Moyens de communication dans les clauses subordonnées. Moyens grammaticaux de relier des parties dans une phrase complexe
principaux types et fonctions
subordonnant allié corrélatif
conjonctions mots mots
Les principaux moyens syntaxiques de communication dans les réseaux NGN sont des éléments de connexion spéciaux. Les indicateurs formels de l'interdépendance des parties principales et subordonnées sont les conjonctions de subordination, les mots alliés (relatifs), les mots corrélatifs (indicatifs).
syndicats subalternes.
Rappelons qu'en termes de structure, les conjonctions de subordination sont simples (to, quoique, si, comme si, etc.) et composées (parce que, malgré le fait que, depuis, etc.). En plus des unions simples et composées, il faut distinguer les doubles, qui comprennent des mots-accolades (si ... alors, quand ... alors, comment ... alors), et les paires (que ... ceux). Les deux derniers types d'unions diffèrent l'un de l'autre en ce que si les deux parties d'unions appariées sont structurellement nécessaires, alors dans les unions doubles, les mots-accolades peuvent être omis.
N-r, Si tu viens, on se fera des amis.
Plus la nuit est tôt, moins il y a de problèmes.
Les conjonctions avec une sémantique clairement définie sont affectées à un certain type de clauses subordonnées et sont dites sémantiques, univoques, monofonctionnelles : bien que, malgré le fait qu'elles soient concessives, depuis, parce que - raisons, etc.
Les conjonctions à sémantique indéfinie utilisées dans divers types les subordonnées et ayant un sens purement syntaxique sont dites fonctionnelles, asémantiques, syntaxiques, polyfonctionnelles, polysémantiques. Ce sont des unions qui, dans l'ordre, comme d'autres.Nr, l'union comment peut servir à attacher des clauses avec des significations différentes à la partie principale : clauses explicatives (supplémentaires), clauses de comparaison, temporaires, conditions. Certaines unions composées (parce que, parce que) peuvent être démembrées. Dans ce cas, la première partie de l'union entre dans la partie principale du NGN et acquiert la fonction d'un mot corrélatif.
S.R. : Ce serait bien de ne pas discuter avec lui, car dans les disputes il s'excite jusqu'à la rage.
Il serait bon de ne pas discuter avec lui, car dans les disputes, il s'excite jusqu'à la rage.
La particularité des unions composées réside dans le fait que, en raison de l'optionnalité constructive des mots corrélatifs dans la partie principale, leur première partie peut se déplacer librement de la partie principale à la partie subordonnée.
Mer : Elle voulait chanter pour que tout le monde connaisse son bonheur.
Elle voulait chanter pour que tout le monde connaisse son bonheur.
Une telle variation est possible avec les unions composées : parce que, pour, du fait que, du fait que, après etc.
Ainsi, les unions subordonnées dans leur structure sont divisées en unions subordonnées simples, composées, doubles et appariées. Selon les caractéristiques de fonctionnement, ils sont divisés en sémantique et syntaxique. Les NGN avec des unions dans la partie subordonnée sont considérés comme un type allié de NGN.
Mots syndicaux.
La fonction des mots alliés dans les NGN est assurée par des pronoms au sens large de cette partie du discours (dont, quoi, où, etc.) ou avec une compréhension étroite du pronom en tant que partie du discours des pronoms (dont, qui, quoi) et des adverbes, des adverbes pronominaux (où, où, pourquoi, où).
Les mots apparentés (relatifs) sont situés dans la partie subordonnée du NGN. Contrairement aux conjonctions de subordination, les mots alliés sont des mots significatifs et remplissent donc la fonction de membres d'une phrase.
Les NGN avec des mots apparentés dans la partie subordonnée constituent le type relatif de NGN.
La différence entre les conjonctions de subordination et les mots alliés.
On sait que la distinction entre les conjonctions de subordination et les mots alliés est très difficile à la fois pour les stagiaires et pour ceux qui enseignent des questions sur la syntaxe des NGN.
Les éléments suivants sont communs erreurs typiques:
- Non-discrimination entre les conjonctions de subordination homonymes et les mots apparentés, tels que quoi, comment, quand, que, quoi (aurait).
- Identification de mots alliés tels que lequel, lequel, dont, où, où, où, pourquoi, pourquoi, pourquoi, etc. avec des conjonctions de subordination.
- Difficultés à reconnaître les conjonctions composées du type parce que, parce que, du fait que, malgré le fait que, du fait que, etc.
- Définition incorrecte de la fonction syntaxique du mot allié.
- Difficultés à poser une question sémantique de la partie principale au subordonné. Par exemple, un mot d'union qui est souvent analysé comme une définition, alors que ce mot est souvent justifié et peut être n'importe quel membre de la clause subordonnée.
Mer : Vous aurez besoin d'un guide qui connaît bien les chemins forestiers.
syndicat. sl. (subst.m-pr.)
Au milieu de la fête, Travkin est entré, que personne n'a appelé.
avec l'utilisation de mots (subst.m-
etc)
Travkin a écouté, puis a suivi le message, TsZ_krtrrogo deux Allemands sont sortis.
union.sl. (subst. m-pr.)
Nadya conduisit les enfants dans un couloir lumineux dont les fenêtres donnaient sur
X. X X X." avec nnnnnn.
jardin.
SO SW.SL J(m-pr)
Quelle est la pop, telle est l'arrivée.
La précision dans la détermination du type de la partie subordonnée dépend de la sélection de la question, qui est posée de la partie principale à la partie subordonnée.
syndicat
Cf. : Le message que nous avons reçu ces livres nous a fait plaisir (sur quoi ? Clause explicative ou complémentaire, selon la classification choisie)
SOYU 3. sl. (m-n)
Le message que nous avons reçu nous a fait plaisir (quoi ? Clause définitive)
Lors de la distinction entre les conjonctions subordonnées et les mots alliés, il faut se rappeler: dans la langue russe, il y a des mots qui ne jouent toujours que le rôle d'unions ou de mots alliés dans NGN, et seulement cinq mots (nous les avons déjà appelés mots «insidieux») du fait de l'homonymie peuvent agir - selon le contenu de la phrase - soit comme des conjonctions de subordination, soit comme des mots alliés.
Tableau 23
Comme vous pouvez le voir, il n'y a pas tellement de mots «insidieux», mais on les trouve souvent dans les NGN, et ce sont ces mots qui causent la plus grande difficulté dans la caractérisation grammaticale des NGN.
Règles de délimitation des conjonctions de subordination et des mots alliés
- S'il y a une préposition avant le mot homonyme, alors c'est une union
Il ne peut y avoir aucun prétexte devant l'union.
SS(m-sig)
Comparez : Il s'inclina poliment devant Chichikov ; nachpgo a répondu la même chose pour la dernière fois.
SS(m-n)
Elle parlait très mal le français, ce dont je souffre ensuite.
- Vous pouvez utiliser la technique de transformation (remplacement) d'une union douteuse par une union vraie, d'un mot allié par un autre mot allié ou d'un équivalent fonctionnel (mot significatif).
Comparez : Boris a encore grimacé un peu, comme un ivrogne devant un verre de vin (ce qui = comme si).
SS(m-n)
Il n'y a pas de miracles dans le monde, sauf ceux qui sont créés par l'esprit et la volonté de l'homme.
- La conjonction peut être omise et le sens de la phrase est préservé.
Mer : Nous nous sommes réjouis quand la forêt a commencé. (Nous étions ravis - la forêt a commencé).
C C (m-nar)
Personne ne sait quand nous nous reverrons. (Il est impossible d'omettre le mot allié)
- La clause subordonnée, qui commence par un mot d'union, peut être convertie en une phrase interrogative indépendante. La partie subordonnée, qui commence par une union, ne peut pas être transformée de cette manière.
Mer : Il était difficile de déterminer ce que cet homme ressentait. (Comment cet homme s'est-il senti ?)
syndicat
Il était difficile de croire que tout cela était vrai. (La proposition subordonnée ne peut pas être convertie en une phrase simple interrogative).
- Il est possible d'attacher des particules amplificatrices aux mots alliés, ou exactement, à l'union - c'est impossible.
Mer : Il ne pouvait pas savoir quand (déjà) le train arriverait.
syndicat
Il s'est réjoui quand la forêt a commencé.
- Un accent logique tombe sur le mot allié, tandis que le syndicat est privé d'un tel accent, c'est-à-dire est une malédiction.
Mer : Nous donnons volontiers ce dont nous n'avons pas nous-mêmes besoin.
syndicat
Combien de fois ont-ils dit au monde que la flatterie est vile, nuisible.
Nous devons nous rappeler que dans chaque cas particulier plusieurs techniques pour faire la distinction entre les unions et les mots alliés peuvent aider à la fois.
Tableau 24
La distinction entre les conjonctions de subordination et les mots alliés
Mots corrélatifs (indicatifs).
Les mots corrélatifs, ainsi que les conjonctions et les mots apparentés,
sont un moyen grammatical de relier des parties de NGN. Les mots corrélatifs sont toujours dans la partie principale du NGN et sont exprimés par des pronoms définitifs, démonstratifs et indéfinis (avec une compréhension large de cette partie du discours) : que, tel, là, là, de là, alors, ainsi, parce que, parce que, quelqu'un, quelque part, quelque chose, etc. Ils attachent la partie subordonnée à la principale, ce qui précise leur sens.
Les mots corrélatifs doivent être distingués des mots alliés :
- Les mots corrélatifs sont dans la partie principale et les mots alliés sont dans la clause subordonnée;
- Les mots corrélatifs incluent la partie subordonnée;
- Les mots corrélatifs privent l'essentiel de la complétude sémantique ;
- Les mots corrélatifs prédéterminent la forme de la proposition subordonnée.
- Les mots corrélatifs resserrent le lien entre les parties principales et subordonnées.
- Exprimé par des parties significatives du discours ;
- Sont membres de la proposition ;
- Souvent substantivé.
Mer : Tous ceux qui ont connu le bonheur de communiquer avec une personne intelligente veulent devenir meilleurs, en savoir plus.
spécificateur)
Je suis celui dont le regard détruit l'espoir.
La proposition subordonnée peut être attachée au mot corrélatif à l'aide d'un mot allié (voir exemples ci-dessus) ou d'une union.
Par exemple, les Maisons semblaient n'avoir pas été touchées par une main humaine depuis de nombreuses années.
Le rôle des mots corrélatifs en termes structuraux n'est pas le même. Soit ils sont constructivement nécessaires, puisqu'ils participent à l'organisation de la structure des phrases, soit ils ne sont pas obligatoires et sont alors utilisés comme mots d'accentuation.
Mer : Une telle vue de l'habitation nous apparut que nous nous arrêtâmes maladroitement.
Lopatin remarqua que le commissaire du régiment était un rush derrière eux.
Dans la première phrase, le mot corrélatif tel est constructivement nécessaire : sans lui, la proposition subordonnée suivante est impossible. Dans le second, le mot corrélatif qu'on omet facilement sans préjudice du sens général de la phrase. Cette prise en compte permet de déterminer correctement le type de la partie subordonnée : le premier NGN avec une clause attributive, le deuxième NGN avec une partie explicative (additionnelle).
Le mot corrélatif doit être distingué des mots-accolades, qui font partie des doubles conjonctions et peuvent être omis, comme dans certains cas des mots corrélatifs. Ce sont des doubles unions de raison, de temps, de conditions - quand, alors, si. comment. alors. Les mots-clamps sont également dans la partie principale du SPP avec la préposition de la partie subordonnée. Ils soulignent le caractère productif de la deuxième partie de la phrase. Les mots corrélatifs (indicatifs) sont dans la partie principale, qui est toujours prépositive par rapport à la clause subordonnée suivante.
Mer : Si tu es d'accord, alors je vais immédiatement me mettre au travail (double union si.. alors).
Je suis là où ils m'attendent (mot corrélatif là).
Les mots corrélatifs doivent être distingués d'une partie de conjonctions appariées, où les deux parties sont structurellement nécessaires.
SS(m-sec) spec.sl(subst.m-pr)
Mer : (Plus vous tombez malade), [alors faites-vous soigner].
(Plus la nuit est proche), [moins il y a de problèmes] (union de paires avec quoi... avec cela).
V.V. Babaitseva indique les cas dans lesquels des mots corrélatifs dans la partie principale sont nécessaires :
- Lors de la négation, du renforcement, de la mise en évidence ou de la limitation à l'aide de particules spéciales, pas, seulement, seulement, même, le même, etc. de ce qui est dit dans la partie subordonnée.
- En présence de mots d'introduction dans la partie principale, qui expriment l'attitude à l'égard de ce qui est dit dans la partie subordonnée.
Voir: [De tels faits se produisent, bien sûr, parce que] (que beaucoup de gens s'aiment plus que le cas).
- Des mots corrélatifs sont utilisés dans la partie principale si la clause subordonnée est en corrélation comme homogène avec les autres membres de la partie principale.
Les mots corrélatifs ne sont pas possibles dans les NGN avec une clause subordonnée, car ils remplissent la fonction d'un message supplémentaire.
Voir : Père était parti depuis longtemps, ce qui nous inquiétait.
Il a commencé à pleuvoir, donc notre voyage a été annulé.
Ainsi, les NGN avec des mots corrélatifs dans la partie principale forment trois variétés structurelles de NGN :
- Type pronom-corrélatif (mot indicatif dans la partie principale + mot allié dans la proposition subordonnée) ;
- Type d'union pronominale (mot indicatif dans la partie principale + conjonction dans la proposition subordonnée).
pronom de type relatif de type allié
allié pronominal
type type
En plus des conjonctions de subordination, des mots alliés et corrélatifs, d'autres moyens de communication grammaticaux d'accompagnement, à savoir l'ordre des parties principales et subordonnées, la corrélation grammaticale des formes verbales incluses dans les parties principales et subordonnées, l'intonation, etc., sont des indicateurs de relations syntaxiques entre les parties du NGN.
- Types d'article des articles subordonnés dans WBS. Ordre fixe et non fixe des parties NGN. Flexibilité - inflexibilité de la structure. Propositions de structures contaminées
Tableau 25
Les classifications suivantes de SPP sont connues
L'histoire de la syntaxe a développé trois principes pour la classification des NGN, qui ont constitué la base des trois classifications les plus populaires de ces structures syntaxiques. Il s'agit de classifications logiques-syntaxiques, formelles-grammaticales, structurelles-sémantiques des NGN.
Classification logico-syntaxique des phrases complexes.
On sait que dans l'histoire de la grammaire russe, la première classification la plus complète des clauses par rapport aux membres d'une phrase simple (basée sur l'isomorphisme des clauses avec les membres d'une phrase simple) a été développée par F.I. Buslaev. Cette classification, dite traditionnelle (analogue, fonctionnelle, logico-grammaticale), est née au milieu du XIXe siècle.
FI. Buslaev croyait que "chacun des membres de la phrase principale, à l'exception du prédicat, peut être exprimé par une clause subordonnée" (FI Buslaev). Cette position initiale a permis au scientifique de distinguer les types de clauses subordonnées suivants : clauses subordonnées, supplémentaires, attributives, adverbiales : lieux, temps, modes d'action, mesures et degrés, raisons, conditions, concessions, comparaisons.
Le principe de LGK NGN est l'isomorphisme de la partie subordonnée à un membre d'une phrase simple par fonction.
Cf.: Qui est colérique n'est pas en colère (= colérique n'est pas en colère, c'est-à-dire sujet subordonné);
Dire ce qui est utile (= dire utile, c'est-à-dire clause subordonnée) ;
Il est intéressant de parler avec une personne qui a beaucoup vécu (= avec une personne expérimentée, c'est-à-dire une définition subordonnée) ;
Saint-Pétersbourg se trouve là où la Neva se jette dans le golfe de Finlande (= au confluent de la Neva dans le golfe de Finlande, c'est-à-dire lieu adverbial adverbial), etc.
La méthode habituelle pour déterminer le type de propositions subordonnées est de lui poser une question, semblable à celle que l'on pose aux membres d'une phrase simple.
La classification de F.I. Buslaev était basée sur les idées de ses prédécesseurs : A. Kh. Vostokov (« Grammaire russe ») et N. I. Grech (« Grammaire russe pratique »).
- I. Grech a distingué trois types de clauses subordonnées, selon la partie du discours qu'elles remplacent dans la principale:
je suis celui qui a le bonheur (= heureux, c'est-à-dire adjectif subordonné);
Ils ont découvert quand ils sont revenus (= au retour, c'est-à-dire clause adverbiale).
Cette première tentative de classification des clauses était évidemment imparfaite, car elle mêle clairement des concepts morphologiques et syntaxiques.
La doctrine des types de clauses subordonnées a été développée plus avant dans les travaux de F. I. Buslaev. Sa classification existait depuis longtemps et est devenue assez traditionnelle - à l'avenir, elle n'a été soumise qu'à des clarifications et à des ajouts. Une clarification bien connue a été apportée par S.I. Abakumov, qui a interprété les clauses subordonnées comme un « membre détaillé d'une phrase ». Cependant, il a expliqué: "Ils diffèrent des membres ordinaires d'une phrase simple en ce qu'ils sont prédicatifs." Le scientifique a souligné que de telles constructions n'ont pas une identité complète. C'est Abakumov qui a complété et amélioré la classification de F. I. Buslaev, proposant notamment de considérer parmi les propositions subordonnées également les prédicats subordonnés.
La similitude en fonction des clauses subordonnées et des membres d'une phrase simple est attestée par un certain nombre de données:
- Synonymie de clauses avec des membres isolés d'une phrase simple, exprimés par des syntagmes participatifs et adverbiaux.
- Il existe une combinaison de membres de phrase et de clauses subordonnées avec des conjonctions de coordination et, ou, oui, mais, indiquant l'homogénéité des composants entrants.
- Il existe des cas de transition de clauses subordonnées en membres d'une phrase simple en cas de phraséologisation de parties subordonnées.
Tous les phénomènes ci-dessus confirment que les propositions subordonnées remplissent des fonctions proches des fonctions des membres individuels des phrases simples.
Les avantages de la classification logico-grammaticale des NGN sont les suivants :
- Le principal avantage de cette classification est la reconnaissance de la similitude objectivement existante dans les principes de construction et de sémantique des phrases simples et des NGN.
- La classification logico-grammaticale des NGN est la première classification complète des clauses basée sur l'isomorphisme à leurs membres d'une phrase simple.
- Maintenant, ils continuent à prendre en compte les fonctions des propositions subordonnées par rapport aux membres de la phrase principale.
- Cette classification est pratique en termes pratiques - le type de clauses subordonnées est déterminé par une question similaire à celles qui sont posées aux membres de la proposition.
- Elle a des arguments démontrables : synonymie des clauses subordonnées et des membres d'une phrase simple, uniformité des fonctions des clauses et des membres d'une phrase simple.
- La correspondance entre les membres de la phrase et les propositions subordonnées est approximative, la prédicativité des propositions subordonnées n'est pas prise en compte, c'est-à-dire il y a absolutisation de la nature du rapport des membres de la phrase et des parties subordonnées.
- Les relations sémantiques diverses et complexes entre les parties principales et subordonnées dans les réseaux NGN ne sont pas prises en compte. Les clauses peuvent faire référence à l'ensemble de la partie principale, et pas seulement à son membre individuel (comme, par exemple, les corollaires subordonnés, les compléments, les comparatifs). Ces clauses subordonnées se caractérisent par un lien plus faible avec la partie principale, ce qui signifie qu'elles sont plus indépendantes. En d'autres termes, toutes les clauses subordonnées n'ont pas d'isomorphisme avec les membres d'une phrase simple.
- La distinction entre les clauses subordonnées et les sujets subordonnés, les prédicats attributifs relatifs et subordonnés dans la plupart des cas est assez artificielle. Ainsi, les clauses identiques en structure et en relations sémantiques appartenaient à des types différents.
Il se rappelait (quoi ?) comment ils étaient amis (clause subjective).
Son visage était comme s'il était surpris par quelque chose (prédicat subordonné).
Il avait un tel visage, comme s'il était surpris par quelque chose (attribut subalterne).
Ceux. la distinction était basée sur des différences structurelles et, par conséquent, était associée à des éléments d'une approche formelle-grammaticale.
Et si tel est le cas, il n'est pas tout à fait légitime de considérer cette classification comme logique.
Et vice versa, différentes offres par leur structure et leur sens grammatical, elles étaient considérées comme des phrases du même type.
Mer : Il s'est rappelé comment il est rentré chez lui (clause subjective).
Tout ce qui était nécessaire sur la route a été collecté (clause subjective aussi)
- La structure de la partie subordonnée et la variété des relations sémantiques dans la composition du NGN ne sont pas prises en compte.
- Dans de nombreux cas, la conditionnalité et le caractère schématique de la définition du type de clauses subordonnées peuvent être retracés. Ainsi, en l'absence d'un mot corrélatif (indicatif) dans la partie principale, le type de la proposition subordonnée est parfois impossible à déterminer sans ambiguïté.
Et inversement, la présence d'un mot démonstratif dans la partie principale nécessite une réponse spécifique sans tenir compte de la structure et de la nature des relations sémantiques entre la partie principale et la partie subordonnée.
Mer : Je suis celui que personne n'aime (prédicat subordonné).
Le jour où nous nous sommes rencontrés, je n'oublierai jamais (subjectif définitif).
Ce n'est pas un hasard si D.N. Kudryavsky a ironisé à ce sujet: «Ainsi, il s'avère que la même phrase peut être n'importe quoi, selon ce à quoi elle se trouve à côté. Cela revient à définir un sapin de Noël comme un arbre près duquel se trouvent des pommes de pin. Il est clair que dans ce cas, un bouleau, sous lequel se trouvent des cônes d'épinette, peut également être appelé arbre de Noël.
Les lacunes constatées ont été à l'origine du refus dans les années 60 du XX
dans. de la classification traditionnelle dans le cours scolaire de la langue russe.
Malgré ces lacunes, la classification logique-grammaticale du SPP de Buslaev a existé dans les écoles pendant plus de cent ans (de 1858 à 1959). Aujourd'hui, dans le complexe éducatif de V. V. Babaitseva, nous assistons à un retour aux bases de cette classification. Dans le manuel de S. G. Barkhudarov, la classification logique-grammaticale du SPP est partiellement présentée. Tous les PPU sont divisés en 3 groupes : explicatifs, définitifs, 9 types de circonstanciels.
Le type de partie subordonnée est défini de deux manières :
- Selon quel membre de la phrase dans la partie principale est le mot pronominal corrélatif spécifié par la proposition subordonnée suivante, c'est-à-dire que le membre de la partie principale exprimé par le mot corrélatif est spécifié par la proposition subordonnée.
- S'il n'y a pas de mot corrélatif dans la partie principale, le type de la clause subordonnée est déterminé en fonction du membre manquant de la partie principale qui est rempli par la clause subordonnée.
Plus tard, S.I. Abakumov, F.L. Shapiro, V.M. Nikitin, A.I.
Par exemple, A.N. Gvozdev présente une revue plus complète des types de SPP annexés ; ils ont pris en compte plus de signes :
- La fonction de la partie subordonnée par rapport à un membre d'une phrase simple ;
- Caractéristiques structurelles des parties principales et subordonnées ;
. Variétés de relations sémantiques entre les parties principales et subordonnées.
A.N. Gvozdev a les types de clauses subordonnées suivants dans la classification :
- clauses subordonnées;
- Prédicats adverbiaux ;
- Adventice supplémentaire;
- temps circonstanciel;
- lieux circonstanciels;
- ligne de conduite circonstancielle;
- raisons circonstancielles;
- objectifs circonstanciels;
- Conditions;
- concessions circonstancielles;
- Mesures circonstancielles et degrés
- Conséquences;
- De liaison.
Le mérite de A.N. Gvozdev réside dans le fait que, ayant conservé le principe traditionnel de la classification des NGN, il n'a pas présenté de classification schématique des NGN, mais a mis en œuvre une approche structurelle-sémantique de la classification des NGN, a montré la relation des groupes de NGN dans le système général de ce type de phrase complexe.
Classification formelle-grammaticale des phrases complexes Le principe de la classification formelle-grammaticale des NGN est leur distinction au moyen de la communication entre la partie principale et la proposition subordonnée.
En tant que représentant éminent de l'école grammaticale formelle en Russie, A. M. Peshkovsky, lors de la classification du SPP, s'est concentré sur les moyens de relier les parties subordonnées à la partie principale: conjonctions de subordination et mots alliés. A.M. Peshkovsky se divise en deux grandes classes :
- NGN avec subordination alliée des clauses subordonnées ;
- NGN avec subordination relative des clauses subordonnées,
- Causal (parce que, comment, parce que, puis quoi, etc.);
- Objectifs (vers, puis vers, pour que, etc.) ;
- Conséquences (donc);
- Explicatif (quoi, à, comme si, etc.);
- Explicatif (c'est-à-dire exactement, en quelque sorte);
- Conditionnel (si, si, si, si);
- Concessions (bien que, malgré le fait que, laissez);
- Comparatif (comme, comme si, exactement (;
- Temporaire (quand, dès que, entre-temps).
Quant au SPP avec une subordination relative (avec des mots alliés), A. M. Peshkovsky les a subdivisés en :
- NGN auto-relatif (connexion de la partie subordonnée avec n'importe quel membre de la partie principale). Nr, Qu'est-ce que la pop, telle est la paroisse.
- NGN interrogatif-relatif (connexion de la clause subordonnée avec toute la partie principale).Par exemple, Nous nous rencontrerons partout où le destin nous enverra.
syndicat
Mer : Je sais que je voulais dire la vérité. union.word
Je sais ce qu'il voulait dire. Tg
Comme on peut le voir, les relations sémantiques
dans les deux phrases, ils sont identiques - explicatifs, tandis que, selon A. M. Peshkovsky, ces NGN appartiennent à différents groupes: 1) NGN avec subordination alliée, à savoir avec une union explicative; 2) NGN avec subordination relative, c'est-à-dire avec auto-relatif, puisque la partie subordonnée fait référence au verbe dans la partie principale.
D'autres tentatives de systématisation des NGN sur une base grammaticale formelle peuvent être retrouvées dans les travaux de L.A. Bulakhovsky et A.B. Shapiro.
A.B. Shapiro, soulignant l'erreur d'A.M. Peshkovsky, a écrit : « L'étude est menée comme si les clauses principales et subordonnées étaient des phrases séparées et indépendantes. Le principal et le subordonné interagissent continuellement. Cependant, A.B. Shapiro lui-même, divisant formellement tous les NGN en deux groupes en fonction de la présence/absence de mots démonstratifs dans la phrase principale, limite sa tâche dans une analyse spécifique à la classification traditionnelle des clauses subordonnées dans les NGN par voie de communication.
Élargir les connaissances sur les NGN, les moyens de communication dans les NGN, former la capacité de trouver les clauses principales et subordonnées et d'établir des relations sémantiques entre elles à l'aide d'une question, déterminer les moyens de communication. Développer la capacité à trouver les NGN dans le texte, découvrir leur rôle, ponctuer correctement les NGN. Favoriser le désir d'améliorer l'alphabétisation orale et écrite.
A) Personne ne connaissait ni son état ni ses revenus, et personne n'osait le lui demander. b) En un instant, il s'est envolé du poêle, a croisé leur chemin et a commencé à arracher des tas de neige gelée de tous les côtés. c) C'était calme dans le jardin et seulement de quelque part au loin venait le bruit des roues. d) Ils ont bavardé joyeusement et ont essayé de m'engager dans une conversation. Réponse : a, c.
A) Les murs verts de la forêt se sont séparés et un champ de blé s'est étendu devant nous. b) Au printemps, l'habitation du gopher se réchauffe et le propriétaire sort de son confinement hivernal. c) Les nénuphars ont fleuri et il y avait beaucoup de roseaux. d) Les constructeurs s'approcheront de la rivière et la traversée de l'autre côté commencera. Réponse : B.
a) Le printemps est arrivé, mais il faisait encore froid. (Contraposition.) b) L'obscurité devenait de plus en plus épaisse et les objets perdaient leurs contours. (Alternance.) c) Un épi qui moissonne se plie, et le blé se dresse comme un mur. (Séquence.) d) C'est devenu étouffant dans la chambre, et nous sommes sortis sur le balcon. (Relation de cause à effet.) Réponse : b.
Les phrases complexes sont ... des phrases ... dont des parties sont reliées ... par une connexion, donc elles se composent de ... et ... des parties .... une partie est attachée à ... à l'aide de ..., ... mots et intonation . Les conjonctions et ... les mots sont inclus dans ... partie. La clause subordonnée peut être ..., ... et ... la clause principale.
Union : - partie officielle du discours ; - ne répond pas à la question ; - le syndicat peut être omis dans certains cas ; - peut être remplacé par un autre syndicat ; - n'est pas membre de la proposition. Mots alliés : - le mot allié ne peut être omis ; - sont membres de la proposition ; - un embarras logique tombe sur le mot allié ; - la proposition subordonnée avec le mot allié peut être convertie en une phrase interrogative.
La physique est la base des sciences naturelles. La pénétration de la physique dans la chimie, l'astronomie, la biologie, la géologie est telle que dans de nombreux cas, il est impossible d'établir une frontière entre ces sciences et la physique. Au carrefour de ces sciences, de nouvelles sections indépendantes ont vu le jour ces dernières années : physico-chimie et physique-chimie, astrophysique, biophysique et géophysique. Déjà ces noms indiquent que la physique est l'outil principal de nombreuses études chimiques, astronomiques, biologiques et géologiques.
1. L'écrivain doit écrire beaucoup, mais doit se dépêcher. 2. Il n'y a pas eu de travail d'urgence dans le train et une partie du personnel s'est dispersée. 3. Tout le monde parlait de ce qui s'est passé hier dans la ville. 4. J'ai passé toute ma vie au bord du lac et je sais installer des filets. 5. Une brise a soufflé du quartier, et immédiatement le soleil a jeté un coup d'œil derrière les nuages. 6. Du lever au coucher du soleil, les avirons clapotaient et le grincement des cordes. 7. Il fait froid, vous devez donc vous habiller chaudement. 8. Pyotr Petrovich s'est plongé dans le travail et a complètement oublié le visiteur. 9. Lorsque le frère est revenu de l'école, la famille s'est assise pour dîner. 10. De grands hiboux s'élançaient silencieusement de la route et les chevaux, ronflant, s'éloignaient.
Cible:
- apprendre à trouver les propositions principales et subordonnées et à établir des relations sémantiques entre elles à l'aide d'une question ;
- déterminer les moyens de communication de la clause subordonnée avec la principale;
- ponctuer correctement les phrases complexes.
Tâches:
- Répétition et approfondissement d'informations sur une phrase complexe.
- Introduction du concept de phrase complexe.
- Être dans une phrase complexe de la clause principale et subordonnée, pour voir les moyens de communication entre les parties de la phrase.
- Vérifier la compréhension du degré d'assimilation du matériel sur le sujet.
- Développer l'activité mentale des élèves.
- Développer la capacité de travailler en groupe, évaluer la réponse d'un camarade de classe.
- Susciter un intérêt conscient pour la langue maternelle comme moyen d'acquérir des connaissances.
Équipement:
- présentation, cartes avec texte pour analyse;
- cartes avec texte linguistique;
- carte de pointage pour chaque élève.
Pendant les cours
I. Moment organisationnel.
Bonjour gars! Je suis heureux de vous voir, je vous souhaite une bonne humeur à la leçon, un travail fructueux et créatif.
II. stade motivationnel.
1) Enquête écrite.
Au tableau (ou diapositive) - suggestions. Précisez le type d'offre, le mode de communication.
- Le courant à cet endroit était si turbulent qu'il était difficile de se tenir debout.
- Un tas de feuilles sèches se renforce, s'embrase plus gaiement,
Et ça crépite et torture le feu. - L'hiver est arrivé et les forêts sont vêtues de vêtements dorés.
- Les arbres ont rapidement jauni.
- Le sorbier est devenu rouge, l'eau est devenue bleue.
1 étudiant travaille au tableau noir. Les élèves doivent écrire dans leurs cahiers :
- SPP, intonation, union.
- SSP, intonation, union.
- SSP, intonation, union.
- BSP, intonation.
2) Relevé frontal.
Dans quelle branche de la linguistique la phrase est-elle étudiée ?
Dans quels groupes toutes les propositions sont-elles divisées ?
Quelle est la différence entre une phrase simple et une phrase complexe ?
Quels types d'offres connaissez-vous ?
Quelle est la différence entre les propositions alliées et les propositions non syndicales ?
Quels sont les moyens de communication entre les parties de la phrase ?
Quel type de propositions avons-nous déjà étudié ?
3) L'établissement d'objectifs.
Que pensez-vous que nous allons étudier aujourd'hui ; quel est le sujet de notre leçon? (Phrase complexe.)
Que devons-nous apprendre, apprendre pendant la leçon? (Qu'est-ce que NGN, de quelles parties est-il composé, à l'aide de quelles parties d'une phrase sont connectées, des signes de ponctuation dans NGN.)
III. Stade opérationnel-cognitif.
1. Les SPP sont écrits au tableau (diapo). Analysons-les, essayons de formuler une conclusion générale: quelle est la structure du NGN, le moyen de communication dans une phrase complexe.
De combien de parties une phrase complexe est-elle composée ?
Quelle est la clause principale ?
Où placer une clause subordonnée par rapport à la clause principale ?
A quoi peut faire référence une clause subordonnée ? (Au mot ou à la phrase de soutien, à la base grammaticale du principal, à la phrase principale entière.)
Décrire l'utilisation des signes de ponctuation dans les phrases complexes.
Pourquoi les suggestions suivantes sont-elles intéressantes ?
(S'il y a plusieurs clauses subordonnées dans une phrase, elles peuvent obéir non seulement à la principale, mais aussi les unes aux autres)
2. Consolidation du matériel théorique dans la pratique. Travailler avec du texte.
Le texte imprimé se trouve sur le bureau de chaque élève.
Lisez le texte. Définir son style. (Publiciste.)
Si vous en croyez les déclarations de Musin-Pushkin lui-même, le comte a découvert le conte de la campagne d'Igor dans la bibliothèque du monastère de Spaso-Yaroslavl. D'une manière ou d'une autre, mais l'ancien manuscrit, écrit dans une vieille écriture, est devenu sa propriété. Pendant de nombreuses années, le comte, avec ses assistants hautement savants, a analysé cet ouvrage, qu'il a ensuite publié accompagné d'une traduction et d'un commentaire.
Le voyage du livre à travers la mer de la littérature s'est avéré être non seulement autour du monde (d'ici la fin du XXe siècle, il sera traduit dans des dizaines de langues), mais aussi très orageux. Lorsque les troupes de Napoléon entrent à Moscou en 1812, la bibliothèque du comte périt dans un incendie, et avec elle ancien manuscrit. Les descendants n'ont laissé que la première édition et une copie manuscrite.
Cela a permis aux sceptiques de prétendre que la Parole... est une contrefaçon astucieuse du XVIIIe siècle. Jusqu'à présent, malgré l'existence d'études faisant autorité confirmant l'ancienneté de ce monument littéraire, les scientifiques se disputent sur son authenticité.
(Encyclopédie pour enfants. Littérature russe.)
Un sceptique est une personne qui traite tout avec incrédulité, avec scepticisme.
Nous travaillerons en groupe.
Tâche pour le groupe 1. Trouver des phrases complexes dans le texte, mettre en évidence leurs parties, définir la partie sémantique (poser une question), mettre en évidence les moyens de communication.
Tâche pour le groupe 2. Trouvez des phrases complexes dans le texte qui correspondent aux schémas :
- […verbe], (quoi…).
- (Lorsque…), […].
- [... fr.sl. + n.], (qui ...).
Dans quel cas les clauses principales et subordonnées peuvent-elles être interverties ? (Schéma n ° 2.)
Un représentant du groupe 1 dessine les régimes SPP au sein du conseil. Les représentants du deuxième groupe observent, peuvent poser des questions de clarification.
Le représentant du 2ème groupe lit les propositions correspondant aux schémas, répond à la question. Les élèves du groupe opposé peuvent également poser des questions.
Quelles compétences avons-nous développées en faisant cette tâche ? (La possibilité de trouver NGN dans le texte, d'établir son schéma, nous avons appris que la place de la clause subordonnée peut être fixe et mobile.)
IV. Étape réflexive-évaluative.
Insérez les mots manquants dans le texte linguistique (sur les cartes) :
Les phrases complexes consistent en _________ et _________. Les phrases qui composent la phrase complexe sont combinées avec _________, _________ et _________. Une clause subordonnée peut faire référence à _________ ou _________, à _________ et parfois à _________. La subordonnée peut prendre _________ place par rapport à la principale. Dans les phrases complexes, la clause subordonnée se distingue par écrit, quelle que soit la position par rapport à la principale :
_________ si c'est après ou avant le principal ;
_________ si situé à l'intérieur de la canalisation principale.
La place de la clause subordonnée peut être _________ et _________.
Vérification (le texte oral ou fini est projeté sur une diapositive).
- Aucune erreur - "5".
- 1, 2 erreurs - "4".
- 3, 4 erreurs - "3".
V. Devoirs.
Paragraphe 18.19 (une histoire cohérente sur une phrase composée), ex. 86.
Je tiens à remercier tout le monde pour le bon travail.
Littérature:
- Langue russe: Un manuel pour la 9e année des établissements d'enseignement. / L.A. Trostentsova, T.A. Ladyzhenskaya, A.D. Deikina, O.M. Alexandrova ; scientifique Éd. N. M. Shansky - 5e édition. - M. : Education, 2008. - 206 p. : ill. - ISBN 978-5-09-019379-5.
- Langue russe. 9e année : plans de cours pour le manuel. LA. Trostentsova / éd.-comp. T. M. Embouchev. - Volgograd : Enseignant, 2012. - 143 p.
- S.L. Ostrovsky. Comment faire une présentation de classe. Le 1er septembre 2010. Festival d'idées pédagogiques "Leçon Ouverte".
Les moyens de communication qui forment un mécanisme structurel qui détermine la dépendance de la partie subordonnée à la partie principale :
1) syndicats: a) par structure : simple, complexe, composé ; b) par le nombre de postes occupés : simple / double ; c) à propos de certains sens syntaxiques : sémantique (bien que, si) / asémantique, c'est-à-dire syntaxique ( Quel, comment et etc.); d) par participation à la différenciation du sens syntaxique : unions de type différenciateur/non-différenciant ;
2) mots alliés, qui sont des pronoms relatifs ou des adverbes pronominaux et correspondent à certains mots clés ;
3) intonation achèvement ou incomplétude ;
4) corrèle- les pronoms démonstratifs utilisés dans la partie principale et parlant de son incomplétude ;
5) mots clés- mots dans la partie principale, distribués par la partie subordonnée ;
6) ordre du prédicatif les pièces: fixes et non fixes ;
7) paradigme: gratuit et payant ;
8) éléments lexicaux typés: a) vocabulaire émotionnel ; b) vocabulaire modal ; c) vocabulaire antonymique ;
9) communications privées: a) parallélisme de la structure des parties prédicatives ; b) incomplétude d'une des parties.
- - Un deux-points est placé avant une conjonction de subordination dans les rares cas où la partie précédente de la phrase composée contient un avertissement spécial concernant la clarification ultérieure, par exemple : Et, ayant fait cela, ...
Guide d'orthographe et de style
- - sont placés comme un signe unique : 1) avant la phrase principale, qui est précédée d'un certain nombre de propositions subordonnées homogènes, si l'accent est mis sur la scission d'un ensemble complexe en deux parties, par exemple : À qui la faute...
Guide d'orthographe et de style
-
Guide d'orthographe et de style
- - Avec le soulignement de l'intonation, les clauses explicatives, moins souvent conditionnelles et concessives, placées devant la phrase principale, peuvent en être séparées non par une virgule, mais par un tiret, par exemple : Bude...
Guide d'orthographe et de style
- - 1) les unions de coordination et de subordination ; 2) mots alliés ou corrélats dans une phrase complexe; 3) corrèle ; 4) mots de soutien dans des phrases complexes d'une structure indivise; 5) intonation...
- - 1) unions de raccordement ; 2) unions de séparation ; 3) conjonctions contradictoires; 4) conjonctions explicatives ; 5) connexion...
Dictionnaire des termes linguistiques T.V. Poulain
- - Moyens, qui incluent les caractéristiques structurelles des parties prédicatives, en raison de la nécessité de leur connexion avec d'autres parties: 1) un paradigme de phrase complexe, comprenant environ 49 membres, reflétant ...
Syntaxe : Dictionnaire
-
Syntaxe : Dictionnaire
- - 1) large utilisation doubles unions: si ... alors, si ... alors, etc.; 2) une combinaison d'unions : et si, quoi, bien que, etc....
Syntaxe : Dictionnaire
-
Syntaxe : Dictionnaire
- - Moyens, qui incluent les caractéristiques structurelles des parties prédicatives, en raison de la nécessité de leur connexion avec d'autres parties: 1) un paradigme de phrase complexe, comprenant environ 49 membres, reflétant le rapport ...
Dictionnaire des termes linguistiques T.V. Poulain
- - Significations syntaxiques particulières, qui sont déterminées par le contenu lexical des parties prédicatives : 1) éléments syntaxiques spécialisés - spécificateurs des significations syntaxiques de la conséquence, du résultat, ...
Dictionnaire des termes linguistiques T.V. Poulain
- - 1) l'utilisation généralisée des doubles unions: si .. alors, si ... alors, etc .; 2) une combinaison d'unions : et si, quoi, bien que, etc....
Dictionnaire des termes linguistiques T.V. Poulain
- - 1) mots supports à fonction prédictive dans la première partie : a) verbes de perception, verbes d'activité mentale et de parole et noms, adjectifs, mots de la catégorie en corrélation avec eux...
Dictionnaire des termes linguistiques T.V. Poulain
- - Moyens de communication qui forment un mécanisme structurel qui détermine la dépendance de la partie subordonnée aux principales : 1) unions : a) par structure : simple, complexe, composé ; b) par le nombre de postes occupés : simple / double ...
Dictionnaire des termes linguistiques T.V. Poulain
"moyens de connexion des parties prédicatives dans une phrase complexe" dans les livres
Signes de ponctuation dans une phrase complexe
auteurSignes de ponctuation dans une phrase complexe § 115. Dans les parties subordonnées d'une phrase complexe, des conjonctions et des mots alliés sont utilisés si, où, gratuitement quoi, si (si ... alors), pour, pourquoi, comme si, dès que comme, comment, lequel, quand, lequel, qui, où, seulement, seulement,
dans une phrase complexe
Extrait du livre Règles d'orthographe et de ponctuation russes. Manuel académique complet auteur Lopatin Vladimir Vladimirovitchdans une phrase complexe, une virgule entre les parties principale et subordonnée de la phrase § 115 avant les mots surtout, en particulier, à savoir, et aussi, et (mais) seulement et autres, s'ils se trouvent avant la conjonction de subordination § 116 avant le particules renforçantes-restrictives juste,
XXVIII. Signes de ponctuation dans une phrase complexe
auteur Rosenthal Ditmar ElyashevichXXVIII. Signes de ponctuation dans une phrase complexe § 107. Une virgule entre les clauses principales et subordonnées La clause subordonnée est séparée de la virgule principale, ou est séparée par des virgules des deux côtés si elle est à l'intérieur de la clause principale, par exemple : Combien
Extrait du livre Guide d'orthographe et de style auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 109. Ponctuation dans une phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées 1. Une virgule est placée entre des propositions subordonnées homogènes qui ne sont pas liées par des unions, par exemple : Il me semblait que mon père me regardait d'un air moqueur et incrédule, que j'étais encore un enfant pour lui
Extrait du livre Guide d'orthographe et de style auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 111. Un tiret dans une phrase complexe Avec un soulignement intonatif, les clauses explicatives subordonnées (additionnelles et sujet), moins souvent conditionnelles et concessives, placées devant la proposition principale, peuvent en être séparées non par une virgule, mais par un tiret , par exemple : Bude demandera
Extrait du livre Guide d'orthographe et de style auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 112
§ 113. Virgule et tiret dans une phrase complexe
Extrait du livre Guide d'orthographe et de style auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§113
XXVIII. MARQUES DE PONCTION DANS UNE PHRASE COMPLEXE
auteur Rosenthal Ditmar ElyashevichXXVIII. Signes de ponctuation dans une phrase complexe § 107. Une virgule entre les clauses principales et subordonnées La clause subordonnée est séparée de la virgule principale ou séparée par des virgules des deux côtés si elle est à l'intérieur de la clause principale, par exemple : Lorsque nous
§ 109. Ponctuation dans une phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées
Extrait du livre Un guide d'orthographe, de prononciation et d'édition littéraire auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 109. Ponctuation dans une phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées 1. Une virgule est placée entre des propositions subordonnées homogènes qui ne sont pas liées par des unions, par exemple : Il me semblait que mon père me regardait d'un air moqueur et incrédule, que j'étais encore un enfant pour lui
§ 111. Tiret dans une phrase complexe
Extrait du livre Un guide d'orthographe, de prononciation et d'édition littéraire auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 111. Un tiret dans une phrase complexe Avec le soulignement de l'intonation, les clauses explicatives subordonnées, moins souvent conditionnelles et concessives, placées devant la proposition principale, peuvent en être séparées non par une virgule, mais par un tiret, par exemple : Bude demandera à quelqu'un quelque chose - taisez-vous ... (Pouchkine);
§ 112. Colon dans une phrase complexe
Extrait du livre Un guide d'orthographe, de prononciation et d'édition littéraire auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 112. Deux-points dans une phrase complexe Les deux-points sont placés avant la conjonction de subordination dans les rares cas où la partie précédente de la phrase complexe contient un avertissement spécial concernant la clarification ultérieure (une longue pause est faite à ce stade,
§ 37. Point-virgule dans une phrase complexe
auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 37. Point-virgule dans une phrase complexe Si les clauses homogènes d'une phrase complexe sont courantes, en particulier si elles contiennent des virgules, alors un point-virgule peut être placé entre ces clauses au lieu d'une virgule :
§ 38. Tiret dans une phrase complexe
Extrait du livre Manuel de la langue russe. Ponctuation auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 38. Un tiret dans une phrase complexe 1. Un tiret est placé pour la séparation intonative de la partie principale d'une phrase complexe de la proposition subordonnée. Le plus souvent, un tiret est utilisé dans les cas où la partie principale est précédée de : 1) clause explicative subordonnée : comment
§ 39. Colon dans une phrase complexe
Extrait du livre Manuel de la langue russe. Ponctuation auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§ 39. Deux-points dans une phrase complexe Les deux-points sont placés avant la conjonction de subordination dans les rares cas où la partie principale précédente de la phrase complexe contient un avertissement spécial concernant la clarification ultérieure (à ce stade,
§ 40. Virgule et tiret dans une phrase complexe
Extrait du livre Manuel de la langue russe. Ponctuation auteur Rosenthal Ditmar Elyashevich§40
§ 10. Moyens de communication des piècesphrase complexe
Les clauses relatives sont attachées à
au principal ou à un autre subordonné subordonné
syndicats et mots alliés. subjugateur
les syndicats ne sont pas membres des clauses subordonnées
positions, mais ne servent qu'à rejoindre quand
clauses relatives à la clause principale ou à une autre clause subordonnée :
N'oubliez pas qu'il y a une personne à côté de vous.
Les mots alliés attachent non seulement un appendice
nouvelle phrase à la clause principale ou à une autre clause subordonnée
nomu, mais sont également membres de clauses subordonnées
zhenii : Souviens-toi des chansons Quel chantait le rossignol.
(I. Bounine)
Quoi - ajout.
Pour distinguer une union d'un mot allié, il faut se rappeler
un fil :
1) dans certains cas, l'union peut être omise,
et le mot syndical n'est pas : Quand il arrivera, je parlerai
avec lui
(Il viendra - je lui parlerai);
2) le syndicat ne peut être remplacé que par un autre syndicat,
le mot allié ne peut être remplacé que par le mot lui-même
51
partie debout du discours : Lorsque il viendra, je ne sais pas
(par exemple, bientôt, demain, en retard et etc.);
3) vous pouvez poser une question au mot allié et définir
divisez de quel membre de la phrase il s'agit:
Les lapins étaient bien conscients Quel les traces signifient
pattes sur la route.
(D. Mamin Sibiryak)
(moyens
quelle? - Quel
);
4) en plus, un mot logique tombe sur le mot allié
accent: Qui peut savoir Quel attends pour moi?
(A. Pouchkine)
73.
Étudiez attentivement le tableau. Utilisation de ces informations
lui parler des moyens de communication des parties d'un complexe
suggestions. Composez et écrivez des phrases à plusieurs
unions et mots apparentés présentés dans le tableau.
74.
Annulation, insertion de subordonnés appropriés
syndicats. Posez des questions aux clauses subordonnées.
1) Alyonka et moi voulions vraiment ... père comme il se doit de
respiré.
(V. Kozlov)
2) Déjà le soleil commençait à se cacher derrière
crête enneigée, ... J'ai conduit dans la vallée de Koishaur.
(M. Lermontov)
3) Maintenant, nous savons avec certitude ... l'île n'est pas
habité.
(V. Kozlov)
4) Gerasim a grandi et peut
dont, ... l'arbre pousse sur un sol fertile.
(I. Tourgueniev)
Seules les conjonctions de subordination
Seulement
allié
les mots
Et les syndicats
et allié
les mots
Facile
composite
Pour l'instant,
comme si, comme si
si, une fois
juste exactement
Parce que
alors parce que, alors
comment, depuis,
à cause du fait que,
seulement avec ça
de sorte que, compte tenu de
que, à la suite de
Quel
et etc.
Qui quoi,
lequel à,
quoi, dont,
combien, où,
où où
mais pourquoi,
Pourquoi
et etc.
Quoi,
ça dépend
52
5) Les grues volaient vite et criaient tristement, ...
appelé avec eux.
(A. Tchekhov)
6) Dans le couloir, le baril soufflait de tous côtés, ...
... la bougie a failli s'éteindre.
(A. Tchekhov)
7) C'était calme dans la steppe,
nuageux, ... ... ... le soleil s'est levé.
(A. Tchekhov)
8) je mets
vieux pardessus et a pris un parapluie, ... ... il pleuvait.
(N. Gogol)
Unions pour inserts
: à, quoi, pourquoi, quand, comment,
quoique, parce que, donc, comme si, malgré le fait que.
75.
Annulez en insérant un mot d'union au lieu de points lequel à ou
qui
sous la bonne forme. Précisez quels membres de la phrase
sont des mots alliés dans une proposition subordonnée.
Goûter: C'était cette soirée spéciale
seulement dans le Caucase.
(L. Tolstoï)
1) En octobre, un temps aussi chaud s'est installé, ... serait
n'existe que dans les vallées montagneuses. 2) Matériel, ... était avec
prises par de jeunes éclaireurs, intéressés par les éditeurs de ha
zêtas. 3) Les gens réussissent très bien... donnez
toutes les forces. 4) Son attention a été attirée par un son... entendu
au dessus. 5) Les nuages, ... ont lentement flotté dans le ciel, ont disparu
derrière la forêt. 6) Le soir, le vent souffle de la gorge, ... apporte
fraîcheur. 7) Athlètes, ... ont réussi la compétition
nia, étaient sur le point de rentrer chez eux. 8) Je le répandrai devant lui
champ vallonné de wapitis, ... envahi par l'herbe. 9) Déserté
route à gauche, le long des bords... abricotiers, pommiers, mûriers poussaient
surnom, nous a conduits vers des étangs envahis de roseaux.
76.
Lisez et comparez les deux phrases. Déterminez quel
d'eux Quel est un mot allié (un mot logique
stress, il répond à la question et est membre de la clause subordonnée
phrases), dans lequel - une union subordonnée (ne répond pas à
la question n'est pas un membre de la phrase, aucun journal ne tombe dessus
accent chic).
1) Je ne sais pas ce qui va m'arriver .
(S. Yesenin)
2) L'air est si propre que chaque branche est visible.
(V.Inber)
ce qui se produit
53
77.
1. Écrivez les phrases en les divisant en deux groupes :
a) propositions avec les syndicats; b) des phrases avec des mots apparentés.
Insérez les lettres manquantes. Faire des propositions.
1) Avec un amour surprenant ..vitel ..noy et un goût délicat d'ukrainien
châles articles ménagers caréliens qui les entouraient dans
Vie courante. 2) La partie orientale est très belle
les bords des Komi, où il y a beaucoup de collines, les rivières sont assez rapides,
propre et ainsi de suite. transparent. 3) Pecho a été créé en 1930
ro Réserve Ilychsky à protéger et à étudier
la .. nature unique de ces lieux. 4) Au début du 20ème siècle
l'industrie dans les régions du nord de la Russie portait
caractère artisanal et semi-artisanal, donc pr..d
il y avait peu d'acceptations de type usine. 5) Mordo
Viya est une république industrielle et agraire, dont la contribution
au complexe économique national de la Fédération de Russie
tion occupe une place importante. 6) Les Mansi sont sauvés par
debout .. et temps .. colonies, depuis la pêche
l'économie exige un transfert d'un endroit à un autre.
(De la collection "De la Carélie à l'Oural")
2. Déterminez quels membres de la phrase sont des mots alliés
va dans des phrases complexes.
78.
Lisez les phrases à voix haute avec la bonne intonation. dormir
coudre, déterminer comment la partie subordonnée rejoint les têtes
noé - union ou mot allié. Comparez la prononciation avant
positions avec conjonctions et mots apparentés.
1) Pavel Petrovich a demandé à Arkady où était son nouveau
copain.
(I. Tourgueniev)
2) Toute la nuit, il a semblé que quelqu'un
casse sur la porte.
(I. Ilf, E. Petrov)
3) Maintenant, laissez sa
mon plus intelligent d'entre vous vous dira quelle est la différence
entre la lettre et le son. 4) Après avoir chargé le fusil, Andreï
s'éleva de nouveau au-dessus du tas de pierres, se demandant où
jusqu'à tirer.
(M. Boubyonnov)
5) Je ne suis pas indifférent à elle seule
parce qu'elle ne m'est pas indifférente.
(I.Ehrenburg)
54
6) Je serai de retour quand il répandra des branches sur notre printemps
jardin.
(S. Yesenin)
7) Pavlik s'est arrêté, pensant,
où doit-il aller maintenant.
(A. Gaïdar)
8) N'importe quoi
Lovek sait ce que signifient de bonnes semences pour l'économie.
(V.Peskov)
9) Sur les cimes ondulantes des bardanes
on pouvait deviner que quelqu'un rampait prudemment
la terre.
(A. Gaïdar)
10) Je ne me souviens pas où j'ai entendu cette parabole,
mais je l'aime beaucoup.
(V.Astafiev)
79.
Lisez le poème et identifiez son idée principale.
Trouvez des phrases complexes dans le texte. Spécifier
moyens de connexion des clauses subordonnées avec les principales. apprendre
un poème par coeur.
PARLER AVEC LA RUSSIE
Le tremble était peint d'un fard à joues brillant,
Le sorbier d'un jour cramoisi brûle.
- Quelle est ta force ?
Réponds-moi, Russie !
- C'est ma force, que tu m'aimes !
travail m
sur le terrain les gens sont simples,
Et dans le ciel résonne une tristesse de grue.
- Quelle est ta gloire ?
Réponds-moi, Russie !
- C'est ma gloire, que je travaille honnêtement.
(V. Bokov)
80.
Écrivez avec des signes de ponctuation. Mettre en valeur les alliances et
mots lisses. Indiquez à quelles questions les mots alliés répondent
et quels sont les membres de la proposition.
1) Donnez un acte pour que le cœur brûle.
(L. Oshanin)
2) Vladimir a vu avec horreur qu'il conduisait dans un inconnu
forêt de mottes.
(A. Pouchkine)
3) Avant Pouchkine, personne n'a encore
écrit dans une langue si facile et vivante dans laquelle
il y aurait simplicité et charme poétique.
(N. Tchernychev
55
ciel
4) J'avais peur de lui dire à quel point je l'aimais.
(N. Non
Krasov
5) Qu'est-ce qui s'est passé alors, je ne vous engage pas
Explique.
(M. Lermontov)
6) Il a parlé des temps de boue
soufflant quand les peuples se querellent oubliant dans une grande famille
unir.
(A. Pouchkine)
7) Je me souviens que j'étais enfant avec du rouge
avec nos joues sur la neige fragile nous avons couru avec toi.
(Y. Polonski)
8) Qu'elle soit une nature honnête est clair pour moi.
(I. Tourgueniev)
9) Je vous ai invité messieurs afin d'informer
vous protéger des nouvelles désagréables.
(N. Gogol)
10) De la forêt
un profond ravin au fond duquel coulait une petite source
il y avait le roucoulement des pigeons sauvages.
(S. Aksakov)
81.
Écrivez les proverbes, en ponctuant et en définissant
pose des moyens de communication. Entourez les unions dans un ovale, les mots alliés sous
dessiner comme membres d'une phrase.
1) Ne remettez pas à demain ce que vous pouvez faire aujourd'hui.
bonne journée. 2) Qui aime travailler ne reste pas inactif.
3) Pour manger un poisson, il faut monter dans l'eau. 4) Où est le vent
souffle là et les nuages courent. 5) Si le travail est amusant
argumente. 6) Tout ce qui brille n'est pas doré. 7) Quelle est votre
ami, tel est le respect pour vous. 8) Journée ennuyeuse jusqu'au soir
s'il n'y a rien à faire. 9) Là où vous ne pouvez pas le prendre de force, vous en avez besoin
sur une poignée. 10) Quelle est la racine, tel est le fruit.
82.
Composez et écrivez des phrases complexes :
a) avec les syndicats : de sorte que, si, puisque, tandis que; b) avec des mots apparentés : où,
d'où, d'où
; c) avec unions / mots alliés : quoi, comment, quand.
83.
Lis. Trouver des phrases complexes avec du soja
zami et mots alliés. Précisez quels membres
zheniya sont des mots alliés dans clauses subordonnées.
LA MÉDECINE
À La Grèce ancienne adoraient de nombreux dieux, parmi lesquels
qui était le dieu qui était en charge de la médecine, Demandez
lépiy.
56
Le dieu de la guérison avait de nombreux enfants. Parmi eux seraient
si les deux filles de la déesse qui ont aidé le père du médecin
quoi.
L'une s'appelait Panacea, ses fonctions comprenaient la recherche
maladie. Toutes les forces ont commencé à porter son nom,
capable d'aider la souffrance. Nous sommes maintenant
on dit souvent panacée pour tous les maux, signifiant par là
un outil qui aide dans tous les cas de la vie.
Le nom de la deuxième fille était Hygieia. Sa tâche était de suivre
afin que les gens ne perdent pas leur santé. Hygieia a été dépeint
une jeune femme avec un serpent dont elle se nourrissait
boules. De nos jours, un bol avec un serpent est l'emblème de la médecine.
La branche de la médecine, qui était en charge de la déesse Hygiea, est devenue
appeler l'hygiène.
Si longtemps avant notre ère, les gens devinaient
que la médecine devrait avoir deux directions : une -
soigner les malades, la seconde est de rester en bonne santé
dehors.
(À partir d'Internet)
§ 11. Le rôle des mots démonstratifs
dans des phrases complexes
Dans la partie principale d'une phrase complexe
des mots démonstratifs sont parfois utilisés : ce,
là, là, puis, à partir de là, tant, tout, tout,
tout le monde, tout le monde, partout, personne
etc. Ils sont
les membres de la clause principale indiquent que
qu'avec la partie principale il y a un accessoire, aidant
Mais découvrez le type de clause subordonnée, mettez en surbrillance dans l'essentiel
le mot ou la phrase qui est expliqué
annexe. Par exemple: Réussit partout ce
(qui?), qui n'est pas pressé.
(M. Boulgakov)
57
84.
Lire les phrases. Y at-il assez
des informations pour avoir du sens ? Quels mots indiquent
que la situation est reflétée de manière incomplète et nécessite des éclaircissements ? Expliquer les chapitres
phrases à l'aide de propositions subordonnées entre parenthèses.
Indiquez à quel mot de la proposition principale appartient la proposition subordonnée.
1) C'était important...
2) Le mot doit correspondre à ça...
3) Nous l'aimions tous depuis...
4) Il a plu si vite...
5) Il a regardé là...
6) La rivière brille si fort au soleil...
7) Le vent soufflait avec une telle force...
(que ça fait mal aux yeux, où Olga a montré que la terre
n'avait pas le temps de se mouiller, qu'il était impossible de se tenir debout, que
il n'est pas comme tout le monde, qu'il exprime que personne
remarqué).
85.
Trouvez des indices dans les phrases. Déterminez quel
quels membres de la phrase ils sont et quelles parties du discours
exprimée.
1) C'était si calme que le scarabée a entendu le bruissement d'une feuille
devant toi.
(K. Paustovsky)
2) Le désert est conquis par ceux
qui n'a pas peur de son dur quotidien.
(V.Peskov)
3) Gris donc
Je pensais avoir oublié le propriétaire.
(Un vert)
4) La moitié
Je donnerai les royaumes à celui qui me guérira.
(L. Tolstoï)
5) Il n'y a pas de grandeur là où il n'y a pas de simplicité, de bonté et de vérité.
(L. Tolstoï)
6) Ce n'est qu'alors que vous comprendrez un être cher
Tout à fait quand tu romps avec lui.
(I. Tourgueniev)
7) Vous
des flèches ont été entendues dans la cour de ce manoir, dans lequel
rhum Petya était la nuit dernière avec Dolokhov.
(L. Tolstoï)
8) Le simple chagrin humain a tellement rempli ma vie,
qu'il n'y avait plus de place pour d'autres sentiments.
(V.Nabokov)
9) Les choses résidaient dans ces positions négligentes qui
ils acceptent en l'absence de personnes.
(V.Nabokov)
10) Oh ta
58
quelle amitié qui ne supporte pas le toucher de
Loy de la vérité, vous ne devriez pas le regretter.
(D. Pisarev)
86.
Lisez le texte. Trouver des phrases composées
avec des mots démonstratifs et donnez-leur une description complète.
Une grande ville s'étalait devant un homme, qui
ry se glisse facilement sur un bureau. C'est juste
disposition. Mais l'architecte voit déjà du mouvement dans sa rue
zah. Il pense que cette intersection, qui se situe
est situé au centre de la ville, vous devez vous éloigner pour être libre
mais des voitures passaient. Jardin d'enfants mouvement
plus près de cette grande maison dans laquelle beaucoup
ème enfants. Et dans l'espace entre les maisons c'est bon
fournir un tel terrain de sport afin que
Assez d'espace pour les enfants en hiver et en été.
Concevoir nouvelle ville, vous devez savoir non seulement
aux lois de l'architecture. L'architecte doit
connaître et aimer ceux pour qui il "invente" la ville.
(Du journal)
87.
Lis. Spécifiez les clauses principales et subordonnées.
Rédiger, ponctuer et inclure si nécessaire
Nous marchons, dans la phrase principale un mot démonstratif. souligner
mots démonstratifs en tant que membres d'une phrase, indiquez en haut lesquels
quelle partie du discours ils sont.
1) Je n'ai pas tout de suite découvert dans le ciel... la constellation du koto
Le rhum nous a été raconté dans le planétarium. 2) Nous nous sommes promenés...
chemin qui menait à la rivière. 3) Il nous a dit...
Comment vivent les éleveurs de rennes ? 4) J'étais... fatigué de ne pas pouvoir marcher.
5) Nous avons été rencontrés ... où la collecte générale de participation était prévue
surnoms de la compétition. 6) Maman était contente... comme moi
Bien fini le semestre. 7) L'orateur a commencé son
parler avec... qui nous a posé quelques questions.
8) Tu dois m'aider... quand je te le demande.
59
LIRE, PARLER, ÉCRIRE
88.
1. Lisez le texte.
L'ascension vers la crête a commencé. j'ai pris la direction
éperon
couverte d'éboulis. Intéressant à regarder
comment les arbres qui poussent sur les rochers s'adaptent.
Il semble qu'ils recherchent consciemment le terrain et le message
racine dans la direction la plus courte. Dans une heure
nous sommes entrés dans le domaine de la croissance de la mousse et lichen
surnoms
.
D'où les mousses et les lichens tirent-ils leur humidité? Eau
ne s'attarde pas dans les pierres, mais entre-temps les mousses poussent
superbement. Ils sont extrêmement humides au toucher. Si de la mousse
pressez-le avec votre main, de l'eau s'en écoulera. Réponse à la donnée
la question nous donne du brouillard, car c'est ce qu'elle est constamment
source d'humidité. Les mousses ne tirent pas leur eau de la terre,
mais depuis les airs. Depuis dans la région de Zaussuri en été et poids
il y a incomparablement plus de jours brumeux que ensoleillés
nyh, puis le développement luxuriant des mousses parmi astragale devient
tout à fait compréhensible.
Mais maintenant, les mousses sont laissées pour compte. Maintenant commencé loches.
Cela ne signifie pas que les pierres qui composent l'éboulis sur le ver
pneus montagnes, nues. Ils sont recouverts de lichen, qui
se nourrissent de l'humidité de l'air. En fonction du temps
ans, ils deviennent soit secs, soit mous
et humide.
(D'après V. Arseniev)
Nég
ˆog- partie latérale de la chaîne de montagnes, séparée
de la crête principale.
Lis
cache- une plante qui pousse sur les rochers
Commentaires.
éboulis- des fragments de roches en ruine.
golts
ˆs- nom des sommets sans arbres de Xi
biri.
60
2. Trouvez les réponses aux questions dans le texte.
1) Ce qui était intéressant à observer lors de l'ascension du
pari?
2) Qu'y a-t-il de mystérieux dans les mousses ?
3) D'où les mousses tirent-elles leur humidité ?
4) Qu'est-ce qui est le même dans la croissance des mousses et des lichens ?
3. Intitulez le texte.
4. Indiquez des phrases complexes. Nommez les moyens
liaisons entre leurs parties. Quelles phrases utilisent des doubles ?
alliances ?
5. Exprimer le sens des phrases ci-dessus est complexe
nouvelles offres.
1) J'ai pris la direction le long d'un éperon couvert d'éboulis
mi. 2) Les pierres qui composent les talus au sommet des montagnes ne sont pas
nues, elles sont couvertes de lichen.
6. A partir de phrases simples, faites des phrases complexes avec du soja
zom ou mot allié, utilisant des mots démonstratifs.
1) Les mousses poussent abondamment. Il y a beaucoup de jours brumeux au printemps.
2) Les voyageurs marchaient. Sont couverts les sommets des montagnes
cous.
3) Intéressant à regarder. Arbres poussant sur la pierre
ouais, adapte-toi.
7. Racontez le texte en utilisant des phrases complexes
niya.
8. Composer et écrire des phrases complexes en utilisant
en utilisant des mots démonstratifs, ainsi que des conjonctions et des mots alliés.
1) un - qui
5) où - où
2) que - que
6) à - où
3) tel - quoi
7) là - où
4) tel - qui
8) donc - de sorte que
VÉRIFIE TOI-MÊME
1. Trouvez une phrase complexe. (Signes prepi
les sciences ne sont pas placées.)
61
a) Le vieil homme étrange a prononcé un son très traînant
sa voix m'étonnait aussi.
b) L'orignal est parti, mais à proximité il y avait un bruit fait par
être faible.
c) La peinture de Lévitan, selon les historiens de l'art
reflète la beauté discrète de la Russie centrale.
d) Les arbres partout où vous regardez étaient tout en or
cravate ou rouge.
2. Indiquez une phrase complexe.
a) Le temps était froid, venteux, donc des congères
balayé les fenêtres.
b) Il a semblé tomber comme s'il s'agissait d'un brouillard, puis l'a soudainement lâché
forte pluie de soja.
3. Indiquez une phrase complexe.
a) Au fur et à mesure que nous approchions de la mer, les shi disparaissaient de plus en plus
espèces d'arbres à feuilles caduques, mais prédominent
L'épicéa slave, le sapin blanc est devenu shchim.
b) J'ai quitté ma terre il y a longtemps, où les prés et les boules fleurissent.
4. Indiquez quelle partie de la phrase complexe est
daté.
(1) je mets ma main dans l'eau, (2) pour connaître la direction
couler.
(V.Arseniev)
a) 1 ;
b) 2.
5. Indiquez quelle partie de la phrase complexe est
principale.
(1) Par la fenêtre j'ai vu, (2) comme un gros oiseau gris
assis sur une branche d'érable dans le jardin.
a) 1 ;
b) 2.
62
6. Dans quelle rangée tous les mots listés sont-ils subordonnés
des syndicats solides ?
a) qui, où, aussi;
b) si, puisque, afin de;
c) et, cependant, d'où.
7. Déterminez quels sont les mots surlignés - syndicats
ou des mots alliés.
a) Et sur cette terre les ténébreux sont heureux Quel je meurs
châle et vécu.
b) Surtout, il a été aidé par les forêts, une maison forestière, où il
visité cet été.
c) Plus c'était facile Quel il a vu que plus c'est dur
est tombé sur la musique.
d) celui qui vu au moins une fois cette région, jamais lui
ne peut pas oublier.
8. Dans quelle option de réponse tous les chiffres sont-ils correctement indiqués, sur
Je suis retourné dans une confortable clairière (1) près de (2) qui
(3) champignons récemment cueillis.
a) 1 ;
b) 1, 3 ;
à 3;
d) 2, 3.
9. Déterminez la place de la proposition subordonnée dans la phrase.
N'oubliez jamais que le théâtre ne vit pas de l'éclat de
elle, le luxe des décors et des costumes, mi spectaculaire
scènes, mais les idées du dramaturge.
a) avant la phrase principale ;
b) après la proposition principale ;
c) au milieu de la proposition principale.
63
10. Dans quelle option de réponse tous les chiffres sont-ils correctement indiqués, sur
A quel endroit de la phrase doit-il y avoir des virgules ?
Nous avons besoin d'un conducteur (1) en fiabilité
(2) dont (3) il n'y aurait aucun doute.
a) 1 ;
b) 2, 3 ;
à 3;
d) 1, 3.
11. Quelle phrase a une erreur de ponctuation
quelle?
a) Afin de jouer un rôle honnêtement,
tout d'abord, vous devez trouver le grain de l'image artistique
par.
b) J'aime particulièrement le chant du rossignol quand
les étoiles brillent au-dessus de nos têtes et tout dans la forêt se tait.
c) Lorsqu'on lui a posé des questions, Dersu a expliqué que si
par temps calme, le brouillard se lève, sans faute
il faut attendre de fortes pluies.
12. Faire un remplacement synonyme d'une phrase simple
avec retournement participatif dans une phrase complexe
niem.
Sur la plaine inondable de la rivière, inondée par le déluge, il y a
riches cultures de maïs.
13. Quelle phrase correspond au schéma : (), ?
a) Si vous étudiez le russe, passionnément
battez-le, alors vous ouvrirez le monde des joies sans limites,
car les trésors de la langue russe sont sans bornes.
b) Quand il neige, je n'ai pas vraiment envie de rentrer à la maison.
14. Quel schéma correspond à la proposition ? (marques de préépingle
ne sont pas placés.)
64
Pendant que je m'habillais, la tache solaire sur le sol a disparu.
famille
un) (), .
b) , ().
dans) [, (), ].
15. Écrivez la phrase, mettez des signes de ponctuation.
Capacité à dire exactement ce qui est nécessaire et exactement
afin que nous soyons écoutés et compris, il est sans doute conduit
une compétence qui est donnée à très peu et à qui
personne n'a le droit de négliger.
16. Trouvez des débuts et notez les phrases reçues.
niya.
a) ... comme s'il voulait me dire quelque chose.
b) ... qu'ils ont écouté sans dire un mot.
17. Complétez des phrases complexes.
a) Veuillez vous renseigner ... .
b) Depuis que nous nous sommes installés au bord du lac, ... .
c) La fille a souri si gentiment, ... .
d) J'aime les chansons, ... .
18. Reliez les clauses subordonnées aux principales.
1) Au bout de 10 ans, j'y suis arrivé,
a) la pièce était remplie d'arôme
volume de lilas.
2) Quand j'ai ouvert la fenêtre,
b) nous avons couru pieds nus pour
rue.
3) je ne sais pas
c) Où ai-je passé mon enfance ?
4) Dès que le chaud est terminé
pluie d'été,
d) où est la limite entre
Europe et Asie.
65
19. Placez des virgules, dessinez des modèles de phrases.
a) Il commençait à faire nuit quand nous sommes arrivés à la maison.
b) Depuis que je me souviens de moi, je me souviens de Natalya Sa
Vishnu.
c) Et maintenant, quand je suis entré dans la chambre de Karl Ivano
Vich me regarda en fronçant les sourcils.
d) Là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin.
20. À partir de deux phrases simples, faites-en une complexe.
a) Je suis allé à l'école. Mon frère travaillait dans une usine.
b) Il a cessé de pleuvoir. Tout était silencieux, comme figé.
c) L'aube du soir s'est éteinte. Nous sommes revenus de la forêt.
21. Construire à partir de deux phrases simples un complexe
réparé, faire des schémas.
a) Nous avons couru jusqu'à la gare. Le train partait déjà.
b) La rosée de la nuit et l'air des montagnes ont rafraîchi mon chagrin
Je sens ma tête. Les pensées sont revenues à la normale.
c) Il s'est précipité là-bas. Il y avait des cris
à propos de l'aide.
d) J'ai trouvé un champignon. Le champignon s'est avéré être un champignon.
22. Complétez des phrases simples avec des propositions subordonnées. Transfiguration
obtenir des suggestions.
a) J'y suis allé en avion...
b) Ils se détournèrent et marchèrent le long d'un chemin en pente
pré...
c) L'école a rapporté que...
d) D'après les résultats de l'expérience, il est clair ...
66
Types de complexes
phrases en russe
En termes de sens et de structure, ils sont complexes
Les phrases sont divisées en trois groupes, qui sont
se blottir avec trois groupes membres mineurs avant de
des provisions: définitif, explicatif
intellectuel.