संयुक्त सबक। पद्धति संबंधी सिफारिशों की दिशा के बारे में
एक संयुक्त पाठ योजना का विकास
चावल। 8. संयुक्त पाठ चरण की संरचना
और औद्योगिक प्रशिक्षण (बाइनरी)
विशेष तकनीक का संयुक्त पाठ
पाठ की मुख्य विशेषताएं:
छात्रों की गतिविधियों के प्रकार (संज्ञानात्मक और व्यावहारिक) का लगातार विकल्प;
सैद्धांतिक सामग्री के स्थानीय खंड का अध्ययन करना, अभ्यास करना और शैक्षिक और उत्पादन समस्याओं को हल करना;
पाठ में छात्रों की गतिविधि का परिणाम भौतिक वस्तुओं में वस्तुनिष्ठ सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल की एक गठित प्रणाली है;
पाठ की अवधि स्कूल के दिन (6 या 7 घंटे) के बराबर है;
पाठ की संरचना में, चरणों और चरणों को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है, सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के निर्माण में चरणों के लक्ष्य कार्यों की विशेषता है।
एक संयुक्त पाठ की संरचना को चरणों के क्रमिक विकल्प के रूप में दर्शाया जा सकता है। बदले में, प्रत्येक चरण में दो चरण होते हैं। पहला कदम सैद्धांतिक सामग्री के एक हिस्से को आत्मसात करना है, दूसरा कौशल का व्यावहारिक गठन है (चित्र 8)।
पहला चरण - ज्ञान का निर्माण
दूसरा चरण - कौशल और क्षमताओं का निर्माण
समय पर पाठ की योजना बनाते समय, यह ध्यान में रखना चाहिए कि आमतौर पर एक सिद्धांत चरण के लिए 10-15 मिनट आवंटित किए जाते हैं; अभ्यास का चरण (सैद्धांतिक सामग्री के एक हिस्से पर अभ्यास करना) छात्रों को 20 से 30 मिनट तक लेता है।
संयुक्त पाठ की सामान्यीकृत संरचना को निम्न सूत्र के रूप में दर्शाया जा सकता है:
वाई \u003d एफ ओ + एफ 1 + एफ 2 + ... + एफ एन + एफ 3,
जहाँ F o - प्रारंभिक चरण (पहला चरण - पाठ का संगठन और लक्ष्य निर्धारण,
दूसरा चरण - आगामी गतिविधियों में छात्रों का उन्मुखीकरण);
1,Ф 2 , ...,Ф n - मध्यवर्ती चरण (पहला चरण - आगामी कार्य की तकनीक का संक्षिप्त विवरण, ज्ञान परीक्षण प्रश्न, दूसरा
कदम - व्यावहारिक अभ्यास);
एफ 3 - अंतिम चरण (छात्र कार्य का संग्रह, छात्र कार्य का विश्लेषण, सिद्धांत और व्यवहार में ग्रेडिंग)।
1. संयुक्त पाठ के लक्ष्यों को तैयार करें।
2. पाठ के मुख्य चरणों की सूची निर्धारित करें।
3. पाठ के तीन चरणों की संरचना विकसित करें।
4. पाठ के सूचीबद्ध चरणों में से किसी एक के लिए विस्तृत योजना दें।
पारंपरिक पाठों के नुकसान -विशिष्ट पाठ संरचना, पारंपरिक रूपों में छात्रों की भागीदारी शिक्षण गतिविधियांऔर परिणामस्वरूप - विषय में रुचि में कमी, औसत छात्र के प्रति शिक्षक का उन्मुखीकरण और सामान्य उपदेशात्मक लक्ष्य, पाठ में छात्रों की प्रजनन गतिविधि की प्रबलता।
अभिनव पाठ- एक पाठ जिसमें एक लचीली गैर-मानक संरचना होती है, जो छात्रों की गतिविधियों को बढ़ाने के उद्देश्य से आयोजित की जाती है, जिसमें उन्हें विषय में छात्रों की रुचि बढ़ाने के उद्देश्य से शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न गैर-पारंपरिक रूपों में शामिल किया जाता है।
एक गैर-ग्रेडेड स्कूल दूसरी पीढ़ी के शैक्षिक मानकों की शर्तों में फिट बैठता है, मुख्यतः क्योंकि नए मानक स्व-शिक्षा, नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के प्रारंभिक कौशल के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण स्थान आवंटित करते हैं। जैसा कि आप जानते हैं, एक छोटे से स्कूल में शिक्षा मुख्य रूप से शिक्षा की खोज प्रकृति प्रदान करती है, ऐसी परिस्थितियों में शिक्षक की भूमिका एक मार्गदर्शक होती है।
कई कक्षाओं वाले शिक्षक के फलदायी कार्य के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त कार्य की योजना है, जिसमें कई विशेषताओं को ध्यान में रखा गया है:
- प्रत्येक वर्ग की तैयारी का स्तर और स्वतंत्र कार्य के कौशल;
- एक वर्ग में, नई सामग्री का अध्ययन, दूसरे में - समेकन या पुनरावृत्ति;
- अध्ययन या दोहराई गई सामग्री की कठिनाई की डिग्री।
एक अवर्गीकृत विद्यालय के पाठ में विशिष्ट विशेषताएं होती हैं जो इस प्रकार के विद्यालय में स्वाभाविक रूप से अंतर्निहित होती हैं। इसकी संरचना में दो स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित लिंक हैं: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में छात्रों का काम और उनकी स्वतंत्र गतिविधि।
शैक्षणिक अनुसंधान और स्कूल अभ्यास संयुक्त कक्षाओं में एक विषय के पाठों के संयोजन की तर्कसंगतता दिखाते हैं। इस मामले में, शिक्षक को बार-बार एक अनुशासन से दूसरे विषय में जाने की आवश्यकता नहीं होती है, वह समान विचारों और अवधारणाओं के साथ काम करता है, और इससे उसे कभी-कभी छोटे और बड़े बच्चों को संयुक्त कार्य के लिए एकजुट करने का अवसर मिलता है। इसी समय, दोनों वर्गों के छात्र स्वतंत्र कार्य के लिए आवश्यक कौशल विकसित करते हैं, और शिक्षक के पास छात्रों द्वारा किए गए कार्यों के पारस्परिक सत्यापन, आपसी सहायता और बच्चों को आत्म-मूल्यांकन में शामिल करने का अवसर होता है।
एक विषय के पाठ की योजना बनाते समय, शिक्षक न केवल पाठ के संगठन पर विचार करता है, बल्कि छात्रों के स्वतंत्र कार्य की सामग्री और शिक्षक की प्रत्यक्ष देखरेख में काम करता है। दो कक्षाओं के साथ काम करने की स्थिति में, लगभग आधा पाठ छात्र को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने के लिए मजबूर किया जाता है। एक अवर्गीकृत विद्यालय में स्वतंत्र कार्य कार्य का सबसे महत्वपूर्ण चरण है। मुख्य बात यह है कि इसे इस तरह से व्यवस्थित किया जाए कि, काम शुरू करते समय, छात्रों को पता चले कि इसे कैसे करना है और यह काम क्यों किया जा रहा है। स्वतंत्र कार्य की सामग्री हो सकती है:
- पाठ्यपुस्तक या पहले से अध्ययन की गई सामग्री के अन्य स्रोतों की स्वतंत्र पुनरावृत्ति;
- व्यायाम को मजबूत करना;
– विभिन्न प्रकारअर्जित और पहले अर्जित ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग के साथ प्रशिक्षण अभ्यास।
स्वतंत्र कार्य के दौरान, अलग-अलग छात्रों द्वारा इसके कार्यान्वयन की अलग-अलग गति को ध्यान में रखा जाता है, इसलिए आरक्षित कार्यों को बोर्ड पर पहले से दर्ज किया जाता है, जिसे छात्र आमतौर पर मुख्य कार्य पूरा करने के बाद बिना किसी अनुस्मारक के पूरा करते हैं। पाठ के सभी चरणों में स्वतंत्र कार्य के लिए असाइनमेंट दिए जाते हैं, ऐसी सामग्री शिक्षक द्वारा जमा की जानी चाहिए। पहले दिनों से मैं बच्चों को पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना सिखाता हूं: कार्य खोजें, नमूनों के अनुसार व्यायाम करें। पाठ में प्रत्येक कार्य की जाँच की जाती है। बच्चों में स्वतंत्र कार्य की जाँच के कौशल का विकास करना महत्वपूर्ण है। नियंत्रण कौशल प्राप्त करने में स्व-परीक्षा और पारस्परिक परीक्षा की एक निश्चित भूमिका होती है। सफलता पर नियंत्रण, सही निष्पादनआत्मविश्वास पैदा करता है, त्रुटियों के मामले में उनका समय पर उन्मूलन सुनिश्चित करता है।
मैं ग्रेड 2 और 4 के लिए एक संयुक्त वर्ग-सेट में रूसी भाषा के पाठ के विकास का प्रस्ताव करता हूं। पाठ फरवरी के दूसरे सप्ताह में प्रभु की प्रस्तुति के रूढ़िवादी अवकाश की पूर्व संध्या पर आयोजित किया गया था।
पाठ की प्रभावशीलता प्राप्त करने के लिए, मैं आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता हूं - एक समस्या पैदा करना, उपयोग करना उपदेशात्मक खेल, जो मानसिक, संज्ञानात्मक गतिविधि, सहयोग में सीखने (जोड़े और समूह में) के सक्रियण में योगदान देता है, छात्रों को उनके कार्यों, उनके साथियों के कार्यों का मूल्यांकन करने और उनका विश्लेषण करने का अवसर मिलता है, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों (विभिन्न प्रकार के शारीरिक शिक्षा मिनट, गतिविधियों का परिवर्तन)। मुख्य मानदंड कक्षा में बच्चों की गतिविधियों में रुचि और भागीदारी है। मैं कुछ दक्षताओं के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों में छात्रों को शामिल करता हूं: संचार, सामान्य सांस्कृतिक, सूचनात्मक और व्यक्तिगत आत्म-सुधार क्षमताएं।
ग्रेड 2 और 4 के लिए एक संयुक्त कक्षा-सेट में रूसी भाषा के पाठ का विकास।
| रूसी भाषा का पाठ दूसरी कक्षा। | रूसी भाषा का पाठ चौथी कक्षा। |
| विषय। विशेषण। | विषय। क्रिया। |
| लक्ष्य।विशेषण के बारे में छात्रों के ज्ञान को ताज़ा करें। | लक्ष्य।भाषण के भाग के बारे में छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करने के लिए - क्रिया। |
| नियोजित परिणाम:
विषय: संचारी: नियामक: निजी: |
नियोजित परिणाम: विषय: संचारी: नियामक: निजी: |
| उपकरण: संगीत संगत(एल। बीथोवेन "टू एलिस", गीत "फ्रॉम ए स्माइल"), ग्रेड 4 के लिए छिद्रित कार्ड, इंडिव। कार्ड, व्याख्यात्मक शब्दकोश, टोकरी, प्रतिबिंब चरण के लिए "दिल", पाठ के लिए मल्टीमीडिया प्रस्तुति। सिस्टम "रूस का स्कूल", पाठ्यपुस्तकें जी। एम। ज़ेलेनिना "रूसी भाषा -2" (पी एच।), जी। एम। ज़ेलेनिना "रूसी भाषा -4" (पी एच।)। |
|
|
कक्षाओं के दौरान |
|
| 1. पाठ के लिए मनोवैज्ञानिक मनोदशा। (एल बीथोवेन "मूनलाइट सोनाटा।") - आज का दिन कितना सुंदर है। मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ। आइए एक दूसरे को अच्छा मूड दें। मैं तुम पर मुस्कुराता हूँ और तुम मुझ पर मुस्कुराते हो! एक-दूसरे की ओर मुड़ें, अपने पड़ोसी को देखकर मुस्कुराएं, अपनी हथेलियों को छुएं और एक-दूसरे की सफलता की कामना करें।
अपनी उंगलियों से देखें और दिखाएं कि गर्मियों में सूरज कैसे चमकता है और सर्दियों में कैसे चमकता है। हम एक स्नोबॉल बनाते हैं, अपनी उंगलियों को फैलाते हैं ताकि वे अच्छा लिख सकें। नोटबुक बनाना। द्वितीय. सफाई का एक क्षण। - आइए एक मिनट के सुलेख के साथ पाठ की शुरुआत करें। बोर्ड पर पत्र एम, ए, एच, आई। |
|
| - लिखो विभिन्न कनेक्शन, 2 अक्षरों से मिलकर। | - 4 अक्षरों के इन संयोजनों को लिखिए, उन्हें हर बार बदल रहा है। |
| श्रृंखला में 1 छात्र बोर्ड पर काम करता है। - 4-ग्रेडर के काम में अक्षरों के परिणामी संयोजनों में, एक शब्द छिपा हुआ है। ग्रेड 4 इस शब्द को एक नोटबुक में रेखांकित करें, ग्रेड 2 मुझे इस शब्द को बोर्ड पर खोजने में मदद करेगा। (फिसलना) III. मचान सीखने का कार्य. |
|
| - एक शब्द जो प्रश्न का उत्तर देता है? | - एक एकल-मूल शब्द जो प्रश्न का उत्तर देता है कि क्या करना है? |
| - हमारे पाठ का विषय निर्धारित करें। (फिसलना) - हमारे लक्ष्य क्या हैं? (फिसलना) |
|
| डी / खेल "मैं शुरू करूंगा, और आप समाप्त करेंगे, एक साथ उत्तर दें।" विशेषण प्रश्नों का उत्तर देता है ... विशेषण का अर्थ होता है... विशेषण के अनुसार परिवर्तन होता है... * विशेषणों के उदाहरण दीजिए। |
हम छिद्रित कार्ड पर कार्य करते हैं। लापता शब्द डालें।
क्रिया, क्रिया को दर्शाती है, प्रश्नों के उत्तर देती है क्रिया बदल जाती है (आत्म परीक्षण - पंच कार्ड के अंदर।) |
चतुर्थ। शब्दावली का काम।
जैसा कि आपने अनुमान लगाया, हमारे पास शब्दावली का काम है। |
|
| मैं एक शब्दकोश शब्द कहता हूं, आप इससे एक विशेषण बनाते हैं और इसे एक नोटबुक में लिखते हैं, तनावग्रस्त और अस्थिर स्वरों को उजागर करते हैं। मुरग़ा, काम, तरबूज, पौधा, गाँव, लोग, रुचि, वर्ग। (प्रत्येक छात्र बोर्ड पर काम करता है।) प्रत्येक शब्द के पहले अक्षर लें और एक शब्द बनाएं। (कार्यकर्ता – कौन? कौन सा?) |
(फिसलना)शब्द दिए गए हैं। इन शब्दों से एकल-मूल क्रियाएं बनाएं और तनावग्रस्त और अस्थिर स्वरों को उजागर करते हुए उन्हें लिखें। परिषद, दोस्ताना, रात का खाना, पीला, संग्रह, छुट्टी, अलार्म, पेड़। (बोर्ड से आपसी जांच।) (फिसलना)ध्यान के लिए कार्य: हम इस सिद्धांत के अनुसार लिखित शब्दों के अक्षरों का उपयोग करते हैं: 1 शब्द - 1 अक्षर, 2 शब्द - 2 अक्षर, 3 शब्द - 3 अक्षर आदि। |
| आपको क्या शब्द मिले? (अवकाश, कैंडलमास।) (फिसलना) कौन जानता है कि यह कौन सी छुट्टी है? ईसा मसीह का जन्म 7 जनवरी - क्रिसमस दिवस पर हुआ था। जब यह 40 दिन का था, तब बच्चे को मंदिर में लाया गया था। (फिसलना) उनकी मुलाकात बड़े शिमोन से हुई, जो किंवदंती के अनुसार, 300 साल तक जीवित रहे। यह दिन रूढ़िवादी किसानों द्वारा मनाया जाता है। छुट्टी को श्रीटेननिया कहा जाता है, जिसका अर्थ है "बैठक"। बैठक नए नियम के साथ पुराने नियम की बैठक का प्रतीक है, जिसे यीशु मसीह द्वारा दुनिया में लाया गया था। (फिसलना) रूढ़िवादी चर्च 15 फरवरी को कैंडलमास मनाता है। छुट्टी फरवरी के मध्य में आती है। लोगों का मानना था कि इस दिन सर्दी वसंत ऋतु से मिलती है, वे लड़ रहे हैं - किसे छोड़ना चाहिए और किसे रहना चाहिए। फ्रॉस्ट्स बारी-बारी से थाव्स के साथ दिखाई देते हैं, आइकल्स दिखाई देते हैं। उस दिन से, मौसम कई तरह के आश्चर्य ला सकता है - या तो सेरेन्स्की फ्रॉस्ट्स, या सेरेन्स्की थव्स। वी। पाठ के विषय पर काम करें। |
|
| 1. आइए पढ़ें लोक संकेत (फिसलना)। यदि कैंडलमास पर पिघलना होता है, तो वसंत जल्दी और गर्म होता है; यदि यह ठंडा है, तो वसंत ठंडा है। |
1. (पत्ते।) रेखांकित वाक्यों को छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करके लिखिए। सौहार्दपूर्ण ढंग से z.vut फरवरी भयंकर। G.v.ryat: फरवरी के दो दोस्त हैं - एक बर्फ़ीला तूफ़ान और एक बर्फ़ीला तूफ़ान। गर्म फरवरी एक ठंडा वसंत लाता है। लंबे फरवरी के आइकल्स लंबी सर्दी का वादा करते हैं। फरवरी की बर्फ वसंत की तरह महकती है, भले ही फरवरी गुस्से में हो (टी, टी), लेकिन इसमें वसंत की गंध आती है। हाँ, उसका एक अलग चेहरा है। वह – बोकोग्रे: उन्होंने मांद में वन बोयार के किनारे को गर्म किया। |
| संगीत शारीरिक शिक्षा। | |
| 3.
डैश (डैश) के माध्यम से विपरीत अर्थ वाले विशेषण लिखिए। हम जाँच। मौखिक रूप से इन विशेषणों को बहुवचन में रखें। 2. (स्लाइड) शब्द बोर्ड पर हैं। वे किस प्रश्न का उत्तर दे रहे हैं? इसे साबित करो। दिन |
2.
आप शब्दों के अर्थ को कैसे समझते हैं: भयंकर - चेहरा है - वायदा - (जोड़े में शब्दकोश के साथ काम करें।) 3. लुप्त अक्षरों की वर्तनी स्पष्ट कीजिए। 4.
क्रियाओं को रेखांकित करें, संख्या और काल निर्धारित करें। |
| इंतिहान। जोड़े में काम। इन वाक्यांशों का उपयोग करके 3-4 वाक्यों का पाठ बनाएं। अपनी कॉपी मैं लिखो। |
2.
चलो खेल खेलते हैं "टोकरी ले लीजिए" (जोड़े में)। पहला विकल्प - वसंत; |
| इंतिहान। बर्फ के दो विवरण पढ़ें। (पत्ते)। वह शराबी है, |
इंतिहान। अपने प्रमुख शब्दों के आधार पर एक लघु निबंध लिखें। |
बर्फ का वर्णन करने वाली विशेषताओं की सूची बनाएं। सर्दी और वसंत बर्फ की तुलना करें। बर्फ के पहले और दूसरे विवरण के लिए 3-4 और परिभाषाएँ चुनें। |
|
| अपनी पसंद के गद्यांश से विशेषण लिखिए। | इंतिहान। पढ़ना फिसलना। |
|
कॉलम 1 में भाषण के कौन से भाग हैं? 2 से? कॉलम 1 से प्रत्येक विशेषण को कॉलम 2 से संबंधित क्रियाओं के साथ मिलाएं (मौखिक रूप से)। |
|
| प्रतिबिंब। यह पाठ समाप्त करने और संक्षेप करने का समय है। |
|
सन्दर्भ।
- पुस्तकालय "सितंबर का पहला" नंबर 22 2008
- नेफेडोवा ई.ए., उज़ोरोवा ओ.वी.रूसी भाषा में श्रुतलेख और प्रस्तुतियाँ। एम।, एक्वेरियम, 1997
औद्योगिक प्रशिक्षण और विशेष तकनीक के पाठों के संयोजन का विचार शिक्षण के अभ्यास में पैदा हुआ था। शैक्षिक संस्थानों में जहां योग्य पेशेवर और शैक्षणिक कर्मियों और प्रशिक्षण कार्यशालाओं की उपयुक्त सामग्री और तकनीकी उपकरण हैं, संयुक्त प्रशिक्षण का उपयोग औद्योगिक प्रशिक्षण के स्वामी और विशेष विषयों के शिक्षकों द्वारा किया जाता है। पर शिक्षण संस्थानों, जहां संयुक्त पाठ कम से कम कई बार आयोजित किए जाते हैं, छात्र पाठ पढ़ाने के तरीकों में सुधार करने में मास्टर के सहयोगी बन जाते हैं।
संयुक्त पाठ का विचार किस पर आधारित है? यदि हम विद्युत उपकरण (प्रशिक्षण अवधि - 1 वर्ष) के रखरखाव के लिए इलेक्ट्रीशियन की तैयारी में विशेष तकनीक और औद्योगिक प्रशिक्षण की पारंपरिक सारांश-विषयगत योजना पर विचार करें, तो यह देखना आसान है कि संबंधित विषयों के अध्ययन में अंतराल 2 है। - 4 सप्ताह।
हालाँकि, सैद्धांतिक और औद्योगिक प्रशिक्षण के संबंधित विषयों के अध्ययन की योजना बनाने में संयोजन केवल एक है
इस प्रकार के पाठों की कार्यप्रणाली की विशेषताएं। दूसरा एक विशिष्ट विषय पर विशेष प्रौद्योगिकी और औद्योगिक प्रशिक्षण के संयुक्त पाठों की योजना बनाना है।
इस तरह की योजना का सार इस तथ्य में निहित है कि तकनीकी विषयों के शिक्षक सैद्धांतिक सामग्री की सामग्री का चयन करते हैं, जिसे व्यावहारिक कौशल के गठन के साथ-साथ अध्ययन करने की सलाह दी जाती है। एक नियम के रूप में, शैक्षिक सामग्री की ऐसी सामग्री में काम की तकनीक का विवरण शामिल है। काम की तकनीक के लिए समर्पित शैक्षणिक विषयों में, विषय पर शैक्षिक सामग्री की सामग्री के 30 - 40% को औद्योगिक प्रशिक्षण के साथ संयोजित करने की सलाह दी जाती है। इसलिए, विशेष प्रौद्योगिकी और औद्योगिक प्रशिक्षण के संयुक्त पाठों की योजना बनाने के लिए सैद्धांतिक प्रशिक्षण की सामग्री का चयन करना आवश्यक है।
सह-शिक्षा की तीसरी विशेषता पाठ की संरचना से संबंधित है। संयुक्त सीखने के पाठ की संरचना सैद्धांतिक या औद्योगिक प्रशिक्षण के पाठ की संरचना के साथ मेल नहीं खाती है, क्योंकि संयुक्त पाठ के दौरान सैद्धांतिक ज्ञान को आत्मसात करने और पेशेवर कौशल के गठन की प्रक्रियाओं का एक संयोजन, प्रत्यावर्तन, विलय होता है। . नई सैद्धांतिक सामग्री की सामग्री भागों में दी गई है; प्रत्येक भाग के बाद, छात्रों की व्यावहारिक गतिविधि, यानी अभ्यास का प्रदर्शन होता है।
एक संयुक्त पाठ की संरचना को चरणों के क्रमिक विकल्प के रूप में दर्शाया जा सकता है। बदले में, प्रत्येक चरण में दो चरण होते हैं। पहला कदम सैद्धांतिक सामग्री के एक हिस्से को आत्मसात करना है, दूसरा कौशल का व्यावहारिक गठन है (चित्र 27)।
समय पर एक पाठ की योजना बनाते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक सैद्धांतिक कदम में आमतौर पर एक अभ्यास कदम के 10-15 मिनट लगते हैं, सैद्धांतिक सामग्री के अध्ययन वाले हिस्से पर एक अभ्यास छात्रों को 20 से 30 मिनट तक लेता है।
आपको पाठ की शुरुआत में, या शून्य चरण में अलग से रुकना चाहिए। आगामी कार्य के लिए छात्रों को जुटाना, नई सैद्धांतिक सामग्री के अध्ययन में रुचि पैदा करना, शिक्षक को उन्हें समग्र रूप से विचाराधीन विषय पर अध्ययन किए जा रहे कार्य की पूरी तकनीक को प्रकट करना चाहिए। पाठ की शुरुआत में, छात्रों को गतिविधि का एक सांकेतिक आधार दिया जाता है। फिर शिक्षक तकनीकी प्रक्रिया के व्यक्तिगत भागों (ब्लॉकों) के लिए सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के गठन के लिए आगे बढ़ता है। संयुक्त पाठ प्रत्येक छात्र के काम को सारांशित करते हुए एक अंतिम ब्रीफिंग के साथ समाप्त होता है।
पहला चरण - ज्ञान निर्माण
दूसरा चरण - कौशल और क्षमताओं का निर्माण
चावल। 27. संयुक्त पाठ चरण की संरचना
इस प्रकार, संयुक्त पाठ की सामान्यीकृत संरचना को निम्नलिखित सूत्र द्वारा दर्शाया जा सकता है:
वाई \u003d एफ 0 + एफ, + एफ 2 + ... + एफ पी + एफ 3,
जहां एफ ओ - प्रारंभिक चरण (पहला चरण - संगठन और लक्ष्य निर्धारण, दूसरा चरण - आगामी गतिविधि में छात्रों का उन्मुखीकरण, आगामी कार्य की तकनीक का संक्षिप्त विवरण); ], Ф 2 , ..., - मध्यवर्ती चरण (पहला चरण - ज्ञान के ब्लॉक पर संक्षिप्त सैद्धांतिक जानकारी, दूसरा चरण - व्यावहारिक अभ्यास की सामग्री); एफ 3 - अंतिम चरण (छात्र कार्य का संग्रह और विश्लेषण, सिद्धांत और व्यवहार में ग्रेडिंग)।
अंत में, हम "तारों के विद्युत संपर्क की स्थापना" विषय पर एक संयुक्त पाठ का एक उदाहरण देते हैं।
पाठ का उद्देश्य तारों के विद्युत संपर्क को स्थापित करने के लिए प्रारंभिक कौशल बनाना है। पाठ मकसद:
शैक्षिक - तारों के विद्युत संपर्क की संपत्ति का अध्ययन करने के लिए, छात्रों को कैसे सोल्डर करना सिखाने के लिए तांबे के तारतांबे और एल्यूमीनियम कंडक्टरों का दबाव परीक्षण;
शैक्षिक - के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए तकनीकी दस्तावेज, उपकरण, सामग्री। तर्कसंगत रूप से अपने . का उपयोग करें काम का समय, सभी सुरक्षा नियमों का कड़ाई से पालन करें;
विकसित करना - अर्जित ज्ञान के आधार पर कार्यों को करने की प्रक्रिया में, किए गए कार्य का विश्लेषण और समझने की क्षमता विकसित करना।
पाठ का प्रकार - संयुक्त।
पाठ उपकरण: उपदेशात्मक - पोस्टर "विद्युत उपकरण", "तारों का सोल्डरिंग", "तारों और केबलों का संपीड़न"; गोलियाँ "तारों के ब्रांड", "विद्युत सामग्री और उत्पाद"; विद्युतीकृत स्टैंड " वायरिंग का नक्शास्क्रू-कटिंग खराद मॉडल 1K62।
तारों के विद्युत संपर्क के नमूने: तार खंड पीवी - 1 मिमी 2, पीजीवी - 0.5 मिमी 2, एपीपीवी - 2.5 मिमी 2, एपीवी - 4 मिमी 2, पीवी - 2.5 मिमी 2; सोल्डर पीओएस - 40; रसिन; एल्यूमीनियम और तांबे की आस्तीन और युक्तियाँ; विद्युत उपकरणों का एक सेट।
पाठ संरचना
पहला चरण - पाठ का संगठनात्मक और लामबंदी समर्थन:
क) पाठ में उपस्थित लोगों की पत्रिका की जाँच करना, स्वास्थ्य की स्थिति का निर्धारण करना (उपस्थिति पर ध्यान देना);
बी) पाठ के उद्देश्य का संचार, कार्यान्वयन के लिए उचित तैयारी के महत्व के बारे में एक कहानी बिजली के काम, विश्वसनीय विद्युत संपर्क, चौकसता, आत्म-अनुशासन, प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता की भूमिका के बारे में;
ग) सोल्डरिंग और क्रिम्पिंग द्वारा विद्युत संपर्क का स्पष्टीकरण और प्रदर्शन।
दूसरा चरण - विद्युत संपर्क स्थापित करने के लिए तारों की तैयारी।
पहला कदम - भौतिक गुणविद्युत संपर्क। निर्माण के लिए सामग्री (इसके गुण) बढ़ते तार. तारों को सीधा करना। स्थापना तारों के इन्सुलेशन को अलग करना। तारों के सिरों को काटने के तरीके।
सवाल पूछे जा रहे है:
कमजोर विद्युत संपर्क से क्या होता है?
स्थापना में कटौती करते समय नियमों का पालन न करने से क्या हो सकता है
तार?
फिटर के चाकू का उपयोग करते समय हिलना असंभव क्यों है?
अपने - आप पर?
दूसरा चरण - निम्नलिखित अभ्यासों के आधार पर ज्ञान का समेकन:
ए) ब्रांड पीवी के बढ़ते तारों को सीधा करना - 1 मिमी 2; एपीवी - 4 मिमी 2; एपीपीवी -2.5 मिमी 2;
बी) स्थापना तारों का इन्सुलेशन अलग करना;
ग) स्थापना तारों के सिरों को काटना।
तीसरा चरण - कॉपर वायर सोल्डरिंग तकनीक।
पहला चरण - टांका लगाने के लिए तारों के ब्रांड का निर्धारण। सहायक सामग्रीसोल्डरिंग के लिए। सोल्डरिंग में प्रयुक्त उपकरण और जुड़नार। उपकरणों और उपकरणों के उपयोग के नियम। टांका लगाने वाले बढ़ते तार रहते थे।
सवाल पूछे जा रहे है:
सोल्डर POS-40 और POS-30 के ब्रांड में क्या अंतर है?
क्या सोल्डरिंग से पहले तार के तारों को पट्टी करना संभव नहीं है?
क्या हो सकता है अगर एक इलेक्ट्रिक सोल्डरिंग आयरन के दौरान
काम एक विशेष स्टैंड का उपयोग नहीं करते?
दूसरा चरण - अभ्यास के आधार पर ज्ञान का समेकन:
ए) जोड़ों पर वायर कोर को अलग करना;
बी) पीजीवी के इंस्टॉलेशन तारों को 0.5 मिमी 2 से 1 मिमी 2 और पीवी 1 मिमी 2 से 2.5 मिमी 2 के क्रॉस सेक्शन के साथ टांका लगाना।
4-चरण - तारों के तांबे और एल्यूमीनियम कंडक्टरों का समेटना।
पहला कदम - समेटने के लिए तारों के ब्रांड का निर्धारण। समेटने के लिए उपकरण और जुड़नार। उपकरणों और उपकरणों के उपयोग के नियम। टिप्स और कनेक्टिंग स्लीव्स। स्थापना तारों के कोर को समेटने की तकनीक।
सवाल पूछे जा रहे है:
यदि तांबे के तारों को जोड़ने के लिए एल्यूमीनियम आस्तीन का उपयोग किया जाता है तो क्या होता है?
संपर्क कनेक्शन के संचालन के दौरान परिणाम क्या होंगे, यदि संपर्क दबाव के मानदंड, crimping की गहराई नहीं देखी जाती है?
क्या होता है यदि एल्युमिनियम कंडक्टरों को जोड़ते समय क्वार्ट्ज-वैसलीन पेस्ट का उपयोग नहीं किया जाता है?
दूसरा चरण - अभ्यास में ज्ञान का समेकन:
क) तारों के कोर से ऑक्साइड फिल्म को हटाना;
बी) 2.5 मिमी 2 के क्रॉस सेक्शन के साथ पीवी ब्रांड के तारों के तांबे के कंडक्टरों को समेटना;
ग) 4 मिमी 2 के क्रॉस सेक्शन के साथ एपीवी ब्रांड के तारों के एल्यूमीनियम कंडक्टरों को समेटना;
डी) एल्यूमीनियम कंडक्टरों के संपर्क कनेक्शन पर क्वार्ट्ज-वैसलीन पेस्ट का अनुप्रयोग।
अंतिम चरण:
ए) छात्रों के ज्ञान का आकलन, कौशल और क्षमताओं के गठन का स्तर और गुणों की अभिव्यक्ति - सटीकता, समय की पाबंदी, चौकसता, अनुशासन और संगठन;
बी) होमवर्क - "तारों और केबलों के कोर को जोड़ने और समाप्त करने" विषय को दोहराएं।
शिक्षकों के निम्नलिखित प्रश्न हो सकते हैं।
क्या सह-शिक्षा से प्रौद्योगिकी विषयों का अध्ययन करने में कम घंटे लगते हैं? लीड। इस विषय पर औद्योगिक प्रशिक्षण के छह घंटे के पाठ के दौरान सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन किया जाता है। विशेष तकनीक का पारंपरिक पाठ आयोजित नहीं किया जाता है। छात्रों के पेशेवर ज्ञान और कौशल में सुधार के लिए कम समय का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।
औद्योगिक प्रशिक्षण के संयुक्त पाठ कौन संचालित करता है? क्या औद्योगिक प्रशिक्षण के मास्टर की भागीदारी के बिना उनका संचालन करना संभव है? एक नियम के रूप में, एक संयुक्त पाठ विशेष प्रौद्योगिकी के शिक्षक द्वारा औद्योगिक प्रशिक्षण के एक मास्टर के साथ आयोजित किया जाता है। शिक्षक छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान का निर्माण करता है, काम की तकनीक, व्यायाम आदि दिखाता है। मास्टर व्यक्तिगत संचालन, अभ्यास करने से पहले संक्षिप्त निर्देश दिखाने और व्यावहारिक कौशल के निर्माण के दौरान वर्तमान निर्देशों का संचालन करने के लिए जुड़ता है। हालांकि, पहले से ही आज, एक पेशेवर शैक्षणिक शिक्षा वाले स्वामी विशेष तकनीक का उपयोग करके पाठ करते हैं, और संयुक्त पाठ आयोजित करने से उन्हें पद्धति संबंधी कठिनाइयां नहीं होती हैं।
प्रश्न और कार्य
1. सैद्धांतिक शिक्षण पाठ की विशिष्ट संरचना क्या है?
2. शैक्षिक सामग्री की उन विशेषताओं की सूची बनाएं जो इंगित करती हैं
प्रयोगशाला कार्य की आवश्यकता।
3. एक औद्योगिक प्रशिक्षण पाठ की विशिष्ट संरचना क्या है?
4. संयुक्त पाठ को लागू करने के लिए मुख्य शर्तों की सूची बनाएं।
1. बेस्पाल्को वी.पी.शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटक। - एम .: पेड
गोगिका, 1989. - 190 पी।
2. बेस्पाल्को वी.पी., तातुर यू.जी.व्यवस्थित और पद्धतिगत समर्थन
प्रशिक्षण विशेषज्ञों की शैक्षिक प्रक्रिया: पाठ्यपुस्तक।
टॉड, भत्ता। - एम .: 1989. - 144 पी।
3. ब्लिनचेव्स्की एफ.एल.नौकरी प्रशिक्षण पाठ क्या है? //
औद्योगिक प्रशिक्षण। - 1946. - नंबर 15. - एस। 5-12।
4. वर्थाइमर एम.उत्पादक सोच: प्रति। अंग्रेजी से। - एम .: प्रो
ग्रेस, 1987. - 336 पी।
5. गोमोयुनोव के.के.तकनीकी शोध प्रबंधों के शिक्षण में सुधार
सिप्लिन: शैक्षिक ग्रंथों के विश्लेषण के पद्धतिगत पहलू। एल।: पब्लिशिंग हाउस ले-
निगर अन-टा, 1983. - 206 पी।
6. ड्रिडज़े टी. एम.एक सार्थक संरचना की स्थापना की अवधारणा और विधि
शैक्षिक पाठ के संबंध में परीक्षण के दौर (सूचनात्मक-लक्षित
विश्लेषण)। पाठ की मनोवैज्ञानिक और भाषाई प्रकृति और विशेष रूप से
बेनोस्टी उनकी धारणा / एड। यू.ए. ज़्लुकटेंको, ए.ए. लियोन्टीवा। -
कीव: विशा स्कूल। कीव में पब्लिशिंग हाउस, अन-ते, 1978. - 100 पी।
7. डायचकोव वी.पी.अध्ययन के आर्थिक बुनियादी अभिलेखों का उपयोग
व्यावसायिक स्कूलों में नई सामग्री। - एम .: वीएनएमटी पब्लिशिंग हाउस, 1993. - 62 पी।
8. एरेत्स्की एम.आई.तकनीकी स्कूल में शिक्षा में सुधार। - एम .: उच्चतर।
स्कूल, 1987. - 264 पी।
9. क्लेरिन एम.वी.विदेशी पाठों में शिक्षण के अभिनव मॉडल
गॉजिक खोज। - एम .: एरिना, 1994. - 222 पी।
10. लांडा एल.एन.शिक्षण में एल्गोरिथम। - एम .: ज्ञानोदय,
1966. - 523 पी।
11. मुचनिक बी. एस.आदमी और पाठ: लिखित भाषण की संस्कृति की नींव। -
एम.: बुक, 1985. - 252 पी।
12. शैक्षणिक विश्वकोश: 4 खंडों में - एमएल: सोव। विश्वकोश।, 1964। - टी। 2. -
848 पी.
13. पिंस्की ए.ए., गोलिन जी.एम.विज्ञान का तर्क और शिक्षा का तर्क
मेटा // सोवियत। शिक्षाशास्त्र, 1983. - संख्या 12. - एस। 54-64।
14. माध्यमिक व्यावसायिक के लिए "इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग" विषय का कार्यक्रम
तकनीकी स्कूल। - एम .: वीएनएमटी पब्लिशिंग हाउस, 1984. - 54 पी।
15. धारणा का मनोविज्ञान: सोवियत की सामग्री।-न ही। संगोष्ठी - सोमवार
उका, 1989. - 197 पी।
16. सैद्धांतिक आधारसामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री /
ईडी। वी.वी. क्रेव्स्की, आई.वाई.ए. लर्नर। - एम .: शिक्षाशास्त्र, 1983. - 352 पी।
17. इसके ऐतिहासिक विकास में तकनीक / एड। एस वी शुखरदीना। -
एम.: नौका, 1982. -510 पी।
18. शापोरिंशी एस.ए.औद्योगिक प्रशिक्षण के सिद्धांत के प्रश्न:
व्यावसायिक शिक्षाशास्त्र। - एम .: उच्चतर। स्कूल, 1981. - 208 पी।
19. शिखिन ए.या।विद्युत अभियन्त्रण। - एम .: उच्चतर। स्कूल, 1987. - 336 पी।
परिचय ……………………………। ……………………………………….. ................. 3
राज्य के बजटीय शिक्षण संस्थान
समारा क्षेत्र बुनियादी व्यापक स्कूल के साथ। समारा क्षेत्र के कोशकिंस्की नगरपालिका जिले के स्टारो मक्सिमकिनो
मुकाबला
"पाठ का सबसे अच्छा पद्धतिगत विकास
एक अवर्गीकृत स्कूल में संयुक्त कक्षाओं में"
"गणित"
2-3 ग्रेड
नामांकन
"प्राथमिक विद्यालय में सबसे अच्छा पाठ"
प्राथमिक विद्यालय शिक्षक
GBOU OOSH गाँव Staroe Maksimkino
ग्रिगोरीवा नताल्या गेनाडीवना
2015
व्याख्यात्मक नोट
गणित का यह पाठ तीसरी तिमाही में दूसरी और तीसरी कक्षा में आयोजित किया जाता है।
1. वर्ग के लक्षण
कक्षा 2 और 3 में केवल 10 छात्र हैं।
ग्रेड 2 - 4 के छात्र: 2 लड़कियां और 2 लड़के। इनमें से 4 छात्र "5" और "4" में पढ़ते हैं।गणित के पाठ्यक्रम में इस पाठ का स्थान और भूमिका सही ढंग से निर्धारित की गई थी, पाठ पिछले और बाद के पाठों के संबंध में है।
पाठ की सामग्री मौखिक कंप्यूटिंग कौशल के विकास में योगदान करती है, गुणा के लिखित स्वागत के लिए तैयार करती है। ज्ञान की शक्ति और कम्प्यूटेशनल कौशल और क्षमताओं में सुधार प्रदान करता है।
ग्रेड 3 - 6 छात्र: 3 लड़कियां और 3 लड़के। इनमें से 3 छात्र "5" और "4" के लिए पढ़ते हैं, 3 छात्र - "3" के लिए।
वर्ग कुशल है, संज्ञानात्मक गतिविधि अधिक है।
2. विषय की विशेषताएं।
3. लक्ष्यों की प्रणाली।
विषय:
ग्रेड 2 - 100 . के भीतर जोड़ और घटाव के लिखित तरीके
पाठ प्रकार: ज्ञान समेकन पाठ।
पाठ प्रपत्र : सबक - खेल
उपदेशात्मक लक्ष्य: पहले से ही ज्ञात ज्ञान की माध्यमिक समझ, कौशल का विकास और उनके अनुप्रयोग के लिए क्षमताएं।
पाठ मकसद:
सारणीबद्ध गुणा और भाग की मौखिक तकनीकों को समेकित करना, 100 के भीतर दो अंकों की संख्याओं को जोड़ना;
परिधि खोजने के लिए समस्याओं को हल करने की क्षमता में सुधार, क्षेत्र खोजने के लिए समस्याएं;
कंप्यूटिंग कौशल में सुधार;
तर्क करने की क्षमता विकसित करना, निष्कर्ष निकालना;
गणित में रुचि पैदा करना, सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा;
पाठ संरचना।
आयोजन क्षण - 1 मिनट।
मोटिवेशनल सेटिंग, वर्क प्लानिंग - 1 मि.
जो सीखा है उसकी पुनरावृत्ति। छात्रों के ज्ञान की प्राप्ति - 8 मिनट।
सुलेख का एक मिनट
मौखिक गिनती
कैमोमाइल प्रश्न
अर्जित ज्ञान का समेकन - 30 मिनट।
समस्या समाधान (जोड़े में)
फ़िज़मिनुत्का
ज्यामितीय सामग्री (परिधि, क्षेत्र)
बहु-स्तरीय स्वतंत्र कार्य
लाठी से खेलना
ग्राफिक श्रुतलेख
पाठ को सारांशित करना। प्रतिबिंब। - 3 मि.
होमवर्क संदेश, निर्देश। - दो मिनट।
विषय: गणित
ग्रेड: 2.3
ग्रेड 2 - 100 . के भीतर जोड़ और घटाव के लिखित तरीके
ग्रेड 3 - 100 . के भीतर गुणा और भाग की मौखिक तरकीबें
शिक्षात्मक100 . के भीतर दो अंकों की संख्याओं को जोड़ने की लिखित तकनीकों को समेकित करना
दो चरणों में समस्याओं को हल करने की क्षमता में सुधार, परिधि का पता लगाना
शिक्षात्मक
शिक्षात्मक
स्वास्थ्य की बचत
कक्षा में शारीरिक गतिविधि सुनिश्चित करना।
शिक्षात्मक
सारणीबद्ध गुणा और भाग की मौखिक तकनीकों को समेकित करना
क्षेत्र को खोजने के लिए जटिल समस्याओं, समस्याओं को हल करने की क्षमता में सुधार करें
अपने कंप्यूटिंग कौशल में सुधार करें
शिक्षात्मक
तर्क करने की क्षमता विकसित करें, निष्कर्ष निकालें।
मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करें: ध्यान, स्मृति, सोच, सक्षम और सही भाषण।
शिक्षात्मक
विषय में संज्ञानात्मक हितों की शिक्षा
संचार कौशल की शिक्षा
गणित में रुचि पैदा करें सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा
सहपाठियों के लिए सम्मान पैदा करना, पार्टी में व्यवहार करने की क्षमता
स्वास्थ्य की बचत
शारीरिक तनाव से राहत के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
कक्षा में सफलता और मनोवैज्ञानिक आराम की स्थिति के उद्भव के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ
छात्रों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण
कक्षा में शारीरिक गतिविधि सुनिश्चित करना।
कक्षाओं के दौरान:
मैं संगठन पल।
छात्रों को सहयोग और सफलता के लिए तैयार करें।
मेरे मित्र! मैं बहुत खुश हूँ
हमारी मित्रवत कक्षा में प्रवेश करें।
और मेरे लिए पहले से ही एक इनाम
अपनी स्मार्ट आंखों का ध्यान।
द्वितीय . प्रेरक सेटिंग, कार्य योजना
मैं अपना पाठ एक कहावत के साथ शुरू करना चाहता हूं: "हर दिन ज्ञान का एक कण जोड़ता है।
आप इसे कैसे समझते हैं? (हर दिन हम कुछ नया सीखते हैं।)
हमारा ज्ञान वह धन है जिसे हम एक संदूक में रखते हैं, और जब आवश्यक हो, हम इसे बाहर निकालकर उपयोग करते हैं।
आज हम अपने ज्ञान का परीक्षण करेंगे। हम एक साथ काम करेंगे, एक दूसरे की मदद करेंगे और हम सफल होंगे।
टीम वर्क नियम:
एक बार में सभी को मत बताना।
बहस मत करो, लेकिन चर्चा करो और साबित करो।
एक दूसरे को समझने की कोशिश करें।
सटीक, स्पष्ट और सही ढंग से उत्तर तैयार करें।
जरूरत पड़ने पर शिक्षक की मदद लें
आप किस मूड के साथ काम करने लगेंगे? (अच्छाई के साथ, ...)
एक दूसरे पर मुस्कुराओ! आओ यात्रा शुरू करें!
मैंने अपने पसंदीदा नायकों को आज आने के लिए आमंत्रित किया, इसलिए हम आज ऊब नहीं पाएंगे।
और यहाँ वे हैं। उनसे मिलिए! (माशा और भालू स्क्रीन पर दिखाई देते हैं।)
तृतीय . जो सीखा है उसकी पुनरावृत्ति। छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना।
सुलेख का एक मिनट
अर्जित ज्ञान का समेकन
आज माशा मीशा से मिलने जा रही है। हमें उपहार इकट्ठा करने में मदद करने की जरूरत है।
ग्रेड 2 एक टोकरी में सेब एकत्र करता है (संख्या 90 से कम)
57, 91, 25, 34, 93, 61, 85, 80
नंबर पढ़ें। अतिरिक्त संख्या क्या है? क्यों?
एक नोटबुक में संख्याओं को अंकों के पदों के योग के रूप में लिखें।
आपसी सत्यापन। हमने नोटबुक का आदान-प्रदान किया, हम जांचते हैं।
91=90+1
93=90+3
ग्रेड 3 नाशपाती एकत्र करता है (ऐसी संख्याएँ जिनमें दहाई नहीं होती हैं)
102, 340, 506, 967, 830, 702, 400, 208
नंबर पढ़ें? फालतू क्या है और क्यों?
शेष संख्याओं को अपनी नोटबुक में लिखें, उन्हें बिट शब्दों के योग के रूप में लिखें
340=300+40+0
967=900+60+ 7
830=800+30+0
आत्म परीक्षण
कैमोमाइल प्रश्न
जोड़ के घटकों को क्या कहते हैं? (1,2 पद, योग)
उस आकृति का क्या नाम है जिसकी सभी भुजाएँ समान हैं? (वर्ग, समचतुर्भुज)
ट्राम में कई लोग सवार थे। बस स्टॉप पर 5 लोग उतरे और 9 चढ़ गए। क्या ट्राम पर लोगों की संख्या बढ़ी या घटी और कितनी बढ़ी? (4 की वृद्धि हुई)
उस आकृति का नाम क्या है जिसमें सभी समकोण होते हैं? (आयत)
कथन जारी रखें: शर्तों की पुनर्व्यवस्था से ... (योग नहीं बदलता है)
सबट्रेंड कैसे खोजें? (कम से अंतर घटाएं)
कैमोमाइल प्रश्न
1. गुणन घटकों के नाम क्या हैं? प्रभाग?
2. एक आयत का क्षेत्रफल कैसे निर्धारित किया जाता है?
3. लाभांश 74, भाजक 2. भागफल निर्दिष्ट करें।
4. आप कैसे जानते हैं कि 17 में 3 कितनी गुना है?
5. संख्या 63 और 12 के योग को 3 से भाग दें।
6. वाक्य जारी रखें: "दो संख्याओं के गुणन को इस तरह चेक किया जा सकता है ..."
माशा अक्सर गलत व्यवहार करती है। आइए उसे याद दिलाएं कि किसी पार्टी में कैसे व्यवहार करना है।
अगर आपको आने के लिए आमंत्रित किया जाता है तो धन्यवाद।
पहले अपने माता-पिता से अनुमति मांगें, और फिर उत्तर दें।
अगर आपने वादा किया है, तो आना सुनिश्चित करें।
यात्रा के लिए देर न करें, लेकिन बहुत जल्दी भी न आएं।
यह जन्मदिन के लिए उपहार के साथ आने का रिवाज है। उपहार में मुख्य चीज उसका मूल्य नहीं है, बल्कि व्यक्ति पर ध्यान देना है।
यात्रा करते समय मिलनसार और हंसमुख रहें।
किसी पार्टी में खुद को सिंपल रखें, दूसरों का ध्यान अपनी ओर न खींचे, ज्यादा जोर से न हंसें, चिल्लाएं या इधर-उधर न खेलें।
यदि आपका इलाज किया जाता है, तो आपको स्वादिष्ट व्यंजनों को आजमाने के लिए जल्दबाजी या जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए।
जब आप टेबल से बाहर निकलें तो "धन्यवाद" कहना न भूलें।
माशा मिश्का के पास जाती है और रास्ते में भिंडी और तितलियों को देखती है
अभिव्यक्ति का उत्तर चुनें (तितलियों पर उत्तर)
8+5= 15-7=
9+3= 11-8=
7+4= 16-9=
9+9= 14-5=
प्रशंसा करना? वे किस समूह के जानवरों से संबंधित हैं?
और अब हम उन्हें मुक्त करेंगे।
माशा आराम करने के लिए एक स्टंप पर बैठ गई और बदले में कैमोमाइल (कैमोमाइल ऑफ क्वेश्चन - 2 पीस) पर अनुमान लगाने लगी।
शेल्फ पर 16 किताबें और टेबल पर 4 हैं। शेल्फ की तुलना में टेबल पर कितनी बार कम किताबें हैं? (चार)
लाभांश कैसे खोजें? (भागफल समय भाजक)
दादी 60 साल की हैं। पोता दादी से 10 गुना छोटा है। पोता कितने साल का है? (6)
9 गुना 9 कम करें। (एक)
कथन जारी रखें: कारकों के क्रमपरिवर्तन से ... (उत्पाद नहीं बदलता है)
क्रेन जब एक पैर पर खड़ी होती है तो उसका वजन 3 किलो होता है। अगर क्रेन दो पैरों पर खड़ी हो तो उसका वजन कितना होगा? (3 किग्रा)।
भरने के लिए, भालू ने 18 बड़े स्ट्रॉबेरी लिए, और 5 और छोटे। भालू ने पाई में कितने जामुन डाले?
कार्य क्या है? भालू ने पाई में कौन से जामुन डाले? तो संक्षेप में हम कौन से शब्द लिखेंगे?
क्या हम तुरंत पता लगा सकते हैं कि पाई में कितने बड़े जामुन हैं?
क्यों? और हम पता लगा सकते हैं: कितने छोटे हैं? क्या कार्रवाई?
कैसे पता करें कि कितने हैं? क्यों?
- खुद तय करें
- आत्म परीक्षण
भरने में कितने जामुन हैं? (41 जामुन)
पाई बहुत अच्छी निकली!
केक किस आकार का है? (आयत) सिद्ध।
पाई का परिमाप ज्ञात कीजिए। (ब्लैकबोर्ड पर कार्य करें)
आर=30सेमी+20सेमी+30सेमी+20सेमी=100सेमी
डीएम में एक्सप्रेस।
और भालू माशा की प्रतीक्षा कर रहा है और उसने उसके लिए एक स्ट्रॉबेरी पाई सेंकने का फैसला किया(स्वतंत्र काम)
शर्त के अनुसार एक कार्य लेकर आएं और उसे हल करें(जोड़ी कार्य)
चीनी- ? 100 ग्राम के 2 गिलास
आटा -? 100 ग्राम के 3 गिलास
कितना?
आपसी सत्यापन।
आपने कितने चरणों में समस्या का समाधान किया?
1 क्रिया 2? 3 में आपने क्या सीखा?
परिधि का पता लगाएं (मजबूत शिक्षार्थी विभिन्न तरीके) और पाई का क्षेत्रफल।
(जोड़े में काम)
आर=(30+20)*2=100 सेमी
एस=30*20=600 सेमी 2
लाठी से खेलना
लाठी से लेट जाओ
द्वितीय श्रेणी - दीपक, तृतीय श्रेणी - टीवी।
दीपक में कौन-सी ज्यामितीय आकृतियाँ होती हैं? टेलीविजन?
तो माशा आई, मिश्का खुश हुई और नाचने लगी!
पाठ के नायकों के साथ संगीतमय भौतिकी मिनट
एक खरगोश माशा और भालू से मिलने आया।
मीशा ने मेहमानों का इलाज किया और वे खेल खेलने लगे
- "मेरे साथ पकड़ो" (बहु-स्तरीय स्वतंत्र कार्य)। चलो यह खेल खेलते हैं
स्तर
1. संख्याओं 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 में से सभी दो अंकों की संख्याओं को आरोही क्रम में लिखिए।
2 स्तर
प्रश्न हल करें:
30 + एक्स = 67
3 स्तर
भावों के मूल्यों की गणना करें:
40 + 5 = 30 + 20 =
26 + 2 = 70 + 13 =
स्तर 4*
एक बॉक्स में 15 कैंडी हैं। जब साशा ने 6 कैंडीज खाईं और उसके भाई ने कई कैंडीज खाईं, तो बॉक्स में 7 कैंडी बची थीं। तुम्हारे भाई ने कितनी मिठाई खाई?
टेम्पलेट की जाँच। आत्म परीक्षण
दोस्तों, हमसे आगे कौन हैं? सभी कार्यों को पूरा करने में कौन कामयाब रहा?
- तनाग्राम "बनी" (डेस्क पर मुड़ा हुआ)
- "मेरे साथ पकड़ो" (बहु-स्तरीय स्वतंत्र कार्य)
1 स्तर
संख्याओं की तुलना करें:
401 … 386 699 … 700 220 … 202
2 स्तर
प्रश्न हल करें:
एक्स : 6 = 9
3 स्तर
भावों का अर्थ खोजें:
47 + 5 3 - 18 = (36: 6 + 3) 2 =
स्तर 4*
हर मंगलवार, गुरुवार और शनिवार को एलोशा एक नया कार्टून देखती है। 6 सप्ताह में एलोशा कितने नए कार्टून देखेगी?
- आत्म परीक्षण
- टेम्प्लेट चेक। आत्म परीक्षण
हमारी बैठक समाप्त हो रही है, माशा ने आपको एक उपहार देने का फैसला किया, और अब आप एक ग्राफिक श्रुतलेख को पूरा करके क्या पता लगाएंगे
बाईं ओर 3 सेल वापस ले जाएं, ऊपर से 3 सेल, एक बिंदु लगाएं और ड्राइंग शुरू करें
माशा ने आपको क्या दिया?) (फूल)
हमारे नायकों को अलविदा कहो
पाठ सारांश
प्रतिबिंब
यदि आपको पाठ पसंद आया हो, तो ताली बजाएं, यदि नहीं, तो अपने पैरों को थपथपाएं।
आपको कौन से कार्य पसंद आए?
सबसे कठिन क्या था?
पाठ के बारे में क्या दिलचस्प था?
ग्रेडिंग
आवेदन पत्र
प्रयुक्त साहित्य की सूची
1. कलिनिना आई.जी. एक अवर्गीकृत विद्यालय में गणित के पाठों में ध्यान का विकास। / प्राथमिक स्कूल, 1999
2. गणित। ग्रेड 2 प्रोक। सामान्य के लिए भत्ता उदाहरण 2 बजे - एम .: ज्ञानोदय, 2012
3. गणित। ग्रेड 3 प्रोक। सामान्य के लिए भत्ता उदाहरण 2 बजे - एम .: ज्ञानोदय, 2013
4. सीतनिकोवा टी.एन. , यात्सेंको आई.एफ. गणित में पाठ विकास ग्रेड 2 - एम।: वाको, 2013।
5. सीतनिकोवा टी.एन. , यात्सेंको आई.एफ. गणित में पाठ विकास ग्रेड 3 - एम।: वाको, 2013।
6. सुवोरोवा जी.एफ. पूर्णता शैक्षिक प्रक्रियाएक छोटे से स्कूल में। - एम।: शिक्षाशास्त्र, 1999
इंटरनेट संसाधन: