文 3 ～ 10 の中で、従属節の異種 (並列) 従属関係を持つ複雑な文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(3) フョードルの中で何かが閉ざされた。 (4) 頭が空っぽになった。 (5) 授業中、彼らが彼を迎えに来たとき、彼は何を言ったらいいかわからず混乱して立ち上がったので、みんなはすでに彼に笑い始め、すぐに「暗いブルチェフ」というあだ名を思いつきました。 (6) しかし、フョードルにはこれも聞こえなかったようです。 (7) 彼の体は感覚する能力を失い、魂は感じる能力を失ったようでした。 (8) 授業が終わった後、彼はバスに乗って古い地区へ行きました。

(9) これらの訪問の1つで、砕石をダンプトラックに積み込む掘削機のオペレーターがヒョードルにこう叫んだ。

- (10) おい、男! 鳩小屋を掃除しましょう！

正解：5

コメント：

従属節の異種 (並列) 従属関係を持つ複雑な文は、まず複雑でなければなりません。つまり、従属接続詞がなければなりません。 第二に、従属節がさまざまな質問に答える必要があります。これがまさに並列従属の主な特徴です。 第三に、少なくとも 3 つの基本が必要です。

提案 5 はこれらの条件をすべて満たしています。

[授業中、(彼が 上げた), 彼は起きた、混乱して、分からない]、(何 言う）、そしてみんなはすでに彼に笑い始め、すぐに「暗いブルチェフ」というニックネームを思いつきました。

複雑な文 (SPP) 内の単純な文は括弧内で強調表示され、語幹は斜体で示されます。

知っておくべきこと:
複雑な文では、従属節が 1 つではなく、2 つ、3 つ、4 つ以上存在することがあります。 下位節は文の主部だけでなく、下位節同士もつながっています。 この接続は本質的に異なる場合があります。

均質な従属

従属は同種とみなされ、従属節は次の 2 つの条件下で同種とみなされます。

1. 従属節が主節全体または同じ単語を参照している場合。
2. これらは同じ種類の句です。

例：彼女は、女の子たちが部屋の閉まったドアを用心深く見つめていること、彼らがつながっていると感じていることを知っていました... (Yu. ドイツ語)。

[ - = ]、(何 - =)、(何 = -)...

注記

同種従属節の 2 番目の従属接続詞 (または関連語) は存在しない場合がありますが、最初の従属節から簡単に復元できます。たとえば、次のようになります。 そして（しかし）稲妻が空全体に縞模様をもたらしました（A.チェーホフ）。 2 つの従属節の間にコンマがないことに注意してください。従属節は同種であり、接続詞 I によって接続されているため、コンマはありません。

[ = ]、(ただし - =)、および ((ただし) - =)。

異種（並列）従属

同種従属の 2 つの条件のうち、1 つだけが満たされ、もう 1 つが満たされない場合は、異種 (並列) 従属を扱っていることになります。
したがって、異種の従属関係を持つ従属節は、1 つのものを指しますが、同時に異なるタイプの従属節であるか、または同じタイプの従属節 (通常、これらは連体節です) であり、異なる単語を指します。

例：私たちが起きたとき、今何時なのか理解できませんでした（A.チェーホフ）。

(- = の場合)、[その後 = ]、(- の場合)。

一貫した提出

逐次従属では、従属節が鎖のように互いに接続されます。最初の従属節は主節を参照し (これは 1 度の従属節です)、2 番目の従属節は最初の従属節を参照します (これは 1 度の従属節です)。 2 度）、3 番目から 2 番目（3 度の下位節）など。

例：それは美しい7月の日で、天気が長期間安定したときに起こる日の1つでした（I.ツルゲーネフ）。

[ = - ]、(どの =)、(- = の場合)。

逐次従属では、2 つの従属接続詞、または 1 つの従属接続詞と 1 つの接続詞 (もしも、何がいつ、なぜ、など) の組み合わせが可能です。 このような場合、2 番目の句は最初の句の中に表示されます。

たまたま、私たちが運転しているとき、うねりが少しもありませんでした（M.プリシュビン）。

[ = ]、(何を、(いつ - =)、=)

結合提出

従属節が多数ある複雑な文では、結合従属が可能です（同種と並列、同種と逐次、逐次と並列、同種、逐次と並列）。

例：夕方になると嵐がひどくなり、風が鳴っているのか雷が鳴っているのか聞こえなくなるほどで​​した。(I. ゴンチャロフ) (一貫性と均質な提出)

[ - = ]、(= とは)、(= -) または (= -)。

（一貫した均質な従属）。

例： 前進するには、頻繁に振り返ってください。そうしないと、どこから来たのか、どこに行く必要があるのか​​忘れてしまいます（L.アンドレーエフ）。

(To =)、[ = ]、(そうでない場合 - =)、(どこから - =)、(どこから =)。

(均一、並行、および順次送信)。

語句や文の構造を考えます。 同時に、さまざまな種類の複雑な文、特に 3 つ以上の述語部分を含む文の構築と句読点は、通常、特別な困難を引き起こします。 複数の従属節を持つNGNの種類、主部と従属部の接続方法、句読点の配置ルールなどを具体例を挙げて考えてみましょう。

複雑な文: 定義

考えを明確に表現するために、述語部分が 2 つ以上あることを特徴とするさまざまな文が使われます。 それらは相互に同等であることもあれば、依存関係に陥ることもあります。 SPP は、従属部分が主部分に従属し、従属接続詞や/またはを使用してそれに接続されている文です。たとえば、「 [Styopka は夕方にはとても疲れていました]、(なぜですか?) (彼は日中少なくとも 10 キロ歩いていたので)」 ここと下に主部分を示し、従属部分を丸で示します。 したがって、複数の従属節を持つ SPP では、少なくとも 3 つの述語部分が区別され、そのうち 2 つは従属になります。 [その地域、(何を?) (私たちが今通過していた) は、アンドレイ ペトロヴィッチにとってよく知られていました]、(なぜ?) (幼少期のかなりの半分がここを通過したため)」 コンマを配置する文の位置を正しく決定することが重要です。

複数の従属節を含む SPP

例を示した表は、3 つ以上の述語部分を含む複雑な文がどのタイプに分類されるかを判断するのに役立ちます。

主部分に対する従属部分の従属の種類	例
一連	ここ数日信じられないほど暑かったため、男たちは川の水がすでに十分に温まっていた川に逃げ込みました。
平行（不均一）	講演者が話し終わると、聴衆は聞いた言葉に衝撃を受け、ホールは静寂に包まれました。
均一	アントン・パブロヴィッチは、援軍が間もなく到着するだろうから、少しだけ辛抱する必要があると語った。
さまざまな種類の従属	ナステンカさんは手の中で震えていたその手紙を二度目に読み返し、もう学業をやめなければならないだろう、新しい人生への希望は叶わないのではないかと思った。

いくつかの従属節を持つ IPS で従属のタイプを正しく判断する方法を考えてみましょう。 上記の例はこれに役立ちます。

一貫した提出

文の中で「 [彼らは川に逃げ込みました] 1、(川の水はすでに十分に温まっていました) 2、(ここ数日信じられないほど暑かったので) 3「まずはパーツを3つ選びます。 次に、質問を使用して、[... X ]、(どの... X)、(なぜ...) という意味関係を確立します。 第二部が第三部のメインになっていることがわかります。

別の例を挙げてみましょう。 」 [テーブルの上に野の花の入った花瓶がありました]、(みんなで集めたものです)、(森へ遠足に行ったとき)」 この IPS のスキームは最初のスキームと似ています: [... X ]、(どれ... X)、(いつ...)。

同種従属では、後続の各部分は前の部分に依存します。 いくつかの従属節を持つこのような SPP は、例によってこれが確認されていますが、チェーンに似ており、後続の各リンクが前にあるリンクに接続されます。

並列（異種）従属

この場合、すべての従属節は主節 (その中の部分または単語全体) に関連していますが、異なる質問に答え、意味も異なります。 」 (講演者が話し終えたとき) 1、[ホールに沈黙が広がった] 2、(聴衆は聞いた内容に衝撃を受けたため) 3 」。 いくつかの従属節を含むこの SPP を分析してみましょう。 その図は次のようになります: (when...)、[... X]、(since...)。 最初の従属節 (主節の前に来ます) は時間を表し、2 番目の従属節は理由を表していることがわかります。 したがって、彼らはさまざまな質問に答えます。 2 番目の例: " [ウラジミールは今日絶対に調べる必要がありました] 1、(チュメニからの電車が何時に到着するか) 2、(友人に間に合うように) 3、」 最初の従属節は説明的なもので、2 番目は目標です。

均質な従属

これは、別のよく知られた構文構造との類推が適切な場合に当てはまります。 同種のメンバーを含む PP と複数の従属節を含む PP の設計の場合、ルールは同じです。 確かに、文の中で「 [アントン・パブロヴィッチが話した内容] 1、(増援がすぐに到着するということ) 2、(少し我慢する必要があるということ) 3» 従属節 - 2 番目と 3 番目 - 1 つの単語を指し、「何?」という質問に答えます。 そして両方とも説明的です。 さらに、ユニオンを使用して相互に接続されます。 そして、前にカンマがありません。 これを図で想像してみましょう: [... X ]、(何を...)、(何を...)。

従属節間に同種の従属関係を持つ複数の従属節を持つ SPP では、等位接続詞が使用されることがあります (句読点の規則は同種メンバーをフォーマットする場合と同じです)。また、2 番目の部分の従位接続詞がまったく存在しない場合もあります。 例えば、 " [彼は長い間窓に立って見ていた] 1、(車が次々と家に近づいてくる中) 2、(労働者が建設資材を降ろす) 3».

異なる種類の従属関係を持つ複数の従属節を持つ NGN

複雑な文には 4 つ以上の部分が含まれることがよくあります。 この場合、それらはさまざまな方法で相互に通信できます。 表に示されている例を見てみましょう。 [ナステンカは二度目に手紙を読み直し、(手が震えた) 2、そして思った] 1、(もう勉強をやめなければならないだろうということ) 3、(新しい人生への希望は叶わなかったということ)本当）4」 これは、並列 (異種) (P 1,2,3-4) および同種 (P 2,3,4) の従属を持つ文です: [... X, (どれ...),... X], (どれ...)、(どれ...)。 または別のオプション: " [タチアナはずっと黙って、ただ窓の外を眺めていた] 1、(近くにある小さな村の後ろで光る) 2、(人々が賑わう場所) 3、(仕事が真っ盛り) 4）」。 これは、連続 (P 1,2,3 および P 1,2,4) と同次 (P 2,3,4) の従属関係を持つ複雑な文です: [... X ]、(afterafter...)、(ここで...) と (... )。

接続詞の接合部の句読点

複雑な文を構成するには、通常、述語部分の境界を正しく判断するだけで十分です。 原則として、問題は、いくつかの下位節を持つ NGN の句読点です。スキームの例: [... X ]、(when、(what...)、...) または [... X ]、 [... X ], (as (with who...), then ...) - 2 つの従属接続詞 (接続詞) が近くに現れるとき。 これは逐次提出の特徴です。 このような場合、文中に二重接続詞の後半部分が存在するかどうかに注意する必要があります。 例えば、 " [開いた本がソファに残っていた] 1、((時間が残っていたら) 3、コンスタンチンは間違いなく最後まで読んだだろう) 2。」 2 番目のオプション: " [誓います] 1、(旅行から帰ったら) 3、必ずあなたを訪ねて、すべてを詳しく話します) 2 "。複数の従属節を持つこのような SPP を使用する場合、ルールは次のとおりです。意味を損なうことなく 2 番目の従属節を文から除外できる場合は、接続詞 (および/または関連語) の間にコンマを置きます。そうでない場合は、コンマを置きます。 、それは存在しません。最初の例に戻りましょう。 [ソファの上に本がありました] 1、(読み終えなければならなかった) 2"。 2 番目の場合、2 番目の従属節が除外されると、文の文法構造が「that」という単語によって破壊されます。

覚えておくべきこと

いくつかの従属節を含む SPP を習得するための優れたアシスタントは演習であり、これを実行すると、獲得した知識を定着させるのに役立ちます。 この場合、アルゴリズムに従う方がよいでしょう。

1. 文を注意深く読み、文中の基本的な文法を特定し、述語部分（単文）の境界を示します。
2. 複合語や隣接する接続詞を忘れずに、あらゆるコミュニケーション手段を強調します。
3. 部分間の意味上のつながりを確立します。これを行うには、まず主節を見つけてから、そこから従属節に質問をします。
4. 各部分の相互の依存関係を矢印で示す図を作成し、その中に句読点を配置します。 書かれた文にカンマを移動します。

したがって、複雑な文 (具体的には複数の従属節を持つ IPP) を構築および分析するとき (句読点を含む) に注意し、この構文構造の上記の機能に依存することで、提案されたタスクを正しく完了することができます。

第75講 従属節の従属の種類

この講義では、いくつかの従属節を持つ複文の主なタイプについて説明します。

従属節の種類

この講義では、いくつかの従属節を持つ複文の主なタイプについて説明します。

講義概要

75.1。 従属節の一貫した従属。

75.2。 従属節の同種従属。

75.3。 従属節の並列従属。

75.1。 従属節の一貫した従属

講義 73 と 74 では、複文とさまざまな種類の従属節について話しましたが、ほとんどの場合、従属節が 1 つある文のみに注目しました。 テキストには、複数の従属節が使用される 3 つ以上の部分からなる文が存在することがよくあります。

これらの従属節が主節にどのように付加されているかに応じて、複文 (CSS) は次のように分割されます。

1) 従属節の逐次従属を伴う SPP。

2) 従属節の同種従属を伴う SPP。

3) 従属節の並列従属を伴う SPP。

4) さまざまなタイプの従属節の従属関係を備えた NGN。

提案を分析してみましょう。

矢印を使用して、従属節のどこで質問しているかを正確に示します (前の部分の終わりから、最初から、または途中から)。 この文では、前の部分の終わりにある両方の従属節に対して質問をしています。

従属節の連続従属を含む文をさらにいくつか見てみましょう。

この図から、質問が主文の途中から行われているため、2 番目の部分が最初の部分を壊していることがわかります。

従属節が連続して従属する別のタイプの複文に注目したいと思います。 このケースは非常に複雑なので、特に注意してください。

[私は考えた] 1、(後で私が彼の後見から解放されるのは難しいだろう) 2、(この決定的な瞬間に私が老人と議論しなかったら) 3。

次に、いくつかの文の図を自分で描いてみてください。 これを行うには、さまざまな要素を下部フィールドからテーブルにドラッグ アンド ドロップする必要があります。

1) 彼女は叔母の健康状態が完全に良くなったので、ドレスデンからの出発を早めることにしたと彼に手紙を書きました。

2) メチックは、チジが描いたレビンソンが本当にその通りであるとは信じられませんでした。

3) 彼女は、人が長い間期待していた何かをその中に見る人を見るように彼を見つめた。

75.2。 従属節の同種従属

について 均質な複文ですべての従属節が含まれる場合、従属節の従属と言います。

• 主要部分の同じ単語を参照し、
• 同じタイプのものであり、
• 非結合または調整的な接続によって接続されています。

いくつかの例を見てみましょう。

他の場合には、従属節の均一な性質がそれほど明白ではない場合があります。

[彼女は喜んで彼と一緒に行きました] 1、(彼女が彼を喜ばせたということ) 2、そして(これで彼女は海岸に留まって、退屈したパブリクの子守りから休むことができます) 2。

同種の従属節の間には接続接続詞がありますが、2 番目の従属節では接続手段 (接続詞 THAT) が省略されていますが、これは簡単に復元できます。

[中世の読者にとって、それは主に重要である] (作品が何に捧げられているか) と (誰によって作成されたか)。

次に、散在する単純な文から、従属節の均一な従属を持つ複雑な文を組み立ててみましょう。 文の意味に注意してください。

75.3。 従属節の並列従属

平行（不均一）従属節の従属は、次の 2 つの場合に発生します。

• 主部の 1 つの単語に従属節が付いているが、意味が異なる場合。
• 従属節は意味は同じですが、主部の異なる単語を指します。

両方のケースを例を挙げて見てみましょう。

(私たちは鳥を飼ったことがなかったので) 1、[そのとき私は気づきました] 2、(この檻は新しい入居者のものであると) 3.

この文では、主要な部分は 2 番目の部分であり、両方の従属節は同じ単語に依存していますが、同時に意味が異なります。パート 1 は理由の従属節で、パート 3 は説明節です。 この提案を模式的に描いてみましょう。

このスキームは、同種の従属節を持つ複雑な文のスキームと非常に似ていますが、尋ねられる質問が異なることに注意してください。

ここで、意味は同じであるが、主部分の異なる単語を参照している従属節を持つ文を考えてみましょう。

この文の両方の従属節は説明的なものであり、同じ接続詞で接続されていますが、同時に異なる単語に依存しています。

従属節の並列従属がある複文の数を示します。 答えが間違っている場合は、ポップアップのコメントを必ず読んでください。

日付: 2010-05-22 10:47:52

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文 3 ～ 10 の中で、従属節の異種 (並列) 従属関係を持つ複雑な文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(3) フョードルの中で何かが閉ざされた。 (4) 頭が空っぽになった。 (5) 授業中、彼らが彼を迎えに来たとき、彼は何を言ったらいいかわからず混乱して立ち上がったので、みんなはすでに彼に笑い始め、すぐに「暗いブルチェフ」というあだ名を思いつきました。 (6) しかし、フョードルにはこれも聞こえなかったようです。 (7) 彼の体は感覚する能力を失い、魂は感じる能力を失ったようでした。 (8) 授業が終わった後、彼はバスに乗って古い地区へ行きました。

(9) これらの訪問の1つで、砕石をダンプトラックに積み込む掘削機のオペレーターがヒョードルにこう叫んだ。

- (10) おい、男! 鳩小屋を掃除しましょう！

正解：5

コメント：

従属節の異種 (並列) 従属関係を持つ複雑な文は、まず複雑でなければなりません。つまり、従属接続詞がなければなりません。 第二に、従属節がさまざまな質問に答える必要があります。これがまさに並列従属の主な特徴です。 第三に、少なくとも 3 つの基本が必要です。

提案 5 はこれらの条件をすべて満たしています。

[授業中、(彼が 上げた), 彼は起きた、混乱して、分からない]、(何 言う）、そしてみんなはすでに彼に笑い始め、すぐに「暗いブルチェフ」というニックネームを思いつきました。

複雑な文 (SPP) 内の単純な文は括弧内で強調表示され、語幹は斜体で示されます。

知っておくべきこと:
複雑な文では、従属節が 1 つではなく、2 つ、3 つ、4 つ以上存在することがあります。 下位節は文の主部だけでなく、下位節同士もつながっています。 この接続は本質的に異なる場合があります。

均質な従属

従属は同種とみなされ、従属節は次の 2 つの条件下で同種とみなされます。

1. 従属節が主節全体または同じ単語を参照している場合。
2. これらは同じ種類の句です。

例：彼女は、女の子たちが部屋の閉まったドアを用心深く見つめていること、彼らがつながっていると感じていることを知っていました... (Yu. ドイツ語)。

[ - = ]、(何 - =)、(何 = -)...

注記

同種従属節の 2 番目の従属接続詞 (または関連語) は存在しない場合がありますが、最初の従属節から簡単に復元できます。たとえば、次のようになります。 そして（しかし）稲妻が空全体に縞模様をもたらしました（A.チェーホフ）。 2 つの従属節の間にコンマがないことに注意してください。従属節は同種であり、接続詞 I によって接続されているため、コンマはありません。

[ = ]、(ただし - =)、および ((ただし) - =)。

異種（並列）従属

同種従属の 2 つの条件のうち、1 つだけが満たされ、もう 1 つが満たされない場合は、異種 (並列) 従属を扱っていることになります。
したがって、異種の従属関係を持つ従属節は、1 つのものを指しますが、同時に異なるタイプの従属節であるか、または同じタイプの従属節 (通常、これらは連体節です) であり、異なる単語を指します。

例：私たちが起きたとき、今何時なのか理解できませんでした（A.チェーホフ）。

(- = の場合)、[その後 = ]、(- の場合)。

一貫した提出

逐次従属では、従属節が鎖のように互いに接続されます。最初の従属節は主節を参照し (これは 1 度の従属節です)、2 番目の従属節は最初の従属節を参照します (これは 1 度の従属節です)。 2 度）、3 番目から 2 番目（3 度の下位節）など。

例：それは美しい7月の日で、天気が長期間安定したときに起こる日の1つでした（I.ツルゲーネフ）。

[ = - ]、(どの =)、(- = の場合)。

逐次従属では、2 つの従属接続詞、または 1 つの従属接続詞と 1 つの接続詞 (もしも、何がいつ、なぜ、など) の組み合わせが可能です。 このような場合、2 番目の句は最初の句の中に表示されます。

たまたま、私たちが運転しているとき、うねりが少しもありませんでした（M.プリシュビン）。

[ = ]、(何を、(いつ - =)、=)

結合提出

従属節が多数ある複雑な文では、結合従属が可能です（同種と並列、同種と逐次、逐次と並列、同種、逐次と並列）。

例：夕方になると嵐がひどくなり、風が鳴っているのか雷が鳴っているのか聞こえなくなるほどで​​した。(I. ゴンチャロフ) (一貫性と均質な提出)

[ - = ]、(= とは)、(= -) または (= -)。

（一貫した均質な従属）。

例： 前進するには、頻繁に振り返ってください。そうしないと、どこから来たのか、どこに行く必要があるのか​​忘れてしまいます（L.アンドレーエフ）。

(To =)、[ = ]、(そうでない場合 - =)、(どこから - =)、(どこから =)。

(均一、並行、および順次送信)。

グレシシニコワ・マリーナ・アナトリエフナ

ロシア語とロシア文学の教師

MBOU「中等学校第2」都市集落 ウレンゴイ

複数の従属節を含む複雑な文。 従属の種類。

国家試験の準備。 タスクB8。

ターゲット – トピックに関する学生の知識を体系化し、国家試験に備えてテストやテキストを扱うスキルを向上させます。

レッスンの目標:

教育的

• 複雑な文の中で従属の種類を区別する能力を向上させます。
• ユーリ・アファナシェフの作品を紹介します。

発達

• 構文スキルを開発します。
• テキストを扱うスキルを開発します。
• テストに取り組むスキルを開発します (タスク A1 ～ B9)。

教育的

• 故郷への愛を育み、ヤマルに住む北部の人々の文化を尊重する。
• ヤマル作家の作品について思慮深い読者を教育すること。

レッスン用具：

• コンピューター;
• インタラクティブホワイトボード。
• 教科書;
• ノート。
• 配布資料（テスト、テキスト）。

レッスンの進行状況

1. 言語のウォーミングアップ

1. ユーリ・アファナシエフの物語「二本のトウヒの木」からの抜粋であるテキストを読みます（生徒ごとにテキストを印刷するか、ボードに投影します）。

1. 嵐のため、タグボートは小川に立っていました。 2. 時間は急いでいた。 3. ほぼ 1 週間、エドクとオクサナは運河に沿ってカルダンカの村まで旅しました。 4. もうすぐ 1 週間になります - 今がその時です。 5. そしてエドクの人生には、ある瞬間がありました。 6. この日々の間に、彼は世界について、最も古代の老人が学べなかったほど多くのことを学びました。 7. 世界は非常に大きくて忙しいことが分かりました。 8. タイガには動物のように、さまざまな人々が住んでいます。 9. 誰もがたくさんの悩みを抱えています。 10. しかし、エドクにとって最も信じられないことは、人々が一年中ほとんど服を着ずに歩いている土地があると聞いたことです。 11. 冬でなくても、夏でも（?!）、服を着ずに北極にいる自分を想像してみてください。 12. しかし、彼はオクサナを信じずにはいられませんでした。 13. 彼らの関係はとても親密で、彼女の目は彼を深く理解していたので、彼は彼の悪い考えを恐れていました。 14.「何？ -エドクは考えた。 「温かく栄養たっぷりの村で、自分らしく関わり、自分らしく生きてみませんか？」

15. そして溶けた岬の向こうから突然村が現れた。 16. 斜面の尾根に沿って点在する家々が鶏のように群がっていた。 17. その中に、カラマツの丸太で赤く光る教会がライチョウのようにそびえ立っていた。 そして村のさらに後ろには、とがったトウヒの木が櫛のように突き出ていました。 19. ほんのり温かいパンの匂いで頭がクラクラした。 20. エデュクは遠くからでもこの匂いを区別できました。 21. 彼を何事にも混同することはできません...

1. テキスト内で方言の単語を見つけて、文体的に中立な同義語に置き換えます。

カルダンカ (プロジェクト 3) – ボート

ウヴァル (プロジェクト 16) – 丘、斜面

1. 段落 2 では、比較を見つけます。 比較を含めて文の数を書き留めます。

16 – ニワトリのようなもの

17 – カパーカイリー (楽器ケース形式)

18 – コーム（楽器のケース形式）

1. 冒頭の言葉が含まれる文の番号を書き留めます。

1. 文7、12、20の文法の基本を書き留めます。

7 – 世界は広くて忙しい

12 – 彼は信じずにはいられなかった

20 – エドゥク 違いが分かるかもしれない

1. 「大河の動物」というフレーズの従属接続のタイプを決定します (文 8)。 このフレーズを、従属関係の同義語である合意に置き換えます。

コミュニケーション - 管理。 タイガの動物

1. 「restless world」というフレーズの従属関係の種類を決定します (文 7)。 このフレーズを、従属関係である「管理」と同義のフレーズに置き換えます。

調整; 平和なき平和

1. 複雑な文の数を書き留めます。

6, 10, 13

1. 知識を更新する

本文から文 10 を書きます。

しかし、エドクにとって最も信じられないことは、人々が一年中ほとんど服を着ずに歩いている土地があると聞いたことです。

この文の図を作成してください: [ === ]、(that === ____)、(where ____ ===)。

従属のタイプ (順次) を決定します。

複文における従属表現の種類は何ですか? (メモ、付録 1)。

例を挙げてください。

1. 統合

1. 従属の種類を決定します。 表 (付録 2) に記入します。 答えを口頭でコメントしてください。 生徒ごとに例文を記載したワークシートを印刷します。 卒業生は列 2 のみに記入します。

オファー	従属の種類
最も重要な英雄 ハンティ神話の中でクマは誰ですか 祖先と考えられる	逐次（主→連体節→帰結節）
それを導かないでください 几帳面なだけ仕事のおかげで彼は出られるだろう	同質（主→従属説明、従属説明）
ご連絡いただければ	並列、または異種（従属節→主節→従属節）
克服しなければならないだろう多くの障害、	並列、または異種（目的の節→主節→属性の節）
タスク 伝統を維持する多くのことが複雑である ロシア語を話す若者母国語を学び、好む	順次（主→説明節→付属節）
その役割は伝説に登場します。	順次（本則→説明条項→譲歩条項）
人々の権利のために呼びかける詩人に訴える人は	並列、または異種 (節節 → 主節 → 節節)。 この文では、従属節が主節内の異なる単語を参照しています。
作家さんはよく、 レセプションに頼る「過去に目を向ける」強制する	同質（主節→従属節、対象の従属節）。

1. テキストを圧縮します。 文 6 ～ 8 (物語「2 本のトウヒの木」からの抜粋) から、従属節の同次従属を持つ 1 つの複雑な文を構成します。

このテキスト圧縮方法は何と呼ばれますか? (簡略化とは、複数の文を 1 つに結合することです)。

1. 以下の文の中で、従属節が連続従属している IPP を見つけてください。

1.道が分からずに、彼は森林ツンドラに逃げ込み、ウラルに向かって走りました。 2. 疲れ果てるまで走りました。 3. 彼は立ち止まるのが怖かった。 4. もし立ち止まったら、彼は内側から引き裂かれるだろうと感じた。 5. 私の心はそれに耐えられません。 6. そして彼は走り、オフロードを走り、恨みと恨みを吐き出しました。

答え: 4

1. Yu Afanasyev の物語「Two Spruce Trees」のテキストを使用して、さまざまなタイプの従属を持つ SPP を取得するように文を続けます。

一連: これらのトウヒの木が何年生かはわかりません.... (オビ川のほとりに生えています)。

均一 : 私たちを近づけたのは、孤独、または朝への期待でした。村が漁の汗、牛の鳴き声、新鮮な風の息吹で目覚めるときです。 （シギシギが木製のシャーマニックな鳴き声で一日の始まりを告げるとき。

平行（不均一）：村長が笑うと、どうやら… （彼はあなたを小魚のように飲み込む準備ができているということ）。

1. テスト中。 パートB8。 プレゼンテーション（各卒業生が独立してテストに取り組むことができるように、モバイル コンピューター クラスで授業を実施することをお勧めします。それが不可能な場合は、課題を生徒ごとに印刷できます）。

1. 文 1 ～ 6 の中で、従属節の従属関係が同次である複文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(1) 多くの人は北部を探検してヤマルに住むために行ったのではなく、お金を稼ぐために行きました。 (2) それが原点ではないでしょうか。私は 15 年間働き、野生の北の大地に「全力」を捧げました。私を元の場所に戻し、すべてを捧げてください。 (3) 彼らは別れの挨拶を交わし、キスをしましたが、「物言わぬ」人々は、あたかも事前に宣告されていたかのように、ますます暗闇に放り込まれていきました。地元住民は幹部として訓練することができなかったのです。 (4) 第 2 世代と第 3 世代では、剥奪された人々の子供にはパスポートが発行されなかった。

(5) 「ヤマルは石油・ガス開発の開始により第３の打撃を受けた。 (6) 現在、主催者自身もなぜ都市を建設したのか、人口をどうすればよいのか分かっていない。」

2. 文 1 ～ 6 の中から、並列 (異種) 従属関係を持つ複文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(1) 航行禁止に伴い、展望台への網の設置は事実上禁止となります。 (2) しかし、網は毎年設置されており、ピックを持った魚類検査員でもすべてを取り除くことは不可能です。 (3) 穴は何個開ける必要がありますか?! (4) 遊漁を合理化するために、グリエフ住民の経験に基づいて許可漁業を適用することが場合によっては適切である。 (5) この経験は、魚資源の再生産に悪影響を及ぼさない貴重な魚種の混獲が微々たるものであった場合や、滑らかな砂の上で秋に漁師たちが砂浜を去り、冬季の居住地に移動する場合には正当化される。 。

(6) 秋、風が吹く、氷水の中での北部での釣りは簡単な楽しみではないことを考慮する必要があります。

3. 文 1 ～ 5 の中で、従属節の従属関係が同次である複文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(1) 許可漁業の収益性は資金の収集にあるだけでなく、その一部は漁業の発展に充てられるべきであるが、最も重要なのは漁業者自身の教育にある。 (2) 釣りをしたい場合は、生き物の駆除に取り組み、産卵川の堤防を強化するためにいくつかの茂みを植え、稚魚を救うために自分の役割を果たしてください。 (3) 魚を奪ったのに返さなかった場合、漁法に違反した場合は、社会から追放されたり、一時的に漁業を停止されることがあります。 (4) 居住地のアマチュア漁師は、自分たちの地域をより熱心に監視し、悪質な密漁との戦いに協力するようです。 (5) 後者の症例の発見はまだ重要ではありません。

4. 文 1 ～ 7 の中で、従属節の従属関係が同次である複合文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(1) 密猟者。 (2) 彼らは誰ですか? (3) もちろん、人々です。 (4) しかし、彼らは意図的に自然に損害を与えようとする人々です。 (5) 何らかの理由で違反者となってしまう、Ob を愛する残りの人々はどうなるでしょうか? (6) 「密猟者」という言葉自体が彼の耳を不快にさせませんか? (7) これまでのところ、そのような違いは目に見えませんが、それはすべてがレクリエーションフィッシングの組織に使用されていないためです。

5. 文 1 ～ 5 の中で、従属節の従属が連続する複文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(1) 過ぎ去った閏年の最後の数日、村のずんぐりとしたログハウスは、屋根に積もった雪の重みでさらにしっかりと地面に押し付けられていました。 (2) 古いオフィスビルはそのような荷重に耐えることができず、隣のフェンスにもたれかかっていますが、誇らしげに生意気な旗がトウヒの柱にはためいており、いつ、誰が植えたかは不明で、すべて色褪せてそこに植えられていました。 (3) 2 年目で政治情勢が完全に変わったとき、この旗は依然として不滅で強力な連合を称賛しました。 (4) しかし、ヤマルスクの人々は道徳的にも行動においても何ら変わっていません。 (5) 事務所の正面には、祖国の運命はこのパーセンテージにかかっているので、漁師と漁師たちに懸命に働き、計画よりあと 1 パーセントを与えるよう呼びかける、はがれたスローガンがまだ掲げられていた。

6. 文 1 ～ 6 の中で、従属節の並列従属がある複文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(1) 「さあ、バズるよ！」 - スティオプカさんは、片頭痛の痛みで子供たちの騒音に気づき、自分の義務が終わるのを待ちわびていた指導者に説明しました。 (2) スティオプカさんは自分がどこから来たのか知りませんでした。 (3) しかし、ある者は建設のために極北に行き、ある者は退職のため、係数のために北部の年功序列を獲得するために行くという事実に、どうして彼は興味を持つことができようか。 (4) しかし、寄宿学校の教師はその非社交性が村で目立っており、カエルやマリツァの清潔さを信頼しておらず、ツンドラに住む人々の家族を訪問することに慎重だった。 (5) トナカイ飼育者や漁師を保護者会のために寄宿学校に集めるのは簡単ではありませんが、あなたの家に来ること、つまり友達は尊敬されます。 (6) そして、もし先生が彼らの母国語で話し始めたら、彼はルマ以上のものになりました - 時々贈り物をすべき友人になりました。

7. 文 1 ～ 6 の中から、同種の従属節を持つ複合文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(1) 吹雪のうなり声はますます大きく、怒っていましたが、テントの中の声は、外からいくつかの電球で照らされて、遠くから聞こえました。 (2) チュプロフがカーテンを閉める前に、マスクをした男が柄杓いっぱいの氷水を襟に掛けた。 (3) 「なんて冗談でしょう」とスティオプカは息を呑んだ。 (4) オーナーはそのジョークが好きで、このトリックはゲスト全員に騒音と楽しみを与えました。

(5) なぜ彼はすべての結果を予見できなかったのでしょうか? (6) 結局のところ、彼は自分が隻眼の人質として招待され、取られたこと、必要に応じて所有者を喜ばせるために調達者が村に連れて行かれたことを知っていたはずです。

8. 文 1 ～ 6 の中で、従属節の従属が連続する複文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(1) 彼は昨年からオオカミの仲間のことを知っており、今では 4 頭の 1 歳の子犬も吹雪の中練習に参加しました。 (2) 衰弱した鹿をすべてナイフで切り裂くと、その死体は雪の中で黒くなった。 (3) クズリはあちこちで試みました。木から木へ飛び移ったり、喉をかじったり、血を飲んだり、動物を投げたりしました...

(4) フンジはもうジリヤノフの約束について考えていなかった - もし鹿が 100% 安全であれば、30 パーセントを彼に移すだろう。 (5) この市場全体が彼のものではない。 (6) 今彼が考えていた唯一のことは、彼が歩いていた雪、空、空気、ツンドラを誰も奪うことはできないということでした。

9. 文 1 ～ 6 の中で、従属節の従属が連続する複文を見つけてください。 このオファーの番号を書きます。

(1) フンジは武器も持たず、このシャベルの棒だけを持ってオオカミに向かっていきました。 (2) 彼はオオカミに対して恐怖も怒りもありませんでした。 (3) 彼が夢見ていたものは消えた。 (4) フンジは道を見つめ、渓谷を飛び越えようとしているのに気づきましたが、大きな雪の吹きだまりに注意し、座って向きを変え、再びまっすぐに移動しました。

(5) 最後に、フンジはユガン川の対岸でオオカミを見た。 (6) 氾濫原は深さ 2 ～ 3 メートルの雪で覆われていました。そう簡単には渡れませんでした...

10. 文 1 ～ 5 の中で、従属節が連続して従属している複文を見つけます。 このオファーの番号を書きます。

(1) 鹿は羊飼いをどんどん遠くへ運びます。 (2) 武器を持たずにこのような鹿と一緒に旅行するのは怖くない。 (3) 羊飼いが鹿を喜ばないはずがありません。鹿についての歌を歌わないはずがありません。 (4) ナラシュク、カスランヤの青い風と、生涯チームが何なのかを知らない聖なる鹿、ミニルブについて教えてください。 (5) ミニルブがどのように角に太陽を掛けたのか、そして静かな夜に星がどのようにして高速で走る音から耳の中で鐘のように鳴り響いたのか教えてください...

答え

1. 反射。 レッスンをまとめます。

• レッスンで何を新しく学びましたか?
• さまざまな種類の従属関係を含む複雑な文を見つけるにはどうすればよいですか?
• 同種従属と並列従属の違いは何ですか?
• Yu.N はどのような問題を提起しますか? アファナシェフの作品は？
• レッスンで使用されるテキストにはどのような語彙的特徴が見られますか? （方言の言葉、表現手段の豊富さ、特に比較）。
• ヤマル作家の作品の構文上の特徴に気づいたことがありますか? (簡単な文、導入語、倒置)。

1. 差別化された宿題（オプション）。

1. 「国家試験の準備」というテーマで 20 枚のスライドからなるプレゼンテーションを準備します。 B8」（グループでの演奏も可能）。
2. トピックに関する理論的な内容を暗記するためのリマインダーを作成します。
3. トピックに関する知識を体系化し、理論的な内容を暗記するために表を作成します。
4. 国家試験の準備のためのコレクションからタスク B8 のいくつかのバリエーションを解決します。

参考文献

1. Gosteva Yu.N.、Vasiliev I.P.、Egoraeva G.T. GIA 2014。ロシア語。 9年生。 標準テスト課題とパート 3 完了の準備のための 30 のオプション (C) / Yu.N. ゴステバ、I.P. ヴァシリエフ、G.T. エゴラエワ。 – M.: 出版社「Exam」、2014 年。
2. リヴォヴァ S.I. GIA 2014。ロシア語: トレーニング課題: 9 年生 / S.I. リヴォヴァ、TI ザムラエワ。 – M.: エクスモ、2013 年。
3. ナザロワ T.N. GIA。 ロシア語に関するワークショップ: パート B/T.N のタスクを完了するための準備 ナザロワ、E.N. バイオリン。 – M.: 出版社「Exam」、2014 年。
4. ロシア語。 9年生。 2013 年国家試験の準備: 教育および方法論マニュアル / Ed. NA セニナ。 – ロストフ n/a:軍団、2012 年。
5. カウストヴァ D.A. ロシア語。 国家試験の準備（簡潔な要約を書く）。 方法論的な推奨事項、解決策、回答を含む普遍的な資料 / D.A. カウストヴァ。 – 第 3 版、改訂。 そして追加の – M.: 出版社「Exam」、2012 年。

インターネットリソース

1. Gubkin 集中図書館システム。http://www.gublibrary.ru
2. アファナシェフ Yu.N. ツンドラのリズム。 熊手を踏むと。 二人で食べた。 ヤマル・ネネツ自治管区の企業情報と図書館ポータル。http://libraries-yanao.ru

付録 1.

リマインダー

提出物の種類

複雑な文には 2 つ以上の従属節を含めることができます。 このような従属節の相互関係によって、従属の種類が決まります。

1. 並列従属

並列従属では、1 つの主要素に、さまざまな質問に答えるさまざまなタイプの従属節が含まれます。

理性は、（それにもかかわらず？）たとえ抑圧され無視されたとしても、最終的には常に勝利します（なぜ？）、それなしでは生きていくことは不可能だからです（A. フランス）。

2. 均質な提出

同種従属では、従属節は同じタイプであり、同じ質問に答え、主文の同じメンバーまたは主文全体を指します。 同種の従属節は、等位接続または非接続接続によって互いに接続されます。

エゴルシュカは、空が少しずつ暗くなり、暗闇が地面に落ちていく様子（何？）、星が次々に光る様子（A.チェーホフ）を見ました。

3. 一貫した提出

逐次従属とは、主文節が従属文節（1級文節）の対象となり、その主文節が次の従属文節（2級文節）の対象となる、というようになります（各部分が連鎖する）。 。 この接続により、各従属部分は次の従属部分との関係で主部分になりますが、元の主部分は 1 つだけ残ります。どれの 祖先と考えられるだからこそ、最も多くの伝説が彼に捧げられているのです。

歴史的経験は、あらゆる試みが成功することを証明しています。 文化のいくつかの段階を「飛び越える」ことは何も良いことをもたらさないそれを導かないでください 几帳面なだけ仕事 人々の歴史の記憶、「幼少期と青年期」を取り戻すために彼を外出させてください 世界文化の幹線道路にあり、来る 精神的に満たされた存在の感覚に。

ご連絡いただければ 外国文学へ、そして自信を持って R.ルーギンのおとぎ話の英雄は長い間知られていたと言えます すでにフランスからロシアに至る広大なヨーロッパに広がっています。

自分自身の運命のマスターになるために 、ハンティとその他のシベリアの小民族克服しなければならないだろう多くの障害、それは現代が彼らのために用意したものです。

タスク 伝統を維持する多くのことが複雑である ロシア語を話す若者意味が分からないカンティ 母国語を学び、好む 代わりに英語を勉強してください。

鹿が遊んでいることに意味がある ハンティ神話ではそれほど重要ではない役割 ネネツの伝説よりも伝説に登場する。

ローマン・ルーギンはレスラーでもある 人々の権利のために、どれがアピールしますか 読者の心に訴え、事実を述べます。電話をかける詩人 人々の心と感情に。

作家さんはよく、 レセプションに頼る「過去に目を向ける」強制する Khanty読者は自分の過去を振り返り、前進し、未来を築くために。