Școală închisă pentru copiii cu comportament deviant. Internate speciale pentru adolescenți cu probleme: caracteristici, program, recenzii

Anchetatorii din Iaroslavl continuă să lucreze la cazul agresării unei școlari. Fata a fost torturată de 16 persoane. Doi au primit deja pedepse - vor fi trimiși la școli speciale timp de un an tip închis. Cel care are 16 ani va merge în judecată. Restul încă își așteaptă soarta. Însă anchetatorii sunt hotărâți: vor să obțină o pedeapsă echitabilă pentru participanții rămași în caz și să trimită pe toți responsabilii la instituții speciale.

Ce sunt aceste școli speciale închise? Este aceasta o închisoare pentru delincvenți minori, un centru de reabilitare? Sau poate chiar o pensiune în care copiii răutăcioși sunt învățați să fie deștepți și să spună psihologilor despre problemele lor de mai multe ori pe zi? Și specificul educației în școlile speciale este diferit de instituțiile de învățământ obișnuite?

Nu poți trece dincolo de gard

– Diferența este că copiii din instituțiile speciale au mișcări limitate. Adică pot intra în curtea școlii, dar nu în afara teritoriului. Băieții ajung acolo prin hotărâre judecătorească. Ei locuiesc și învață acolo. Acești doi tipi vor merge acolo timp de un an. Apoi, o comisie specială, după ce i-a observat și a discutat cu profesorii, va decide dacă copiii se pot întoarce înapoi la școlile lor”, a declarat Svetlana Morozova, șefa departamentului pentru minori din regiunea Yaroslavl.

Sala pentru intalniri cu parintii

Departamentul Educației clarifică că până și părinții au zile speciale în care pot veni să-și vadă copilul. În acest scop, este alocată o sală specială de ședințe. De ce nu închisoare? Nu încă o închisoare, ci ultimul pas înaintea unei colonii corecționale.

Studiază și lucrează

– Copiii studiază în mod special curriculum cu accent pe educaţia muncii. Ei caută fiecare copil abordare individuală. Există, de asemenea, o muncă intensivă a psihologilor educaționali. După ce au studiat în astfel de locuri, copiii, dacă totul este bine, se întorc la școlile lor, le absolvă și pot intra în universități. Adică, nu există obstacole în calea educației ulterioare. Și pare imposibil de spus că aceasta este o pată pentru viață. Dar, bineînțeles, întrucât este instanța care trimite copiii la școlile speciale, există o consemnare în acest sens în dosarul personal, a explicat departamentul de învățământ.

Amintiri ale foștilor studenți

Apropo, în regiunea Yaroslavl nu există școli speciale închise. Anterior, a existat o astfel de școală în districtul Tutaevsky. La început doar fetele au studiat acolo, dar din 1994 - băieți. Interesant, studenții și absolvenții școlii vorbesc foarte călduros despre asta.

– Vara era doar o tabără de pionier la școală. Ne-am dus la foc cu toată școala, am copt cartofi, am cântat cântece. A fost grozav”, își amintește eleva Natalya Chistyakova.

- Orice s-ar spune, au fost vremuri bune. Pentru că a fost copilărie. Și pentru că nu am văzut nimic mai dulce decât morcovii... spune o altă fostă elevă a școlii din Krasnoborsk, Olga Vinogradova.

„Atunci părea că am fost privați de libertate și copilărie. Dar de fapt ne-au dat-o. Îmi amintesc că când plecam, nu m-au putut smulge de gard, era atât de înfricoșător să merg acasă în necunoscut”, își amintește Natalya Mikhailova.

Scolarile din Yaroslavl vor merge în alte regiuni

La sfârșitul anului 2011, școala s-a închis complet și a devenit un refugiu pentru migranții care așteptau deportarea în patria lor. Aceasta înseamnă că două eleve din Iaroslavl vor merge în alte regiuni timp de un an.

Să vă reamintim că pe 16 august, pe internet a apărut un videoclip groaznic în care școlari agresează o fată de vârsta lor: o obligă să mănânce murdărie și să danseze goală. Anchetatorii din Yaroslavl, ofițerii cu probleme juvenile și Comisarul pentru Drepturile Copilului analizează acest caz. Locuitorii din Yaroslavl nu au stat departe de această poveste. S-a știut că câteva zeci de oameni au comis represalii împotriva uneia dintre școlile care o bătea pe fată. Și încă doi școlari

Școala este o instituție familiară marii majorități a rușilor (dacă nu tuturor). Sunt gimnazii, sunt licee, sunt licee obișnuite, dar în general regulile jocului sunt aceleași peste tot: trebuie să înveți bine, altfel vei lua o notă proastă, părinții te vor certa și atunci trebuie să lucreze pentru bănuți și în unele condiții inumane. Dar, pe lângă „templele învățământului secundar” obișnuite și familiare, există și acelea în care totul se întâmplă puțin diferit. Corespondenții agenției de presă Sakh.com au vizitat două școli neobișnuite din Sakhalin - un internat închis pentru adolescenți cu probleme și scoala de inovatie, care este angajată în socializarea copiilor sosiți din țările CSI.

Povestea unu. Școală închisă

Singura școală de pe insule pentru adolescenți devianți este ascunsă la 130 de kilometri de Yuzhno-Sakhalinsk, în centrul orașului Kholmsky Kostromskoye. Este greu să te pierzi în sat - un drum, un magazin „Uyut”, iar în spatele lui o cotitură la dreapta, „reținând” colțul unui gard lung de beton, în spatele căruia se află clădirile educaționale și atelierele școlii. ascuns.

Vă atrag atenția asupra ferestrei cu gratii de la intrare. Regizorul Elena Yalina zâmbește încet și explică: „Singura noastră grilă este ca băieții să nu spargă paharul cu o minge. Casa de la intrare este „plantată” chiar vizavi de un câmp vechi și de o poartă care iese din spatele unui gard de lemn.

Anterior, exista o școală specială pentru copiii greu de educat, înainte exista un internat pentru retardați mintal, iar acum se învață adolescenți cu comportament deviant (social periculos) din toată Sahalinul.

În ceea ce privește această formulare greu de înțeles (comportament deviant pe lângă comportamentul social periculos), Elena Nikolaevna a încercat să protesteze la o întâlnire din Ministerul Educației. „Da, acesta este un semn pe certificatele băieților!” – explică directorul. - Nu sunt deloc periculoase, vei vedea singur. Doar că nu toată lumea este norocoasă.” Dar este dificil să mă cert cu ordinul federal al departamentului de educație pentru un mic sat Sakhalin.

Nu avem închisoare, mai avem școală. Da, există un anumit regim și program, dar nu suntem angajați ai Serviciului Federal de Penitenciare, ci profesori. Și băieții nu sunt criminali, ci în primul rând copii”, subliniază Elena Nikolaevna.

Și totuși, ei sunt trimiși aici exclusiv prin hotărâre judecătorească și doar băieți. De asemenea, fetele se comportă rău și încalcă legea, dar nu există un astfel de loc pentru ele pe insulă.

„Procedura este aceasta”, explică Elena Nikolaevna „Instanța ia o decizie, copilul este trimis la centrul de izolare temporară de pe Ukrainskaya, apoi îl aduc aici la noi sau noi înșine mergem la Yuzhno-Sakhalinsk și îl luăm. .”

În prezent, la internat învață 17 adolescenți. Cel mai mare va deveni adult într-un an, cel mai mic, care a intrat la școală în urmă cu doar o lună, are 12 ani.

La întrebarea mea: „Cum ai ajuns aici?” - Vladik, puțin jenat, dar răspunde destul de ferm: „Am furat”. Dosarul micului băiat include reviste deschise, containere, garaje, unelte furate și mopede furate. Vladik este atras de tehnologie. Vladik visează să devină mecanic auto și se pare că va reuși. Elena Nikolaevna nu are nicio îndoială în acest sens - Vlad, sub supravegherea ei, va învăța ce e mai bun încă trei ani. Suficient timp pentru a ne regândi.

Vlad este laconic, dar în același timp sociabil. Ca orice copil de 12 ani, îi place să joace PlayStation (amintește câteva jocuri în treacăt), îi place educația fizică și munca și este interesat de istorie. Elena Nikolaevna spune totul pentru Vladik: „Este un tip foarte bine citit, poți vedea asta în clasă, adaugă câteva puncte, spune: dar am citit asta acolo și asta e în altă parte.”

Elena Yalina lucrează la școală de două decenii - a venit ca profesoară, apoi a devenit profesoară, a trecut în funcția de director și de zece ani ocupă funcția de director.

De fapt, sunt din Barnaul. A absolvit Institutul Politehnic de acolo și, împreună cu soțul ei, a fost repartizată la Sakhalin, la ferma de stat Kostroma, care s-a prăbușit în 1996. Nu era de lucru. La acea vreme era o directoare la școală, Rosa Georgievna Zavyalova, și mi-a spus: „Vino la noi ca profesoară, încearcă să lucrezi copiii tăi”. Pe vremea aceea, nu era nevoie de educație specială, am primit ulterior o educație pedagogică. A venit și a rămas așa”, spune Elena Nikolaevna.

Mă plimb cu Elena Nikolaevna prin școală, care fie datorită confortului ei (papuci la intrare, flori pe pervazuri, peste tot sunt imagini desenate de mâna unui copil, șase mese pe zi), fie datorită arhitecturii deosebite a clădirile, într-un sens bun, seamănă cu cea veche. grădiniţă. Observ că sălile de clasă au uși de sticlă. O altă caracteristică a obiectului „regim”. Acest lucru este într-adevăr foarte convenabil - m-am uitat prin fereastră, am verificat dacă totul era la locul lui și m-am ocupat de treburile directorului. La al doilea etaj de dormit, ușile din camere sunt complet goale - un omagiu adus devianței în numele școlii.

În timpul pauzei, copiii se îngrămădesc în camera de recreere pentru a se uita la televizor și a juca jocuri video după școală. Există, de asemenea, un rafturi în care fiecare are propriul său raft. Aici se acumulează principala bogăție a adolescenților - o „iconostază” de portrete ale jucătorilor de fotbal preferați, fotografii cu prietenii preferați, rachete de ping-pong, caiete și cărți preferate.

Elena Nikolaevna le dă ordine colegilor săi („Vă rog să-mi pregătiți o hotărâre judecătorească împotriva lui Ivanov până luni”), îi disciplinează pe studenți rari („Care este lecția dumneavoastră?”) și observă lucruri mărunte într-o manieră de afaceri („Nu atentie aici, cladirea veche, din anii 60, treptele crapau").

Când am început să lucrez, erau tipi aici pentru crime grave - crimă din neglijență, de exemplu. Am luat pistolul tatălui meu pentru a-i arăta unui prieten cum să tragă și am apăsat accidental pe trăgaci. Un băiat a vorbit serios, dar absolvise deja și chiar terminase facultatea”, spune Elena Nikolaevna „Și acum copiii care au furat un telefon sau au furat o bicicletă sau o mopedă sunt trimiși la închisoare pentru huliganism mărunt.

Perioada de timp pentru corectare este diferită pentru fiecare - unii au trei ani, alții cinci. Dar pot fi eliberați devreme din internat. Adevărat, pentru asta trebuie să încercați: să vă dovediți în studii, sport și viața socială. Sau puteți încerca să deveniți „Studentul anului” - internatul are propria sa competiție, cu ajutorul căreia băieții acumulează puncte pentru realizări și se apropie de oportunitatea de a părăsi școala devreme. Pe parcursul unui an, unii obțin o mie de puncte sau mai mult.

Se acordă puncte pentru orice: pentru comportament, pentru studii bune, pentru participarea la competiții. Acesta este un stimulent pentru copii: cine obține cele mai multe puncte în timpul anului universitar devine „Studentul Anului”. Luăm în considerare candidatura lui la o ședință internă la școală, decidem dacă merită sau nu să plece mai devreme”, spune Elena Nikolaevna. - Dar sistemul este mai complicat. Nu luăm noi astfel de decizii. Eliberăm copiii devreme și acceptăm copii prin hotărâre judecătorească. După o discuție la consiliul pedagogic intern, depunem petiție comisiei pentru minori, se consultă și se adresează instanței, instanța programează o ședință, venim la ea cu copilul, iar judecătorul ia decizia dacă îl eliberează sau nu. .

Un student este eliberat mai devreme pe an. Durata șederii într-un internat poate fi redusă cu maximum șase luni. Sunt adesea cei care nu vor să părăsească școala închisă - este prea bine aici, spre deosebire de „acasă”, unde unii adolescenți nu au văzut decât părinți băutori și nemuncitori. Pentru mulți, sărbătorind o zi de naștere cu un tort și cadouri, a auzi felicitări este un miracol care li se întâmplă pentru prima dată la școală. Dar nu au dreptul să lase elevii într-un internat după ce împlinesc 18 ani.

Mulți au fost lipsiți de copilărie. Și aici au totul. Pentru mulți, profesorii sunt în loc de mame, băieții de acasă nu au văzut afecțiune. Nu contează că a furat mașini, copilul trebuie să supraviețuiască copilăriei. Avem copii care s-au jucat cu mașinile la vârsta de 13 ani, deși s-ar părea că ar trebui să o lase în urmă. Dar dacă copilăria lor a fost mototolită, ei primesc totul aici, este firesc, este inerent naturii”, argumentează Elena Nikolaevna.

Cu toate acestea, la școală copiii nu sunt separați de părinți. Dimpotrivă, încearcă să-i unească: îi invită în vacanțe, organizează concursuri în familie și îi includ în viața școlii. Elena Nikolaevna urmează principiul: „Orice sunt părinții, ei sunt încă părinți”. Internatul are chiar și o cameră în care tații și mamele, care călătoresc adesea de departe, pot sta câteva zile și le pot petrece cu copilul lor.

Incubator pentru generarea succesului

Școala angajează 8 profesori de materii, care sunt asistați de 17 profesori (printre ei asistenți sociali și psihologi). „Personalul este plin, suntem bine echipați”, notează Elena Nikolaevna. Clasele și abordarea la internat sunt aproape individuale - 17 elevi sunt împărțiți în șase clase. În al cincilea și al șaselea - câte 1 elev, în al șaptelea - 2, în al optulea - 3, în al nouălea și al zecelea - 5. „Mulți copii, explică Elena Nikolaevna, au o întârziere. dezvoltare mentală, mulți într-o viață trecută au sărit la școală, au rătăcit pur și simplu, nu au avut timp de învățat." Prin urmare, la internat, copiii trebuie să muncească din greu pentru a recupera din urmă, recuperând timpul pierdut. Nu există progrese deosebite în studii, dar datorită răbdării personalului didactic, băieții închid programul școlar. Pleacă cu certificate și cunoștințe destul de decente și, cel mai important - scopul de a învăța mai departe.

Danil Minaev, în vârstă de 16 ani, care a venit la școala Kostroma din Yuzhno-Sakhalinsk (fost adolescent istoria familiei: într-un conflict cu tatăl său vitreg, și-a lovit din greșeală mama), este destul de ambițios. Internatul nu a schimbat planurile băiatului bun Danil - tipul vrea să meargă la facultate. Spune că școala nu este la nivelul lui. Adevărat, încă nu m-am hotărât asupra unei specialități. Interesele sale includ economie, medicină, drept, management și computere.

În mod ideal, mi-ar plăcea să studiez în străinătate, așa că mă concentrez pe studiu Limba engleză. Dar dacă nu mă descurc, atunci voi încerca să intru în FEFU”, explică Danil. - Mi-am îmbunătățit destul de mult notele. Trei sunt acum o raritate. Școala noastră este considerată o școală secundară obișnuită, așa că voi avea aceleași șanse și cunoștințe atunci când intru într-o universitate ca toți absolvenții din Sakhalin. Băieții vin de aici.

Dar practic, spune Elena Nikolaevna, absolvenții de școală merg la facultate. La internat, copiii sunt învățați să lucreze cu mâinile și se adaugă ore suplimentare în tehnologie. La serviciu, adolescenții au văzut, au planificat și au tăiat. De sub mâinile lor ies scaune, mese și alte obiecte minunate de tâmplărie. Și în ziua satului, pe care Kostromskoye o sărbătorește toamna, băieții au sudat R2D2 - o urna de metal în formă de erou din Războiul Stelelor.

O altă abordare pedagogică importantă care a fost descoperită la internat este corectarea băieților prin sport. Pe lângă lecțiile obișnuite de educație fizică, există și cursuri opționale de baschet, volei, fotbal și hochei. „Îi dezvoltăm fizic. Ei își îmbunătățesc sănătatea aici, dar rătăcesc, fiecare secundă are gastrită”, explică Elena Nikolaevna ei aproape în fiecare zi.”

Sportul și excursiile la competiții, explică Elena Nikolaevna, ne permit să creăm o situație de succes pentru copii. Aceasta este una dintre sarcinile principale ale școlii - programarea copiilor pentru noroc.

Nu-i ducem la olimpiade la disciplinele de învățământ general. Deci, cum se vor simți? Abia au început să studieze în mod normal. Sportul este o altă chestiune, avem o mulțime de premii și medalii, băieții noștri sunt mereu printre primii. Prin sport, le creăm o situație de succes. Acest lucru are un efect foarte bun asupra stimei de sine și pune bazele unui viitor decent”, spune Elena Nikolaevna.

Danila Kassov s-a scufundat mai adânc în situația succesului decât alții. Anul trecut, tipul a devenit cel mai bun sportiv al anului conform școlii. Elevul de clasa a zecea nu renunță și ține cu încredere ștacheta (și în sensul literal). După lecții, sare vesel în cârje (rănire sportivă) la bara orizontală și arată acolo un adevărat circ acrobatic. „Evadarea” lui îndrăzneață pe site este clar vizibilă prin fereastra regizorului.

Lăsând deoparte echipamentul medical, Danil își „lipește” mâinile de bara transversală și se învârte, fără a scoate ardeziile din picioare, „soarele” - face o rotire completă a corpului în jurul barei orizontale, rotindu-se prin inerție a de duzină de ori.

Ei bine, ce faci Danil! Hai, dă-te jos! Acum! Nu există suficientă întindere pentru tine? Altfel, te vei răni în alt fel. Coboara, am zis! - Elena Nikolaevna se grăbește să modereze ardoarea lui Kassov, care a ajuns la succes. Severitatea regizorului este, desigur, prefăcută, dar necesară. Dacă nu îi privești pe băieți, ei vor „pune totul la urechi”.

Zâmbind cu o viclenie fermecătoare, Danil cedează regizorului. El sare cu dibăcie, frecându-și palmele dureroase, își ia cârjele și galopează departe de barele orizontale.

După lecții, copiii se ghemuiesc în curte - în colțul unei vechi boxe de fotbal. Aici sunt parcate și cârje sportive.

Danil este în Kostromskoe de doi ani a ajuns aici ca mulți alții - din cauza furtului; Un elev de liceu din Yuzhno-Sahalinsk a studiat la școala 11. El recunoaște că a furat o mulțime de lucruri diferite, dar mai ales telefoane. El asigură că nu există întoarcere la trecutul întunecat. La internat a realizat totul, sportul i-a devenit psiholog. Deși nu refuză să meargă la specialiștii școlii pentru lecții de grup. Nu vor fi redundante.

Danil vrea să termine școala și să intre la departamentul de fizică de la Universitatea de Stat Sakhalin - să devină profesor de educație fizică, să-i îndrume pe băieții la fel ca el în trecut pe calea cea bună.

Le-aș da un sfat. Este mai bine să-ți dai capul mai devreme decât mai târziu. Am avut noroc că am ajuns la această școală la o asemenea vârstă și am reușit să înțeleg totul. Și dacă aș fi fost prins când eram adult, aș fi mers mai departe la închisoare. Și după aceea nu s-ar fi întâmplat nimic bun”, spune Danil, puțin jenat. - De fapt, înainte de asta eram angajat în sambo și judo, apărând Federația Rusă. Și aici fac de toate: hochei, fotbal, volei, baschet, atletism. Pe lângă sport, îmi place munca. Fac rame și taburete.

Elena Nikolaevna este sigură: școala lor nu este o închisoare sau o pedeapsă, ci o șansă excelentă pentru copii de a scăpa dintr-un mediu întunecat și de a începe totul de la capăt. Este greu să-ți rescrii viața, dar este posibil dacă ai sprijin. Profesorii și profesorii de școală devin un astfel de sprijin pentru băieți. Adevărat, nu toți adulții înțeleg asta.

Aceasta este o situație paradoxală. Nu toți judecătorii vor fi de acord să trimită un copil la o școală specială. Ei cred că aceasta este o închisoare. Uneori trag sau eliberează înapoi. Ce este acolo? Aceeași companie! - regizorul se entuziasmează. - Ei bine, ce fel de închisoare este asta! E doar o rutină aici. Am fost odată într-o colonie într-o excursie cu băieții. Deci s-au ofilit deja la intrare. Pentru noi, ei sunt în primul rând copii. Complex, dar copii.

A doua poveste. Integrare, inovare, socializare

Avem băieți diferiți aici. Sunt cei care au trăit de mult, și alții care tocmai au sosit și nu vorbesc aproape deloc rusă. Dar profesorii noștri sunt profesioniști - ei întotdeauna ajută și fac lecțiile interesante. Îmi place”, este în clasa a VIII-a Nuriza Băitova, în vârstă de 13 ani. Fata vorbește limba rusă clar și fără accent - chiar și cumva prea corect, ca un funcționar într-un discurs oficial sau un profesor într-o adresă de 1 septembrie către clasă. Fata s-a născut în Rusia, a crescut într-o familie kârgâză, iar astăzi, recunosc la școala nr. 4 din Sakhalin de Sud, este una dintre principalele mândrie locale - învață bine, cântă în cor și cântă la diferite orașe. și evenimente regionale. - Toți cei din clasa mea vorbesc deja rusă. Sunt altele noi care au sosit recent. Din Chita, din Altai. Dar toată lumea vorbește rusă. Concerte, olimpiade, suntem cu toții împreună, prietenoși.

Școala nr. 4 din Yuzhno-Sahalinsk, situată la nord-vest de intersecția străzilor Sakhalinskaya și Komsomolskaya, în inima unei mari zone din sectorul privat, și-a sărbătorit recent cea de-a șaptezecia aniversare. O mică instituție de învățământ, cu aproximativ 340 de elevi, și-a început istoria ca școală elementară, situată în barăcile japoneze. Apoi, în 1953, au început să ofere aici studii medii complete. „Chetverka” a fost singura școală pentru întreaga zonă adiacentă bulevardul Mira. Băieții de pe strada Ukrainskaya și din zona CHPP au venit aici să studieze.

Era o zonă destul de interesantă, cu specificul ei... Un contingent destul de complex. Apoi, la începutul anilor 2000, la școală a fost atașat internatul Lastochka, iar noi am studiat cu copii de acolo, copii cu un destin special”, desfășoară încet, încet, directorul școlii Irina Kukanova încurcătura de întâlniri și evenimente. Copiii care au trecut la internat i-au speriat pe copiii din familiile obișnuite de la școală. După ce Lastochka s-a închis, copiii de acolo au încetat să mai studieze aici. Dar școala are încă o reputație destul de dură. - Am venit aici în 2011 - după ce am lucrat în școlile 16 și 5. Și, firește, restabilirea reputației școlii a devenit o prioritate. Lucrăm și astăzi la asta.

Acum, însă, „patru” au și propria lor aromă neobișnuită - națională.

Încă din primele zile de muncă am observat că avem foarte mulți copii de cetățeni din fostele republici sovietice care învață aici. Sunt multe case particulare pe aici unde poți închiria un apartament ieftin, de aceea există o asemenea densitate”, spune directorul. - Și copiii sunt complet diferiți - sunt cei care vorbesc excelent limba rusă, au studiat în școlile rusești, cei care locuiesc aici de la naștere, au urmat grădinița. Acestea sunt familii adaptate, așa cum le numim noi. Nu există probleme speciale în includere proces educațional nu au. Dar sunt cei care vin în timpul anului școlar, să zicem, în clasa a VIII-a. Și nu știe deloc limba. Dar școala nu are dreptul să-l refuze - dacă sunt locuri goale la cursuri, trebuie să-l ia, să-l pună la un birou și să predea.

În același timp, ar fi bine, zâmbește directorul, ca copilul să participe cumva la procesul educațional, și nu doar să fie înregistrat și să privească trist și neînțeles la profesor. Aceasta înseamnă că trebuie pur și simplu să cunoască limba.

Eu sunt profesor de materie și, desigur, este grozav când un copil stă și te privește cu atenție. Nu se mișcă, nu vorbește. Dar dacă s-a așezat deja la biroul lui, ar fi bine să-l înveți ceva. Timp de aproximativ trei ani ne-am uitat atent la această situație, gândindu-ne cum să o abordăm. Și apoi am decis să mergem la locul de inovare și să facem un experiment la școală”, directorul mă conduce prin coridoarele școlii care răsună până la una dintre clase. În dreapta și în stânga, copiii ocupați trec din când în când - cu rucsacuri pregătite, un fel de mere, chifle, iaurt în mână. Și școala în sine, în ciuda lipsei evidente a „luciului de gimnastică” pe pereți, arată destul de obișnuit.

Cu excepția faptului că brunetele sunt mai frecvente pe coridoare decât persoanele cu părul blond sau roșcate.

Încăpăţânat ca leneşul, mut ca melcul

Nikolai Kochkorov a studiat la clasa „patru” timp de două luni. De fapt, numele lui este Kadyrbek - dar, se pare, la școală este mai obișnuit cu prenumele său. În ciuda faptului că, înainte de a se muta în Rusia, a întâlnit limba rusă doar la unele cursuri și nu a studiat niciodată în profunzime, el vorbește destul de încrezător dialectul său non-nativ. Numai că uneori intonă incorect și alege cuvinte și terminații pentru o perioadă neobișnuit de lungă.

Iubesc biologia și matematica, educația fizică. Dar cumva nu comunic cu copiii ruși din clasă - ei nu vor. Nu vor să fie prieteni cu alți bărbați. Acest lucru este greșit”, notează el gânditor.

Pentru cei a căror competență în Pușkin și Derzhavin este puțin mai proastă, școala găzduiește cursuri săptămânale speciale - majoritatea elevilor le participă școală primară, dar există și excepții mai vechi.

Și astăzi, într-o sală de clasă pictată cu soarele de toamnă, mai mulți copii studiază cu atenție manualele subțiri cu inscripția strălucitoare „Limba rusă”. La prima vedere, nu li se cere nimic complicat - comparați „vostro” și „ureche”, rezolvați puzzle-uri poetice simple despre părți ale feței umane și înlocuiți substantivele „stabile” cu adjective.

Rapid ca... - se adresează clasei profesoara Rosalia Kuznetsova.

Iepure de câmp! – răspund copiii.

Foame ca...

nu stiu cum...

Melc! - strigă unul dintre elevi cel mai tare. Dar nimeni nu râde de greșeala lui - chiar și cei care au acolo „peștele” potrivit.

Bunătatea, recunosc ei la școală, este în general o onoare aici. Și în loc să tachineze și să-i reproșeze pe cineva pentru ignoranță, ei preferă să dea cuiva o copie sau un indiciu într-o situație deosebit de dificilă.

Cursurile se țin o dată pe săptămână, adunăm copii cărora le este greu să navigheze în spațiul rusesc. Și împreună ne aprofundăm cunoștințele pe anumite teme, copiii se adaptează mai bine. Iar cei din clasa întâi ajută, lucrează ca traducători. Toate cu scopul de a crește calitatea cunoștințelor, de a insufla dragostea pentru limba rusă. Toți sunt ai noștri, jumătate au deja cetățenia rusă”, spune Rosalia Kuznetsova. - Practic, astfel de activități sunt importante pentru copiii mai mici. Ceea ce nu studiem cu ei este morfologia, vocabularul, ortoepia. Pe acest ceas este convenabil să vă concentrați atenția probleme complexe, pe care li se vor cere in cadrul examenului de transfer din primavara.

Lecția de 40 de minute zboară neobservată - de fapt este interesant să urmărim cât de perseverent și neobosit abordează copiii problemă după problemă. Cel mare și puternic este dat fiecăruia în mod diferit: sunt cei care fac bine și sunt cei care rămân în urmă. Dar cele mai dificile, recunosc ei, indiferent de bagaj și experiență, rămân expresii stabile, expresii colocviale, niște „smecherii” lingvistice, de obicei absorbite literalmente cu laptele matern. Aici, pentru fiecare astfel de cunoștințe trebuie să lupți până la moarte cu poezii, zicători și excepții de la reguli.

Nu există așa ceva ca non-rușii să fie buni sau răi. Sunt destui din ambele, atât aici, cât și acolo. Problemă importantă pentru noi este lipsa unui mediu lingvistic acasă. Așa că comunicăm cu părinții și îi învățăm pe copii astfel încât să își „construiască” părinții acasă, să-i învețe să vorbească rusă. Dar literele „y” și „y” nu sunt categoric oferite multor persoane. Nu știu de ce - nu au astfel de scrisori sau ceva de genul", își ridică mâinile Rosalia Kuznetsova.

Fără agresivitate - există comunicare

Esența platformei de inovare, care este implementată în școala a patra, se rezumă la câteva sarcini principale. În primul rând, problema cu bariera lingvistică trebuie rezolvată - sistemul educațional rus de astăzi nu face reduceri la origine. Toată lumea va trebui să scrie Examenul de stat unificat, iar întrebările și răspunsurile vor fi strict în rusă. În al doilea rând, școala acordă o mare atenție prevenirii conflictelor pe motive etnice: au loc evenimente tematice la nivelul școlii, unde culturi diferite„schimb” tradiție și istorie. De exemplu, anual are loc târgul „Tradițiile vecinului meu”, unde fiecare își dezvăluie unicitatea. Sau un concurs de sandvici - în acel an, de exemplu, tema sa era basmele lui Pușkin. Dar încearcă să nu limiteze imaginația participanților la temă: fiecare creează o gustare conform propriei înțelegeri. Există, de asemenea, un grup de dans unde dansurile rotunde alternează cu motive naționale kârgâzești.

Care este problema societatii? Părintele este ocupat să facă bani și nu se acordă mult timp copiilor. Aici apar conflicte și neînțelegeri. Dar avem un dialog și nu există așa ceva”, continuă Irina Kukanova. - Și când școala dă astfel de sarcini creative, iar familia, diferite familii pot lucra la asta împreună... Toate aceste lucruri naționaliste - nu sunt în capul copiilor, la urma urmei, ci la adulți: a numi pe cineva, a-l insulta - toate acestea provin din percepție.

Școala a oferit chiar și o bază teoretică pentru această teză - psihologul educațional local (și profesoară cu fracțiune de normă în 8b) Maria Pashkevich scrie de câțiva ani o lucrare despre agresivitatea copiilor. Se pare că copiii nu au multe plângeri unul împotriva celuilalt.

Copiii ruși sunt mai agresivi decât, de exemplu, Kârgâzul - am efectuat diagnostice, până acum datele sunt așa. Cu toate acestea, băieții se înțeleg între ei - sunt 70% ruși în clasa mea, nu există conflicte. Aici este importantă munca educațională, în care sunt implicați toți copiii. În general, copiii străini sunt cumva mai amabili până în clasa a IX-a sau a XI-a, respectă profesorii și bătrânii. Vine din familie. Și chiar și copiii ruși sunt învățați acest lucru - în timpul pauzei, uneori prinzi niște conversații. Și când aceiași oameni din Kârgâz vorbesc despre familia și tradițiile lor, ei vorbesc cu o îngrijorare deosebită. Copiii noștri, din păcate, adesea nu au o astfel de atitudine”, spune Maria Pashkevich. Înainte de a se alătura școlii a patra, a lucrat ca profesor-organizator la orfelinatul Trinity. „Nu caut căi ușoare”, zâmbește profesorul.

Munca la a patra școală, recunoaște ea, a devenit un program educațional atât de interesant despre cultura internațională - este poate imposibil să vă familiarizați mai bine cu tradițiile altor popoare decât prin comunicarea cu ele.

Nu, nu poți, desigur, să spui că totul merge perfect aici. Probleme cu restructurarea program educațional, bariera lingvistică, nou mediul social nimeni nu a anulat. Există și probleme cu părinții - nu abordează întotdeauna anumite probleme cu conștiință (de exemplu, pot, în ciuda unui test sau a unei lecții importante, să lase elevul acasă să aibă grijă de cei mai mici - aceasta este tradiția). Și dacă într-o școală obișnuită mecanismul de influență asupra unui copil se bazează pe părinte - el a provocat-o, a explicat-o, există un efect, atunci aici totul este răsturnat. Copilul înțelege vorbirea rusă și mai mult sau mai puțin, iar părintele adesea nu vorbește deloc. Și se dovedește că uneori nu poți scrie o remarcă într-un jurnal - copilul o va traduce în continuare și le va spune mamei și tatălui ce este acolo. Și deseori construim comunicarea personală prin copiii noștri - altfel un părinte pur și simplu nu te va înțelege”, spune psihologul.

Melodii și ritmuri ale muzicii pop internaționale

Pe lângă studii și târguri, școala a patra are și cor. Echipa academică „mare” include aproape 100 de studenți și, ca parte a programului de internaționalizare al școlii, a fost creată o asociație mai mică - „micul cor kârgâzesc” format din 40 de reprezentanți ai republicii frățești. Ei cântă o varietate de cântece - de la imnuri naționale la clasice rusești. Dar copiii adora mai ales, spune profesoara de muzica Eleonora Mashenina, motivele populare si imnurile patriotico-patetice.

Corul internațional al școlii nr. 4 din Yuzhno-Sakhalinsk cântă „Hail” a lui Glinka

Muzica unește. Aveam 6b - erau doar kârgâzi, uzbeci, azeri și un rus. Și am început să studiem și să studiem cultura rusă. Și toți au ascultat cu atâta plăcere „The Moon Is Shining”, „Kalinka”, „Konya”... Pur și simplu adoră „Kalinka”. "Kali-i-i-nka-malinka, Kalinka al meu!" - iar emoțiile sunt de-a dreptul rusești, zgomotoase, entuziaste. Ei simt totul și studiază o astfel de muzică cu bucurie. Și în același timp - cultură, istorie, instrumente. Și le spun mereu: locuiți în Rusia și trebuie să cunoașteți profund cultura acestei țări. Dar vă vom preda cultura împreună. Așa ne dezvoltăm unii pe alții”, spune cu entuziasm profesorul.

Pe lângă activitățile școlare cu copiii, ea recunoaște, împreună cu elevii săi, realizează cercetări practice reale asupra savoarei muzicale internaționale: lucrează, urmărește cum diferite țări Cultura muzicală este diferită, melodia diferitelor naționalități este diferită.

Nu aș fi intrat niciodată în contact așa. Este interesant că kârgâzii au o melodie majoră, în timp ce în Rusia avem atât minoră, cât și majoră. Dar în cea mai mare parte au o cheie majoră, iar copiii lor sunt, de asemenea, oarecum majori. Ei încearcă, studiază, studiază, strâng. Rareori sunt neliniştiţi, se agaţă de studiile lor cu o strânsă de fier. Da, le este greu - există o barieră lingvistică, este dificil să scrii propoziții și este dificil să treci testele de ascultare. Dar ei nu renunță. Și întotdeauna dăm asta ca exemplu chiar și pentru alți băieți”, continuă Eleonora Mashenina.

"Slavă, slavă, dragă Moscova! Capul patriei țării noastre! Fie ca iubita noastră țară natală să fie puternică în vecii vecilor!" - supunând mișcărilor profesorului-dirijor, clasa cântă în voci diferite.

Închid ușa în liniște și părăsesc clasa pentru a nu întrerupe cântatul - cred că dacă școala mea ar aborda lecțiile de muzică în acest fel, mi-ar plăcea mult mai mult opera și altă artă cântec clasică. O uşoară invidie a coriştilor care cântă altruist.

Cu cât ating mai mulți copii muzica, cu atât mai bine - se unește. Știi, mi-au spus nume acum cinci ani... Tot felul de cuvinte. Acum nu vor permite asta. Sunt atât de în ton încât sunt doar copii, sunt un întreg unic, sunt împreună și toate diferențele lor trec în fundal. În general, cred că este necesar, ca în Japonia, ca fiecare copil să cânte la cel puțin un instrument. Atunci aceștia vor fi copii complet diferiți și o țară complet diferită”, deja pe coridor Elenora Mashenina adaugă brusc o aromă orientală cocktailului muzical de la Glinka.

Linia fină a neinfracțiunii

Clopoțelul școlii umple în mod obișnuit coridoarele Cvartetului cu zgomot și țipete ale copiilor. Dacă te apezi de unul dintre pereți și te prefaci că studiezi ceva cu atenție pe telefonul tău, poți chiar să te amesteci ușor în conversațiile copiilor care fac planuri comune pentru fotbal și construirea unui sediu de iarnă undeva în adâncul microdistrictul.

Înțelegem că direcția noastră este destul de complexă - linie fină când trebuie să nu jignești pe nimeni, să nu rănești sentimentele nimănui. Dar, în același timp, îndeplinim sarcina noastră principală. Până acum, din fericire, nu există conflicte deosebite, rezolvăm totul pașnic: odată, de exemplu, au venit la noi să se înscrie o mamă și o fiică, ambele purtând hijab. Și le-am spus imediat: „La vară, bine, mergeți cum vă place, dar în timpul anului școlar nu va fi așa”. Bine, bine, răspund ei. Și acest tip de înțelegere se întâmplă adesea cu noi, pentru asta ne străduim”, îl vede Irina Kukanova pe coridor. - Munca noastră este un proces continuu, nu se oprește niciodată. Totul curge: de la lecții la ore suplimentare, de acolo acasă, apoi înapoi la lecții. Până acum rezultatele sunt încurajatoare - calitatea cunoștințelor este în creștere, băieții primesc certificate. Asta înseamnă că tot ceea ce facem nu este în zadar.

Ușa școlii se închide, iar pe verandă, cu servietele și ghiozdanele îngrămădite, o turmă de băieți discută cu atenție despre ceva. Toate împreună, în ciuda culorii diferite a pielii și a părului, fundal cultural și țara de naștere. Și chiar sunt multe de învățat.

Adolescența începe atunci când copilul trece granița de zece sau unsprezece ani și continuă până la vârsta de 15-16 ani. În această perioadă, copilul începe să perceapă lumea ca un adult, să modeleze comportamentul bătrânilor și să tragă concluzii în mod independent. Copilul își dezvoltă o părere personală și își caută locul în societate. Interesul crește și lumea interioara. Un adolescent știe să-și stabilească obiective și să le atingă.

Pe lângă modificările psihologice, în această perioadă de timp apar modificări fiziologice: apar caracteristici sexuale secundare, se modifică nivelurile hormonale și așa mai departe.

Probleme adolescentine

Problemele apar la adolescenți din diverse motive. Dar baza se poate baza pe următoarele conflicte interne:

1. Dorința de a deveni adult, negând în același timp liniile directoare valorice după care trăiesc adulții.
2. Sentimentul de a fi în centrul Universului și respingerea acestui lucru de către ceilalți.
3. Pubertatea și frica de noul eu.
4. Atracție față de adolescenții de sex opus și incapacitatea de a construi relații cu semenii.

Ca urmare, este dificil pentru un adolescent să facă față noilor emoții violente, iar părinții ar trebui să fie întotdeauna gata să sprijine copilul în timp util sau să dea sfaturi. Dacă în adolescenţă Pe lângă dificultățile legate de schimbarea corpului, el se confruntă cu alții, de exemplu, cultura scăzută a părinților săi, alcoolismul în familie, părinții fiind ocupați cu propriile afaceri sau cu munca, atunci o astfel de persoană poate intra în categoria de "dificil". Pentru astfel de oameni există internate pentru adolescenți dificili.

Cum este organizat procesul educațional în școli-internat?

De obicei în scoli speciale- internatele pentru adolescenti cu probleme includ copii cu probleme grave de invatare sau cei care au incalcat legea de mai multe ori. Pentru a face față nevoilor speciale, așadar, în aceste instituții de învățământ își desfășoară activitățile profesori cu experiență vastă, defectologi și psihologi.

Adesea, personalul didactic include și persoane cu studii medicale. Disciplina de fier este baza educației într-un internat pentru adolescenții dificili. Scopul principal este de a readuce copilul la o viziune și o viață normale asupra lumii.

În primul rând, se verifică nivelul de cunoștințe și abilitățile intelectuale ale elevilor. Verificarea are loc sub formă de testare. Dacă rezultatele dezvăluie o întârziere în dezvoltare, băiatul sau fetița poate fi predată chiar și o programa de școală primară.

Comportamentul adolescenților dificili se bazează pe încălcări ale dezvoltării psihologice, astfel încât elevii de la un internat pentru copii dificili comunică în mod constant cu un psiholog. Astfel de conversații au loc individual. Pe baza rezultatelor, specialistul încearcă să găsească baza - motivul unui astfel de comportament al elevului.

Într-un internat pentru adolescenți cu probleme, toți copiii sunt în permanență sub supravegherea unui profesor, iar sâmbăta și duminica au dreptul să meargă la părinți, deși unii stau în weekend.

Internate închise și deschise

Aceste unități sunt de tip deschis și închis. Primele dintre ele sunt similare cu corpurile de cadeți sau cu școlile Suvorov. Există disciplină și o rutină zilnică, dar copiii învață conform standardului programa școlară(bineînțeles, adaptate pentru abilitățile mentale), iar în weekend pot merge la părinți. În școlile cu internat închise, totul este mult mai serios - există puncte de control, marș în formație și cursuri regulate cu un psiholog. Unii elevi din astfel de instituții nu merg acasă în weekend, dar părinții îi pot vizita pe teritoriul școlii-internat.

Motive pentru a trimite un adolescent la un internat pentru copii dificili

Motivele pentru a merge la o școală specială sunt următoarele:

• săvârșirea unei infracțiuni dacă vârsta nu corespunde cu începerea răspunderii penale;
• vârsta corespunde răspunderii penale, dar copilul rămâne în urmă în dezvoltarea psihică;
• Adolescentul a fost condamnat în temeiul unor articole care prevăd o infracțiune de gravitate medie, dar a fost eliberat de pedeapsă în temeiul articolelor relevante din Codul Penal al Federației Ruse.

Comisia pentru Afaceri Juvenile solicită instanței să trimită infractorul la un internat special pentru adolescenți cu probleme. Înainte de judecarea cauzei în instanță, minorului i se face un examen medical și este îndrumat către un psihiatru. În cazul în care părinții nu sunt de acord cu aceste măsuri, toate procedurile sunt efectuate prin hotărâre judecătorească.

Centre de detenție temporară

Înainte de ședința de judecată, copilul poate fi trimis într-un centru de detenție temporară pentru până la 30 de zile. Acest lucru se întâmplă în următoarele cazuri:

• când viața sau sănătatea unui adolescent trebuie protejată;
• este necesar să se prevină acțiuni repetate periculoase din punct de vedere social;
• dacă copilul nu are unde să locuiască;
• contravenientul se sustrage să se prezinte în instanță sau nu se supune unui control medical.

Școli-internat din Sankt Petersburg și Moscova

Cea mai cunoscută instituție internat pentru adolescenți cu probleme (Sankt Petersburg) este școala închisă nr. 1. Unitatea datează din 1965. Este situat pe strada Akkuratova la numărul 11. Acesta este un internat închis pentru adolescenți dificili, ceea ce înseamnă că aici vin copiii prin hotărâre judecătorească. Există disciplină de fier, mișcare în jurul perimetrului și puncte de control la intrare.

La Moscova există un internat pentru adolescenți cu probleme. Instituția nr. 9 este situată pe strada Zhigulenkov Boris în clădirea 15, clădirea 1. Spre deosebire de internatul din Sankt Petersburg, acest internat este de tip deschis. Copiii cu comportament deviant pot ajunge aici prin decizia părinților sau la recomandarea unei comisii speciale. Regulile de aici nu sunt la fel de stricte ca în instituțiile închise.

Pot fi reeducați adolescenții cu probleme?

Trebuie spus că fiecare adolescent dificil are probleme diferite. Uneori este nevoie de doar o lună pentru a-l învăța pe copil să-și asume responsabilitatea pentru acțiunile sale, iar uneori îi ia unui adolescent șase luni pentru a se adapta. Depinde mult de ce probleme psihologice un tânăr sau o fată se confruntă în prezent.

Acum, profesorii se ceartă dacă munca în școli-internat pentru adolescenți cu probleme dă rezultate. În prezent, aproximativ șaptezeci la sută dintre elevii din astfel de instituții își îmbunătățesc semnificativ cunoștințele la disciplinele școlare. În plus, studenții nu doar studiază în astfel de instituții, ci stau și restul timpului. Astfel, copiii cu probleme creează altele noi și sunt socializați cu mai mult succes în societate.

La ce ar trebui să acorde atenție părinții adolescenților dificili?

Ei își apără independența. Acest fenomen afectează copilul și pare să se comporte ciudat și imprevizibil. Oricum ar fi, această afecțiune este considerată absolut normală și caracterizează adolescența.

Părinții copiilor dificili se confruntă adesea cu alte provocări. Un băiat sau o fată dezvoltă probleme emoționale și psihologice și dificultăți în învățare. Un adolescent cu probleme comite adesea acte ilegale și acțiuni nejustificat de riscante. Pot apărea depresia și anxietatea.

Există semne că copilul tău este dificil. Acestea sunt enumerate mai jos:

1. Schimbarea aspectului. Creștere sau scădere în greutate nejustificată, autovătămare.
2. Cearte frecvente, lupte, plângeri.
3. Performanță școlară slabă, tulburări de somn, depresie, gânduri de sinucidere.
4. Consumul de droguri, alcool.
5. O schimbare bruscă în cercul social, refuzul de a respecta anumite reguli, minciuni și așa mai departe.

Prezența problemelor la un adolescent este primul semnal că trebuie să stabilești contactul cu el. Fiul sau fiica ta ar trebui să se simtă sprijiniți și să înțeleagă că părinții lui îl iubesc și îl acceptă în orice caz. 


Este important să găsiți subiecte comune pentru conversație, să încurajați exercițiile fizice, să limitați vizionarea TV și activitățile pe calculator. Dă sfaturi copilului tău, ascultă-l, nu da dovadă de agresivitate. Dacă nu poți face față, cere ajutor de la specialiști.

Comportamentul deviant este caracterizat într-un mod foarte larg - diferă de normele general acceptate. Cu toate acestea, există multe motive pentru apariția unui astfel de comportament, precum și, de fapt, formele de manifestare a acestuia. Trebuie să înțelegem că nu întotdeauna acțiunile unei persoane sunt izbitor de diferite de stereotipurile sociale care reprezintă o amenințare pentru individul însuși și pentru societatea din jurul său. Dar adolescenții cu comportament deviant se caracterizează tocmai prin distructivitate chiar și față de ei înșiși.

Chiar și reprezentanții medicinii, psihologiei și pedagogiei interpretează diferit manifestările comportamentului deviant, cu atât mai puțin oamenii care sunt departe de terminologia științifică. Prin urmare, atunci când administrația unei școli cuprinzătoare oferă părinților un transfer la o școală specială pentru copiii cu comportament deviant, aceștia intră adesea în panică. Conștiința desenează instantaneu imagini teribile - o colonie în spatele sârmei ghimpate sau un internat pentru copii cu dizabilități mintale. Cu toate acestea, comportamentul deviant poate fi caracteristic chiar și unui copil foarte dotat, care provoacă multe probleme profesorilor și părinților cu hiperactivitatea lui.

Generația mai în vârstă înțelege mult mai clar termenul de adolescent „dificil”, dar în timpul reformei sistemului de învățământ, acest concept și-a pierdut relevanța și se află sub interdicție nespusă. Acum sunt copii care sunt în dificultate situatie de viata sau „grup de risc social”. Dar acest lucru nu le-a făcut mai ușor pentru profesori. De altfel, transferul de la o școală de învățământ general la una specială este un caz rar, deoarece numărul unor astfel de copii crește în fiecare an. Dacă un copil dintr-o familie complet prosperă, dar cu un caracter slab, cedează brusc unei influențe proaste, atunci părinții își dau seama adesea de acest fapt și încearcă, împreună cu școala, să corecteze situația. Dar ce să faci cu familiile în care comportamentul deviant este norma pentru toți membrii gospodăriei?

Cum este școala diferită pentru copiii cu comportament deviant?

Trebuie să spun că instituţiile de învăţământ Există diferite pentru copiii devianți. La o instituție specială închisă, unde sunt create condiții de izolare temporară sub supraveghere non-stop serviciu de securitate, sunt incluși doar adolescenții care au săvârșit o infracțiune. În cele mai multe cazuri, copiii cu comportament deviant sunt educați în școli deschise. Dar condițiile de învățare sunt izbitor de diferite față de o școală secundară obișnuită.

Prima trăsătură distinctivă este mărimea clasei (5-10 elevi). Al doilea este numărul de angajați ai instituției per elev al unei astfel de școli. 40-45 de profesori și personal însoțitor sub formă de educatori și psihologi își îndreaptă privirea sensibilă către 70 de elevi. Și acesta nu este un capriciu, ci o adevărată necesitate. La urma urmei, copiii de acolo nu sunt pedepsiți și nu doar predați, ci și tratați. Ei tratează nu numai rănile fizice, ci și ceea ce este mult mai dificil - rănile mentale.

Mai mult, acestor copii li se învață abilități care au fost de mult evidente pentru copiii dintr-o școală cuprinzătoare și, atunci când sunt predate împreună de „alții”, acest lucru va provoca, în cel mai bun caz, ridicol. Se întâmplă că copiii care intră într-o școală specială habar nu au nici măcar de supă și terci și de cum le mănâncă.

Ce a inspirat ideea de conexiune?

Da, întreținerea unei astfel de instituții costă resurse financiare considerabile și, poate, nu este profitabilă într-un moment de modernizare activă Învățământul rusesc, când finanțarea pentru fiecare școală se bazează pe numărul de elevi. Cu siguranță considerentele economice sunt cele care au stârnit discuții aprinse despre comasarea școlilor pentru copii cu comportament deviant cu școlile de învățământ general planificate până acum doar în capitală. Cu toate acestea, merită să luați în considerare modul în care o astfel de inovație se va dovedi pentru copiii cu soarte dificile și pentru profesori, care, dacă aceste școli vor fi închise, vor fi disponibilizați.

O școală specială este, în primul rând, o școală cu o zi întreagă. Dar practicanții notează că astfel de copii au nevoie de o zi fără dimensiune. Mai mult, s-a remarcat că în aglomerațiile mari de oameni, copiii cu comportament deviant au mai multe șanse de a avea recăderi, caracterizate prin atacuri agresive la adresa celorlalți. Oficialii promit că soarta fiecărui copil deviant va fi decisă individual. Unele pot fi plasate într-o clasă obișnuită, altele vor fi formate în clase separate.

Cu toate acestea, este întotdeauna mai ușor să distrugi un sistem care a fost creat de-a lungul deceniilor decât să creezi unul nou. Mai mult, nu există garanții că va fi mai perfectă. Numărul de copii în școli speciale în ultimii ani nu a scăzut. Dimpotrivă, pe lângă cei 80 de elevi disponibili la începutul anului școlar, în medie, în cursul anului se înscriu de obicei încă 20 de persoane Chiar și în anii 90 grei, nimeni nu a venit cu o decizie atât de „deviantă”. - să economisească la comasarea și consolidarea școlilor, mai ales prin comasarea cu una specială.

Școlile speciale nu sunt doar instituții de învățământ cu studiu aprofundat al matematicii sau franceză. De asemenea, este, în esență, un internat de închisoare pentru adolescenți sub 14 ani. Deși legal, desigur, școlile speciale nu aparțin sistemului penitenciar, ci Ministerului Educației.

Cert este că, prin lege, adolescenții sub 14 ani nu pot fi trimiși la închisoare. Prin urmare, școlile speciale sunt un fel de colonie pentru copiii care au comis infracțiuni.

Îmi amintesc că era un băiat zbuciumat în clasa noastră de clasa a 5-a. A jefuit copii mici, s-a certat adesea, profesorii spuneau despre el: va ajunge la închisoare. Odată într-o luptă, a lovit un ochi altui tip. După aceea, cu toții am auzit acest cuvânt dur - „școală specială”. Aici a fost trimis huliganul nostru.

Ce este o școală specială? Oficial, această instituție se numește instituție de învățământ închisă. Adică, în esență, un internat. Acolo ajung adolescenți de 11-14 ani care au comis fapte criminale.

Copiii sub 14 ani în Rusia nu sunt supuși urmăririi penale, deși legiuitorii prețuiesc de mulți ani ideea de a reduce această vârstă, ceea ce, în principiu, este logic. Crima este din ce în ce mai tânără. În zilele noastre există deja criminali de zece ani și maniaci sexuali de doisprezece ani. Sunt mulți care, după ce au comis infracțiuni
nu poartă nicio răspundere penală. Criminalitatea din copilărie și adolescență este destul de naturală - există un număr mare de copii străzii în Rusia.

Nu există destule școli speciale pentru toți delincvenții minori. Deși se întâmplă și ca o școală specială să fie plină la jumătate din capacitate: sunt prea multe evadări. Nu este dificil să faci un „salt” de acolo. Am vorbit cu un condamnat care ispășește o pedeapsă într-o colonie de minori și înainte a petrecut un an și jumătate într-o școală specială. El a spus că a fost ușor să evadezi din acest loc și băieții se luptau în fiecare săptămână.

După cum spun profesorii acestor instituții închise, mulți dintre „oaspeții” lor nu știu deloc să citească sau să scrie. Prin urmare, este aproape imposibil să construiești un proces educațional cu ei. Potrivit statisticilor, 88% dintre absolvenții de școli speciale ajung ulterior în închisoare. Am vorbit cu unul dintre aceștia, Anton V., când era deja în arest preventiv. A ajuns la o școală specială la vârsta de treisprezece ani pentru crimă domestică. După ce l-a părăsit, a rezistat timp de un an, apoi a ajuns în zona „minor” pentru jaf. Ei bine, acum este complet „adult”. Aceasta este scara carierei. Și totul a început cu o școală specială. Acestea sunt cu adevărat „universități” pentru adolescenți din fața zonei. Și ordinele de acolo sunt potrivite.

În principiu, o școală specială, deși nu este o instituție legată de sistemul penitenciar, de altfel, cu siguranță este. Deja acolo, copiii primesc cunoștințe de bază în spatele gratiilor: acolo se întâlnește și fondul comun, există propriile lor autorități și „judenți”. Când ceva este înrădăcinat în capul tău la o vârstă atât de fragedă, va dura tot restul vieții tale. Dacă totul este în regulă cu „conceptele” din școlile speciale, atunci cu securitatea unor astfel de instituții totul este foarte rău. Aproape doar femeile lucrează ca profesori și nu sunt deosebit de supărate că fugi - oricum, nu sunt suficienți bani pentru toți copiii.

Îngrijorare un număr mare a minorilor delincvenți care mergeau liber, autoritățile nu cu mult timp în urmă au dus la ideea creșterii numărului de școli speciale. Desigur, pe de o parte, acest lucru este corect. Dar, în forma lor actuală, școlile speciale și orfelinatele pot traumatiza chiar mai mult psihicul unui copil decât strada cu legile ei crude ale supraviețuirii. Pe lângă faptul că copiii de la o vârstă fragedă trăiesc conform legilor zonei, profesorii lor „de gardă” comit uneori asemenea atrocități!

Probabil o dată la șase luni, un scandal sau altul apare în jurul unui profesor sadic care bate, violează și torturează în mod regulat copiii. Și, în principiu, profesorii nu arată prea mult zel pentru munca lor pentru bani ridicoli. Și această muncă este extrem de dificilă: copiii dificili nu sunt zahăr. În multe colonii de corecție a fost acum posibilă îmbunătățirea atât a condițiilor de viață, cât și a procesului educațional. Prin urmare, în cazul școlilor speciale, merită să începem cu aceasta. Și o simplă creștere a numărului de școli va stabili doar aprovizionarea cu benzi transportoare în zonele tinerilor, dar deja alfabetizați în toate clopotele și fluierele criminalilor, criminali.

Poate că chiar merită să scădem vârsta de răspundere penală a infractorilor minori. La urma urmei, o școală specială le dă un sentiment de impunitate: indiferent ce faci, chiar și crimă, nu ți se va întâmpla nimic. Acest sentiment de permisivitate rămâne pentru tot restul vieții, asta este ceea ce este înfricoșător. În acest caz, este oportun să amintim celebrul caz. A tunat în întreaga Uniune Sovietică.

Singurul caz din istorie când un criminal minor a fost condamnat la moarte și executat. Acest adolescent a fumat de la 4 ani, a fost înscris în camera de copii a poliției de la 7 ani, a furat, a băut. La vârsta de cincisprezece ani, Neiland a ucis cu brutalitate o femeie și fiul ei de doi ani. Scopul crimelor este un raid într-un apartament bogat. Ideea mi-a venit de la ziarul Izvestia, care a publicat aventurile celebrului mogrusher de atunci Vladimir Ionesyan, supranumit Mosgaz. Ulterior, s-a descoperit că cadavrul femeii avea 17 răni tăiate, 32 de vânătăi și 33 de escoriații. Când anchetatorul a întrebat de ce Neiland trebuia să omoare și un băiețel de doi ani, criminalul a ridicat din umeri: „Când femeia a țipat, copilul s-a trezit și a început să plângă tare. M-am supărat pe el și l-am uimit mai întâi, apoi l-am lovit cu un topor în cap până a tăcut.”