Jeunesse et politique de la jeunesse. Karpenko, O.

Atteint la maturité physique à l’âge moyen de 14 ans. Vers cet âge, dans les sociétés anciennes, les enfants subissaient un rituel initiation— initiation au nombre de membres adultes de la tribu. Cependant, à mesure que la société devenait plus avancée et plus complexe, il fallait plus que la simple maturité physique pour être considéré comme un adulte. On suppose qu'une personne accomplie doit acquérir les connaissances nécessaires sur le monde et la société, acquérir des compétences professionnelles, apprendre à subvenir à ses propres besoins et à ceux des siens, etc. Étant donné que le volume des connaissances et des compétences n’a cessé d’augmenter au cours de l’histoire, le moment de l’acquisition du statut d’adulte a été progressivement repoussé à un âge plus avancé. Actuellement, ce moment correspond à environ 30 ans.

Quand j'étais jeune Il est d'usage d'appeler la période de la vie d'une personne de 14 à 30 ans - entre l'enfance et l'âge adulte.

En conséquence, les représentants du groupe démographique dont l'âge se situe dans cette période sont appelés jeunes. Cependant, l'âge n'est pas le critère décisif pour définir la jeunesse : les limites temporelles de l'âge de la jeunesse sont flexibles et déterminées par les conditions sociales et culturelles de la croissance. Pour bien comprendre les caractéristiques des jeunes, il faut prêter attention non pas au critère démographique, mais au critère socio-psychologique.

Jeunesse- il s'agit d'une génération de personnes qui passent par l'étape de croissance, c'est-à-dire formation de la personnalité, assimilation des connaissances, des valeurs sociales et des normes nécessaires pour devenir un membre à part entière et à part entière de la société.

La jeunesse présente un certain nombre de caractéristiques qui la distinguent des autres âges. De par sa nature, la jeunesse est de transition,état « suspendu » entre l’enfance et l’âge adulte. Dans certains domaines, les jeunes sont assez mûrs, sérieux et responsables, tandis que dans d'autres, ils sont naïfs, limités et infantiles. Cette dualité détermine un certain nombre de contradictions et de problèmes caractéristiques de cette époque.

Grandir- il s'agit avant tout de l'assimilation des connaissances et des compétences et des premières tentatives de leur mise en pratique.

Si l'on considère la jeunesse du point de vue de l'activité dirigeante, alors cette période coïncide avec la fin éducation(activités éducatives) et entrée en vie professionnelle ().

Système de politique de jeunesse se compose de trois éléments :

• les conditions juridiques pour la mise en œuvre de la politique de jeunesse (c'est-à-dire le cadre législatif correspondant) ;
• les formes de régulation de la politique de jeunesse ;
• soutien informationnel, matériel et financier à la politique de jeunesse.

Les grandes orientations de la politique de jeunesse sont:

• impliquer les jeunes dans la vie publique, en les informant des opportunités potentielles de développement ;
• développement de l'activité créative des jeunes, soutien aux jeunes talentueux ;
• l'intégration des jeunes qui se trouvent dans des situations de vie difficiles dans une vie bien remplie.

Ces domaines sont mis en œuvre dans un certain nombre de programmes spécifiques : conseil juridique, vulgarisation des valeurs humaines universelles, propagande, organisation de l'interaction internationale entre les jeunes, soutien aux initiatives bénévoles, aide à l'emploi, renforcement des jeunes familles, renforcement de l'activité civique, aide aux jeunes. les personnes en situation difficile, etc. S'il le souhaite, chaque jeune peut trouver dans les médias toutes les informations nécessaires sur les projets en cours et choisir ceux qui peuvent l'aider à résoudre ses problèmes spécifiques.

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L'article propose une analyse comparative des principaux éléments et orientations de la politique de jeunesse en Russie et dans les pays étrangers (principalement occidentaux), des orientations pour la mise en œuvre de programmes ciblés qui contribuent à l'amélioration de divers domaines d'activité de la jeunesse dans ces pays. En outre, l'efficacité des méthodes utilisées par les pays étrangers pour travailler avec les jeunes et les impliquer dans les processus sociopolitiques de ces pays est évaluée, et la possibilité d'utiliser ces méthodes dans les conditions de la Russie moderne est envisagée. . Un bloc distinct de l'article examine le cadre législatif de la politique de jeunesse dans divers États. Une analyse comparative de la politique de jeunesse de la Russie et des pays étrangers nous permet de conclure qu'il est possible d'utiliser l'expérience étrangère dans la pratique russe, à condition qu'elle soit adaptée à nos réalités.

inégalité sociale

droit de la jeunesse

expérience à l'étranger

politique de jeunesse

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La politique de la jeunesse (YP) fait partie intégrante de la politique globale de l'État, qui est un système de mesures et d'actes législatifs visant à établir et à maintenir le statut social approprié de la jeune génération, et avec lui une certaine qualité de vie pour les jeunes. eux-mêmes, qui deviendront à l’avenir la population économiquement active du pays.

Cette catégorie de la population représente une couche sociale de la population extrêmement importante pour l'État, puisque les jeunes sont ceux qui remplaceront la génération actuelle. À cet égard, le potentiel de la jeune génération, ainsi que la mesure dans laquelle elle répond aux besoins du pays et aux conditions actuelles, sont déterminés par l'efficacité de la politique de jeunesse.

L'efficacité du MP est assurée par l'efficacité de la mise en œuvre d'un ensemble de mesures de nature très différente : juridique, socio-économique, organisationnelle, spirituelle et morale, psychologique, éducative, etc. La mise en œuvre de ces mesures crée les conditions nécessaires pour atteindre l'objectif principal de la politique de jeunesse : créer des conditions favorables au développement le plus efficace du potentiel de la jeune génération et à la poursuite de l'utilisation des opportunités émergentes au profit du pays.

Selon de nombreux experts, plusieurs pays occidentaux ont obtenu de bons résultats dans ce domaine. À cet égard, il pourrait être utile pour la Russie d’étudier son expérience dans la formation et la mise en œuvre de la politique de jeunesse (en tenant bien entendu compte des caractéristiques de la culture, de la mentalité et du mode de vie du peuple russe).

Les principes et orientations de la politique de jeunesse dans les pays occidentaux sont nés dans les années 50 et 60 du siècle dernier sur la base de la charité et du volontariat, ainsi que de l'aide gouvernementale aux catégories de jeunes dans le besoin (groupes à risque, étudiants, jeunes marginalisés, etc. .).

Dans les années 80 du XXe siècle, les États européens ont réalisé une percée dans le domaine de l'éducation des jeunes, en concentrant également les jeunes sur le travail actif et la croissance professionnelle. Dans le même temps, la politique de jeunesse des pays européens reposait sur les orientations suivantes : d'une part, accroître l'emploi des jeunes et lutter activement contre le chômage, et d'autre part, la politique éducative et la formation professionnelle des jeunes. Les jeunes sont généralement répartis en groupes (de 14 à 18 ans à 25-27 ans), ce qui permet de cibler plus précisément les activités en fonction de l'âge. La mise en œuvre de cette politique s'est déroulée sous le slogan « Les jeunes sont nous ! »

L’objectif des parlementaires modernes dans les pays européens est l’intégration sans conflit des jeunes dans la société. Pendant 10 à 12 ans dans la tranche d'âge des jeunes, il est nécessaire de maîtriser les compétences professionnelles, de comprendre leurs droits et leurs responsabilités et de suivre un cours d'éducation civique et morale. Ainsi, un jeune homme entre dans l'âge adulte comme une personnalité déjà formée, à part entière et consciente.

En analysant les activités des États européens dans la mise en œuvre de la politique de jeunesse, nous pouvons identifier quatre pays dans lesquels elle est mise en œuvre le plus efficacement : l'Allemagne, la France, la Grande-Bretagne et la Suède.

Ainsi, à l’étranger, une caractéristique distinctive de la politique occidentale en matière de jeunesse est qu’elle se concentre sur les jeunes, et pas seulement sur leurs « problèmes ». Les jeunes sont généralement répartis en groupes (de 14 à 18 ans à 25-27 ans), ce qui permet de cibler plus précisément les activités en fonction de l'âge.

La politique nationale de jeunesse de la Russie présente un certain nombre de caractéristiques distinctives par rapport à l'expérience étrangère.

Le député de notre pays existe depuis plusieurs décennies. Cependant, auparavant, il n'était pas formalisé comme un domaine d'activité distinct, puisque tout travail avec la jeunesse était réalisé dans le cadre de l'idéologie et était mis en œuvre par le parti à travers tous ses mécanismes (principalement à travers l'éducation).

Pendant la perestroïka dans les années 90 du 20e siècle, le système existant a été complètement détruit. À cet égard, de nombreux scientifiques associent l’émergence du concept de « politique de jeunesse » à l’effondrement de l’Union soviétique et à l’achèvement de la réforme du système politique de la nouvelle Russie.

Conformément à la « Stratégie de la politique nationale de jeunesse de la Fédération de Russie », son objectif est de développer le potentiel de la jeunesse dans l'intérêt de la Russie, c'est-à-dire « grandir » dans notre pays passe par le fait d'inciter les jeunes à participer aux processus socio-politiques, ce qui a un effet positif sur l'état du pays. Le résultat de ce travail est la formation d'un système ouvert et accessible permettant aux jeunes de soutenir les initiatives visant à résoudre les problèmes d'amélioration de la qualité de vie dans l'ensemble de la Russie. La conséquence de cette activité est la prise de conscience par le jeune de son utilité, de sa pertinence dans la société et de l’opportunité pour les jeunes de s’exprimer.

Les principaux outils de mise en œuvre de la politique de jeunesse dans la Russie moderne consistent à informer les jeunes sur les opportunités de développement disponibles.

Il convient de noter que cette approche de l’ES ne couvre pas 100 % de la jeune génération du pays. Elle ne s'adresse qu'à une petite partie d'entre eux - les plus actifs et les plus capables, et également limités par l'âge (contrairement à la politique européenne de la jeunesse, qui repose sur l'implication des jeunes dès le plus jeune âge). En effet, les couches non protégées de la jeune génération (les personnes handicapées), ainsi que les jeunes moins actifs à leur stade de développement, restent à l'écart et rejoignent les rangs des éléments marginaux.

Selon les lois adoptées en Russie, les jeunes sont des personnes âgées de 14 à 30 ans. Cependant, selon les experts publics, il y a en Russie jusqu'à 1 million d'enfants sans abri et négligés qui ne vont pas à l'école et rejoignent les rangs des criminels, des toxicomanes et des alcooliques. L'âge moyen des jeunes buveurs est passé de 14-15 ans (données des années 1960) à 11 ans. 580 000 enfants sont inscrits dans les dispensaires. Au cours des 5 dernières années, le nombre d’adolescents de 15 à 17 ans souffrant d’alcoolisme a doublé. Selon le Service fédéral russe de contrôle des drogues, le pays compte 6 millions de toxicomanes, pour la plupart des jeunes.

Comme le montrent les événements survenus à Moscou en 2011 sur la place Manezhnaya, le degré extrême actuel d'inégalité peut conduire à l'instabilité de la société, à des explosions sociales, à la destruction de biens matériels et même à la mort. Selon des sondages d'opinion réalisés dans les capitales russes et dans de nombreuses villes de plus d'un million d'habitants, jusqu'à 76 % des jeunes soutiennent à un degré ou à un autre les actions des participants à ces actions, dont les slogans sont nationalistes. nature (« La Russie pour les Russes », « Moscou pour les Moscovites », etc.) .

Dans le même temps, l'expérience des pays occidentaux montre qu'il est nécessaire d'atténuer les inégalités sociales et de créer les conditions permettant de satisfaire au moins les besoins matériels et spirituels minimaux de tous les représentants d'une partie donnée de la population (au moins son écrasante majorité).

Pour atteindre l'ensemble de la jeune génération, il est nécessaire d'impliquer directement les jeunes dans le débat sur leurs problèmes actuels, ainsi que d'établir une coopération active entre les autorités exécutives et les organisations non gouvernementales de jeunesse pour créer des conditions favorables à l'adaptation des jeunes à la réalité sociale.

Ainsi, dans les pays occidentaux, depuis de nombreuses années, des parlements de jeunes et divers conseils relevant des instances gouvernementales ont été activement créés, où les jeunes apprennent à défendre avec raison leur point de vue et à le transmettre aux autorités.

En Allemagne, des experts indépendants surveillent régulièrement les problèmes de la jeunesse, ce qui permet aux organismes autorisés de prendre des décisions éclairées à long terme sur la base de diverses évaluations de la situation et des opportunités de développement, en apportant les ajustements appropriés aux programmes.

Malheureusement, en Russie, selon de nombreux scientifiques, personne ne connaît aujourd'hui la situation réelle des jeunes : il n'existe dans le pays aucune structure sérieuse chargée d'étudier et d'évaluer cette situation, d'élaborer des mesures visant à l'améliorer.

Les jeunes ne peuvent pas trouver seuls leur place dans la société, car ils ne sont pas adaptés pour survivre dans les conditions actuelles (principalement du point de vue psychologique). Cela conduit au fait que dans notre pays, les jeunes organisent toutes sortes de manifestations de masse, d'actions, de rassemblements de protestation, et pas toujours de nature pacifique, et parfois même nationalistes. Les flash mobs sont devenus une tendance populaire ces dernières années, qui sont souvent de nature absurde et ne contribuent en aucun cas à résoudre les problèmes de la jeunesse, encore moins au développement du pays. Et cela au lieu de participer à divers mouvements de jeunesse, conférences, forums, séminaires, pour acquérir une expérience pertinente.

Dans le même temps, il convient de noter que les pays occidentaux attribuent un rôle important à l'élaboration et à la mise en œuvre de programmes visant à éradiquer le racisme, l'antisémitisme, la xénophobie et autres intolérances sociales. Ainsi, en 2006, la campagne européenne de jeunesse « Tous différents - tous égaux » a été relancée, menée par le Conseil de l'Europe, avec le soutien de l'Union européenne. L'objectif de la campagne était de mobiliser les jeunes autour d'une seule devise : pour que chacun, partout, ait le droit d'être lui-même et de pouvoir compter sur un traitement égal et équitable. La campagne promeut les valeurs que le Conseil de l'Europe défend depuis 55 ans : chaque Européen a le droit de faire un choix démocratique, les droits de l'homme doivent être un principe de vie et la justice sociale doit être au cœur de la société moderne.

La pratique consistant à organiser de telles campagnes peut être utilisée dans les conditions russes. Mener des campagnes de ce type est important à l'heure actuelle, car les événements de ces dernières années ont montré que les jeunes ont non seulement besoin d'emploi et d'intégration dans la société, mais aussi de protéger leurs intérêts. Il est également important que les jeunes participent à la vie de la société – ville, école, collectif de travail.

Son aspect législatif n'est pas moins important dans la formation de la politique nationale de la jeunesse.

Dans les pays occidentaux, il existe une « Charte européenne sur la participation des jeunes à la vie publique aux niveaux local et régional » (nouvelle version adoptée en 2003). En avril 2009, la Commission européenne a approuvé une nouvelle stratégie de l'Union européenne en faveur de la jeunesse pour la période 2010-2018, intitulée « Jeunesse – investir et autonomiser ». De plus, dans chaque pays européen développé, la politique de jeunesse repose sur la Constitution et diverses lois fédérales adoptées qui régissent les principales orientations, outils et méthodes de sa mise en œuvre. Les lois adoptées déterminent la place et le rôle des jeunes dans la vie de la société dans son ensemble, garantissent que les jeunes reçoivent une aide sociale, protègent leurs droits et libertés et prévoient leur éducation obligatoire et leur emploi ultérieur. Par exemple, en 2006, la France a adopté la loi « Sur l’égalité des chances », qui obligeait les entreprises, quelle que soit leur forme de propriété, à embaucher annuellement proportionnellement au nombre de salariés de moins de 25 ans, même si ces derniers n’avaient aucune expérience professionnelle dans leur secteur d’activité. spécialité.

En Allemagne, la politique de la jeunesse est mise en œuvre sur la base de la Constitution et des lois fédérales « Sur l'aide à la jeunesse et à l'enfance » (aide aux familles en matière d'éducation, consultation, tutelle, pédagogie sociale, tribunaux pour mineurs, organisation du travail avec la jeunesse) et « Sur la protection de la jeunesse »; ainsi que le plan fédéral annuel pour la politique de la jeunesse et de l'enfance (mesures spécifiques pour la socialisation de la jeunesse - sécurité sociale, lutte contre la pauvreté et le chômage, éducation morale, intégration des étrangers dans la société allemande, aide aux jeunes des « pays de l'Est » »).

Il convient de noter l'approche globale d'un certain nombre de pays européens dans la mise en œuvre de la politique de jeunesse. Ainsi, en Allemagne notamment, les programmes éducatifs sont combinés avec l'offre d'emplois aux jeunes.

En outre, une caractéristique distinctive de la politique de jeunesse des pays occidentaux est sa structure en domaines individuels (sport, éducation, santé, etc.). Toutefois, pour la Russie, la meilleure solution dans les conditions actuelles réside dans la complexité des mesures prises. Le GMP devrait couvrir simultanément tous les domaines possibles par lesquels une influence sur les structures de jeunesse du pays est possible.

Ainsi, la politique de jeunesse des pays étrangers est un mécanisme complexe, organisé et efficace, dont les principes de base peuvent être utiles pour déterminer les voies de développement de la sphère de la jeunesse en Russie.

Dans notre pays, il n’existe à ce jour aucun acte juridique qui réglementerait suffisamment le secteur de la jeunesse.

Le premier document sur la jeunesse était la loi de l'URSS « Sur les principes fondamentaux de la politique nationale de la jeunesse en URSS », adoptée en 1991. Selon de nombreux chercheurs occidentaux, il s'agissait de l'un des meilleurs documents législatifs dans ce domaine. Cependant, après les événements de décembre de la même année, la loi est devenue invalide.

Par la suite, depuis le début des années 90 du XXe siècle, plusieurs documents législatifs ont été publiés et de nombreux projets de lois sur la jeunesse ont été préparés (Doctrine de la politique nationale de la jeunesse, Concept de la politique nationale de la jeunesse de la Fédération de Russie, etc.). Cependant, toutes (comme la plupart des décisions et programmes cibles adoptés au niveau régional) étaient de nature déclarative et dépendaient directement des positions des gouvernements locaux, ainsi que de la disponibilité d'un soutien financier pour ces objectifs.

En décembre 2006, la « Stratégie de la politique nationale de la jeunesse dans la Fédération de Russie » a été approuvée. Elle a été élaborée pour la période allant jusqu'en 2016 et identifie les domaines prioritaires, y compris les tâches liées à la participation des jeunes à la mise en œuvre des projets nationaux prioritaires. , comme mentionné ci-dessus. Cependant, cela n’a pas apporté le résultat escompté, car aucun véritable mécanisme pour sa mise en œuvre n’a été développé. La situation actuelle en Russie, ainsi que la situation actuelle des jeunes dans la société, montrent que le système parlementaire du pays est loin d'être parfait et nécessite des améliorations significatives. Selon une enquête sociologique du VTsIOM, au cours des 20 dernières années, la part des Russes souhaitant émigrer est passée de 5 % à 21 %. Le plus grand potentiel d'émigration se situe parmi les 18-24 ans (39 %), les personnes interrogées très instruites (29 %) et les utilisateurs actifs d'Internet (33 %).

Dans les conditions actuelles, la Russie a besoin d’une nouvelle loi sur la jeunesse qui réponde aux réalités modernes. D'abord parce qu'aujourd'hui sont apparues de nouvelles formes de réalisation de soi qui ne sont pas inscrites dans la loi, mais il est nécessaire d'offrir aux jeunes davantage de possibilités de les utiliser. Deuxièmement, il est nécessaire d'augmenter le degré de protection des jeunes, principalement dans le domaine social. Troisièmement, la loi doit jeter les bases d'un véritable ascenseur social qui donne confiance à la jeune génération dans le fait que, sous certaines conditions, chacun peut atteindre son objectif, que le professionnalisme et le comportement socialement responsable seront récompensés. Le résultat d'un ascenseur social qui ne fonctionne pas est l'indifférence à l'égard des élections, l'émergence de groupes radicaux (skinheads, nationaux-bolcheviks), l'aggravation des relations interethniques, l'apathie des jeunes, la colère contre les riches et la méfiance à l'égard des autorités. Dans la vie économique, un ascenseur social « en panne » provoque une stagnation de la productivité du travail, un manque d’innovation et une faible activité des petites et moyennes entreprises. Cette symptomatologie est très typique de la Russie moderne. Le programme de traitement consiste à lancer le mécanisme d'ascenseur social dans les plus brefs délais.

Ainsi, la formation d'une situation adéquate et d'une politique de jeunesse tournée vers l'avenir est le problème le plus important et le plus urgent du gouvernement russe. Ces exigences sont mises à jour par l'influence croissante des actions et des mouvements de jeunesse sur les processus de stabilisation et de déstabilisation du pays. l’État et le système politique.

Évidemment, compte tenu de l’expérience réussie des pays occidentaux dans la formation et la mise en œuvre de politiques de jeunesse, nous ne devrions pas nous limiter aux limites de notre expérience dans la recherche de solutions aux problèmes de la jeunesse en Russie. Dans le contexte du développement de processus d'intégration multiformes, une synthèse des tendances occidentales et des tendances nationales dans la formation d'une politique nationale ciblée de la jeunesse, prenant en compte les spécificités du mode de vie et des traditions russes, est tout à fait acceptable.

Réviseurs :

Skalepov A. N., docteur en philologie, professeur agrégé, professeur au Département des sciences sociales, Université d'État des transports de Moscou (MIIT), Moscou.

Chaevich A.V., docteur en sciences pédagogiques, professeur agrégé, chef du département des relations internationales MABIU, Moscou.

Lien bibliographique

Zelenkova M.M. POLITIQUE DE JEUNESSE EN RUSSIE ET ​​​​PAYS ÉTRANGERS // Problèmes modernes de la science et de l'éducation. – 2012. – n° 6. ;
URL : http://science-education.ru/ru/article/view?id=7305 (date d'accès : 06.06.2019). Nous portons à votre connaissance les magazines édités par la maison d'édition "Académie des Sciences Naturelles"

Jeunesse

Jeunesse- au sens large, un ensemble étendu de communautés de groupe qui se forment, en fonction des caractéristiques d'âge et des principaux types d'activités associés. Dans un sens sociologique plus étroit, M. est un groupe sociodémographique, identifié sur la base des caractéristiques liées à l'âge du statut social des jeunes, de leur place et de leurs fonctions dans la structure sociale de la société, de leurs intérêts et valeurs spécifiques. Il n'y a pas d'opinion générale concernant les limites d'âge de M.. En l'absence de critères uniformes de périodisation par âge, pour déterminer les limites de la jeunesse, les spécificités des approches développées dans diverses disciplines étudiant la jeunesse sont prises en compte, incl. et en sociologie, ainsi que les buts et objectifs spécifiques auxquels sont confrontés les chercheurs. En sociologie domestique, le plus souvent la limite d'âge inférieure de M. est déterminée entre 14 et 16 ans et la limite supérieure entre 25 et 29 ans. Bien que dans la pratique actuelle, il y ait un allongement de l'âge de certains groupes de M., comme par exemple les jeunes scientifiques (jusqu'à 33-35 ans). M. en tant que groupe sociodémographique est hétérogène dans sa composition. Elle distingue différentes couches selon l'âge (adolescents, jeunes), par sexe, par type d'activité (étudiants, travailleurs), par lieu de résidence (urbain, rural), etc. Source : Sociologie de la jeunesse. Dictionnaire encyclopédique / Réponse. éd. Yu.A. Zubok, V.I. Tchouprov. - M : Universitaire. - 2008. - pages 267 - 269

Musique rock gratuite pour une jeunesse libre

La jeunesse dans le monde moderne

Selon le Rapport mondial sur la jeunesse 2005, le nombre de jeunes (âgés de 15 à 24 ans) dans le monde est passé de 1,15 milliard (en 1995) à 1,3 milliard (en 2005). Les jeunes représentent actuellement 25 pour cent de la population mondiale ; 80 pour cent de la jeunesse mondiale vit dans des pays en développement, parmi lesquels 209 millions sont contraints de subsister avec moins de 1,50 dollar par jour, et 515 millions sont contraints de vivre avec moins de 3 dollars par jour. Actuellement, 10 millions de jeunes vivent avec le VIH/SIDA. Bien que la génération actuelle de jeunes soit la plus instruite de l’histoire de l’humanité, aujourd’hui 113 millions d’enfants ne sont pas scolarisés – un chiffre tout à fait comparable aux 130 millions de jeunes analphabètes que compte aujourd’hui le monde.

La jeunesse en tant que groupe social particulier

Les jeunes, en grande partie, ont un niveau de mobilité, d'activité intellectuelle et de santé qui les distingue avantageusement des autres groupes de la population. Dans le même temps, toute société est confrontée à la question de la nécessité de minimiser les coûts et les pertes que le pays subit en raison des problèmes liés à la socialisation des jeunes et à leur intégration dans un espace économique, politique et socioculturel unique.

Le sociologue allemand Karl Mannheim (1893-1947) a déterminé que la jeunesse est une sorte de réserve qui apparaît lorsqu'une telle revitalisation devient nécessaire pour s'adapter à des circonstances en évolution rapide ou qualitativement nouvelles. Les sociétés dynamiques doivent tôt ou tard les activer et même les organiser (des ressources qui dans une société traditionnelle ne sont pas mobilisées et intégrées, mais sont souvent supprimées).

La jeunesse, selon Mannheim, remplit la fonction de médiateurs animateurs de la vie sociale ; Cette fonction a pour élément important une inclusion incomplète dans le statut de la société. Ce paramètre est universel et n’est limité ni par le lieu ni par le temps. Le facteur décisif qui détermine l'âge de la puberté est que<в этом возрасте молодёжь вступает в общественную жизнь и в современном обществе впервые сталкивается с хаосом антагонистических оценок.

La jeunesse, selon Mannheim, n’est ni progressiste ni conservatrice par nature ; elle est potentielle, prête à toute entreprise.

Les jeunes, en tant qu'âge et groupe social particuliers, ont toujours perçu les valeurs de la culture à leur manière, ce qui a donné lieu à différentes époques à l'argot des jeunes et à des formes choquantes de sous-culture. Leurs représentants étaient des hippies, des beatniks, des mecs, et en URSS et dans l'espace post-soviétique - des informels.

La jeunesse en Fédération de Russie

Aujourd'hui, la jeunesse de la Fédération de Russie compte 39,6 millions de jeunes citoyens, soit 27 % de la population totale du pays. Conformément à la Stratégie de la politique nationale de la jeunesse dans la Fédération de Russie, approuvée par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 18 décembre 2006 N 1760-r, la catégorie des jeunes en Russie comprend les citoyens russes de 14 à 30 ans.

Jeunesse et politique

Les résultats de certaines études montrent que les jeunes sont généralement apolitiques. Moins de la moitié des jeunes Russes participent aux élections fédérales et seuls 33 % des jeunes citoyens de moins de 35 ans s'intéressent à la politique. Seulement 2,7 pour cent des jeunes participent aux activités des organisations publiques. Dans le même temps, ces dernières années, le nombre d'organisations politiques de jeunesse a augmenté : « Nous », le Mouvement de jeunesse « Le nôtre », « Jeune Garde de Russie unie », qui, avec les organisations de jeunesse communistes qui existent depuis les années 90 et l'aile jeunesse de « Yabloko » et du LDPR, constituent une palette hétéroclite de structures politiques de jeunesse brillantes et bruyantes. Leurs activités se résument souvent à des actions visant à attirer l'attention des médias.

Une autre forme de participation des jeunes à la politique peut être considérée comme divers Clubs politiques Dans le contexte de la mondialisation et de l'afflux forcé de migrants, les jeunes sont appelés à jouer le rôle de chef d'orchestre de l'idéologie de tolérance, du développement de la culture russe et du renforcement de la culture russe. relations intergénérationnelles et interethniques. Cependant, à l'heure actuelle, 35 pour cent des jeunes âgés de 18 à 35 ans éprouvent de l'irritation ou de l'hostilité à l'égard des représentants d'autres nationalités et 51 pour cent approuveraient la décision d'expulser certains groupes nationaux de la région.

Jeunesse et idéaux Selon une étude menée en juillet 2004 par le Centre panrusse pour l'étude de l'opinion publique (VTsIOM), les jeunes âgés de 18 à 24 ans considèrent les stars de la pop et du rock et les représentants de la jeunesse « dorée » (52 %) être les idoles de la jeunesse russe moderne, des hommes d'affaires prospères, des oligarques (42 %), des athlètes (37 %). V.V. Poutine (14%).

La grande majorité des personnes interrogées qui estiment qu’un mode de vie sain dépend plutôt des efforts individuels partent du fait que la transformation de la Russie en un pays où le mode de vie est sain n’aura lieu que dans un avenir lointain (65,9 %). Il est symptomatique de la Russie moderne que le nombre de personnes interrogées qui, en principe, ne croient pas que la Russie devienne un pays au mode de vie sain (22,4 %) est presque deux fois plus élevé que la proportion de personnes interrogées qui ont répondu à cette question - « oui ». , et très bientôt".

Jeunesse et situation socio-économique

La Fédération de Russie connaît un taux de chômage élevé parmi les jeunes âgés de 15 à 24 ans (6,4 %).

Depuis les années 90 du siècle dernier, le nombre de jeunes couples vivant sans mariage légal est passé à 3 millions, ce qui a entraîné une réelle augmentation du nombre d'enfants illégitimes et une augmentation du nombre de familles monoparentales.

L’un des problèmes les plus urgents auxquels sont confrontés les jeunes et la société est celui du logement. Malgré la modernisation et la réforme du logement et des services communaux, les problèmes causés par le vieillissement du parc immobilier et les formes sous-développées de logements locatifs provoquent une augmentation des prix et des loyers des logements dans la Fédération de Russie. Les taux d’intérêt hypothécaires restent inabordables pour les jeunes. À cet égard, la mise en œuvre du projet national prioritaire « Logement », qui prévoit des aides au logement pour les jeunes familles, mérite l'attention.

La jeunesse comme objet de recherche

L'une des premières définitions du concept de « jeunesse » dans la sociologie russe a été donnée en 1968 par V. T. Lisovsky : « La jeunesse est une génération de personnes passant par l’étape de socialisation, acquérant et, à un âge plus mûr, ayant déjà acquis des fonctions éducatives, professionnelles, culturelles et autres fonctions sociales ». . Une définition différente et plus détaillée a été donnée par I. S. Kon : « La jeunesse est un groupe sociodémographique identifié sur la base d’une combinaison de caractéristiques d’âge, de caractéristiques de statut social et de propriétés socio-psychologiques déterminées par les deux ». C'est cette définition qui deviendra par la suite la principale dans la sociologie domestique de la jeunesse. " La jeunesse en tant que phase particulière du cycle de vie est biologiquement universelle, mais sa tranche d'âge spécifique, son statut social associé et ses caractéristiques socio-psychologiques sont de nature socio-historique et dépendent du système social, de la culture et des modèles de socialisation inhérents à un société donnée».

Ces dernières années, une branche scientifique telle que la juvénologie a commencé à jouer un rôle important dans la recherche scientifique des jeunes. Dans certaines universités (par exemple, à l'Université sociale d'État de Russie), des départements de sciences de la jeunesse ont été ouverts, dont l'accent est mis sur l'étude et l'enseignement de cours intégrés sur la jeunesse en tant que phénomène de la société moderne et sur la technologie du travail avec les jeunes. , ainsi que la formation de spécialistes dans le domaine de la politique de jeunesse.

Groupes sociaux au sein de la jeunesse russe

Jeunesse étudiante

En Russie, un jeune sur deux âgé de 14 à 30 ans étudie. La majorité des élèves du secondaire envisagent d'entrer à l'université après avoir obtenu leur diplôme, un cinquième envisage d'aller travailler et un sur sept envisage d'aller à l'université. Dans un avenir proche, presque autant de jeunes ont l’intention d’aller travailler. Dans un avenir plus lointain, seuls quelques écoliers envisagent d’étudier dans des écoles professionnelles.

Structure d'admission pour toutes les formes formation professionnelle supérieure au début du XXIe siècle se caractérise par les indicateurs suivants : plus de 27 % du nombre total d'étudiants de première année inscrits en économie, 31 % en ingénierie, 4 % en agriculture, 1 % en sciences de l'environnement, 5 % en sciences naturelles et 5 % en sciences humaines 18 %, éducation - 6 %, médecine - 3 %, culture et art - 2 %. En 1995, 93 500 personnes ont été admises dans les universités d'État sur la base du remboursement intégral des frais ; en 2000, ce chiffre est passé à 553 500 personnes, soit 48,5 % du nombre total d'étudiants inscrits en première année.

Jeunes travailleurs

Contrairement à la jeunesse des pays occidentaux, dont l’âge d’entrée dans l’âge adulte augmente objectivement, la jeunesse russe doit entrer beaucoup plus tôt dans les relations socio-économiques. Dans le même temps, les différents secteurs de l’économie accepteront de manière extrêmement inégale les jeunes ressources en main-d’œuvre. Et si dans le domaine des services et de l'entrepreneuriat, les jeunes constituent déjà aujourd'hui et constitueront un pourcentage important des travailleurs, alors dans le secteur budgétaire social et dans le domaine de l'administration publique et municipale, la part des jeunes travailleurs est aujourd'hui insignifiante et ne le sera pas. être en mesure d'assurer la continuité du transfert de fonctions à l'avenir.

De par la nature du travail dans la production matérielle, les jeunes étaient répartis comme suit : 89,8 % sont employés, 2,7 % possèdent une entreprise avec de la main-d'œuvre salariée, 2,2 % sont employés et possèdent leur propre entreprise, 2,5 % sont engagés dans des activités indépendantes. 5,5% par d'autres types d'activité (petit commerce, travail en filiale personnelle et travaux ménagers). Autrement dit, l'écrasante majorité des jeunes travaillant dans la production matérielle constituent la main-d'œuvre salariée.

Seulement un peu plus de deux pour cent des jeunes possèdent leur propre entreprise qui fabrique des produits et sont des employeurs. Et environ dix pour cent travaillent dans de petites entreprises.

En général, le niveau d'éducation des jeunes dans la production matérielle est assez élevé. Plus des deux tiers (61,6%) des personnes employées dans ce domaine ont non seulement une profession, mais aussi une formation professionnelle, ce qui témoigne du potentiel reproductif élevé des jeunes. facteur de reproduction de cette sphère. C’est la principale source de reconstitution des rangs de l’intelligentsia, qui constitue le noyau de la classe moyenne. Les entrepreneurs russes, lorsqu'ils embauchent des travailleurs, accordent également en moyenne une certaine préférence aux personnes plus jeunes. Par ailleurs, sous réserve d'un recrutement ouvert (annonce d'offres d'emploi ou contact avec des agences de recrutement), de nombreux employeurs stipulent qu'ils n'acceptent les candidatures d'emploi que de personnes n'ayant pas atteint un certain âge (généralement moins de 30 ans). En conséquence, en Russie, les possibilités d'emploi des jeunes sont actuellement bien supérieures à celles des jeunes d'âge moyen et plus âgés, même en dépit du manque d'expérience professionnelle des jeunes.

La jeunesse dans l'Union européenne

Article principal: La jeunesse en Europe étrangère

Même si dans les pays de l'Union européenne la tendance générale au vieillissement de la population des pays développés s'exprime clairement, le Vieux Monde reste relativement jeune.

Selon un rapport du Fonds des Nations Unies pour l'enfance, quatre pays - la Suède, la Grande-Bretagne, les Pays-Bas et l'Italie - ont réussi à réduire le niveau de mortalité des jeunes liée aux accidents. Dans ces États, moins de 10 jeunes meurent chaque année pour 100 000 habitants de moins de 19 ans. Dans d'autres pays, ce chiffre est de 20 pour 100 000. L'étude indique que si tous les pays prenaient les mêmes mesures énergiques que la Suède pour prévenir les accidents chez les enfants et les jeunes, 12 000 décès pourraient être évités chaque année dans les pays riches.

Jeunesse étudiante

DANS Suède l'enseignement supérieur est gratuit. Cependant, les étudiants doivent supporter eux-mêmes les frais matériels liés à la formation et au logement. Tout comme en Russie, les étudiants suédois bénéficient de certains avantages pour les transports, les visites de musées, de cinéma, de discothèques, de clubs et l'achat de manuels scolaires. Pour les étudiants issus de familles à faible revenu, la banque suédoise propose un prêt annuel sans intérêt de 7 200 SEK, ce qui équivaut à 720 EUR en euros. Cela pourrait bien suffire pour une existence modeste : l'achat de manuels par semestre coûte 750 à 1 000 CZK, et le logement en chambre d'étudiant varie de 2 000 à 3 000 CZK (selon la ville). Obtenir des études supérieures en ROYAUME-UNI est effectué sur une base rémunérée. Les frais de scolarité ne dépendent pas de la localisation de l'université, de son prestige ou du domaine d'études choisi et s'élèvent à 12 500 livres sterling par an. Lorsqu'il entre dans une université, un étudiant non-résident a toujours une place garantie dans un dortoir dont les frais à Londres sont de 70 livres par semaine. Les manuels neufs coûtent en moyenne 50 £, tandis que les manuels usagés peuvent coûter 20 £. Si un jeune homme ou une jeune fille souhaite vivre séparé de ses parents après son entrée à l'université, alors, sur la base d'une demande spécifique, l'administration du district délivre une bourse d'un montant de 3 000 livres sterling par an. La moitié de cet argent servira à payer un appartement séparé. Les enfants issus de familles à faible revenu ou monoparentales peuvent également demander des bourses auprès des administrations de district. La plus grande bourse pouvant être attribuée est de 20 000 £. En outre, au Royaume-Uni, il existe une pratique de prêts bancaires sans intérêt pour l'éducation, dont le paiement commence dès le premier jour après la recherche d'un emploi permanent.

Les jeunes Européens sur le marché du travail

Selon les statistiques d'Eurostat de juin 2005, le taux de chômage des jeunes en Autriche a augmenté de 1 pour cent au cours de l'année écoulée et s'élève actuellement à environ 10 pour cent. La Hongrie (16 pour cent), la Slovaquie (25 pour cent) et la Slovénie (13 pour cent) ont été confrontées à des taux de chômage des jeunes encore plus élevés. Les jeunes ressentent une pression croissante pour être compétitifs sur un marché du travail mondialisé. Cependant, comme le souligne le Rapport mondial sur la jeunesse, ce sont les jeunes qui sont les plus résilients et semblent avoir la plus grande capacité à s'adapter et à tirer parti des nouvelles opportunités que la mondialisation nous offre.

La jeunesse aux USA

Article principal: La jeunesse aux USA

Après les turbulentes années 60 et 70, où personne ne qualifiait la jeunesse américaine d’autre que la « génération rebelle », à la fin du siècle dernier et surtout au début du XXIe siècle, la jeune génération est devenue plus conformiste et opportuniste que révolutionnaire.

Parmi la jeunesse des États-Unis, les problèmes de consommation de drogues, de délinquance juvénile, de chômage, de discrimination raciale et de situation des jeunes migrants persistent, mais l'intensité de ces problèmes est comparativement moindre qu'il y a dix ans.

Ainsi, aux États-Unis, après l'adoption de la Violent Crime Control Act en 1994, on a observé depuis plus de dix ans une diminution constante des indicateurs absolus et relatifs de la délinquance juvénile - certaines années jusqu'à 11 pour cent ou plus. Cette baisse s'inscrit dans le contexte d'une augmentation objective de la part des mineurs dans la structure par âge de la population américaine. Il existe actuellement plus de 300 programmes de soutien et de protection des jeunes aux États-Unis. Les programmes les plus répandus sont la Ligue de défense de la jeunesse, la « Ligue des opportunités illimitées sur les campus », « Étudiants pour l'élimination de la faim », « Face à la rue », le programme « Aide » pour les mères célibataires de moins de 20 ans, « Implication dans les problèmes urbains ». " et les programmes de l'Armée du Salut, qui couvrent actuellement diverses catégories de la jeune population américaine et tous les établissements d'enseignement professionnel du pays.

Selon l'Association nationale des femmes dans l'éducation, l'UCLA à elle seule a payé plus d'un million de dollars de dommages et intérêts au cours des trois dernières années pour des étudiantes harcelées par des professeurs masculins. En particulier, la même université a payé 300 000 dollars à un étudiant qui a été agressé par un camarade dans un dortoir parce que la direction de l'université et ses services n'étaient pas en mesure d'assurer une sûreté et une sécurité adéquates. Parallèlement, l'immigration clandestine s'est accrue. pays et la situation des jeunes immigrés suscite une inquiétude croissante en Amérique latine. Plus de 39 % des écoliers californiens sont des immigrants sans papiers et plus de 42 % d’entre eux ne parlent pas anglais. Dans le comté de Los Angeles, 5,1 millions de personnes parlent anglais et 3,9 millions parlent espagnol. 14 des 31 chaînes de télévision de Los Angeles diffusent uniquement en espagnol. Aux États-Unis, 58 % de toutes les allocations sociales sont versées aux immigrants illégaux.

Bien que les États-Unis aient effectivement atteint le plein emploi en 1992, 18 % des travailleurs américains à plein temps avaient des salaires inférieurs au seuil de pauvreté ; La situation des jeunes s'est avérée particulièrement dramatique : 47(!)% des travailleurs américains âgés de 18 à 24 ans avaient un salaire qui n'atteignait pas le niveau de subsistance.

Littérature

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• Fondamentaux de Juvénologie : expérience de recherches interdisciplinaires complexes / Scientifique. éd. E.G. Slutsky ; représentant éd. I. V. Skomartseva. Saint-Pétersbourg : BIS-print, 2002.
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• La situation de la jeunesse et la mise en œuvre de la politique nationale de jeunesse dans la Fédération de Russie. 2000-2001 / Ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie. - M., 2002. - 303
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• La situation de la jeunesse de Saint-Pétersbourg. Problèmes, tendances, perspectives : rapport annuel. Saint-Pétersbourg, 2000.
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Sources

Voir aussi

• Rapport de l'Organisation internationale du travail sur le chômage des jeunes

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• Romanov R.N. À propos de la jeunesse : Pour être adulte, la jeunesse est morte, vive la jeunesse ! , Labyrinthe de la jeunesse

• Site Web du Département de la politique de la jeunesse, de l'éducation et de la protection sociale des enfants du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie
• Stratégie de la politique nationale de jeunesse dans la Fédération de Russie. Approuvé par arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie du 18 décembre 2006 N 1760-r

, plus Compositeur Leonid Lener Caméraman Sergei Kiselev Scénaristes Leonid Kuprido , Alexander Bulynko , Alexander Tykun , plus

Saviez-vous que

• Le casting de la série, qui a eu lieu à Chelyabinsk, impliquait non seulement de jeunes acteurs, mais aussi des gars qui n'avaient pas joué dans des films, mais qui avaient de l'expérience en jouant au hockey.
• Des épisodes des matchs et des entraînements des Ours ont été filmés au Palais de glace Arena-Mytishchi à Mytishchi (saison 3) et au Palais de glace Vityaz à Podolsk.
• Des séquences pour des inserts avec des paysages urbains ont été tournées à Samara, Tolyatti, Krasnoyarsk, Chelyabinsk et Mytishchi. A Mytishchi, le tournage principal a eu lieu dans des lieux tels que : le café "Expromto", "Arena-Mytishchi" (saison 3), la fontaine du parc Mira près du théâtre FEST. Dans les épisodes, vous pouvez également voir le bâtiment administratif de la ville de Mytishchi.
• Makar Zaporozhsky (qui jouait Dmitry Shchukin) et Ekaterina Smirnova (qui jouait Victoria) sont mari et femme dans la vraie vie.
• Igor Ogurtsov (qui jouait Semyon Bakin) et Natalya Tereshkova (qui jouait le rôle de Rita) ont déjà joué un couple amoureux dans la série télévisée « School » (2010).
• Les scènes de hockey ont été mises en scène par Evgeny Polynskikh, qui a déjà travaillé avec des spécialistes canadiens sur le film « Legend No. 17 » (2012).

Plus de faits (+3)

Erreurs dans la série

• L'équipe des « Bears » se retrouve dans le même groupe à la Challenge Cup avec les « Kings » et « Falcon ». Ensuite, ils perdent face aux "Kings" et il leur reste un match avec "Falcon", qui décidera du sort de la qualification ou non du groupe. Mais après le match, l'entraîneur Stepan Arkadyevich prononce les mots suivants : « Les gars, rien n'est encore perdu. C’est juste que maintenant je dois battre Arsenal.
• Dans un épisode, Anton lit un message qui dit « Désolé, c'était une erreur » et lorsque Makeev le lit, il dit : « Désolé, c'était mon erreur. »

Parcelle

Attention, le texte peut contenir des spoilers !

La série raconte l'histoire de la vie du club de hockey des jeunes « Bears ». L'équipe traverse des moments difficiles et ne participe qu'à des compétitions régionales, mais souhaite vraiment entrer dans la ligue professionnelle de hockey des jeunes. Par conséquent, ils embauchent un nouvel entraîneur-chef pour l'équipe - Sergei Makeev. Il est jeune et talentueux, mais a été contraint d'abandonner le sport professionnel en raison d'une blessure.

Il est confronté à la tâche difficile de transformer une équipe franchement faible en champions, et en plus de cela, une partie de la direction et des parents sont contre sa nomination, ils essaient donc de l'expulser de son poste, car peu de gens aiment les changements. Et en plus de cela, chaque joueur a ses propres difficultés : Misha Ponomarev a un père alcoolique, les parents de Sasha Kostrov tentent de le convaincre d'arrêter le hockey et Andrei Kislyak a des problèmes sur le plan personnel. Le directeur sportif des Bears, Vadim Kazantsev, est encore plus passionné par la réduction de l'argent destiné aux besoins de l'équipe ; le deuxième entraîneur de l'équipe, Yuri Romanenko, est tout à fait d'accord avec lui sur ce point. Seul un entraîneur de principe, des centaines d'heures d'entraînement et une solution à tous les problèmes internes entre les gars peuvent sauver l'équipe dans de telles conditions.

Passons maintenant directement à la liste des auteurs et des livres que les répondants considèrent comme des classiques et qu'ils ont lus récemment*. Au total, 213 personnes ont répondu à cette question.
Les auteurs nationaux suivants et leurs œuvres sont nommés :

Averchenko A.T.
Astafiev V.P. Passer
Bestoujev-Marlinsky A.A. Ammalat-Bek.
Boulgakov M.A. (3 personnes) ; Le Maître et Marguerite (33 personnes, dont une notée « pour la sixième fois ») ; Garde Blanche (3 personnes) ; Cœur de chien (3); Roman théâtral.
Bounine I.A. (3 personnes) ; des histoires; poésie (2); pommes Antonov; Village; Respiration facile ; Lundi propre (2).
Gogol N.V. Histoires ; pièces de théâtre; Âmes mortes (10 personnes) ; Soirées dans une ferme près de Dikanka (3) ; Viy; histoires de Saint-Pétersbourg ; Portrait; Inspecteur (4); Taras Boulba ; Pardessus.
Gontcharov I.A. ; Oblomov (9); Pause (2).
Gorki A.M. (2 personnes) ; pièces de théâtre; En bas (5); Mère.
Griboïedov A.S. Malheur de Wit (4).
Vert A. Voiles écarlates.
Goumilev N.S. Poésie.
Dostoïevski F.M. (5); Crime et Châtiment (23 personnes) ; Démons (3); Idiot (4); Nuits blanches ; Frères Karamazov (2) ; Le village de Stepanchikovo et ses habitants ; Humilié et insulté.
Yesenin S.A. Poèmes (8 personnes, dont une a précisé « beaucoup de ses poèmes sont bons et différents ») ; Pougatchev ; Homme noir.
Zamiatine E.I. Nous.
Zochtchenko M.M. Histoires (2).
Karamzine N.M. Pauvre Lisa.
Korolenko V.G. Enfants du donjon ; Merveilleux (2).
Kuprin A.I. Bracelet grenat (3); Oleya ; Duel (2); Sulamith ; Fosse (2).
Lermontov M. Yu (4 personnes) ; Héros de notre temps (25 personnes) ; la princesse Mary ; Sur la mort d'un poète (2) ; Mtsyri (3); Démon; Boyard Orcha; Vadim ; Poignard; poèmes (3).
Maïakovski V.V. Poésie; paroles; Nuage en pantalon.
Nekrasov N.A. Qui vit bien en Russie (2).
Ostrovski A.N. ; Orage (7).
Ostrovski N.A. Comment l'acier a été trempé.
Poètes de l'âge d'argent
Pouchkine A.S. (6 personnes) ; Evgueni Onéguine (34 personnes) ; poésie (4); Fille du capitaine (5 ans) ; Petites tragédies (2); Boris Godounov (3); Gavriliada ; Cavalier de bronze ; Dame de pique ; les histoires de Belkin (2) ; Rouslan et Lyudmila ; Soirée d'hiver.
Saltykov-Shchedrin M.E. Antiquité Poshekhonskaya.
Soljenitsyne A.I. ; La cour de Matrenin ; Bâtiment contre le cancer.
Strugatsky (l'intimé a souligné : « Je les considère comme des classiques »).
Tolstoï A.N. (3); Pierre Ier (5).
Tolstoï L.N. (4 personnes) ; Guerre et Paix (42 personnes) ; Anna Karénine (7); Résurrection; Enfance (2); Adolescence; Jeunesse; Sonate à Kreutzer ; fables; essais pédagogiques.
Tourgueniev I.S. ; Pères et fils (19); Nid des Nobles (8) ; Assia (2); Premier amour (2); Roudine ; poésie.
Tioutchev F.I.
Fadeev A.A.
Fedorov V.V. Ceinture en pierre.
Tsvetaeva M.I (2); poèmes (4 personnes, dont une a précisé « beaucoup de poèmes »).
Tchernychevski N.G. ; Ce qu'il faut faire.
Tchekhov A.P. ; pièces de théâtre; Verger de cerisiers (2); Trois sœurs (l'auteur s'appelle L.N. Tolstoï) ; Maison avec mezzanine ; Groseille à maquereau (dans les deux derniers cas, A.M. Gorky est cité comme l'auteur)
Cholokhov M.A. (2); Terre vierge retournée (2) ; Don tranquille (3).

On parle donc principalement de lecture commerciale (certains jeunes l'ont spécifiquement souligné dans leurs réponses). Les personnes interrogées (notamment les étudiants des établissements d'enseignement secondaire, secondaire spécialisé et supérieur humanitaire) citent les mêmes auteurs de « programmes ». Les premières places ont été occupées par A.S. Pouchkine et L.N. Tolstoï (chacun d’eux a été mentionné 61 fois ; il est intéressant de noter qu’une des personnes interrogées, une écolière de Vladimir, a écrit : « Je n’aime pas les œuvres de Pouchkine »). Assez souvent, les personnes interrogées ont mentionné les noms de M.Yu. Lermontov (42 mentions), F.M. Dostoïevski (40 ans) et I.S. Tourguenieva (34). Ceci est largement suivi par I.A. Gontcharov (11), I.A. Bounine, S.A. Yesenin (10 mentions chacun).
Toutes les œuvres ayant recueilli plus de 10 « votes » sont directement incluses dans le cursus. Il s'agit de « Guerre et Paix » (42 mentions), « Eugène Onéguine » (34), « Le Maître et Marguerite » (33 ; ce roman a également été lu par ceux qui ne l'ont pas « réussi » au moment de la recherche), "Héros de notre temps" (25), "Crime et Châtiment" (23), "Dead Souls" (10).
Les auteurs étrangers suivants et leurs œuvres sont nommés :

Azimov A.
Blake W.
Boccace D. Decameron (5 personnes).
Beaumarchais P.
Beaumarchais P. Trilogie ; Evgénia.
Bradbury R.
Vern J.
Goethe I.V.
Goethe I. Faust.
Golons A. et S. Angelica.
Galsworthy J. La saga Forsyte.
Grimmilshausen G. Simplicissimus.
Hugo V. Les Misérables ; Cathédrale Notre-Dame.
Dante. Divine Comédie (4 personnes)
Diderot D.
Doyle A.-K. (4 personnes) ; Notes sur Sherlock Holmes (3) ; Ruban panaché.
Dreiser T. (3)
Druon M.
Dumas A. (2 personnes) ; Comte de Monte-Cristo (3) ; la reine Margot (3) ; Comtesse de Monsoreau (2) ; Deux Dianes ; Isabelle de Bavière ; Napoléon Ier.
Vie de Lazarillo de Tormes.
Camus A. La peste.
Quevedo F. Histoire de vie d'un coquin.
King S. Zone morte.
Cornel P.
Cortázar H.
Christy A. (2 personnes).
Londres D. White Silence ; Coeurs de trois.
Milton D. (2).
Molière (2).
Aldington D. Mort d'un héros.
Orwell J.1984.
Plaute. Comédie.
Rabelais F.
Racine P.
Remarque E.M..
Rousseau J.-J.
Swift J.
Selinger J.
Cervantes M. Don Quichotte (2).
Stendhal P. Rouge et noir.
Tolkien J. Le Seigneur des Anneaux (2).
Feuchtwanger L.
Fielding G.
Flaubert G. Madame Bovary (2).
Huxley O. Meilleur des Mondes
Hemingway E. Le vieil homme et la mer.
Shakespeare W. (2 personnes) ; tragédies (2); comédies; Hameau (15 personnes) ; Roméo et Juliette (12 personnes) ; le roi Lear (2); Le Songe d'une nuit d'été (3); Deux Véronèse ; Douzième nuit ; Macbeth ; Beaucoup de bruit pour rien ; sonnets (3).
Schiller F.
Jung K.G.

Plus de la moitié des « positions » de cette liste (44 sur 86) appartiennent à W. Shakespeare. Le reste de la liste est déterminé à la fois par les affaires (pour les étudiants des établissements d'enseignement secondaire spécialisé et supérieur humanitaire, les écoles avec une orientation correspondante) et par la lecture libre des répondants. Les plus populaires ici sont A. Dumas (12 mentions) et A.-K Doyle (8 mentions). Il est également typique que les écrivains de science-fiction (A. Asimov, R. Bradbury), S. King, J. Tolkien et d'autres auteurs de la seconde moitié du siècle soient considérés comme des classiques.
Certains jeunes, parlant récemment de leurs lectures, ont souligné qu'ils se tournaient spécifiquement vers les classiques : « Je lis de la fiction classique » (Vladimir, écolier), « en général je lis ce que j'aime, et, bien sûr, j'aime les classiques Pouchkine. Milton, Voltaire, etc. (Vladimir, étudiant, Faculté de Philologie, VSU) ; « Je relis souvent Pouchkine, je suis captivée par les romans d'Agatha Christie » (Petrozavodsk, étudiant). « La fiction classique élargit non seulement la vision du monde, mais aide également à apprendre, à penser, à réfléchir et parfois à vivre », c'est ce qu'a écrit une étudiante moscovite spécialisée en sciences politiques dans son questionnaire. «Je lis pour transmettre le meilleur de la littérature aux générations futures dans quelques années», explique un autre étudiant moscovite, futur enseignant.

Attitude envers les héros des classiques comme indicateur des orientations de vie et des valeurs du lecteur moderne
La modernité des héros classiques telle que perçue par les répondants
Dans l'une des questions de notre questionnaire, il était demandé aux personnes interrogées d'exprimer leur opinion sur divers aspects de la modernité (ou de la non-modernité) des héros des œuvres classiques et sur leur degré de ressemblance avec les hommes modernes. La question était structurée sous la forme de cinq échelles, puisque nous avons demandé aux participants à l'étude d'évaluer les héros dans cinq « catégories » : ils sont « semblables à nous », « résolvent les mêmes problèmes », « pensent à la vie de la même manière que nous ». », « faites la même chose, comme les gens d'aujourd'hui », « ressentez les mêmes sentiments que nous ». Chaque échelle était composée de cinq « cellules », correspondant approximativement aux réponses : « très (exactement pareil, pareil...) », « oui », « moyen », « non », « pas du tout ». Le répondant devait cocher une des « cellules » de chaque échelle.
Au total, plus de 90 % des jeunes ont répondu à ces questions. Plus de 60 % ont noté que les héros des classiques sont similaires ou très similaires à nous et à nos contemporains, et que nous résolvons les mêmes problèmes qu'ils résolvaient autrefois. Les filles le pensent beaucoup plus souvent que les garçons (respectivement 65 % contre 45 % dans les réponses à la première question et 66 % contre 55 % dans les réponses à la seconde). « Les situations décrites par les classiques sont éternelles, tout comme les problèmes », écrit une écolière de Kondopoga dans son questionnaire. Et un lycéen de la même ville a noté les deux réponses, comme s’il réfléchissait à « similaire ou non ». "C'est une question difficile, la réponse dépend du point de vue, de l'opinion des gens modernes", explique l'étudiant moscovite.
Plus de 70 % des personnes interrogées conviennent que « les héros des classiques éprouvent les mêmes sentiments que nous ». Plus de 35 % pensent que ces héros pensent et agissent comme les gens d’aujourd’hui. Et un écolier de Vladimir est sûr qu’« ils ne pensent ni ne ressentent de sentiments du tout ».
Pour savoir quels personnages les personnes interrogées considéraient comme similaires aux personnes modernes, les chercheurs leur ont demandé de s'imaginer eux-mêmes, leurs pairs et leurs amis de la génération plus jeune ou plus âgée, dans la situation de certains personnages. Les personnes interrogées devaient se demander si elles-mêmes ou des personnes qu'elles connaissaient pouvaient penser et agir de la même manière qu'Hamlet, Boris Godounov, Dubrovsky, Tatiana Larina, Pechorin, Chichikov, Raskolnikov, Natasha Rostova, Lopakhin. Il a été supposé que ces héros devraient être familiers aux jeunes, puisque les œuvres correspondantes sont incluses dans le programme. Les situations ont été décrites dans le questionnaire dans les termes et le contexte d'aujourd'hui, sur fond de réalités et de conflits actuels dans la vie de l'homme moderne. En fait, il s'agissait de l'attitude envers l'État et le pouvoir, envers l'État de droit, envers la richesse et les moyens d'y parvenir, envers la famille et l'amour, envers les manières de construire des relations humaines.
A cette question, généralement assez complexe (il fallait remplir un grand tableau), les personnes interrogées ont répondu très activement et volontiers. Beaucoup ont donné plusieurs réponses concernant chacune des situations proposées. Les données obtenues permettent dans une certaine mesure de parler des problèmes d'auto-identification sociale des jeunes.
Ensuite, chacune des situations sera considérée selon la manière dont elle a été problématisée par les chercheurs et présentée dans le questionnaire. Bien entendu, nous n’avons pas prétendu refléter pleinement toutes les significations inhérentes à ces situations.
Hamlet. (Résistance ou non-résistance au mal)
Nous avons demandé à nos répondants si eux-mêmes ou quelqu'un de leur entourage pourraient se retrouver aujourd'hui dans la situation d'Hamlet, inactif parce qu'il ne peut pas décider s'il vaut mieux se soumettre ou résister au mal. Les données obtenues sont présentées dans le diagramme 1.
Plus d’un quart des personnes interrogées n’ont trouvé personne dans leur environnement qui se poserait la question « être ou ne pas être ». Environ 15 % n’ont pas répondu du tout ou ont répondu « Je ne sais pas ». On peut supposer que pour un tiers (et dans les petites villes non centrales, pour la moitié) des personnes interrogées, cette situation n'est pas du tout significative. Il convient également de noter que de telles opinions sont plus typiques des garçons que des filles.
6% des personnes interrogées estiment que le questionnaire décrit mal la situation d’Hamlet.
Presque un étudiant sur cinq (parmi un étudiant sur quatre) s’imagine à la place d’Hamlet, et environ 30 % pensent que ses pairs pourraient s’y retrouver. Les personnes interrogées désignent beaucoup moins souvent des connaissances plus âgées ; Ainsi, si cette situation est considérée comme pertinente, elle est alors pertinente pour les jeunes.

Qui pourrait être dans la situation d’Hamlet aujourd’hui ?

Boris Godounov. (Le désir de pouvoir)
Nous avons décrit la situation de Boris Godounov de Pouchkine comme suit : il accède au pouvoir par le sang, car il croit que lui seul peut rendre l'État fort et le peuple heureux ; Comme le montre le diagramme 2, seuls 5 % des répondants étaient en désaccord avec cette interprétation.

Qui aujourd'hui agit ou peut agir comme Boris Godounov

Plus d'un tiers des personnes interrogées affirment que personne autour d'eux ne pensera ou n'agira jamais comme Godounov (il est intéressant de noter qu'avec l'âge, la fréquence de choix de cette position diminue). 13 % n’ont pas répondu ou ont répondu « Je ne sais pas ».
Presque une personne sur cinq estime que ses pairs peuvent suivre l'exemple de ce héros, et seulement 4 % se désignent eux-mêmes (l'un de ces répondants, un étudiant de Vladimir de dix-neuf ans, admet : « et c'est possible »).
Les jeunes interrogés « essayent » la situation « Godounov » principalement sur leurs connaissances plus âgées, ou plus précisément, comme on peut le supposer à partir de l'analyse de certains questionnaires, sur la génération plus âgée en général. « Ce sont nos hommes politiques », dit un étudiant moscovite, « Poutine », dit un autre.
Cependant, certaines personnes interrogées nient que la tendance à adopter ce type de comportement dépende de l'âge : « cela dépend du caractère de la personne », explique un étudiant de Moscou ; « n'importe qui peut faire cela », explique un enseignant de Souzdal.
Doubrovsky. (L'homme et la loi)
Nous avons demandé à nos personnes interrogées si eux-mêmes ou quelqu'un de leur entourage pourraient se trouver aujourd'hui dans la situation de Dubrovsky, un homme qui enfreint la loi parce qu'il est impossible de défendre son honneur de manière légale et de se venger du contrevenant. Les données obtenues sont présentées dans le diagramme 3.

Qui pourrait se retrouver aujourd’hui dans la situation de Dubrovsky ?

La situation de Dubrovsky s'est avérée extrêmement pertinente. Un répondant sur quatre est prêt à enfreindre la loi si nécessaire pour protéger ses droits. Il est caractéristique que le choix de ce poste dépende en grande partie du lieu de résidence du répondant : à Moscou, cela a été noté par 35 % des répondants, à Petrozavodsk encore plus - 38 % ; à Vladimir 28 %, dans les villes de la région de Vladimir Souzdal et Kovrov 19 % et à Kondopoga seulement 12 %. Lorsqu'en 1999 la même question sur Dubrovsky a été posée aux répondants de l'étude « Pouchkine et nous », la position « Moi-même » a été notée par environ 40 % des Moscovites et environ 28 % des répondants des petites villes de la région de Briansk. On peut supposer que cela reflète à la fois des contrastes sociaux moindres et une moindre criminalisation de la vie dans la province.
Un répondant sur trois dans notre étude est convaincu que ses pairs feront de même ; ce point de vue est beaucoup plus caractéristique des filles que des garçons (respectivement 40 % et 21 %).
Un répondant sur cinq a noté que les personnes de la génération plus âgée suivraient très probablement l’exemple de Dubrovsky. Et parmi les personnes interrogées à Kovrov (une ville assez criminalisée), 56 % ont choisi cette réponse. Ici, seulement 7% des personnes interrogées (contre 21% sur l'ensemble de l'échantillon) estiment que personne dans leur environnement ne suivra cet exemple.
Les données obtenues sont comparables aux résultats de notre étude « Jeune Moscovite97 ». Ses interlocuteurs ont souligné que dans la Russie moderne, les violations de la loi sont pratiquement inévitables, car de telles violations ont de sérieuses raisons objectives. La position « la loi ne protège pas vraiment les gens, il faut chercher des solutions de contournement » a été relevée par 45% des personnes interrogées, la position « l'anarchie se commet au nom de la loi, il est difficile de respecter une telle loi » 29% ; 23 % conviennent qu’« il est difficile d’obtenir légalement ce à quoi on a droit », 11 % conviennent que « nous avons de mauvaises lois, cela n’a aucun sens de les respecter ». Toutes ces affirmations que nous avons proposées dans le questionnaire destiné aux jeunes Moscovites décrivent, dans une certaine mesure, la situation du Dubrovsky de Pouchkine.
Chichikov. (Chemins vers le statut et la richesse)
Lequel de nos répondants et leur entourage penseront et agiront comme Chichikov, qui tente de se positionner dans la société et d'amasser des capitaux par la ruse, la tromperie et l'escroquerie ? Comme le montre le diagramme 4, la situation de Chichikov, comme celle de Dubrovsky, est tout à fait pertinente. "Beaucoup de gens peuvent le faire et le font", en est sûr l'étudiant moscovite.
Presque un répondant sur dix est prêt à se voir dans ce rôle (« sous certaines conditions », a précisé l'acteur moscovite). Environ 40 % pensent que le comportement du héros de Gogol peut devenir un exemple pour leurs pairs ; Les personnes interrogées de Moscou et de Vladimir ont particulièrement souvent choisi cette option de réponse ; C'est plus typique pour les filles que pour les garçons.
Presque une personne sur trois estime que des aspirations comme celles de Chichikov sont caractéristiques des personnes de la génération plus âgée ; Les filles choisissent également cette option plus souvent que les garçons.
Presque un répondant sur quatre est sûr que personne autour de lui ne fera cela ; Cette réponse, au contraire, a été donnée plus souvent par les garçons que par les filles.

Qui raisonne et peut agir comme Chichikov

Raskolnikov. (Droit de tuer)
Le héros de Dostoïevski planifie et commet un meurtre, estimant qu'il en a le droit. Que pensent nos répondants de cette intrigue et de ce héros ? La répartition des réponses est présentée dans le diagramme 5.

Qui raisonne et peut agir comme Raskolnikov

Plus de la moitié des personnes interrogées (en Carélie 63%) sont sûres qu'il n'y a parmi eux personne comme le héros de Dostoïevski. 28 % de ces personnes voient soit parmi leurs pairs (généralement des filles), soit parmi leurs aînés (généralement des garçons). « Il y en a d'autres comme ça », déclare un étudiant moscovite ; « beaucoup », dit un étudiant moscovite.
Cinq personnes interrogées à Moscou et deux à Vladimir se voient dans ce rôle.
Péchorine. (Égoïsme)
Dans le questionnaire, ce héros est caractérisé comme suit : utilisant son intelligence, sa volonté et son charme, il essaie de rendre sa propre vie plus intéressante et plus lumineuse au détriment des sentiments et du destin des autres. Comme le montre le diagramme 6, 5 % des répondants ne sont pas d'accord avec cette caractéristique.

Qui ressemble à Pechorin

Ainsi, 40 % des personnes interrogées estiment que leurs pairs peuvent penser et agir comme Pechorin. À propos, en tant que héros des classiques, semblable à ses pairs, il est désigné plus souvent que tout autre personnage des œuvres classiques. Il est également intéressant de noter que cette réponse est beaucoup plus fréquente chez les filles que chez les garçons (respectivement 47 % et 27 %). Peut-être partent-ils de leur propre expérience et comparent-ils le comportement de leurs jeunes amis avec les actions de Pechorin envers les héroïnes du roman de Lermontov.
Toutes les autres réponses « significatives » ont été données, comme le montre le diagramme 6, environ deux fois moins souvent. Pechorin est le plus souvent comparé à lui-même par les sondés moscovites (23 %).
Lopakhine. (Pratique et Relations Humaines)
Le héros de la pièce de Tchekhov achète et coupe un verger de cerisiers, même s'il sait que ce verger compte beaucoup pour ses proches. Lequel de nos répondants ou de leur entourage, se trouvant dans une situation similaire, choisirait cette démarche particulière ? Les réponses reçues sont présentées dans le diagramme 7.
Plus d’un tiers des personnes interrogées estiment que personne dans leur entourage ne suivra l’exemple du héros de Tchekhov. Cependant, une personne sur cinq parle de la possibilité d'un tel comportement chez les personnes âgées, et une personne sur quatre parle de la possibilité d'un tel comportement chez ses pairs. Il est intéressant de noter que dans le deuxième cas, la réponse dépend directement du lieu de résidence du répondant : dans la capitale, la position « mes pairs » a été notée par 34 %, à Vladimir 29 %, dans les villes de la région de Vladimir 19 %, à Petrozavodsk 14%, à Kondopoga 10%. Une dépendance similaire est observée lors du choix de la position « Je moi-même », bien qu'un bon nombre de personnes interrogées l'aient notée.

Qui agira comme Lopakhin

Il est également caractéristique que nous ayons reçu beaucoup de réponses « Je ne sais pas » à cette question, probablement à cause de toutes les situations proposées dans le questionnaire, la situation de Lopakhin était la moins « claire », et peut-être parce que certains répondants n'avaient pas mais "dépassé" The Cherry Orchard."
Natacha Rostov. (Pratisme et humanisme)
Nous avons invité les personnes interrogées à considérer l’une des situations de l’épopée de Tolstoï : quittant Moscou avec sa famille assiégée par les Français, Natasha Rostova insiste pour que ses parents abandonnent une partie de leurs biens et emportent sur des charrettes les soldats russes blessés. Lequel des répondants, qui dans leur environnement ferait de même ? La répartition des réponses à cette question est présentée dans le diagramme 8.
Les réponses les plus courantes à cette question sont « les personnes de la génération plus âgée » et « moi-même ». Les filles désignent plus souvent que les garçons leurs aînés (respectivement 41 % et 29 %). Il n’est pas surprenant qu’ils s’identifient plus souvent à l’héroïne de Tolstoï (41 % contre 22 %). "J'espère", deux étudiants moscovites ont ajouté ces mots à leurs "cases à cocher".
Il est également intéressant de noter que le nombre de ceux qui ont noté la position « moi-même » dans un premier temps augmente avec l'âge des répondants : chez les 15 ans 32 %, chez les 16 ans 35 %, chez les 17 ans. personnes âgées 40%, parmi les 18 ans 42%, parmi les 19 ans 47%; et ceux qui sont encore plus âgés, au contraire, notent moins souvent cette position. En général, les répondants de notre étude, parmi tous les personnages décrits dans le questionnaire, se comparaient le plus souvent à Natasha Rostova.

Qui agira comme Natasha Rostova

Les Moscovites pointaient souvent du doigt eux-mêmes et leurs pairs, tandis que les personnes interrogées dans d'autres villes se désignaient uniquement d'eux-mêmes, ou d'eux-mêmes et de leurs aînés.
Un répondant sur cinq estime que personne parmi eux n’agirait dans une situation similaire à celle de l’héroïne de Tolstoï. « L'altruisme est une fiction », écrit dans son questionnaire un étudiant du Collège pédagogique social de Moscou.
Tatiana Larina. (Devoir familial et amour)
Tatyana Larina refuse son bien-aimé, car elle considère qu'il est de son devoir de rester fidèle à son mari. Lequel de nos répondants et leurs cercles feront de même ?
Les données présentées dans le diagramme 9 sont très proches des résultats de l’étude « Pouchkine et nous » de 1999, à laquelle on avait posé la même question aux personnes interrogées.
La réponse la plus courante était « les personnes de la génération plus âgée ».
La position « moi-même » a été notée par un répondant sur cinq. Son importance augmente avec l'âge : chez les 17 ans et moins, elle est de 1 315 %, chez les plus âgés de 2 325 %. Les filles, bien sûr, sont plus proches de Tatiana que les garçons : 23 % des femmes interrogées et 13 % des personnes interrogées suivraient son exemple.
La confiance que personne autour d’eux ne suivra l’exemple de Tatiana est plus typique des jeunes. Parmi ceux qui n'ont pas encore atteint l'âge de 17 ans, 2022 % le pensent, parmi ceux qui sont plus âgés mais n'ont pas encore atteint l'âge de 20 ans - 11 % ; mais de plus, le nombre de ceux qui ont donné une telle réponse augmente à nouveau.

Qui agira comme Tatiana Larina

À en juger par les résultats obtenus, nos répondants estiment que l'exemple de Tatiana Larina sera probablement suivi par les personnes de la génération plus âgée, en particulier les femmes. On peut affirmer (et cela est confirmé par les données de recherche de ces dernières années) que le devoir familial et la fidélité conjugale ne constituent plus une norme sociale solide et que, pour les nouvelles générations, ils ne constituent pas (contrairement à la famille en tant que telle) une valeur significative.

Conclusions
1. L'attitude des jeunes d'aujourd'hui envers la littérature classique s'inscrit logiquement dans le contexte de leur attitude envers la lecture en général, envers des informations significatives, envers une carrière, une éducation et des façons de passer son temps libre. La réponse à la question de savoir si les jeunes lisent les classiques, s'ils les connaissent, est largement déterminée par les réponses à des questions plus générales - s'ils lisent du tout, s'ils lisent de la fiction, quel genre de fiction ils lisent et pourquoi. Puisque l'objet de nos recherches était les étudiants, les étudiants et les visiteurs de la bibliothèque ; dans la mesure où ses résultats concernent spécifiquement ce groupe, certes « avancé » dans le domaine de la lecture.
2. Les données obtenues ont globalement confirmé les résultats de nos études précédentes. Environ 30 % des personnes interrogées conviennent d'une manière ou d'une autre que la lecture (en particulier la lecture de fiction) n'occupe pas une grande place dans leur vie. Cependant, plus des deux tiers des personnes interrogées ont récemment lu une sorte de fiction. Dans le même temps, des motivations personnelles utilitaires (éducatives) et « sérieuses » pour une telle lecture ont été notées à peu près avec la même fréquence. Les lecteurs purement « affaires » sont les plus nombreux parmi les écoliers. Les étudiants des écoles professionnelles déclarent le plus souvent qu’ils n’ont pas du tout le temps de lire.
3. Les différends sur les avantages et les inconvénients de la littérature en tant que matière éducative, sur l'image des classiques que forment les cours de littérature, durent depuis de nombreuses décennies. Les résultats de notre étude prouvent que la gravité du problème ne diminue pas. Assez souvent, les personnes interrogées ont parlé spécifiquement de l'enseignement scolaire de la littérature, et certains ont directement opposé leur attitude envers la littérature à leur attitude envers son enseignement. En général, pour près de la moitié des personnes interrogées, la littérature est une matière académique courante, pour un tiers, c'est leur préférée ou leur préférée. Presque personne n'a une attitude négative à l'égard des cours de littérature, mais bon nombre de jeunes les considèrent comme inintéressants et préféreraient étudier la littérature moderne, plus proche d'eux. Certains répondants, futurs bibliothécaires et enseignants, ont souligné dans leurs réponses la nécessité de changer le système d'enseignement et le programme d'études en littérature.
4. À en juger par les résultats de l'enquête, l'image des classiques dans l'esprit des jeunes est formée principalement par des concepts issus de la sphère normative et des valeurs. Plus d'un tiers des personnes interrogées ont cité les options « ce qui est pertinent à tout moment » et « ce qui est reconnu par les personnes culturelles du monde entier », et environ 30 % l'option « ce qui reflète les valeurs humaines universelles ». La réponse la plus populaire était la plus générale (y compris le facteur historique) « c'est une littérature qui a résisté à l'épreuve du temps », elle a été choisie par presque une personne sur deux. Le facteur esthétique réel est beaucoup moins important ; cependant, il y a des raisons de croire que les visiteurs des bibliothèques, plus que d'autres groupes de jeunes, mettent en valeur la valeur esthétique des classiques.
5. Nos répondants ont principalement classé parmi les classiques les écrivains russes les plus célèbres du XIXe siècle : Pouchkine, Tolstoï et Dostoïevski, qui occupent une place affirmée dans les programmes scolaires, et Shakespeare, également auteur « programmatique ». Les « classiques soviétiques » Yesenin, Gorki et Boulgakov ont reçu un peu moins de « voix ». Parmi les auteurs « hors programme », seul A. Dumas obtient une note élevée.
6. Plus de 60 % des jeunes ont noté que les héros des classiques ressemblent aux Russes modernes et que nous résolvons les mêmes problèmes qu'ils résolvaient autrefois. Les données obtenues permettent, dans une certaine mesure, d'évoquer les problèmes d'auto-identification sociale des répondants. Leur attitude face aux « situations littéraires » que nous proposons indique la complexité suffisante et le caractère contradictoire des orientations sociales et morales de ces jeunes hommes et femmes.
7. La situation de Dubrovsky s'est avérée extrêmement pertinente : un répondant sur quatre est prêt à enfreindre la loi si nécessaire pour protéger ses droits. La situation d'Hamlet, inactif parce qu'il ne peut pas décider ce qui est mieux de se soumettre ou de résister au mal, est également tout à fait pertinente pour les jeunes ; un répondant sur cinq s'imagine dans ce rôle, et environ 30 % pensent que leurs pairs pourraient se retrouver dans ce rôle. Il est également caractéristique que presque un répondant sur dix soit prêt à se voir dans le rôle de Chichikov, usant de ruse, de tromperie et d'escroquerie, essayant de prendre position dans la société et de gagner du capital ; environ 40 % pensent que le comportement du héros de Gogol peut devenir un exemple pour leurs pairs. Toutes ces données parlent directement ou indirectement des problèmes difficiles de socialisation des jeunes dans la société d'aujourd'hui avec ses valeurs en transformation, ses conflits sur le droit et la légalité et la criminalisation de toutes les sphères de la vie.
8. La situation la plus proche des personnes interrogées est celle de Natasha Rostova (en quittant Moscou avec sa famille, assiégée par les Français, elle convainc ses parents de laisser une partie de leurs biens et d'emmener à la place les soldats russes blessés sur des charrettes). Plus d’un tiers des personnes interrogées ont répondu qu’elles feraient de même. D’un autre côté, une personne sur cinq estime que personne parmi eux ne ferait dans une situation similaire ce qu’a fait l’héroïne de Tolstoï.
9. En tant que héros des classiques, semblable à ses pairs, les personnes interrogées désignent le plus souvent Pechorin, qui, utilisant son intelligence, sa volonté et son charme, essaie de rendre sa propre vie plus intéressante et plus lumineuse au détriment des sentiments et du destin des autres. . 40 % des personnes interrogées admettent que ce type est caractéristique de leur génération, mais près de la moitié d'entre elles s'y identifient. Évidemment, ce comportement ne rentre pas dans le système de normes morales de la majorité (en tout cas, dans le système dont la majorité se déclare partisane).
10. Tout d'abord, les personnes interrogées « essayent » la situation de Boris Godounov de Pouchkine pour la génération plus âgée (décrit par nous comme suit : « il arrive au pouvoir par le sang, car il croit que lui seul peut rendre l'État fort et le peuple heureux"). L’époque à laquelle ces jeunes ont grandi a clairement eu un impact ici. L’attitude personnelle envers les connaissances plus âgées se reflète dans le fait qu’une personne sur deux est prête à les voir dans la situation de Tatiana Larina. Dans ce cas, une personne sur cinq a noté la position « Moi-même »
11. Environ 60 % des personnes interrogées affirment avoir lu récemment les œuvres de ces écrivains qu'ils appellent des classiques. Des auteurs spécifiques et leurs œuvres sont nommés, pour la plupart inclus dans des programmes éducatifs. Plus de la moitié des personnes interrogées ont cité des classiques nationaux, plus de 20 % des classiques étrangers. Pouchkine est arrivé en première place. Ainsi, la lecture effective des classiques et l’éventail des auteurs lus sont traditionnels et presque toujours déterminés par des motivations utilitaires.
12. Parlant de leurs lectures, les personnes interrogées ont cité, outre les œuvres qu'elles considèrent comme des classiques, plus de 300 sujets, auteurs et titres. Cela inclut la littérature « sérieuse » et de masse, tant nationale qu’étrangère. La liste contient des auteurs de « logiciels ». Sont également présents pratiquement tous les écrivains « à la mode » populaires dans divers groupes de lecture : B. Akunin, Kh.L. Borges, V. Erofeev, S. King, H. Cortazar, A. Marinina, V. Pelevin, N. Perumov, J. Tolkien, I. Khmelevskaya. En général, les romans policiers, la science-fiction et les romans historiques prédominent.
13. Les données que nous avons obtenues peuvent en général être considérées comme tout à fait contradictoires. D'une part, la majorité des personnes interrogées affirment lire les classiques régulièrement ou au moins occasionnellement. D’un autre côté, ils décrivent eux-mêmes leurs lectures comme étant presque exclusivement liées aux affaires, liées à l’accomplissement de leurs devoirs scolaires. D'une part, la majorité s'accorde sur le fait que ce sont les classiques qui reflètent les principales valeurs humaines et sont toujours pertinents. En revanche, la comparaison des héros des classiques avec eux-mêmes et leurs amis, faite par les enquêtés à notre demande, s'inscrivait précisément dans une situation de recherche, plutôt artificielle ; dans la vraie vie, lorsqu'ils choisissent de vraies décisions et de vrais comportements, il est peu probable que les jeunes se souviennent de ces héros.
14. La vie évolue de telle manière que pour les nouvelles générations, la lecture des classiques ainsi que la lecture en général jouent objectivement un rôle de moins en moins important. Il est peu probable que l’enseignement scolaire passe d’une incitation à la référence « commerciale » aux œuvres classiques à une incitation à la lecture « libre ». Nous pensons que la bibliothèque offre certaines opportunités (quoique pas très importantes) pour inciter les jeunes à lire les classiques. Et ils sont précisément liés à l’utilisation de formes et de méthodes de travail à la fois traditionnelles et innovantes pour démontrer comment ces « vieux » livres sont liés à la vie moderne. L'efficacité de telles activités est déterminée par la capacité du bibliothécaire à montrer et à prouver que les héros des manuels sont des personnes vivantes, semblables au lecteur et à ses connaissances, que leurs sentiments et leurs actions, si ennuyeux en classe, ne sont pas moins intéressants à penser. sur et discuter que des sentiments et des actions de la série des héros que de nombreuses intrigues et problèmes des classiques ne vieillissent pas. (Cette approche du travail avec la littérature classique a été proposée par nous dans la seconde moitié des années 80. Voir : Pour le lecteur moderne / Bibliothèque de la jeunesse de la République d'État de la RSFSR du nom du 50e anniversaire du Komsomol ; Compilé par M.M. Samokhina. M ., 1987. Le duel : Matériel pour aider la jeunesse d'A.S. Pouchkine / Bibliothèque d'État de la RSFSR Compilé par M.M. Samokhina. M.M. Duel // Lire, apprendre, jouer : Journal-collection scripts pour b-k.