결합된 수업. 방법론적 권고의 방향에 대하여
통합 수업 계획 개발
쌀. 8. 통합 수업 단계의 구조
및 산업교육(바이너리)
특수 기술의 결합 수업
수업의 주요 특징:
학생 활동의 지속적인 교대(인지 및 실습)
이론적 자료의 지역적 부분을 연구하고, 연습을 수행하고, 교육 및 생산 문제를 해결합니다.
수업에서 학생들의 활동의 결과는 물질적 대상으로 구현된 이론적 지식과 실무 기술의 형성된 시스템입니다.
수업 시간은 수업일과 동일합니다(6~7시간).
수업의 구조는 이론적 지식과 실무 기술 형성 단계의 목표 기능을 특성화하는 단계와 단계를 명확하게 표현합니다.
통합 수업의 구조는 단계의 순차적 교대로 표현될 수 있습니다. 각 단계는 두 단계로 구성됩니다. 첫 번째 단계는 이론적 자료의 일부를 동화하는 것이고, 두 번째 단계는 실질적인 기술 형성입니다(그림 8).
1단계 – 지식 형성
2단계 – 기술과 능력 개발
시간적 측면에서 수업을 계획할 때 이론 단계는 일반적으로 10~15분 정도 할당된다는 점을 명심해야 합니다. 연습 단계(이론 자료의 일부를 기반으로 연습 수행)에는 학생들이 20~30분 정도 소요됩니다.
결합된 수업의 일반화된 구조는 다음 공식으로 표현될 수 있습니다.
Y = Ф о + Ф1+ Ф 2 + ...+ Ф n + Ф 3,
여기서 F o는 초기 단계입니다(1단계 - 수업의 구성 및 목표 설정,
2단계 - 다가오는 활동에 대한 학생들의 오리엔테이션)
Ф1, Ф 2, ..., Ф n - 중간 단계(1단계 - 향후 작업 기술에 대한 간략한 설명, 지식 테스트를 위한 질문, 2단계
단계 - 실제 연습);
F 3 - 최종 단계(학생 작품 수집, 학생 작품 분석, 이론 및 실습 채점).
1. 결합 수업의 목표를 공식화하십시오.
2. 수업의 주요 단계 목록을 결정합니다.
3. 수업의 세 단계에 대한 구조를 개발합니다.
4. 나열된 수업 단계 중 하나에 대한 자세한 계획을 제공하십시오.
기존 수업의 단점 –전통적인 형태의 학생들이 참여하는 전형적인 수업 구조 교육 활동결과적으로 - 과목에 대한 관심 감소, 일반 학생 및 일반적인 교훈 목표에 대한 교사의 초점, 수업에서 학생들의 생식 활동의 우세.
혁신 수업- 주제에 대한 학생들의 관심을 높이기 위해 다양한 비전통적 형태의 교육 활동 조직에 학생들을 참여시켜 학생들의 활동을 향상시키는 것을 목표로 하는 유연한 비표준 구조를 가진 수업입니다.
소규모 학교는 2세대 교육 표준의 조건에 적합합니다. 그 이유는 주로 새로운 표준이 자기 교육, 통제 및 자존감과 같은 기본 기술 개발에 상당한 공간을 할당하기 때문입니다. 알려진 바와 같이, 소규모 학교의 교육은 주로 탐구적인 학습 성격을 포함하며 이러한 조건에서 교사의 역할은 지도입니다.
여러 수업에서 교사의 유익한 작업을 위한 중요한 조건은 다음과 같은 여러 기능을 고려하여 작업을 계획하는 것입니다.
- 각 수업의 준비 수준과 독립적인 업무 기술;
- 한 수업에서는 새로운 자료를 배우고 다른 수업에서는 통합 또는 반복을 학습합니다.
- 공부하거나 반복하는 자료의 난이도.
소규모 학교의 수업에는 이러한 유형의 학교에 유기적으로 내재된 특성이 있습니다. 그 구조에는 교사의 지도 하에 있는 학생들의 작업과 독립적인 활동이라는 두 가지 명확하게 구별되는 링크가 있습니다.
교육학적 연구와 학교 연습단일 과목 수업을 통합 수업으로 결합하는 합리성을 보여줍니다. 이 경우 교사는 한 학문에서 다른 학문으로 반복적으로 전환할 필요가 없습니다. 그는 서로 가까운 아이디어와 개념을 가지고 운영하며 때로는 어린 아이들과 나이 많은 아이들을 하나로 묶어 함께 일할 수 있는 기회를 제공합니다. 동시에 두 수업의 학생들은 독립적인 작업에 필요한 기술을 개발하고 교사는 학생이 완성한 작업에 대한 상호 시험, 상호 지원을 조직하고 어린이를 자기 평가에 참여시킬 수 있는 기회를 갖습니다.
단일 과목 수업을 계획할 때 교사는 수업 구성뿐만 아니라 학생의 독립적인 작업 내용과 교사의 직접 감독 하에 있는 작업의 내용도 고려합니다. 두 수업을 함께 할 때 학생은 수업의 절반 정도를 독립적으로 공부해야 합니다. 독립 작업은 소규모 학교에서 작업의 가장 중요한 단계입니다. 가장 중요한 것은 작업을 시작할 때 학생들이 작업 방법과 이 작업이 수행되는 이유를 알 수 있도록 구성하는 것입니다. 독립적인 작업의 내용은 다음과 같습니다.
– 교과서나 이전에 공부한 자료를 독립적으로 반복합니다.
– 강화 운동;
– 다양한 유형습득한 지식과 이전에 습득한 지식을 실제로 적용하여 훈련합니다.
독립적으로 작업할 때는 학생마다 완료하는 속도가 다르기 때문에 예비 작업이 미리 칠판에 기록되어 있으며, 학생들은 일반적으로 주요 작업을 완료한 후 미리 알림 없이 완료합니다. 독립적인 작업에 대한 과제는 수업의 모든 단계에서 제공되며 이러한 자료는 교사가 축적해야 합니다. 처음부터 저는 아이들에게 교과서 작업 방법을 가르칩니다. 작업을 찾고, 샘플을 기반으로 연습을 수행합니다. 수업 중 각 과제를 확인합니다. 독립적인 작업을 확인하는 데 있어 어린이의 기술을 개발하는 것이 중요합니다. 자체 테스트와 상호 테스트는 제어 기술을 습득하는 데 일정한 역할을 합니다. 성공하면 제어하고, 올바른 실행자신감을 키우고 적시에 실수를 제거합니다.
저는 2학년과 4학년을 위한 통합 수업에서 러시아어 수업을 개발할 것을 제안합니다. 이 수업은 2월 둘째 주, 주님 봉헌식을 앞둔 정교회 명절 전날에 열렸습니다.
수업 효과를 달성하기 위해 나는 현대 교육 기술을 사용합니다. 교훈적인 게임, 정신, 인지 활동의 활성화, 공동 학습(쌍 및 그룹)에 기여하는 학생들은 자신의 행동, 동료의 행동을 평가하고 분석할 수 있는 기회를 갖습니다. 체육, 활동 유형 변경). 저는 수업 중 어린이 활동에 대한 관심과 참여를 주요 기준으로 생각합니다. 나는 의사소통, 일반 문화, 정보 및 개인적 자기 개선과 같은 특정 역량을 습득하는 데 필요한 상황에 학생들을 참여시킵니다.
2학년과 4학년을 위한 통합 수업 세트에서 러시아어 수업을 개발합니다.
| 2학년 러시아어 수업입니다. | 4학년 러시아어 수업. |
| 주제. 형용사. | 주제. 동사. |
| 목표.형용사에 대한 학생들의 지식을 업데이트합니다. | 목표.품사 – 동사에 대한 학생들의 지식을 업데이트합니다. |
| 계획된 결과:
주제: 의사소통: 규제: 개인의: |
계획된 결과: 주제: 의사소통: 규제: 개인의: |
| 장비: 음악 반주(L. Beethoven "Fur Elise", 노래 "From a Smile"), 4학년용 펀치 카드, 개인. 카드, 설명 사전, 바구니, 성찰 단계를 위한 "하트", 수업을 위한 멀티미디어 프리젠테이션. "러시아 학교" 시스템, JI 교과서. M. Zelenina “러시아어-2”(부분), JI. M. Zelenin “러시아어-4”(Ph.). |
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수업 진행 |
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| 1. 수업에 대한 심리적 분위기. (L. 베토벤 “월광 소나타.”) – 오늘 정말 아름다운 날이네요. 만나서 반가워요. 서로에게 좋은 기분을 주자. 나는 당신에게 미소를 짓고 당신은 나에게 미소를 짓습니다! 서로를 바라보고, 이웃에게 미소를 짓고, 손바닥을 만지고, 서로의 성공을 기원하세요.
여름과 겨울에 태양이 어떻게 빛나는지 손가락으로 보고 보여주세요. 눈덩이를 만들고 손가락을 펴서 잘 쓰도록 합니다. 노트북 디자인. II. 몇 분의 솜씨. - 1분간의 글씨체로 수업을 시작합니다. 칠판에 적힌 글자 남, 아, 아, 나. |
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| – 적어보세요 다양한 연결, 2글자로 구성되어 있습니다. | – 이 4글자 조합을 적어보세요. 자리를 바꿀 때마다. |
| 한 번에 한 명의 학생이 체인으로 보드에서 작업합니다. – 4학년 작품의 결과 글자 조합 중에 단어가 숨겨져 있습니다. 4학년은 공책에서 이 단어에 밑줄을 긋고, 2학년은 칠판에서 이 단어를 찾는 데 도움을 줄 것입니다. (슬라이드) III. 각색. |
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| – 이 단어는 품사 중 어떤 부분에 속합니까? | 증명해 보세요. |
| – 어떤 질문에 답하는 말인가요? (슬라이드) – 무엇을 해야 하는가?라는 질문에 답하는 단일 루트 단어입니다. (슬라이드) |
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| – 수업의 주제를 결정합니다. – 우리는 어떤 목표를 세울 것인가? D/game “내가 시작하면 네가 끝내고 일제히 대답하라.” 형용사가 질문에 대답합니다.... 형용사의 뜻은... |
형용사는 다음에 따라 변합니다.
* 형용사의 예를 들어보세요. 우리는 펀치 카드를 사용하여 작업을 수행합니다. 누락된 단어를 삽입하세요. 동사는 동사가 질문에 답하는 것을 의미합니다. 동사 변화 |
(자체 테스트 -
사람처럼 인구가 많습니다. |
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| 그들은 주권자의 통치를 받습니다. 별명 사전., 짐작하셨겠지만, 우리는 단어 공부를 합니다. 나는 어휘 단어의 이름을 지정하고, 당신은 그것으로 형용사를 만들고 그것을 노트에 적고 강세가 있는 모음과 강세가 없는 모음을 강조 표시합니다. 수탉 일, 수박, 공장, 마을, 사람, 관심, 수업. – (한 번에 한 명의 학생이 보드에서 작업합니다.) |
(슬라이드)각 단어의 첫 글자를 가져와서 단어를 만들어 보세요. (노동자 WHO? 어느?)말씀이 주어졌습니다. 이 단어들로 단일 어근 동사를 만들고 강세를 받는 모음과 강세를 받지 않는 모음을 강조하면서 적어보세요. 조언, 친절, 점심, 노랑, 수집, 휴일, 불안, 나무. (보드에서 동료를 확인합니다.) |
| (슬라이드) (슬라이드) 주의 과제: 우리는 이 원칙에 따라 쓰여진 단어의 글자를 사용합니다. 1워드 – 1글자, 2워드 – 2글자, 3워드 – 3글자 등 (슬라이드) 어떤 단어가 떠올랐나요? (휴일, 회의.) (슬라이드) 이것이 어떤 휴일인지 누가 알겠습니까? 사람들은 이날 겨울이 봄을 만나 누가 떠나고 누가 남을 것인지 싸우고 있다고 믿었습니다. 서리가 해동과 번갈아 가며 고드름이 나타납니다. 오늘부터 날씨는 Sretensky 서리 또는 Sretensky 해동 등 다양한 놀라움을 선사할 수 있습니다. V. 공과 주제에 대해 작업하십시오. |
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| 1. 민속 기호를 읽자 (슬라이드). 캔들마스에 해빙이 있으면 봄은 빠르고 따뜻하며, 추우면 봄은 춥습니다. |
1. (카드.) 누락된 문자를 삽입하여 강조 표시된 문장을 복사하세요. 치열한 2월입니다. G.v.ryat: 2월에는 눈보라와 눈보라라는 두 친구가 있습니다. 따뜻한 2월 추운 봄. 2월의 긴 고드름은 긴 겨울을 약속합니다. 2월의 눈은 봄 냄새가 나지만, 2월은 화가 나더라도 봄 냄새가 난다. 하지만 그 역시 다른 얼굴을 갖고 있다. 그 – bokogrey : 그는 굴에서 숲 보 야르의 측면을 따뜻하게했습니다. |
| 음악체육. | |
| 3.
대시(dash)를 이용하여 반대의미를 지닌 형용사를 적어보세요. 확인해 봅시다. 구두로 이러한 형용사를 복수형으로 넣으십시오. 2. .(슬라이드) 칠판에 단어가 주어집니다. 그들은 어떤 질문에 답하고 있나요? 증명해 보세요. 낮 |
2.
단어의 의미를 어떻게 이해합니까? 사나운 - 얼굴은 - 그들은 약속한다 - (사전을 쌍으로 사용하여 작업하십시오.) 3. 누락된 글자의 철자를 설명하세요. 4.
동사에 밑줄을 긋고 수와 시제를 결정합니다. |
| 시험. 쌍으로 일하십시오. 이 문구를 사용하여 3~4개의 문장으로 구성된 텍스트를 작성하세요. 노트에 적어보세요. |
2.
"바구니 수집"(쌍으로) 게임을 해보자. 첫 번째 옵션 – 스프링; |
| 시험. 눈에 대한 두 가지 설명을 읽어보세요. (카드). 그 사람은 푹신푹신해요 |
시험. 핵심 단어를 사용하여 미니 에세이를 작성하세요. |
눈을 묘사하는 데 사용되는 기호의 이름을 말해보세요. 겨울과 봄의 눈을 비교해보세요. 눈에 대한 첫 번째 및 두 번째 설명에 대해 3-4개의 추가 정의를 선택하십시오. |
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| 당신이 좋아하는 구절에서 형용사를 적어보세요. | 시험. 읽다 슬라이드. |
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1열의 단어는 품사의 어떤 부분에 속합니까? 2개 중? 1열의 각 형용사에 대해 2열의 해당 동사를 연결하세요. (구두로). |
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| 반사. 이제 수업을 마치고 요약할 시간입니다. |
|
사용된 문헌.
- 도서관 “9월 1일” 2008년 22호
- Nefedova E.A., Uzorova O.V.러시아어로 된 받아쓰기 및 프레젠테이션. M., “수족관” 1997
산업 훈련 수업과 특수 기술을 결합한다는 아이디어는 교육 실습에서 탄생했습니다. 자격을 갖춘 전문 교직원과 훈련 워크숍을 위한 적절한 재료 및 기술 장비가 있는 교육 기관에서는 산업 훈련 석사와 특수 분야 교사가 결합된 훈련을 사용합니다. 안에 교육 기관, 결합 수업이 최소한 여러 번 진행된 곳에서 학생들은 수업의 교수법을 개선하는 데 스승의 동맹자가 됩니다.
결합 수업의 아이디어는 무엇입니까? 전기 장비 서비스를 위한 전기 기술자 교육(교육 기간 - 1년)에서 특수 기술 및 산업 교육에 대한 전통적인 요약 주제별 계획을 고려하면 관련 주제 연구의 간격이 2~4주라는 것을 쉽게 알 수 있습니다. .
그러나 관련 주제에 대한 연구를 계획할 때 이론 교육과 산업 교육을 결합하는 것은
이 유형의 수업 방법론의 특징. 두 번째는 특정 주제에 대한 특수 기술과 산업 교육을 결합한 수업을 계획하는 것입니다.
이러한 계획의 본질은 기술 분야의 교사가 이론 자료의 내용을 선택하므로 실무 기술 형성과 동시에 공부하는 것이 좋습니다. 일반적으로 이러한 교육 자료 내용에는 작업 기술에 대한 설명이 포함됩니다. 작업 기술에 전념하는 교육 분야에서는 해당 주제에 대한 교육 자료 내용의 30~40%를 산업 교육과 결합하는 것이 좋습니다. 따라서 이론교육자료를 선정하고 특수기술과 산업교육을 결합한 수업을 계획하는 것이 필요하다.
결합학습의 세 번째 특징은 수업의 구조에 관한 것이다. 결합 학습의 수업 구조는 이론 또는 산업 훈련의 수업 구조와 일치하지 않습니다. 결합 수업 중에는 이론적 지식을 습득하는 과정과 전문 기술 형성 과정의 조합, 교대, 병합이 있기 때문입니다. 새로운 이론적 자료의 내용은 부분적으로 제공됩니다. 각 부분 뒤에는 학생들의 실제 활동, 즉 운동이 이어집니다.
통합 수업의 구조는 단계의 순차적 교대로 표현될 수 있습니다. 각 단계는 두 단계로 구성됩니다. 첫 번째 단계는 이론적 자료의 일부를 동화하는 것이고, 두 번째 단계는 실질적인 기술 형성입니다(그림 27).
시간적 측면에서 수업을 계획할 때 이론 단계는 일반적으로 실습 단계에서 10~15분 정도 소요되며, 이론 자료의 학습 부분에 대한 연습에는 학생들이 20~30분 정도 소요된다는 점을 명심해야 합니다.
수업 시작이나 제로 단계에서는 별도로 멈춰야 합니다. 다가오는 작업을 위해 학생들을 동원하고 새로운 이론적 자료를 연구하는 데 관심을 갖도록 교사는 전체적으로 고려중인 주제에 대해 연구되는 전체 작업 기술을 그들에게 공개해야합니다. 수업이 시작될 때 학생들에게 활동에 대한 지표가 제공됩니다. 그런 다음 교사는 기술 과정의 개별 부분(블록)에서 이론적 지식과 실무 기술을 형성하는 단계로 넘어갑니다. 결합된 수업은 각 학생의 작업을 요약하는 최종 브리핑으로 끝납니다.
1단계 - 지식 형성
2단계 - 기술과 능력 개발
쌀. 27. 결합 수업 단계의 구조
따라서 결합된 수업의 일반화된 구조는 다음 공식으로 표현될 수 있습니다.
유 = f0 + f, + f 2 + ... + f p + f 3,
여기서 F o는 초기 단계입니다(1단계 - 조직 및 목표 설정, 2단계 - 다가오는 활동에서 학생들의 오리엔테이션, 다가오는 작업 기술에 대한 간략한 설명). Ф], Ф 2, ..., Ф„ - 중간 단계(1단계 - 지식 블록에 대한 간략한 이론적 정보, 2단계 - 실제 연습 내용) F 3 - 최종 단계(학생 과제 수집 및 분석, 이론 및 실습 채점).
결론적으로 "와이어의 전기 접점 설치"라는 주제에 대한 통합 수업의 예를 제공합니다.
수업의 목적은 전선의 전기 접점 설치에 대한 초기 기술을 개발하는 것입니다. 수업 목표:
교육 - 전선의 전기 접촉 특성을 연구하고 학생들에게 납땜 방법을 가르칩니다. 구리선, 구리 및 알루미늄 도체 압착;
교육적 - 배려하는 태도를 기르기 위해 기술 문서, 도구, 재료. 합리적으로 사용하세요 근무 시간, 모든 안전 규정을 엄격히 준수하십시오.
발달 - 작업을 완료하는 과정에서 얻은 지식을 바탕으로 수행 중인 작업을 분석하고 이해하는 능력을 개발합니다.
수업 유형 - 결합.
수업 장비: 교훈 - 포스터 "전기 설치 도구", "납땜 와이어", "와이어 및 케이블 압착"; 태블릿 "와이어 브랜드", "전기 설치 자재 및 제품"; 전동 스탠드 " 전기 다이어그램나사 절단 선반 모델 1K62.”
전선의 전기 접점 샘플: 전선 섹션 PV - 1 mm 2, PGV - 0.5 mm 2, APPV - 2.5 mm 2, APV - 4 mm 2, PV - 2.5 mm 2; 납땜 POS - 40; 로진; 알루미늄 및 구리 슬리브 및 팁; 전기 설치 도구 세트입니다.
수업 구조
1단계 - 수업을 위한 조직 및 동원 지원:
a) 수업에 참석한 사람들의 일지를 확인하고 건강 상태를 확인합니다. 모습);
b) 수업의 목적을 전달하고 의미를 말함 적절한 준비구현에 전기 설치 작업, 안정적인 전기 접촉의 역할, 주의력, 자기 훈련 및 수행되는 작업의 질에 대해;
c) 납땜과 압착을 사용한 전기적 접촉에 대한 설명과 시연.
2단계 - 전기 접점 설치를 위한 전선 준비.
1단계 - 물리적 특성전기적 접촉. 제조용 재료(특성) 설치 전선. 전선을 곧게 펴는 중입니다. 설치 전선의 절연체를 벗겨냅니다. 와이어 끝을 절단하는 방법.
질문하기:
약한 전기 접촉은 무엇을 초래합니까?
절단 설치 시 표준을 준수하지 않으면 발생할 수 있는 결과
새로운 전선?
기계칼을 사용할 때 왜 움직일 수 없나요?
너 자신에게?
2단계 - 다음 연습을 기반으로 지식을 통합합니다.
a) PV 등급의 설치 와이어를 1mm 2로 곧게 펴십시오. APV - 4mm 2; APPV -2.5mm 2;
b) 설치 전선의 절연체를 벗겨내는 것;
c) 설치 와이어의 끝을 절단합니다.
3단계 - 구리선 납땜 기술.
1단계 - 납땜용 전선 브랜드를 결정합니다. 보조재료납땜용. 납땜에 사용되는 도구 및 장치. 도구 및 장치 사용 규칙. 설치 와이어 코어 납땜.
질문하기:
솔더 브랜드 POS-40과 POS-30의 차이점은 무엇입니까?
납땜하기 전에 와이어 코어를 벗기지 않는 것이 가능합니까?
만약에 무슨 일이 일어날 수 있을까? 전기 납땜 인두~ 동안
특수 스탠드를 사용하지 않으려면 작동합니까?
2단계 - 연습을 기반으로 한 지식 통합:
a) 조인트에서 와이어 코어를 벗겨내는 단계;
b) 단면적이 0.5mm 2 ~ 1mm 2이고 PV가 1mm 2 ~ 2.5mm 2인 설치 와이어 PGV를 납땜합니다.
4상 - 구리 및 알루미늄 와이어 코어 압착.
1단계 - 압착용 전선 브랜드를 결정합니다. 압착용 도구 및 액세서리. 도구 및 장치 사용 규칙. 팁과 연결 슬리브. 설치 와이어 코어 압착 기술.
질문하기:
알루미늄 슬리브를 사용하여 구리선을 연결하면 어떻게 되나요?
접촉 압력 및 압착 깊이의 기준을 준수하지 않으면 접촉 연결 작동 중에 어떤 결과가 발생합니까?
알루미늄 도체를 연결할 때 석영 바셀린 페이스트를 사용하지 않으면 어떻게 되나요?
2단계 - 연습을 통한 지식 통합:
a) 와이어 코어에서 산화막을 제거하는 단계;
b) 단면적이 2.5 mm 2 인 PV 브랜드 전선의 구리 도체를 압착합니다.
c) 단면적이 4mm 2인 APV 브랜드 전선의 알루미늄 도체를 압착합니다.
d) 알루미늄 도체의 접촉 연결부에 석영 바셀린 페이스트를 적용합니다.
최종 단계:
a) 학생의 지식, 기술 및 능력 개발 수준, 자질 발현 수준(정확성, 시간 엄수, 세심함, 규율 및 조직)에 대한 평가
b) 숙제 - "전선 및 케이블의 연결 및 종료"라는 주제를 반복합니다.
교사는 다음과 같은 질문을 가질 수 있습니다.
혼합 학습으로 인해 기술 분야를 공부하는 데 소요되는 시간이 줄어들까요? 리드. 이 주제에 대한 6시간 산업 교육 수업 중에 이론 자료를 학습합니다. 전통적인 특별 기술 수업은 없습니다. 단축된 시간을 활용하여 학생들의 전문 지식과 기술을 향상시키는 것이 좋습니다.
통합산업교육수업은 누가 진행하나요? 산업교육 전문가가 참여하지 않고도 실시할 수 있나요? 원칙적으로 통합 수업은 산업 훈련 석사와 함께 특수 기술 교사가 진행합니다. 교사는 학생들의 이론적 지식을 형성하고 작업, 연습 등을 수행하는 기술을 보여줍니다. 마스터는 개별 작업을 시연하고, 연습을 수행하기 전에 간단한 지침을 제공하고, 실용적인 기술을 형성하는 동안 지속적인 교육을 수행하기 위해 연결됩니다. 그러나 오늘날 전문 교육학 석사는 특수 기술을 사용하여 수업을 진행하며 결합 수업을 진행해도 방법 론적 어려움이 발생하지 않습니다.
질문 및 작업
1. 이론 교육 수업의 전형적인 구조는 무엇입니까?
2. 다음을 나타내는 교육 자료의 표시를 나열하십시오.
실험실 작업의 필요성.
3. 산업훈련 수업의 전형적인 구조는 무엇입니까?
4. 통합 레슨을 이용하기 위한 주요 조건을 나열하세요.
1. 베스팔코 V.P.교육학 기술의 구성 요소. -M .: 페다
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소개................................................. ....... .................................................. ............. ................... 3
국가예산교육기관
사마라 지역 기본 중등 학교. Old Maksimkino 자치구 Koshkinsky 사마라 지역
경쟁
“수업의 최고의 방법론 개발
작은 학교의 통합 수업에서"
"수학"
2~3학년
지명
"초등학교 최고의 수업"
초등학교 교사
GBOU OOSH 마을 Staroye Maksimkino
Grigorieva Natalya Gennadievna
2015년
설명문
이 수학 수업은 3쿼터에 2학년과 3학년에게 진행됩니다.
1. 클래스 특성
2학년과 3학년 학생은 10명뿐이다.
2학년 - 4명: 여학생 2명, 남학생 2명. 그 중 '5'와 '4'에서 4명의 학생이 공부하고 있습니다.수학 과정에서 이 수업의 위치와 역할은 올바르게 결정되었으며, 수업은 이전 및 후속 수업과 연결됩니다.
수업 자료는 구두 계산 능력의 개발을 촉진하고 작문 구구단을 준비합니다. 지식의 강도와 컴퓨팅 기술의 향상을 보장합니다.
3학년 – 학생 6명: 여학생 3명, 남학생 3명. 이중 3명은 “5”와 “4”에서 공부하고, 3명은 “3”에서 공부합니다.
수업이 효율적이고 인지활동이 높습니다.
2. 주제의 특성.
3. 목표 시스템.
주제:
2학년 - 100 이내의 덧셈과 뺄셈을 쓰는 방법
수업 유형: 지식을 통합하는 수업.
수업 형태 : 레슨 - 게임
교훈적인 목표: 이미 알려진 지식에 대한 2차 이해, 적용을 위한 기술 개발.
수업 목표:
표 형식의 곱셈과 나눗셈, 100 이내의 두 자리 숫자 추가 등의 구두 기술을 통합합니다.
둘레 찾기 문제, 영역 찾기 문제 해결 능력을 향상시킵니다.
컴퓨팅 기술을 향상시킵니다.
추론하고 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.
수학에 대한 관심을 키우고 학습에 대한 긍정적인 동기를 부여합니다.
수업 구조.
조직적인 순간 – 1분.
동기 부여 태도, 업무 계획 – 1분
배운 내용을 반복합니다. 학생들의 지식 업데이트 – 8분
1분의 솜씨
구두 계산
카모마일 질문
습득한 지식의 통합 – 30분
문제 해결(쌍으로)
피즈미누트카
기하학적 재료(둘레, 면적)
다단계 독립 작업
막대기로 놀기
그래픽 받아쓰기
수업을 요약합니다. 반사. – 3분
숙제 메시지, 지침. – 2분
주제: 수학
클래스: 2.3
2학년 - 100 이내의 덧셈과 뺄셈을 쓰는 방법
3학년 - 100 이내의 곱셈과 나눗셈을 구술하는 기술
교육적100 이내의 두 자리 숫자를 더하는 쓰기 기술 강화
경계선 찾기, 두 단계로 문제를 해결하는 능력 향상
발달
교육적
건강을 구하는
교실에서 신체 활동을 보장합니다.
교육적
표 곱셈과 나눗셈을 위한 구술 기술 강화
복합 문제 및 영역 찾기와 관련된 문제를 해결하는 능력 향상
컴퓨팅 능력을 향상시키세요
발달
추론하고 추론하는 능력을 키우세요.
주의력, 기억력, 사고력, 유능하고 올바른 말하기 등 정신적 과정을 개발합니다.
교육적
주제에 대한 인지적 관심을 키우는 것
의사소통 능력 개발
수학에 대한 관심과 학습에 대한 긍정적인 동기를 함양합니다.
급우에 대한 존중과 방문시 행동 능력을 기릅니다.
건강을 구하는
신체적 스트레스 해소를 위한 조건 조성
수업에서 성공 상황의 출현과 심리적 편안함을 위한 조건을 만듭니다.
학생에 대한 개별적인 접근 방식
교실에서 신체 활동을 보장합니다.
수업 진행 상황:
I. 조직. 순간.
학생들이 협력하여 성공적으로 일할 수 있도록 격려하십시오.
내 친구들! 나는 매우 행복하다
우리의 친근한 교실에 입장하세요.
그리고 나에게 그것은 이미 보상이다
당신의 똑똑한 눈에 주목하세요.
II . 동기 부여 태도, 작업 계획
저는 다음 속담으로 수업을 시작하고 싶습니다. “매일 지혜가 더해집니다.
당신은 그것을 어떻게 이해합니까? (매일 우리는 새로운 것을 배웁니다.)
우리의 지식은 상자에 넣어두었다가 필요할 때 꺼내서 사용하는 부(富)입니다.
오늘 우리는 우리의 지식을 테스트해 보겠습니다. 함께 일하고 서로 도우면 성공할 것입니다.
친절한 작업을 위한 규칙:
모든 사람에게 한꺼번에 말하지 마세요.
논쟁하지 말고 토론하고 증명하십시오.
서로를 이해하려고 노력하십시오.
답변을 정확하고 명확하며 유능하게 작성하십시오.
필요하면 선생님의 도움을 받으세요.
일을 시작하면 어떤 기분이 들까요? (좋게,...)
서로 웃으세요! 갑시다!
오늘은 우리가 좋아하는 영웅들을 초대해서 오늘은 지루하지 않게 할게요.
그리고 여기 있습니다. 그들을 만나보세요! (마샤와 곰이 화면에 나타납니다.)
III . 배운 내용을 반복합니다. 학생들의 지식을 업데이트합니다.
1분의 솜씨
습득한 지식의 통합
오늘 마샤는 미샤를 방문할 예정입니다. 우리는 선물 수집을 도와야 합니다.
2학년은 바구니에 사과를 수집합니다(90개 미만의 숫자).
57, 91, 25, 34, 93, 61, 85, 80
숫자를 읽어보세요. 홀수는 어느 숫자인가요? 왜?
노트에 숫자를 숫자 용어의 합으로 적으세요.
동료 검토. 우리는 노트북을 교환하고 확인했습니다.
91=90+1
93=90+3
3학년은 배를 수집합니다(10이 아닌 숫자).
102, 340, 506, 967, 830, 702, 400, 208
숫자를 읽어보시겠어요? 어느 것이 추가이고 그 이유는 무엇입니까?
노트에 남은 숫자를 적고, 숫자항의 합으로 적어보세요
340=300+40+0
967=900+60+ 7
830=800+30+0
자가 테스트
카모마일 질문
덧셈의 구성요소를 무엇이라고 하나요? (1,2항, 합계)
변이 모두 같은 도형의 이름은 무엇입니까? (정사각형, 마름모)
여러 사람이 트램을 타고 여행하고 있었습니다. 정류장에서는 5명이 내렸고, 9명이 탔다. 트램의 인원수는 얼마나 늘었나, 줄었나요? (4만큼 증가)
각도가 괜찮은 도형의 이름은 무엇입니까? (구형)
진술을 계속하십시오: 용어를 재배열함으로써... (합계는 변하지 않습니다)
서브트라헨드를 찾는 방법은 무엇입니까? (피감수에서 차이를 뺍니다)
카모마일 질문
1. 곱셈의 구성요소를 무엇이라고 하나요? 부서?
2. 직사각형의 면적은 어떻게 결정됩니까?
3. 배당금 74, 제수 2. 몫을 구하시오.
4. 17에 3이 몇 번 포함되어 있는지 어떻게 알 수 있나요?
5. 63과 12의 합을 3으로 나눕니다.
6. 문장을 계속합니다. "두 숫자의 곱셈은 다음과 같이 확인할 수 있습니다..."
마샤는 종종 나쁘게 행동합니다. 그녀에게 방문할 때 어떻게 행동해야 하는지 상기시켜 줍시다.
초대해 주시면 감사하겠습니다.
먼저 부모님께 허락을 구한 뒤 대답해 보세요.
약속했다면 꼭 오세요.
방문 시간에 늦지 말고, 너무 일찍 오지도 마세요.
생일에는 선물을 가지고 오는 것이 관례입니다. 선물에서 가장 중요한 것은 비용이 아니라 사람에 대한 관심입니다.
방문하실 때 친절하고 유쾌하게 대해주세요.
방문할 때는 단순하게 행동하고, 다른 사람의 관심을 끌지 말고, 너무 크게 웃지 말고, 소리 지르거나 장난치지 마십시오.
만약 당신이 간식을 대접받고 있다면, 맛있는 간식을 맛보기 위해 까다롭거나 서두르면 안 됩니다.
테이블을 떠날 때 “고마워요”라고 말하는 것을 잊지 마세요.
Masha는 Mishka에 가서 길을 따라 무당벌레와 나비를 봅니다.
표현에 맞는 답을 연결하세요(나비에 대한 답)
8+5= 15-7=
9+3= 11-8=
7+4= 16-9=
9+9= 14-5=
감탄했나요? 그들은 어떤 동물 그룹에 속합니까?
이제 우리는 그들을 자유롭게 할 것입니다.
마샤는 나무 그루터기에 앉아 휴식을 취하고 카모마일(카모마일 질문 2개)을 하나씩 추측하기 시작했습니다.
선반에 책이 16권, 탁자 위에 4권이 있습니다. 탁자 위에 있는 책은 선반 위에 있는 것보다 몇 배나 적습니까? (4)
배당금을 찾는 방법? (몫의 제수)
할머니는 60세입니다. 손자는 할머니보다 10배나 어리다. 손자는 몇 살입니까? (6)
9를 9배로 줄입니다. (1)
진술을 계속하세요: 요인을 재배열하는 것에서부터... (제품은 변하지 않습니다)
학이 한쪽 다리로 서 있으면 무게는 3kg이다. 크레인이 두 다리로 서 있으면 무게는 얼마입니까? (3kg).
채우기 위해 곰은 큰 딸기 18개와 작은 딸기 5개를 더 가져갔습니다. 곰이 파이에 열매를 몇 개 넣었나요?
과제는 무엇에 관한 것인가요? 곰이 파이에 무슨 열매를 넣었나요? 그럼 짧은 조건에는 어떤 단어를 적어볼까요?
파이에 얼마나 큰 열매가 들어 있는지 즉시 알아낼 수 있나요?
왜? 그리고 우리는 알아낼 수 있습니다: 작은 것이 몇 개 있습니까? 어떤 행동?
얼마나 있는지 알아내는 방법은 무엇입니까? 왜?
- 우리는 스스로 결정한다
- 자가 테스트
충전물에 몇 개의 열매가 있습니까? (베리 41개)
파이는 훌륭해졌습니다!
파이는 어떤 모양인가요? (직사각형) 증명해 보세요.
파이의 둘레를 구하세요. (보드에서 작업하세요.)
Р=30cm+20cm+30cm+20cm=100cm
DM으로 표현해주세요.
그리고 곰은 마샤를 기다리고 있었고 그는 그녀를 위해 딸기 파이를 굽기로 결정했습니다.(독립적인 작업)
조건에 맞는 문제를 생각하고 해결해보세요.(쌍으로 일하다)
설탕- ? 100g 2잔
밀가루 -? 100g 3잔
총 얼마인가요?
동료 검토.
문제를 해결하기 위해 몇 단계를 밟았나요?
1막에서는 무엇을 배웠나요?
경계선 찾기 (강한 학생 다른 방법으로) 및 파이의 면적.
(쌍으로 작업)
Р=(30+20)*2=100cm
에스=30*20=600cm 2
막대기로 놀기
막대기로 레이아웃
2학년 - 램프, 3학년 - TV.
램프는 어떤 기하학적 모양으로 구성되어 있나요? TV?
그래서 Masha가 왔고 Mishka는 기뻐하며 춤을 추기 시작했습니다!
레슨 영웅들과 함께하는 음악적 신체운동
토끼가 마샤와 곰을 찾아왔습니다.
미샤가 손님을 대접하고 게임을 시작했습니다.
- "Catch up with me"(다단계 독립 작업). 이 게임도 해보자
수준
1. 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 중에서 두 자리 숫자를 모두 오름차순으로 적어주세요
레벨 2
방정식을 풀어보세요:
30 + x = 67
레벨 3
표현식을 계산합니다.
40 + 5 = 30 + 20 =
26 + 2 = 70 + 13 =
레벨 4*
한 상자에 15개의 사탕이 들어있습니다. 사샤가 사탕 6개를 먹고 동생이 사탕 여러 개를 먹었을 때, 상자 안에는 사탕 7개가 남아 있었습니다. 네 동생은 사탕을 몇 개나 먹었니?
템플릿 확인. 자가 테스트
여러분, 우리보다 앞서 있는 사람은 누구입니까? 누가 모든 작업을 완료했습니까?
- Tanagram "Bunny"(책상 위에 접혀 있음)
- “Catch up with me”(다단계 독립 작업)
레벨 1
숫자를 비교해보세요:
401 … 386 699 … 700 220 … 202
레벨 2
방정식을 풀어보세요:
엑스 : 6 = 9
레벨 3
표현의 의미를 찾으십시오.
47 + 5 3 – 18 = (36: 6 + 3) 2 =
레벨 4*
매주 화요일, 목요일, 토요일 Alyosha는 새로운 만화 한 편을 시청합니다. Alyosha는 6주 안에 몇 개의 새로운 만화를 보게 될까요?
- 자가 테스트
-템플릿 확인. 자가 테스트
우리 회의가 끝나가고 있습니다. Masha는 당신에게 선물을 주기로 결정했으며 이제 그래픽 받아쓰기를 완료하면 어떤 종류인지 알게 될 것입니다
왼쪽으로 3셀, 위에서 3셀 뒤로 점을 찍고 그리기 시작
마샤가 당신에게 무엇을 주었나요?) (꽃)
우리의 영웅들에게 작별 인사를 합시다
수업 요약
반사
수업이 마음에 들었다면 손뼉을 치시고, 그렇지 않다면 발을 구르십시오.
어떤 작업이 마음에 들었나요?
가장 어려웠던 점은 무엇이었나요?
수업에서 어떤 점이 흥미로웠나요?
채점
애플리케이션
사용된 문헌 목록
1. 칼리니나 I.G. 소규모 학교의 수학 수업에 대한 주의력 개발. / 국민 학교, 1999
2. 수학. 2학년. 교과서 일반 교육 혜택 설립 2시 - M.: 교육, 2012
3. 수학. 3학년. 교과서 일반 교육 혜택 설립 2시 - M.: 교육, 2013
4. 시트니코바 T.N. , Yatsenko I.F. 수학 2학년 수업 개발 - M.: VAKO, 2013.
5. 시트니코바 T.N. , Yatsenko I.F. 수학 3학년 수업 개발 - M.: VAKO, 2013.
6. 수보로바 G.F. 개선 교육과정작은 학교에서. – M.: 교육학, 1999
인터넷 자원: