従属節における通信手段。 複雑な文で部分を接続する文法的手段
主な種類と機能
従属同盟相関関係
接続詞の言葉
NGN における通信の主な構文手段は、特別な接続要素です。 主要部分と従属部分の相互依存性の正式な指標は、従属接続詞、関連（相対）語、相関（指示）語です。
従属組合。
構造に関して、従属接続詞は単純 (to、while、if、as if など) であり、複合語 (because、that という事実にもかかわらず、since など) であることを思い出してください。 単純結合と複合結合に加えて、中かっこを含む二重結合 (if ... then、when ... then、how ... then) とペア結合 (than ...それらの）。 最後の 2 つのタイプの共用体は、対になった共用体の両方の部分が構造的に必要である場合、二重共用体では単語の中括弧を省略できるという点で互いに異なります。
N-r、あなたが来るなら、私たちは友達を作ります.
夜が早ければ早いほど、トラブルは少なくなります。
明確に定義されたセマンティクスを持つ接続詞は、特定のタイプの従属節に割り当てられ、セマンティック、明確、単機能と呼ばれます。
で使用される不定意味論との接続詞 さまざまな種類従属節であり、純粋に構文上の意味を持つものは、機能的、無意味、構文的、多機能的、多意味的と呼ばれます。 これらは、順番に、他のものと同様にユニオンです. Nr, ユニオンは、説明的な (追加の) 節、節の比較、一時的な条件など、さまざまな意味を持つ節を主要部分に付加するのにどのように役立つことができますか. 一部の複合結合 (なぜなら、なぜなら) は分解できます。 この場合、結合の最初の部分は NGN の主要部分に入り、相関語の機能を獲得します。
S.R.: 彼と口論しないほうがいいです。
論争では彼は激怒するほど興奮するので、彼と議論しないのは良いことです。
複合結合の特異性は、主要部分の相関語の建設的な選択性により、それらの最初の部分が主要部分から下位部分に自由に移動できるという事実にあります。
水:誰もが彼女の幸せについて知っているので、彼女は歌いたかった.
彼女は歌いたかったので、誰もが彼女の幸せを知っていました。
このようなバリエーションは、複合結合で可能です。
そのため、構造内の従属ユニオンは、単純、複合、二重、対の従属ユニオンに分けられます。 機能の特徴によると、それらはセマンティックとシンタックスに分けられます。 従属部分に共用体がある NGN は、NGN の関連タイプと見なされます。
連合の言葉。
NGN における同義語の機能は、この品詞の広義の代名詞 (who、who、where など) または代名詞の品詞としての代名詞の狭義の理解 (who、who、who、など) で実行されます。 what) および副詞、代名詞副詞 (where、where、why、where)。
連合語 (relative) は、NGN の下位部分にあります。 従属接続詞とは異なり、関連語は重要な語であるため、文のメンバーの機能を果たします。
従属部分に関連語がある NGN は、NGN の相対型を構成します。
従属接続詞と関連語の違い。
従属接続詞と連語の区別は、訓練生にとっても、NGN の構文について質問する人にとっても非常に難しいことが知られています。
以下は共通です 典型的な間違い:
- 同音従属接続詞と、何、どのように、いつ、よりも、何を (would) などの関連語と区別しないこと。
- which、who、who、where、where、where、why、why、why などの従属接続詞を含む関連語の識別。
- タイプの複合接続詞の認識の難しさ
- 関連語の構文機能の定義が正しくありません。
- 主要部分から下位部分への意味論的な質問を提起することの難しさ。 たとえば、定義として解析されることが多い結合語ですが、この語はしばしば実証され、従属節の任意のメンバーになる可能性があります。
水:森の小道をよく知っているガイドが必要になります。
連合。 sl。 (subst.m-pr.)
ごちそうの真っ只中に、誰も呼んでいないトラフキンが入ってきました。
言葉を使って（subst.m-
等）
Travkin は耳を傾け、メッセージに沿って進みました。TsZ_krtrrogo 2 人のドイツ人が出てきました。
union.sl. (subst. m-pr.)
ナディアは子供たちを明るい廊下に導き、その窓からは見下ろすことができました
X. X X X.」と nnnnnn.
公園。
SO SW.SL J(m-pr)
ポップとは何か、そのような到着です。
従属部分のタイプを決定する精度は、主部分から従属部分への質問の選択に依存します。
連合
Cf .: これらの本を受け取ったというメッセージは、私たちを幸せにしました (何について? 選択した分類に応じて、説明節または追加)
ソユ 3. sl. (月-年)
受け取ったメッセージは私たちを幸せにしました (何? 決定的な節)
従属接続詞と関連語を区別するときは、覚えておく必要があります。ロシア語には、NGNで常に結合または関連語の役割のみを果たす単語があり、5つの単語しかありません（すでに「陰湿な」単語と呼んでいます）。同音異義であるため、文の内容に応じて、従属接続詞または関連語として機能します。
表 23
ご覧のとおり、「陰湿な」単語はそれほど多くありませんが、NGN でよく見られます。これらの単語は、NGN の文法的特徴付けにおいて最大の困難を引き起こします。
従属接続詞・連語の区切りのルール
- 同音異義語の前に前置詞がある場合、これは結合です
組合の前に口実はあり得ません。
SS(m-sig)
比較：彼は丁寧にチチコフに頭を下げた。 nachpgo は最後に同じことを答えました。
SS(月-日)
彼女はフランス語がとても下手で、後で私はそれで苦しみました。
- 疑わしい結合を真の結合に変換 (置換) する手法、関連語を別の関連語に変換する手法、または機能的に同等の語 (重要語) に変換する手法を使用できます。
比較: ボリスは、グラスワインの前の酔っぱらいのように、まだ少し顔をしかめた (= あたかも)。
SS(月-日)
人間の心と意志によって生み出されたものを除いて、世界に奇跡はありません。
- 接続詞は省略でき、文の意味は保持されます。
水:森が始まったとき、私たちは喜びました。 （私たちは喜んでいました - 森が始まりました）。
C C (m-nar)
私たちがいつ会えるかは誰にもわかりません。 （関連語省略不可）
- 結合語で始まる従属節は、独立した疑問文に変換できます。 結合で始まる従属部分は、この方法では変換できません。
水:この男が何を感じたかを判断することは困難でした。 （この人はどう思った？）
連合
これがすべて真実だとは信じがたいことでした。 （従属節は疑問文に変換できません）。
- 増幅粒子を関連する単語に、または正確には結合に添付することは可能です - それは不可能です。
Wed:彼はいつ (既に) 電車が来るかを知ることができませんでした。
連合
森が始まったとき、彼は喜んだ。
- 同盟の言葉には論理的なストレスがかかりますが、組合はそのようなストレスを奪われています。 は呪いです。
Wed:私たちは、私たち自身が必要としないものを喜んで与えます。
連合
お世辞は卑劣で有害であると彼らは何回世界に言いました.
私たちはそれぞれの中でそれを覚えておく必要があります 特定のケース結合語と関連語を区別するためのいくつかの手法がすぐに役立ちます。
表 24
従属接続詞と連語の違い
相関する (指示的な) 単語。
関係語は、接続詞や関連語とともに、
は、NGN のパーツをリンクする文法的な手段です。 相関語は常に NGN の主要部分にあり、決定的、指示的、不定代名詞によって表現されます (この品詞を広く理解した上で): that, such, there, there, there from there, then, so, because,なぜなら、誰か、どこか、何かなどです。それらは、下位部分を主要部分に付けて、その意味を特定します。
相関語は、関連語と区別する必要があります。
- 相関語は主節にあり、関連語は従属節にあります。
- 相関語には従属部分が含まれます。
- 相関語は、意味の完全性の主要部分を奪います。
- 相関語は、従属節の形式を事前に決定します。
- 相関語は、主要部分と下位部分の間のつながりをより密接にします。
- 重要な品詞で表されます。
- 提案のメンバーです。
- 実体化されることが多い。
Wed: 頭の良い人とコミュニケーションをとる幸せを経験した人は誰でも、もっと上手になりたい、もっと知りたいと思っています。
指定子)
その視線が希望を打ち砕くのは私です。
従属節は、同義語 (上記の例を参照) またはユニオンを使用して相関語に付加できます。
たとえば、メゾンは何年も人の手が触れていないように見えました。
構造用語における相関語の役割は同じではありません。 それらは、文の構造の編成に参加するため、建設的に必要であるか、義務的ではなく、単語を強調するために使用されます。
水:そのような住居のビューは、私たちがぎこちなく停止する私たちの前に現れた.
Lopatin は、連隊のコミッサールが 1 人後ろにいることに気づきました。
最初の文では、そのような相関語が建設的に必要です。それがなければ、次の従属節は不可能です。 2 つ目は、文の一般的な意味を損なうことなく簡単に省略できる相関語です。 これを考慮に入れると、従属部分のタイプを正しく判断するのに役立ちます。最初の NGN には属性節があり、2 番目の NGN には説明節 (追加) 部分があります。
相関語は、二重接続詞の一部であり、場合によっては相関語のように省略できる中括弧とは区別する必要があります。 これらは、理由、時間、条件の二重結合です-いつ、そして、もし。 どうやって。 それから。 単語クランプは、従属部分の前置詞とともに SPP の主要部分にもあります。 それらは、文の後半部分の生産的な性質を強調しています。 相関（指示）語は主要部分にあり、後続の従属節に関しては常に前置詞です。
水：同意する場合は、すぐに仕事に取り掛かります（ダブルユニオンの場合..その後）。
私は彼らが私を待っているところにいます（関連語があります）。
相関語は、両方の部分が構造的に必要な対接続詞の一部と区別する必要があります。
SS(m-dry) spec.sl(subst.m-pr)
水：（病気になればなるほど）、[治療を受けて].
（夜が近づくほど）、[トラブルが少なくなる]（何とのペアの結合...それと）。
V.V. Babaitsevaは、主要部分の相関語が必要な場合を示しています。
- 特殊な粒子の助けを借りて否定、強化、強調、または制限する場合、従属部分で言われていることの、ない、のみ、のみ、さらには同じなど。
- 従属部分で言われていることに対する態度を表現する、主要部分の導入語の存在下で。
参照：[もちろん、そのような事実が発生する理由は]（多くの人がケースよりも自分自身を愛していること）。
- 従属節が主要部分の他のメンバーと同種として相関する場合、相関語は主要部分で使用されます。
NGN では従属節を伴う相関語は使用できません。これは、追加のメッセージの機能を実行するためです。
参照: 父が長い間不在だったので、私たちは心配していました。
雨が降り始めたので、私たちの旅行はキャンセルされました。
したがって、主要部分に相関語を含む NGN は、NGN の 3 つの構造上の種類を形成します。
- 代名詞相関型（主節の指示語＋従属節の関連語）。
- 代名詞結合型（主節の指示語＋従属節の接続詞）。
関連型 相対型 代名詞
味方の代名詞
タイプ タイプ
従属接続詞、連想語、相関語に加えて、主語と従属語の順序、主語と従属語に含まれる動詞形の文法的な相関関係、イントネーションなど、コミュニケーションの付随する文法的手段が指標となります。 NGN のパーツ間の構文上の関係。
- WBS の従属部品のアイテム タイプ。 NGN パーツの固定および非固定順序。 柔軟性 - 構造の柔軟性のなさ。 汚染構造案
表 25
SPP の次の分類が知られています。
構文の歴史は、これらの構文構造の最も一般的な 3 つの分類の基礎を形成した、NGN の分類のための 3 つの原則を開発しました。 これらは、NGN の論理 - 構文、形式 - 文法、構造 - 意味の分類です。
複雑な文の論理構文分類。
ロシア語の文法の歴史の中で、単純な文のメンバーに関する節の最初の最も完全な分類 (単純な文のメンバーとの節の同形に基づく) は、F.I. Buslaev によって開発されたことが知られています。 この分類は、伝統的 (類似、機能的、論理的文法的) と呼ばれ、19 世紀半ばに登場しました。
F.I. ブスラエフは、「述語を除く主文の各要素は、従属節によって表現できる」と信じていました (F.I. ブスラエフ)。 この最初の位置により、科学者は次のタイプの従属節を区別することができました：従属節、追加、属性、副詞：場所、時間、行動様式、尺度と程度、理由、条件、譲歩、比較。
LGK NGN の原則は、関数による単純な文のメンバーへの従属部分の同型です。
Cf .: 短気な人は怒っていない (=短気な人は怒っていない、すなわち従属的主体);
有用なものを言う (= 有用と言う、つまり従属節);
多くの経験を積んだ人と話すことは興味深い（=経験豊富な人と、つまり従属的な定義）。
サンクトペテルブルクは、ネヴァ川がフィンランド湾に流れ込む場所 (= ネヴァ川がフィンランド湾に流れ込む地点、つまり副詞的副詞的場所) などに立っています。
従属節のタイプを決定する通常の方法は、単純な文のメンバーに尋ねるのと同様に、従属節に質問をすることです。
F.I. ブスラエフの分類は、彼の前任者である A. Kh. ヴォストコフ (「ロシア語の文法」) と N. I. グレッチ (「実用的なロシア語の文法」) の考えに基づいていました。
- I. Grech は、主要な句で置き換える品詞に応じて、3 種類の従属句を選び出しました。
私は幸せを持っている人です (= 幸せ、従属形容詞)。
彼らは戻ったときに気づきました（=返されたとき、つまり副詞節）。
節を分類するこの最初の試みは、明らかに形態学的概念と構文概念が混在しているため、明らかに不完全でした。
従属節のタイプの教義は、F. I. Buslaev の著作でさらに発展しました。 彼の分類は長い間存在し、非常に伝統的になりました-将来的には、明確化と追加のみが行われました. S.I. アバクモフは、従属節を「文の詳細な構成要素」として解釈したことで、よく知られている説明を行いました。 しかし、彼は次のように説明しました。 その科学者は、そのような構造は完全な同一性を持っていないことを強調しました. F. I. ブスラエフの分類を補足し改善したのはアバクモフであり、特に従属節の中で従属述語も考慮することを提案した。
従属節と単純な文のメンバーの機能の類似性は、多くのデータによって証明されています。
- 分詞句と副詞句で表現される、単純な文の孤立したメンバーを含む節の同義語。
- 文のメンバーと従属節の組み合わせがあり、調整接続詞があり、または、はい、しかし、入ってくるコンポーネントの同質性を示しています。
- 従属部分の言い回しの場合、従属節が単純な文のメンバーに移行する場合があります。
上記の現象はすべて、従属節が単純な文の個々のメンバーの機能に近い機能を実行することを確認しています。
NGN の論理文法分類の利点は次のとおりです。
- この分類の主な利点は、単純な文と NGN の構成と意味論の原則に客観的に存在する類似性が認識されることです。
- NGN の論理文法分類は、単純な文のメンバーへの同型に基づく句の最初の完全な分類です。
- 現在、主文のメンバーに関連する従属節の機能を引き続き考慮しています。
- この分類は実用的な意味で便利です。従属節のタイプは、提案のメンバーに尋ねられる質問と同様の質問によって決定されます。
- 従属節と単文のメンバーの同義性、節の機能と単文のメンバーの統一性などの証明可能な引数があります。
- 文のメンバーと従属節の間の対応はおおよそのものであり、従属節の述語性は考慮されていません。 文のメンバーと従属部分の比率の性質の絶対化があります。
- NGN の主要部分と下位部分の間のさまざまで複雑な意味関係は考慮されていません。 節は、その個々のメンバーだけでなく、主要部分全体を参照することができます (たとえば、下位の結果、付属、比較など)。 これらの従属節は、主要部分とのつながりが弱いという特徴があります。これは、より独立していることを意味します。 言い換えれば、すべての従属節が単純な文のメンバーと同型であるとは限りません。
- 従属節と従属主語、関係属性と従属述語の区別は、ほとんどの場合非常に人為的なものです。 したがって、構造と意味関係が同じ節は、異なるタイプに属していました。
彼は、彼らがどのように友達だったかを思い出しました (何を?) (主観節)。
何か（従属述語）に驚いたような顔だった。
何か（従属属性）に驚いたような顔をしていた。
それらの。 区別は構造上の違いに基づいていたため、形式的文法的アプローチの要素に関連付けられていました。
もしそうなら、この分類を論理的であると見なすことは完全に正当ではありません.
およびその逆、 さまざまなオファー構造上および文法上の意味において、それらは同じタイプの文と見なされました。
水:彼はどのように家に帰ったかを覚えていた (主観節)。
旅先で必要なものはすべてそろった（主観節も）
- NGNの構成における従属部分の構造とさまざまな意味関係は考慮されていません。
- 多くの場合、従属節のタイプの定義の条件性と図式的な性質をたどることができます。 そのため、主要部分に相関 (指示) 語がない場合、従属節のタイプを明確に判別できないことがあります。
逆に、主要部分に指示語が存在する場合は、主要部分と下位部分の間の意味関係の構造と性質を考慮せずに、特定の回答が必要になります。
水：私は誰にも愛されない人です（従属述語）。
私たちが出会った日、私は決して忘れません (主観的決定的)。
D.N.クドリャフスキーがこれについて皮肉を言ったのは偶然ではありません。 これは、クリスマス ツリーをモミの実が近くにある木と定義することを意味します。 この場合、トウヒの円錐形が横たわっている白樺の木もクリスマスツリーと呼ぶことができることは明らかです。
指摘された欠点は、XXの60年代に拒否された理由でした
の。 ロシア語の学校コースにおける伝統的な分類から。
これらの欠点にもかかわらず、Buslaev の SPP の論理文法分類は、100 年以上 (1858 年から 1959 年まで) 学校に存在していました。 今日、V. V. Babaitseva の教育施設では、この分類の基本への回帰が見られます。 S. G. Barkhudarov の教科書では、SPP の論理的・文法的分類が部分的に提示されています。 すべての SPP は、説明的、決定的、9 種類の状況の 3 つのグループに分けられます。
下位パーツのタイプは、次の 2 つの方法で設定されます。
- 後続の従属節で指定される関係代名詞が主文のどの部分であるかに応じて、すなわち、対応語が表す主文の部分が従属節で特定される。
- 主要部分に対応する単語がない場合、主要部分の欠落しているメンバーのどれが従属節によって埋められるかに従って、従属節のタイプが決定されます。
その後、S.I. Abakumov、F.L. Shapiro、V.M. Nikitin、A.I.
たとえば、A.N. Gvozdev は、付属器 SPP の種類に関するより包括的なレビューを提示しています。 彼らはより多くの兆候を考慮しました：
- 単純な文のメンバーに関連する従属部分の機能。
- 主要部分と下位部分の構造的特徴;
. 主要部分と下位部分の間のさまざまな意味関係。
A.N. Gvozdev の分類には、次の種類の従属節があります。
- 従属節;
- 副詞述語;
- 偶発的な追加;
- 状況的な時間;
- 状況的な場所;
- 状況に応じた行動方針;
- 状況的な理由;
- 状況的な目標;
- 状況;
- 状況に応じた譲歩;
- 状況措置と程度
- 結果;
- 接続しています。
A.N. Gvozdev のメリットは、NGN 分類の伝統的な原則を保持し、NGN の概略分類を提示せず、NGN 分類への構造的意味論的アプローチを実装し、NGN グループの関係を示したという事実に見られます。このタイプの複雑な文の一般的なシステムでは。
複文の形式文法的分類 NGNの形式文法的分類の原則は、主節と従属節の間のコミュニケーションによる区別です。
ロシアの正式な文法学校の著名な代表者として、A. M. ペシュコフスキーは、SPP を分類する際に、従属部分と主要部分を接続する手段、つまり従属接続詞と関連語に焦点を当てました。 A.M. Peshkovsky は 2 つの大きなクラスに分けます。
- 従属節の同盟従属を伴うNGN;
- 従属節の相対従属を伴う NGN、
- 因果関係（なぜなら、どのように、なぜ、そして何など）;
- 目標 (to、then to、so that など);
- 結果（そう）;
- 説明的 (何を、どのように、あたかもなど);
- 説明的 (つまり、正確に、どういうわけか);
- 条件付き (if、if、if、if);
- 譲歩（ただし、それにもかかわらず）;
- 比較（まるで、まるで、正確に（;
- 一時的（いつ、すぐに、その間に）。
A. M. Peshkovsky は、相対的な従属 (同義語) を持つ SPP について、次のように細分化しました。
- 自己相対NGN（従属部分と主部分の任意のメンバーとの接続）。 Nr、ポップとは何ですか、それは教区です。
- 疑問相対NGN (従属節と主要部分の接続). 例えば, 運命が私たちを送るところならどこでも私たちは会います.
連合
Wed:私は真実を伝えたかったことを知っています。 ユニオンワード
私は彼が言いたかったことを知っています。 Tg
ご覧のとおり、意味関係は
どちらの文でも同じです-説明的ですが、A. M.ペシュコフスキーによれば、これらのNGNは異なるグループに分類されます。 2) 従属部分は主部分の動詞を参照するため、相対従属、つまり自己相対の NGN。
L.A. Bulakhovsky と A.B. Shapiro の著作には、正式な文法に基づいて NGN を体系化するさらなる試みが見られます。
A.B. シャピロは、A.M. ペシュコフスキーの誤りを指摘して、次のように書いています。 主と従は絶え間なく対話します。 しかし、A.B. シャピロ自身は、主文の指示語の有無に応じてすべての NGN を正式に 2 つのグループに分類し、特定の分析における彼の仕事を、通信による NGN の従属節の伝統的な分類に限定しています。
NGNのコミュニケーション手段であるNGNに関する知識を広げ、主節と従属節を見つけ、質問を使用してそれらの間の意味関係を確立し、コミュニケーション手段を決定する能力を形成します。 テキストでNGNを見つけ、その役割を見つけ、NGNを正しく句読点にする能力を養います。 識字率の高い口頭および書面によるスピーチを改善したいという欲求を育むこと。
A) 誰も彼の状態や収入を知りませんでしたし、誰も彼にそれについて尋ねる勇気がありませんでした。 b）すぐに、彼はストーブから飛び出し、彼らの道を横切り、四方から凍った雪の山を引き裂き始めました。 c) 庭は静かで、どこか遠くからしか車輪の音が聞こえなかった。 d) 彼らは陽気におしゃべりをして、私を会話に引き込もうとした。 答え：a、c。
A) 森の緑の壁が裂け、麦畑が目の前に広がった。 b) 春になると、ホリネズミの家が暖かくなり、所有者が冬の監禁から抜け出します。 c) 睡蓮が咲き、葦がたくさん生えていました。 d) ビルダーが川に近づき、反対側への横断が始まります。 答え: b.
a) 春が来ましたが、まだ寒かったです。 (対比。) b) 闇はますます濃くなり、オブジェクトは輪郭を失っていました。 (交互) c) 収穫の穂が曲がり、小麦が壁のように立ち上がる。 (シークエンス) d) 部屋が蒸れて、ベランダに出た。 (因果関係) 答え: b.
複雑な文は ... 文 ... 部分が ... 接続によって接続されているため、 ... および ... 部分 .... の助けを借りて ... に接続されている部分で構成されています...、 ... 言葉とイントネーション。 接続詞と・・・語は・・・の部分に含まれます。 従属節は、...、...、および ... 主節に立つことができます。
ユニオン: - 公式の品詞; - 質問に答えません。 - 場合によっては共用体を省略できます。 - 別のユニオンに置き換えることができます。 - は提案のメンバーではありません。 関連語: - 関連語は省略できません。 - 提案のメンバーです。 - 論理的な当惑は同盟の言葉に落ちます。 ・同義語のある従属節は疑問文に変換できる。
物理学は自然科学の基礎です。 化学、天文学、生物学、地質学への物理学の浸透は非常に大きく、多くの場合、これらの科学と物理学の境界を確立することは不可能です。 これらの科学が交差するところで、物理化学と化学物理学、天体物理学、生物物理学、地球物理学など、新しい独立したセクションが近年出現しています。 すでにこれらの名前は、物理学が多くの化学、天文学、生物学、および地質学の研究の主要なツールであることを示しています。
1. 作家はたくさん書かなければならないが、急がなければならない。 2.電車内で緊急作業がなく、一部のスタッフが分散しました。 3. 誰もが街で昨日起こったことについて話していました。 4. 私は一生を湖のほとりで過ごしてきたので、網の仕掛け方を知っています。 5.地区からそよ風が吹き、すぐに太陽が雲の後ろから顔をのぞかせた。 6. 日の出から日の入りまで、櫂の水しぶきとロープのきしみ。 7. 寒いので、暖かい服装が必要です。 8.ピョートル・ペトロヴィッチは仕事に没頭し、訪問者のことを完全に忘れました。 9. 兄が学校から帰ってきたとき、家族は夕食を食べようと席に着きました。 10.大きなフクロウが静かに道から舞い上がり、馬はいびきをかいて逃げました。
目標：
- 主節と従属節を見つけ、質問の助けを借りてそれらの間の意味的関係を確立することを教える。
- 従属節と主節の通信手段を決定します。
- 複雑な文を正しく句読点にします。
タスク:
- 複雑な文に関する情報の反復と深化。
- 複文の概念の導入。
- 主節と従属節の複合文であるため、文の部分間のコミュニケーション手段を確認できます。
- トピックに関する資料の同化の程度の理解を確認します。
- 学生の精神活動を開発します。
- グループで作業する能力を開発し、クラスメートの答えを評価します。
- 知識を得る手段として、母国語への意識的な関心を高めます。
装置：
- プレゼンテーション、分析用のテキスト付きカード。
- 言語テキスト付きのカード。
- 各生徒のスコアカード。
授業中
I. 組織的な瞬間。
こんにちは！ お会いできてうれしいです。レッスンでの気分が良く、実り多い、創造的な仕事ができることを願っています。
Ⅱ． モチベーションステージ。
1) 書面調査。
ボード (またはスライド) - 提案。 オファーの種類、通信方法を指定します。
- この場所の流れは非常に乱流で、立ち上がるのが困難でした。
- 枯れ葉の山が強くなり、より元気に燃え上がり、
そしてそれはパチパチ音をたてて火を苦しめます。 - 冬が来て、森は黄金の装いに身を包んだ。
- 木々はあっという間に黄色くなりました。
- ナナカマドは赤くなり、水は青くなりました。
1 人の生徒が黒板で作業します。 生徒はノートに次のように書く必要があります。
- SPP、イントネーション、ユニオン。
- SSP、イントネーション、ユニオン。
- SSP、イントネーション、ユニオン。
- BSP、イントネーション。
2) 正面調査。
文は言語学のどの分野で研究されていますか?
すべての提案はどのグループに分けられますか?
単純な文と複雑な文の違いは何ですか?
どのような種類のオファーを知っていますか?
同盟提案と非組合提案の違いは何ですか?
文の部分間のコミュニケーションの手段は何ですか?
私たちはすでにどのような提案を検討していますか？
3) 目標設定。
今日は何を勉強すると思いますか。 私たちのレッスンのトピックは何ですか? (複文です。)
レッスン中に何を学ぶべきですか？ （NGNとは何ですか、それはどの部分で構成されていますか、文のどの部分が接続されているか、NGNの句読点の助けを借りて。）
III. 操作認知段階。
1. SPP はボード (スライド) に書かれています。 それらを分析して、一般的な結論を定式化してみましょう：NGNの構造、複雑な文でのコミュニケーション手段は何ですか。
複雑な文はいくつの部分で構成されていますか?
主文は何ですか？
従属節は、主節に対してどこに置くことができますか?
従属節は何を参照できますか? (補助語句、主文の文法的基礎、主文全体)
複雑な文での句読点の使用について説明します。
以下の提案が興味深いのはなぜですか?
（文に複数の従属節がある場合、それらは主節だけでなく相互にも従うことができます）
2. 実際の理論資料の統合。 テキストを操作します。
印刷されたテキストは各生徒の机の上にあります。
テキストを読む。 彼のスタイルを定義します。 （公共。）
Musin-Pushkin自身の声明を信じるなら、伯爵はSpaso-Yaroslavl Monasteryの図書館でIgorのキャンペーンの物語を発見しました. どういうわけか、古い手書きで書かれた古代の写本は彼の所有物になりました。 伯爵は何年もの間、彼の高度に学んだアシスタントと共にこの作品を分析し、その後、翻訳と解説とともに出版しました。
文学の海を渡る本の旅は、世界中を一周するだけでなく（20世紀の終わりまでに数十の言語に翻訳される予定です）、非常に嵐にもなりました。 ナポレオンの軍隊が 1812 年にモスクワに入ったとき、伯爵の図書館は火事で焼失しました。 古文書. 子孫は初版本と手書きの写本だけを残しました。
これにより、懐疑論者は、The Word は 18 世紀の巧妙な偽造であると主張することができました。 これまで、この文学的記念碑の古さを確認する権威ある研究が存在するにもかかわらず、科学者たちはその信憑性について議論しています。
（子供のための百科事典。ロシア文学。）
懐疑論者とは、すべてを信じられないほど懐疑的に扱う人のことです。
グループで取り組みます。
グループ 1 のタスク。テキスト内の複雑な文を見つけ、それらの部分を強調表示し、意味部分を設定し（質問する）、コミュニケーションの手段を強調します。
グループ 2 のタスク。スキームに対応するテキスト内の複雑な文を検索します。
- […動詞]、(何…)。
- （いつ…）、 […]。
- [... uk.sl。 + n.]、（これは...）。
主節と従属節を入れ替えることができるのはどのような場合ですか? （スキーム2）
グループ 1 の代表者 1 人がボードに SPP スキームを描きます。 2番目のグループの代表者は観察し、明確な質問をすることができます。
第2グループの代表者は、スキームに対応する提案を読み上げ、質問に答えます。 反対のグループの学生も質問できます。
このタスクを実行することで、どのようなスキルが開発されましたか? （テキストでNGNを見つけ、そのスキームを作成する能力、従属節の場所を固定して移動できることを学びました。）
IV. 反射評価段階。
不足している単語を言語テキスト (カード上) に挿入します。
複雑な文は、_________ と _________ で構成されます。 複文を構成する文は、_________、_________、および_________で結合されます。 従属節は、_________ または _________、_________、および場合によっては _________ を参照できます。 従属節は、主節に対して _________ の位置を取ることができます。 複雑な文では、従属節は、主節に対する位置に関係なく、書面で区別されます。
メインの後または前にある場合は__________。
_________ メイン内にある場合。
従属節の場所は、_________ と _________ にすることができます。
検証（口頭または完成したテキストがスライドに投影されます）。
- エラーなし - 「5」。
- 1、2 エラー - 「4」。
- 3、4 エラー - 「3」。
V. 宿題。
パラグラフ 18.19 (複合文についての首尾一貫した話)、ex. 86.
良い仕事をしてくれたみんなに感謝します。
文学：
- ロシア語: 教育機関の 9 年生向けの教科書。 / L.A. Trostentsova、T.A. Ladyzhenskaya、A.D. デイキナ、O.M. アレクサンドロワ; 科学的 エド。 N.M. シャンスキー - 第 5 版。 - M.: Education, 2008. - 206 p.: 病気。 - ISBN 978-5-09-019379-5。
- ロシア語。 9 年生: 教科書の授業計画。 ロサンゼルス Trostentsova / ed.-comp。 T.M. アンブシェフ。 - ヴォルゴグラード: 教師、2012. - 143 p.
- S.L. オストロフスキー。 クラス発表の仕方。 2010 年 9 月 1 日。教育思想のフェスティバル「オープン レッスン」。
コミュニケーションとは、下位部分の主要部分への依存を決定する構造メカニズムを形成することを意味します。
1) 組合: a) 構造別: 単純、複雑、複合。 b) 占めるポジションの数による: シングル / ダブル; c) 特定の構文上の意味に関連して: セマンティック (ただし、if) / アセマンティック、つまり 構文 ( 何, どのようにや。。など。）; d) 構文上の意味の差別化への参加: 差別化型/非差別化型の結合。
2) 連合語、関係代名詞または代名詞副詞であり、特定のキーワードと相関します。
3) イントネーション完全または不完全;
4) 相関する- 主要部分で使用され、その不完全性について話している指示代名詞。
5) キーワード- 下位部分によって配布される主要部分の単語。
6) 述語の順序 部品: 固定および非固定;
7) パラダイム: 無料で無料ではない;
8) 型付き語彙項目: a) 感情的な語彙。 b) モーダル語彙; c) 対義語彙。
9) プライベート通信: a) 述語部分の構造の並列性。 b) 部品の 1 つの不完全性。
- - 複合文の前の部分に後続の明確化に関する特別な警告が含まれているまれなケースでは、従属接続詞の前にコロンが配置されます。たとえば、次のようになります。
スペルとスタイルのガイド
- - 単一の記号として配置されます: 1) 複雑な全体を 2 つの部分に分割することが強調されている場合、主文の前に多数の同種の従属節が続きます。
スペルとスタイルのガイド
-
スペルとスタイルのガイド
- -イントネーションに下線を引くと、主文の前に立つ、条件付きで譲歩的であることが少ない説明句は、コンマではなくダッシュで区切ることができます。例: Bude ...
スペルとスタイルのガイド
- - 1) 組合の調整と従属。 2) 関連する単語、または複雑な文で関連する単語。 3) 相関する。 4) 分割されていない構造の複雑な文の補助語。 5) イントネーション…
- - 1) ユニオンの接続; 2) 分離組合; 3) 敵対的接続詞; 4) 説明接続詞; 5) 接続中...
言語用語辞典 T.V. 仔馬
- - 他の部分との接続が必要なため、述語部分の構造的特徴を含む手段: 1) 約 49 のメンバーを含む複雑な文のパラダイム。
構文: 辞書
-
構文: 辞書
- - 1) 幅広い用途二重結合: if ... then, if ... so, etc .; 2) 結合の組み合わせ: もしも、何、しかし、など ....
構文: 辞書
-
構文: 辞書
- - 他の部分との接続が必要なため、述語部分の構造的特徴を含む手段: 1) 比率を反映する約 49 のメンバーを含む複雑な文のパラダイム ...
言語用語辞典 T.V. 仔馬
- - 述語部分の語彙内容によって決定される特定の構文上の意味: 1) 構文上の特殊化された要素 - 結果、結果、...の構文上の意味の指定子。
言語用語辞典 T.V. 仔馬
- - 1) 二重結合の広範な使用: if .. then、if ... so など。 2) 結合の組み合わせ: もしも、何、しかし、など ....
言語用語辞典 T.V. 仔馬
- - 1）最初の部分で予測機能を備えた単語をサポートする：a）知覚の動詞、精神的および発話活動の動詞と名詞、形容詞、それらと相関するカテゴリの単語...
言語用語辞典 T.V. 仔馬
- - 下位部分のメインへの依存を決定する構造メカニズムを形成する通信手段: 1) 結合: a) 構造による: 単純、複雑、複合。 b) 占めるポジションの数による: シングル / ダブル ...
言語用語辞典 T.V. 仔馬
単行本の「連文における述語部の接続手段」
複文の句読点
著者複雑な文の句読点 § 115. 複雑な文の下位部分では、接続詞と関連語が使用されます if, where, for free what, if (if ... then), for, why, as if, as immediatelyとして、どのように、どれが、いつ、どれが、誰が、どこで、のみ、のみ、
複雑な文で
「ロシア語のスペルと句読点のルール」という本から。 完全なアカデミック ハンドブック 著者 ロパチン・ウラジミール・ウラジミロビッチ複雑な文では、文の主部分と従属部分の間のコンマ § 115、特に単語の前、特に、すなわち、およびまた、および (しかし) のみ、およびその他、従属接続詞の前にある場合は § 116 前強化制限粒子だけで、
XXVIII。 複文の句読点
著者 Rosenthal Ditmar ElyashevichXXVIII。 複合文の句読点 § 107. 主節と従属節の間のコンマ 従属節は主コンマから区切られているか、主節内にある場合は両側でコンマで区切られています。たとえば、次のようになります。
本のスペルとスタイルガイドから 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 109. 複数の従属節を含む複雑な文の句読点 1. 結合によって接続されていない同種の従属節の間にコンマを置きます。たとえば、次のようになります。彼にとってはまだ子供
本のスペルとスタイルガイドから 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 111. 複雑な文の中のダッシュイントネーションの下線、副次的な説明節 (追加および主語) は、条件付きで譲歩的であることが少なく、主節の前にあり、コンマではなくダッシュで区切ることができます。 、例: Bude が尋ねます
本のスペルとスタイルガイドから 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§112
§ 113. 複文におけるコンマとダッシュ
本のスペルとスタイルガイドから 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§113
XXVIII。 複雑な文の句読点
著者 Rosenthal Ditmar ElyashevichXXVIII。 複合文の句読点 § 107. 主節と従属節の間のコンマ 従属節は、主節の内側にある場合、主節とコンマで区切られるか、両側でコンマで区切られます。たとえば、次のようになります。
§ 109. 複数の従属節を含む複雑な文の句読点
A Guide to Spelling, Pronunciation, Literary Editingという本から 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 109. 複数の従属節を含む複雑な文の句読点 1. 結合によって接続されていない同種の従属節の間にコンマを置きます。たとえば、次のようになります。彼にとってはまだ子供
§ 111. 複雑な文のダッシュ
A Guide to Spelling, Pronunciation, Literary Editingという本から 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 111. 複雑な文のダッシュ イントネーションに下線が引かれている副次的な説明節は、条件付きで譲歩的であることが少なく、主節の前にあり、コンマではなくダッシュで区切ることができます。例: Bude誰かに何かを尋ねます-黙ってください... （プーシキン）;
§ 112. 複文のコロン
A Guide to Spelling, Pronunciation, Literary Editingという本から 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 112. 複雑な文のコロン 複雑な文の前の部分に後続の明確化に関する特別な警告が含まれているようなまれなケースでは、従属接続詞の前にコロンが配置されます (この時点で長い休止が行われ、
§ 37.複雑な文のセミコロン
著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 37. 複雑な文のセミコロン複雑な文の同種の節が一般的である場合、特にその中にコンマがある場合、コンマの代わりにセミコロンをそのような節の間に配置できます。
§ 38. 複雑な文のダッシュ
ロシア語の本ハンドブックから。 句読点 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 38. 複合文のダッシュ 1. ダッシュは、複合文の主要部分を従属節からイントネーション的に分離するために配置されます。 ほとんどの場合、ダッシュは、主要部分の前に次のような場合に使用されます。
§ 39.複雑な文のコロン
ロシア語の本ハンドブックから。 句読点 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 39. 複雑な文のコロン 複雑な文の前の主要部分に後続の明確化に関する特別な警告が含まれているようなまれなケースでは、従属接続詞の前にコロンが置かれます (この時点で、
§ 40. 複雑な文でのカンマとダッシュ
ロシア語の本ハンドブックから。 句読点 著者 Rosenthal Ditmar Elyashevich§40
§ 10. パーツの通信手段複文
関係節が付けられる
メインまたは別の下位の下位へ
組合と同盟の言葉。 征服者
共用体は従属節のメンバーではありません
ただし、次の場合に参加するためだけに機能します
主節または別の従属節に対する関係節:
あなたの隣に人がいることを忘れないでください。
連合語は付属物を付けるだけではありません
主節または他の従属節への新しい文
nomu、しかし従属節のメンバーでもあります
ジェニー: 曲を覚える 何ナイチンゲールが歌いました。
（I.ブニン）
何 - 添加。
連合語と連合語を区別するには、覚えておく必要があります
スレッド:
1) 場合によっては、共用体を省略できます。
組合の言葉はそうではありません： 彼が到着したら、私は話します
彼と一緒に
(彼 来ます - 私は彼と話します);
2) ユニオンは別のユニオンにのみ置き換えることができます。
関連する単語は、その単語自体にのみ置き換えることができます
51
立っている品詞: いつ彼は来るだろう、私にはわからない
（例えば、 すぐ, 明日, 遅いや。。など。）;
3) 関連語に質問して定義できる
文のどのメンバーであるかを分けます。
うさぎはよく知っていた 何トレース平均
道路上の足。
(D.マミン・シビリャク)
（手段
何？ - 何
);
4) さらに、論理語が関連語に該当する場合
アクセント： 誰が知ることができますか 何私を待っています？
（A.プーシキン）
73.
表を注意深く調べてください。 この情報の使用
複合体の一部の通信手段について彼女に話す
提案。 数人で文章を作って書く
表に示されている組合と関連語。
74.
適切な部下を挿入し、償却します
組合。 従属節に質問を置きます。
1) Alyonka と私は本当に欲しかった... 父親が本来あるべき姿
息をした。
(V.コズロフ)
2) もう太陽が隠れ始めた
雪に覆われた尾根、...コイショール渓谷に車で入りました。
(M.レールモントフ)
3) 今、私たちは確かに知っています...島はそうではありません
住んでいた。
(V.コズロフ)
4) ゲラシムは大きくなり、
その、... 木は肥沃な土壌で育ちます。
(I.ツルゲーネフ)
従属接続詞のみ
それだけ
同盟した
言葉
そして組合
そして同盟
言葉
単純
複合
今のところ、
まるで、まるで
もし、一度
まさにぴったり
なぜなら、
それなら、だから、だから
どうやって、それ以来、
事実によるもの、
それだけで
そのため、
その結果、
何
や。。など。
誰が、何を、
どれの、
何、誰、
いくら、どこで、
どこだ
しかし、なぜ、
どうして
や。。など。
何、
場合によります
52
5) ツルは速く飛んで、悲しい悲鳴を上げていました...
彼らと一緒に呼ばれました。
(A.チェーホフ)
6）廊下では、バレルが四方八方から吹いていました...
...ろうそくがほとんど消えました。
(A.チェーホフ)
7) 草原は静かで、
曇り…………太陽が昇った。
(A.チェーホフ)
8) 着る
古いオーバーコートを着て傘をさしていると……雨が降っていました。
(N.ゴーゴリ)
インサート用ユニオン
: に、何を、なぜ、いつ、どのように、
とはいえ、それにもかかわらず、あたかもそうであるかのように。
75.
ドットの代わりにユニオン ワードを挿入して削除する どれのまた
どれの
正しい形で。 文のどのメンバーを指定するか
従属節の関連語です。
サンプル： あの特別な夜でした
コーカサスのみ。
(L. トルストイ)
1) 10 月になると、このように暖かい気候が始まります。
山の谷にのみ発生します。 2) 素材・・・とあった
ha の編集者に興味を持った、若い開拓者によって撮影されました。
ゼータ。 3) 人は大きな成功を収める ... 与える
すべての力。 4) 彼の注意は…聞こえた音に引きつけられた
その上。 5) 雲・・・空をゆっくりと漂い、消えた
森の裏。 6）夕方、峡谷から風が吹き、...
涼しさ。 7) アスリート、... 大会を無事に終了
nia、家に帰ろうとしていました。 8) 彼の前に広めます
ヘラジカの丘陵地帯、... 草が生い茂った。 9) 捨てられた
左の道、端に沿って...アプリコット、リンゴの木、桑の実が育った
ニックネームは、葦が生い茂った池に私たちを導きました。
76.
2 つの文を読んで比較します。 どちらを決定する
そのうちの 何は関連語です (論理的な
ストレス、それは質問に答え、従属節のメンバーです
文）、その中で - 従属組合（に応答しない
質問は文のメンバーではありません。ログはそれに落ちません
シックなアクセント）。
1) どうなるかわからない .
(S.エセニン)
2) 空気がとてもきれいで、すべての枝が見える。
(V. インバー)
何が起こるのですか
53
77.
1. 文を 2 つのグループに分けて書き留めます。
a) 組合との提案; b) 関連語を含む文。
不足している文字を挿入します。 提案を行います。
1) 驚くべき..vitel..noy愛と繊細なウクライナの味
ショール 彼らを囲んでいたカレリアの家庭用品
日常生活。 2) 東部はとても美しい
丘の多いコミの端、川の流れはかなり速く、
クリーンなど..透明。 3) ペチョは 1930 年に作成されました。
ro Ilychsky保護区を保護し、研究する
これらの場所のユニークな..性質。 4) 20世紀初頭
ロシアの北部地域の産業が着ていた
職人的および準職人的な性格、したがって pr..d
ファクトリータイプの受け入れはほとんどありませんでした。 5) モルド
ビヤは工業農業共和国であり、その貢献は
ロシア連邦の国家経済複合体へ
重要な位置を占めています。 6) マンシ族は
立ちっぱなしと時短集落、以来釣り
経済はある場所から別の場所への移動を必要とします。
(コレクション「カレリアからウラルへ」より)
2.文のどのメンバーが関連語であるかを判断する
複雑な文の va。
78.
正しいイントネーションで文章を声に出して読んでください。 寝る
従属部分がどのように頭に結合するかを決定する、縫う
ノア - 組合または連合語。 前に発音を比較する
接続詞と関連語のある位置。
1) パベル・ペトロヴィッチはアルカディに彼の新しい場所を尋ねた
相棒。
(I.ツルゲーネフ)
2) 一晩中、誰かが
ドアで壊れます。
(I.イルフ、E.ペトロフ)
3) さあ、さあ
私の最も賢いあなたは何が違うのか教えてくれるでしょう
文字と音の間。 4) ライフルを装填したアンドレイ
再び石の山の上に上がり、どこへ行こうかと考えていた
撃つまで。
(M.ブビョノフ)
5) 私は彼女だけに無関心ではない
彼女は私に無関心ではないからです。
(I.エーレンバーグ)
54
6) 僕らの春に枝を広げたらまた来るよ
ライガーデン。
(S.エセニン)
7) パブリクは立ち止まって考えた。
彼は今どこに行くべきですか。
(A.ガイダー)
8) なんでも
Lovek は、良い種子が経済にとって何を意味するかを知っています。
(V.ペスコフ)
9)ごぼうの揺れるてっぺんに
誰かが慎重に這い回っていたと推測できます
地球。
(A.ガイダー)
10) このたとえ話をどこで聞いたか覚えていませんが、
しかし、私は彼女をとても愛しています。
(V. アスタフィエフ)
79.
詩を読んで、その主要なアイデアを特定します。
テキスト内の複雑な文を見つけます。 特定
従属節と主節との接続手段。 学び
心の詩。
ロシアと話す
ポプラは明るい赤面で塗られ、
真紅の日の山の灰が燃えています。
- あなたの強みは何ですか?
答えろ、ロシア！
- あなたが私を愛してくれること、それが私の強みです!
仕事n
現場の人は単純で、
そして空にはクレーンの悲しみが響きます。
- あなたの栄光は何ですか?
答えろ、ロシア！
- 私が正直に働くこと、それが私の栄光です。
(V. ボコフ)
80.
句読点で書きます。 提携を強調し、
しゃれた言葉。 関連する単語がどの質問に答えるかを示します
そして、提案のメンバーは何ですか。
1) 心が燃えるような行為をする。
(L. オシャニン)
2）ウラジミールは、彼が未知の場所に運転したことを恐怖で見ました
雲泥の森。
(A.プーシキン)
3) プーシキンの前には、まだ誰も
とても簡単で生き生きとした言葉で書いた
シンプルさと詩的な魅力があります。
(N. チェルニシェフ
55
空
4) 私がどれだけ彼を愛しているかを彼に話すのが怖かった.
(いいえ
クラショフ
5) その時何が起こったのか、私はあなたに約束しません
説明。
(M.レールモントフ)
6) 彼は泥の時代について話した
偉大な家族の中で人々が争いを忘れるときに吹く
団結する。
(A.プーシキン)
7) ルージュを塗った子供の頃のことを覚えている
もろい雪に頬を乗せて君と走った。
(Y.ポロンスキー)
8) 彼女が正直な性格であることは私には明らかです.
(I.ツルゲーネフ)
9) お知らせするために紳士を招待しました
不愉快なニュースを隠します。
(N.ゴーゴリ)
10) 森から
底に小さな泉が走っている深い峡谷
野鳩の鳴き声がした。
(S.アクサコフ)
81.
ことわざ、句読点、定義を書き留める
コミュニケーション手段の敷設。 結合を楕円形で囲み、関連する言葉を下に
文のメンバーとして描画します。
1) 今日できることを明日に延ばすな。
良い一日。 2) 仕事が好きな人は、何もせずに座っているわけではありません。
3) 魚を食べるには、水に登る必要があります。 4) 風はどこへ
そこに風が吹き、雲が流れます。 5) 仕事が楽しいなら
と主張します。 6) 光るものはすべて金ではない. 7) あなたは何ですか
友よ、それはあなたへの敬意です。 8) 夕方まで退屈な一日
することがない場合。 9) 力ずくで取れない場合は必要
グリップに。 10) 根とは何ですか、それは果実です。
82.
複雑な文を作って書く：
a) ユニオン付き: そのため、もし、それ以来、; b) 関連する単語: どこ、
どこから、どこから
; c) 組合/関連する言葉: 何を、どのように、いつ.
83.
読む。 soy を使った複文を探す
ザミと関連する言葉。 どのメンバーを指定するか
zheniya は同義語です。 従属節.
医学
で 古代ギリシャ多くの神々を崇拝し、
薬をつかさどる神だった
レピー。
56
癒しの神には多くの子供がいました。 その中で
医者の父を助けた女神の二人の娘か
ワット。
一人は万能薬と呼ばれ、彼女の任務には捜索が含まれていた
病気。 すべての部隊は彼女にちなんで名付けられ始め、
苦しみを助けることができます。 私たちは今
私たちはよく言います 万病の万能薬、これによる意味
人生のあらゆる場面で役立つツール。
次女の名前はヒュギエア。 彼女の仕事は従うことでした
人々が健康を失わないように。 ヒュギエイアが描かれた
彼女が食べた蛇を持つ若い女性
ボウル。 今日では、ヘビの入ったボウルは医学の象徴です.
女神ハイギエーアを担当していた医学部門は、
衛生を呼び出します。
私たちの時代のずっと前に、人々は推測しました
その薬には2つの方向性があるはずです.1つは-
病気を治す、第二は健康を保つこと
アウト。
(インターネットから)
§ 11. 指示語の役割
複雑な文で
複雑な文の主要部分で
指示的な言葉が時々使われます： それ、
そこから、そこから、たくさん、すべて、すべて、
みんな、みんな、どこでも、誰もいない
などです。
主節のメンバーは、
本体と一緒に付属品があると助かります
yut 従属節の種類を調べ、メインでハイライト
説明されている単語または句
付属器。 例えば： どこでも成功 それ
（誰？）、 急いでいない人.
(M. ブルガコフ)
57
84.
文章を読んで。 十分ですか
意味のある情報？ 言葉が示すもの
状況が不完全に反映されており、明確化が必要ですか? 章を説明する
括弧内の従属節の助けを借りて文。
従属節が主節のどの語に属するかを示します。
1) 大事だった…
2) 単語はそれに対応している必要があります...
3) 私たちはみんな彼を愛していました...
4) 雨がとても速く降った...
5) 彼はそこを見た...
6) 川は太陽の下でとても明るく輝いています...
7) 風がとても強く吹いていました...
（オルガが地球を示したところで、それは目を傷つけます
濡れる時間がなかった、立っていられなかった、
彼は誰もが好きではありません。
気がついた）。
85.
文中に手がかりを見つけます。 どちらを決定する
それらが文のどのメンバーであり、どの品詞であるか
表現した。
1) とても静かだったので、カブトムシは葉のざわめきを聞いた
あなたの前に。
(K. パウストフスキー)
2) 砂漠はそれらによって征服される
過酷な日常を恐れない彼女。
(V.ペスコフ)
3) グレーソー
オーナーのことを忘れていたと思います。
(A.グリーン)
4) ハーフ
私を癒してくれる者に王国を与えよう。
(L.トルストイ)
5) シンプルさ、良さ、真実のないところに偉大さはありません。
(L.トルストイ)
6) そうして初めて愛する人を理解できる
彼と別れる時も。
(I.ツルゲーネフ)
7) あなた
そのマナーハウスの中庭で矢が聞こえました。
ラムペチャは昨夜ドロホフと一緒でした。
(L.トルストイ)
8) 単純な人間の悲しみが私の人生をとても満たしてくれました。
他の感情の余地がなくなったこと。
(V. ナボコフ)
9) 物が不注意な位置に横たわり、
彼らは人がいなくても受け入れます。
(V. ナボコフ)
10) おおた
58
触れられない友情なんて
真実の忠誠、あなたはそれを後悔すべきではありません。
(D.ピサレフ)
86.
テキストを読む。 複文を探す
説明的な言葉を使って、それらを完全に説明してください。
男の前に広がる大都市。
机の上に簡単に収まります。 それはただ
レイアウト。 しかし、建築家はすでに通りに動きを見ています
ザ。 彼は、あるこの交差点が
街の中心にあるので、自由になれるように離れていく必要があります
しかし、車が通り過ぎていました。 幼稚園動く
多くの人が住んでいるあの大きな家の近くに
番目の子供たち。 そして家と家の間の空間でそれは良いです
そのような運動場を提供するために
冬も夏も子供が遊べる十分なスペース。
妊娠する 新しい町だけでなく、知っておく必要があります
建築の法則に。 建築家はしなければならない
彼が都市を「発明」した人々を知り、愛すること。
(新聞より)
87.
読む。 主節と従属節を指定します。
必要に応じて句読点を付けて書く
私たちは歩きます、メインセンテンスでは指示的な言葉です。 下線
文のメンバーとしての指示語は、上部にどの
それらが品詞である。
1) 私はすぐに空に発見しませんでした...箏についての星座
ラムはプラネタリウムで教えてくれました。 2) 私たちは一緒に歩いた...
川へと続く道。 3) 彼は私たちに言った...
トナカイ遊牧民はどのように暮らしていますか? 4) 私は… 疲れていて、歩けませんでした。
５）参加の一般募集が予定されていた・・・を迎えられました
大会のニックネーム。 6) 母は喜んでいた...私のように
無事に一学期を終えました。 7) スピーカーは彼の
... と話すと、いくつか質問がありました。
8) 私があなたに頼んだら、あなたは私を助けなければなりません.
59
読む、話す、書く
88.
1. テキストを読みます。
尾根への登りが始まりました。 指揮をとった
拍車
がれきで覆われています。 見ていて面白い
岩の上に生えている木がどのように適応するか。
意識的に根拠やメッセージを探しているようです
最短方向にルートします。 1時間で
コケの生育域に入り、 地衣類
ニックネーム
.
コケや地衣類はどこから水分を得るのですか? 水
石にとどまることはありませんが、その間にコケが生えます
見事に。 触ると非常にしっとりしています。 コケなら
手で絞ると水が出てきます。 与えられた答え
質問は私たちに霧を与えます。なぜならそれは常にあるからです
水分の源。 コケは大地から水を得ることができず、
しかし空中から。 夏と体重のザウスリー地域で以来
晴れの日より霧の日の方が比較にならないほど多い
nyh、そしてコケの青々とした発達 距骨になる
かなり理解できます。
しかし、今はコケが取り残されています。 今始まった ドジョウ.
これは、ver のがれを構成する石が
タイヤ山、裸。 それらは地衣類で覆われています。
空気中の水分を摂ります。 時期によっては
何年もの間、それらは乾いたり柔らかくなったりします
そして濡れます。
(V.アルセニエフによると)
否定
^og- 分離された山脈の側方部分
主稜線から。
リッシュ
キャッシュ- 岩の上に生える植物
レビュー。
〜スクリー- 砕け散る岩の破片。
ゴルツ
^s- Xi の木のない山の峰の名前
びり。
60
2. テキスト内の質問に対する答えを見つけます。
1) 登山中に観察して面白かったこと
ベット？
2) コケの不思議なところは?
3) コケはどこから水分を得るのですか?
4) コケと地衣類の成長で同じものは何ですか?
3. テキストにタイトルを付けます。
4.複雑な文を示します。 手段に名前を付ける
それらのパーツ間の接続。 double を使う文は?
同盟？
5. 上記の文の意味が複雑であることを表現する
新しいオファー。
1) がれきで覆われた支線に沿って方向を決めた
マイル。 2) 山頂の崖錐を構成する石は、
裸で、彼らは地衣類で覆われています。
6.簡単な文章から、大豆で複雑な文章を作る
指示的な言葉を使用して、ゾムまたは関連する言葉。
1) 苔が生い茂る。 春は霧がかかる日が多いです。
2) 旅行者が歩いていた。 山の頂上は覆われていますか
首。
3) 見ていて面白い。 石の上に生える木々
ええ、適応します。
7.複雑な文を使用してテキストを言い直す
ニヤ。
8. を使って複雑な文章を作成し、書き留めます。
指示語、接続詞、関連語を使用します。
1) 1 - 誰
5) どこで - どこで
2) あの - あの
6) へ - どこへ
3) そのような - 何
7) そこ - どこで
4) そのような - どの
8) そう - そう
自分自身で調べて
1.複雑な文を見つけます。 (サインプレピ
科学は配置されません。）
61
a) その見知らぬ老人はとても引きずるような声で話しました
彼の声も私を驚かせました。
b) ヘラジカは立ち去りましたが、近くでヘラジカの鳴き声がしました。
弱い存在。
c) 美術史家によると、レヴィタンの絵
ロシア中部の控えめな美しさを反映しています。
d) どこを見ても周りの木はすべて金色だった
タイまたは赤。
2. 複雑な文を示します。
a) 天気は寒く、風が強かったので、吹きだまり
窓を一掃しました。
b) 霧のように落ちたように見えたが、突然放した
大豆豪雨。
3. 複雑な文を示します。
a) 海に近づくにつれ、シはどんどん消えていった
落葉樹種ですが、優勢です
スラブトウヒ、ホワイトモミがシチムになりました。
b) 私はずっと前に、牧草地と鉢が咲く土地を離れました。
4. 複文のどの部分が
日付。
(1) 水に手を入れる (2) 方角を知る
フロー。
(V.アルセニエフ)
a) 1;
b) 2.
5. 複文のどの部分が
主要。
(1) 窓から見えた (2) 大きな灰色の鳥のように
庭のカエデの枝に座っていた。
a) 1;
b) 2.
62
6.リストされているすべての単語が下位にあるのはどの行にありますか
強固な組合？
a) どれ、どこ、また;
b) もし、それ以来、するために;
c）しかし、どこから。
7.強調表示された単語が何であるかを判断します-ユニオン
または関連する言葉。
a) そして、この地球上で憂鬱な人は幸せです 何私は死ぬ
ショールと住んでいた。
b) 何よりも、彼は森、森の家、 どこ彼ですか
この夏に訪れました。
c) より簡単に 何彼はそれが難しいことを見た
音楽に落ちた。
d) 一つ 誰この地域で一度は見たことがありますが、彼は一度も見たことがありません
忘れられません。
8. すべての数字が正しく示されている回答オプションはどれですか。
(2) 近くの居心地の良いクリアリング (1) に戻りました。
(3) 採ったばかりのきのこ。
a) 1;
b) 1、3;
3で;
d) 2、3。
9.文中の従属節の場所を決定します。
劇場はその輝きによって生きていないことを忘れないでください
彼女、風景と衣装の豪華さ、壮観なミ
シーン、しかし劇作家のアイデア。
a) 主文の前。
b) 主節の後。
c) 主節の途中。
63
10. すべての数字が正しく示されている回答オプションはどれですか。
文のどの場所にコンマを置くべきですか?
信頼性の高い導体 (1) が必要です
(2) どちら (3) 間違いないでしょう。
a) 1;
b) 2、3;
3で;
d) 1、3。
11. 句読点の誤りがあるのはどの文ですか
何？
a) どんな役割も誠実に果たすために、
まず第一に、芸術的なイメージの粒子を見つける必要があります
後ろ。
b) 私はナイチンゲールの歌声が特に好きです。
頭上に星が輝き、森のすべてが静かになります。
c) 質問されたとき、デルスは次のように説明した。
穏やかな時は必ず霧が立ちます
あなたは大雨を待たなければなりません。
12. 簡単な文を同義語に置き換える
複雑な文での分詞転換を伴う
ニーム。
洪水で浸水した川の氾濫原には、
豊作のトウモロコシ。
13. スキームに対応する文はどれですか: (),?
a) ロシア語を熱心に勉強するなら
彼を倒すと、無限の喜びの世界が開かれます。
ロシア語の宝物には限りがありません。
b) 雪が降ると、家に帰りたくない。
14. オファーに対応するスキームはどれですか? (プレピンマーク
配置されません。）
64
着替えているうちに、床の黒点が消えました。
家族
a) (), .
b)、()。
の） [、 （）、 ]。
15.文を書き留め、句読点を入れます。
必要なことを正確に伝える能力
私たちが耳を傾け、理解されるように、疑いの余地はありません
非常に少数の誰に与えられるスキル
誰にも無視する権利はありません。
16. 始めを考え出し、受け取った文を書き留めます。
ニヤ。
a) ... まるで彼が私に何かを言いたがっているかのように.
b) ...彼らは一言も言わずに聞いていた.
17.複雑な文章を完成させます。
a) 調べてください ... .
b) 私たちは湖のほとりに定住したので、... .
c) その少女はとても優しく微笑んだ. .
d) 私は歌が好きです... .
18. 従属節を主節と結び付けます。
1) 10年後、私はそこにたどり着きました。
a) 部屋が香りで満たされた
ライラックのボリューム。
2) 窓を開けたら
b) 私たちは裸足で走り出しました
街。
3) わからない
c) 私は子供時代をどこで過ごしましたか?
4) あたたかいものが終わり次第
夏の雨、
d) 間の境界はどこですか
ヨーロッパとアジア。
65
19. カンマを置き、文型を描く。
a) 私たちが家に着いたとき、暗くなっていました。
b) 私は自分自身を覚えているので、ナタリア・サを覚えています
ヴィシュヌ。
c) そして今、カール・イヴァーノの部屋に入ったとき
ヴィッチは眉をひそめて私を見た。
d) 愛とアドバイスがあるところには、悲しみはありません。
20. 2 つの簡単な文から、複雑な文を作成します。
a) 私は学校に行きました。 私の兄は工場で働いていました。
b) 雨が止んだ。 まるで凍っているかのように、すべてが静かでした。
c) 夜明けが過ぎた。 私たちは森から戻ってきました。
21. 2 つの単純な文から複雑な文を作成する
修理、図を描きます。
a) 私たちは駅まで走った。 列車はすでに出発していた。
b) 夜露と山の空気が私の悲しみを癒してくれました
私は自分の頭を感じます。 思考が正常に戻った。
c) 真っ逆さまに彼はそこに駆けつけた. 悲鳴が上がった
ヘルプについて。
d) きのこを見つけました。 キノコはキノコであることが判明しました。
22.従属節を含む簡単な文を完成させます。 変容
提案を得る。
a) 私は飛行機でそこに飛んだ...
b) 彼らは背を向けて坂道を歩いた
牧草地...
c) 学校は次のように報告しました...
d) 実験結果から明らかなことは...
66
複合体の種類
ロシア語の文章
意味も構造も複雑
文は 3 つのグループに分けられます。
3つのグループで群がる マイナーメンバー前
規定: 決定的な、説明的な
知的。