러시아어 작업은 "인사말없이 할 수 있습니까?" 모든 슬라브 언어는 서로 가깝습니다. 그는 자신의 주제를 설명했습니다.

그는 하늘이 사람에게 보낸 다양한 선물에 대해 이렇게 덧붙였습니다. "청년들이여, 하나님의 말씀에 부지런히 주의를 기울이십시오. 그리고이 말에 Peshchersky는 주머니에서 구리 페니를 꺼내 즉시 놀란 청중 앞에서 튜브에 굴렸습니다.

그러나 주님이 실제로 정확히 하지 않으신 것은 그의 웅변이었습니다. 그는 같은 단어를 반복하면서 끝없는 "흠..."과 "허..."로 주제를 천천히, 점성 있게, 지루하게 설명했습니다. 그의 단조로운 삐걱 거리는 소리로 인해 그의 눈은 무의식적으로 감겼고 그의 머리는 저절로 가슴에 떨어졌습니다. 특히 아침 식사 후에 수업이 이루어진 경우에는 더욱 그렇습니다. 학생들은 체육관에서 하늘이 인간에게 보낸 모든 선물보다 가치있는 그의 전설적인 힘에도 불구하고 그를 좋아하지 않았습니다. 그는 위선자처럼 느껴졌다. 그는 좋은 점수를 받았지만 종종 감독관에게 학생들에 대해 불평했습니다. 또한 그는 "모든 작은 일에 대해"그가 매우 장황하고 화려한 붓글씨로 수행 한 수업 일지에 유죄를 기록했습니다. 한때 그는 Bulanin을 " 신성 모독, 돼지 같은 것과 완고함"으로 녹음했습니다. 돼지의 모습은 깨끗하지 않은 부츠, 완고함 - 수업에 대한 무지, 신성 모독 - 부서의 누군가가 Peshchersky "염소"라고 불렀다는 사실에서 정확히 알려지지 않은 것으로 구성되었습니다.

이번에는 Bulanin에게 수업이 특히 길게 느껴졌습니다. 새로 얻은 랜턴이 그를 괴롭혔다.

"그리고 엄마가 2루블을 주지 않으면 어떻게 될까요? 그러면 아마 기름을 가지고 나가지 않을 것입니다."라고 Bulanin은 생각했습니다. 물론, 그녀는 화를 낼 것입니다. 우리 기금이 줄어들고, 재산이 아무것도 가져오지 않으며, 연금 한 개로 대가족에게 충분하지 않으며, 한 푼도 저축해야 한다고 말합니다.

그런데 갑자기 불꽃처럼 불라닌의 머리에 무서운 불안이 번쩍였고, 공포심에 심장마저 가라앉았다... 하지만 손에서 손으로 넘어가는 버릇이 있다면? 갑자기 사진이 깨지거나 뭔가 휘어졌나요? 그러면 화물은 어떠한 경우에도 반환되지 않습니다 ...

부들부들 떨리는 손으로 급하게 탁자 뚜껑을 들어올려 머리로 받치고 등불을 살펴보기 시작했다.

아니요, 모든 것이 정상입니다 ... 튜브는 교차점을 따라 약간 갈라지지만 너무 ... 모두가 들었고 전체 부서를 참조 할 수 있습니다 ... 그리고 그림은 모두 손상되지 않았습니다 - 12 조각 ... 여기 당신이 조사해야 할 또 다른 전구가 있습니다.

당신은 당신의 테이블에서 거기에서 무엇을하고 있습니까? Bulanin은 갑자기 Peshchersky의 얇은 목소리를 들었습니다.

그는 몸을 떨며 재빨리 뚜껑을 내렸다. 염소는 가장 다정한 표정으로 천천히 그에게 다가갔고, 이제 그의 두꺼운 수염을 주먹으로 모으고 이제 부채질을 했습니다.

나는 ... 나는 ... 아무것도 ... 나는 아무것도 하지 않는다 ... 정말, 아무것도. - Bulanin은 재잘거렸다.

거기에 무엇이 있습니까? .. 보여주세요. - Kozel이 갑자기 엄격하고 흐린 눈을 만들고 고개를 끄덕이며 책상을 가리키며 말했습니다.

정말 아무것도 아니에요, 아버지! 맙소사... 난 그냥... 책을 찾고 있었어요.

엉뚱한 말을 중얼거리며 불라닌은 뚜껑 가장자리를 꼭 붙잡았지만 염소는 끈질기고 부드러우면서도 끈질긴 노력으로 뚜껑을 잡아 당겨 요술등을 꺼냈다.

아버지, 저에게 ... 돌려주세요 ... 아버지, 다시는 안 할게요 ... 돌려주세요, - Bulanin이 간청했습니다.

내 아들, - 염소가 갑자기 목소리를 비정상적으로 부드럽게 만들고 그의 촉촉한 눈이 다시 온유하게되었습니다. - 내 아들, 기꺼이 당신에게 당신의 작은 것을 줄 것입니다 ... 나는 아무것도 필요하지 않습니다 ,하지만 ...-이 "하지만"Kozel은 목소리를 높이고 손바닥을 가슴에 대었습니다. 그러나 스스로 생각해보십시오. 내가 이것을 할 권리가 있습니까? 당신의 교육을 직접 위임받은 사람들에게 당신의 악행을 숨길 수 있습니까? 아니다! 그는 두 팔을 크게 벌리고 화를 내며 턱수염을 흔들었다. "나는 이것을 내 양심에 따라 받아들일 수 없습니다. 긍정적으로 나는 할 수 없습니다 ... 아니, 아니, 묻지 마십시오 ... 할 수 없습니다, 선생님 ...

홀에서는 트럼펫이 날카롭고 경쾌하게 울려퍼지며 올클리어[*]를 연주했습니다. 학생들은 시끄럽고 무질서한 군중 속에서 4개 학과 모두에서 쏟아져 나왔다. 두 수업 사이에 있어야 하는 "쉬는 시간"의 10분 동안 술에 취하고 담배를 피우고 버튼 게임을 하고 수업을 암기할 시간이 필요했습니다. 빽빽한 군중은 물이 채워진 세 개의 꼭지가 있는 큰 구리 꽃병을 둘러쌌습니다. 이 꽃병 근처에는 항상 사슬에 묶인 무거운 백랍 머그잔이 있었지만 평소에는 아무도 그것을 사용하지 않았습니다. 각자는 수도꼭지 중 하나에 몸을 기대고 그것을 입에 물고 이런 식으로 취한 다음 다음 수도꼭지로 양보했습니다. 2학년 학생들은 "가버나움"을 채우고 그곳에서 더미를 부수고 문 앞에 배치된 파수꾼의 덮개 아래에서 담배를 피웠습니다.

[*] - 매 수업 전에 나팔수나 드러머가 모임을 연주하고 수업이 끝나면 소등했습니다. 메모. A. I. 쿠프린.

Bulanin은 부서를 떠나지 않았습니다. 그는 창가에 서서 멍한 마음으로 억눌린 마음으로 드문드문 노란 풀로 뒤덮인 거대한 군사 들판과 8월 비의 회색 베일 사이로 희미한 줄무늬로 보이는 먼 숲을 바라보았다. 갑자기 누군가가 문을 두드리며 소리쳤습니다.

빨리 응급실로 가세요. 수탉이 부릅니다.

아버지가 불평했습니까?

모르겠어. 해야합니다. 그들은 서로 이야기하고 있습니다. 빨리 가!

Bulanin이 근무할 때 수탉과 염소가 동시에 그를 만나서 머리를 흔들었습니다. 수탉은 머리를 위에서 아래로, 오히려 빠르게 끄덕여 제스처를 비난하고 불쾌한 어조로 만들었습니다. 염소는 왼쪽에서 오른쪽으로 흔들 렸습니다. 그리고 아주 천천히, 슬픈 유감의 표정으로. 이 모방 장면은 2~3분 동안 지속되었습니다. 불라닌은 눈을 이리저리 옮기며 서 있었다.

부끄럽습니다. 부끄럽습니다... 부끄럽습니다." 수탉이 마침내 말했다. - 그렇게 가르치기 시작했습니까? 하나님의 율법 수업에서 당신은 ... 어떻게 말합니까 ... 재미있게 ... 장난감을 가지고 노십시오. 단어 하나하나를... 어떻게 말할까... 머릿속에 각인시키는 대신 파괴적인 오락에 빠지게 됩니다... 만약 당신이 이미 지금... 어... 어떻게 말할까요? ... 당신의 의무에 너무 부주의?

안좋다. 매우 나쁨 - Kozel이 "o"에 기대어 확인했습니다.

"그는 휴가를 보내지 않을 것입니다."Bulanin은 마음속으로 결정했고 수탉은 그의 생각을 추측하는 것처럼 계속했습니다.

실은, 나는 당신을 휴가없이 떠나야합니다 ...

주님, 캡틴! 불라닌은 애처롭게 그렸다.

그게 다야 - 미스터 캡틴. 처음으로 당신의 휴가를 박탈하지 않을 것입니다. 그래서 되십시오. 그러나 그런 일이 다시 발생하면 일지에 적어 두겠습니다. 페널티를 부과합니다. 당신을 체포하겠습니다 ... 가십시오! ..

영주님, 제 랜턴을 주세요.

아니. 더 이상 랜턴을 받지 않습니다. 이제 삼촌에게 부수어 쓰레기통에 버리라고 명령하겠습니다. 가다.

I-to Yak-lich, 제발 ... - 그의 목소리에 눈물을 흘리며 Bulanin에게 물었다.

아니오와 아니오. 가다. 아니면 (여기서 수탉은 목소리를 더 엄격하게 만들었습니다) 내가 정말 ... 어떻게 말해야 ... 체육관에서 휴가를 보낼 수 있습니까? 일어나세요.

불라닌이 없어졌습니다. 정의는 수탉이 랜턴에 관한 약속을 지키지 않았다고 말해야 한다고 요구합니다. 4년 후, 어떤 사업에서 Bulanin은 Yakov Yakovlevich의 아파트로 가야 했습니다. 거기 거실 한구석에는 수탉의 외아들인 꼬마 카를루샤의 장난감 무더기가 쌓여 있었고 그 중에서 불라닌은 자신의 불운한 등불을 쉽게 알아보았다. 그는 모범적 인 질서를 유지했으며 분명히 검소한 독일 가정에서 존경할만한 장수를 기대할 수있었습니다. 그러나 이 천진난만한 물체를 본 당시 Bulanin의 청소년기 기억에 얼마나 많은 쓰라리고 끔찍한 인상이 떠올랐습니까!..

그날 여섯 번째 수업은 초심자들에게 진짜 고문이었습니다. 그들은 절대 가만히 앉아 있을 수 없었고, 1분마다 계속 돌아섰고 이따금 열정적인 기대를 가지고 문을 돌아보았다. 그의 눈은 흥분으로 빛나고, 한 손의 손가락은 신경질적으로 다른 손의 손가락을 주물렀고, 테이블 아래 그의 발은 조급한 부분을 두들겨 팼다. 사방에서 질문하는 얼굴이 뒷자리에 앉아 있는 귀가 뻥 뚫린 Strakhov(전체 부서에서 체육관에서 일반적으로 금지된 시계를 가지고 있는 유일한 사람임)와 Strakhov가 쭉 뻗은 파이브를 들어올리는 쪽으로 돌아갔습니다. 그리고 손을 흔들며 3시까지 몇 분이 남았는지 보여주었다.

Bulanin은 불행한 랜턴과 그와 관련된 미래의 문제를 잊어 버릴 정도로 전반적인 흥분을 느꼈습니다. 다른 사람들과 마찬가지로 그는 다리를 꼬집고 손바닥으로 얼굴을 움켜쥐고 경련을 일으키며 머리를 헝클어뜨리고 가슴에 뭔가 달콤하고 오싹한 차가움을 느끼며 기지개를 켜거나 노래를 부르고 싶어졌다. 당신의 폐 꼭대기.

하지만 이제 올클리어의 소리가 들리고 모두들 자리에서 벌떡 일어나 전기 충격. 교사가 아무리 엄격하고 현학적이라 할지라도, 그가 설명하는 수업이 아무리 중요하다 해도, 그는 이 순간 학생들의 인내를 시험할 용기가 없을 것입니다. "창작자님, 감사합니다." Selsky는 이동 중에도 벤치 사이를 이동하는 데 어려움을 겪으며 읽습니다. Selsky, 하지만 아무도 자신을 가로막을 생각조차 하지 않습니다... 음악은 박수, 책, 공책으로 열리고 닫힙니다. 가지고 갈 필요가 밧줄로 묶여 있고, 불필요한 것들은 우연히 던져지고 상자에 압착됩니다.

기도가 끝났습니다. 20명이 문으로 달려가서 선생님을 거의 넘어뜨릴 뻔했는데, 선생님은 겸손하지만 다소 소심한 미소를 지으며 벽을 두드리고 있습니다. 100명의 소년들은 비좁은 우리에서 야생으로 풀려난 건강한 어린 동물 떼처럼 돌진합니다.

침실에 들어가고, 체투카가 휴가용 침대에 미리 배치한 제복, 외투, 모자를 쓰는 것은 1분의 문제입니다. 이제 네 명의 교사가 모두 이미 앉아 있는 "의무실"로 이동하여 수탉에게 "나타나는" 일만 남았습니다.

캡틴, 영광입니다...

단추가 청소되지 않은 이유는 무엇입니까?

아, 저 빌어먹을 버튼들! 다시 침실로, 거기에서 화장실로 달려가야 합니다. 보드에는 항상 두 개의 큰 빨간 벽돌이 있습니다.

불라닌은 서로를 빠르고 강하게 문지른 다음 손바닥의 과육을 가루에 담그고 손의 피부를 태울 정도로 급하게 단추를 닦습니다. 무지구리와 벽돌에서 검은 색으로 변하지만 씻을 시간이 없습니다. 나중에 시간을 가질 수 있습니다 ...

캡틴, 출연하게 되어 영광입니다. 1학년 2부 학생부...

아! 청소? 좋은. 그들이 당신을 위해 왔습니까 아니면 누군가를 보냈습니까?

오 맙소사, 또 기다리네 - 그건 밀가루야!

의무실에 인접한 다실에서 그들은 리셉션 아저씨에게서 때때로 아래에서 나가서 학생들을 큰 소리로 부릅니다.

Svergin, Yegorov, 제발, 그들이 당신을 위해 왔습니다. Bakhtinsky - 리셉션에!

"그들이 집에서 나를 정말로 잊었나요?" Bulanin은 경보에 속삭이지만 즉시 자신의 생각에 겁에 질립니다. "아니, 아니, 이것은 될 수 없습니다. ... 지금 아마 나."

Bulanin의 심장은 예상에서 고통의 지점까지 그의 가슴에서 뛰었습니다.

그들은 Lamparyov를 위해 왔습니다. - 삼촌은 무관심한 목소리로 발표하고, 이 무관심은 Bulanin에게 거의 고의적으로 모욕적인 것처럼 보입니다.

"그는 고의로 그것을합니다 ... 그는 그것이 나에게 얼마나 불쾌한지 알고 의도적으로 그것을합니다."

드디어 긴장이 풀리기 시작합니다. 그것은 피로와 지루함으로 대체됩니다. 외투는 더워지고, 칼라는 목에 눌리고, 후크는 목을 자르고... 기차역에서처럼 고개를 돌리지 않고 앉아 있고 싶습니다.

"다 끝났어, 다 끝났어." Bulanin은 쓰디쓴 생각을 했다.

짜증나는 눈물이 눈에 들어옵니다. 삼촌은 점점 더 많은 새로운 이름을 부르지만 그의 모습은 더 이상 모든 감정에 조급해하지 않습니다. Bulanin은 그를 흐리고 움직이지 않고 악의적인 눈으로 봅니다.

특히 열정적으로 무언가를 기다릴 때 항상 그렇듯이 Bulanin이 사진을 찍기 위해 침실로 들어가려는 바로 그 순간에 휴일 형태그의 영혼에 전 세계에 대한 무겁고 우울한 분노가 생길 때 : Petukh, Gruzov, 아버지, 심지어 어머니에 대해서도 - 바로 그 순간 Bulanin이 의도적으로 등을 돌리는 삼촌이 전체 홀에 소리 칩니다.

그들은 Bulanin을 위해 왔습니다! 빨리 옷을 갈아입으세요!

불라닌의 승리. - 체육관의 영웅들. - 파리. - 구두닦이 소년. - 명예. - 다시 영웅. - 사진. - 우울. - 약간의 부드러운 장면. - 샤랍에게! 더미는 작습니다! - 응징. - 거지.

휴가는 훌륭했습니다. 한쪽에 입는 케피와 거리에서 뒤집힌 검은색 군용 외투가 거리의 모든 이들의 시선을 끌었다. 모든 것, 모든 것이 긍정적입니다. 택시를 탄 사람들과 보행자, 말이 끄는 마차의 승객 모두 Bulanin을 정중한 호기심과 즐거운 놀라움으로 바라보았습니다(적어도 그에게는 그렇게 보였습니다). 그가 그들의 눈에서 소리없는 감탄사를 읽을 때마다 : "봐라 - 군인 남학생! .. 놀랍다 - 너무 젊고 이미 군복을 입고있다. 결국 그들은 끔찍한 심각성을 가지고 있으며 심지어 당신을 가르칩니다. 진짜 총을 들고 행진하기 위해."

집에서, 여동생 앞에서, 특히 8세의 바센카 앞에서, 불라닌은 외적 위엄과 청년의 다소 엄한 어조를 부지런히 유지했다.

Vassenka는 금 갤런의 모습에 매료되어 손가락으로 조금 만지려고 했을 때, 그의 형이 불쾌한 저음으로 그에게 말했습니다.

날 내버려 둬! 왜 등반하세요? 당신이 유니폼을 망쳐, 그러면 내가 그것을 얻을 것이다. "Kaptenarmus"는 결코 새로운 것을 발행하지 않을 것입니다.

"captenarmus", "rank", "right flank", "bugler" 등과 같은 이러한 새로운 전문 용어, 그는 특히 가끔 아무 이유 없이, 그러나 매우 캐주얼한 표정으로 Zina와 Vasenka보다 그의 대화에 삽입되었습니다. 마침내 진압되었다. 그는 또한 그들에게 Gruzov와 그의 놀라운 힘에 대해 이야기했고(결국 일요일 저녁은 아직 멀었습니다!), 청중의 속기 쉽고 노예화된 마음에서 Gruzov의 모습은 어떤 차원을 취했음이 분명합니다. 나이팅게일 강도와 같은 신화적인 괴물, "여기에 그런 것"이 있습니다. 거의 주먹으로 사람의 머리 크기입니다.

이건 또 뭐야! Bulanin은 이미 눈을 크게 뜨고 입을 크게 벌리고 있던 작은 청중을 계속 놀라게 했습니다. - 그것 에 대해 다른 것! 그러나 우리에게는 학생 Solyanka가 있습니다. 사실 그의 이름은 Krasnogorsky이지만 우리는 그를 Solyanka라고 불렀습니다. 그래서 그는 한 번 내기에 10 롤을 먹었습니다. 이해했나요 어린이: 프렌치롤 10개! 그리고 나는 아무것도 마시지 않았다! 하지만!

만두 10개! 속삭이듯 어린 아이들을 되풀이하고 거의 공포에 질린 듯 서로를 바라보았다.

네, 그리고 내기에서 이겼습니다. 그리고 다른 하나 - Trofimov - 그는 3주 동안 아무것도 먹지 않을 것이라고 20개의 아침 식사를 걸었습니다. 그리고 그는 먹지 않았습니다... 그는 한 조각도 먹지 않았습니다.

사실 Bulanin은 그의 놀라운 이야기에서 수치를 약간 과장했을 뿐입니다. 그러한 내기는 체육관 생활에서 일상적이었고 독점적으로 젊었습니다. 하나는 이틀 안에 1부터 100만까지의 숫자를 모두 쓸 수 있다고 주장했고, 다른 하나는 열다섯 개비의 담배를 연속으로 피워 가슴으로 들이마시고, 세 번째는 생선이나 달팽이를 먹고 먹물을 마셨고, 네 번째는 자랑했다. 그가 30을 셀 때까지 램프 위에 손을 잡고 있을 것이라고 ... 이러한 내기는 평일의 치명적인 지루함, 책과 오락의 부재, 젊은 마음이 맡겨진 것에 대한 교육자의 완전한 무관심에서 태어났습니다. 그들의 감독은 바쁘다. 그들은 보통 수십, 때로는 수백 개의 아침과 저녁 롤, 커틀릿, 세 번째 코스에 대해 논쟁을 벌였습니다. 선물과 돈에 대해서는 덜 자주 논쟁했습니다. 그러한 내기의 결과는 가장 활발한 관심을 가진 전 연령이 뒤따랐으며 부정 행위를 허용하지 않았습니다.

Bulanin의 어머니는 모든 어머니가 어떤 형태로든 아들을 처음 보았을 때 모든 어머니를 사로잡는 그 거룩하고 이기적인 황홀에 완전히 황홀했고, 여기에는 자랑스럽고 믿을 수 없는 놀라움이 혼합되어 있습니다. "어떻게? 이게 내 아들이야?" 그들의 웅변적인 눈빛 하나하나가 말한다. 형태, 거의 사회 구성원, 거의 남자?"

오 나의 생도! 오, 친애하는 생도! Aglaya Fyodorovna는 아들의 머리를 가슴에 꼭 대고 말하면서 계속 말했습니다.

동시에 그녀는 눈을 감고 이를 악물기까지 했으며, 그 순간적이고 격렬한 열정에 사로잡혀 젊은 엄마들을 저항할 수 없을 정도로 격렬하게 키스하고, 꽉 쥐고, 목 졸라 죽이고, 거의 물어뜯게 만들었습니다.

그러나 불라닌은 엄하게 고개를 저으며 몸을 밀쳤다.

일요일 아침에 그녀는 그를 큰 딸들이 공부하는 연구소로 데려갔다가 Dvoryanskaya Street에 있는 그녀의 이모에게, 그리고는 기숙 학교 친구인 Madame Girchich에게 데려갔습니다. Bulanin은 "그의 각하", "전사", "영웅" 및 "미래의 Skobelev"로 불렸습니다. 반면에 그는 기쁨과 부끄러움으로 얼굴을 붉히며 무례하게 서둘러 자신의 친족 품에서 빠져 나왔다.

어제와 마찬가지로 거리에서 만난 불라닌은 새로 지은 고등학생의 모습에 모두들 유쾌하게 놀랐다. Bulanin은 이제 온 세상이 그가 체육관에 입학한 것을 기뻐하는 일에만 몰두하고 있다는 사실을 잠시도 의심하지 않았습니다. 그리고 이 의기양양한 행렬이 다소 당황한 적이 한 번뿐이었습니다. 어느 길로 접어들었을 때 그을음에 더러워진 구두 수선공 소년이 팔 아래에 블록을 끼고 큰 집의 문에서 뛰어 나와 Bulanin과 Bulanin 사이를 화살처럼 돌진했습니다. 그의 어머니는 거리 전체에 이렇게 외쳤다.

생도, 생도, 지팡이를 짚고! ..

그를 쫓는 것은 불가능했습니다. "단단함"과 거리의 고등학생에게 어울리는 진지한 태도 - 그렇지 않으면 뻔뻔스러운 사람은 의심 할 여지없이 잔인한 보복을 받았을 것입니다. 그러나 Bulanin의 허영심은 장군이 지나가고 있었기 때문에 즉시 유쾌한 만족을 받았습니다. Bulanin은 온 영혼을 다해 이 기회를 갈망했습니다. 그는 아직 앞에 설 기회가 없었습니다.

그는 경례를 매우 즐겼습니다. 네 걸음이 아니라 적어도 열 다섯 걸음은 바이저에 손을 대고 팔꿈치를 높이 들어올리고, 공포와 기쁨, 조급한 기대를 읽을 수 있는 빛나는 눈으로 장교를 바라보았다. 매번 이 의식을 거행하고 미소 짓는 장교로부터 프리메이슨 사인을 받은 불라닌은 어머니를 약간 어리둥절할 뿐이었다. 습관적인 의무임에도 불구하고 매우 어렵고 복잡하며 외부인에게는 이해할 수 없지만 수행자의 특별한 깊은 지식이 필요합니다. 그리고 아직 어깨끈과 단추구멍을 정리하는 데 익숙하지 않았기 때문에 병장과 관료들에게 똑같이 기쁜 마음으로 경례를 했고, 한때는 장교의 점심으로 배를 나르는 코사크 배트맨에게 경례를 하기도 했다. 약간의 당혹감, 그러나 매우 정중하게 배를 오른손에서 왼쪽으로 옮기는 것.

그의 어머니는 그의 소매를 잡아당기며 걱정스럽게 속삭였습니다.

Misha, Misha, 봐, 당신은 장교를 그리워했습니다 (이 회의에서 그녀는 그녀의 아들과 똑같은 순진하고 자랑스럽고 즐거운 감각을 경험했습니다).

Bulanin은 경멸적인 저음 목소리로 대답했습니다.

자! 모든 장교를 돌볼 가치가 있습니다. 아마 방금 만든 것 같습니다.

물론, 어머니 앞에서는 조금 씩씩한 모습을 보이기도 하고, 남학생들에게 들은 무례한 표정을 그대로 되풀이하며 용기를 과시하기도 했다. 노인들 사이에서, 특히 "절박한 사람들" 사이에서는 가능하면 이 행동에 약간의 엉뚱한 속임수를 동반하더라도 장교에게 경의를 표하지 않는 것이 특별한 세련된 것으로 간주되었습니다.

내가 얼마나 잘 날려 버렸어! - 종종 Gruzov 또는 Balkashin에게 말했습니다. - 나는 지나갑니다 - 제로 관심과 1파운드의 경멸. 그는 나에게 비명을 지른다. "고교생 선생님, 여기로 오세요." 그리고 나는 속으로 생각한다. "나카, 한 입 먹어." 가다! 그는 내 뒤에 있다. 나는 그에게서 왔습니다. 그는 택시에 뛰어든다. "글쎄, 내 생각에 담배는 내 사업이고 그가 그것을 잡을 것입니다." 갑자기 관통 게이트가 보입니다. 즉시 - 킁킁! 그리고 문을 잠그고... 그가 거기 서서 관리인을 욕하고 부르는 동안, 나는 이미 오래전에 가까스로 도망쳤습니다.

같은 날 Aglaya Fyodorovna는 아들을 사진에 데려갔습니다. 사진작가는 이렇게 멋진 고등학생의 사진을 찍을 수 있는 영광에 이루 말할 수 없이 놀라움과 기쁨을 감추지 못했습니다. 오랜 숙고 끝에 그들은 Bulanin을 최대 높이로 쏘기로 결정했습니다. 오른손으로 기둥에 기대고 왼손으로 낮추고 모자를 잡아야합니다. 전체 세션 동안 Bulanin은 모방 할 수없는 중요성으로 가득 차 있었지만 나중에 사진이 마침내 준비되었을 때 12 장의 모든 카드가 훌륭한 모범생과 미래의 Skobelev가 아직 고정하는 방법을 알지 못했다는 분명한 증거가 될 수 있다는 사실을 언급해야합니다. 그의 바지를 제대로..

저녁 식사에는 Mishenka가 사랑하는 요리가 독점적으로 있었지만 행사의 주인공은 지금까지 무적의 식욕을 영원히 잃은 것처럼 보였습니다 ... 그는 이미 휴가의 끝이 점차 다가오고 있음을 느꼈고 Gruzov의 죄수의 얼굴이 그 앞에 떠올랐습니다. 송곳니가 있고 노랗고 무례한 그의 세게 쥔 주먹과 쉰 목소리로 불길한 위협이 말했습니다. "그렇지 않으면 ... 우리는 방법을 알고 있습니다! .."

벽시계의 바늘이 7시가 되자 Bulanin의 우울함은 커져만 갔고, 불명확하고, 소심하고, 저급하고 나른한 일종의 동물적 우울감에 불과했습니다. 저녁 식사 후 Zina는 피아노에 앉아 연습을 배웠습니다. 그녀의 불확실한 손가락 아래에서 지루한 비늘이 뻗어 나와 끝없이 반복됩니다. 진흙 투성이의 황혼이 창문을 통해 들어오고 먼 구석에 두꺼워졌습니다... Bulanin의 신경은 그것을 참을 수 없었고, 아침의 모든 용기를 잊어버린 그는 통통하게 울었고, 딱딱하고 차가운 가죽 소파 등받이에 얼굴을 묻었습니다.

미샤, 왜 그래? 무슨 일 있어, 미셴카? Aglaya Fyodorovna는 놀라서 그에게 달려가 물었다.

그 순간은 매우 호의적이었고, Bulanin은 그것을 느꼈습니다. 이제 마술 랜턴으로 모든 모험을 솔직히 말해야했지만 이상하고 부끄러워하는 소심함에 혀가 얼어 붙었고 코를 움직이며 중얼 렸습니다.

그래서 ... 미안 해요, 엄마 ...

7시 반에 그와 Aglaya Fyodorovna는 준비를 시작했습니다. 선물은 오래된 냅킨에 묶여 있었습니다. 사과 12개, 수제 달콤한 케이크 몇 개, 라즈베리 잼 한 병.

봐, Misha, - 어머니 영감, - 약간의 잼을 먹고 ... 차와 함께 ... 일주일 내내 충분합니다 ... 동지들에게 한 숟가락을주고 시도하게하십시오 ...

그런 다음 그녀는 휴가 카드의 완성 된 텍스트에 "생도 ... 불라닌... 휴일 동안 그는 ... 내 집에 있었고 행동했습니다 ... 매우 좋은. 부모 또는 그들을 대신하는 사람의 서명 ... A. 불라니나".

나는 도시를 가로질러 운전해야 했다. 어머니와 아들은 같은 절망감에 압도되어 길에서 침묵했습니다. 체육관에 가까울수록 황량한 지역은 더욱 황폐해졌습니다. 돌다리를 건널 때는 이미 완전히 어두웠고, 그 아래에서는 악취가 나는 강이 좁은 리본으로 구불구불 흐르고 있었습니다. 떨림, 흐릿함, 반사 가로등. 그런 다음 포장 도로의 양쪽에는 불이 켜지지 않은 창문이 있는 길고 낮고 단조로운 막사가 펼쳐져 있습니다. 마지막으로, 체육관의 거대한 3층 건물, 전 생도 군단, 그리고 더 이전인 캐서린 귀족의 궁전이 있습니다. 또한 군사 감옥을 제외하고는 더 이상 단일 도시 건물이 없습니다. 그 불빛은 이제 밤보다 더 검게 보이는 군사 들판의 가장자리에서 멀리, 멀리 깜박입니다.

현관에서 Aglaya Fyodorovna는 오랫동안 아들에게 세례를 주고 키스를 하고 있었습니다. 그러나 방학을 맞은 남학생들이 1분마다 같은 입구로 차를 몰고 다가가자 갑자기 부끄러움이 불라닌에게 말을 이었습니다. 그 장면은 적어도 체육관 젊음의 정신이 아닌 이상 너무 부드러웠고 어쩌면 웃기게 보였을 수도 있습니다. 그의 어머니에 대한 연민의 사랑과 거의 외로움의 고통으로 가득 찬 그는 그럼에도 불구하고 거의 무례하게 어머니의 손에서 목을 풀었습니다. 그녀가 부지런해야한다고 외쳤을 때 교사에게 순종하고 "무언가의 경우"즉시 씁니다 (이미 미리 작성된 주소와 접착 된 우표가있는 봉투를 받았습니다). 그는 문에 숨어서 중얼 렸습니다.

알았어... 알았어 알았어...

그러나 그는 여전히 그의 어머니가 작고 빈번한 십자가로 그를 따라 세례를 베푼 방법을 알아차렸습니다.

그는 벽 램프가 희미하게 밝혀진 더러운 주철 계단을 천천히 3층으로 올라갔고, 그는 갑자기 고아가 되었고 다시 작고 무력한 소년이 된 것 같았습니다. 그의 모든 생각은 저 아래 버려진 어머니 근처에 있었습니다.

"여기서 그녀는 택시에 탔고, 여기에서는 택시가 말을 급격히 돌렸고, 여기, 모퉁이까지 운전, 어머니는 입구에서 마지막 눈을 던졌습니다." .

그러나 상층부 착륙장에서 그의 고통은 참을 수 없는 고통으로 증가하여 갑자기 자신이 하고 있는 일을 깨닫지 못한 채 아래층으로 곤두박질쳤습니다. 1분 만에 그는 이미 현관에 있었습니다. 그는 아무 것도 바라지 않았고 아무 생각도 하지 않았지만 전혀 놀라지 않고 몇 분 만에 그녀를 버리고 같은 곳에서 어머니를 보았을 때 이상하게 기뻤습니다. 그리고 이번에는 어머니가 먼저 아들의 뜨거운 포옹에서 벗어나야 했다.

마지막으로, 그는 근무 중인 가정교사에게 "나타났고"(각 나이에 가정교사가 차례로 근무했습니다) 그는 그의 묶음을 매우 주의 깊게 살펴보았습니다. 저녁기도가 이미 끝났기 때문에 의무실에서 나온 사람들은 곧장 침실로 향했다.

그곳 바로 앞에는 약 12명의 2학년생들이 그들을 기다리고 있었다. Bulanin에서 흰색 꾸러미를 들고 들어오자 마자 이 폭도들은 굶주린 늑대 무리처럼 공격했습니다.

그리고 모든 손이 묶음에 닿았고 서로 충돌하고 달라붙었습니다. 모두가 앞으로 밀쳐내려고 했고 그의 어깨를 방해하는 동료를 밀쳤다.

여러분... 저를 놔주세요... 저는 지금입니다." 어리둥절하고 기절한 Bulanin이 중얼거렸습니다. .

그는 서둘러 묶음을 풀고, 그것을 뜯어내는 약탈자들의 손을 피하고, 누군가의 손에 사과를 찔러 넣었다. 그러나 그 순간, 어떤 거대한 빨간 머리의 동료가 Bulanin 주위에 붐비는 전체 군중 속으로 날아가서 미친 목소리로 외쳤습니다.

샤프에게!

그와 동시에, 강한 일격에 아래로부터 던진 하얀 뭉치가 허공으로 치솟았다. 사과와 토르티야가 마치 폭발하는 로켓처럼 사방으로 날아갔고 잼 한 병이 깨져 벽에 부딪쳤습니다. 어두컴컴한 침실의 어둠 속에서 덤프는 즉시 바닥에서 끓었습니다. 네 발로 노인들은 쪽모이 세공 마루에 굴러다니는 사과를 뒤쫓아 손과 입에서 하나씩 낚아채 앗아갔습니다. 일부는 즉시 백병전을 벌였습니다. 누군가 부서진 잼 병을 우연히 발견하고 주워서 머리를 뒤로 젖히고 잼을 벌린 입에 바로 부었습니다. 다른 하나는 이것을 눈치채고 꺼내기 시작했다. 항아리가 마침내 그들의 손에서 부서졌습니다. 둘 다 핏자국에 베였으나 이를 무시하고 서로를 때리기 시작했다.

일반 쓰레기통의 소음에 세 명의 노인이 더 달려왔다. 그러나 그들은 너무 늦게 왔다는 것을 재빨리 깨달았고, 그 중 한 명은 박탈에 대해 최소한 약간이라도 보상하기 위해 다음과 같이 외쳤습니다.

많은 것은 작습니다, 여러분! ..

상상할 수 없는 일이 일어났습니다. 윗사람은 아랫사람에게 넘어지고 아랫사람은 바닥에 쓰러져 이 난장판을 벗어나기 위해 팔과 다리로 경련을 일으켰다. 성공한 사람들은 차례로 "작은 더미"의 맨 위에 올라갔습니다. 누군가는 웃고, 누군가는 몸의 무게에 질식하고, 드래프트 드라이버처럼 저주를 퍼부으며, 미친 듯이 울고, 가장 먼저 마주한 것을 긁었습니다. 팔인지 다리인지, 배인지 얼굴인지는 중요하지 않습니다. 알 수 없는 적의.

강한 힘으로 땅에 떨어진 불라닌은 누군가의 무릎이 목을 세게 누르는 것을 느꼈다. 그는 몸을 풀려 했지만 같은 무릎이 입과 코를 누군가의 연약한 뱃속에 밀어 넣었고 수십 개의 팔과 다리가 등을 떠밀었다. 공기 부족으로 갑자기 Bulanin이 발작을 일으켰습니다. 한 이웃의 얼굴을 주먹으로 때리고 다른 이웃의 머리칼을 움켜쥐고 달려들어 더미에서 뛰어내렸다.

그들이 그를 불렀을 때 그는 침대에 갈 시간이 없었습니다.

하지만! 불랑카! 자, 이리와.

가져왔다? - Gruzov는 재킷 가슴에 손을 닦으며 간결하게 물었다.

내 사랑 ... 하나님에 의해, 나는 할 수 없었습니다. - Bulanin은 애통하게 중얼 렸습니다. - 글쎄요, 정직하고 고귀한 말씀입니다. 그럴 수 없습니다. 다음주 일요일에 꼭 가져오겠습니다... 꼭...

오늘 왜 못했어요? 살아남고 싶은가, 이 악당? 랜턴을 돌려줘...

나는 그것을 가지고 있지 않습니다." Bulany가 속삭였습니다. - 수탉은 ... 나는 ...

그는 끝내지 못했습니다. 그의 오른쪽 눈에서 눈부시게 하얀 불꽃이 튀었다... 카고 피스트의 일격에 놀란 Bulanin은 처음에는 아무것도 이해하지 못한 채 비틀거리며 제자리에 있었다. 그리고는 두 손으로 얼굴을 가리고 흐느꼈다.

다음에 랜턴을 나에게 돌려주거나 돈을 가져오라고 들었습니다. 이제 2가 아니라 2.5입니다. "라고 Gruzov는 다시 닭고기를 시작했습니다. - 최소한 맛있는 것 좀 드세요?

아니 ... 사과와 케이크 ... 그리고 라즈베리 잼 한 병 ... 모든 것을주고 싶었습니다. - Bulanin은 무의식적으로 거짓말을했지만 노인들은 그냥 나에게서 빼앗았습니다 ...

밤늦게까지 노인들은 1학년 학생들의 침대 사이를 기웃거리며 몰래 뭔가를 먹고 있는지 엿보고 있었다. 일부는 파티에서, 다른 일부는 단독으로 행동했습니다. 새로 온 사람이 "치료"를 거부하면 그의 물건, 사물함, 침대 및 자신이 철저한 수색을 거쳐 수갑으로 저항을 처벌했습니다.

비록 그들은 급우들로부터 간식을 빼앗지 않았지만 온갖 굴욕을 품고 가장 비열하고 천박한 어조로 조그맣고 애무하는 말로 그들을 구걸했고, 즉시 몇 곡에 대한 옛날 점수를 회상했습니다.

Bulanin은 두 명의 2 학년이 머리 위로 멈추었을 때 이미 덮개 아래에 있습니다. 그들 중 하나는 Arap이라고합니다 (Bulanin은 그의 성을 몰랐습니다). 그는 시끄럽게 씹고 킁킁거리며 과자를 먹습니다. 또 다른 - Fedchenko가 그에게 구걸합니다.

Ara-up, 그래, 초콜릿 조각 - Fedchenko는 감동적인 톤으로 그립니다.

그리고 작은 오렌지는 어떻습니까, Arapchik? 반 조각 주세요.

그러나 Bulanin은 더 이상 이 거래의 끝을 듣지 않습니다. 그의 눈앞에서 도시의 거리, 수염을 든 사진작가, 지노치킨의 비늘, 좁고 검은 잉크에 반사된 빛, 빠른 회오리바람에 흐르는 강. 닭을 삼키고 있는 그루조프, 그리고 드디어 입구 너머로 흔들리는 등불로 희미하게 밝혀진 달콤하고 온순한 원주민 얼굴... 그러다 지친 머리 속에 모든 것이 뒤섞이고 의식은 돌을 던진 듯 깊은 어둠 속으로 빠져든다. 물에.

도덕적 특성. - 교육학과 자신의 세계 - 재산과 위장. - 친구하고 공유한다는 것은 무엇을 의미합니까? - 힘. - 잊었다. - 자포자기한. - 삼두. - 단단한. - 강한 남자.

3개월마다 체육관의 모든 교육자들과 교사들은 아래층에 있는 총장실에서 교육 위원회를 위해 감독의 주재로 모였습니다. 그곳에서 교육적, 교육적 방법을 정립하고, 다양한 과목의 수업 횟수를 정하고, 학생들의 가장 중대한 부정행위에 대해 논의하였다. 후자의 관점에서, 분리된 각 교육자는 학생의 "특성"을 유지해야 했습니다. 이를 위해 그는 부서의 학생 수에 따라 노란색 가시가있는 수십 개의 파란색 노트북을 받았으며 표지에는 [*]가 블록 유형으로 표시되었습니다.

지도력에 맡겨진 아동의 본성에 대한 깊고 포괄적인 연구와 교육자에 대한 학생들의 강한 신뢰를 기반으로 교육학 협의회가 채택한 확고한 사려 깊은 교육 시스템.

한편, 어린이 본성의 내적, 고유한 삶은 교육학 위원회의 지식 없이 그에게 완전히 낯설고 이해할 수 없는 특별한 채널로 흘러갔고, 자신의 전문 용어, 자신의 매너와 관습, 자신의 독창적인 윤리를 발전시켰습니다. 이 독특한 통로는 접근할 수 없는 두 개의 해안에 의해 밀접하고 정확하게 제한되었습니다. 한편으로는 물리적 무력의 권리에 대한 보편적인 무조건적인 인정에 의해, 다른 한편으로는 당국이 원수라는 일반적인 확신에 의해, 그들의 모든 행동은 b를 가진 간병인이 더러운 속임수, 창피, 축소, 상처, 추위, 배고픔을하는 악의적 인 의도로만 취해집니다. ~에 대한 점심을 먹지 않고 떠난 제자가 옆자리에 앉자 그는 식욕이 왕성한 점심을 먹습니다...

그리고 그것이 아무리 이상해 보일지라도, "그의" 소년 같은 작은 세계는 교육학적 속임수보다 훨씬 강력하고 안정적이어서 항상 그들보다 우선했습니다. 가장 성실하고 인간적인 의도를 지닌 신선하고 강한 사람이 교육자의 대열에 들어가면 2년 후에(자신이 더 일찍 떠나지 않는 한) 이전의 말도 안되는 소리에 침몰하고 손을 흔들었다는 것은 그것만으로도 이미 분명했습니다.

이 저주받은 말괄량이 정말 그의 영원하고 무자비한 적이며 사냥하고, 붙잡히고, 수색하고, 겁주고, 가능한 한 자주 처벌하고, 가능한 한 적게 먹여야 한다는 확신이 한 방울씩 그에게 심어졌습니다. 따라서 자신의 세계는 교육 협의회의 형식주의를 극복하고 일부 Gruzov는 알지 못하는 사이에 아이들에게 무서운 압력을 가하여 조화로운 교육 시스템 전체를 가로 질러 섰습니다.

모든 2학년 학생들은 모든 아이들의 재산에 대해 엄청난 권리를 가지고 있었습니다. 새로 온 사람이 자발적으로 선물을 나눠주기를 원하지 않으면 노인은 벌을 받지 않고 손에서 선물을 낚아채거나 바지 주머니를 뒤집어 놓았다. 체육관의 독특한 도덕규범에 따르면 노인은 감히 대부분의 신인의 물건을 만지는 것이 어려웠지만 수집용 우표, 깃털, 단추는 부분적으로 운동성 항목으로 선물과 동등하게 선택될 수 있었습니다. 정부의 식량 또한 강제로 침해할 수 없었습니다. 그것은 단지 교환 또는 부채 지불의 대상으로만 작용했습니다.

일반적으로 강한 사람은 약한 사람에게서 많은 것을 빼앗을 수 있습니다. 거의 모든 것이지만 다른 한편으로는 전체 시대가 각 "손실"을 경계하고 질투하게 따랐습니다. 절도는 당국의 주의를 끌었던 유일한 범죄였으며(죄인의 린치는 말할 것도 없고) 체육관의 신용에 대해서는 도둑이 전혀 없었다고 말해야 합니다. 누군가가 의도하지 않게 죄를 지었다면 나중에 그는 평생 회개했습니다. 그러나 여기에서도 동지들에 대한 심각한 정직과 함께 "자신의"도덕이 갑자기 예기치 않은 도약을하여 교육자로부터 모든 종류의 절도를 허용하고 아마도 장려하기까지했습니다. 물론, 가장 자주 음식은 장교 복도의 사물함에서 도난당했습니다. 그들은 포도주와 리큐어를 훔쳤고, 보통 자물쇠를 깨뜨려 훔쳤습니다.

재산권 외에도 2학년은 아기의 "위"에 대한 권리도 누렸습니다. 그에게 "버터"와 "견과류", "모스크바 보여주기"또는 "의사들의 아파트 "아야"와 "아야", "썰매 구부리기", "눈에서 연기 퍼프"등.

새로 온 사람은 이 모든 것을 참을성 있게, 가능한 한 정중하게 견디며 천둥을 끌기 위해 노력하지 않았습니다.

(개인 작업용 카드)

복잡한 작업 시스템

러시아어

7학년 과정을 위해

(러시아어 및 우크라이나어 수업용)

언어와 연설. 러시아어 연설의 문화

동사가 재귀적이 되도록 문장을 바꾸십시오.

태양은 지구를 가열합니다 - 지구는 태양에 의해 가열됩니다. 소나기는 도로와 길을 씻어냅니다. 전기 램프가 방을 밝힙니다. 비서는 회의록을 작성합니다. 바다 물결이 해안을 씻습니다. 합창단이 민요를 연주합니다.

음성 오류 수정

나는 아침에 일어나서 씻고 옷을 입고 머리를 빗었습니다. 우리는 그를 보았고 그를 더 잘 알게되었습니다. 좋은 사람. 동생은 이웃과 친구가 되었습니다. 승객은 다른 정류장을 기다리기 시작했습니다. 아이들은 방에서 놀았습니다.

동사의 부정형(부정사)

접미사 -ova- 쓰기의 구별

(-에바-), -이바-(-바-)
누락된 문자를 삽입하고 접미사를 강조 표시합니다.
완료된 작업에 대해 ... 보고하고 ... 스레드를 풀고 ... 부하에게 명령하고 ... 신앙을 고백하기 위해 ... 집회에 참여하고 ... 정보를 가져오다 .. .. 만두로 ... 영향을 미치다, 명령을 ... 사단으로, 시험 ... 새 크림을 사용하고, 신기술을 사용하고, 선을 전파하십시오.

접두사 pre-, at-, s-의 철자법.

지우고 누락 된 문자를 삽입하고 동사에 밑줄을 긋습니다.

Pro ... pr ... 우박을 극복하고 pr .. 단계 법,

좋은 날씨에 pr .. 나쁜 꿈을 찢고,

친절하게 미소를 짓거나 홍보 .. 길을 지키십시오.

여기서 우리는 모든 곳에 접두사를 씁니다. pre-, pre-

Pr ... 닫기 및 pr ... 접착제, pr ... 세트 및 pr ... 바느질

조금 더 높은 홍보 ... 참신함을 높이고 소개합시다.

약간의 홍보 ... 줄이자. 조금만 홍보 ... 우리는 거짓말을하고 있습니다.

정리하고 앉아서 쉬자...

동사를 사용하지 않는 철자법

1. 쓰고, 대괄호를 열고 "네 번째 추가"를 찾으십시오.

A) (안), (안), (안), (안), (안), (안) 사랑

B) (못) 느끼다, (못) 놀다, (못 들었다) (먹지 않았다

C) (아님) 날씨, (아님) 세심함, (아님) 험악함, (아님) 일, 하지만 보살핌.

2. 쓰기, 괄호 열기

(not) 미움, (안) 달성 (안), (안), (안), (안), (안), (안), (안), (안) 박탈, (안), (안),

(안) 갈망하다, (안) 통과하다, (안) 충분하다, (안) 아프다, (안) 낫다.
동사 시제

쓰기, 동사의 시제 결정

나는 매일 언덕에 올라 사슴이 풀을 뜯는 모습을 지켜보았다. 그들은 이끼를 갉아먹고 항상 고개를 들고 주위를 둘러보며 공기를 킁킁거립니다. 곰이 몰래 다가오고 있나요?

나는 곰의 발톱에 긁힌 사슴 한 마리를 보았습니다. 곰은 사슴에게 달려들었지만 잡을 시간이 없었고 긁을 뿐이었다.

따라서 사슴은 무리를 지어갑니다. 위험을 감지하고 코를 킁킁거리면 모든 사슴이 경계하고 달아날 것입니다.

I 및 II 동사 활용

활용법에 따라 목록의 동사를 두 열에 씁니다..

말하기(1) , 속삭임(1) , 타기(1) , 수영(1) , 듣기(1), 듣기(2) , 신선(1), 검게(1) , 아프다(1) , 보기(2) , (2) 참조 , 견디다(1) , 찌르다(1) , 싸우다(1) , 씻다(1) , 외출(1) , 당기다(1) , 기침(1) , 뿌리다(1) , 사랑(2 ) , press(2) , load(2) , dry(2) , glue(2) , build(2) .

반대 활용 동사

대괄호를 열어 쓰기
우리는 엑스트라에 참여하고 싶습니다. 이 운동선수들은 얼마나 (달리기에) 좋은가! 당신은 누구와 함께(달리기 위해) 있습니까? 당신이 (원한다면) 스포츠에서 큰 성공을 거둘 것입니다.

집에서는 무엇을 먹고(원하고), 파티에서는 무엇을(주문) 먹습니다. 좋은 평판(누워), 나쁜 평판(도망) 먹기 위해 사는 것이 아니라 살기 위해(먹기) 산다.

동사에서 강조되지 않은 개인 결말의 철자

2명 단수형
동사를 2리터에 넣으세요. 단위 시간.
mesha__ (sp.)

빼다 __ (형용사)

쓰기__ (sp.)

마신 __ (형용사)

코파__ (ref.)

찾기__(참조)

제안__ (참조)

음모__ (ref.)

빌드__(참조)

구매__(참조)

동사의 특별한 형태로서의 분사: 의미, 형태학적 특징, 통사적 역할

검게 그을린 숲 속 살랑이는 시냇물, 쏟아지는 비, 연기가 자욱한 강, 붉게 물든 새벽, 잔잔한 호수 옆, 바람에 흔들리는.

누락된 문자를 삽입하고 선택 사항을 그래픽으로 설명합니다.

늪으로 무성하고 흔들리는 자작나무에 굽은 옥수수 이삭, 퍼지는 구름, 거친 바다에 대해, 부서지는 나뭇잎에 대해, 저장된 편지에 대해, 분대에서 싸우고 있습니다.
참여적. 문장 부호

성찬 회전으로.

필요한 경우 분사구를 쉼표로 구분.

검은 옷을 입은 남자가 편백나무 그늘에 숨어 집으로 다가왔다. 그의 시선은 2층 창문의 흔들리는 창틀에 끌렸다. 그는 누군가가 벽에 기대어 놓은 삐걱거리는 나무 사다리를 솜씨 좋게 올라가서 창의 어두운 틈 속으로 사라졌다.

분사 회전율이 있는 문장 구성(실습)

당신의 도시(마을, 마을) 또는 그 주변 환경에서 당신이 흥미를 느끼는 것을 결정하십시오.

짧은 문장(세 개 또는 네 개의 문장)을 만들고, 가능하면 분사 구를 사용하십시오(예: 분사 위치, 위치, 구축, 생성, 성장, 장식, 덮음 등).

실제 분사. 현재와 과거 시제의 교육.

삭제, 누락된 문자 삽입
1. 자랑 ... 자신의 성공을 자랑스럽게 생각합니다. 그 ... 태양의 눈; 절단 금속 기계; 번호가 매겨진 ... 목록에있는 학생; 발코니를 들고 있는 기둥; 아이의 건강에 대해 걱정하는 어머니; 우리가 통제할 수 없는 상황으로 인해; 목록의 의미; se… 사람들 사이의 schy 불화; 근무 중 ... 경찰관; 어렴풋이 조명 ... 어둠 속에서 shchie; 학생 준비 ... 공연; 바람이 흔들리고 ... 갈대, 스카프가 흔들리고 ... 태양 아래서; 결정은 친구에게 달려 있습니다. 겁에 질려 검을 휘두르는 작은 동물.

수동 분사. 현재와 과거 시제의 교육

대괄호를 열 때 "분사 + 명사"라는 문구를 만들어 적어 두십시오. 수동 분사 접미사를 강조 표시합니다. 마지막 문장으로 문장을 만드세요.
존경 ... 내 (팀), 공부 ... 내 (학생), 격려 ... 내 (동지), 압도 ... 내 갈증 (활동), 준비 ... 내 (학생), 추천 ... 내 (일), 부적 ... .my (습기), ... 내 감정 (연민).

짧은 수동 분사, 문장에서의 역할. 짧은 수동 분사의 강조.

이 분사로 짧은 형태를 만드십시오 :

겁먹고, 집어 들고, 갈라지고, 시작하고, 이끌고, 막혔습니다.

짠, 번역, 수락,

족쇄, 촬영, 수 놓은.

접미사에서 1 및 2 nn

수동 분사

그리고 구두 형용사
삭제, 분사 접미사에 n 또는 nn 삽입
뜨거운 ... th 물고기, 뜨겁지 않은 ... th

생선, 신선한 냉동 생선;

물고기, 열 ... 시험에서 일; 다진 ... 토마토; 구운 ... 고기; 구운 파이; 밀가루로 구운 케이크; 오븐에서 구운 ... 사과 파이; 설탕에 절인 ... 체리; 레이어 ... th 케이크; 피클 ... 오이; 끓지 않는 ... 우유.

분사가 아닌 맞춤법

아직 무덥지 않은 공기가 기분 좋게 상쾌합니다. 가을에는 (그치지 않고) 비가 내립니다. 번개는 (아닙니다) 격노했지만 지쳐 강을 가로질러 타올랐습니다.

괄호를 연 상태로 다시 작성:

닫히지 않은 창문으로 바람이 불어왔다. 멀리서 천둥 소리가 들립니다. (아니) 구르는 소리가 아니라 둔탁한 소리가 납니다. (비) 하루 종일 소나기 소음이 그치지 않습니다. (아니) 비가 내린 후 마른 땅. (in) 바다에서 뇌우가 지울 수 없는 인상을 남겼습니다.

동사의 특별한 형태로서의 분사: 의미, 형태학적 특징, 구문적 역할.

대괄호 안의 동사를 동명사로 대체하여 기록하십시오. 누락된 문자를 삽입합니다.

(만나다) 어른이나 (들어가다) 먼저 인사하세요. (안녕하세요) 장로들과 함께 ... 손을 뻗지 말고 그들이 스스로 할 때까지 기다리십시오 ... 즉. (제거) 동시에 트럭 ... ku 또는 sha ... ku, 악수 할 때까지 ... 손을 흔들 때까지 넣지 마십시오.
(주다) 손을 잡고 장갑을 벗고 조금 기울이십시오 ... 앞으로 기대십시오 .... (활), 머리만 구부리고 구부리지 말고 ... 반으로 자르고 팔을 흔들지 마십시오 ... (앉아) 트램이나 버스에서 그냥 ... 먼저 동반자를 문에 두십시오 .

부사 회전율, 부사 회전율 및 단일 부사 분사의 구두점.

이 텍스트를 편집하고 3-4 구문 구조를 부사구로 대체하십시오.

1. 태양이 마지막으로 나왔고, 수평선의 우울한 면을 비추고 사라졌다.2. 동네 전체가 갑자기 변해 우울한 표정을 짓습니다.3. 여기 사시나무 숲이 떨렸다.4. 잎이 흐려집니다. 5. 나무 꼭대기가 흔들리고 마른 풀이 길을 가로질러 날아간다. 6. 지저귐과 제비는 땅 위를 낮게 날며 공중을 가르며 날아갑니다. 7. 안절부절 못하는 개미들이 떼지어 모여들었다. 8. 번개가 번쩍이고 시야를 가리고 우리를 비춥니다.
완료 및 불완전 분사.

동사에서 완료 및 불완전 분사를 형성하십시오.

샘플: 동결 - 동결 - 동결 느낌, 침묵, 즐기십시오.

완료 분사를 형성하십시오.

샘플: 빌드 - 빌드 - 빌드.

들어, 녹아.

불완전 분사를 형성하십시오.

예: 미소 - 미소.

인식, 개발, 실행, 만남

동명사가 아닌 철자법

대괄호를 열어 씁니다.

(안) 산에 올라가면 (안) 평야가 보인다.

(하지) 생각하고, (하지) 사업에 착수합니다. (안) 들어오다

물 속에서 당신은 수영을 배우지 않을 것입니다. (아니) 잡고

도끼로 오두막을 자를 수는 없습니다. (하지마) 인피 신발을 짜다,

(아닙니다) 인피를 긁는 것. (아니) 말에게 먹이를 주고,

멀리 가지 않을 것입니다. (아니다) 저녁을 먹는 것이 더 쉽지만 저녁을 먹는 것이 더 좋습니다. (아니) 예쁜 얼굴

그리고 좋은 마음.

품사로서의 부사: 의미, 형태학적 특징, 통사적 역할

이 어구 단위에 대한 부사를 선택하십시오.
동이 트기 전에 일어나라. 영혼 대 영혼을 살다; 손에; 10센트라도; 전속력으로 돌진하다; 소매를 걷어 올리다; 한 발은 여기, 다른 발은 저기; 마음에 손을; 아무데도 없이; 흰색 바탕에 검은색; 나란히. 의미에 따른 부사 순위

다음 단어로 부사를 만드십시오.

세기, 매력적인, 당신의, 세 번째, 흔적.

위험해 보이는 얼굴...

영혼 대 영혼 라이브 - ...

새벽 전에 일어나 - ...

대규모로…

마음에서 -…

손을 아래로 -…
부사의 비교 정도. 부사 비교 정도 형성의 특별한 경우

부사의 철자법. 편지 ~에 대한그리고 ㅏ부사의 끝에

증기 기관차와 (s, h) 겁에 질린 .. 휘파람 ... 숲의 축이 윙윙 거리고 오른쪽으로 ... 왼쪽으로 .. 호수처럼 격렬합니다. 설명할 때마다 (b,b) .. 꿈같은 길을 만들어요.. 통과 .. 이 모든 자유로운 곳을 따라 갑니다. 숲(?) 개간지 .. 꽃이 만발한 .. (s, ss) 사형수와 꿈 ... 그리고 꿈 .. 그리고 ... 당신은 당신의 영혼에 가벼움을 시도합니다. 가장 단순한 표시는 불의 연기입니다. 그런 다음 그는 기둥에서 하늘로 침착하게 (t, t) 상승합니다 ... 가장 높은 버드 나무보다 높이 (t, t) 위로 제트 (t, t) 한 다음 잔디에 안개가 낀 다음 ... 불 주위를 돌진합니다. 까마귀가 섬 위로 날아가 삐걱 거리고 (s, h) 겁에 질려 ... 그리고 불길한 ...

부사의 철자법. 편지 오 전자~ 후에 여, 여, 여, 여부사 끝에.

형용사에서 부사를 만들고 철자법 설명하기

선율 - 선율, 강하고 - 강하고, 좋은 - 좋은, 뜨거운 - 뜨거운.

형용사에서 부사를 만들고 철자를 그래픽으로 나타냅니다.

보호(뜨거움)

마무리(찬란한)

배우다 (좋다)

보기(물기)

움직이다(서투른)

(신선한)

편지 비~ 후에 여, 여, 여, 여부사의 끝에

누락된 문자를 삽입합니다.
뒤로 넘어지다 ..; 서두르다 ..; 백핸드를 치다 ..; 자정 반환 ..; 참을성있게 기다리십시오 ..; 완전히 .. 구름으로 뒤덮인; 천천히 흐른다..; 흐름 .., 보트에 형성됨; 훈제 도미..; 숨기기 .. 비에서; 날이 좋다 .., 오두막을 만드십시오 ..; 구름 뒤에서 나타납니다 ..; 튀긴 게임..; 흥미로운 작업에 의해 수행됨; 많은 문제를 해결하십시오..; 요점까지 수행 ..-to-the-point ..; 활짝 열린 .. 창; 참을 수 없는.. 여행을 계속하려면; 빛나다 .. 불; 단단한 .. 자작 나무는 catkins와 함께 매달려 있습니다.

부사의 철자법. 부사를 하이픈으로 연결하고 연속적이고 분리된 철자법.

철자에 밑줄을 긋고 대괄호를 여십시오.

축축하고 썩은 토양의 자작나무는 (안에서) 구부러지고 (안에서) 깎고, (어떤 곳에서는) (어디서) 마른 잎이 나뭇가지에 부딪칩니다.

태양 (여전히) (전과 같이) (아님) 무자비하게 지구를 가열했습니다.

하늘이 (조금) (조금) 맑아졌다.

맑은 하늘에 (어디에서) (그때) 높고 희귀한 구름, (노란색) (흰색)이 돌진했습니다.
철자 ~ 아니다부사와 함께.

쓰기, 괄호 열기, 구두점.

(아니) 넓지만 평평한 도로; (not) 다른 사람들에게 자유롭게 관심을 기울이지 않습니다. 학생이 자신을 명확하게 표현하지 않았습니다. 소녀는 (눈을 깜박이지 않은 채) 먼 곳을 바라보았다. 시냇물은 (아니) 멀지만 가까웠습니다. 그 소년은 (아니) 깔끔하게, (아니) 엉성하게, (아니) 부주의하게 씁니다. Alena는 큰 소리로 읽지 않고 표현력 있게 읽는 데 익숙합니다. Semyon은 그 여자의 말에 (이해할 수 없는) 무언가를 중얼거렸다. 그 소녀는 (부럽지 않은) 위치에 있었다. 그 당시 Maxim은 전혀 쉽지 않았습니다.

수업 - 연습. 부사에 대한 연구 자료의 일반화

쓰기, 구두점

기타 ... 집에서 눈 덮인 창공까지 썰매를 타고 p ... 굴렀습니다. (A.블록)

망원경은 좋은 쌍안경보다 나은 것으로 판명되었으며 그것을 소유 한 Kostyakov는 앞의 능선 (아래쪽)과 완전히 ... 흰색, 뒤쪽의 능선이 검은 색 ... 바위로 두 개의 능선을 구별했다고 선언했습니다. (V. 오브루초프)

평평한 땅에서 ... 탱크는 거의 (in) 전속력으로 달렸고 사람들은 간신히 그들을 따라갔습니다.(V. Obruchev)

높은 눈 더미 뒤에 ... 별이 닫히고 달이 빛나고 있습니다-눈이 (아니요) 견딜 수 있습니다 ... (N. Zabolotsky)

날씨는 여전히 흐렸고 능선은 완전히 ... 회색 구름으로 덮여있었습니다. (V. 오브루초프)
품사와 감탄사를 서비스합니다.

공식적인 품사로서의 전치사

운동: 텍스트에서 문장을 씁니다.

러시아어로 된 단어는 몇 개입니까? 독자 중 한 명이 그런 질문을 하면 교과서나 백과사전에서 정확한 답을 얻지 못할 것입니다. 이것은 천문학자들에게 지구에서 가장 가까운 행성이나 별까지의 거리가 몇 백 또는 수천 킬로미터인지 묻는 것과 같습니다.

천문학자는 이런 의미에서 대략적인 대답만 할 수 있습니다. 그는 무엇보다도 기존의 도구와 방법의 불완전함, 그리고 지구와 다른 행성과 별들이 계속 움직이고 있고 그들 사이의 거리가 일정하지 않다는 사실을 언급할 것입니다.

(V.I. Maksimov에 따르면)

부사로서의 전치사. 다양한 의미 관계의 전치사에 의한 표현

의미에 적합한 전치사 삽입

일하러 가십시오 - 떠나십시오 ... 일하십시오. 도시에 갔다 - 도착했다 ... 도시; 공장에 들어갔다 - 그만 ... 공장; 극장으로 돌진 - 반환 ... 극장; 등록하다. 과정 - 떠나다 ... 과정; 학교에 달려 - 달리다 ... 학교; 아르메니아에서 태어났다 -왔다... 아르메니아; 코카서스에서 태어났다 - 도착했다 ... 코카서스에.

동사로 구 만들기.

퍼뜨리다(무엇?), 퍼뜨리다(무엇에?), 톱질하다(무엇?), 톱질하다(무엇으로부터?), 얹다(무엇?), 얹다(무엇에?), 가져오다(무엇?) (누구를 위해? ), 숨기다(무엇을?), 숨기다(어디에?).

하나 및 여러 경우가 있는 전치사 사용(전치사의 다의미)

기억하십시오: 러시아어에서 공간적 의미를 가진 전치사 po는 다음과 함께 사용됩니다. 데이트 케이스(바로 가기) 및 임시 의미 "후" - 전치사 케이스 포함(학교가 끝날 때).

1. 사냥꾼은 주위를 둘러보았다. 2. 관광객들은 (숲, 대초원 및 초원) 따라 걸었습니다. 3. (모든 바다)를 가로질러 항해한 늙은 선장. 4. 보트가 (큰 강)을 따라 떠다녔습니다. 5. (회복) 후에 우리는 산책을 갔다. 6. 키예프에 도착하자마자 우리는 우선 Khreshchatyk에 갔다. 7. 착륙은 항공기의 도착(도착) 시 발표됩니다.

비파생 및 파생 전치사.

1. 파생 전치사를 파생 전치사로 대체하십시오.
비로 인해 , 낮 동안 , 몇 년 후 , 다가오는 휴가로 인해 , 덤불을 헤치고 , 불 옆에 앉아 . 2. 대괄호를 열고 누락된 문자를 삽입합니다.

(B) 계속 ... 한 시간 동안 우리는 물 위의 녹색 불빛을 보았습니다. (노비코프-프리보이).

(B) 계속 ... 대화, 그는 (절대로) 한 번 (하지 않은) 미소를 지었습니다.

(in) 연속... 우리가 발견한 책들 흥미로운 사실.
파생 전치사를 함께 그리고 하이픈을 통해 작성합니다.

삭제, 누락된 문자 삽입, 대괄호 열기

... 일주일 동안 수업에 결석; 강의 흐름의 변화를 관찰하다 ... 아픈

모두가 함께 일했고, 나는 뒤처지지 않았습니다.
같은 작업을 수행합니다.
나는 친구들을 만나서 전시회에 가지 못했다.
우리는 같은 길을 걸었다.
친구들의 도움이 없었다면 나는 무엇을 했을까요?
신청서에 대한 문서가 없습니다.
바다와 마찬가지로 초원 위로 신선한 바람이 분다.

종속 및 조정 접속사,

가치별 순위

두 열에 노동 조합을 작성하십시오. 1- 조정;

2-하위:
1) 땔감이 바닥나서 마을밖으로 나가기가 무섭다. 2) 영웅은 헛간에서 고기를 가져왔습니다. 고기는 그가 먹이를 잡는 동안 요리되었습니다. 3) 그는 멈추고 싶었지만 그의 다리 자체가 그를 그곳으로 옮겼습니다. 4) 그 소년은 자신이 배고프고 약하다는 것을 기억했습니다. 5) 악천후가 계속되자 사냥꾼은 집에 머물면서 무언가를 만들기 시작했습니다. 7) 음악 소리가 꺼지자 모두 자리에서 일어났다. 8) 자고새는 부풀어 오르고 배고플 때까지 지루해합니다. 9) 한 여자가 한티를 들었다. 남자가 노래를 주최하고 노래하는 곳. 10) 사랑의 말은 늦게 하면 슬픔만 가져온다.

통합 및 별도의 조합 철자

쓰기, 대괄호 열기

1. 그는 운전 학교에서 공부하고, 나는 거기에서 같은 것을 원합니다.

공부하다.

2. (그때) 목표에 도달했기 때문에 모두가 매우 피곤합니다.

3. 무엇을 (to) 올바르게 작성해야 하는지, 알아야 할 사항과

4. (동일) 바람이 갑자기 그쳤다

나타났다.

5. 사람의 성격은 냄새가

꽃을 위해.

6. 무슨 일이 있어도 용기를 잃지 마십시오.

7. 그는 유명한 예술가였습니다.

8. (그) 집에서 우회전해야했습니다.

서비스의 일부로서의 입자

입자에 밑줄을 긋다
누군가가 우리를 사랑할 때 바람이 그것을 지울 수 있도록 p...sk로 적어야 합니다. 그러나 누군가가 더 나쁜 짓을 했을 때 우리는 그것을 돌에 새겨서 어떤 바람도 그것을 지울 수 없도록 해야 합니다. p ... ske에 불만을 적고 돌에 기쁨을 새기는 법을 배우십시오.

값별 입자 배출

받아쓰기로 문장을 적고 입자를 찾고 범주를 표시하십시오.
여기가 내 마을, 여기가 내 집, 여기 가파른 산의 썰매에 있습니다 ... (I. Nikitin.)

황금빛 잎사귀는 이미 숲속의 축축한 대지를 덮고 있다...

(A. 메이코프.)

도움이 필요한 친구를 남겨두지 마십시오.

기술 없이 배우는 것은 이익이 아니라 재앙입니다.

아, 모퉁이에서 우리를 기다리고 있는 것이 무엇인지 알았더라면 위험을 피할 수 있었을 텐데.

입자의 분리 및 하이픈 철자법.

텍스트를 작성합니다. 입자에 밑줄을 긋고 철자를 설명합니다.

Chernigov에서 Ryazan으로가는 길에 기병 부대가 철 사슬 메일, 단조 헬멧 및 팔꿈치 패드를 타고 탔습니다. 농담도 없고 즐거운 소리도 들리지 않고

분쟁이 없습니다. Ryazan에 가까울수록 더 자주 황폐해진 마을, 불타는 오두막이 나타났습니다 ... Tatar 무리가 여기를 인수 한 것을 볼 수 있습니다!

불안이 커졌습니다. 팀이 늦을까? 도움이 더 이상 필요하지 않습니까?

Chernigov의 Mikhail 왕자는 Yevpaty Kolovrat를 불친절하게 만났습니다. 더 많은 군대가있을 것입니다!
감탄사. 문장에서의 의미와 역할

생략하고, 감탄사에 밑줄을 긋고, 감탄사의 의미를 결정합니다.
"아, 우리가 이 숲에서 나갈 수 있는 방법은 없어." 나는 생각했다. 우리는 앞서 갔다. "Kra-kra-kra"- 처음에는 모든면에서 들었습니다. 그러자 모든 것이 잠잠해졌습니다. 갑자기 개가 희미하게 짖는 소리가 났다. "만세! 우리가 구했습니다. 근처에 사람들이 있습니다!” 미샤는 기뻐서 소리쳤다.

감탄사를 위한 구두점.

적기, 구두점, 감탄사 밑줄

멀리서 ay가 왔습니다. 허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허허 그는 끝없는 음과 함께 그의 주제를 천천히 점성있게 설명했습니다. 이봐 Petrov, 노래를 시작하십시오! 자, 이제 도와드리겠습니다.

Kiyatkina M.G., 러시아어 교사

그리고 문학

러시아어 수업의 시나리오.

수업 주제: 연설의 일부로서의 감탄사.

학년: 7.

수업 목표:

1. 연설의 일부로 감탄사 아이디어 형성에 기여하십시오.

2. 학생들에게 연구 대상을 비교하고 일반화하는 능력을 가르치고 교육 기사의 논문 계획을 작성하는 데 기여합니다.

3. 소그룹(쌍)으로 일하는 기술의 형성을 촉진합니다.

사용된 학습 기술:

교육 활동 형성 기술.
문제 학습 기술.

장비:

교과서 Baranov M.T. 러시아어 7학년. M. "계몽". 2007.
학생들을 위한 카드.

수업 단계:

교육 과제의 공식화.
연설의 새로운 부분에 대한 연구 - 감탄사, 쓰기 규칙, 구두점.
연구의 통합 : 교과서 단락의 논문 계획 작성.

4. 교육 자료의 동화에 대한 자체 평가.

5. 숙제.

나는 무대. 교육 과제의 공식화.

여러분, 오늘 우리는 새로운 품사인 감탄사에 대한 연구를 시작할 것입니다. 품사를 공부하는 순서인 계획을 기억하십시오. 감탄사를 공부할 때 어떤 질문에 답해야 합니까? 고려 중인 모든 질문에 대해 쌍으로 토론할 수 있습니다.

그래서 여러분, 질문을 공식화 한 후 공식화했습니다. 학습 목표, 수업 중에 해결하고 감탄사를 연구합니다. 표 p.1의 첫 번째 열에 질문을 적습니다.

학습 목표의 공식화	동화 점수: 이해, 배웠다 완전히 이해하지 못함 이해되지
1. 감탄사는 독립적인 말입니까 아니면 보조적인 부분입니까?
2. 언어에서 감탄사의 역할은 무엇입니까?
3. 사용 범위는 어떻게 됩니까?
4. 문법적 특징은 무엇입니까?
5. 구문적 역할은 무엇입니까?
6. 글쓰기 규칙은 무엇입니까?

2단계. 연설의 새로운 부분에 대한 연구 - 감탄사, 쓰기 규칙, 구두점.

1. 여러분, 감탄사가 있는 문장이 주어집니다. 표현적으로 읽고, 말 (구두 또는 서면) 감탄사가 가장 자주 사용되는 언어에서 감탄사의 역할이 무엇인지 결정하고, 표를 채우고, 예를 추가하십시오.

감탄사는 무엇을 표현하는가	감탄사의 예
1. 다양한 감정(기쁨, 당혹감, 실망감, 불만, 두려움, 두려움 등).	아아, 그녀-보, 파, 아, 아, 아, 어, 어, 오, 오, 건배, 아, 아, 바, 오, 예, 파이, 웁, 쉬-쉬.
2. 동기.	자, 어서, 나가, 저리, 어서, 여기, 앉고, 행진하고, 헤이.
3. 소리의 모방.	탈라라라, 딩딩딩, 야옹 야옹, 하하하, 옹옹옹옹.

하나). 이제 모든 것이 더 복잡해졌습니다. 물론, 러시아인이 말했듯이 누군가가 종이에 어린 양을 던지면 ...하지만 -아아 ! -이것은 할 수 없었습니다. 그러한 행위에 대한 자금이 없었습니다. (G. Nagaev "뉴 에이지")

2). 그리고 저는 Pugach에게 정말 화가 났습니다. 그 대적은 나를 큰 손실로 이끌었고,쉬보 , 오른쪽. 결국, 좋은 신사 여러분, 나는 부하리 인과 교환 마당의 무리와 함께 물건을 가져 왔습니다. 그리고.. 무슨 일이?...으악 ! 이곳의 좌석은 끝이 보이지 않습니다. (V. Shishkov).

삼). 아, 테이블에 있던 사람이 아니라

그래서 하모니카는 애절하게 외친다.

탈리아라라, 틸리리곰

흰색 창틀 아래 매달려. (S. Yesenin).

네). 일체 포함 , 같은 당신, Sadko Novgorod! 새끼 기러기들 야로브챠티 놀기 가득! (서사시 "Sadko").

5). 그리고 Ivan Vasilyevich는 웃으며 말했습니다.

" 잘 나의 충실한 종! 나는 당신의 문제입니다

나는 당신의 슬픔을 돕기 위해 노력할 것입니다. (M.Yu. Lermontov).

6). 선원들은 수염이 있고 애정 어린 남자 주위에 서 있습니다. 그들은 듣고, 웃고, 그녀(할머니)를 칭찬하고 또한 묻습니다.

잘 할머니, 더 말씀해주세요!

그런 다음 그들은 말합니다.

아이다 우리와 함께 식사! (M. 고리키).

7). 그레고리가 으르렁거렸다:

응 ! 그게 다야! (M. 고리키).

여덟). 그리고 잠시 후 그녀(할머니)가 조용히 말했습니다.

에헤헤 ! 당신은 많은 규칙을 가지고 있지만 진실은 없습니다 ... (M. Gorky).

9). 오, 밤에 길에서 무서운. (AS 푸쉬킨).

십). 영형 내 목소리가 마음을 어지럽힐 수만 있다면! (AS 푸쉬킨).

열하나). 만세 ! 우리는 무너지고, 스웨덴은 무너지고 있습니다. (AS 푸쉬킨).

결론 : 감탄사는 다양한 감정, 충동, 소리의 모방을 표현하는 역할을 합니다. 구두 연설에서 가장 자주 사용됩니다.

2. 이 문장을 사용하여 감탄사의 구문론적 역할에 대한 결론을 도출하십시오.

하나). 여기 아 온다 멀리. (NA Nekrasov).

(명사-목적어 역할)

2). 수도 전체가 전율했고 소녀는히히히히히히히히히히히히히히히히히히히히히히히.

(동사-술어로 작용)

삼). 이 모든 것이 히히, 하하 , 노래하고, 비겁한 말은 가증한 것이다. (L.N. 톨스토이).

(명사 주어 역할)

네). 그는 끝없이 자신의 주제를 천천히 점성있게 설명했습니다.흠, 어.

(명사 상황으로 작용)

5). 여기요 , Petrov, 노래를 시작하십시오!

6). 잘 , 여보, 지금 도와줄게. (AI 쿠프린).

(제안의 일부가 아님)

7). 귀, 그녀-쉬-쉬 , 잘 요리. (IA Krylov).

(제안의 구성원이 아님).

결론 : 감탄사는 독립된 품사로 작용하는 경우에만 문장의 구성원입니다.

3. 단락 1, 2의 문장을 사용하여 감탄사가 품사의 독립 부분인지 보조 부분인지 결론을 내립니다.

결론: 감탄사는 문법적 특징이 없고, 불변의 품사이며, 독립적이지 않으며, 감탄사는 서비스 품사가 아니므로 특별한 품사입니다.

4. 문장을 비교하고, 한 품사에서 다른 품사로 이동하여 독립 품사를 기반으로 감탄사가 형성될 수 있는지 여부에 대한 결론을 내립니다. 이러한 감탄사를 무엇이라고 합니까?

하나). 아버지의 말은 나를 혼란스럽게 했다.

아버지 ! 어떻게 다쳤어?!

(아버지의 감탄사는 명사를 기반으로 형성됩니다)

2). 해적단장의 모습에 공포가 나를 사로잡았다.

공포 ! 오늘, 그것은 통제로 밝혀졌습니다!

(형용사 공포는 명사를 기반으로 형성됩니다)

삼). 느릅나무 거리의 악몽은 공포 영화입니다.

어떻게 지내세요?!악몽!

( 감탄사 악몽은 명사를 기반으로 형성됩니다).

결론 : 감탄사는 한 품사에서 다른 품사로 이동하여 독립적인 품사에서 형성될 수 있으며, 이러한 감탄사는 파생어라고 합니다. 따라서 감탄사는 타동사와 자동사입니다.

5. 공과에서 고려한 문장을 사용하여 감탄사의 철자와 문장 부호에 대한 결론을 도출하십시오.

결론:

기본을 반복하여 만든 감탄사는 하이픈으로 작성됩니다(후, 야옹-야옹, 히희-희).

편지에서 감탄사는 쉼표나 느낌표로 구분됩니다(Ushitsa, 예, 그녀는 영광스럽게 요리됩니다.

만세! 우리는 부서지고 스웨덴 사람들은 구부러집니다.).

III 단계. 연구의 통합 : 교과서 단락의 논문 계획 작성.

감탄사의 정의를 제시하고 교과서에 제공된 정의와 비교하고 일반 사항을 식별하고 불일치를 제거하십시오.
교과서 §70, §71을 공부하고 논문 계획을 세운다.

계획:

I. 감탄사 - 감정, 기분, 동기, 소리의 모방을 표현하는 데 사용되는 단어.

Ⅱ. 감탄사는 파생어와 파생어가 아닙니다.

III. 감탄사는 변하지 않으며 문장의 구성원이 아니며 다른 품사의 의미로 사용될 수 있습니다.

IV. 감탄사는 구두 연설에서 사용됩니다.

V. 기본을 반복하여 만든 감탄사는 하이픈으로 쓴다.

VI. 서면에서 감탄사는 쉼표나 느낌표로 구분됩니다.

VI 단계. 교육 자료의 동화 자체 평가(반성).

여러분, 우리는 제기된 질문에 답함으로써 감탄사를 공부했습니다.

이해, 학습;

완전히 이해하지 못했습니다.

이해되지.

가장 적게 공개되고 동화되었으며 추가 개선이 필요한 문제는 무엇입니까?

V 스테이지. 숙제:

1. 연구 §. 70, §71.

2. 학생 선택 시:

운동 419.

예술 작품의 감탄사로 5-7 문장을 작성하십시오.

감탄사를 사용하여 이야기를 씁니다.

Bulanin이 건물 벽에서 밝은 기억을 꺼낸 거의 유일한 사람은 유죄입니다.

사실 Peshchersky는 사제가 아니라 집사였지만 여전히 "아버지"라고 불렸습니다. 검은 머리카락과 굵고 거대한 수염에 완전히 휩싸인 거인이었고, 장난이라도 치는 듯 변덕스러운 운명이 그에게 강한 저음 대신 가늘고 콧김과 덜거덕거리는 고음을 주었다. 크고 아름답고 축축하고 무의미한 그의 검은 눈 주위에는 항상 기름진 갈색 원이 있었고, 이는 그의 얼굴에 기름기나 타락의 의심스러운 그늘을 주었습니다. 체육관에서 Peschersky의 힘에 대한 많은 전설이있었습니다. 매우 자주 거대한 오크 의자가 그의 거대한 몸의 무게를 견디지 못하고 그의 밑에서 부러졌다고합니다. 또한 상급반에서 그는 하늘이 인간에게 부여한 다양한 선물에 대해 이야기하면서 이렇게 덧붙였다. "청년들이여, 부지런히 하나님의 말씀을 들으십시오. " 그리고이 말에 Peshchersky는 주머니에서 구리 페니를 꺼내 즉시 놀란 청중 앞에서 튜브에 굴렸습니다.

이번에는 Bulanin에게 수업이 특히 길게 느껴졌습니다. 새로 얻은 랜턴이 그를 괴롭혔다.

부들부들 떨리는 손으로 급하게 탁자 뚜껑을 들어올려 머리로 받치고 등불을 살펴보기 시작했다.

당신은 당신의 테이블에서 거기에서 무엇을하고 있습니까? Bulanin은 갑자기 Peshchersky의 얇은 목소리를 들었습니다.

그는 몸을 떨며 재빨리 뚜껑을 내렸다. 염소는 가장 애정 어린 표정으로 천천히 그에게 다가갔습니다.

주제: 감탄사와 의성어에 대한 구두점. 감탄사의 형태학적 분석 "

수업 유형: 배운 것을 강화하는 교훈

목표:

감탄사와 의성어에 대한 지식을 통합하기 위해

감탄사와 의성어의 하이픈 철자법 수정

감탄사에 대한 구두점 수정

생산을 가르친다 형태학적 분석감탄사

억양에 주의하면서 감탄사가 있는 문장의 표현 읽기 연습

아이들의 상상력과 창의력을 계속 발전시키십시오.

장비: 보드, 각 학생용 카드, 7학년 "러시아어" 교과서 M.T. 바라노프, T.A. Ladyzhenskaya, M., 계몽, 2011.

수업 중

조직 시간. (2분)

안녕하세요 여러분! 전자 필기장을 열고 오늘 수업의 날짜, 수업 과제 및 주제를 기록하십시오. "인용 및 의성어에 대한 구두점. 감탄사의 형태학적 분석.

수업의 목적에 대한 메시지. 아이들을 위한 맞춤형 목표. (1 분)

오늘 우리는 감탄사, 의성어 및 정확한 철자에 대한 지식을 통합하고 감탄사를 올바르게 구두점을 지정하고 결과 문장을 표현적으로 읽는 방법을 배웁니다. 오늘 잘하실 분들을 위해 다이어리에 점수를 매겨줄 테니 도전해보세요!

기본 지식의 업데이트. (5-7분)

먼저 이전 수업에서 배운 내용을 기억합시다.

전면 투표:

감탄사는 서비스입니까 아니면 독립된 품사입니까?(이것은 연설의 특별한 부분입니다)

어떤 유형의 감탄사를 알고 있습니까?(동기, 감정, 에티켓)

의성어를 무엇이라고 합니까?(주변 세계의 소리를 모방한 단어)

그것도 반말인가요?(아니요, 하지만 감탄사가 이어집니다)

그들은 감탄사와 어떻게 다른가요?(감정과 동기를 표현하지 않음)

감탄사와 의성어는 문장에서 무엇을 할 수 있습니까?(주제, 술어 또는 문장의 구성원이 아닐 수 있음)

숙제를 확인 중입니다. 학습한 내용의 통합. (25분)

당신의 숙제는 416번째 운동이었습니다. 거기에서 당신은 문장의 구성원으로서 감탄사를 강조했습니다. 모두 작업을 완료했습니까? 점검 해보자.(학생 6명에게 질문: 누락된 글자가 있는 단어를 어떻게 썼는지, 왜, 어떤 구두점을 넣었는지, 감탄사는 어떻게 강조했는지)

하나). 그게 아빠야시간 wd를 주었다ㅏ 레크. (NA Nekrasov).(명사-목적어 역할)

2). 전체 수도~에 대한 구부리고, 소녀 히히히히 예하하하하.

(동사-술어로 작용)

삼). 이 모든 것을 히히, ㅋ, 명음, 겁쟁이 라시간 이야기는 가증한 것입니다. (L.N. 톨스토이).(명사 주어 역할)

네). 에 대한비 그는 그의 설명이자형 천천히 dmet, 더 가단성, 와 함께와 함께 궁극의 음, 뭐라고.(명사 상황으로 작용)

5). 여기요, 페트로프, 노래 시작!

6). 잘, 젊은 여성, 내가 지금 당신을 구출합니다. (AI 쿠프린).(제안의 일부가 아님)

다섯 번째 및 여섯 번째 문장의 구두점에 주의하십시오.

이봐, Petrov, 노래 시작!

자, 이제 도와드리겠습니다. (A. 쿠프린)

여기서 감탄사 뒤에 쉼표가 있는 이유는 무엇입니까?(왜냐하면

감탄사는 쉼표로 구분됩니다)

문장에서 감탄사로 무엇을 더 할 수 있습니까?(느낌표)

우리는 노트북에 규칙을 씁니다.

감탄사눈에 띄다 :

문장의 시작이나 중간에 있는 경우 쉼표.

뭐라고, 기억을 위해 매듭을 묶다 ... (A. Griboedov)

우시차, 그녀 - 그녀 - 그녀, 유명하게 제작되었습니다. (I. 크릴로프)

문장의 시작 부분에 있고 억양을 높여 발음하는 경우 느낌표.

경비원! 그를 잡고, 잡고, 부수고, 부수십시오. (A. 푸쉬킨)

감탄사눈에 띄지 마세요 :

인칭대명사 YOU, YOU 앞에 오면 항소가 뒤따릅니다.

아 너구나, 내 스텝, 자유 스텝. (A. 콜초프)

이제 복잡한 감탄사와 의성어가 어떻게 쓰여지는지 기억합시다. 노트북 페이지를 오른쪽과 왼쪽 열의 두 부분으로 나눕니다. 왼쪽에는 "THROUGH HYPHEN"이라는 단어를 쓰고 오른쪽에는 "SEPARATE"라는 단어를 씁니다. 내가 당신에게 단어를 받아쓰고 당신은 그것을 오른쪽 난에 기록합니다.

우리는 확인합니다. 잘했어요! 이제 하이픈으로 작성된 또 다른 구어체 감탄사를 작성하십시오.: 진행 중. 일부 작가들은 캐릭터의 생생한 구어체 연설을 전달하기 위해 작품에서 그것을 사용합니다. 예제를 작성해 보겠습니다.

“훌륭한 노래, 원하는 회사에서 부르십시오. 과도할 뿐... 작동하지 않습니다.진행되는 !" (A. N. Ostrovsky). 감탄사에 밑줄을 긋습니다.

그리고 이제 192페이지의 교과서를 펼치고 419번째 연습문제를 찾습니다. 문장 부호가 누락된 문장을 다시 작성해야 합니다. 누가 탑승하고 싶습니까? (나는 한 학생을 칠판에 부르고, 각 학생은 문장을 쓰기 전에 그것을 표현적으로 읽는다 - 나는 억양을 연습한다)

"뭐라고, 그래 넌 바보야 , (마준칙이 누군지 알아? 살펴보자. 사전그리고 그 사전적 의미를 다시 쓰십시오. 큰 목소리로 한 학생이 교과서를 읽고 받아쓰기) 내가 볼 수 있듯이! » 불바가 말했다. 2. 잘, 가자 , 어린이들! 삼. 유, 얼마나 시원하고 좋은가! 넷. 뭐라고, 당신이 알고 있다면 , 카테리나, 어떻게 스스로 자르다 (이 단어는 어떤 의미로 사용됩니까? 어떤 다른 의미를 알고 있습니까?) 그렇다면 우리는 터키인과 함께합니다! 5 . 에게, 예, 두 새는 같은 둥지에서 왔습니다! 6. 에이-에이, 무슨 목소리야! (이 감탄사를 억양을 높여 발음해 봅시다. 그럼 어떤 구두점을 넣어야 할까요?) 7. 우와 네, 그립입니다!

감탄사 "hoo"의 형태 학적 분석을 해 봅시다. 분석 계획은 모든 사람의 책상 위에 있습니다. 공책에 한 사람을 칠판에 적습니다.

파싱 계획. (학생별 카드)

품사

형태학적 특징:

불변의 말;

가치에 따른 배출(감정, 인센티브, 에티켓)

원산지별 순위(파생, 비파생)

구조별 배출(단순,복잡)

III. 제안의 구성원입니다.

강의 계획.

와~ 감탄사

형태학적 특징:

불변의 말;

감정적인;

비파생;

복잡한;

제안의 회원이 아닙니다.

수업을 요약합니다. 수업을 채점합니다.

얘들아, 잘했어! 오늘 우리는 감탄사와 의성어의 분리되고 하이픈으로 연결된 철자를 수정하고, 구두점의 올바른 배치를 기억하고, 감탄사를 형태학적으로 분석하는 방법을 배우고, 배우도 조금 방문하여 감탄사를 읽을 때 억양이 얼마나 중요한지 알아보았습니다. 수업의 성적은 ... (나는 학생들의 이름을 부른다). 수업이 끝나면 일기를 가져 오십시오. 등급을 매길 것입니다.

숙제.

일기를 펴고 숙제를 적으세요: ex. 418, p. 71 및 감탄사 "Sentry!"의 형태학적 분석을 수행하십시오. 그리고 ex.의 "안녕". 415.

강의 감사합니다! 안녕!