비정상적인 행동을 보이는 아이들을 위한 폐쇄학교. 문제가 있는 청소년을 위한 특수 기숙 학교: 기능, 프로그램, 리뷰

야로슬라블 수사관들은 여학생을 괴롭힌 사건을 계속 조사하고 있습니다. 그 소녀는 16명에게 고문을 당했습니다. 2명은 이미 처벌을 받아 1년 동안 특수학교에 보내진다. 폐쇄형. 16세인 사람이 재판을 받게 됩니다. 나머지는 여전히 그들의 운명을 기다리고 있습니다. 그러나 수사관들은 사건의 나머지 참가자들에 대한 공정한 처벌을 원하고 모든 책임자를 특수 기관으로 보내기를 원합니다.

문을 닫은 특수학교는 무엇인가요? 여기가 청소년 범죄자 수용소, 재활원인가요? 아니면 장난꾸러기 아이들에게 똑똑해지는 법을 가르치고 심리학자들에게 하루에도 여러 번씩 자신의 문제에 대해 이야기하는 하숙집이 있을까요? 그리고 특수학교의 교육 내용은 일반 교육기관과 다른가요?

울타리 너머로는 갈 수 없어

– 차이점은 특수기관에 다니는 아이들은 움직임이 제한적이라는 점이에요. 즉, 학교 운동장에 들어갈 수는 있지만 영토 밖으로 나갈 수는 없습니다. 사람들은 법원의 결정에 따라 그곳으로 끝납니다. 그들은 그곳에서 살고 공부합니다. 이 두 사람은 1년 동안 그곳에 갈 예정이다. 그런 다음 특별 위원회에서 아이들을 관찰하고 교사들과 이야기를 나눈 후 아이들이 학교로 돌아갈 수 있는지 여부를 결정할 것입니다.”라고 야로슬라블 지역 미성년자 부서 책임자인 스베틀라나 모로조바(Svetlana Morozova)는 말했습니다.

학부모와의 만남을 위한 공간

교육부는 부모들에게도 자녀를 보러 올 수 있는 특별한 날이 있다는 점을 분명히 밝혔습니다. 이를 위해 특별 회의실이 할당됩니다. 왜 감옥이 아닌가? 아직 감옥은 아니지만 교정 식민지 이전의 마지막 단계입니다.

공부하고 일하다

– 아이들은 특별하게 공부합니다 과정노동교육을 강조한다. 그들은 모든 어린이를 찾고 있습니다. 개별적인 접근 방식. 교육 심리학자들의 집중적인 작업도 있습니다. 그런 곳에서 공부한 뒤, 아이들은 모든 것이 괜찮다면 학교로 돌아가서 졸업하고 대학에 입학할 수 있습니다. 즉, 추가 교육에 장애물이 없습니다. 그리고 이것이 인생의 오점이라고 말할 수도 없을 것 같습니다. 하지만 당연히 아이들을 특수학교에 보내는 곳은 법원이기 때문에 개인 파일에는 이에 대한 기록이 남아 있다고 교육부는 설명했다.

전학생의 추억

그건 그렇고, 야로슬라블 지역에는 폐쇄된 특수 학교가 없습니다. 이전에는 Tutaevsky 지역에 그러한 학교가있었습니다. 처음에는 여학생들만 그곳에서 공부했지만 1994년부터는 남학생들도 공부했습니다. 흥미롭게도 학교의 학생과 졸업생은 이에 대해 매우 따뜻하게 이야기합니다.

– 여름에는 학교에서 파이오니아 캠프만 열었어요. 우리는 학교 전체와 함께 구운 감자를 먹고 노래를 불렀습니다. 정말 좋았어요.”라고 학교 학생 Natalya Chistyakova가 회상합니다.

- 누가 뭐래도 좋은 시절이 있었어요. 어린 시절이었기 때문이다. 그리고 우리는 당근보다 더 달콤한 것을 본 적이 없기 때문에... 크라스노보르스크 학교의 또 다른 전 학생인 올가 비노그라도바(Olga Vinogradova)는 말합니다.

“그때 우리는 자유와 어린 시절을 빼앗긴 것 같았습니다. 그러나 사실 그들은 그것을 우리에게 주었습니다. 내가 떠날 때 그들은 나를 울타리에서 떼어낼 수 없었고 미지의 집으로 돌아가는 것이 너무 무서웠던 것을 기억합니다.”라고 Natalya Mikhailova는 회상합니다.

야로슬라블 여학생들은 다른 지역으로 갈 것입니다

2011년 말, 학교는 완전히 문을 닫았고 고국으로 추방되기를 기다리는 이주민들의 피난처가 되었습니다. 이는 두 명의 야로슬라블 여학생이 1년 동안 다른 지역으로 이동한다는 것을 의미합니다.

8월 16일, 학생들이 또래의 소녀를 괴롭히는 끔찍한 영상이 인터넷에 나타났습니다. 그들은 그녀에게 흙을 먹고 알몸으로 춤을 추도록 강요했습니다. 야로슬라블 수사관, 청소년 담당관, 아동권리국장이 이 사건을 조사하고 있습니다. 야로슬라블 주민들은 이 이야기에서 벗어나지 않았습니다. 그 소녀를 구타한 여학생 중 한 명에게 수십 명이 보복을 저지른 것으로 알려졌습니다. 그리고 두 명의 학생이 더 있습니다.

학교는 대다수의 러시아인 (전부는 아니지만)에게 친숙한 기관입니다. 체육관, lyceum, 일반 중등 학교가 있지만 일반적으로 게임 규칙은 모든 곳에서 동일합니다. 공부를 잘해야합니다. 그렇지 않으면 성적이 나빠지고 부모님이 꾸짖을 것이고 그러면 그렇게 될 것입니다. 몇 푼도 받지 않고 비인간적인 조건에서 일해야 합니다. 그러나 평범하고 친숙한 "중등 교육 사원"외에도 모든 일이 조금 다르게 일어나는 곳도 있습니다. Sakh.com 통신사 특파원은 두 개의 특이한 사할린 학교를 방문했습니다. 혁신 학교, CIS 국가에서 도착하는 어린이의 사회화에 참여하고 있습니다.

첫 번째 이야기. 폐쇄된 학교

섬에서 비정상적인 청소년을 위한 유일한 학교는 Kholmsky Kostromskoye 중심의 Yuzhno-Sakhalinsk에서 130km 떨어진 곳에 숨겨져 있습니다. 마을에서 길을 잃기는 어렵습니다. 하나의 도로, 하나의 "Uyut" 상점, 그 뒤에는 오른쪽으로 회전하여 긴 콘크리트 울타리 모퉁이를 "지탱"하고 그 뒤에는 학교의 교육 건물과 작업장이 있습니다. 숨겨진.

나는 금지 된 입구 창문에 주목합니다. Elena Yalina 감독은 부드럽게 미소를 지으며 이렇게 설명합니다. "우리의 유일한 그릴은 소년들이 이미 여러 번 공으로 유리를 깨지 않도록 하기 위한 것입니다." 입구 집은 오래된 들판 바로 맞은편에 "심겨져" 있으며, 나무 울타리 뒤에서 엿보는 대문이 있습니다.

예전에는 교육이 어려운 아이들을 위한 특수학교가 있었고, 그 전에는 정신지체아를 위한 기숙학교가 있었고, 지금은 사할린 전역에서 일탈(사회적으로 위험한) 행동을 하는 청소년들을 가르치고 있습니다.

이 이해하기 어려운 공식 (사회적으로 위험한 행동에 더해 일탈적인 행동)에 대해 Elena Nikolaevna는 교육부 회의에서 항의하려고했습니다. "네, 이게 남자들의 증명서에 찍힌 표시예요!" - 감독이 설명합니다. - 위험하지 않으니 직접 확인해보세요. 모든 사람이 운이 좋은 것은 아닙니다.”그러나 작은 사할린 마을에 대해 교육부의 연방 명령에 대해 논쟁하기는 어렵습니다.

우리에게는 감옥은 없지만 여전히 학교가 있습니다. 예, 특정 제도와 일정이 있지만 우리는 연방 교도소 직원이 아니라 교사입니다. 그리고 그 사람들은 범죄자가 아니지만 무엇보다도 아이들입니다.”라고 Elena Nikolaevna는 강조합니다.

그럼에도 불구하고 그들은 법원의 결정과 소년들에 의해서만 이곳으로 보내졌습니다. 여자아이들도 나쁜 짓을 하고 법을 어기지만, 섬에는 그런 곳이 없습니다.

Elena Nikolaevna는 이렇게 설명합니다. “법원이 결정을 내리고 아이를 Ukrainskaya에 있는 임시 격리 센터로 보낸 다음 여기로 데려오거나 우리가 직접 Yuzhno-Sakhalinsk로 가서 그를 데리러 갑니다. .”

현재 기숙학교에는 17명의 청소년이 공부하고 있습니다. 큰 아이는 1년이면 성인이 되고, 학교에 입학한 지 한 달밖에 안 된 막내는 12살이다.

내 질문에: "여기에는 어떻게 오셨나요?" - Vladik은 조금 당황했지만 아주 단호하게 대답했습니다. "내가 훔쳤어요." 작은 소년의 기록에는 열린 잡지, 컨테이너, 차고, 도난당한 도구 및 도난당한 오토바이가 포함됩니다. Vladik은 기술에 매력을 느낍니다. Vladik은 자동차 정비사가 되는 꿈을 갖고 있으며, 그는 성공할 것 같습니다. Elena Nikolaevna는 이에 대해 의심의 여지가 없습니다. Vlad는 그녀의 감독하에 앞으로 3년 동안 최선을 다할 것입니다. 다시 생각해 볼 시간은 충분합니다.

Vlad는 간결하지만 동시에 사교적입니다. 다른 12세 어린이와 마찬가지로 그는 PlayStation 게임을 좋아하고(그는 몇 가지 게임에 대해 언급함) 체육과 노동에 관심이 많으며 역사에 관심이 있습니다. Elena Nikolaevna는 Vladik에 대한 다른 모든 것을 말합니다. "그는 매우 잘 읽은 사람입니다. 수업 시간에 볼 수 있습니다. 그는 몇 가지 요점을 추가하며 말합니다. 하지만 저는 이것을 거기서 읽었고 이것은 다른 곳에 있습니다."

Elena Yalina는 20년 동안 학교에서 일해 왔습니다. 그녀는 교사로 왔다가 교사가 되었고, 교장으로 옮겨 현재 10년 동안 교장직을 맡고 있습니다.

사실 저는 바르나울 출신이에요. 그녀는 그곳에서 폴리테크닉 대학을 졸업하고 남편과 함께 사할린의 코스트로마 주립 농장에 배치되었는데, 이 농장은 1996년에 무너졌습니다. 일이 없었습니다. 당시 학교에 Rosa Georgievna Zavyalova라는 교장이 있었는데 그녀는 "선생님으로서 우리에게 오십시오. 당신의 아이들은 훌륭하게 일하도록 노력하십시오."라고 말했습니다. 그 당시에는 특수 교육이 필요하지 않았지만 나중에 교육학 교육을 받았습니다. 그녀는 와서 그대로 머물렀어요.”라고 Elena Nikolaevna는 말합니다.

나는 Elena Nikolaevna와 함께 학교 주변을 걷습니다. 이는 편안함 (입구의 슬리퍼, 창턱의 꽃, 어린이 손으로 그린 ​​그림이있는 모든 곳, 하루 6 끼 식사) 또는 학교의 특별한 건축물 때문입니다. 건물은 좋은 의미에서 오래된 건물과 비슷하다 유치원. 나는 교실에 유리문이 있다는 것을 알아차렸다. "정권" 개체의 또 다른 특징입니다. 이것은 정말 매우 편리합니다. 창문을 통해 모든 것이 제자리에 있는지 확인하고 감독의 업무를 수행했습니다. 2층 기숙사에는 방의 출입구가 완전히 비어 있습니다. 이는 학교 이름의 일탈에 대한 찬사입니다.

쉬는 시간이면 아이들은 방과 후 오락실로 모여 TV를 시청하고 비디오 게임을 즐깁니다. 모든 사람이 자신의 선반을 가지고 있는 선반도 있습니다. 좋아하는 축구 선수의 초상화, 좋아하는 친구와의 사진, 탁구 라켓, 노트북 및 좋아하는 책의 "아이콘"등 주요 십대 부가 여기에 축적됩니다.

Elena Nikolaevna는 동료들에게 아무렇지도 않게 명령을 내리고(“월요일까지 나를 위해 Ivanov에 대한 법원 명령을 준비해주세요”), 희귀한 학생들을 징계하고(“당신의 교훈은 무엇입니까?”) 사무적인 태도로 사소한 일을 알아차립니다(“하지 마세요”). 여기 주목하세요, 건물은 60년대에 지어진 낡았고, 계단이 갈라지고 있었습니다.")

제가 일을 시작했을 때 여기에는 과실로 인한 살인과 같은 심각한 범죄를 저지른 남자들이 있었습니다. 친구에게 총 쏘는 방법을 보여주려고 아버지의 총을 가져갔다가 실수로 방아쇠를 당겼습니다. 한 소년도 그것에 대해 진지하게 생각했지만 이미 졸업했고 심지어 대학도 졸업했습니다.”라고 Elena Nikolaevna는 말합니다. “그리고 이제 전화기를 훔치거나 자전거 또는 오토바이를 훔친 아이들은 사소한 폭력 행위로 감옥에 보내집니다.

교정 기간은 사람마다 다릅니다. 일부는 3년, 일부는 5년입니다. 하지만 기숙학교에서 조기 퇴원할 수는 있습니다. 사실, 이를 위해서는 연구, 스포츠 및 사회 생활에서 자신을 증명하기 위해 노력해야 합니다. 또는 "올해의 학생"이 되려고 노력할 수도 있습니다. 기숙 학교에는 소년들이 성취 점수를 축적하고 학교를 일찍 떠날 수 있는 기회에 더 가까워지는 데 도움이 되는 자체 경쟁이 있습니다. 1년 동안 1,000점 이상을 획득한 사람도 있습니다.

행동, 좋은 연구, 대회 참가 등 모든 것에 대해 점수가 부여됩니다. 이것은 아이들을 위한 인센티브입니다. 학년도 동안 가장 많은 점수를 얻은 사람이 "올해의 학생"이 됩니다. 우리는 학교 내부 회의에서 그의 후보 여부를 고려하고 그가 더 일찍 떠날 가치가 있는지 여부를 결정합니다.”라고 Elena Nikolaevna는 말합니다. - 하지만 시스템이 더 복잡해요. 우리는 스스로 그러한 결정을 내리지 않습니다. 우리는 아동을 조기에 석방하고 법원의 결정에 따라 아동을 수용합니다. 내부 교육 협의회에서 논의한 후 우리는 청소년위원회에 청원하고, 법원에 협의하고 청원하고, 법원에서 회의 일정을 잡고, 우리는 아이와 함께 참석하고, 판사는 아이를 석방할지 여부를 결정합니다. .

매년 한 명의 학생이 조기에 배출됩니다. 기숙학교 체류 기간은 최대 6개월까지 단축될 수 있습니다. 폐쇄 된 학교를 떠나고 싶지 않은 사람들이 종종 있습니다. 일부 십대들이 술을 마시고 일하지 않는 부모 만 본 "집에서"와는 달리 여기는 너무 좋습니다. 많은 사람들에게 케이크와 선물로 생일을 축하하는 것은 학교에서 처음으로 일어나는 기적입니다. 그러나 18세가 된 후에는 기숙학교에 학생을 맡길 권리가 없습니다.

많은 사람들이 어린 시절을 박탈당했습니다. 그리고 여기서 그들은 모든 것을 얻습니다. 많은 사람들에게 교사는 어머니 대신 집에서 애정을 보지 못했습니다. 그가 차를 훔쳤다는 것은 중요하지 않습니다. 아이는 어린 시절부터 살아남아야 합니다. 13살 때 자동차를 가지고 놀던 아이들이 있는데, 차를 버려야 할 것 같긴 합니다. 그러나 어린 시절이 구겨졌다면 그들은 여기에서 모든 것을 얻습니다. 그것은 자연스럽고 자연에 내재되어 있습니다.”라고 Elena Nikolaevna는 주장합니다.

그러나 학교에서는 아이들이 부모와 분리되지 않습니다. 오히려 그들은 그들을 단결시키려고 노력하고 있습니다. 그들은 그들을 휴일에 초대하고, 가족 대회를 조직하고, 학교 생활에 포함시킵니다. Elena Nikolaevna는 "부모가 무엇이든 여전히 부모입니다."라는 원칙을 따릅니다. 기숙학교에는 먼 곳에서 자주 여행을 오는 아빠, 엄마들이 이틀간 머물며 아이와 함께 보낼 수 있는 방도 마련되어 있다.

성공을 창출하는 인큐베이터

학교에는 8명의 과목 교사가 있으며, 이들 교사의 보조 교사는 17명(사회복지사와 심리학자 포함)입니다. Elena Nikolaevna는 "직원이 꽉 차 있고 장비도 잘 갖추어져 있습니다"라고 말합니다. 기숙 학교의 수업과 접근 방식은 거의 개별적입니다. 17명의 학생이 6개의 학급으로 나뉩니다. 다섯 번째와 여섯 번째에는 각각 1 명의 학생, 일곱 번째에는 2, 여덟 번째에는 3, 아홉 번째와 열 번째에는 5입니다. “Elena Nikolaevna는 많은 어린이들이 지연을 겪고 있다고 설명합니다. 정신 발달, 전생의 많은 사람들이 학교를 빼먹고 방황하고 공부할 시간이 없었습니다." 따라서 기숙 학교에서 아이들은 잃어버린 시간을 보충하기 위해 열심히 노력해야합니다. 그들에게는 특별한 돌파구가 없습니다. 공부하지만 교직원의 인내심 덕분에 소년들은 학교 프로그램을 종료하고 꽤 괜찮은 인증서와 지식, 그리고 가장 중요한 것은 더 많은 학습의 목표를 가지고 떠납니다.

유즈노사할린스크에서 코스트로마 학교로 온 16세 다닐 미나예프(전 10대) 가족력: 양아버지와의 갈등으로 실수로 어머니를 때렸습니다), 꽤 야심적입니다. 기숙 학교는 착한 소년 다닐의 계획을 바꾸지 않았습니다. 그 남자는 대학에 가고 싶어합니다. 그는 학교가 그의 수준이 아니라고 말합니다. 사실, 아직 전문 분야를 결정하지 않았습니다. 그의 관심 분야는 경제, 의학, 법률, 경영, 컴퓨터입니다.

이상적으로는 유학을 가고 싶기 때문에 공부에 집중하고 있습니다. 영어. 하지만 감당할 수 없다면 FEFU에 들어가려고 노력할 것입니다.”라고 Danil은 설명합니다. - 성적이 꽤 올랐어요. 이제 3개는 드물다. 우리 학교는 일반 중등 학교로 간주되므로 대학에 입학할 때 모든 사할린 졸업생과 동일한 기회와 지식을 갖게 됩니다. 소년들은 여기에서 왔습니다.

그러나 기본적으로 학교 졸업생은 대학에 간다고 Elena Nikolaevna는 말합니다. 기숙 학교에서는 아이들에게 손으로 일하는 법을 가르치고 기술 분야에 추가 시간을 추가합니다. 직장에서 십대들은보고, 계획하고, 자릅니다. 그들의 손 아래에는 의자, 테이블 및 기타 멋진 목공품이 나옵니다. 그리고 가을에 Kostromskoye가 축하하는 마을의 날에 사람들은 스타 워즈 영웅 모양의 금속 항아리 인 R2D2를 용접했습니다.

기숙학교에서 발견된 또 다른 중요한 교육학적 접근법은 스포츠를 통해 남학생들을 교정하는 것입니다. 정규 체육 수업 외에도 농구, 배구, 축구, 하키 등의 선택 수업도 있습니다. "우리는 육체적으로 발달합니다. 그들은 여기에서 건강을 개선합니다. 그들은 많은 질병을 앓고 있지만 매 순간 위염이 있습니다. "라고 Elena Nikolaevna는 설명합니다. 거의 매일 해요.”

Elena Nikolaevna는 스포츠와 대회 여행을 통해 아이들이 성공할 수 있는 상황을 조성할 수 있다고 설명합니다. 이것은 학교의 주요 임무 중 하나입니다. 아이들에게 행운을 빌도록 프로그램하는 것입니다.

우리는 그들을 일반 교육 과목의 올림피아드에 데려가지 않습니다. 그러면 그들은 어떻게 느낄까요? 그들은 이제 막 정상적으로 공부를 시작했습니다. 스포츠는 다른 문제입니다. 우리는 많은 상과 메달을 가지고 있으며 우리 선수들은 항상 첫 번째입니다. 스포츠를 통해 우리는 아이들을 위한 성공의 상황을 조성합니다. 이는 자존감에 매우 좋은 영향을 미치고 괜찮은 미래를 위한 기반을 마련합니다.”라고 Elena Nikolaevna는 말합니다.

Danila Kassov는 다른 사람들보다 성공 상황에 대해 더 깊이 파고 들었습니다. 작년에 그 남자는 학교에 따르면 올해 최고의 운동선수가 되었습니다. 10학년 학생은 포기하지 않고 자신 있게 바를 잡습니다(문자 그대로의 의미에서도). 수업이 끝난 후 그는 목발 (스포츠 부상)을 짚고 수평 막대까지 유쾌하게 질주하고 그곳에서 실제 곡예 서커스를 보여줍니다. 그의 과감한 현장 탈출은 감독의 창을 통해 고스란히 드러난다.

의료 장비를 제쳐두고 Danil은 한 번의 점프로 손을 크로스바에 "접착"하고 발에서 슬레이트를 제거하지 않고 회전합니다. "태양"은 수평 막대 주위로 몸을 완전히 회전시켜 관성에 의해 회전합니다. 수십 번.

글쎄, 다닐은 뭐하는거야! 어서, 엎드려! 지금! 스트레칭이 부족하신가요? 그렇지 않으면 당신은 다른 방식으로 자신을 다치게 할 것입니다. 내리라고, 내가 말했잖아! - Elena Nikolaevna는 성공을 거둔 Kassov의 열정을 조절하기 위해 서두르고 있습니다. 물론 감독의 심각성은 가짜이지만 필요합니다. 소년들을 지켜보지 않으면 그들은 "모든 것을 귀에 대고" 있을 것입니다.

매력적인 교활함을 지닌 다닐은 감독에게 양보한다. 그는 아픈 손바닥을 문지르며 능숙하게 뛰어내리고, 목발과 질주를 수평 막대에서 떼어냅니다.

수업이 끝난 후 아이들은 낡은 축구 박스 구석에 있는 마당에 모여 있습니다. 스포츠 목발도 여기에 주차되어 있습니다.

Danil은 2년 동안 Kostromskoe에 있었습니다. 그는 다른 많은 사람들처럼 절도 때문에 여기에 왔습니다. Yuzhno-Sakhalinsk의 고등학생이 11 학교에서 공부했습니다. 그는 다양한 물건을 훔쳤지만 대부분 휴대폰을 훔쳤다고 인정합니다. 그는 어두운 과거로 돌아갈 수 없다고 확신합니다. 기숙 학교에서 그는 모든 것을 깨달았고 스포츠는 그의 심리학자가되었습니다. 그는 그룹 수업을 위해 학교 전문가에게 가기를 거부하지 않습니다. 중복되지 않습니다.

Danil은 학교를 마치고 사할린 주립 대학의 물리학과에 입학하고 싶어합니다. 체육 교사가 되어 과거 그와 같은 소년들을 올바른 길로 인도하고 싶어합니다.

나는 그들에게 한 가지 조언을 해주고 싶습니다. 그보다 빨리 머리를 숙이는 것이 좋습니다. 이 나이에 이 학교에 와서 모든 것을 이해할 수 있었던 것은 행운이었습니다. 그리고 만약 제가 성인이 되어 붙잡혔더라면 더 감옥에 갔을 것입니다. 그 후에는 아무 좋은 일도 일어나지 않았을 거예요.” 다닐이 조금 당황하며 말했습니다. - 사실 그 전에는 삼보와 유도, 수비를 했었다. 러시아 연방. 그리고 여기서 저는 하키, 축구, 배구, 농구, 육상 등 모든 것을 합니다. 스포츠 외에도 일을 좋아해요. 나는 틀과 의자를 만든다.

Elena Nikolaevna는 확신합니다. 그들의 학교는 감옥이나 처벌이 아니지만 아이들이 어두운 환경에서 탈출하여 다시 시작할 수 있는 훌륭한 기회입니다. 인생을 다시 쓰는 것은 어렵지만 지원이 있다면 가능합니다. 교사와 학교 교사는 소년들에게 그러한 지원이 됩니다. 사실, 모든 성인이 이것을 이해하는 것은 아닙니다.

이것은 역설적인 상황이다. 모든 판사가 자녀를 특수학교에 보내는 데 동의하는 것은 아닙니다. 그들은 이곳이 감옥이라고 생각합니다. 때로는 뒤로 당기거나 풀기도 합니다. 거기 무엇이 있나요? 같은 회사! - 감독님이 신나하시네요. -글쎄, 이것은 어떤 감옥입니까! 여기는 그냥 일상이에요. 우리는 한때 사람들과 함께 여행을 떠나 식민지에 있었습니다. 그래서 그들은 이미 입구에서 시들었습니다. 우리에게 그들은 무엇보다도 어린이입니다. 복잡하지만 아이들.

두 번째 이야기. 통합, 혁신, 사회화

여기에는 다른 사람들이 있습니다. 오랫동안 살았던 사람들도 있고, 막 도착해서 러시아어를 거의 못하는 사람들도 있습니다. 하지만 우리 선생님들은 전문적입니다. 그들은 항상 도움을 주고 수업을 흥미롭게 만듭니다. 좋아요.” 13세 누리자 바이토바(Nuriza Baitova)는 8학년입니다. 그 소녀는 러시아어를 명확하고 억양 없이 말합니다. 공식 연설의 공무원이나 9월 1일 수업 연설의 교사처럼 너무 정확하게 말하기도 합니다. 그 소녀는 러시아에서 태어나 키르기스스탄 가정에서 자랐으며 오늘날 남사할린 제4학교에 다니고 있다고 인정합니다. 그녀는 지역의 주요 자부심 중 하나입니다. 그녀는 공부를 잘하고, 합창단에서 노래하고, 도시 전역에서 공연합니다. 그리고 지역 행사. - 우리 반 모두는 이미 러시아어를 구사하고 있어요. 최근에 새로 오신 분들이 계십니다. 치타에서, 알타이에서. 하지만 모두 러시아어를 사용합니다. 콘서트, 올림픽, 우리는 모두 함께 친절합니다.

대규모 민간 부문 지역의 중심부에 있는 사할린스카야 거리와 콤소몰스카야 거리 교차로 북서쪽에 위치한 유즈노사할린스크 4번 학교는 최근 개교 70주년을 맞이했습니다. 학생 수 340여 명 규모의 소규모 교육기관이 일본 병영에 위치한 초등학교로 역사를 시작했다. 그러다가 1953년에 이곳에서 완전한 중등 교육을 제공하기 시작했습니다. "Chetverka"는 Mira Avenue에 인접한 전체 지역을 대상으로하는 유일한 학교였습니다. Ukrainskaya Street과 CHPP 지역의 사람들이 공부하기 위해 이곳에 왔습니다.

그것은 그 자체의 특성을 지닌 매우 흥미로운 지역이었습니다... 상당히 복잡한 파견대였습니다. 그러다가 2000년대 초반에 라스토치카 기숙학교가 학교에 부설되었고, 우리는 그곳 출신의 아이들, 특별한 운명을 지닌 아이들과 함께 공부했습니다.” 학교 교장인 이리나 쿠카노바(Irina Kukanova)는 복잡한 날짜와 행사를 천천히 풀어낸다. 기숙학교 배경을 가진 아이들은 일반 가정의 아이들을 학교에서 쫓아내는 것을 두려워했습니다. Lastochka가 문을 닫은 후 그곳의 아이들은 여기서 공부를 중단했습니다. 그러나 학교는 여전히 다소 가혹한 평판을 가지고 있습니다. - 저는 16번과 5번 학교에서 일한 후 2011년에 이곳에 왔습니다. 그리고 당연히 학교의 명예 회복이 우선순위가 되었다. 우리는 오늘도 이 문제를 해결하기 위해 노력하고 있습니다.

그러나 이제 "4"는 국가적이라는 독특한 풍미를 가지고 있습니다.

일을 시작한 첫날부터 이곳에서 공부하는 구소련 공화국 시민의 자녀가 많다는 것을 알았습니다. 이 근처에는 아파트를 저렴하게 빌릴 수 있는 민가가 많아서 밀도가 높다”고 원장은 말한다. - 그리고 아이들은 완전히 다릅니다. 훌륭한 러시아어를 구사하고 러시아 학교에서 공부한 사람들, 태어날 때부터 여기에 살았고 유치원에 다녔던 사람들이 있습니다. 이들은 우리가 부르는 대로 적응된 가족입니다. 포함하는데 특별한 문제는 없습니다. 교육 과정그들은 가지고 있지 않습니다. 하지만 학기 중에, 예를 들어 8학년에 오는 사람들도 있습니다. 그리고 그는 언어를 전혀 모릅니다. 그러나 학교는 그를 거부할 권리가 없습니다. 수업에 빈 자리가 있으면 그를 데려가 책상에 놓고 가르쳐야 합니다.

동시에, 감독은 아이가 단지 등록만 하고 슬프고 이해할 수 없는 눈으로 교사를 바라보는 것이 아니라 어떻게든 교육 과정에 아이가 참여하는 것이 좋을 것이라고 웃었습니다. 이것은 그가 단지 언어를 알아야 한다는 것을 의미합니다.

나도 교과 교사인데, 아이가 앉아서 주의 깊게 쳐다보는 것은 물론 좋은 일이다. 움직이지 않고, 말을 하지 않습니다. 하지만 그가 이미 책상에 앉아 있었다면 그에게 뭔가를 가르쳐주는 것이 좋을 것입니다. 우리는 약 3년 동안 이 상황을 면밀히 관찰하면서 어떻게 접근해야 할지 고민했습니다. 그런 다음 우리는 혁신 플랫폼으로 이동하여 학교에서 실험을 수행하기로 결정했습니다. 감독은 나를 울리는 학교 복도를 통해 수업 중 하나로 안내합니다. 오른쪽과 왼쪽에는 바쁜 아이들이 배낭을 준비하고 손에 사과, 빵, 요구르트를 들고 서두르고 있습니다. 그리고 학교 자체는 벽에 "체육관 광택"이 명백히 부족함에도 불구하고 꽤 평범해 보입니다.

단, 갈색 머리는 금발이나 빨간 머리의 사람들보다 복도에서 더 흔합니다.

나무늘보처럼 고집스럽고, 달팽이처럼 멍청하다

Nikolai Kochkorov는 두 달 동안 "4"학급에서 공부했습니다. 실제로 그의 이름은 Kadyrbek이지만 학교에서는 이름에 더 익숙합니다. 러시아로 이주하기 전에 그는 일부 과정에서만 러시아어를 접했고 깊이 공부한 적이 없다는 사실에도 불구하고 그는 모국어가 아닌 방언을 매우 자신있게 구사합니다. 때때로 그는 부정확하게 억양을 말하고 비정상적으로 오랫동안 단어와 어미를 선택합니다.

나는 생물학과 수학, 체육을 좋아합니다. 하지만 왠지 나는 수업 시간에 러시아 아이들과 의사 소통을하지 않습니다. 그들은 원하지 않습니다. 그들은 다른 남자들과 친구가 되고 싶어하지 않습니다. 이것은 잘못된 것입니다.”라고 그는 신중하게 지적합니다.

푸쉬킨과 데르자빈의 능숙도가 조금 떨어지는 학생들을 위해 학교는 특별 주간 수업을 개최합니다. 대부분의 학생들이 이 수업에 참석합니다. 국민 학교, 그러나 오래된 예외도 있습니다.

그리고 오늘, 가을 햇살이 물씬 풍기는 교실에서는 몇몇 아이들이 '러시아어'라는 밝은 문구가 적힌 얇은 교과서를 열심히 읽고 있습니다. 언뜻보기에는 복잡한 것이 필요하지 않습니다. "vostro"와 "ear"를 비교하고 인간 얼굴 부분에 대한 간단한 시적 퍼즐을 풀고 형용사를 "stable"명사로 대체합니다.

빨리... - Rosalia Kuznetsova 선생님이 수업을 진행하고 있습니다.

토끼! -아이들이 대답합니다.

배고픈듯...

안 돼요...

달팽이! -학생 중 한 명이 가장 큰 소리로 외칩니다. 그러나 아무도 자신의 실수를 비웃지 않습니다. 심지어 거기에 올바른 "물고기"를 가진 사람들도 있습니다.

친절은 학교에서 일반적으로 여기에서 영광이라고 인정합니다. 그리고 누군가를 무지하다고 놀리고 비난하는 대신, 그들은 특히 어려운 상황에서 누군가에게 사본이나 힌트를 주는 것을 선호합니다.

수업은 일주일에 한 번 진행되며 러시아 공간을 탐색하기 어려운 아이들을 모았습니다. 그리고 우리가 함께 특정 주제에 대한 지식을 심화시키면 아이들은 더 잘 적응할 수 있습니다. 그리고 1학년 학생들은 번역가로 활동합니다. 모든 목적은 지식의 질을 높이고 러시아어에 대한 사랑을 심어주는 것입니다. 그들은 모두 우리 것이고 절반은 이미 러시아 시민권을 가지고 있습니다.”라고 Rosalia Kuznetsova는 말합니다. - 기본적으로 이러한 활동은 어린 아이들에게 중요합니다. 우리가 그들과 함께 공부하지 않는 것은 형태론, 어휘, 정형학입니다. 이 시계에서는 주의를 집중하는 것이 편리합니다. 복잡한 문제, 봄 편입 시험에서 질문됩니다.

40분 수업은 눈에 띄지 않게 지나갔습니다. 아이들이 문제마다 문제를 얼마나 끈질기게 그리고 지칠 줄 모르고 해결하는지 보는 것은 실제로 흥미롭습니다. 위대하고 강력한 것은 모든 사람에게 다르게 주어집니다. 잘하는 사람이 있고 뒤처지는 사람이 있습니다. 그러나 가장 어려운 것은 수하물과 경험에 관계없이 안정적인 표현, 구어체 표현, 일부 언어적 "트릭"으로 남아 있으며 일반적으로 문자 그대로 모유에 흡수된다는 점을 인정합니다. 여기서는 그러한 모든 지식을 얻기 위해 시와 말, 규칙에 대한 예외를 두고 죽을 때까지 싸워야 합니다.

러시아인이 아닌 사람이 좋고 나쁘다는 것은 없습니다. 여기 저기 둘 다 충분합니다. 중요한 문제우리에게는 집에 언어 환경이 부족하기 때문입니다. 그래서 우리는 부모와 소통하고 아이들이 집에서 부모를 "만들고" 러시아어를 가르칠 수 있도록 가르칩니다. 그러나 "y"와 "y"라는 글자는 많은 사람들에게 주어지지 않습니다. 왜 그런지 모르겠습니다. 그런 편지 같은 것이 없습니다.”Rosalia Kuznetsova가 손을 내밀었습니다.

공격성 없음 - 의사소통이 있음

네 번째 학교에서 구현되고 있는 혁신 플랫폼의 본질은 몇 가지 주요 과제로 귀결된다. 첫째, 언어 장벽 문제를 해결해야합니다. 오늘날 러시아 교육 시스템은 원산지에 대한 할인을 제공하지 않습니다. 모든 사람은 통합 국가 시험을 치러야 하며, 질문과 답변은 엄격하게 러시아어로 진행됩니다. 둘째, 학교는 인종적 갈등 예방에 큰 관심을 기울이고 있습니다. 학교 전체에서 주제별 행사가 열립니다. 다른 문화'교환' 전통과 역사. 예를 들어, '이웃의 전통' 박람회는 매년 개최되어 모두가 자신의 고유성을 드러냅니다. 또는 샌드위치 대회-예를 들어 그해의 주제는 푸쉬킨의 동화였습니다. 하지만 그들은 참가자들의 상상력을 주제에 국한시키지 않으려고 노력합니다. 모두가 자신의 이해에 따라 간식을 만듭니다. 키르기스 민족의 모티브와 둥근 춤을 번갈아 가며 추는 댄스 그룹도 있습니다.

사회의 문제는 무엇인가? 부모는 돈 벌느라 바쁘고, 아이들에게 시간을 많이 주지 않습니다. 여기서 갈등과 오해가 발생한다. 하지만 우리는 대화를 나누었고 그런 것은 없습니다.”라고 Irina Kukanova는 말합니다. - 그리고 학교가 그러한 창의적인 과제를 제공하고 가족, 다양한 가족이 함께 작업할 수 있습니다... 이 모든 민족주의적인 것들은 결국 아이들의 머릿속이 아니라 어른들의 머릿속에 있습니다. 누군가를 욕하고 모욕하는 것입니다. 이 모든 것은 인식에서 비롯됩니다.

학교는 이 논문에 대한 이론적 기초도 제공했습니다. 지역 교육 심리학자(및 8b의 시간제 교사) Maria Pashkevich는 수년 동안 어린이의 공격성에 대한 작품을 작성해 왔습니다. 알고 보니 아이들은 서로에 대해 불만이 별로 없는 것으로 드러났다.

러시아 아이들은 예를 들어 키르기스스탄보다 더 공격적입니다. 제가 진단을 수행했는데 지금까지 데이터는 이렇습니다. 그럼에도 불구하고, 사람들은 서로 잘 지냅니다. 우리 반에는 러시아인이 70%이고 갈등이 없습니다. 여기에서는 모든 어린이가 참여하는 교육 활동이 중요합니다. 일반적으로 외국 아이들은 9학년이나 11학년이 되기 전까지는 좀 더 친절하며, 교사와 연장자를 존경합니다. 그것은 가족에게서 나옵니다. 그리고 러시아 어린이들조차도 이것을 배웁니다. 쉬는 시간에 때로는 대화를 나누는 경우가 있습니다. 그리고 그 키르기스인들은 자신들의 가족과 전통에 대해 이야기할 때 특별한 두려움을 가지고 말합니다. 불행하게도 우리 아이들은 그런 태도를 갖지 않는 경우가 많습니다.”라고 Maria Pashkevich는 말합니다. 네 번째 학교에 합류하기 전에 그녀는 트리니티 고아원에서 교사 및 조직자로 일했습니다. “저는 쉬운 방법을 찾고 있지 않아요.” 선생님이 웃으며 말했습니다.

그녀는 네 번째 학교에서 일하는 것이 국제 문화에 대한 매우 흥미로운 교육 프로그램이 되었다고 인정합니다. 다른 민족의 전통에 대해 의사소통하는 것보다 더 잘 알아가는 것은 아마도 불가능할 것입니다.

아니요, 물론 여기서 모든 것이 완벽하게 진행되고 있다고 말할 수는 없습니다. 구조조정의 문제점 교육 프로그램, 언어 장벽, 새로운 사회적 환경아무도 취소하지 않았습니다. 또한 부모에게는 문제가 있습니다. 그들은 항상 특정 문제에 성실하게 접근하지 않습니다 (예를 들어, 시험이나 중요한 수업에도 불구하고 학생을 집에 남겨두고 어린 아이들을 돌볼 수 있습니다. 이것이 전통입니다). 그리고 정규 학교에서 어린이에게 영향을 미치는 메커니즘이 부모를 기반으로한다면 부모가 그것을 유발하고 설명하고 효과가 있으면 여기에서 모든 것이 거꾸로됩니다. 아이는 러시아어 말을 어느 정도 이해하고 부모는 종종 전혀 말하지 않습니다. 때로는 일기에 메모를 쓸 수 없다는 것이 밝혀졌습니다. 아이는 여전히 그것을 번역하고 거기에 무엇이 있는지 엄마와 아빠에게 말할 것입니다. 그리고 개인적인 의사소통은 종종 우리 아이들을 통해 이루어집니다. 그렇지 않으면 부모는 단순히 당신을 이해하지 못할 것입니다.”라고 심리학자는 말합니다.

국제 팝음악의 멜로디와 리듬

학습 및 박람회 외에도 네 번째 학교에는 합창단이 있습니다. "대규모" 학업 팀에는 거의 100명의 학생이 포함되어 있으며, 학교의 국제화 프로그램의 일환으로 형제적 공화국 대표 40명으로 구성된 "소형 키르기스 합창단"이라는 소규모 협회가 만들어졌습니다. 그들은 국가부터 러시아 고전까지 다양한 노래를 부릅니다. 그러나 아이들은 특히 민속 모티프와 애국심이 깊은 애국가를 좋아한다고 음악 교사 Eleonora Mashenina는 말합니다.

유즈노사할린스크 제4학교 국제합창단이 글린카의 '만세'를 부른다

음악이 하나가 됩니다. 우리는 6b를 가졌습니다. 키르기스스탄, 우즈벡인, 아제르바이잔인, 러시아인 1명만 있었습니다. 그리고 우리는 러시아 문화를 연구하고 연구하기 시작했습니다. 그리고 그들은 모두 "The Moon Is Shining", "Kalinka", "Konya"를 매우 기쁘게 들었습니다. 그들은 단순히 "Kalinka"를 좋아합니다. "Kali-i-i-nka-malinka, 나의 Kalinka!" - 감정은 완전히 러시아적이고, 흥겹고, 열정적입니다. 그들은 그것을 모두 느끼고 기쁨으로 그러한 음악을 연구합니다. 동시에 문화, 역사, 도구도 있습니다. 그리고 저는 항상 그들에게 말합니다. 당신은 러시아에 살고 있고 이 나라의 문화를 깊이 알아야 합니다. 하지만 우리는 여러분의 문화를 함께 가르칠 것입니다. 이것이 우리가 서로를 발전시키는 방법입니다.”라고 교사는 열정적으로 말합니다.

아이들과 함께하는 학교 활동 외에도 그녀는 학생들과 함께 국제 음악적 취향에 대한 실제적인 연구를 수행하고 있다고 인정합니다. 다른 나라음악 문화도 다르고, 국적도 다르고, 멜로디도 다릅니다.

나는 그런 식으로 연락하지 않았을 것입니다. 키르기스스탄에는 장조 멜로디가 있는 반면, 러시아에는 단조와 장조가 모두 있다는 점이 흥미롭습니다. 하지만 그들은 대부분 메이저 키를 갖고 있고, 그들의 아이들도 일종의 메이저입니다. 그들은 노력하고, 공부하고, 공부하고, 열심히 노력합니다. 그들은 불안한 경우가 거의 없습니다. 그들은 강철 같은 손아귀로 학업에 매달립니다. 네, 그들에게는 어렵습니다. 언어 장벽이 있고, 문장을 쓰는 것도 어렵고, 듣기 시험을 통과하는 것도 어렵습니다. 하지만 그들은 포기하지 않습니다. 그리고 우리는 항상 이것을 다른 남자들에게도 모범으로 삼았습니다.”라고 Eleonora Mashenina는 말합니다.

"영광, 영광, 친애하는 모스크바! 우리 조국의 수장! 사랑하는 조국이 영원히 강해지길 바랍니다!" - 지휘자의 움직임에 따라 반은 다른 목소리로 노래합니다.

노래를 방해하지 않도록 조용히 문을 닫고 수업을 나갑니다. 우리 학교에서 음악 수업을 이런 식으로 진행했다면 오페라와 기타 클래식 노래 예술을 훨씬 더 좋아할 것이라고 생각합니다. 사심없이 노래하는 합창단이 약간 부러워요.

아이들이 음악을 더 많이 접할수록 더 좋습니다. 5년 전에 사람들이 저를 욕했어요... 온갖 말을 하더군요. 이제 그들은 이것을 허용하지 않을 것입니다. 그들은 너무나 조화로워서 단지 아이들일 뿐이고, 하나의 전체이고, 함께 있고, 그들의 모든 차이점은 배경 속으로 사라집니다. 일반적으로 일본처럼 모든 어린이가 적어도 하나의 악기를 연주할 수 있는 것이 필요하다고 생각합니다. 그러면 이들은 완전히 다른 아이들이고 완전히 다른 나라가 될 것입니다.”이미 복도에 있는 Elenora Mashenina는 갑자기 Glinka의 음악 칵테일에 동양적인 풍미를 더합니다.

비범죄의 미세한 선

학교 종소리는 일상적으로 아이들의 소란과 비명소리로 사중주단의 복도를 가득 채웁니다. 벽에 기대어 휴대폰으로 뭔가 공부하고 있는 척하다 보면, 축구와 겨울 본부 건립을 위한 공동 계획을 세우고 있는 아이들의 대화에 살짝 끼어들 수도 있다. 소구역.

우리는 우리의 방향이 상당히 복잡하다는 것을 알고 있습니다. 가는 선누구에게도 기분을 상하게 해서는 안 되고, 누구의 감정도 상하게 해서는 안 됩니다. 그러나 동시에 우리의 주요 임무를 수행하십시오. 다행스럽게도 지금까지는 특별한 갈등이 없었고 모든 것을 평화롭게 해결하고 있습니다. 예를 들어 한 번은 엄마와 딸이 둘 다 히잡을 쓰고 등록하러 우리에게 왔습니다. 그리고 나는 즉시 그들에게 이렇게 말했습니다. “여름에는 알겠습니다. 마음대로 가세요. 하지만 학년도에는 그렇지 않을 것입니다.” 알았어, 알았어, 그들이 대답해. 그리고 이런 종류의 이해는 종종 우리에게서 발생합니다. 이것이 우리가 추구하는 것입니다.”Irina Kukanova는 그를 복도에서 배웅합니다. - 우리의 작업은 지속적인 프로세스이며 결코 멈추지 않습니다. 모든 것이 진행됩니다. 수업부터 추가 수업까지, 집에서 다시 수업으로 돌아갑니다. 지금까지의 결과는 고무적입니다. 지식의 질이 향상되고 사람들이 인증서를 받고 있습니다. 이는 우리가 하는 모든 일이 헛되지 않음을 의미합니다.

학교 문은 닫혀 있고, 현관에는 서류 가방과 배낭을 쌓아둔 채 한 무리의 남학생들이 무언가에 대해 열중하고 있습니다. 피부와 머리 색깔, 문화적 배경, 출생 국가가 다르지만 모두 함께입니다. 그리고 정말 배울 점이 많습니다.

청소년기는 10~11세의 경계를 넘을 때 시작되어 15~16세까지 계속됩니다. 이 기간 동안 아이는 어른으로서 세상을 인식하기 시작하고, 노인의 행동을 본받으며 독립적으로 결론을 내리기 시작합니다. 아이는 개인적인 의견을 발전시키고 사회에서 자신의 자리를 찾습니다. 관심이 높아지고 있으며 내면의 세계. 십대는 목표를 설정하고 달성하는 방법을 알고 있습니다.

이 기간 동안 심리적 변화 외에도 생리적 변화가 발생합니다. 즉, 2차 성징이 나타나고, 호르몬 수준이 변화하는 등이 있습니다.

십대 문제

십대들에게는 여러 가지 이유로 문제가 발생합니다. 그러나 그 기초는 다음과 같은 내부 갈등을 기반으로 할 수 있습니다.

1. 어른이 되고 싶은 욕망, 어른이 살아가는 가치관을 부정하는 것.
2. 우주의 중심에 있다는 느낌과 다른 사람들이 이를 거부하는 느낌.
3. 사춘기와 새로운 자아에 대한 두려움.
4. 이성 청소년에게 매력을 느끼고 또래와의 관계 구축이 불가능합니다.

결과적으로 십대는 새로운 폭력적인 감정에 대처하기가 어려우므로 부모는 항상 적시에 자녀를 지원하거나 조언을 제공할 준비가 되어 있어야 합니다. 만약에 청년기몸을 바꾸는 데 어려움을 겪는 것 외에도 그는 부모의 낮은 문화, 가족의 알코올 중독, 부모가 자신의 일이나 일로 바쁘다는 등 다른 사람들에 직면합니다. 그러면 그러한 사람은 다음 범주에 속할 수 있습니다. "어려운". 그런 사람들을 위해 어려운 청소년을 위한 기숙학교가 있습니다.

기숙학교의 교육 과정은 어떻게 구성되어 있나요?

보통 특수 학교- 문제가 있는 청소년을 위한 기숙 학교에는 심각한 학습 문제가 있거나 한 번 이상 법을 위반한 어린이가 포함됩니다. 따라서 특별한 요구에 대처하기 위해 풍부한 경험을 가진 교사, 결함 학자 및 심리학자가 이러한 교육 기관에서 활동을 수행합니다.

종종 교직원에는 의학 교육을 받은 사람들도 포함됩니다. 철칙은 어려운 청소년을 위한 기숙학교 교육의 기초입니다. 주요 목표는 아이를 정상적인 세계관과 삶으로 되돌리는 것입니다.

먼저, 학생들의 지식 수준과 지적 능력을 점검한다. 검증은 테스트 형식으로 이루어집니다. 결과에서 발달 지연이 밝혀지면 그 소년이나 소녀는 초등학교 교과 과정을 가르칠 수도 있습니다.

어려운 십대의 행동은 심리적 발달 위반에 기반을두고 있으므로 어려운 어린이를위한 기숙 학교의 학생들은 심리학자와 지속적으로 의사 소통합니다. 그러한 대화는 개별적으로 이루어집니다. 결과를 바탕으로 전문가는 학생의 그러한 행동에 대한 이유를 찾으려고 노력합니다.

문제가 있는 청소년을 위한 기숙 학교에서는 모든 어린이가 지속적으로 교사의 감독을 받고 있으며 토요일과 일요일에는 부모에게 갈 권리가 있지만 일부는 주말에 머물기도 합니다.

폐쇄형 기숙학교와 개방형 기숙학교

이러한 시설은 개방형 및 폐쇄형입니다. 첫 번째는 생도 군단이나 Suvorov 학교와 유사합니다. 규율과 일상이 있지만 아이들은 표준에 따라 배웁니다. 학교 커리큘럼(물론 정신적 능력에 따라 조정됨) 주말에는 부모님에게 갈 수 있습니다. 폐쇄 기숙 학교에서는 모든 것이 훨씬 더 심각합니다. 검문소, 대형 행진, 심리학자와의 정규 수업이 있습니다. 그러한 기관의 일부 학생은 주말에 집에 가지 않지만 부모는 기숙 학교 영역에서 그들을 방문할 수 있습니다.

어려운 아이들을 위해 십대를 기숙 학교에 보내는 이유

특수학교에 진학하는 이유는 다음과 같습니다.

• 연령이 형사 책임의 시작과 일치하지 않는 경우 범죄를 저지르는 것입니다.
• 나이는 형사 책임에 해당하지만 아동의 정신 발달이 뒤떨어져 있습니다.
• 십대는 평균 중력 범죄를 규정하는 조항에 따라 유죄 판결을 받았지만 러시아 연방 형법 관련 조항에 따라 처벌에서 석방되었습니다.

청소년 문제 위원회는 범인을 문제가 있는 청소년을 위한 특수 기숙 학교에 보내달라고 법원에 청원합니다. 사건이 법정에서 심리되기 전에 미성년자는 건강 검진을 받고 정신과 의사에게 의뢰됩니다. 부모가 이러한 조치에 동의하지 않는 경우 모든 절차는 법원의 결정에 따라 수행됩니다.

임시 구금 센터

법원 심리가 열리기 전에 아동은 최대 30일 동안 임시 구금 센터에 보내질 수 있습니다. 이는 다음과 같은 경우에 발생합니다.

• 청소년의 생명이나 건강을 보호해야 하는 경우
• 사회적으로 위험한 행위가 반복적으로 발생하는 것을 예방할 필요가 있습니다.
• 아이가 살 곳이 없다면;
• 범죄자가 법정 출두를 거부하거나 건강 검진을 받지 않은 경우.

상트페테르부르크와 모스크바의 기숙학교

문제가 있는 청소년을 위한 가장 유명한 기숙 기관(상트페테르부르크)은 폐쇄된 학교 1호입니다. 설립은 1965년으로 거슬러 올라간다. Akkuratova Street 11번지에 위치해 있습니다. 이곳은 어려운 청소년을 위한 폐쇄 기숙 학교로, 법원의 결정에 따라 아이들이 이곳에 옵니다. 철제 규율, 주변 이동 및 입구 검문소가 있습니다.

모스크바에는 문제가 있는 청소년들을 위한 기숙학교가 있습니다. 9번 기관은 15번 건물, 1번 건물의 Zhigulenkov Boris Street에 위치해 있습니다. 상트페테르부르크 기숙 학교와 달리 이 기숙 학교는 개방형입니다. 비정상적인 행동을 하는 아이들은 부모의 결정이나 특별위원회의 추천으로 인해 이곳에 올 수 있습니다. 여기의 규칙은 폐쇄된 기관만큼 엄격하지 않습니다.

문제가 있는 청소년을 재교육할 수 있나요?

어려운 십대마다 다른 문제가 있다고 말해야합니다. 아이에게 자신의 행동에 책임을 지도록 가르치는 데는 한 달밖에 걸리지 않는 경우도 있고, 십대가 적응하는 데 6개월이 걸리는 경우도 있습니다. 많은 것이 무엇에 달려 있는가 심리적 문제현재 젊은 남성이나 소녀가 겪고 있습니다.

이제 교사들은 문제가 있는 십대들을 위한 기숙학교에서 일하는 것이 결과를 낳는지에 대해 논쟁을 벌이고 있습니다. 현재 그러한 기관의 학생 중 약 70%가 학교 과목에 대한 지식을 크게 향상시키고 있습니다. 게다가 학생들은 그러한 기관에서 공부할 뿐만 아니라 나머지 시간에도 머물게 됩니다. 따라서 문제 아동은 새로운 아동을 창조하고 사회에서 더욱 성공적으로 사회화됩니다.

어려운 청소년을 둔 부모들은 어떤 점에 주의해야 할까요?

그들은 독립을 옹호합니다. 이 현상은 아이에게 영향을 미치며 아이는 이상하고 예측할 수 없는 행동을 하는 것 같습니다. 그러나 이 상태는 절대적으로 정상적인 것으로 간주되며 청소년기의 특징입니다.

어려운 자녀를 둔 부모는 종종 다른 어려움에 직면합니다. 소년이나 소녀는 정서적, 심리적 문제를 일으키고 학습에 어려움을 겪습니다. 문제가 있는 십대는 종종 불법 행위와 부당하게 위험한 행동을 저지릅니다. 우울증과 불안이 나타날 수 있습니다.

아이가 어렵다는 신호가 있습니다. 아래에 나열되어 있습니다:

1. 외모의 변화. 부당한 체중 증가 또는 감소, 자해.
2. 잦은 다툼, 싸움, 불만.
3. 학업 성적 저하, 수면 장애, 우울증, 자살 충동.
4. 마약, 알코올 사용.
5. 사회계의 급격한 변화, 특정 규칙 준수 거부, 거짓말 등.

십대에게 문제가 있다는 것은 그와 접촉해야 한다는 첫 번째 신호입니다. 귀하의 자녀는 부모가 어떤 경우에도 그를 사랑하고 받아들인다는 것을 지지받고 이해해야 합니다. 


대화를 위한 공통 주제를 찾고, 운동을 장려하고, TV 시청과 컴퓨터 활동을 제한하는 것이 중요합니다. 자녀에게 조언을 하고, 그의 말을 듣고, 공격성을 나타내지 마십시오. 대처할 수 없다면 전문가의 도움을 받으세요.

비정상적인 행동은 매우 광범위한 특징이 있으며 일반적으로 받아 들여지는 규범과 다릅니다. 그러나 그러한 행동이 발생하는 데에는 여러 가지 이유가 있으며 실제로 그 표현의 형태도 있습니다. 우리는 개인 자신과 주변 사회에 위협을 가하는 것이 사회적 고정관념과 눈에 띄게 다른 사람의 행동이 항상 아니라는 점을 이해해야 합니다. 그러나 일탈적인 행동을 하는 청소년의 특징은 바로 자신에 대해서도 파괴적이라는 점입니다.

과학 용어와는 거리가 먼 사람들은 말할 것도 없고 의학, 심리학, 교육학의 대표자들조차도 비정상적인 행동의 징후를 다르게 해석합니다. 따라서 종합학교 운영진이 부모에게 일탈 행동을 보이는 아동을 위한 특수학교로의 전학을 제안하면 당황하는 경우가 많습니다. 의식은 철조망 뒤의 식민지나 정신 장애가 있는 어린이를 위한 기숙 학교와 같은 끔찍한 이미지를 즉시 그립니다. 그러나 비정상적인 행동은 과잉 행동으로 교사와 부모에게 많은 문제를 일으키는 매우 재능있는 어린이의 특징일 수 있습니다.

나이든 세대는 "어려운" 십대라는 용어를 훨씬 더 명확하게 이해하지만 교육 시스템을 개혁하는 동안 이 개념은 관련성을 잃어 암묵적으로 금지되고 있습니다. 지금은 어려운 아이들도 있어요 생활 상황또는 “사회적 위험 그룹”. 그러나 이것이 교사들에게는 더 쉬운 일이 아니었습니다. 실제로 일반학교에서 특수학교로 전학하는 경우는 드물다. 그런 아이들의 수가 매년 증가하기 때문이다. 완전히 번영하는 가정 출신이지만 성격이 약한 자녀가 갑자기 나쁜 영향에 굴복하면 부모는 종종이 사실을 깨닫고 학교와 함께 상황을 해결하려고 노력합니다. 하지만 모든 가족 구성원이 비정상적인 행동을 하는 것이 일반적인 가정에서는 어떻게 해야 할까요?

일탈 행동을 보이는 아이들의 학교는 어떻게 다릅니까?

나는 그렇게 말해야 한다 교육 기관비정상적인 아이들에게는 다른 것들이 있습니다. 24시간 감독하에 임시 격리 조건이 조성된 특별 폐쇄 기관 보안 서비스, 범죄를 저지른 청소년만 포함됩니다. 대부분의 경우, 비정상적인 행동을 보이는 아동은 개방형 학교에서 교육을 받습니다. 하지만 학습 환경은 일반 중등학교와 확연히 다릅니다.

첫 번째 특징은 학급 규모(5~10명)입니다. 두 번째는 해당 학교의 학생당 기관 직원 수입니다. 40~45명의 교사와 교육자, 심리학자로 구성된 교직원이 70명의 학생에게 예민한 시선을 보낸다. 그리고 이것은 변덕이 아니라 진정한 필요성입니다. 결국 그곳의 아이들은 처벌을 받지 않고 가르칠 뿐만 아니라 치료도 받습니다. 그들은 육체적 상처뿐만 아니라 훨씬 더 어려운 정신적 상처도 치료합니다.

더욱이, 그러한 아이들은 종합 학교의 아이들에게 오랫동안 명백했던 기술을 배우고, "다른 사람들"이 함께 가르칠 때 이것은 기껏해야 조롱을 불러일으킬 것입니다. 특수학교에 입학하는 아이들은 국과 죽, 그것을 어떻게 먹는지도 전혀 모르는 경우가 많다.

연결이라는 아이디어에 영감을 준 것은 무엇입니까?

예, 그러한 기관을 유지하려면 상당한 재정 자원이 필요하며 아마도 현대화가 활발히 진행되는 시점에는 수익성이 없을 수도 있습니다. 러시아어 교육, 각 학교에 대한 자금 지원은 학생 수에 따라 결정됩니다. 지금까지 수도에서만 계획된 일탈 행동 아동 학교와 일반 교육 학교의 합병에 대한 열띤 논의를 불러일으킨 것은 확실히 경제적 고려 때문입니다. 그러나 어려운 운명의 아이들과 학교가 문을 닫으면 해고 될 교사들에게 그러한 혁신이 어떻게 나타날지 고려해 볼 가치가 있습니다.

특수학교는 무엇보다도 종일반 학교입니다. 그러나 실무자들은 그러한 아이들에게는 무차원의 하루가 필요하다는 점에 주목합니다. 더욱이, 많은 사람들이 모인 곳에서 일탈 행동을 보이는 아이들은 다른 사람에 대한 공격적인 공격을 특징으로 하는 재발이 발생할 가능성이 더 높다는 사실이 알려졌습니다. 관리들은 각 아동의 운명이 개별적으로 결정될 것이라고 약속합니다. 일부는 정규 수업에 배치될 수 있고, 다른 일부는 별도의 수업으로 구성됩니다.

그러나 새로운 시스템을 만드는 것보다 수십 년에 걸쳐 만들어진 시스템을 파괴하는 것이 항상 더 쉽습니다. 게다가 더 완벽하다는 보장도 없습니다. 특수학교에 재학 중인 아동 수 최근 몇 년감소하지 않았습니다. 오히려 학년 초에 80명 정도의 학생 외에 보통 20명 정도가 더 학과에 진학하는 경우가 많다. 어려운 90년대에도 그런 ‘일탈적’ 결정을 내린 사람은 아무도 없었다. - 특히 특수 학교와 합병하여 학교를 합병하고 통합하는 비용을 절약합니다.

특수학교는 수학이나 수학을 심도 있게 공부하는 교육기관일 뿐만 아니라 프랑스 국민. 또한 본질적으로 14세 미만의 청소년을 위한 교도소 기숙학교이기도 합니다. 물론 법적으로 특수학교는 교도소에 속하지 않고 교육부에 속한다.

사실은 법에 따라 14세 미만의 청소년은 감옥에 보낼 수 없습니다. 그러므로 특수학교는 범죄를 저지른 아이들의 일종의 식민지이다.

우리 5학년 반에 난폭한 소년이 있었던 것을 기억합니다. 그는 어린 아이들을 강탈하고 자주 싸웠으며 교사는 그에 대해 말했습니다. 그는 결국 감옥에 갇히게 될 것입니다. 한번은 싸움에서 그는 다른 남자의 눈을 쓰러뜨렸습니다. 그 후 우리 모두는 "특수 학교"라는 가혹한 단어를 들었습니다. 이곳은 우리 훌리건이 파견된 곳입니다.

특수학교란 무엇인가요? 공식적으로는 이 기관을 폐쇄형 교육기관이라고 합니다. 즉, 기본적으로 기숙학교입니다. 범죄 행위를 저지른 11~14세의 청소년들이 그곳으로 가게 됩니다.

러시아의 14세 미만 어린이는 형사 기소 대상이 아니지만, 입법자들은 원칙적으로 논리적으로 이 연령을 낮추는 아이디어를 수년 동안 소중히 여겨 왔습니다. 범죄가 점점 젊어지고 있습니다. 요즘에는 이미 열 살짜리 살인마와 열두 살의 성광이가 있습니다. 범죄를 저지른 후 많은 사람들이
어떠한 형사적 책임도 지지 않습니다. 어린 시절과 십대 범죄는 매우 자연스러운 현상입니다. 러시아에는 길거리 어린이가 엄청나게 많습니다.

비행 청소년을 모두 수용할 수 있는 특수학교가 턱없이 부족합니다. 특수학교의 정원이 절반으로 채워지는 경우도 있지만 탈출구가 너무 많습니다. 거기에서 "도약"하는 것은 어렵지 않습니다. 나는 소년원에서 형을 선고받고 그 전에 특수학교에서 1년 반을 보낸 죄수와 이야기를 나눴습니다. 이곳에서 탈출하는 것은 쉬웠고 남자들은 매주 싸웠다고 말했습니다.

이러한 폐쇄된 기관의 교사들이 말했듯이, 많은 "손님"은 읽고 쓰는 방법을 전혀 모릅니다. 따라서 그들과 함께 교육 과정을 구축하는 것은 거의 불가능합니다. 통계에 따르면 특수학교 졸업생의 88%가 이후 감옥에 갇히게 됩니다. 나는 이들 중 한 사람인 안톤 V.가 이미 재판 전 구금되어 있을 때 그와 이야기를 나눴습니다. 그는 열세 살 때 가정 살인 혐의로 특수학교에 입학했습니다. 그것을 떠난 그는 1 년 동안 버텼고 강도 사건으로 인해 "사소한"구역에 들어갔습니다. 글쎄, 이제는 완전히 "성인"입니다. 이것이 경력 사다리입니다. 그리고 그것은 모두 특수 학교에서 시작되었습니다. 이들은 존 앞의 진정한 십대 "대학"입니다. 그리고 그곳의 명령은 적절합니다.

원칙적으로 특수 학교는 교도소 제도와 관련된 기관은 아니지만 확실히 그렇습니다. 이미 그곳에서 아이들은 철창 뒤에서 기본적인 지식을 얻습니다. 공동 기금도 그곳에서 만나고, 자신의 권위가 있고 "불쾌"합니다. 그토록 어린 나이에 무엇인가가 머리 속에 각인되면 평생 동안 지속될 것입니다. 특수 학교의 "개념"으로 모든 것이 괜찮다면 그러한 기관의 보안으로 인해 모든 것이 매우 나쁩니다. 거의 여성만이 교사로 일하고 있으며 도망가는 것에 대해 특별히 화를 내지 않습니다. 어쨌든 모든 아이들을위한 돈이 충분하지 않습니다.

우려 많은 수풀려나는 비행청소년이 늘어나자 당국은 얼마 전부터 특수학교를 늘리는 방안을 내놨다. 물론 한편으로는 이것이 맞습니다. 그러나 현재의 특수학교와 고아원은 잔인한 생존 법칙으로 인해 길거리보다 어린이의 정신에 더 큰 충격을 줄 수 있습니다. 아주 어린 나이의 아이들이 지역의 법에 따라 생활한다는 사실 외에도 그들의 "경비"교사는 때때로 그러한 잔학 행위를 저질렀습니다!

아마도 6개월에 한 번씩 아이들을 정기적으로 구타하고, 강간하고, 고문하는 가학적인 교사를 중심으로 이런저런 스캔들이 발생합니다. 그리고 원칙적으로 교사들은 터무니없는 돈을 위해 자신의 일에 많은 열의를 보이지 않습니다. 그리고 이 일은 극도로 어렵습니다. 어려운 아이들은 설탕이 아닙니다. 이제 많은 교정 식민지에서 생활 조건과 교육 과정을 모두 개선하는 것이 가능해졌습니다. 따라서 특수학교의 경우 이것부터 시작하는 것이 좋습니다. 그리고 학교 수의 단순한 증가는 젊은이들에게만 컨베이어 벨트 공급을 제공하지만 이미 모든 범죄 종과 휘파람, 범죄자에 대해 글을 읽을 수 있습니다.

아마도 청소년 범죄자에 대한 형사 책임 연령을 낮추는 것은 정말로 가치가 있습니다. 결국, 특수 학교는 그들에게 처벌받지 않는다는 느낌을 줍니다. 당신이 무엇을 하든, 심지어 살인을 하더라도 아무 일도 일어나지 않을 것입니다. 이 관대함의 느낌은 남은 생애 동안 지속됩니다. 그게 무서운 것입니다. 이 경우 유명한 사례를 회상하는 것이 적절합니다. 소련 전역에 천둥이 쳤습니다.

미성년 살인자가 사형을 선고 받고 처형 된 역사상 유일한 사례입니다. 이 청소년은 4세부터 담배를 피우고, 7세부터 경찰 아동방에 입소하고, 물건을 훔치고, 술을 마셨다. 닐랜드는 열다섯 번째 생일에 한 여성과 그녀의 두 살배기 아들을 잔인하게 살해했습니다. 살인의 목적은 부유한 아파트를 습격하는 것입니다. 나는 Mosgaz라는 별명을 가진 당시 유명한 Mogrusher Vladimir Ionesyan의 모험을 출판 한 신문 Izvestia에서 아이디어를 얻었습니다. 이후 이 여성의 시신에는 잘린 상처 17곳, 타박상 32곳, 찰과상 33곳이 있는 것으로 밝혀졌다. 수사관이 왜 닐랜드도 두 살배기 소년을 죽여야 하는지 물었을 때, 범인은 어깨를 으쓱했습니다. “여자가 비명을 지르자 아이가 깨어나 크게 울기 시작했습니다. 나는 그에게 화가 나서 먼저 그를 기절시킨 다음, 그가 조용해질 때까지 도끼로 그의 머리를 때렸습니다.”