Работа по руски език "възможно ли е без междуметия". Всички славянски езици са близки един до друг Той обясни темата си
за различните дарове, изпратени от небето на човека, той добави: "Внимавайте, млади мъже, с усърдие на Божието слово и ще бъдете също толкова щедро изисквани, колкото и аз." И сякаш при тези думи Пещерски извади от джоба си едно медно пени и веднага пред смаяната публика го нави на тръбичка.
Но това, което Господ всъщност не изискваше, беше неговото красноречие. Обясняваше темата си бавно, хладно, скучно, с безкрайни "хм..." и "хе...", с повторения на една и съща дума. Под монотонното му писукане очите му неволно се затваряха и главата му се спускаше на гърдите от само себе си, особено ако урокът беше след закуска. Учениците не го харесваха, въпреки легендарната му сила, която в гимназията беше ценена над всички дарове, изпратени от небето на човека. Чувстваше се като лицемер. Поставяше добри оценки, но често се оплакваше от учениците на инспектора. Освен това той "за всяко малко" записва виновните в класния дневник, който изпълнява с калиграфски почерк, много многословен и богато украсен. Веднъж той записа Буланин за "богохулство, свинско подобие и упоритост". Свинскоподобието се състоеше в непочистени ботуши, упоритост - в незнание на урока и богохулство - в това, че някой от отдела нарече Пещерски "Козел" - кой точно остана неизвестен.
Този път урокът се стори на Буланин особено дълъг. Новопридобитият фенер го преследваше.
"И какво ще стане, ако мама не ми даде две рубли? Тогава, вероятно, няма да се измъкнеш с някои масла - помисли си Буланин. - Да, най-накрая, как ще се осмеля да й кажа за моята покупка? разбира се, тя ще се разстрои, казва, че средствата ни намаляват, че имението не носи нищо, че една пенсия не стига за толкова голямо семейство, че всяка стотинка трябва да се пести и т.н.
Но внезапно, като искра, в главата на Буланин проблесна тревожно опасение и дори сърцето му се сви от страх ... Но какво, ако беше развалено, преминавайки от ръка на ръка? Изведнъж снимките бяха разглобени или нещо беше огънато? Тогава товарът няма да бъде приет обратно за нищо ...
Припряно, с треперещи ръце той вдигна капака на масата си и като го подпря с глава, започна да оглежда фенера.
Не, всичко е наред ... Тръбата се отклонява малко по кръстовището, но беше така ... всички чуха, можете да се обърнете към целия отдел ... И всички снимки са непокътнати - дванадесет парчета ... Ето още една електрическа крушка, която трябва да прегледате.
Какво правиш там на масата си? Буланин изведнъж чу тънкия глас на Пещерски.
Той потръпна и бързо свали капака. Козелът бавно се приближаваше към него с най-нежното изражение на лицето, ту събираше гъстата си брада в юмрук, ту я разпръскваше.
Аз ... аз ... нищо ... не правя нищо ... наистина, нищо - измърмори Буланин.
Какво имаш там?.. Покажи ми - каза Козел, внезапно направи строги и мътни очи и посочи бюрото с кимване на глава.
Наистина нищо, татко! За Бога, нищо... Просто... Търсех книга.
Мърморейки тези несвързани думи, Буланин се хвана здраво за краищата на капака, но Козелът с упорито, макар и нежно усилие го дръпна нагоре и извади вълшебния фенер.
Татко, позволи ми ... да го върна ... Татко, никога повече няма да го направя ... Върни го, моля те - умоляваше Буланин.
Сине мой - каза Козелът, като внезапно направи гласа си необичайно нежен и влажните му очи отново станаха кротки, - сине мой, с радост бих ти дал твоето ... твоето малко нещо ... не ми трябва за нищо , но ... - на това "но" Козел повиши тон и притисна длани към гърдите си, - но, помислете сами, имам ли право да правя това? Мога ли да скрия вашите зли дела от тези, на които е пряко поверено вашето образование? Не! Той разпери широко ръце и възмутено поклати брада. „Не мога да приема това на съвестта си, определено не мога... не, не, и не питайте... не мога, сър...
В залата рязко и весело свиреше тръба, която свиреше всичко ясно [*]. Учениците се изсипаха от четирите отделения в шумна, безредна тълпа. По време на десетте минути на „почивката“, която трябваше да бъде между два урока, беше необходимо да има време да се напие и да изпуши, и да изиграе цяла игра на бутони, и да запомни урока. Гъста тълпа заобиколи голяма медна ваза с три крана, пълни с вода. Близо до тази ваза винаги имаше тежка калаена чаша, завързана на верига, но обикновено никой не я използваше. Всеки се навеждаше към един от крановете, вземаше го в устата си и като пиеше по този начин, даваше място на следващия. Второкласниците, напълнили „капернаума“ и разбивайки се на купчини там, пушели под прикритието на пазач, поставен на вратата.
[*] - Преди всеки урок бъгличът или барабанистът свиреше сборището, а след урока светлините гаснеха. Забележка. А. И. Куприн.
Буланин не напусна отдела. Той стоеше до прозореца с решетка и разсеяно, със свито сърце, гледаше към огромното военно поле, едва покрито с рядка жълта трева, и към далечната горичка, която се виждаше като неясна ивица през сивата пелена на августовския дъжд. Изведнъж някой извика на вратата:
Побързайте до спешното отделение. Петелът се обажда.
Бащата оплаквал ли се е?
не знам Трябва да е. Говорят си. Тръгвай скоро!
Когато Буланин се появи на пост, Петелът и Козелът едновременно го посрещнаха, поклащайки глави: Петелът кимна с глава отгоре надолу и доста бързо, което придаде на жестовете му укорителен и недоволен тон, а Козелът се поклати отляво надясно и много бавно, с израз на тъжно съжаление. Тази мимическа сцена продължи две-три минути. Буланин се изправи, местейки очи от единия към другия.
Срам ме е, господине... срам ме е... срам ме е за вас - проговори най-после Петелът. - Така ли започвате да преподавате? В урока на Божия закон вие ... как да кажа ... забавлявате се ... играете с играчки. Вместо да улавяте всяка дума и... как да кажа... да я запечатате в съзнанието си, вие се отдавате на разрушителни забавления... Какво ще стане с вас след това, ако вече сте... ъъъ... как да кажа .. толкова небрежен към задълженията си?
Не е добре. Много зле - потвърди Козел, облягайки се на "о".
„Няма да го пусне да отиде на почивка“, реши наум Буланин, а Петелът, сякаш отгатнал мисълта му, продължи:
В интерес на истината, трябва да ви оставя без разрешение ...
Господи, капитане! — провлачи жално Буланин.
Това е - г-н капитан. За първи път няма да ви лиша от ваканцията, така или иначе... Но ако нещо подобно се случи отново, запомнете, ще го запиша в дневник, ще наложа наказание, сър, аз ще те арестувам ... Върви! ..
Лорд-ин капитане, дай ми моя фенер.
Не с. Вече няма да получавате фенер. Сега ще наредя на чичото да го счупи и да го хвърли в кофата за боклук. Отивам.
I-to Yak-lich, моля ... - попита Буланин със сълзи в гласа.
Не и не. Отивам. Или искаш (тук Петелът направи гласа си по-строг) наистина... как да кажа... да те оставя на почивка в гимназията? Станете, сър.
Буланин го няма. Справедливостта изисква да се каже, че Петелът не е удържал на думата си относно фенера. Четири години по-късно, по някакъв бизнес, Буланин трябваше да отиде в апартамента на Яков Яковлевич. Там, в ъгъла на хола, бяха струпани цяла купчина играчки, принадлежащи на малката Карлуша, единственото дете на Петел, и сред тях Буланин лесно разпозна злополучния си фенер. Той беше поддържан в образцов ред и очевидно можеше да разчита на уважавано дълголетие в пестеливо немско семейство. Но колко горчиви, страшни впечатления предизвика в юношеската памет на Буланин тогава гледката на този невинен предмет!..
Шестият урок този ден беше истинско мъчение за начинаещите. Те абсолютно не можеха да седят мирно, непрекъснато се обръщаха всяка минута и от време на време със страстно очакване поглеждаха назад към вратата. Очите му блестяха от вълнение, пръстите на едната ръка нервно месят пръстите на другата, краката му под масата бият нетърпелива фракция. От всички страни питащи лица се обърнаха към лопоухия Страхов, който седеше на задната скамейка (той беше единственият в целия отдел, който имаше часовници, които по принцип бяха забранени във физкултурния салон), и Страхов, вдигнал протегнатите си петици и размахвайки ги, показваше колко още минути остават до три часа.
Общото вълнение беше предадено на Буланин до такава степен, че той дори забрави за нещастния фенер и бъдещите проблеми, свързани с него. Той, като другите, трескаво провисваше с крака, стискаше лицето си с длани и конвулсивно разрошваше косата си на главата, усещайки нещо толкова сладко и малко зловещо замръзване в гърдите си, което те караше да се протегнеш или да пееш на горната част на белите дробове.
Но сега се чуват звуците на всичко ясно, всички скачат от местата си, като изхвърлени токов удар. Колкото и строг и педантичен да е учителят, колкото и важен урок да обяснява, той няма да има смелостта да изпита издръжливостта на учениците в този момент. „Благодаря ти, създателю“, Селски чете в движение, с мъка си проправя път между пейките, Селски, но никой дори не би помислил да се прекръсти ... Музиката стои отворена и затворена с пляскане, книги и тетрадки, които вие които трябва да вземете със себе си, се завързват с въжета, а ненужните се хвърлят безразборно и се притискат в кутия.
Молитвата свърши. Двайсетина души летят стремглаво към вратите, почти събаряйки учителя от крака, който със снизходителна, но някак плаха усмивка се притиска към стената От всичките четири отдела тези живи, неконтролируеми потоци едновременно избликват, сливат се, смесват се и стотина момчета се втурват като стадо млади здрави животни, пуснати от тесните клетки в дивата природа.
Да изтичате в спалнята, да облечете униформа, палто и шапка, поставени от Четуха предварително на ваканционни легла, е въпрос на една минута. Сега остава да отидете в "дежурната", където вече седят и четиримата учители, и да се "покажете" на Петела.
Капитане, имам честта...
Защо копчетата ти не са почистени?
Ах, тези проклети копчета! Отново трябва да изтичате до спалнята, оттам до тоалетната. На дъската винаги има две големи червени тухли.
Буланин бързо и здраво ги търка един в друг, после потапя пулпата на дланта си в праха и почиства копчетата толкова набързо, че изгаря кожата на ръката му. Палецстава черно от мед и тухли, но няма време за измиване, можете да имате време по-късно ...
Капитане, имам честта да се явя. Ученик в първи клас, второ отделение, Бу...
Ах! Почистен? Добър с. За теб ли са дошли или са изпратили някого?
О, боже, пак чакане - това е брашно!
В чайната, в съседство с дежурната, от време на време излизат отдолу от чичо на рецепцията и силно викат учениците:
Свергин, Егоров, моля, дойдоха за вас; Бахтински - на рецепцията!
„Наистина ли са ме забравили у дома?", Буланин шепне тревожно, но веднага се плаши от собствената си мисъл. „Не, не, това не може да бъде: майка знае, самата майка е пропуснала ... Е, ето го чичото отново ... Сега вероятно аз."
Сърцето на Буланин бие в гърдите му от очакване до болка.
Те дойдоха за Лампарьов - съобщава чичото с безразличен глас и това безразличие изглежда обидно за Буланин, почти умишлено.
„Той го прави нарочно... вижда колко е неприятно за мен и го прави нарочно.“
Накрая нервното напрежение започва да спада. Заменя се с умора и скука. В палтото става горещо, яката притиска врата, куките режат гърлото... Искам да седна и да седна, без да обръщам глава, като на гара.
„Всичко свърши, всичко свърши – мисли си с горчивина Буланин, – аз съм най-нещастното момче на света, забравено от всички и никому ненужно...“
Досадните сълзи напират в очите. Чичото извиква все нови и нови имена, но появата му вече не предизвиква нетърпелив възход на всички чувства: Буланин го гледа с мътни, неподвижни и злобни очи.
И така - както винаги се случва, когато чакате нещо особено страстно - точно в момента, когато Буланин се кани да влезе в спалнята, за да снима празнична формакогато в душата му се надига тежък, потискащ гняв срещу целия свят: срещу Петух, срещу Грузов, срещу бащата, дори срещу майката, - точно в този момент чичото, от когото Буланин нарочно се отвръща, крещи на цялата зала:
Дойдоха за Буланин! Моля, облечете се скоро!
Триумфът на Буланин. - Героите на гимназията. - Пари. - Момче обущар. - Чест. - Отново герои. - Снимка. - Униние. - Няколко нежни сцени. - На шарапа! Купчината е малка! - Възмездие. - Просяци.
Ваканцията беше страхотна. Кепито, носено на една страна, и обърнатото на улицата черно военно палто привличаха вниманието на всички на улицата. Всичко, всичко положително: и тези, които се возеха в таксита, и пешеходците, и пътниците в конските вагони гледаха Буланин с почтително любопитство и радостно учудване (поне така му се струваше). Всеки път той четеше в погледите им тихото възклицание: „Вижте, вижте - военен ученик! .. Удивително е - той е толкова млад и вече носи военна униформа. В крайна сметка, казват те, те имат ужасна строгост и дори да те науча да маршируваш с истински оръжия."
У дома, пред по-малката си сестра и особено пред осемгодишната Васенка, Буланин старателно поддържаше външното достойнство и донякъде суровия тон на младия старец.
Когато Васенка, съблазнен от вида на златните галони, поиска да ги докосне малко с пръст, по-големият му брат му отбеляза с недоволен бас:
Остави ме на мира! Защо се катериш? Ти развали униформата и тогава аз ще я взема. "Каптенармус" никога няма да издаде нов.
Тези нови технически думи, като "каптенармус", "ранг", "десен фланг", "бъглер" и други подобни, той особено често понякога без причина, но с много небрежен вид, вмъкна в разговора си освен Зина и Васенка бяха окончателно потушени. Разказа им и за Грузов и за неговата удивителна сила (все пак неделя вечер беше още толкова далече!) и се вижда, че в лековерните, поробени умове на слушателите фигурата на Грузов е придобила размерите на някои митично чудовище, нещо като Славея Разбойника, "с такива тук" - почти колкото човешка глава с юмруци.
Какво друго е това! - Буланин продължи да изненадва малката си публика, вече с широко отворени очи и широко уста. - То нещо друго за! Но имаме ученик Солянка - името му всъщност е Красногорски, но ние го нарекохме Солянка - така че веднъж изяде десет рула на залог. Разбираш ли деца: десет френски кифлички! И нищо не съм пил! НО!
Десет кифли! — повториха малките шепнешком и се спогледаха почти ужасени.
Да, и спечели залога. А другият – Трофимов – се обзаложи с двайсет закуски, че три седмици няма да яде нищо... И не яде... Нито едно парче не изяде.
Всъщност Буланин само леко преувеличава цифрите в своите удивителни истории. Такива залози бяха нещо обичайно в живота на гимназията и се правеха изключително от младежи. Единият твърдеше, че ще напише всички числа от 1 до 1 000 000 в рамките на два дни, другият се ангажира да изпуши петнадесет цигари подред и непременно да вдишва с цели гърди, третият ядеше сурова риба или охлюви и пиеше мастило, четвъртият се хвалеше че ще държи ръката си над лампата, докато преброи до тридесет... Тези залози са породени от смъртоносната скука на делника, отсъствието на книги и забавления, както и пълното безразличие на педагозите към онова, на което са поверили младите умове. техният надзор е зает с. Обикновено се караха за десетки, понякога дори за стотици сутрешни и вечерни кифлички, за котлети, за трето ястие, по-рядко за подаръци и пари. Резултатът от такъв залог беше следен от цялата възраст с най-жив интерес и не позволяваше измама.
Майката на Буланин беше в пълен възторг, в онзи свят и егоистичен възторг, който обхваща всяка майка, когато за първи път види сина си под каквато и да е форма, и към който е примесена доза гордост и невярваща изненада. "Как? Това синът ми ли е?", казва всеки от техните красноречиви погледи. форма, почти член на обществото, почти мъж?
О, мой кадет! О, скъпи мой кадет! — продължаваше да казва Аглая Фьодоровна, като притискаше силно главата на сина си към гърдите си.
В същото време тя дори затвори очи и стисна зъби, обзета от същата внезапна, бурна страст, която неудържимо кара младите майки така яростно да целуват, стискат, удушават, почти хапят новородените си бебета.
Но Буланин поклати строго глава и се отблъсна.
В неделя сутринта тя го заведе в института, където учеха по-големите й дъщери, после при лелите си на улица „Дворянская“, после при приятелката си от пансиона, мадам Гирчич. Буланин е наричан "негово превъзходителство", "воин", "герой" и "бъдещ Скобелев". Той пък се изчерви от удоволствие и срам и с груба бързина се отскубна от родствената си прегръдка.
По същия начин, както вчера, всички, които Буланин срещна по улиците, бяха приятно изненадани от появата на новоизпечения гимназист. Буланин нито за секунда не се съмняваше, че сега целият свят е зает изключително с радост за приемането му в гимназията. И само веднъж това триумфално шествие беше донякъде смутено, когато на завоя на някаква улица момче обущар, изцапано със сажди, с блокове под мишница, изскочи от портата на голяма къща, втурна се като стрела между Буланин и майка му, извика на цялата улица:
Кадет, кадет, сложи пръчка! ..
Беше невъзможно да го преследвате - "солидността" и сериозните маниери подобава на гимназист на улицата - в противен случай нахалният без съмнение щеше да получи жестоко възмездие. Но суетата на Буланин веднага получи приятно удовлетворение, защото минаваше генерал. Буланин копнееше за тази възможност с цялата си душа: никога досега не беше имал шанс да застане отпред.
Той изпита голямо удоволствие да поздрави. Не четири законни крачки, а най-малко петнадесет крачки, той сложи ръка на козирката си, вдигна високо лакът и се взря в офицера с блеснали очи, в които ясно се четеше уплаха, радост и нетърпеливо очакване. Всеки път, след като извърши тази церемония и получи масонски знак в отговор от усмихнат офицер, Буланин само леко поглеждаше накриво майка си, а самият той придобиваше такъв делови, загрижен, дори сякаш уморен вид, сякаш току-що завърши много трудно и сложно, макар и обичайно задължение, неразбираемо за външни лица, но изискващо специални дълбоки познания от изпълнителя. И тъй като беше още доста неопитен в оправянето на пагоните и бутониерите, той с еднакво удоволствие поздрави и сержантите, и акцизните служители, а веднъж дори поздрави казашкия бухалка, който носеше съдове с офицерски обяд, на което бухалката веднага отговори без най-малкия признак на смущение, но изключително учтиво, премествайки съдовете от дясната ръка в лявата.
Случи се така, че майка му го дръпна за ръкава и прошепна тревожно:
Миша, Миша, виж, пропуснал си офицера (на тези срещи тя изпита точно същите наивни, горди и приятни усещания като сина си).
Буланин отговори с презрителен бас:
Заповядай! Струва си да се грижи за всеки офицер. Вероятно току-що направен.
Разбира се, той малко се показа пред майка си, парадирайки със смелостта си и просто повтаряйки грубия израз, който беше чувал от старите ученици. Сред старците, особено сред „отчаяните“, се смяташе за особен шик да не се поздравява офицер, дори, ако е възможно, да се придружава този акт с някакъв див трик.
Колко добре го издухах! - често казваше някой Грузов или Балкашин. - Минавам - нула внимание и половин килограм презрение. Той ми крещи; — Господин гимназист, моля, елате тук. И си мисля: „Нака, хапни“. Отивам! Той е зад мен. Аз съм от него. Той скача в кабината. „Е, мисля си: тютюнът е моя работа, той ще го хване“. Изведнъж виждам проходна порта, моментално - подуши! и заключване на портата... Докато той стоеше и ругаеше и викаше портиера, аз вече бях успяла да се измъкна отдавна.
В същия ден Аглая Фьодоровна заведе сина си на снимката. Излишно е да казвам, че фотографът беше неописуемо удивен и възхитен от честта да заснеме такъв великолепен гимназист. След дълги разисквания решили да застрелят Буланин в цял ръст: с дясната си ръка той трябва да се облегне на колоната, а в лявата си, спусната надолу, да държи капачката. По време на цялата сесия Буланин беше пълен с неподражаема важност, въпреки че справедливостта изисква да се отбележи фактът, че по-късно, когато снимката най-накрая беше готова, всичките дванадесет карти можеха да послужат като ясно доказателство, че отличникът и бъдещият Скобелев още не знаеше как да закопчае панталоните му както трябва..
На вечеря имаше изключително ястия, любими на Мишенка, но героят на повода изглеждаше завинаги загубил непобедимия си досега апетит ... Той вече усети, че краят на ваканцията постепенно наближава и лицето на затворника на Грузов се издигна пред него - зъбец, жълт и груб, енергично стиснатият му юмрук и зловеща заплаха, произнесена с дрезгав глас: „Иначе ... знаем как! ..“
Когато стрелката на стенния часовник наближи седем, меланхолията на Буланин растеше, просто някаква животинска меланхолия - неопределена, плаха, низка и вяла. След вечеря Зина седна на пианото, за да научи упражненията си. Скучни люспи се простираха изпод несигурните й пръсти, безкрайно повтарящи се отново и отново. Калният здрач се промъкна през прозорците и се сгъсти в далечните ъгли... Нервите на Буланин не издържаха и той, забравил цялата си утринна смелост, заплака горчиво, заровил лице в твърдия и студен гръб на кожения диван.
Миша, защо си? Какво ти става, Мишенка? — попита разтревожена Аглая Фьодоровна, като се затича към него.
Моментът беше много благоприятен и Буланин го почувства. Сега трябваше да разкаже откровено цялото приключение с вълшебния фенер, но някаква странна, свенлива плахост смрази езика му и той само измърмори, мърдайки нос:
Така-така... Съжалявам за теб, мамо...
В седем и половина той и Аглая Фьодоровна започнаха да се приготвят. В стара салфетка бяха вързани подаръци: дузина ябълки, няколко домашни сладки и буркан сладко от малини.
Виж, Миша, - вдъхновена майка, - яж малко сладко ... с чай ... това ти е достатъчно за цяла седмица ... Дай на другарите си една лъжица, нека опитат ...
Тогава тя написа в готовия текст на картата за ваканция, че "кадет ... Буланин... по време на празниците беше ... при мен и се държеше ... много добре. Подпис на родителите или лицата, които ги заместват ... А. Буланина".
Трябваше да карам през града. И майка, и син мълчаха по пътя, обхванати от едно и също чувство на униние. Колкото повече се приближаваха до гимназията, толкова по-пуста ставаше местността... Беше вече съвсем тъмно, когато пресякоха каменен мост, под който в тясна лента се виеше зловонна река; трепереше, замъглени, отражения улични лампи. След това от двете страни на тротоара се простираха дълги, ниски, монотонни бараки с неосветени прозорци. Тук най-накрая е огромната триетажна сграда на гимназията, бившият кадетски корпус и още по-рано - дворецът на благородника на Екатерина. Освен това вече няма нито една градска сграда, освен военен затвор; светлините му едва примигват далече, далече на ръба на военното поле, което сега изглежда по-черно от нощта.
На верандата Аглая Фьодоровна дълго кръщаваше и целуваше сина си. Но тъй като ваканционните ученици се приближаваха до един и същ вход всяка минута и се приближаваха, в Буланин изведнъж проговори фалшив срам: сцената можеше да изглежда твърде нежна, може би дори смешна, поне не в духа на гимназиалната младеж. Цял пропит от състрадателна любов към майка си и болката от почти самотата си, той все пак строго, почти грубо, освободи врата си от нейните ръце. Когато тя извика след него, че трябва да бъде прилежен, да се подчинява на учителите и „в случай на нещо“ веднага да пише (на което вече му бяха дадени пликове с предварително написани адреси и залепени марки), той, скрит на вратата, измърмори:
Добре... Добре, добре...
Но все пак успя да забележи как майка му го кръсти след него с малки, чести кръстове.
Той бавно се изкачи по мръсното чугунено стълбище, слабо осветено от стенни лампи, към третия етаж и му се стори, че внезапно е осиротял, отново е станал малко, безпомощно момче. Всичките му мисли бяха там долу, близо до изоставената му майка.
„Тук тя се качи в кабината, тук таксистът рязко обръща коня, тук, карайки до ъгъла, майката хвърля последен поглед към входа“, помисли Буланин, преглъщайки сълзи, и все пак стъпка по стъпка се изкачи нагоре .
Но на горната площадка мъката му се увеличи до такава непоносима болка, че той внезапно, без да осъзнава какво прави, хукна през глава надолу. След минута той вече беше на верандата. Той не се надяваше на нищо, не мислеше за нищо, но изобщо не беше изненадан, а само странно се зарадва, когато видя майка си на същото място, където я беше оставил след няколко минути. И този път майката трябваше първа да се освободи от трескавата прегръдка на сина си.
Накрая той се "яви" на дежурния възпитател (на всяка възраст техните възпитатели се редуваха), който разгледа много внимателно вързопа му. Тъй като вечерната молитва вече беше приключила, излизащите от дежурната се отправиха направо към спалнята.
Там, на самата врата, ги чакаха около дванадесет второкласници. Върху Буланин, щом влезе с белия си вързоп, тази тълпа се нахвърли като глутница гладни вълци.
И всички ръце се протегнаха към вързопа, сблъскаха се и се вкопчиха една в друга. Всички се опитаха да се изтръгнат напред и блъснаха другар, който му пречеше в рамото.
Господа... пуснете ме... аз чак сега - измърмори озадаченият, слисан Буланин, - чак сега... чак... пуснете ме... не мога всичко... .
Той набързо развърза вързопа, опитвайки се да избегне хищните ръце, които го изтръгваха, и пъхна ябълка в нечия ръка. Но в този момент някакъв огромен червенокоси тип влетя сред цялата маса, гъмжеща около Буланин, и извика с неистов глас:
Към шарапа!
В същия миг бял сноп, изхвърлен отдолу от силен удар, се издигна във въздуха. Ябълки и тортили изхвърчаха от него във всички посоки, сякаш от избухнала ракета, а буркан със сладко се спука и се удари в стената. Бунището веднага закипя на пода, в тъмнината на слабо осветената спалня. Старци на четири крака гонеха ябълки, търкалящи се по паркета, грабяха ги една от друга от ръцете и от устата си; някои веднага влязоха в ръкопашен бой. Някой се натъкна на счупен буркан със сладко, вдигна го и като отметна глава назад, изля сладкото право в широко отворената му уста. Друг забеляза това и започна да тегли. Накрая делвата се счупи в ръцете им; и двамата били изрязани до кръв, но без да обърнат внимание на това, започнали да се бият.
Под шума на общото сметище дотичаха още трима старци. Те обаче бързо разбраха, че са дошли твърде късно и тогава един от тях, за да се възнагради поне малко за лишението, извика:
Много е малко, момчета! ..
Случи се нещо невъобразимо. Горните паднаха върху долните, долните се строполиха на пода и направиха конвулсивни движения с ръце и крака, за да се измъкнат от тази каша. Тези, които успяха, на свой ред се изкачиха до самия връх на „малката купчина“. Едни се смееха, други се задавяха под тежестта на телата си, ругаеха като тегличи, плачеха и обезумяха и драскаха първото нещо, което им попадне - без значение дали е ръка или крак, корем или лице на непознат враг.
Повален на земята от силен тласък, Буланин усети силно нечие коляно във врата си. Опита се да се освободи, но същото коляно принуди устата и носа му да влязат в нечий мек стомах, докато още десетки ръце и крака се клацаха по гърба му. Липсата на въздух изведнъж предизвика припадък на Буланин. Ударил с юмрук в лицето един съсед и хванал за косата друг, той се втурнал и изскочил от купчината.
Нямаше време да си легне, когато го извикаха:
НО! Буланка! Хайде, ела тук.
Донесе? – попита лаконично Грузов, избърсвайки ръце в гърдите на якето си.
Скъпа моя ... за бога, не можах - жално измърмори Буланин. - Е, това е честна, благородна дума, не може. Другата неделя със сигурност ще го донеса...непременно...
Защо не можа днес? Искаш ли да оцелееш, негодник такъв? Върни фенера...
Нямам го - прошепна Буланий. - Петелът взе ... аз ...
Не успя да завърши. Цял сноп ослепително бели искри се пръсна от дясното му око ... Зашеметен от удара на товарния юмрук, Буланин първо се олюля на място, без да разбира нищо. После покри лицето си с ръце и изхлипа.
Чувам, че следващия път или ще ми върнеш фенера, или ще донесеш пари. Само че сега не са две, а две и половина “, каза Грузов, като отново започна с пилето. - Имате ли поне лакомства?
Не ... имаше ябълки и торти ... и буркан сладко от малини ... Исках да ти дам всичко - неволно излъга Буланин, - но старците просто ми ги взеха ...
До късно през нощта старците дебнаха между леглата на първокласниците, подслушваха и надничаха дали не ядат нещо скришом. Някои действаха партийно, други - самостоятелно. Ако новодошлият откаже да "почерпи", тогава нещата му, шкафчето, леглото и самият той са били подложени на щателно претърсване, наказвайки за съпротива с белезници.
Въпреки че не отнемаха лакомства от съучениците си, те ги молеха с всевъзможни унижения, с най-подъл, просешки тон, с изобилие от умалителни и гальовни думи, като веднага си припомниха стари партитури за някои произведения.
Буланин вече е под завивките, когато двама второкласници спират над главата му. Един от тях се казва Арап (Буланин не знаеше фамилията му). Той, шумно шамкайки и подсмърчайки, яде сладкиши. Друг - Федченко проси от него.
Ара-нагоре, да, парче шоколад, - рисува Федченко с трогателен тон.
А портокалчето, Арапчик? Дай ми половин парче.
Но Буланин вече не чува края на тази търговия. Пред очите му градските улици, фотограф с козя брадичка, везните на Зиночкин, отражението на светлините в тясна, черна като мастило, река преминава в бърза вихрушка. Товар, поглъщащ пиле и накрая сладко, кротко родно лице, слабо осветено от фенер, люлеещ се над входа ... Тогава всичко се смесва в уморената му глава и съзнанието му се потапя в дълбок мрак, като хвърлен камък във вода.
Морална характеристика. - Педагогика и собствен свят - Собственост и стомах. - Какво означава да сме приятели и да споделяме. - Сили. - Забравен. - Отчаян. - Триумвират. - Солидна. - Силни мъже.
На всеки три месеца всички възпитатели и учители на гимназията се събираха под председателството на директора долу, в общата учителска стая, на педагогическия съвет. Там бяха установени възпитателни и образователни методи, определен беше броят на часовете по различни предмети и бяха обсъдени най-важните нарушения на учениците. С оглед на последното всеки отделен възпитател е бил длъжен да пази "характеристики" на своите възпитаници. За това му бяха дадени, според броя на учениците в неговия отдел, няколко десетки сини тетрадки с жълти гръбчета, на корицата на които [*] беше посочено в блок:
Една твърдо обмислена образователна система, приета от педагогическия съвет въз основа на задълбочено и всестранно изучаване на детските натури, поверени на неговото ръководство и силното доверие, което учениците имат в своите възпитатели.
Междувременно вътрешният, собственият живот на детските натури течеше в специален канал, без знанието на педагогическия съвет, напълно чужд и неразбираем за него, развивайки свой собствен жаргон, свои собствени нрави и обичаи, своя оригинална етика. Този особен канал беше плътно и точно ограничен от два непристъпни бряга: от една страна, от всеобщото безусловно признаване на правото на физическа сила, а от друга страна, от всеобщото убеждение, че властта е изконният враг, че всички техни действия се предприемат единствено със злонамереното намерение да правят мръсни трикове, да смущават, да съкращават, да нараняват, да изпитват студ, глад, този болногледач с б относно Той обядва с голям апетит, когато ученик, останал без обяд, седи до него ...
И колкото и странно да изглежда, но "неговият" момчешки свят беше толкова по-силен и по-стабилен от педагогическите трикове, че винаги вземаше връх над тях. Вече само от това беше ясно, че ако в числото на възпитателите влезе свеж, силен човек с най-искрени и хуманни намерения, след две години (освен ако самият той не си отиде по-рано) той ще хлътне и ще махне с ръка на предишната глупост.
Капка по капка в него се насади убеждението, че тези проклети момченца наистина са негови вечни, безмилостни врагове, че трябва да бъдат преследвани, хващани, претърсвани, плашени, наказвани колкото се може по-често и хранени възможно най-малко. Така неговият собствен свят тържествува над формализма на педагогическия съвет, а някакъв Грузов със своя страховит натиск върху децата, без да знае, застана напречно на цялата хармонична образователна система.
Всеки второкласник имаше огромни права върху имуществото на всяко дете. Ако новодошлият не искаше доброволно да предаде даровете, старецът безнаказано ги изтръгваше от ръцете му или обръщаше джобовете на панталоните си наопаки. Според особения морален кодекс на гимназията старецът не смееше да докосне повечето от нещата на новодошлия, но колекционерските марки, пера и копчета, като предмети с отчасти спортен характер, можеха да бъдат избрани наравно с подаръците. Държавната храна също не можеше да бъде насилствено посягана: тя служеше само като обект на размяна или плащане на дълг.
Като цяло силният човек можеше да отнеме много от слабия - почти всичко, но от друга страна, цялата епоха зорко и ревниво следеше всяка "загуба". Кражбата беше единственото престъпление, което беше доведено до знанието на властите (да не говорим за линчуването на виновните), а за чест на гимназията трябва да се каже, че в нея нямаше абсолютно никакви крадци. Ако някой съгреши неволно, след това той се покае за цял живот. Но дори и тук, наред със строгата честност по отношение на другарите, „собственият“ морал внезапно даде неочакван скок, позволявайки и може би дори насърчавайки всякакви кражби от възпитателите. Разбира се, най-често храната се крадеше от шкафчетата в офицерските коридори. Крадяха вино и ликьори, като обикновено крадяха с разбиване на катинари.
Освен имуществени права, второкласникът се ползвал и с права върху „стомаха“ на бебето, тоест по всяко време на деня и нощта можел да му направи „лимон“ или „мопс“ от лицето си, нахранете го с „масло“ и „ядки“, „покажете Москва“ или „апартаменти на лекари „ух“ и „ух“, „огънете шейната“, „издухте дим от очите“ и така нататък.
Новодошлият от своя страна се зае да изтърпи всичко това търпеливо, възможно най-учтиво и изобщо да не предизвиква гръмотевици.
1(карти за самостоятелна работа)
Комплексна система от задачи
На руски
за курса за 7 клас
(за руски и украински класове)
Език и реч. Културата на руската реч
Променете изреченията така, че глаголите да станат възвратни
Коригирайте грешки в речта
Неопределена форма на глагола (инфинитив)
Разграничаване при писане на наставки -ova-
(-ева-), -йва-(-ива-)
Поставете липсващите букви, маркирайте наставките.
Докладвайте ... за изпълнената задача, развийте ... нишка, наредете ... да подчините, изповядвате ... да изповядвате вяра, участвате ... в митинг, изнасяте ... информация, упражнявате ... влияние , лечение ... с кнедли, команда ... с разделение, тест ... използвайте нов крем, използвайте нови технологии, проповядвайте доброта.
Правопис на представки пред-, при-, с-.
Отпишете, поставете пропуснати букви, подчертайте глаголите.
Pro ... преодолейте pr ... градушка, не pr .. престъпете закона,
При хубаво време, пр .. да разкъсаш лош сън,
Любезна усмивка или пр .. пазете пътя,
Тук ще напишем префикса навсякъде, pre- и pre-
Пр ... затворете и пр ... залепете, пр ... нагласете и пр ... зашийте
Малко по-висок пр ... нека да вдигнем и въведем новости.
Малко пр ... да намалим, само малко пр ... лъжем се.
Нека да го подредим и да седнем и да си починем ...
Правопис не с глаголи
1. Отпишете, отворете скобите, намерете „четвъртото допълнително“
А) (не) правех, (нямах) време, (не) спах, (не) обичах;
Б) (не) усети, (не) свири, (не) чу; (не яде
В) (не) времето, (не) внимателност, (не) настя, (не) работа, а грижа. 
2. Отпишете, отворени скоби
(не) мразя, (не) постигам (не) копнея, (не) ще, (не) се страхувам, (не) лая, (не) лишавам, (не) подценявам,
(не) копнея, (не) преминавам, (не) се насищам, (не) се разболявам, (не) оздравявам.
Глаголни времена
Отпишете, определете времената на глаголите
Всеки ден се качвах на хълма и оттам гледах как пасат елените. Те гризат мъха и през цялото време вдигат глави и се оглеждат, душейки въздуха - пълзи ли мечката?
Видях един елен одраскан от мечи нокът. Мечката се втурна към елена, но нямаше време да го грабне, само го одраска.
Затова елените ходят на стада. Един ще усети опасност, ще изсумтя и всички елени ще станат нащрек и ще избягат.
I и II глаголно спрежение
Запишете глаголите в списъка в две колони според спреженията..
Кажи (1) , прошепни (1) , язди (1) , плувай (1) , слушай (1), чуй (2) , свеж (1), почерни (1) , разболей се (1) , гледай (2) , вижте (2) , изтърпете (1) , убодете (1) , бийте се (1) , измийте (1) , излезте (1) , дърпайте (1) , кашляйте (1) , сейте (1) , обичайте (2) ) , преса(2) , натоварване(2) , изсушаване(2) , лепило(2) , изграждане(2) . 
Срещу спрегнати глаголи
Пишете, отваряйки скоби
Ние (искаме) да участваме в екстри. Колко добри (за бягане) тези спортисти! С кого си (да бягаш)? Ако (искате), ще постигнете големи спортни успехи.
У дома яж каквото (искаш), а на купон какво (поръчай). Добра слава (лягане), но лоша слава (бягане) Живей не за да (ядеш), а (яж), за да живееш.
Правопис на неударени лични окончания на глаголите
2 лица единствено число
Поставете глагола в 2 л. единици ч.
mesha__ (сп.)
Издърпайте __ (прил.)
Напиши__ (сп.)
Пих __ (прил.)
Kopa__ (реф.)
Намери__ (реф.)
Предложение__ (реф.)
Conspiracy__ (реф.)
Build__ (реф.)
Покупка___ (реф.)
Причастието като особена форма на глагола: значение, морфологични признаци, синтактична роля
Поставете липсващите букви, обяснете графично избора им:
Причастен. Препинателни знаци
с тайнствен оборот.
Разделете причастните фрази със запетаи, ако е необходимо.
Мъж, облечен в черно, се приближи до къщата, скрит в сянката на разперените чинари. Вниманието му беше привлечено от люлеещото се крило на прозорец на втория етаж. Той ловко се изкачи по скърцащата дървена стълба, поставена от някой до стената, и изчезна в тъмната пролука на прозореца. 
Изграждане на изречения с причастен оборот (практически урок)
Определете какво намирате за интересно във вашия град (град, село) или околностите му.
Направете кратко изявление (три или четири изречения), ако е възможно, използвайте причастни фрази (например с причастия разположен, разположен, построен, създаден, отгледан, украсен, покрит и т.н.). 
Реални причастия. Образованието им в сегашно и минало време. 
Отпишете, поставете липсващи букви
1. Самохвалство ... хвалене на успехите си; че ... сняг на слънце; машина за рязане на метал; номерирани ... ученици по списък; колони, държащи балкон; майката се тревожи за здравето на детето; поради обстоятелства извън нашия контрол; значение в списъка; se… schy раздор между хората; дежурен ... полицай; светлини, задаващи се ... щие в тъмнината; ученици подготвят ... представление; вятърът се люлее ... тръстиката, шалът трепери ... на слънцето; решението зависи ... от приятели; малко животно, което уплашено размахва меч.
Страдателни причастия. Образованието им в сегашно и минало време
Когато отваряте скоби, образувайте изразите „причастие + съществително“ и ги запишете. Маркирайте наставките за страдателен залог. Съставете изречение с последната фраза.
Уважавайте ... моя (екип), изучавайки ... моите (ученици), насърчавайки ... моя (другар), претоварен ... моята жажда (дейност), подготвяйки ... моя (ученик), препоръчвам ... мой (работа), амулет .. .моя (влага), воден от ... моето чувство (състрадание).
Кратки страдателни причастия, тяхната роля в изречението. Ударение в кратки страдателни причастия.
Образувайте кратка форма от тези причастия :
Уплашени, вдигнати, раздвоени, започнати, водени, завесени. 
Тъкан, преведен, приет,
Оковани, взети, зашити.
Едно и две nn в наставките
страдателни причастия
и отглаголни прилагателни
Отпишете, вмъкнете n или nn в наставките за причастия
Загрейте ... та риба, а не гореща ... та
Риба, прясно замразена риба;
Риба, топлина ... та в теста; смлени ... домати; печено ... месо; печени пайове; торта, изпечена от брашно; печен ... ябълков пай на фурна; захаросана ... череша; слой ... та торта; кисели краставички ... краставици; некипящо ... мляко.
Правопис не с причастия
Въздухът, който още не е станал зноен, е приятно освежаващ. През есента вали (не)спирно. Мълния, (не) разярена, а изтощена, пламна през реката.
Препишете с отворени скоби:
Вятърът нахлу през (не)затворения прозорец. В далечината се чува гръм, (не) търкаляне, а глух тътен. (Не)спиращ цял ден шум от дъждовен душ. (Не)суха земя след дъжд. (В) незаличимо впечатление остави гръмотевична буря в морето.
Причастието като особена форма на глагола: значение, морфологични признаци, синтактична роля.
Запишете, като замените глаголите в скоби с герундии. Поставете липсващите букви.
(Запознайте се) с възрастни или (влезте) в помещението, първо поздравете. (Здравейте) със старейшините ... не протягайте ръце, изчакайте, докато те сами направят това ... т.е. (Премахване) в същото време, камионът ... ку или ша ... ку, не го поставяйте, докато не стиснете ... ръката си.
(Подайте) ръка, свалете ръкавицата от нея, наведете се малко ... наведете се напред .... (Поклон), наведете само главата си и не се навеждайте ... разполовете и не размахвайте ръце ... (Седнете) в трамвая или автобуса, просто ... пуснете спътника си първи на вратата .
Редактирайте този текст, заменете 3-4 синтактични конструкции с наречни изрази.
1. Слънцето се показа за последен път, освети мрачната страна на хоризонта и изчезна.2. Целият квартал изведнъж се променя и придобива мрачен вид.3. Тук трепетликовата горичка трепна.4. Листата стават мътни. 5. Върховете на дърветата се люлеят и туфи суха трева летят по пътя. 6. Бързолетите и лястовиците летят ниско над земята, прорязвайки въздуха. 7. Неспокойни мравки се втурнаха наоколо, сгушени една в друга. 8. Мълния проблясва, заслепява зрението и ни осветява.
Свършени и несвършени причастия.
Образувайте несвършени и несвършени причастия от глаголи.
Образувайте перфектни причастия.
Чуй, стопи се.
Образувайте причастия несвършен вид.
Разпознавайте, развивайте, бягайте, срещайте се
Правопис без герундий
Отпишете, като отворите скоби.
(Не) изкачвайки се на планината, (не) ще видите равнината.
(Не) мислейки, (не) се захващайте за работа. (Не) влизане
Във водата (не) ще се научите да плувате. (не) хващане
Брадва, можете (не) да отсечете колибите. (Не) се занимавайте с тъкане на обувки,
(не) надраскване на лико. (Не)хранене на коня,
Далеч (няма) да стигнеш. (Не) вечерята е по-лесна, но вечерята е по-добра. (Не) красиво лице
И добър ум. 
Наречието като част на речта: значение, морфологични признаци, синтактична роля
Изберете наречие за тези фразеологични единици.
Станете преди зазоряване; живейте душа в душа; под ръка; дори стотинка дузина; бързайте с пълна скорост; навий си ръкавите; единият крак тук, другият там; ръка на сърцето; по средата на нищото; черно върху бяло; един до друг. Наречието се подрежда по значение
Образувайте наречия от тези думи:
век, очарователен, ваш, трети, следа.
Гледайки опасността в лицето...
Живейте душа в душа - ...
Станете преди зазоряване - ...
В голям мащаб…
От сърце -…
Ръцете надолу -...
Степени на сравнение на наречията. Специални случаи на образуване на степени на сравнение на наречия
Правопис на наречия. Писма относнои ав края на наречията
Парният локомотив и (s, h) уплашен .. изсвири ... валът на гората бръмчеше и отдясно ... и отляво .. бушува като езера. Всеки път, когато обясняваш (b, b) ... правиш пътя като сън .. минаваш .. минаваш по него през всички тези свободни места през гората (?) Просеки, осеяни с .. с цветя без (s, ss) смъртна присъда и мечти ... и мечти .. и ... опитваш лекота в душата си. Най-простият знак е димът от пожар. Тогава той се издига (t, t) в колона към небето спокойно ... струи (t, t) нагоре, над най-високите върби, след това пълзи .. с мъгла по тревата, след това се втурва ... около огъня. Гарвани летяха над острова и гракаха и (s, h) уплашени ... и зловещи ...
Правопис на наречия. Писма о, дслед ш, з, ш, шв края на наречията.
Образувайте наречия от прилагателни и обяснете правописа
Образувайте наречие от прилагателно, посочете графично правописа
Финал (брилянтен)
учи (добре)
Изглед (захапване)
движа се (тромаво)
Беше (прясно)
Писмо bслед ш, з, ш, шв края на наречията
Въведете липсващите букви.
Падане назад ..; бързам около ..; удар от бекхенд ..; връщане в полунощ ..; чакай нетърпеливо ..; изцяло .. покрит с облаци; тече бавно..; поток .., образуван в лодката; пушена платика..; скрий се .. от дъжда; денят е добър .., направи колиба ..; появяват се иззад облаците ..; пържен дивеч..; увлечен от интересна работа; решаване на много проблеми..; изпълнявам до точка ..-до-точка ..; широко отворен .. прозорец; непоносим.. за продължаване на пътуването; запалвам .. огън; солидна .. бреза, окачена с котки.
Правопис на наречия. Дефисно, непрекъснато и разделно изписване на наречията.
Отпишете, отворете скоби, подчертайте правописа
Брезите на влажна, гнила почва растяха (в) криви и (в) косене, (в някои) (където) сухи листа бият по клоните.
Слънцето (все още) (както преди) (не) безмилостно нагряваше земята.
Небето (леко) (леко) се изясни.
В ясното небе се втурнаха (къде) (тогава) високи и редки облаци, (жълти) (бели).
Правопис нес наречия.
Отписване, отворени скоби, препинателни знаци.
(не) широк, но равен път; (не) свободно обръща внимание на другите; ученикът не се е изразил ясно; момичето гледаше в далечината с (не)мигащи очи; потокът беше (не)далеч, но близо; момчето пише (не) спретнато, (не) небрежно, (не) небрежно; Алена е свикнала да чете (не) високо, но изразително; Семьон измърмори нещо (неразбираемо) на забележката на жената; момичето беше в (не)завидно положение; Максим по това време не беше никак (не)леко.
Урок - практика. Обобщение на изучения материал за наречието
Пишете, поставяйте пунктуация
Други ... от къщата до снежната шир на шейна, те п ... се търкаляха. (А. Блок)
Дзорът се оказа по-добър от добър бинокъл и Костяков, който го притежаваше, заяви, че различава два хребета: предния (по-нисък) и напълно ... бял, и задния по-висок с черни ... скали. (В. Обручев)
На равно с ... танкове тичаха почти (в) галоп ..., а хората едва ги изравняваха (В. Обручев)
Зад висока снежна преспа ... звезда се затвори, луната грее - очите (не) го понасят ... (Н. Заболотски)
Времето остана облачно, билото на билото беше изцяло ... покрито със сиви облаци. (В. Обручев)
Служебни части на речта и междуметия.
Подлогът като служебна част на речта
Упражнение: напишете изречения от текста.
Колко думи има на руски? Ако някой от читателите зададе такъв въпрос, няма да получи точен отговор нито в учебниците, нито в енциклопедията. Това би било същото като да попитате астрономите какво е разстоянието, с точност до стотици или дори хиляди километри, от Земята до най-близката планета или звезда.
Един астроном би могъл да даде само приблизителен отговор в този смисъл. Той би се позовал преди всичко на несъвършенството на съществуващите инструменти и методи, а също и на факта, че Земята, другите планети и звезди са в непрекъснато движение и разстоянието между тях не е постоянно.
(според V.I. Максимов)
Предлогът като спомагателна част на речта. Изразяване с предлози на различни семантични отношения
Отпишете, вмъкнете подходящи по смисъл предлози
Съставете фрази с глаголи.
Използването на предлози с един и няколко случая (полисемия на предлозите)
Запомнете: на руски език предлогът по с пространствено значение се използва с дателен падеж(преки пътища), а с временно значение "след" - с предлог (в края на училище).
1. Ловецът се огледа (страни). 2. Туристите се разхождаха (гори, степи и ливади). 3. Стар капитан преплува (всички океани). 4. Лодки плаваха по (големи реки). 5. След (възстановяване) излязохме на разходка. 6. При (пристигане) в Киев отидохме първо на Хрещатик. 7. Кацането ще бъде обявено при (пристигане) на самолета.
Непроизводни и производни предлози.
1. Заменете производните предлози с непроизводни.
Поради дъжда ,
през деня ,
няколко години по-късно ,
поради предстоящите празници ,
гази през гъсталаците ,
седни до огъня .
2. Отворете скоби, вмъкнете липсващите букви
(Б) продължаваме ... в продължение на един час наблюдавахме зелени светлини по водата (Новиков-Прибой).
(Б) продължи ... разговора, той (никога) нито веднъж (не) се усмихна.
(В) продължението ... книгите, които открихме Интересни факти.
Писане на производни предлози слято и през тире.
Отпишете, поставете липсващи букви, отворете скоби
Отсъствие от час (в) за ... седмица; наблюдавайте промените (в) течението ... на река; разболявам се
(в) продължение ... на книгата; не ходете на разходка
(в) последствия ... от дъжд; (c) разследвания ... използват се показания на свидетели.
Съюзът като служебна част на речта
Разнищи "объркването".
Поставете препинателни знаци.
Всички работеха заедно, аз не изоставах.
Изпълнете същата задача.
Не стигнах до изложбата, защото се срещнах с приятели.
Тръгнахме по същия път.
Какво щях да правя без помощта на приятелите си.
Не са намерени документи за заявлението.
Точно както в морето, свежи ветрове духат над поляните.
съюзи, подчинителни и координиращи,
техните редици по стойност
Изпишете съюзите в две колони: 1- координиращи;
2-подчинен:
1) Запасите от дърва за огрев се изчерпват и е страшно да излезете от селото. 2) Юнакът донесе месо от обора. Месото беше сготвено, докато той улови плячката. 3) Той искаше да спре, но краката му сами го носеха там. 4) Момчето си спомни, че е гладно и слабо. 5) Когато лошото време се проточи, ловецът остана вкъщи и започна да прави нещо. 7) Всички станаха от местата си веднага щом звуците на музиката заглъхнаха. 8) Яребиците са пухкави, скучаят, докато гладът не ги накара да се движат. 9) Една жена чу ханти. Където човек гостува и пее песни. 10) Думите на любовта, ако бъдат изречени късно, носят само тъга.
Консолидиран и отделен правопис на съюзите
Отпишете, отворени скоби
1. Той учи в автошкола, искам същото (същото) там
Да уча.
2. Всички са много уморени, защото (тогава) са достигнали целта.
3. Какво (да) пишете правилно, трябва да знаете и
4. Вятърът утихна като (същото) внезапно като
Появи се.
5. Характерът за човек е (същият) като миризмата
За цвете.
6. Каквото и да се случи, не губете смелост.
7. Той беше художник, с (това) известен.
8. От (тази) къща беше необходимо да завиете надясно.
Частицата като служебна част на речта
Отпишете, подчертайте частици
Когато някой ни п...ми, трябва да го напишем на п...ск, за да го изтрият ветровете. Но когато някой направи нещо по-лошо, трябва да го гравираме в камък, за да не може вятър да го изтрие. Научете се да пишете оплаквания на p ... ske и да гравирате радостите върху камъка.
Изхвърляния на частици по стойност
Запишете изречения под диктовка, намерете частиците, посочете тяхната категория.
Тук е моето село, тук е моят дом, тук съм в шейна на стръмна планина ... (И. Никитин.)
Златен лист вече покрива влажната земя в гората ...
(А. Майков.)
Не оставяйте приятел в нужда.
Ученето без умения не е полза, а катастрофа.
Ах, само ако знаехме какво ни очаква зад ъгъла, можехме да избегнем опасността.
Напишете текст. Подчертайте частиците и обяснете правописа им.
По пътя от Чернигов до Рязан яздеше отряд конници, всички в желязна верижна поща, ковани шлемове и налакътници. Не се чуват шеги, не се чуват весели възклицания,
Без спорове. Колкото по-близо до Рязан, толкова по-често се срещаха опустошени села, изгорени колиби ... Вижда се, че татарската орда успя да превземе тук!
Безпокойството нарастваше. Отборът ще закъснее ли? Вече не е ли необходима помощ?
Княз Михаил Черниговски посрещна Евпатий Коловрат нелюбезно; Ще има повече войски!
Междуметие. Значението и ролята му в изречението
Отпишете, подчертайте междуметията, определете значението на междуметията
„О, няма начин да излезем от тази гора“, помислих си. Тръгнахме напред. „Кра-кра-кра“ – отначало се чуваше от всички страни. После всичко замлъкна. Изведнъж се чу слаб кучешки лай. "Ура! Спасени сме, наблизо има хора!“ — възхитено извика Миша.
Препинателни знаци при междуметия.
Запишете, препинателни, подчертайте междуметията
Ето го ай в далечината. Цялото това хи хи ха ха пеене на страхливи приказки е мерзост. Обясняваше темата си бавно, напрегнато, с безкрайно ум еге. Хей, Петров, пусни песен! Е, момиче, сега ще ти помогна.
Кияткина М.Г., учител по руски език
И литературата
Сценарий на урока по руски език.
Тема на урока: Междуметието като част на речта.
Степен: 7.
Цели на урока:
1. Допринесете за формирането на идеята за междуметие като част от речта.
2. Допринесете за обучението на учениците на способността да сравняват и обобщават изучаваните обекти, да изготвят план на теза за образователна статия.
3. Да се насърчи формирането на умения за работа в малки групи (по двойки).
Използвани технологии за обучение:
- Технология на формиране на учебна дейност.
- Технология на проблемното обучение.
Оборудване:
- Учебник Баранов М.Т. Руски език 7 клас. М. „Просвещение“. 2007 г.
- Карти за ученици.
Стъпки на урока:
- Формулиране на учебни задачи.
- Изучаването на нова част от речта - междуметие, правилата за нейното писане, препинателни знаци.
- Консолидиране на изученото: изготвяне на теза план на параграфи от учебника.
4. Самооценка на усвояването на учебния материал.
5. Домашна работа.
I етап. Формулиране на учебни задачи.
Момчета, днес ще започнем изучаването на нова част от речта - междуметието. Запомнете плана, реда на изучаване на частите на речта. На какви въпроси трябва да отговорим, когато изучаваме междуметието? Можете да обсъдите всички разглеждани въпроси по двойки.
И така, момчета, след като формулирахме въпросите, ние ги формулирахме Цели на обучението, които ще решим по време на урока, изучавайки междуметието. Запишете въпросите в първата колона на таблицата т.1.
Формулиране на учебни цели | Резултат за асимилация: Разбрах, научих Разбрано не напълно Не разбрах |
1. Междуметието самостоятелна или спомагателна част на речта е? | |
2. Каква е ролята на междуметията в езика? | |
3. Какъв е обхватът на употреба? | |
4. Какви са граматическите особености? | |
5. Каква е синтактичната роля? | |
6. Какви са правилата за писане? |
II етап. Изучаването на нова част от речта - междуметие, правилата за нейното писане, препинателни знаци.
1. Момчета, получавате изречения с междуметия. Прочетете ги изразително, определете каква е ролята на междуметията в езика, в коя реч (устна или писмена) най-често се използват междуметията, попълнете таблицата, добавете свои примери.
Какво изразяват междуметията | Примери за междуметия |
1. Различни чувства (радост, недоумение, разочарование, недоволство, страх, страх и др.). | Уви, тя-бо, пах, ах, ах, ей, ей, о, о, наздраве, ах, ах, ба, о, да, фи, уф, тя-тя. |
2. Мотиви. | Е, добре, хайде, излизай, далече, нататък, циц, марш, ей. |
3. Имитация на звуци. | Тала-ла-ла, дън-дън-дън, мяу-мяу-мяу, ха-ха-ха, уф-уф-уф. |
един). Сега цялата работа стана по-сложна. Разбира се, ако някой хвърли, както казват руснаците, агне в лист хартия, тогава ... но -уви ! - това не можеше да се направи: нямаше средства за такива дела. (Г. Нагаев "Нова епоха")
2). И много ме е яд на Пугач. Той, противникът, ме доведе до големи загуби,тя-бо , нали. Все пак, добри господа, донесох стоки тук, с бухарите и с ордата в обменния двор се разбрах да уредя смяна, баш на баш, както се казва. И какво се е случило?...уф ! Тук седалката не се вижда край. (В. Шишков).
3). А, не от този на масата
Така хармониката плаче жално:
Талия-ла-ла, тили-ли-гом
Висящи под бял перваз на прозореца. (С. Есенин).
четири). Ai , същият ти, Садко Новгород! Пълно е да играете гъски yarovchaty! (Епос "Садко").
5). И Иван Василиевич каза, смеейки се:
" Добре мой верен слуго! Аз съм твоята беда
Ще се опитам да помогна на мъката ти. (М. Ю. Лермонтов).
6). Наоколо стоят моряци - брадати, нежни мъже - слушат, смеят се, хвалят я (баба) и също питат:
добре Бабо, разкажи още!
Тогава те казват:
Айда вечеряй с нас! (М. Горки).
7). Грегъри изръмжа:
да ! Това е! (М. Горки).
осем). И след пауза тя (баба) каза тихо:
Ехехе ! Имате много правила, но няма истина ... (М. Горки).
9). о страшно на пътя през нощта. (А. С. Пушкин).
десет). О ако само гласът ми можеше да смути сърцата! (А. С. Пушкин).
единадесет). Ура ! Ние се чупим, шведите се огъват. (А. С. Пушкин).
Заключение : междуметието служи за изразяване на различни чувства, импулси, подражание на звуци. Най-често се използва в устната реч.
2. Използвайки тези изречения, направете заключение за синтактичната роля на междуметието.
един). Тук идва ах далеч. (Н. А. Некрасов).
(действа като съществително-обект)
2). Цялата столица изтръпна и момичетохи хи хи ха ха ха.
(действа като глагол-предикат)
3). Всички тези хи хи, ха ха , пеенето, страхливите приказки са мерзост. (Л.Н. Толстой).
(действа като съществително-субект)
четири). Обясняваше темата си бавно, настойчиво, безкрайнохм, а.
(действа като съществително-обстоятелство)
5). Хей , Петров, пусни песен!
6). добре , момиче, сега ще ти помогна. (A.I. Куприн).
(не е част от офертата)
7). Ухо, тя-тя-тя , добре сготвено. (I.A. Крилов).
(не е член на предложението).
Заключение : междуметието е член на изречението само ако действа като независима част на речта.
3. Използвайки изреченията от параграфи 1, 2, направете заключение дали междуметието е независима или спомагателна част от речта.
Заключение: междуметието няма граматични характеристики, то е неизменна част на речта, не е самостоятелно, а междуметието не е служебна част на речта, следователно, то е специална част на речта.
4. Сравнете изреченията, направете заключение дали междуметията могат да се образуват на базата на независими части на речта чрез преминаване от една част на речта в друга. Как се наричат тези междуметия?
един). Думите на бащата ме объркаха.
Бащи ! Как пострадахте?!
(междуметието на бащата е образувано на основата на съществително)
2). При вида на водача на пиратите ме обзе ужас.
Ужас ! Днес се оказва контрол!
(междуметието ужас е образувано на основата на съществително)
3). Кошмар на улица Елм е филм на ужасите.
Как се държиш?!Кошмар!
(междуметието кошмар е образувано от съществителна основа).
Заключение : междуметията могат да се образуват от независими части на речта чрез преминаване от една част на речта в друга, такива междуметия се наричат производни. Следователно междуметията биват преходни и непреходни.
5. Използвайки изреченията, разгледани в урока, направете заключение за правописа на междуметията и препинателните знаци в междуметията.
Заключение:
С тире се пишат междуметия, образувани от повторение на основните (ху, мяу-мяу-мяу, хи-хи-хи);
Междуметията в писмото се разделят със запетаи или удивителен знак (Ушица, да, сготвена е на слава.
Ура! Ние чупим, шведите се огъват.).
III етап. Консолидиране на изученото: изготвяне на теза план на параграфи от учебника.
- Дайте своето определение за междуметие, сравнете го с определението, дадено в учебника, идентифицирайте общото, отстранете несъответствията.
- Разгледайте §70, §71 от учебника, направете план на дипломна работа.
план:
I. Междуметия - думи, които служат за изразяване на чувства, настроения, подбуди, подражание на звуци.
II. Междуметията биват производни и непроизводни.
III. Междуметията не се променят, не са членове на изречението, могат да се използват в значението на други части на речта.
IV. Междуметията се използват в устната реч.
V. С тире се пишат междуметията, образувани от повторение на основните.
VI. Писмените междуметия се отделят със запетая или удивителен знак.
VI етап. Самооценка на усвояването на учебния материал (рефлексия).
Момчета, изучихме междуметието, като отговорихме на зададените въпроси.
Разбрах, научих;
Неразбрано напълно;
Не разбрах.
Кои въпроси останаха най-слабо разкрити, асимилирани и изискват допълнително уточняване?
V етап. Домашна работа:
1. Проучете §. 70, §71.
2. По избор на ученика:
Направете упражнение 419.
Напишете 5-7 изречения с междуметия от художествени произведения.
Напишете история, като използвате междуметия.
Ходатайят пред директора за виновните е почти единственият човек, за когото Буланин извади светла памет от стените на сградата.
Пещерски всъщност дори не беше свещеник, а само дякон, но все пак го наричаха „отец“. Беше великан, изцяло погълнат от грива от черна коса и гъста, огромна брада, и капризната съдба, сякаш за шега, му даде вместо силен бас тънки, носови и тракащи високи. Около тъмните му очи - големи, красиви, влажни и безсмислени - винаги имаше мазни кафяви кръгове, които придаваха на лицето му подозрителен оттенък на мазност или поквара. Имаше много легенди за силата на Пешерски в гимназията. Говореше се, че много често масивните дъбови столове не издържат тежестта на огромното му тяло и се чупят под него. Казано е също, че в старшите класове, говорейки за различните дарове, дадени от небето на човека, той добавя: „Слушайте, млади мъже, с усърдие Божието слово и ще бъдете също толкова щедро търсени, колкото и аз. " И сякаш при тези думи Пещерски извади от джоба си едно медно пени и веднага пред смаяната публика го нави на тръбичка.
Но това, което Господ всъщност не изискваше, беше неговото красноречие. Обясняваше темата си бавно, хладно, скучно, с безкрайни "хм..." и "хе...", с повторения на една и съща дума. Под монотонното му писукане очите му неволно се затваряха и главата му се спускаше на гърдите от само себе си, особено ако урокът беше след закуска. Учениците не го харесваха, въпреки легендарната му сила, която в гимназията беше ценена над всички дарове, изпратени от небето на човека. Чувстваше се като лицемер. Поставяше добри оценки, но често се оплакваше от учениците на инспектора. Освен това той "за всяко малко" записва виновните в класния дневник, който изпълнява с калиграфски почерк, много многословен и богато украсен. Веднъж той записа Буланин за "богохулство, свинско подобие и упоритост". Свинскоподобието се състоеше в непочистени ботуши, упоритост - в незнание на урока и богохулство - в това, че някой от отдела нарече Пещерски "Козел" - кой точно остана неизвестен.
Този път урокът се стори на Буланин особено дълъг. Новопридобитият фенер го преследваше.
"И какво ще стане, ако мама не ми даде две рубли? Тогава, вероятно, няма да се измъкнеш с някои масла - помисли си Буланин. - Да, най-накрая, как ще се осмеля да й кажа за моята покупка? разбира се, тя ще се разстрои, казва, че средствата ни намаляват, че имението не носи нищо, че една пенсия не стига за толкова голямо семейство, че всяка стотинка трябва да се пести и т.н.
Но внезапно, като искра, в главата на Буланин проблесна тревожно опасение и дори сърцето му се сви от страх ... Но какво, ако беше развалено, преминавайки от ръка на ръка? Изведнъж снимките бяха разглобени или нещо беше огънато? Тогава товарът няма да бъде приет обратно за нищо ...
Припряно, с треперещи ръце той вдигна капака на масата си и като го подпря с глава, започна да оглежда фенера.
Не, всичко е наред ... Тръбата се отклонява малко по кръстовището, но беше така ... всички чуха, можете да се обърнете към целия отдел ... И всички снимки са непокътнати - дванадесет парчета ... Ето още една електрическа крушка, която трябва да прегледате.
Какво правиш там на масата си? Буланин изведнъж чу тънкия глас на Пещерски.
Той потръпна и бързо свали капака. Козелът бавно се приближи към него с най-нежно изражение
Тема: Препинателни знаци за междуметия и звукоподражателни думи. Морфологичен анализ на междуметия "Тип урок: урок за затвърждаване на наученото
Цели:
Да се консолидират знанията за междуметия и ономатопеични думи
Коригирайте правописа с тирета на междуметия и ономатопеични думи
Поправете препинателните знаци за междуметия
Научете да произвеждате морфологичен анализмеждуметия
Упражнявайте изразително четене на изречения с междуметия, като внимавате за интонацията
Продължете развитието на въображението и творческите способности на децата
Оборудване: дъска, карти за всеки ученик, учебник за 7 клас "Руски език" М.Т. Баранов, Т.А. Ладиженская, М., Просвещение, 2011.
По време на часовете
Организиране на времето. (2 минути)
Здравейте момчета! Отворете тетрадките си, запишете датата, класната работа и темата на днешния ни урок - „Препинателни знаци за междуметия и ономатопеични думи. Морфологичен анализ на междуметията.
Съобщение за целта на урока. Персонализирана цел за деца. (1 минута)
Днес ще консолидираме знанията си за междуметия, ономатопеични думи и правилното им изписване, както и ще се научим как правилно да поставяме препинателни думи и да се опитаме да четем изразително получените изречения. За тези, които ще се справят добре днес, ще поставя оценки в дневника, така че опитайте!
Актуализиране на основни знания. (5-7 минути)
Първо, нека си припомним какво научихме в предишните уроци.
Предна анкета:
Служба или самостоятелна част на речта е междуметието?(това е специална част от речта)
Какви видове междуметия познавате?(мотивация, емоции, етикет)
Какво наричаме ономатопеична дума?(думи, имитиращи звуците на околния свят)
Това също ли е междуметие?(не, но междуметията се присъединяват)
По какво се различават от междуметията?(не изразява чувства и мотиви)
Какви могат да бъдат междуметията и звукоподражателните думи в изречението?(подлог, сказуемо или може да не е член на изречението)
Проверка на домашните. Затвърдяване на наученото. (25 минути)
Вашето домашно беше 416-то упражнение. Там сте подчертали междуметията като членове на изречението. Всички ли изпълниха задачата? Да проверим.(Питам 6 ученика: как са написали думи с пропуснати букви, защо, какви препинателни знаци са поставили и как са подчертани междуметията)
един). Това е таткоч даде wdа леке. (Н. А. Некрасов).(действа като съществително-обект)
2). Цялата столицаотносно наведено, а момичето хи-хи-хи да ха-ха-ха.
(действа като глагол-предикат)
3). Всички тези хи хи, ха ха, пеене, страхлив рач приказките са мерзост. (Л.Н. Толстой).(действа като съществително-субект)
четири). относноb той обясни своетод dmet бавно, по-ковък, с beс крайна хм, ех(действа като съществително-обстоятелство)
5). Хей, Петров, започнете песен!
6). добре, млада жена, Сега ще те спася. (A.I. Куприн).(не е част от офертата)
Обърнете внимание на препинателните знаци в петото и шестото изречение:
Хей, Петров, пусни песен!
Е, момиче, сега ще ти помогна. (А. Куприн)
Защо тук има запетая след междуметието?(защото
междуметията се разделят със запетаи)
Какво друго можете да направите с междуметие в изречение?(удивителен знак)
Записваме правилото в тетрадка:
МеждуметиеДА ИЗПЪКНЕШ :
Запетая, ако са в началото или в средата на изречението.
Ех завържете възел за памет ... (А. Грибоедов)
Ушица, тя-тя-тя, прочуто изработени. (И. Крилов)
Удивителен знак, ако е в началото на изречението и се произнася с повишена интонация.
Пазач! Хвани, хвани и го смажи, смажи. (А. Пушкин)
МеждуметиеНЕ СЕ ИЗПЪКВАЙТЕ :
Ако стоят пред личното местоимение ТИ, ТИ, последвано от обръщение.
о ти моята степ, свободна степ. (А. Колцов)
А сега нека си припомним как се пишат сложни междуметия и ономатопеични думи. Разделете страницата на бележника на две части: дясната и лявата колона. Отляво напишете думата "ПРЕЗ ТИРЕ", а отдясно - "ОТДЕЛНО". Ще ти продиктувам думи, а ти ги запиши в дясната колона.
Проверяваме. Много добре! Сега запишете друго разговорно междуметие, което се пише с тире: в движение. Някои писатели го използват в произведенията си, за да предадат ярката разговорна реч на героите. Нека напишем пример:
„Прекрасна песен, пейте в каквато компания искате; само че е пресилено ... не работи ив движение !" (А. Н. Островски). Подчертайте междуметието.
А сега отваряме учебниците на страница 192 и намираме 419-то упражнение. Трябва да препишете изреченията с пропуснати препинателни знаци. Кой иска да се качи? (Извиквам един ученик на дъската, всеки ученик го чете изразително, преди да напише изречение - упражнявам интонацията)
"Ех да ти си глупак , (Знаете ли кой е мазунчик? Нека да разгледаме речники пренапишете лексикалното му значение. Един ученик със силен глас ще чете и диктува от учебника) Както виждам! » - каза Булба. 2. Добре, Хайде да отидем до , деца! 3. U, колко готино и хубаво! четири. Ех ако знаеше , Катерина, как режат се (в какво значение се използва тази дума? Какви други значения знаете?) значи сме с турците! 5 . Еге-ге, Да, и двете птици са от едно гнездо! 6. Ай-ай, какъв глас! (нека произнесем това междуметие с повишена интонация. Какъв препинателен знак трябва да поставите тогава?) 7. Уау да, хватка е!
Нека направим морфологичен анализ на междуметието "ху". Планът за разбор е на бюрото на всеки. Пишете в тетрадка и един човек на дъската.
План за разбор. (карта за всеки ученик)
Част от реч
Морфологични характеристики:
неизменна дума;
Освобождаване по стойност (емоционално, стимул, етикет)
Ранг по произход (производно, непроизводно)
Изпускане по структура (просто, сложно)
III. Какъв е членът на предложението.
План на урока.
Леле - междуметие
Морфологични характеристики:
неизменна дума;
емоционален;
непроизводни;
Комплекс;
Не е член на офертата.
Обобщаване на урока. Оценяване на урок.
Момчета, браво! Днес поправихме отделния и дефисен правопис на междуметия и ономатопеични думи, запомнихме правилното поставяне на препинателни знаци с тях, научихме как да анализираме морфологично междуметия, а също така посетихме малко актьори и разбрахме колко важна е интонацията при изразително четене на междуметия. Оценките за урока получават ... (Извиквам имената на учениците). В края на урока донесете дневниците си, аз ще оценявам.
Домашна работа.
Отворете дневници, запишете домашното: пр. 418, с. 71 и направете морфологичен анализ на междуметията "Страж!" и "Сбогом" от пр. 415.
Благодаря за урока! Довиждане!