1303 électif interscolaire. Informations sur MSHO - association interscolaire
Profil de l'école
Chimique. Le lycée a été ouvert en 1990 pour former des enfants avec des capacités et une motivation accrues pour des activités créatives (recherche) dans le domaine des sciences naturelles (chimie, physique) et mathématiques. Deux facultés - chimie et physique et mathématiques - forment de futurs jeunes scientifiques. Dès la 10e année, ils peuvent déjà participer à la recherche RAS. Six astéroïdes ont été nommés d'après des étudiants de la JHL - pour leurs distinctions au Concours mondial pour la créativité en ingénierie scientifique des étudiants (ISEF).
Tests d'entrée
Le lycée enseigne de la 9e à la 11e année. L'admission se fait sur concours, l'examen dans les matières spécialisées (mathématiques, chimie) se déroule en plusieurs étapes, les tâches de réflexion prévalent, et non de connaissance.
enseignants
Le personnel enseignant est petit (ainsi que le nombre d'étudiants) - seulement 19 personnes, dont 9 sont des travailleurs honoraires, trois sont honorés.
La qualité de l'enseignement. Avis des parents et des élèves
« Il n'y a pas de meilleur endroit. Tout le monde est très sympathique, excellent niveau de chimie.
"Beaucoup de chimie, moderne, appliquée et hallucinante."
"J'ai moi-même enseigné, appris des autres et je n'ai jamais rencontré quelqu'un de mieux qu'en 1303 pour expliquer quelque chose et parler de tout, et pas seulement dans le cadre des connaissances d'une personne et d'un manuel."
Langues étrangères
Anglais; la formation se déroule comme dans une université - répartition en groupes selon le niveau, en règle générale, trois ou quatre groupes sont obtenus.
UTILISER les statistiques
Les scores moyens d'USE sont assez élevés : chimie - 87, mathématiques - 80, physique - 78.
Cette année, comme par le passé, le lycée compte de nombreux étudiants qui sont entrés dans les universités en fonction des résultats des Olympiades.
Statistiques d'admission à l'université
100% des diplômés du lycée poursuivent leurs études à l'Université d'État de Moscou à la Faculté de chimie, physique, mécanique et mathématiques et au VMK, au RKhTU. Mendeleïev, VHC RAS, Institut de physique et de technologie de Moscou, MEPhI et Université technique d'État Bauman de Moscou.
Statistiques des Jeux olympiques
Au cours de l'année universitaire 2012-2013, 36 lycéens sont devenus les lauréats de l'étape de la ville de l'Olympiade panrusse de chimie. Onze personnes ont été récompensées étape finale, deux d'entre eux sont gagnants. Parmi les diplômés figure le vainqueur de l'Olympiade Mendeleev pour les écoliers, qui s'est tenue à Tachkent.
Nombre d'étudiants dans les promotions
Deux classes de 20 à 25 élèves.
Sections, cercles, événements supplémentaires
Excellent studio de théâtre et de musique.
Combien d'argent les parents louent-ils par an
L'éducation est entièrement gratuite.
Combien coûte l'obtention du diplôme
En 2013, la remise des diplômes a eu lieu à la MHL, cela a coûté environ 5 000 roubles.
Bâtiment et équipement
L'Académie russe des sciences et l'Université d'État de Moscou ont spécialement équipé un complexe de recherche chimique dans le lycée, composé d'un laboratoire chimie organique(pour 12 emplois), de chimie organique (pour 8 emplois), de chromatographie, d'un laboratoire de méthodes d'analyses physico-chimiques, d'un laboratoire de recherche et d'une station de production d'azote liquide.
Aliments
Le lycée est desservi par le sous-traitant "Nutrition Sociale Sud-Est". Des repas à prix réduit sont prévus pour les personnes socialement non protégées et celles qui ont de nombreux enfants, pour le reste - petits déjeuners et déjeuners pour une somme modique.
Service médical
Le lycée est rattaché à la polyclinique n°115. L'agent de santé est de service à l'école voisine, qui se trouve à distance de marche du lycée.
Qui étudie
Tous ceux qui ont réussi les examens d'entrée et réussissent systématiquement la session.
Le Chemical Lyceum a été fondé en 1990 par le Comité de l'éducation de Moscou à l'initiative de l'Académie des sciences et du Palais des pionniers et des écoliers de la ville de Moscou (MGDPiSh).
La tâche principale du lycée est de fournir les conditions les plus favorables au développement et à l'épanouissement d'une personne dotée de capacités et d'une motivation accrues pour des activités créatives (de recherche) dans le domaine des sciences naturelles (chimie, physique) et mathématiques.
La durée des études au Lyceum est de 3 ans (grades 9-11).
Grâce aux efforts conjoints du Comité de l'éducation de Moscou et de l'Institut de chimie organique, un laboratoire chimique unique équipé d'équipements modernes a été créé, où les étudiants du lycée maîtrisent la technique et la méthodologie pour mener des expériences chimiques et mener à bien leurs projets de recherche. Le Lyceum propose également des classes d'ordinateurs fixes (sur la plate-forme Intel) et plusieurs classes d'ordinateurs mobiles (sur la plate-forme Macintosh).
Attention particulière au lycée est donnée à l'enseignement général. Pratiquement dans toutes les matières de base de l'enseignement général, y compris les sciences humaines, des programmes d'auteur approfondis sont mis en œuvre, adaptés aux capacités et aux besoins d'une personne créative.
Chaque année, les étudiants du Lycée sont parmi les lauréats des Olympiades thématiques de Moscou, régionales, panrusses et internationales et des conférences scientifiques et pratiques.
L'un des aspects importants des activités du Lyceum est le développement de l'individu la créativitéétudiants. Aujourd'hui, le Lycée dispose de studios de théâtre, de groupes vocaux et instrumentaux, d'une chorale académique, d'un orchestre de chambre symphonique, d'une école de chant classique, de clubs de guitare acoustique et électrique.
Pendant les vacances, le Lycée organise des expéditions écologiques, d'histoire locale, d'archéologie et de restauration, auxquelles participent la majorité des lycéens. Les itinéraires traversaient les endroits suivants: le lac Baïkal, les Carpates, le sud de l'Oural, le Caucase, les lacs des régions de Pskov et d'Arkhangelsk, les îles Solovetsky, la péninsule de Kola, la Crimée, la côte de la mer Noire du Caucase. Des voyages touristiques à Kyiv, Pskov, Saint-Pétersbourg et autres sont également organisés.
100% des diplômés du Lycée poursuivent leurs études dans les universités (Université d'Etat de Moscou : facultés de Chimie, Physique, Mécanique et Mathématiques, Mathématiques computationnelles et Cybernétique, Sciences des matériaux, etc. ; D.I. . N.E. Bauman.).
Dans le cadre du lycée, il existe un programme facultatif interscolaire (de la 8e à la 11e année), qui offre aux étudiants d'autres écoles de Moscou la possibilité de recevoir une formation approfondie et systématique en chimie et en mathématiques.
L'admission au lycée se fait sur concours. Traditionnellement, la journée portes ouvertes a lieu en mars.
Les frais de scolarité au Lycée, le parrainage et les contributions caritatives des parents ne sont pas facturés, les services éducatifs supplémentaires payants ne sont pas fournis, le tutorat n'est pas pratiqué.
Le lycée chimique de Moscou n ° 1303, qui fait partie de l'association d'écoles et d'établissements préscolaires "Complexe lycée-gymnase du sud-est", a été fondé en 1990 à la suggestion de l'Académie des sciences et du Palais des pionniers et de la ville de Moscou. Écoliers dans le but de former des spécialistes de la catégorie la plus élevée. Étant sous la tutelle de l'académie, le lycée a reçu une base matérielle et technique appropriée: laboratoires de chimie inorganique et organique, chromatographie sur couche mince et sur colonne, instruments de laboratoire: évaporateurs rotatifs sous vide, bain à ultrasons, agitateurs magnétiques, membrane et haut vide pompes, balances analytiques électroniques, etc. ; système pour fonctionnement en atmosphère inerte (argon), station de production d'azote liquide, laboratoire de méthodes d'analyses physico-chimiques, chromatographie en phase gazeuse-spectromètre de masse, spectromètre IR, HPLC et GLC.
La formation de base est dispensée selon le programme des classes 9-11 dans les domaines de la chimie, de la chimie-biologie ( cours de médecine), physique et mathématique, ainsi qu'humanitaire (linguistique). Dans presque toutes les matières entrant dans le cadre de l'enseignement général en établissement d'enseignement des programmes de formation uniques et approfondis sont mis en œuvre. Le recrutement commence au printemps, après la Journée portes ouvertes(en 2018 aura lieu le 11 mars), et se déroule sur la base d'épreuves écrites ou d'entretiens oraux en chimie et en mathématiques. Accent mis sur les examens au-delà des connaissances programme scolaire, fait référence à l'esprit vif et à la capacité de sortir des sentiers battus. Une rentrée complémentaire, sous réserve de disponibilité, peut également avoir lieu à la fin des vacances scolaires d'été.
- Sergey Evgenievich, vous êtes le fondateur du lycée chimique, dites-nous comment tout a commencé ?
- En 1983, j'ai obtenu mon diplôme de l'Institut de technologie chimique Mendeleev de Moscou et j'ai été affecté à l'Institut de chimie organique de l'Académie des sciences, où en 6 ans de travail j'ai eu une bonne idée de "comment la science est faite". Au cours de ces années, faire de la science était non seulement passionnant, mais aussi prestigieux, en tout cas, l'Institut de chimie correspondait pleinement à l'Institut de recherche Strugatsky de Chavo avec tous les personnages et situations caractéristiques.
A partir de la deuxième année, en parallèle de mes études, puis du travail, le soir j'étudiais avec des lycéens passionnés de chimie. Chimistes talentueux et enthousiastes, ils ont remporté toutes sortes d'olympiades chimiques, sont entrés dans les universités chimiques les plus prestigieuses, mais ensuite ... après avoir reçu l'enseignement supérieur chimie la plus à gauche. S'ils devenaient des leaders dans d'autres domaines, ce serait au moins une issue. Mais il s'est avéré que notre travail commun et leur enthousiasme n'ont pas donné le résultat escompté. Réfléchir à ce qu'il fallait faire pour changer cette situation a conduit au fait qu'en 1990 un lycée a été créé.
Formulation de notre tâche principale - nous voulons créer les conditions les plus favorables pour les adolescents qui s'intéressent à la chimie et qui ont la capacité de ce sujet, afin qu'ils puissent devenir de vrais professionnels.
- Et comment y êtes-vous parvenu ? Vous êtes-vous appuyé sur les meilleurs professeurs ? Des chimistes célèbres ont-ils été invités ?
- Je vous préviens immédiatement que vous n'avez pas besoin de chercher la raison chez des professeurs uniques. Tous mes collègues sont uniques, et chacun à sa manière. Ici, l'effet principal est systémique — nous avons commencé à coopérer étroitement avec les centres scientifiques de l'Académie des sciences. Comment? Je vais essayer d'expliquer.
Imaginez-vous comme un écolier qui veut devenir journaliste. Pouvez-vous citer un journaliste connu ?
- Disons Dmitry Bykov. C'est plutôt un grand écrivain.
- Maintenant, si vous, un écolier passionné de journalisme, aviez l'opportunité de participer à une sorte de projet commun avec Dmitry Bykov au lycée, cela vous aiderait-il à l'avenir à maîtriser la profession que vous avez choisie?
- Sans aucun doute.
« J'y ai donc vu la clé pour résoudre notre problème. Les ressources de l'école ne suffisent pas pour cela. Après tout, les perspectives d'avenir de nos diplômés sont des activités dans le domaine de la science et de la haute technologie, il est donc important pour eux de contacter précisément ceux dont ils doivent poursuivre le travail. C'est l'idée principale. Et nous essayons d'établir ce contact en envoyant des écoliers dans des équipes de recherche, où ils s'impliquent dans la résolution de vrais problèmes de recherche. Et dans ce travail conjoint avec des scientifiques actifs, des étudiants diplômés, des candidats et des docteurs en sciences, ils adoptent et maîtrisent le futur système de pensée et d'activité directement de première main.
— N'y a-t-il pas eu moins de jeunes chimistes ?
- Je ne peux pas dire à propos de l'ensemble de Moscou, nous n'inscrivons qu'une vingtaine de personnes dans la classe - il n'y a aucun problème d'inscription. Mais en général le prestige activité scientifique, bien sûr, est tombé. Et, comme je l'ai déjà dit, les principaux problèmes des jeunes chimistes ne se posent pas avec les études à l'école ou à l'université, mais au moment où ils doivent trouver un pied pour appliquer leurs connaissances, leurs talents et leurs capacités.
- Vous avez parlé du point d'appui. C'est la chose la plus intéressante. À quelle fréquence vos étudiants, après avoir obtenu leur diplôme ici, le trouvent-ils dans un autre pays ?
- Très question importante. Il semble que tout le monde veuille qu'ils s'implantent dans notre pays. Et ils veulent eux-mêmes. Et nous voulons. Et l'État déclare qu'il le veut aussi.
Je vais vous donner un chiffre indicatif. Il existe une bourse du président, qui vise à soutenir les jeunes candidats et les docteurs en sciences. Les statistiques de cette année : 10 % de toutes les bourses dans le domaine de la chimie en Russie appartiennent à nos diplômés. Bien que nous n'ayons que 20 diplômés en chimie chaque année. Est-ce accepté comme réponse à votre question ?
- Pas vraiment. Ils reçoivent des bourses, mais continuent-ils à travailler en Russie ?
— Comprendre que recevoir de telles subventions est un indicateur de l'efficacité de leur travail en Russie.
Et le fait que la grande majorité de nos diplômés restent est en grande partie le résultat de notre travail au niveau secondaire.
Sinon, il y aurait plus de ceux qui ne se lanceraient pas plus tard dans la chimie, et s'ils le faisaient, ils iraient à l'étranger, car la profession de chimiste est maintenant très demandée dans le monde entier. Par exemple, si vous supprimez tout ce qui est créé par la chimie de l'appareil photo avec lequel vous me filmez ou de votre iPad, il ne restera rien.
- Je pose la question à ce sujet car il existe un mythe si répandu que ...
« … il y a une fuite des cerveaux en cours. Malheureusement, c'est la réalité. Mais nous essayons de corriger cette situation, du moins pour nos diplômés. Et déjà ils pourront influencer leurs collègues par leur exemple. J'espère que cette réaction en chaîne se produira.
Il est également important de comprendre que la fuite a déjà conduit à la nécessité de résoudre un autre problème - la préservation des écoles scientifiques russes, qui "vieillissent" et où la continuité des générations est désormais rompue.
Le "milieu" a disparu. C'est arrivé quand, il y a 20 ans à cette époque, de jeunes scientifiques qui réussissaient quittaient le pays à la recherche d'opportunités de travail. Et nous assistons aujourd'hui à ce grand gouffre entre les porteurs d'écoles scientifiques nationales et les nouvelles générations. Si le contact entre eux n'est pas établi, le pays devra reconstruire à la fois la science et l'industrie, et jusque-là nous serons obligés de tout acheter à l'étranger.
"Trajectoire d'un jeune chimiste"
- Comment les adolescents passionnés de chimie entrent-ils dans votre lycée ?
- Les élèves passent un test d'entrée - en fonction de ses résultats, nous acceptons. Concours pour le département chimie - environ 6 personnes par place. Certains de ceux qui viennent n'ont peut-être pas besoin de devenir chimistes, tandis que d'autres ne manquent que de quelques points. Mais pour les gars que nous ne pouvons pas prendre, nous avons un choix interscolaire.
C'est l'héritage de mes cours du soir, un système de formation complémentaire qui permet à tous les chimistes passionnés d'acquérir une connaissance approfondie de la chimie au niveau du profil, quel que soit le statut social, c'est-à-dire est libre. Les cours sont un ou deux soirs par semaine. Et ils sont visités par environ 250 personnes de tout Moscou et de la région de Moscou. Je peux donc répondre à votre question : il y a encore assez de gars à Moscou qui s'intéressent sérieusement à la chimie.
— Y a-t-il d'autres clubs du soir pour jeunes chimistes dans la ville ?
- En règle générale, ce sont des cours dans les universités pour ceux qui entrent dans ces universités. Et, en règle générale, ce sont des cours payants.
« Et les écoles du soir, les clubs pour jeunes chimistes ?
— Ce n'est pas si simple ici. La pratique de la chimie est une matière complexe, il n'est pas si facile de l'organiser. Et même nous ne pouvons pas organiser de cours pratiques à part entière pour les étudiants de notre cours facultatif interscolaire.
— Vos diplômés deviennent des théoriciens, n'est-ce pas ?
- C'est la spécificité de Moscou. Il n'y a pratiquement pas d'industries ici, donc, bien sûr, la plupart de sont des centres de recherche et de recherche fondamentale. Mais dans la plupart des cas, ils sont liés à certaines tâches pratiques.
- La recherche fondamentale dans tous les domaines de la science est de moins en moins financée, les scientifiques protestent et se mobilisent. Le ressentez-vous d'une manière ou d'une autre ?
« Ce problème existe depuis longtemps. Aujourd'hui, la situation est loin d'être parfaite, mais elle s'améliore par rapport aux années 90. Pour nos diplômés, nous pouvons tout à fait aider à trouver ces équipes qui, malgré les difficultés de financement, se sentent bien, se sont adaptées aux réalités d'aujourd'hui et sont prêtes à faire des projets pour un avenir lointain. Sinon, ils n'auraient pas pris l'étudiant pour l'éducation.
- Sergey Evgenievich, y a-t-il beaucoup d'enseignants dans votre lycée qui sont eux-mêmes diplômés du lycée?
- Ils se présentent. Et nous comptons déjà sur nos diplômés, car, bien sûr, ils sentent bien l'environnement et comprennent les spécificités du lycée et peuvent agir beaucoup plus efficacement.
De plus, en termes de travail scientifique Des dynasties entières se dessinent déjà : ceux qui ont rejoint les équipes de recherche de pointe deviennent eux-mêmes les encadrants scientifiques de la relève. Et ils le font mieux, parce qu'ils sont comme ça depuis le tout début.
- Dites-moi, les enfants des premiers diplômés sont-ils déjà arrivés ? Bon nombre des dix meilleures écoles sont déjà en train de devenir des dynasties.
"Ils vont bientôt grandir. Cependant, un "cas" est déjà en train d'apprendre. Bien que je ne pense pas que tous nos diplômés enverront leurs enfants au Lycée. Car ici il est important que l'enfant lui-même soit passionné par la chimie. Soit dit en passant, la plupart de nos étudiants ont des parents qui ne sont pas chimistes et qui n'ont pas toujours de lien avec les sciences naturelles. C'est un tel phénomène de la nature - les jeunes chimistes deviennent imprévisibles.
"Cercle théâtre, cercle photo, on a aussi envie de chanter"
Est-il difficile pour les enseignants de travailler avec des enfants doués et atypiques ?
- Difficile. Les enfants... Je ne sais pas, je peux peut-être vous en montrer. (Rires.) Écoutez, c'est une conférence de plusieurs heures. Ils ont le plus différentes fonctionnalités. Les questions sont nombreuses, notamment celle de la socialisation.
- C'est très intéressant, mais est-ce que les écoles enseignent maintenant la valeur du travail ?
- Vous voyez, on peut dire beaucoup de choses à un enfant, systématiquement et constamment, sous forme de conférences, de films, de livres. Mais il vaut bien mieux s'assurer qu'il expérimente la valeur du travail dans sa propre peau - sans cela, à mon avis, le résultat est impossible.
Par exemple, le lycée dispose d'un studio de théâtre puissant, où la troupe de chaque génération d'étudiants du lycée prépare pendant toute l'année scolaire une représentation à part entière, tandis qu'ils fabriquent eux-mêmes des décors et des costumes. Le studio vocal est également fort: ils apprennent d'abord à chanter en chœur, puis en solo, puis de grandes formes musicales apparaissent - et tout cela s'accompagne de performances à la fois pour les étudiants et les professeurs du lycée, et pour nos nombreux invités.
Au début, les enfants résistent, et leurs parents, dont on parle désormais beaucoup de la participation au processus éducatif, ne comprennent souvent pas le sens de tout cela (ils ont envoyé l'enfant en chimie). Et puis plus rien ... ils se connectent, s'emballent pour que vous ne puissiez pas le traîner par les oreilles. Et après avoir obtenu leur diplôme, ils ne quittent pas les studios après : ils jouent dans des spectacles qui ont eu lieu il y a un an ou cinq ans, ils continuent à en monter de nouveaux, ils aident à travailler avec les nouvelles générations.
— Le théâtre et le studio vocal, bien sûr, sont impressionnants. Comment en êtes-vous arrivé là ?
Je ne répondrai pas en deux mots. Je ne suis pas un théoricien, mais la pratique et l'intuition suggèrent que cette direction est non seulement correcte, mais aussi la plus importante.
- Eh bien, quelle est votre âme à quoi se trouve plus? Pour le chant ou le théâtre ?
— (Rires.) J'assiste à toutes les représentations avec grand plaisir. Et ça me dynamise. En général, c'est une action très vitale.
- Et bien, est-ce que tu chantes ou joues sur scène ?
- Non non. Je ne chante pas, je ne joue pas sur scène et je ne l'ai jamais fait, tout comme je ne me suis jamais beaucoup intéressé aux sorties régulières au théâtre. Il n'y a pas de pratique personnelle derrière l'âme. (Des rires.)
Sur scène et en personne
- En plus d'enseigner, de transmettre des connaissances, dans une école moderne, il y a une place pour éduquer un adolescent, développer sa personnalité.
- Par exemple?
Par exemple, droits et responsabilités. Par exemple, le sentiment d'être un citoyen du pays. Certaines choses comme ça.
- Tout comme avec la question de la valeur du travail. Vous comprenez, il n'y a jamais rien de tel dans notre lycée sous une forme explicite à part. Je ne peux pas séparer l'éducation et la formation, et je ne pense pas qu'il soit juste de les séparer. Quelque chose, comme quelque chose d'éducationnel séparé... Je ne peux pas imaginer. À mon avis, tout ce qui se passe doit éduquer.
Peut-être un exemple personnel ?
- Exemple personnel - sans aucun doute. Supposons qu'un écolier apparaisse dans une équipe scientifique, eh bien, il communique avec des personnes plus âgées qui ont trouvé leur chemin dans la science. Et c'est ainsi que se passe une certaine éducation. Et cela inclut la citoyenneté.
Je vais donner un exemple. Ici, j'écris dans un rapport sur le travail éducatif - ils ont mis en scène la pièce Cyrano de Bergerac d'Edmond Rostand. Est-ce une éducation à la citoyenneté ou non ? Je pense que oui. Tout le monde ne me comprend pas.
En 2009 et 2010, des diplômés, déjà lycéens, ont mis en scène la pièce "Soyez en bonne santé, écolier!" selon les histoires de Bulat Okudzhava, ils l'ont présenté aux lycéens - n'est-ce pas un hommage à la mémoire du peuple qui a remporté le Grand Guerre patriotique? Mais n'évoquent-ils pas nos productions telles que "Strange Mrs Savage", "Dragon", "Tales of the Old Arbat" ?
Eh bien, vous voyez, vous avez répondu à la question. Par le théâtre, par l'exemple personnel, par la communication avec les scientifiques.
Oui, parfois ils écrivent de gros rapports, et ils sont bien écrits, ils ont l'air bien, mais de toute façon, nous devrions évaluer l'activité davantage à travers le résultat. Maintenant, si la plupart de nos diplômés sont allés à l'étranger, alors je pourrais dire : "Et c'est le résultat de votre travail pédagogique ?".
- Dites-moi, je ne voulais pas agrandir l'école, prendre une autre 7e-8e année, par exemple.
- Les chimistes n'apparaissent pas toujours vers la 7e ou la 8e année, et je n'entreprends délibérément pas d'agiter une personne pour qu'elle aime la chimie. Mais s'il est lui-même venu chez nous, il devra d'abord faire face à un test sérieux - notre programme de chimie est très difficile. Et s'il peut le supporter, alors notre tâche n'est pas seulement de donner des connaissances, mais aussi d'aider à trouver un point d'appui à partir duquel nous avons commencé notre conversation.
As-tu plus de garçons ou de filles ? Ou 50x50 ?
- Il s'avère que les deux tiers d'entre nous sont des garçons. C'est pour les chimistes. Il y a encore moins de filles dans le département de physique et de mathématiques.
- Est-ce que vous enseignez principalement aux gars de Moscou ?
- Il y a ceux de la banlieue la plus proche et il y a ceux qui viennent d'autres villes, mais leurs parents ont décidé de manière indépendante de vivre à Moscou.
— Seriez-vous intéressé à devenir un internat pour jeunes chimistes ?
— Une question ambiguë. Pour certains, ces conditions peuvent être utiles.
"Nos professeurs n'ont même pas tenu les tests USE entre leurs mains"
- Je ne peux pas m'empêcher de poser des questions sur l'examen. Dites-moi, en tant que directeur de lycée, ce type d'examen vous semble-t-il juste ?
- En ce qui concerne nos écoliers, l'UTILISATION, ce formulaire ou tout autre n'a pas d'importance.
- Est-ce qu'ils cliquent sur l'examen comme des fous ?
- Non, mais le nombre de points requis est gagné, bien que la majorité entre en fonction des résultats des Olympiades. En général, confier à des écoliers doués et enthousiastes la tâche de "cliquer sur l'examen comme des fous" n'est pas un pas en avant, c'est un pas en arrière. J'espère que vous comprenez qu'un scientifique normal ou un professeur d'université ne passera pas l'examen pour 100 points.
La grande majorité de nos professeurs de chimie n'ont pas du tout vu les devoirs USE, ils ne les ont tout simplement même pas tenus entre leurs mains. J'ai vu ça il y a deux ans. Eh bien, vous pouvez probablement les rendre plus intéressants, mais il n'y a pas de sédition là-dedans.
De manière générale, je suis un partisan de l'expertise indépendante du savoir.
- Tu veux dire passer l'examen dans des centres indépendants, et non à l'école ?
- Je suis pour le principe de l'expertise indépendante en général, mais les formes peuvent être différentes.
"Géographie"
- Au fait, avez-vous développé des sports ?
- Nous avons développé le sport lorsque nous partons en expédition. Et donc nous n'avons même pas de gymnase et d'école ici. Le plus important pour nous - l'expédition de Crimée - a lieu en juillet, par exemple un voyage de trois semaines à travers les montagnes avec un sac à dos et des tentes.
- Quelle est son essence ? Expédition scientifique ?
- Plutôt histoire environnementale et locale, mais au fond c'est une bonne charge, l'occasion de se retrouver dans des conditions extrêmes et passer de assis à un bureau.
- Votre lycée, autant que je sache, est connu dans tout le pays ?
Oui, c'est connu. Et pas seulement à l'intérieur du pays - nous avons beaucoup de programmes internationaux. Par exemple, en été, nous organisons une école internationale de chimie. De plus, depuis 4 ans, des projets de recherche conjoints de nos étudiants avec des étudiants de Singapour et de Corée ont été mis en œuvre avec succès. Ils viennent chez nous, puis nous venons dans nos écoles partenaires. Puis ils présentent les résultats de ces études lors de diverses conférences internationales.
- Sergey Evgenievich, pourriez-vous vous souvenir de certains des incidents les plus inhabituels et les plus mémorables associés à vos diplômés.
Tu sais, je ne veux pas devenir personnel. Nous avons des personnalités atypiques, des destins atypiques et des cas atypiques, mais je ne veux pointer du doigt qui que ce soit et en parler beaucoup. Il y a des gars qui défendent des dissertations à 21-22 ans. Mais notre plus grande réussite, ce sont les statistiques, dont j'ai déjà parlé : la majorité des lycéens trouvent des débouchés normaux en tant que chimistes professionnels.
- Dites-moi, est-ce que vos chimistes diplômés, avec un poste sérieux dans un laboratoire scientifique, reçoivent-ils maintenant un salaire adéquat ? Pouvez-vous nourrir votre famille ?
- Je peux dire qu'ils continuent à faire ce qu'ils aiment et qu'ils le font bien. Ils fondent des familles et élèvent des enfants.