有声子音と無声子音を子供たちに説明する方法。有声子音と無声子音

1 年生は誰でも、音が私たちが発音したり聞いたりする音声の単位であり、文字を読んだり書いたりする単位であることを知っています。ロシア語では母音と子音に分けられます。ロシア語のアルファベット 33 文字のうち、21 文字は子音と呼ばれます。響きと鈍さ、柔らかさと硬さに応じて分類されます。１年生から文字の分類を学び始めますが、卒業までに使わなければなりません。音声学を学ぶとき、各学生は無声音と有声音を区別することを学ばなければなりません。書き込み中は、転写 - [b] で示されます。この表は、子音のペアを区別して覚えるのに役立ちます。

有声音と無声音に応じた子音のペア

ロシア語のすべての子音はペアを形成し、有声子音は無声子音の対になっています。ペアになった文字は合計 12 個あり、6 つのペアになります。

スペルを正確に行うためには、対になっている子音と対になっていない子音を知る必要があります。ロシア語の多くの綴りは、この分類に従って選択された同族語に基づいています。次に例を示します。

柔らかい - 柔らかい、
歯の歯。

最初のペアには文字 g が含まれていますが、発音してもはっきりと聞こえず、スペルも困難です。 2 番目の単語は、スペルが明確に発音された場合のテスト単語です。若い学生はこれらの作業でよく間違いを犯します。

アルファベットのすべての文字がペアを形成しているわけではないことに気づくかもしれません。これは、音声学には覚えておく必要のあるルールがあるために起こります。これらは、音は有声音のみ、または無声音のみであるという事実に基づいています。数が少ないので覚えやすいです。原則として、1 年生の終わりまでに、生徒は暗記することができます。これらには、r、n、l、m、th - 有音、常に有声、ts、ch、sh、x - 常に無声が含まれます。

柔らかさと硬さを表すペアの子音

子音は通常、硬音と軟音に分けられます。音声学では、ソフト化プロセスはいくつかの状況で発生します。

子音の後に母音が来る場合: yu、ya、e、e、および (吹雪、キンポウゲ)。
または、穏やかな兆候（吹雪、飲酒）があります。

子音の後に e、e、yu、ya、およびを除く母音がある場合、ソフト化は許可されません。たとえば、牡丹、土という単語では、子音の後に母音があり、それが柔らかくなる過程を引き起こします。ランプ、水などの単語には、e、e、yu、i の文字がないため、発音するとすべて硬い音になります。

音声で再生されると、常に柔らかい文字または硬い文字になる文字もあります。これらには、shch、h、j、c、w、g が含まれます。学習を成功させるためには、すべての生徒が文字と音の分類を知る必要があります。

特別な表は、有声音と無声音のペアを覚えるのに役立ちます。ナビゲートは簡単です。

このようなテーブルまたはそれに類似したテーブルは、小学校の教室で見かけることがあります。低学年の児童は視覚的・比喩的思考がより発達していることが証明されているため、イラストや写真の形で新しい情報を提供する必要があり、それが効果的です。

すべての親は、1 年生のデスクトップにそのようなテーブルを作成できます。このヒントが生徒の怠惰につながることを恐れないでください。逆に、頻繁に画像を見れば、必要なことはすべてすぐに思い出すでしょう。

ロシア語には子音の数が多いため、その分類を覚えるのはさらに困難です。無声文字と有声文字をすべてリストすると、数字は 12 になります。文字 ch、sh、y、shch、c、zh、r、n、l、m は考慮されず、不対として分類されます。

単語を解析するときに有声子音と無声子音を認識する方法を子供たちがすぐに学べるようにするためのヒントがあります。これを行うには、手のひらを喉に押し当てて、明確に別々の音を発音する必要があります。無声子音と有声子音は発音が異なるため、手のひらに映る音も異なります。手に振動があれば声が出ますが、振動がなければ耳は聞こえません。多くの子供たちが音声学を勉強するときにこのヒントを使用します。

どの子音が生徒の前にあるかを正確に判断するのに役立つ別の演習があります。これを行うには、手で耳を覆う必要がありますが、できれば沈黙が必要です。刺激的な手紙を言い、耳を閉じて聞いてください。聞こえなければ鈍い音、逆にはっきり聞こえる場合は鳴り響く音です。

試してみれば、今日ではどんな親でも、子供が新しい知識を簡単に習得するのに役立つ、興味深く刺激的で教育的な練習やルールをたくさん見つけることができます。これにより、学習プロセスがより興味深く、楽しいものになり、学業成績にも影響を及ぼします。

このレッスンでは、子音の有声音と無声音を区別し、子音文字で文字で表すことを学びます。難聴、共鳴音、ヒスノイズなど、発声に応じてどの子音がペアと非ペアと呼ばれるかを調べてみましょう。

有声子音と無声子音

音声がどのようにして生まれるかを思い出してみましょう。人が話し始めると、肺から空気を吐き出します。それは気管を通って狭い喉頭に流れ込み、そこには特別な筋肉である声帯があります。人が子音を発音する場合、口を（少なくとも少しは）閉じるため、ノイズが発生します。しかし、子音は異なる音を出します。

実験を行ってみましょう。耳を塞いで [p] の音を発音し、次に [b] の音を発音します。 [b]の音を発音すると、靭帯が緊張して震え始めました。その震えが声に変わった。軽い耳鳴りがありました。

左右の首に手を当てて、[d]と[t]の音を発音しても同様の実験ができます。 [d] の音は、より大きく、より朗々と発音されます。科学者はこれらの音をこう呼んでいます 朗々とした、ノイズのみで構成される音 - 聴覚障害者。

有声性と難聴に関する子音のペア音

発音の仕方によって音を2つのグループに分けてみましょう。音の街に音声ハウスを住まわせましょう。同意しましょう。鈍い音は 1 階に存在し、有声音は 2 階に存在します。最初の家の住人:

[b]	[d]	[h]	[G]	[V]	[そして]
[P]	[た]	[と]	[に]	[f]	[w]

これらの子音はこう呼ばれます ペアになった聴覚 - 聴覚障害によって。

米。 1. 有声子音と無声子音のペア ()

それらは互いに非常に似ており、本物の「双子」であり、ほぼ同じように発音されます。唇の形も同じで、舌の動きも同じです。しかし、それらには柔らかさと硬さのペアもあります。家に加えてみましょう。

[b]	[b']	[d]	[d']	[h]	[z']	[G]	[G']	[V]	[V']	[そして]
[P]	[P']	[た]	[て]	[と]	[と']	[に]	[に']	[f]	[f’]	[w]

[zh] と [sh] の音にはペアのソフト音がありません。 いつも大変。そしてそれらはまた呼ばれます 焼けるように暑い 音が鳴る。

これらの音はすべて文字で示されます。

[b]	[b']
[P]	[P']
[d]	[d']
[た]	[て]
[h]	[z']
[と]	[と']
[G]	[G']
[に]	[に']
[V]	[V']
[f]	[f’]
[そして]
[w]

対になっていない有声子音

しかし、すべての子音と文字がペアを形成するわけではありません。ペアを持たない子音は次のように呼ばれます。 ペアになっていない。対になっていない子音を家の中に入れてみましょう。

2軒目の家へ～ ペアになっていない有声子音音:

[th'] という音であることを思い出させてください。 いつも柔らかいだけ。したがって、彼は私たちの家に一人で住むことになります。これらの音は文字で表記されます。

[l]	[l']	（エール）
[メートル]	[メートル]
[n]	[ん]
[R]	[R']
	[番目]	(そして短い)

セカンドハウスの音とも呼ばれます。 朗々とした 、それらは声の助けを借りて形成され、ほとんどノイズがないため、非常に響き渡ります。「ソノラント」という言葉は、響き渡るという意味のラテン語「sonorus」から翻訳されています。

対になっていない無声子音

第三の家にあなたを入れます 対になっていない無声子音音:

[バツ]

[バツ']

[ts]

[h']

[シッ]

[ts] という音は常に固体、[h'] と [sch'] - いつも柔らかい。対になっていない無声子音は文字で表記されます。

[バツ]	[バツ']
[ts]
	[h']
	[シッ]

[h']、[h']の音 - 焼けるように暑い 音が鳴る。

そこで私たちは子音の音と文字を街に埋め込みました。これで、子音文字が 21 個、音が 36 個ある理由がすぐにわかります。

米。 2. 有声子音と無声子音（）

実践で知識を定着させる

タスクを完了しましょう。

1. 絵を考えて、1 つの単語を別の単語に変換し、1 つの音だけを置き換えます。ヒント: 子音のペアを覚えてください。

d ポイント - ポイント

b メガネ - 腎臓

w ar - 熱

釣り竿 - アヒル

2. 謎があります。その意味は子音の知識にあり、それらはシャレードと呼ばれます。推測してみてください:

1) 耳の聞こえない子音を畑に注ぎ込み、
鳴る音でわたし自身が広がりに鳴っている . (コロス - 声)

2) 聴覚障害者と一緒に - 彼女は草を刈り、
濁音を立てて葉を食べます。 (鎌 - ヤギ)

3）「em」と一緒に - 快適で、黄金色で、非常に甘くて香りがよい。
「エル」の文字は冬に出現しますが、春には消えます。 . (ハニー - アイス)

特定の音、特にシューという音を発音する能力を開発するために、彼らは早口言葉を学びます。早口言葉は、最初はゆっくりと話され、その後ペースが上がります。早口言葉を学んでみましょう:

6匹の小さなネズミが葦の上でカサカサ音を立てています。
ハリネズミにはハリネズミがあり、ヘビにはスクイーズがあります。
2匹の子犬が隅で頬と頬を合わせてブラシを噛んでいました。

そこで、今日は子音には有声音と無声音があること、そしてこれらの音が文字でどのように示されるかを学びました。

Andrianova T.M.、Ilyukina V.A. ロシア語 1. M.: アストレル、2011. ()。
ブニーエフ R.N.、ブニーヴァ E.V.、プロニナ O.V. ロシア語 1. M.: バラス。 ()。
アガルコワ N.G.、アガルコフ Yu.A. 読み書きと読解を教えるための教科書: ABC。学術書/教科書。

Fictionbook.ru ()。
Deafnet.ru ()。
Samouchka.com.ua ()。

Andrianova T.M.、Ilyukina V.A. ロシア語 1. M.: Astrel、2011。Pp. 38、例 2; ページ 39、例 6; ページ 43、元 4.
単語に含まれる有声子音と無声子音の数を数えます。 満足できない ? (有声子音 - 9 - N、D、V、L、V、R、L、N、Y、各種 - 6、無声子音 - 2 - T、T、各種 - 1。).
ことわざを読んでください: « 適切なタイミングで話し、適切なタイミングで沈黙する方法を知ってください。」 有声子音を表す文字に名前を付けます。 (ことわざの有声子音は、M、J、V、R、Z、L の文字で表されます。)
4* レッスンで得た知識を活用して、「子音の街で」をテーマにおとぎ話を書いたり、漫画を描いたりします。

ロシア語のすべての子音は、有声性と難聴の原則を含むいくつかの基準に従って分類されます。この発音特性は、音を発音するときに音声を使用するかどうかに影響します。無声子音は音声システムの非常に重要な部分であるため、このトピックを研究することは、音声システムの基本原理を理解する上で非常に重要です。

無声子音とは何ですか？

無声子音は、声が関与せず、ノイズのみによって生成されます。それらを発音するとき、声帯は完全にリラックスしており、喉頭は振動しません。

対のある無声子音と対になっていない無声子音

このカテゴリに分類されるほとんどのサウンドには有声ペアがあります。これらがどのような音であるかは、「ロシア語の無声子音」の表からわかります。

したがって、ロシア語には有声ペアを持つ無声子音が 11 個あります。しかし、対になっていない音もあります。これらは、[x]、[x’]、[h’]、[sch’] などの音声です。

立場に関係なく有声になることはできません。

特別な記憶フレーズは、ロシア語に存在するすべての無声子音を覚えるのに役立ちます。「Styopka、shchetc が必要ですか?」 - うーん！」しかし、ペアを持つ無声子音はハードまたはソフトの 1 つの種類でしか表現されないため、ハードとソフトの組み合わせを覚えても役に立ちません。

子音の無声化ルール

ロシア語では、文字では有声子音が書かれているのに、話し言葉では濁音になってしまうことがよくあります。これは、たとえば、「キノコ」という単語のように、単語の最後に音声文字が表示される場合に発生し、その転写は [インフルエンザ] のようになります。

有声子音は最後に聞こえなくなるという事実により、そのような単語を文字で再現するときに困難が生じることがよくあります。ただし、どの文字を使用するかを確認する簡単な方法があります。たとえば、「マッシュルーム - マッシュルーム」のように、子音が母音の前に表示されるように単語を変更する必要があります。そうすれば、何を書く必要があるかがすぐに明らかになります。末尾に無声子音があり、文章では「原則に従って」有声音となる場合も同様です。どの文字が同じように書かれているかを確認できます：krik - krik、lot - lota。

単語の先頭と途中にある有声子音も、その後に無声子音が続くと聞こえなくなる可能性があります。これは、ブース [ブース] の例を使用すると理解しやすいです。

私たちは何を学んだのでしょうか？

無声子音は、その形成において喉頭が振動しない、つまり声が関与しない音です。それらはノイズだけで構成されています。ほとんどの無声子音には有声ペアがありますが、このタイプのペアになっていない音は [х]、[х']、[ч']、[ø'] の 4 つあります。発音中に耳をつんざく子音の規則により、文字で有声化される子音は無声のペアに入ります。これは、単語の末尾に出現する場合や、別の無声子音が先行する場合にも発生します。

手紙のトラブルが多い、そういう人たちなんです。

音が勝手に変わって、違うふりをする。

これらの文字と音が子供たちにどれほど大きな迷惑を与えていることでしょう。文字を学び、それがいつ、どんな音を表しているのかを覚えてください。そして、ああ、ああ、とてもたくさんの音があります。すべてを思い出す方法 有声子音と無声子音?

お子様を正しく設定すれば、すべてが非常に簡単であることがわかります。

それについてはすでに書きました。しかし、子音には硬音と軟音だけでなく、有声音と無声音もあります。そして、間違いという形で子供たちに多大な迷惑をかけます。子どもに正しく識別することを教えるにはどうすればよいでしょうか?

有声子音と無声子音を単に暗記するだけでは失敗です。たとえ子供が覚えていたとしても、その知識を応用するのは非常に困難です。しかし、子供が有声音と無声音がどのように作られるのかを理解し、それらを聞き、その兆候によって識別することを学べば、覚えるのは簡単になります。

まずは自分たちで考えてみましょう 有声子音と無声子音.

ロシア語では、音の発音への声の関与に応じて、子音は有声音と無声音に分けられます。これをどのように判断するのでしょうか? 子音を 1 つ発声し、手を喉に当てます。声帯が振動すると鳴り響く音になります。そうでなければ、あなたは聴覚障害者です。お子様に確認して、B ～ P、M、または X の音を発音してください。気づきましたか?

有声性または聴覚障害は、異なる定義が可能です。手のひらで耳を覆い、子音を発声します。声や物音が聞こえましたか? 声が聞こえれば音が鳴っていて、音が鈍ければ音が鳴っています。

このようにして、簡単かつ簡単に判断できます 有声子音または無声子音。まず、この方法はとても良いです。しかし、子供がこのままだと、かなりの時間がかかります。子供には授業中の課題を完了する時間がありません。したがって、子供は有声子音と無声子音を覚える必要があります。

そしてここで、脳は聴覚、視覚、感覚など、さまざまな方法で情報を認識できることを覚えておく必要があります。これは、子供が情報を記憶するには、子供のすべてのシステムに影響を与える必要があることを意味します。

子音の有声音の有無を耳で判断することで、聴覚をすでに作品に組み込んでいます。喉に手を当てて感覚を繋ぎました。今、私たちはビジョンを結び付ける必要があります。これを行うには、有声子音と無声子音をいくつかの記号で示す記号または絵を作成する必要があります。

有声子音と無声子音ペアとアンペアがあります。つまり、このような図やタブレットを作成するときは、ペアになった子音を並べて配置する必要があります。音が有声音か無声音であるかを子供に思い出させる任意の記号を使用できます。したがって、このスキームでは、有声子音はベルで示され、無声子音はヘッドフォンで示されます。

お子様と一緒に同じような記号を描きます。お子様が希望する記号の近くに文字を自由に配置できるようにし、あなたはお子様の行動を制御し、ガイドするだけです。人は自分でやったことだけをよく覚えているということを忘れないでください。

床や家に希望の記号の文字を数回配置して遊ぶと、子供は有声子音と無声子音を完全に覚えます。この標識を目に見える場所に掛け、定期的にそれに戻り、子供にいくつかの音を教えたり、見せたり、名前を付けたりしてもらいます。

したがって、音や文字のすでに馴染みのある特性を繰り返し遊びながら遊ぶことで、お子様がロシア語の基礎を無理なく学ぶことができます。 有声子音と無声子音を覚える.

ご質問がありますか? 答えを得るにはコメントに書き込んでください。

それまでの間、前向きになって素晴らしい漫画を見てください。この陽気な猿から、あらゆるものの良いところを見つける方法を学びましょう。

KGBOU「スラブゴロド寄宿学校」
アルタイ地方、スラブゴロド
会話の中の音を区別し、正しく使用することを子供たちに教える
PB、TD、KG
（保護者の方への相談）
教師言語聴覚士 Guurova I.N.

音声の中で有声語と無声語を区別し、正しく使用することを子供たちに教えます。
子音
子どもたちの音の発音が形成される過程で、さまざまな
音を置き換えます。これらの代替品は不安定であり、徐々に増加します。
語彙力と発話能力の向上が失われます。 4～5歳になるまでに、
子どもたちが発音できない音の永久的な代替品として残ります。子供たち
サウンドやアーティキュレーションが似ているサウンドに置き換えます（方法
発音）。音の発音が正常に形成されれば、子供は次のことを行う必要があります。
6 歳児は、母国語の音をすべて正しく発音し、音声に混合しないようにする必要があります。
しかし、有声音（B、D、G）を正しく発音できる子供もいます。
無声音 (P、T、K) ですが、時々間違いを犯して音声に混ぜてしまうことがあります。
これらの音の 1 つがもう 1 つによって使用されます (B - P、D - T、G - K)。これらの音は、
同じアーティキュレーション。声のある人は、主に声の存在が聴覚障害者と異なります。
彼らの結成中。
これは子供に次のように説明できます。「家の中で喉に何かが住んでいます。
小さな声。彼が眠っているとき、家は静かで、彼が目覚めて歌い始めると、壁が
家々が揺れるだろう。歌う声を聞いてみましょう。」
お子様の手の甲を首の前に置き、
有声音と無声音を交互に発音します（最初はVの音をいくつか取るのが良いでしょう）
F は長く発音できるので、参加していることを感じやすくなります。
有声音の形成における声）。これらの音を一貫して発音することで、
あなたが起きたときに子供が声帯の振動から振動を感じる機会を与えます
音Bを発音します（声は有声音の形成に関与しているため、「小さな声」）
目が覚めて、家の壁が揺れるほど大声で歌うと、子供は何も感じなくなります
Fの音を発音するときの声帯の振動による振動です（
声は鈍い音の形成に関与しません - 「声は眠り、歌を歌わず、そして
家の壁は揺れません。」）
次に、お子様に片方の手の甲をその上に置くように言います。
あなたの首の前面、もう一方の面をあなたの発音と比較してください。
あなたの。同じ方法を使用して、他の音のペアを区別できるようにお子様に教えることができます。
(B – P、D – T、G – K)。
読み書きを学習する際、これらの音を区別できないと影響を受ける可能性があります。
書く：子供たちは話しながら書きます。入学前に必要
これらの音を区別して正しく使用することを子供に教えます（つまり、
区別してください）。これを行うには、成人は少なくとも一日おきに身体活動を行う必要があります。
彼と10分から15分ほど。
子どもたちと関わるときは、次の点を考慮してください。

1. 子供に勉強を強制することはできません。子供に興味を持たせ、夢中にさせる必要があります。
このアクティビティは、ゲームの形式で行うのが最適です。
2. 子供はマスターした後にのみ次の演習に進む必要があります。
以前のもの。
3. 各レッスンは、以前に学習した内容を繰り返すことから始めるのが最善です
子供が簡単に実行できる演習を行い、その後で新しい演習を1つ与えるだけです
エクササイズ。
4. 子供は、P ～ B の音を正しく発音できる人に教えてもらう必要があります。
T – D、K – G を混合しません。
以下の練習とゲームの説明は保護者向けです。
子供は大人の指導の下で順番に実行する必要があります。
各コントロールの説明に記載されています。
ミックスしている 2 つのサウンドを区別し始める前に、次のことを確認してください。
子どもが単独でも単語でも正しく発音できること。理解する
最初の 2 つの演習を注意深く実行すれば、これを行うことができるようになります。
微分 T – D
1.「ワゴンに乗って行こう」
「T」と発音すると同時に注意を払います
子供は、音の形成において声がTであるという事実について話しました。
は参加しません。
Tの音を発音します（Tの音に似ています）
車が動き始めるときに車輪が作る音
- TT...)。子供の注意を引く
Tという音を発音すると、音声が
「眠っている」と家の壁は揺れません。お子様に納得していただくために、
手の甲から首の前まで。子供を確認してください
T の音を静かに、母音を付けずに発音しました (つまり、TE、TA、TU、YOU ではなく、T)。
声が母音の形成にどのように関与しているのか、そして子供は振動を感じるのか

「T」の音があるので、子供に名前を付けてもらいます。たとえば、スリッパ、カボチャ、ポプラ、
靴、ジャケット、アヒル、キャンディー、コート、チケット、ビュッフェなど。お子様にこの音を思い出させてください。
T は声を出さずに静かに発音します。次に、彼に自分のアイデアを考え出すように頼んでみてください。
単語を T 音で発音します。

2. 「誰の削岩機がより良く機能しますか?」
練習の目的: 音の発音を確認する D
そして同時に、次の事実に子供の注意を引きます。
音 D の形成には声が関係します。
ゆっくりと何度か子供に言い聞かせてください。
D の音を発音します (削岩機の仕組み -
DD...)。私たちが次のようなことをするとき、子供の注意を引きます。
「D」という音を発音すると、声が「歌い」、家の壁が
震え。お子様に納得していただくために、
手の甲から首の前まで。
次に、次のような名前の物体を描いた写真を選択します。
「D」という音があるので、子供に名前を付けてもらいます。たとえば、「ダーチャ」、「メロン」、「ハウス」、「オーク」、
水、枕、ベリー、工場など。この場合、音 D が含まれる単語を取得することはできません。
単語の終わり（ice）または無声子音の前（boat）。これらの場合、音は D です。
T のように、耳が聞こえず、声を出さずに静かに発音されます。
「D」という音が大きな声で発音されることをお子様に思い出させてください。それから
お子様に、D という音の単語を考え出して発音してもらいましょう。
3. 「これは何だと思いますか?」
演習の目的: 子供に区別することを教えること
聴き比べるとTとDが聞こえます。
お子様の手の甲を乗せてください
首の前面をゆっくりと、
T と D の音を交互に発音します。子供
したがって、またはを表示する必要があります
キャリッジを示す写真 (場合
T)の音を聞くか、またはその中の写真を聞く
削岩機が表示されます (音が聞こえた場合)
D)。次に、次のような画像をポイントします。
馬車に乗ってから削岩機で写真を撮り、子供はそれに応じて電話をかけたり、
Tの音、またはDの音、手の甲で発音をコントロールし、
4.「よく聞いてください」
練習の目的: 単語から T と D の音を分離し、混同しないように子供に教えること
彼らの。
削岩機の写真を子供の右側に置きます。
そして左側は馬車の写真です。

T または D の音を持つもの (例: 家、靴、
コテージ、メロン、アヒル、ポプラ、ベリー、キャンディーなど）。

それらを2つの山に並べます（写真の下）
削岩機とワゴン）。タイトルにある場合
写真には D という音が付いています (高速で
繰り返される発音は分数に似ています
削岩機) の場合は、以下に配置する必要があります。
削岩機の写真、および T 音 (車輪の音に似ています) がある場合
キャリッジ) の場合は、キャリッジのある画像の下に配置する必要があります。

馬車と削岩機が描かれています。大人はさまざまな言葉を発音します。
もし子供が単語の中で「T」という音を聞いたら、馬車の絵を指差します。
「D」という音が聞こえたら、削岩機で写真を見てください。
5.「気をつけて、見てください」
エラーなく繰り返します」
演習の目的: 子供に区別することと正しく教えること
T と D の音を音節で発音します。
お子様に、大人の後にペアになって音節を繰り返してもらい、観察してもらいます。
親から与えられた順序: TADA、TO DO、TUDU、YOU
はい。繰り返すときは大人が順番を変えてください
音節: 日付、TODO、DUTU、TYDY など。
音は大きくはっきりと発音されなければなりません。運動を繰り返すときは、大人が
口を紙で覆います（紙を口から15〜20cmの距離に置きます）。
そのため、子供は自分の調音を見るのではなく、耳でそれを繰り返します。

練習の目的: 音を変えることで次のようなことができることを子供に示すこと。
言葉の意味も変わります。
大人に続いて 2 つの単語を正しく繰り返すようにお子様に勧めます。
区別される音の変化に伴って T と D が変化します
意味。単語の各ペアを繰り返した後、子供はそれらを明らかにする必要があります
意味上の意味を調べて、どの単語が T 音を持ち、どの単語が D 音を持つかを示します。
「トゥシュドゥシュ、ドットドチカ、トムハウス、リールコイル、シャドウデイ、アヒル」
釣り竿、グラスウッド、ティナディナなど。

練習の目的: 子供に混ぜないように教えること
T と D が 1 つと 1 つで発生すると聞こえます。
同じ言葉。
子供は大人の後にその言葉を繰り返さなければなりません（そして
大人はこういう写真を選んだほうがいいですよ
同時に名前を持つオブジェクト
T と D の音が発生し、それらは正しいです
名前): 医師、子供、幼稚園、パスファインダー、
キツツキ、親など。
8. 「誰がより優れた発明家ですか?」
演習の目的: 子供に教えること
TとDの音を正しく使う
フレーズ。

で使用されている写真より
前の練習では、子供は次のことを行う必要があります。
文を作り、正しく発音する
それらを掃除してください。私たちは提案を確実に行わなければなりません
だった
あ
一般、
意味のある、
面白くてお互いに違います。
絵をもとに文章を作る能力、
これは、子供が学校に必要な 1 つのアイテムを描いています。必要ない場合は
絵を見て、大人がその言葉に名前を付け、子供がこの言葉を思いつきます。
オファー。競争することを提案することで、運動にゲームの要素を導入できます。
この単語を使って文章を作るのは、誰がより面白いか、それとも長いでしょう。初めに
大人が文章を作って、子供にそれをやるよう勧めるべきです。
たとえば、「キツツキ」という単語を使用すると、次のようなフレーズを作成できます。
キツツキが木をたたく音を聞いた」または「キツツキが木から毛虫、虫、虫を取り除いた」
他の虫も。」
単音節、

一方のオブジェクトには T というサウンドがあり、もう一方のオブジェクトには D というサウンドが付いている必要があります。

痛み
T と D の音を含む単語をさらに増やすと、子供はそれらを正しく繰り返す必要があります。

ルダは糸のスプールを 2 つ購入しました。
トマはトーヤに釣り竿をあげた。
ナターシャは浴槽に大量の水を注ぎました。
ターニャはダーシャになぞなぞを尋ねました。
サッカー選手はスタジアムに行きます。
9. お子様と一緒になぞなぞを学ぼう
(子供はすべての単語の中で T と D の音を正しく発音しなければなりません)。
森の中に二本の枝が生えていて、
雷雨の中に二本の枝が隠れ、
二本の枝が森の中を歩き、
2つの枝がその中で何かを探していました。
（鹿）
「ワンダフルハウス」
白い家がありました
素晴らしい家
そして何かが彼の中でノックした、
そしてそれは墜落し、そこから生きた奇跡が飛び出した -
とても暖かくて、ふわふわしていて、黄金色です。
(卵と鶏肉)

微分P - B
1.「スチームロゴパンツ」
練習の目的: P の音の発音を確認します。
同時に、次の事実に子供の注意を引きます。
声は P 音の形成には関与しません。
繰り返し、ゆっくりと子供に与えてください。
P という音を発音します (蒸気機関車がパフ音を立てるように - PPP...)。
私たちがこう言うとき、という事実に子供の注意を引きます。
音は「ピー」、声は「眠っている」、そして家の壁は震えません。に
子供がこれに納得したら、裏面を貼り付けます
手を首の前に置きます。子供を確認してください
P という音を静かに、母音を付けずに発音しました（つまり、
PE、PA、PY、PUではなく、P)、母音の形成にあるため
音に声が含まれると、子供は振動を感じるようになります。
声帯の振動から。
次に、次のような名前の物体を描いた写真を選択します。
「P」という音があるので、子供に名前を付けてもらいます。たとえば、棒、フォルダー、ストーブ、
ドレス、帽子、キャベツ、シナノキ、アンテロープ、スープなど。「P」という音をお子様に思い出させてください。

Pの音で単語を発音します。
2.「ドラムがガタガタする」
練習の目的: B の音の発音を確認し、同時に逆の発音を確認します。
声が音の形成に関与しているという事実に対する子供の注意 B.

お子様に何度か勧めてください
Bの音を発音します（棒で棒を叩くように）
ドラム - BBB...)。子供の注意を引く
Bという音を発音すると、その声が
「歌う」と家の壁が震えます。赤ちゃんへ
これを確信して、裏面を貼り付けます
手を首の前に置きます。
次に、画像のある写真を選択します
名前に音「B」が含まれるオブジェクト、および
お子様に名前を付けてもらいます。例: 弓、
バナナ、ブーツ、樽、蝶、ビーズ、パン、犬、アルバム、豆など。
音 B が単語の最後 (キノコ) または無声子音の前にある単語を取得します。
(魚)、これらの場合、音 B は耳をつんざき、声を出さずに静かに発音されるため、次のようになります。
P. B の音は大きな声で発音されることを子供に思い出させます。それから試してみてください
B という音の単語を考え出して発音するよう子供に言います。
3. 「これは何だと思いますか?」
練習の目的: 子供に音の区別を教えること
PとBを比較すると。
お子様の手の甲をあなたの手の甲に当てます
喉頭を動かし、ゆっくりと、P と B の音を交互に発音します。
子供はそれに応じて指さすか、
蒸気機関車の写真（彼が聞いたら）
P)の音、またはドラムを映した写真に合わせて
（Bの音を聞いた場合）。それからあなたはそれを指します
蒸気機関車の写真、次にドラム缶の写真、
子供はそれに応じて音 P または音 B の名前を付け、自分の音を制御します。
手の甲を体の前面に当てて発音すること
首。
4.「よく聞いてください！」
練習の目的: 子供に音を識別する方法を教えること
P と B は単語から来ており、混合しないでください。
子供の右側に写真を置きます。
太鼓が描かれていて、左側に絵があります。
蒸気機関車が描かれています。オブジェクトが写っている写真を選択する
名前に音 P または B が含まれる (例: リス、
スティック、パナマハット、パン、スープ、犬、キャベツ、シナノキ、ビーズ、
等。）。お子様に、写真を撮って名前を付けて、2 つの山に並べてもらいます（下）。

ドラム缶と蒸気機関車の写真）。画像の名前に「B」という音が含まれている場合、
ドラムのある写真の下に置く必要があります。Pの音がある場合は、ドラムのある写真の下に置きます。
蒸気機関車で。
このゲームは別の方法でプレイする必要があります。子供には次のような写真が与えられます
ドラム缶と蒸気機関車が描かれています。大人はさまざまな言葉を発音します。もし
子どもは単語の中に「P」という音が聞こえると、蒸気機関車の絵を指差します。
ドラムのある写真のB - という音が聞こえます。
5. 「注意して、見て、間違いなく繰り返してください」
練習の目的: P と P の音を区別し、正しく発音することを子供に教えること。
音節ではB。
これを観察しながら、子供は大人に続いて音節をペアで繰り返さなければなりません。
シーケンス: PUBA、POBO、PUBU、PUBU。練習を繰り返すと
BAPA、POBO、BYPY、PUBU など、音節を別の順序で配置する必要があります。
6. 「音が推測された場合、あなたの言った言葉は正しいです」
演習の目的: 子供に次のことを示すことです。
音を変えることで言葉の意味が変わることがあります。
お子様に正しく繰り返すように促します
大人向けの2つの言葉を変えて
区別される音 P と B 意味が変わります: スティック
- ビーム、腎臓 - 樽、耕地 - 塔、パンヤ - 浴場、
ロック - テイクアウェイなど各ペアを繰り返した後
子どもは言葉の意味的意味を明らかにしなければなりません。
どの単語が P 音を持ち、どの単語が B 音を持っているかを示します。
7. 「写真を見て、正しい名前を付けてください」
練習の目的: 学習するときに P と B の音を混ぜないように子供に教えること。
同じ単語の中に出現します。

子供は正しく繰り返さなければなりません
大人向けの言葉（大人が選んだ方が良い）
そのようなオブジェクトが含まれている写真
P と B の音は同時に発生し、正しく発音されます。
それらを呼び出してください）：デッキ、シープスキンコート、シール、装甲スーツ
乗り物、サーフィン、混乱、勝利など。
8. 「誰がより優れた発明家ですか?」
練習の目的: 子供に P と B の音を正しく使えるように教えること。
フレーズ。
前の演習で使用した写真に基づいて、子供は次のことを行う必要があります。
文章を作る。必要な絵がない場合は、大人が単語に名前を付けます。
子供はこの単語を使った文を考え出します。たとえば、「デッキ」という単語の場合
次のフレーズを作ることができます。「船の乗客は甲板の上を歩いていました」または「船員たち」
デッキをモップで拭きます。」
2枚の写真とタイトルをもとに文章を作ることができます
一方のオブジェクトには P という音、もう一方のオブジェクトには B という音があるはずです。
大人自身が絵をもとに文章を考え、絵に入り込もうとする
P と B の音を含む単語をさらに増やすと、子供はそれらを正しく繰り返す必要があります。
次のような提案が考えられます。
コーリャは蝶を捕まえて瓶の中に入れました。
リュバさんは祖母に白いスカーフを手渡した。
犬のボビックがボラに棒を持ってきました。
ベラはプールで泳いでいました。
ペティアはモーター船ポベダの甲板にいました。

(子供はすべての単語で P と B の音を正しく発音しなければなりません)。
私は緑の放浪の旅で森を歩いています、
キノコを箱に集めて、
私はポプラの森からサフランミルクキャップを摘み取り、
白樺の森に沿って - 白樺の木々、
松の切り株に沿って - ナラタケ、
そして木の下には白いキノコがあります。

「浴場」
母は風呂場を沸かし、
彼女はパンカを腕に抱きました。
ママはパンカを雪の吹きだまりを通って浴場まで運びました。
白樺のお粥からパンカがピンク色になりました。
灰汁から出た髪は絹よりも柔らかくなりました。
ここでパンカが浴場からやって来ました。
テーブルの近くに座った
話す:
- 今日の銭湯はとても暑かったです。
微分 K - G
1.「リンクは膨らんでいる」
練習の目的: K の音の発音を確認し、同時に逆の発音を確認します。
声は音Kの形成に関与していないという事実に子供が注意を向けます。

K という音を発音します（スチームローラーが吹くときのように）
通りを舗装します - KKK...)。注記
Kという音を発音すると、
声は「眠り」、家の壁は震えません。再するには
子どもはこれで納得、裏面を貼ります
彼の手は首の前にあります。フォローする、
子供が静かにKの音を発音できるようにするためです。
母音を追加する（つまり、KE、KA、KY、KU ではなく、
K)、声は母音の形成に関与しているため、子供は次のように感じます。
声帯の振動による振動。

次に、次のような名前の物体を描いた写真を選択します。
「K」という音があるので、子供にそれらに名前を付けてもらいます。たとえば、石、ジャケット、人形、
ピエロ、ベル、アヒル、リス、ケシ、クモ、ハンマーなど。お子様に「K」という音を思い出させてください。
声を出さずに静かに発音します。それから彼にそれを自分で考え出すように誘ってみてください。
Kの音で単語を発音します。
2.「ガチョウの料理」
練習の目的: 発音の確認
「G」の音と同時に子供の注意を引きます。
声が音の形成に関与しているという事実 G.
ゆっくりと何度か子供に言い聞かせてください。
G という音を発音します（ガチョウの話のように、YGG...）。
子どもに次のことを指摘します。
「G」という音を発音すると、その声が「歌い」、家の壁が
震え。お子様がこれに納得していることを確認するには、添付ファイルを添付してください。
手の甲を表面に向けて
首。次に、画像のある写真を選択します
名前に音「G」が含まれるオブジェクト、および
お子様に、新聞、鳩、ガチョウ、靴磨き、毛虫などの名前を付けてもらいます。
釘、角、台車、脚など。この場合、語尾に G が付く単語は使用できません。
単語 (パイ) または無声子音 (ネイル) の前。これらの場合、音は G です。
「K」や「X」のように、耳が聞こえず、声を出さずに静かに発音されます。お子様に、その音であることを思い出させてください。
「G」は声を出して大きく発音します。
次に、お子様に自分で単語を考えて発音してもらいます。
音G。
3. 「これは何だと思いますか?」
練習の目的: K と G の音を比較するときに、それらの音を区別できるように子供に教えること。
赤ちゃんの手の甲を首の前に置き、
K と G の音をゆっくりと交互に発音します。子供はそれに応じて発音する必要があります。
スケートリンクの写真を見せる (K という音が聞こえた場合)、または
ガチョウの写真（Gの音を聞いた場合）。それからそれを見せてください
スケートリンクの写真、次にガチョウの写真、それに応じて子供が名前を付ける、または
Kの音またはGの音、手の甲で発音をコントロールし、
首の前面に取り付けられます。
4.「よく聞いてください！」

演習の目的: 子供にハイライトを教えること
K と G は単語から聞こえますが、これらを混ぜないでください。
子供の右側に写真を置きます。
ガチョウが描かれており、左側には絵が描かれています
スケートリンクが描かれています。
タイトルにオブジェクトが含まれる写真を選択してください
G または K の音を持つもの (例:jacket、dove、
ベル、馬車、釘、アヒル、スカーフなど）。
お子様を招待し、写真を撮ったり、名前を付けたり、
それらを2つの山に並べます（ガチョウとスケートリンクのある写真の下）。タイトルにある場合
写真にGの音がある場合は、ガチョウの付いた写真の下に配置する必要があります。Kという音がある場合は、
スケートリンクのある写真の下に置く必要があります。
このゲームは後で友達と一緒にプレイする必要があります。子供には次のような写真が与えられます
ガチョウとスケートリンクが描かれています。大人はさまざまな言葉を発音します。もし子供が
単語の中に「K」という音が聞こえたら、彼はスケートリンクの絵を指差し、その音が聞こえたら
G、そして - ガチョウの写真へ。
5.「気をつけて、見てください」
エラーなく繰り返します」
演習の目的: 子供に次のものを区別することを教えること。
K と G の音を音節で正しく発音します。
大人の後にペアで繰り返してもらいます。
次の順序で音節を観察します: KAGA、WHOM、
キギ、クグ。必要な運動を繰り返すとき
音節を別の順序で並べます: GAKA、KAGA、GYKY、
クグ、ゴコなど
6. 「音が推測された場合、あなたの言った言葉は正しいです」
練習の目的: 音の変化によって、
言葉の意味。
大人になったら、次の 2 つの単語を変更して正しく繰り返すことを提案します。
区別される音 K と G 意味が変わります: ガマズミ属の木 - ガリーナ、カウント - ゴール、骨
- ゲスト、キャビア - ゲーム、樹皮 - 山、耳 - 声など、それぞれを繰り返した後
単語のペアの場合、子供は意味論的な意味を明らかにし、どの単語に含まれるかを示さなければなりません。
音は K で、その中に音は G です。

7. 「写真を見て、正しい名前を付けてください」
演習の目的:
教える
子供はKの音とKの音を混ぜてはいけません
G、彼らが会うとき
同じ言葉。
右
後ろに
子供は必ず
大人の場合は、から写真を選択してください
大人向けの言葉（あるいはそれ以上の言葉）
同時に誰の名前も
のようなアイテム
音 K と G が見つかり、それらを呼ぶのが正しいです): ハンモック、スポンジ、針、クローブ、
木の実、本、ガチョウ、マムシなど。
繰り返す

8. 「誰がより優れた発明家ですか?」
練習の目的: フレーズの中で K と G の音を正しく使えるように教えること。
オブジェクトの名前に両方が含まれている写真を子供に提供します。
音を区別して文章を作る。からの写真を使用できます
以前の練習。写真がない場合は、大人が言葉を言い、子供が言います。
この単語を使った文が思いつきます。たとえば、「book」という単語を使用すると、次のことができます。
次のフレーズを作成します。「コラとガリヤは新年に興味深い本をもらいました」または
「カティアはガイダルの本『Chuk and Gek』を読んでいます。
2枚の写真とタイトルをもとに文章を作ることができます
一方のオブジェクトには K という音、もう一方のオブジェクトには G という音があるはずです。
大人自身が絵をもとに文章を考え、絵に入り込もうとする
K と G の音を含む単語をさらに増やすと、子供はそれらを正しく繰り返す必要があります。
次のような提案が考えられます。
ガーリヤはベッドを掘るのを手伝います。
ジーナは雪からボールを転がしました。
ガリーナはガマズミの木の下に座りました。
コクマルガラスが大声で鳴きました。
カティアはガーリヤ人形を柔らかいスポンジで洗いました。
9. お子様と一緒に詩を学びましょう
(子供はすべての単語で K と G の音を正しく発音しなければなりません)。

「コスティアの客人」
来客用窓際
コスティアはキビを注ぐ、
水が受け皿に注がれます。
彼らを酔わせてください。
ゲストが飲んだり食べたり
彼らは飛び跳ねて戦います。
彼らは飛び去りたくないのです
あなたの手の中に、
与えられていません。
コスチャの窓の客は誰ですか？
「クク」
私は草原を歩いています
そして私はカッコウを守ります。
オン・ザ・ビッチ
どこに隠れてるの？ -クク！
クク、クク、クク！
木の切り株に座ってみます
あなたの声を聞いてください。
オン・ザ・ビッチ
歌を歌ってください：クク！
クク、クク！
2～3か月かけて体系的に練習を行えば、
子供は音を混ぜたり、同じ音を別の音に置き換えたりし続けます。
音が聞こえる場合は、言語聴覚士に連絡する必要があります。