Pourquoi unir les écoles et les jardins d'enfants. Fusion d'écoles et de crèches

Avantages et inconvénients de l'optimisation

Les informations contenues dans la lettre de l'éducatrice du MDOU n ° 11 "Solnyshko" Anastasia Klementieva ("SR" datée du 31 mai) ont été examinées et vérifiées. Je crois que le respect pour la directrice de cette institution préscolaire et l'admiration pour ses compétences organisationnelles ont suscité un tel appel émotionnel de la part de l'auteur de la lettre.

Je partage pleinement ces sentiments. En effet, Lyudmila Vasilievna Zinovieva est une dirigeante talentueuse. Cela est démontré non seulement par ses récompenses et ses titres, mais également par les critiques de ses subordonnés, leur réticence à se séparer de leur tête. Cependant, je ne suis pas d'accord avec les appels d'Anastasia Klementieva, d'ailleurs, probablement dans une crise de sentiments, l'auteur de l'appel a présenté ses hypothèses et conjectures comme des faits réels. Par conséquent, je pense qu'il est nécessaire d'examiner objectivement, sans émotions, la situation concernant la restructuration des établissements préscolaires, de calculer ses avantages et ses inconvénients. Je suis sûr que cela permettra aux lecteurs de Severny Rabochy et au personnel de la maternelle de tirer leurs propres conclusions sur la nécessité d'une restructuration et sur la manière dont elle affectera les enfants, le personnel de la maternelle et les responsables du préscolaire.

Quel genre de bête se restructure ?
Dans le personnel de chaque jardin d'enfants - une entité juridique, quel que soit le nombre de groupes, il y a un chef, un responsable de l'approvisionnement, des méthodologistes ou des éducateurs principaux, ainsi que des éducateurs, des assistants éducateurs, des cuisiniers, des travailleurs auxiliaires. Et dans un avenir très proche, dans l'état de CHAQUE jardin d'enfants - l'entité juridique aura son propre service comptable. Ce droit est accordé aux établissements préscolaires par la loi sur l'éducation.
Convenez que pour les petites écoles maternelles de quatre ou cinq groupes, entretenir toute la superstructure administrative est un plaisir coûteux. Plutôt, même - un luxe inabordable. Cependant, pour le budget d'un grand jardin d'enfants, c'est aussi assez sensible. Et il est impossible de ne pas contenir d'add-on.
S'il y a une personne morale, il doit y avoir au moins un responsable et Chef comptable. L'argent pour leur entretien ne tombe pas du ciel, mais est dépensé sur le fonds les salaires ce même jardin. Par conséquent, il reste de moins en moins d'argent pour augmenter les salaires des aides-éducateurs et des cuisiniers - les travailleurs les plus rares et les moins bien rémunérés. Comme, cependant, et sur d'autres besoins.
Pour remédier à la situation, depuis 2010, le Département de l'éducation (ED) de l'administration de Severodvinsk optimise (restructure) le réseau des établissements d'enseignement subordonnés. Le plan de restructuration a été approuvé par arrêté du chef de la MA du 30 novembre 2009 n ° 605. En termes simples, sur deux ou trois jardins d'enfants - entités juridiques, une entité juridique est constituée d'un chef, comptable et d'un méthodologiste pour plusieurs jardins d'enfants. La combinaison des revenus de plusieurs jardins d'enfants au sein d'une même entité juridique permet d'utiliser les finances plus efficacement: augmenter le volume des travaux de réparation, mettre à niveau les immobilisations de l'établissement et, à terme, augmenter le fonds d'allocations incitatives. Ainsi, par exemple, le nombre d'unités de personnel de l'appareil administratif et de gestion dans la période actuelle dans les établissements d'enseignement préscolaire n ° 11 et n ° 69 est de quatre unités chacun. Après la réorganisation de la liste du personnel, trois unités sont libérées, dont une unité du chef, une - le chef de famille, une - l'éducateur principal. Cependant, personne ne réduit le fonds salarial dans ces jardins d'enfants. Considérez par vous-même si cela est bénéfique pour le personnel principal ?

Tout est autonome
Au cours de l'année, une telle réorganisation a été réalisée dans 25 jardins d'enfants. Sur leur base, 11 établissements d'enseignement préscolaire élargis ont été créés. Chacun d'eux dispose de son propre service comptable (un pas de plus vers la transition vers une institution autonome). Je tiens à souligner que pratiquement rien n'a changé pour les enfants qui fréquentent ces jardins d'enfants agrandis, bien que le service du personnel ait noté qu'il y avait moins de postes vacants dans les jardins d'enfants réorganisés. Par conséquent, on peut supposer que l'attention portée aux enfants dans ces institutions est devenue plus importante.
Soit dit en passant, la réorganisation aura lieu non seulement dans les jardins d'enfants en petits groupes. Il touchera tous, sans exception, les établissements préscolaires, y compris ceux situés dans de nouveaux quartiers, dans le quartier de Zaozerny. En général, dans le domaine l'éducation préscolaire sur 56 entités juridiques, il est prévu de n'en créer que 30 au maximum.
Parlons maintenant de l'autonomie. En plus des 11 jardins d'enfants consolidés - entités juridiques, 14 autres jardins d'enfants sont passés à une comptabilité indépendante, c'est-à-dire qu'ils se sont rapprochés de l'autonomie. Parmi les premiers figurent les établissements d'enseignement préscolaire n ° 86, 89, 3, 91, 44 et 8. Ces établissements ont le statut de centre de développement de l'enfant et représentent de manière adéquate notre système d'éducation préscolaire à tous les niveaux, y compris panrusse. Cependant, la réorganisation les affectera également.
Et jusqu'à présent, il n'y a qu'un seul établissement autonome dans notre ville (et dans la région d'Arkhangelsk) - l'établissement d'enseignement préscolaire n ° 86 "Zhemchuzhinka". Il fonctionne en mode pilote, révélant tous les moments difficiles de la transition et travaille en statut autonome. Ceci est fait pour faciliter la tâche à ceux qui suivent.

Que donne la réorganisation ?
En été, lorsque le nombre d'enfants fréquentant les jardins d'enfants diminue, le travail des institutions devient économiquement non rentable. D'accord, garder le personnel des cuisiniers et le complexe administratif et économique en deux ou trois groupes est un gaspillage. Mais s'il s'agit d'une entité juridique - un jardin d'enfants agrandi, il est alors beaucoup plus facile de résoudre le problème. Les économies attendues sur les coûts des services publics grâce à la conservation d'un bâtiment pour la période estivale sont en moyenne de 70 000 roubles. Les fonds épargnés peuvent être utilisés pour des mesures d'économie d'énergie et d'efficacité énergétique, d'autres besoins, y compris une augmentation du fonds de paiements incitatifs au personnel clé. Aux mêmes fins, les économies réalisées tout au long de l'année sont également dépensées.
Parlons maintenant de l'unification de "Sun" et "Thumbelina". Conformément à la résolution de l'administration de Severodvinsk, l'établissement d'enseignement préscolaire municipal "Jardin d'enfants n ° 11 "Solnyshko" de type combiné" a été réorganisé sous la forme d'une fusion avec l'établissement d'enseignement préscolaire municipal "Jardin d'enfants n ° 69" Thumbelina "d'un type combiné."
La décision de nommer le chef du MDOU n ° 69 "Thumbelina" sera prise après l'achèvement de la procédure de réorganisation. Mais même maintenant, je peux dire que nos managers expérimentés valent leur pesant d'or.
L'année scolaire dernière, cinq responsables de jardins d'enfants ont pris leur retraite après avoir atteint l'âge de la retraite, et Lyudmila Vasilievna Zinovieva, son talent de leadership est très recherché par le système éducatif. En lui proposant de diriger les jardins d'enfants unis, nous sommes sûrs qu'elle saura y donner le ton, créer une équipe conviviale et, surtout, des conditions sûres et confortables pour les enfants.

Séparez les mouches des escalopes
L'auteur de la lettre, publiée dans Severny Rabochiy, affirme qu'en coupant des têtes, le département de l'éducation ouvre de nouveaux postes. C'est son opinion. Et ce sont les faits. Au Département de l'éducation de l'administration de Severodvinsk en 2009, trois taux de spécialistes ont été réduits, en 2010 - 19,5. Le nombre de spécialistes des établissements d'enseignement dans le cadre de la réorganisation des établissements d'enseignement et de leur transition vers l'autonomie financière continuera de diminuer.
En 2010, le ministère de l'Éducation a créé l'institution municipale "Service de construction, de réparation et d'entretien de Severodvinsk". Les économies réalisées en 2010 grâce à la mise en œuvre de la tâche municipale par cette institution se sont élevées à plus de 3,5 millions de roubles. L'argent est dirigé vers le développement de l'institution et la mise en œuvre d'un montant supplémentaire de travaux de réparation. Depuis janvier 2011, les fonctions de maintenance préventive et de répartition des services d'urgence des institutions subordonnées ont été transférées à MAU "SRESS", l'effectif de l'institution ne dépasse pas 63 unités. Il faut souligner que dans le même temps, 182,15 postes d'ouvriers (plombiers, menuisiers, etc.) ont été retirés des listes d'effectifs des établissements d'enseignement.
J'ai également parlé plus d'une fois de la façon dont nous résolvons le problème de la pénurie de personnel dans les jardins d'enfants. Je vous rappelle : il y a maintenant 35 éducateurs, 42 éducateurs auxiliaires (les chiffres correspondent au niveau de l'année dernière), le nombre de postes vacants pour les cuisiniers a doublé. Il convient de noter que la pénurie de personnel dans les jardins d'enfants est typique de nombreuses villes de la région d'Arkhangelsk et de toute la Russie.
À l'heure actuelle, un groupe de travail a été créé à Severodvinsk sous la direction du chef adjoint de l'administration pour les questions sociales afin de développer des mécanismes d'augmentation des fonds salariaux pour les employés des établissements préscolaires. Les questions liées à la fourniture de services d'éducation préscolaire, à l'amélioration des conditions de travail des employés des jardins d'enfants sont sous le contrôle constant de l'administration de Severodvinsk.
Sergey POPA, chef du département de l'éducation de l'administration de Severodvinsk

LENSKAYA : LA FUSION DES ÉCOLES DOIT ÊTRE ENVISAGÉE ET LENTE

Les écoles et les jardins d'enfants sont actuellement en cours de restructuration dans de nombreuses régions de Russie ; grands complexes. Comment évoluent les missions du chef d'établissement dans ces conditions ? Que faut-il faire pour que la fusion des écoles se fasse sans préjudice pour les élèves ? Cela sera discuté lors de la douzième conférence annuelle "Tendances dans le développement du leadership éducatif dans l'éducation scolaire et préscolaire : hier, aujourd'hui, demain", qui se tiendra à Moscou lycée Sciences sociales et économiques (MVSSES) 19-20 février. À la veille du forum, Elena Lenskaya, doyenne de la faculté de gestion de l'éducation et chef du département de développement de MHSES, a répondu aux questions de la correspondante de RIA Novosti, Anna Kurskaya.
- Elena Anatolyevna, comment les fonctions et le rôle du directeur d'école ont-ils changé ces dernières années, avec l'adoption de la loi sur l'éducation, de nouvelles normes éducatives ?
- En effet, beaucoup de choses ont changé. Nouvelle loi détermine les possibilités et les degrés de liberté du proviseur, que jusqu'à présent nos proviseurs n'ont pas l'habitude d'utiliser. Maintenant, ils ont beaucoup plus d'espace pour négocier et coopérer avec les parents et avec tous ceux qui s'intéressent au succès de leurs écoles. Mais pour que les nouveaux avantages commencent à fonctionner, tous les administrateurs doivent avoir une bonne compréhension de ce qu'est la nouvelle législation et des opportunités qu'elle contient.
Est-ce que cela se produit dans la pratique ?
Désormais, dans de nombreuses régions, à commencer par Moscou, il y a une restructuration des réseaux scolaires et éducatifs en général, de grands complexes éducatifs sont en cours de création. Malheureusement, cela ne se produit pas toujours délibérément. Et les réalisateurs ne savent pas toujours quels leviers ils peuvent utiliser pour que les transformations aient vraiment du sens, comment planifier le développement de leur complexe éducatif de manière à ce que les bénéfices pour les enfants soient compréhensibles et transparents. Et si la récompense n'est pas claire, les réalisateurs ne savent pas toujours défier le complexe et résister à la pression économique.
Quels sont les aspects négatifs de la restructuration en cours ?
Il y a là de nombreux pièges. Les enseignants craignent que le réseau de l'éducation préscolaire n'en souffre, car lorsque les écoles et les jardins d'enfants fusionnent, très souvent les jardins d'enfants commencent à servir l'école, mettent les enfants à leur bureau et la valeur inhérente de l'enfance, qui vise la nouvelle norme de l'éducation préscolaire, disparaît.
La menace pour l'éducation complémentaire réside dans le fait que, devenus partie intégrante du complexe éducatif, les cercles et les ateliers ne peuvent commencer à servir que ce complexe, ce qui n'était pas le cas auparavant. Tout le charme des organismes d'éducation complémentaire était précisément qu'ils déterminaient eux-mêmes le cercle de leurs clients, et n'importe qui pouvait être inclus dans leur nombre. Toutes ces menaces peuvent ou non se réaliser avec un bon leadership et un bon leadership. Ceci, en particulier, nous en discuterons lors de la conférence.
Est-il possible, dans l'analyse des mutations en cours, de s'appuyer sur l'expérience étrangère ?
En effet, les processus qui se déroulent en Russie se déroulent partout dans le monde. Par conséquent, nous avons invité à la conférence des spécialistes des pays dans lesquels de telles transformations ont déjà eu lieu. Mais il est important de noter qu'à l'étranger le rythme des changements, même s'il s'agissait d'optimiser le réseau scolaire, est fondamentalement différent. Avant que les écoles aient un plan significatif pour une telle fusion, cela ne se produit pas.
Cependant, des experts étrangers disent que même dans leur pays, le taux de fusion des écoles était trop élevé. Je crains que notre rythme ne soit tout simplement sans précédent. Et d'autres processus de notre système éducatif sont en pratique très différents à la fois de nos plans et de l'expérience étrangère.
Quelles sont les conditions d'adhésion Jardin d'enfantsà l'école pourrait profiter à l'école maternelle
La chose la plus importante est que le plan de développement du complexe précède la fusion et ne se produise pas en conséquence, lorsque la fusion a déjà eu lieu, et nous devons de toute urgence déterminer quoi faire avec tout cela.
Pourtant, la planification de l'association devrait être des personnes qui assument la responsabilité de la réussite future des enfants qui étudieront dans ce complexe. Malheureusement, à Moscou, plusieurs écoles étaient parfois réunies, assez espacées sur le territoire, et dans le nouveau complexe, il y avait des écoles d'étapes. En principe, ce n'est pas mal. Mais les familles avec plusieurs enfants se sont retrouvées dans une situation difficile lorsqu'un enfant va dans un bâtiment, un autre dans un autre, un troisième dans un troisième.
Il vaudrait la peine de réfléchir au moins à ce moment avant de prendre des décisions sur la fusion. Mais en pratique, ces décisions ont souvent été prises à la hâte, sous la pression administrative. L'école doit apprendre à défendre les intérêts des élèves.
Comment puis je faire ça?
Les écoles ont des conseils d'administration, et ils pourraient influencer la politique éducative non seulement sur le papier. Malheureusement, nous aimons créer des conseils de gestion "manuels" qui font ce que dit le directeur. Très souvent, les parents ont tout simplement peur d'élever la voix, car il leur semble qu'en agissant ainsi, ils mettent leur enfant en danger. Mais dans la situation actuelle, leur rôle devrait, à mon sens, s'accroître significativement.
La fusion des écoles ne devrait avoir lieu que lorsque les représentants de tous les conseils d'administration des établissements qui fusionnent acceptent une telle décision, signent et disent : "Oui, nous pensons que ce sera mieux pour nos enfants". Bien sûr, il faut y choisir non pas des parents commodes, mais des parents compétents. Ils doivent aussi apprendre quelque chose.
Qu'est-ce qu'un parent compétent ?
Par exemple, en Angleterre, en règle générale, les parents qui ont une expérience pédagogique ou économique deviennent membres du conseil d'administration, c'est-à-dire des spécialistes, et pas seulement des personnes qui ont du temps libre, comme c'est souvent le cas chez nous. Mais faire partie d'un conseil d'administration implique également un plus grand degré de responsabilité sociale, et nous ne l'avons pas encore pleinement compris. En Angleterre, le conseil d'administration est également financièrement responsable de ses actions.
Aujourd'hui, on dit souvent que le directeur d'école a besoin des compétences d'un gestionnaire plutôt que d'un enseignant. Les administrateurs sont-ils aujourd'hui spécifiquement formés à ces compétences ?
C'est l'un des sujets que nous, représentants d'universités qui forment déjà des chefs d'établissement aux compétences managériales, allons aborder lors de la conférence. Mais il y a un problème ici.
En effet, une personne ayant une bonne formation managériale peut gérer avec succès un complexe éducatif. Mais en même temps, des études montrent que les leaders les plus performants sont des personnes ayant des qualités de leadership qui, contrairement aux "managers purs", ont une vision de l'avenir nécessaire et comprennent approximativement comment y arriver, c'est-à-dire qu'ils se fixent des tâches de développement. et leur équipe. Le gestionnaire, en règle générale, met en œuvre avec succès les tâches définies par quelqu'un d'autre.
Qu'adviendra-t-il de la compétence en leadership et comment la développer dans le contexte de toutes ces merveilleuses compétences managériales, afin que l'essentiel ne soit pas perdu - la capacité de voir l'avenir? C'est ce à quoi vous devez penser.
Il y a une autre raison de s'inquiéter. Le directeur d'un grand complexe ne pourra pas suivre ce qui se passe dans la classe, la façon dont certains enseignants s'acquittent de leurs tâches. Il n'avait pas fait grand-chose avant, mais il avait encore du temps pour ça.
Ce n'est pas un hasard si, par exemple, il n'y a pas d'écoles en Finlande avec plus de 900 élèves chacune. Là-joint grande importance que le directeur participe au processus pédagogique. Il existe même un tel terme - "direction pédagogique", qui est considérée comme l'une des fonctions les plus importantes du directeur. Ce leadership pédagogique sera-t-il présent dans les nouveaux complexes ? je ne suis pas sûr.
À quels nouveaux défis les directeurs d'école seront-ils confrontés à l'avenir ?
Tout d'abord, ils devront apprendre à planifier le développement en tenant compte d'un très large éventail d'intérêts divers. Si auparavant, ils travaillaient avec un nombre assez limité d'élèves de la même catégorie d'âge, ils sont maintenant beaucoup plus nombreux et leur âge est devenu moins uniforme - il s'agit à la fois d'enfants d'âge préscolaire et d'adultes qui fréquentent les cercles et les sections. Les administrateurs doivent apprendre à concilier les intérêts divers groupes individus en éducation.
La chose la plus importante à laquelle ils seront confrontés et auxquels ils sont déjà confrontés est le problème de la gestion du personnel. La prévention au premier stade, au moins, des conflits graves, la répartition équitable des ressources, etc., sont des tâches nouvelles qui n'étaient pas si importantes auparavant.
Il me semble important que le directeur puisse conserver des qualités de leader dans une situation où il risque de se transformer en un manager classique qui ne résout les tâches que de l'extérieur.

Le sujet de la réorganisation des institutions préscolaires et de l'association des «faibles» ou des petits aux «forts» et aux succès est devenu pertinent ces derniers temps. Pourquoi les fusions sont-elles nécessaires dans l'éducation ? Que donne-t-il aux participants « forts » et « faibles », et comment l'efficacité de chaque fusion sera-t-elle mesurée ? Comme le dit la sagesse populaire chinoise, "si vous ajoutez Eaux usées Vous n'obtiendrez pas deux flux propres." Il est encore trop tôt pour dire à quel point cette affirmation est vraie en ce qui concerne la réorganisation des institutions préscolaires dans le village de Progress, mais les premiers plus et moins sont déjà évidents.

Donc plus 1er. L'inclusion de plusieurs jardins d'enfants dans le complexe éducatif permet d'optimiser recrutement département préscolaire afin d'augmenter les salaires du personnel principal, ainsi que d'effectuer des paiements incitatifs, en tenant compte de la notation interne des départements de l'établissement.

Moins associations sont les suivantes : du fait de la réorganisation, de nombreux cadres perdent leur emploi. Qu'est-ce que, dans la pratique, ou plutôt, selon les informations fournies par l'administration, aujourd'hui le jardin d'enfants n ° 16 "Golden Fish" est un établissement d'enseignement préscolaire réuni en un seul, qui comprend deux bâtiments, un directeur et un adjoint. L'administration du jardin d'enfants "Amurchonok" après la réduction n'est pas restée sans travail, elle a obtenu des emplois.

Plus 2e. A ce jour, les élèves de l'école maternelle "Amurchonok" n'ont pas déménagé dans un autre bâtiment, ce qui signifie qu'ils n'ont pas connu beaucoup de stress.

Moins: Selon l'administration du village, ce problème pourrait se poser très prochainement. Il y a des raisons à la fois objectives et subjectives à cela. D'une part, il est nécessaire de fournir un bâtiment pour le Centre d'activités parascolaires, d'autre part, selon les exigences de SanPiN, les groupes d'Amurchonka et de Zolotaya Rybka manquent de personnel.

Bien que la relocalisation des enfants, selon l'administration, ait aussi ses avantages. Malgré le fait que les groupes d'Amurchonka soient équipés de mobilier et d'équipements de jeu, malheureusement, le bâtiment lui-même ne répond pas aux exigences modernes, à savoir: les chambres sont retirées des salles de groupe, ce qui constitue un inconvénient et une difficulté importants, les zones éducatives sont pas au complet, compte tenu des exigences de l'État fédéral. Ainsi, par exemple, dans un jardin d'enfants, il n'y a qu'une seule pièce pour l'éducation physique et la musique. Il n'y a pas de professeur d'éducation physique. Ainsi, les enfants fréquentant le MDOBU n°21 ont été privés de la possibilité de recevoir l'assistance d'un pédagogue social, d'un enseignant orthophoniste, d'un enseignant psychologue, d'un instructeur d'éducation physique sur les questions d'éducation, de formation et de développement. Tout ce qui précède est disponible dans le jardin d'enfants Golden Fish, ce qui signifie que la qualité de l'éducation préscolaire sera beaucoup plus élevée.

Selon des rapports secs, la réorganisation des établissements d'enseignement préscolaire en les rejoignant contribue à accroître l'efficacité de leur travail, permet le développement d'un réseau d'établissements d'enseignement conformément aux exigences économie moderne et sphère sociale, et en outre, crée les conditions d'optimisation des ressources organisationnelles et des coûts financiers de l'État pour la gestion des établissements d'enseignement. Que se passe-t-il dans la pratique, le temps nous le dira, l'essentiel est que les économies n'affectent pas nos enfants.

Natalia Rodionova

Consolidation des écoles et jardins d'enfants à Moscou est devenu banal. Un tel processus a été soutenu par le ministère de l'Éducation en 2012. Depuis, de nouvelles espèces ont commencé à apparaître. les établissements d'enseignement- centres éducatifs.

L'initiative a été sombrement accueillie par le public, mais de nombreuses candidatures ont encore été soumises par diverses institutions. Ce n'est que la première année de l'introduction de «l'expérience» que 1 411 candidatures ont été acceptées pour la création de 445 complexes éducatifs. Mais toutes les candidatures n'ont pas été satisfaites. Seuls 300 centres de ce type ont été créés, comprenant 849 établissements d'enseignement.

Il convient de noter immédiatement que les principes stricts associations de jardins d'enfants, écoles à Moscou n'a pas été noté. Le plus souvent, les centres éducatifs ont été créés sur la base d'établissements surpeuplés sur le territoire et non séparés par des routes principales. De plus, une certaine tendance a été notée, les établissements faibles ont fusionné avec les plus forts. Il convient de noter qu'il s'agissait d'une action assez rationnelle.

Malgré le fait que l'objectif d'un tel processus est d'augmenter le niveau de sécurité, il y a des opposants à une telle fusion. A l'aide de l'article, nous aborderons en détail tous les écueils d'un tel procédé, soulignent les pros.

Avantages de la fusion

Une nouvelle expérience dans notre pays avec la création de complexes éducatifs basés sur des établissements d'enseignement n'est pas nouvelle. De plus, en Europe et en Amérique, de tels établissements fonctionnent avec succès depuis longtemps. Quels sont les avantages d'une fusion ? Énumérons les principaux avantages.

A Moscou (et peut-être dans tout le pays, je n'en suis pas sûr), l'expérience la plus étrange qui soit est en train de se dérouler. Cette association d'écoles et de jardins d'enfants en quelque chose d'unique s'appelle. Il semble qu'ils l'appellent maintenant des centres éducatifs. Il faut dire que non seulement l'école est fusionnée avec la maternelle, mais les écoles sont également moulées les unes sur les autres, c'est-à-dire il y avait deux écoles, et maintenant on les appelle une seule école.

Je peux encore comprendre la logique d'un jardin d'enfants qui est attaché à une école - ils donnent les enfants qui n'ont maintenant qu'une seule route - uniquement à l'école la plus proche. Et à côté, installez une usine, un bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire et une maison de retraite, de sorte que le cercle de la vie soit immédiatement tracé.

Mais je ne comprends pas du tout la logique de joindre une école à une autre. Ici, il y a physiquement deux bâtiments différents. Physiquement, il y a deux réalisateurs différents. Il y a des enfants qui préfèrent aller dans une école ou une autre. Il y a des enfants qui aiment l'ambiance d'une école ou de l'autre.
Et puis quelqu'un d'en haut décide - non, nous ne voulons même pas que vous ayez un tel choix. Maintenant, nous appellerons ces deux bâtiments une seule école, ils auront un directeur et une atmosphère. le choix que vous, les habitants, en aurez désormais moitié moins. Oh non, quatre fois moins, car nous allons transférer l'ambiance de l'école à deux autres jardins d'enfants rattachés aux écoles.

Pendant un certain temps, j'ai été approché avec une histoire assez simple et, probablement, selon les normes des événements mondiaux dans le pays, une histoire ordinaire. Il y a un professeur à Moscou. Elle s'appelle Soldatova Elena Zinovievna. Professeur d'école primaire de la catégorie la plus élevée, 14e catégorie de l'ETS, certificats de l'administration, certificat du ministère, médaillé, vétéran du travail, expérience d'enseignement totale de 38 ans, expérience scolaire de 20 ans. Ce qui est important - ses enfants ont d'excellents résultats scolaires.

Et probablement encore Elena Zinovievna aurait enseigné aux enfants de Moscou si son école n'était pas restée coincée dans l'association. L'école 711 (dans laquelle elle travaillait) était rattachée à l'école 1726. Et maintenant, pendant une seconde, nous nous éloignons de cette situation et essayons d'imaginer une telle association purement humainement.

Vous êtes directeur d'une école à laquelle vous en avez rattaché une autre. Vous avez votre équipe, que vous connaissez depuis longtemps et avec qui vous avez bien travaillé. Et il y a une équipe que vous avez héritée de la deuxième école. S'il s'agit soudainement de licenciements, de licenciements - qui licencierez-vous en premier ?

Je pense que vous savez déjà de quoi parle cette histoire. Elena Zinovievna découvre soudain qu'elle n'a plus de classe, il n'a "pas été recruté". Oui, et la deuxième enseignante du primaire de la même école reçoit une classe, apparemment uniquement parce que l'enseignante de l'école à laquelle elles étaient rattachées part en congé de maternité.
Les soldats se voient offrir un groupe journée prolongée, et un peu plus tard - un article sur la réduction.

Il y a eu un certain nombre d'autres moments désagréables dans cette histoire, mais je ne veux pas écrire à leur sujet, parce que. Je pense qu'il est clair à quel point ces décisions peuvent être stressantes et comment elles peuvent être encadrées. Un fait important est que notre héroïne n'est pas timide. Elle a toujours su se défendre et s'est même retirée par principe de l'organisation syndicale formelle de son école. Malheureusement, elle n'a pas encore adhéré au syndicat indépendant des enseignants - elle cherche des contacts, elle a besoin d'aide maintenant.

Toute l'histoire avec des classes non recrutées n'est possible que dans une situation où le directeur ne travaille pas pour les recruter. Si l'école était autonome, bien sûr, les classes seraient recrutées. Mais le géant qui s'est avéré - pourquoi s'efforcer si fort ?

Qu'est-ce qui est clair pour moi ?

1. Qu'un enseignant à Moscou n'est pas du tout protégé. Il peut avoir de meilleures performances, il peut y avoir meilleures critiques enseignants et parents, mais il peut être viré comme ça et il n'y a personne pour protéger l'enseignant aujourd'hui. Des syndicats indépendants devraient apparaître dans les écoles.

2. Que "l'unification" et l'élargissement artificiels des écoles et des jardins d'enfants, des écoles et des écoles les privent de leur indépendance, de leur identité propre, de leur individualité. Dans de telles associations, les personnalités brillantes sont laissées de côté et les personnes loyales et grises obtiennent le feu vert.

3. En conséquence, les enfants perdent les meilleurs directeurs d'école, les meilleurs enseignants et la probabilité de trouver Bonne école diminue fortement.

Soldatova Elena Zinovievna tente de contester la décision de réduire. Elle s'est tournée vers le parquet, vers l'inspection du travail, elle recherche des contacts de syndicats d'enseignants indépendants. Peut-être que quelqu'un parmi les personnalités publiques, les médias pourra l'aider - ce sera formidable. Les contacts sont prêts à fournir. Nous devons aider un bon professeur.