Как да обясним на децата звучните и беззвучните съгласни. Звучни и беззвучни съгласни

Всеки първокласник знае, че звукът е единица на речта, която произнасяме и чуваме, а буквите, които четем и пишем. На руски те се делят на гласни и съгласни. От 33 букви на руската азбука 21 се наричат съгласни. Делят се по звучност и тъпота, мекота и твърдост. Те започват да изучават класификацията на буквите в 1-ви клас, но ученикът ще трябва да я използва, преди да завърши училище. Когато изучава фонетика, всеки ученик трябва да се научи да прави разлика между беззвучни звуци и гласови звуци. По време на писане те се обозначават чрез транскрипция - [b]. Таблицата ще ви помогне да различавате и запомняте сдвоени съгласни звуци.

Сдвоени съгласни според беззвучността

Всички съгласни в руския език образуват двойки; звучна съгласна се противопоставя на беззвучна съгласна. Има общо 12 сдвоени букви, което прави 6 двойки:

Сдвоените и несдвоените съгласни трябва да се познават, за да имате успех в правописа. Много изписвания на руския език се основават на подбора на сродни думи според тази класификация, например:

меко - меко,
зъб зъби.

Първата двойка съдържа буквата g, която не се чува ясно при произнасяне и се изписва трудно. Вторите думи са тестови, когато правописът се произнася ясно. По-малките ученици често правят грешки в тези произведения.

Може да забележите, че не всички букви от азбуката образуват двойки. Това се случва, защото фонетиката има правила, които трябва да се запомнят. Те се основават на факта, че звуците могат да бъдат само озвучени или само незвучещи. Лесно се запомнят, защото са малко на брой. По правило до края на 1 клас учениците ги знаят наизуст. Те включват r, n, l, m, th - звучни, винаги звучни, ts, ch, sh, x - винаги беззвучни.

Сдвоени съгласни за мекота и твърдост

Съгласните обикновено се делят на твърди и меки. Във фонетиката процесът на омекотяване се случва в няколко ситуации:

когато след съгласна има гласна: ю, я, е, е, и (виелица, лютиче);
или има мек знак (виелица, пиене).

Ако след съгласна има гласна, с изключение на е, е, ю, я, и, тогава тя не позволява омекотяване. Например в думите божур, земя след съгласната има гласна, която провокира процеса на омекотяване. В думи като лампа, вода няма букви e, e, yu, i и следователно, когато се произнасят, всички звуци са твърди.

Има и букви, които при възпроизвеждане в реч винаги ще бъдат меки или твърди. Те включват: shch, h, j, c, w, g. Всеки ученик трябва да знае класификацията на буквите и звуците за успешно обучение.

Специална таблица ще ви помогне да запомните сдвоени гласови и беззвучни гласове. Лесно е да се ориентирате.

Такава маса или подобна понякога може да се намери в класната стая на началното училище. Доказано е, че по-младите ученици имат по-развито визуално-образно мислене, така че те трябва да предоставят нова информация под формата на илюстрации или снимки, тогава тя ще бъде ефективна.

Всеки родител може да създаде такава маса на работния плот на първокласник. Не се страхувайте, че този съвет ще доведе до мързел на ученика. Напротив, ако често гледа изображението, бързо ще запомни всичко, от което се нуждае.

В руския език има повече съгласни звуци, така че запомнянето на тяхната класификация е по-трудно. Ако изброите всички беззвучни и звучни, получавате числото 12. Буквите ch, sh, y, shch, c, zh, r, n, l, m не се вземат предвид, те се класифицират като нечифтни.

Има съвети за деца как бързо да се научат да разпознават звучна и беззвучна съгласна при разбор на дума. За да направите това, трябва да притиснете дланта си към гърлото си и да произнесете ясно отделен звук. Беззвучните и звучните съгласни ще се произнасят по различен начин и съответно ще се отразяват по различен начин в дланта ви. Ако има вибрация в ръката, тя е гласна, ако не, тя е глуха. Много деца използват този намек, когато изучават фонетика.

Има още едно упражнение, което помага точно да се определи коя съгласна е пред ученика. За да направите това, трябва да покриете ушите си с ръце, но за предпочитане е да има тишина. Кажете вълнуващото писмо и го слушайте със затворени уши. Ако не се чува, това е тъп звук, ако, напротив, се чува ясно, това е звънлив звук.

Ако опитате, днес всеки родител може да намери много интересни, вълнуващи и образователни упражнения и правила, които ще помогнат на детето лесно да овладее нови знания. Това ще направи учебния процес по-интересен и забавен, което от своя страна ще се отрази на академичните постижения.

В този урок ще се научим да различаваме звучни и беззвучни съгласни звукове и да ги обозначаваме писмено със съгласни букви. Нека да разберем кои съгласни се наричат сдвоени и несдвоени според тяхната звучност - глухост, сонорност и съскане.

Звучни и беззвучни съгласни

Нека си припомним как се раждат звуците на речта. Когато човек започне да говори, той издишва въздух от дробовете си. Тя се спуска по дихателната тръба в тесния ларинкс, където се намират специални мускули - гласните струни. Ако човек произнася съгласни, той затваря устата си (поне малко), което причинява шум. Но съгласните издават различни звуци.

Нека проведем експеримент: запушваме ушите си и произнасяме звука [p], а след това звука [b]. Когато произнасяхме звука [b], връзките се опъваха и започваха да треперят. Този трепет се превърна в глас. Имаше лек звън в ушите ми.

Можете да проведете подобен експеримент, като поставите ръцете си на врата от дясната и лявата страна и произнесете звуците [d] и [t]. Звукът [d] се произнася много по-силно, по-звучно. Учените наричат тези звуци звучени звуци, които се състоят само от шум - глухи.

Сдвоени съгласни звукове по отношение на звучност и глухост

Нека се опитаме да разделим звуковете на две групи според начина на произношение. Нека населим фонетични къщи в града на звуците. Нека се съгласим: тъпите звуци ще живеят на първия етаж, а озвучените звуци ще живеят на втория етаж. Жителите на първата къща:

[b]	[д]	[h]	[G]	[V]	[и]
[P]	[T]	[със]	[Да се]	[f]	[w]

Тези съгласни звукове се наричат сдвоенипо звучност - глухота.

Ориз. 1. Сдвоени звучни и беззвучни съгласни ()

Те са много подобни един на друг - истински „близнаци“, те се произнасят почти еднакво: устните се оформят по същия начин, езикът се движи по същия начин. Но те също имат двойки мекота и твърдост. Нека ги добавим към къщата.

[b]	[б’]	[д]	[д']	[h]	[z’]	[G]	[G']	[V]	[V']	[и]
[P]	[P']	[T]	[T']	[със]	[с']	[Да се]	[Да се']	[f]	[f’]	[w]

Звуците [zh] и [sh] нямат сдвоени меки звуци, те винаги трудно. И те също се наричат цвърчащ звуци.

Всички тези звуци са обозначени с букви:

[b]	[б’]
[P]	[P']
[д]	[д']
[T]	[T']
[h]	[z’]
[със]	[с']
[G]	[G']
[Да се]	[Да се']
[V]	[V']
[f]	[f’]
[и]
[w]

Несдвоени звучни съгласни

Но не всички съгласни звуци и букви образуват двойки. Тези съгласни, които нямат двойки, се наричат несдвоени.Нека поставим несдвоени съгласни звуци в нашите къщи.

До втората къща - несдвоенизвучни съгласнизвуци:

Нека ви напомним, че звукът [th’] винаги само меко.Следователно той ще живее сам в нашата къща. Тези звуци са представени писмено с букви:

[l]	[l’]	(ейл)
[m]	[m’]
[н]	[н']
[R]	[R']
	[th’]	(и кратко)

Звуците на втората къща също се наричат звучен , тъй като се образуват с помощта на гласа и почти без шум, те са много звучни. Думата “сонорант” се превежда от латинското “sonorus”, което означава звучен.

Несдвоени беззвучни съгласни

Ще ви поставим в третата къща неспарени беззвучни съгласнизвуци:

[Х]

[Х']

[ts]

[h’]

[sch']

Нека помним, че звукът [ts] е винаги твърдо, и [h’] и [sch’] - винаги мека.Несдвоените беззвучни съгласни се обозначават писмено с букви:

[Х]	[Х']
[ts]
	[h’]
	[sch']

Звуци [h’], [h’] - цвърчащ звуци.

Така ние населихме нашия град със съгласни звуци и букви. Сега веднага става ясно защо има 21 съгласни букви и 36 звука.

Ориз. 2. Гласови и беззвучни съгласни ()

Затвърдяване на знанията на практика

Да изпълним задачите.

1. Разгледайте картинките и превърнете една дума в друга, като замените само един звук. Съвет: запомнете двойки съгласни звукове.

д точки - точка

b очила - бъбрек

w ar - топлина

въдица - патица

2. Има гатанки, чийто смисъл се крие в познаването на съгласните звуци, те се наричат шаради. Опитайте се да ги познаете:

1) С глух съгласен се изливам в полето,
Със звънтящия - аз самият звъня към простора . (Колос - глас)

2) С глух човек - тя коси тревата,
С гласен звук яде листата. (Коса - коза)

3) С “em” - приятно, златисто, много сладко и уханно.
С буквата "ел" се появява през зимата, но изчезва през пролетта . (мед - лед)

За да развият способността да произнасят определени звуци, особено съскащи, те учат усукване на езика. Езикът се казва бавно в началото, а след това темпото се ускорява. Нека се опитаме да научим усуквания на езици:

Шест малки мишки шумолят в тръстиките.
Таралежът има таралеж, змията има стискане.
Две кученца дъвчеха четка в ъгъла, буза до буза.

И така, днес научихме, че съгласните звуци могат да бъдат звучни и беззвучни и как тези звуци се обозначават в писмен вид.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Руски език 1. М.: Астрел, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Руски език 1. М.: Балас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник за обучение по грамотност и четене: АБВ. Учебна книга/учебник.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Руски език 1. М.: Астрел, 2011. Стр. 38, пр. 2; Страница 39, пр. 6; Страница 43, пр. 4.
Пребройте колко звучни съгласни и колко беззвучни има в една дума незадоволителен ? (Звучни съгласни - 9 - N, D, V, L, V, R, L, N, Y, различни - 6, беззвучни съгласни - 2 - T, T, различни - 1.).
Прочетете поговорката: « Умейте да говорите в точния момент и да мълчите в точния момент. Назовете буквите, които означават звучни съгласни. (Звуковите съгласни звуци в поговорката са представени с буквите M, J, V, R, Z, L.)
4* Използвайки знанията, получени в урока, напишете приказка или нарисувайте комикс на тема „В града на съгласните звуци“.

Всички съгласни звуци в руския език са разделени по няколко критерия, включително принципа на звучност и глухота. Тази характеристика на произношението влияе върху това дали гласът се използва при произнасяне на звук или не. Изучаването на тази тема е много важно за разбирането на основните принципи на фонетичната система, тъй като беззвучните съгласни са много важна част от нея.

Какво е беззвучна съгласна?

Беззвучните съгласни звуци се получават само от шум, без участието на гласа. При произнасянето им гласните струни са напълно отпуснати, ларинксът не вибрира.

Сдвоени и неспарени беззвучни съгласни

Повечето звуци, които попадат в тази категория, имат звукова двойка. Какви звуци са това, можете да разберете от таблицата „Беззвучни съгласни звуци на руски език“.

Така в руския език има 11 беззвучни съгласни, които имат звукова двойка. Но има и несдвоени - това са звуци като [x], [x’], [h’] и [sch’].

Те не могат да станат озвучени, независимо от позицията.

Специална мнемонична фраза помага да се запомнят всички беззвучни съгласни, които съществуват в руския език: „Стьопка, искаш ли щец?“ - Уф!". Но няма да помогне да запомните тяхното сдвояване по твърдост-мекота, тъй като беззвучните съгласни, които имат двойка, са представени в него само в един сорт - твърд или мек.

Правило за премахване на съгласните

В руския език често има случаи, когато звучна съгласна е написана писмено, но в речта се превръща в тъпа съгласна. Това се случва например, когато в самия край на дума се появи гласна буква, както в думата гъба, чиято транскрипция ще изглежда като [грип].

Поради факта, че звучните съгласни са оглушени в края, често възникват трудности при писмено възпроизвеждане на такива думи. Има обаче лесен начин да проверите коя буква да използвате: трябва да промените думата, така че съгласната да се появи пред гласната, например гъба - гъба. Тогава веднага ще стане ясно какво трябва да се напише. Същото важи и за случаите, когато в края има беззвучна съгласна, а в писмен вид тя се озвучава „според общото правило“. Можете да проверите коя буква е написана по същия начин: крик - крик, лот - лота.

Звучните съгласни, разположени в позиции в началото и в средата на думата, също могат да бъдат оглушени, ако са последвани от беззвучна съгласна. Това е лесно да се разбере, като се използва пример: кабина [будка].

Какво научихме?

Беззвучните съгласни звуци са тези звуци, при образуването на които ларинксът не вибрира, тоест гласът не участва. Те се състоят само от шум. Повечето беззвучни съгласни имат звучна двойка, но има четири нечифтни звука от този тип - това са [х], [х'], [ч'] и [ш']. Поради правилото за оглушаване на съгласните по време на произношението, онези съгласни, които са озвучени писмено, влизат в беззвучната си двойка. Това се случва, ако се появят в края на думата, а също и когато пред тях стои друга беззвучна съгласна.

Голяма мъка има с писмата, такива са хората.

Звуците се променят без да питат и се преструват на различни.

Колко проблеми причиняват на децата тези букви и звуци! Научете буквите и след това запомнете кога и какъв звук представляват! И има о-о-о толкова много звуци. Как да запомните всичко звучни и беззвучни съгласни?

Всичко се оказва много просто, ако правилно настроите детето си.

Вече писах за това. Но съгласните биват не само твърди и меки, но и звучни и беззвучни. И причиняват толкова много проблеми на децата под формата на грешки! Как да научим детето да се идентифицира правилно?

Простото запомняне на звучни и беззвучни съгласни е губещо предложение. Дори детето да помни, ще му бъде много трудно да приложи тези знания. Но ако детето разбере как се издават звучните и глухите звуци, научи се да ги чува и разпознава по признаците им, тогава ще бъде лесно за него да запомни.

Нека първо да го разберем сами звучни и беззвучни съгласни.

В руския език съгласните звуци се делят на звучни и беззвучни в зависимост от участието на гласа в произношението на звука. Как да се определи това? Кажете един съгласен звук и поставете ръка на гърлото си. Ако гласните струни вибрират, това е звънлив звук. Ако не, значи си глух. Проверете с детето си и произнесете звуците B - P, M или X. Забелязахте ли?

Гласовостта или глухотата могат да бъдат определени по различен начин. Покрийте ушите си с длани и кажете съгласен звук. Чухте ли глас или шум? Ако се чува глас, значи звукът е звънлив, ако шумът е тъп.

И по този начин можете лесно и просто да определите звучна или беззвучна съгласна. Първоначално този метод е много добър. Но ако детето продължи по този начин, тогава ще отнеме много време. Детето няма да има време да завърши работата в клас. Затова е необходимо детето да запомни звучни и беззвучни съгласни.

И тук трябва да си припомним, че мозъкът може да възприема информация по различни начини – чрез слуха, зрението или усещанията. Това означава, че за да запомни детето информация, е необходимо да се повлияе на всички системи на детето.

Определяйки звучността и глухостта на съгласните по ухо, ние вече сме включили слуха в работата. Слагайки ръка на гърлото си, свързвахме усещанията. Сега трябва да свържем нашата визия. За да направите това, трябва да направите знак или рисунка, където да обозначите звучните и беззвучните съгласни с някакви символи.

Звучни и беззвучни съгласниИма сдвоени и нечифтни. Това означава, че когато създавате такава диаграма или таблетка, трябва да поставите сдвоени съгласни една до друга. Можете да използвате всякакви символи, които напомнят на детето, че звукът е озвучен или беззвучен. Така че в тази схема звучните съгласни се означават със звънец, а беззвучните съгласни се обозначават със слушалки.

Нарисувайте подобен знак с детето си. Оставете го самостоятелно да постави буквите близо до желания символ, а вие просто контролирате и ръководите действията на детето. Не забравяйте, че човек ще запомни добре само това, което е направил сам.

Играйте няколко пъти с поставянето на букви върху етажи или къщи с желания символ и детето ще запомни перфектно звучните и беззвучните съгласни. Закачете този знак на видно място и периодично се връщайте към него, помолете детето да разкаже, покаже, назове някои звуци.

Така че, като играете, повтаряйки вече познати свойства на звуци и букви, ще помогнете на детето си да научи основите на руския език без затруднения, запомнете звучни и беззвучни съгласни.

Имате въпроси? Напишете в коментарите, за да получите отговор.

Междувременно се заредете с малко позитивизъм и гледайте един прекрасен анимационен филм. Нека се научим от тази весела маймуна да намираме доброто във всичко.

KGBOU "Славгородско училище-интернат"
Алтайски край, Славгород
Учете децата да различават и правилно да използват звуците в речта
PB, TD, KG
(Консултация за родители)
Учител логопед Гурова I.N.

Учете децата да различават и правилно да използват звучни и негласни думи в речта.
съгласни
В процеса на формиране на звуково произношение при децата, различни
замяна на звуци. Тези замествания са нестабилни и постепенно, с увеличаване
речниковият запас и подобряването на фразовата реч изчезват. До 4–5 годишна възраст могат
остават по-постоянни заместители на онези звуци, които децата не могат да произнасят. деца
заменете ги със звуци, подобни на тях по звук или артикулация (начин
произношение). При нормално формиране на звуково произношение детето трябва
6-годишните трябва да произнасят правилно всички звуци на родния си език и да не ги смесват в речта.
Има обаче деца, които могат правилно да произнасят озвучени (B, D, G) и
беззвучни (P, T, K) звуци, но понякога правят грешки и ги смесват в речта, т.е.
един от тези звуци се използва от другия (B - P, D - T, G - K). Тези звуци имат
същата артикулация. Гласовите хора се различават от глухите главно по наличието на глас.
по време на формирането им.
Това може да се обясни на дете по следния начин: „Има нещо, което живее в гърлото ви в къщата.
гласче. Когато спи, къщата е тиха, а когато се събуди и започне да пее, стените
къщите ще треперят. Нека слушаме гласа да пее."
Поставете гърба на ръката на детето си върху предната част на врата си,
произнасяйте звучни и негласни звуци последователно (първо е по-добре да вземете няколко V звука
F, тъй като те могат да се произнасят дълго време и следователно ще бъде по-лесно да се почувства участие
гласове при образуването на звучен звук). Като последователно произнасяте тези звуци, ще дадете
детето възможност да усети вибрацията от вибрацията на гласните струни, когато се събуди
произнесете звука B (тъй като гласът участва в образуването на изразен звук - „малък глас“
се събуди и пее толкова силно, че стените на къщата се тресат"), и детето няма да усети
вибрации от вибрациите на гласните струни, когато произнасяте звука F (тъй като
гласът не участва в образуването на тъп звук - „гласът спи, не пее песни и
стените на къщата не се тресат").
След това помолете детето си да постави гърба на едната си ръка върху
предната повърхност на шията, другата - към вашата и сравнете произношението си с
твоя. Използвайки същия метод, можете да научите детето си да различава други двойки звуци.
(B – P, D – T, G – K).
Когато се научите да четете и пишете, неспособността да правите разлика между тези звуци може да повлияе
писане: децата ще пишат, както говорят. Задължително преди постъпване в училище
научете детето да различава и правилно да използва тези звуци (т.е.
разграничете ги). За целта възрастните трябва да се занимават с физическа активност поне през ден.
него за десет до петнадесет минути.
Когато работите с деца, имайте предвид следното:

1. Не можете да принудите дете да учи, трябва да го заинтересувате, да го завладеете и за
Тази дейност се извършва най-добре под формата на игра.
2. Детето трябва да премине към следващи упражнения само след усвояване
предишни.
3. Най-добре е да започвате всеки урок с повтаряне на предишната работа
упражнения, които детето може лесно да изпълнява, и едва след това дайте едно ново
упражнение.
4. Детето трябва да бъде обучавано от някой, който може да произнася правилно звуците P – B,
T – D, K – G и не ги смесва.
Описанията на упражненията и игрите по-долу са предназначени за родители.
Детето трябва да ги изпълнява под ръководството на възрастни в последователността
дадени в описанието на всяка контрола.
Преди да започнете да разграничавате двата звука, които смесвате, уверете се
че детето може правилно да ги произнася изолирано и с думи. Разберете
Ще можете да направите това, ако внимателно изпълните първите две упражнения.
ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ T – D
1. „ХАЙДЕ ДА СЕ КАЧИМ В ВАГОНА“
звук Т и в същото време внимавайте
дете на това, че при образуването на звука Т гласът
не участва.
произнесете звука Т (наподобяващ звука
което правят колелата, когато колата тръгне
- ТТТ...). Обърнете вниманието на детето
че когато произнасяме звука Т, тогава гласът
„спи“, а стените на къщата не се разклащат. За да се убеди вашето дете в това, приложете
опакото на ръката към предната част на врата му. Уверете се, че детето
произнесе звука T тихо и без добавяне на гласни (тоест не TE, TA, TU, YOU, а T), така че
как гласът участва в образуването на гласни звуци и тогава детето ще почувства вибрация

има звук Т и поканете детето да ги назове, например: чехли, тиква, топола,
обувки, яке, патица, бонбони, палто, билет, бюфет и т.н. Напомнете на детето си този звук
Т се произнася тихо, без глас. След това опитайте да го помолите да измисли свой собствен
и произнасяйте думи със звука Т.

2. „ЧИЙ ПРОБИВЕН ЧУК РАБОТИ ПО-ДОБРЕ?“
Цел на упражнението: проверете произношението на звука D
и в същото време насочете вниманието на детето към факта, че
Образуването на звук D включва гласа.
Предложете на детето няколко пъти, бавно,
произнесете звука D (как работи ударният чук -
ДДД...). Обърнете внимание на детето, че когато ние
Произнасяме звука D, след това гласът „пее“ и стените на къщата
треперене. За да се убеди вашето дете в това, приложете
опакото на ръката към предната част на врата му.
След това изберете картинки, изобразяващи обекти, чиито имена включват
има звук D и поканете детето да ги назове, например: дача, пъпеш, къща, дъб,
вода, възглавница, горски плодове, фабрики и т.н. В този случай не можете да вземете думи, в които има звук D
в края на думата (лед) или пред беззвучна съгласна (лодка), тъй като в тези случаи звукът D
е глухо и се произнася тихо, безгласно като Т.
Напомнете на детето си, че звукът D се произнася високо, с глас. Тогава
Опитайте се да поканите детето си да измисля и произнася думи със звука D.
3. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО Е ТОВА?“
Цел на упражнението: да научите детето да различава
звучи T и D, когато ги сравнявате.
Поставете гърба на ръката на вашето дете
предната повърхност на врата си и бавно,
произнасяйте звуковете T и D последователно; дете
съответно трябва да показва или на
снимка, показваща карета (Ако
чува звука Т), или към картина, в която
показва се ударен чук (ако чуе звука
Д). След това посочвате снимката с
карета, след това към картината с букален чук, а детето съответно се обажда или
звук T или звук D, като контролирате произношението си с опакото на ръката си,
4. „СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО“
Цел на упражнението: да научите детето да изолира звуците T и D от дума и да не ги смесва
техен.
Поставете снимка на ударен чук отдясно на детето,
а отляво има снимка на карета.

които имат звук Т или Д (например: къща, обувки,
къща, пъпеш, патица, топола, горски плодове, бонбони и др.).

подредете ги на две купчини (под снимките с
възвратен чук и вагон). Ако в заглавието
снимките имат звука D (който с бърз
повтарящото се произношение прилича на дроб
възвратен чук), тогава трябва да се постави под
снимка на ударен чук и ако има звук Т (който наподобява звука на колела
карета), тогава трябва да се постави под снимката с каретата.

които изобразяват карета и чук. Възрастен произнася различни думи.
Ако детето чуе звука Т в дума, то трябва да посочи снимката с карета и
Ако чуе звука D, погледнете снимката с ударен чук.
5. „ВНИМАВАЙТЕ, ВИЖТЕ
ПОВТОРЕНИЕ БЕЗ ГРЕШКА"
Цел на упражнението: да научи детето да различава и правилно
произнася звуковете Т и Д на срички.
Поканете детето си да повтаря сричките по двойки след възрастния, като наблюдава
последователността, дадена от родителите: TADA, TO DO, TUDU, YOU
ДА. Когато се повтаря, възрастният трябва да промени последователността
срички: ДАТА, TODO, DUTU, TYDY и др.
Звуците трябва да се произнасят силно и ясно. При повтаряне на упражнението възрастен
покрива устата си с лист хартия (държейки хартията на разстояние 15-20 см от устата си),
така че детето да не вижда артикулацията си, а да го повтаря на ухо.

Цел на упражнението: да покаже на детето, че промяната на звука може
значението на думата също се променя.
Поканете детето си да повтори правилно две думи след възрастен,
което с изменение на обособените звукове Т и Д се изменя
значение. След като повтори всяка двойка думи, детето трябва да ги разкрие
семантично значение и посочете коя дума има звук Т и коя има звук Д:
“tushdush, dotdochka, Tom house, reel-coil, shadow-day, duck
въдица, трева, TinaDina и др.

Цел на упражнението: да научи детето да не се смесва
звукове Т и Д, когато се срещат в едно и
същата дума.
Детето трябва да повтори след възрастния думите (и
По-добре е възрастните да избират снимки с такива
обекти, чиито имена едновременно
звуковете T и D се появяват и те са правилни
име): лекар, деца, детска градина, пътеводител,
кълвач, родители и др.
8. „КОЙ Е ПО-ДОБРИЯТ ИЗОБРЕТАТЕЛ?“
Цел на упражнението: да научи детето
използвайте звуците T и D правилно
фрази.

От използваните снимки в
предишно упражнение, детето трябва
съставяйте изречения и произнасяйте правилно
почистете ги. Трябва да гарантираме, че предложенията
бяха
А
често срещани,
смислен,
интересни и различни един от друг.
Способност да съставите изречение по картина,
който изобразява един предмет, необходим на детето за училище. Ако не ти трябват
снимки, след това възрастният назовава думата, а детето измисля тази дума
оферта. Можете да въведете елемент на игра в упражнението, като предложите да се състезавате,
който е по-интересен или по-дълъг ще направи изречение с тази дума. Първо
Възрастен трябва да състави изречение и след това да покани детето да го направи.
Например, с думата „кълвач“ можете да направите следните фрази: „на разходка в гората ние
чух кълвач да удря дърво" или "кълвач почиства дърветата от гъсеници, буболечки и
други насекоми."
едносрични,

обектът на един от тях трябва да има звук Т, в името на другия - звук Д. Първо

болка
повече думи със звуковете Т и Д, като детето трябва да ги повтори правилно.

Луда купи две макари конци.
Тома даде на Толя въдица.
Наташа наля много вода във ваната.
Таня зададе гатанка на Даша.
Футболистите отиват на стадиона.
9. НАУЧЕТЕ ГАТАНКИ С ВАШЕТО ДЕТЕ
(Детето трябва да произнася правилно звуковете Т и Д във всички думи).
Два клона израснаха в гората,
Два клона се скриха в гръмотевична буря,
Два клона вървяха през гората,
Два клона търсеха нещо в него.
(Елен)
„Чудесна къща“
Имаше бяла къща
Прекрасна къща
И нещо почука в него,
И се разби, и от там избяга живо чудо -
Толкова топла, толкова пухкава и златиста.
(яйце и пиле)

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ P - B
1. „ПАНТАЛОНИ С ЛОГО STEAM“
Цел на упражнението: проверете произношението на звука P,
В същото време насочете вниманието на детето към факта, че
Гласът не участва в образуването на звука Р.
Предлагайте на детето многократно, бавно,
произнесете звука Р (като парен локомотив пуфти - ППП...).
Обърнете внимание на детето, че когато казваме
звукът е P, гласът е „спящ“, а стените на къщата не треперят. Да се
детето е убедено в това, прикрепете гърба му
ръце към предната част на врата. Уверете се, че детето
произнесе звука P тихо и без добавяне на гласни (т.е.
не PE, PA, PY, PU, но P), тъй като при образуването на гласни
звуците включват гласа и тогава детето ще усети вибрацията
от вибрации на гласните струни.
След това изберете картинки, изобразяващи обекти, чиито имена включват
има звук P и поканете детето да ги назове, например: пръчка, папка, печка,
рокля, шапка, зеле, липа, антилопа, супа и др. Напомнете на детето си, че звукът П

произнасяйте думи със звука П.
2. „БАРАБАНИТЕ ТРЪКАТ“
Цел на упражнението: проверете произношението на звука B и в същото време обърнете
вниманието на детето към факта, че гласът участва в образуването на звук Б.

Предлагайте на детето си няколко пъти
произнесете звука Б (като удряте пръчка с пръчка)
барабан - BBB...). Обърнете вниманието на детето
че когато произнасяме звука Б, тогава гласът
“пее” и стените на къщата треперят. На бебето
убедени в това, прикрепете задната му страна
ръце към предната част на врата.
След това изберете снимки с изображението
предмети, чиито имена съдържат звука Б, и
поканете детето си да ги назове, например: поклон,
банан, ботуши, варел, пеперуда, мъниста, кок, куче, албум, боб и т.н. Въпреки това не можете
вземете думи, при които звукът Б е в края на думата (гъба) или пред беззвучна съгласна
(риба), тъй като в тези случаи звукът Б е оглушен и се произнася тихо, без глас, като
П. Напомнете на детето си, че звукът Б се произнася високо, с глас. Тогава опитайте
Поканете детето да измисли и произнесе думи със звука Б.
3. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО Е ТОВА?“
Цел на упражнението: да научите детето да различава звуците
P и B, когато ги сравнявате.
Поставете опакото на ръката на вашето дете срещу вашата
ларинкса и бавно, последователно произнасяйте звуците P и B.
Детето трябва съответно да посочи или
снимка на парен локомотив (ако чуе
звук P), или към снимка, показваща барабан
(ако чуе звука B). След това го насочвате към
снимка с парен локомотив, след това снимка с барабан и
детето назовава съответно звука P или звука B, контролирайки своя
произношение с опакото на ръката, приложено към предната повърхност на нечия
врата.
4. „СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО!“
Цел на упражнението: да научите детето да идентифицира звуци
P и B от думата и не ги смесвайте.
Поставете снимка отдясно на детето, в което
има нарисуван барабан, а вляво има картинка, на която
нарисуван е парен локомотив. Изберете картини с предмети
чието име съдържа звука P или B (например: катерица,
пръчка, панама, питка, супа, куче, зеле, липа, мъниста и
и т.н.). Поканете детето си, като вземе и назове снимките, да ги подреди на две купчини (под

снимки с барабан и парен локомотив). Ако името на картината съдържа звука B, тогава го
трябва да го поставите под снимката с барабана и ако има звук P, тогава под снимката с
с парен локомотив.
Тогава тази игра трябва да се играе по различен начин. На детето се дават снимки на
от които са нарисувани барабан и парен локомотив. Възрастен произнася различни думи. Ако
детето чува звука Р в думата, трябва да посочи картината с парен локомотив и ако
ще чуете звука B - на снимката с барабан.
5. „ВНИМАВАЙТЕ, ГЛЕДАЙТЕ, ПОВТОРЕТЕ БЕЗ ГРЕШКА“
Цел на упражнението: да научи детето да различава и правилно да произнася звуците P и
Б в срички.
Детето трябва да повтаря сричките по двойки след възрастния, като спазва това
последователност: PUBA, POBO, PUBU, PUBU. При повторение на упражнението
трябва да подредите сричките в различен ред: BAPA, POBO, BYPY, PUBU и т.н.
6. „АКО ЗВУКЪТ СЕ ПОГНАЕ, ДУМАТА, КОЯТО КАЗАХТЕ Е ПРАВИЛНА“
Цел на упражнението: да покаже на детето, че
Чрез промяна на звука значението на една дума може да се промени.
Насърчавайте детето си да повтаря правилно
за възрастни две думи, в които, с изменение
диференцирани звукове Р и Б значението се променя: пръчка
- греда, бъбрек - буре, обработваема земя - кула, Паня - баня,
заключване - отнемане и т.н. След повтаряне на всяка двойка
думи, детето трябва да разкрие тяхното смислово значение и
посочете коя дума има звук Р и коя има звук Б.
7. „ПОГЛЕДНЕТЕ КАРТИНКАТА, НАЗВЕТЕ Я ПРАВИЛНО“
Цел на упражнението: да научи детето да не смесва звуците P и B, когато те
срещат се в една и съща дума.

Детето трябва да повтори правилно
думи за възрастни (и е по-добре възрастните да избират
снимки с такива предмети в името на които
Звуковете P и B се появяват едновременно и правилно
наричаме ги): палуба, палто от овча кожа, печат, брониран костюм
езда, сърф, разстройство, победа и др.
8. „КОЙ Е ПО-ДОБРИЯТ ИЗОБРЕТАТЕЛ?“
Цел на упражнението: да научите детето да използва правилно звуците P и B в
фрази.
Въз основа на изображенията, използвани в предишното упражнение, детето трябва
направи изречения. Ако няма необходимите снимки, тогава възрастният назовава думата и
детето измисля изречение с тази дума. Например с думата „колода“
можете да съставите следните фрази: „пътниците на кораба се разхождаха по палубата“ или „моряци
избърсва палубата.
Можете да съставите изречения по две картинки и по заглавието
обектът на един от тях трябва да има звук Р, в името на другия - звук Б. Първо
възрастните сами измислят изречения въз основа на снимките, опитвайки се да влязат в тях
повече думи със звуците Р и Б, като детето трябва да ги повтори правилно.
Предложенията могат да бъдат:
Коля хвана пеперуда и я сложи в буркан.
Люба подаде на баба си бял шал.
Кучето Бобик донесе на Бора пръчка.
Бела плуваше в басейна.
Петя беше на палубата на моторния кораб "Победа".

(Детето трябва да произнася правилно звука Р и Б във всички думи).
Вървя през гората по зелени скитания,
Ще събера гъби в кутия,
Бера шапки от шафраново мляко от трепетликова гора,
Покрай брезовата гора - брезови дървета,
Покрай борови пънове - мед гъба,
А под дървото има бяла гъба.

"баня"
Мама затопли банята,
Тя взе Панка на ръце.
Мама пренесе Панка през всички снежни преспи до банята.
От брезовата каша Панка стана розова.
Косата от лугата стана по-мека от коприна.
Тук Панка дойде от банята,
Седна близо до масата
Говори:
- Днес в банята беше изключително горещо.
ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ K - G
1. „ПЪРЗАЛКАТА ПЪФТИ“
Цел на упражнението: проверете произношението на звука K и в същото време обърнете
вниманието на детето към факта, че гласът не участва в образуването на звука K.

произнесете звука К (като парен валяк пуфти, когато
асфалтира улицата - ККК...). Забележка
дете, че когато произнасяме звука К, тогава
гласът „спи” и стените на къщата не треперят. За повторно
Детето е убедено в това, прикрепете задната страна
ръцете му към предната част на врата. Последвам,
така че детето да произнася звука К тихо и без
добавяне на гласни (тоест не KE, KA, KY, KU, а
K), тъй като гласът участва в образуването на гласни звуци и тогава детето ще почувства
вибрация от вибрацията на гласните струни.

След това изберете картинки, изобразяващи обекти, чиито имена включват
има звук К и поканете детето да ги назове, например: камък, яке, кукла,
клоун, звънец, патица, катерица, мак, паяк, чук и др. Напомнете на детето си, че звукът К
произнася се тихо, без глас. След това се опитайте да го поканите да го измисли сам и
произнасяйте думи със звука К.
2. „ГОТВЕНЕ НА ГЪСКИ“
Цел на упражнението: проверка на произношението
звук G и в същото време привлече вниманието на детето
фактът, че гласът участва в образуването на звука Ж.
Предложете на детето няколко пъти, бавно,
произнесете звука G (като гъските говорят - YGG...).
Посочете на детето, че когато ние
Произнасяме звука G, след това гласът „пее“ и стените на къщата
треперене. За да сте сигурни, че детето ви е убедено в това, прикачете
гърба на ръката си към предната повърхност
врата. След това изберете снимки с изображението
обекти, чиито имена съдържат звука Ж, и
поканете детето си да ги назове, например: вестник, гълъб, гъска, боя за обувки, гъсеница,
пирон, ъгъл, карета, крак и т.н. В този случай не можете да вземете думи, където звукът G е в края
думи (пай) или пред беззвучна съгласна (нокти), тъй като в тези случаи звукът G
е глух и се произнася тихо, без глас, като K или X. Напомнете на детето си, че звукът
Ж се произнася високо, с глас.
След това опитайте да поканите детето си да измисли и произнесе думите само.
звук G.
3. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО Е ТОВА?“
Цел на упражнението: да научи детето да прави разлика между звуците K и G, когато ги сравнява.
Поставете гърба на ръката на вашето бебе отпред на врата си и
бавно, последователно произнасяйте звуците K и G, детето трябва съответно
покажете или снимка, показваща пързалка (ако чуете звука K), или
снимка на гъски (ако чуе звука G). След това го покажете
към картина с пързалка, след това към картина с гъски и детето назовава съответно или
звук K или звук G, като контролирате произношението си с опакото на ръката си,
прикрепени към предната повърхност на врата ви.
4. „СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО!“

Цел на упражнението: да научите детето да подчертава
звуците К и Г от думата и не ги смесвайте.
Поставете снимка отдясно на детето, върху
на който е нарисувана гъска, а отляво - картинка
която е нарисувана пързалката.
Изберете картинки с обекти в заглавието
които имат звук Ж или К (например: яке, гълъб,
звънец, карета, пирон, пате, шал и др.).
Поканете детето си, като правите и назовавате снимки,
подредете ги на две купчини (под снимките с гъска и пързалка). Ако в заглавието
снимките имат звук G, тогава той трябва да бъде поставен под картината с гъска и ако има звук K, тогава
трябва да се постави под снимката с пързалката.
Тази игра трябва да се играе по-късно с приятел. На детето се дават снимки на
от които са нарисувани гъска и пързалка. Възрастен произнася различни думи. Ако детето
чува звука К в думата, той трябва да посочи снимката с пързалка и ако чуе звука
G, след това - към картината с гъска.
5. „ВНИМАВАЙТЕ, ВИЖТЕ
ПОВТОРЕНИЕ БЕЗ ГРЕШКА"
Цел на упражнението: да научи детето да прави разлика между
правилно произнася звуковете K и G в срички.
Поканете детето си да повтори след възрастния по двойки.
срички, спазвайки следната последователност: КАГА, КОГО,
KYGY, KUGU. При повтаряне на упражнението, от което се нуждаете
подредете сричките в различен ред: GAKA, KAGA, GYKY,
КУГУ, ГОКО и др.
6. „АКО ЗВУКЪТ СЕ ПОГНАЕ, ДУМАТА, КОЯТО КАЗАХТЕ Е ПРАВИЛНА“
Цел на упражнението: да се покаже на детето, че с промяна на звука
значението на думата.
Предложете да повторите правилно след възрастен две думи, в които, с промяна
диференцирани звуци K и G значението се променя: калина - Галина, броене - гол, кости
- гости, хайвер - дивеч, кора - планина, ухо - глас и др. След повтаряне на всеки
двойки думи, детето трябва да разкрие семантичното им значение и да посочи в коя дума
звукът е K, а в който е звукът G.

7. „ПОГЛЕДНЕТЕ КАРТИНКАТА, НАЗВЕТЕ Я ПРАВИЛНО“
Цел на упражнението:
преподавам
дете не смесвайте звуковете К и
G, когато се срещнат в
същата дума.
вярно
отзад
Детето трябва
за възрастни, вземете снимки от
думи за възрастни (или по-добре
чиито имена същевременно
такива елементи в
се срещат звуци K и G и е правилно да се наричат): хамак, гъба, игла, карамфил,
орех, книга, гъска, усойница и др.
повторете

8. „КОЙ Е ПО-ДОБРИЯТ ИЗОБРЕТАТЕЛ?“
Цел на упражнението: да научите детето да използва правилно звуците K и G във фрази.
Предложете на детето си картина, в която името на предмета съдържа и двете
диференцират звукове, правят изречения. Можете да използвате снимки от
предишни упражнения. Ако няма снимки, тогава възрастният казва думата и детето
измисля изречение с тази дума. Например с думата „книга“ можете
съставете следните фрази: „Кола и Галя получиха интересни книги за Нова година“ или
„Катя чете книгата на Гайдар „Чук и Гек“.
Можете да съставите изречения по две картинки и по заглавието
обектът на единия трябва да има звук К, в името на другия - Ж. Първо
възрастните сами измислят изречения въз основа на снимките, опитвайки се да влязат в тях
повече думи със звуците К и Г, като детето трябва да ги повтори правилно.
Предложенията могат да бъдат:
Галя помага при копаене на лехите.
Гена търкаля топка от сняг.
Галина седна под калината.
Чавките крещяха силно.
Катя изми куклата Галя с мека гъба.
9. УЧЕТЕ СТИХОВЕ С ВАШЕТО ДЕТЕ
(Детето трябва да произнася правилно звуковете K и G във всички думи).

"Гостите на Костя"
За гости На прозореца
Костя излива просо,
Водата се излива върху чинийка:
Нека се напият.
Гостите пият и ядат
Скачат и се бият.
Те не искат да отлетят
в твоите ръце,
Не е дадено.
Кои са тези гости на прозореца на Костя?
"Куку"
Разхождам се по поляната
И аз пазя кукувицата.
На високо на кучката
къде се криеш - Куку!
Куку, куку, куку!
Ще седна на един пън
Слушайте гласа си.
На високо на кучката
Изпей ми песен: куку!
Куку, куку!
Ако при системни упражнения, провеждани в продължение на 2-3 месеца,
детето продължава да смесва звуци или да заменя един и същ звук с различни
звуци, тогава трябва да се свържете с логопед.