Lumea din jurul nostru este cum să trăim în lumea oamenilor. Lucrări de testare asupra lumii înconjurătoare „cum trăiau oamenii în vremurile de demult”

Subiect: mediu

Program: „Școala 2100”

Clasa: 4

Subiect: „Cum să trăiești în lumea oamenilor?”

Scopurile și obiectivele lecției:

— explicați care sunt regulile de conduită pe stradă;

— să familiarizeze elevii cu idei primare despre concepte precum „conștiință”, „morală”, „lege”;

- observați și explicați ce acțiuni ale oamenilor contrazic conștiința umană, regulile de comportament (morală și lege).

Locația lecției: sala de clasă.

Durata lecției: 45 de minute.

Suport material și tehnic pentru lecție: calculator, proiector.

Suport metodologic și didactic pentru lecție: manual, caiet de lucru.

Progresul lecției:

Introducere în problemă și enunțarea problemei

- Ce este societatea?

— Putem numi clasa noastră societate?

— Ce interese comune au muzicienii?

1) - Imaginează-ți că în timpul zilei asculți muzică la un concert susținut de muzicienii tăi preferați.

(se pornește muzica).

— Ce emoții trăiești acum? (bucurie, satisfacție, plăcere...).

Pe tablă: Apeluri muzicale emoții pozitive. Muzicienii fac bine

2) - Imaginează-ți: tocmai ai adormit. Dintr-o dată vecinul tău începe să cânte cu voce tare aceeași muzică, aceeași muzică pe care ai ascultat-o singur în timpul zilei. Somnul tău este întrerupt.

Ce emoții trăiești acum? (tristețe, iritare,...)

Pe tablă: Apeluri muzicale emoții negative . Muzicienii fac lucruri rele.

— Ce contradicție ai observat?

— Muzica este aceeași, dar considerăm acțiunile muzicianului fie bune, fie rele.

- Ce întrebare apare?

— Ce ajută o persoană să evalueze acțiunile pe care le-a comis și pe cele pe care intenționează să le facă?

2. Actualizarea cunoștințelor

- Descrieți ce situație este prezentată în imagine? (lucru cu un manual)

(băieții au spart paharul)

- Ce act au făcut? (rău)

- Cum ai determinat asta?

- Băieții înșiși au înțeles ce faptă au comis? (da, se uită cu atenție în cameră)

(după expresiile faciale - frică, rușine)

„Le-a spus cineva băieților ce au făcut?” (Nu)

- Cum au înțeles băieții înșiși despre fapta lor rea - până la urmă, nimeni nu le-a spus? Putem spune că ceva îi „roșează” din interior?

— Alte persoane.

(3 săgeți apar din problemă - „voce interioară” - conştiinţă, alte persoane - moralitate, drept)

(adăugarea treptată a cuvintelor)

3. Căutați o soluție (descoperirea de noi cunoștințe)

-Ce este constiinta?

Să încercăm să lucrăm pe grupuriși găsiți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles pentru a ne face mai ușor să înțelegem acest concept.

Rușine, vinovăție, remuscare, remușcare, regret, pocăință...

— Conștiința, ca și datoria, nu depinde de opiniile oamenilor din jurul tău.

Anterior, oamenii aveau doar conceptul de „rușine”, Democrit, care a trăit la începutul secolelor al V-lea și al VI-lea. BC, nu cunoștea încă conceptul de „conștiință”, dar a cerut o nouă înțelegere a rușinosului, a spus: „Învață să-ți fie mult mai rușine cu tine însuți decât cu ceilalți”, din care putem da conceptul de conștiință - aceasta este responsabilitatea unei persoane față de sine.

(diapozitiv cu un desen animat despre Luntik „Conscience” - explicația cuvintelor)

- Să trecem la dicționar.

Conștiința este un sentiment de responsabilitate pentru comportamentul cuiva în fața oamenilor din jurul nostru și a societății.(Ozhegov S.I.)

— Să citim proverbe.

Faceți acțiuni conform dictaturilor propriei conștiințe și nu pentru a fi lăudați.

Conștiința nu este un vecin, nu poți scăpa de ea.

-Ce fel de persoană se numește fără scrupule? (care face lucruri rele și nu are remuşcări)

— Scrieți cele mai importante 10 reguli de comportament pe care orice persoană trebuie să le respecte.

(scris pe tablă; dacă alte grupuri au aceleași reguli, atunci pur și simplu pune „+”)

- Aceasta înseamnă că există reguli generale de conduită acceptate de întreaga societate.

- Găsiți la pagina 33 a manualului cum se numesc regulile generale de comportament acceptate de întreaga societate (morală - orală...)

Morala sunt reguli orale acceptate în societate;

- una dintre modalitățile de reglare a acțiunilor umane în societate.

Morala sunt reguli despre cum să acționezi.

- Acum încercați să formulați o „regula de aur a moralității” care să acopere toate cele de mai sus.

Tratează-i pe ceilalți așa cum vrei să fii tratat.

- Acum voi descrie situații, iar tu îmi vei spune ce îi ajută pe oameni să-și evalueze acțiunile.

1. Fata stă în fața mamei sale și spune: „Mamă, îmi pare rău că te-am înșelat...”

Fata s-a descurcat bine?

- Ce a ajutat-o să înțeleagă asta? (Conştiinţă)

2. Un bărbat în cârje merge pe stradă. Băiatul îl tachinează - scoate limba, sare într-un picior. Bătrânele care stăteau pe bancă au spus: „Este păcat, cum poți să tachinezi un infirm?”

— Băiatul face o faptă bună?

Îi spune conștiința că nu ar trebui să facă asta?

- Cine i-a amintit de regulile orale de comportament acceptate în societate? (alte persoane)

— Cum se numesc aceste reguli? (Moralitate)

3. Mașina merge la roșu, polițistul arată cu ștafeta că trebuie oprit și spune „Ai încălcat regulile!”

— Șoferul face o faptă bună?

„Conștiința lui îi spune asta?”

— Cine i-a reamintit că a încălcat regulile? (poliţist)

- Cum se numesc aceste reguli? (moralitate)

— Regulile rutiere sunt reguli orale? (Nu, acesta este un document guvernamental)

— Care sunt denumirile regulilor de comportament uman înscrise în documentele guvernamentale?

- Găsiți la pagina 34 a manualului cum se numesc regulile de comportament, pe care statul le-a notat prin legi și ocrotit prin forța sa. (Corect)

Legea este un set de norme și reguli stabilite și protejate de autoritățile guvernamentale pentru a reglementa relaţiile oamenilor în societate.

4. Exprimarea unei soluții la o problemă.

Aplicarea noilor cunoștințe

Lucrați pe desene și cu întrebări (pag. 34 -35)

Rezumatul lecției:

- Să revenim la întrebarea principală a lecției de astăzi.

Ce am vrut să aflăm astăzi? (la problema)

(pe grupuri -2 min.)

- Pentru a-și evalua acțiunile, o persoană are o conștiință, iar societatea își creează propriile reguli de comportament - moralitate și lege.

— Veniți cu un syncwin bazat pe subiectul lecției de astăzi.

Reflecţie.

- Am înțeles …

- Am aflat singur...

- Credeam...

Teme pentru acasă

— finalizați sarcinile din registrul de lucru pe tema 7, dacă doriți;

- veniți cu și jucați o scenetă cu prietenii în care arătați o încălcare a regulilor de comportament uman în societate fără un final, iar colegii de clasă trebuie să ghicească ce se va întâmpla în continuare.

Lecție despre lumea înconjurătoare conform manualului de Vakhrushev A.A., (setul „Școala 2100”).

Rândul 1. Stăpânirea imaginii lumii: explicați care sunt regulile de comportament. Pentru a familiariza elevii cu ideile primare despre concepte precum „conștiință”, „morală”, „lege”.

Linia 2. Atitudine senzorio-emoțională față de lume: observați și explicați ce acțiuni ale oamenilor contrazic conștiința umană, regulile de comportament (morală și lege) - UUD personal - orientare morală și etică.

Descărcați:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Previzualizare:

Lecție despre lumea din jurul nostru (clasa a IV-a)

pe tema: „Cum să trăiești în lumea oamenilor?” (tema 7 din manual).

Scopuri si obiective:

Se formează următoarele UUD-uri:

Reglementare: stabilirea obiectivelor, planificarea, controlul și evaluarea (reflectarea) activităților cuiva.

Educația generală cognitivă: o gamă largă de surse de informații.

Logica cognitivă: dezvoltarea capacității de a analiza, compara, grupa informații; stabiliți relații cauză-efect, construiți un lanț de raționament logic.

Comunicativ: folosirea limbajului și a vorbirii pentru a primi și transmite informații, participarea la dialog productiv; autoexprimare: afirmații monolog de diferite tipuri; dezvoltarea capacităţii de a lucra în grup.

Echipament: problema lecției pe tablă (tipărită cu litere mari și acoperită cu hârtie whatman); carduri: voce interioară, conștiință, alți oameni, lege, moralitate; carduri de sarcini pentru grupuri; tablete pentru reflecție „Restaurant”, bucăți de hârtie pentru copii; prezentare electronica.

Planul lecției:

Consolidarea conceptelor învățate.

Ce este „societatea” ? (republică). Care sunt sinonimele acestui cuvânt (colecție, cerc de oameni, societate).

Când interesele și dorințele oamenilor nu coincid sau se contrazic unele cu altele, atunci ... (a " conflict" ). Sinonime... (dezacord, ciocnire).

Cum înțelegi ce este"compromite" ? (o încercare de a ne asculta reciproc; a face concesii reciproce; a încerca să ajungem la o înțelegere). Sinonim... acord.

Enunțarea problemei.

Imaginează-ți că vii la un concert (se cântă o muzică frumoasă). Ce emoții trăiești acum? (pozitiv: bucurie, plăcere)

Pe diapozitiv apare următoarea inscripție:„Muzica evocă emoții pozitive. Muzicienii se descurcă bine.”

Imaginează-ți că este deja seara târziu, ești obosit și mâine trebuie să te trezești devreme. Deodată, vecinul tău muzician începe să cânte cu voce tare aceeași muzică pe care ai ascultat-o recent la un concert. Ce emoții trăiești acum? (negativ: iritare, nemulțumire, indignare)

Pe diapozitiv apare o altă inscripție:„Muzica evocă emoții negative. Muzicianul face ceva rău.”

Uită-te la ecran. Ce contradictie ai observat? (muzica este aceeași, dar evaluăm acțiunile muzicienilor ca fiind bune sau rele.

Care este întrebarea? Să formulăm problema lecției - întrebarea sa principală.

Pe diapozitiv apare o întrebare problematică:„Ce ajută o persoană să evalueze acțiunile pe care le-a comis și pe cele pe care intenționează să le facă?”

Actualizarea cunoștințelor.

Lucrul cu ilustrațiile din manual.

Descrieți ce situație este descrisă în imaginea stropitoare.

(Băieții au spart paharul cu o minge de fotbal).

Ce act au făcut? (rău)

Cum ai determinat asta?

Oare băieții înșiși au înțeles ce faptă au comis?

(Da, se uită cu atenție în cameră, le este rușine, se vede pe fețele lor)

Le-a spus cineva băieților ce acțiune au comis?

Cum și-au dat seama băieții că au comis o faptă rea - până la urmă, nimeni nu le-a spus? Putem presupune că ceva îi „roșează” din interior?

Alte persoane.

(se întocmește o diagramă pe tablă)

Ce ajută o persoană să evalueze acțiunile pe care le-a comis și pe cele pe care intenționează să le facă?

 

Conştiinţă

Găsirea unei soluții la o problemă (descoperirea de noi cunoștințe).

Conștiință, moralitate.

Deci, ce este conștiința? (capacitatea unei persoane de a decide ce este bine și ce este rău, de a separa binele de rău, simțul responsabilității morale pentru comportamentul cuiva în fața societății).

Ce fel de persoană este numită „fără scrupule”?

(cineva care face lucruri rele și nu simte remuşcări).

De ce crezi că ar trebui să-ți fie rușine în viață? Ce este un act „nepotrivit”?

Lucrați în grupuri.

Atribuire în grupuri: scrieți cele mai importante 10 reguli de comportament pe care orice persoană trebuie să le respecte. Apoi, primul grup care face față își citește regulile, iar restul marchează în notele lor cu semnul „+” acele răspunsuri care coincid și exprimă noi opțiuni. Regulile marcate cu „+” confirmă că există reguli generale de comportament acceptate de întreaga societate.

Cum se numesc regulile generale de comportament acceptate de întreaga societate (p. 33 din manual). Cine a găsit acasă o interpretare a cuvântului „moralitate”?

Bine făcut! Acesta este un cuvânt polisemantic: 1) standarde morale de comportament, un set de norme și principii de comportament; 2) concluzie logică instructivă (morala fabulei); 3) moralizarea (citirea moralei).

Care sunt sinonimele pentru „moralitate” (moralitate, etică).

(pe tablă sub cuvintele „alți oameni” apare cuvântul „moralitate”).

Misiunea de grup:

Numiți calitățile unei persoane care trăiește:

dupa constiinta nu dupa constiinta

bine rău

sincer fără scrupule

conștiincios înșelător

nepoliticos muncitor

iresponsabil politicos

destul de crud

atent

Pe baza a ceea ce ai scris (10 reguli și calități), încearcă să obții „regula de aur a moralității”.

(„Tratează-i pe ceilalți așa cum vrei să fii tratat.”)

Pauza de educație fizică „Valurile mării”.

Echipa „Calm” - toată lumea îngheață.

„Valuri” - copiii se ridică pe rând cu un interval de 2 secunde (în primul rând, toți stau la primul birou, apoi la al 2-lea etc. Ultimele birouri în picioare, bat din palme). Apoi se așează în aceeași ordine.

„Storm” - efectuați aceleași acțiuni, dar rapid, una după alta.

Echipa „Calm” din nou.

Corect.

Acum voi descrie situații, iar tu îmi vei spune ce îi ajută pe oameni să-și evalueze acțiunile.

a) Fiica stă în fața mamei sale și spune: „Mamă, îmi pare rău că te-am înșelat ieri...”

Fata a făcut o faptă bună?

Ce a ajutat-o să înțeleagă că a greșit? (conştiinţă)

b) Un bărbat merge pe stradă cu cârje. Un băiat care trece pe acolo îl tachinează. Bătrâna care stătea pe bancă a spus: „Să-ți fie rușine!”

Băiatul a făcut o faptă bună?

Îi spune conștiința că nu ar trebui să facă asta?

Cine i-a amintit de regulile orale de comportament acceptate în societate?

Cum se numesc aceste reguli? (moralitate)

c) Un școlar trece peste drum la un semafor roșu, un polițist îl oprește și îi spune: „Ai încălcat regulile de circulație!”

Ce acțiune a făcut băiatul? Conștiința lui îi spune asta?

Cine i-a reamintit că nu ar trebui să facă asta?

Cum se numesc aceste reguli? (moralitate)

Citiți din nou manualul despre ce este „moralitatea”.

Aceste reguli sunt scrise în documente guvernamentale? Dar regulile de circulație? (acesta este un document guvernamental).

Cum se numesc regulile de comportament uman scrise în documentele guvernamentale? (legi, drepturi)

(pe tablă sub inscripția „alți oameni” se adaugă cuvântul"corect")

Exprimarea unei soluții la o problemă.

Aplicarea noilor cunoștințe.

Să revenim la problema lecției. Ce am vrut să aflăm astăzi?

Cum diferențiază oamenii între ceea ce este bine și ceea ce este rău?

Hai să ne jucăm să ne consolidăm.

Jocul „Cine are mai multe argumente?”

Afirmația „Este mai bine să trăiești conform conștiinței.” Elevii dau motive pentru a o susține.

Concluzie.

- Lucrurile mari pornesc de la lucruri mici. Viața ne confruntă constant cu alegeri morale: acasă, la școală, în locuri publice, singuri cu noi înșine etc. Și facem o alegere. Uneori nu observăm geanta grea a mamei, ne permitem să luăm cea mai mare bucată de prăjitură din farfurie, să ne împiedicăm un elev de clasa întâi, să aruncăm o piatră într-o pisică sau un câine, să citim scrisoarea altcuiva, să ne ascundem la spatele cuiva, sau putem acționa cinstit în detrimentul nostru.

Și în încheiere, vreau să vă prezint o pildă înțeleaptă.

„Într-o zi, un tânăr mergea pe stradă și a văzut un orb cu o cană de schimb la picioare. Fie că bărbatul era într-o dispoziție proastă, fie altceva, doar a aruncat cioburi de sticlă spartă în această cană și a mers mai departe. Au trecut 30 de ani. Acest om a reușit totul în viață. Copii, nepoți, bani, o casă bună și respect universal - avea deja totul. Doar acest episod din tinerețea lui îndepărtată îl bântuia. Conștiința îl chinuia, îl roadea, nu-l lăsa să doarmă. Și astfel, în anii săi de declin, a decis să-l găsească pe orb și să se pocăiască. Am ajuns în orașul în care m-am născut și am crescut, iar orbul încă stătea în același loc cu aceeași cană.

Îți amintești, cu mulți ani în urmă, cineva a aruncat sticlă spartă în cana ta - eu am fost. Iartă-mă”, a spus bărbatul.

„Am aruncat acele fragmente în aceeași zi și le-ai purtat în inima ta timp de 30 de ani”, a răspuns orbul.

VII. Reflecţie. Metoda „Restaurant” (AMO - metoda de învățare activă) - Evaluează-ți sentimentele după lecție. Imaginați-vă că ați petrecut astăzi într-un restaurant și directorul restaurantului vă cere să răspundeți la câteva întrebări (doar restaurantul nostru este intelectual):
- Aș mânca mai mult din asta...
- Cel mai mult mi-a plăcut...
- Aproape am digerat...
- Am exagerat...
- Vă rog să adăugați...

Participanții își scriu răspunsurile pe cartonașe și le atașează pe tablă lângă afirmația selectată, comentând. Pentru profesor, această etapă este foarte importantă, deoarece vă permite să aflați ce au învățat bine copiii și la ce trebuie să se acorde atenție în lecția următoare. În plus, feedback-ul de la elevi îi permite profesorului să ajusteze lecția pentru viitor - (formarea de instrumente de învățare de reglementare și comunicative: capacitatea de a-și evalua în mod independent munca, de a determina cercul ignoranței).

Cunoștințele dobândite vă vor fi de folos? Mulțumesc pentru lecție.

Pentru a înțelege exact cum să trăiești în lumea oamenilor, trebuie să stabilești singur ce ai vrea să schimbi în tine. În primul rând, evaluează-ți în mod obiectiv comportamentul înainte de a te decide să faci schimbări în viața ta.

Privește-te din exterior, gândește-te la fiecare greșeală și acțiune greșită, precum și la obiceiuri.
După analiză, începeți să corectați treptat și sistematic erorile.
Cultiva in tine o atitudine atenta fata de fiecare persoana din jurul tau. Pentru că fără o asemenea calitate există șansa de a ajunge într-o poziție incomodă în societate.

Când fiecare persoană știe să respecte părerea celuilalt, atunci comunicarea între oameni devine mai plăcută și mai armonioasă. În societate este necesar să te comporți în largul tău, pentru că diferențele dintre oameni sunt imediat vizibile. Cum diferă oamenii:

Unii se pierd în fața unui public numeros, în companii zgomotoase nu își găsesc curajul să conducă un dialog, li se strecoară în cap gânduri stupide și inutile.
Alți oameni din orice companie zgomotoasă și mare se simt ca și cum ar fi acasă vorbind cu familia. Prin urmare, comportamentul lor este deosebit de calm, încrezător și popular în fiecare cerc social. Astfel de oameni au o dragoste pentru comunicare și, prin urmare, știu cum să o facă.

Cum să-ți faci viața mai ușoară

Cum să trăiești printre oameni și să comunici calm cu ei? Nu este necesar să aveți talent imediat; acesta poate fi dezvoltat pentru a obține niveluri ridicate de dezvoltare. Este necesar să comunici mai mult, să te antrenezi în modul de comunicare, să faci noi cunoștințe în domeniul oamenilor dezvoltați intelectual și pur și simplu interesanți. Gândiți-vă să începeți să citiți mai mult, de exemplu, clasici ruși, să vizitați teatre, muzee, să citiți reviste interesante și să fiți la curent cu toate evenimentele mondiale. O astfel de schimbare a comportamentului garantează atenția față de persoana ta și capacitatea de a găsi un subiect comun cu orice interlocutor.

Principala regulă de comunicare cu oamenii

Nu ar trebui să spui niciodată lucruri rele despre oameni, chiar dacă ești supărat pe ei, nu bârfi - aceasta nu este o trăsătură inerentă unei persoane bine maniere. Comportați-vă în așa fel încât să fiți demni de o societate înaltă și plăcută. Când te hotărăști să faci o glumă, gândește-te dacă umorul va fi potrivit și dacă îl va jigni pe celălalt. Nu glumi niciodată despre:

aspect;
voce;
comportament;
nume.

Orice glumă pe astfel de subiecte va jigni imediat o persoană, pentru că astfel de lucruri nu sunt cu siguranță vina lui.

Comportamentul tău nu trebuie prefăcut, trebuie să vină din inimă, cu sinceritate și să fie decizia ta personală. Fiecare persoană trebuie să aibă un sentiment de stima de sine. Nu-ți întrerupe interlocutorul, ascultă-l până la capăt și apoi exprimă-ți părerea. Iar dacă v-au întrerupt, nu striga, ascultă până la capăt și continuă cu calm dialogul mai departe, atunci în societate vei rămâne cu reputația de om bine manier și reținut. Cum ar trebui să trăiască o persoană cu alte persoane fără a provoca situații conflictuale? De exemplu, chemați-vă interlocutorii pe nume, atunci când vi se oferă un cadou, apoi exprimați-vă admirația și zâmbiți. Acest lucru merită făcut, chiar dacă nu ești mulțumit de cadou.

Dacă vrei ca fiecare zi să se încheie cu succes, cu cunoștințe plăcute, comunicare și să rămâi o persoană educată, atunci învață să implici oamenii în conversații interesante, să fii un conversator uimitor și să câștigi societatea. Când mergi printre rândurile din teatru, întoarce-te cu fața către oamenii care stau. Și dacă ați luat deja un loc, atunci ridicați-vă astfel încât să fie mai ușor pentru persoana să ajungă la locul său.

Pentru a înțelege cum să trăiești în lumea oamenilor, trebuie să accepți faptul că indiferent de atitudinea ta față de o anumită persoană, trebuie totuși să fii politicos cu ea. Fiecare persoană politicoasă are simțul tactului și al proporției. A putea fi plin de tact înseamnă a putea simți starea de spirit a oricărui interlocutor, a accepta caracteristicile caracterului său, a găsi un anumit tipar de comunicare și un limbaj comun cu el. Dacă înveți să acționezi în acest fel, atunci oamenii înșiși vor începe să fie atrași de tine și vor dori să stabilească contacte cu tine.

Amintiți-vă și regula „prima impresie”. Dacă în prima zi de întâlnire cu tine și de a începe să comunici într-o companie zgomotoasă, te dovedesci altfel decât ți-ai dori sau lași o amintire neplăcută despre tine, atunci va fi mult mai dificil să îmbunătățești situația. Prin urmare, ar trebui să-ți controlezi fiecare cuvânt și glumă, iar după mai multe întâlniri cu această persoană, tu însuți te vei putea comporta relaxat, pentru că îi vei surprinde starea de spirit și caracterul.

Dacă înveți să adere la astfel de recomandări, atunci după o anumită perioadă de timp vei putea vedea că cercul tău social a început să se dezvolte și să se extindă imperceptibil, dar cu pași încrezători. Îți va deveni mai ușor să începi orice conversație cu o persoană pe care nu o cunoști și să găsești rapid un subiect care va fi interesant atât pentru el, cât și pentru tine. Este un fapt binecunoscut că nicio persoană nu poate rămâne mult timp singură. Cum să trăiești în lumea oamenilor? Soluția la această problemă este foarte ușoară - dorința și răbdarea ta de a învăța cum să te dezvolți. Dacă îți poți depăși temerile și îndoiala de sine, atunci vei uita pentru totdeauna de singurătate.

Atentie, doar AZI!

ALTE

Fiecare dintre noi, indiferent de vârstă, a trebuit să ne punem întrebarea cum să câștigăm respectul celorlalți...

Aproape fiecare persoană a auzit fraza: „Sufletul cuiva este în întuneric”. Într-un sens literal, înseamnă că mulți oameni...

În ultimul timp, tot mai mulți oameni apelează la psihologi cu întrebări: nu-mi iubesc soțul, ce să fac sau „Ce să fac,...

Omul este considerat cel mai onorabil dintre toate creaturile. Deși, din punct de vedere etic, dreptul de a fi numit unul trebuie câștigat...

Dacă întrebi mai multe persoane despre ce înseamnă să fii educat, probabil vei primi răspunsuri diferite...

Trăim în orașe mari, călătorim în transportul public și ne plimbăm pe străzi cu mulți oameni, lucrăm în birouri...

Majoritatea oamenilor vor să știe cum să-i facă pe oameni să te asculte. Abilitatea de a-ți asculta interlocutorul nu este mai puțin importantă. Detinand-o...

Fiecare persoană, după doar câteva minute de comunicare cu un străin, poate spune în general dacă această persoană este plăcută cu el sau...

Încă din copilărie, unor oameni le-a fost greu să comunice, să fie într-un cerc larg de oameni, în companie. Unii oameni pur și simplu nu...

Conceptul de bun comportament este complet diferit pentru fiecare persoană. Totul depinde de educația ta, de mediul în care crești...

Ritmul vieții moderne se accelerează în mod constant, în fiecare zi trebuie să comunicăm cu un număr mare de oameni...

Adesea, viețile noastre sunt pline de negativitate și agresivitate. Nu ne plac oamenii, iar ei nu ne plac. Acest lucru dă naștere la multe...

CUM SĂ TRAIȚI ÎN LUMEA OAMENILOR?
Obiective: să aducă în conștiința elevilor ideea de care oamenii au nevoie
diferite moduri personale și sociale de reglare a comportamentului uman;
creați idei primare despre conceptele de „conștiință”, „morală”, „lege”.
Cerințe privind cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor.
Elevii recunosc că oamenii au nevoie de diferite nevoi personale și sociale
modalități de reglare a comportamentului uman; au idei primare despre
conceptele de „conștiință”, „morală”, „lege”, pot explica ce
„regula de aur a moralității” (capacitatea elevilor de a folosi noile
cunoștințele pot fi testate folosind întrebări după textul paragrafului și
sarcini creative).
Progresul lecției
I. Verificarea temelor.
Elevii își amintesc conceptele de bază ale lecției anterioare: „conflict”,
„compromis”, „cooperare” - și demonstrați rezultatele grupului
teme pentru acasă, afișe cu reguli de ieșire din conflict sau reguli,
care va ajuta la evitarea conflictelor.
II. Actualizarea cunoștințelor de bază și a expunerii problemei.
Profesor. Tema lecției noastre: „Cum să trăiești în lumea oamenilor?” Bazat pe
cunoștințe acumulate în lecțiile anterioare de istorie, cum ați răspunde la aceasta
întrebare?
Elevi (un posibil răspuns este cules de la diverse
răspunsurile elevilor). În lecția anterioară de istorie am ajuns la concluzia că
Trebuie să trăiești nu numai pentru tine, ci și lângă alții, pentru alții. Toți oamenii
locuitorii pe planeta noastră constituie o singură societate - umanitatea. Din
fiecare dintre noi, viitorul umanității depinde de acțiunile noastre.
Profesor. Alături de faptele bune, o persoană comite și cele rele.
actiuni. Poți deosebi o faptă bună de una rea?
Elevii oferă o varietate de răspunsuri. Profesorul oferă răspunsuri și
elevii ajung la concluzia pe care adulții (părinți și profesori) o explică
ne spune ce putem face și ce nu putem face și de ce.

Profesor. Dar profesorii și părinții nu pot fi aproape fiecare
minut. Cum poate o persoană să-și înțeleagă acțiunile când nimănui nu-i pasă?
controale?
Profesorul (cu ajutorul elevilor formulează problema). Ca o persoană
poate înțelege că a făcut un lucru rău dacă nimeni nu-i spune?
Cum știe o persoană ce este bine și ce este rău?
III. Descoperirea de noi cunoștințe.
Profesor. Să citim dialogul dintre Anyuta și tata, ne va ajuta să rezolvăm
problema pusă.
Elevii citesc textul de la p. 32 la cuvintele „...conștiința îți va roade”.
Profesor. Ce concept nou a fost găsit în observația papei? Ai auzit
folosești cuvântul „conștiință” de la adulți? În ce împrejurări? Ce crezi
înseamnă?
Elevii fac presupuneri și le testează citind înainte dialogul personajelor
cuvintele „...o persoană conștiincioasă nu procedează așa.”
Profesor. Ce l-a ajutat pe tata să-și dea seama că nu ar trebui să meargă la muncă fără
Sunt motivele rele?
Elevii. Conștiința tatălui a ajutat.
Profesor. Cum i-a explicat tata lui Anyuta ce este constiinta?
Elevii. Tata a spus că dacă face un lucru rău, este
nu va fi conform conștiinței: „Atunci conștiința mea mă va mușca”. Tata se va îngrijora
nu-și va putea găsi un loc, pentru că știe că a făcut rău din cauza lui
interesele altor persoane și ale societății pot avea de suferit. Oamenii din jurul tău se vor gândi
că este nesigur, necinstit, lipsit de scrupule. Și tata nu vrea să vorbească despre el
gândit rău, asta îl supără.
Profesor. Gândurile tatălui despre cuvântul „conștiință” coincid cu ale tale?
presupuneri? Să citim ce definiție oferă noul concept
dicţionar explicativ la sfârşitul manualului de la p. 123.
Elevii lucrează cu un dicționar, caută un cuvânt nou și citesc
definirea conceptului.
Profesorul se oferă să suplimenteze noile cunoștințe citind textul manualului.
Elevii citesc ultimul paragraf de la p. 32 și continuă să citești la p. 33 la cuvinte
„Se spune despre o astfel de persoană că nu are scrupule.”
Profesor. Crezi că această capacitate de a simți ceea ce este bine și
Ce este rău, o persoană este înzestrată de la naștere, este aceasta o trăsătură înnăscută?

Elevii. Știm că o persoană devine individ doar în societate.
Datorită creșterii și formării, el dobândește acele calități personale care
care îl deosebesc de lumea animală și îl fac om. Deci și acesta
el dobândește capacitatea în timpul antrenamentului și creșterii.
Profesor. Să revenim la problema pe care am pus-o la începutul lecției și
Să încercăm să o rezolvăm pe baza noilor cunoștințe.
Elevii (opțiune de rezolvare a problemei). În timpul educației și formării
o persoană dobândește capacitatea de a simți unde este bine și unde este rău. Acest
abilitatea se numește conștiință. Mulțumim conștiinței despre fiecare dintre noi
Prin acțiuni o persoană își poate spune dacă este bună sau rea. Conştiinţă
cere să fii sincer când nimeni nu îți poate controla acțiunile
o persoană când nimeni nu va ști despre posibila sa înșelăciune. Dacă o persoană nu o face
se gândește la acțiunile sale, dacă distruge sau nu viața altor oameni,
apoi spun că conștiința lui este „tăcută”. Și omul însuși este numit necinstit
sau fără scrupule.
IV. Jocul „Roboți”.
Profesorul îi invită pe elevi să se ridice de pe scaune și pentru câteva minute
se transformă în roboți de metal.
Profesor. Roboții pot efectua acțiuni numai la comandă și
respectați numai ordinele vocale.
Profesorul, cu „voce de computer”, începe să dea comenzi: „Fă trei
pas înainte”, „Nu flutura brațele”, „Întoarce-te la dreapta și sari
de două ori”, etc. Este necesar să se acorde elevilor suficient timp pentru a rămâne
roboți, acest lucru va necesita cel puțin 6-8 echipe diferite. Echipe
trebuie să fie fezabilă. După un timp, dă-mi câteva
o comandă imposibilă, cum ar fi „Decolare”. Când acțiunea este activată
lucrurile merg prost, comandă: „Și acum ești din nou oameni. Luați măsuri
pe cont propriu! Poți face orice mișcare vrei.”
După ce elevii s-au mutat independent, profesorul îi întreabă
reveniți la lecție, așezați-vă la birou și discutați despre impresiile dvs. despre încălzire.
Profesor. Ți-a plăcut să fii roboți? Ce crezi
Sunt roboții diferiți de oameni?

Elevii vor răspunde probabil că roboții se supun doar comenzilor, dar
oamenii decid singuri ce să facă.
Profesor. Cine este responsabil pentru faptul că roboții nu pot efectua nimic
echipă? Cine este responsabil pentru acțiunile unei persoane? De ce o persoană
nevoie de responsabilitate? Crezi că această calitate este relevantă?
caracter uman la lecția noastră? Explicați răspunsul dvs.
V. Extinderea noilor cunoștințe.
Lucrați în manual.
Profesorul sugerează consolidarea cunoștințelor dobândite prin privire la desen
manual la p. 33 și îndeplinind sarcina pentru el.
Lucrați în grupuri.
Pentru a face acest lucru, elevii stau în grupuri de 4-6 persoane. În fiecare grupă
Un căpitan de echipă este selectat pentru a conduce discuția despre versiuni.
(Pentru regulile despre lucrul împreună, consultați Anexa la lecția „Uită-te la tine
"oglindă"".)
SARCINA PENTRU GRUP:
1. Privește imaginile din manualul de la p. 33 și finalizați sarcina pentru ei.
2. Scrie pe o foaie de hârtie cele mai importante 10 reguli de comportament, după părerea ta,
care trebuie respectat de fiecare persoană din societate.
Elevii împărtășesc rezultatele muncii de grup. După ascultarea fiecărui grup,
profesorul sugerează compararea regulilor de comportament propuse și de notare
coincidente. Elevii observă că majoritatea regulilor menționate variază de la persoană la persoană.
se potrivesc grupele.
Profesor. Ce ne spune asta? Este adevărat că există reguli generale
comportament care este acceptat de întreaga societate. Trebuie să le cunoașteți și să le urmați
fiecare persoană. Când și cum credeți că au apărut aceste reguli în societate?
În timpul discuției, elevii ajung la concluzia că astfel de reguli sunt oameni
Nu au venit cu totul deodată, au luat formă treptat. Ca confirmare
Profesorul sugerează citirea ipotezelor făcute în manualul de la p. 34
ultimul paragraf.
Profesor. Cum s-au dezvoltat relațiile dintre oameni în vremurile primitive?
societate? În această primă etapă a dezvoltării umane, a existat
reguli de conduită?
Elevii. Nu, doar cei mai puternici au supraviețuit.

Profesor. S-a schimbat ceva în societate cu dezvoltarea umană?
Elevii. Da, „cu cât o persoană devenea mai inteligentă, cu atât mai bună și
Relațiile dintre oameni au devenit mai corecte” (citește dintr-un manual).
Profesor (citește din manual): „Deci oamenii au creat treptat
reguli care permit oricui, chiar și cel mai slab, membru al societății
trăiește calm și nu-ți fie frică să nu fii jignit.” Acestea sunt în general acceptate și aprobate
Majoritatea oamenilor numesc regulile morale. Găsiți și
citiți definiția acestui nou concept în dicționar de la p. 120.
Profesor. Privește din nou acele reguli pe care ai scris
cearșafuri. Luați în considerare dacă acestea pot fi combinate într-o singură regulă care să acopere
tot ce ai enumerat?
Elevii dau răspunsuri diferite. Dacă regula nu este formulată
complet, profesorul oferă elevilor situații în care „regula lor”
se observă, dar acțiunea se dovedește a fi proastă. De exemplu, elevii sugerează
Regula este: „Nu lupta niciodată”. Profesorul sugerează o situație: băieți
râd de un coleg, o jignesc, o așteaptă după școală, o iau
lucruri. Fata nu se poate apăra. S-ar putea să fii nevoit să te lupți și
te-ai întors și ai trecut pe lângă. Ce iti spune constiinta? etc.
În timpul discuției despre diferite versiuni ale regulii principale, elevii vin la
concluzia că trebuie să-i tratezi pe ceilalți așa cum vrei tu
te-a tratat. Profesorul sugerează să citească formularea acestui general
reguli de la sfârșitul paragrafului de la p. 35.
Profesor. Această regulă se mai numește
"regula de aur"
moralitate." De ce crezi?
Profesor. Gândiți-vă ce pedeapsă îl așteaptă pe cel care încalcă
cerințe morale? Așa e, infractorul poate fi certat, rușinat,
Ei încetează să-l mai respecte și îl consideră o persoană necinstită.
Uneori, o persoană se confruntă cu o astfel de condamnare publică mai dificilă decât
pedeapsă. Și pentru încălcarea a ce reguli poate fi pusă în judecată o persoană și
băgat la închisoare?
Elevii dau exemple de astfel de reguli: nu vă însușiți proprietățile altora,
să nu dăuneze vieții și sănătății umane etc.
Profesor. Aceste reguli fac, de asemenea, parte din moralitatea universală, dar ele
protejat prin forța legii.
Această parte a regulilor de conduită se numește lege.

Skits (teme creative).
Elevii joacă scene - fragmente din basme pentru copii, desene animate etc.
în care eroii comit acțiuni „rele” și, prin urmare, încalcă regulile
moralitate. După ce au urmărit scenetele, elevii numesc regulile pe care le-au încălcat.
eroi și ce pedeapsă îi poate aștepta pentru fiecare dintre aceste infracțiuni.
VI. Aplicarea și utilizarea independentă a cunoștințelor dobândite.
Profesorul îi invită pe elevi să răspundă la întrebări, p. 35 (opțional, acelea
care va ajuta la consolidarea cunoştinţelor dobândite în lecţie).
Elevii răspund la întrebări și trag concluzii. Profesorul poate în mod selectiv
evaluează răspunsurile elevilor și atribuie note.
VII. Rezumatul lecției.
Profesor. Ce cunoștințe noi ați dobândit la lecție? Cu care noi?
Sunteți familiarizat cu conceptele? Au ajutat aceste cunoștințe la rezolvarea problemei: „Cum
o persoană poate înțelege că a făcut o faptă rea dacă nimeni nu-i spune
solicitări? Cum știe o persoană ce este bine și ce este rău?” LA
la ce decizie am ajuns? Care este „regula de aur a moralității” pentru noi?
ai reusit sa o scoti?
Elevii răspund la întrebările profesorului, întărind astfel încă o dată
cunoștințe și exersare dobândite folosind concepte noi.
Profesor. La sfârșitul lecției, sugerez să ne întoarcem de unde am început.
lecția noastră pe tema „Cum să trăiești în lumea oamenilor?” Amintește-ți cum ai răspuns
această întrebare este la începutul lecției. Ce ai adăuga la răspunsul tău acum?
Temă: citiți textul manualului de la p. 32–35, verifică-l pe al tău
cunoștințe răspunzând la întrebări după text. Găsiți concepte noi în dicționar, puteți
definiți-le.