아이들에게 유성자음과 무성자음을 설명하는 방법. 유성자음과 무성자음

모든 1학년 학생들은 소리가 우리가 발음하고 듣는 말의 단위이며, 읽고 쓰는 글자라는 것을 알고 있습니다. 러시아어에서는 모음과 자음으로 구분됩니다. 러시아 알파벳 33개 중 21개를 자음이라고 합니다. 소리가 나는 것과 둔한 것, 부드러움과 딱딱함에 따라 나누어집니다. 글자의 분류는 1학년부터 공부하기 시작하는데, 학교를 졸업하기 전에 사용해야 합니다. 음성학을 공부할 때 각 학생은 무성음과 유성음을 구별하는 방법을 배워야 합니다. 작성하는 동안 전사 - [b]로 표시됩니다. 이 표는 짝을 이루는 자음을 구별하고 기억하는 데 도움이 될 것입니다.

유성-무성음에 따른 짝짓기 자음

러시아어의 모든 자음은 쌍을 이룹니다. 유성 자음은 무성 자음에 반대됩니다. 총 12개의 쌍으로 된 문자가 있어 6개의 쌍이 됩니다.

철자법에 성공하려면 쌍자음과 짝이 없는 자음을 알아야 합니다. 러시아어의 많은 철자는 이 분류에 따른 동족어 선택을 기반으로 합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

부드러움 - 부드러움,
이빨.

첫 번째 쌍에는 문자 g가 포함되어 있는데, 발음할 때 명확하게 들리지 않고 철자가 어렵습니다. 두 번째 단어는 철자가 명확하게 발음되는 경우 테스트 단어입니다. 어린 학생들은 이런 작품에서 종종 실수를 합니다.

알파벳의 모든 글자가 쌍을 이루는 것은 아니라는 점을 알 수 있습니다. 음성학에는 기억해야 할 규칙이 있기 때문에 이런 일이 발생합니다. 이는 소리가 유성음만 가능하거나 무성음만 가능하다는 사실에 기초합니다. 숫자가 적기 때문에 기억하기 쉽습니다. 원칙적으로 학생들은 1학년이 끝날 때까지 이를 암기합니다. 여기에는 r, n, l, m, th - 울림, 항상 유성음, ts, ch, sh, x - 항상 무성음이 포함됩니다.

부드러움과 단단함의 짝을 이루는 자음

자음은 일반적으로 단단한 자음과 부드러운 자음으로 구분됩니다. 음성학에서 연화 과정은 여러 상황에서 발생합니다.

자음 뒤에 모음이 있는 경우: yu, ya, e, e 및 (블리자드, 미나리);
또는 소프트 사인(눈보라, 음주)이 있습니다.

자음 뒤에 e, e, yu, ya, and를 제외한 모음이 있으면 연화를 허용하지 않습니다. 예를 들어, 모란, 흙이라는 단어에는 자음 뒤에 모음이있어 부드러워지는 과정을 유발합니다. 램프, 물과 같은 단어에는 e, e, yu, i라는 문자가 없으므로 발음하면 모든 소리가 단단해집니다.

말로 표현할 때 항상 부드럽거나 딱딱한 글자도 있습니다. 여기에는 shch, h, j, c, w, g가 포함됩니다. 성공적인 학습을 위해서는 모든 학생이 글자와 소리의 분류를 알아야 합니다.

특별한 테이블은 짝을 이루는 유성음과 무성음을 기억하는 데 도움이 될 것입니다. 탐색하기 쉽습니다.

그러한 테이블이나 유사한 테이블은 때때로 초등학교 교실에서 찾을 수 있습니다. 어린 학생들은 시각적 비 유적 사고력이 더 발달한 것으로 입증되었으므로 그림이나 그림의 형태로 새로운 정보를 제공해야 효과적입니다.

모든 부모는 1학년 학생들의 데스크탑에 그러한 테이블을 만들 수 있습니다. 이 팁이 학생의 게으름으로 이어질 것을 두려워하지 마십시오. 반대로 이미지를 자주 보면 필요한 모든 것을 빨리 기억할 것입니다.

러시아어에는 자음이 더 많기 때문에 분류를 기억하는 것이 더 어렵습니다. 무성음과 유성음을 모두 나열하면 숫자 12가 표시됩니다. 문자 ch, sh, y, shch, c, zh, r, n, l, m은 짝이 없는 문자로 분류되지 않습니다.

단어를 구문 분석할 때 유성 자음과 무성 자음을 인식하는 방법을 빠르게 배우는 방법에 대한 어린이를 위한 팁이 있습니다. 이렇게하려면 손바닥을 목에 대고 명확하게 분리 된 소리를 발음해야합니다. 무성자음과 유성자음은 다르게 발음되며 그에 따라 손바닥에 다르게 반영됩니다. 손에 진동이 있으면 소리가 나는 것이고, 그렇지 않으면 귀가 들리지 않는 것입니다. 많은 어린이들이 음성학을 공부할 때 이 힌트를 사용합니다.

학생 앞에 어떤 자음이 있는지 정확하게 결정하는 데 도움이 되는 또 다른 연습이 있습니다. 이렇게하려면 손으로 귀를 막아야하지만 가급적 침묵이 있어야합니다. 신나는 편지를 말하고 귀를 닫고 들어보세요. 들리지 않으면 둔한 소리이고, 반대로 명확하게 들리면 울리는 소리입니다.

시도해 보면 오늘날 모든 부모는 자녀가 새로운 지식을 쉽게 습득하는 데 도움이 되는 흥미롭고 흥미롭고 교육적인 많은 연습과 규칙을 찾을 수 있습니다. 이는 학습 과정을 더욱 흥미롭고 즐겁게 만들어주며, 이는 결과적으로 학업 성취도에도 영향을 미칩니다.

이번 단원에서는 유성 자음과 무성 자음을 구별하고 자음으로 표기하는 방법을 배웁니다. 귀머거리, 공명음, 치찰음 등 소리에 따라 짝을 이루는 자음과 짝을 이루지 않은 자음이 무엇인지 알아 보겠습니다.

유성자음과 무성자음

말소리가 어떻게 탄생하는지 기억해 봅시다. 사람이 말을 시작하면 폐에서 공기를 내뿜습니다. 그것은 기관을 따라 특별한 근육, 즉 성대가 위치한 좁은 후두로 이어집니다. 사람이 자음을 발음하면 입을 (적어도 조금) 다물고 소음이 발생합니다. 하지만 자음은 다른 소리를 냅니다.

실험을 해보겠습니다. 귀를 막고 소리 [p]를 발음한 다음 소리 [b]를 발음합니다. 소리 [b]를 발음하면 인대가 긴장되어 떨리기 시작했습니다. 이 떨림은 목소리로 바뀌었다. 귀에서 살짝 울리는 소리가 들렸습니다.

오른쪽과 왼쪽 목에 손을 대고 소리 [d]와 [t]를 발음하여 유사한 실험을 수행 할 수 있습니다. 소리 [d]는 훨씬 더 크고 울려 퍼집니다. 과학자들은 이러한 소리를 '소리'라고 부릅니다. 격조 높은, 소음만으로 구성된 소리 - 청각 장애인.

유성음과 청각 장애의 측면에서 짝을 이루는 자음

발음 방법에 따라 소리를 두 그룹으로 나누어 보겠습니다. 소리의 도시에 소리나는 집을 채워보자. 동의합시다. 둔한 소리는 1층에, 유성음은 2층에 발생합니다. 첫 번째 집의 거주자:

[비]	[디]	[시간]	[G]	[다섯]	[그리고]
[N]	[티]	[와 함께]	[에게]	[에프]	[w]

이러한 자음 소리를 짝을 이루는음파로-청각 장애.

쌀. 1. 유성자음과 무성자음의 짝 ()

그들은 서로 매우 유사합니다. 실제 "쌍둥이"는 거의 동일하게 발음됩니다. 입술은 같은 방식으로 형성되고 혀는 같은 방식으로 움직입니다. 그러나 그들은 또한 부드러움과 단단함의 쌍을 가지고 있습니다. 집에 추가해 봅시다.

[비]	[비']	[디]	[디']	[시간]	[지']	[G]	[G']	[다섯]	[다섯']	[그리고]
[N]	[N']	[티]	[티']	[와 함께]	[와 함께']	[에게]	[에게']	[에프]	[에프']	[w]

소리 [zh]와 [sh]에는 짝을 이루는 부드러운 소리가 없습니다. 항상 힘들어. 그리고 그들은 또한 불린다 지글지글 소리.

이 모든 소리는 문자로 표시됩니다.

[비]	[비']
[N]	[N']
[디]	[디']
[티]	[티']
[시간]	[지']
[와 함께]	[와 함께']
[G]	[G']
[에게]	[에게']
[다섯]	[다섯']
[에프]	[에프']
[그리고]
[w]

짝이 없는 유성 자음

그러나 모든 자음과 문자가 쌍을 이루는 것은 아닙니다. 짝이 없는 자음을 이라고 한다. 페어링되지 않았습니다.짝이 없는 자음을 우리 집에 넣어보자.

두 번째 집으로 - 페어링되지 않은유성 자음소리:

소리 [th'] 항상 부드럽습니다.그러므로 그는 우리 집에서 혼자 살 것입니다. 이 소리는 글자로 표현됩니다.

[엘]	[엘']	(에일)
[중]	[중']
[N]	[N']
[아르 자형]	[아르 자형']
	[일']	(그리고 짧음)

두 번째 집의 소리라고도합니다. 격조 높은 , 목소리의 도움으로 형성되고 소음이 거의 없기 때문에 매우 울려 퍼집니다. "sonorant"라는 단어는 소리를 의미하는 라틴어 "sonorus"에서 번역되었습니다.

짝이 없는 무성자음

우리는 당신을 세 번째 집에 넣을 것입니다 짝이 없는 무성 자음소리:

[엑스]

[엑스']

[초]

[시간']

[쉬']

소리 [ts]는 항상 단단한, 및 [h'] 및 [sch'] - 항상 부드럽습니다.짝을 이루지 않은 무성 자음은 문자로 서면으로 표시됩니다.

[엑스]	[엑스']
[초]
	[시간']
	[쉬']

소리 [h'], [h'] - 지글지글 소리.

그래서 우리는 도시를 자음과 문자로 채웠습니다. 이제 왜 자음이 21개이고 소리가 36개인지 즉시 알 수 있습니다.

쌀. 2. 유성자음과 무성자음 ()

실제로 지식 통합

작업을 완료합시다.

1. 그림을 고려하여 한 단어를 다른 단어로 바꾸고 하나의 소리만 바꾸십시오. 힌트: 자음 쌍을 기억하세요.

디 포인트 - 포인트

비 안경 - 신장

승 ar - 열

낚싯대 - 오리

2. 자음에 대한 지식에 그 의미가 있는 수수께끼가 있는데, 이를 뻔한 표현이라고 합니다. 추측해 보세요:

1) 귀머거리 자음으로 현장에 쏟아 붓는다.
울리는 것으로-나 자신이 창공에 울리고 있습니다 . (콜로스 - 목소리)

2) 청각 장애인과 함께 - 그녀는 잔디를 자르고,
큰 소리를 내며 나뭇잎을 먹습니다. (낫-염소)

3) "em"으로 - 쾌적하고 황금빛이며 매우 달콤하고 향긋합니다.
el'이라는 글자는 겨울에 나타났다가 봄이 되면 사라진다. . (꿀-얼음)

특정 소리, 특히 쉿하는 소리를 발음하는 능력을 개발하기 위해 혀 트위스터를 배웁니다. 텅 트위스터는 처음에는 천천히 말한 다음 속도가 빨라집니다. 텅 트위스터를 배워 봅시다:

여섯 마리의 작은 생쥐가 갈대에서 바스락거리고 있습니다.
고슴도치에는 고슴도치가 있고 뱀에는 스퀴즈가 있습니다.
강아지 두 마리가 구석에서 볼을 맞대고 솔을 씹고 있었습니다.

그래서 오늘 우리는 자음이 유성음이 될 수도 있고 무성음이 될 수도 있고, 이러한 소리가 글로 어떻게 표시되는지를 배웠습니다.

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. 러시아어 1. M.: Astrel, 2011. ().
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. 러시아어 1. M .: Ballas. ().
Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. 읽고 쓰는 능력과 읽기 교육을 위한 교과서: ABC. 학술 서적/교과서.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. 러시아어 1. M.: Astrel, 2011. Pp. 38, 예. 2; 페이지 39, 예. 6; 페이지 43, 예. 4.
한 단어에 유성 자음과 무성 자음이 몇 개 있는지 세어보세요. 불만족스럽다 ? (유성자음 - 9 - N, D, V, L, V, R, L, N, Y, 각종 - 6, 무성자음 - 2 - T, T, 각종 - 1.).
속담을 읽어보세요: « 제때에 말하고 제때에 침묵하는 방법을 알아라.” 유성 자음을 나타내는 문자의 이름을 지정하십시오. (속담에서 유성 자음은 M, J, V, R, Z, L 문자로 표시됩니다.)
4* 수업에서 얻은 지식을 활용하여 "자음의 도시에서"라는 주제로 동화를 쓰거나 만화책을 그립니다.

러시아어의 모든 자음은 유성음 및 청각 장애의 원리를 포함한 여러 기준에 따라 구분됩니다. 이 발음 특성은 소리를 발음할 때 음성이 사용되는지 여부에 영향을 미칩니다. 무성 자음이 매우 중요한 부분이기 때문에 이 주제를 연구하는 것은 음성 체계의 기본 원리를 이해하는 데 매우 중요합니다.

무성자음이란 무엇인가요?

무성 자음은 음성의 참여 없이 소음에 의해서만 생성됩니다. 발음할 때 성대가 완전히 이완되고 후두가 진동하지 않습니다.

짝이 있는 자음과 짝이 없는 무성자음

이 범주에 속하는 대부분의 소리에는 유성음 쌍이 있습니다. 이것이 어떤 소리인지는 "러시아어의 무성 자음"표에서 확인할 수 있습니다.

따라서 러시아어에는 유성 쌍을 갖는 11개의 무성 자음이 있습니다. 그러나 짝을 이루지 않은 소리도 있습니다. 이는 [x], [x'], [h'] 및 [sch']와 같은 소리입니다.

위치에 상관없이 성우가 될 수 없습니다.

특수 니모닉 문구는 러시아어에 존재하는 모든 무성 자음을 기억하는 데 도움이 됩니다. "Styopka, shchetc를 원하시나요?" - 윽!" 그러나 한 쌍이 있는 무성 자음은 단단하거나 부드럽거나 한 가지 다양성으로만 제공되기 때문에 경도-부드러움으로 쌍을 기억하는 것은 도움이 되지 않습니다.

자음 발음 규칙

러시아어에서는 유성자음을 글로 쓰면 말에서는 둔한 자음으로 변하는 경우가 많다. 예를 들어 버섯이라는 단어에서와 같이 음성 문자가 단어 맨 끝에 나타날 때 이런 일이 발생하며 그 전사는 [독감]처럼 보입니다.

유성 자음은 마지막에 귀가 들리지 않기 때문에 그러한 단어를 서면으로 재현할 때 종종 어려움이 발생합니다. 그러나 사용할 문자를 확인하는 쉬운 방법이 있습니다. 예를 들어 버섯-버섯과 같이 자음이 모음 앞에 나타나도록 단어를 변경해야 합니다. 그러면 무엇을 써야 할지 즉시 분명해질 것입니다. 끝에 무성음이 있는 경우에도 마찬가지이며, 서면에서는 "일반 규칙에 따라"발성됩니다. krik - krik, lot - lota와 같이 어떤 문자가 같은 방식으로 작성되었는지 확인할 수 있습니다.

단어의 시작 부분과 중간 위치에 있는 유성 자음 뒤에 무성 자음이 오면 귀가 먹먹해질 수도 있습니다. 부스 [부스]를 예로 들면 이해하기 쉽습니다.

우리는 무엇을 배웠나요?

무성 자음은 후두가 진동하지 않는 소리, 즉 목소리가 참여하지 않는 소리입니다. 소음으로만 구성되어 있습니다. 대부분의 무성 자음에는 유성 쌍이 있지만 이 유형에는 짝이 없는 4개의 소리가 있습니다. 이들은 [х], [х'], [ч'] 및 [ш']입니다. 발음 시 자음은 귀가 들리지 않는다는 규정으로 인해 글로 표현되는 자음은 무성음쌍에 들어갑니다. 이는 단어 끝에 나타날 때 발생하며, 또 다른 무성 자음이 앞에 올 때도 발생합니다.

편지에는 문제가 많아요. 그런 사람들이거든요.

묻지도 따지지도 않고 소리가 변하고, 다른 척도 한다.

이러한 글자와 소리는 어린이들에게 얼마나 많은 문제를 야기합니까! 글자를 배우고 그 글자가 언제, 어떤 소리를 나타내는지 기억하세요! 그리고 오오오오 소리가 너무 많아요. 모든 것을 기억하는 방법 유성 자음과 무성 자음?

자녀를 올바르게 설정하면 모든 것이 매우 간단해집니다.

나는 이미 그것에 대해 썼습니다. 그러나 자음은 단단하고 부드러울 뿐만 아니라 유성음과 무성음도 있습니다. 그리고 그들은 실수의 형태로 아이들에게 너무 많은 문제를 야기합니다! 아이에게 올바르게 식별하도록 가르치는 방법은 무엇입니까?

단순히 유성 자음과 무성 자음을 배우는 것은 패배자입니다. 아이가 기억한다 하더라도, 이 지식을 적용하는 것은 매우 어려울 것입니다. 그러나 아이가 유성음과 무성음이 어떻게 만들어지는지 이해하고, 듣는 법을 배우고, 기호로 식별하는 방법을 배우면, 아이는 쉽게 기억할 수 있습니다.

먼저 우리 스스로 알아내자 유성 자음과 무성 자음.

러시아어에서는 자음이 소리 발음에 참여하는 정도에 따라 유성음과 무성음으로 구분됩니다. 이것을 결정하는 방법은 무엇입니까? 단일 자음을 말하고 목에 손을 대십시오. 성대가 진동하면 울리는 소리입니다. 그렇지 않다면 당신은 귀머거리입니다. 아이와 함께 확인하고 B - P, M 또는 X 소리를 발음해 보세요. 눈치채셨나요?

유성음이나 청각 장애는 다르게 정의될 수 있습니다. 손바닥으로 귀를 가리고 자음을 말해보세요. 목소리나 소음을 들었나요? 목소리가 들리면 소리가 울리는 것이고 소음이 둔하면 소리가 나는 것입니다.

그리고 이렇게 하면 쉽고 간단하게 결정할 수 있습니다. 유성 또는 무성 자음. 처음에는 이 방법이 매우 좋습니다. 하지만 아이가 이런 식으로 계속한다면 시간이 많이 걸릴 것입니다. 아이는 수업 시간에 과제를 완료할 시간이 없습니다. 그러므로 아이가 유성자음과 무성자음을 기억하는 것이 필요하다.

그리고 여기서 우리는 뇌가 청각, 시각 또는 감각을 통해 다양한 방식으로 정보를 인식할 수 있다는 것을 기억해야 합니다. 이는 아이가 정보를 기억하려면 아이의 모든 시스템에 영향을 미칠 필요가 있음을 의미합니다.

자음의 유성음과 청각 장애를 귀로 판단함으로써 우리는 이미 청각을 작업에 포함시켰습니다. 목에 손을 얹음으로써 우리는 감각을 연결했습니다. 이제 우리의 비전을 연결해야 합니다. 이렇게하려면 일부 기호로 유성 및 무성 자음을 나타내는 기호 또는 그림을 만들어야합니다.

유성자음과 무성자음페어링된 것과 페어링되지 않은 것이 있습니다. 즉, 그러한 다이어그램이나 태블릿을 만들 때 쌍으로 된 자음을 나란히 배치해야 합니다. 소리가 유성인지 무성인지를 어린이에게 상기시키는 기호를 사용할 수 있습니다. 따라서 이 방식에서는 유성 자음은 종소리로 표시되고, 무성 자음은 헤드폰으로 표시됩니다.

아이와 함께 비슷한 표시를 그려보세요. 아이가 원하는 기호 근처에 문자를 독립적으로 배치하게 하면 아이의 행동을 제어하고 안내할 수 있습니다. 사람은 자신이 스스로 한 일만 잘 기억할 것임을 기억하십시오.

바닥이나 집에 원하는 기호가 있는 글자를 여러 번 배치하면서 놀면 아이는 유성 및 무성 자음을 완벽하게 기억할 것입니다. 이 표지판을 눈에 띄는 곳에 걸어두고 주기적으로 다시 돌아와서 어린이에게 소리를 말하고, 보여주고, 이름을 지정하도록 요청하십시오.

따라서 이미 친숙한 소리와 글자의 속성을 반복하고 연주함으로써 자녀가 어려움없이 러시아어의 기초를 배울 수 있도록 도와줄 것입니다. 유성 및 무성 자음을 기억하십시오.

질문이 있으신가요? 답변을 얻으려면 댓글을 작성하세요.

그동안 긍정적인 마음을 갖고 멋진 만화를 시청하세요. 모든 면에서 좋은 점을 찾는 법을 이 탄력 있는 원숭이에게서 배워 보세요.

KGBOU "슬라브고로드 기숙학교"
알타이 지역, 슬라브고로드
아이들에게 말에서 소리를 구별하고 올바르게 사용하도록 가르치십시오.
PB, TD, KG
(부모님을 위한 상담)
교사 언어 치료사 Gurova I.N.

아이들에게 말에서 유성어와 무성어를 구별하고 올바르게 사용하도록 가르치십시오.
자음
아이들의 소리발음이 형성되는 과정에서 다양한
소리를 교체합니다. 이러한 대체는 불안정하고 점진적으로 진행됩니다.
어휘력과 표현력 향상이 사라집니다. 4~5세가 되면 할 수 있다.
아이들이 발음할 수 없는 소리에 대한 보다 영구적인 대체물로 남아 있습니다. 어린이들
소리나 발음에서 유사한 소리로 대체합니다.
발음). 소리 발음이 정상적으로 형성되면 아이는
6세 어린이는 모국어의 모든 소리를 정확하게 발음해야 하며 말에 섞이지 않아야 합니다.
하지만 유성음(B, D, G)과 유성음(B, D, G)을 정확하게 발음하는 아이들이 있습니다.
무성(P, T, K) 소리가 나지만 때로는 실수를 해서 말에 섞어서 쓰는 경우도 있습니다.
이 소리 중 하나는 다른 소리(B - P, D - T, G - K)에서 사용됩니다. 이러한 소리에는
같은 관절. 유성음이 있는 사람은 주로 목소리가 있다는 점에서 청각 장애인과 다릅니다.
형성되는 동안.
이것은 어린이에게 다음과 같이 설명될 수 있습니다. “집에 있는 목구멍에 무언가가 살고 있습니다.
작은 목소리. 그가 자면 집은 조용하다. 그가 깨어나 노래를 부르면 벽이
집들이 흔들릴 것이다. 노래하는 목소리를 들어보자."
아이의 손등을 목 앞쪽에 대고,
유성음과 무성음을 번갈아 발음합니다(먼저 V 소리 두 개를 취하는 것이 좋습니다)
F, 오랫동안 발음할 수 있기 때문에 참여감을 더 쉽게 느낄 수 있습니다.
유성음 형성의 목소리). 이 소리를 지속적으로 발음함으로써 당신은
아이가 일어났을 때 성대의 진동을 느낄 수 있는 기회
소리 B를 발음하십시오 (목소리가 유성음 형성에 관여하기 때문에- "작은 목소리"
일어나서 너무 큰 소리로 노래를 부르면 집 벽이 흔들릴 정도입니다.") 아이는 아무것도 느끼지 못할 것입니다.
소리 F를 발음할 때 성대의 진동으로 인한 진동(이후
목소리는 둔한 소리의 형성에 참여하지 않습니다. "목소리는 잠을 자고 노래를 부르지 않으며
집의 벽은 흔들리지 않습니다.").
그런 다음 아이에게 한 손등을 바닥에 올려놓으라고 하세요.
당신의 목 앞면, 다른 하나는 당신의 앞면과 발음을 비교해 보세요.
당신 것. 같은 방법을 사용하여 자녀에게 다른 소리 쌍을 구별하도록 가르칠 수 있습니다.
(B – P, D – T, G – K).
읽고 쓰는 법을 배울 때 이러한 소리를 구별할 수 없으면 영향을 미칠 수 있습니다.
쓰기: 아이들은 말하는 대로 글을 쓸 것입니다. 입학 전 필수
아이에게 이러한 소리를 구별하고 올바르게 사용하도록 가르치십시오(즉,
구별하세요). 이를 위해 성인은 적어도 격일로 신체 활동을 해야 합니다.
그에게 10~15분 동안.
아이들과 함께 일할 때 다음 사항을 고려하십시오.

1. 아이에게 공부를 강요할 수는 없습니다. 아이에게 관심을 갖고 사로잡아야 합니다.
이 활동은 게임 형태로 수행하는 것이 가장 좋습니다.
2. 아이는 숙달한 후에만 다음 연습으로 넘어가야 합니다.
이전 것들.
3. 각 수업은 이전에 했던 내용을 반복하여 시작하는 것이 가장 좋습니다.
아이가 쉽게 수행할 수 있는 운동을 하고 그 후에야 새로운 운동을 하나 제공합니다.
운동.
4. P~B 소리를 정확하게 발음할 수 있는 사람에게 아이를 가르쳐야 합니다.
T – D, K – G이며 혼합하지 않습니다.
아래 연습 및 게임에 대한 설명은 부모를 위한 것입니다.
어린이는 어른의 지도 하에 순서대로 수행해야 합니다.
각 컨트롤에 대한 설명에 나와 있습니다.
믹싱하는 두 사운드를 구별하기 전에 다음 사항을 확인하십시오.
아이가 그것들을 고립된 단어로 정확하게 발음할 수 있다는 것입니다. 이해하다
처음 두 가지 연습을 주의 깊게 수행하면 이 작업을 수행할 수 있습니다.
차별화 T – D
1. “마차를 타고 가자”
T 소리를 내면서 동시에 주의를 기울이세요
아이는 소리 T의 형성에서 목소리가 나온다는 사실에 대해
참여하지 않습니다.
소리 T를 발음하십시오 (소리와 비슷함)
마차가 움직이기 시작할 때 바퀴가 만드는 것
-TT...). 아이의 관심을 끌다
우리가 소리 T를 발음하면 목소리가
“자고” 집의 벽이 흔들리지 않습니다. 자녀가 이를 확신할 수 있도록 첨부하세요.
손등부터 목 앞쪽까지. 아이에게 꼭
모음을 추가하지 않고 조용히 T 소리를 발음했습니다 (즉, TE, TA, TU, YOU가 아니라 T).
모음 소리의 형성에 목소리가 어떻게 관여하는지, 그러면 아이는 진동을 느끼게 될 것입니다

T 소리가 나면 어린이에게 슬리퍼, 호박, 포플러 등의 이름을 지정하도록 권유합니다.
신발, 재킷, 오리, 사탕, 코트, 티켓, 뷔페 등 아이에게 소리를 상기시켜주세요
T는 목소리 없이 조용히 발음됩니다. 그런 다음 그에게 자신의 생각을 생각해 보도록 요청하십시오.
T 소리로 단어를 발음해 보세요.

2. "누구의 착암기가 더 잘 작동합니까?"
연습 목적 : 소리의 발음을 확인하세요 D
동시에 아이의 주의를 다음과 같은 사실로 이끌어주세요.
소리 D의 형성에는 목소리가 포함됩니다.
아이에게 천천히 여러 번 권유하고,
소리 D를 발음하십시오 (착암기가 작동하는 방식-
DD...). 우리가
우리는 소리 D를 발음하고 목소리는 "노래"하고 집의 벽은
떨림. 자녀가 이를 확신할 수 있도록 첨부하세요.
손등부터 목 앞쪽까지.
그런 다음 이름이 다음과 같은 개체를 묘사하는 그림을 선택하십시오.
소리 D가 있고 어린이에게 이름을 지정하도록 권유합니다(예: dacha, melon, house, Oak,
물, 베개, 딸기, 공장 등. 이 경우 소리 D가 있는 단어를 사용할 수 없습니다.
단어 끝(얼음) 또는 무성 자음(보트) 앞에 있는 경우, 이 경우 소리 D
T처럼 소리 없이 조용히 발음됩니다.
소리 D가 목소리와 함께 큰 소리로 발음된다는 점을 아이에게 상기시켜주세요. 그 다음에
아이에게 소리 D가 포함된 단어를 생각해 내고 발음하도록 권유해 보세요.
3. “이게 뭐지?”
운동의 목적: 아이에게 구별법을 가르치는 것
비교할 때 T와 D 소리가 납니다.
아이의 손등을 올려주세요.
목 앞쪽을 천천히,
T와 D 소리를 번갈아 발음합니다. 어린이
그에 따라 또는 표시되어야 합니다.
마차를 보여주는 사진(만약
소리 T)를 듣거나 다음과 같은 그림을 듣습니다.
착암기가 표시됩니다(소리가 들리면
디). 그런 다음 그림을 가리키며
마차를 타고 착암기로 사진을 찍으면 아이는 그에 따라 전화를 걸거나
T 소리, D 소리, 손등으로 발음을 조절하고,
4. “잘 들어보세요”
연습의 목적: 아이에게 단어에서 소리 T와 D를 분리하고 혼동하지 않도록 가르치기
그들의.
아이 오른쪽에 착암기 그림을 놓고,
왼쪽에는 마차 사진이 있습니다.

T 또는 D 소리가 나는 것(예: 집, 신발,
별장, 멜론, 오리, 포플러, 딸기, 사탕 등).

두 개의 더미로 배열하십시오 (그림 아래
착암기와 왜건). 제목에 있다면
사진에는 소리 D가 있습니다(빠른 속도로
반복된 발음은 분수와 비슷하다
착암기) 아래에 배치해야 합니다.
착암기 그림, T 소리(바퀴 소리와 유사)가 있는 경우
캐리지), 캐리지가 있는 그림 아래에 배치해야 합니다.

마차와 착암기를 묘사한 그림입니다. 어른은 다양한 단어를 발음합니다.
아이가 T라는 소리를 한마디로 들으면 마차가 있는 그림을 가리키며,
D 소리가 들리면 착암기로 그림을보세요.
5.“조심하세요, 보세요
오류 없이 반복하세요"
운동의 목적: 아이에게 구별하고 올바르게 가르치는 것
소리 T와 D를 음절로 발음합니다.
아이에게 성인 다음에 음절을 쌍으로 반복하도록 권유하세요.
부모가 지정한 순서: TADA, TO DO, TUDU, YOU
예. 반복할 때는 어른이 순서를 바꿔야 해요
음절: DATE, TODO, DUTU, TYDY 등
소리는 크고 명확하게 발음되어야 합니다. 운동을 반복할 때, 성인
종이로 입을 가리고(종이를 입에서 15~20cm 떨어진 곳에 유지)
아이가 자신의 발음을 보지 않고 귀로 반복하도록합니다.

운동의 목적: 소리를 바꾸면 아이에게
단어의 의미도 달라집니다.
어른 다음에 두 단어를 올바르게 반복하도록 자녀에게 권유하십시오.
차별화된 소리 T와 D의 변화에 따라
의미. 각 단어 쌍을 반복한 후 아이는 그 단어를 공개해야 합니다.
의미론적 의미를 확인하고 어떤 단어에 T 소리가 나고 어떤 단어에 D 소리가 나는지 표시합니다.
“tushdush, dotdochka, Tom house, reel-coil, Shadow-day, duck
낚싯대, 풀숲, 티나디나 등”

운동의 목적: 아이에게 섞이지 않도록 가르치기
T와 D 소리가 동시에 발생할 때
같은 말.
아이는 어른 다음에 다음 단어를 반복해야 합니다.
어른들이 그런 사진을 선택하는 것이 더 좋습니다
이름이 동시에 지정된 개체
소리 T와 D가 발생하며 정확합니다.
이름): 의사, 어린이, 유치원, 패스파인더,
딱따구리, 부모 등
8. “누가 더 나은 생각을 갖고 있나요?”
운동의 목적: 아이를 가르치는 것
T와 D 소리를 올바르게 사용하세요
실없는 말.

에 사용된 사진 중에서
이전에 운동을 했다면 아이는 이렇게 해야 합니다.
문장을 만들고 정확하게 발음하세요
청소하세요. 우리는 제안이
~이었다
에이
흔한,
의미있는,
흥미롭고 서로 다릅니다.
그림을 바탕으로 문장을 만드는 능력,
이는 아이가 학교에 필요한 한 가지 항목을 묘사합니다. 필요하지 않은 경우
그림을 보고 어른이 단어의 이름을 말하면 아이가 이 단어를 떠올립니다.
권하다. 경쟁을 제안함으로써 연습에 게임 요소를 도입할 수 있습니다.
더 흥미롭거나 더 긴 사람은 이 단어로 문장을 만들 것입니다. 처음에는
어른이 문장을 만든 다음 아이에게 그렇게 하도록 권유해야 합니다.
예를 들어, "woodpecker"라는 단어를 사용하면 다음과 같은 구문을 만들 수 있습니다.
딱따구리가 나무를 망치는 소리를 들었습니다." 또는 "딱따구리가 나무에서 애벌레, 벌레 및
다른 곤충들."
단음절,

그 중 하나에 있는 물체에는 소리 T가 있어야 하고, 다른 물체에는 소리 D가 있어야 합니다.

통증
T와 D 소리로 더 많은 단어를 입력하고 아이는 이를 올바르게 반복해야 합니다.

루다는 실 두 묶음을 샀습니다.
Toma는 Tolya에게 낚싯대를주었습니다.
나타샤는 욕조에 물을 많이 부었습니다.
타냐는 다샤에게 수수께끼를 물었습니다.
축구 선수들은 경기장에 간다.
9. 아이와 함께 수수께끼를 배워보세요
(아이는 모든 단어의 T와 D 소리를 정확하게 발음해야 합니다.)
숲에는 가지 두 개가 자랐고,
뇌우 속에 두 개의 가지가 숨겨져 있었고,
두 가지가 숲을 걸으며
두 지점이 그 안에서 뭔가를 찾고 있었습니다.
(사슴)
"멋진 집"
하얀집이 있었어요
멋진 집
그리고 그의 안에서 무언가가 두드렸다.
그리고 그것은 추락했고 거기에서 살아있는 기적이 나왔습니다.
너무 따뜻하고 푹신하고 황금빛이에요.
(계란과 닭고기)

차별화 P - B
1. “스팀 로고 팬츠”
연습 목적: P 소리의 발음을 확인하고,
동시에, 아이의 주의를 다음과 같은 사실로 이끌어주세요.
목소리는 P 소리의 형성에 관여하지 않습니다.
아이에게 반복적으로, 천천히,
소리 P를 발음합니다(증기 기관차의 퍼프처럼 - PPP...).
우리가 말할 때,
소리는 P이고, 목소리는 '잠'이고, 집의 벽은 흔들리지 않습니다. 에게
아이가 이것을 확신하고 뒷면을 붙입니다.
손을 목 앞쪽으로 가져갑니다. 아이에게 꼭
모음을 추가하지 않고 소리 P를 조용히 발음했습니다(즉,
PE, PA, PY, PU가 아니라 P), 모음 형성 이후
소리에는 목소리가 포함되며, 그러면 아이는 진동을 느끼게 됩니다.
성대의 진동으로 인해.
그런 다음 이름이 다음과 같은 개체를 묘사하는 그림을 선택하십시오.
P라는 소리가 나고 어린이에게 막대기, 폴더, 스토브 등의 이름을 지정하도록 초대합니다.
드레스, 모자, 양배추, 린든, 영양, 수프 등. 아이에게 소리 P

P 소리로 단어를 발음하세요.
2. “드럼이 덜거덕거리는 소리”
연습 목적 : B 소리의 발음을 확인하면서 동시에 거꾸로
목소리가 소리의 형성에 관여한다는 사실에 대한 어린이의 관심 B.

자녀에게 여러 번 제안하십시오.
소리 B를 발음합니다 (막대기로 막대기를 치는 것과 같습니다)
드럼 - BBB...). 아이의 관심을 끌다
우리가 소리 B를 발음하면 목소리가
“노래”하고 집의 벽이 떨립니다. 아기에게
이것을 확신하고 뒷면을 부착하십시오.
손을 목 앞쪽으로 가져갑니다.
그런 다음 이미지가 있는 사진을 선택하세요.
이름에 소리 B가 포함된 개체
자녀에게 이름을 지어달라고 하세요. 예: 활,
바나나, 부츠, 통, 나비, 구슬, 빵, 개, 앨범, 콩 등.
소리 B가 단어 끝(버섯) 또는 무성 자음 앞에 있는 단어를 선택합니다.
(물고기), 이 경우 소리 B는 귀가 먹먹하고 소리 없이 조용히 발음되기 때문입니다.
P. B 소리는 목소리와 함께 큰 소리로 발음된다는 점을 아이에게 상기시켜 주세요. 그럼 시도해 보세요
어린이에게 B 소리가 나는 단어를 생각해 내고 발음하도록 권유하십시오.
3. “이게 뭐지?”
운동의 목적: 아이에게 소리를 구별하도록 가르치는 것
P와 B를 비교할 때.
아이의 손등을 당신의 손등에 대십시오.
후두와 천천히 P와 B 소리를 교대로 발음합니다.
아이는 그에 따라 지적하거나
증기 기관차 사진(그가 들으면
소리 P) 또는 드럼을 보여주는 그림
(소리 B를 듣는 경우). 그럼 당신은 그것을 가리킨다
증기기관차가 있는 사진, 드럼이 있는 사진, 그리고
아이는 그에 따라 소리 P 또는 소리 B를 명명하고 자신의 소리를 제어합니다.
손등을 앞면에 대고 발음하는 것
목.
4. “잘 들어보세요!”
운동의 목적: 아이에게 소리를 식별하도록 가르치는 것
P와 B라는 단어를 섞어서 사용하지 마세요.
그 아이의 오른쪽에 그림을 놓는다.
드럼이 그려져 있고 왼쪽에는 그림이 있습니다.
증기기관차가 그려져 있습니다. 개체가 있는 사진을 선택하세요.
이름에 P 또는 B 소리가 포함된 이름(예: 다람쥐,
막대기, 파나마 모자, 덩어리, 수프, 개, 양배추, 린든, 구슬 및
등.). 자녀에게 사진을 찍고 이름을 붙여 두 개의 더미(아래)로 배열하도록 하십시오.

드럼과 증기기관차가 있는 사진) 그림 이름에 소리 B가 포함되어 있으면
드럼이 있는 그림 아래에 놓아야 하고, 소리 P가 있으면 그림 아래에 넣어야 합니다.
증기기관차로.
그러면 이 게임은 다르게 플레이되어야 합니다. 아이에게 사진이 주어졌다.
그 중 드럼과 증기 기관차가 그려져 있습니다. 어른은 다양한 단어를 발음합니다. 만약에
아이가 단어에서 P 소리를 들으면 증기 기관차가 있는 그림을 가리켜야 합니다.
드럼이 있는 그림에서 B 소리가 들립니다.
5. “조심하세요, 보세요, 오류 없이 반복하세요”
운동의 목적: 아이에게 소리 P와 소리를 구별하고 정확하게 발음하도록 가르치는 것입니다.
B 음절.
아이는 어른 다음에 음절을 쌍으로 반복해야 합니다.
순서: PUBA, POBO, PUBU, PUBU. 운동을 반복할 때
BAPA, POBO, BYPY, PUBU 등 다른 순서로 음절을 정렬해야 합니다.
6. “소리가 추측된다면, 당신이 부르는 단어는 정확합니다.”
운동의 목적: 아이에게 다음을 보여주기 위함
소리를 바꾸면 단어의 의미도 바뀔 수 있습니다.
아이가 올바르게 반복하도록 격려하세요.
성인의 경우 두 단어가 바뀌면서
P와 B의 차별화된 소리 의미 변경: 스틱
- 빔, 신장 - 배럴, 경작지 - 타워, Panya - 목욕탕,
잠금 - 가져가기 등 각 쌍을 반복한 후
아이는 그 단어의 의미론적 의미를 밝혀야 하며,
어떤 단어에 P 소리가 있고 어떤 단어에 B 소리가 있는지 나타냅니다.
7. “그림을 보고 이름을 정확하게 말해 보세요”
연습의 목적: 아이에게 P와 B 소리를 섞지 않도록 가르치기
같은 단어로 나옵니다.

아이는 올바르게 반복해야합니다
성인을 위한 단어(성인이 선택하는 것이 더 좋습니다)
그러한 물건의 이름이 붙은 사진
소리 P와 B가 동시에 발생하며 정확하게 발생합니다.
부르세요): 데크, 양가죽 코트, 인감, 장갑복
라이딩, 서핑, 무질서, 승리 등
8. “누가 더 나은 생각을 갖고 있나요?”
운동의 목적: 아이에게 소리 P와 B를 올바르게 사용하도록 가르치는 것입니다.
실없는 말.
이전 연습에서 사용한 그림을 바탕으로 어린이는 다음을 수행해야 합니다.
제안을 해보세요. 필요한 그림이 없으면 어른이 단어 이름을 지정하고
아이는 이 단어를 사용하여 문장을 생각해냅니다. 예를 들어 "deck"이라는 단어가 있는 경우
다음과 같은 문구를 만들 수 있습니다: "배의 승객들이 갑판 위를 걷고 있었습니다" 또는 "선원들"
갑판을 걸레질해요.”
두 장의 사진을 바탕으로 문장을 만들 수 있으며, 제목에
그 중 하나에 있는 물체는 소리 P를 갖고, 다른 것의 이름은 소리 B를 가져야 합니다. 먼저
어른들은 그림을 보고 스스로 문장을 만들고, 그 안에 들어가려고 노력해요
P와 B 소리로 더 많은 단어를 입력하고 아이는 이를 올바르게 반복해야 합니다.
제안 사항은 다음과 같습니다.
Kolya는 나비를 잡아서 항아리에 넣었습니다.
Lyuba는 할머니에게 흰색 스카프를주었습니다.
개 보빅은 보라에게 막대기를 가져왔습니다.
벨라는 수영장에서 수영을 하고 있었어요.
Petya는 모터 선박 Pobeda의 갑판에있었습니다.

(아이는 모든 단어의 P와 B 소리를 정확하게 발음해야 합니다.)
나는 녹색 방황을 통해 숲 속을 걷고 있습니다.
상자에 버섯을 모아서
나는 사시나무 숲에서 사프란 우유 모자를 따고,
자작나무 숲을 따라 자작나무,
소나무 그루터기를 따라-꿀 곰팡이,
그리고 나무 아래에는 하얀 버섯이 있어요.

"목욕탕"
엄마가 목욕탕을 데워 주셨고,
그녀는 Panka를 팔에 안았습니다.
엄마는 모든 눈 더미를 통해 Panka를 목욕탕으로 데려갔습니다.
자작 나무 죽에서 Panka는 분홍색이되었습니다.
잿물에서 나온 머리카락은 실크보다 부드러워졌습니다.
여기 판카가 목욕탕에서 왔어요
테이블 근처에 앉았다
말한다:
- 오늘 목욕탕이 엄청 더웠어요.
차별화 K - G
1. "링크가 부풀어 오르고 있습니다"
연습 목적 : 소리 K의 발음을 확인하는 동시에 반대
목소리가 소리의 형성에 참여하지 않는다는 사실에 대한 아이의 관심 K.

소리 K를 발음합니다(강압기가 퍼프할 때처럼).
거리를 포장하세요 - KKK...). 참고하세요
꼬마야, 우리가 소리 K를 발음하면,
목소리는 “잠들고” 집의 벽은 흔들리지 않습니다. 다시
아이가 확신하고 뒷면을 붙여주세요
그의 손은 목 앞쪽에 있다. 따르다,
아이가 소리 K를 조용하고 소리 없이 발음하도록
모음 추가(즉, KE, KA, KY, KU가 아니라
K) 목소리는 모음 소리의 형성에 관여하기 때문에 아이는 느낄 것입니다
성대의 진동으로 인한 진동.

그런 다음 이름이 다음과 같은 개체를 묘사하는 그림을 선택하십시오.
K 소리가 나고 어린이에게 돌, 재킷, 인형 등의 이름을 지정하도록 권유합니다.
광대, 종, 오리, 다람쥐, 양귀비, 거미, 망치 등 K 소리는 아이에게 상기시켜 주세요.
소리 없이 조용히 말했다. 그런 다음 그 사람을 초대하여 스스로 생각해 내도록 노력하십시오.
K 소리로 단어를 발음하세요.
2. “거위 요리”
연습 목적 : 발음 확인
G 소리를 내는 동시에 아이의 주의를 끌게 합니다.
목소리가 소리의 형성에 참여한다는 사실 G.
아이에게 천천히 여러 번 권유하세요.
소리 G를 발음합니다(예: 거위 이야기 - YGG...).
어린이에게 다음과 같이 지적해 주십시오.
우리는 소리 G를 발음하고 목소리는 "노래"하고 집의 벽은
떨림. 아이가 이것을 확신할 수 있도록 첨부하세요.
손등을 앞면으로
목. 그런 다음 이미지가 있는 사진을 선택하세요.
이름에 소리 G가 포함된 개체
자녀에게 신문, 비둘기, 거위, 구두약, 애벌레,
못, 모퉁이, 마차, 다리 등. 이 경우 소리 G가 끝에 오는 단어를 사용할 수 없습니다.
단어(파이) 또는 무성 자음(못) 앞. 이 경우 소리 G
K나 X처럼 소리 없이 조용히 발음됩니다. 아이에게 그 소리를 상기시켜주세요.
G는 목소리로 큰 소리로 발음됩니다.
그런 다음 자녀가 스스로 단어를 생각해 내고 발음하도록 권유하십시오.
소리 G.
3. “이게 뭐지?”
운동의 목적: 아이에게 소리를 비교할 때 K와 G 소리를 구별하도록 가르치는 것입니다.
아기 손등을 목 앞쪽에 대고
천천히 K와 G 소리를 번갈아 발음하면 아이는 그에 따라 발음해야 합니다.
스케이트장을 보여주는 사진(K 소리가 들리는 경우)을 보여주거나
거위 사진 (G 소리가 들리면). 그럼 네가 보여줘
스케이트장이 있는 사진을 본 다음 거위가 있는 사진을 찍고, 아이는 그에 따라 이름을 짓거나
K 소리나 G 소리, 손등으로 발음을 조절하고,
목 앞쪽 표면에 부착됩니다.
4. “잘 들어보세요!”

운동의 목적: 아이에게 강조하도록 가르치는 것
단어에서 K와 G 소리가 나고 이를 섞지 마십시오.
아이의 오른쪽에 그림을 놓는다.
거위가 그려져 있고 왼쪽에는 그림이 있습니다.
스케이트장이 그려져 있는 곳.
제목에 개체가 포함된 사진을 선택하세요.
G 또는 K 소리가 나는 것(예: 재킷, 비둘기,
종, 마차, 못, 오리, 스카프 등).
아이를 초대해 사진을 찍고 이름을 붙이고,
두 개의 더미로 배열하십시오 (거위와 스케이트장이있는 그림 아래). 제목에 있다면
그림에 소리 G가 있으면 거위가 있는 그림 아래에 배치하고, 소리 K가 있으면
스케이트장이 있는 그림 아래에 놓아야 합니다.
이 게임은 나중에 친구와 함께 플레이해야 합니다. 아이에게 사진이 주어졌다.
거위와 스케이트장이 그려져 있습니다. 어른은 다양한 단어를 발음합니다. 만약 아이가
단어에서 K 소리가 들리면 스케이트장이 있는 그림을 가리켜야 하며, 그 소리가 들리면
G, 그 다음-거위가 있는 그림으로.
5. “조심하세요.
오류 없이 반복하세요"
운동의 목적: 아이에게 구별하고
음절에서 소리 K와 G를 올바르게 발음합니다.
어른이 한 쌍씩 반복한 후에 자녀에게 반복하도록 권유하십시오.
음절은 다음 순서를 따릅니다: KAGA, WHOM,
키기, 쿠구. 필요한 운동을 반복할 때
음절을 다른 순서로 배열합니다: GAKA, KAGA, GYKY,
쿠구, 고코 등
6. “소리가 추측된다면, 당신이 부르는 단어는 정확합니다.”
운동의 목적: 소리의 변화에 따라 아이에게
단어의 의미.
성인이 된 후 두 단어를 올바르게 반복하도록 제안합니다.
차별화된 소리 K와 G 의미 변경: 가막살나무 - 갈리나, 카운트 - 골, 뼈
- 손님, 캐비어 - 게임, 짖음 - 산, 귀 - 목소리 등을 각각 반복한 후
단어 쌍이 있는 경우, 아이는 의미론적 의미를 밝히고 어떤 단어에 포함되어 있는지 표시해야 합니다.
소리는 K이고 소리는 G입니다.

7. “그림을 보고 이름을 정확하게 말해 보세요”
운동 목적:
가르치다
아이는 소리 K와 소리를 섞지 마세요
G, 그들이 만날 때
같은 말.
오른쪽
~을 위한
아이는 반드시
성인의 경우 다음에서 사진을 선택하세요.
성인을 위한 단어(또는 그 이상)
누구의 이름이 동시에
그런 품목에
소리 K와 G가 발견되었으며 이를 호출하는 것이 정확합니다.): 해먹, 스펀지, 바늘, 정향,
너트, 책, 고슬링, 독사 등
반복하다

8. “누가 더 나은 생각을 갖고 있나요?”
연습의 목적: 어린이에게 문구에서 소리 K와 G를 올바르게 사용하도록 가르치는 것입니다.
아이에게 물건 이름에 두 가지가 모두 포함된 그림을 보여주세요.
차별화된 소리로 문장을 만들어 보세요. 다음의 사진을 사용할 수 있습니다.
이전 연습. 그림이 없으면 어른이 말을 하고 아이가
이 단어로 문장이 나옵니다. 예를 들어, "book"이라는 단어를 사용하면 다음을 수행할 수 있습니다.
다음 문구를 작성하세요: "Kola와 Galya는 새해에 흥미로운 책을 받았습니다." 또는
“Katya는 Gaidar의 책 “Chuk and Gek”을 읽고 있습니다.
두 장의 사진을 바탕으로 문장을 만들 수 있으며, 제목에
그 중 하나에 있는 물체는 다른 것의 이름인 G라는 소리를 가져야 합니다. 먼저
어른들은 그림을 보고 스스로 문장을 만들고, 그 안에 들어가려고 노력해요
K와 G 소리로 더 많은 단어를 입력하고 아이는 이를 정확하게 반복해야 합니다.
제안 사항은 다음과 같습니다.
Galya는 침대 파는 것을 돕습니다.
Gena는 눈 속에서 공을 굴렸습니다.
갈리나는 가막살나무 아래에 앉았습니다.
갈까마귀들이 큰 소리로 비명을 질렀다.
Katya는 부드러운 스폰지로 Galya 인형을 씻었습니다.
9. 자녀와 함께 시를 배우세요
(어린이는 모든 단어에서 K와 G 소리를 정확하게 발음해야 합니다.)

"Kostya의 손님"
손님을 위해 창가에
Kostya는 기장을 붓고,
접시에 물을 붓는다:
취하게 놔두세요.
손님들이 마시고 먹고
그들은 점프하고 싸운다.
그들은 날아가고 싶어하지 않습니다
당신의 손에,
주어지지 않았습니다.
코스티아의 창가에 있는 손님들은 누구인가요?
"쿠쿠"
나는 초원을 걷고 있어요
그리고 나는 뻐꾸기를 보호합니다.
최고야, 개년아
어디에 숨어 있나요? - 쿠쿠!
쿠쿠,쿠쿠,쿠쿠!
나는 나무 그루터기에 앉을 것이다
당신의 목소리를 들어보세요.
최고야, 개년아
노래 불러주세요:쿠쿠!
쿠쿠, 쿠쿠!
2~3개월에 걸쳐 체계적인 운동을 진행한다면,
아이는 계속해서 소리를 섞거나 같은 소리를 다른 소리로 바꿉니다.
소리가 나면 언어 치료사에게 연락해야 합니다.