관점 초등학교 21세기 목표. 초등학교 시스템 및 프로그램
미래의 1학년 학생들의 부모들은 많은 시급한 문제들에 대해 우려하고 있습니다. 물론 먼저 아이가 어느 학교에 갈지 결정해야 합니다. 가장 가까운 학교로 갈 수도 있지만 걸어서 갈 수도 있고 매일 아침 가장 좋은 학교로 갈 수도 있습니다. 다음 선택은 더 어렵습니다. 교사와 프로그램을 선택하는 것입니다. 많은 심리학자들은 아이들의 교육과 양육에 있어 인적 요소가 가장 중요하기 때문에 교사가 되라고 조언합니다. 그러나 프로그램을 선택하는 것은 그다지 책임이 없습니다. 다양한 제품 중에서 자녀에게 적합한 제품을 선택하는 방법은 무엇입니까? 결국, 각각에는 고유한 장단점이 있으며 고유한 특징이 있으며 여기서 이를 정리하려고 합니다.
현대 초등학교는 무엇을 제공합니까?
프로그램 "러시아 학교"
우리 어린 시절에는 국가에서 승인한 전통 프로그램이 단 하나뿐이었습니다. 이것은 오늘날에도 여전히 존재합니다. 초등 교육에 완전히 만족한다면 프로그램을 선택하세요 "러시아 학교". 대중적인 믿음과는 달리 전혀 구식이 아닙니다. 교과서는 정기적으로 업데이트되고 보완되어 텍스트와 자료 제시 방식이 모두 개선됩니다.
이 프로그램은 인문학에 대한 특별한 성향이 없거나 반대로 정확한 과학에 대한 특별한 성향이 없는 일반 어린이를 위해 설계되었습니다. 1학년 때 일부는 미래 직업을 결정하므로 대부분의 어린이에게 적합합니다. 그 안에 있는 지식은 순차적으로 상호 연결되어 있으며 기술은 전통적인 방식으로 주입됩니다. 연습을 하고 문제를 해결하며 자료를 통합하기 위해 많은 반복을 수행합니다. 이는 특히 초등학교에서 중요하지만 단조로움과 고정관념으로 인해 비판을 받습니다.
프로그램 "2100"
전통적인 프로그램에는 그다지 익숙하지 않은 다른 프로그램도 많이 포함되어 있습니다. 예를 들어 다들 아시죠? '학교 2100'. 이 프로그램은 초등학교 수준에서 매우 인기가 있지만 중학교와 고등학교에서도 계속 학습하도록 제안하는 학교는 거의 없으며 결국 처음에는 연속성이 이 프로그램의 주요 장점으로 간주되었습니다. 따라서 자녀가 "2100"에 따라 공부하기를 원한다면 5학년이 되어 수학이 지루해지기 시작할 때 자녀와 함께 무엇을 할 것인지 미리 생각해 보십시오. 이 프로그램의 주요 초점은 논리와 수학이기 때문에 모든 사람에게 적합하지는 않지만 좋습니다.
많은 어린이들, 특히 7세 이전에 학교에 가는 어린이들은 추상적인 논리적 사고가 미성숙하여 이 프로그램에 따른 학습에 어려움을 겪습니다. 이러한 유형의 사고는 발달하는 데 오랜 시간이 걸리며 6세가 되면 그 형성이 이제 막 시작됩니다. 그러나 물론 6세 아이가 3개의 투영으로 영구 운동 기계를 그리고 공간에 대해 능숙하게 이야기한다면 "School 2100"이 그 아이를 위해 만들어질 뿐입니다. 또한, 이 프로그램은 미세한 운동 능력의 발달을 강조합니다. 이것은 동시에 플러스이자 마이너스입니다. 왜냐하면 아이들은 대문자의 매끄러운 선으로 이동하지 않고 음영 처리에 꽤 오랜 시간을 보내기 때문입니다. 따라서 이 프로그램을 마스터할 때 인내심도 매우 중요합니다.
반면에 자료는 매우 일관되고 흥미로운 방식으로 제시되며, 일반적인 박식을 발전시키는 다른 지식 영역에 대한 지속적인 참조가 있습니다. 하나의 주제 내에서 다양한 난이도의 과제가 제공되므로 어떤 능력을 가진 학생이라도 적응할 수 있습니다. 그러나 일부 교사는 "처음부터 끝까지"라고 묻는 것을 선호하므로 자녀의 숙제를 도울 준비를 하십시오.
지식의 행성
또 다른 매우 훌륭하지만 어떤 이유로 거의 사용되지 않는 프로그램은 다음과 같습니다. "지식의 행성". 그것은 또한 전통적인 프로그램에 속하며 "School of Russia" 프로그램의 모든 장점(일관성, 일관성, 고전적 표현, 그러나 훨씬 더 다채로운 교과서 및 시각적 설명)을 가지고 있습니다. 이 프로그램은 모든 1학년 학생에게 적합합니다. "2100"과 달리 계산의 기본을 매우 접근하기 쉬운 방식으로 제시합니다. 모든 새로운 주제에는 컬러 다이어그램과 일러스트레이션이 함께 제공됩니다. 이 프로그램의 주제는 서로 연결되어 있습니다. Nosov의 이야기를 읽는 동안 어린이는 캐릭터의 문제를 해결하고 타이가의 동물을 연구하면서 그에 대한 요약을 작성합니다. 또한 이 프로그램에는 제안된 주제 중 하나에 대해 독립적으로 정보를 검색하고 분기 말까지 보고서를 준비하는 작업이 포함됩니다. 물론 아이가 이것을 즉시 할 수 없을 수도 있지만 집에 백과사전이나 인터넷이 있고 부모의 적절한 도움이 있다면 그러한 검색을 통해 정보를 필터링하고 중요한 것을 선택하는 아이의 능력이 발달할 것입니다. 생활에 확실히 도움이 될 정보입니다.
관점
이 프로그램은 학교에서 점점 더 인기를 얻고 있습니다. "관점". 또한 전통적인 프로그램으로 분류되지만 "2100" 및 기타 많은 최신 프로그램과 마찬가지로 인쇄된 베이스가 있는 노트북 작업을 제공합니다. 교사에 따라 이것은 좋을 수도 있고별로 좋지 않을 수도 있습니다. 러시아어로 된 일반 공책을 거의 사용하지 않고 어린이들에게 방법론 자료에서 제공하는 소수의 단어 만 복사하도록 요청하는 죄입니다.
아이가 집에서 스스로 읽지 않으면 읽기도 약합니다. 선택한 작품은 흥미롭지 만 작가는 고전이라고 말할 수 있지만 텍스트가 적고 짧은 시가 우세합니다. 이 프로그램의 수학은 잘 선택된 연습에도 불구하고 완전히 논리적으로 구성되어 있지 않습니다. 예를 들어, 아이들은 먼저 구구단을 접한 다음 100 이내의 덧셈과 뺄셈을 배웁니다. 일반적으로 모든 과목의 주제는 보다 전통적인 커리큘럼 옵션에 비해 부당하게 재배열됩니다.
유망초등학교
또 다른 프로그램 - "유망초등학교", 위에서 논의한 "Perspective"와 비슷한 이름에도 불구하고 아마도 수학 주제의 순서(덧셈 전의 곱셈 등)를 제외하고는 그것과 유사합니다. 러시아어는 마지막 순간까지 품사의 이름을 지정하지 않고 아마도 가장 독창적인 방식으로 제공됩니다. 이것이 아이들이 배우는 방법입니다: “행동을 나타내는 단어”와 “사물을 나타내는 단어”. 러시아어 교과서 자체는 세미픽션 작품의 형태로 제작되었지만 학습 동기를 부여하는 캐릭터 간의 대화와 기타 기술이 포함되어 있습니다. 그러나 그들은 또한 거의 독점적으로 인쇄된 베이스가 있는 노트에 이 프로그램을 작성합니다.
조화
프로그램 "조화"또한 다양한 지식 분야의 많은 정보를 제공하지만 특히 "우리 주변의 세계"에서 무질서한 것으로 유명합니다. 규칙의 구조화되지 않은 특성으로 인해 학생들의 러시아어와 수학에 대한 인식이 복잡해집니다. 그러나 아마도 창의적인 성향을 가진 어린이의 경우 공식에서 이러한 독립성을 제공하는 것이 가장 적합한 학습 방법이 될 것입니다.
초등학교 XXI 세기
기존 프로그램에도 동일하게 적용됩니다. "국민 학교 21세기". 이 프로그램의 자료는 강인하고 박식한 어린이를 위해 고안되었습니다. 학생들은 독립적으로 지식을 습득해야 하는 상황에 놓이게 됩니다. 교과서에는 많은 과제가 있지만 설명은 거의 없습니다. 그러나 안타깝게도 이는 자녀의 힘과 동기를 계산하지 않은 부모에게는 종종 숙제가 됩니다. 프로그램 자체는 좋은데 일반 어린이들에게는 어렵습니다.
Elkonin-Davydov의 Zankov 시스템
이것들은 모두 전통적인 발달 프로그램이었고, 두 가지는 현대 학교에서 사용됩니다. 잔코프 시스템그리고 엘코닌-다비도프 시스템. 발달 교육의 본질은 "단순한 것에서 복잡한 것까지"라는 전통적인 원칙이 없다는 것입니다. 이전의 모든 프로그램에서는 먼저 자료를 설명한 다음 간단한 작업을 제공한 다음 이전에 배운 내용과 결합하여 복잡하게 만들었습니다. 발달교육에서는 그 반대가 사실이다. 먼저 과제가 주어지고, 그런 다음 급우 및 교사와 함께 어린이가 이 과제를 완료해야 하는 패턴이나 규칙을 스스로 식별해야 합니다. 따라서 아이들은 이미 만들어진 정보를 받기보다는 스스로 정보를 얻는 법을 배웁니다.
발달 교육 프로그램은 지식을 추구하려는 어린이의 타고난 동기를 가정합니다. 불행하게도 현대 어린이들, 특히 유치원 이후에는 1학년이 될 때까지 더 이상 이러한 동기를 갖지 못합니다. 물론 모든 사람에게 해당되는 것은 아니지만 대다수에게 해당됩니다. 따라서 발달 프로그램은 독립적 사고 개발 측면에서 매력적 임에도 불구하고 모든 사람에게 적합하지 않으며, 일련의 연구자가 있고 7 살 때 새로운 지식에 직면했을 때 여전히 눈이 반짝이는 어린이에게만 적합합니다. 또한 교사의 성격, 창의적인 교육 과정을 구성하는 능력에 따라 많은 것이 달라집니다. 불행히도 이러한 모든 요소의 조합은 우리 학교에서 매우 드뭅니다. 또한 Elkonin-Davydov 시스템에는 평가가 포함되지 않습니다. 교육 활동, 교사와 학부모 간의 의사소통을 어렵게 만듭니다. 정규 중등학교의 규칙에 따르면 교사는 프로그램에 관계없이 여전히 분기별 및 연간 성적을 발행해야 하며 이로 인해 Elkonin-Davydov 시스템은 제작자가 부여한 의미의 일부를 잃습니다. 글쎄요, 아마도 초등학교 발달 교육의 가장 큰 단점은 이러한 시스템이 5학년까지 계속된다는 것을 의미하지 않으며, 아이가 다른 아이들보다 조금 늦게 전통적인 교육 시스템에 여전히 통합되어야 한다는 것입니다.
"우리는 Vinogradova에 따라 공부합니다...", "그리고 우리는 관점을 가지고 있습니다."라는 말을 자주 듣습니다. 불행하게도 대부분의 부모는 커리큘럼 작성자의 이름만 말할 수 있고, 다른 부모는 "우리는 그것에 대해 칭찬을 받았습니다"라고 말하고, 또 다른 부모는 아마도 구체적인 장단점에 대해 이야기할 것입니다. 그러나 일반적으로 일반 부모는 이러한 모든 프로그램이 어떻게 다른지 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 그리고 당연합니다. 교육학 텍스트의 과학적인 스타일과 용어를 이해하는 것은 정말 어렵습니다. 올해 1학년이 되는 자녀를 둔 부모들은 자녀가 전통적인 프로그램으로 교육 여정을 시작할 것인가, 아니면 발달 프로그램으로 교육 여정을 시작할 것인가?라는 질문에 의아해합니다. 실제로 교육 과정에 대한 아동의 이후 태도를 결정하는 것은 초등학교에서 공부하기 때문에 올바른 학교와 훈련 프로그램을 선택하는 것이 중요합니다. 그렇다면 전통적 프로그램과 발달적 프로그램은 무엇이고, 각각의 장단점은 무엇이며, 서로 어떻게 다른가요?
그러니 함께 알아 내고 이해하려고 노력합시다.
첫째, 교육 시스템과 교육 프로그램이 있습니다.
개발 시스템과 전통 시스템의 두 가지 시스템만 있습니다(2004년 10월 21일자 러시아 연방 교육과학부 명령 N 93 참조). 전통적인 프로그램에는 "School of Russia", "21st Century 초등학교", "School 2100", "Harmony", "Prospective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective"가 포함됩니다. 그리고 다른 사람들.
발달 시스템에는 L.V. Zankova 및 D.B. Elkonina-V.V. Davydova.
훨씬 더 많은 프로그램이 있습니다. 공식적으로 인정된 연방 주 교육 표준 외에도 많은 실험 시스템과 독점적인 교내 시스템이 있습니다.
학교가 교재를 선택할 수 있는 연방 교과서 목록이 있습니다. 교과서가 FP에 포함되지 않은 경우 학교는 해당 교과서를 사용하여 가르칠 권리가 없습니다. 목록은 매년 변경됩니다. FP에서 교과서가 삭제되면 학교는 1학년부터 다른 교과서로 전환하고, 나머지 아이들은 4학년까지 이 교과서를 사용하여 가르친다.
교육 시스템
승인된 모든 시스템과 프로그램은 주요 요구 사항을 충족합니다. 이를 통해 학생은 필요한 최소한의 지식을 얻을 수 있습니다. 저자는 자료, 추가 정보를 제시하고 교육 활동을 조직하는 방식으로 나타납니다.
각 시스템과 프로그램에는 자체 작성자가 있습니다. 그러나 이것이 모든 과목의 모든 교과서를 그 혼자 썼다는 것을 의미하지는 않습니다. 물론 팀 전체가 교육 및 방법론 키트를 편집하는 데 참여했습니다! 그러므로 자녀의 교과서에 나오는 이름은 당연히 다를 것입니다. 그러나 "집단적 창의성"에도 불구하고 한 프로그램 내의 모든 교과서는 동일합니다.
목표(즉, 얻어야 할 결과, 특정 프로그램을 이수한 졸업생이 궁극적으로 갖춰야 할 자질)
목표(즉, 목표를 달성하는 단계)
원칙(즉, 한 프로그램을 다른 프로그램과 구별하는 훈련 구성, 자료 제시, 방법 선택의 특징)
내용 (본질적으로 아동이 학습 과정에서 배우게 될 동일한 교육 자료. 예를 들어 문헌학, 수학, 사회 및 자연 과학 교육 내용. 프로그램의 이 부분에서는 일부가 다음으로 제한된다는 점에서 다릅니다. 주 표준 최소값, 기타에는 다양한 추가 지식, 개념, 문헌 및 원칙과 불가분의 관계가 있는 교육 자료의 발표 순서가 포함됩니다.)
나쁜 프로그램도 없고 좋은 프로그램도 없습니다. 기사에서 논의된 모든 프로그램은 교육부의 승인을 받았습니다. 그리고 개발 시스템은 전통적인 시스템보다 더 좋거나 나쁘지 않습니다. 실제로 각 시스템은 특정 사고방식, 즉 정보를 인식하고 정신적으로 처리하는 방식에 맞게 설계되었습니다. 그리고 이러한 과정은 각 어린이마다 다릅니다. 신진 대사, 또는 머리 색깔과 같습니다. 따라서 각 프로그램 설명에서 "아이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있도록 하는 기능" 섹션을 도입하여 좋은 결과를 보여주기 위해 아이가 갖춰야 할 자질을 설명합니다. 지나치게 노력하지 않고.
같은 학교의 다른 학급에서는 다른 프로그램에 따라 공부할 수 있으며, 특히 교사가 직접 프로그램을 선택하는 경우 더욱 그렇습니다. 그리고 그것은 심지어 좋습니다. 다양한 프로그램과 시스템은 아이들에게 다양한 초기 지식과 기술을 요구하며, 프로그램을 완전히 구현할 수 있는지 여부는 교사의 개인적인 자질에 따라 크게 달라집니다. 따라서 교사는 이 특정 팀과 함께 현재 상황에서 작업할 수 있는 프로그램을 선택합니다.
초등학교 교육 프로그램
초등학교의 학습 과정은 다음을 기반으로 합니다. 교육 프로그램, 교육 방법론자가 개발하고 특정 학교 또는 개별 수업에 채택되었습니다. 연방 교과서 목록에 따라 2019-20학년도 연방 주 교육 표준에 따라 허용되는 프로그램은 다음과 같습니다.
프로그램 "Prospective Primary School"(Akademkniga 출판사);
프로그램 "지식의 행성"(ed. Astrel);
프로그램 "관점"(ed. 교육);
프로그램 "School of Russia"(ed. Prosveshchenie);
D.B. Elkonin-V.V.의 발달 교육 시스템 프로그램(ed. Vita-press)
프로그램 "21세기 초등학교"(Vinogradova 시스템, Rudnitskaya - 수학, Ventana-graf 출판사);
프로그램 "리듬"(Ramzaeva - 러시아어, Muravin - 수학, ed. Bustard)
School 2000 수학 프로그램 (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)
프로그램 "Spheres"(Ed. "Enlightenment")
초기의 혁신적인 학교(Russkoe Slovo 출판사)
하모니('21세기협회' 발행)
장애 아동을 위한 프로그램.
2019년 당시 L.V. Zankova, School 2100의 일반 개발 프로그램은 FP에 포함되지 않았지만, 목록이 매년 변경되므로 포함될 수도 있으므로 이에 대해서도 알려드리겠습니다.
러시아 연방 "교육에 관한"법 제32조 및 제55조에 따르면, 초등학교 교사는 교육 기관에서 승인한 교육 프로그램에 따라서만 시스템을 선택할 권리가 있습니다. 기본 프로그램을 선택할 때 교사는 4년 동안 이를 따릅니다.
“러시아 학교”(플레샤코프)
이것은 소련 시대에 우리 모두가 공부했던 초등학교용 세트입니다. 약간의 변화가 있습니다.
목표: 학생을 러시아 시민으로 교육합니다.
작업. 저자에 따르면 초등학교의 주요 목적은 교육입니다. 따라서 작업은 다음과 같습니다.
- 친절, 관용, 책임감, 공감 능력, 다른 사람을 도울 준비가 된 진정한 인간성에 대한 생각에 해당하는 인간 자질을 갖춘 어린이의 발달
- 어린이에게 의식적인 읽기, 쓰기 및 산수 가르치기, 올바른 말하기, 특정 작업 및 건강 보호 기술 주입, 안전한 삶의 기본 교육
- 자연스러운 학습동기 형성
원칙: 기본성, 신뢰성, 안정성, 새로운 것에 대한 개방성.
문제 검색 접근 방식. 여기에는 문제 상황 생성, 가정 만들기, 증거 검색, 결론 공식화 및 결과를 표준과 비교하는 작업이 포함됩니다.
아이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있게 해주는 특징: 아이에게 특별한 자질이 요구되지 않습니다. 물론 아이의 능력이 높을수록 좋습니다. 예를 들어, 문제 상황에서 자존감과 일하려는 의지가 도움이 될 것입니다. 그러나 학교에 갈 준비가 가장 되어 있지 않은 어린이라도 이 프로그램에서는 잘 배울 수 있습니다.
초등학교 프로그램인 "School of Russia"는 전통적인 것으로 간주되며 대부분의 어린이는 문제 없이 이를 익힐 수 있습니다.
전문가 의견
모스크바에 있는 549번 중등학교의 초등학교 교사인 타티아나 미하일로브나 밥코(Tatyana Mikhailovna Bobko)는 "저는 전통적인 '러시아 학교' 프로그램에 따라 수년 동안 아이들과 함께 학교에서 일해 왔습니다."라고 말합니다. “저희 부모님과 저, 그리고 제 아이들도 이 프로그램을 통해 공부했습니다. 모두가 공정하게 교육받은 사람들로 성장했습니다.
나는 이 프로그램이 필요하다고 믿습니다. 과거에도 그랬고 앞으로도 그럴 것입니다. 전통적인 프로그램을 통해 여러분은 중등학교에서 성공적인 학습을 위해 필요한 학업 능력(읽기, 쓰기, 계산)을 철저하게 개발할 수 있습니다. 안에 최근 몇 년학생의 인지 능력 개발을 목표로 하는 현대 교육 요구 사항(수학 - 저자 M.I. Moro, 러시아어 - 저자 T.K. Ramzaeva)을 충족하는 흥미로운 교육 키트가 출판되었습니다.
우리의 의견: 일관성이 뛰어나고 그다지 복잡하지 않은 수학, 러시아어로 된 논리적으로 구조화된 프로그램이지만 우리 주변 세계의 주제에 대한 많은 "물"입니다.
"관점"
과학 감독자교육학 박사, AIC 및 PPRO의 시스템 활성 교육학 센터 "School 2000" 소장, 교육 분야에서 러시아 연방 대통령상 수상자 L.G. 피터슨. 그런데 그녀의 개인 교과서는 이 교육 단지에 포함되어 있지 않습니다.
교육 프로그램 "Perspective"를 구현하는 목표는 초등 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 중학생의 성격 개발 및 육성을 위한 조건을 만드는 것입니다.
교육 프로그램 "Perspective" 구현의 목표:
교육 단지 "관점"의 이념적 기반은 젊은 세대에 인본주의, 창의성, 자기 가치 체계를 형성하는 것을 목표로하는 "영적 및 도덕적 발전의 개념과 러시아 시민의 성격 교육의 개념"입니다. - 삶과 일에서 학생의 성공적인 자기 실현을 위한 기초이자 국가의 안보와 번영을 위한 조건으로서의 발전, 도덕성.
방법론적 기초는 총체성이다 현대적인 방법교육 단지 "Perspective"(프로젝트 활동, 정보 작업, 활동 세계 등)에서 구현되는 훈련 및 교육 방법
"Perspective" 시스템의 모든 교과서는 교육과학부가 권장하거나 승인한 연방 교과서 목록에 포함되어 있습니다. 러시아 연방교육 기관의 교육 과정에 사용됩니다.
수학 Dorofeev, Mirakova, Buk.
영어 "English in Focus"("Spotlight") 저자: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.
교과서 "Perspective"의 교육 및 방법론적 복합체는 과학자와 교사 팀에 의해 만들어졌습니다. 러시아 아카데미과학, 러시아 교육 아카데미, 연방 교육 개발 연구소는 출판사 "Prosveshchenie"와 긴밀히 협력하고 있습니다.
이 프로그램에는 공식 웹 사이트가 없으며 출판사 old.prosv.ru/umk/perspektiva의 웹 사이트가 있습니다.
부모님의 리뷰:
프로그램이 너무 단순하고 수학이 약하며 글쓰기에 할애하는 시간이 거의 없습니다. Peterson에 따르면 미래의 1학년 학생은 학교에서 "Perspective"를 사용하여 1학년 전체보다 더 많은 것을 배웠습니다. 하지만 학교에 가기 전에 할 일이 많지 않은 아이들에게 딱 맞습니다. 모든 주제는 교사가 오랫동안 "씹어 먹습니다". 숙제는 외부 세계를 제외하고는 부모의 입력 없이 쉽게 완료됩니다. 아이가 스스로 완료할 수 없는 보고서나 프레젠테이션을 체계적으로 할당하는 데 사용됩니다.
우리 의견: 수학과 러시아어 교과서의 자료가 일관되지 않게 제공됩니다. 그들은 간단한 주제를 오랫동안 "씹고" 그 후에는 문제 해결 알고리즘을 먼저 연구하지 않고 완전히 다른 주제에 대한 복잡한 작업을 제공합니다. 세상에는 수많은 '물'이 있습니다. 교과서에 실린 수공예 기술은 저자의 검증을 거치지 않았으며, 단계별 지침템플릿은 종종 현실과 일치하지 않습니다.
유망초등학교
표준은 시스템 활동 접근 방식을 기반으로 합니다.
초등 일반 교육의 주요 임무: 학생의 성격 개발, 창의력, 학습에 대한 관심, 학습 욕구 및 능력 형성 자신과 타인에 대한 도덕적, 미적 감정, 정서적, 가치있는 긍정적 태도 교육. 이러한 문제에 대한 해결책은 교육 심리학 데이터를 기반으로 한 인본주의적 신념에서 출발하면 가능합니다. 필요한 조건이 조성되면 모든 어린이는 초등학교에서 성공적으로 공부할 수 있습니다. 그리고 이러한 조건 중 하나는 인생 경험을 바탕으로 아동에 대한 사람 중심의 접근 방식입니다.
제안된 교육 및 방법론 세트인 "Prospective Primary School"은 어린이의 경험이 나이뿐만 아니라 자연 및 주제 환경에 뿌리를 두고 결정되는 세계의 이미지라는 사실에 기초합니다. 고려해야 할 중요한 어린이(교육을 받는 사람)의 경험은 도시 생활의 경험뿐만 아니라 개발된 인프라, 다양한 정보 소스뿐만 아니라 자연스러운 삶의 리듬, 세계의 전체적인 그림 보존, 대규모 문화 대상과의 거리를 갖춘 농촌 생활 경험도 있습니다.
마을에 사는 초등학생은 교재 작성자가 자신을 둘러싼 세계를 고려하고 이 세트의 각 매뉴얼이 자신에게 개인적으로 전달된다는 느낌을 받아야 합니다.
교육 단지 "Prospective Primary School"의 주요 아이디어는 특별히 조직 된 교육 활동 조건에서 개성 (연령, 능력, 관심사, 성향, 발달)에 대한 교육적 지원을 기반으로 각 어린이의 최적 개발입니다. 학생은 학생이나 교사의 역할을 한 다음 학습 상황의 조직자 역할을 합니다.
'유망초등학교' 개념의 기본원리
- 각 어린이의 지속적인 일반 발달 원칙은 각 어린이의 정서적, 영적, 도덕적, 지적 발달과 자기 개발을 향한 초등 교육 내용의 방향을 전제로 합니다. 다양한 유형의 교육이나 클럽 활동에서 각 어린이가 독립성과 주도성을 발휘할 수 있는 "기회"를 제공하는 학습 조건을 만드는 것이 필요합니다.
- 세계 그림의 무결성 원칙에는 학생이 세계 그림의 무결성을 유지하고 재현하는 데 도움이 되는 교육 콘텐츠를 선택하는 것이 포함되며, 대상과 현상 사이의 다양한 연결에 대한 어린이의 인식을 보장합니다. 이 원칙을 구현하는 주요 방법 중 하나는 학제 간 연결을 고려하고 러시아어, 문학 읽기, 환경 및 기술에 대한 통합 과정을 개발하는 것입니다.
- 학생의 개별 능력과 능력을 고려하는 원칙은 모든 학생(어떤 이유로든 제시된 교육 내용을 모두 습득할 수 없는 학생 포함)에 대한 지속적인 교육적 지원에 초점을 맞추고 있습니다. 그러므로 초등교육 전 기간에 걸쳐 지식의 다단계 표현을 유지하는 것이 필요합니다. 이 요구 사항의 충족은 일반 교육에 대한 주 표준의 연방 구성 요소 도입 조건 하에서 가능해졌습니다. 이 표준은 모든 어린이에게 필수 최소 수준에서 교육의 전체 내용을 숙달할 수 있는 기회를 제공합니다. 동시에 "초등학교를 졸업하는 학생의 훈련 수준에 대한 요구 사항"이 정의되어 만족스러운 훈련 수준을 기록합니다.
- 강도와 가시성의 원칙. 수세기 동안 전통적인 학교의 기반이 된 이러한 원칙은 교육 및 방법론 세트의 주요 아이디어를 구현합니다. 특정(특정 관찰)을 고려하여 일반(패턴 이해)에 대한 이해까지, 일반, 즉 이해된 패턴에서 특정, 즉 특정 교육 과제를 해결하는 방법까지. 이 2단계 구조의 재현, 시각적 학습 조건에서 교육 활동 메커니즘으로의 변환은 STRENGTH 원칙 구현의 기초입니다. 힘의 원리는 엄격하게 고려된 반복 시스템, 즉 이미 다루어진 자료로의 반복적인 복귀를 전제로 합니다. 그러나 학생의 지속적인 발전을 바탕으로 이 조항을 구현하면 근본적으로 새로운 교재 교과서의 특수 구조가 탄생하게 됩니다.
힘과 발달 학습의 원칙을 구현하려면 주요 아이디어를 충족하는 신중한 메커니즘이 필요합니다. 특정 항목으로의 연속적인 복귀는 일반화 단계를 통과한 경우에만 생산적이며, 이는 학생들에게 다음 단계를 위한 도구를 제공합니다. 특정으로 돌아갑니다.
예를 들어, 뺄셈, 덧셈, 곱셈 및 긴 나눗셈에 대한 알고리즘은 연속된 숫자가 있는 해당 동작을 기반으로 학생들이 처음으로 "발견"합니다. 그런 다음 패턴으로 공식화되고 최종적으로 해당 수학적 연산을 위한 메커니즘으로 사용됩니다. "The World Around us"에서는 다양한 동물(식물) 중에서 어떤 이유로든 별도의 그룹을 구별한 다음 새로 연구된 각 동물(식물)을 알려진 그룹과 연관시킵니다. “문학 읽기”에서는 둘 중 하나가 눈에 띕니다. 문학 장르, 그런 다음 각각의 새로운 텍스트를 읽을 때 문학 장르 중 하나에 속하는지 등이 결정됩니다. - 정신과 정신을 보호하고 강화하는 원칙 신체 건강어린이들. 이 원칙의 실행은 청결, 질서, 깔끔함의 습관 형성, 일상 준수 및 레크리에이션 활동(아침 운동, 학교 시간 중 동적 휴식, 자연)에 어린이의 적극적인 참여를 위한 조건 생성과 관련됩니다. 여행 등).
발달 교육 원리와 강점 및 시각성 원리의 실제 구현은 읽기 쓰기, 러시아어, 문학 읽기, 수학 및 기타 모든 교육 방법론에 내재된 전형적인 속성의 통일성을 나타내는 방법론적 시스템을 통해 가능해집니다. 과목. 이러한 전형적인 속성은 결국 교과서의 특별한 구조, 즉 전체에 대한 단일 세트를 결정합니다.
교재의 독특한 특징에는 교과서 자체의 조직적 작업 형태를 포함한 방법론적 장치의 최대 배치가 포함됩니다. 단일 시스템 사용 기호교육 및 학습 단지 전반에 걸쳐; 교과서 간의 상호 참조 시스템; 일반적인 크로스커팅 캐릭터(형제 및 자매) 사용 용어를 단계별로 소개하고 동기를 부여하여 사용합니다.
교육 단지의 주요 방법론적 특징:
각 교과목의 교재에는 원칙적으로 교과서, 선집, 노트가 포함됩니다. 독립적인 작업, 교사(방법론자)를 위한 방법론 매뉴얼.
각 방법론 매뉴얼은 교사가 자격 향상을위한 이론적 기초로 사용할 수있는 이론적 부분과 각 수업의 과정을 설명하고 목표와 목적을 공식화하는 수업 주제별 계획 자체의 두 부분으로 구성됩니다. 교과서 질문에 나오는 모든 질문에 대한 답변 아이디어.
프로그램에 대한 출판사 웹사이트 akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school
우리 의견: 간단하고 상당히 논리적으로 구성된 프로그램이지만 러시아어의 일부 규칙은 아이들이 5학년에 배울 내용과 모순됩니다.
Elkonin-Davydov 교육 시스템
교육 시스템 D. B. Elkonina-V.V. Davydov는 40년이 넘는 역사를 가지고 있습니다. 먼저 개발과 실험의 형태로, 1996년 러시아 연방 교육부 이사회의 결정에 따라 Elkonin-Davydov 교육 시스템이 다음과 같이 인정되었습니다. 국가 시스템 중 하나.
목표: 시스템 형성 과학적 개념, 교육적 독립성과 주도성. 아이의 독특하고 깊이 있는 사고 능력 발달
- 초등학교 졸업생에게 성찰 능력을 형성하며, 이는 초등학교 연령에 다음을 통해 드러납니다.
- 자신의 무지에 대한 지식, 알려진 것과 알려지지 않은 것을 구별하는 능력;
- 불확실한 상황에서 성공적인 행동을 위해 어떤 지식과 기술이 빠져 있는지를 나타내는 능력;
- 자신의 관점을 유일한 관점으로 생각하지 않고 "외부에서" 자신의 생각과 행동을 고려하고 평가하는 능력;
- 다른 사람들의 생각과 행동을 단호하게 평가하지는 않지만 비판적으로 평가하여 그들의 이유를 찾는 능력.
- 의미 있는 분석과 의미 있는 계획을 위한 능력을 개발합니다.
이러한 능력의 성숙도는 다음과 같은 경우에 드러납니다.
- 학생들은 동일한 구성 원리를 가지고 있지만 서로 다른 동일한 클래스의 문제 시스템을 식별할 수 있습니다. 외부 기능조건(내용 분석);
- 학생들은 일련의 행동을 정신적으로 구성한 다음 오류 없이 원활하게 수행할 수 있습니다.
- 개발하다 창의성, 학생의 상상력.
원칙:
이 시스템의 주요 원칙은 아이들에게 학교 진리를 암기하지 않고 지식을 얻고 스스로 찾도록 가르치는 것입니다.
학습의 주제는 일반적인 행동 방법, 즉 일련의 문제를 해결하는 방법입니다. 이것이 주제 학습이 시작되는 곳입니다. 앞으로는 특정 사례와 관련하여 일반적인 조치 방법이 지정됩니다. 이 프로그램은 각 후속 섹션에서 이미 숙달된 행동 방법이 구체화되고 개발되는 방식으로 설계되었습니다.
일반적인 방법을 익히는 것은 객관적이고 실용적인 행동으로 시작됩니다.
학생 작업은 문제 해결 수단을 검색하고 테스트하는 구조로 되어 있습니다. 따라서 일반적으로 받아들여지는 판단과 다른 학생의 판단은 오류가 아니라 사고의 시험으로 간주됩니다.
어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있게 해주는 기능: Zankov 프로그램에 설명된 기능과 동일합니다. 예외: 빠른 속도로 작업해야 할 가능성은 거의 없습니다. 오히려 철저함, 세부 사항에 대한 관심, 일반화 능력이 도움이 될 것입니다.
D.B. Elkonin-V.V. Davydov의 발달 교육 시스템에 따른 초등학교 프로그램 D.B. Elkonin-V.V. Davydov는 분석 능력이 아니라 비정상적으로 사고하는 능력을 키우고 싶은 사람들에게 적합합니다. 깊이.
그러나 Elkonin-Davydov 시스템에서는 마크가 부족하여 어려울 수 있습니다. 그러나 전문가들은 모든 것이 통제되고 있다고 확신합니다. 교사는 필요한 모든 권장 사항과 희망 사항을 부모에게 전달하고 일종의 학생들의 창의적인 작품 포트폴리오를 수집합니다. 일반적인 일기 대신 학업 진행 상황을 나타내는 지표 역할을 합니다. Elkonin-Davydov 시스템에서는 획득한 지식이 아니라 이를 이해하는 방법에 중점을 둡니다. 즉, 학생이 무엇인가를 기억하지 못할 수도 있지만, 필요한 경우 이 공백을 메울 위치와 방법을 알아야 합니다.
Elkonin-Davydov 프로그램의 또 다른 특징: 초등학생들은 2+2가 4가 된다는 것뿐만 아니라 왜 4가 아닌 7, 8, 9, 12가 되는지도 배웁니다. 수업에서는 언어 구성의 원리, 수의 기원과 구조 등을 공부하며, 그 이유에 대한 이해를 바탕으로 규칙에 대한 지식이 확실히 머리 속에 더 강해집니다. 그러나 아이들을 어릴 때부터 이러한 정글에 몰입시키는 것이 필요한지 여부는 아마도 논란의 여지가 있는 질문일 것입니다.
시스템 작성자는 팀워크와 의사소통 기술 개발에 큰 중점을 두었습니다. 아이들은 5~7명의 그룹으로 미니 연구를 수행한 다음 교사의 지도하에 결과를 토론하고 공통된 결론에 도달합니다.
그러나 언급된 다른 시스템에서는 이와 동일한 기술이 개발되지 않는다고 말하는 것은 불공평합니다.
D.B 시스템에 따른 발달교육 Elkonina-V.V. 다비도바
이론적 지식과 학습의 논리적 측면에 특별한 관심을 기울입니다. 가르치는 과목의 수준이 매우 어렵습니다. Elkonin-Davydov 교육 시스템은 초등학교 졸업생의 광범위한 기술 형성을 전제로 합니다. 아이는 새로운 과제에 직면했을 때 누락된 정보를 찾고 자신의 가설을 테스트하는 방법을 배워야 합니다. 더욱이, 이 시스템은 어린 학생이 교사 및 다른 학생들과의 상호 작용을 독립적으로 조직하고 자신의 행동과 파트너의 관점을 분석하고 비판적으로 평가할 것이라고 가정합니다.
Elkonin-Davydov 프로그램에 대한 학부모의 의견:
“우리는 2010년에 1학년을 시작했고 Elkonin-Davydov 발달 방법론을 선택했습니다. 결과를 말하기에는 너무 이르지만 프로그램이 매우 진지하고 아이와 지속적으로 협력해야 한다는 점은 사실입니다. 제가 보기에는 수학에 관한 것 같습니다. 제겐 매우 똑똑한 소년이 있지만 몇 가지 사항은 여러 번 설명해야 합니다. 원칙적으로 우리는 이에 대한 준비가 되어 있으므로 말하자면 누구든지 스스로 작업하고 있습니다. 이 프로그램을 선택하려면 아이와 함께 많은 활동을 할 준비가 되어 있어야 합니다."
프로그램 "지식의 행성"
주 표준인 "지식의 행성"을 완전히 구현하는 초등학교용 첫 번째 교과서 및 프로그램 세트입니다. 저자 중에는 러시아의 명예로운 교사 4명이 있습니다.
전문가 의견
이름을 딴 353번 중등학교의 초등학교 교사는 “프로그램이 흥미롭습니다”라고 말합니다.
처럼. 푸쉬킨, 모스크바 나탈리아 블라디미로프나 체르노스비토바. – 러시아어와 읽기에 관한 다양한 텍스트가 훌륭하게 선택되었습니다. 읽기 좋은 텍스트 외에도 흥미로운 질문과 개발 과제가 정리되어 있습니다. 아이는 동화를 생각하고, 글을 생각하고, 그림을 그려야 합니다. 수학은 각 과제가 학생을 독립적으로 답으로 이끌기 때문에 흥미롭습니다. 표준 프로그램과는 달리 교사가 설명하고 학생이 완료했습니다. 여기에는 다른 접근 방식이 있습니다. "지식의 행성"에서 전통적인 프로그램으로의 부드러운 전환이 있다는 사실에 주목하겠습니다. 4학년 학생들에게는 5학년부터 과제를 소개하는데, 제 생각에는 이 프로그램이 몇 가지 장점이 있는 것 같아요. 독서에 관해서는 모두가 한목소리로 “아이들은 책을 잘 읽는다”고 말합니다.
표준 프로그램보다 앞서 있는 "지식의 행성"은 학생들에게 부담을 주지 않는다는 점에 주목하고 싶습니다. 모두가 좋아하는 수학을 L.G. 피터슨, 물리적, 지적 접근이 필요합니다. "프로그램 2100" 또는 "하모니"에 따라 공부하려면 아이는 이미 준비가 되어 있어야 합니다. “지식의 행성”은 유아를 포함하여 유치원 교육을 받는 모든 어린이에게 가르칠 수 있습니다. 이 프로그램에 따라 공부하는 아이들은 고전 프로그램에 따라 공부하는 아이들과 눈에 띄게 다릅니다. 이 아이들은 창의적이에요. 이 프로그램에는 단 한 가지 단점이 있습니다. 수년 동안 전통적인 프로그램에서 일해 온 교사에게는 변화가 있다는 것입니다. 중앙 지구에서는 그러한 교사를 위해 특별 과정이 개최됩니다.
“21세기의 초등학교”(비노그라도바)
목표: 지식, 기술 및 능력을 습득하는 과정에서 아동의 발달을 위한 편안한 조건을 제공하는 방식으로 중학생의 교육 활동을 조직합니다.
- 교육 활동의 주요 구성 요소 형성 (학생의 입장에 대해 논의하면 이것은 "내가 왜 공부하고 있는지", "이 교육 과제를 해결하려면 어떻게해야합니까", "어떤 방법으로 무엇을해야합니까?"라는 질문에 대한 답입니다. 교육 과제를 수행하고 어떻게 수행합니까?”, “나의 성공은 무엇이며 실패는 무엇입니까?
- 각 학생의 성공 상황과 개별적인 속도로 학습할 수 있는 기회를 보장하는 방식으로 교육 과정을 조직합니다.
원칙: 교육의 기본 원칙은 초등학교가 자연에 적합해야 한다는 것입니다. 즉, 이 연령대 어린이의 요구(인지, 의사소통, 다양한 생산 활동)를 충족하고 인지의 유형적 및 개별적 특성을 고려해야 한다는 것입니다. 활동과 사회화 수준. 학생은 단순한 '관객', '청취자'가 아니라 '연구자'입니다.
내용 : 기본원칙(자연순응)에 따름 특별한 관심저자는 어린이가 새로운 활동에 "부드럽게" 적응하는 기능의 구현에 주목했습니다. 교육에 롤플레잉 게임을 사용하는 시스템이 개발되어 롤플레잉 행동의 다양한 측면을 개발하고 학생의 상상력과 창의력을 개발할 수 있습니다. 모든 교과서는 추가 교육 콘텐츠를 제공하여 모든 사람에게 자신의 능력에 따라 작업할 수 있는 기회를 제공합니다(예: 잘 읽는 어린이를 위해 전체 알파벳 자료에 대한 교육 초기부터 흥미로운 텍스트 소개).
어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있도록 하는 기능: 원칙에 따르면 이 프로그램은 그룹이든 활동 유형이든 새로운 모든 것에 부드럽게 적응해야 하는 어린이에게 편안할 것이라고 가정할 수 있습니다. . 모든 과정은 준비 기간이 길다.
"21세기 초등학교"(N.F. Vinogradova 교수 편집) 프로그램은 오늘날 가장 인기 있는 프로그램 중 하나입니다. 이는 주로 프로젝트 작성자 팀이 교육 분야에서 가장 높은 상인 러시아 연방 대통령 상을 받았기 때문입니다. 오늘날 러시아 연방 대부분의 구성 기관의 학생들은 "21세기 초등학교" 프로그램에서 공부합니다.
"21세기 초등학교" 프로그램과 다른 초등학교 프로젝트의 주요 차이점 중 하나는 특히 1~4학년을 대상으로 하는 교육학적 진단 시스템을 구축한다는 것입니다.
이 진단은 다른 임무와 목표를 가지고 있기 때문에 심리 진단을 대체하지는 않지만 보완합니다. 교육학적 진단을 통해 학생이 학교에서 공부할 준비가 되었는지 초기 단계에 판단할 수 있습니다. 그런 다음 지식과 기술이 얼마나 확고하게 습득되었는지 확인합니다. 특정 아동의 발달에 실제로 변화가 있었는지, 아니면 그것이 매우 피상적인지 여부; 교사의 노력은 무엇을 향해야 합니까? 수업에서 이미 다룬 내용을 자세히 반복해야 합니까, 아니면 계속 진행할 수 있습니까?
교육학적 진단은 특정 교육 과제를 해결하는 과정, 학생의 행동 방식만큼 많은 지식을 확인하는 것이 아닙니다. 이러한 맥락에서 이러한 진단은 기존 진단에 비해 확실한 이점을 가지고 있습니다. 검증작업. 무엇보다도 학생들은 성적을 매기지 않기 때문에 그 동안 더 자유로워집니다. 초등학교 4년 내내 정기적으로 이 진단을 수행하면 학생들의 발전 역학을 명확하게 관찰하고 필요할 경우 제때에 도움을 줄 수 있습니다.
“21세기 초등학교” 프로그램은 교육의 기본 원칙을 구현합니다. 즉, 초등학교는 자연스러워야 합니다. 즉, 이 연령대 어린이의 요구(인지, 의사소통, 다양한 생산 활동)를 충족해야 하며, 인지 활동과 사회화 수준의 유형적, 개인적 특성.
21세기 초등학교 프로그램에 대한 학부모의 의견
“우리는 Vinogradova의 프로그램에 따라 공부를 마쳤습니다. 처음에는 아이들이 실제로 공부를 시작할 때까지 오랜 시간을 기다렸습니다. 2학년이 되면서 우리는 그것이 그다지 쉽지 않다는 것을 깨달았습니다. 글쎄, 우리는 소련 프로그램에서 공부한 사람들이 현재 교육의 모든 것을 좋아하지 않기 때문에 우리는 작은 것에서 결점을 찾습니다."
교육 및 방법론 세트 "21세기 초등학교"(N. Vinogradova 편집)는 어린이가 학교 생활의 새로운 조건에 "부드럽게" 적응하도록 보장하는 것을 목표로 합니다.
전문가 의견
모스크바 549번 중등학교의 초등학교 교사인 이리나 블라디미로브나 티아버디나(Irina Vladimirovna Tyabirdina)는 "저는 이 프로그램을 3년 동안 진행해왔는데 정말 마음에 듭니다."라고 말합니다. – 솔직히 말해서 이 자료는 강하고 박식한 아이들을 위해 디자인되었습니다. 학생은 어느 정도의 지식을 가지고 이동합니까? 고등학교, 초등학교 교사에 따라 다릅니다. 따라서 주요 목표는 아이에게 배우도록 가르치는 것입니다. Vinogradova의 세트는 아동의 개성에 대한 권리를 실현하는 것이 중요합니다. 아이들은 독립적으로 지식을 습득하고, 적용하고, 생각하고, 상상하고, 놀 수 있는 조건에 배치됩니다(특별 노트는 "생각하고 상상하는 법 배우기", "학습하는 방법" 제공) 우리 주변의 세계를 이해하십시오.”).
학교 2000 (피터슨)
90년대에 테스트된 프로그램으로 FP에서 제외되었다가 최근에 다시 포함되었습니다. 수학 교과서 L.G. 오래되고 입증되었으며 일관성이 있습니다. 하지만 이 프로그램은 다른 프로그램에 비해 상당히 복잡합니다. 아이들에게 좋은 시작을 선사합니다. 수학적 마음정신. 그러나 약한 어린이에게는 절대 적합하지 않습니다.
1학년에서는 논리에 중점을 두고, 2학년부터는 이미 미지수가 있는 방정식을 공부하고 있으며, 4학년이 되면 아이들은 견과류와 같은 복잡한 방정식을 풀고 여러 자리 숫자와 여러 연산을 사용하여 예제를 풀고 있습니다. 분수를 자유롭게 사용할 수도 있습니다.
큰 장점은 교과서가 1학년부터 11학년까지 순차적으로 구성되어 있다는 것입니다(원하는 경우 미취학 아동을 위한 책도 있습니다).
이 프로그램은 주로 전통적인 교육 내용을 개발하고 개선하는 것을 목표로 합니다.
목표: 아동이 사회에 자연스럽고 효과적으로 통합되도록 보장합니다.
작업:
- 생산적인 작업에 대한 준비를 개발하십시오
- 추가 교육, 더 넓게는 평생 교육 전반에 대한 준비를 갖추는 것입니다.
- 자연과학적, 일반적인 인도주의적 세계관을 개발합니다.
- 특정 수준의 일반적인 문화 발전을 보장합니다. 예를 들어 적어도 문학에 대한 적절한 예술적 인식에 대한 학생의 기술 형성(양성)이 있습니다.
- 사회에서의 성공적인 사회심리적 적응, 성공적인 사회 활동 및 성공적인 사회적, 개인적 발전을 보장하는 특정 개인 속성을 형성합니다.
- 학생의 창의적 활동에 대한 태도와 창의적 활동 기술을 개발할 수 있는 최대 기회를 제공합니다.
- 교육 활동에 대한 지식, 태도 및 기본 기술을 형성합니다.
원칙.
적응성의 원리. 학교는 한편으로는 학생들의 개별적인 특성에 최대한 적응하고, 다른 한편으로는 환경의 사회 문화적 변화에 최대한 유연하게 대응하기 위해 노력합니다.
개발 원칙. 학교의 주요 임무는 학생의 발전이며, 무엇보다도 그의 성격의 전체적인 발전과 추가 발전을위한 개인의 준비입니다.
심리적 편안함의 원리. 여기에는 첫째, 교육 과정에서 모든 스트레스 형성 요인을 제거하는 것이 포함됩니다. 둘째, 이 원칙은 교육 과정에서 학생의 억제되지 않고 자극적인 창의적 활동을 창출하는 것을 전제로 합니다.
세계 이미지의 원리. 해당 과목에 대한 학생의 생각과 사회 세계통일되고 완전해야 합니다. 가르침의 결과로 그는 특정 주제 지식이 특정 위치를 차지하는 일종의 세계 질서, 우주 계획을 개발해야합니다.
교육 콘텐츠의 무결성 원칙. 즉, 모든 "객체"는 서로 연결되어 있습니다.
체계성의 원리. 교육은 체계적이어야 하며, 어린이와 청소년의 개인적, 지적 발달 패턴에 부합해야 하며, 평생 교육의 일반 시스템의 일부여야 합니다.
세계와의 의미론적 관계의 원리. 어린이에게 세상의 이미지는 추상적이고 냉담한 지식이 아닙니다. 이것은 나에게는 지식이 아니지만 이것이 나의 지식입니다. 이것은 내 주변의 세상이 아닙니다. 이것은 내가 속해 있는 세상이고, 내가 어떻게든 경험하고 이해하는 세상입니다.
지식의 지향 기능의 원리. 일반 교육의 임무는 학생이 다양한 유형의 인지 및 생산 활동에서 사용할 수 있고 사용해야 하는 표시 체계를 개발하도록 돕는 것입니다.
어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있는 기능: 저자가 고안한 이 프로그램은 Elkonin-Davydov 시스템과 공통점이 있으므로 아래에 설명된 모든 특성이 유용할 것입니다. 하지만 이 프로그램은 여전히 '일반 학생'을 위해 고안된 전통적인 프로그램이기 때문에 거의 모든 어린이가 이 프로그램을 사용하여 성공적으로 공부할 수 있습니다.
School 2000 프로그램은 아이들에게 독립적으로 학습하고, 활동을 조직하고, 필요한 지식을 얻고, 분석하고, 체계화하고 실제로 적용하고, 목표를 설정하고 달성하며, 활동을 적절하게 평가하도록 가르치기 위해 고안되었습니다.
School 2000 프로그램의 세 가지 기본적이고 기본적인 입장은 다음과 같습니다.
체계성. 3세부터 졸업할 때까지의 어린이는 전체론적 교육 시스템에서 공부합니다. 이는 어린이가 자신의 능력을 극대화하도록 돕고, 접근 가능한 언어로 질문에 대한 답변을 제공합니다. 중요한 문제: "왜 공부해야 하는가?", "무엇을 공부해야 하는가?", "어떻게 공부해야 하는가?"는 지식과 기술을 효과적으로 사용하는 방법을 가르쳐줍니다. 모든 교과서와 교육 자료는 내용에 대한 통일된 접근 방식을 기반으로 하며 방법론적, 교훈적, 심리적, 방법론적 통일성을 유지하며 본질적으로 변하지 않고 각 교육 단계에서 변형되는 동일한 기본 교육 기술을 사용합니다.
연속성. "학교 2000"은 취학 전 교육고등학교 때까지. 연속성은 교육 전반에 걸쳐 일관된 교육 과제 체인의 존재로 이해되며, 서로 변화하고 각 연속 기간에서 학생들의 지속적이고 객관적이며 주관적인 발전을 보장합니다.
연속성. 연속성은 교육의 다양한 단계 또는 형태의 경계에서의 연속성으로 이해됩니다. 유치원– 초등학교 – 기본 학교 – 고등학교 – 대학 – 대학원 교육, 즉 궁극적으로 통합 교육 시스템의 틀 내에서 이러한 단계 또는 형태의 통일된 조직입니다.
School 2000 교육 시스템은 연방 주 교육 표준에 따라 학생들에게 지식을 제공합니다. 하지만 개발자들에 따르면 더 중요한 것은 지식 자체가 아니라 이를 활용하는 능력입니다.
공식 홈페이지 www.sch2000.ru
Peterson은 강력하고 논리적이며 일관된 수학을 가지고 있습니다. Perspective나 Planet of Knowledge를 공부하고 있다면 자녀와 함께 Peterson을 추가로 공부할 것을 적극 권장합니다.
분야
다른 프로그램에 비해 이 프로그램의 가장 큰 장점은 1학년부터 11학년까지 교육의 연속성입니다.
교과서:
프라이머 본다렌코
수학 Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky
영어 Alekseev, Smirnova
문학 읽기 Kudin, Novlyanskaya
러시아어 Zelenina, Khokhlova
초등혁신학교
또한 완전히 새로운 교과서, 테스트되지 않은 프로그램입니다. 출판사 러시아어 단어
수학 Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.
러시아어 Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.
우리 주변의 세계 Romanova N.E., Samkova V.A.
N. B. Istomina가 편집한 “하모니”
이 시스템은 발달 교육의 기본 아이디어, 특히 Natalya Borisovna Istomina 자신이 매우 오랫동안 일했던 Zankov 시스템과 관련이 있습니다.
목표: 아동의 다각적 발달, 편안한 학습, 추가 학습을 위한 아동의 사고 장치 준비. 전통적 훈련 계획과 발달 훈련 계획 간의 차이를 극복합니다.
목표: 연구 중인 문제에 대한 아동의 이해를 보장하고, 교사와 학생, 아동 간의 조화로운 관계를 위한 조건을 조성하고, 각 학생이 인지 활동에서 성공할 수 있는 상황을 조성합니다.
원칙: 교육 과제의 공식화, 솔루션, 자기 통제 및 자기 평가와 관련된 학생의 교육 활동 조직 생산적인 의사소통을 조직하는 것, 즉 필요한 조건교육 활동의 형성; 초등학교 연령이 접근할 수 있는 수준에서 인과 관계, 패턴 및 종속성에 대한 인식을 제공하는 개념의 형성.
어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있게 해주는 기능: 어린이의 사고 과정 기능에 대한 요구 사항은 저자가 언급한 Zankov 시스템과의 연결에서 발생합니다. 하지만 여타의 전통적인 시스템과 마찬가지로 이 프로그램 Zankov 프로그램이 학생에게 부과하는 요구 사항을 완화합니다.
프로그램 "Harmony" 초등학교 "Harmony"의 훈련 프로그램은 발달 교육의 기본 아이디어, 특히 Zankov 시스템과 관련이 있습니다.
"하모니" 프로그램의 목표는 아이의 다각적인 발달, 편안한 학습, 그리고 향후 학습을 위한 아이의 사고 장치를 준비하는 것입니다. "하모니" 프로그램을 시행하는 과정에서 학습 중인 문제에 대한 아동의 이해가 보장되고, 교사와 학생, 아동이 서로 조화로운 관계를 맺을 수 있는 조건이 조성되며, 인지 활동이 성공할 수 있는 상황이 조성됩니다. 각 학생.
많은 학부모와 교사가 러시아어 및 문학 과정의 매우 훌륭한 발표에 주목합니다. 어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있게 해주는 기능: 어린이의 사고 과정 기능에 대한 요구 사항은 저자가 언급한 Zankov 시스템과의 연결에서 발생합니다. 그러나 다른 전통적인 시스템과 마찬가지로 이 프로그램은 Zankov 프로그램이 학생에게 부과하는 요구 사항을 완화합니다.
교육 및 방법론 세트 "Harmony"(N.B. Istomin(수학), M.S. Soloveichik 및 N.S. Kuzmenko(러시아어), O.V. Kubasov(문학 읽기), O.T. Poglazova(우리 주변 세계), N.M. Konysheva(노동 교육) 편집)는 다음과 같습니다. 많은 학교에서 성공적으로 실행되었습니다. "Harmony" 키트의 방법론적 장비는 주제 키트 작성자가 감독한 졸업장 연구 수준, 후보자 및 박사 연구 수준, 대량 연구 수준 등 다양한 규모의 실험 테스트를 거쳤습니다. 학교 실습에서 테스트합니다.
언어치료사의 의견
사회 교육적 방치로 인해 언어 장애가 있는 어린이의 80%가 1학년에 진학합니다. 다양한 유형. “부모가 자녀와 함께 활동에 전념할 시간이 부족한 것도 문제입니다.”
4년제 초등학교를 위한 수학 교육 및 방법론 세트 N.B. Istomina는 1999년 교육 분야에서 러시아 정부상을 수상했습니다.
전문가에 따르면, 이 프로그램의 주요 아이디어는 아동의 포괄적인 발달, 신체적, 정신적 건강의 보존 및 강화, 개인의 지적, 창의적, 정서적, 도덕적 의지 영역의 개발입니다. 교사와 학생, 그리고 어린이들 간의 조화로운 관계를 위해 어린이가 연구 중인 문제를 이해할 수 있는 조건을 만드는 데 많은 관심을 기울입니다.
전문가 의견
모스크바 549번 학교의 초등학교 교사인 엘레나 보리소브나 이바노바-보로다체바(Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva)는 "저는 하모니 프로그램을 통해 아이들과 함께 일한 지 올해로 두 번째입니다."라고 말합니다. “아이들과 저는 이 프로그램을 정말 좋아해요.” 나는 키트에 포함된 모든 자료가 학생들에게 잘 적응되어 있다고 믿습니다. 장점: 첫째, 고급 학습이 발생합니다. 둘째, 키트에 포함된 교과서에는 부모가 놓친 주제를 자녀에게 공부하고 설명할 수 있는 방법론적인 부분이 포함되어 있습니다. 이 프로그램은 자녀의 논리적 사고 능력을 개발할 수 있는 새로운 교육 기술을 사용합니다. 예를 들어, 학생이 어떤 글자를 써야할지 모르는 단어에는 "창"(저자 M.S. Soloveichik)을 넣습니다. 다음으로, 아이는 교사와 함께 발생한 질문을 정리하고 규칙을 기억하며 "창"을 채웁니다. 또한 이 세트가 다양한 준비 수준을 가진 어린이를 위해 설계된 작업을 제공한다는 점도 주목할 만합니다. 그러나 단점도 있습니다. 수학(저자 N.B. Istomina)에서는 문제 해결이 2학년에서만 시작되고 시험은 모든 학년에 동일하게 제공됩니다. 콘텐츠 문제는 현재 결정 중 테스트, 교육 프로그램 및 시스템 준수.
'학교 2100'
교육 시스템인 'School 2100'은 일반 중등교육 발전을 위한 프로그램 중 하나입니다. 1990년부터 2004년 8월까지 프로그램의 과학 책임자는 러시아 교육 아카데미 A. A. Leontyev의 학자였으며 2004년 9월부터 러시아 교육 아카데미 D.I. 펠드슈타인.
교육 및 방법론 세트 "School 2100"의 가장 큰 장점은 교육의 깊은 연속성과 연속성입니다. 이 프로그램을 통해 아이들은 다음부터 공부할 수 있습니다. 미취학 연령중등 학교가 끝날 때까지 (주로 러시아어와 문학 방향으로).
프로그램의 모든 교과서는 연령의 심리적 특성을 고려하여 제작되었습니다. 특징적인 특징이 교육 프로그램은 "minimax" 원칙을 기반으로 합니다. 즉, 교육 자료는 학생들에게 최대한 제공되며, 학생은 최소한의 표준에 따라 자료를 배워야 합니다. 이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
첫째, 새로운 유형의 학생을 준비하는 발달 교육 시스템이 있을 것입니다. 내부적으로 자유롭고 사랑이 많으며 현실과 다른 사람들과 창의적으로 관계를 맺을 수 있고 오래된 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라 새로운 문제정보를 바탕으로 선택하고 독립적인 결정을 내릴 수 있습니다.
둘째, 대중학교에서도 접근이 가능하며 교사가 재교육을 받을 필요가 없습니다.
셋째, 그것은 통합 시스템으로 정확히 개발될 것입니다. 이론적 기초, 교과서, 프로그램, 방법론적 발전교사를 위한 고급 훈련 시스템, 교육 결과의 통제 및 모니터링 시스템, 특정 학교에서의 구현 시스템;
넷째, 전인적이고 지속적인 교육 시스템을 갖추겠습니다.
새로운 자료를 "설명"하는 수업을 지식을 "발견"하는 수업으로 대체할 수 있는 문제 대화 교육 기술이 개발되었습니다. 문제적 대화의 기술은 자세한 설명교수법과 교수 내용, 형식 및 수단과의 관계. 이 기술은 다음과 같은 이점을 제공하므로 효과적입니다. 고품질지식 습득, 지능 및 창의적 능력의 효과적인 개발, 학생의 건강을 유지하면서 활동적인 성격 육성. 문제 대화 기술은 일반적인 교육적 성격을 갖습니다. 모든 과목 내용과 교육 수준에서 구현됩니다.
한 가지 더 주목해야 할 점 중요한 점. 이 프로그램은 종종 "학교 2000-2100"이라고 불립니다. 그리고 여기에 L. G. 피터슨(L. G. Peterson)의 수학을 접목시켰습니다. 및 러시아어 Bunneva R.N. 현재 이들은 두 가지 다른 프로그램입니다. UMK "School 2100"에는 T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh의 1-4학년 수학 교과서가 포함되어 있습니다.
교육 및 방법론 세트 "School 2100"(A.A. Leontiev 편집)의 주요 장점은 교육의 깊은 연속성과 연속성에 있습니다. 이 프로그램에 따라 아이들은 3세부터(미취학 아동을 위한 훈련 키트가 만들어졌습니다 - 논리적 사고를 개발하는 매뉴얼)부터 대학까지 공부할 수 있습니다. 프로그램의 모든 교과서는 연령의 심리적 특성을 고려하여 제작되었습니다. 이 교육 프로그램의 특징은 다음과 같은 원칙입니다. 교육 자료는 학생들에게 최대한 제공되며, 학생은 최소한의 수준으로 자료를 배워야 합니다. 이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
전문가 의견
모스크바 549번 학교의 초등학교 교사인 Nadezhda Ivanovna Titova는 "저는 다양한 프로그램에서 일했으며 현재 6년째 발달 시스템인 'School 2100'에서 아이들과 함께 일하고 있습니다"라고 말합니다. - 좋아요. 아이들은 독립적으로 행동하는 법을 배웁니다. 기성 규칙과 결론은 여기에 제공되지 않습니다. 이 프로그램은 논리적 사고, 말하기, 상상력, 기억력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 나는 수학 과제에 주목하겠습니다 (저자 L.G. Peterson). 과제를 완료하면 학생은 속담이나 세계에서 가장 높은 산의 이름 등 추가 정보를 얻을 수 있습니다. 주제 연구에 대한 특이한 접근 방식은 러시아어 교육 키트 (저자 R.N. Buneev)에서 제공되지만 불행히도 문학 작품 목록에는 러시아 고전 문학이 포함되어 있지 않습니다. 우리 주변 세계의 특정 주제를 연구할 때 어려움이 있습니다(저자 A.A. Vakhrushev). 나는 다른 과목보다 이 과목의 수업을 더 오랫동안 준비하고 때로는 지리 선생님에게 도움을 청하기도 합니다. 아이들은 수업에 적극적이고 학습에 열정적입니다.
웹사이트 school2100.com
Zankov의 교육 시스템
목표: 학생의 일반적인 발달은 정신, 의지, 학생의 발달로 이해되며 지식, 기술 및 능력 습득을 위한 신뢰할 수 있는 기반으로 이해됩니다.
과제: 가장 중요한 과제 중 하나는 초등학생에게 자신에 대한 가치관을 심어주는 것입니다. 교육은 학급 전체가 아닌 학생 개개인에 초점을 맞춰야 합니다. 이 경우 목표는 약한 학생을 강한 수준으로 "키우는" 것이 아니라 수업에서 "강함"또는 "약함"으로 간주되는지 여부에 관계없이 개성을 드러내고 각 학생을 최적으로 개발하는 것입니다.
원칙: 학생의 독립성, 자료에 대한 창의적 이해. 교사는 학생들에게 진실을 알려주지 않고 스스로 "바닥에 도달"하도록 강요합니다. 이 계획은 전통적인 계획과 정반대입니다. 첫 번째 예가 제공되고 학생들은 스스로 이론적 결론을 도출해야 합니다. 배운 내용은 또한 실제 과제를 통해 강화됩니다. 이 시스템의 새로운 교훈적 원리는 자료의 빠른 숙달, 높은 수준의 난이도, 이론적 지식의 주도적 역할입니다. 개념의 이해는 체계적 관계를 이해하는 과정에서 이루어져야 합니다.
체계적인 작업을 진행하고 있습니다 일반 개발강한 학생과 약한 학생을 포함한 모든 학생. 학생들이 자신의 학습 과정을 인식하는 것이 중요합니다.
어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있는 특징: 빠른 속도로 작업하려는 의지, 반영하는 능력, 독립적으로 정보를 검색하고 동화하는 능력, 주어진 작업을 해결할 때 창의적인 접근 방식을 보여 주려는 의지.
초등 교육 시스템 L.V. Zankova. L.V. Zankov의 프로그램 개념은 20세기 60년대에 공식화되었습니다.
다음 조항은 기본적으로 유지됩니다.
모든 교과서의 교육 자료는 학생들의 독립적인 활동을 포함하는 형태로 제공됩니다.
Zankov 시스템은 새로운 지식을 발견하고 동화하는 것을 목표로 합니다.
특히 중요한 것은 문제 과제 설정을 포함하여 다양한 형태의 비교로 교육 자료를 구성하는 것입니다. 교과서는 학생의 학습 과정에 이러한 연습이 정기적으로 포함되도록 보장합니다.
교육 자료는 분류(적절한 작업의 형성을 통한 대상 및 개념), 결론 도출, 과제 및 작업 조건 분석 등 정신 활동 기술을 개발하는 것을 목표로 합니다.
Zankov 시스템과 Elkonin-Davydov 시스템의 단점은 더 높은 수준의 학교 교육에서 합당한 지속을받지 못한다는 것입니다. 그리고 그 중 하나를 선택한다면, 초등학교 이후에도 자녀가 여전히 전통적인 교육에 적응해야 하며, 이것이 처음에는 자녀에게 문제가 될 수 있다는 점을 염두에 두십시오.
Zankov 프로그램에 대한 학부모의 의견:
"Zankov에 따르면 우리는 공부합니다. 1학년은 우리에게 아주 쉽습니다. 어떤 부모들과 함께 해도 우리는 별로 행복하지 않습니다. 아이들은 이미 알고 있던 것을 공부하는 데 아주 오랜 시간을 보냈습니다. 이제 그들은 이 단계를 넘어 움직이고 있는 것 같습니다. 모두가 무슨 일이 일어날지 매우 두려워했습니다. 배우기는 어렵지만 지금까지 우리는 성공했습니다."
“Zankov에 따르면 우리 반은 훈련 1년차를 마쳤습니다.
하지만 ... 전체 학급이 미래의 1 학년을위한 과정에 갔고 교사가 정규 프로그램을 제안했을 때 또는 Zankov에 따르면 (인터넷에서 조금 복잡하다고 읽었습니다) 아이들이 대처할 수 있는지 물었습니다. 그것. 그녀는 그들이 감당할 수 있지만 그렇게 하려면 부모님이 도와야 한다고 대답했습니다. 숙제, 대다수는 이 프로그램에 동의했습니다. 6개월 정도 아들을 도와주더니 스스로 대처하기 시작해서 방금 확인해 봤습니다. 연말에 우리는 테스트를 받았습니다. 대부분 5명, 몇 명은 4명이었습니다. 선생님께서 설명해주신 대로 이 프로그램에서 아이들은 해결책을 찾고 있습니다. 다른 방법으로또는 여러 가지 솔루션이 있을 수 있습니다. 지금까지는 결과가 좋다고 생각합니다. 어떻게 되는지 보자."
발달 시스템 L.V. Zankova는 어린 학생들의 정신, 의지, 감정 및 영적 필요를 개발하고 더 넓은 세상 그림에 대한 학습에 대한 관심, 학습에 대한 열정 및 호기심 개발을 일깨우는 것을 목표로 합니다. 가르치는 임무는 과학, 문학, 예술을 바탕으로 세상에 대한 일반적인 그림을 제공하는 것입니다. 이 프로그램은 아이의 개성과 내면 세계를 드러내고 자아실현을 위한 조건을 제공하는 것을 목표로 합니다.
Zankov 시스템의 특징은 다음과 같은 훈련입니다. 높은 수준"나선형"으로 교육 자료를 진행하는 데 어려움이 있습니다. 작업을 완료할 때 아이들은 이론적 결론을 도출하고 자료를 창의적으로 이해하는 방법을 배웁니다.
전문가 의견
- 저는 L.V. 시스템을 정말 좋아해요. 잔코바(Zankova)”라고 모스크바 148번 중등학교 교육 업무 담당 부국장인 나데즈다 블라디미로브나 카자코바(Nadezhda Vladimirovna Kazakova)는 말합니다. “제가 이 프로그램에서 가르친 아이들은 이제 7학년이 되었습니다. 전문가로서 저는 연구에서 훌륭한 결과를 봅니다. 학생들은 추론과 논쟁에 뛰어나고 시야의 발달이 또래들에 비해 유리하며 수행 능력도 더 높습니다.
"이 프로그램은 아동의 포괄적인 발달을 목표로 하며, 아이들이 기성 정보를 받지 않고 스스로 정보를 얻도록 가르칩니다."라고 L.V.는 덧붙입니다. 모스크바의 148번 초등학교 교사 방법론 협회장인 Zankova, Tatyana Vladimirovna Korsakova. – 이 시스템을 통해 초등학교를 마치면 아이들은 또래보다 약 3배 더 많은 지식을 갖게 됩니다.
zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - 시스템이 명확하고 완전하게 설명되어 있어 더할 나위 없이 훌륭합니다.
school.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm
기타 초등학교용 프로그램
그러나 일반적으로 연방 주 교육 표준이 승인한 프로그램에서는 문자와 숫자를 완전히 가르치지 않습니다. 그들은 분명히 부모나 교사가 학교에 가기 전에 자녀에게 이를 가르쳐야 한다고 믿습니다. 그리고 현대 교과서에는 부정확한 내용과 오류가 많이 있습니다. 이것이 바로 난서증을 앓고 있는 어린이들의 수가 늘어나고 있는 이유입니다. 프로그램이 연방 주 교육 표준에 포함되면 어린이 교육과 관련이 없는 특정 사람들의 이익을 위해 로비가 이루어진다는 인상을 받습니다.
하지만 아이는 부모나 가정교사의 도움을 받으면 어떤 프로그램에도 대처할 수 있습니다.
“저희 선생님께서는 아이가 1학년 때 부모님 앞에서 숙제를 해야 한다고 학부모-교사 모임을 고집하셨습니다. 왜냐하면 아이는 처음부터 집에서 일하는 법을 올바르게 배워야 하기 때문입니다. 그러나 일반적으로 발달 프로그램이있는 학교에서는 부모를 위해 매주 아이들이 진행중인 자료를 설명하는 회의가 열립니다. 우리 학교에는 Elkonin의 발달 방법론이 있지만 우리는 그것을 거부했습니다. 딸이 학교에 자주 갈 기회가 없기 때문입니다. 뭔가 이해가 안 돼서 선생님의 도움 없이도 설명할 수 있었어요. 그러다가 수학 그래프를 찾아보려 했는데 제 딸이 저에게 이렇게 말했습니다. 당신은 수업에 참여하지 않았습니다, 엄마. 다음날 봤는데 선생님이 줄을 그어 지우지 않으셨어요. 일반적으로 나는 수학, 읽기, 그림 그리기를 모두 그녀에게 맡겼습니다. 내가 일하는 동안 그녀가 그것들을 만들어 줬어요. 그리고 그녀는 자신의 글씨를 남겼습니다. 이것이 그녀의 약점이었습니다. 그녀와 나는 이 카피북 위에 저녁 내내 앉아 있었습니다. 때때로 그것은 나에게 눈물을 흘리게 했습니다(나도 마찬가지였습니다). 그 결과 기말고사를 단 한 번의 실수나 오점도 없이 글로 썼는데, 제가 좋아하는 수학에서는 무려 2번이나 실수를 했습니다.”
따라서 미래의 1학년 학생들을 키우는 부모님 여러분, 어떤 프로그램을 선택하시든 집에서 자녀와 함께 공부하시면 자녀가 어떤 프로그램에도 대처할 수 있을 것입니다.
귀하와 제가 교육 프로그램이 무엇인지, 어떤 프로그램이 귀하의 자녀에게 더 가까운지 적어도 대략적으로 이해할 수 있었으면 좋겠습니다. 이제 우리는 학교, 학급, 교사 선택에 의식적으로 접근할 수 있습니다. 특정 학교의 특정 교사가 선택한 프로그램의 원칙을 완전히 구현할 수 있는지 평가하기 위해 어떤 질문을 해야 할지 대략적으로 상상할 수 있습니다.... 우리는 학교 시작을 위해 자녀를 적절하게 준비할 수 있을 것입니다. 가능하다면 우리의 작지만 성격의 성향과 성격을 고려합니다. 자녀에게 행운과 좋은 성적이 있기를 바랍니다!"
"School of Russia" 또는 "Perspective" – 미래의 1학년 학생들의 부모는 무엇을 선택해야 합니까? 이 프로그램들은 서로 어떻게 다른가요? 공통점이 있나요? 미래의 1학년 학생에게 어떤 것이 적합한지 어떻게 알 수 있나요? 이러한 커리큘럼 중 하나를 선택할 때 부모와 자녀는 무엇을 기대해야 합니까? 우리 기사에서 이러한 모든 질문에 대한 답을 찾을 수 있습니다.
"School of Russia" 프로그램과 "Perspective" 프로그램의 유사점과 차이점
| 관점 | 러시아 학교 | |
|---|---|---|
| 일반적인 특성 | UMK "Perspective"는 연방 교육 교육 표준의 요구 사항을 완전히 충족하며 전통적인 교육 시스템에 속합니다. 프로젝트의 저자는 L.G. Peterson입니다. | 이 교육 단지의 책임자는 교육학 후보자 A.A. 요즘 이곳은 1~4학년을 위한 가장 유명하고 인기 있는 단지 중 하나입니다. |
| 주요 내용 | 이 프로그램은 문제 해결, 목표 설정 및 결과에 대한 책임을 지는 학습 개발을 통해 발달적 접근 방식과 고전적 접근 방식을 결합한 활동 기반 접근 방식을 기반으로 합니다. | 이 프로그램은 문제 탐색 접근 방식을 가정합니다. 문제가 생성되고, 증거가 발견되고, 결론이 공식화되고, 결과가 표준과 비교되고, 가정이 이루어집니다. 이렇게 하면 아이가 배우고 싶게 만들어야 합니다. |
| 프로그램의 주요 아이디어 | 이 프로그램은 학생들이 독립적으로 새로운 지식을 찾을 수 있도록 가르치는 것을 목표로 합니다. 이 프로그램에 참여하는 교사의 슬로건은 다음과 같습니다. “듣다 – 잊었다, 보았다 – 기억했다, 했다 – 배웠다!” | 이 프로그램은 학생의 최대 영적, 도덕적 발전을 목표로 합니다. 교육 단지의 창시자는 애국심, 자신의 국민, 러시아의 다른 민족, 언어, 문화, 전통 및 관습, 상징에 대한 존중을 개발할 필요성에 대해 이야기합니다. 아이는 온전한 사람이어야 하기 때문에 양육과 가르치는 것이 똑같이 중요해야 합니다. |
| 일반적인 프로그램 속성 | 다음 프로그램 속성을 강조 표시할 수 있습니다.
|
프로그램의 주요 속성을 나열하겠습니다.
|
| 교육단지의 특징 | 교과서뿐만 아니라 학생들이 집에서 공부할 수 있는 리더와 학습서도 있습니다. | 밝고, 잘, 흥미롭게 설명된 교과서, 읽기 쉬운 글꼴. |
따라서 프로그램은 서로 약간 유사하지만 "Perspective"는 어린이의 자료 검색을 목표로하기 때문에 "School of Russia"에 비해 학생과 부모에게는 여전히 더 복잡하고 이해하기 어렵습니다. "관점"은 전통적인 관점과 매우 가깝습니다. 새로운 주제에 대한 자료 검색을 통해 어린이가 독립하도록 돕는 것이 어렵다는 점입니다. 러시아 학교 교과서에는 능력이 낮은 학생들이 완료할 수 있는 과제가 포함되어 있으며, 그 내용은 실제로 제공됩니다. 완성된 형태, 추가 소스에서 검색하는 데 시간과 노력을 들일 필요가 없습니다.
School of Russia와 Perspective 중 어느 것이 더 낫습니까?
어떤 프로그램이 더 나은지에 대한 질문에 교사들은 엇갈린 답변을 했습니다. 따라서 "Perspective" 프로그램의 교과서에는 훌륭한 교재가 포함되어 있어 모든 교사에게 큰 도움이 됩니다. 어떤 사람들은 School of Russia 프로그램이 다양한 수준의 교육 능력을 가진 학생들에게 가장 접근하기 쉽고 이해하기 쉽다고 믿습니다. 이 두 프로그램에 대해 초등학교 교사들은 다음과 같이 말합니다. “최적의 결과를 얻으려면 어떤 프로그램에 따라 자녀와 함께 숙제를 해야 할 것입니다.” 대부분의 읽기 쉽고 적응력이 뛰어난 교과서가 관찰됩니다. "Perspective"프로그램에는 교과서 요구 사항에 상당히 심각한 심리적, 교육적 불일치가 있습니다." "두 프로그램 모두 훌륭하고 수준이 다르지만 충분하지 않습니다. "러시아 학교"에서 잘했어요언어 발달에 관한 좋은 인쇄된 학습서. 교과서는 매우 적합하므로 교사는 아무것도 발명할 필요가 없습니다.", "Russian School"은 OGE 및 통합 상태 시험을 위해 설계되었습니다.", "어떤 프로그램을 선택할지는 어린이에 따라 다릅니다. 일부에게는 하나가 더 좋습니다. , 남에게는 또 다른”, “초등학교에서는 ‘관점’을 조심하라. 중간관리자가 정리를 해야 할 것 같다”고 말했다.
부모의 선택도 모호합니다. “우리는 러시아 학교에서 공부합니다. 교과서의 자료는 사실상 "씹히는" 내용입니다. 아이는 대부분의 작업을 독립적으로 완료할 수 있습니다.”, “Perspective에는 복잡한 것이 없습니다.” 아이가 이해하지 못한 부분을 부모가 설명해 줄 수 있다”, “내 딸이 러시아 학교에 다니고 있는데 모든 것이 만족스럽다”, “Perspective”는 고등학교 교육을 완벽하게 준비하고 있다.” 그러나 Perspective 프로그램에 대한 부모의 부정적인 평가는 다음과 같습니다. “프로그램이 끔찍합니다. 교과서의 일부 과제는 역겹게 구성되어 있고, 읽는 텍스트도 이상합니다.”, “이 프로그램에서 공부하는 불쌍한 아이들!”
우리가 이해하는 바와 같이 "Perspective"는 "Russian School"보다 많은 작업을 준비하고 구현하는 데 더 많은 학부모 참여를 포함합니다. 교사와 학부모는 입증된 전통적인 프로그램을 선호합니다. 그러나 사랑하는 부모 여러분, 궁극적으로 무엇이 아기에게 더 적합한지 스스로 결정해야 한다는 점을 기억하십시오. 당신은 당신의 아이의 미래를 책임집니다!
"초등학교 XXI 세기"
개인의 능력과 특성에 따른 학생의 인성 발달, 전반적인 능력 형성 및 학식. 2. 초등 활동 문화 형성, 교육 활동의 주요 구성 요소 숙달. 3. 자기 교육 준비 상태 형성.
학생들의 영적, 도덕적 발전과 교육을 보장합니다.
모든 학생의 개별 개발을 위한 조건 제공 학생의 개인 연령, 심리적, 생리적 특성을 고려합니다.
학습 능력과 활동 조직 능력의 기초를 개발합니다. 교육 활동에서 목표를 수용하고 유지하며 이를 따르고, 활동을 계획하고, 모니터링 및 평가하고, 교육 과정에서 교사 및 동료와 상호 작용하는 능력입니다.
읽고 쓰는 능력과 독서를 가르칩니다.
- 수학 . 저자: Rudnitskaya V.N. 등.
- 우리 주변의 세계. 저자: Vinogradova N.F. 등.
- 기술. 저자 Lutseva E.A.
- 음악. 저자: Usacheva V.O., Shkolyar L.V.
- 미술. 저자: Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A.
모든 과목에 대한 프로그램 및 교과서 과정초등 일반 교육, 학습 노트, 교구, 교훈 자료(전자 교육 자료 포함), 과외 활동을 위한 프로그램 및 매뉴얼. "초등학교" 시스템의 필수적인 부분 학교 XXI세기"는계획된 결과 달성 및 교육학적 진단을 평가하는 절차를 제공하는 출판물.
교육학적 진단이 동반됩니다. (행동 형성에서 학생의 진행 상황에 대한 객관적인 데이터 획득, 표준 및 비표준 상황에서 학습된 행동 방법을 적용하는 능력을 포함하여 학생의 연구 자료 동화에 대한 질적 평가). · 학습 과정에서 통합적인 접근 방식이 구현됩니다(자연에 대한 순응, 즉이 연령층 어린이의 필요를 충족시키는 것 ). · 훈련 중에는 차별화된 접근 방식이 구현됩니다.표적화된 교육학적 지원 및 다단계 환경에서 학생들을 위한 지원 수업. 교육 및 교육 단지 "XXI 세기 초등학교"는 교육 과정에서 아동의 개성에 대한 권리를 실현합니다.자신의 속도에 맞춰 학습할 수 있는 기회 ). 평범한 학생에게 초점을 맞추는 것에서 벗어났습니다. · 학습 과정에서는 교육 과정을 조직하는 다양한 형태가 널리 사용됩니다(주로 그룹). ·목적이 있는 사용 모델링 활동 , · 규칙이 있는 게임 시스템 학습에 필요한 자질을 개발하는 사람.역할극 수업의 필수 구성 요소로 도입됨 예를 들어 주변 세계에서. · 학생들의 모니터링 및 평가 활동 개발("스스로 테스트" 섹션, "답을 텍스트와 비교" 작업, "실수 찾기" 등).· 학생의 활동은 결과, 즉 답변을 얻는 것이 아니라 결정 과정을 목표로 합니다. . 생식 활동의 우선순위에서 검색 및 연구 활동의 우선순위로의 전환을 제공합니다. ·자료 제시의 문제적 성격 . · 키트를 사용할 때 학생과 교사 간의 협력은 서로 듣고 이해하는 데 도움이 됩니다.끊임없는 대화 협력을 낳습니다. 저자는 각 과목의 능력을 활용하여 교육 활동 기술을 개발합니다. 즉, 교육 문제를 이해하고 해결합니다. 분석, 비교 및 분류; 원인과 결과 관계 및 종속성, 객체(객체)의 품질 및 특성을 설정합니다. 모델 작업; 통제와 자기 통제, 평가와 자기 평가를 행사합니다.
주로 이 연령대의 어린 학생들에게 가장 중요한 새로운 형성, 즉 학습 능력의 개발에 초점을 맞춘 학습 과정은 다음과 같습니다.전통적으로 서로 다른 두 가지 학문 과목인 읽기 쓰기(읽기 및 쓰기)와 수학을 단일 과정으로 통합하기 위한 기초 "자격증 » (연구 첫해 전반기). 아이들은 배우는 법을 배우면서 동시에 해당 분야의 지식을 습득합니다. 모국어그리고 수학. 읽고 쓰는 능력을 가르치는 방법론은 다음에서 비롯됩니다. 연령 특성 6세 1학년 학생들을 대상으로 하며 공간 모델의 구성 및 사용을 통한 시각적 비 유적 사고의 집중적 개발과 어린이의 놀이 활동에서 어린 학생의 주도적 활동으로의 점진적인 전환에 특히 중점을 두고 있습니다. 학생. 이것은 설명한다긴 준비 기간 , 무엇보다도 어린이의 부드러운 적응을 제공합니다. 훈련. "문해력" 과정을 구성하는 가장 중요한 원칙은 학습에 대한 차별화된 접근 방식입니다. 이는 동일한 교육 과제를 해결하기 위해 다양한 수준의 복잡성을 사용하여 구현됩니다.책을 잘 읽는 아이들을 위해 알파벳 전체의 소재를 바탕으로 흥미로운 텍스트를 가르치는 시작부터 교과서를 소개합니다. . 읽고 쓰는 능력 과정의 읽고 쓰는 능력과 수학 교육은 모두 학생들의 지속적인 언어 및 수학 교육의 필수적인 부분입니다.음소 (소리) 분석이 중요한 위치를 차지합니다. , 글자 소개 순서는 어린 학생들에게 기호 체계로서 언어에 대한 과학적 접근 방식을 개발하고, 어린이에게 언어 이론을 소개하고, 미래의 철자 읽기 능력을 위한 예방학을 제공하는 다양한 언어 문제를 해결하는 과정의 초점에 따라 결정됩니다.
접근 방식의 참신함 코스를 만드는데"러시아어" 그것은 학생들의 지속적인 언어 교육의 첫 번째 단계라는 것입니다.교육 자료는 동심원이 아닌 선형으로 제공됩니다. , 언어 현상 분석에 대한 과학적 접근 방식을 구현합니다.
러시아어 강좌는 세 가지로 구성되어 있습니다. 확실히 상호 연결되어 있지만 독립적입니다.블록 : "우리 언어는 어떻게 작동하는가" (기본 언어 지식에 대한 지식),"철자" (유능한 글쓰기의 형성) 및"언어 발달"( 학생들의 연설 발달). 이 블록은 모두 교과서의 구조 단위이며 특정 학습 목표를 구현하는 수업의 조합을 나타냅니다.
이 과정의 일부인 "문학 듣기"의 지도 아이디어 "문학 읽기", 예술 작품에 대한 인식 과정을 심화시키고 학생 자신이 아직 독립적인 읽기 능력(1년 학습)이 충분하지 않은 경우 읽기에 대한 관심을 지원하고 개발하는 것입니다. 이를 바탕으로 문학 청취 수업은 텍스트의 상세한 "해부"와 관련된 교훈적인 문제를 해결하는 것이 아니라 오히려 발전합니다. 가치판단특정 작품을 들으면서 발생하는 감정 상태를 분석하는 능력. "문학 읽기"과정의 디자인은 독서와 문학에 대한 관심을 심화시키는 우선 과제, 성공적인 학습과 인간 발달의 수단으로서 독서 활동의 중요성에 대한 학생의 인식, 형성에 종속되었습니다.다양한 장르, 유형, 스타일의 작품을 작업하는 기술. 이를 바탕으로 강좌 내용이 업데이트 되었습니다.고전과 현대 작품의 영역 확대 , 특별한 관심을 기울인 문학적 분석 중에다양한 작가, 장르, 주제의 작품 비교 , 에이또한 학생 활동을 모델링합니다.
코스 콘텐츠 업데이트 "수학자 " 갔다다양한 수학 분야(산술, 대수학, 기하학, 논리학)의 정보로 내용을 풍부하게 합니다. 수학 교육의 전망을 확립하고 초등학교에서 대수학과 기하학을 체계적으로 공부할 준비를 갖추는 것을 목표로 합니다. 활동 접근 방식을 구현하는 원칙은 다음과 같습니다.토론 성격의 자료 발표, 학생들이 교육적 대화 과정에서 학습 과제를 구성하는 방법을 결정하고 이를 해결하기 위한 알고리즘을 논의하는 경우. 이러한 접근 방식을 통해 학생의 수학 교육 수준을 크게 높이고 사고력을 발전시키며 수학에 대한 지속 가능한 관심을 키울 수 있습니다.
독특한 특징 코스 디자인우리 주변의 세상" – 주변 세계에 대한 중학생의 인식 특성을 고려하고 일반 문화, 학식, 창의성. 자연사와 사회과학 지식의 통합을 위한 기본은 자연과 사회 속에서 인간의 위치와 역할에 대한 고찰이었고, 내용을 업데이트하는 주된 아이디어는 어린이에게 가장 관련성이 높은 지식을 선택하는 것이었다. 외부 세계와의 다양한 상호 작용에 대한 준비 상태를 형성할 수 있습니다.교육 방법론은 검색과 창의적 활동에 의해 지배됩니다. 어린이는 독립적으로 지식을 얻을 수 있는 환경에 배치됩니다.
교육학적 지침: 개인 개발 .
안에졸업생의 개인 교육 통제 영역학생의 내부 위치, 교육 및인지 동기를 포함한 교육 활동에 대한 적절한 동기, 도덕적 표준에 대한 지향 및 구현이 형성됩니다.
자기 교육 및 자기 조직
안에규제관리 분야에서졸업생은 수용하고 유지하는 능력을 포함하여 교육 기관 및 외부에서 업무를 조직하는 것을 목표로 하는 모든 유형의 교육 활동을 마스터하게 됩니다. 학습 목표작업, 구현 계획 (내부 포함),귀하의 행동을 모니터링하고 평가하십시오 , 구현을 적절하게 조정합니다.
연구문화
안에인지 UUD 분야졸업생은 배울 것이다메시지를 인식하고 분석하다 가장 중요한 구성 요소 - 텍스트, 다음을 포함한 상징적 수단 사용모델링 작업을 마스터하세요 , 문제 해결을 위한 일반적인 기술을 포함한 광범위한 논리적 작업 및 작업.
소통문화
안에의사소통 UUD 분야졸업생은 대담 자 (파트너)의 위치를 고려하고, 교사 및 동료와의 협력 및 협력을 조직 및 수행하고, 정보를 적절하게 인식 및 전송하고, 주제 내용과 활동 조건을 메시지에 표시하는 능력을 습득합니다. 그 중 중요한 구성 요소는 텍스트입니다.
전체 프로그램은 매우 집중적입니다. 내 주관적인 의견으로는 많은 복잡한 주제에 대해 단 1개의 수업만 눈에 띕니다. 4학년 전반에 걸쳐 교육학적 진단을 도입함으로써 학생들의 학업 발달 역학을 확인하고 적시에 대응하며 필요한 경우 도움을 줄 수 있습니다.
2012년 12월 러시아 법률연방이 채택 된 것으로 간주됩니다. 규제적 법적 행위교육 분야에서.
러시아의 일반 교육
우리나라의 교육은 개인의 발전을 목표로 합니다. 또한 학습 과정에서 아이는 미래에 사람들과 사람들 사이에 적응하는 데 도움이 될 기본 지식, 기술 및 능력을 습득해야 합니다. 올바른 선택직업.
일반 교육 수준:
- 취학 전의;
- 일반 초등학생(1-4학년);
- 기본 일반(5~9학년);
- 일반 중등 (10-11학년).
따라서 러시아의 교육은 두 가지 유형으로 구분된다는 것이 분명해졌습니다.
- 미취학 아동 - 어린이는 유치원과 학교에서 이를 받습니다.
- 학교 - 1학년부터 11학년까지 아이들은 다음 학교에서 공부합니다. 교육 기관, 학교, lyceums, 체육관.
많은 어린이들이 1학년이 되면 "Perspective 초등학교"라는 교육 프로그램을 통해 공부를 시작합니다. 이에 대한 다양한 리뷰가 있습니다. 교사와 학부모는 다양한 포럼에서 프로그램에 대해 토론합니다.
프로그램의 주요 조항에는 초등 일반 교육에 대한 주 표준의 모든 요구 사항이 포함됩니다. 그 기초는 아동의 성격 발달에 대한 시스템적 능동적 접근 방식이었습니다.
1학년 '유망초등학교' 프로그램
"Perspective"프로그램에 대한 초등학교 학부모 및 교사의 리뷰는 다양하지만 프로그램의 전체 본질을 이해하려면 더 자세히 알아야합니다.
프로그램에서 연구하는 내용:
- 문헌학;
- 수학;
- 컴퓨터 과학;
- 사회 과학;
- 미술;
- 음악.
어린이는 프로그램을 공부하는 동안 일반적으로 다음에 대해 자신의 의견을 형성할 수 있습니다. 환경그리고 세계에 대한 완전한 과학적 그림을 얻으세요.
Perspective 프로그램에는 다양한 교과서가 있습니다. 그 중에는:
- 러시아어 - 알파벳;
- 문학 독서;
- 수학;
- 컴퓨터 과학 및 ICT;
- 주변 세계;
- 종교 문화와 세속 윤리의 기초;
- 미술;
- 음악;
- 기술;
- 영어.
"Prospective Primary School" 커리큘럼에 포함된 모든 교과서는 NEO의 연방 주 교육 표준을 준수하는 것으로 인증되었습니다. 그리고 일반교육기관에서 아이들을 가르치는 데 사용하도록 교육과학부로부터 추천을 받았습니다.
전체 "예비 초등학교" 프로그램의 주요 목표는 교사의 개인 특성에 대한 지원을 바탕으로 아동의 완전한 발달입니다. 동시에, 프로그램은 각 학생이 서로 다른 역할을 할 수 있도록 설계되었습니다. 따라서 한때 그는 학습자가 될 것이고 다른 순간에는 교사가 될 것이며 특정 순간에는 교육 과정의 조직자가 될 것입니다.
여느 프로그램과 마찬가지로 Prospective 초등학교에도 아이들을 가르치는 데에는 고유한 원칙이 있습니다. 주요 내용:
- 각 아동의 발달은 지속적이어야 합니다.
- 어떤 상황에서든 아이는 세상에 대한 전체적인 그림을 형성해야 합니다.
- 교사는 각 학생의 특성을 고려해야 합니다.
- 교사는 아동의 신체적, 정신적 상태를 보호하고 강화합니다.
- 교육을 위해서는 학생이 명확한 모범을 보여야합니다.
Perspective 프로그램의 기본 속성
- 완전성 - 학습 시 어린이는 다양한 소스에서 데이터를 찾는 방법을 배웁니다. 교과서, 참고서, 간단한 장비 등. 아이들은 기술을 개발합니다 비즈니스 커뮤니케이션, 프로그램은 공동 작업을 개발하고, 쌍으로 작업하고, 크고 작은 팀의 문제를 해결했기 때문입니다. 새로운 자료를 설명할 때 교사는 하나의 과제에 대해 여러 가지 관점을 사용합니다. 이는 어린이가 상황을 다양한 각도에서 고려하는 데 도움이 됩니다. 교과서에는 아이들이 놀면서 정보를 인식하는 법을 배우도록 돕는 주인공이 있습니다.
- 도구성은 어린이가 습득한 지식을 실제로 적용하는 데 도움이 되도록 특별히 개발된 메커니즘입니다. 아이가 먹을 수 있도록 만들어졌어요 외부 도움교과서와 사전뿐만 아니라 그 너머의 다양한 교재에서도 필요한 정보를 찾아보세요.
- 상호작용 - 각 교과서에는 고유한 인터넷 주소가 있어 학생이 교과서에 나오는 문자와 편지를 교환할 수 있습니다. 이 프로그램은 주로 컴퓨터를 많이 사용하는 학교에서 사용됩니다.
- 통합 - 프로그램은 학생이 세상에 대한 일반적인 그림을 얻을 수 있도록 설계되었습니다. 예를 들어, 주변 세계에 대한 수업에서 어린이는 다양한 영역에서 필요한 지식을 얻을 수 있습니다. 자연과학, 사회학, 지리학, 천문학, 생명안전 등. 또한 교육의 기초에는 언어, 문학 및 예술 교육이 포함되므로 어린이는 문학 읽기 수업의 통합 과정을 받습니다.
Perspective 프로그램의 주요 기능
개발된 교구는 상세한 수업 계획을 담고 있어 교사들에게 큰 도움이 됩니다. 최대학부모와 교사는 프로그램에 만족합니다.
특징:
- 각 과목별 교과서 외에 독자, 워크북, 교사용 추가 교재가 포함되어 있습니다.
- 학생을 위한 과정은 두 부분으로 구성됩니다. 첫 번째 부분에서는 교사에게 이론 수업이 제공되고, 두 번째 부분에서는 교사가 각 수업에 대해 개별적으로 수업 계획을 세우는 데 도움을 줍니다. 또한 방법론 매뉴얼에는 교과서에서 묻는 모든 질문에 대한 답변이 있습니다.
초등학교에서의 교육은 아이가 이후의 모든 학습을 위한 기초를 다지는 매우 중요한 과정이라는 점을 이해하는 것이 좋습니다. 이를 확인하는 커리큘럼 "Perspective Elementary School"에는 많은 긍정적 인 측면이 있습니다. 아이가 새로운 지식을 얻는 것은 매우 흥미로운 일입니다.
저자는 프로그램의 미래를 어떻게 보나요?
프로그램을 개발할 때 저자는 아이의 노년에 도움이 될 모든 핵심 사항을 포함하려고 노력했습니다. 결국 아이들이 자신의 행동의 정확성을 이해하고 주변 세계에 대한 더 완전한 그림을 얻는 방법을 배워야하는 것은 바로 초등학교 때입니다.
요즘 거의 모든 학교 프로그램은 개인 개발을 목표로 합니다. '관점'도 예외는 아니었습니다. 따라서 이 프로그램에 참여해 본 교사들이 말했듯이 복잡한 것은 없습니다. 가장 중요한 것은 아이가 학교뿐만 아니라 집에서도 공부한다는 것입니다.
이 시스템을 사용하여 공부할 가치가 있습니까?
'유망초등학교' 프로그램에 따라 학교를 다닐지 말지는 각자의 부모가 결정할 일이다. 그래도 초등교육아이는 그것을 받아야합니다.
교사들은 유망 초등학교 프로그램과 계속 협력할 것이므로 부정적인 평가를 남기지 않으려고 노력합니다. 하지만 부모의 의견은 모호합니다. 어떤 사람은 좋아하고 어떤 사람은 그렇지 않습니다.
Perspective 프로그램에 대해 알아야 할 사항:
- 프로그램은 전통적인 프로그램과 매우 유사하게 개발되었습니다.
- 아이가 자립할 수 있도록 도와야 합니다.
- 부모는 긴장을 풀 수 없으며, 전체 교육 기간 동안 자녀의 도움이 필요합니다.
"유망초등학교"에 대해 조금
학생이 Perspective 프로그램에 따라 초등학교에 공부하는 경우 부모에 대한 리뷰는 학습의 모든 측면을 이해할 수 있는지 생각하는 강력한 논거가 되는 경우가 많습니다.
전체 프로그램은 서브루틴이 상호 연결된 하나의 대규모 시스템입니다. 동시에 각 분야는 별도의 링크이며 특정 활동 영역을 담당합니다. 많은 부모들이 Perspective 초등학교 커리큘럼을 검토하면 자신의 능력과 자녀의 능력을 올바르게 평가하는 데 도움이 됩니다.
- 아이는 독립적으로 발달할 준비가 되어 있어야 합니다.
- 아이는 삶의 기본 가치를 이해하고 이해해야합니다.
- 아이가 배우고 배우도록 동기를 부여하는 것이 필요합니다.
많은 부모들에게 이러한 목표는 1학년 학생들에게는 부적절하고 상당히 어려운 것으로 보입니다. 이것이 바로 관점 훈련 프로그램(초등학교)에 대한 리뷰가 명확하지 않은 이유입니다. 어떤 사람들은 교과서와 그 안에 제시된 자료를 좋아하지만 다른 사람들은 그렇지 않습니다. 그러나 이는 모든 훈련 프로그램에 해당됩니다. 그들 각각은 장단점이 있으며, 부모의 임무는 어느 것이 더 많은지 이해하는 것입니다.
프로그램 1 "유망 초등학교", 1학년을 고려하면 저자의 리뷰는 전체 교육 과정이 구축되는 원칙을 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 창작자들은 무엇을 바라는가?
- 이 프로그램에서는 성격 발달에 가장 큰 관심을 기울입니다. 아이는 무엇보다 인간의 가치가 무엇인지 이해해야합니다.
- 애국심 교육. 어린 시절부터 아이는 열심히 일하고 인권과 자유를 존중하며 타인, 자연, 가족, 조국에 대한 사랑을 보여야 합니다.
- 문화와 교육 과정을 결합합니다. 국가 문화를 보호하고 국가 전체에 대한 모든 문화, 다양한 국가의 중요성에 대한 이해.
- 개인적인 자기 실현. 아이는 독립적으로 발달하고 다양한 창의적 작업에 참여할 수 있어야 합니다.
- 올바른 관점의 형성과 큰 그림평화.
- 주요 목표 중 하나는 아이가 다른 사람들과 함께 사회에서 살아가는 법을 배우도록 돕는 것입니다.
"Perspective 초등학교" 프로그램에 대한 리뷰를 통해 완전히 다른 아이들이 정보를 배우는 방법과 학교에서 적응이 어떻게 이루어지는지 이해할 수 있습니다. 이것은 주로 교사에 달려 있다는 점에 유의해야 합니다(때로는 프로그램보다 훨씬 더 많음).
학생들의 성취
"Perspective"프로그램에 따라 교육부 직원의 리뷰를 통해이를 확인하는 초등학교는 학생들의 조화로운 발전을 촉진합니다.
업적:
- 메타 과목 결과에서 학생들은 마스터링에 매우 쉽게 대처합니다.
- 실질적인 결과로 아이들은 새로운 지식을 습득하고 세상의 전체적인 그림을 바탕으로 이를 적용하려고 노력합니다.
- 개인 결과 - 학생들은 스스로 필요한 자료를 쉽게 공부하고 찾습니다.
이는 초등학교가 "Perspective" 프로그램을 통해 목표로 삼는 주요 성과입니다. 프로젝트에 대한 리뷰는 부모가 자녀의 더 나은 변화를 알아채기 때문에 긍정적인 경우가 많습니다. 많은 사람들이 훨씬 더 독립적이 됩니다.
학교 프로그램 "Perspective Primary School": 교사 리뷰
Perspective 프로그램이 비교적 최근에 등장했음에도 불구하고 많은 교사들이 이미 이 프로그램을 개발하고 있습니다.
매우 중요한학부모님들을 위해 교사들로부터 “유망 초등학교” 프로그램(1학년)에 대한 리뷰를 받았습니다. 그들은 그것으로 작업하고 그들이 직면해야 할 모든 함정을 알고 있기 때문입니다.
학습 과정의 모습으로 대량초등학교를 위한 학교 프로그램 중 어느 것이 더 좋을지 명확하게 말하기는 불가능합니다. 마찬가지로 "Perspective"에도 장단점이 있습니다.
교사의 장점에는 수업 진행을 위한 교재가 포함됩니다. 그들은 두 부분으로 나뉘는데, 그 중 하나는 이론적 자료를 포함하고 다른 하나는 수업을 가르치기 위한 세부 계획입니다. 학교 커리큘럼"관점 초등학교."