Може би в предмета първата учебна програма. Учебна програма и учебен план

3. ОСНОВЕН УЧЕБЕН ПЛАН

НАЧАЛНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

Основен учебен план на образователните институции Руска федерацияприлагането на основната образователна програма на основното общо образование (наричана по-долу основна учебна програма), е най-важното нормативен документотносно въвеждането и прилагането на стандарта, определя максималния обем на учебното натоварване на учениците, състава на учебните предмети и областите на извънкласните дейности, разпределя учебното време, отделено за усвояване на учебното съдържание по клас и учебни предмети.

Основната учебна програма действа едновременно като външен ограничител, който определя общата рамка за решения, взети при разработване на съдържанието на обучението, изискванията за неговото усвояване и организация на учебния процес, както и един от основните механизми за неговото реализиране.

По време на разработването на образователни програми при изпълнението на учебната програма в първия етап на общото образование се формират основните основи и основата на цялото последващо образование, включително:

Полага се основата за формиране на образователната дейност на детето - система от образователни и познавателни мотиви, способност за приемане, запазване, прилагане учебни целиспособността да се планират, контролират и оценяват учебните дейности и техните резултати;

формират се универсални учебни дейности;

развива познавателната мотивация и интереси на учениците, тяхната готовност и способност за сътрудничество и съвместни дейностиученик с учител и съученици, формират се основите на моралното поведение, които определят връзката на индивида с обществото и хората около него.

индивидуализация на обучението по всеки учебен предмет.

Основният учебен план предвижда в случаите, предвидени от законодателството на Руската федерация в областта на образованието, възможността за обучение на държавните езици на съставните образувания на Руската федерация и на родния (неруския) език, възможността за тяхното изучаване, както и определя броя на часовете, определени за изучаване на тези езици, по клас (години). ) обучение.

Базовият учебен план се състои от две части - задължителна част и част, формирана от участниците в учебния процес, включваща извънкласни дейности, осъществявани в следобедните часове.

Задължителна частна основния учебен план определя състава на задължителните предмети за изпълнение във всички учебни заведения с държавна акредитация, които реализират осн. образователна програмаосновно общо образование и учебното време, отделено за тяхното обучение по клас (година) на обучение.

Задължителната част от основната учебна програма отразява съдържанието на образованието, което осигурява решаването на най-важните цели на съвременното основно образование:

Формиране на гражданска идентичност на учениците;

Запознаването им с общокултурни и национални ценности, информационни технологии;

Желание за продължаване на образованието в следващите етапи на основното общо образование;

Формиране здравословен начин на животживот, елементарни правила за поведение в екстремни ситуации;

Личностно развитие на ученика в съответствие с неговата личност.

Учебното заведение по свое усмотрение използва учебното време на тази част за различни дейности по всеки предмет (дейности по проекти, практически и лабораторни занятия, екскурзии и др.).

Общи характеристики, насоки, цели и практически задачи на предметите, предвидени в изискванията на стандарта за структурата на основната образователна програма за начално общо образование, включително руски и роден език, литературно четене, родна литература, чужди езици, математика, света около нас, основите на духовната и морална култура на народите на Русия, музиката, изобразителното изкуство, техниката, физическата култура, са дадени в раздела " Примерни програмиотделни учебни предмети” от Примерната основна образователна програма за основно общо образование.

Част от основната учебна програма, формирана от участниците в образователния процес, осигурява реализирането на индивидуалните потребности на учениците. Времето, отделено за тази част в рамките на максимално допустимото седмично натоварване (в 1 клас, в съответствие със санитарно-хигиенните изисквания, тази част отсъства в рамките на максимално допустимото седмично натоварване на учениците), може да се използва: за увеличаване на учебните часове, разпределени за изучаването на някои части от задължителните предмети; за въвеждане на курсове за обучение, които осигуряват различни интереси на студентите, включително етнокултурни. Този раздел включва и извънкласни дейности.

В съответствие с изискванията на Стандарта извънкласни дейностисе организира по линия на развитие на личността (духовно-нравствено, социално, общоинтелектуално, общокултурно, спортно-развлекателно и др.).

Организацията на учебните занятия по направленията на раздел "Извънкласни дейности" е неразделна част от учебния процес в образователната институция. Общообразователните институции предоставят на учениците възможност да избират широк спектър от дейности, насочени към тяхното развитие.

Съдържанието на часовете, предвидени като извънкласни дейности, трябва да се формира, като се вземат предвид желанията на учениците и техните родители (законни представители) и да се насочи към прилагането на различни форми на неговата организация, различни от урочната система на обучение, като екскурзии, кръгове , секции, кръгли маси, конференции, диспути, училищни научни дружества, олимпиади, състезания, състезания, търсения и научни изследвания, обществено полезни практики и др.

При организиране на извънкласни дейности на ученици от образователна институция могат да се използват възможностите на институциите за допълнително образование, култура и спорт. През ваканциите могат да се използват възможностите на специализирани лагери, тематични лагерни смени и летни школи за продължаване на извънкласните дейности.

За развитие на потенциала на надарените и талантливи деца могат да се разработват индивидуални учебни програми с участието на самите ученици и техните родители (законни представители), в рамките на които се формират индивидуални учебни програми (съдържание на дисциплини, курсове, модули, темпове и форми на обучение). Може да се организира дистанционно обучение. Изпълнението на индивидуалните учебни планове и програми трябва да бъде съпроводено с преподавателска помощ.

Времето, отделено за извънкласни дейности, не се взема предвид при определяне на максимално допустимото седмично натоварване на учениците, но се взема предвид при определяне на размера на средствата, предназначени за изпълнение на основната образователна програма.

За първия етап на общото образование са представени три варианта на основна учебна програма:

вариант 1 - за образователни институции, в които обучението се провежда на руски език;

вариант 2 - за образователни институции, в които обучението се провежда на руски език, но заедно с него се изучава един от езиците на народите на Русия;

вариант 3 - за образователни институции, в които обучението се провежда на роден (неруски) език, включително в образователни институции на съставния субект на Руската федерация, в които държавното двуезичие е законово установено.

При провеждане на часове по чужд език (2-4 клас) и роден език в учебни заведения, в които наред с руския език се изучава и роден език (1-4 клас), класовете се разделят на две групи: в градски учебни заведения с капацитет от 25 и повече души, в селските райони - 20 и повече души. При наличие на необходимите ресурси е възможно разделяне на класове с по-малка заетост.

Учебната институция самостоятелно определя режима на работа (5-дневна или 6-дневна учебна седмица). За учениците от 1 клас максималната продължителност на учебната седмица е 5 дни. В случаите, когато е необходимо да се организира 6-ти учебен ден, часовете трябва да имат игра, физическа култура и здравеопазване с максимален престой на децата на въздуха.

Продължителността на учебната година в първи общообразователен етап е 34 седмици, в първи клас - 33 седмици.

Продължителността на ваканциите през учебната година е най-малко 30 календарни дни, през лятото - най-малко 8 седмици. За учениците от 1 клас се установяват допълнителни седмични ваканции през цялата година.

Продължителността на урока е:

В 1. клас – 35 минути;

Във 2-4 клас - 40-45 минути (по решение на учебното заведение).

Основен учебен план начално общо образование в Вологодска област
предмет области	Образователни елементи Класове	Брой часове на седмица	Обща сума
	Задължителна част
Филология	руски език
Литературно четене
Чужд език
Математика и компютърни науки	Математика
Социални науки и природни науки	Светът
Основи на духовността и морала култури на народите	Основи на духовността и морала култури на народите
Изкуство
изкуство
технология	технология
Физическа култура	Физическа култура
Част, образувана от участниците учебен процес
Максимално допустим седмично
Извънкласни дейности (кръжоци, секции, дейности по проекта и др.)
Общо за финансиране

Примерна учебна програма образователна институция на Вологодска област
Образователни елементи Класове	Брой часове на седмица	Обща сума
руски език
Литературно четене
Чужд език
Математика
Светът
Духовната култура на народите на Русия
изкуство
технология
Физическа култура

Утвърдени със заповед на директора
(име на образователна организация)
от ________ № ____

ПОЗИЦИЯ
ЗА РЕДА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ИНДИВИДУАЛЕН УЧЕБЕН ПЛАН

I. Общи положения

1.1 Тази наредба „За процедурата за обучение по индивидуален учебен план в образователна организация“ (наричана по-нататък наредбата) е разработена въз основа на:

1.1.1. Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“;

1.1.2. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30 август 2013 г. № 1015 „За утвърждаване на реда за организиране и провеждане на образователни дейности по основни общообразователни програми - образователни програми за начално общо, основно общо и средно общо образование ”;

1.1.3. Харта на образователната организация.

1.2. Съобразявайки се с възможностите и потребностите на личността, могат да се усвояват общообразователни програми по индивидуален учебен план. Обучението по индивидуална учебна програма е вид усвояване от дете на общообразователни програми за начално общо, основно общо, средно общо образование самостоятелно, под ръководството на учител, с последващо сертифициране.

1.3. Може да се организира обучение по индивидуална учебна програма за ученици:

1.3.1. с постоянна дезадаптация към училище и невъзможност за усвояване на образователни програми в голяма група деца, както и ситуацията в семейството;

1.3.2. с висока степен на успеваемост в разработването на програми;

1.3.3. с увреждания;

1.3.4. на друго основание.

1.4. Студентите, които не са ликвидирали академични дългове в установените срокове от момента на образуването му, могат да бъдат прехвърлени към обучение по индивидуален учебен план.

1.5. Индивидуална учебна програма - учебна програма, която осигурява разработването на образователна програма въз основа на индивидуализацията на нейното съдържание, като се вземат предвид характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик. За студенти с академично задължение това е учебна програма, която съдържа компенсаторни мерки за онези предмети, по които това задължение не е премахнато.

1.6. Процедурата за провеждане на обучение по индивидуална учебна програма се определя от образователната организация самостоятелно, а изпълнението на индивидуалната учебна програма се извършва в рамките на усвояваната образователна програма.

1.7. Обучението по индивидуална учебна програма се подчинява на федералните държавни образователни стандарти за общо образование.

1.8. Основната задача на обучението на учениците по индивидуална учебна програма е да се отговори на нуждите на децата, като се вземат предвид техните характеристики, като се избере оптималното ниво на програмите, които се изпълняват, темпото и времето на тяхното развитие.

1.9. Запознаването на родителите (законни представители) на учениците с тази наредба се извършва на родителски срещи, когато децата са приети в образователна организация. Тази наредба подлежи на публикуване на официалния уебсайт на образователната организация в информационната и телекомуникационна мрежа "Интернет".

II. Преминаване към обучение по индивидуална учебна програма

2.1. Индивидуална учебна програма се разработва за отделен ученик или група ученици въз основа на учебната програма на образователна организация.

2.2. При формиране на индивидуална учебна програма може да се използва модулен принцип, осигуряващ различни опциикомбинации от предмети, курсове, дисциплини (модули), други компоненти, включени в учебната програма на образователна организация.

2.3. IEP, с изключение на IEP, който предвижда ускорено обучение, може да бъде предоставен от 1 клас.

2.4. Индивидуален учебен план се съставя като правило за една учебна година или за друг период, посочен в заявлението на ученика или неговите родители (законни представители) на студенти за обучение по индивидуален учебен план.

2.5. Индивидуалният учебен план определя списъка, интензивността на труда, последователността и разпределението по периоди на обучение (ако индивидуалният учебен план е предназначен за повече от една година) на предмети, курсове, дисциплини (модули), други видове образователни дейности и форми на междинно сертифициране на учениците.

2.6. Разработва се индивидуален учебен план в съответствие със спецификата и възможностите на образователната организация.

2.7. При изпълнение на образователни програми в съответствие с индивидуална учебна програма могат да се използват различни образователни технологии, включително технологии за дистанционно обучение, електронно обучение.

2.8. Прехвърлянето към обучение по индивидуална учебна програма се извършва по искане на родителите (законни представители) на непълнолетни ученици или по искане на възрастни ученици.

2.9. Прехвърлянето към обучение по индивидуален учебен план на студенти, които не са ликвидирали академични дългове в установения срок от момента на формирането му, се извършва по искане на родителите (законни представители) на студента.

2.10. В заявлението се посочва периодът, за който ученикът получава индивидуален учебен план, и може да съдържа и желанията на ученика или неговите родители (законни представители) за индивидуализиране на съдържанието на образователната програма (включване на допълнителни предмети, курсове, ин- задълбочено изучаване на отделните дисциплини, намаляване на сроковете за усвояване на основните образователни програми и др.).

2.11. Заявления за преместване за обучение по индивидуален учебен план се приемат през учебната година до 15 май (можете да зададете друга дата, която да даде възможност както на ученика, така и на учебната организация да планират и организират обучение по индивидуален учебен план).

2.12. Обучението по индивидуален учебен план започва по правило от началото на учебната година.

2.13. Прехвърлянето към обучение по индивидуална учебна програма се издава със заповед на ръководителя на образователната организация.

2.14. Индивидуалната учебна програма се одобрява с решение на педагогическия съвет на образователната организация.

2.15. Организацията на обучението по индивидуален учебен план се осъществява от учебната организация, в която се обучава ученикът.

2.16. Лице, обучаващо се по индивидуален учебен план, има възможност да получи необходимите консултации по учебни дисциплини, литература от библиотечния фонд на образователна организация, да използва предметни кабинети за лабораторни упражнения, практическа работапродължава обучението си в образователна организация по начина, определен от образователната организация и залегнал в нейния устав.

2.17. Като се вземат предвид желанието, способностите, на студентите могат да бъдат предоставени безплатни стаи за уроци в класната стая, изучаване на отделни курсове и теми под формата на самообучение и други форми, предвидени от Федералния закон от 29 декември 2012 г. №. 273-ФЗ „За образованието в Руската федерация“.

2.18. Образователна организация, като взема предвид исканията на родителите (законни представители) на ученици и студенти, определя времето и нивото на изпълнение на програмите. Със заповед на ръководителя на образователната организация се съставя индивидуален график на часовете, списък с програми за обучение по предмети, брой часове, форми и условия на текущ и окончателен контрол, учители, провеждащи обучение.

2.19. Студентите са длъжни да изпълняват индивидуалния учебен план, включително да посещават учебните занятия, предвидени в индивидуалния учебен план.

2.20. Междинното и окончателното държавно сертифициране, прехвърлянето на ученика се извършва в съответствие с Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“.

III. Изисквания към индивидуална учебна програма за основно общо образование

3.1. За да се индивидуализира съдържанието на образователната програма за основно общо образование, индивидуалната учебна програма за основно общо образование предвижда:

3.1.1. тренинги за задълбочено изучаване на английски език;

3.1.2. учебни занятия, осигуряващи разнообразни интереси на учениците, включително етнокултурни;

3.1.3. други академични предмети

3.2. За провеждане на тези часове се използват учебни часове съгласно частта от основната учебна програма, формирана от участниците в образователния процес (в 1 клас, в съответствие със санитарно-хигиенните изисквания, тази част отсъства).

3.3. Индивидуализацията на съдържанието на основната общообразователна програма на основното общо образование може да се извърши чрез извънкласни дейности.

3.4. Индивидуалната учебна програма на основното общо образование включва следните задължителни предметни области: филология, математика и информатика, социални науки и естествознание (околният свят), основите на религиозните култури и светската етика, изкуство, технологии, физическа култура.

3.5. По избор на родителите (законни представители) на учениците, основите на православната култура, основите на еврейската култура, основите на будистката култура, основите на ислямската култура, основите на световните религиозни култури, основите на светската етика са изучавани.

3.6. Броят на учебните занятия за 4 учебни години не може да бъде по-малък от 2904 часа и повече от 3345 часа.

3.7. Нормативният срок за усвояване на образователната програма за основно общо образование е четири години. В индивидуален учебен план може да се предвиди намаляване на посочения период поради ускорено обучение. Препоръчителното намаляване на периода на усвояване на образователната програма за основно общо образование е не повече от 1 година.

3.8. Нормативният срок за усвояване на образователната програма за начално общо образование за деца с увреждания може да бъде удължен, като се вземат предвид особеностите на психофизическото развитие и индивидуалните възможности на децата (в съответствие с препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия).

IV. Изисквания към индивидуална учебна програма за основно общо образование

4.1. За да се индивидуализира съдържанието на образователната програма за основно общо образование, индивидуалната учебна програма за основно общо образование може да предвижда:

4.1.1. тренинги за задълбочено изучаване на английски език;

4.1.2. увеличаване на учебните часове, отделени за изучаване на отделни предмети от задължителната част;

4.1.3. въвеждането на специално разработени курсове за обучение, които осигуряват интересите и потребностите на участниците в образователния процес, включително етнокултурни;

4.1.4. организиране на извънкласни дейности, насочени към осигуряване на индивидуалните потребности на учениците;

4.1.5. други академични предмети (отчитайки потребностите на ученика и възможностите на образователната организация).

4.2. Необходимите часове се разпределят за сметка на част от основния учебен план на основното общо образование, формиран от участниците в образователния процес.

4.3. Индивидуалният учебен план за основно общо образование включва следните задължителни предметни области и предмети:

4.3.1. филология (руски език, литература, чужд език);

4.3.2. социални науки (история, социални науки, география);

4.3.3. математика и компютърни науки (математика, алгебра, геометрия, компютърни науки);

4.3.4. предмети по природни науки (физика, биология, химия);

4.3.5. изкуство (изобразително изкуство, музика);

4.3.6. технология (технология);

4.3.7. физическа култура и основи на безопасността на живота (физическа култура, основи на безопасността на живота).

4.4. Броят на обученията за 5 години не може да бъде по-малък от 5267 часа и повече от 6020 часа.

4.5. Нормативният срок за усвояване на образователната програма за основно общо образование е 5 години. В индивидуален учебен план може да се предвиди намаляване на посочения период поради ускорено обучение. Препоръчителното намаляване на периода на усвояване на образователната програма за основно общо образование е не повече от 1 година.

V. Изисквания към индивидуален учебен план на средното общо образование

5.1. Основните общообразователни предмети, които са задължителни за включване в индивидуалната учебна програма, са: „Руски език“, „Литература“, „Чужд език“, „Математика“, „История“, „Физическа култура“, „Основи на безопасността на живота“, „Социални науки (включително икономика и право).

5.2. Останалите предмети от основно ниво са включени в индивидуалната учебна програма по избор.

VI. Предпоставки за изпълнение на учебната програма

6.1. За да съставите индивидуален учебен план, трябва:

6.1.1. включване в учебната програма на задължителни предмети на основно ниво (неизменна част от федералния компонент);

6.1.2. учебната програма може да включва и други предмети на основно ниво (от променливата част на федералния компонент);

6.1.3. включване на регионален компонент в учебната програма;

6.1.4. подготовката на учебния план завършва с формирането на компонент на образователната организация (в обем най-малко 280 часа за две учебни години).

6.2. Ако избраният предмет на профилно ниво съвпада с някой от задължителните предмети на основно ниво, то последният се изключва от инвариантната част.

VII. Срокове на работа по индивидуална учебна програма

7.1. Общото учебно време, разпределено в учебната програма за предмети от федералния компонент (основен задължителен + профил + основни избираеми), не трябва да надвишава 2100 часа за две години обучение.

7.2. Ако след формирането на федералния компонент има резерв от часове (до 2100), тогава тези часове се прехвърлят към компонента на образователната организация).

7.3. Часовете, определени за компонента на образователната организация, се използват за: преподаване на предметите, предлагани от образователната организация; провеждане на учебни практики и изследователска дейност; изпълнение на образователни проекти и др. Те могат да се използват и за увеличаване на броя на часовете, посветени на преподаването на основни и специализирани предмети от федералния компонент.

7.4. Нормативният срок за усвояване на образователната програма на средното общо образование е 2 години. В индивидуален учебен план може да се предвиди намаляване на посочения период поради ускорено обучение. Препоръчителното намаляване на периода на усвояване на образователната програма на средното общо образование е не повече от 1 година.

VIII. Проследяване на изпълнението на индивидуалната учебна програма

8.1. Образователна организация упражнява контрол върху разработването на общообразователни програми от студенти, които са преминали към обучение по индивидуална учебна програма.

8.2. Текущият мониторинг на напредъка и междинното сертифициране на студентите, прехвърлени към обучение по индивидуална учебна програма, се извършват в съответствие с Правилника за текущото наблюдение на напредъка и междинното сертифициране на студенти от образователна организация.

IX. Държавно окончателно атестиране на учениците

9.1. Държавното окончателно атестиране на учениците, прехвърлени към обучение по индивидуален учебен план, се извършва в съответствие с действащото законодателство.

9.2. Ученик, който няма академична задлъжнялост и е изпълнил изцяло индивидуалния учебен план, се допуска до държавна окончателна атестация, освен ако не е предвидено друго в реда за провеждане на държавна окончателна атестация за съответните образователни програми.

X. Финансова подкрепа и логистика

10.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на основната образователна програма на образователна организация в съответствие с индивидуална учебна програма се извършва въз основа на задължения за разходи въз основа на общинска задача за предоставяне на общински образователни услуги в съответствие с изискванията на федералните държавни образователни стандарти.

10.2. Материално-техническото оборудване на учебния процес трябва да осигурява възможност за изпълнение на индивидуални учебни програми на учениците.

XI. Контролен ред

11.1. Компетентността на администрацията на образователната организация включва:

11.1.1. разработване на правилник за организация на обучението по индивидуален учебен план;

11.1.2. представяне в едноседмичен срок до ръководния орган в областта на образованието относно организацията на обучението по индивидуален учебен план, в който се посочват фамилията, собственото име, бащиното име на ученика, клас, причина за преминаване към обучение по индивидуален учебен план , дата на решение на педагогическия съвет, период на обучение, информация за фактуриране на учителите;

11.1.3. осигуряване на своевременен подбор на учители, извършване на експертиза на учебните програми и контрол върху тяхното изпълнение;

11.1.4. контрол на навременното провеждане на занятия, консултации, присъствие от студентите, водене на регистър на обучението по индивидуален учебен план най-малко 1 път на тримесечие.

11.2. Когато организира обучение по индивидуален учебен план, образователната организация разполага със следните документи:

11.2.1. изявление на родителите (законните представители) на учениците;

11.2.2. решението на педагогическия съвет на образователната организация;

11.2.3. заповедта на органа за управление на образованието за преминаване на ученика към обучение по индивидуална учебна програма;

11.2.4. заповед на ръководителя на образователната организация;

11.2.5. графикът на часовете, консултациите, съгласуван писмено с родителите (законни представители) на образователни организации и одобрен от ръководителя на образователната организация;

11.2.6. дневник за обучение по индивидуален учебен план.

XII. Процедурата за приемане и валидност на Правилника

12.1. Тази наредба се разглежда и приема от педагогическия съвет на образователната организация и се одобрява със заповед на ръководителя на образователната организация.

12.2. Тази наредба се приема за неопределено време и влиза в сила от момента на приемането й.

12.3. Тази наредба може да бъде изменяна и допълвана в съответствие с новоиздадената регламентиобщински, областни, федерални властиуправление на образованието само по решение на педагогическия съвет.

12.4. Промените и допълненията в Правилника се приемат на педагогическия съвет на образователната организация като част от новата версия на Правилника, която се утвърждава със заповед на ръководителя на образователната организация. След приемане на нова редакция на Правилника, предишната версия става невалидна.

В момента на държавно ниво, правна рамка, което ви позволява да формирате и развивате нови механизми за ефективно управление на образователния процес. Законът „За образованието в Руската федерация“ предоставя на образователните организации възможността да упражняват пълна свобода при формирането на собствени образователни програми и учебни програми, изисквани от всяко конкретно училище, доколкото е необходимо, тъй като в огромна страна това е еднакво невъзможно да срешете всички, и не е необходимо. Законът се основава на принципа на свободата на училището да разработва и утвърждава собствена образователна програма в съответствие с държавния стандарт. В същото време се повишава отговорността за резултатите и качеството на работата на образователната организация.
Как, какво управленски решенияда приеме, за да могат образователните организации напълно да осигурят системна работа за създаване на нов облик и съдържание на образованието? Московското министерство на образованието, което през последните години създаде един от най-успешните модели за модернизиране на образователната система на столицата, стартира пилотен проект „Ефективна учебна програма“, който получи голяма подкрепа от педагогическата общност. Основата за разработването и прилагането на ефективна учебна програма беше Федералният закон „За образованието в Руската федерация“ и федералният държавен образователен стандарт.
Понятието „ефективна учебна програма” няма да намерим в закона, защото това е само един от механизмите за изграждане на образованието в новото време. Лесно е да се предположи, че може да има много от тях. Защо една ефективна учебна програма за толкова кратко време намери не само професионални поддръжници, но и подкрепата на родителската общност? Разбира се, на първо място, факторът на готовността на образователните организации за сериозна реконфигурация и усвояване на нови висоти в предоставянето на качествено образование в съответствие с новите изисквания е работил и това показва, че московската образователна система се движи не само в крак с времето, но и но и в много отношения.е напред.
Приемането от Министерството на образованието на документи за прилагане на ефективна учебна програма се основава на положителния опит и резултатите от работата на цяла плеяда московски училища и предлага възможни варианти за качествена организация и управление на учебния процес. Ефективната учебна програма е ключовият момент, който определя списъка, трудоемкостта, последователността и разпределението по периоди на обучение на предмети, курсове, дисциплини (модули), практика, други видове образователни дейности и форми на междинно сертифициране на студентите . Но ефективна учебна програма може да се приложи само ако се спазват съвременните SanPiNs по отношение на максимално допустимото учебно натоварване на ученик в зависимост от възрастта.
Въвеждането на ефективна учебна програма дава възможност за разработване на нов формат на графика на учебните дейности, който по-ясно интегрира общото и допълнителното образование на всички нива. Графикът става гъвкав, дава възможност за разработване на други форми на организация на образователните дейности, по-специално, дистанционни курсовеобучение на деца с различни здравословни способности, особености на развитие, като се вземат предвид техните способности, интереси и потребности.
Според мен ефективната учебна програма е мощен инструмент за оптимизиране на учебното време, управление на учебния процес, изпълването му с нов смисъл и съдържание. В него можете да видите не само резултатите от работата на училището, но и най-приоритетните области, слабостите и да оцените конкурентоспособността в сравнение с други. Най-важното при всичко това е нивото на образование и развитие на детето, наличието на удобни условия за него, степента на зачитане на интересите. Също толкова важен фактор е нивото на работа на учителя, неговата професионална компетентност в работата с деца с различни способности, като се вземат предвид нуждите на семейството и детето и в крайна сметка нуждите на града.
Ефективната учебна програма не е само нов формат за планиране и организация учебен процес, но също така е вид механизъм за „компресиране на времето“, освобождавайки го за развитието на детето въз основа на естествените наклонности, способности и възможности на всеки в процеса на усвояване на образователната програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт .
Какво стои в основата на формирането на ефективна учебна програма? Според мен това е възможност за ученици и родители да упражнят своите неотменими демократични образователни права. Първата е възможността за избор на приоритетни (профилиращи) предмети и области на обучение през периода на обучение в гимназиален етап. Вторият е да изучавате избрания предмет на основно или напреднало ниво, включително изучаване на задължителни предмети. Третото е да се освободи време за самообучение. Четвърто - изберете всяка избираема дисциплина и необходимия брой часове за изучаването й. Пето – изберете учител.
В същото време образователните свободи трябва да се реализират в рамките на съвместната отговорност на ученика, училището и семейството. Студентът, в съответствие с новите изисквания, е длъжен да усвои образователната програма. Училището създава максимални условия за качествено обучение. Родителите участват в този процес не като външни наблюдатели, често в критична позиция, а като пълноправни участници в образователните отношения.
Кой може да бъде най-силният аргумент за ефективна учебна програма? Това е преди всичко развитието на интересите и способностите на всяко дете. Ефективната учебна програма е регулатор на запазването на естествените наклонности и нейните способности. Ако като отклонение се обърнем към класическата педагогика, бих искал да припомня например, че Песталоци и Коменски търсят и създават педагогически модели, които напълно осигуряват реализацията на възможностите и естествените наклонности на децата. Само в този случай образованието е най-пълно съобразено с вътрешното съдържание на природата на детето и историческо време. С въвеждането на ефективна учебна програма училището има огромни възможности за засилване на ролята и значението на образованието в общество, което става непрекъснато, развиващо се, самоорганизиращо се.
Основният проблем, според мен, е в това, че има и дори нараства сериозен разрив между двата основни процеса - процеса на индивидуалното развитие на ученика и процеса на организиране на учебната дейност. образователна институция. Развитието на ученика в почти всички случаи протича линейно от момента на постъпване в първи клас до момента на навлизане в зряла възраст. В същото време всяко събитие от училищния живот на детето е наистина уникално, неповторимо, определено от абсолютно конкретни обстоятелства на място и време, ситуацията, в която се намира ученикът. В същото време цялата логика на организацията на учебния процес на училището се изгражда циклично. Това са циклите, които определят седмичното разписание на занятията и циклограмата на учебната година. Между другото, този модел в историческите си основи възпроизвежда седмичния и годишен кръг от услуги. християнска църква, църковен календар. Това е по-удобно за възрастни, учители и администратори, тъй като е много по-лесно да се управлява разпределението на ресурси (както съдържание, така и материали) въз основа на модели на циклична организация. Но това обстоятелство днес се превърна в една от най-важните спирачки за развитието на образованието. „Образователното събитие” в развитието на ученика не е синхронизирано с цикличните, повтарящи се събития, организирани от възрастните. Постоянният дисонанс, според мен, драстично намалява ефективността на целия образователен процес. Дойде време поне до известна степен да започне да се преодолява противоречието между това как се развива детето, как израства интелектуално и физически и как училището предлага да организира процеса на неговото развитие. Методологията на ефективната учебна програма позволява на първо място да се прекъсне предварително зададената цикличност на образователния процес, да се съчетаят логиката на развитието на ученика и логиката на изграждане на всички видове и видове обучителни сесии и по този начин да се превърне всяка обучителна сесия в истинско "образователно събитие" от живота на ученика.
В историята на московското образование винаги е имало учители, които са изхождали от позициите на моралната и хуманистична педагогика. Спомням си вече далечната 1986 г., когато в Переделкино беше организирана среща на учителите иноватори, на която присъствах и аз. София Лисенкова, начален учител в Московско училище № 587, говори за своята педагогическа методология за напреднало обучение, чиято същност е, че висококачественото образование може да се осигури чрез управление на времето за обучение, без да се натоварват децата с уроци, предмети и домашна работа, а напротив, освобождаване на времето им за общуване със семейството, с приятели, за разходки сред природата, изкуство, спорт, туризъм в съответствие с интересите и възможностите. Въпреки огромния интерес и положителния отзвук на идеите за напреднало обучение, масово движение не се получи. Както обикновено, той беше подкрепен от десетки ентусиазирани учители, и да включа това в сегашната системане успя. Защо? Защото новаторството на един учител в рамките на един клас не беше достатъчно. Нямаше продължение в образователния цикъл на цялото училище, не беше въведена методиката за оптимизиране на учебното време, намаляване на броя на часовете за изучаване на определени теми във втория, основен, етап на общо образование, идеите за управление на живота на детето време, освобождаващо време за естествено и културно развитие на детето не съответстваше , реализацията на всичките му вътрешни сили, наклонности, способности, интереси с учебни планове, програми, графици!
Златното правило на педагогиката и образованието е преди всичко управлението на „учебното време“, така че да се създадат условия за мотивиране и подпомагане на учениците, техните личностно израстванеи академичен успех. В края на краищата, както знаете, 85% от разочарованията на съвременните деца от неуспешното и немотивирано учене в училище са следствие от това, че училището и родителите налагат своя модел, а не изхождат от истинските потребители - децата, от техните нужди , способности, интереси и възможности, физическо и психоемоционално състояние. Затова смисълът на съвременния подход, заложен в ефективна учебна програма, е в управлението на времето, преразпределянето му в полза на развитието на детето.
Съвсем справедливо е, че през 2014 г. повече от 100 московски училища бяха включени в пилотния проект за въвеждане на ефективна учебна програма. В едно от тези училища имах възможност да се запозная с модела за управление на учебния процес. Това е училище номер 2006 в покрайнините на Москва, в района Северно Бутово(Режисьор - Вера Илюхина). През последните години учителският колектив на това училище работи усилено за организиране на учебния процес по индивидуален учебен план. Ясно е, че такова училище ще бъде не само доста лесно за преминаване към ефективна учебна програма, тъй като екипът е работил пред кривата, но и изключително интересно, защото тук те вече имат уникален опит в управлението на времето. От няколко години в училище № 2006 работи индивидуална учебна програма, която дава ефективни резултати. Въз основа на анализа на резултатите от обучението на всеки ученик е разработена матрица за формиране на профилната насоченост на обучението на учениците от 7 клас. Гъвкавостта на управлението на учебния процес се постига с помощта на индивидуален учебен план, който е съставен така, че да интегрира информация за ценообразуването и натовареността на преподавателите, натовареността на всеки ученик и направлението на профилното обучение. Този формат на учебната програма фиксира доброволния избор на студентите на избираеми дисциплини и дисциплини от специализираното обучение, проектни дейности. Индивидуалната учебна програма включва и основно общообразователно и допълнително образование. Анализирайки опита на едно от пилотните московски училища, може да се види, че индивидуалната учебна програма дава висококачествени резултати. Един инструмент – резултатите се умножават. Защо? Защото подходът към организацията на образователната дейност се основава на държавната отговорност на учителския колектив за резултатите и качеството на обучението. Точно това изисква новата ситуация. модерен мениджмънтучебен процес.
Една ефективна учебна програма трябва да се основава на нова идеология за „управление на живота на растящия и развиващия се човек“, където семейството и училището създават съвместно оптимални условияза обучението и възпитанието на всяко дете.

Колаж на Лариса Ветлугина.

29.08.2013 13:04:36

Днес училището и родителите имат право да определят по какви дисциплини ще учат децата начално училищеи колко часа едновременно да отделите за определен предмет. Свободата на избор обаче е ограничена от образователните стандарти, законовите рамки, реалните възможности на училищата и необходимостта да се вземе предвид мнението на другите родители.

„Образователната институция самостоятелно избира учебната програма и я координира с родителската общност“, обяснява ръководителят на отдела за общо образование и окончателно сертифициране на Министерството на образованието на Република Беларус Рамиля Ишемгулова.

Училищата в републиката учат по четири вида планове. Първият е с руски език на обучение. Вторият - с руски език на обучение, заедно с изучаване на родни езици. Третият - с башкирски език на обучение и четвъртият - с роден неруски език на обучение.

Случва се обаче родителите да изберат първия вариант на плана, а по някаква причина децата им учат по втория. Недоволството е предизвикано от намаляването на броя на часовете по руски език поради появата на национален компонент. Участниците в интернет групата "Образование и руски език в училищата на Башкирия" разказаха на "Електрогазета" за това много често срещано явление.

Помислете за ситуацията на примера на средно училище № 18 в Уфа. През април 2011 г. родителите на първокласници декларират желанието си да учат деца според първата версия на плановете и да провеждат уроци по роден език като незадължителни.

Решението им се докладва на директора на училището и на началника на градския отдел по образование.

През май родителите на първокласници се обърнаха към РОНО, откъдето увериха, че желанията им ще бъдат взети предвид при изготвяне на план за предстоящата учебна година.

Междувременно през септември се оказва, че обучението върви по втория вариант. Твърде късно е да се промени нещо. Приетият план беше съгласуван с RONO. Година по-късно историята се повтаря. И сега, тази година, децата отиват в четвърти клас и родителите се опасяват, че законовите им изисквания най-вероятно няма да бъдат изпълнени.

Нека се опитаме да разберем дали родителите са прави в своите изисквания. И какво трябва да се направи, за да се съобразят с тях?

Като начало нека чуем позицията на директора на училището Ирина Биктимирова:

При приемане на учебната програма училищната администрация трябва да вземе предвид всички желания на учениците. В училището обаче учат хиляда и половина деца и е невъзможно да се съгласува с всеки родител. Планът се одобрява от управителния съвет, който включва 10 родители, това е изборен орган. Процедурата е следната – на събранието директорът предлага учебен план, съветът прави своите корекции. Нямаше специални пожелания от родителите на тази паралелка за предстоящата учебна година.

Така според приетия план за изучаване на руски език в четвърти клас са предвидени четири часа, два часа за литературно четене и един час за роден език. В училището се преподават руски, башкирски и татарски като родни езици. В групите, в които по желание на родителите децата учат родния си руски език, се отделят общо пет часа седмично за изучаването му. Децата имат време да изпълнят цялата образователна програма.

Ние изобщо нямаме право да премахваме родния език от плана, - обяснява директорът, - тъй като има закон за езиците. Ако е получено изявление за нежеланието да се изучава роден език от един клас, тогава не забравяйте, че училището има седем паралелни класа, за които е приета единна учебна програма.

Въпреки това ние, разбирайки добре познатите страхове на родителите, увеличихме максимално часовете на руски език. В четвърти клас децата ще учат родния си език само по един час (вместо два) седмично. Това е компромисно решение. Разберете, че училището не може да нарушава правата и на неруското население на републиката. В крайна сметка има хора, които искат да изучават родния си башкирски и татарски език. В този клас четирима ученици изучават татарски като майчин език. Този избор е доброволен.

В отговор на обяснението на директора родителят Надежда Старкова отбелязва:

Точно така: в нашия клас рускоезичните деца учат руски като роден език. Основната програма обаче се усвоява в часовете по руски език като част от основния курс, което според мен не е достатъчно. А в часовете по роден език те учат по друга програма и други учебници, като всъщност получават само факултативни знания. В същото време децата с година по-млади учат според първата версия на плана, като отделят повече класни часове на руския език и литература.

Защо вторият вариант на плана е приет в нашето училище паралелно, въпреки желанието на родителите? - пита Надежда Старкова.

На въпроса отговаря началникът на отдела за образование на администрацията на област Кировски Лидия Пономарева: „В Башкирия живеят и учат деца от различни нации, така че са представени многонационални класове. Ако в училището има възможности за изучаване на родни езици, те се предоставят на децата. 14 деца от тази паралелка учат татарски език като роден език, останалите - руски. В същото време е важно да се разбере, че часовникът на руския език не се прехвърля никъде и не се губи. Руският език се изучава като част от федералния компонент, а родният език се изучава като част от училищния компонент.

За да подредим образователните компоненти, отново се обърнахме към началника на отдела Рамила Ишемгулова към републиканското Министерство на образованието:

Сегашните четвърти класове се обучават по старите стандарти, според които учебната програма се състои от три компонента: образователна институция, национално-регионален и федерален. Примерен учебен план за училището е препоръчан от министерството.

Според новите стандарти, които влязоха в сила през септември 2011 г., учебната програма включва само два компонента - федерален и училищен. Въпреки че така нареченият национално-регионален компонент присъства, но в малко по-различно качество. Тоест във всяка предметна област трябва да бъдат представени 80 процента от федералния компонент и 20 процента от регионалния компонент. Това означава, че когато съставя програма за всички предмети, учителят включва регионален компонент. Например, по математика е необходимо да се изчисли територията на републиката, в уроците по музика да се слушат народни инструменти, по физическо възпитание да се обърне внимание на националните игри.

Ако според стандартите от 2004 г. Министерството на образованието „свали” примерните учебни програми, то според новите стандарти изобщо не се препоръчва програма за училищата. Той е разработен и приет независимо от образователна институция в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти.

Във всеки случай, обобщава служителят, в училищата на републиката броят на часовете, посветени на изучаването на руски език и литература, е не по-малък, отколкото във всеки друг руски регион. Друго нещо, според новите федерални държавни образователни стандарти, образователна институция от училищния компонент може да разпредели учебни часове за всякакви предмети по свое усмотрение.

Така че позициите на основните играчи са ясни. Желанието на родителите на учениците не намери подкрепа в образователните отдели, предложеното компромисно решение на училището не устройва родителите. Какво да направите в този случай? Остава да се обърнем към регулаторния орган – Службата за контрол и надзор в сферата на образованието. Нашата заявка получи следното заключение:

„По време на разглеждането на жалбата беше установен фактът на приемане и утвърждаване на учебния план за учебната 2011-2012 година, без да се вземе предвид искането на родителите (законни представители) на непълнолетни ученици, което е нарушение на чл. 9 от Закона на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 3266-1 „За образованието“.

За съжаление родителите на учениците от четвърти “А” клас не доведоха докрай започнатата през 2011г. Както се казва, откажи се.

Родителите в такива ситуации в Obrnadzor съветват:

1. Напишете колективно становище относно избора на учебната програма (решението се взема с мнозинство на гласовете).

2. Предварително, пред педагогическия съвет, представят становище до ръководството на училището.

3. При възприемане на учебна програма, която не удовлетворява родителите, се обръща към Обрнадзор.

Назад към раздела

харесвам0

В училище, както и в университета, целият образователен процес трябва да бъде потвърден с определени документи. В тази статия бих искал да говоря за един от тях. Ще бъде за какво

Определение на понятието

На първо място е необходимо да се дефинират понятията, които ще бъдат използвани в тази статия. Основната е учебната програма. Трябва да се каже, че Неговата цел: да се определи броят на предметите, както и часовете, определени за тяхното изучаване. Също така, учебната програма ще посочва подреждането на часовете по седмица, разбивката на тези часове различни видовеучебни занятия (за ВУЗ): лекции, семинарни упражнения, лабораторни упражнения. Важен момент: учебната програма е съставена и утвърдена от МОН.

Пълнеж

Така че също си струва да разгледаме по-подробно с какво е изпълнена учебната програма.

1. Този документ определя продължителността на времето (година, семестър), отделено за изучаване на този предмет. Включени са и празници.
2. Планът съдържа пълен списък с предмети, които да се четат на учениците.
3. Всеки предмет ще има собствено разпределение на часове (общия им брой; часове за лекции, семинари, лабораторни упражнения).
4. Официални моменти: наименование на курса, посочване на кодовете на специалностите, подписи на длъжностни лица, които заверяват документа.

Нюанси

Струва си да се помни, че учебната програма се съставя веднъж на всеки 5 години. Той изисква промени само ако са направени корекции или от Министерството на образованието, или от самото ведомство. Всяка година трябва да се изготвя работна учебна програма, която да дава по-подробна информация за даден предмет.

Струва си да се каже, че всички учебни планове и програми трябва да бъдат изготвени в съответствие с принципите, предписани от Министерството на образованието. Така че, когато ги компилирате, трябва да се придържате към следните точки:

1. Учебната програма трябва да бъде изготвена в съответствие със следните документи: GOS VPO и образователни стандарти, които са официални документи).
2. Всички дисциплини на специалностите не трябва да надвишават обема, който е регламентиран от образователния стандарт.
3. Всички индивидуални студентски работи - лабораторни, курсови, графични, резюмета, както и атестационни моменти (изпити или тестове) - са включени в общите часове, определени за изучаване на конкретен предмет.
4. Някои точки на образователната институция могат да бъдат променени по свое усмотрение. Федералните дисциплини обаче винаги остават непроменени. Например, броят на часовете, посветени на физическата култура, е постоянен.

Особености

При съставянето на учебната програма (2014-2015) за университетите си струва да се помни, че броят на дисциплините, които студентът трябва да премине през годината, не трябва да надвишава 10 изпита и 12 кредита. Трябва също така да се има предвид, че отделът може да промени някои точки по свое усмотрение:

1. Регулирайте броя на часовете, отделени за изучаване на конкретен предмет (задължително в рамките на 5-10%).
2. Независимо формирайте циклите на плана, като оставяте цикъла от нормативни дисциплини частично непокътнат (това ще включва история, философия и други задължителни предмети, предназначени за изучаване от всички студенти, независимо от специалността).
3. Всеки учител може да състави авторски програми за четливи дисциплини, като същевременно препоръча определен брой часове за тяхното обучение (катедрата трябва да вземе предвид тези препоръки).
4. Разделянето на часовете за изучаване на един или друг предмет от цикъла на дисциплините, специализирани за определен отдел, е по преценка на администрацията на отдела, но е задължително в достатъчно количество за пълно изучаване на предмета.

Индивидуален план

Друг много важен документ е индивидуалният учебен план. Съставя се за конкретен студент, който учи по специална, индивидуална система. За ученици това е възможно поради заболяване, докато студентът може или да работи, или да бъде в отпуск по майчинство.

Принципи

Струва си да се каже, че индивидуалната учебна програма трябва задължително да прилага следните принципи:

1. Съставя се въз основа на общообразователна програма, която задължително трябва да бъде изпълнена от ученика.
2. В индивидуалния учебен план се допускат промени спрямо учебния план, но в рамките на 5-10%.
3. Промени в плана могат да се правят само в трети раздел (дисциплини по специалността), по отношение на нормативните дисциплини промени не са възможни.

Както обикновените, така и индивидуалните се подпечатват с набор от подписи и винаги с мокър печат. Само в този случай учебната програма се счита за официален документ, според който е възможно да се провежда

Основен учебен план

Струва си да се отбележи, че работният план за учебната година трябва да бъде съставен не само за студенти от висши учебни заведения, но и за ученици. Така че си струва да разберете такова нещо като основна учебна програма. Този документсъщо разработен на базата на федерален стандарт. С него се предлага годишно разпределение на часовете за изучаване на всички учебни предмети. Характеристики: струва си да се помни, че федералният основен план за ученици от началното училище (1-4 клас) е съставен за 4 години обучение, за ученици от 5-11 клас - за пет години.

Разпределение на компонентите на федералния план

Трябва да се каже, че училищната програма трябва да се разпределя по определени правила. И така, федералният компонент ще съдържа приблизително 75% от всички предмети, регионалния компонент - задължително най-малко 10%, компонентът на образователната институция - също най-малко 10%.

1. федерален компонент.Съдържа всички дисциплини, необходими за изучаване от учениците, предписани от Министерството на образованието.
2. Регионален (или национално-регионален) компонент.В този раздел може да се изучават предмети, които са важни за определен регион, но не и за ученици в цялата страна. Пример: майчин език на определени националности.
3. Компонентът на образователната институция може да задълбочи изучаването на определени предмети. Пример: Училище за задълбочено обучение чужди езицидопълнително дава няколко часа за изучаване на тези теми.

В последния 11 клас допълнителните часове ще помогнат за разпределяне на предпрофилната подготовка на учениците.

Структура

Е, в самия край искам да разгледам малко структурата на учебната програма (тоест онези елементи, които трябва да присъстват там).

1. Заглавна страница.Това обаче не е отделен лист, както в срочна писмена работаили абстрактен. Това е т. нар. "анатом" на учебното заведение. Тук трябва да се посочи името на училището или университета, факултет, специалност (с кодове) и др.
2. Следващ елемент: обобщение на бюджета за време (по седмици).Тук се подписва времето, определено за обучение, тестове и изпити, ваканция.
3. Планът на учебния процес, където е предписано разпределението на часовете по предмети.
4. Специален предмет: Практика(индустриален, бакалавърски (за студенти)).
5. Отделен елемент е
6. Блок от подписи, които са запечатани с мокър печат.

Всички тези точки са задължителни при изготвянето на учебните програми. Структурата на учебната програма не подлежи на промяна и не може да бъде коригирана по свое усмотрение.