Travailler sur la langue russe "est-il possible de se passer d'interjections". Toutes les langues slaves sont proches les unes des autres Il a expliqué son sujet

sur les différents dons envoyés par le ciel à l'homme, il ajouta : « Soyez attentifs, jeunes gens, avec diligence à la parole de Dieu, et vous serez aussi généreusement exigés que moi. Et comme si à ces mots, Peshchersky a sorti un sou de cuivre de sa poche et immédiatement, devant le public étonné, l'a roulé dans un tube.

Mais ce que le Seigneur n'exigeait pas vraiment, c'était son éloquence. Il expliquait son sujet lentement, de manière visqueuse, ennuyeuse, avec des "hm..." et des "heh..." sans fin, avec des répétitions du même mot. Sous ses couinements monotones, ses yeux se fermèrent involontairement et sa tête tomba d'elle-même sur sa poitrine, surtout si le cours avait lieu après le petit déjeuner. Les élèves ne l'aimaient pas, même en dépit de sa force légendaire, qui dans le gymnase était appréciée au-dessus de tous les dons envoyés par le ciel à l'homme. Il se sentait comme un hypocrite. Il mettait de bonnes notes, mais se plaignait souvent des élèves à l'inspecteur. De plus, il a "pour chaque petit" écrit les coupables dans un journal de classe, qu'il a exécuté en écriture calligraphique, très verbeuse et ornée. Une fois, il a enregistré Bulanin pour "blasphème, ressemblance avec des porcs et obstination". La ressemblance avec un porc consistait en des bottes non nettoyées, en une obstination - dans l'ignorance de la leçon et en un blasphème - dans le fait que quelqu'un du département appelait Peshchersky "Chèvre" - qui est exactement resté inconnu.

Cette fois, la leçon parut à Boulanine particulièrement longue. La lanterne nouvellement acquise le hantait.

"Et que se passera-t-il si maman ne me donne pas deux roubles ? Alors, probablement, tu ne t'en tireras pas avec des huiles", pensa Bulanin. "Oui, enfin, comment oserai-je lui parler de mon achat ? De Bien sûr, elle va être vexée, dit que nos fonds diminuent, que la succession ne rapporte rien, qu'une seule pension ne suffit pas pour une famille aussi nombreuse, qu'il faut épargner chaque centime, etc.

Mais soudain, comme une étincelle, une appréhension alarmante a jailli dans la tête de Bulanin, et même son cœur s'est effondré de peur ... Mais que se passerait-il s'ils le gâchaient en le passant de main en main? Soudain, les photos ont été démontées ou quelque chose s'est tordu ? Ensuite, Cargo ne sera pas accepté en retour pour quoi que ce soit ...

Hâtivement, les mains tremblantes, il souleva le couvercle de sa table et, le soutenant de sa tête, se mit à inspecter la lanterne.

Non, tout est en ordre ... Le tube diverge un peu le long de la jonction, mais c'était ainsi ... tout le monde a entendu, vous pouvez vous référer à tout le département ... Et les photos sont toutes intactes - douze pièces ... Voici une autre ampoule que vous devez examiner.

Qu'est-ce que tu fais là à ta table ? Boulanine entendit soudain la voix ténue de Peshchersky.

Il frissonna et baissa rapidement le couvercle. La chèvre s'approcha lentement de lui avec l'expression la plus affectueuse sur son visage, rassemblant tantôt sa barbe épaisse en un poing, tantôt l'éventant.

Je ... je ... rien ... je ne fais rien ... vraiment, rien, - balbutia Bulanin.

Qu'est-ce que vous avez là ?.. Montrez-moi, - dit Kozel, faisant soudain des yeux stricts et embués et désignant le bureau avec un hochement de tête.

Vraiment, rien, père ! Par Dieu, rien... J'étais juste... Je cherchais un livre.

En marmonnant ces paroles incohérentes, Boulanine s'agrippa fermement aux bords du couvercle, mais la Chèvre, avec un effort persistant quoique doux, le souleva et en sortit la lanterne magique.

Père, laisse-moi ... le rendre ... Père, je ne le ferai plus jamais ... Rends-le, s'il te plaît, - a plaidé Bulanin.

Mon fils, - dit la Chèvre, rendant soudain sa voix inhabituellement douce, et ses yeux humides redevinrent doux, - mon fils, je te donnerais volontiers ton ... ta petite chose ... Je n'en ai besoin pour rien , mais ... - sur ce "mais" Kozel éleva la voix et pressa ses paumes contre sa poitrine, - mais, pense par toi-même, ai-je le droit de faire ça? Puis-je cacher vos mauvaises actions à ceux qui sont directement chargés de votre éducation ? Pas! Il écarta les bras et secoua sa barbe avec indignation. "Je ne peux pas accepter cela sur ma conscience, positivement je ne peux pas ... non, non, et ne demandez pas ... je ne peux pas, monsieur ...

Dans la salle, une trompette retentit vivement et joyeusement, jouant le feu vert [*]. Les élèves sortaient des quatre départements dans une foule bruyante et désordonnée. Pendant les dix minutes de la « récréation » qui devait être entre deux cours, il fallait avoir le temps de se saouler, et de fumer, et de jouer à tout un jeu de boutons, et de mémoriser la leçon. Une foule dense entourait un grand vase de cuivre avec trois robinets remplis d'eau. Près de ce vase, il y avait toujours une lourde chope en étain attachée à une chaîne, mais personne ne s'en servait habituellement. Chacun se pencha vers l'un des robinets, le prit dans sa bouche et, ayant ainsi bu, céda la place au suivant. Les élèves de deuxième année, ayant rempli le « capharnaüm » et y faisant des tas, fumaient sous le couvert d'un gardien posté à la porte.

[*] - Avant chaque leçon, le clairon ou le batteur jouait le rassemblement, et après la leçon, les lumières s'éteignaient. Noter. A.I. Kuprin.

Bulanin n'a pas quitté le département. Il se tenait à la fenêtre grillagée et, distraitement, le cœur serré, regardait l'immense terrain militaire, à peine couvert d'herbe jaune clairsemée, et le bosquet lointain, visible comme une bande indistincte à travers le voile gris de la pluie d'août. Soudain, quelqu'un cria à la porte :

Vite aux urgences. Le coq appelle.

Le père s'est-il plaint ?

Je ne sais pas. Doit être. Ils parlent les uns aux autres. Partir bientot!

Lorsque Bulanin est apparu de service, le Coq et la Chèvre l'ont rencontré simultanément en secouant la tête : le Coq a hoché la tête de haut en bas et assez rapidement, ce qui a donné à ses gestes un ton de reproche et de mécontentement, et la Chèvre a secoué de gauche à droite et très lentement, avec une expression de triste regret. Cette scène mimique a duré deux ou trois minutes. Bulanin se leva, déplaçant ses yeux de l'un à l'autre.

J'ai honte, monsieur... j'ai honte... j'ai honte pour vous, dit enfin le Coq. - C'est comme ça que tu commences à enseigner ? Dans la leçon de la loi de Dieu, vous ... comment dire ... amusez-vous ... jouez avec des jouets. Au lieu d'attraper chaque mot et... comment dire... de l'imprimer dans votre esprit, vous vous adonnez à des amusements destructeurs... Que va-t-il vous arriver ensuite si vous êtes déjà maintenant... euh... comment dire .. si négligent dans vos devoirs ?

Pas bon. Très mauvais, - a confirmé Kozel, en s'appuyant sur le "o".

"Il ne le laissera pas partir en vacances", décida Bulanin dans son esprit, et le Coq, comme s'il devinait sa pensée, continua:

En fait, je dois vous quitter sans permission...

Seigneur, Capitaine ! Bulanin traîna plaintivement.

C'est ça - M. Capitaine. Pour la première fois, je ne vous priverai pas de vos vacances, qu'il en soit ainsi... Mais si quelque chose comme ça se reproduit, rappelez-vous, je l'écrirai dans un journal, j'imposerai une sanction, monsieur, Je vais vous mettre en état d'arrestation... Allez !..

Seigneur-yin capitaine, laissez-moi avoir ma lanterne.

Non avec. Vous ne recevrez plus de lanterne. Maintenant, je vais ordonner à l'oncle de le casser et de le jeter dans la fosse à ordures. Aller.

Je-à Yak-lich, s'il vous plaît ... - a demandé Bulanin avec des larmes dans la voix.

Non-s et non-s. Aller. Ou voulez-vous (ici le Coq a rendu sa voix plus sévère) que je vraiment... comment dire... vous laisse en vacances au gymnase ? Levez-vous, monsieur.

Boulanine est partie. La justice veut qu'il soit dit que le Coq n'a pas tenu parole concernant la lanterne. Quatre ans plus tard, pour des affaires, Bulanin a dû se rendre à l'appartement de Yakov Yakovlevich. Là, dans un coin du salon, tout un tas de jouets appartenant au petit Karluscha, l'unique enfant du Coq, étaient entassés, et parmi eux Boulanine reconnut facilement sa lanterne malheureuse. Il était tenu dans un ordre exemplaire et, apparemment, pouvait compter sur une longévité respectable dans une famille allemande économe. Mais que d'impressions amères et terribles la vue de cet objet innocent évoquait alors dans la mémoire adolescente de Bulanine !...

La sixième leçon ce jour-là était une véritable torture pour les débutants. Ils ne pouvaient absolument pas rester assis, continuaient à se retourner à chaque minute et de temps en temps avec une attente passionnée regardaient la porte. Ses yeux brillaient d'excitation, les doigts d'une main pétrissaient nerveusement les doigts de l'autre, ses pieds sous la table battaient une fraction d'impatience. De tous côtés, des visages interrogateurs se tournèrent vers Strakhov aux oreilles tombantes, assis sur le banc arrière (il était le seul de tout le département à avoir des montres généralement interdites dans le gymnase), et Strakhov, levant ses cinq tendus et en les agitant, a montré combien de minutes il restait jusqu'à trois heures.

L'excitation générale a été communiquée à Bulanin à un point tel qu'il a même oublié la malheureuse lanterne et les problèmes futurs qui y étaient associés. Lui, comme les autres, balançait ses jambes avec agitation, serrait son visage avec ses paumes et ébouriffait convulsivement ses cheveux sur sa tête, sentant quelque chose de si doux et un peu effrayant geler dans sa poitrine, ce qui vous donnait envie de vous étirer ou de chanter à la haut de vos poumons.

Mais maintenant, les sons du tout-clair se font entendre, tout le monde saute de son siège, comme s'il avait été jeté choc électrique. Aussi strict et pédant que soit le professeur, aussi importante que soit la leçon qu'il explique, il n'aura pas le courage de tester l'endurance des élèves en ce moment. "Merci, créateur", lit Selsky en déplacement, se frayant difficilement un chemin entre les bancs, Selsky, mais personne ne songerait même à se signer ... Les pupitres de musique s'ouvrent et se ferment avec un claquement de mains, des livres et des cahiers que vous que vous devez emporter avec vous sont attachés avec des cordes, et ceux qui ne sont pas nécessaires, au hasard, sont jetés et pressés dans une boîte.

La prière est terminée. Vingt personnes foncent vers les portes, faisant presque tomber à terre le professeur qui, avec un sourire condescendant mais un peu timide, se plaque contre le mur Des quatre départements, ces flux vivants et incontrôlables éclatent simultanément, se confondent, se mélangent et une centaine de garçons se précipitent comme un troupeau de jeunes animaux sains sortis de cages exiguës dans la nature.

Courir dans la chambre, enfiler un uniforme, un pardessus et une casquette, disposés à l'avance par Chetukha sur des lits de vacances, prend une minute. Il reste maintenant à se rendre dans la "salle de garde", où les quatre professeurs sont déjà assis, et à "apparaître" au Coq.

Capitaine, j'ai l'honneur...

Pourquoi vos boutons ne sont-ils pas nettoyés ?

Ah, ces maudits boutons ! Encore une fois, vous devez courir jusqu'à la chambre, de là aux toilettes. Il y a toujours deux grosses briques rouges sur le plateau.

Bulanin les frotte rapidement et fermement l'un contre l'autre, puis trempe la pulpe de sa paume dans la poudre et nettoie les boutons si hâtivement qu'il lui brûle la peau de la main. Pouce il devient noir à cause du cuivre et de la brique, mais il n'y a pas le temps de se laver, vous pouvez avoir le temps plus tard ...

Capitaine, j'ai l'honneur de comparaître. Élève de première classe, deuxième division, Bu...

Ah ! Nettoyé? Bon avec. Sont-ils venus vous chercher ou ont-ils envoyé quelqu'un ?

Oh mon Dieu, j'attends encore - c'est de la farine !

Dans le salon de thé, adjacent à la salle de garde, de temps en temps, ils sortent d'en bas de l'oncle de la réception et appellent à haute voix les élèves :

Svergin, Yegorov, s'il vous plaît, ils sont venus pour vous; Bakhtinsky - à la réception!

"M'ont-ils vraiment oublié à la maison?" Bulanin chuchote avec inquiétude, mais est immédiatement effrayé par sa propre pensée. "Non, non, cela ne peut pas être: mère sait, mère elle-même a manqué ... Eh bien, voici à nouveau l'oncle ... Maintenant probablement moi."

Le cœur de Bulanin bat dans sa poitrine de l'anticipation à la douleur.

Ils sont venus chercher Lamparyov, - annonce l'oncle d'une voix indifférente, et cette indifférence semble insultante pour Bulanin, presque délibérée.

"Il le fait exprès... il voit à quel point c'est désagréable pour moi, et il le fait exprès."

Enfin, la tension nerveuse commence à se calmer. Il est remplacé par la fatigue et l'ennui. Il fait chaud dans la capote, le col appuie sur le cou, les crochets coupent la gorge... Je veux m'asseoir et m'asseoir sans tourner la tête, comme dans une gare.

"C'est fini, c'est fini", pense Bulanin amèrement, "je suis le garçon le plus misérable du monde, oublié de tous et personne n'a besoin de..."

Des larmes agaçantes montent aux yeux. L'oncle crie de plus en plus de nouveaux noms, mais son apparition ne provoque plus une montée impatiente de tous les sentiments : Boulanine le regarde avec des yeux voilés, immobiles et malicieux.

Et donc - comme cela arrive toujours lorsque vous attendez quelque chose de particulièrement passionné - au moment même où Bulanin est sur le point d'entrer dans la chambre pour prendre des photos formulaire de vacances quand une colère lourde et déprimante monte dans son âme contre le monde entier: contre Petukh, contre Gruzov, contre le père, même contre la mère, - à ce moment précis, l'oncle, dont Boulanine se détourne délibérément, crie à toute la salle:

Ils sont venus pour Bulanin ! S'il vous plaît, habillez-vous bientôt !

Le triomphe de Boulanine. - Héros du gymnase. - Paris. - Un garçon cordonnier. - Honneur. - Encore des héros. - Photo. - Abattement. - Quelques scènes tendres. - Au sharap ! Le tas est petit ! - Rétribution. - Mendiants.

Les vacances étaient super. Le képi, porté d'un côté, et le pardessus militaire noir retourné dans la rue attirent l'attention de tous dans la rue. Tout, tout positivement: à la fois ceux qui montaient dans les taxis, et les piétons, et les passagers des voitures tirées par des chevaux regardaient Bulanin avec une curiosité respectueuse et un émerveillement joyeux (du moins, il lui semblait ainsi). Chaque fois qu'il lisait dans leurs yeux l'exclamation silencieuse: "Regardez, regardez - un écolier militaire! .. C'est incroyable - si jeune et portant déjà un uniforme militaire. Après tout, disent-ils, ils ont une sévérité terrible, et ils vous apprennent même marcher avec de vrais fusils."

À la maison, devant sa sœur cadette, et surtout devant Vassenka, âgée de huit ans, Bulanin a maintenu avec diligence la dignité extérieure et le ton quelque peu sévère du jeune vieil homme.

Quand Vassenka, séduit par la vue des galons d'or, voulut les toucher un peu du doigt, son frère aîné lui dit d'une voix mécontente :

Laisse-moi tranquille! Pourquoi grimpes-tu ? Vous abîmez l'uniforme, et ensuite je l'aurai. "Kaptenarmus" n'en publiera jamais de nouveau.

Ces nouveaux mots techniques, tels que "captenarmus", "rang", "flanc droit", "clairon" et autres, il a surtout souvent parfois sans aucune raison, mais avec un look très décontracté, inséré dans sa conversation que Zina et Vasenka ont finalement été supprimées. Il leur a également parlé de Gruzov et de sa force incroyable (après tout, dimanche soir était encore si loin !), et force est de constater que dans l'esprit crédule et asservi des auditeurs, la figure de Gruzov a pris les dimensions de certains monstre mythique, quelque chose comme le Nightingale the Robber, "avec un tel ici" - presque la taille d'une tête humaine avec des poings.

Quoi d'autre est-ce! Boulanine continue d'émerveiller son petit public, qui a déjà les yeux grands ouverts et la bouche béante. - Ce quelque chose d'autre à propos! Mais nous avons un élève Solyanka - son nom, en fait, est Krasnogorsky, mais nous l'avons appelé Solyanka - il a donc une fois mangé dix rouleaux sur un pari. Comprenez vous des gamins: dix petits pains français ! Et je n'ai rien bu ! MAIS!

Dix petits pains ! répétèrent les petits à voix basse, et se regardèrent presque avec horreur.

Oui, et a gagné le pari. Et l'autre - Trofimov - a parié vingt petits déjeuners qu'il ne mangerait rien pendant trois semaines ... Et il n'a pas mangé ... Il n'a pas mangé un seul morceau.

Bulanin, en fait, n'a que légèrement exagéré les chiffres de ses histoires étonnantes. De tels paris étaient monnaie courante dans la vie des gymnases et étaient exclusivement réservés aux jeunes. L'un prétendait qu'il écrirait tous les nombres de 1 à 1 000 000 en deux jours, l'autre s'engageait à fumer quinze cigarettes d'affilée et inhalant sans faute de toute sa poitrine, le troisième mangeait du poisson cru ou des escargots et buvait de l'encre, le quatrième se vantait qu'il tiendrait sa main au-dessus de la lampe jusqu'à ce qu'il compte jusqu'à trente ... Ces paris sont nés de l'ennui mortel des jours de semaine, de l'absence de livres et de divertissements, ainsi que de l'indifférence totale des éducateurs à ce que les jeunes esprits confiaient à leur surveillance est occupée. Ils se disputaient généralement sur des dizaines, parfois même des centaines de petits pains du matin et du soir, sur des côtelettes, sur un troisième plat, moins souvent sur des cadeaux et de l'argent. Le résultat d'un tel pari était suivi par tout l'âge avec le plus vif intérêt et ne permettait pas de tricher.

La mère de Boulanine était dans un ravissement complet, dans ce ravissement saint et égoïste qui s'empare de toute mère lorsqu'elle voit pour la première fois son fils sous quelque forme que ce soit, et auquel se mêle une part de surprise fière et incrédule. " Comment ? Est-ce mon fils ? " dit chacun de leurs regards éloquents. Forme, presque un membre de la société, presque un homme ?

Oh mon cadet ! Oh, mon cher cadet ! répétait Aglaya Fiodorovna en pressant fermement la tête de son fils contre sa poitrine.

En même temps, elle fermait même les yeux et serrait les dents, saisie de cette même passion soudaine et impétueuse qui fait irrésistiblement que les jeunes mères embrassent, serrent, étranglent, presque mordent leurs nouveau-nés.

Mais Bulanin secoua sévèrement la tête et se repoussa.

Le dimanche matin, elle l'emmena à l'institut où étudiaient ses filles aînées, puis chez ses tantes de la rue Dvoryanskaya, puis chez son amie pensionnaire, Madame Girchich. Bulanin était appelé "son excellence", "guerrier", "héros" et "futur Skobelev". Lui, de son côté, rougit de plaisir et de honte, et avec une hâte grossière se dégagea de son étreinte.

De la même manière qu'hier, tous ceux que Bulanin a rencontrés dans la rue ont été agréablement surpris par l'apparition du nouveau lycéen. Boulanine ne doutait pas une seconde que le monde entier ne soit maintenant occupé qu'à se réjouir de son admission au gymnase. Et une seule fois ce cortège triomphant fut un peu embarrassé, quand, au détour d'une rue, un garçon cordonnier, souillé de suie, des blocs sous le bras, sauta par le portail d'une grande maison, se précipita comme une flèche entre Boulanine et sa mère, criait à toute la rue :

Cadet, cadet, mets un bâton ! ..

Il était impossible de le poursuivre - un écolier dans la rue convient à la «solidité» et aux manières sérieuses - sinon l'impudent, sans doute, aurait reçu un châtiment cruel. Cependant, la vanité de Bulanin reçut immédiatement une agréable satisfaction, car un général passait par là. Boulanine aspirait à cette opportunité de toute son âme : il n'avait encore jamais eu l'occasion de se tenir devant.

Il prenait grand plaisir à saluer. Pas quatre pas légaux, mais au moins quinze pas, il porta la main à sa visière, levant haut le coude, et fixa l'officier avec des yeux brillants, où l'on lisait clairement l'effroi, la joie et l'attente impatiente. Chaque fois, après avoir accompli cette cérémonie et reçu un signe maçonnique en réponse d'un officier souriant, Bulanin ne regarda que légèrement sa mère de travers, et lui-même prit un tel regard professionnel, préoccupé, voire fatigué, comme s'il venait de a terminé un devoir très difficile et complexe, bien qu'habituel, incompréhensible pour les étrangers, mais nécessitant des connaissances approfondies particulières de la part de l'interprète. Et comme il était encore assez inexpérimenté pour trier les bretelles et les boutonnières, il saluait avec le même plaisir les sergents et les agents de l'accise, et saluait même une fois un batman cosaque qui transportait des navires avec un déjeuner d'officier, auquel le batman a immédiatement répondu sans le moindre signe d'embarras, mais extrêmement poliment, déplaçant les navires de la main droite vers la gauche.

Il se trouva que sa mère tira sur sa manche et murmura anxieusement :

Misha, Misha, regarde, l'officier t'a manqué (lors de ces réunions, elle éprouvait exactement les mêmes sensations naïves, fières et agréables que son fils).

Bulanin répondit d'une voix de basse méprisante :

Voici! Cela vaut la peine de prendre soin de chaque officier. Probablement juste fait.

Bien sûr, il a pris des airs un peu devant sa mère, affichant son courage et répétant simplement l'expression grossière qu'il avait entendue de la part des anciens écoliers. Parmi les vieillards, surtout parmi les "désespérés", il était considéré comme un chic particulier de ne pas saluer un officier, voire, si possible, d'accompagner cet acte d'une farce sauvage.

Comme j'ai bien gâché ! - a souvent dit à certains Gruzov ou Balkashin. - Je passe - zéro attention et une livre de mépris. Il me crie dessus; "Monsieur le lycéen, s'il vous plaît, venez ici." Et je me dis : "Naka, prends une bouchée." Aller! Il est derrière moi. Je suis de lui. Il saute dans la cabine. "Eh bien, je pense: le tabac est mon affaire, il l'attrapera." Soudain, je vois une porte traversante, instantanément - reniflez! et verrouiller la porte... Pendant qu'il se tenait là à jurer et à appeler le concierge, j'avais déjà réussi à m'enfuir il y a longtemps.

Le même jour, Aglaya Fyodorovna a emmené son fils sur la photo. Inutile de dire que le photographe était indiciblement émerveillé et ravi de l'honneur de prendre une photo d'un lycéen aussi magnifique. Après de longues délibérations, ils décidèrent de tirer sur Bulanin à pleine hauteur : de sa main droite, il devait s'appuyer sur la colonne, et de sa gauche, baissée, tenir la casquette. Pendant toute la session, Bulanin était plein d'une importance inimitable, bien que la justice exige de noter le fait que plus tard, lorsque la photographie était enfin prête, les douze cartes pouvaient servir de preuve claire que l'excellent écolier et futur Skobelev ne savait pas encore comment attacher son pantalon correctement. .

Au dîner, il y avait exclusivement des plats aimés de Mishenka, mais le héros de l'occasion semblait avoir perdu à jamais son appétit jusque-là invincible ... Il sentait déjà que la fin des vacances approchait progressivement, et le visage du prisonnier de Gruzov se leva devant lui - crocs, jaunes et grossiers, son poing vigoureusement serré et une menace inquiétante proférée d'une voix rauque: "Sinon ... nous savons comment! .."

Alors que l'aiguille de l'horloge murale approchait de sept heures, la mélancolie de Bulanin grandissait, juste une sorte de mélancolie animale - indéfinie, timide, basse et languissante. Après le dîner, Zina s'assit au piano pour apprendre ses exercices. Des gammes ennuyeuses s'étendaient sous ses doigts incertains, se répétant sans cesse. Un crépuscule boueux s'insinuait par les fenêtres et s'épaississait dans les coins les plus éloignés... Les nerfs de Bulanin ne pouvaient le supporter, et lui, oubliant tout son courage matinal, pleura amèrement, enfouissant son visage dans le dossier dur et froid du canapé en cuir.

Misha, pourquoi es-tu? Qu'est-ce qui ne va pas avec toi, Michenka ? demanda Aglaya Fiodorovna alarmée en courant vers lui.

Le moment était très favorable, et Boulanine le sentit. Maintenant il aurait fallu raconter franchement toute l'aventure avec la lanterne magique, mais une timidité étrange et pudique lui glaça la langue, et il se contenta de marmonner en remuant le nez :

So-so ... Je suis désolé pour toi, maman ...

A sept heures et demie, lui et Aglaya Fiodorovna ont commencé à se préparer. Des cadeaux étaient ficelés dans une vieille serviette : une douzaine de pommes, plusieurs gâteaux faits maison et un pot de confiture de framboises.

Regarde, Misha, - mère inspirée, - mange un peu de confiture ... avec du thé ... ça te suffit pour toute une semaine ... Donne une cuillerée à tes camarades, laisse-les essayer ...

Puis elle a écrit dans le texte fini de la carte de vacances que "cadet ... Bulanine... pendant les vacances, il était ... chez moi et s'est comporté ... très bien. Signature des parents ou des personnes qui les remplacent ... A. Bulanina".

J'ai dû traverser la ville en voiture. La mère et le fils se taisaient sur la route, submergés par le même sentiment d'abattement. Plus ils se rapprochaient du gymnase, plus la zone devenait déserte... Il faisait déjà complètement noir lorsqu'ils traversèrent un pont de pierre, sous lequel une rivière nauséabonde serpentait en un ruban étroit ; ça tremblait, flou, reflets lampadaires. Puis, des deux côtés du trottoir, s'étendaient de longues casernes basses, monotones, aux fenêtres éteintes. Voici enfin l'immense bâtiment de trois étages du gymnase, l'ancien corps de cadets et même plus tôt - le palais du noble de Catherine. De plus, il n'y a plus un seul bâtiment de la ville, à l'exception d'une prison militaire ; ses lumières scintillent à peine au loin, au loin, au bord du terrain militaire, qui semble désormais plus noir que la nuit.

Au porche, Aglaya Fiodorovna baptisa et embrassa longuement son fils. Mais comme les écoliers de vacances roulaient toutes les minutes vers la même entrée et s'en approchaient, une fausse honte s'éleva soudain à Boulanine : la scène aurait pu sembler trop tendre, peut-être même drôle, du moins pas dans l'esprit des jeunes du gymnase. Tout imprégné d'amour compatissant pour sa mère et de la douleur de sa quasi-solitude, il libéra néanmoins sévèrement, presque grossièrement, son cou de ses mains. Quand elle lui a crié qu'il devait être diligent, obéir aux professeurs et "en cas de quelque chose" écrire immédiatement (ce à quoi on lui avait déjà donné des enveloppes avec des adresses pré-écrites et des timbres collés), lui, caché dans la porte, a murmuré:

D'accord... d'accord, d'accord...

Mais il a quand même réussi à remarquer comment sa mère le baptisait après lui avec de petites croix fréquentes.

Il monta lentement l'escalier de fonte sale, faiblement éclairé par des appliques murales, jusqu'au troisième étage, et il lui sembla qu'il était soudain devenu orphelin, était redevenu un petit garçon sans défense. Toutes ses pensées étaient là-bas, près de sa mère abandonnée.

"Ici, elle est montée dans le taxi, ici le chauffeur de taxi fait brusquement demi-tour, ici, en montant au coin de la rue, mère jette son dernier coup d'œil à l'entrée", pensa Bulanin, ravalant des larmes, et pourtant pas à pas il grimpa .

Mais sur le palier supérieur, son angoisse s'accrut jusqu'à une douleur si insupportable qu'il se précipita soudain en bas, sans se rendre compte de ce qu'il faisait. En une minute, il était déjà sur le porche. Il n'espérait rien, ne pensait à rien, mais il ne fut nullement surpris, mais seulement étrangement ravi lorsqu'il vit sa mère au même endroit où il l'avait laissée en quelques minutes. Et cette fois, la mère devait être la première à se libérer de l'étreinte fiévreuse de son fils.

Enfin, il "apparaissait" au précepteur de service (à chaque âge, leurs précepteurs étaient de service à tour de rôle), qui examinait très attentivement son paquet. Comme la prière du soir était déjà terminée, les sortants de la salle de garde se rendaient directement dans la chambre.

Là, à la porte même, une douzaine d'élèves de deuxième année les attendaient. Sur Bulanin, dès qu'il est entré avec son paquet blanc, cette foule a attaqué comme une meute de loups affamés.

Et toutes les mains se sont tendues vers le paquet, se heurtant et s'accrochant l'une à l'autre. Tout le monde a essayé de se presser en avant et a poussé un camarade qui a interféré avec son épaule.

Messieurs... laissez-moi... je suis juste maintenant," marmonna Bulanin, abasourdi et abasourdi, "je suis juste maintenant... juste... laissez-moi partir... je ne peux pas tout faire... .

Il détacha précipitamment le paquet, essayant d'esquiver les mains prédatrices qui l'arrachaient, et enfonça une pomme dans la main de quelqu'un. Mais à ce moment, un énorme gaillard aux cheveux roux vola dans toute la masse qui grouillait autour de Bulanin et cria d'une voix effrénée :

Au point !

Au même instant, un paquet blanc, projeté d'en bas par un coup violent, s'envola dans les airs. Des pommes et des tortillas en ont volé dans toutes les directions, comme si elles provenaient d'une fusée éclatée, et un pot de confiture s'est fissuré, frappant le mur. La décharge a immédiatement bouilli sur le sol, dans l'obscurité de la chambre faiblement éclairée. Des vieillards à quatre pattes pourchassaient des pommes roulant sur le parquet, les arrachant l'une à l'autre de leurs mains et de leur bouche ; certains sont immédiatement allés au corps à corps. Quelqu'un tomba sur un pot de confiture cassé, le ramassa et, rejetant la tête en arrière, versa la confiture dans sa bouche grande ouverte. Un autre l'a remarqué et a commencé à se retirer. Le pot s'est finalement brisé entre leurs mains; tous deux ont été coupés au sang, mais, sans y prêter attention, ils ont commencé à se battre.

Trois autres vieillards accourent au bruit de la décharge générale. Cependant, ils se sont vite rendu compte qu'ils étaient arrivés trop tard, puis l'un d'eux, afin de se récompenser au moins légèrement de la privation, a crié :

Beaucoup est petit, les gars! ..

Quelque chose d'inimaginable s'est produit. Les supérieurs sont tombés sur les inférieurs, les inférieurs se sont effondrés au sol et ont fait des mouvements convulsifs avec leurs bras et leurs jambes afin de sortir de ce pétrin. Ceux qui ont réussi, à leur tour, sont montés tout en haut du "petit tas". Certains riaient, d'autres s'étouffaient sous le poids de leur corps, juraient comme des conducteurs de train, pleuraient et dans un peu de frénésie et grattaient la première chose qu'ils rencontraient - peu importe que ce soit un bras ou une jambe, le ventre ou le visage d'un ennemi inconnu.

Jeté au sol par une forte poussée, Bulanin sentit le genou de quelqu'un contre son cou. Il a essayé de se libérer, mais le même genou a enfoncé sa bouche et son nez dans l'estomac mou de quelqu'un, tandis que des dizaines d'autres bras et jambes pataugeaient sur son dos. Le manque d'air a soudainement provoqué une crise chez Bulanin. Frappant un voisin au visage avec son poing et saisissant les cheveux d'un autre, il s'est précipité et a sauté du tas.

Il n'eut pas le temps d'aller se coucher, quand on l'appela :

MAIS! Boulanka ! Allez, viens ici.

Amené? - Demanda laconiquement Gruzov en s'essuyant les mains sur la poitrine de sa veste.

Mon cher ... par Dieu, je ne pouvais pas, - Bulanin murmura plaintivement. - Eh bien, c'est un mot honnête et noble, je ne pouvais pas. Dimanche prochain, je l'apporterai certainement... par tous les moyens...

Pourquoi n'as-tu pas pu aujourd'hui ? Voulez-vous survivre, espèce de canaille ? Récupérez la lanterne...

Je ne l'ai pas, chuchota Bulaniy. - Le coq a pris ... je ...

Il n'a pas pu finir. Une gerbe entière d'étincelles blanches éblouissantes éclaboussent de son œil droit ... Abasourdi par le coup de poing cargo, Bulanin chancela d'abord sur place, ne comprenant rien. Puis il couvrit son visage de ses mains et sanglota.

J'ai entendu dire que la prochaine fois, soit tu me rends la lanterne, soit tu apportes de l'argent. Seulement maintenant, ce n'est pas deux, mais deux et demi », a déclaré Gruzov, recommençant par le poulet. - Avez-vous quelques goodies au moins?

Non... il y avait des pommes et des gâteaux... et il y avait un pot de confiture de framboises... Je voulais tout te donner, - Bulanin a menti involontairement, - mais les personnes âgées me les ont juste pris...

Jusque tard dans la nuit, les vieillards fouinaient entre les lits des élèves de première année, écoutant et regardant pour voir s'ils mangeaient quelque chose en secret. Certains ont agi dans des partis, d'autres - seuls. Si le nouveau venu refusait de "traiter", alors ses affaires, son casier, son lit et lui-même étaient soumis à une fouille approfondie, punissant la résistance avec des menottes.

Bien qu'ils n'enlèvent pas de friandises à leurs camarades de classe, ils les supplient avec toutes sortes d'humiliations, du ton le plus méchant et le plus mendiant, avec une abondance de mots diminutifs et caressants, rappelant immédiatement de vieilles partitions sur certains morceaux.

Bulanin est déjà sous les couvertures lorsque deux élèves de deuxième année s'arrêtent au-dessus de sa tête. L'un d'eux s'appelle Arap (Bulanin ne connaissait pas son nom de famille). Lui, rongeant bruyamment et reniflant, mange des bonbons. Un autre - Fedchenko le suppliant.

Ara-up, oui, un morceau de chocolat, - Fedchenko dessine d'un ton touchant.

Et la petite orange, Arapchik ? Donnez-moi une demi-tranche.

Mais Bulanin n'entend plus la fin de ce commerce. Devant ses yeux, les rues de la ville, un photographe avec une barbichette, les écailles de Zinochkine, le reflet des lumières dans une rivière étroite, noire comme de l'encre, défilent dans un tourbillon rapide. Gruzov, dévorant un poulet, et, enfin, un visage indigène doux et doux, faiblement éclairé par une lanterne se balançant au-dessus de l'entrée ... Puis tout se mélange dans sa tête fatiguée, et sa conscience plonge dans l'obscurité profonde, comme une pierre jetée dans l'eau.

Caractéristique morale. - Pédagogie et monde propre - Propriété et ventre. - Qu'est-ce que cela signifie d'être amis et de partager. - Les forces. - Oublié. - Désespéré. - Triumvirat. - Solide. - Hommes forts.

Tous les trois mois, tous les éducateurs et professeurs du gymnase se réunissaient sous la présidence du directeur en bas, dans la salle des professeurs généraux, pour le conseil pédagogique. Des méthodes éducatives et pédagogiques y ont été établies, le nombre de leçons dans diverses matières a été déterminé et les fautes les plus importantes des élèves ont été discutées. Au regard de cette dernière, chaque éducateur séparé était obligé de conserver les "caractéristiques" de ses élèves. Pour cela, on lui a remis, selon le nombre d'élèves de son département, plusieurs dizaines de cahiers bleus à dos jaunes, sur la couverture desquels [*] était indiqué en caractères d'imprimerie :

Un système éducatif bien pensé adopté par le conseil pédagogique sur la base d'une étude approfondie et complète de la nature des enfants confiée à sa direction et de la forte confiance que les élèves ont en leurs éducateurs.

Pendant ce temps, la vie intérieure de la nature des enfants coulait dans un canal spécial, à l'insu du conseil pédagogique, complètement étranger et incompréhensible pour lui, développant son propre jargon, ses propres mœurs et coutumes, sa propre éthique originale. Ce canal particulier était étroitement et précisément limité par deux rives inaccessibles : d'une part, par la reconnaissance universelle inconditionnelle des droits de la force physique, et, d'autre part, par la conviction générale que les autorités sont l'ennemi primordial, que toutes leurs actions sont prises uniquement avec l'intention malveillante de faire des sales tours, embarrasser, réduire, blesser, froid, faim, ce soignant avec b sur Il déjeune avec un grand appétit lorsqu'un élève resté sans déjeuner s'assied à côté de lui...

Et aussi étrange que cela puisse paraître, mais "son" petit monde de garçon était tellement plus fort et plus stable que les artifices pédagogiques qu'il a toujours pris le pas sur eux. Il était déjà clair à partir de cela seul que si une personne fraîche et forte avec les intentions les plus sincères et les plus humaines entrait dans les rangs des éducateurs, alors deux ans plus tard (à moins qu'il ne soit lui-même parti plus tôt), il coulait et agitait la main devant l'ancien non-sens.

Goutte à goutte, s'implanta en lui la conviction que ces maudits garçons manqués étaient bien ses ennemis éternels et impitoyables, qu'il fallait les traquer, les attraper, les fouiller, les effrayer, les punir le plus souvent et les nourrir le moins possible. Ainsi, son propre monde a triomphé du formalisme du conseil pédagogique, et certains Gruzov, avec sa pression effrayante sur les enfants, sans le savoir, se sont tenus à travers tout le système éducatif harmonieux.

Chaque élève de deuxième année avait des droits énormes sur la propriété de chaque enfant. Si le nouveau venu ne voulait pas donner volontairement les cadeaux, le vieil homme les lui arrachait des mains en toute impunité ou retournait les poches de son pantalon. Selon le code moral particulier du gymnase, le vieil homme n'osait pas toucher à la plupart des affaires du nouveau venu, mais les timbres, plumes et boutons de collection, en tant qu'articles à caractère en partie sportif, pouvaient être sélectionnés au même titre que les cadeaux. La nourriture du gouvernement ne pouvait pas non plus être empiétée par la force: elle ne servait que d'objet d'échange ou de paiement d'une dette.

En général, un homme fort pouvait retirer beaucoup d'un faible - presque tout, mais d'un autre côté, tout l'âge suivait avec vigilance et jalousie chaque "perte". Le vol était le seul crime porté à la connaissance des autorités (sans parler du lynchage des coupables), et au crédit du gymnase, il faut dire qu'il n'y avait absolument aucun voleur dedans. Si quelqu'un a péché involontairement, plus tard, il s'est repenti pour la vie. Mais même ici, à côté d'une honnêteté sévère à l'égard des camarades, la moralité « propre » a subitement fait un bond inattendu, permettant et peut-être même encourageant toutes sortes de vols aux éducateurs. Bien sûr, le plus souvent, la nourriture était volée dans les casiers des couloirs des officiers. Ils volaient du vin et des liqueurs, et ils volaient généralement en brisant des cadenas.

En plus des droits de propriété, l'élève de deuxième année jouissait également de droits sur «l'estomac» du bébé, c'est-à-dire qu'à toute heure du jour ou de la nuit, il pouvait faire un «citron» ou un «carlin» de son visage, nourrir lui "beurre" et "noix", "montrer Moscou" ou "appartements de médecins" aïe "et" aïe ", " plier le traîneau ", " souffler de la fumée des yeux " et ainsi de suite.

Le nouveau venu, de son côté, s'engageait à endurer tout cela patiemment, le plus poliment possible, et à ne pas du tout attirer le tonnerre.

(cartes pour le travail individuel)

Système de tâches complexe

En russe

pour le cours de 7ème

(pour les cours de russe et d'ukrainien)

Langage et parole. La culture de la parole russe

Changez les phrases pour que les verbes deviennent réfléchis

Le soleil chauffe la terre - la terre est chauffée par le soleil. Les averses de pluie emportent routes et chemins. Une lampe électrique éclaire la pièce. Le secrétaire rédige le procès-verbal. La vague de la mer lave le rivage. La chorale interprète une chanson folklorique.

Corriger les erreurs d'élocution

Je me levais le matin, me lavais, m'habillais, me coiffais. On l'a regardé, on a appris à mieux le connaître - on voit : Homme bon. Mon frère s'est lié d'amitié avec un voisin. Le passager a commencé à attendre un autre arrêt. Les enfants jouaient dans la salle.

Forme indéfinie du verbe (infinitif)

Différenciation dans l'écriture des suffixes -ova-

(-eva-), -yva-(-iva-)
Insérez les lettres manquantes, surlignez les suffixes.
Rapport ... sur la tâche accomplie, dérouler ... fil, ordonner ... subordonner, professer ... confesser sa foi, participer ... à un rassemblement, faire ressortir ... des informations, exercer ... une influence , traiter ... avec des boulettes, commander ... avec une division, tester ... utiliser une nouvelle crème, utiliser de nouvelles technologies, prêcher la bonté.

Orthographe des préfixes pré-, at-, s-.

Rayez, insérez les lettres manquantes, soulignez les verbes.

Pro ... surmonter pr ... salut, pas pr .. pas la loi,

Aux beaux jours, pr.. pour déchirer un mauvais rêve,

Veuillez sourire ou pr .. garder le chemin,

Ici nous allons écrire le préfixe partout, pré-, et pré-

Pr ... fermer et pr ... coller, pr ... mettre et pr ... coudre

Un peu plus haut pr ... élevons et introduisons des nouveautés.

Un peu de pr... réduisons, juste un peu de pr... on ment.

Mettons-le en ordre et asseyons-nous et reposons-nous ...

Orthographe sans verbes

1. Annulez, ouvrez les crochets, trouvez le "quatrième extra"

A) (n'a pas) fait, (n'a pas) eu le temps, (n'a pas) dormi, (n'a pas) aimé ;

B) (n'a pas) senti, (n'a pas) joué, (n'a pas) entendu ; (n'ai pas mangé

C) (pas) la météo, (pas) l'attention, (pas) nastya, (pas) le travail, mais attention.

2. Annulez, ouvrez les parenthèses

(ne pas) détester, (ne pas) réaliser (ne pas) aspirer, (ne pas) vouloir, (ne pas) avoir peur, (ne pas) aboyer, (ne pas) se priver, (ne pas) sous-estimer

(ne pas) aspirer, (ne pas) réussir, (ne pas) en avoir assez, (ne pas) tomber malade, (ne pas) se rétablir.
Temps de verbe

Annulez, déterminez les temps des verbes

Chaque jour, je montais sur la colline et regardais de là comment les cerfs broutent. Ils grignotent la mousse, et tout le temps ils lèvent la tête et regardent autour d'eux, reniflant l'air - y a-t-il un ours qui se faufile?

J'ai vu un chevreuil griffé par une griffe d'ours. L'ours s'est précipité sur le cerf, mais n'a pas eu le temps de l'attraper, il l'a seulement griffé.

Par conséquent, les cerfs vont en troupeaux. On sentira le danger, reniflera et tous les cerfs deviendront alertes et s'enfuiront.

Conjugaison des verbes I et II

Écris les verbes de la liste sur deux colonnes selon les conjugaisons..

Dire (1) , chuchoter (1) , rouler (1) , nager (1) , écouter (1), entendre (2) , frais (1), noircir (1) , tomber malade (1) , regarder (2) , voir (2) , endurer (1) , piquer (1) , se battre (1) , laver (1) , sortir (1) , tirer (1) , tousser (1) , semer (1) , aimer (2 ) , press(2) , load(2) , dry(2) , glue(2) , build(2) .

Verbes conjugués opposés

Ecrire en ouvrant les parenthèses
Nous (voulons) participer aux extras. Qu'ils sont bons (à courir) ces athlètes ! Avec qui es-tu (courir) ? Si vous (voulez), vous obtiendrez de grands succès sportifs.

À la maison, mangez quoi (voulez), et lors d'une fête, quoi (commandez). Bonne renommée (se coucher), mais mauvaise renommée (fuir) Ne vis pas pour (manger), mais (mange) pour vivre.

Orthographe des terminaisons personnelles non accentuées dans les verbes

2 personnes singulier
Mettez le verbe dans 2 l. unités h.
mesha__ (sp.)

Tirez __ (adj.)

Ecrire__ (sp.)

A bu __ (adj.)

Kopa__ (réf.)

Trouver__ (réf.)

Suggestion__ (réf.)

Complot__ (réf.)

Construire__ (réf.)

Achat___ (réf)

Participe en tant que forme spéciale du verbe: sens, caractéristiques morphologiques, rôle syntaxique

Dans une forêt noircissante, un ruisseau bruissant, une pluie battante, une rivière enfumée, une aube rougie, près d'un lac ondulant, se balançant dans la brise.

Insérez les lettres manquantes, expliquez graphiquement leur choix :

Envahi par un marais, sur un bouleau qui se balance, pliant des épis de maïs, répandant des nuages, sur un océan déchaîné, sur des feuilles en ruine, sur des lettres stockées, combattant en escouade.
Participial. Signe de ponctuation

avec roulement sacramentel.

Séparez les phrases participatives par des virgules, si nécessaire.

Un homme vêtu de noir s'approcha de la maison, caché à l'ombre des platanes étalés. Son attention fut attirée par le châssis oscillant d'une fenêtre au deuxième étage. Il monta habilement sur l'échelle de bois grinçante que quelqu'un avait posée contre le mur et disparut dans l'espace sombre de la fenêtre.

Construction de phrases avec retournement participatif (cours pratique)

Déterminez ce que vous trouvez intéressant dans votre ville (ville, village) ou ses environs.

Faites une courte déclaration (trois ou quatre phrases), si possible, utilisez des phrases participiales (par exemple, avec des participes localisés, localisés, construits, créés, cultivés, décorés, recouverts, etc.).

Participes réels. Leur éducation au présent et au passé.

Annulez, insérez les lettres manquantes
1. Se vanter ... se vanter de ses succès ; que ... neige au soleil; machine à couper le métal; numérotés ... étudiants sur la liste; colonnes tenant un balcon; mère inquiète pour la santé de l'enfant; en raison de circonstances indépendantes de notre volonté ; signification dans la liste ; se… schy discorde entre les gens; en service ... un policier; lumières qui se profilent ... shchie dans l'obscurité; écoliers préparant ... spectacle; le vent qui se balance... le roseau, l'écharpe qui tremble... au soleil ; la décision dépend ... des amis; un petit animal qui balance son épée de peur.

Participes passifs. Leur éducation au présent et au passé

Lorsque vous ouvrez les parenthèses, formez les phrases "participe + nom" et écrivez-les. Mettez en surbrillance les suffixes du participe passif. Faites une phrase avec la dernière phrase.
Respecter ... mon (équipe), étudier ... mes (écoliers), encourager ... mon (camarade), submergé ... ma soif (activité), préparer ... mon (élève), recommander ... mon (travail), amulette... mon (humidité), mû par... mon sentiment (compassion).

Participes passifs courts, leur rôle dans la phrase. Accent mis sur les participes passifs courts.

Former une forme abrégée à partir de ces participes :

Effrayé, ramassé, fendu, commencé, mené, voilé.

Tissé, traduit, accepté,

Enchaîné, pris, cousu.

Un et deux nn dans les suffixes

participes passifs

et les adjectifs verbaux
Annulez, insérez n ou nn dans les suffixes de participe
Chaleur ... e poisson, pas chaud ... e

Poisson, poisson frais congelé;

Poisson, chaleur... e dans le test ; émincé ... tomates; viande cuite au four; tartes au four; un gâteau cuit à partir de farine; cuit ... tarte aux pommes au four; confit ... cerise; couche ... e gâteau; cornichons ... concombres; lait non bouillant.

Orthographe sans participes

L'air, qui n'est pas encore devenu étouffant, est agréablement rafraîchissant. En automne, il pleut (in)cessamment. La foudre, (pas) enragée, mais épuisée, traversa la rivière.

Réécrivez avec les parenthèses ouvertes :

Le vent s'engouffrait par la fenêtre (dé)fermée. Le tonnerre se fait entendre au loin, (pas) roulant, mais grondant sourdement. (Non-) cessant toute la journée le bruit de la douche à effet pluie. Sol (non) sec après la pluie. (En) une impression indélébile a été laissée par un orage en mer.

Le participe comme forme particulière du verbe : sens, traits morphologiques, rôle syntaxique.

Écrivez en remplaçant les verbes entre parenthèses par des gérondifs. Insérez les lettres manquantes.

(Rencontrer) des adultes ou (entrer) dans les locaux, dites d'abord bonjour. (Bonjour) avec les anciens ... ne tendez pas la main, attendez qu'ils le fassent eux-mêmes ... c'est-à-dire (Enlevez) en même temps, le camion... ku ou sha... ku, ne le mettez pas tant que vous n'aurez pas serré... la main.
(Donner) une main, lui enlever le gant, se pencher un peu... se pencher en avant... (Inclinez-vous), pliez seulement la tête et ne vous penchez pas ... coupez-la en deux et n'agitez pas vos bras ... (Asseyez-vous) dans un tram ou un bus, juste ... laissez votre compagnon entrer en premier .

Le chiffre d'affaires adverbial, signes de ponctuation dans le chiffre d'affaires adverbial et dans le participe adverbial unique.

Modifiez ce texte, remplacez 3-4 constructions syntaxiques par des phrases adverbiales.

1. Le soleil est sorti pour la dernière fois, a illuminé le côté sombre de l'horizon et a disparu.2. Tout le quartier change soudainement et prend un aspect sombre.3. Ici, le bosquet de trembles tremblait.4. Les feuilles deviennent troubles. 5. La cime des arbres se balance et des touffes d'herbes sèches traversent la route. 6. Les martinets et les hirondelles volent bas au-dessus du sol, fendant l'air. 7. Des fourmis agitées se précipitaient, se blottissaient les unes contre les autres. 8. La foudre clignote, aveugle la vue et nous illumine.
Participes perfectifs et imperfectifs.

Formez des participes parfaits et imparfaits à partir des verbes.

Échantillon : geler - geler - geler Ressentir, se taire, profiter.

Former des participes parfaits.

Exemple : construire - construire - construire.

Écoutez, fondez.

Former des participes imparfaits.

Exemple : sourire - sourire.

Reconnaître, développer, courir, rencontrer

Orthographe sans gérondif

Annulez en ouvrant les parenthèses.

(Ne) montant pas la montagne, (ne) voyant pas la plaine.

(Ne pas) penser, (ne pas) se mettre au travail. (Ne pas) entrer

Dans l'eau, vous n'apprendrez (pas) à nager. (ne pas) saisir

Une hache, vous ne pouvez (pas) abattre les cabanes. (Ne) prenez pas le tissage de chaussures de raphia,

(ne pas) gratter le liber. (Ne pas) nourrir le cheval,

Vous n'irez (pas) loin. (Ne pas) souper est plus facile, mais souper, c'est mieux. (Pas) joli visage

Et bon esprit.

L'adverbe en tant que partie du discours : sens, caractéristiques morphologiques, rôle syntaxique

Choisissez un adverbe pour ces unités phraséologiques.
Levez-vous avant l'aube ; vivre d'âme à âme; à portée de main ; même un centime la douzaine ; foncer à toute allure ; retrousser vos manches; un pied ici, l'autre là ; la main sur le coeur; au milieu de nulle part; noir sur blanc; cote à cote. L'adverbe se classe par sens

Formez des adverbes à partir de ces mots :

siècle, charmant, vôtre, troisième, trace.

Regarder le danger en face...

Vivez d'âme à âme - ...

Se lever avant l'aube - ...

A grande échelle…

Du coeur -…

Les doigts dans le nez -…
Degrés de comparaison des adverbes. Cas particuliers de la formation des degrés de comparaison des adverbes

Orthographe des adverbes. Des lettres sur et unà la fin des adverbes

La locomotive à vapeur et (s, h) effrayée .. siffla ... le puits de la forêt bourdonna et à droite ... et à gauche .. faisant rage comme des lacs. A chaque fois que tu expliques (b, b)... tu fais la route comme dans un rêve .. passe .. tu la parcours à travers tous ces endroits libres à travers la forêt (?) des clairières jonchées de .. de fleurs sans (s, ss) couloir de la mort et rêves ... et rêves .. et ... vous essayez la légèreté dans votre âme. Le signe le plus simple est la fumée d'un incendie. Puis il monte (t, t) dans une colonne vers le ciel calmement ... des jets (t, t) vers le haut, plus haut que les plus hauts saules, puis rampant avec du brouillard sur l'herbe, puis se précipitant ... autour du feu. Des corbeaux ont survolé l'île et ont coassé et (s, h) effrayé ... et de mauvais augure ...

Orthographe des adverbes. Des lettres oh e après w, h, w, wà la fin des adverbes.

Former des adverbes à partir d'adjectifs et expliquer l'orthographe

Mélodieux - mélodieux, fort - plus fort, bon - bon, chaud - chaud.

Former un adverbe à partir d'un adjectif, indiquer graphiquement l'orthographe

Protéger (chaud)

Finition (brillante)

apprendre (bien)

Voir (mordant)

bouger (maladroitement)

Était (frais)

Lettre b après w, h, w, wà la fin des adverbes

Insérez les lettres manquantes.
Tomber en arrière ..; se précipiter ..; frapper du revers ..; retour minuit ..; attendre avec impatience ..; complètement .. couvert de nuages; couler lentement.. ; flux .., formé dans le bateau; daurade fumée..; se cacher .. de la pluie; la journée est bonne .., faites une cabane ..; apparaissent derrière les nuages ..; gibier frit..; emporté par un travail intéressant; résoudre de nombreux problèmes ..; effectuer au point ..-au-point ..; fenêtre grande ouverte ..; insupportable.. continuer le voyage; allumer .. un feu; bouleau massif .. pendu de chatons.

Orthographe des adverbes. Orthographe avec trait d'union, continue et séparée des adverbes.

Rayer, ouvrir les parenthèses, souligner l'orthographe

Les bouleaux sur un sol humide et pourri poussaient (dans) de travers et (dans) la tonte, (dans certains) (où) les feuilles sèches battaient sur les branches.

Le soleil (encore) (comme avant) (pas) impitoyablement chauffait la terre.

Le ciel s'est (légèrement) (légèrement) dégagé.

Dans le ciel clair se précipitèrent (où) (alors) des nuages hauts et rares, (jaunes) (blancs).
Orthographe ne pas avec des adverbes.

Annulez, parenthèses ouvertes, signes de ponctuation.

route (pas) large mais plate ; (ne pas) prêter librement attention aux autres ; l'élève ne s'est pas exprimé clairement ; la fille regardait au loin avec des yeux (non) clignants ; le ruisseau était (pas) loin mais proche ; le garçon écrit (pas) proprement, (pas) négligemment, (pas) négligemment ; Alena a l'habitude de lire (pas) fort mais de manière expressive ; Semyon marmonna quelque chose (de manière incompréhensible) à la remarque de la femme; la fille était dans une position (non) enviable ; Maxim à cette époque n'était pas du tout (pas) facile.

Leçon - pratique. Généralisation du matériel étudié sur l'adverbe

Écrivez, ponctuez

Autre ... de la maison à l'étendue enneigée sur un traîneau qu'ils ont p ... roulé. (A.Blok)

La longue-vue s'est avérée meilleure que de bonnes jumelles, et Kostyakov, qui la possédait, a déclaré qu'il distinguait deux crêtes: la première (inférieure) et complètement ... blanche, et la plus haute avec des roches noires. (V. Obruchev)

Sur un terrain plat avec ... des chars couraient presque (au) galop ..., et les gens les suivaient à peine. (V. Obruchev)

Derrière une haute congère ... une étoile s'est fermée, la lune brille - les yeux (ne) le supportent pas ... (N. Zabolotsky)

Le temps est resté nuageux, la crête de la crête était complètement... couverte de nuages gris. (V. Obruchev)
Parties de service du discours et des interjections.

La préposition comme partie officielle du discours

Exercer: écrire des phrases à partir du texte.

Combien y a-t-il de mots en russe ? Si l'un des lecteurs posait une telle question, il ne recevrait de réponse exacte ni dans les manuels ni dans une encyclopédie. Cela reviendrait à demander aux astronomes quelle est la distance, précise à des centaines voire des milliers de kilomètres, de la Terre à la planète ou à l'étoile la plus proche.

Un astronome ne pourrait donner qu'une réponse approximative dans ce sens. Il se réfèrerait tout d'abord à l'imperfection des instruments et méthodes existants, et aussi au fait que la Terre, les autres planètes et les étoiles sont en mouvement continu et que la distance qui les sépare n'est pas constante.

(selon V.I. Maksimov)

La préposition comme partie auxiliaire du discours. Expression par prépositions de diverses relations sémantiques

Annulez, insérez des prépositions dont le sens est approprié

Dirigez-vous vers le travail - partez ... travaillez; est allé à la ville - est arrivé ... la ville; est entré dans l'usine - a quitté ... l'usine; se précipiter au théâtre - retour ... théâtre; s'inscrire à des cours - quitter ... des cours ; courir à l'école - courir ... l'école; né en Arménie - est venu en... Arménie; est né dans le Caucase - est arrivé ... du Caucase.

Faire des phrases avec des verbes.

Étendre (quoi ?), étaler (sur quoi ?), scier (quoi ?), scier (de quoi ?), mettre (quoi ?), mettre (sur quoi ?), apporter (quoi ?), apporter (pour qui ? ), cacher (quoi ?), cacher (où ?).

L'usage des prépositions à un et plusieurs cas (polysémie des prépositions)

Rappel : en russe, la préposition po à sens spatial s'emploie avec cas datif(raccourcis), et avec le sens temporaire "après" - avec le cas prépositionnel (à la fin de l'école).

1. Le chasseur a regardé autour de lui (côtés). 2. Les touristes se sont promenés (forêts, steppes et prairies). 3. Un vieux capitaine a traversé (tous les océans). 4. Les bateaux flottaient le long (grandes rivières). 5. Après (récupération), nous sommes allés nous promener. 6. À (l'arrivée) à Kyiv, nous sommes d'abord allés à Khreshchatyk. 7. L'atterrissage sera annoncé à (l'arrivée de) l'avion.

Prépositions non dérivées et dérivées.

1. Remplacez les prépositions dérivées par des prépositions non dérivées.
A cause de la pluie , au cours de la journée , quelques années plus tard , en raison des vacances qui approchent , patauger dans les fourrés , s'asseoir près du feu . 2. Ouvrez les parenthèses, insérez les lettres manquantes

(B) continuer ... pendant une heure, nous avons regardé les feux verts sur l'eau (Novikov-Priboy).

(B) continuer ... la conversation, il (jamais) une seule fois (n'a pas) souri.

(Dans) la suite... les livres qu'on a découverts Faits intéressants.
Écrire des prépositions dérivées ensemble et à travers un trait d'union.

Annulez, insérez les lettres manquantes, ouvrez les parenthèses

Absent des cours (en) pendant ... une semaine ; observer les changements (dans) le cours ... d'une rivière ; tomber malade

(c) conséquences ... de la pluie; (c) enquêtes... des témoignages de témoins sont utilisés.
Union en tant que partie officielle du discours
Démêlez la "confusion".
Mettre en place des signes de ponctuation.

Tout le monde a travaillé ensemble, je n'ai pas pris de retard.
Faites la même tâche.
Je ne suis pas allé à l'exposition parce que j'ai rencontré mes amis.
Nous avons emprunté le même chemin.
Que ferais-je sans l'aide de mes amis.
Aucun document n'a été trouvé pour la demande.
Comme dans la mer, des vents frais soufflent sur les prairies.

conjonctions subordonnant et coordonnant,

leurs rangs en valeur

Écrivez les unions en deux colonnes : 1- coordination ;

2-subordonné :
1) Les stocks de bois de chauffage s'épuisent et c'est effrayant de sortir du village. 2) Le héros a apporté de la viande de la grange. La viande était cuite pendant qu'il capturait la proie. 3) Il voulait s'arrêter, mais ses jambes elles-mêmes l'y portaient. 4) Le garçon s'est souvenu qu'il avait faim et qu'il était faible. 5) Lorsque le mauvais temps s'est prolongé, le chasseur est resté à la maison et a commencé à faire quelque chose 6) Le moineau a mis une baie d'églantier friable et un pinceau d'airelles congelées dans le creux. 7) Tout le monde s'est levé de son siège dès que les sons de la musique se sont éteints. 8) Les perdrix sont gonflées, elles s'ennuient jusqu'à ce que la faim les fasse remuer. 9) Une femme a entendu le Khanty. Où un homme accueille et chante des chansons. 10) Les mots d'amour, s'ils sont prononcés tard, n'apportent que de la tristesse.

Orthographe consolidée et séparée des unions

Annulez, ouvrez les parenthèses

1. Il étudie dans une auto-école, je veux le même (le même) là-bas

Étudier.

2. Tout le monde est très fatigué, car (alors) ils ont atteint le but.

3. Qu'est-ce que (pour) écrire correctement, vous devez savoir et

4. Le vent s'est calmé aussi (le même) soudainement que

Est apparu.

5. Le caractère d'une personne est le (même) que l'odeur

Pour une fleur.

6. Quoi qu'il arrive, ne perdez pas courage.

7. C'était un artiste, avec (ça) célèbre.

8. De (cette) maison il fallait tourner à droite.

Particule en tant que service faisant partie du discours

Rayer, souligner les particules
Quand quelqu'un nous aime, nous devons l'écrire en p…sk pour que les vents puissent l'effacer. Mais quand quelqu'un fait quelque chose de pire, nous devons le graver dans la pierre pour qu'aucun vent ne puisse l'effacer. Apprenez à écrire des griefs sur p ... ske et à graver des joies sur la pierre.

Rejets de particules en valeur

Ecrivez des phrases sous dictée, trouvez les particules, indiquez leur catégorie.
Voici mon village, voici ma maison, me voici dans un traîneau sur une montagne escarpée ... (I. Nikitin.)

Une feuille d'or recouvre déjà la terre humide de la forêt...

(A. Maïkov.)

Ne laissez pas un ami dans le besoin.

Apprendre sans compétence n'est pas un avantage, mais un désastre.

Ah, si seulement nous savions ce qui nous attendait au coin de la rue, nous pourrions éviter le danger.

Orthographe séparée et avec trait d'union des particules.

Écrivez du texte. Soulignez les particules et expliquez leur orthographe.

Sur la route de Tchernigov à Ryazan, un détachement de cavaliers chevauchait, tous en cotte de mailles de fer, casques forgés et coudières. Aucune blague, aucune exclamation joyeuse n'est entendue,

Aucun litige. Plus on se rapprochait de Ryazan, plus des villages souvent dévastés, des huttes incendiées se croisaient... On voit que la horde tatare a réussi à prendre le relais ici !

L'anxiété grandit. L'équipe va-t-elle être en retard ? L'aide n'est plus nécessaire ?

Le prince Mikhail de Tchernigov a rencontré méchamment Yevpaty Kolovrat; Il y aurait plus de troupes !
Interjection. Son sens et son rôle dans la phrase

Annulez, soulignez les interjections, déterminez le sens des interjections
"Oh, il n'y a aucun moyen de sortir de cette forêt", ai-je pensé. Nous sommes allés de l'avant. "Kra-kra-kra" - au début, il a été entendu de tous les côtés. Puis tout est devenu silencieux. Soudain, il y eut un léger aboiement de chien. "Hourra ! Nous sommes sauvés, il y a des gens à proximité ! cria Misha avec ravissement.

Signes de ponctuation pour les interjections.

Notez, ponctuez, soulignez les interjections

Voici venu le ay au loin. Tout ce hee hee ha ha chantant des propos lâches est une abomination. Il expliquait son sujet lentement, visqueusement, avec un um ege interminable. Hey Petrov, lance une chanson ! Eh bien, ma fille, je vais t'aider maintenant.

Kiyatkina M.G., professeur de langue russe

Et la littérature

Scénario de la leçon de la langue russe.

Sujet de la leçon : L'interjection en tant que partie du discours.

Note : 7.

Objectifs de la leçon:

1. Contribuer à la formation de l'idée d'interjection en tant que partie du discours.

2. Contribuer à enseigner aux écoliers la capacité de comparer et de généraliser les objets étudiés, de rédiger un plan de thèse pour un article pédagogique.

3. Promouvoir la formation de compétences pour travailler en petits groupes (paires).

Technologies d'apprentissage utilisées :

La technologie de la formation de l'activité éducative.
Technologie d'apprentissage des problèmes.

Équipement:

Manuel Baranov M.T. Langue russe niveau 7. M. "Lumières". 2007.
Cartes pour les étudiants.

Étapes de la leçon :

Formulation des tâches éducatives.
L'étude d'une nouvelle partie du discours - l'interjection, les règles d'orthographe, la ponctuation.
Consolidation de l'étudié: élaboration d'un plan de thèse des paragraphes du manuel.

4. Auto-évaluation de l'assimilation du matériel pédagogique.

5. Devoirs.

je mets en scène. Formulation des tâches éducatives.

Les gars, aujourd'hui, nous allons commencer l'étude d'une nouvelle partie du discours - l'interjection. Rappelez-vous le plan, l'ordre d'étude des parties du discours. À quelles questions devons-nous répondre lorsque nous étudions l'interjection ? Vous pouvez discuter de toutes les questions à l'étude par paires.

Alors, les gars, après avoir formulé les questions, nous avons formulé Objectifs d'apprentissage, que nous allons résoudre au cours de la leçon, en étudiant l'interjection. Notez les questions dans la première colonne du tableau p.1.

Formulation des objectifs d'apprentissage	Note d'assimilation : compris, appris Compris pas complètement Pas compris
1. L'interjection est-elle une partie indépendante ou auxiliaire du discours ?
2. Quel est le rôle des interjections dans la langue ?
3. Quel est le domaine d'utilisation ?
4. Quelles sont les caractéristiques grammaticales ?
5. Quel est le rôle syntaxique ?
6. Quelles sont les règles d'écriture ?

IIe stade. L'étude d'une nouvelle partie du discours - l'interjection, les règles d'orthographe, la ponctuation.

1. Les gars, on vous donne des phrases avec des interjections. Lisez-les de manière expressive, déterminez quel est le rôle des interjections dans la langue, dans laquelle les interjections de la parole (orale ou écrite) sont le plus souvent utilisées, remplissez le tableau, ajoutez vos exemples.

Qu'expriment les interjections	Exemples d'interjections
1. Divers sentiments (joie, perplexité, déception, mécontentement, peur, peur, etc.).	Hélas, she-bo, pah, ah, aha, eh, eh, oh, oh, santé, ah, ah, ba, oh, oui, fi, uf, she-she.
2. Motifs.	Eh bien, eh bien, allez, sortez, partez, ici, tsits, mars, hey.
3. Imitation de sons.	Tala-la-la, ding-ding-ding, miaou-miaou-miaou, ha-ha-ha, ouaf-ouaf-ouaf.

une). Maintenant, tout est devenu plus compliqué. Bien sûr, si quelqu'un devait jeter, comme disent les Russes, un agneau dans un morceau de papier, alors ... mais - Hélas ! - cela n'a pas pu être fait: il n'y avait pas de fonds pour de tels actes. (G. Nagaïev "New Age")

2). Et je suis vraiment en colère contre Pugach. Lui, l'adversaire, m'a entraîné dans de grandes pertes, elle-bo , droit. Après tout, bons messieurs, j'ai apporté des marchandises ici, avec les Boukhariens et avec la horde dans la cour d'échange, je me suis entendu pour organiser un changement, bash sur bash, comme on dit. Et ce qui est arrivé?... Pouah ! Il n'y a pas de fin en vue pour le siège ici. (V. Chichkov).

3). Ah, pas de celui à table

Alors l'harmonica crie plaintivement :

Talia-la-la, tili-li-gom

Suspendu sous un rebord de fenêtre blanc. (S. Yesenin).

quatre). ai , comme toi, Sadko Novgorod ! Il est plein à jouer aux oisons yarovchaty! (Épopée "Sadko").

5). Et Ivan Vasilyevich a dit en riant:

" Bien mon fidèle serviteur ! je suis ton problème

Je vais essayer d'aider votre chagrin. (M.Yu. Lermontov).

6). Des marins se tiennent autour - des hommes barbus et affectueux - ils écoutent, rient, la louent (grand-mère) et demandent également :

Bien Grand-mère, dis m'en plus !

Puis ils disent :

Ayda dînez avec nous ! (M. Gorki).

sept). Grégory grogna :

Ouais ! C'est ça! (M. Gorki).

huit). Et après une pause, elle (grand-mère) dit tranquillement :

Ehehe ! Vous avez beaucoup de règles, mais pas de vérité... (M. Gorki).

9). Oh, effrayant sur la route la nuit. (A.S. Pouchkine).

Dix). O si seulement ma voix pouvait troubler les cœurs ! (A.S. Pouchkine).

Onze). Hourra ! Nous cassons, les Suédois plient. (A.S. Pouchkine).

Conclusion : l'interjection sert à exprimer divers sentiments, impulsions, imitation de sons. Le plus souvent utilisé à l'oral.

2. À l'aide de ces phrases, tirez une conclusion sur le rôle syntaxique de l'interjection.

une). Voici le ah loin. (N.A. Nekrasov).

(agit comme un nom-objet)

2). Toute la capitale frissonna, et la fillehi hi hi ha ha ha.

(agit comme un prédicat de verbe)

3). Tous ces hee hee, ha ha , chanter, parler lâchement est une abomination. (L.N. Tolstoï).

(agit comme un nom-sujet)

quatre). Il expliquait son sujet lentement, de manière visqueuse, avec d'interminables hum, hein.

(agit comme un nom-circonstance)

5). Hé , Petrov, lance une chanson !

6). Bien , fille, je vais t'aider maintenant. (A.I. Kuprin).

(ne fait pas partie de l'offre)

sept). Oreille, elle-elle-elle , bien cuit. (IA Krylov).

(pas membre de la proposition).

Conclusion : une interjection n'est membre d'une phrase que si elle agit comme une partie indépendante du discours.

3. En utilisant les phrases des paragraphes 1, 2, concluez si l'interjection est une partie indépendante ou auxiliaire du discours.

Conclusion: l'interjection n'a pas de caractéristiques grammaticales, c'est une partie invariable du discours, elle n'est pas indépendante et l'interjection n'est pas une partie de service du discours, c'est donc une partie spéciale du discours.

4. Comparez les phrases, concluez si des interjections peuvent être formées sur la base de parties indépendantes du discours en passant d'une partie du discours à une autre. Comment appelle-t-on ces interjections ?

une). Les mots du père m'ont troublé.

Pères ! Comment t'es-tu blessé ?!

(l'interjection du père se forme à partir d'un nom)

2). A la vue du chef des pirates, l'horreur me saisit.

Horreur ! Aujourd'hui, il s'avère contrôle!

(l'horreur d'interjection est formée sur la base d'un nom)

3). A Nightmare on Elm Street est un film d'horreur.

Comment te comportes-tu ?! Cauchemar !

(l'interjection cauchemar se forme à partir d'un nom).

Conclusion : les interjections peuvent être formées à partir de parties indépendantes du discours en se déplaçant d'une partie du discours à une autre, de telles interjections sont appelées dérivées. Par conséquent, les interjections sont transitives et intransitives.

5. À l'aide des phrases considérées dans la leçon, tirez une conclusion sur l'orthographe des interjections et des signes de ponctuation dans les interjections.

Conclusion:

Les interjections formées en répétant les bases sont écrites avec un trait d'union (hoo, miaou-miaou-miaou, hee-hee-hee);

Les interjections dans la lettre sont séparées par des virgules ou un point d'exclamation (Ushitsa, oui, elle est cuite à la gloire.

Hourra ! On casse, les Suédois plient.).

Stade III. Consolidation de l'étudié: élaboration d'un plan de thèse des paragraphes du manuel.

Donnez votre définition d'une interjection, comparez-la avec la définition donnée dans le manuel, identifiez le général, éliminez les incohérences.
Etudiez §70, §71 du manuel, faites un plan de thèse.

Planifier:

I. Interjections - mots qui servent à exprimer des sentiments, des humeurs, des motivations, l'imitation de sons.

II. Les interjections sont dérivées et non dérivées.

III. Les interjections ne changent pas, elles ne font pas partie d'une phrase, elles peuvent être utilisées dans le sens d'autres parties du discours.

IV. Les interjections sont utilisées dans le discours oral.

V. Les interjections formées en répétant les bases sont écrites avec un trait d'union.

VI. Les interjections écrites sont séparées par des virgules ou un point d'exclamation.

Stade VI. Auto-évaluation de l'assimilation du matériel pédagogique (réflexion).

Les gars, on a étudié l'interjection en répondant aux questions posées.

compris, appris;

Pas entièrement compris ;

Pas compris.

Quels sont les problèmes qui sont restés les moins divulgués, assimilés et nécessitent d'être affinés ?

Stade V. Devoirs:

1. Étude §. 70, §71.

2. Au choix de l'étudiant :

Faites l'exercice 419.

Écrivez 5 à 7 phrases avec des interjections d'œuvres d'art.

Écrivez une histoire en utilisant des interjections.

L'intercesseur devant le directeur des coupables est presque la seule personne dont Bulanin a sorti un souvenir brillant des murs du bâtiment.

Peshchersky, en fait, n'était même pas prêtre, mais seulement diacre, mais il s'appelait toujours «père». C'était un géant, complètement englouti dans une crinière de cheveux noirs et une barbe épaisse et énorme, et le destin capricieux, comme pour s'amuser, lui donna au lieu d'une basse forte un aigu fin, nasillard et rauque. Autour de ses yeux sombres - grands, beaux, humides et dénués de sens - il y avait toujours des cercles bruns huileux, qui donnaient à son visage une teinte suspecte d'huile ou de dépravation. Il y avait beaucoup de légendes sur le pouvoir de Peschersky dans le gymnase. On disait que très souvent des chaises en chêne massif ne pouvaient pas supporter le poids de son corps énorme et se cassaient sous lui. On disait aussi que dans les classes supérieures, parlant des différents dons accordés par le ciel à l'homme, il ajoutait : « Écoutez, jeunes gens, avec assiduité la parole de Dieu, et vous serez aussi généreusement sollicités que moi. " Et comme si à ces mots, Peshchersky a sorti un sou de cuivre de sa poche et immédiatement, devant le public étonné, l'a roulé dans un tube.

Cette fois, la leçon parut à Boulanine particulièrement longue. La lanterne nouvellement acquise le hantait.

Hâtivement, les mains tremblantes, il souleva le couvercle de sa table et, le soutenant de sa tête, se mit à inspecter la lanterne.

Qu'est-ce que tu fais là à ta table ? Boulanine entendit soudain la voix ténue de Peshchersky.

Il frissonna et baissa rapidement le couvercle. La chèvre s'approcha lentement de lui avec l'expression la plus affectueuse

Sujet: Signes de ponctuation pour les interjections et les mots onomatopéiques. Analyse morphologique des interjections "

Type de leçon : une leçon pour renforcer ce qui a été appris

Buts:

Consolider la connaissance des interjections et des mots onomatopées

Correction de l'orthographe avec trait d'union des interjections et des mots onomatopées

Corriger les signes de ponctuation pour les interjections

Apprendre à produire analyse morphologique interjections

Pratiquer la lecture expressive de phrases avec interjections, en faisant attention à l'intonation

Poursuivre le développement de l'imagination des enfants et de leurs capacités créatives

Équipement: tableau, cartes pour chaque élève, manuel pour la 7e année "Langue russe" M.T. Baranov, TA. Ladyzhenskaya, M., Lumières, 2011.

Pendant les cours

Organisation du temps. (2 minutes)

Bonjour gars! Ouvrez des cahiers, notez la date, le travail en classe et le sujet de notre leçon d'aujourd'hui - «Signes de ponctuation pour les interjections et les mots onomatopéiques. Analyse morphologique des interjections.

Message sur le but de la leçon. Objectif sur mesure pour les enfants. (1 minute)

Aujourd'hui, nous allons consolider nos connaissances sur les interjections, les mots onomatopées et leur orthographe correcte, ainsi que sur la ponctuation correcte des interjections et essayer de lire de manière expressive les phrases résultantes. Pour ceux qui s'en sortiront bien aujourd'hui, je mettrai des notes dans l'agenda, alors essayez !

Actualisation des connaissances de base. (5-7 minutes)

Tout d'abord, rappelons-nous ce que nous avons appris dans les leçons précédentes.

Premier sondage :

Une interjection est-elle un service ou une partie indépendante du discours ?(c'est une partie spéciale du discours)

Quels types d'interjections connaissez-vous ?(motivation, émotions, étiquette)

Comment appelle-t-on un mot onomatopéique ?(mots imitant les sons du monde environnant)

Est-ce aussi une interjection ?(non, mais interjections attenantes)

En quoi sont-ils différents des interjections ?(n'exprime pas les sentiments et les motivations)

Que peuvent être les interjections et les mots onomatopéiques dans une phrase ?(sujet, prédicat ou peut ne pas être un membre de la phrase)

Vérification des devoirs. Consolidation de ce qui a été appris. (25 mn)

Votre devoir était le 416e exercice. Là, vous avez mis l'accent sur les interjections en tant que membres d'une phrase. Est-ce que tout le monde a terminé la tâche ? Allons vérifier.(Je demande à 6 élèves : comment ils ont écrit des mots avec des lettres manquantes, pourquoi, quels signes de ponctuation ils ont mis et comment les interjections ont été accentuées)

une). C'est pah donné ay wdun leke. (N.A. Nekrasov).(agit comme un nom-objet)

2). Toute la capitalesur penché, et la fille hee-hee-hee oui ha-ha-ha.

(agit comme un prédicat de verbe)

3). Tout ça hi hi, ha ha, en chantant, lâche rah parler est une abomination. (L.N. Tolstoï).(agit comme un nom-sujet)

quatre). À propos deb il a expliqué sone dmet lentement, plus malléable, avec êtreAvec euh ultime, hein.(agit comme un nom-circonstance)

5). Hé, Petrov, lance une chanson !

6). Bien, jeune femme, Je vais vous sauver maintenant. (A.I. Kuprin).(ne fait pas partie de l'offre)

Faites attention aux signes de ponctuation dans les cinquième et sixième phrases :

Hé, Petrov, commence une chanson !

Eh bien, ma fille, je vais t'aider maintenant. (A. Kouprine)

Pourquoi y a-t-il une virgule après l'interjection ici ?(car

les interjections sont séparées par des virgules)

Que pouvez-vous faire d'autre avec une interjection dans une phrase ?(point d'exclamation)

Nous écrivons la règle dans un cahier:

InterjectionRESSORTIR :

Une virgule s'ils sont au début ou au milieu d'une phrase.

Eh, faire un nœud pour la mémoire ... (A. Griboyedov)

Ouchitsa, elle-elle-elle, célèbre confection. (I.Krylov)

Un point d'exclamation s'il est au début d'une phrase et prononcé avec une intonation élevée.

Gardien! Attrapez, attrapez et écrasez-le, écrasez-le. (A. Pouchkine)

InterjectionNE PAS DEMARQUER :

S'ils se tiennent devant le pronom personnel YOU, YOU, suivi d'un appel.

Oh vous, ma steppe, steppe libre. (A.Koltsov)

Et maintenant, rappelons-nous comment les interjections complexes et les mots onomatopéiques sont écrits. Divisez la page du carnet en deux parties : les colonnes de droite et de gauche. Sur la gauche, écrivez le mot "THROUGH HYPHEN", et sur la droite - "SEPARATE". Je vais vous dicter des mots, et vous les écrivez dans la colonne de droite.

Nous vérifions. Bien fait! Maintenant, écrivez une autre interjection familière, qui est écrite avec un trait d'union: en cours. Certains écrivains l'utilisent dans leurs œuvres pour transmettre le discours familier vif des personnages. Écrivons un exemple :

«Une chanson merveilleuse, chantez dans la compagnie que vous voulez; seulement c'est exagéré... ça ne marche pas, etPret à partir !" (A.N. Ostrovsky). Soulignez l'interjection.

Et maintenant, nous ouvrons les manuels à la page 192 et trouvons le 419e exercice. Vous devez réécrire les phrases avec des signes de ponctuation manquants. Qui veut embarquer ? (J'appelle un élève au tableau, chaque élève le lit expressivement avant d'écrire une phrase - je pratique l'intonation)

"Eh, oui tu es un crétin , (Savez-vous qui est un mazunchik ? Examinons dictionnaire et réécrire son sens lexical. Un étudiant avec une voix forte lira et dictera à partir du manuel) Comme je peux le voir! » dit Bulba. 2. Bien, allons à , enfants! 3. toi, comme c'est cool et bon ! quatre. Eh, si tu savais , Catherine, comment se couper (dans quel sens ce mot est-il utilisé ? Quelles autres significations connaissez-vous ?) alors nous sommes avec les Turcs ! 5 . Ege-ge, Oui, les deux oiseaux sont du même nid ! 6. Aïe aïe, quelle voix! (prononçons cette interjection avec une intonation relevée. Quel signe de ponctuation mettre alors ?) 7. Waouh oui c'est une poignée !

Faisons une analyse morphologique de l'interjection "hoo". Le plan d'analyse est sur le bureau de tout le monde. Écrivez dans un cahier et une personne au tableau.

Plan d'analyse. (carte pour chaque élève)

Partie du discours

Caractéristiques morphologiques :

mot immuable;

Décharge par valeur (émotionnelle, incitative, étiquette)

Classement par origine (dérivé, non dérivé)

Décharge par structure (simple, complexe)

III. Quel membre de la proposition est.

Plan de cours.

Wow - interjection

Caractéristiques morphologiques :

mot immuable;

émotionnel;

non dérivé ;

Complexe;

Pas membre de l'offre.

Résumé de la leçon. Noter une leçon.

Les gars, bien joué ! Aujourd'hui, nous avons corrigé l'orthographe séparée et avec trait d'union des interjections et des mots onomatopées, rappelé le placement correct des signes de ponctuation avec eux, appris à analyser morphologiquement les interjections, et également visité un peu les acteurs et découvert à quel point l'intonation est importante lors de la lecture expressive des interjections. Les notes pour la leçon obtiennent ... (j'appelle les noms des élèves). A la fin du cours, apportez vos agendas, je note.

Devoirs.

Ouvrir des agendas, écrire des devoirs : ex. 418, p.71 et faire une analyse morphologique des interjections « Sentry ! et "Au revoir" de l'ex. 415.

Merci pour la leçon ! Au revoir!