Periodi di età dello sviluppo umano. Il concetto di età e caratteristiche legate all'età dello sviluppo mentale Caratteristiche delle fasi principali dell'esistenza di una persona

Ascolta il testo e completa l'attività C1 su un foglio di carta separato. Scrivi prima il numero dell'attività, quindi il testo del riassunto conciso.

C1 Ascolta il testo e scrivi un breve riassunto.

Tieni presente che devi trasmettere il contenuto principale sia di ciascun microargomento che dell'intero testo nel suo insieme.

Il volume della presentazione è di almeno 70 parole.

Scrivi il tuo riassunto con una grafia ordinata e leggibile.

Testo in ascolto

L'espressione "pecora nera" è diventata a lungo una metafora, il che significa una netta differenza tra una persona e coloro che la circondano. Individui completamente bianchi possono essere visti in uno stormo di corvi scuri, torri o taccole. I "corvi bianchi" si trovano di tanto in tanto in molte specie animali. Tali individui sono chiamati albini.

La causa dell'albinismo è che il corpo non produce pigmenti conosciuti collettivamente come melanine. La concentrazione, il rapporto e le peculiarità della disposizione relativa dei granuli di diverse melanine nella pelle, nella lana, nelle piume, nelle scaglie, negli artigli creano tutta la grande varietà di colori degli animali.

Gli albini sono fondamentalmente diversi dagli animali selvatici vestiti con abiti bianchi come la neve, da loro “ricevuti” dalla natura a seguito della selezione naturale. I gufi polari, i gabbiani bianchi e gli orsi polari non sono affatto albini. Nel corpo di questi animali, la melanina viene prodotta esattamente nella quantità necessaria per la vita normale.

L'aspetto insolito degli animali albini e l'alone di mistero che avvolge la loro origine hanno dato origine a numerosi miti e leggende. Basti ricordare il potente toro bianco, nell'immagine del quale, secondo gli antichi miti greci, si reincarnò Zeus, o gli elefanti bianchi della Thailandia, che solo i reali potevano possedere, o il cammello bianco che portò via il profeta Maometto dalla sua nemici, o il Cavallo Bianco delle praterie, che comandava, secondo le credenze degli indiani d'America occidentali, mandrie di mustang... Gli eroi di tutte queste leggende, oltre alle abilità soprannaturali, sono dotati di forza e resistenza senza precedenti. Molto probabilmente si tratta di animali bianchi o di albini parziali. Gli albini completi, per la maggior parte, sono caratterizzati da una ridotta vitalità e in natura vengono abbattuti senza pietà dalla selezione naturale.

Privati ​​della colorazione mimetica e distinguendosi nettamente tra i loro parenti, gli animali albini attirano maggiore attenzione da parte dei predatori, diventando le loro vittime in primo luogo, ma i predatori albini non possono avvicinarsi di soppiatto alle vittime inosservati e procurarsi il cibo da soli. (257 parole)

(Secondo I. Travina)

- - - Informazioni sul testo per una presentazione ridotta - - -

1 - Tra molte specie animali ci sono gli albini

2 - La ragione dell'albinismo è che il corpo non produce melanina, e questa è la differenza fondamentale tra gli albini

3 - Ci sono molti miti e leggende sugli albini, in cui sono dotati di proprietà uniche

4 - La colorazione speciale determina la vita specifica degli albini

Parte 2

Leggi il testo e completa i compiti A1-A7; B1-B9. Per ogni compito A1-A7 ci sono 4 possibili risposte, di cui solo una corretta.

(1) Quanto diverse sono le impressioni di ciò che viene letto, ascoltato e visto per età!

(2) Ricordo di essere stato portato al circo da bambino. (3) Quanta gioia e piacere!

(4) Nella mia giovinezza, anch'io l'ho visitato spesso: mi attirava la grazia dei movimenti dei cavalieri, il coraggio degli acrobati, il trionfo dell'addestramento animale da parte della corona della creazione: l'uomo...

(5) Arrivarono anni più maturi: ogni tanto e solo per caso andavo al circo.

(6) Adesso non ci vado affatto. (7) Perché?

(8) Ricordo che l'ultima volta che sono stato lì, mi sono venuti dei pensieri molto strani...

(9) Un'enorme gabbia di ferro fu portata nell'arena. (10) Tre giovani leoni africani vi camminavano rapidamente avanti e indietro, emettendo un ringhio sordo, scuotendo le criniere e gli occhi scintillanti. (11) Sembravano ragionare tra loro, e dal tono vario dei loro ringhi mi sembrava che questi ragionamenti riguardassero argomenti diversi.

(12) Uno ha detto:

(13) - Chi osa ordinarmi? (14) A chi chinerò la testa e su chi non lascerò uscire i miei artigli? (15) Spezzerò tutte le serrature, coprirò spazi incommensurabili e raggiungerò la mia lontana patria, un deserto tranquillo. (16) Dove le gazzelle che banchetterò a bere vicino al ruscello, dove mi disseterò, belle giovani leonesse dalla pelliccia setosa, con gli occhi ardenti di fuoco verde, mi aspettano, crogiolandosi sulla sabbia calda. (17) Emetterò un gioioso grido d'amore, e chi mi ama risponderà alla mia chiamata. (18) Cammineremo con lei per il vasto deserto, arsi dal sole, felici, liberi.

(19) Un altro fece altri progetti in tono più tagliente:

(20) - Chi pensa di sottomettermi? (21) A chi si inchinerà il mio orgoglioso? (22) Ora afferrerò le sbarre e le serrature con i denti e le masticherò più facilmente di quanto un bambino spacchi le noci. (23) Ma non mi ritirerò nel silenzio e nella pace deserta, ma correrò nelle città dove i miei fratelli languiscono in cattività, dove osano metterli in mostra per divertimento. (24) Distruggerò tutte le celle e libererò gli sfortunati prigionieri. (25) Saremo decine, centinaia, migliaia, e solo quando non ci sarà un solo leone in prigione in tutto il globo tornerò nei miei paesi natali, come si conviene a un re vittorioso.

(26) Il terzo sognava diversamente:

(27) - Che non cerchino di schiavizzarmi! (28) Con un colpo della mia zampa potente spezzerò sia il legno che il ferro della mia prigione, ridurrò tutto in schegge e polvere. (29) Andrò nel paese più remoto, sconosciuto né alle persone né ai leoni. (30) Lì vivrò da solo, contemplando solo gli spazi sconfinati intorno a me: il deserto, il mare e il cielo - e, invecchiato, morirò alla vista del sole al tramonto.

(31) Quindi, mi sembrava, pensavano questi tre giovani leoni, imprigionati in una gabbia in piedi nell'arena, quando il domatore apparve attraverso la porta che si aprì rapidamente. (32) Nella mano destra teneva una piccola frusta, di cui difficilmente anche un cagnolino avrebbe avuto paura.

(33) Ma non appena loro, questi tre leoni selvaggi, la videro, smisero di ringhiare e, con la coda tra le gambe, si rannicchiarono nell'angolo opposto della gabbia. (34) Sotto i colpi della frusta, li fece saltare oltre le barriere e nei cerchi.

(35) Lui, innamorato di una leonessa selvaggia, leccò le mani del domatore. (36) Colui che progettava di liberare tutti i leoni morse, come un cane ben ammaestrato, uno dei suoi compagni che era lento a dare la zampa, e che sognava di morire, contemplando il sole al tramonto, tremò con tutto il suo corpo quando la pistola sparò a vuoto.

(37) Lo spettacolo finì e il domatore, uscendo dalla gabbia, gettò un pezzo di carne ai leoni, e loro, tenendolo tra le zampe, iniziarono a divorarlo, apparentemente soddisfatti, con occhi spenti.

(38) Non succede la stessa cosa alle persone? (39) Non sono questi tre leoni i meravigliosi sogni della giovinezza: amore appassionato, sete di gloria, aspirazioni sublimi? (40) Ma ho fame... (41) Il domatore è la vita.

(42) Questi erano i miei pensieri e ho smesso di andare al circo.

(Secondo N. Heinze)

A1 Quale delle seguenti affermazioni contiene la risposta alla domanda: "Perché l'autore ha smesso di andare al circo?"

1. Ha già smesso di apprezzare gli acrobati, i ginnasti, gli allenatori.
2. Al circo non guardava lo spettacolo, ma pensava alle sue cose.
3. Ha tracciato un parallelo tra il mondo degli animali addestrati e il mondo delle persone, e questo gli ha dato pensieri tristi.
4. Non gli piacevano gli animali addestrati.

A2 Indicare il significato con cui viene utilizzata la parola nel testo "sogni"(frase 39).

1. ideali
2. fantasia
3. principi

A3 Indicare una frase in cui si trova il mezzo del discorso espressivo domanda retorica.

1. Chi pensa di sottomettermi? A chi si inchinerà il mio orgoglioso?
2. Adesso non ci vado più. Perché?
3. Quanto diverse sono le impressioni di ciò che leggiamo, ascoltiamo e vediamo a seconda dell'età!
4. Ricordo che l'ultima volta che ci sono stato mi sono venuti dei pensieri molto strani...

A4 Specificare errato sentenza.

1. Nella parola UNHAPPY (frase 24) il suono consonante [t] è impronunciabile.
2. Nella parola NAPOKAZ (frase 23) l'ultimo suono è [z].
3. Nella parola PRISONS (frase 28), la morbidezza della consonante [p’] nella scrittura è indicata dalla lettera b (segno morbido).
4. La parola BARRIERE (frase 34) ha tanti suoni quante sono le lettere.

A5 Specificare la parola con vocale alternata alla radice.

1. contemplando
2. domatore
3. aprire
4. impressioni

A6 In quale parola l'ortografia di un prefisso è determinata dal fatto che dopo di esso si sente un suono sordo di consonante?

1. impaurito
2. risponderà
3. ampio
4. illimitato

A7 Quale parola è scritta? -NN- determinato dal fatto che la parola è formata da un verbo perfettivo?

1. sentito
2. visto
3. distante
4. deserto

Completa le attività B1-B9 in base al testo letto. Annota le risposte ai compiti B1-B9 in parole o numeri.

B1 Sostituisci la parola PRIGIONIERI dalla frase 24 con un sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

B2 Scrivi una frase dalle frasi 17-18 in cui le parole sono collegate nel modo seguente: adiacenza.

B3 Scrivi base grammaticale proposte 10.

B4 Trova un'offerta tra le offerte 12-25 con una circostanza separata, espresso dalla frase partecipativa. Scrivi il numero di questa offerta.

B5 Nella frase seguente dal testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri che rappresentano le virgole parole introduttive.

Quindi, (1) mi è sembrato, (2) pensavano questi tre giovani leoni, (3) prigionieri in una gabbia, (4) in piedi nell'arena, (5) quando il domatore apparve nella porta che si aprì rapidamente.

B6 Specificare la quantità nozioni di base sulla grammatica nella frase 31.

B7 Nella frase seguente dal testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri indicando le virgole tra le parti complesso offerte.

Saremo decine, (1) centinaia, (2) migliaia, (3) e solo allora, (4) quando non ci sarà un solo leone in prigione sull'intero globo, (5) tornerò al mio paese natale paesi, (6) come si addice a un re vittorioso.

B8 Tra le frasi 1-8, trova una frase complessa con subordinazione sequenziale di clausole subordinate. Scrivi il numero di questa offerta.

B9 Trova tra 20-30 offerte frase complessa con connessioni subordinanti e coordinative. Scrivi il numero di questa offerta.

- - - Risposte - - -

A1-3; A2-1; AZ-1; A4-2; A5-3; A6-1; A7-3.

B1-detenuti; B2-andiamo insieme; B3-tre leoni camminavano; B4-16; B5-1,2; B6-2; B7-4,5,6; B8-8; B9-25.

Parte 3

Utilizzando il testo letto dalla parte 2, completa l'attività C2 su un foglio di carta separato.

C2 Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato dell'affermazione del famoso filologo russo Grigory Yakovlevich Solganik: "Il più sorprendente e diffuso tra i mezzi figurativi ed espressivi è la metafora, o il confronto nascosto".

Nel giustificare la tua risposta, fornisci 2 (due) esempi tratti dal testo che hai letto.

Quando fornisci esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa citazioni.

Puoi scrivere un articolo in stile scientifico o giornalistico, rivelando l'argomento utilizzando materiale linguistico. Puoi iniziare il tuo saggio con le parole di G.Ya. Solganika.

Il lavoro scritto senza riferimento al testo letto (non basato su questo testo) non viene valutato. Se il saggio è una rivisitazione o una riscrittura completa del testo originale senza commenti, a tale lavoro viene assegnato zero punti.

Il saggio deve contenere almeno 70 parole.

Scrivi il tuo saggio in modo ordinato e con una grafia leggibile.

Il significato della frase

La metafora è un mezzo figurativo ed espressivo basato sull'uso delle parole in senso figurato. Il trasferimento metaforico viene effettuato sulla base della somiglianza di oggetti e fenomeni nella forma, nel colore e nello scopo. La metafora si trova spesso nel discorso e serve a migliorarne l'espressività.

Esempi

Trova esempi di trasferimento metaforico nel testo e mostra perché l'autore usa la metafora, cosa vuole trasmettere, quale immagine disegnare.

Quanto diverse sono le impressioni di ciò che leggiamo, ascoltiamo e vediamo a seconda dell'età!
Ricordo che quando ero bambino mi portarono al circo.
Quanta gioia, quanto piacere!
Nella mia giovinezza, anch'io l'ho visitato e l'ho visitato spesso - sono stato attratto lì dalla grazia dei movimenti dei cavalieri, dal coraggio degli acrobati, dal trionfo dell'addestramento degli animali sulla corona della creazione - l'uomo...
Arrivarono anni più maturi: ogni tanto e solo per caso andavo al circo.
Adesso non ci vado più. Perché?
Ricordo che l'ultima volta che ci sono stato mi sono venuti dei pensieri molto strani...
Il turno è arrivato - lo ricordo vividamente - all'ultimo numero del programma - domare i leoni.
Un'enorme gabbia di ferro fu portata nell'arena. Tre giovani leoni africani vi camminavano velocemente avanti e indietro, emettendo un ringhio sordo, scuotendo le criniere e gli occhi scintillanti.
Sembrava che ragionassero tra loro, e mi sembrava, dal tono vario dei loro ringhi, che questi ragionamenti riguardassero argomenti diversi.
Uno, li ho capiti, ha detto:
-Chi osa darmelo? A chi chinerò il capo e su chi non lascerò uscire i miei artigli? Me ne vado, hanno visto solo me! Spezzerò ogni stitichezza, coprirò spazi incommensurabili e raggiungerò la mia lontana patria: il tranquillo deserto. Dove le gazzelle che banchetterò a bere vicino al ruscello, dove mi disseterò, belle giovani leonesse dalla pelliccia setosa, con gli occhi ardenti di fuoco verde, mi aspettano, crogiolandosi sulla sabbia calda. Lancerò un gioioso grido d'amore e chi mi ama risponderà alla mia chiamata. Cammineremo con lei attraverso il vasto deserto, arsi dal sole, felici, liberi. Abbandonati alle prime delizie dell'amore, leccandoci le labbra insanguinate dalla felice preda, ci addormenteremo dolcemente, e solo la luna, spaventata e incantata, contemplerà dal cielo terso questo sogno coniugale della coppia reale del deserto ...
Un altro fece altri progetti in tono più tagliente:
-Chi pensa di sottomettermi? A chi si inchinerà il mio orgoglioso? Ora afferrerò le sbarre e le serrature con i denti e le masticherò più facilmente di quanto un bambino spacchi le noci. Ma non mi ritirerò nella pace e nella tranquillità del deserto, correrò nelle città dove i miei fratelli languiscono in cattività, dove osano mettersi in mostra per divertimento. Distruggerò tutte le celle e libererò gli sfortunati prigionieri. Saremo decine, centinaia, migliaia, e solo quando non ci sarà più un solo leone in prigione in tutto il mondo, solo allora tornerò nei miei paesi natali, liberato e liberatore, con la gioia nel cuore, come si conviene a un re vittorioso che ritorna in patria alla testa del popolo liberato.
Il terzo sognava diversamente:
- Che non cerchino di schiavizzarmi! Questa è una perdita di tempo! Nemmeno uno sguardo mi farà abbassare lo sguardo! Con un colpo della mia zampa potente spezzerò il legno e il ferro della mia prigione, ridurrò tutto in schegge e polvere. Ma ho sete di libertà non per i piaceri dell'amore e non per raggiungere la gloria di liberatore dei fratelli schiavi. No, per niente. Andrò nel luogo più remoto, sconosciuto né agli uomini né ai leoni. Lì vivrò da solo, contemplando solo gli spazi sconfinati intorno a me: deserto, mare e cielo. Scambierò solo sguardi con le stelle. Infine, invecchiato in mezzo a questo incantevole infinito, morirò con la testa chinata sulle zampe, in vista del sole che tramonta.
Quindi, mi sembrava, questi tre giovani leoni, imprigionati in una gabbia nell'arena, stavano pensando ad alta voce quando il domatore apparve attraverso la porta che si aprì rapidamente.
Non si distingueva né per forza né per bellezza, magra, pallida, esausta, vestita con collant con ricami lucenti.
Nella mano destra teneva una piccola frusta, di cui difficilmente anche un cagnolino avrebbe avuto paura.
Ma non appena la videro, questi tre leoni selvaggi smisero di ruggire e, con la coda tra le gambe, si rannicchiarono insieme nell'angolo opposto della gabbia. Per un momento una luce malvagia balenò nei loro occhi, ma lei sbatté la frusta e loro si calmarono. Sotto i colpi della stessa frusta li fece saltare oltre le barriere e dentro i cerchi.
Colui che, innamorato di una leonessa selvaggia, desiderava leccarsi le labbra insanguinate, leccò le mani del domatore. Lui, che progettava di liberare tutti e tre i leoni, morse, come un cane ben addestrato, uno dei suoi compagni, che era lento a dare la zampa, e che sognava di morire, contemplando il sole al tramonto, tremò con tutto il corpo quando la pistola sparò a vuoto.
Finalmente lo spettacolo finì. Il domatore, uscendo dalla gabbia, gettò un pezzo di carne ai leoni. Lo presero tra le zampe e cominciarono a divorarlo, apparentemente soddisfatti, con gli occhi spenti.
Non è lo stesso con le persone?
“Non sono questi tre leoni i meravigliosi sogni della giovinezza: amore appassionato, sete di gloria, nobili aspirazioni?
Ma... devi mangiare!
Il domatore è la vita.
Questi erano i miei pensieri e ho smesso di andare al circo.
Per favore aiutami a identificare il problema con questo testo))

Il documento contiene informazioni che descrivono il periodo dell'adolescenza, elenca i modi per risolvere i problemi che sorgono durante l'adolescenza e fornisce anche raccomandazioni ai genitori su come comportarsi correttamente con i propri figli in questo viaggio legato all'età.

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L'adolescenza e le sue caratteristiche

L’adolescenza è una fase importante e difficile nella vita di una persona, un momento di elezioni che determina in larga misura il resto della vita. Può essere paragonato a Ivan Tsarevich che si ferma a un bivio vicino a una pietra su cui è scritto: “Andrai a sinistra..., andrai a destra...”. Nei tempi antichi, questa fase era considerata lo stesso cambiamento qualitativo di stato della nascita, del matrimonio e della morte. Quali sono i principali cambiamenti che un adolescente moderno sente in se stesso?

L’adolescenza è caratterizzata da un rapido sviluppo e ristrutturazione dell’attività sociale del bambino. Cambiamenti potenti si verificano in tutti gli ambiti della vita di un bambino; ​​non è un caso che questa età sia chiamata “di transizione” dall’infanzia all’età adulta.

L'adolescenza è considerata come una fase di sviluppo della personalità, un processo di transizione dall'infanzia dipendente e supervisionata, quando un bambino vive secondo regole speciali stabilite per lui dagli adulti a una vita indipendente.

In questo momento prendono forma forme stabili di comportamento, tratti caratteriali e metodi di risposta emotiva, che in futuro determinano in gran parte la vita di un adulto, la sua salute fisica e mentale. Ecco perché il ruolo dell’ambiente familiare è così importante nel fornire condizioni che non ostacolino, ma, al contrario, promuovano il sano sviluppo della personalità dell’adolescente.

Le osservazioni dei bambini in varie situazioni rivelano la dipendenza delle manifestazioni del tipo di temperamento dai motivi e dai bisogni che li motivano all'attività: quando svolge un lavoro significativo e interessante, un bambino può essere molto attivo e diventa lento se coinvolto in attività poco interessanti. Esistono i seguenti tipi di accentuazioni: cicloide, iperattiva, astenonevrotica, sensibile, psicoastenica, dimostrativa, instabile, conforme.

All'età di 13-14 anni, il sistema di valori e interessi cambia. Ciò che era prezioso viene svalutato, appaiono nuovi idoli, la natura dei rapporti con adulti e genitori è spesso di natura protestante. A questa età, gli adolescenti sono attratti da tutto ciò che è insolito e spesso si lasciano trasportare dalle tendenze informali. L'adolescente moderno ha un forte desiderio di individualizzazione, di affermare il suo “io”.

Esternamente, la crisi dell'età si manifesta in maleducazione, segretezza, comportamento deliberato, desiderio di agire contrariamente alle richieste e ai desideri degli adulti; nell'ignorare i commenti, ritirandosi dalla sfera abituale della comunicazione. La difficoltà è che l'adolescente non sa analizzare le ragioni di ciò che gli sta accadendo.

Un adolescente ha spesso un'irragionevole sensazione di ansia, l'autostima fluttua, in questo momento è molto vulnerabile, conflittuale e può diventare depresso. Deve essere ai suoi occhi molto intelligente, molto bello, molto coraggioso, molto capace, ecc.

Allo stesso tempo, la ristrutturazione dell'atteggiamento di un adolescente verso se stesso influenza non solo il suo stato emotivo, ma anche lo sviluppo delle sue capacità creative e la soddisfazione per la vita in generale. Lo studio in questo momento passa in secondo piano.

Inizia una crescita rapida e irregolare, a seguito della quale l'adolescente diventa sproporzionato e goffo. Il corpo del bambino subisce una ristrutturazione profonda e ad un ritmo molto rapido. Il rapido sviluppo fisico è accompagnato da una serie di aspetti contraddittori. Spesso c'è un rifiuto del proprio corpo e del proprio aspetto, poi si esauriscono con diete, esercizio fisico, semplicemente soffrono e si chiudono in se stessi. Tali fenomeni non dovrebbero preoccupare molto i genitori, ma è necessario conoscerli e tenerne conto quando si organizza la vita di un adolescente.

Poiché un adolescente si sforza di raggiungere posizioni estreme nella valutazione, tende a sopravvalutare o sottovalutare le sue qualità e proprietà. Gli adolescenti sono critici nei confronti dei tratti negativi del loro carattere, preoccupandosi di quei tratti che interferiscono con le loro amicizie e le relazioni con altre persone.

L'autostima di un adolescente è instabile: è incline a considerarsi un genio o una nullità. Qualsiasi piccola cosa può cambiare radicalmente l'atteggiamento di un adolescente verso se stesso. Se è costretto ad ammettere che qualcosa non va, la sua opinione di se stesso crolla sotto tutti i punti di vista, tuttavia, un'autostima così contraddittoria è necessaria affinché possa sviluppare nuovi criteri adulti per lo sviluppo personale.

L'autostima degli adolescenti è contraddittoria e insufficientemente olistica, quindi nel loro comportamento possono sorgere molte azioni immotivate. Gli adolescenti, più di altre fasce d'età, soffrono dell'instabilità della situazione sociale, economica e morale del Paese, avendo perso oggi il necessario orientamento nei valori e negli ideali: quelli vecchi sono stati distrutti, quelli nuovi non sono ancora stati creato.

Le caratteristiche si manifestano in un atteggiamento sdegnoso nei confronti dell'apprendimento, scarso rendimento scolastico, spavalderia, mancato adempimento delle responsabilità: evitare di svolgere compiti e commissioni in casa, preparare i compiti o persino frequentare le lezioni. Gli adulti a volte non si accorgono o non capiscono questo comportamento irregolare, sono ugualmente scoraggiati dall'eccitazione esorbitante e dalla stanchezza inspiegabile.

Questi adolescenti si trovano di fronte a una grande quantità di “tempo extra”, ma sono caratterizzati dall’incapacità di trascorrere il tempo libero in modo significativo. La maggioranza non ha hobby, non partecipa a sezioni e club, non frequenta mostre e teatri. Sfortunatamente, nel tempo libero si manifesta prevalentemente il comportamento antisociale degli adolescenti (prostituzione, tossicodipendenza, abuso di sostanze, ecc.).

Perdere tempo senza senso spinge gli adolescenti alla ricerca di nuove “emozioni”. L'alcolismo e la tossicodipendenza sono strettamente intrecciati nella struttura dello stile di vita deviante degli adolescenti. Molto spesso gli adolescenti celebrano i loro “meriti”: avventure di successo, atti di teppismo, risse, piccoli furti bevendo alcolici. Si scopre che uno dei tipi di intrattenimento disponibili per gli adolescenti è il combattimento. Pertanto, quasi un terzo (29%) degli adolescenti ammette di litigare perché non c'è niente da fare, nessun posto dove mettere le proprie energie e la vita è noiosa.

Successivamente, quando spiegano le loro azioni, gli adolescenti hanno un'idea sbagliata di moralità, giustizia, coraggio e coraggio. Il minor numero di adolescenti (15%) studia storia, matematica e arte, nonché cinema e fotografia amatoriale.

Durante tutta l'adolescenza, c'è una dinamica di aggressività chiaramente definita. Forme di comportamento aggressivo sono tipiche della maggior parte degli adolescenti. Il 27% degli adolescenti non nega di aver partecipato al pestaggio dei dissidenti, cioè di coloro che hanno altri interessi.

Uno degli elementi del microambiente nelle relazioni che modellano la personalità è la famiglia. Allo stesso tempo, ciò che è decisivo non è la sua composizione - completa, incompleta, disintegrata, ma l'atmosfera morale, i rapporti che si sviluppano tra i membri adulti della famiglia, tra adulti e bambini. Nelle attività congiunte non solo i genitori scoprono il carattere del figlio o della figlia, ma anche i bambini conoscono meglio i loro genitori. Un adolescente ha bisogno di attività congiunte con gli adulti.

Sfortunatamente, ai nostri giorni, cresce il numero di famiglie disfunzionali in cui c'è totale abbandono, mancanza di controllo del comportamento da parte dei genitori, indifferenza per il destino dell'adolescente, dove compaiono bambini con problemi comportamentali.

Ma anche nelle famiglie apparentemente prospere si possono identificare molti problemi di natura psicologica che portano alla crisi dell'adolescenza. Solo il 15% dei genitori ha scritto di sapere tutto del proprio figlio. Solo il 6% dei genitori incoraggia i propri figli a studiare in circoli, sezioni, club, il 3% presenta i propri figli, secondo loro, a ragazzi interessanti.

Ci sono 4 situazioni disfunzionali in famiglia:
Iperprotezione vari gradi: dal desiderio di essere complice di tutte le manifestazioni della vita interiore dei bambini alla tirannia familiare.
Ipocustodia spesso trasformandosi in abbandono.
Una situazione che crea un “idolo di famiglia”- costante attenzione a qualsiasi motivazione del bambino ed elogi eccessivi per successi molto modesti.
Una situazione che crea delle “cenerentole” in famiglia.Sono molte le famiglie in cui i genitori prestano molta attenzione a se stessi e poca ai figli.

Modi per risolvere il problema

Formare la cerchia di interessi di un adolescente in base ai suoi tratti caratteriali e alle sue capacità. Massima riduzione del periodo del suo tempo libero - "tempo di esistenza oziosa e ozio". Coinvolgere un adolescente in attività che rientrano nella sfera degli interessi degli adulti, ma allo stesso tempo crea opportunità per lui di realizzarsi e affermarsi a livello adulto.

Ridurre la manifestazione dell'aggressività frequentando scuole di sport, ginnastica quotidiana a casa utilizzando manubri, pesi di ferro e guantoni da boxe (lasciare che gli adolescenti si battano tra loro in una lotta pacifica, dando sfogo all'energia accumulata, in modo che l'aggressività non si accumuli come l'elettricità statica , che tende ad esplodere con scariche dolorose). L'educazione fisica può diventare un'attività comune e gioiosa per ogni membro della famiglia.

Non fare richieste eccessive all'adolescente che non siano confermate dalle sue capacità. Sottolinea onestamente i suoi successi e i suoi fallimenti (attribuisci i successi alle sue capacità e i fallimenti a una preparazione insufficiente). Non lodare un adolescente spiegando i suoi fallimenti come un incidente, perché questo crea nell'adolescente l'effetto di inadeguatezza. Passione per l'arte, visite congiunte al cinema e al teatro, discussione di novità letterarie, assistenza nella costruzione: questo non è un elenco completo di quelle aree in cui un adulto può stare insieme a un adolescente.

• Siate sempre sensibili agli affari dei vostri figli.
• Analizzate con i vostri figli le ragioni dei loro successi e dei loro fallimenti.
• Sostieni tuo figlio quando le cose sono difficili per lui.
• Cerca di non proteggere tuo figlio dalle difficoltà.
• Insegnarti a superare le difficoltà.
• Monitorare costantemente il bambino, ma senza iperprotezione.
• Incoraggia anche i bisogni appena emergenti di conoscenza, armonia, bellezza e autorealizzazione.
• Racconta a tuo figlio dei tuoi problemi, di ciò che ti preoccupava quando avevi la sua età.
• Acquista per tuo figlio libri sulla psicologia e sulla conoscenza di sé.
• Dare sempre l'esempio (insegnare con le azioni, non con le parole).
• Parla ai bambini da pari a pari, rispettando le loro opinioni, evitando moralismi, urla, edificazione e ancor più ironia.
• Ti consiglio di prenderti cura del tuo aspetto.
• Non vietare in nessun caso i rapporti con il sesso opposto, non interrompere le conversazioni sulla relazione tra ragazzi e ragazze.
• Conosci gli amici di tuo figlio, chiedi loro di informarti su come trascorrere il tempo, ma non trasformarti in una spia.
• Ricorda: la sfiducia è offensiva!
• Tieni traccia di quali libri legge tuo figlio e quali film guarda.
• Sii sempre per tuo figlio, prima di tutto, un amico più grande e saggio e solo allora una madre amorevole (padre)!

Questionario “Sei un buon genitore?”

Alle domande di questo test bisogna rispondere “sì”, “no”, “non lo so”. COSÌ:
1. Spesso reagisci ad alcune delle azioni di tuo figlio con una “esplosione” e poi te ne penti.

2. A volte chiedi aiuto o consiglio agli amici quando non sai come rispondere al comportamento di tuo figlio.

3. La tua intuizione ed esperienza sono i migliori consiglieri per crescere un figlio.

4. A volte ti capita di confidare a tuo figlio un segreto che non racconteresti a nessun altro.

5. Sei offeso dalle opinioni negative degli altri su tuo figlio.

6. Ti capita di chiedere perdono a tuo figlio per il tuo comportamento.

7. Pensi che un bambino non dovrebbe avere segreti con i suoi genitori.

8. Noti differenze tra il tuo carattere e quello di tuo figlio che a volte ti sorprendono.

9. Ti preoccupi troppo dei problemi o dei fallimenti di tuo figlio.
10. Puoi resistere all'acquisto di qualcosa che interessi a tuo figlio (anche se hai soldi) perché sai che la casa ne è piena.
11. Pensi che fino ad una certa età il miglior argomento educativo per un bambino sia la punizione fisica (cintura).

12. Tuo figlio è esattamente quello che sognavi.

13. Tuo figlio ti dà più problemi che gioia.

14. A volte hai la sensazione che tuo figlio ti stia insegnando nuovi pensieri e comportamenti.

15. Hai dei conflitti con tuo figlio.

Calcolo dei risultati.

Per ogni risposta “sì” alle domande: 2,4,6,8,10,12,14, così come “no” alle domande: 1,3,5,7,9,11,13,15, ottieni 10 punti. Per ogni “non lo so” ottieni 5 punti. Conta i tuoi punti.

100-150 punti. Hai grandi opportunità per capire correttamente tuo figlio. Le tue opinioni e i tuoi giudizi sono i tuoi alleati nella risoluzione di vari problemi educativi. Se a ciò si accompagna nella pratica un comportamento così aperto e tollerante, potrete essere riconosciuti come un esempio degno di emulazione. Per raggiungere l'ideale è necessario un piccolo passo. Questa potrebbe essere l'opinione di tuo figlio.

50-99 punti . Sei sulla strada giusta per comprendere meglio tuo figlio. Puoi risolvere le tue difficoltà temporanee o i tuoi problemi con tuo figlio iniziando da te stesso. E non cercare di trovare scuse per mancanza di tempo o per la natura di tuo figlio. Ci sono diverse questioni su cui hai influenza, quindi prova a usarla. E non dimenticare che comprendere non significa sempre accettare. Non solo il bambino, ma anche la tua stessa personalità.

0-49 punti . Sembra che si possa solo simpatizzare più con tuo figlio che con te, dal momento che non si è ritrovato con un genitore, un buon amico e una guida sulla difficile strada per acquisire esperienza di vita. Ma non tutto è perduto. Se vuoi davvero fare qualcosa per tuo figlio, prova qualcosa di diverso. Forse puoi trovare qualcuno che possa aiutarti in questo. Non sarà facile, ma in futuro tornerà con gratitudine e vita consolidata di tuo figlio.

Il concetto di “età” può essere considerato sotto diversi aspetti: dal punto di vista della cronologia degli eventi, dei processi biologici del corpo, della formazione sociale e dello sviluppo psicologico.

L’età copre l’intero corso della vita. Inizia dalla nascita e termina con la morte fisiologica. L'età va dalla nascita a un evento specifico nella vita di una persona.

Nascita, crescita, sviluppo, vecchiaia: tutte le vite umane, di cui consiste l'intero percorso terreno. Essendo nata, una persona ha iniziato la sua prima fase e poi, nel tempo, le attraverserà tutte in sequenza.

Classificazione dei periodi di età dal punto di vista biologico

Non esiste un'unica classificazione; in tempi diversi è stata compilata in modo diverso. La delimitazione dei periodi è associata a una certa età, quando si verificano cambiamenti significativi nel corpo umano.

La vita di una persona è costituita dai periodi tra i “punti” chiave.

Il passaporto o l'età cronologica potrebbero non coincidere con l'età biologica. È da quest'ultimo che si può giudicare come svolgerà il suo lavoro, quali carichi potrà sopportare il suo corpo. L’età biologica può essere inferiore o superiore a quella del passaporto.

Consideriamo la classificazione dei periodi di vita, che si basa sul concetto di età in base ai cambiamenti fisiologici del corpo:

Opinioni degli scienziati sui periodi di età della vita umana

A seconda dell'epoca e del paese, scienziati e filosofi proponevano criteri diversi per classificare le principali fasi della vita.

Per esempio:

• Gli scienziati cinesi hanno diviso la vita umana in 7 fasi. “Desiderabile”, ad esempio, era l'età compresa tra 60 e 70 anni. Questo è un periodo di sviluppo della spiritualità e della saggezza umana.
• L'antico scienziato greco Pitagora identificava le fasi della vita umana con le stagioni. Ciascuno durò 20 anni.
• Le idee di Ippocrate divennero fondamentali per l'ulteriore determinazione dei periodi della vita. Ne ha individuati 10, ciascuno della durata di 7 anni, a partire dalla nascita.

Periodi della vita secondo Pitagora

L'antico filosofo Pitagora, considerando le fasi dell'esistenza umana, le identificava con le stagioni. Ne ha identificati quattro:

• La primavera è l'inizio e lo sviluppo della vita, dalla nascita ai 20 anni.
• L'estate è la giovinezza, dai 20 ai 40 anni.
• L'autunno è la prima serata, dai 40 ai 60 anni.
• Inverno - sbiadimento, da 60 a 80 anni.

I periodi secondo Pitagora avevano una durata di 20 anni esatti. Pitagora credeva che tutto sulla Terra fosse misurato da numeri, che trattava non solo come simboli matematici, ma li dotava anche di un certo significato magico. I numeri gli permettevano anche di determinare le caratteristiche dell'ordine cosmico.

Pitagora applicò il concetto di “quaternario” anche ai periodi di età, perché li paragonò a fenomeni naturali eterni e immutabili, ad esempio gli elementi.

I periodi della vita umana (secondo Pitagora) e i loro benefici si basano sull’idea dell’eterno ritorno. La vita è eterna, come le stagioni che si alternano, e l'uomo fa parte della natura, vive e si sviluppa secondo le sue leggi.

Il concetto di “stagioni” secondo Pitagora

Individuando gli intervalli di età della vita di una persona con le stagioni, Pitagora si concentrò sul fatto che:

• La primavera è il momento dell’inizio, della nascita della vita. Il bambino si sviluppa, assorbendo nuove conoscenze con piacere. È interessato a tutto ciò che lo circonda, ma tutto accade ancora sotto forma di gioco. Il bambino sta sbocciando.
• L’estate è il periodo in cui si cresce. Una persona sboccia, è attratta da tutto ciò che è nuovo, ancora sconosciuto. Continuando a sbocciare, una persona non perde il suo divertimento infantile.
• Autunno: una persona è diventata adulta, equilibrata, l'ex allegria ha lasciato il posto alla fiducia e alla tranquillità.
• L'inverno è un periodo di riflessione e di sintesi. L'uomo ha percorso gran parte del percorso e ora sta valutando i risultati della sua vita.

I periodi principali del viaggio terreno delle persone

Considerando l’esistenza di un individuo, possiamo distinguere i periodi principali della vita di una persona:

• gioventù;
• età matura;
• vecchiaia.

In ogni fase, una persona acquisisce qualcosa di nuovo, rivede i suoi valori e cambia il suo status sociale nella società.

La base dell’esistenza è costituita dai periodi della vita umana. Le caratteristiche di ciascuno di essi sono associate alla crescita, ai cambiamenti nell'ambiente e allo stato d'animo.

Caratteristiche delle fasi principali dell'esistenza della personalità

I periodi della vita di una persona hanno le loro caratteristiche: ogni fase integra quella precedente, portando con sé qualcosa di nuovo, qualcosa che non è ancora accaduto nella vita.

La giovinezza è caratterizzata dal massimalismo: avviene l'alba delle capacità mentali e creative, i processi fisiologici di base della crescita vengono completati, l'aspetto e il benessere migliorano. A questa età si stabilisce un sistema, si valorizza il tempo, si aumenta l’autocontrollo e si rivalutano gli altri. Una persona decide la direzione della sua vita.

Avendo raggiunto la soglia della maturità, una persona ha già raggiunto determinate altezze. Nella sfera professionale occupa una posizione stabile. Questo periodo coincide con il rafforzamento e il massimo sviluppo dello status sociale, le decisioni vengono prese con attenzione, una persona non evita la responsabilità, apprezza il presente, può perdonare se stesso e gli altri per gli errori che ha commesso, valuta davvero se stesso e gli altri. Questa è l'età del successo, della conquista delle vette e dell'ottenimento delle massime opportunità per il tuo sviluppo.

La vecchiaia è più associata alle perdite che ai guadagni. Una persona termina la sua vita lavorativa, il suo ambiente sociale cambia e compaiono inevitabili cambiamenti fisiologici. Tuttavia, una persona può ancora impegnarsi nello sviluppo personale, nella maggior parte dei casi ciò avviene più a livello spirituale, nello sviluppo del mondo interiore.

Punti critici

I periodi più importanti della vita umana sono associati ai cambiamenti nel corpo. Possono anche essere definiti critici: i livelli ormonali cambiano, il che provoca cambiamenti di umore, irritabilità e nervosismo.

Lo psicologo E. Erickson identifica 8 periodi di crisi nella vita di una persona:

• Adolescenza.
• L’ingresso di una persona nell’età adulta avviene il trentesimo compleanno.
• Passaggio alla quarta decade.
• Quarantesimo compleanno.
• Mezza età - 45 anni.
• Cinquantesimo anniversario.
• Cinquantacinquesimo anniversario.
• Cinquantaseiesimo compleanno.

Superare con sicurezza i “punti critici”

Superando ciascuno dei periodi presentati, una persona si sposta verso una nuova fase di sviluppo, superando le difficoltà sorte lungo il percorso e si sforza di conquistare nuove vette della sua vita.

Il bambino si stacca dai suoi genitori e cerca di trovare autonomamente la propria direzione nella vita.

Nella terza decade, una persona riconsidera i suoi principi e cambia le sue opinioni sull'ambiente.

Avvicinandosi ai trent'anni, le persone cercano di prendere piede nella vita, salire la scala della carriera e iniziare a pensare in modo più razionale.

Nel mezzo della vita, una persona inizia a chiedersi se vive correttamente. C'è voglia di fare qualcosa che lasci un ricordo di lui. Appaiono frustrazione e paura per la tua vita.

All'età di 50 anni si verifica un rallentamento dei processi fisiologici che influisce sulla salute; Tuttavia, la persona ha già stabilito correttamente le sue priorità di vita, il suo sistema nervoso funziona stabilmente.

A 55 anni appare la saggezza e una persona si gode la vita.

A 56 anni, una persona pensa di più al lato spirituale della sua vita e sviluppa il suo mondo interiore.

I medici dicono che se sei preparato e conosci i periodi critici della vita, il loro superamento avverrà con calma e indolore.

Conclusione

Una persona decide da sola in base a quali criteri divide i suoi periodi di vita e cosa intende con il concetto di "età". Potrebbe essere:

• Attrattiva puramente esterna, che una persona cerca di prolungare con tutti i mezzi disponibili. E si considera giovane finché il suo aspetto lo consente.
• La divisione della vita in “giovinezza” e “fine della giovinezza”. Il primo periodo dura finché c'è l'opportunità di vivere senza obblighi, problemi, responsabilità, il secondo - quando compaiono problemi e difficoltà di vita.
• Cambiamenti fisiologici nel corpo. Una persona segue chiaramente i cambiamenti e identifica con essi la sua età.
• Il concetto di età è associato allo stato dell'anima e della coscienza. Una persona misura la sua età in base al suo stato d'animo e alla libertà interiore.

Finché la vita di una persona è piena di significato, desiderio di imparare qualcosa di nuovo, e tutto ciò è organicamente combinato con la saggezza e la ricchezza spirituale del mondo interiore, una persona sarà per sempre giovane, nonostante l'indebolimento delle capacità fisiche di il suo corpo.

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