새해를 맞이하여 DIY 학교 장식. DIY 학교 교실 코너 DIY 테마의 학교 스탠드

교실의 디자인은 교사 작업의 필수적인 부분입니다. 각 교사는 자신의 코너에 개성을 부여하고 디자이너로서의 창의적인 잠재력과 재능을 강조하기 위해 노력합니다.

적은 예산과 템플릿의 단조로움을 고려하면 자신의 손으로 멋진 모서리를 만들어서만 아이디어를 창의적으로 실현할 수 있습니다.

코너를 올바르게 디자인하는 방법

첫째, 교실 모서리 디자인에 대한 통일된 요구 사항을 기억해야 합니다. 또한 정보 표현의 차이점을 잊어서는 안됩니다. 독특한 특징초등학교, 중학교, 고등학교에서.

자신의 손으로 멋진 코너를 장식하는 방법에 대한 몇 가지 기본 요구 사항은 다음과 같습니다. 이것:

미학;
창의성;
학생의 관심 분야 최대 수 반영;
관련성과 중요성을 고려하여 정보를 신중하게 선택하고 준비합니다.
교육 정보의 가용성.

위에서 볼 때 일부 그림과 기사뿐만 아니라 필요하고 유용한 정보멋진 코너가 있어야 합니다. 자체 제작 스탠드 사진은 이 기사의 뒷부분에 나와 있습니다.

코너 디자인의 목적

교실 코너는 조직 내 교사의 조수가 되도록 고안되었습니다. 교육 과정. 이를 위해서는 게시된 정보가 특정 목표를 달성하는 데 도움이 되어야 합니다.

학생들의 시야를 최대한 확장합니다.
효과적이고 고품질;
교육 및 과외 활동 결과 개선;
창의적 성향 개발, 학생들의 창의적 잠재력 실현;
계급 단결, 집단주의 육성;
학생들의 미적 취향 형성.

자신의 손으로 멋진 코너를 만드는 법

스탠드 제조 공정에는 여러 연속 단계가 포함됩니다.

주제 선택;
필요한 섹션을 선택하고 총 개수를 결정합니다.
종이에 미래 스탠드의 샘플을 만드는 것;
스탠드 제작용 재료 선택;
코너를 만드는 작업을 하세요.
스탠드 설치 또는 설치;
교실 구석을 정보로 채우세요.

먼저 종이에 미래 스탠드의 샘플을 만들기 시작해야 합니다. 색연필, 펠트펜 또는 페인트로 멋진 모서리가 어떻게 보일지 그려야 합니다. DIY 장식을 통해 어린이도 이 과정에 참여할 수 있습니다. 공동 창의력은 학생들을 더 가깝게 만들고 창의적인 성향을 드러내는 데 도움이 되며 미적 취향과 상상력의 발전에 기여할 것입니다.

주제 선택

주제 선택은 전적으로 책임을 져야합니다. 이 경우 어린이의 연령 특성, 관심사, 희망 사항, 교실 코너가 위치할 공간의 크기를 고려하여 안내해야 합니다. DIY 디자인을 사용하면 모든 종류의 테마와 스타일을 선택할 수 있습니다.

코너의 주제는 동화 속 캐릭터, 만화 캐릭터 등과 관련될 수 있습니다. 주요 조건은 색상의 밝기와 실행 용이성입니다.

예를 들어 광선이 있는 태양, 마차가 있는 기차, 나무, 꽃 초원, 무지개 등의 형태로 모서리를 장식할 수 있습니다. 여기서 모든 것은 교사와 그의 상상력에 달려 있습니다. 창의성.

중고등학생의 입장을 논하는 주제는 더욱 엄격하다. DIY 멋진 코너는 책, 수학, 언어, 문학, 스포츠 또는 예술적 상징의 형태로 디자인될 수 있습니다.

학생들은 자신의 선호도와 관심 사항에 따라 스탠드 주제를 직접 제안할 수도 있습니다. 여기에서 교사에게 가장 중요한 것은 모든 사람의 의견을 듣고 대다수가 받아들일 수 있는 주제를 선택하는 것입니다.

필수 재료 선택

주제를 결정한 후에는 정보가 배치될 총 창 수를 계산하고 학교의 교실 코너에 대해 일반적으로 허용되는 요구 사항에 따라 각 섹션의 제목을 지정해야 합니다. 자신의 손으로 그러한 스탠드를 장식하면 상상력과 창의력의 여지가 생깁니다.

스탠드를 만들기 위한 원자재의 선택은 재정적인 측면과 교사의 잠재력에 따라 달라집니다.

빠듯한 예산과 큰 규모로 창의적 잠재력교사는 간단한 재료로 이상적인 스탠드를 만들 수 있습니다. 판지, 합판, 직물, 두꺼운 종이 등을 완벽하게 가공할 수 있습니다.

다음은 자신의 손으로 멋진 모서리를 장식하는 방법의 한 예입니다. 국민 학교.

수업 코너 테마 : "개미 가족"

시원한 코너는 3개의 스탠드로 구성되어 있으며, 개미들이 열심히 일하는 숲속 개간지입니다. 잔디, 꽃 및 기타 필요한 장식은 천으로 만들 수 있습니다. 주민들이 있는 나무와 개미집은 두꺼운 종이나 판지로 만들어져 있습니다.

모퉁이 중앙 스탠드에는 큰 개미집이 있습니다. 그 위에는 "우리의 친절한 팀"또는 "우리의 수업"이라는 문구가 적힌 종이를 첨부할 수 있습니다.

개미의 수는 학급의 전체 학생 수와 일치해야 합니다. 코너 디스플레이에 각 학생의 사진을 전시하고 소녀 개미와 소년 개미에게 각각 분홍색 리본과 파란색 리본을 표시할 수 있습니다.

또한 학생 사진은 나무 형태로 디자인될 수 있으며, 그 꼭대기에는 나뭇잎이 추가된 사진이 형성됩니다. 잎은 종이나 천으로 만들 수도 있습니다. 구성은 아플리케 또는 종이 접기 기술을 사용하여 판지로 잘라내거나 종이로 만든 강력한 트렁크로 완성됩니다. 나무 아래에 수업 일정과 종을 놓을 수 있습니다.

두 번째 사이드 스탠드에는 학생을 위한 작은 팁과 버섯을 곁들인 베리가 포함된 "성공의 꽃"을 만들 수 있으며, 거기에는 수업 참석자, 병가가 없는 어린이 등의 이름을 넣을 수 있습니다.

또한, 스탠드는 놓을 수 있는 공간을 남겨두어야 합니다. 교육정보, 생일 인사말, 학생 성취도 및 학부모를 위한 추천. 큰 인센티브는 "우리의 창의성"또는 "학생의 창의적 성공"블록이 있다는 것입니다.

이 경우 시간을 낭비할 필요가 없으며 모든 것을 스스로 수행하면 됩니다. 올바른 계약자를 선택하고 그에게 주문의 모든 뉘앙스를 설명한 다음 신청서를 제출하고 일정 기간이 지나면 충분합니다. 시간이 지나면 완전히 완성된 제품을 집으십시오.

스탠드 설치 또는 설치

수량이 충분하다면 현금스탠드는 템플릿 스탠드와 맞춤형 스탠드를 모두 생산하는 전문업체에 주문하실 수 있습니다.

기성품 교실 코너의 설치는 학생의 부모, 교직원 또는 기타 조직의 참여로 독립적으로 수행될 수 있습니다.

스탠드 설치시 주요 요구 사항은 무조건 안전 규정을 준수하고 코너의 모든 규칙을 준수하는 것입니다. 안전한 작동. 스탠드는 벽에 단단히 고정되어야 하며, 날카로운 모서리가 없어야 하며, 어린이에게 부상을 입히거나 건강을 해칠 수 있는 물질이 포함되어 있어야 합니다.

자신의 손으로 장식한 학교의 멋진 코너

교실 한구석을 정보로 채울 때 이러한 종류의 데이터에 대한 모든 요구 사항을 고려해야 합니다. 연령 특성그리고 아이들의 관심사.

또한 스탠드의 메시지는 의무적으로 체계적으로 업데이트된다는 점을 기억해야 합니다. 이 요구 사항을 구현하려면 책임을 분배하고 스탠드의 자체 섹션을 할당하여 학생들을 참여시킬 수 있습니다.

학부모를 위한 교육 정보, 수업 일정, 데이터 업데이트에 대한 책임은 전적으로 교사에게 있습니다.

스탠드에는 그림과 텍스트뿐만 아니라 주제별 사진도 포함될 수 있어 학교에서 직접 만든 교실 코너를 아주 독창적으로 만들 수 있습니다. 학생들은 스스로 스탠드에 대한 사진을 제출할 수 있으며, 이는 전체 작업에 대한 참여율을 크게 높일 것입니다.

시기 적절하고 고품질의 업데이트, 텍스트의 유능한 프레젠테이션은 수업 생활에서 학생과 학부모의 관심을 유지하는 데 도움이 되며 교사의 작업을 크게 단순화하여 더욱 효과적이고 유익하게 만듭니다.

위의 모든 요구 사항을 준수하는 것은 성공적이고 고품질의 작업을 보장합니다. 스스로 할 수 있는 멋진 코너는 기쁨과 만족을 가져다 줄 것입니다. 시작된 사업의 성공은 교사의 능력과 재능에 달려 있기 때문에 창조하고 상상하는 것을 두려워할 필요가 없습니다.

학교가 역사, 전통, 학생들에 의해 살아간다는 것은 누구나 알고 있습니다. 그리고 우리 학교에는 둘 다 있습니다. 따라서 이 모든 것을 스탠드에 전시하기로 결정했습니다. 3개의 스탠드를 개발했습니다. 나는 그것들을 당신의 관심에 제시합니다.
"역사의 페이지"
1956년에 교통부 우체국 상자 977(현 Chekhov-2) 지역에 초등학교를 개설하기로 결정되었습니다. 병영 건물에 2개 학급의 원룸 학교가 설립되었습니다. 수업은 1956년 9월 1일에 시작되었습니다. 8학년 첫 졸업. 단 8명.
이제 우리 학교에는 1~1학년, 2~3~4학년, 3~5~11학년의 3개 건물이 있습니다.
2011년에 모스크바 지역 체호프-2 연방 주립 교육 기관 중등 학교는 모스크바 지역 체호프-2 연방 주립 교육 기관 중등 학교로 이름이 변경되었습니다.

우리 학교에는 학교의 모든 학년을 대상으로 하는 다양한 전통 행사가 있습니다. 이것은 지식의 날, 1일 입문입니다. 5학년 및 학생; 스승의 날; 어머니의 날; 신년행사 3월 8일 콘서트; 5월 9일 이벤트; 구성 및 노래 검토; 졸업식 저녁. 가장 중요한 사건을 모두 반영하려고 노력했습니다. "우리의 전통" 스탠드에서.

세 번째 입장" 학교생활"는 우리 학교의 일상 활동을 표시합니다.

내 스탠드가 마음에 드셨기를 바랍니다!

참가자 - 학생 창의적인 협회"판타지, 15명

Tkach Dmitry, 5 "B"클래스

스미르노프 니콜라이, 5 “B”급

스미르노바 다리아, 5 "A"급

Valeria Khokhlova, 7 "B"등급

자네기나 다리아, 7 “B”급

Rybakova Irina, 7 "B"등급

13. 스미르노바 타티아나(Smirnova Tatyana), 7 “A”급

14. 체트베리코바 아나스타샤(Chetverikova Anastasia), 7 “A”클래스

15. 스미르노바 안나(Smirnova Anna), 7 “A” 클래스

프로젝트 관리자: Elkhova Evgenia Vyacheslavovna, 교사 주최자, 교사 추가 교육

사업 시행기간 : 2014년 9월 ~ 12월

"학교 복도"

학교 복도...
아무 데도 갈 수 없는 길
장처럼 길다
보드처럼 부드럽습니다.
학교 복도...
블랙홀,
막다른 골목처럼 어둡다
일기장처럼 무섭다.
학교 복도...
나는 다시 달리고 있다
그런데 벨이 울립니다.
이것은 교훈을 위한 것입니다.
학교 복도...
나는 교실로 달려갔다.
그는 재빨리 교실로 들어갔다.
그리고 테이블 위에는 일기장...

실제로 학교 벽에 아이들의 공예품이 하나도 걸려 있지 않고 창문에 아이들이 키운 꽃이 없다면 학생들이 학교 벽 안에서 편안함과 즐거움을 느낄 가능성은 거의 없습니다.

"학교는 두 번째 집입니다", "네이티브 학교"는 교육 과정 참가자의 심리적 편안함의 관점에서 이상적인 학교에 대한 말입니다. 학교에서 우리는 보낸다 대부분의그 시대의 편안함으로 우리를 매료시키고 눈을 즐겁게 해주고 싶습니다.

학교의 개조 공사는 매년 수행됩니다. 2층에도 새로운 스탠드가 생겼습니다. 학교 창틀에 식물을 심는 캠페인이 시작되었습니다. 자연의 사진이 벽에 나타났습니다.

그리고 이번 학년도에는 창의 협회 "Fantasy"의 학생들이 학교의 미적 디자인에 기여하고 공예품으로 창틀을 장식하기로 결정했습니다. 이것은 자신의 손으로 학교를 장식할 수 있을 뿐만 아니라 교육 과정에 직접 참여하는 학생, 즉 학생들의 작업 결과를 보여줄 수 있는 좋은 기회입니다. 결국, 그들 중 많은 사람들이 재능이 있습니다!

문제 선택

우선, 우리는 복도의 미적 외관을 정확히 어떻게 바꾸고 싶은지 스스로에게 물었습니다.

이상적인 학교 복도를 어떻게 상상합니까?
- 순수함
- 교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 친절함
- 스탠드에는 유용하고 접근 가능한 많은 정보가 있습니다.

잘 손질된 꽃(눈을 즐겁게 하기 위해)
- 어린이 작품: 공예, 그림 - 필수! 학교 손님은 학생들이 무엇을 배웠는지, 재능있는 아이들이 우리 학교에서 무엇을 공부하는지 확인해야합니다.

문제는 학생들이 선택했습니다. 학교 건물의 미적 조건을 개선해야 합니다. 우리가 다루고 있는 문제가 얼마나 중요한지 알아보기 위해 몇 가지 설문조사 질문을 준비했습니다.

우리 학교 복도의 미적인 상태가 마음에 드시나요? 그것에 대해 바꾸고 싶은 것이 있나요?

설문조사 결과: “학교에서 뭔가를 바꾸고 싶나요?”

2 학교는 제2의 집입니다. 앞으로 어떤 학교를 보고 싶나요?

어느 디자인 아이디어학교 복도 디자인에 대해 무엇을 제안하시겠습니까?

설문 조사 결과 “학교에서 무엇을 바꾸고 싶습니까?”

작업은 2단계로 해결되었습니다.

1단계. 준비 . 창작 협회의 학생들은 사진가-디자이너와 사회학자-분석가의 두 그룹으로 나뉘었습니다.

2단계. 현실적인 (기초적인). 모든 학생들이 디자이너로 활동

사진작가-디자이너:

Suloeva Victoria, 5 "B"클래스

Urentsev Alexander, 5 "B"클래스

스미르노바 크리스티나(Smirnova Kristina), 7 “B”등급

자네기나 다리아, 7 “B”급

Rybakova Irina, 7 "B"등급

체트베리코바 아나스타샤(Chetverikova Anastasia), 7 “A”급

스미르노바 안나(Smirnova Anna), 7 "A"급

스미르노프 블라디미르, 5 “A”급

사회학적 분석가:

Tkach Dmitry, 5 "B"클래스

스미르노프 니콜라이, 5 “B”급

스미르노바 다리아, 5 "A"급

Sakharitova Alena, 5 "A"클래스

Valeria Khokhlova, 7 "B"등급

스미르노바 스베틀라나, 7 “B”등급

스미르노바 타티아나, 7 “A”급

디자이너: 모두

프로젝트 목표: 학생, 교사, 학부모가 학교에서 편안하게 머물 수 있는 환경을 조성합니다. 지역의 운명에 무관심하지 않은 시민으로 학생을 키우십시오 (학교의 예를 사용하여). 학교 건물 장식, 인테리어 디자인학교 복도. 일, 예술에 대한 사랑, 아름다움에 대한 긍정적인 태도를 육성합니다.

작업:

지역과 학교의 운명에 대한 배려적인 태도에 대한 학생과 대중의 필요성 형성.

이를 위해 “우리 손으로 학교를 꾸미자” 프로젝트를 기획하고 실행한다.

1단계. 준비

1. 학생, 교사, 학부모를 대상으로 한 사회조사

2. 학교 복도의 스케치를 만듭니다. 문학 작업. 옵션, 기술 및 디자인 자료 검색

프로젝트 구현을 위한 작업 계획입니다.

나 단계. 준비

이벤트 이름

완료 기한

책임이 있는 실행을 위해

프로젝트 작업을 준비 중입니다. 프로젝트 목표 설정.

구월

2014

Elkhova E.V.

문제를 선택합니다. 클래스 분류여러 떼.

구월

2014

(창작연상 레슨 1회)

Elkhova E.V.

학교 복도 조사.

구월

2014

사진작가-디자이너 그룹

객실 디자인에 관한 문헌 숙지

구월

2014

(창의연상 2차 수업)

사진작가-디자이너 그룹

공예품을 사용하여 학교 복도 디자인 스케치 만들기

구월

2014

(창의연상 3차)

사진작가-디자이너 그룹

교사, 학부모, 학생에 대한 질문

구월

2014

(창의연상 1회)

사회학자-분석가 그룹

설문조사 결과: 정보 처리.

구월

2014

(레슨 2

창작협회)

사회학자-항문 그룹이티코프

DIY 공예품 제작기술에 관한 문헌연구

구월

2014

(레슨 3

창작협회)

사회학자-분석가 그룹

2단계. 실용 (기본)

창문을 여는 디자인.

№ p/p

이벤트

시간

결과

책임이 있는

스케치 대회 “젊은 디자이너”

구월

2014

(5, 6강)

학교 복도 장식용 패널 그리기 및 스케치 선택

데코레이터

퀼링 기술을 이용한 패널 생산 연구

구월

(7, 8강)

우리는 관련 문헌을 연구하고 종이 작업을 위한 다양한 기술, 퀼링 기술에 대해 배웠습니다.

데코레이터

실행

퀼링 스타일의 패널 "여름"

십월

2014

복도 패널 "여름"의 창틀 장식 디자인

데코레이터

퀼링 스타일로 "공작새" 패널 만들기

10~11월

2014

복도 패널 "공작"의 창틀 장식 디자인

데코레이터

퀼링 스타일로 "밀밭" 패널 만들기

십일월

2014

복도 패널 "Cornflower Field"의 창틀 장식 디자인

데코레이터

패널 “Firebird” 실행

11월~12월

2014

복도 패널 "Firebird"의 창틀 장식 디자인

데코레이터

12월

2014

프로젝트 시행 사진보고

Elkhova E.V.

비용 견적:

지출 방향

금액 (문지름)

구입:

컬러 프린터 용지 세트

400 문지름.

아교

25 x 8 = 200 문지름.

가위

30 x 8 = 240 문지름.

총:

840 문지름.

설문조사 결과:

설문조사에는 학부모, 교사, 학교 학생 등 총 212명이 참여했습니다.

제안

인원수

아이들의 공예품으로 창가 장식하기

창문을 여는 상태가 심미적이지 못하다

143

어린이 작품 전시회 만들기

185

Shtap. 결정적인

창문을 여는 디자인. 프로젝트 결과.

프로젝트 결과:

어린이들: 퀼링 스타일의 종이 공예 제작 기술에 대한 실용적인 기술을 습득하고 사회적 의사 소통 경험을 확장했으며 (사회 조사 수행 방법을 배웠습니다) 기타 장식 기술에 대해 알게되었습니다. 학교 발전이라는 공통의 목적에 내 작업의 한 부분을 기여했다는 자부심이 있었습니다.

교사: 가족과의 적극적인 협력, 파트너십 구축, 디자인 옵션 모색에 기여

프로젝트 결과에 대한 사진 보고서.