Lezione "elaborazione di una mappa tecnologica per realizzare uno sgabello". Mappa tecnologica per la produzione di un tagliere e sue caratteristiche Sviluppo di una mappa tecnologica per la produzione di parti in legno
Schema della lezione
sulla tecnologia in seconda media
Argomento della lezione: “Documentazione tecnologica”.
Obiettivo della lezione: Fornire agli studenti i concetti di base sulla documentazione di progettazione.
Compiti: 1. Insegnare agli studenti a elaborare mappe tecnologiche.
2. Instillare precisione e duro lavoro.
3. Promuovere il rispetto per il lavoro.
Parte introduttiva.
Controllo degli studenti rispetto all'elenco delle classi.
Controlla di avere le scorte necessarie.
Norme di sicurezza.
Parte principale.
(teorico).
Esame compiti a casa.
Argomento: “Documentazione di progettazione”.
a) Cos'è la documentazione di progettazione?
(Un insieme di documenti grafici e testuali che riportano tutte le informazioni relative al design del prodotto).
b) Quali problemi di progettazione vengono risolti durante lo sviluppo della progettazione del prodotto e dei disegni necessari per la produzione?
(scegliere migliore opzione prodotti, i loro elementi strutturali, i materiali, analizzare campioni di prodotti ed eseguire disegni).
c) Cos'è l'ESKD?
(Sistema unificato di documentazione progettuale).
d) Cosa viene chiamato documenti di progettazione?
(disegno dettagliato, disegno di assieme, disegno generale, disegno dell'impianto elettrico, schemi e istruzioni).
e) Chi sviluppa la progettazione del prodotto e realizza i disegni?
(designer, disegnatori).
Nuovo argomento.
"Documentazione tecnologica".
Documentazione tecnologica sono chiamati documenti grafici e di testo che definiscono la tecnologia di produzione dei prodotti. La documentazione tecnologica comprende anche la documentazione progettuale.
Processo tecnologico - Questo fa parte dell'intero processo di produzione, contenente azioni mirate per modificare la forma, le dimensioni e le proprietà dei materiali quando si realizzano prodotti da essi.
Il processo tecnologico viene eseguito su varie apparecchiature tecnologiche e utilizzando apparecchiature tecnologiche: attrezzatura aggiuntiva, dispositivi, strumenti.
Operazione tecnologica - Questa è una parte completa del processo tecnologico, eseguita su un posto di lavoro o macchina.
Un'operazione tecnologica è costituita da varie transizioni tecnologiche.
Transizione tecnologica Chiamano una parte di un'operazione tecnologica eseguita in un posto di lavoro con lo stesso strumento.
Le transizioni tecnologiche vengono eseguite con una certa base e fissazione del pezzo in lavorazione, che si chiama installazione.
I principali documenti tecnologici sono le mappe: tecnologica, di percorso, operativa...
Mappa tecnologica chiamato un documento in cui viene registrato l'intero processo di lavorazione di parti e prodotti, indicando l'operazione tecnologica e i loro componenti: transizioni, nonché materiali, documentazione di progettazione e attrezzature tecnologiche.
Lo sviluppo della documentazione tecnologica viene effettuato sulla base dello standard ESKD: il sistema unificato di documentazione di progettazione.
III.. Lavoro pratico.
Sviluppo e preparazione di una mappa tecnologica per la fabbricazione di un prodotto (manico di lima, mazza).
Studia attentamente il contenuto di una delle mappe tecnologiche educative.
Seleziona o sviluppa un disegno della parte richiesta.
Determinare le dimensioni del pezzo, tenendo conto delle tolleranze di lavorazione e selezionare il tipo di legno.
Redigere una mappa operativa con la registrazione dei passaggi alla fabbricazione del prodotto, immagini dei disegni, dimensionamento e un elenco strumenti necessari e dispositivi.
Riassumendo.
Pulizia dei luoghi di lavoro.
Analisi degli errori commessi nel lavoro pratico.
Classificazione.
Dopo che il disegno di assieme del prodotto è stato sviluppato e i suoi dettagli sono stati completati (sono stati realizzati i disegni di tutte le parti incluse nel prodotto), si procede alla fase successiva della fase tecnologica del lavoro sul progetto: lo sviluppo della tecnologia documentazione.
Come documentazione tecnologica viene utilizzata una mappa del percorso che indica il percorso dei pezzi e delle operazioni. La scheda operativa contiene descrizione dettagliata operazione tecnologica. Il diagramma di flusso contiene la sequenza delle operazioni, la loro rappresentazione grafica, nonché un elenco di strumenti e dispositivi necessari per ciascuna operazione. Cioè, la mappa tecnologica descrive processo fabbricazione di una parte o di un prodotto. Nei laboratori formativi lavorerai secondo mappe tecnologiche.
La produzione di prodotti in legno inizia con un attento studio dei disegni (schizzi) delle parti. Quindi vengono selezionati i pezzi grezzi di dimensioni adeguate, i contorni delle parti future vengono contrassegnati, i pezzi grezzi vengono lavorati in conformità con le dimensioni del disegno e le parti finite vengono pulite e rifinite. Se il prodotto è composto da più parti, prima della finitura finale vengono collegate tra loro.
A titolo di esempio, le tabelle 2 e 3 mostrano le mappe tecnologiche per la produzione di parti in legno. La parte descritta in Tabella 2 ha forma prismatica (forma a barra), in Tabella 3 ha forma cilindrica e conica.
Tabella 2
Mappa tecnologica.
Realizzazione della barra superiore (prodotto “astuccio”, vedere Fig. 6, d)
Tabella 3
Mappa tecnologica.
Realizzare un prodotto pin
Quando si elabora una mappa tecnologica, non è necessario assegnare grandi quote per la lavorazione del pezzo. Ciò porta ad un consumo inutile di legna, che deve essere utilizzata con parsimonia.
Lavoro pratico n. 6
Sviluppo di una mappa tecnologica per la produzione di parti in legno
- Rivedi e leggi il disegno fornito dall'insegnante di una parte in legno o uno schizzo di una parte del tuo progetto creativo.
- Sviluppare un diagramma di flusso di produzione per questa parte.
- Determina quali strumenti ti serviranno per realizzare questa parte o parte del prodotto del progetto, scrivi i loro nomi nella tua cartella di lavoro.
Utilizzando un computer, elabora una mappa tecnologica per la realizzazione di una parte del tuo prodotto di design e compilala.
Nuove parole e concetti
Mappa del percorso, mappa operativa, mappa tecnologica.
Metti alla prova le tue conoscenze
- Cos'è il dettaglio?
- Cosa è indicato nella mappa tecnologica?
- Quali sono le fasi del processo tecnologico di produzione di un pezzo in legno?
- Ricorda che tipo di specialista si chiama tecnologo.
La creazione di qualsiasi prodotto avviene in più fasi e la prima è la progettazione del prodotto futuro.
Non abbiate fretta di iniziare a realizzarlo subito. Puoi commettere un errore, fare qualcosa di sbagliato e tutto il lavoro dovrà essere rifatto. Non c’è da stupirsi che esista un detto: “Misura due volte, taglia una volta”.
Per prima cosa devi fare schizzi, o schizzi, varie opzioni prodotto futuro. Quindi analizzano per iscritto i vantaggi e gli svantaggi di ciascuna opzione, permettendoti di scegliere quella migliore.
Per l'opzione di prodotto selezionata, viene sviluppata la documentazione tecnica: uno schizzo, un disegno tecnico o un disegno che indica le dimensioni.
Dopo aver preparato la documentazione tecnica, iniziano a selezionare i pezzi di alta qualità e a contrassegnarli. Un pezzo grezzo è un materiale di determinate dimensioni da cui verrà realizzata una parte (le dimensioni del pezzo grezzo per qualsiasi parte sono sempre maggiori della parte stessa). Dal pezzo vengono ricavate una o più parti.
La connessione delle parti in un prodotto è chiamata assemblaggio.
La trasformazione di un pezzo in una parte o in un prodotto deve rispettare rigorosamente il processo tecnologico, ovvero una determinata sequenza di azioni.
Il processo tecnologico di fabbricazione di un prodotto consiste in una serie di operazioni tecnologiche. Ad esempio, le operazioni tecnologiche stanno segando un pezzo su un banco da falegnameria, praticando dei fori perforatrice, dipingere il prodotto in una stanza speciale, ecc.
La sequenza delle operazioni per la lavorazione di un pezzo e la realizzazione di una sua parte è registrata in speciali mappe tecnologiche o di percorso.
La mappa tecnologica (Tabella 6) descrive in dettaglio la sequenza delle operazioni tecnologiche, fornisce una rappresentazione grafica del pezzo corrispondente ad ogni operazione e indica gli strumenti e i dispositivi utilizzati.
Tabella 6
Mappa tecnologica della produzione tagliere
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NO. |
Sequenza delle operazioni |
Rappresentazione grafica |
Strumenti e accessori |
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Seleziona un pezzo grezzo da una tavola o compensato con uno spessore di 10-12 mm e segna il contorno del prodotto secondo il modello |
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Modello, matita, banco da lavoro |
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Tagliare il prodotto lungo il contorno |
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Seghetto, banco da lavoro per carpenteria |
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Pungere il centro del foro con un punteruolo. Praticare un foro |
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Punteruolo, trapano, tutore o trapano, banco da lavoro |
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Pulire il prodotto, arrotondare gli spigoli vivi e gli angoli |
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Banco da lavoro, blocco di levigatura |
Le mappe dei percorsi indicano solo la sequenza delle operazioni (Tabella 7).
Tabella 7
Mappa del percorso per realizzare un tagliere
Lavoro pratico n. 25
Elaborazione di una semplice mappa tecnologica
Ordine di lavoro
- Seleziona una delle parti del prodotto nel tuo progetto.
- Studiare attentamente il pezzo da realizzare o la sua rappresentazione grafica.
- Utilizzando la Tabella 6, sviluppare una mappa tecnologica per la produzione di questa parte.
- Controlla tu stesso la correttezza della mappa tecnologica e poi consegnala all'insegnante per il controllo.
Nuovi concetti
Fasi di creazione del prodotto, progettazione, approvvigionamento, parte, assemblaggio, processo tecnologico, funzionamento, mappa tecnologica, mappa del percorso.
Domande di sicurezza
- Elenca i passaggi necessari per realizzare il prodotto in legno del tuo progetto.
- Qual è la differenza tra un pezzo e una parte?
- A cosa servono le mappe tecnologiche?
- Perché le dimensioni del pezzo più dimensioni dettagli?
Data di pubblicazione: 13.09.2015
Breve descrizione:
anteprima del materiale
Piano di lezione - programma di lezione
Lezione n. 4 “Luogo di lavoro e strumenti per la lavorazione manuale del legno.
Sequenza di produzione delle parti in legno"
Bersaglio lezione: familiarizzare gli studenti con la struttura di un banco da lavoro di falegnameria, tecniche per lavorare su un banco da lavoro, regole lavoro sicuro al banco da lavoro e strumenti per la lavorazione del legno; dare informazioni su professione lavorativa falegname, introdurre i concetti di “processo produttivo”, “processo tecnologico”, tipologie di operazioni tecnologiche, esempi di processi tecnologici; insegnare a formulare e scrivere la sequenza del processo tecnologico di produzione di una parte semplice in legno; sviluppare il pensiero tecnico, le capacità di pianificare le attività lavorative, tenendo conto delle risorse e delle condizioni disponibili.
Educativo: familiarizzare con la struttura degli strumenti e un banco da lavoro di carpenteria. Fatti un'idea della sequenza di produzione dei prodotti in legno. Impara ad organizzare posto di lavoro, segui le regole lavoro sicuro.
Sviluppo: sviluppare il pensiero tecnico, capacità di pianificare le attività lavorative, tenendo conto delle risorse e delle condizioni disponibili.
Educativo: coltivare accuratezza e precisione.
TIPO DI LEZIONE: Lezione combinata (UC)
Metodi: storia, conversazione, dimostrazione ausili visivi, strumenti, istruzioni sulle regole del lavoro sicuro, lavoro pratico .
Azioni educative universali formate: personale, normativo, cognitivo, comunicativo.
Concetti di base: banco da lavoro di carpenteria (coperchio, morsetti anteriori e posteriori, fori (prese), cunei, vassoio), falegname, processo di produzione, processo tecnologico, operazione tecnologica, mappa tecnologica, tecnologo.
Risultati di apprendimento pianificati.
Personale
risultati
Soggetto
risultati
Metasoggetto
risultati
Avere motivazione per le attività di apprendimento
capacità, mostrare interesse per attività pratiche relative alla materia.
Familiarizza con la struttura degli strumenti e un banco da lavoro di carpenteria. Fatti un'idea della sequenza di produzione dei prodotti in legno. Impareranno come organizzare un posto di lavoro e seguire le regole del lavoro sicuro.
UUD cognitivo: essere in grado di estrarre informazioni presentate in diverse forme (storia, prodotto, illustrazione, ecc.); trarre conclusioni in modo indipendente, elaborare le informazioni, trasformarle.
UUD normativo: essere in grado di progettare un algoritmo
azioni per organizzare il luogo di lavoro puntando sulla funzionalità e sulla comodità.
UUD comunicativo: essere in grado di ascoltare l'insegnante e i compagni di classe, impegnarsi nell'educazione
collaborazione, formulando risposte a domande.
Mappa tecnologica con struttura metodologica della lezione 80 min
Scopo della fase
Attività dell'insegnante
Attività degli studenti
1.Fase organizzativa 2 min.
Attivazione dello studente
Saluti alla classe. Verifica della preparazione della classe per la lezione
Saluta l'insegnante, controlla la tua preparazione per la prossima lezione.
Personale: mobilitazione dell'attenzione, rispetto per gli altri
Normativa: pianificazione delle lezioni
Cognitivo: procedura e organizzazione delle lezioni di tecnologia
Comunicazione: collaborazione reciproca tra insegnante e studenti durante la lezione
2. Aggiornamento delle conoscenze -5 min
Determinare il livello di conoscenza e il grado di disponibilità ad apprendere nuovo materiale.
Analizzare le conoscenze acquisite:
Tipi di grafica
Linee di disegno
- scala
Leggere il disegno
Svolgere un compito che causa difficoltà cognitive: dove viene eseguito il lavoro di fabbricazione del prodotto?
Partecipare al dialogo e alla discussione questioni problematiche, formulare la propria opinione e motivarla.
Gli studenti devono capire perché e perché hanno bisogno di studiare questo argomento.
Personale: consapevolezza delle proprie capacità.
Normativa: capacità di pianificare il proprio lavoro.
Cognitivo: la capacità di lavorare con le informazioni, analizzare, confrontare, evidenziare la cosa principale.
Comunicazione: cooperazione e comunicazione tra insegnante e studenti.
3. Stabilire gli scopi e gli obiettivi della lezione. Motivazione attività educative studenti -3 min.
Creare le condizioni per l'emergere di un bisogno interno di inclusione nelle attività educative.
Informare gli studenti sulla lezione:
La lezione è composta da 2 parti
1. argomento “Luogo di lavoro e strumenti per la lavorazione manuale del legno”. 2. seconda parte della lezione “Sequenza di realizzazione di parti in legno”.
Dopo ogni argomento c'è un lavoro pratico.
Gli insegnanti rispondono alle domande e le discutono. Formulare lo scopo della lezione definendo i confini della conoscenza e dell'ignoranza. Elaborano un piano per raggiungere l'obiettivo della lezione e determinare l'algoritmo delle loro azioni.
Personale: mobilitazione dell'attenzione, desiderio di imparare cose nuove
Normativa: definizione degli obiettivi, pianificazione delle attività
Cognitivo: capacità di lavorare con le informazioni, analizzare, confrontare, evidenziare la cosa principale
Comunicazione: cooperazione proattiva nella ricerca, selezione e analisi delle informazioni.
4. Assimilazione primaria di nuove conoscenze 10 min.
Fornisce una spiegazione del nuovo materiale del primo argomento “Luogo di lavoro e strumenti per la lavorazione manuale del legno”, aiuta a riordinare le informazioni:
Spiega la struttura del banco da lavoro di un falegname, entrando nel dettaglio elementi principali, e focalizzare l’attenzione degli studenti sulle regole del lavoro sicuro al banco di lavoro;
Dimostra gli strumenti per la falegnameria.
Personale: consapevolezza delle proprie capacità;
Normativa: capacità di pianificare le fasi di un progetto futuro.
Cognitivo: estrai le informazioni necessarie da ciò che ascolti, struttura la conoscenza.
Comunicazione: entra in dialogo con fiducia nella completezza e accuratezza dell'espressione dei tuoi pensieri.
5. Verifica iniziale della comprensione 5 min
Promuovere l'umore emotivo e lo sviluppo dell'interesse cognitivo per l'argomento
Fa domande:
Luogo di lavoro per la lavorazione del legno
Parti principali del banco di lavoro
Strumento per la lavorazione del legno
Regole di sicurezza quando si lavora su un banco di lavoro
Rispondono alle domande dell’insegnante, partecipano alla discussione, difendono il loro punto di vista, forniscono esempi e analizzano la presentazione che hanno guardato.
Personale:
Normativa: analizzare e stabilire una sequenza logica nel rispondere alle domande.
Comunicazione: ascolta, ascolta e analizza le opinioni dei tuoi interlocutori
Cognitivo: applicare le conoscenze acquisite quando si sceglie l'argomento del proprio progetto creativo.
6. Fissazione primaria 15 min
Lavoro pratico n. 3. Organizzazione di un posto di lavoro per lavori di falegnameria.
Per consolidare il materiale didattico, agli scolari viene chiesto di completare i passaggi 1 e 2 dell'attività 3 dal libro di esercizi.
Posiziona gli studenti alle postazioni di lavoro, adatta il banco di lavoro all'altezza di ogni studente e distribuisce i pezzi grezzi di legno.
Corregge gli errori durante il fissaggio dei pezzi. Controlla il rispetto delle norme di sicurezza.
Gli studenti eseguono:
Elementi 1 e 2 dell'attività 3 dalla cartella di lavoro;
Studiano la struttura di un banco da falegnameria e la destinazione dei suoi elementi;
I pezzi vengono fissati nelle scatole di bloccaggio anteriori e posteriori.
Personale: consapevolezza delle proprie capacità educative;
Cognitivo:
7. Assimilazione iniziale di nuove conoscenze 10 min
Organizzare la percezione significativa delle nuove informazioni.
Fornisce una spiegazione del nuovo materiale nel secondo argomento, "La sequenza di produzione delle parti in legno".
In primo luogo, trasmette informazioni sul fatto che la creazione di automobili, mobili, articoli per la casa e altri prodotti è un processo lungo e complesso, che comprende progettazione, costruzione, preparazione tecnologica e produzione.
Prima che qualsiasi prodotto possa essere fabbricato, deve essere progettato e costruito.
Progetto Questo è lo sviluppo del design del prodotto nel suo insieme e progetto- realizzazione dei prodotti su disegno. La documentazione ottenuta a seguito della progettazione e della costruzione porta un unico nome - progetto.
Poi arriva il palco disegno di schizzo, dove il designer realizza schizzi di tutte le parti principali del prodotto, seleziona le migliori e disegna disegni in scala.
Successivamente si sviluppano progetto tecnico prodotti. Spesso si tratta di realizzare un modello in una certa scala o a grandezza naturale. Il layout consente di identificare gli errori commessi nei disegni, chiarire le proporzioni e il design dei colori del prodotto. In questa fase viene calcolato il costo delle parti che compongono il prodotto ed il costo dell'intero prodotto. Se necessario, vengono apportate modifiche al progetto in fase di creazione e ne vengono sviluppati di perfezionati. disegni esecutivi prodotti.
Sul palco formazione tecnologica Viene determinata la sequenza delle operazioni per la fabbricazione del prodotto e vengono elaborate mappe tecnologiche (processi tecnologici).
La fase finale della creazione di un prodotto è la produzione prototipo, che viene testato in condizioni reali per identificare i difetti di progettazione. Successivamente, vengono apportate modifiche a documentazione tecnica e fare secondo esso quantità richiesta prodotti.
Di norma, team creativi di vari specialisti partecipano alla creazione di macchine, mobili e vari dispositivi: ingegneri progettisti, artisti del design (designer), tecnologi, economisti e lavoratori di varie specialità.
Introdurre concetti:
Il processo produttivo è la trasformazione dei materiali in un prodotto finito mediante l'utilizzo di utensili;
Processo tecnologico: parte del processo di produzione con una sequenza di azioni per la lavorazione di un pezzo per ottenere una parte separata di un prodotto o per assemblare un prodotto da parti;
Un'operazione tecnologica è una parte di un processo tecnologico eseguito in un posto di lavoro.
Diamo un'occhiata all'esempio mostrato nella Figura 18 dal libro di testo (vista generale p. 182). Nei laboratori gli studenti lavorano utilizzando mappe tecnologiche che mostrano il processo di produzione di un componente in forma semplificata. È meglio usare un computer per compilarli.
Partecipare alla conversazione; formulare conclusioni e prendere appunti in un quaderno di esercizi.
Diamo un'occhiata all'esempio in Fig. 18. determinare lo strumento per ciascuna operazione.
Personale:
Normativa: controllo, correzione, evidenziazione e consapevolezza di ciò che ancora deve essere appreso, consapevolezza della qualità e del livello di padronanza del materiale didattico;
Cognitivo:
Comunicativo: essere in grado di ascoltare l'insegnante e i compagni di classe, entrare in cooperazione educativa e formulare risposte alle domande.
8. Fissazione primaria 20 min
Garantire un'assimilazione significativa e il consolidamento delle conoscenze sull'argomento della lezione
Lavoro pratico n. 4. Sviluppo della sequenza di produzione di una parte in legno.
Si offre di annotare autonomamente in un quaderno di esercizi le fasi del processo tecnologico di produzione della parte proposta dall'insegnante. Per fare ciò, l'insegnante deve prepararsi in anticipo quantità richiesta disegni delle parti. La scelta delle parti dovrebbe essere determinata in modo tale che le loro mappe tecnologiche (processo tecnologico) contengano non più di 5-6 posizioni (operazioni). Non è necessario disegnare schizzi di lavorazione. Lo studente può anche sviluppare un processo tecnologico per realizzare una parte del suo progetto creativo, se la scelta dell'argomento del progetto è già stata determinata.
Gli studenti completano il compito:
Esaminare un disegno o uno schizzo di una parte;
Annota la sequenza di produzione in una cartella di lavoro
Identifica gli strumenti per realizzare la parte e scrive il nome nella cartella di lavoro.
Personale: consapevolezza delle proprie capacità educative;
Normativa: pianifica un algoritmo di azioni per organizzare il tuo posto di lavoro.
Cognitivo: capacità di strutturare la conoscenza, scegliere di più modi efficaci nel rispondere alle domande, la capacità di costruire consapevolmente e con competenza risposte che includano la terminologia tecnologica e di trasformare le informazioni.
Comunicativo: organizzare l'interazione educativa tra loro e, nel team nel suo insieme, formulare risposte alle domande.
9. Controllo dell'assimilazione, discussione degli errori commessi e loro correzione 6 min
Definire errori tipici e possibili lacune nelle conoscenze e nelle competenze, eliminandole, correggendole e migliorandole
Analizza il lavoro degli studenti durante la lezione, consiglia sulle questioni che emergono durante la discussione, consiglia e aiuta.
Insegna metodi di monitoraggio e autovalutazione delle attività.
Sviluppa la capacità degli studenti di trovare e correggere autonomamente gli errori e determinare il grado di successo.
L'insegnante formula conclusioni, riassume le attività congiunte e individuali e dà voti alla lezione.
Quando valuti la padronanza di questo argomento della lezione, prendi in considerazione la correttezza del completamento dei paragrafi 1 e 2 dell'attività 3 dal libro di esercizi
Risposte corrette al compito “Mettiti alla prova” sul tema “Luogo di lavoro e strumenti per la lavorazione manuale del legno”
Dichiarazione
Riassumendo i risultati dello studio del secondo argomento della lezione "La sequenza delle parti di produzione in legno" viene effettuata sulla base dei risultati dello sviluppo di una mappa tecnologica secondo i criteri:
scelta corretta del materiale della parte;
selezione delle dimensioni del pezzo tenendo conto delle tolleranze;
accuratezza della presentazione del contenuto delle operazioni;
completezza dell'elenco degli strumenti;
completezza dell'elenco dei dispositivi;
alfabetizzazione del testo presentato;
corretta indicazione della sequenza delle operazioni;
Tutto operazioni necessarie indicato nel processo tecnologico;
accuratezza nella compilazione della mappa tecnologica;
10) tempo di completamento dell'attività.
Presentare i risultati della padronanza del materiale in classe e individualmente, effettuare il controllo (con l'aiuto dell'insegnante vengono utilizzate forme di autocontrollo e controllo reciproco), formulare difficoltà ed apportare correzioni di possibili errori commessi.
Formulare conclusioni basate sul materiale studiato.
Personale: consapevolezza dell'importanza dell'insegnamento della materia;
Normativa: controllo, correzione, evidenziazione e consapevolezza di ciò che ancora deve essere appreso, consapevolezza della qualità e del livello di padronanza del materiale didattico;
Cognitivo: la capacità di strutturare la conoscenza, scegliere i modi più efficaci per rispondere alle domande;
Comunicativo: gestire il comportamento del tuo partner: monitorare, correggere, valutare le azioni del tuo partner, essere in grado di ascoltare l'insegnante e i compagni di classe
10.Informazioni sui compiti, istruzioni su come completarli 2 min
Informazioni sui compiti
L'insegnante consiglia.
Tre livelli di compiti:
Minimo standard
(livello riproduttivo)
Costruttivo
- Creativo
1. Rispondere alle domande riportate alla fine dei § 5 e 6 del libro di testo.
2. Risolvi il cruciverba dal quaderno di esercizi.
3. Trova informazioni su Internet e altre fonti su quali altri strumenti esistono per il lavoro di falegnameria, oltre a quelli discussi nel libro di testo.
4. Se uno studente desidera realizzare una parte, la cui immagine non è nel libro di testo, è necessario cercare su Internet e annotare la sequenza di operazioni tecnologiche per la parte selezionata.
Risposte al cruciverba. Orizzontalmente: 1 - falegname, 5 - designer. Verticale: 2 - tecnologo, 3 - disegno, 4 - banco di lavoro.
Si rendono conto della variabilità dei compiti, scelgono un'opzione fattibile per completarli e ci lavorano sopra.
Personale: consapevolezza dell'importanza dell'insegnamento della materia;
11. Riflessione (riassunto della lezione) 2 min
Fornire valutazioni qualitative delle prestazioni della classe e dei singoli studenti.
Avviare la riflessione degli studenti sul loro stato psico-emotivo, sulla motivazione per le loro attività e sull'interazione con l'insegnante e i compagni di classe nell'ultima lezione.
L'insegnante organizza la riflessione sulle attività di apprendimento durante la lezione.
Cosa hai imparato di nuovo durante la lezione?
Quali nuovi concetti hai imparato oggi?
Dove puoi applicare le conoscenze acquisite in attività pratiche?
Perché hai bisogno di conoscere questo materiale?
Quali difficoltà hai incontrato?
Fai un'analisi delle tue attività in classe.
Invita gli studenti a formulare la risposta sotto forma di telegramma, messaggio SMS o frase completa.
Puoi chiedere agli studenti di giustificare la loro risposta.
1. Durante la lezione ho lavorato attivamente/passivamente
2. Sono soddisfatto/non soddisfatto del mio lavoro in classe
3.La lezione mi è sembrata breve/lunga
4. Non ero stanco/stanco durante la lezione
5.Il mio umore è migliorato/è peggiorato
6.Il materiale della lezione mi era chiaro/non chiaro
utile/inutile
interessante/noioso
7. I compiti mi sembrano facili/difficili
interessante/non interessante
Gli insegnanti rispondono alle domande, analizzano il lavoro svolto in classe, eseguono l'autovalutazione, ne discutono e traggono conclusioni.
Personale: consapevolezza dell'interesse e dell'importanza dello studio della materia;
Normativa: autovalutazione delle attività svolte durante la lezione;
Cognitivo: sviluppo dell'interesse cognitivo per l'argomento;
Comunicativo: capacità di ascolto e di dialogo;
Se il materiale non ti soddisfa, usa la ricerca