plictisitor discutate în clasă, nu sunt mai puțin interesante de gândit. despre și discutați decât sentimentele și acțiunile seriei eroi pe care multe dintre intrigile și problemele clasicilor nu îmbătrânesc. (Această abordare a lucrului cu literatura clasică a fost propusă de noi încă din a doua jumătate a anilor 80. Vezi: Pentru cititorul modern / Biblioteca de Tineret a Republicii de Stat a RSFSR numită după cea de-a 50-a aniversare a Komsomolului; Compilat de M.M. Samokhina. M ., 1987. Duelul: Materiale pentru a ajuta tineretul A.S. Aniversarea RSFSR, M., 1987 M.M. Duel // Citiţi, învăţaţi, jucaţi: Jurnal-colectie 1999. Numărul 6 P.52-58).