1학년에게는 어떤 프로그램을 선택해야 할까요? 1학년을 위한 학교 프로그램 검토

1학년에 입학하는 자녀를 둔 많은 부모들은 오늘날 초등학교에서 제공하는 교육 프로그램 간의 차이점을 이해하지 못합니다. 러시아 교육과학부 목록에는 총 8개의 프로그램이 있습니다. 그렇다면 1학년을 위해서는 어떤 학교 프로그램을 선택해야 할까요? "Letidora"의 저자는 유명한 매뉴얼 저자와 함께 가장 인기있는 것에 대해 이야기했습니다. 국민 학교, 실무 교사 Olga Uzorova.

러시아 학교 프로그램

올가, 그녀에 대해 뭐라고 말할 수 있나요?

  • 이것은 고전입니다. 현재 1학년의 부모도 러시아 학교에서 공부했습니다. 이 프로그램에 따라 학교에 다니는 어린이는 아무것도 모르고 1학년에 입학할 권리가 있습니다. 물론 그들은 문자와 숫자를 보았지만 아직 주의를 기울이지 않았습니다. 특별한 관심. 그러나 그러한 아이들은 원칙적으로 언어 능력이 잘 발달되어 있습니다. 학교에 가기 전에 친척과 친구들은 함께 파이를 굽고, 자전거를 타고, 많이 걷고, 모든 것에 대해 토론했습니다.

요즘 "러시아 학교" 프로그램은 초등학교가 4년 과정으로 구성되는 1-4학년 시스템을 따릅니다. 제 생각에는 최고의 교과서는 동일한 프로그램에서 나온 것이지만 1-3 시스템을 따르는 것입니다. 테마가보다 논리적으로 구성되고 공개되는 것은 바로 그 것입니다.

일반적으로 "러시아 학교"는 러시아 교육 과학부가 제공하는 모든 프로그램을 연결하는 기반입니다.

학교에서 학교로 "러시아 학교"의 다른 교육 프로그램으로 전환하는 것이 더 쉽다는 것을 올바르게 이해하고 있습니까?

  • 네, 선생님이 좋은 근거를 제시해 주시면 더 쉽습니다. 그러나 교사가 순수 프로그램을 수강하고 하나의 교과서만으로 공부하는 것은 거의 불가능합니다. 예를 들어, 저는 L.G.에 따라 클래식 프로그램을 수학으로 대체합니다. 피터슨. 또한 "Harmony"에서 약간, "D.B. System"에서 약간을 추가합니다. Elkonina-V.V. 다비도프."

대부분의 방법론자들은 어떤 상황에서도 이런 일을 해서는 안 된다고 말합니다. 하지만 저는 학교에서 일한 경험이 많아요. 그리고 실습에서 알 수 있듯이 다양한 어린이를 위한 보편적인 솔루션은 없습니다. 초등학교 3학년 동안 우리는 한 세트의 교과서를 반복한 적이 없습니다. 그리고 Peterson에 따라 제가 선택한 주제는 수업마다 매우 달랐습니다.

나 자신도 다음과 같이 말하는 부모를 알고 있습니다. “글쎄, 그 아이는 학교 가기 전에 책 읽는 법을 몰라도 괜찮습니다. 학교에서 가르쳐 줄 거예요!”

  • 그렇습니다. 일부 부모들의 이러한 원칙적인 입장은 점점 더 일반화되고 있습니다. 사실, 그들이 "학교에서 가르치게 하세요!"라고 말하는 것은 한 가지입니다. "러시아 학교" 프로그램으로 이어집니다. 그런데 똑같은 말을 하고 아이를 'D.B 시스템'으로 데려가면. Elkonina-V.V. Davydov”는 실수를 하고 있습니다. 왜냐하면 이 프로그램은 학교를 준비하는 어린이를 위해 고안되었기 때문입니다. Perspective 프로그램은 또한 아이가 1학년이 되면 읽을 수 있도록 설계되었습니다.

몇몇 초등학교 교과과정 기획자들과 이야기를 나눴는데 그들은 아이가 확실히 준비된 상태로 1학년에 올 것이라고 확신했습니다. 그들은 깜짝 놀랐습니다. “뭐야, 그 사람이 10도 못 셀 수 있다고? 물론 교과서에도 나와 있지만...” 그리고 나는 영어 체육관에서 일한 경험이 있어서, 숫자 세는 법도 모르고 1학년까지 가는 아이들을 직접 본 적이 있다고 대답했다. 이 학교에는 선발 과정이 있었지만, 아이들은 교사, 언어 치료사, 심리학자의 관찰을 받았습니다.

학급에 지식이 다양한 아이들이 있다면 교사는 어떻게 해야 할까요?

  • 25명의 학급에서 20명은 잘 준비되어 있고 5명은 계산 방법을 모른다고 가정해 보겠습니다. 이 상황은 드문 일이 아닙니다. 예를 들어 "D. B. Elkonin 시스템 - V. V. Davydov"에서 대부분의초기 기본 사항 (1 학년에 대해 이야기하면 10 이내 세기, 읽기, 쓰기)은 점선을 통과하고 교사는 뒤처진 부분을 끌어낼 시간이 없습니다. 그러면 그 일은 부모 몫이 됩니다.

"D. B. Elkonin – V. V. Davydov System"에만 사전 준비가 필요합니까? 다른 프로그램의 특징에 대해 알려주세요.

  • 아니요, Elkonin-Davydov 시스템뿐만이 아닙니다. Perspective 프로그램을 살펴보겠습니다. 알파벳의 저자는 L. F. Klimanova이고 수학 교과서는 G. V. Dorofeev, T. N. Mirakova입니다. 고등학교. 그곳에서 가르치는 구체적인 내용은 초등학교와는 다릅니다. 예를 들어 그는 숫자 "3"의 구성을 암기하는 것이 학생과 교사를 조롱하는 것이라고 믿습니다. 따라서 이 단계는 매우 중요하지만 Perspective에서는 건너뜁니다.

이 프로그램에는 비약적인 학습이 포함되며, 중학교에서는 아이들이 기본적인 예에서 실수를 합니다. 물론 이 시스템이 적합한 학생들도 있습니다. 그들은 3이 1 더하기 2이고 8과 5를 더하면 13이 된다는 것을 유전적 수준에서 바로 알고 있습니다.

하지만 80%의 아이들은 이것을 모릅니다! 다시 말하지만, 누군가는 공부하려는 동기가 더 강하고 모든 것을 더 빨리 파악합니다. 그런데 어떤 사람들은 3=1+2라는 것에 전혀 관심을 두지 않고, 이를 불붙이기 위해서는 교사가 많은 노력을 기울여야 합니다.

““21세기 초등학교”(수학 – V.N. Rudnitskaya) 프로그램에서는 거의 1학년이 끝날 무렵인 4~5월에 수학 텍스트 문제가 주어지기 시작하는데 이때는 늦습니다. 하지만 경험이 풍부한 교사들은 프로그램을 조정하고 훨씬 더 일찍 가르치기 시작합니다.”

“초등학생 예비학교 프로그램에서 수학 교과서의 저자도 중등학교 출신입니다. 따라서 접근 방식은 Perspective와 유사합니다.

경험이 풍부한 교사로서 어떤 프로그램을 선택합니까?

  • 우리가 강한 아이들로 구성된 학급을 모집한다고 해도 그들이 학교에서 얼마나 잘할 것인지 100% 장담할 수는 없습니다. 왜냐하면 우리는 그들이 어떻게 자료를 배우는지 모르기 때문입니다. 하나의 결과를 얻는 데 얼마나 시간이 걸렸나요? 하나는 1 학년을 준비하고 6 개월 만에 모든 것을 마스터했고 다른 하나는 3 살부터 공부했습니다.... 나의 임무는 수업에 온 모든 아이들을 가르치는 것이지 부모에게 프로그램을 버리는 것이 아닙니다. 그러므로 나는 여전히 모든 수준의 훈련을 받은 어린이들이 접근할 수 있는 고전의 지지자입니다.

소련 학교에서는 모든 어린이가 위에서 확립된 단일 교육 프로그램에 따라 공부했습니다. 90년대에는 초등학교가 주목을 받기 시작했습니다. 그리고 우리 교육 시스템에서 학습의 다양성에 대한 아이디어가 탄생했습니다. 다양한 저자들이 학습에 대한 자신의 견해를 제시하여 기초를 형성했습니다. 교육 프로그램초등학교용.

– 오늘 교육부는 10학년을 위한 10가지 교재 세트를 승인했습니다. Zankov 및 Elkonin-Davydov 시스템에 따르면 그 중 두 개는 발달이라고하며 나머지 8 개는 전통적이라고 부서장은 설명합니다. 일반 교육 Kursk Vera Zaikina시 교육위원회. – 이 구분은 실제로 매우 임의적입니다. 단 하나의 전통적인 프로그램도 "개발"하지 않는다고 비난받을 수 없으며, 그럼에도 불구하고 발전하는 사람들은 나머지 사람들과 마찬가지로 교육도 합니다. 선택한 프로그램에 따라 어린이는 4학년까지 공부하게 되지만, 이것이 5학년 때 모든 사람을 위한 동일한 프로그램의 일반적인 흐름에 속한다는 의미는 아닙니다. 교사는 학생들의 과거 교육을 고려하므로 교과서와 프로그램 모두 학생들이 이미 얻은 경험에 부합합니다.

시스템 1 “러시아 학교”

이것은 소련 시대에 우리 모두가 공부했던 전통적인 학교 프로그램입니다. 예외 없이 모든 어린이를 위해 설계되었습니다. 현대화되었으며 논리 개발과 비표준 문제를 위한 새로운 작업이 등장했습니다. 이 프로그램은 이해하기 쉽습니다.

시스템 2 Zankov 시스템에 따른 개발 프로그램

이는 어린이 학습의 어느 시점에서 발달이 촉진된다고 가정합니다. 특이한 점은 교사가 학생에게 많은 이론적 지식과 개념을 제공한다는 것입니다. 어린이의 전반적인 발달을 극대화하는 것을 목표로 하는 이 자료는 빠른 속도로 제공됩니다. 전공이나 부전공 과목은 없습니다. 모두 똑같이 중요합니다! 수업은 대화 형식으로 구성되며 창의적이고 탐구적인 작업이 있습니다. 수학 과정에는 논리적이고 비표준적인 문제가 많이 있습니다. 학생들은 사물을 분류하고 주 사물과 보조 사물을 구별하는 법을 배웁니다. 경제학, 컴퓨터 과학, 외국어. 이 프로그램을 위해 아이들은 발달하고 잘 준비되어야 합니다.

Elkonin-Davydov 시스템에 따른 시스템 3 개발 프로그램

어렵지만 흥미롭습니다. 아이의 창의적인 사고력을 키우는데 목표를 두고 있습니다. 학생은 자신을 변화시키는 법을 배우고, 간단한 가설을 제시하고, 증거를 찾고, 논쟁합니다. 결과적으로 기억력이 향상됩니다. 수학 수업에서는 숫자를 공부합니다. 다양한 시스템숫자: 이진수, 삼진수, 아이들은 질량, 부피, 집합과 같은 개념에 익숙해집니다. 러시아어에서는 "명사", "형용사", "동사"라는 단어가 "단어 개체", "단어 기능", "단어 동작"으로 대체됩니다.

시스템 4 “School-2000” – “School-2100”

이 프로그램은 학생들에게 공부 방법을 가르치는 것으로 믿어집니다. 논리와 지능 개발에 관한 많은 작업이 있습니다. 대부분의 작업은 기성 인쇄 형식으로 제공됩니다. 그리기를 마치고 상자에 필요한 숫자나 아이콘을 입력하기만 하면 됩니다. 훈련은 다단계입니다. 강한 어린이와 약한 어린이 모두를 위한 수업 시스템이 있습니다. 덕분에 각 어린이의 개별 발달이 고려됩니다. 시스템은 아이들을 서로 비교하지 않습니다. 가장 많이 개발됨 교육 보조교사용, 1학년생용 인쇄 노트.

시스템 5 “XXI 세기 초등학교”

1학년 학생들을 위한 긴 적응 기간을 갖춘 온화한 프로그램입니다. 저자는 어린이가 학교 교육 첫 해가 끝날 때만 학교에 적응하므로 처음에는 어린이가 주로 그림을 그리고 색칠하며 수학과 읽기를 거의 하지 않는다고 믿습니다. 커리큘럼은 전통적인 학교처럼 지각과 기억보다는 상상력과 사고의 발달을 강조합니다. 일부 과목은 혼합되어 학습됩니다(예: 문학과 러시아어가 "읽기 능력" 과정으로 결합됨). 집단, 팀 활동이 많습니다. 이 프로그램은 아동의 연령 특성에 가장 자연스럽게 적합한 것으로 간주됩니다. 유치원에서 1학년으로 전환하는 동안 가장 고통스럽지 않습니다. 아이들의 긴장을 완화하는 데에는 많은 작업이 있습니다.

시스템 6 “하모니”

Zankov의 프로그램과 유사하지만 다소 단순합니다. 논리적, 지적, 예술적, 정서적 능력 등 아동의 다양한 발달에 중점을 둡니다. 교사는 학생들과 조화롭고 신뢰하며 심리적으로 편안한 관계를 조성해야 합니다. 아이들은 인과관계를 추론하고 구축하는 법을 배웁니다. 이 프로그램에는 복잡한 수학이 포함되어 있다는 의견이 있습니다. 귀하의 자녀가 논리력에 어려움을 겪고 "상상력이 풍부한" 사람이라면 이 프로그램을 중단하는 것이 좋습니다.

시스템 7 “유망초등학교”

현재 프로그램처럼 지식, 기술, 능력에 중점을 두지 않습니다. 그리고 상위 주제 역량에 대해서도 마찬가지입니다. 예를 들어, 수학에서는 주로 지능과 논리를 개발합니다. 하지만 현재 교과서에 있는 모든 공리와 정리를 벼락치기로 벼릴 필요는 없습니다. 아이들은 과외 활동에도 참여하게 됩니다.

예를 들어, 1학년에는 그림 그리기, 음악, 스포츠 수업 시간이 22시간에 10시간 더 추가됩니다. 개발자는 이 프로그램이 대부분의 어린이에게 적합하다고 믿습니다. 초능력은 필요하지 않습니다.

시스템 8" 지식의 행성»

이곳에서는 독립성, 창의성, 인문학을 높이 평가합니다. 아이들은 자신만의 동화를 쓰고 그림을 그립니다. 보다 진지한 프로젝트도 인정됩니다. 예를 들어, 어린이는 자발적으로 역사적 초록과 낙하산 모델을 사용하여 "공역 개발"이라는 주제에 대한 프레젠테이션을 준비하도록 요청받을 수 있습니다. 어린이 인식의 특성도 고려됩니다. 교과서의 각 섹션은 경로 시트로 시작됩니다. 이 지도는 앞으로 펼쳐질 내용과 책의 각 섹션이 서로 어떻게 연관되어 있는지 추적할 수 있도록 세심하고 아름답게 그려진 지도입니다. 여기의 작업은 필수 최소 부분과 관심 있는 사람들을 위한 "가변" 부분의 두 그룹으로 나뉩니다. 전통적인 고등학교 프로그램으로의 전환은 원활할 것으로 예상됩니다.

시스템 9 “고전적인 초등학교”

이 프로그램은 통일된 심리학적, 교육학적 기초 위에 구축된 중학생 교육의 전체적인 시스템을 기반으로 합니다. 제안된 모델은 고전적인 교훈 원리를 기반으로 하며 수년간의 실습을 통해 개발 및 테스트되었습니다. 이를 통해 각 개인의 필요를 충족하고 노년에 필요한 지식, 능력, 기술, 심지어는 성격 특성까지 아이의 형성할 수 있습니다.

시스템 10 "관점"

심리학 및 교육학 분야의 현대적 성과를 고려하여 고전 학교 교육을 기반으로 만들어졌습니다. 이 프로그램은 지식의 가용성과 프로그램 자료의 고품질 동화, 중학생의 성격의 포괄적인 발전을 보장합니다. 연령 특성, 관심과 필요. 교육 단지 "Perspective"의 각 과목은 훈련의 직접적인 효과 외에도 의사 소통 기술 형성에 기여합니다.

우리나라의 모든 공립학교는 연방 주 교육 표준 - 연방 주 교육 표준을 준수해야하는 교육 및 방법론 프로그램에 따라 어린이를 가르칩니다. 그러나 내용 자체와 교육 방법이 크게 다를 수 있습니다. "Littlevan"은 초등학교 학년에 대한 특정 커리큘럼이 어떻게 형성되는지, 그 중 어떤 것이 공식적으로 사용 승인을 받았는지, 그리고 서로 어떻게 다른지 알아내려고 노력했습니다.

커리큘럼: 일반 조항

미래의 1학년 학생들의 많은 부모들은 자녀가 어떤 프로그램에서 공부할 것인지, 그리고 어떻게든 그 선택에 영향을 미칠 수 있는지에 대해 우려하고 있습니다. 현행법 및 교육 기준에 따라 각 학교는 자체 학교를 만들 권리가 있습니다. 다만, 교육과학부장관의 명령을 받은 교육문헌에 한하여 작성할 수 있다. 러시아 연방 2014년 3월 31일자 No. 253(후속 수정 사항 포함, 최신 2016년 4월 21일자) “초등 일반, 기본 일반 및 중등 일반 교육.” 소위 "연방 목록"은 서로 다른 교과서 세트가 아니라 여러 개의 완성된 제목 라인으로, 이는 교육 및 방법론 복합체(UMK)와 같은 특정 프로그램의 필수적인 부분입니다. 그들 각각은 고유한 원리와 특성을 가지고 있습니다. 교육 단지는 특정 작가로 구성된 한 팀에 의해 만들어집니다. 과학 감독자.

따라서 부모는 자신이 좋아하는 교육 기관의 교과서를 사용하여 어떤 학교가 가르치는지 미리 알아내고 가능하다면 자녀를 그곳에 등록함으로써 간접적으로만 특정 커리큘럼을 선택할 수 있습니다(우리는 1학년 입학 규칙에 대해 썼습니다). 여기와 여기에서 등급을 매기세요). 병행수업에서 다양한 교재를 가르치는 일부 학교에서는 아이들에게 더 적합한 프로그램을 결정하기 위해 테스트를 실시합니다.

오늘날에는 어떤 교수법이 허용됩니까?

오늘날 연방 목록에는 다음과 같은 교육 및 방법론 단지에 포함된 교과서가 포함되어 있습니다.

  • "러시아 학교"
  • "율",
  • "관점"
  • "초기의 학교 XXI세기",
  • "유망초등학교"
  • "지식의 행성"
  • D. B. Elkonin 시스템 - V. V. Davydov,
  • "초등혁신학교."

목록은 3년에 한 번씩 또는 그 이상 자주 업데이트되어야 합니다. 따라서 2014년부터 부정적인 전문가 의견을 포함하여 이전에 많은 교육 기관에서 배포되었던 "학교 2000", "학교 2100", "대화", "하모니" 교과서가 제거되었습니다. 그리고 L.V. Zankov의 발달 교육 시스템에서는 이제 미술 매뉴얼만 권장됩니다!

그러나 연방 목록에 더 이상 포함되지 않은 모든 서적과 노트는 해당 법률이 발효된 후 5년 동안 훈련에 사용될 수 있다는 점을 명심할 필요가 있습니다. 또한 시간이 지남에 따라 하나의 교육 교과서 프레임워크 내에서 완성된 교과서의 일부 제목 줄이 제외되고 추천 목록에서 새 항목으로 대체될 수 있습니다(해당 명령은 러시아 연방 교육 과학부에서 발행함). ).

뉘앙스가 하나 더 있습니다. 초등학교 교사들은 교육 과정의 기반이 될 교과서를 선택할 법적 권리가 있습니다(그리고 4년 동안 이 선택을 따릅니다). 그러나 반드시 하나의 특정 교육 시스템과 관련되는 것은 아닙니다. 가장 중요한 것은 모든 교과서가 연방 목록에 등재되어 있다는 것입니다.

특징

Prosveshchenie 출판사의 이 프로젝트는 아마도 현재 러시아 학교에서 가장 널리 퍼진 교과서 시스템일 것입니다. 교수학습센터는 2001년부터 존재해 왔으며 그 이후로 여러 차례 업데이트 및 보완되었습니다. 그 특징은 아동의 보편적 교육 활동 형성에 초점을 맞추고 있다는 것입니다. Littleone.ru의 학부모들은 "School of Russia"의 장점으로 자료 제시의 단순성, 일관성 및 "명확성"(규칙의 존재, 문제 해결 알고리즘)뿐만 아니라 "소련의 어린 시절"에서 배운 방식과 가장 유사합니다. 동시에, 다른 교육 시스템과 비교할 때 프로그램의 단순성도 단점 중 하나로 간주됩니다. 일부는 또한 훈련 중에 상상력과 자신의 논리적 사고가 거의 관련되지 않는다는 마이너스 기호를 표시합니다. 저자와 교과서에 대해.

교육 단지에 대한 포럼 회원의 리뷰. , , , , , , , , , .

"RHYTHM"은 "개발"을 의미합니다. 개성. 창조. 사고”는 이 교육 단지의 특징을 매우 명확하게 정의합니다. 이 프로그램은 초등학교의 모든 과목을 통합하고 각 학생의 개성을 드러내는 원칙을 기반으로 창의적이고 독립적으로 사고하는 능력을 심어줍니다. 그 기초는 교육 지침의 연방 주 교육 표준 "고전 초등학교"(이전에는 매우 일반적이었지만 이제는 권장 교과서 목록에서 제외됨)를 개정, 보완 및 준수합니다. 이 교구는 현재 초등학교에서는 거의 리뷰가 없습니다. 교과서는 Drofa 출판사에서 출판됩니다. 저자와 교과서에 대해.

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Prosveshchenie에서 출판한 또 다른 교과서 세트입니다. 2010년부터 이 교육 및 학습 센터의 과학 책임자는 교육 분야에서 러시아 대통령상을 수상한 Lyudmila Georgievna Peterson입니다. 연방 목록에서 제외된 'Schools 2000'과 달리 이 교육 단지는 몇 가지 유사한 원칙을 가지고 있어 학부모들에게 더 큰 공감을 불러일으킵니다. 이는 교사가 지식을 향해 나아가기만 한다는 생각에 바탕을 두고 있으며, 아이는 스스로 그것을 "발견"해야 합니다. 동시에 이 프로그램이 일반 어린이들에게는 어렵고 주로 직관적인 이해와 독립적인 과외 활동을 위해 고안되었다는 의견도 있습니다. 반대로 다른 부모들은 학습 교육의 장점 중 하나로 인지 활동에 대한 복잡성과 초점을 고려하고 장애가 있는 어린이에게 권장합니다. 수학적 마음정신. 저자와 교과서에 대해.

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이 교육 방법론에 따르면, 각 어린이는 연구자의 역할을 하며 학습 과정의 동등한 주제가 됩니다("듣고 기억하고 반복"하는 것이 아님). 이 프로그램에는 상상력과 독창성을 위한 많은 작업이 포함되어 있습니다. 교과서 시스템은 VENTANA-GRAF 출판 센터에서 출판됩니다. 이는 "성공 알고리즘" 교육 시스템의 일부입니다. 프로그램에 등록한 어린이의 부모는 혼란스럽고 자료가 일관되지 않게 제시되는 것이 단점이라고 지적합니다. 다른 사람들은 어린이가 학교에 적응하는 오랜 기간, "소련 학교"와의 차이점, 강력한 문학적 요소를 장점으로 간주하고 교육 단지를 "매우 적절하고 흥미 롭습니다"라고 부릅니다. 대부분의 사람들은 1학년에 입학한 아이들이 읽는 법을 배우지만 쓰는 법을 모르는 아이들이 더 쉬울 것이라는 데 동의합니다. 저자와 교과서에 대해.

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미래의 1학년 학생들의 부모님께 바칩니다.


당신은 종종 다음과 같은 말을 듣습니다: "우리는 Vinogradova에 따라 공부합니다...", "하지만 우리 수업에서는 Zankov에 따라 가르칩니다." 불행히도 대부분의 부모는 저자의 이름만 지정할 수 있습니다. 과정, 다른 사람들은 “우리는 그것에 대해 칭찬을 받았습니다”라고 말할 것이고, 다른 사람들은 아마도 구체적인 장단점에 대해 이야기할 것입니다. 그러나 일반적으로 일반 부모는 이러한 모든 프로그램이 어떻게 다른지 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 그리고 당연합니다. 교육학 텍스트의 과학적인 스타일과 용어를 이해하는 것은 정말 어렵습니다.

그러니 함께 알아 내고 이해하려고 노력합시다.

첫째, 교육 시스템과 교육 프로그램이 있습니다.

세 가지 시스템만 있습니다: 잔코프 시스템(개발), 엘코닌-다비도프 시스템(개발) 및 전통적인(2004년 10월 21일자 러시아 연방 교육과학부 명령 N 93 참조).

훨씬 더 많은 프로그램이 있습니다. 공식적으로 인정된 것 외에도 많은 실험 시스템과 독점적인 학교 내 시스템이 있지만 이 기사에서는 다루지 않습니다.

개략적으로 보면 다음과 같습니다.

교육부가 승인한 모든 시스템과 프로그램은 주요 요구 사항을 충족합니다. 이를 통해 학생은 필요한 최소한의 지식을 얻을 수 있습니다. 저자는 자료, 추가 정보를 제시하고 교육 활동을 조직하는 방식으로 나타납니다.

각 시스템과 프로그램에는 말하자면 이념적 영감을 주는 고유한 작성자가 있습니다. 그러나 이것이 모든 과목의 모든 교과서를 그 혼자 썼다는 것을 의미하지는 않습니다. 물론 팀 전체가 교육 및 방법론 키트를 편집하는 데 참여했습니다! 그러므로 자녀의 교과서에 나오는 이름은 당연히 다를 것입니다. 그러나 "집단적 창의성"에도 불구하고 한 프로그램 내의 모든 교과서는 동일합니다.

  • 목표(즉, 얻어야 할 결과, 특정 프로그램을 이수한 졸업생이 궁극적으로 갖춰야 할 자질)
  • 목표(즉, 목표를 달성하는 단계)
  • 원칙(즉, 한 프로그램을 다른 프로그램과 구별하는 훈련 구성, 자료 제시, 방법 선택의 특징)
  • 내용 (본질적으로 아동이 학습 과정에서 배우게 될 동일한 교육 자료. 예를 들어 문헌학, 수학, 사회 및 자연 과학 교육 내용. 프로그램의 이 부분에서는 일부가 다음으로 제한된다는 점에서 다릅니다. 주 표준 최소값, 기타에는 다양한 추가 지식, 개념, 문헌 및 원칙과 불가분의 관계가 있는 교육 자료의 발표 순서가 포함됩니다.)

나쁘지 않거나 좋은 프로그램. 기사에서 논의된 모든 프로그램은 교육부의 승인을 받았습니다. 그리고 개발 시스템은 전통적인 시스템보다 더 좋거나 나쁘지 않습니다. 실제로 각 시스템은 특정 사고방식, 즉 정보를 인식하고 정신적으로 처리하는 방식에 맞게 설계되었습니다. 그리고 이러한 과정은 각 어린이마다 다릅니다. 신진 대사, 또는 머리 색깔과 같습니다. 따라서 각 프로그램 설명에서 "아이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있도록 하는 기능" 섹션을 도입하여 좋은 결과를 보여주기 위해 아이가 갖춰야 할 자질을 설명합니다. 지나치게 노력하지 않고.

아래에서는 때때로 하나 또는 다른 프로그램을 가르치는 학교의 예를 제시하지만 실제로는 같은 학교의 다른 학급이 다른 프로그램에 따라 공부할 수 있으며, 특히 교사가 직접 프로그램을 선택하는 경우 더욱 그렇습니다. 그리고 그것은 심지어 좋습니다. 다양한 프로그램과 시스템은 아이들에게 다양한 초기 지식과 기술을 요구하며, 프로그램을 완전히 구현할 수 있는지 여부는 교사의 개인적인 자질에 따라 크게 달라집니다. 따라서 교사는 이 특정 팀과 함께 현재 상황에서 작업할 수 있는 프로그램을 선택합니다.

Zankov의 교육 시스템

1995년 - 1996년 L.V. Zankov의 시스템은 초등 교육의 병행 국가 시스템으로 인식됩니다.

목표:정신, 의지, 학생의 발달과 지식, 기술 및 능력 습득을 위한 신뢰할 수 있는 기반으로 이해되는 학생의 일반적인 발달.

작업:가장 중요한 임무 중 하나는 초등학생에게 자신에 대한 가치관을 심어주는 것입니다. 교육은 학급 전체가 아닌 학생 개개인에 초점을 맞춰야 합니다. 이 경우 목표는 약한 학생을 강한 수준으로 "키우는" 것이 아니라 수업에서 "강함"또는 "약함"으로 간주되는지 여부에 관계없이 개성을 드러내고 각 학생을 최적으로 개발하는 것입니다.

원칙:학생의 독립성, 자료에 대한 창의적인 이해. 교사는 학생들에게 진실을 알려주지 않고 스스로 "바닥에 도달"하도록 강요합니다. 이 계획은 전통적인 계획과 정반대입니다. 첫 번째 예가 제공되고 학생들은 스스로 이론적 결론을 도출해야 합니다. 배운 내용은 또한 실제 과제를 통해 강화됩니다. 이 시스템의 새로운 교훈적 원리는 자료의 빠른 숙달, 높은 수준어려움, 이론적 지식의 주역. 개념의 이해는 체계적 관계를 이해하는 과정에서 이루어져야 합니다.

체계적인 작업을 진행하고 있습니다 일반 개발강한 학생과 약한 학생을 포함한 모든 학생. 학생들이 자신의 학습 과정을 인식하는 것이 중요합니다.

어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있는 특징: 빠른 속도로 작업하려는 의지, 반영하는 능력, 독립적으로 정보를 검색하고 동화하는 능력, 주어진 작업을 해결할 때 창의적인 접근 방식을 보여 주려는 의지.

  • http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - 시스템이 명확하고 완전하게 설명되어 있어 더할 나위 없이 훌륭합니다.

Elkonin-Davydov 교육 시스템

Zankov가 빠른 속도로 가르치면 Davydov는 "조용히 가면 더 멀리 갈 것"이라는 말을 따릅니다.

교육 시스템 D. B. Elkonina-V.V. Davydov는 40년이 넘는 역사를 가지고 있습니다. 먼저 개발과 실험의 형태로, 1996년 러시아 연방 교육부 이사회의 결정에 따라 Elkonin-Davydov 교육 시스템이 다음과 같이 인정되었습니다. 셋 중 하나 정부 시스템, L.V. 의 전통적인 시스템 및 발달 교육 시스템과 동등합니다.

목표:시스템 형성 과학적 개념, 교육적 독립성과 주도성. 아이의 독특하고 깊이 있는 사고 능력 발달

작업:

  1. 초등학교 졸업생에게 반영하는 능력을 형성합니다. 학령기다음을 통해 드러납니다.
  • 자신의 무지에 대한 지식, 알려진 것과 알려지지 않은 것을 구별하는 능력;
  • 불확실한 상황에서 성공적인 행동을 위해 어떤 지식과 기술이 빠져 있는지를 나타내는 능력;
  • 자신의 관점을 유일한 관점으로 생각하지 않고 "외부에서" 자신의 생각과 행동을 고려하고 평가하는 능력;
  • 다른 사람들의 생각과 행동을 단호하게 평가하지는 않지만 비판적으로 평가하여 그들의 이유를 찾는 능력.
  • 의미 있는 분석과 의미 있는 계획을 위한 능력을 개발합니다.

    • 이러한 능력의 성숙도는 다음과 같은 경우에 드러납니다.

    • 학생들은 동일한 구성 원리를 가지고 있지만 서로 다른 동일한 클래스의 문제 시스템을 식별할 수 있습니다. 외부 기능조건(내용 분석);
    • 학생들은 정신적으로 일련의 행동을 구성할 수 있으며, 그런 다음 이를 원활하고 오류 없이 수행할 수 있습니다.
    • 개발하다 창의성, 학생의 상상력.

    원칙:

    1. 이 시스템의 주요 원칙은 아이들에게 학교 진리를 암기하지 않고 지식을 얻고 스스로 찾도록 가르치는 것입니다.
    2. 동화의 주제는 일반적인 행동 방법, 즉 일련의 문제를 해결하는 방법입니다. 이것이 주제 학습이 시작되는 곳입니다. 앞으로는 특정 사례와 관련하여 일반적인 조치 방법이 지정됩니다. 이 프로그램은 각 후속 섹션에서 이미 숙달된 행동 방법이 구체화되고 개발되는 방식으로 설계되었습니다.
    3. 개발 일반적인 방법객관적이고 실용적인 행동으로 시작됩니다.
    4. 학생 작업은 문제 해결 수단을 검색하고 테스트하는 구조로 되어 있습니다. 따라서 일반적으로 받아들여지는 판단과 다른 학생의 판단은 오류가 아니라 사고의 시험으로 간주됩니다.

    어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있도록 하는 기능은 Zankov 프로그램에 설명된 기능과 동일합니다. 예외: 빠른 속도로 작업해야 할 가능성은 거의 없습니다. 오히려 철저함, 세부 사항에 대한 관심, 일반화 능력이 도움이 될 것입니다.

    학교 2100 (학교 2000, 피터슨 프로그램)

    이 프로그램은 주로 전통적인 교육 내용을 개발하고 개선하는 것을 목표로 합니다.

    목표:아동이 사회에 자연스럽고 효과적으로 통합되도록 보장합니다.

    작업:

    • 생산적인 작업에 대한 준비를 개발하십시오
    • 추가 교육, 더 광범위하게는 평생 교육 전반에 대한 준비를 형성합니다.
    • 자연과학적, 일반적인 인도주의적 세계관을 개발합니다.
    • 특정 수준의 일반적인 문화 발전을 보장합니다. 예를 들어 적어도 문학에 대한 적절한 예술적 인식에 대한 학생의 기술 형성(양성)이 있습니다.
    • 사회에서의 성공적인 사회심리적 적응, 성공적인 사회 활동 및 성공적인 사회적, 개인적 발전을 보장하는 특정 개인 속성을 형성합니다.
    • 학생의 창의적 활동에 대한 태도와 창의적 활동 기술을 개발할 수 있는 최대 기회를 제공합니다.
    • 교육 활동에 대한 지식, 태도 및 기본 기술을 형성합니다.

    원칙.

    적응성의 원리. 학교는 한편으로는 학생들의 개별적인 특성에 최대한 적응하고, 다른 한편으로는 환경의 사회 문화적 변화에 최대한 유연하게 대응하기 위해 노력합니다.

    개발 원칙. 학교의 주요 임무는 학생의 발전이며, 무엇보다도 그의 성격의 전체적인 발전과 추가 발전을위한 개인의 준비입니다.

    심리적 편안함의 원리. 여기에는 첫째, 교육 과정에서 모든 스트레스 형성 요인을 제거하는 것이 포함됩니다. 둘째, 이 원칙은 교육 과정에서 학생의 억제되지 않고 자극적인 창의적 활동을 창출하는 것을 전제로 합니다.

    세계 이미지의 원리. 해당 과목에 대한 학생의 생각과 사회 세계통일되고 완전해야 합니다. 가르침의 결과로 그는 특정 주제 지식이 특정 위치를 차지하는 일종의 세계 질서, 우주 계획을 개발해야합니다.

    교육 콘텐츠의 무결성 원칙. 즉, 모든 "객체"는 서로 연결되어 있습니다.

    체계성의 원리. 교육은 체계적이어야 하며, 어린이와 청소년의 개인적, 지적 발달 패턴에 부합해야 하며, 평생 교육의 일반 시스템의 일부여야 합니다.

    세계와의 의미론적 관계의 원리. 어린이에게 세상의 이미지는 추상적이고 냉담한 지식이 아닙니다. 이것은 나에게는 지식이 아니지만 이것이 나의 지식입니다. 이것은 내 주변의 세상이 아닙니다. 이것은 내가 속해 있는 세상이고, 내가 어떻게든 경험하고 이해하는 세상입니다.

    지식의 지향 기능의 원리. 일반 교육의 임무는 학생이 자신이 사용할 수 있고 사용해야 하는 지표 기반을 개발하도록 돕는 것입니다. 다양한 유형그들의 인지적이고 생산적인 활동.

    어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있게 해주는 기능: 저자가 고안한 이 프로그램은 Elkonin-Davydov 시스템과 공통점이 있으므로 위에서 설명한 모든 특성이 유용할 것입니다. 하지만 이 프로그램은 여전히 ​​'일반 학생'을 위해 고안된 전통적인 프로그램이기 때문에 거의 모든 어린이가 이 프로그램을 사용하여 성공적으로 공부할 수 있습니다.

    “러시아 학교”(플레샤코프)

    이것은 우리 모두가 배웠던 초등학교 키트에 약간의 수정을 가한 것입니다.



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