الفترات العمرية لتطور الإنسان. مفهوم العمر والخصائص المرتبطة بالعمر للنمو العقلي ملامح المراحل الرئيسية لوجود الشخص

استمع إلى النص وأكمل المهمة C1 على ورقة منفصلة. اكتب أولاً رقم المهمة، ثم نص الملخص الموجز.

ج1استمع إلى النص واكتب ملخصًا موجزًا.

يرجى ملاحظة أنه يجب عليك نقل المحتوى الرئيسي لكل موضوع صغير والنص بأكمله ككل.

حجم العرض لا يقل عن 70 كلمة.

اكتب ملخصك بخط يد أنيق ومقروء.

نص الاستماع

لقد أصبح تعبير "الخروف الأسود" منذ فترة طويلة استعارة تعني الاختلاف الحاد بين الإنسان ومن حوله. يمكن رؤية الأفراد البيض تمامًا في قطيع من الغربان الداكنة أو الغربان أو الغربان. تم العثور على "الغربان البيضاء" من وقت لآخر بين العديد من أنواع الحيوانات. ويطلق على هؤلاء الأفراد اسم ألبينوس.

سبب المهق هو أن الجسم لا ينتج أصباغ تعرف مجتمعة باسم الميلانين. إن تركيز ونسبة وخصائص الترتيب النسبي لحبيبات الميلانين المختلفة في الجلد والصوف والريش والمقاييس والمخالب تخلق مجموعة كبيرة ومتنوعة من ألوان الحيوانات.

يختلف ألبينوس بشكل أساسي عن الحيوانات البرية التي ترتدي ملابس بيضاء الثلج، والتي "تلقتها" من الطبيعة نتيجة الانتقاء الطبيعي. البوم القطبي والنوارس البيضاء والدببة القطبية ليسوا ألبينوس على الإطلاق. يتم إنتاج الميلانين في جسم هذه الحيوانات بالقدر اللازم للحياة الطبيعية.

أدى المظهر غير المعتاد للحيوانات البيضاء وهالة الغموض التي تحيط بأصلها إلى ظهور العديد من الأساطير والأساطير. فقط تذكر الثور الأبيض العظيم، الذي تم تجسيد زيوس في صورته، وفقًا للأساطير اليونانية القديمة، أو الفيلة البيضاء في تايلاند، والتي لم يُسمح إلا للملوك بامتلاكها، أو الجمل الأبيض الذي حمل النبي محمد بعيدًا عن بلاده. الأعداء، أو حصان البراري الأبيض، الذي قاد، حسب معتقدات هنود أمريكا الغربية، قطعان الفرس... أبطال كل هذه الأساطير، بالإضافة إلى القدرات الخارقة للطبيعة، يتمتعون بقوة وتحمل غير مسبوقين. على الأرجح أنهم يتحدثون عن حيوانات بيضاء أو ألبينوس جزئي. يتميز المهق الكامل، في معظمه، بانخفاض قابليته للحياة، ويتم إعدامه بلا رحمة في الطبيعة عن طريق الانتقاء الطبيعي.

خالية من تلوين التمويه وتبرز بشكل حاد بين أقاربها، تجذب حيوانات البينو اهتمامًا متزايدًا من الحيوانات المفترسة، وتصبح ضحاياها في المقام الأول، لكن الحيوانات المفترسة البيضاء لا يمكنها التسلل إلى الضحايا دون أن يلاحظها أحد والحصول على الطعام لأنفسهم. (257 كلمة)

(بحسب آي ترافينا)

- - - معلومات حول نص العرض التقديمي المكثف - - -

1- من بين العديد من أنواع الحيوانات يوجد المهق

2- سبب المهق هو أن الجسم لا ينتج الميلانين وهذا هو الفرق الأساسي بين المهق

3- هناك العديد من الخرافات والأساطير حول ألبينو، حيث يتمتعون بخصائص فريدة

4- تلوين خاص يحدد العمر النوعي للمهق

الجزء 2

اقرأ النص وأكمل المهام A1-A7؛ ب1-ب9. لكل مهمة من A1 إلى A7 هناك 4 إجابات محتملة، واحدة منها فقط صحيحة.

(1) ما مدى اختلاف انطباعات ما يُقرأ ويُسمع ويُرى حسب العمر!

(2) أتذكر أنني تم اصطحابي إلى السيرك عندما كنت طفلاً. (3) كم من الفرح والسرور!

(4) في شبابي، كنت أزورها أيضًا كثيرًا: لقد انجذبت إلى هناك بنعمة حركات الفرسان، وشجاعة البهلوانيين، وانتصار تدريب الحيوانات بتاج الخليقة - الإنسان...

(5) جاءت سنوات أكثر نضجًا - كنت أذهب إلى السيرك أحيانًا وبالصدفة فقط.

(6) الآن لا أذهب إلى هناك على الإطلاق. (7) لماذا؟

(8) أتذكر آخر مرة كنت هناك، جاءتني أفكار غريبة جدًا...

(9) تم نقل قفص حديدي ضخم إلى الساحة. (10) سارت ثلاثة أسود أفريقية شابة بسرعة ذهابًا وإيابًا فيها، وأصدرت هديرًا باهتًا، وهزت أعرافها وأعينها متلألئة. (11) بدا أنهم يجادلون مع أنفسهم، وبدا لي من لهجة هديرهم المتنوعة أن هذه الحجج كانت حول مواضيع مختلفة.

(12) قال أحدهم:

(13) - من يجرؤ على أن يأمرني؟ (14) لمن أحني رأسي ولمن لا أفرد مخالبي؟ (15) سأكسر كل الأقفال، وسأغطي مساحات لا حصر لها وأصل إلى وطني البعيد - صحراء هادئة. (16) حيث الغزلان التي سأتغذى عليها عند النهر، وحيث سأروي عطشي، تنتظرني لبؤات شابة جميلة ذات فراء حريري، وعيونها مشتعلة بالنار الخضراء، تتشمس على الرمال الساخنة. (17) سأطلق صرخة محبة، فيستجيب لي من يحبني. (18) سنسير معها في الصحراء الشاسعة، تحرقها الشمس، سعيدة، حرة.

(19) وضع آخر خططًا أخرى بلهجة أكثر قسوة:

(20) - من يفكر في إخضاعي؟ (21) لمن ينحني كبريائي؟ (22) الآن سأمسك القضبان والأقفال بأسناني وأمضغها بشكل أسهل من كسر الطفل الجوز. (23) لكنني لن أتراجع إلى الصمت وأهجر السلام، بل سأركض إلى المدن التي يقبع فيها إخوتي في الأسر، حيث يجرؤون على التباهي بهم من أجل المتعة. (24) سأدمر كل الزنزانات وأطلق سراح السجناء التعساء. (٢٥) سيكون هناك العشرات والمئات والآلاف منا، وفقط عندما لا يكون هناك أسد واحد في السجن على الكرة الأرضية بأكملها، سأعود إلى بلدي الأصلي، كما يليق بالملك المنتصر.

(26) حلم الثالث بشكل مختلف:

(27) - لا يحاولون أن يستعبدوني! (28) بضربة واحدة بكفي القوية أكسر خشب سجني وحديده، وأحول كل شيء إلى شظايا وتراب. (29) سأذهب إلى أبعد بلد غير معروف للناس أو الأسود. (30) سأعيش هناك وحدي، متأملًا فقط المساحات اللامحدودة من حولي: الصحراء والبحر والسماء - وبعد أن كبرت، سأموت على مرأى من غروب الشمس.

(31) لذلك، بدا لي أن هؤلاء الشباب الثلاثة كانوا يفكرون، مسجونين في قفص واقف في الساحة، عندما ظهر المروض من خلال الباب المفتوح بسرعة. (32) كانت تحمل في يدها اليمنى سوطًا صغيرًا، والذي بالكاد يخاف منه حتى كلب صغير.

(33) ولكن بمجرد أن رآها هؤلاء الأسود البرية الثلاثة، توقفوا عن الزئير، وتجمعوا بذيولهم بين أرجلهم، في الزاوية المقابلة من القفص. (34) تحت أرجحة السوط، جعلتهم يقفزون فوق الحواجز وفي الأطواق.

(35) كان يحب لبؤة برية ويلعق يدي المروض. (36) الذي كان يخطط لتحرير كل الأسود عض، مثل كلب مدرب جيدًا، أحد رفاقه الذي كان بطيئًا في إعطاء كفه، والذي حلم بالموت، وهو يتأمل غروب الشمس، ارتعد جسده كله عندما أطلق المسدس بشكل فارغ.

(37) انتهى العرض، وخرج المروض من القفص، وألقى قطعة من اللحم على الأسود، وأخذوها في أقدامهم، وبدأوا في التهامها، على ما يبدو راضين، بأعين مملة.

(38) ألا يحدث نفس الشيء للناس؟ (39) أليست هذه الأسود الثلاثة هي أحلام الشباب الرائعة: الحب العاطفي، والعطش للمجد، والتطلعات السامية؟ (40) ولكنني جائع... (41) المروض هو الحياة.

(42) كانت هذه أفكاري - وتوقفت عن الذهاب إلى السيرك.

(بحسب ن. هاينز)

أ1أي من العبارات التالية تحتوي على إجابة السؤال: "لماذا توقف المؤلف عن الذهاب إلى السيرك؟"

لقد توقف بالفعل عن الاستمتاع بالألعاب البهلوانية ولاعبي الجمباز والمدربين.
في السيرك، لم يشاهد العرض، لكنه فكر في أشياءه الخاصة.
لقد قارن بين عالم الحيوانات المدربة وعالم البشر، وهذا أعطاه أفكارًا حزينة.
لم يحب الحيوانات المدربة.

أ2وضح المعنى الذي تستخدم فيه الكلمة في النص "أحلام"(الجملة 39).

المثل العليا
خيالي
مبادئ

أ3اذكر الجملة التي تكون فيها وسيلة التعبير عن الكلام سؤال بلاغي.

من يفكر في إخضاعي؟ لمن سوف ينحني فخري؟
الآن لا أذهب إلى هناك على الإطلاق. لماذا؟
ما مدى اختلاف انطباعات ما نقرأه ونسمعه ونراه حسب العمر!
أتذكر آخر مرة كنت هناك، جاءتني أفكار غريبة جدًا..

A4تحديد خاطئالحكم.

في كلمة غير سعيدة (الجملة 24) الصوت الساكن [t] غير قابل للنطق.
في كلمة NAPOKAZ (الجملة 23) الصوت الأخير هو [z].
في كلمة "السجون" (الجملة 28)، يُشار إلى نعومة الحرف الساكن [p'] في الكتابة بالحرف b (علامة ناعمة).
كلمة BARRIERS (الجملة 34) لها أصوات كثيرة مثل الحروف.

أ5تحديد الكلمة مع حرف العلة بالتناوبفي الجذر.

يتأمل
مروض
يفتح
انطباعات

أ6في أي كلمة يتم تحديد تهجئة البادئة من خلال سماع صوت ساكن باهت بعدها؟

مقدس
سوف يستجيب
شاسِع
لا حدود لها

أ7أي كلمة مكتوبة؟ -ن-يتحدد على أساس أن الكلمة مكونة من فعل تام؟

سمع
مرئي
بعيد
مهجورة

أكمل المهام B1-B9 بناءً على النص الذي قرأته. اكتب إجابات المهام B1-B9 بالكلمات أو الأرقام.

ب1استبدل الكلمة السجناءمن الجملة 24 بمرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

ب2اكتب عبارة من الجمل من 17 إلى 18 ترتبط فيها الكلمات بالطريقة التالية: المجاورة.

ب3اكتب الأساس النحويالمقترحات 10.

ب4ابحث عن عرض بين العروض 12-25 مع ظرف منفصل، معبراً عنها بالعبارة التشاركية. اكتب رقم هذا العرض.

ب5في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تمثل الفواصل في كلمات تمهيدية.

لذلك، (1) بدا لي، (2) فكرت هذه الأسود الثلاثة، (3) السجناء في القفص، (4) واقفين في الساحة، (5) عندما ظهر المروض في الباب المفتوح بسرعة.

ب6تحديد الكمية أساسيات القواعدفي الجملة 31.

ب7في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين الأجزاء معقدالعروض.

سيكون هناك عشرات منا، (1) مئات، (2) آلاف، (3) وعندها فقط، (4) عندما لا يكون هناك أسد واحد في السجن على الكرة الأرضية بأكملها، (5) سأعود إلى موطني الأصلي البلدان (6) كيف يليق بالملك المنتصر.

ب8من بين الجمل من 1 إلى 8، ابحث عن جملة معقدة ذات تسلسل متسلسل للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

ب9البحث بين 20-30 العروض جملة معقدة مع اتصالات تابعة وتنسيقية. اكتب رقم هذا العرض.

- - - الإجابات - - -

أ1-3؛ أ2-1؛ من الألف إلى الياء-1؛ A4-2؛ أ5-3؛ أ6-1؛ أ7-3.

السجناء B1 ب2- لنذهب معًا؛ ب3- مشى ثلاثة أسود؛ ب4-16؛ ب5-1,2؛ ب6-2؛ ب7-4،5،6؛ ب8-8؛ ب9-25.

الجزء 3

باستخدام النص الذي قرأته من الجزء 2، أكمل المهمة C2 على ورقة منفصلة.

ج2اكتب منطقًا للمقال يكشف عن معنى عبارة عالم اللغة الروسي الشهير غريغوري ياكوفليفيتش سولجانيك: "الأكثر روعة وانتشارًا بين الوسائل المجازية والتعبيرية هو الاستعارة أو المقارنة الخفية".

عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات G.Ya. سولجانيكا.

العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه. إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

اكتب مقالتك بدقة وبخط واضح ومقروء.

معنى العبارة

الاستعارة هي وسيلة مجازية ومعبرة تعتمد على استخدام الكلمات بالمعنى المجازي. يتم النقل المجازي على أساس تشابه الأشياء والظواهر في الشكل واللون والغرض. غالبًا ما توجد الاستعارة في الكلام وتعمل على تعزيز تعبيره.

أمثلة

ابحث عن أمثلة للنقل المجازي في النص وأظهر سبب استخدام المؤلف للاستعارة وما يريد نقله والصورة التي يرسمها.

ما مدى اختلاف انطباعات ما نقرأه ونسمعه ونراه حسب العمر!
أتذكر عندما كنت طفلاً أخذوني إلى السيرك.
كم من الفرح، كم من المتعة!
في شبابي، قمت بزيارتها أيضًا وزرتها كثيرًا - لقد انجذبت إلى هناك بنعمة حركات الفرسان، وشجاعة البهلوانيين، وانتصار تدريب الحيوانات بتاج الخليقة - الإنسان...
جاءت سنوات أكثر نضجًا - كنت أذهب إلى السيرك أحيانًا وبالصدفة فقط.
الآن لا أذهب إلى هناك على الإطلاق. لماذا؟
أتذكر آخر مرة كنت هناك، جاءتني أفكار غريبة جدًا..
وجاء الدور - وأتذكر ذلك بوضوح - إلى العدد الأخير من البرنامج - ترويض الأسود.
تم نقل قفص حديدي ضخم إلى الساحة. سارت ثلاثة أسود أفريقية شابة بسرعة ذهابًا وإيابًا فيه، وأصدرت هديرًا باهتًا، وهزت أعرافها وأعينها المتلألئة.
بدا وكأنهم يجادلون أنفسهم، وبدا لي، من لهجة تذمرهم المتنوعة، أن هذه المناقشات كانت حول موضوعات مختلفة.
قال أحدهم، فهمتهم:
-من يجرؤ على أن يأمرني؟ لمن أحني رأسي ولمن لا أفرد مخالبي؟ سأغادر، لقد رأوني فقط! سأكسر كل الإمساكات، سأغطي مساحات لا حصر لها وأصل إلى وطني البعيد - الصحراء الهادئة. حيث الغزلان التي سأتغذى عليها عند النهر، وحيث سأروي عطشي، تنتظرني لبؤات شابة جميلة ذات فراء حريري، وعيونها مشتعلة بالنار الخضراء، تتشمس على الرمال الساخنة. سأطلق صرخة حب فرحة، ومن يحبني يستجيب لندائي. سنسير معها عبر الصحراء الشاسعة، المحروقة بالشمس، سعداء، أحرارًا. بعد أن استسلمنا لمتع الحب الأولى، ولعقنا شفاهنا، الملطخة بالدماء من الفريسة السعيدة، سنغفو بهدوء، ولن يتأمل سوى القمر، الخائف والمسحور، من السماء الصافية هذا الحلم الزوجي للزوجين الملكيين في الصحراء. ...
وضع آخر خططًا أخرى بنبرة أكثر وضوحًا:
-من يفكر في إخضاعي؟ لمن سوف ينحني فخري؟ الآن سأقوم بإمساك القضبان والأقفال بأسناني وأمضغها بشكل أسهل من كسر الطفل للمكسرات. لكنني لن أتراجع إلى سلام وهدوء الصحراء، سأركض إلى المدن التي يقبع فيها إخوتي في الأسر، حيث يجرؤون على التباهي من أجل المتعة. سأدمر كل الزنزانات وأطلق سراح السجناء التعساء. سيكون هناك العشرات والمئات والآلاف منا، وفقط عندما لا يكون هناك أسد واحد في السجن في جميع أنحاء العالم، عندها فقط سأعود إلى بلدي الأصلي، محررًا ومحررًا، والفرح في قلبي، كما يليق الملك المنتصر يعود إلى وطنه على رأس الشعب المحرر.
حلم الثالث بشكل مختلف:
- دعهم لا يحاولون استعبادي! هذه مضيعة للوقت! لن تجعلني نظرة واحدة أنظر إلى الأسفل! بضربة واحدة من مخلبي القوي سأحطم خشب سجني وحديده، وسأحول كل شيء إلى شظايا وغبار. لكنني عطشان إلى الحرية، لا إلى ملذات الحب، وليس إلى تحقيق مجد محرر الإخوة المستعبدين. لا، على الاطلاق. سأذهب إلى أبعد مكان غير معروف للناس أو الأسود. هناك سأعيش وحدي، أتأمل فقط المساحات اللامحدودة من حولي: الصحراء والبحر والسماء. سأتبادل وجهات النظر مع النجوم فقط. أخيرًا، بعد أن كبرت في وسط هذه اللانهاية الساحرة، سأموت ورأسي منحنيًا على كفي، في ضوء غروب الشمس.
لذا، بدا لي أن هؤلاء الأسود الثلاثة، المسجونين في قفص في الساحة، كانوا يفكرون بصوت عالٍ عندما ظهر المروض من خلال الباب الذي فُتح بسرعة.
لم تتميز بالقوة أو الجمال، نحيفة، شاحبة، مرهقة، ترتدي لباس ضيق مع تطريز لامع.
كانت تحمل في يدها اليمنى سوطًا صغيرًا، لا يخاف منه حتى كلب صغير.
ولكن بمجرد أن رأوها، توقفت هذه الأسود البرية الثلاثة عن الزئير، وتجمعت ذيولها بين أرجلها، في الزاوية المقابلة من القفص. للحظة واحدة ومض ضوء شرير في أعينهم، لكنها ضربت بالسوط وهدأوا. وتحت موجات السوط نفسه، جعلتهم يقفزون فوق الحواجز وفي الأطواق.
الشخص الذي، في حب لبؤة برية، يشتاق إلى لعق الشفاه الدموية، يلعق يدي المروض. الذي كان يخطط لتحرير الأسود الثلاثة عض، مثل كلب مدرب جيدًا، أحد رفاقه الذي كان بطيئًا في إعطاء كفه، والذي حلم بالموت، وهو يتأمل غروب الشمس، ارتعش جسده كله عندما أطلق المسدس بصراحة.
وأخيرا انتهى العرض. خرج المروض من القفص وألقى قطعة من اللحم على الأسود. أمسكوه بأقدامهم وبدأوا في التهامه، على ما يبدو راضيًا، بأعينهم الباهتة.
أليس هو نفسه مع الناس؟
"أليست هذه الأسود الثلاثة هي أحلام الشباب الرائعة: الحب العاطفي، والتعطش للمجد، والتطلعات السامية؟
ولكن...عليك أن تأكل!
المروض هو الحياة .
كانت هذه أفكاري، وتوقفت عن الذهاب إلى السيرك.
الرجاء مساعدتي في تحديد المشكلة مع هذا النص))

تحتوي الوثيقة على معلومات تصف فترة المراهقة، وتسرد طرق حل المشكلات التي تنشأ خلال فترة المراهقة، كما تقدم توصيات للآباء حول كيفية التصرف بشكل صحيح مع طفلهم في هذه الرحلة المرتبطة بالعمر.

تحميل:

معاينة:

المراهقة وخصائصها

تعتبر المراهقة مرحلة مهمة وصعبة في حياة الإنسان، وهي فترة الانتخابات التي تحدد إلى حد كبير بقية حياة الإنسان. يمكن مقارنتها بتوقف إيفان تساريفيتش عند مفترق الطريق بالقرب من حجر مكتوب عليه: "سوف تذهب يسارًا...، سوف تذهب يمينًا...". في العصور القديمة، كانت هذه المرحلة تعتبر نفس التغيير النوعي في الحالة مثل الولادة والزواج والوفاة. ما هي التغييرات الرئيسية التي يشعر بها المراهق الحديث في نفسه؟

تتميز المراهقة بالتطور السريع وإعادة هيكلة النشاط الاجتماعي للطفل. تحدث تغيرات قوية في جميع مجالات حياة الطفل، وليس من قبيل الصدفة أن يسمى هذا العمر "الانتقالي" من الطفولة إلى مرحلة البلوغ.

تعتبر المراهقة مرحلة من مراحل تطور الشخصية، وهي عملية انتقال من طفولة تابعة خاضعة للإشراف، حيث يعيش الطفل وفق قواعد خاصة يضعها له الكبار إلى حياة مستقلة.

في هذا الوقت، تتشكل أشكال السلوك المستقرة وسمات الشخصية وأساليب الاستجابة العاطفية، والتي تحدد في المستقبل إلى حد كبير حياة الشخص البالغ وصحته الجسدية والعقلية. ولهذا فإن دور البيئة الأسرية كبير جدًا في توفير الظروف التي لا تعيق، بل على العكس، تعزز النمو الصحي لشخصية المراهق.

تكشف ملاحظات الأطفال في مواقف مختلفة عن اعتماد مظاهر نوع المزاج على الدوافع والاحتياجات التي تحفزهم على النشاط: عند أداء عمل هادف ومثير للاهتمام، يمكن للطفل أن يكون نشطًا للغاية ويصبح بطيئًا عند الانخراط في أنشطة غير مثيرة للاهتمام. هناك الأنواع التالية من الإبرازات: دائرية، مفرطة النشاط، عصبية وهنية، حساسة، وهن نفسي، توضيحية، غير مستقرة، امتثالية.

في سن 13-14 سنة يتغير نظام القيم والاهتمامات. يتم التقليل من قيمة ما كان ذا قيمة، وتظهر أصنام جديدة، وغالبًا ما تكون طبيعة العلاقات مع البالغين وأولياء الأمور ذات طبيعة احتجاجية. في هذا العصر، ينجذب المراهقون إلى كل ما هو غير عادي وغالباً ما ينجرفون وراء الاتجاهات غير الرسمية. لدى المراهق الحديث رغبة واضحة في التفرد، لتأكيد "أنا".

خارجيًا، تتجلى أزمة العمر في الوقاحة والسرية والسلوك المتعمد والرغبة في التصرف بشكل يتعارض مع متطلبات ورغبات البالغين؛ في تجاهل التعليقات والانسحاب من مجال التواصل المعتاد. تكمن الصعوبة في أن المراهق لا يعرف كيف يحلل أسباب ما يحدث له.

غالبًا ما يكون لدى المراهق شعور غير معقول بالقلق، ويتقلب احترام الذات، وفي هذا الوقت يكون ضعيفًا للغاية، ومتعارضًا، ويمكن أن يصاب بالاكتئاب. يجب أن يكون في نظره ذكيًا جدًا، وسيمًا جدًا، وشجاعًا جدًا، وقادرًا جدًا، وما إلى ذلك.

وفي الوقت نفسه، فإن إعادة هيكلة موقف المراهق تجاه نفسه لا تؤثر فقط على حالته العاطفية، بل تؤثر أيضًا على تنمية قدراته الإبداعية والرضا عن الحياة بشكل عام. الدراسة تأخذ مقعدا خلفيا في هذا الوقت.

يبدأ النمو السريع وغير المتكافئ، ونتيجة لذلك يصبح المراهق غير متناسب وأخرق. يخضع جسم الطفل لعملية إعادة هيكلة عميقة، وبوتيرة سريعة جدًا. يصاحب التطور البدني السريع عدد من الجوانب المتناقضة. غالبًا ما يكون هناك رفض لجسدهم ومظهرهم، ثم يستنزفون أنفسهم بالنظام الغذائي وممارسة الرياضة ويعانون وينسحبون على أنفسهم. ولا ينبغي أن تسبب مثل هذه الظواهر قلقا كبيرا للوالدين، ولكن من الضروري معرفتها وأخذها بعين الاعتبار عند تنظيم حياة المراهق.

نظرا لأن المراهق يسعى إلى مواقف متطرفة في التقييم، فهو يميل إلى المبالغة في تقدير صفاته وخصائصه أو التقليل منها. ينتقد المراهقون السمات السلبية في شخصيتهم، ويشعرون بالقلق بشأن تلك السمات التي تتداخل مع صداقاتهم وعلاقاتهم مع الآخرين.

احترام المراهق لذاته غير مستقر: فهو يميل إلى اعتبار نفسه إما عبقريًا أو غير موجود. أي شيء صغير يمكن أن يغير موقف المراهق تجاه نفسه بشكل جذري. إذا أُجبر على الاعتراف بوجود خطأ ما، فإن رأيه في نفسه ينخفض في جميع النواحي، ومع ذلك، فإن مثل هذا احترام الذات المتناقض ضروري حتى يتمكن من تطوير معايير جديدة للبالغين للتنمية الشخصية.

إن احترام المراهقين لذاتهم متناقض وغير شمولي بما فيه الكفاية، لذلك قد تنشأ العديد من الإجراءات غير المحفزة في سلوكهم. يعاني المراهقون، أكثر من الفئات العمرية الأخرى، من عدم استقرار الوضع الاجتماعي والاقتصادي والأخلاقي في البلاد، بعد أن فقدوا اليوم التوجه اللازم في القيم والمثل العليا - فقد تم تدمير القديم منها، ولم يتم العثور على الجديد منها بعد. مخلوق.

تتجلى السمات في موقف ازدراء تجاه التعلم، وضعف الأداء الأكاديمي، والتبجح، والفشل في الوفاء بالمسؤوليات: تجنب أداء أي واجبات ومهمات في جميع أنحاء المنزل، أو إعداد الواجبات المنزلية، أو حتى حضور الفصول الدراسية. في بعض الأحيان لا يلاحظ البالغون أو لا يفهمون مثل هذا السلوك غير المتكافئ؛ فهم يشعرون بالإحباط بنفس القدر بسبب الإثارة الباهظة والتعب الذي لا يمكن تفسيره.

يجد هؤلاء المراهقون أنفسهم أمام قدر كبير من "الوقت الإضافي"، لكنهم يتميزون بعدم القدرة على قضاء أوقات فراغهم بشكل هادف. الأغلبية ليس لديهم هوايات، ولا يشاركون في الأقسام والنوادي، ولا يحضرون المعارض والمسارح. لسوء الحظ، في أوقات فراغهم، يتجلى السلوك المعادي للمجتمع للمراهقين في الغالب (الدعارة، إدمان المخدرات، تعاطي المخدرات، وما إلى ذلك).

إضاعة الوقت بلا معنى يدفع المراهقين إلى البحث عن "إثارة" جديدة. يرتبط إدمان الكحول وإدمان المخدرات ارتباطًا وثيقًا ببنية نمط الحياة المنحرف للمراهقين. في كثير من الأحيان يحتفل المراهقون بـ "مزاياهم": المغامرات الناجحة، وأعمال المشاغبين، والمعارك، والسرقات الصغيرة عن طريق شرب الكحول. اتضح أن أحد أنواع الترفيه المتاحة للمراهقين هو القتال. وهكذا، فإن ما يقرب من ثلث (29٪) من المراهقين يعترفون بأنهم يتشاجرون لأنه لا يوجد شيء يفعلونه، ولا يوجد مكان لوضع طاقتهم، والحياة مملة.

بعد ذلك، عند شرح أفعالهم، لدى المراهقين فكرة خاطئة عن الأخلاق والعدالة والشجاعة والشجاعة. أقل عدد من المراهقين (15%) يدرسون التاريخ والرياضيات والفنون وهواة السينما والتصوير الفوتوغرافي.

طوال فترة المراهقة، هناك ديناميكيات عدوانية محددة بوضوح. تعتبر أشكال السلوك العدواني نموذجية بالنسبة لمعظم المراهقين. 27% من المراهقين لا ينكرون مشاركتهم في ضرب المنشقين، أي من لهم اهتمامات أخرى.

الأسرة هي أحد عناصر البيئة الدقيقة في العلاقات التي تشكل الشخصية. في الوقت نفسه، ما هو حاسم ليس تكوينها - الكامل، غير المكتمل، المفكك، ولكن الجو الأخلاقي، العلاقات التي تتطور بين أفراد الأسرة البالغين، بين البالغين والأطفال. في الأنشطة المشتركة، لا يكتشف الآباء فقط شخصية ابنهم أو ابنتهم، ولكن يتعرف الأطفال أيضًا على والديهم بشكل أفضل. يحتاج المراهق إلى أنشطة مشتركة مع البالغين.

ولسوء الحظ، في عصرنا هذا، تتزايد أعداد الأسر المفككة التي يوجد فيها إهمال تام، وعدم السيطرة على السلوك من جانب الوالدين، وعدم الاكتراث بمصير المراهق، وهنا يظهر الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية.

ولكن حتى في الأسر التي تبدو مزدهرة، يمكن تحديد العديد من المشاكل ذات الطبيعة النفسية التي تؤدي إلى أزمة المراهقة. كتب 15٪ فقط من الآباء أنهم يعرفون كل شيء عن أطفالهم. 6٪ فقط من الآباء يشجعون أطفالهم على الدراسة في النوادي والأقسام والنوادي؛ 3٪ يقدمون أطفالهم، في رأيهم، لأشخاص مثيرين للاهتمام.

هناك 4 حالات خلل في الأسرة:
الحماية الزائدة درجات مختلفة: من الرغبة في أن تكون شريكا في جميع مظاهر الحياة الداخلية للأطفال إلى الاستبداد العائلي.
نقص الحراسة غالبا ما تتحول إلى إهمال.
الوضع الذي يخلق "معبود العائلة"- الاهتمام الدائم بأي دافع لدى الطفل والإفراط في الثناء على النجاحات المتواضعة جداً.
الوضع الذي يخلق "السندريلا" في الأسرة.هناك العديد من العائلات التي يولي فيها الآباء الكثير من الاهتمام لأنفسهم والقليل من الاهتمام لأطفالهم.

طرق حل المشكلة

تكوين دائرة اهتمامات المراهق بناءً على سماته وقدراته الشخصية. الحد الأقصى لتقليص فترة وقت فراغه - "وقت الخمول والكسل". إن إشراك المراهق في الأنشطة التي تقع في مجال اهتمامات البالغين، ولكن في الوقت نفسه يخلق فرصا له لتحقيق وتأسيس نفسه على مستوى البالغين.

الحد من مظاهر العدوان من خلال الالتحاق بالمدارس الرياضية والجمباز اليومي في المنزل باستخدام الدمبل والأوزان الحديدية وقفازات الملاكمة (دع المراهقين يضربون بعضهم البعض في قتال سلمي، مما يعطي منفذًا للطاقة المتراكمة، حتى لا تتراكم العدوان مثل الكهرباء الساكنة). والتي تميل إلى الانفجار في إفرازات مؤلمة). يمكن أن تصبح التربية البدنية نشاطًا شائعًا وممتعًا لكل فرد من أفراد الأسرة.

لا تضع على المراهق مطالب مفرطة لا تؤكدها قدراته. أشر بصراحة إلى نجاحاته وإخفاقاته (أرجع النجاحات إلى قدراته، والفشل إلى عدم الاستعداد الكافي). لا تمدح المراهق، موضحا إخفاقاته كحادث، لأنه وهذا يخلق تأثير القصور لدى المراهق. شغف الفن، والزيارات المشتركة للسينما والمسرح، ومناقشة المستجدات الأدبية، والمساعدة في البناء - هذه ليست قائمة كاملة بتلك المجالات التي يمكن أن يكون فيها شخص بالغ مع مراهق.

كن دائما حساسا لشؤون أطفالك.
حلل مع أطفالك أسباب نجاحاتهم وإخفاقاتهم.
ادعمي طفلك عندما تكون الأمور صعبة عليه.
حاول ألا تحمي ابنك المراهق من الصعوبات.
يعلمك التغلب على الصعوبات.
مراقبة الطفل باستمرار، ولكن دون حماية زائدة.
شجع حتى الاحتياجات الناشئة بالكاد للمعرفة والانسجام والجمال وتحقيق الذات.
أخبر طفلك عن مشاكلك، وعن ما كان يقلقك عندما كنت في مثل عمره.
اشتري لطفلك كتبًا عن علم النفس ومعرفة الذات.
كن دائمًا قدوة (التدريس بالأفعال وليس بالكلمات).
تحدث مع الأطفال على قدم المساواة، واحترم آرائهم، وتجنب الوعظ الأخلاقي، والصراخ، والتنوير، وحتى السخرية.
أنصحك بالاهتمام بمظهرك.
لا تحظر تحت أي ظرف من الظروف العلاقات مع الجنس الآخر، ولا تتوقف عن الحديث عن العلاقة بين الأولاد والبنات.
تعرف على أصدقاء طفلك، واطلب منهم أن يخبروك عن طرق قضاء الوقت، لكن لا تتحول إلى جاسوس.
تذكر: عدم الثقة أمر مسيء!
تتبع الكتب التي يقرأها طفلك والأفلام التي يشاهدها.
كن دائمًا لطفلك، أولاً وقبل كل شيء، صديقًا أكبر سنًا وحكيمًا وعندها فقط أم محبة (أب)!

استبيان "هل أنت والد جيد؟"

الأسئلة في هذا الاختبار يجب أن تكون الإجابة عليها "نعم"، "لا"، "لا أعرف". لذا:
1. غالبًا ما تكون ردة فعلك على بعض تصرفات طفلك "انفجارًا" ثم تندم عليها.

2. في بعض الأحيان تأخذين المساعدة أو النصيحة من الأصدقاء عندما لا تعرفين كيفية الرد على سلوك طفلك.

3. حدسك وخبرتك هما أفضل المستشارين في تربية الطفل.

4. في بعض الأحيان تأتمن طفلك على سر لن تخبره لأي شخص آخر.

5. تشعر بالإهانة من آراء الآخرين السلبية تجاه طفلك.

6. يحدث أن تطلب من طفلك الصفح عن سلوكك.

7. تعتقد أن الطفل لا ينبغي أن يكون لديه أسرار من والديه.

8. تلاحظين اختلافات بين شخصيتك وشخصية طفلك مما يفاجئك أحياناً.

9. أنت تقلق كثيراً بشأن مشاكل طفلك أو إخفاقاته.
10. يمكنك مقاومة شراء شيء يثير اهتمام طفلك (حتى لو كان لديك المال) لأنك تعلم أن المنزل مليء بهم.
11. تعتقد أنه حتى سن معينة فإن أفضل حجة تربوية للطفل هي العقاب الجسدي (الحزام).

12. طفلك هو بالضبط ما حلمت به.

13. طفلك يسبب لك المتاعب أكثر من الفرح.

14. في بعض الأحيان تشعرين أن طفلك يعلمك أفكاراً وسلوكيات جديدة.

15. لديك صراعات مع طفلك.

حساب النتائج.

مقابل كل إجابة بـ "نعم" على الأسئلة: 2،4،6،8،10،12،14، وكذلك بـ "لا" على الأسئلة: 1،3،5،7،9،11،13،15 تحصل على 10 نقاط . لكل كلمة لا أعرف تحصل على 5 نقاط. عد النقاط الخاصة بك.

100-150 نقطة. لديك فرص كبيرة لفهم طفلك بشكل صحيح. آرائكم وأحكامكم هي حلفاؤكم في حل المشاكل التعليمية المختلفة. إذا كان هذا مصحوبًا في الممارسة العملية بمثل هذا السلوك المنفتح والمتسامح، فيمكن التعرف عليك كمثال يستحق المحاكاة. للحصول على المثالية تحتاج إلى خطوة صغيرة واحدة. قد يكون هذا رأي طفلك.

50-99 نقطة . أنت على الطريق الصحيح لفهم طفلك بشكل أفضل. يمكنك حل الصعوبات أو المشاكل المؤقتة التي تواجهك مع طفلك من خلال البدء بنفسك. ولا تحاول تقديم الأعذار بشأن ضيق الوقت أو طبيعة طفلك. هناك العديد من القضايا التي يمكنك التأثير عليها، لذا حاول استخدامها. ولا تنس أن الفهم لا يعني دائمًا القبول. ليس الطفل فقط، بل شخصيتك أيضًا.

0-49 نقطة . يبدو أنه لا يمكن للمرء إلا أن يتعاطف مع طفلك أكثر من التعاطف معك، لأنه لم ينتهي به الأمر مع أحد الوالدين - صديق جيد ودليل على الطريق الصعب لاكتساب الخبرة الحياتية. ولكن لم نفقد كل شيء. إذا كنت تريد حقًا أن تفعل شيئًا لطفلك، فجرب شيئًا مختلفًا. ربما يمكنك العثور على شخص يمكنه مساعدتك في هذا. لن يكون الأمر سهلا، ولكن في المستقبل سيعود بالامتنان والحياة الراسخة لطفلك.

يمكن النظر إلى مفهوم "العمر" من جوانب مختلفة: من وجهة نظر التسلسل الزمني للأحداث والعمليات البيولوجية للجسم والتكوين الاجتماعي والتطور النفسي.

العمر يغطي دورة الحياة بأكملها. يبدأ منذ الولادة وينتهي بالموت الفسيولوجي. يظهر العمر منذ الولادة وحتى حدث معين في حياة الشخص.

الولادة والنمو والتطور والشيخوخة - كل حياة الإنسان التي يتكون منها المسار الأرضي بأكمله. بعد ولادته، يبدأ الشخص مرحلته الأولى، وبعد ذلك، بمرور الوقت، سيمر بها جميعًا بالتتابع.

تصنيف الفترات العمرية من وجهة نظر علم الأحياء

لا يوجد تصنيف واحد، وفي أوقات مختلفة تم تجميعه بشكل مختلف. يرتبط تحديد الفترات بعمر معين، عندما تحدث تغييرات كبيرة في جسم الإنسان.

حياة الإنسان هي الفترات الفاصلة بين "النقاط" الرئيسية.

قد لا يتطابق جواز السفر أو العمر الزمني مع العمر البيولوجي. من خلال هذا الأخير يمكن الحكم على كيفية قيامه بعمله، وما هي الأحمال التي يمكن أن يتحملها جسده. العمر البيولوجي يمكن أن يتأخر عن عمر جواز السفر أو يتقدم عليه.

ولنتأمل تصنيف فترات الحياة الذي يعتمد على مفهوم العمر بناء على التغيرات الفسيولوجية في الجسم:

فترات العمر

عمر		فترة
0-4 أسابيع		حديثي الولادة
4 أسابيع - سنة واحدة		صدر
1-3 سنوات		الطفولة المبكرة
3-7 سنوات		ما قبل المدرسة
7-10/12 سنة		المدرسة الاعدادية
البنات: 10-17/18 سنة		في سن المراهقة
الأولاد: 12-17/18 سنة
الشباب	17-21 سنة	شاب
فتيات	16-20 سنة
الرجال	21-35 سنة	مرحلة البلوغ، الفترة الأولى
نحيف	20-35 سنة
الرجال	35-60 سنة	سن النضج، الفترة الثانية
نحيف	35-55 سنة
55/60-75 سنة		الشيخوخة
75-90		الشيخوخة
90 سنة أو أكثر		المعمرون

آراء العلماء في الفترات العمرية لحياة الإنسان

اعتمادًا على العصر والبلد، اقترح العلماء والفلاسفة معايير مختلفة لتصنيف المراحل الرئيسية للحياة.

على سبيل المثال:

قسم العلماء الصينيون حياة الإنسان إلى 7 مراحل. "المرغوب فيه" على سبيل المثال كان العمر من 60 إلى 70 عامًا. هذه فترة تطور الروحانية البشرية والحكمة.
وحدد العالم اليوناني القديم فيثاغورس مراحل حياة الإنسان بالفصول. واستمر كل منهما 20 عاما.
أصبحت أفكار أبقراط أساسية لتحديد فترات الحياة بشكل أكبر. وحدد 10، كل منها 7 سنوات، ابتداء من الولادة.

فترات الحياة حسب فيثاغورس

الفيلسوف القديم فيثاغورس، بالنظر إلى مراحل الوجود الإنساني، حددها بالفصول. وحدد أربعة منهم:

الربيع هو بداية الحياة وتطورها، منذ الولادة وحتى 20 عامًا.
الصيف شباب من 20 إلى 40 سنة.
الخريف هو ذروة، من 40 إلى 60 سنة.
الشتاء - يتلاشى من 60 إلى 80 سنة.

كانت الفترات وفقًا لفيثاغورس تبلغ 20 عامًا بالضبط. اعتقد فيثاغورس أن كل شيء على الأرض يُقاس بالأرقام، والتي لم يعاملها كرموز رياضية فحسب، بل منحها أيضًا معنى سحريًا معينًا. كما سمحت له الأرقام بتحديد خصائص النظام الكوني.

كما طبق فيثاغورس مفهوم "الرباعي" على الفترات العمرية، لأنه قارنها بالظواهر الطبيعية الأبدية التي لا تتغير، على سبيل المثال، العناصر.

إن فترات حياة الإنسان (عند فيثاغورس) وفوائدها تقوم على فكرة التكرار الأبدي. الحياة أبدية، مثل الفصول التي تتغير فيما بينها، والإنسان جزء من الطبيعة، يعيش ويتطور وفق قوانينها.

مفهوم "الفصول" عند فيثاغورس

وبتحديد الفترات العمرية لحياة الإنسان مع الفصول، ركز فيثاغورس على حقيقة أن:

الربيع هو وقت البداية، ولادة الحياة. يتطور الطفل ويستوعب المعرفة الجديدة بكل سرور. إنه مهتم بكل شيء من حوله، لكن كل شيء لا يزال يحدث في شكل لعبة. الطفل يزدهر.
الصيف هو فترة النمو. يزدهر الإنسان وينجذب إلى كل ما هو جديد وما زال مجهولاً. الاستمرار في الازدهار لا يفقد الإنسان متعة طفولته.
الخريف - أصبح الشخص شخصًا بالغًا ومتوازنًا، وقد أفسح البهجة السابقة المجال للثقة والراحة.
الشتاء فترة للتأمل والتلخيص. لقد قطع الرجل معظم الطريق وهو الآن يفكر في نتائج حياته.

الفترات الرئيسية لرحلة الناس الأرضية

بالنظر إلى وجود الفرد، يمكننا التمييز بين الفترات الرئيسية في حياة الشخص:

شباب؛
سن النضج
الشيخوخة.

وفي كل مرحلة يكتسب الإنسان شيئاً جديداً، ويراجع قيمه، ويغير وضعه الاجتماعي في المجتمع.

يتكون أساس الوجود من فترات حياة الإنسان. ترتبط خصائص كل منهم بالنمو والتغيرات في البيئة والحالة الذهنية.

ملامح المراحل الرئيسية لوجود الشخصية

فترات حياة الإنسان لها خصائصها الخاصة: كل مرحلة تكمل المرحلة السابقة، وتجلب معها شيئًا جديدًا، وهو ما لم يحدث بعد في الحياة.

يتميز الشباب بالأقصى: يحدث فجر القدرات العقلية والإبداعية، وتكتمل العمليات الفسيولوجية الأساسية للنمو، ويتحسن المظهر والرفاهية. في هذا العمر يتم إنشاء نظام، وتقدير الوقت، وزيادة ضبط النفس، وإعادة تقييم الآخرين. الإنسان هو الذي يقرر اتجاه حياته.

بعد أن وصل إلى عتبة النضج، وصل الشخص بالفعل إلى ارتفاعات معينة. في المجال المهني، يحتل مكانة مستقرة. تتزامن هذه الفترة مع تعزيز المكانة الاجتماعية وأقصى تطور لها، ويتم اتخاذ القرارات بشكل مدروس، ولا يتهرب الشخص من المسؤولية، ويقدر حاضره، ويستطيع أن يسامح نفسه والآخرين على الأخطاء التي ارتكبها، ويقيم نفسه والآخرين بواقعية. هذا هو عصر الإنجاز، وقهر القمم والحصول على أقصى الفرص لتطورك.

ترتبط الشيخوخة بالخسائر أكثر من المكاسب. تنتهي حياة الإنسان العملية، وتتغير بيئته الاجتماعية، وتظهر تغيرات فسيولوجية لا مفر منها. ومع ذلك، لا يزال بإمكان الشخص الانخراط في تطوير الذات، وفي معظم الحالات يحدث هذا أكثر على المستوى الروحي، في تطوير العالم الداخلي.

النقاط الحرجة

ترتبط أهم فترات حياة الإنسان بالتغيرات في الجسم. ويمكن أيضا أن يطلق عليها حرجة: تغير المستويات الهرمونية، مما يسبب تغيرات في المزاج والتهيج والعصبية.

يحدد عالم النفس إي. إريكسون 8 فترات أزمة في حياة الإنسان:

مراهقة.
دخول الشخص إلى مرحلة البلوغ هو عيد ميلاده الثلاثين.
الانتقال إلى العقد الرابع.
عيد ميلاد الأربعين.
منتصف العمر - 45 سنة.
الذكرى الخمسون.
الذكرى الخامسة والخمسون.
عيد الميلاد السادس والخمسون.

التغلب بثقة على "النقاط الحرجة"

التغلب على كل من الفترات المقدمة، ينتقل الشخص إلى مرحلة جديدة من التطوير، مع التغلب على الصعوبات التي نشأت على طول الطريق، وتسعى جاهدة للتغلب على آفاق جديدة في حياته.

ينفصل الطفل عن والديه ويحاول أن يجد اتجاهه الخاص في الحياة بشكل مستقل.

وفي العقد الثالث يعيد الإنسان النظر في مبادئه ويغير نظرته للبيئة.

يقترب الناس من الثلاثينيات، ويحاولون الحصول على موطئ قدم في الحياة، وتسلق السلم الوظيفي، والبدء في التفكير بشكل أكثر عقلانية.

في منتصف الحياة، يبدأ الشخص في التساؤل عما إذا كان يعيش بشكل صحيح. هناك رغبة في فعل شيء سيترك ذكرى له. يظهر الإحباط والخوف على حياتك.

في سن الخمسين، يؤثر التباطؤ في العمليات الفسيولوجية على الصحة. ومع ذلك، فإن الشخص قد حدد بالفعل أولويات حياته بشكل صحيح، ويعمل نظامه العصبي بثبات.

وفي عمر 55 سنة تظهر الحكمة ويستمتع الإنسان بالحياة.

في سن 56 عاما، يفكر الشخص أكثر في الجانب الروحي لحياته ويطور عالمه الداخلي.

يقول الأطباء أنه إذا كنت مستعدا وتعرف الفترات الحرجة من الحياة، فإن التغلب عليها سيحدث بهدوء وغير مؤلم.

خاتمة

يقرر الإنسان بنفسه ما هي المعايير التي يقسم بها فترات حياته، وماذا يعني بمفهوم "العمر". يمكن أن يكون:

الجاذبية الخارجية البحتة التي يسعى الإنسان إلى إطالتها بكل الوسائل المتاحة. ويعتبر نفسه شابا ما دام مظهره يسمح بذلك.
تقسيم الحياة إلى "الشباب" و"نهاية الشباب". تستمر الفترة الأولى حتى تكون هناك فرصة للعيش بدون التزامات ومشاكل ومسؤولية، والثانية - عندما تظهر المشاكل وصعوبات الحياة.
التغيرات الفسيولوجية في الجسم. يتابع الشخص التغييرات بوضوح ويحدد عمره بها.
يرتبط مفهوم العمر بحالة الروح والوعي. يقيس الإنسان عمره بحالته العقلية وحريته الداخلية.

في حين أن حياة الشخص مليئة بالمعنى، والرغبة في تعلم شيء جديد، وكل هذا يتم دمجه عضويا مع الحكمة والثروة الروحية للعالم الداخلي، فإن الشخص سيكون شابا إلى الأبد، على الرغم من إضعاف القدرات البدنية. جسده.