Devoirs sur le thème ville. Résumé des activités conjointes d'un enseignant avec des enfants d'âge préparatoire avec un thème lexical : « ville

LeThème xical : « Ma patrie est la Russie. Ma ville natale..."

Demandez à l'enfant : Quel est le nom du pays, de la ville dans laquelle vous habitez ? Pourquoi ça s'appelle comme ça ? A quoi ressemblent les armoiries de notre état, ville ? Que symbolise-t-il ?

Promenez-vous dans la ville. Montrez les principales attractions de la ville - parc, flamme éternelle, monuments, musée. Montrez les entreprises de la ville et parlez de leurs produits.

En se promenant dans la ville, les parents doivent prêter attention aux bâtiments publics (bibliothèque, poste, école, cinéma, etc.), parler de leur destination et des métiers des personnes qui travaillent dans ces institutions.

Nouveau vocabulaire

Noms : Patrie, pays, état, région, Russie, frontière, capitale, ville, village, village.

Verbes : aimer, chérir, garder, préserver, protéger, prendre soin, être fier.

Adjectifs : bien-aimé, seulement, immense, beau.

1. Apprenez des paroles pures : .

Zhura - Zhura - Zhuravel !

Il a survolé une centaine de pays.

J'ai volé, marché,

Ailes, jambes tendues.

Nous avons demandé à la grue :

"Où est la meilleure terre?"

Il répondit en passant :

"Il n'y a pas de meilleure terre natale!"

P. Voronko

2. Jeu : « Ramassez les signes de notre patrie, la Russie »

Patrie - quoi ?

(bien-aimé, immense, puissant, cher, sans limites, sans défense, beau, riche, joyeux, immense, beau, triste)

3. Jeu « Quel mot ne convient pas ? » :

Russie, Russe, rosée, Russes.

Patrie, chers parents, joie.

Père, Patrie, désespoir, paternel.

4. Jeu « Villes de Russie » (divisé en syllabes, mots - noms des villes russes) : Moscou, Tver, Sa-ma-ra, Tu-la, Novgorod, Pskov, Ros-tov, Vo-ro -tender, So -chi, Tyu-men.

8. Apprenez le verset par cœur :

Le ciel est bleu en Russie,

Les rivières sont bleues en Russie.

Bleuets et myosotis

Ils ne deviennent plus beaux nulle part.

Il y a des érables et des chênes,

Quels types de champignons existe-t-il ?

Ils cuisent aussi au four

Ce sont les rouleaux !

Exercices de développement de la parole :

Exercice « Choisissez un signe » :

ville (laquelle ?) - ..., rue (laquelle ?) - ..., maison (laquelle ?) - ....

Inventez une histoire (à partir de votre expérience personnelle) « La route vers la maternelle » - dans quelle rue l'enfant marche, dans quels bâtiments, etc.

Exercice « Un - plusieurs » (formation du génitif pluriel d'un nom) :

une maison - plusieurs maisons, une rue... (village, ville...).

Exercice de formation de mots à l'aide de suffixes.

Maison - maison, maison, maison. Ville - ville, petite ville, fortification.

Exercice « Dans notre ville, nous n'avons pas... » (formation du génitif des noms)

Dans notre ville il n'y a pas de théâtre, de cirque, de fontaine, ...

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants n° 2 "Rossiyanochka" de la ville de Smolensk

Résumé d'un cours correctionnel pour enfants ayant des besoins particuliers dans le groupe des seniors sur le thème lexical «Ma ville - Smolensk»

Développé par :

enseignant-orthophoniste Zyusko N.V.

Résumé d'une leçon correctionnelle pour les enfants ayant des besoins particuliers du groupe des seniors.

Sujet: Ma ville est Smolensk.

Cible: correction des déficiences lexicales et grammaticales dans le développement de la parole des enfants.

Tâches.

Correctionnel et éducatif :

développer et activer le vocabulaire des enfants sur le thème « Ma ville » ;
développer la capacité de convertir les noms du singulier au pluriel. h., former des noms en utilisant des suffixes diminutifs, sélectionner des antonymes, composer des phrases simples, résoudre des énigmes.

développer la capacité de sélectionner des mots de même racine, de composer des phrases complexes avec la conjonction « que ferait », de composer une histoire descriptive basée sur un plan symbolique.

Correctionnel et développemental :

développer des compétences en communication verbale.

pensée logique correcte, capacités créatives et de composition, imagination des étudiants ;

améliorer la coordination de la parole avec le mouvement, la douceur et la force de la voix.

Correctionnel et éducatif :

cultiver des sentiments patriotiques, inculquer l'amour pour la patrie.

Déroulement de la leçon

Moment organisationnel.

L'orthophoniste propose de s'asseoir d'abord pour les enfants dont on peut dire « Smolyanka », puis pour ceux dont on peut dire « Smolyanin ».

Partie principale.

Orthophoniste. Comment pouvez-vous nous appeler tous, pourquoi ?(Nous pouvons être appelés « Smolyans », car nous vivons à Smolensk) . La ville de Smolensk est notre patrie, pourquoi ?(Parce que nous sommes nés ici, nos proches vivent ici).

Tâche n°1. "Des mots gentils." Sélection de mots apparentés au mot « Patrie ».

Genre Noé, genre non, genre Inca, genre cher, genre conditionnel, genre chef, genre , …

Tâche n°2. "Réchauffer."

Quel est le nom de notre pays ?Russie .

Nommer la capitale de la Russie ?Moscou .

Quel est le nom de notre ville ?Smolensk .

Comment s’appellent les habitants de notre ville ?Smolyan . - Sur quelle rivière se trouve notre ville ?Sur le fleuve Dniepr .

Orthophoniste. Smolensk est l'une des villes les plus anciennes de la Russie. Il est plus âgé que Moscou.Notre ville possède ses propres armoiries, son propre drapeau et son propre hymne.

Il n'y a pas grand chose à voir iciIci, vous devez regarder de plus près,Pour qu'avec un amour clairLe cœur était rempli.. (N.I. Rylenkov)

Tâche n°2. "Qui est attentif?" .

1. Quel bâtiment n'existe pas dans la ville de Smolensk ?

Mur de forteresse, musée, parc aquatique, gare.

2. Dans quelle rue se trouve notre école maternelle ?Constructeurs, Popov, Peter Alekseev, Rylenkov.

3. Quels types de transports connaissez-vous ?Terre, eau, air .

Nommez le transport terrestre dans notre ville ?

Bus, trolleybus, tramway, voiture, train, tracteur, vélo, moto.

Pause dynamique "Avions".

Je veux voler dans un avion.

et voyez votre ville en vol !

Et vous, les enfants ?

Nous voulons voler dans un avion

et regarde ta ville en vol.

Vous, pilotes, préparez vos avions au vol.

(Les enfants se mettent à genoux).

On démarre les moteurs : « t-t-t-t-t-t-t ».

(Mouvements circulaires devant vous).

Les moteurs chauffent : « d-d-d-d-d-d ».

Décoller! (Se soulever).

Ils ont volé : « z-z-z-z-z-z ». (Fort - silencieux).

Disons haut et fort, clairement :

- « TU puissant aux ailes rapides

Prendre de l'altitude.

Il vole de plus en plus haut

Ils se sont transformés en points de toit.

Atterrissage des avions : « s-s-s-s-s-s-s-s ».

Orthophoniste. Nous découvrirons comment nous avons vu notre ville d'en haut en jouant à des jeux.

Tâche n°3. Jeu didactique "Un - plusieurs" (avec un ballon).

Maison - maisons, route - routes, rue - rues, usine - usines, usine - usines, arbre - arbres, fenêtre - fenêtres, parterre de fleurs - parterres de fleurs, clôture - clôtures, magasin - magasins, école - écoles, théâtre - théâtres. ..

Tâche n°4. Jeu didactique "Grand-petit" .

Maison - maison, ville-ville, chemin-route, rue - rue, usine-usine, arbre - jeune arbre, fenêtre - fenêtre, parterre de fleurs - parterre de fleurs, clôture - clôture, magasin - magasin, voiture-machine à écrire, tram-tram, gare- gare

Tâche n°5. "Ma rue"

Orthophoniste. Nous vivons tous dans la ville de Smolensk dans des rues différentes. Par exemple, j'habite dans la rue Nizhne-Lermontovskaya, et vous ?(J'habite dans la rue Popov, j'habite dans la rue Piotr Alekseeev, etc.) .

Dans quelle rue se trouve notre école maternelle ?(Sur la rue Rylenkova) . Nikolai Ivanovich Rylenkov est un célèbre écrivain et poète russe, il aimait beaucoup notre ville de Smolensk.

Tâche n°6. Jeu didactique « Dites le contraire ».

Rue longue - rue courte, rue étroite - rue large, rue propre - rue sale, rue ancienne - rue moderne, rue proche - rue lointaine, rue claire - rue sombre, rue tortueuse - rue droite).

Orthophoniste : Il y a de nombreux bâtiments différents dans les rues. Les gens vivent dans certains et travaillent dans d'autres. Il y a des bâtiments anciens et des bâtiments modernes.

Tâche n°7. "Quiz mystère" (Les réponses apparaissent sous forme de diapositives photo.)

Devinez quoi, les gars ?
Vous parlez d'une ville d'énigmes.
Je vais commencer à lire de la poésie
Il faudra continuer.

1. Les trains sont bruyants partout,
Et les gens partent dans tous les sens.
De tous côtés, de tous côtés,
Qui attend l’arrivée des trains ?
Nous l'invitons dans la salle,
Comment on appelle…(gare).

2. Il contient des peintures étonnantes,
Les peintures sont rares et étonnantes.
Mais ils ne seront pas autorisés à les acheter.
Pas parce qu’ils coûtent cher.
Après tout, c'est le trésor de mon pays,
Pas de magasin ici, mais…(musée).

3. Vous pouvez omettre la lettre ici,
Envoyez un télégramme.
Appeler par téléphone
En voyage d'affaires pour maman.
Vous pouvez acheter une enveloppe ici
Envoyez le colis en urgence.
Dites bonjour à tout le monde
Après tout, ce bâtiment est…(mail).

4. Les gens en blanc ne s'ennuient pas
Ne reste pas les bras croisés
Le déroulement du traitement est prescrit
Ces gens sont en blanc.
Si quelqu'un tombe malade,
Tout le monde va se faire soigner
Vers la ville, la région,
Chambre d'enfant...(hôpital).

5. Il a été construit par le peuple russe.

Fiodor Kon - réalisé.

Tours, portes et murs...

Quelle que soit la victoire de l'ennemi,

A été détruit plus d'une fois

Et créé à nouveau...

Ancienne Smolenskaïa...(mur de la forteresse) .

6. De quel genre de maison merveilleuse s’agit-il ?
Une centaine d'enfants dans cette maison
Les enfants sont très heureux à la maison.
Qu'est-ce que c'est?...(jardin d'enfants).

7. Si le réfrigérateur est vide,
Si tu n'as rien à manger,
Il n'y a ni pain, ni chou,
Il n'y a ni beurre ni sarrasin.
Viens ici vite
Et prends le panier
Achetez ce qui a meilleur goût
Dans notre...(magasin) .

Orthophoniste : Lorsque les gens prennent rendez-vous, ils le fixent souvent à un monument. Les monuments sont érigés pour que les gens préservent la mémoire de certains événements ou personnes. (Montrant des diapositives photo avec des monuments).

Quelle ville merveilleuse nous avons. Il y a des écoles et des jardins d'enfants, des théâtres et des bibliothèques, une gare, des hôpitaux, des parcs verts et de beaux monuments, de nombreux beaux bâtiments anciens.

Tâche n°8. "Continuez la phrase." (L'orthophoniste commence la phrase, l'enfant la continue).

J'irai au musée...pour apprendre l'histoire de la ville.
J'irai au parc...pour prendre l'air.
J'irai au théâtre...pour assister à un spectacle intéressant.
j'irai à la bibliothèque..pour prendre un nouveau livre .
J'irai à l'école de musique...apprendre à jouer du violon .

Tâche n°9. «Une histoire sur Smolensk» ​​(basée sur un plan symbolique).

Nous vivons en Russie, dans la ville de Smolensk. Smolensk est située sur le fleuve Dniepr. Notre ville est très ancienne, grande et belle. Il a ses propres symboles : armoiries, drapeau, hymne. Il y a beaucoup de belles rues, bâtiments, monuments et parcs à Smolensk. Notre jardin d'enfants est situé dans la rue Rylenkova. Divers véhicules circulent dans la ville. Vous pouvez vous promener dans la ville toute la journée et admirer sa beauté. Nous aimons beaucoup notre ville.

Résumé de la leçon .

Jeux didactiques

"ARMOIRES DE NOTRE VILLE"

Cible. Consolider les connaissances des enfants sur les armoiries de leur ville natale. Activez le dictionnaire.

Selon vous, que signifient les armoiries de notre ville ?

Comment appelleriez-vous la forme des armoiries ?

Quelles sont les couleurs des armoiries ?

Qu'est-ce qui est représenté sur les armoiries ?

Pensez à pourquoi la ville a besoin d'armoiries ?

« APPELEZ-LE AVEC TENDANCE »

Cible.Développer le discours des enfants, la capacité de former des formes diminutives de mots. Cultivez l’amour pour votre ville natale.

Ville,

rue,

drapeau,

rue,

maison,
forêt,

jardin,

usine,

carré,

boutique.

"CONTINUEZ LES PHRASES"

Cible.Développer la capacité de compléter des phrases en choisissant des mots dont le sens est approprié. Renforcez les connaissances sur votre ville natale. Cultivez l’amour pour votre ville natale.

Notre ville s'appelle...

Les habitants de notre ville sont appelés...

Notre ville est située à proximité du Parc National…

En hiver dans notre ville...

Ce que j'aime le plus dans notre ville...

« SIGNES DE MOTS. DIS-MOI QUOI ? LEQUEL?"

Cible.Activez les adjectifs dans le discours des enfants. Développer la mémoire et la réflexion.

Korolev (indigène, bien-aimé, glorieux, beau, etc.).

Klyazma (profonde, froide, large, etc.).

Central Park (vert, propre, beau, etc.).

Pont (long, neuf, bruyant, etc.)

« LEquel de ces animaux ne vit pas dans le parc national de l’île Mook ?

Cible.Renforcez vos connaissances sur les animaux de votre pays natal.

Renard, loup, hérisson, ours, lièvre, castor, cerf, écureuil, wapiti, sanglier, tigre, lynx, etc.

« LEQUEL DE CES ARBRES NE Pousse PAS DANS NOTRE VILLE ? »

Cible.Renforcez les connaissances sur les arbres de votre ville natale.

Bouleau, épicéa, pin, thuya. acacia, cerisier des oiseaux, châtaignier, peuplier, érable, palmier, mélèze.

« QUEL EST LE MOT SUPPLÉMENTAIRE ET POURQUOI ? »

Cible.Développer la pensée et le discours logiques.

Drapeau, armoiries, bannière.

Parc, forêt, forêt.

Korolev, fusée, satellite, voiture.

Maison, rue, avenue, ruelle.

MCC, "Energie", musée.

"Vostok", "Énergie", comète.

"CORRIGER LES ERREURS"

Cible. Développer la pensée logique.

Korolev est la capitale de la Russie.

Nous vivons dans des maisons.

Les armoiries de Korolev représentent un bouleau.

Le drapeau de la ville natale a une image de la planète Mars.

La rue la plus longue de notre ville est la rue Michurin.

Korolev est situé sur les rives de la rivière Yauza.

La ville de Korolev est plus grande que la ville de Moscou.

Les habitants de la ville de Korolev sont appelés rois.

"UN C'EST PLUSIEURS"

Cible. Améliorer la capacité des enfants à former des mots au pluriel.

Maison, rue, habitant, musée, satellite, fusée, armoiries, drapeau, magasin, jardin d'enfants, etc.

« SÉLECTIONNEZ DES MOTS RELATIFS AU MOT « MÈRE » »

Patrie - natif, personnes, parents, nés, proches, parentaux, etc.

11. « COMPTER LES ÉTAGES »

« Nommez une maison qui a 1, 2, 3, 4, 5 étages. »

Formation d'adjectifs composés . Vous pouvez nommer le début du mot, et l'enfant continue et nomme le mot entier.

Une maison à un étage – laquelle ? - maison à un étage

maison à deux étages - quoi ? - maison à deux étages

maison à trois étages - laquelle ? - maison à trois étages

maison à quatre étages - quoi ? - maison à quatre étages

maison à cinq étages - laquelle ? - maison à cinq étages

maison à plusieurs étages - laquelle ? - un bâtiment à plusieurs étages.

Options de jeu"Un c'est plusieurs", "Faites une phrase", "Non quoi ?"

COMPTER

Accord des noms et adjectifs avec des chiffres

Comptez de 1 à 5 (10), de 5 (10) à 1.

Rue, rue large, rue belle.

Maison, maison neuve, maison haute, immeuble à plusieurs étages.

Route, route large, route lisse, route longue.
Magasin, magasin pour enfants, grand magasin.

Monument, beau monument, grand monument, monument en bronze.

Musée, musée d'histoire locale, musée historique, musée de la cosmonautique.

COMPLÉTER LA PHRASE EN RÉPONDANT À LA QUESTION

Formation du degré comparatif des adjectifs. Jouer avec un ballon ou tout autre objet.

Cette avenue est large, et l'autre est encore... (plus large).

Cette voie est calme, mais celle-là est aussi... (plus calme).

Cette route est étroite, et à côté il y en a une autre... (déjà).

Cette maison est vieille, et l’autre est encore (plus vieille).

Cette zone est grande, et à côté il y en a encore plus (plus grande).

Ce monument est haut, et l'autre est encore... (plus haut).

13. TROUVEZ UN NOM DE RUE
Formation d'adjectifs à partir de noms. Vous pouvez suggérer de trouver et de nommer vous-même un mot dérivé.

Il y a de nombreuses rues dans notre ville. De nouvelles maisons et rues apparaissent, mais n'ont pas encore de nom. Trouvons des noms pour ces rues afin que les habitants de la ville s'en souviennent immédiatement.

Il y a une usine dans cette rue. Appelons-le (Usine).

Il y a beaucoup de fleurs dans cette rue. Appelons-le (Fleur).

Il y a de nombreuses écoles dans cette rue. Appelons-le (École).

Près de cette rue se trouve le parc national Losiny Ostrov. Appelons-le (Losinoostrovskaya).

Il y a beaucoup de bouleaux dans cette rue. Appelons-le (bouleau).

Il y a de nombreux arbres de jardin dans cette rue. Appelons-le (Sadovaya).

Il y a une pharmacie dans cette rue. Appelons-le (Pharmacie).

Trouvez vous-même quelques noms de rues supplémentaires.

EXCURSION

Cible:Favoriser le développement de la capacité de naviguer dans votre ville natale. Consolider les connaissances sur ses attraits.

Les enfants sont assis sur des chaises disposées sur 2 rangées, comme des sièges dans un bus. Le « conducteur » est assis sur le siège avant. Il tient dans ses mains un volant imaginaire. Un enfant est habillé en costume de feu tricolore.

Enfants : Nous sommes montés dans le bus ensemble

Et ils regardèrent par la fenêtre.

Notre chauffeur a appuyé sur la pédale

Et le bus s'est mis en route.

Les enfants se balancent en rythme et le conducteur tourne le volant.

Feu de circulation :

Arrêt! Feu rouge pour les voitures.

Regarde par les fenêtres

Et réfléchissez un peu :

Quel est le bâtiment devant vous ?

Répondez vite vous-même.

Un enfant en costume de feu tricolore pose des questions et montre aux enfants des photographies de rues, de monuments et d'attractions :

Quelle est la rue devant toi ?

Quel genre de monument se trouve devant vous ?

Quel genre d’entreprise se trouve devant vous ?

Quel est le bâtiment devant vous ? Etc.

(Réponses des enfants)

Feu tricolore : j'allume le feu vert

C'est ainsi que les enfants se déplacent dans leur ville natale et retournent dans la rue où se trouve l'école maternelle.

DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE.

COMPILATION D'HISTOIRES.

Faites attention!

L’histoire d’un adulte est un modèle pour les enfants, il faut donc :

accompagner l'histoire avec du matériel visuel : photographies, reproductions, diapositives, schémas, dessins ; poser des questions aux enfants pendant l'histoire afin d'activer leur attention, de susciter l'envie d'apprendre quelque chose par eux-mêmes et d'essayer de deviner quelque chose par eux-mêmes ; ne citez pas de dates : elles rendent difficile la compréhension du matériel ; utilisez un vocabulaire accessible aux enfants, expliquez le sens de mots inconnus, n'utilisez pas de terminologie spéciale et ne surchargez pas l'histoire de structures grammaticales complexes.

"Entretien"

Cible:Apprenez aux enfants à écrire une courte histoire cohérente sur un sujet

"Ma ville." Développez la confiance en vous, l’amour pour votre ville natale et le désir d’en savoir plus sur votre ville.

Matériel pour le jeu :microphone, badge avec l’inscription « Correspondant de journal ».

"Ville du futur"

Cible:Apprenez aux enfants à fantasmer, à trouver leurs propres noms de rue et à être capables d'expliquer pourquoi la rue est ainsi nommée.

FAITES UNE HISTOIRE SUR VOTRE VILLE D'ORIGINE SELON LE PLAN :

A) Quel est le nom de ta ville ?

B) De qui porte le nom de votre ville ?

Q) Quel était le nom de votre ville avant ?

D) Nommer les rues et avenues de la ville.

D) Les principales attractions de votre ville préférée.

G) Votre attitude envers votre ville natale.

17. FAIRE UNE HISTOIRE SUR LE THÈME « MA RUE » SELON LE PLAN :

A) Quel est le nom de la rue ? Pourquoi?

B) Comment est cette rue (calme, bruyante, large, verte, etc. ?)

Q) Qu'est-ce qui se trouve dans cette rue ? (Magasin, parc, hôpital, etc.)

D) Où est cette rue ?

D) Votre attitude envers cette rue.

FAITES UNE HISTOIRE À PARTIR DES IMAGES

(5 pièces avec vue sur la ville de Korolev et ses attractions).


etc.

Énigmes sur la ville natale

Cible.Consolider les connaissances des enfants sur leur ville natale, développer leur imagination et leur mémoire.

Déroulement du jeu :L'enseignant fait une énigme sur un endroit du village et les enfants devinent.

Par exemple:

Ce bâtiment est situé dans la rue Michurina. Il est grand, à deux étages, avec de nombreuses fenêtres. Chaque matin, les parents y amènent leurs enfants pour jouer, étudier et communiquer entre eux. (Maternelle) Ce bâtiment est situé dans la rue Dzerzhinsky. Magnifique, avec des colonnes blanches. Tous les habitants de Korolev adorent y aller pour des concerts et regarder de nouveaux films. Des événements solennels et festifs ont lieu ici. (Palais de la Culture de Kostino) Ce bâtiment en bois est situé près d'un étang avec une fontaine. Il y a un parc à proximité. Il est visité par les enfants qui souhaitent connaître l'histoire de notre ville. (Musée d'histoire et de traditions locales) Cet endroit est apprécié à la fois par les résidents adultes de Korolev et par les enfants. Les gens y vont souvent pour se détendre, profiter de la beauté de la nature, respirer l'air frais et faire du vélo le long du canal. Si vous avez de la chance, vous rencontrerez un élan. Et en hiver, allez skier. (Parc Losiny Ostrov)

Options de jeu.Les énigmes peuvent être réalisées sous la forme d'un jeu « Oui-non » (les enfants posent des questions suggestives et l'enseignant répond « oui » ou « non », vous pouvez également changer de rôle).

«ÇA ARRIVE»

Cible. Développer la capacité de parler d'une ville dont la définition indique des caractéristiques atypiques qui développent la réflexion et l'imagination.

Déroulement du jeu :L'enseignant nomme la phrase, l'enfant révèle son sens.

Par exemple:

Kholodny Korolev (ville en hiver),

joyeux Korolev (ville en vacances),

Korolev sombre (ville la nuit),

jeune Korolev (nouveaux bâtiments, jeunes habitants), etc.

TÂCHES POUR LA FORMATION DE L'ANALYSE DES MOTS SONORES

a) composez un mot à partir des lettres surlignées de ces mots :

MOS À Virginie

R. À PROPOS AISS

R. UN

D À PROPOS M

L À PROPOS S

Yo ET

DANS OSTOK

(KOROLEV)

b) nommez toutes les voyelles au nom de la rue où se trouve votre jardin d'enfants

Je, toi, je, A (MICHURINA)

c) combien de syllabes y a-t-il dans le nom de la rue MICHURINA ?

TRAVAILLER AVEC UNE OFFRE

J'habite à Queen

IL Y A UN MCC DANS NOTRE VILLE.

FUSÉE EN PLOMB - SYMBOLE DE LA REINE .

Combien de mots y a-t-il dans une phrase ? Nommez le 1er, 2ème, 3ème, 4ème, 5ème mot. Dites le 2ème mot. À quoi ça ressemble ? Nommez le 4ème mot. À quoi ça ressemble ? Nommez le 5ème mot. À quoi ça ressemble ?

TRAVAILLER AVEC DES BÂTONS DE COMPTAGE

Cible:Développement de la pensée logique et de la motricité fine.

Fabriquez une fusée avec des bâtons de comptage - le symbole de notre ville. Utilisez des bâtons de comptage pour écrire le nom de la rue dans laquelle se trouve l'école maternelle. Utilisez les bâtons de comptage pour écrire le nom du vaisseau spatial, le monument qui se dresse sur le territoire de RSC Energia.

24. RACONTER L'HISTOIRE « RENCONTRE INATTENDUE »

Objectif : Développer la capacité de raconter de manière cohérente et expressive une histoire proche du texte, de structurer correctement les réponses aux questions syntaxiquement et grammaticalement. Développez votre compréhension de la nature de votre terre natale.

Lecture du conte « Une rencontre inattendue » de la famille Barykine (Almanach « Et j'aime mes lieux natals » n°1)

2. Conversation

De quoi parle cette histoire ? Où et quand le garçon s'est-il promené avec sa famille ? Qu'a vu le garçon pendant sa promenade ? Pourquoi le garçon et ses parents ont-ils décidé de rentrer chez eux ? Qu'est-ce qui a effrayé le garçon sur le chemin du retour ? Comment le garçon s’est-il comporté ? Comment papa a-t-il calmé le garçon ? Comment se sont comportés la vache orignal et le veau ? De quel dicton le garçon se souvenait-il ? Dans quelle humeur le garçon est-il rentré à la maison ? Pourquoi?

Relire l'histoire.

4. Les enfants racontent le passage qu’ils ont aimé.

TRAVAILLER DANS DES CARNETS

DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES GRAPHOMOTRICES CHEZ LES ENFANTS

CERCLEZ LES POINTS ET COULEZ

CONTINUER LA SÉRIE

COMPLÉTER LES CELLULES

DICtée

Devoir pour un enfant : comptez 3 cases par le haut, 7 cases par la gauche et placez un point. Maintenant, à partir de ce point, comptez 1 cellule vers la droite, une cellule vers le bas et placez un autre point. À partir du deuxième point, 4 cellules vers le bas et placez le troisième point. Maintenant, à partir du troisième point, comptez 1 cellule vers la droite, 1 cellule vers le bas et placez le quatrième point. À partir du quatrième point, comptez une cellule et placez le cinquième point. Maintenant, à partir du cinquième point, comptez une cellule vers la gauche et une vers le haut et placez le sixième point. À partir du sixième point, comptez deux cellules vers la gauche et placez le septième point. Maintenant, à partir du septième point, comptez une cellule vers la gauche et une cellule vers le bas et placez le huitième point. À partir du huitième point, comptez une cellule et placez le neuvième point. À partir du neuvième point, comptez une cellule vers la droite et une cellule vers le haut et placez le dixième point. A partir du dixième point, comptez 4 cases et placez un autre point. Connectez tous les points et coloriez.

I. Dites à l'enfant le nom de notre ville.

Pourquoi est-il nommé ainsi ? Que notre la ville est célèbre?

Quels musées, usines, usines y a-t-il dans notre ville?

II. Veuillez noter quelles maisons dans ville:

haut, à plusieurs étages, en brique, en béton, paysagé, à un étage, à deux étages. , neuf étages.

III. Comparez les différences ville du village?

IV. En se promenant ville, faites attention à divers bâtiments, bâtiments (bureau de poste, pharmacie, jardin d'enfants, école, clinique, bibliothèque, magasin, musée, théâtre, usine, monuments,.)

V. Apprenez le poème.

Nous sommes Nous marchons dans la ville,

On voit beaucoup, on appelle:

Feux de circulation et voitures,

Foires et magasins,

Places, rues, ponts,

Et des arbres et des buissons.

VI. Expliquez à votre enfant le concept de « rue ».

Chaque rue a son propre nom et chaque maison son propre numéro. Montre ta rue (boulevard, avenue); numéro sur la maison, numéro sur la porte de l'appartement.

VII. Exécuter lexique-grammatical exercices:

1. « Un est plusieurs » : ville - villes, rue - rues, avenue - avenues, maison - maisons, gare - gares, théâtre - théâtres,

usine - usines, pharmacie - pharmacies, école - écoles,

bibliothèque - bibliothèques, carré - carrés.

2. « À qui ? À qui ? À qui ? » : cour, ville, rue, maisons.

C'est ma cour. C'est le mien ville. C'est ma rue. Ce sont mes maisons.

3. "Comptez jusqu'à cinq mots" : rue, ville, maison, pont.

Une rue, deux rues, trois rues, quatre rues, cinq rues. Etc.

4. « Dis-moi lequel ? (lequel)".

Ville d'Oulianovsk(Lequel)- grand, beau, célèbre, propre.

Rue (lequel)- long, large, étroit, beau.

VIII. Apprenez en détail avec votre enfant adresse:

"Je vis dans ville., sur l'avenue (rue, boulevard). , dans le numéro de la maison., sur. étage, numéro d’appartement. Il y a un magasin et une école à côté de chez moi.

THÈME LEXICAL : « La ville où je vis »

Noms: ville, village, capitale, région, adresse, rivière, baie, place, rue, ruelle, avenue, talus, boulevard, ruelle, carrefour, maison, hôpital, théâtre, musée, monument, gare, pont ; boutique, école, Jardin d'enfants, théâtre, balcon, vitrine, bibliothèque, kiosque, clinique, pharmacie, attractions, école d'art, Fontaine, jardin, usine, plante, carré, parc, stade, Autoroute, trottoir, district, temple, dôme, musée , aménagement paysager, cinéma, palais de la culture, pelouse, entrée, gare, nouveau bâtiment.

Adjectifs : urbain, rural, Amour, russe, beau, merveilleux, large, long, étroit, spacieux, droit, à plusieurs étages, vieux, calme, bruyant, vert, pierre, industriel, culturel, résidentiel, parc.

Verbes : construire, reconstruire, aimer, prendre soin, nettoyer, réparer, décorer, protéger, être fier de, vivre, bouger, voyager, regarder, grandir, devenir plus joli, s'agrandir, s'améliorer.

Les enfants connaissent-ils le nom de la ville dans laquelle ils vivent ? Apprenez-leur à prononcer clairement le nom de leur ville natale. Organisez des promenades (excursions) avec vos enfants dans les rues où se trouve la DS, montrez-leur des bâtiments intéressants, parlez-leur des institutions qui y existent. Entraînez-vous à prononcer clairement la phrase : Je vis dans la rue. Dites-nous dans quelle rue se trouve l'école maternelle que fréquente votre enfant. Aidez-le à prononcer la phrase : Notre jardin d'enfants est dans la rue. Aidez les enfants à écrire une histoire : J'habite à Blagoveshchensk dans la rue... Mon jardin d'enfants est dans la rue Komsomolskaya. Laissez votre enfant répondre aux questions :

Dans quelle ville habitez-vous ? Dans quelle rue ? Dans quelle rue se trouve ton jardin d'enfants ?

Visitez des lieux intéressants de votre ville avec votre enfant pour qu'il puisse en parler à ses amis de la maternelle. Choisissez une image, une photographie ou dessinez avec votre enfant l'un des merveilleux endroits de notre ville.

Structure grammaticale

"Dans notre ville" (composer des phrases avec le mot "beaucoup")

Vn Notre ville a beaucoup... rues.
(Maisons, arbres, personnes, routes, fleurs, bâtiments, lanternes)

"Combien y en a-t-il ?" (accord des chiffres avec les noms en genre, nombre et cas) :

Un maison , deux Maisons , cinq maisons .
(pont, chemin, bus, rue, place, marché,
magasin, pharmacie, école, parc, stade, étang, bâtiment)

"Démêlez la phrase" (travailler avec des phrases déformées)

Maison, à proximité, cinéma, il y en a.
Jardin d'enfants, coin, debout, derrière.
A proximité, un salon de coiffure, une maison, a été construite.
A proximité, marché, avec, maison.
Rue, maisons, debout.

« Qu’est-ce que tu as et qu’est-ce que nous avons ? » (apprendre le degré comparatif des adjectifs)

Dans ta ville les arbres sont grands... mais dans notre ville encore plus haut .
(les arbres sont verts, vieux, grands, luxueux ; les rues sont longues, bruyantes, courtes, élégantes, propres, bien entretenues ; les maisons sont grandes, belles, durables ; les gens sont gentils, joyeux, courageux, jeunes, travailleurs, beaux)

« Le quatrième impair » (trouvez un élément supplémentaire, expliquez votre choix)

Carré, étang, lac, rivière.
École, jardin d'enfants, pharmacie, Ecole des Arts.
Route, rue, chemin, feu de circulation.
rue, carrefour, voiture, carré.
Blagovechtchensk, St. Kalinine, Vladivostok, Moscou
Bibliothèque, magasin, marché, supermarché.

Discours connecté

Écrire une histoire selon le plan :

1). Quel est le nom de votre ville préférée ?
2). Donnez votre adresse personnelle
3). Quelles institutions se trouvent à proximité de chez vous ?
4). Quel est le nom de la rue principale de votre ville ?
5). Les principales attractions de votre ville.
6). Que faites-vous pour garantir que votre ville reste toujours propre et belle ?
7). Votre attitude envers cette ville.

Lexique - jeux et exercices de grammaire.

"Continuez la phrase"

Il y a de nombreuses rues (maisons, places, gens...) dans notre ville.

Les maisons peuvent être à un étage (à plusieurs étages, en brique, en bloc, en bois, grandes, anciennes...)

Les rues peuvent être lisses (grandes, nouvelles, anciennes, étroites, droites, larges...)

Il y a beaucoup d'arbres dans notre ville. (Lesquels ?) Il y a beaucoup d’arbres verts, beaux, grands, vieux et luxueux dans notre ville.

Il y a beaucoup de monde dans notre ville. (Lesquelles ?) Il y a beaucoup de gens bons, travailleurs, gentils, joyeux et merveilleux dans notre ville.

"Comptez jusqu'à dix"

Une grande ville...

Un vieux village...

Une statue en marbre...

Il y a de nombreuses lanternes à Blagovechtchensk. Comment appeler une lanterne qui coûte :

Il y a un lampadaire dans la rue ;

Au théâtre -...

Sur le boulevard -…

A la gare -…

Dans le parc -…

Écrivez une nouvelle selon le plan suivant :

A) donnez l'adresse où vous habitez.

B) pourquoi avez-vous besoin de connaître votre adresse ?

Q) qui doit donner son adresse et qui ne le fait pas ?

Ce qui est commun et ce qui est différent :

VILLE et VILLAGE

"Choisissez le bon mot"

Place de la ville...

Rue de la ville...

Ville - autoroute,…

Urbain -…

"Corrigez la phrase"

Les maisons sont au dessus de la rue.

Nous vivons dans des maisons.

Répondez aux questions et APPRENEZ :

Quel est le nom de notre pays ?

Quel est le nom de notre république ?

Quel est le nom de la capitale de la Russie ? Région de l'Amour ?

Quel est le nom de ta ville natale ?

Nommez la place principale, la rue de notre ville.

Nommez votre rue.

Jeu "Qui connaît plus de rues dans notre ville"

Le dernier à nommer la rue gagne.

Inventez une histoire basée sur les images. Écrivez une histoire sur le thème « Ma rue » selon le plan :

1) Quel est le nom de la rue ?

2) Comment est cette rue (calme, bruyante, étroite, large, verte...) ?

3) Que se trouve-t-il dans cette rue (commerces, autres institutions) ?

4) Où est cette rue ?

5) Votre attitude envers cette rue.

"Démêlez la phrase"

Situé, maison, place, en face.

Maison, à proximité, cinéma, il y en a.

Jardin d'enfants, coin, debout, derrière.

A proximité, un salon de coiffure, une maison, construite.

A proximité, marché, avec, maison.

"Qu'avons-nous et qu'est-ce que vous avez?"

Dans notre ville les arbres sont grands (verts, vieux, grands, luxueux)… et dans notre ville ils sont encore plus grands (plus verts, plus vieux, plus gros…)

Dans notre ville les rues sont longues (bruyantes, courtes, élégantes, propres, bien entretenues), ... et dans notre ville elles sont encore plus longues.

Dans notre ville les maisons sont grandes (blanches, belles, durables), ... et dans notre ville il y en a encore plus.

Dans notre ville, les gens sont gentils (joyeux, courageux, jeunes, travailleurs, beaux),... et dans notre ville, ils sont encore plus gentils. Etc.

"Voyage en ville"

L'enseignant sélectionne un ensemble d'images pour chaque enfant et les place à différents endroits de la salle : des représentants de différents métiers, une grand-mère avec un enfant, des moyens de transport, des fleurs, des places, des fontaines, etc. Les enfants « voyagent » dans la ville , trouvent des images et parlent de ce qu'ils voient.

Compilation d'une histoire descriptive « Ville » à l'aide d'images de sujets de référence.

Les bâtisseurs ont construit la ville. En son centre se trouvent des bâtiments à plusieurs étages. A proximité il y a une épicerie et une bibliothèque. Aux abords de la ville, les constructeurs ont construit des maisons à un étage. À leur droite se trouve l'hôpital. Non loin de l'hôpital se trouve une école. En dehors de la ville, les constructeurs ont construit des garages pour voitures. La ville s'est révélée magnifique.

"Dites le contraire"

Ma rue est nouvelle... et ma rue est ancienne.

Ma rue est longue... et ma rue est courte.

Ma rue est lumineuse... et ma rue est sombre. Etc.

Fiction - lire, mémoriser

Des énigmes

Voici un étage, deux étages, trois étages

Des centaines de personnes courageuses les ont construits autrefois,

Pour que vous et moi puissions tous y vivre comme une famille amicale. (Maison)

Commence par "O" et se termine par "O".

Je suis malade, je ne me promène pas, je le regarde toute la journée. (Fenêtre)

La pièce bouge dans la maison sans surprendre personne.

Vous serez conduit au douzième étage à la même heure. (Ascenseur)

Je n'ai fait qu'un pas de chez moi jusqu'au seuil

La porte s'est refermée derrière moi, il n'y avait aucun passage devant moi.

Je suis à la fois chez moi et hors chez moi, entre ciel et terre.

Où suis-je alors, s'il vous plaît ? (Balcon)

Développement de la perception visuelle et auditive et de la mémoire.

"Qu'est-ce qui est caché dans l'image ?" (Images superposées) « Trouvez les différences » « Comment une voiture peut-elle se rendre à la maison ? » (Labyrinthes) « Quel mot est différent des autres ? »

Rue, projet, avenue, avenue.

« Quel mot ne fonctionne pas ? »

Maison, maison, fumée, lutin.

Ville, urbain, petits pois, citadin.

Rue, ruelle, petite rue, escargot.

Rivière, rivière, main, rivière, riverman.

« Qu'est-ce qui est supplémentaire et pourquoi ? »

Parc, place, forêt.

Voiture, rue, avenue.

Développement de la motricité globale

Jeu de discours en plein air « Nous nous promenons dans la ville »

Nous nous promenons dans la ville,

On voit beaucoup, on appelle :

Feux de circulation et voitures,

Foires et magasins,

Places, rues, ponts,

Et des arbres et des buissons.

Développement de la motricité fine

Exercice de doigt pour le comptage « Maison » type « les doigts disent bonjour » :

Pour construire une nouvelle maison,

Ils stockent la forêt de chênes,

Briques, fer, peinture,

Clous, câble et mastic,

Et puis, alors, alors

Ils commencent à construire une maison.

Continuez à travailler sur le contour et l'ombrage des formes.