العمل على اللغة الروسية "هل من الممكن الاستغناء عن المداخلات". جميع اللغات السلافية قريبة من بعضها البعض. شرح موضوعه
وعن الهدايا المتنوعة التي ترسلها السماء للإنسان ، أضاف: "انتبهوا أيها الشباب ، واجتهدوا في كلمة الله ، وستكونون مكلفين مثلي." وكما لو أنه عند هذه الكلمات ، أخرج بيشيرسكي بنسًا نحاسيًا من جيبه ولفه فورًا ، أمام الجمهور المذهول ، في أنبوب.
لكن ما لم يحدده الرب حقًا هو بلاغته. شرح موضوعه ببطء ، ولزوجة ، وممل ، مع لا نهاية لها "hm ..." و "هيه ..." ، مع تكرار نفس الكلمة. وتحت صريره الرتيب أغلقت عيناه بشكل لا إرادي ورأسه يسقط على صدره من تلقاء نفسه ، خاصة إذا كان الدرس قد حصل بعد الإفطار. لم يحبه التلاميذ ، حتى على الرغم من قوته الأسطورية ، والتي كانت في الصالة الرياضية تقدر قبل كل الهدايا التي أرسلتها السماء للإنسان. شعر وكأنه منافق. لقد وضع علامات جيدة ، لكنه كثيرًا ما اشتكى من التلاميذ للمفتش. بالإضافة إلى ذلك ، قام "مقابل كل شيء" بتدوين المذنب في دفتر يوميات الصف ، والذي كان يؤديه بخط اليد بخط اليد ، بشكل مطوّل ومزخرف للغاية. بمجرد أن سجل بولانين بتهمة "التجديف والتشبه بالخنازير والعناد". يتألف شبه الخنزير من الأحذية غير النظيفة ، والعناد - في جهل الدرس ، والتجديف - في حقيقة أن شخصًا ما من القسم يسمى Peshchersky "Goat" - الذي ظل مجهولًا تمامًا.
هذه المرة بدا أن الدرس طويل للغاية لبولانين. الفانوس المكتسب حديثًا كان يطارده.
"وماذا سيحدث إذا لم تعطيني أمي روبلين؟ ثم ، على الأرجح ، لن تتخلص من بعض الزيوت" ، هكذا فكرت بولانين. "نعم ، أخيرًا ، كيف سأجرؤ على إخبارها بشرائي؟ بالطبع ، سوف تشعر بالضيق. تقول إن أموالنا آخذة في الانخفاض ، وأن التركة لا تجلب شيئًا ، وأن معاشًا واحدًا لا يكفي لعائلة كبيرة ، وأن كل قرش يجب توفيره ، وما إلى ذلك.
ولكن فجأة ، مثل الشرارة ، انطلق خوف مقلق في رأس بولانين ، وحتى قلبه غرق من الرعب ... لكن ماذا لو أفسدوه ، مرروه من يد إلى يد؟ فجأة ، تم تفكيك الصور أم أن شيئًا ما انحنى؟ ثم لن يتم قبول إعادة الشحن لأي شيء ...
على عجل ، بيده المرتجفة ، رفع غطاء طاولته ، ودعمها برأسه ، وبدأ يفحص الفانوس.
لا ، كل شيء على ما يرام ... الأنبوب يتباعد قليلاً على طول التقاطع ، لكنه كان كذلك ... سمع الجميع ، يمكنك الرجوع إلى القسم بأكمله ... والصور كلها سليمة - اثنتا عشرة قطعة ... إليك مصباح كهربائي آخر تحتاج إلى فحصه.
ماذا تفعل هناك على طاولتك؟ سمع بولانين فجأة صوت بيشرسكي الرقيق.
ارتجف وسرعان ما خفض الغطاء. اقترب منه الماعز ببطء مع التعبير الأكثر حنونًا على وجهه ، والآن يجمع لحيته الكثيفة في قبضة ، ويخرجها الآن.
أنا ... أنا ... لا شيء ...
ماذا لديك هناك؟ .. أرني ، - قال كوزل ، فجأة جعل عينيه صارمتين وغيمتين ، مشيرًا إلى المنضدة بإيماءة من رأسه.
حقا لا شيء يا أبي! والله لا شيء ... كنت فقط ... كنت أبحث عن كتاب.
تمتم بهذه الكلمات غير المتماسكة ، تمسك بولانين بإحكام بحواف الغطاء ، لكن الماعز ، بجهد مستمر ، وإن كان لطيفًا ، سحبها لأعلى وسحب الفانوس السحري.
أبي ، دعني ... أعيدها ... أبي ، لن أفعلها مرة أخرى ... أعيدها ، من فضلك ، - ناشد بولانين.
ابني ، - قال الماعز ، فجأة جعل صوته لطيفًا بشكل غير عادي ، وأصبحت عيناه الرطبتان وديعتان مرة أخرى ، - ابني ، سأعطيك بكل سرور ... الشيء الصغير الخاص بك ... لست بحاجة إليه من أجل أي شيء ، لكن ... - على هذا "لكن" رفع كوزيل صوته وضغط راحتيه على صدره ، - لكن ، فكر بنفسك ، هل يحق لي أن أفعل هذا؟ هل يمكنني إخفاء سيئاتك عن المكلَّفين مباشرة بتعليمك؟ لا! نشر ذراعيه على نطاق واسع وهز لحيته بسخط. "لا يمكنني قبول هذا على ضميري ، بشكل إيجابي لا أستطيع ... لا ، لا ، ولا أسأل ... لا أستطيع ، سيدي ...
في القاعة ، كان صوت البوق حادًا ومبهجًا ، وهو يعزف على كل شيء [*]. تدفق التلاميذ من الأقسام الأربعة وسط حشد صاخب وغير منظم. خلال الدقائق العشر من "العطلة" التي كان من المفترض أن تكون بين درسين ، كان من الضروري أن يكون لديك وقت للسكر ، والتدخين ، ولعب لعبة كاملة من الأزرار ، وحفظ الدرس. أحاط حشد كثيف بإناء نحاسي كبير بثلاث صنابير مملوءة بالماء. بالقرب من هذه المزهرية كان هناك دائمًا كوب بيوتر ثقيل مربوط بسلسلة ، لكن لم يستخدمه أحد في العادة. انحنى كل منهم إلى إحدى الحنفيات ، وأخذها في فمه ، وبعد أن شرب بهذه الطريقة ، أفسح المجال للصنبور التالي. تلاميذ الصف الثاني ، بعد أن ملأوا "كفرناحوم" واقتحموا أكوام هناك ، يدخنون تحت غطاء حارس مثبت عند الباب.
[*] - قبل كل درس ، عازف البوق أو الطبال على التجمع ، وبعد الدرس ، أطفأت الأنوار. ملحوظة. إيه. كوبرين.
بولانين لم يغادر القسم. وقف عند النافذة ذات القضبان ، ونظر شارد الذهن ، بقلب ضيق ، إلى الميدان العسكري الضخم ، بالكاد مغطى بالعشب الأصفر المتناثر ، وإلى البستان البعيد ، الذي يمكن رؤيته كشريط غير واضح عبر الحجاب الرمادي لمطر أغسطس. فجأة صرخ أحدهم على الباب:
أسرع إلى غرفة الطوارئ. الديك ينادي.
هل اشتكى الأب؟
لا أعرف. لا بد وأن. إنهم يتحدثون مع بعضهم البعض. اذهب قريبا!
عندما ظهر بولانين في الخدمة ، قابله الديك والماعز في وقت واحد ، وهزوا رؤوسهم: أومأ الديك برأسه من أعلى إلى أسفل وبسرعة إلى حد ما ، مما أعطى إيماءاته لهجة مؤلمة ومزعجة ، واهتزت العنزة من اليسار إلى اليمين وببطء شديد ، مع تعبير حزين عن الندم. استمر هذا المشهد المقلد دقيقتين أو ثلاث دقائق. وقف بولانين ، يحول عينيه من واحدة إلى أخرى.
أنا أشعر بالخجل يا سيدي ... أشعر بالخجل ... أشعر بالخجل من أجلك ، "تحدث الديك أخيرًا. - هل هكذا تبدأ التدريس؟ في درس قانون الله ، أنت ... كيف تقول ... استمتع ... العب بالدمى. بدلاً من التقاط كل كلمة و ... كيف تقولها ... تطبعها في عقلك ، تنغمس في الملاهي المدمرة ... ماذا سيحدث لك بعد ذلك إذا كنت الآن بالفعل ... إيه ... كيف تقول .. مهمل جدا في واجباتك؟
ليست جيدة. سيء للغاية ، - أكد كوزيل ، متكئًا على "o".
قرر بولانين في ذهنه "لن يسمح له بالذهاب في إجازة" ، وواصل الديك ، كما لو كان يخمن فكره:
في واقع الأمر ، يجب أن أتركك بدون إذن ...
يا رب كابتن! تعثر بولانين بحزن.
هذا كل شيء - السيد الكابتن. لأول مرة ، لن أحرمك من إجازتك ، فليكن ... ولكن إذا حدث أي شيء من هذا القبيل مرة أخرى ، تذكر ، سأكتبه في دفتر يوميات ، سأفرض عقوبة ، سيدي ، سأضعك رهن الاعتقال ... انطلق! ..
يا قائد يين ، اسمح لي أن أحصل على فانوس.
لا مع. لن تتلقى مصباحًا بعد الآن. الآن سأطلب من العم أن يكسرها ويرميها في حفرة القمامة. يذهب.
I-to Yak-lich ، من فضلك ... - سأل بولانين والدموع في صوته.
لا أو لا. يذهب. أو هل تريد (هنا جعل صوت الديك أكثر صرامة) أنني حقًا ... كيف أقول ... أتركك لقضاء عطلة في صالة للألعاب الرياضية؟ انهض يا سيدي.
ذهب بولانين. تتطلب العدالة أن يقال إن الديك لم يحافظ على كلمته فيما يتعلق بالفانوس. بعد أربع سنوات ، في بعض الأعمال ، كان على بولانين الذهاب إلى شقة ياكوف ياكوفليفيتش. هناك ، في زاوية غرفة المعيشة ، كومة كاملة من الألعاب الخاصة بالصغير Karluscha ، الطفل الوحيد لـ Rooster ، تم تكديسها ، ومن بينها تعرف بولانين بسهولة على فانوسه المنكوب. لقد تم الاحتفاظ به في ترتيب مثالي ، وعلى ما يبدو ، كان بإمكانه الاعتماد على طول عمر محترم في عائلة ألمانية مقتصد. لكن كم من الانطباعات المرة والمروعة التي أثارها مشهد هذا الشيء البريء في ذاكرة المراهق بولانين في ذلك الوقت! ..
كان الدرس السادس في ذلك اليوم بمثابة تعذيب حقيقي للمبتدئين. لم يكن بإمكانهم مطلقًا الجلوس ساكنين ، واستمروا في الالتفاف كل دقيقة ، وبين الحين والآخر بنظرة عاطفية إلى الباب. كانت عيناه تتألقان من الإثارة ، وأصابع إحدى يديه تعجن بعصبية أصابع الأخرى ، ورجلاه تحت الطاولة تنفجران بفارغ الصبر. من جميع الجهات ، تحولت الوجوه المستفسرة إلى ستراخوف متدلي الأذنين ، الذي كان جالسًا على المقعد الخلفي (كان الوحيد في القسم بأكمله الذي كان لديه ساعات محظورة عمومًا في صالة الألعاب الرياضية) ، و Strakhov ، وهو يرفع أطفاؤه الخمسة الممدودة ولوحهم ، أظهر عدد الدقائق المتبقية حتى الساعة الثالثة صباحًا.
تم إبلاغ بولانين بالإثارة العامة لدرجة أنه نسي حتى الفانوس المؤسف والمشاكل المستقبلية المرتبطة به. لقد كان ، مثل الآخرين ، يتدلى من ساقيه بشكل مزعج ، ويضغط على وجهه بكفيه ، وينفش شعره بشكل متشنج على رأسه ، ويشعر بشيء حلو وقليل من التجمد المخيف في صدره ، مما جعلك ترغب في التمدد أو الغناء في أعلى رئتيك.
ولكن الآن تسمع أصوات كل شيء ، يقفز الجميع من مقاعدهم ، كما لو كانوا مقنعين صدمة كهربائية. مهما كان المعلم صارمًا ومتحذقًا ، وبغض النظر عن أهمية الدرس الذي يشرحه ، فلن يكون لديه الشجاعة لاختبار قدرة الطلاب على التحمل في هذه اللحظة. "شكرًا لك أيها المبدع" ، يقرأ سلسكي أثناء التنقل ، بصعوبة في شق طريقه بين المقاعد ، سلسكي ، لكن لم يفكر أحد حتى في عبور نفسه ... تقف الموسيقى مفتوحة وتغلق مع التصفيق والكتب والدفاتر التي يجب أن تأخذها معك مقيدة بالحبال ، والأخرى غير الضرورية ، بشكل عشوائي ، يتم رميها وضغطها في صندوق.
انتهت الصلاة. عشرون شخصًا يطيرون على رؤوسهم نحو الأبواب ، كادوا يطرقوا المعلم من قدميه ، الذي ، بابتسامة متعالية ، لكن خجولة إلى حد ما ، يضغط على الحائط من الأقسام الأربعة ، هذه التدفقات الحية التي لا يمكن السيطرة عليها تنفجر في وقت واحد ، وتندمج ، وتختلط ، و يندفع مائة فتى مثل قطيع من الحيوانات الصحية الصغيرة التي يتم إطلاقها من أقفاص ضيقة إلى البرية.
للركض إلى غرفة النوم ، وارتداء الزي الرسمي ، والمعطف والقبعة ، التي وضعها Chetukha مسبقًا على أسرة العطلات ، تستغرق دقيقة واحدة. الآن يبقى الذهاب إلى "غرفة العمل" ، حيث يجلس المعلمون الأربعة بالفعل ، و "يظهروا" للديك.
كابتن ، يشرفني ...
لماذا لا يتم تنظيف الأزرار الخاصة بك؟
آه ، تلك الأزرار اللعينة! مرة أخرى ، عليك أن تركض إلى غرفة النوم ، ومن هناك إلى الحمام. يوجد دائمًا طوبتان كبيرتان من الطوب الأحمر على السبورة.
يقوم بولانين بفركهما بسرعة وثبات ضد بعضهما البعض ، ثم يغمس لب راحة يده في المسحوق وينظف الأزرار على عجل لدرجة أنه يحرق جلد يده. إبهاميتحول إلى اللون الأسود من النحاس والطوب ، لكن لا يوجد وقت للغسيل ، يمكنك الحصول على وقت لاحقًا ...
كابتن ، يشرفني أن أحضر. تلميذ الصف الاول الفرقة الثانية بو ...
آه! نظيف؟ جيد مع. هل جاؤوا من أجلك أم أرسلوا أحداً؟
يا إلهي ، انتظر مرة أخرى - هذا دقيق!
في غرفة الشاي ، بجوار غرفة العمل ، يخرجون بين الحين والآخر من أسفل من عم الاستقبال ويتصلون بصوت عالٍ بالتلاميذ:
Svergin ، Yegorov ، من فضلك ، لقد جاؤوا من أجلك ؛ باختينسكي - الى الاستقبال!
"هل نسوا حقًا عني في المنزل؟" يهمس بولانين في حذر ، لكنه يخاف على الفور من تفكيره. "لا ، لا ، لا يمكن أن يكون هذا: الأم تعلم ، والدة نفسها غاب عنها ... حسنًا ، هنا يأتي العم مرة أخرى ... الآن ربما أنا ".
قلب بولانين ينبض في صدره من الترقب لدرجة الألم.
لقد جاءوا من أجل لامباريف ، - أعلن العم بصوت غير مبال ، ويبدو أن هذه اللامبالاة مهينة لبولانين ، متعمدة تقريبًا.
"إنه يفعل ذلك عن قصد ... إنه يرى كم هو مزعج بالنسبة لي ، وهو يفعل ذلك عن قصد."
أخيرًا ، يبدأ التوتر العصبي في التراجع. يتم استبداله بالتعب والملل. يصبح الجو حارًا في المعطف الرائع ، وتضغط الياقة على الرقبة ، وتقطع الخطافات الحلق ... أريد أن أجلس وأجلس دون أن أدير رأسي ، تمامًا كما هو الحال في محطة سكة حديد.
"انتهى كل شيء ، انتهى كل شيء ،" يعتقد بولانين بمرارة ، "أنا أكثر فتى بؤس في العالم ، منسي من قبل الجميع ولا أحد يحتاج ..."
دموع مزعجة تأتي للعيون. يدعو العم المزيد والمزيد من الأسماء الجديدة ، لكن مظهره لم يعد يسبب ارتفاعًا غير صبور في كل المشاعر: ينظر بولانين إليه بعيون غائمة ، بلا حراك وخبيثة.
وهكذا - كما يحدث دائمًا عندما تنتظر شيئًا ما بشغف خاص - في نفس اللحظة التي يكون فيها بولانين على وشك الذهاب إلى غرفة النوم لالتقاط الصور شكل عطلةعندما يتصاعد الغضب الكئيب في روحه على العالم كله: ضد بيتوخ ، وضد جروزوف ، وضد الأب ، وحتى ضد الأم ، - في تلك اللحظة بالذات ، يصرخ العم ، الذي ابتعد بولانين عنه عمداً ، في القاعة بأكملها:
جاؤوا من أجل بولانين! من فضلك إرتدي ملابسي قريبا!
انتصار بولانين. - أبطال الصالة الرياضية. - باري. - صبي صانع الأحذية. - شرف. - الأبطال مرة أخرى. - صورة. - اليأس. - بعض المشاهد الرقيقة. - للشراب! الكومة صغيرة! - القصاص. - المتسولون.
كانت الاجازة رائعة. جذبت الكيبي ، التي تلبس على جانب واحد ، والمعطف العسكري الأسود الذي انقلب في الشارع انتباه الجميع في الشارع. كل شيء ، كل شيء بشكل إيجابي: كل من ركب سيارات الأجرة والمشاة وركاب العربات التي تجرها الخيول نظروا إلى بولانين بفضول محترم وذهول مبتهج (على الأقل بدا له ذلك). في كل مرة يقرأ في أعينهم علامة التعجب الصامتة: "انظر ، انظر - تلميذ عسكري! .. إنه أمر مدهش - صغير جدًا ويرتدي الزي العسكري بالفعل. بعد كل شيء ، يقولون ، لديهم شدة رهيبة ، وحتى أنهم يعلمونك أن تسير ببنادق حقيقية ".
في المنزل ، أمام أخته الصغرى ، وخاصة أمام فاسينكا البالغ من العمر ثماني سنوات ، حافظ بولانين بجد على الكرامة الخارجية والنبرة الصارمة إلى حد ما للرجل العجوز الشاب.
عندما أراد فاسينكا ، الذي أغره مشهد الجالونات الذهبية ، لمسها قليلاً بإصبعه ، قال له شقيقه الأكبر بصوت جهير مستاء:
اتركني وحدي! لماذا تتسلق؟ أنت تفسد الزي الرسمي ، وبعد ذلك سأحصل عليه. "Kaptenarmus" لن تصدر واحدة جديدة.
هذه الكلمات التقنية الجديدة ، مثل "captenarmus" ، و "رتبة "، و" الجهة اليمنى "، و" bugler "وما شابه ذلك ، غالبًا ما يتم إدراجها في محادثته على وجه الخصوص دون أي سبب ، ولكن بنظرة غير رسمية جدًا ، يتم إدراجها في محادثته أكثر من Zina و Vasenka تم قمعها أخيرًا. أخبرهم أيضًا عن جروزوف وعن قوته المذهلة (بعد كل شيء ، كانت مساء يوم الأحد لا تزال بعيدة جدًا!) ، ومن الواضح أنه في عقول المستمعين السذج المستعبدين ، اتخذت شخصية جروزوف أبعادًا للبعض. الوحش الأسطوري ، شيء مثل العندليب السارق ، "بمثل هذا هنا" - حجم رأس الإنسان تقريبًا بقبضتيه.
ما هذا! واصل بولانين إدهاش جمهوره الصغير ، الذي كانت أعينهم مفتوحة على مصراعيها بالفعل وأفواههم تفغر. - هو - هي شيء آخر عنه! لكن لدينا تلميذ Solyanka - اسمه ، في الواقع ، هو Krasnogorsky ، لكننا أطلقنا عليه اسم Solyanka - لذلك أكل مرة واحدة عشر لفات في الرهان. هل تفهم أطفال: عشر لفات فرنسية! وأنا لم أشرب أي شيء! لكن!
عشرة كعكات! كرروا الصغار وهمسًا ، ونظروا إلى بعضهم البعض تقريبًا في رعب.
نعم ، وفازت بالرهان. والآخر - تروفيموف - راهن على عشرين وجبة إفطار أنه لن يأكل شيئًا لمدة ثلاثة أسابيع ... ولم يأكل ... لم يأكل قطعة واحدة.
في الواقع ، بالغ بولانين قليلاً في الأرقام في قصصه المذهلة. كانت هذه الرهانات شائعة في حياة الصالة الرياضية وكانت تصنع حصريًا من الشباب. جادل أحدهم أنه سيكتب جميع الأرقام من 1 إلى 1000000 في غضون يومين ، وتعهد الآخر بتدخين خمسة عشر سيجارة متتالية ودون أن يستنشق بكل صدره ، وأكل الثالث سمكًا نيئًا أو حلزونًا وشرب الحبر ، وتفاخر الرابع أنه سيمسك يده بالمصباح حتى يصل إلى ثلاثين ... ولدت هذه الرهانات من الملل القاتل لأيام الأسبوع ، وغياب الكتب والترفيه ، فضلاً عن اللامبالاة المطلقة من قبل المربين لما أوكلت إليه عقول الشباب. إشرافهم مشغولون. عادة ما يتجادلون حول العشرات ، وأحيانًا المئات من لفائف الصباح والمساء ، على شرحات ، على دورة ثالثة ، وفي كثير من الأحيان أقل حول الهدايا والمال. نتيجة هذا الرهان تبعه العمر كله بأكبر قدر من الاهتمام ولم يسمح بالغش.
كانت والدة بولانين في حالة نشوة تامة ، في ذلك النشوة المقدسة والأنانية التي استولت على كل أم عندما ترى ابنها لأول مرة بأي شكل من الأشكال ، والتي تمتزج بنصيب من المفاجأة الفخورة والمذهلة. "كيف؟ هذا ابني؟" يقول كل من نظراتهم البليغة. شكل تقريبا عضو في المجتمع ، تقريبا رجل؟ "
يا طالبى! أوه ، أيها المتدرب العزيز! ظلت أجلايا فيودوروفنا تقول ، وهي تضغط على رأس ابنها بقوة على صدرها.
في الوقت نفسه ، أغمضت عينيها وشدّت على أسنانها ، وقد استحوذت عليها تلك العاطفة المفاجئة المتهورة التي تجعل الأمهات الصغيرات لا يقاومن يقبلن بشدة ويضغطن ويخنقن ويكاد يلدغ أطفالهن حديثي الولادة.
لكن بولانين هز رأسه بقوة ودفع نفسه بعيدًا.
اصطحبته صباح الأحد إلى المعهد حيث كانت بناتها الأكبر منهن تدرس ، ثم إلى عماتها في شارع دفوريانسكايا ، ثم إلى صديقتها في المدرسة الداخلية ، مدام جيرشيتش. أطلق على بولانين لقب "صاحب السعادة" و "المحارب" و "البطل" و "سكوبيليف المستقبل". من ناحية أخرى ، احمر خجلًا من اللذة والعار ، وبسرعة فظة انتشل نفسه من أحضان عشيرته.
بنفس الطريقة كما بالأمس ، تفاجأ كل من التقى بهم بولانين في الشوارع بسرور بظهور طالب المدرسة الثانوية الجديد. لم يشك بولانين لثانية واحدة في أن العالم كله مشغول الآن حصريًا بالفرح لدخوله صالة للألعاب الرياضية. مرة واحدة فقط كان هذا الموكب المنتصر محرجًا إلى حد ما ، عندما ، عند المنعطف إلى شارع ما ، قفز صبي صانع أحذية ، ملوث بالسخام ، وكتل تحت ذراعه ، من بوابة منزل كبير ، واندفع مثل السهم بين بولانين و صرخت والدته في الشارع كله:
كاديت أيها المتدرب يضع العصا! ..
كان من المستحيل مطاردته - تلميذ في الشارع يليق بـ "الصلابة" والأخلاق الجادة - وإلا لكان الوقح ، بلا شك ، سينال عقوبة قاسية. ومع ذلك ، لقي غرور بولانين على الفور رضاءًا ممتعًا ، لأن جنرالًا كان يمر. كان بولانين يتوق إلى هذه الفرصة بكل روحه: لم تتح له الفرصة بعد للوقوف في المقدمة.
كان يسعد كثيرا في التحية. لم تكن أربع خطوات قانونية ، بل خمس عشرة خطوة على الأقل ، وضع يده على حاجبه ، ورفع كوعه عالياً ، وحدق في الضابط بعيون مشرقة ، حيث يمكن للمرء أن يقرأ بوضوح الخوف والفرح وتوقع نفاد الصبر. في كل مرة ، بعد أن أجرى هذا الحفل وتلقى علامة ماسونية ردًا من ضابط مبتسم ، كان بولانين ينظر قليلاً فقط إلى والدته ، وكان هو نفسه يتخذ مثل هذا العمل ، مشغولًا ، حتى وكأنه نظرة متعبة ، كما لو كان للتو. أنهى مهمة صعبة ومعقدة للغاية ، على الرغم من أنها واجب معتاد ، لا يفهمها الغرباء ، ولكنها تتطلب معرفة عميقة خاصة من المؤدي. وبما أنه كان لا يزال يفتقر إلى الخبرة في فرز أحزمة الكتف والعراوي ، فقد قام بتحية كل من الرقيب والمسؤولين المكوسين بنفس المتعة ، وحتى ذات مرة حيا باتمان القوزاق الذي كان يحمل سفنًا مع غداء أحد الضباط ، والذي أجاب عنه باتمان على الفور دون الحاجة إلى ذلك. أدنى علامة على الإحراج ، ولكن بأدب شديد ، نقل الأوعية من اليد اليمنى إلى اليسرى.
وصادف أن والدته شدّت كمه وهمست بقلق:
ميشا ، ميشا ، انظري ، لقد فاتتك الضابط (في هذه الاجتماعات اختبرت نفس الأحاسيس السذاجة والفخورة والممتعة تمامًا مثل ابنها).
رد بولانين بصوت خفيض مزدهر:
ها أنت ذا! الأمر يستحق الاهتمام بكل ضابط. ربما صنعت للتو.
بالطبع ، كان يظهر على الهواء قليلاً أمام والدته ، متفاخرًا بشجاعته وكرر ببساطة التعبير الوقح الذي سمعه من تلاميذ المدارس القدامى. بين كبار السن ، وخاصة بين "اليائسين" ، كان يُنظر إلى عدم تحية الضابط ، حتى إن أمكن ، بمرافقة هذا العمل ببعض الحيلة الجامحة.
كيف جيدا فجرت ذلك! - كثيرا ما روى لبعض Gruzov أو Balkashin. - أمرت به - لا انتباه ولا رطل من الازدراء. يصرخ في وجهي. "السيد طالب المدرسة الثانوية ، من فضلك تعال هنا." وأفكر في نفسي: "ناكا ، خذ قضمة." يذهب! هو ورائي. انا منه. يقفز إلى الكابينة. "حسنًا ، أعتقد أن التبغ هو عملي ، وسوف يصاب به." فجأة رأيت بوابة عبر ، على الفور - شم! ويغلق البوابة ... بينما كان يقف هناك يشتم ويدعو البواب ، كنت قد تمكنت بالفعل من الهروب منذ فترة طويلة.
في نفس اليوم ، أخذت أغلايا فيودوروفنا ابنها في الصورة. وغني عن القول ، أن المصور كان مندهشًا وسعدًا بشكل لا يوصف بشرف التقاط صورة لمثل هذا الطالب الرائع في المدرسة الثانوية. بعد مداولات طويلة ، قرروا إطلاق النار على بولانين بارتفاع كامل: بيده اليمنى ، يجب أن يتكئ على العمود ، وفي يساره ، ينخفض لأسفل ، يمسك الغطاء. خلال الجلسة بأكملها ، كان بولانين مليئًا بأهمية لا تضاهى ، على الرغم من أن العدالة تتطلب الإشارة إلى حقيقة أنه في وقت لاحق ، عندما كانت الصورة جاهزة أخيرًا ، يمكن أن تكون جميع البطاقات الاثني عشر بمثابة دليل واضح على أن تلميذ المدرسة الممتاز والمستقبل سكوبيليف لم يعرف بعد كيفية الربط بنطلوناته بشكل صحيح.
على العشاء ، كانت هناك أطباق محبوبة حصريًا من قبل ميشينكا ، ولكن يبدو أن بطل المناسبة قد فقد إلى الأبد شهيته التي لا تقهر حتى الآن ... لقد شعر بالفعل أن نهاية الإجازة تقترب تدريجياً ، وظهر وجه سجين جروزوف أمامه - ذو الأنياب ، أصفر وغير مهذب ، قبضته المشدودة بقوة وتهديد مشؤوم نطق بصوت أجش: "وإلا .. فنحن نعرف كيف! .."
مع اقتراب عقرب ساعة الحائط من السابعة ، نما حزن بولانين ، مجرد نوع من كآبة الحيوانات - إلى أجل غير مسمى ، خجول ، قاسي ، ثقيل. بعد العشاء جلست زينة على البيانو لتتعلم تمارينها. امتدت قشور مملة من تحت أصابعها غير المؤكدة ، تتكرر باستمرار مرارًا وتكرارًا. تسلل الشفق الموحل من خلال النوافذ وتكثف في الزوايا البعيدة ... لم تستطع أعصاب بولانين تحمله ، ونسي كل شجاعته الصباحية ، وبكى بمرارة ، ودفن وجهه في الجزء الخلفي القاسي والبارد من الأريكة الجلدية.
ميشا ، لماذا أنت؟ ما خطبك يا ميشينكا؟ سأل Aglaya Fyodorovna ، منزعجًا ، وركض نحوه.
كانت اللحظة مواتية للغاية ، وشعرت بها بولانين. الآن كان من الضروري أن نحكي بصراحة عن المغامرة بأكملها بالفانوس السحري ، لكن خجلًا غريبًا وخجولًا جمد لسانه ، وتمتم فقط ، وهو يحرك أنفه:
هكذا ... أشعر بالأسف من أجلك ، أمي ...
في السابعة والنصف بدأ هو وأغلايا فيودوروفنا في الاستعداد. كانت الهدايا مقيدة في منديل قديم: دزينة من التفاح والعديد من الكعك الحلو محلي الصنع ووعاء من مربى التوت.
انظري يا ميشا - من وحي الأم - تناولي القليل من المربى ... مع الشاي ... هذا يكفيك لمدة أسبوع كامل ... امنحي رفاقك ملعقة ، واجعليهم يجربون ...
ثم كتبت في النص النهائي لبطاقة الإجازة أن "المتدرب ... بولانين... خلال الإجازات كان ... في مكاني وتصرف ... حسن جدا. توقيع الوالدين أو من يحل محلهما ... A. Bulanina".
كان علي أن أقود سيارتي عبر المدينة. كان كل من الأم والابن صامتين على الطريق ، ويغمرهما نفس الشعور باليأس. كلما اقتربوا من صالة الألعاب الرياضية ، أصبحت المنطقة مهجورة أكثر ... كانت بالفعل مظلمة تمامًا عندما عبروا جسرًا حجريًا يتعرج تحته نهر كريه الرائحة في شريط ضيق ؛ ارتجفت ، ضبابية ، انعكاسات عواميد اضاءة الشوارع. ثم امتدت على جانبي الرصيف ثكنات طويلة ومنخفضة ورتيبة بنوافذ غير مضاءة. هنا ، أخيرًا ، هو المبنى الضخم المكون من ثلاثة طوابق للصالة الرياضية ، وفيلق الطلاب العسكريين السابقين ، وحتى قبل ذلك - قصر نبيل كاترين. علاوة على ذلك ، لم يعد هناك مبنى واحد في المدينة ، باستثناء سجن عسكري. بالكاد تومض أضواءها بعيدًا ، بعيدًا على حافة الميدان العسكري ، الذي يبدو الآن أكثر سوادًا من الليل.
في الشرفة كانت Aglaya Fyodorovna تعمد وتقبل ابنها لفترة طويلة. ولكن منذ أن كان تلاميذ المدارس يقودون سياراتهم إلى نفس المدخل كل دقيقة ويقتربون ، تحدث عار كاذب فجأة في بولانين: ربما بدا المشهد رقيقًا للغاية ، وربما حتى مضحكًا ، على الأقل ليس بروح الشباب في صالة الألعاب الرياضية. كان كل ذلك مشبعًا بالحب الرحيم لأمه وألم وحدته القريبة ، ومع ذلك فقد حرر رقبته من يديها بصرامة وبوقاحة تقريبًا. عندما صرخت من بعده بأنه يجب أن يكون مجتهدًا ، وطاعة المعلمين ، و "في حالة وجود شيء ما" اكتب على الفور (التي تم إعطاؤه لها بالفعل مظاريف مع عناوين مكتوبة مسبقًا وطوابع ملصقة) ، اختبأ في الباب ، تمتم:
حسنًا ... حسنًا ، حسنًا ...
لكنه تمكن من ملاحظة كيف عمدته والدته من بعده بصلبان صغيرة ومتكررة.
صعد ببطء السلم القذر المصنوع من الحديد الزهر ، المضاء بشكل خافت بمصابيح الحائط ، إلى الطابق الثالث ، وبدا له أنه أصبح يتيمًا فجأة ، وأصبح مرة أخرى صبيًا صغيرًا عاجزًا. كانت كل أفكاره هناك بالقرب من والدته المهجورة.
"هنا دخلت الكابينة ، هنا سائق الأجرة يقلب الحصان حوله بحدة ، هنا ، يقود سيارته إلى الزاوية ، الأم تلقي بنظرتها الأخيرة على المدخل ،" فكر بولانين ، وهو يبتلع الدموع ، ومع ذلك فقد صعد خطوة بخطوة .
ولكن في الطابق العلوي ، ازداد معاناته إلى مثل هذا الألم الذي لا يطاق لدرجة أنه فجأة ، دون أن يدرك ما كان يفعله ، ركض في الطابق السفلي. في دقيقة واحدة كان بالفعل على الشرفة. لم يكن يأمل في أي شيء ، ولم يفكر في أي شيء ، لكنه لم يكن متفاجئًا على الإطلاق ، لكنه كان مسرورًا بشكل غريب عندما رأى والدته في نفس المكان الذي تركها فيه في غضون دقائق قليلة. وهذه المرة ، كان على الأم أن تكون أول من تحرر نفسها من عناق ابنها المحموم.
أخيرًا ، "ظهر" للمدرس المناوب (في كل عمر ، كان مدرسوهم في الخدمة بدورهم) ، الذي فحص مجموعته بعناية شديدة. بما أن صلاة العشاء قد انتهت بالفعل ، فإن ترك غرفة المناوبة ذهبوا مباشرة إلى غرفة النوم.
هناك ، عند الباب ، كان هناك حوالي اثني عشر طالبًا في الصف الثاني ينتظرونهم. على بولانين ، بمجرد أن دخل بحزمته البيضاء ، هاجم هذا الغوغاء مثل مجموعة من الذئاب الجائعة.
وامتدت كل الأيدي للحزمة ، تصطدم وتتشبث ببعضها البعض. حاول الجميع الضغط إلى الأمام ودفعوا رفيقًا تدخل في كتفه.
أيها السادة ... دعوني ... أنا الآن فقط ، "تمتم بلانين المذهول ،" أنا الآن فقط ... فقط ... دعني أذهب ... لا يمكنني فعل كل شيء .. .
قام بفك الحزمة على عجل ، محاولًا تفادي الأيدي المفترسة التي كانت تمزقها ، ودفع تفاحة في يد شخص ما. لكن في تلك اللحظة ، طار رجل ضخم ذو شعر أحمر إلى الكتلة بأكملها احتشد حول بولانين وصرخ بصوت مسعور:
إلى الشراب!
في نفس اللحظة ، ارتفعت حزمة بيضاء في الهواء. طار التفاح والتورتيلا منه في كل الاتجاهات ، كما لو كان من صاروخ متفجر ، وتصدعت جرة مربى ، واصطدمت بالجدار. تم غلي القمامة على الأرض على الفور ، في ظلام غرفة النوم ذات الإضاءة الخافتة. طارد كبار السن من الرجال الأربعة تفاحًا يتدحرج على الباركيه ، وينزعون إحداهما عن الأخرى من أيديهم ومن أفواههم ؛ ذهب البعض على الفور إلى القتال اليدوي. عثر شخص ما على جرة مربى مكسورة ، والتقطها ، وألقى رأسه للخلف ، وسكب المربى في فمه المفتوح على مصراعيه. لاحظ آخر ذلك وبدأ في الانسحاب. انكسر الجرة في أيديهم أخيرًا ؛ تم قطع كلاهما بالدم ، لكن دون الالتفات إلى هذا ، بدأوا في ضرب بعضهم البعض.
جاء ثلاثة رجال آخرين مسنين يركضون إلى ضجيج المكب العام. ومع ذلك ، سرعان ما أدركوا أنهم جاءوا بعد فوات الأوان ، ثم صرخ أحدهم لكي يكافئ نفسه على الأقل على الحرمان:
الكثير صغير يا رفاق! ..
حدث شيء لا يمكن تصوره. سقطت الأجزاء العلوية على السفلية ، وانهارت الأجزاء السفلية على الأرض وقاموا بحركات متشنجة بأذرعهم وأرجلهم من أجل الخروج من هذه الفوضى. أولئك الذين نجحوا ، بدورهم ، صعدوا إلى قمة "الكومة الصغيرة". ضحك البعض ، واختنق آخرون تحت وطأة ثقل أجسادهم ، وشتموا كسائقي التجنيد ، وبكوا بجنون وخدشوا أول شيء صادفوه - لا يهم ما إذا كان ذراعًا أو ساقًا ، أو المعدة أو الوجه عدو مجهول.
شعر بولانين ، الذي ألقاه على الأرض بدفعة قوية ، بركبة شخص ما بقوة على رقبته. حاول أن يحرر نفسه ، لكن نفس الركبة أدخلت فمه وأنفه إلى معدة شخص ناعمة ، بينما تعثرت العشرات من الأذرع والساقين على ظهره. تسبب نقص الهواء فجأة في نوبة صرع بولانين. ضرب أحد الجيران في وجهه بقبضته وشد شعر آخر ، واندفع وقفز من الكومة.
لم يكن لديه وقت للذهاب إلى سريره ، فنادوه:
لكن! بولانكا! تعال ، تعال هنا.
جلبت؟ - سأل جروزوف باقتضاب ، مسح يديه على صدر سترته.
عزيزي ... والله لم أستطع - تمتم بولانين بحزن. - حسنًا ، هذه كلمة صادقة ، نبيلة ، لا يمكن. الأحد القادم سأحضره بالتأكيد ... بكل الوسائل ...
لماذا لا تستطيع اليوم؟ هل تريد البقاء على قيد الحياة ، أيها الوغد؟ ارجع الفانوس ...
همست بولاني. - أخذ الديك ... أنا ...
لم يحصل على الانتهاء. تناثرت حزمة كاملة من الشرارات البيضاء المبهرة من عينه اليمنى ... فاجأه ضربة قبضة الشحن ، ترنح بولانين في البداية ، ولم يفهم أي شيء. ثم غطى وجهه بيديه وبكى.
أسمع أنه في المرة القادمة إما أن تعيد الفانوس لي ، أو تجلب المال. قال جروزوف ، مبتدئًا بالدجاجة مرة أخرى. - هل لديك بعض الأشياء الجيدة على الأقل؟
لا ... كان هناك تفاح وكعك ... وكان هناك جرة من مربى التوت ... أردت أن أعطيك كل شيء - كذب بولانين قسراً - لكن كبار السن أخذوهم مني ...
حتى وقت متأخر من الليل ، كان كبار السن يتجولون بين أسرّة طلاب الصف الأول ، يتنصتون ويختلسون النظر ليروا ما إذا كانوا يأكلون شيئًا سراً. البعض تصرف في الأحزاب ، والبعض الآخر - بمفرده. إذا رفض الوافد الجديد "العلاج" ، فإن أغراضه وخزنته وسريره يخضعون لتفتيش شامل ، ويعاقبون على المقاومة بالأصفاد.
على الرغم من أنهم لم يأخذوا المكافآت من زملائهم في الفصل ، إلا أنهم توسلوا إليهم بكل أنواع الإذلال ، بأسلوب متواضع ومتسول ، مع وفرة من الكلمات الضئيلة والمداعبة ، مستذكرين على الفور بعض الدرجات القديمة حول بعض القطع.
بولانين بالفعل تحت الأغطية عندما توقف اثنان من طلاب الصف الثاني فوق رأسه. واحد منهم يسمى أراب (بولانين لم يعرف اسمه الأخير). هو ، بصوت عالٍ يناصر ويتنشق ، يأكل بعض الحلويات. آخر - فيدشينكو يتوسل منه.
آرا أب ، نعم ، قطعة شوكولاتة ، - يرسم فيدشينكو نغمة مؤثرة.
وماذا عن البرتقال الصغير ، أرابشيك؟ أعطني نصف شريحة.
لكن بولانين لم يعد يسمع نهاية هذه التجارة. أمام عينيه ، شوارع المدينة ، مصور مع لحية صغيرة ، موازين Zinochkin ، انعكاس الأضواء باللون الأسود الضيق كالحبر ، يمر النهر في زوبعة سريعة. جروزوف ، يلتهم دجاجة ، وأخيراً ، وجه أصلي حلو وديع ، مضاء بشكل خافت بفانوس يتأرجح فوق المدخل ... ثم يختلط كل شيء في رأسه المتعب ، ويغرق وعيه في ظلام دامس ، مثل حجر ملقى في الماء.
السمة الأخلاقية. - علم أصول التدريس وعالمنا - الملكية والمعدة. - ماذا يعني أن نكون أصدقاء ونشارك. - القوات. - نسي. - متحرّق إلى. - ثلاثي. - صلب. - رجال اقوياء.
كل ثلاثة أشهر ، يجتمع جميع المعلمين والمعلمين في الصالة الرياضية برئاسة مدير الطابق السفلي ، في غرفة المعلم العام ، من أجل المجلس التربوي. تم وضع الأساليب التربوية والتعليمية هناك ، وتم تحديد عدد الدروس في مختلف المواد ، وتمت مناقشة أهم سوء سلوك من التلاميذ. في ضوء هذا الأخير ، كان كل معلم منفصل ملزمًا بالحفاظ على "خصائص" تلاميذه. لهذا ، تم إعطاؤه ، وفقًا لعدد الطلاب في قسمه ، عدة عشرات من دفاتر الملاحظات الزرقاء ذات الأشواك الصفراء ، والتي تمت الإشارة على غلافها [*] بنوع الكتلة:
نظام تعليمي مدروس بعمق يتبناه المجلس التربوي على أساس دراسة عميقة وشاملة لطبائع الأطفال الموكلة لقيادته والثقة القوية لدى التلاميذ في معلميهم.
في هذه الأثناء ، تدفقت الحياة الداخلية لطبيعة الأطفال في قناة خاصة ، دون علم المجلس التربوي ، غريبة تمامًا وغير مفهومة بالنسبة له ، طورت لغته الخاصة ، وعاداته وعاداته ، وأخلاقه الأصلية. كانت هذه القناة الخاصة مقيدة بشكل وثيق ودقيق بشاطئين لا يمكن الوصول إليهما: من ناحية ، من خلال الاعتراف العالمي غير المشروط بحقوق القوة المادية ، ومن ناحية أخرى ، من خلال الاقتناع العام بأن السلطات هي العدو الأساسي ، يتم اتخاذ جميع أفعالهم فقط بنية خبيثة تتمثل في القيام بحيل قذرة ، وإحراج ، وتقليص ، وإيذاء ، وبرودة ، وجوع ، ومقدم الرعاية الذي لديه حول يأكل الغداء بشهية كبيرة عندما يغادر تلميذ دون غداء يجلس بجانبه ...
وبغض النظر عن مدى غرابة الأمر ، إلا أن عالمه الصغير الصبياني كان أقوى بكثير وأكثر استقرارًا من الحيل التربوية التي كانت دائمًا لها الأسبقية عليها. كان واضحًا بالفعل من ذلك وحده أنه إذا دخل شخص جديد وقوي صاحب أكثر النوايا صدقًا وإنسانية إلى صفوف المعلمين ، فبعد عامين (ما لم يغادر هو نفسه سابقًا) غرق ولوح بيده في هذا الهراء السابق.
قطرة قطرة ، تم غرس القناعة فيه بأن هؤلاء المسترجلين الملعونين كانوا حقًا أعداءه الأبديين الذين لا يرحمون ، وأنهم بحاجة إلى مطاردتهم ، والقبض عليهم ، والتفتيش ، والخوف ، والعقاب قدر الإمكان ، وإطعامهم بأقل قدر ممكن. وهكذا ، انتصر عالمه على شكلية المجلس التربوي ، ووقف بعض Gruzov بضغطه المخيف على الأطفال ، دون أن يعرفوا ذلك ، عبر النظام التعليمي المتناغم بأكمله.
كان لكل طالب في الصف الثاني حقوق ضخمة على ممتلكات كل طفل. إذا كان الوافد الجديد لا يريد التخلي عن الهدايا طواعية ، فقد انتزعها الرجل العجوز من يديه دون عقاب أو قلب جيوب بنطلوناته من الداخل إلى الخارج. وفقًا للقانون الأخلاقي الخاص بالصالة الرياضية ، لم يجرؤ الرجل العجوز على لمس معظم أشياء الوافد الجديد ، ولكن يمكن اختيار الطوابع والريش والأزرار القابلة للتحصيل ، كعناصر ذات طبيعة رياضية جزئيًا ، على قدم المساواة مع الهدايا. كما لا يمكن التعدي على الطعام الحكومي بالقوة: فهو يخدم فقط ككائن لتبادل أو سداد دين.
بشكل عام ، يمكن للرجل القوي أن يسلب الكثير من الرجل الضعيف - كل شيء تقريبًا ، ولكن من ناحية أخرى ، كان العمر كله يتبع كل "خسارة" بيقظة وغيرة. كانت السرقة هي الجريمة الوحيدة التي تم لفت انتباه السلطات إليها (ناهيك عن إعدام المذنبين) ، ولحساب الصالة الرياضية ، يجب القول أنه لم يكن هناك لصوص على الإطلاق. إذا أخطأ شخص ما بغير قصد ، ثم تاب لاحقًا مدى الحياة. ولكن حتى هنا ، جنبًا إلى جنب مع الصدق الشديد فيما يتعلق بالرفاق ، أعطت أخلاق "المرء" فجأة قفزة غير متوقعة ، مما سمح وربما حتى تشجيع جميع أنواع السرقة من المعلمين. بالطبع ، غالبًا ما يُسرق الطعام من الخزائن في ممرات الضباط. كانوا يسرقون النبيذ والمشروبات الكحولية ، وعادة ما يسرقون عن طريق كسر الأقفال.
بالإضافة إلى حقوق الملكية ، يتمتع الطفل في الصف الثاني أيضًا بحقوق على "معدة" الطفل ، أي أنه في أي وقت من النهار أو الليل يمكنه صنع "ليمون" أو "كلب صغير" من وجهه وإطعامه له "زبدة" و "مكسرات" ، "عرض موسكو" أو "شقق الأطباء" أوش "و" أوش "،" ثني الزلاجة "،" نفث الدخان من العيون "وما إلى ذلك.
الوافد الجديد ، من جانبه ، تعهد بتحمل كل هذا بصبر ، بأدب ممكن ، وعدم جذب الرعد على الإطلاق.
1(بطاقات للعمل الفردي)
نظام المهام المعقدة
بالروسية
لدورة الصف السابع
(لفصلي الروسية والأوكرانية)
اللغة والكلام. ثقافة الخطاب الروسي
غيّر الجمل بحيث تصبح الأفعال انعكاسية
إصلاح أخطاء الكلام
شكل غير محدد من الفعل (مصدر)
التمايز في كتابة اللواحق -أوفا-
(-eva-) ، -yva - (- iva-)
أدخل الأحرف المفقودة ، وقم بتمييز اللواحق.
الإبلاغ ... عن المهمة المكتملة ، والاسترخاء ... الخيط ، والأمر ... المرؤوس ، والاعتراف ... للاعتراف بالإيمان ، والمشاركة ... في مسيرة ، وإخراج ... معلومات ، وممارسة ... ، تعامل ... مع الزلابية ، أمر ... بقسمة ، اختبار ... استخدم كريمًا جديدًا ، استخدم تقنيات جديدة ، واعظ بالخير.
تهجئة البادئات قبل- ، في- ، ق-.
شطب ، أدخل الحروف المفقودة ، ضع خط تحت الأفعال.
المؤيد ... التغلب على العلاقات العامة ... حائل ، وليس العلاقات العامة .. خطوة القانون ،
في الطقس الجيد ، والعلاقات العامة .. لتمزيق حلم سيئ ،
يرجى الابتسام أو العلاقات العامة .. حراسة الطريق ،
هنا سنكتب البادئة في كل مكان ، قبل وقبل
العلاقات العامة ... وثيقة العلاقات العامة ... الغراء ، العلاقات العامة ... مجموعة والعلاقات العامة ... خياطة
العلاقات العامة أعلى قليلاً ... دعنا نرفع ونقدم المستجدات.
القليل من العلاقات العامة ... دعنا نختصر ، فقط القليل من العلاقات ... نحن نكذب.
دعونا نرتبها ونجلس ونرتاح ...
لا تهجئة مع الأفعال
1. شطب ، افتح الأقواس ، وابحث عن "الإضافي الرابع"
أ) (لم) أملك ، (لم) وقت ، (لم) أنام ، (لم) أحب ؛
ب) (لم) أشعر ، (لم) ألعب ، (لم) أسمع ؛ (لم يأكل
ج) (لا) الطقس ، (لا) الانتباه ، (لا) ناستيا ، (لا) العمل ، ولكن الرعاية. 
2. شطب ، افتح الأقواس
(لا) الكراهية ، (لا) تحقق (لا) تتوق ، (لا) سوف ، (لا) تخاف ، (لا) تنبح ، (لا) تحرم ، (لا) تستخف ،
(لا) تتوق ، (لا) تمر ، (لا) تحصل على ما يكفي ، (لا) تمرض ، (لا) تتحسن.
يتوتر الفعل
شطب ، حدد أزمنة الأفعال
كل يوم كنت أتسلق التل وشاهدت من هناك كيف ترعى الغزال. يقضمون الطحلب ، وطوال الوقت يرفعون رؤوسهم وينظرون حولهم ، يستنشقون الهواء - هل هناك دب يتسلل؟
رأيت غزالًا مخدوشًا بمخلب دب. هرع الدب نحو الغزلان ، لكن لم يكن لديه وقت للإمساك به ، فقط خدشه.
لذلك يذهب الغزلان في قطعان. سوف يشعر المرء بالخطر ، والشخير ، وستصبح كل الغزلان في حالة تأهب وتهرب.
تصريف الفعل الأول والثاني
اكتب الأفعال في القائمة في عمودين وفقًا للتصريفات..
قل (1) ، همس (1) ، اركب (1) ، اسبح (1) ، استمع (1) ، اسمع (2) ، انتعش (1) ، اسودت (1) ، تمرض (1) ، انظر (2) ، انظر (2) ، تحمل (1) ، وخز (1) ، قتال (1) ، اغسل (1) ، اخرج (1) ، اسحب (1) ، سعال (1) ، زرع (1) ، حب (2) ) ، اضغط (2) ، حمل (2) ، جاف (2) ، غراء (2) ، بناء (2). 
عكس تصريف الأفعال
اكتب عن طريق فتح الأقواس
نحن (نريد) المشاركة في الإضافات. كم هو جيد (لتشغيل) هؤلاء الرياضيين! مع من أنت؟ إذا أردت (تريد) ، ستحقق نجاحًا رياضيًا كبيرًا.
في المنزل ، كل ما (تريد) ، وفي الحفلة ، ماذا (الطلب). الشهرة الطيبة (الاستلقاء) ، ولكن الشهرة السيئة (الهروب) العيش ليس من أجل (الأكل) ، ولكن (الأكل) من أجل العيش.
تهجئة النهايات الشخصية غير المضغوطة في الأفعال
شخص 2 صيغة المفرد
ضع الفعل في 2 لتر. الوحدات ح.
ميشا__ (sp.)
سحب __ (صفة)
اكتب _ (sp.)
شرب __ (صفة)
كوبا _ (المرجع)
Find__ (المرجع)
اقتراح _ (المرجع)
مؤامرة _ (المرجع)
بناء _ _ (المرجع)
شراء _ _ (المرجع)
Participle كشكل خاص من أشكال الفعل: المعنى ، السمات الصرفية ، الدور النحوي
أدخل الأحرف المفقودة ، واشرح اختيارهم بيانياً:
تشاركي. علامات الترقيم
مع دوران الأسرار.
افصل عبارات المشاركة بفواصل ، إذا لزم الأمر.
اقترب من المنزل رجل يرتدي ملابس سوداء ، مختبئًا في ظل انتشار أشجار الدوارة. ولفت انتباهه إلى الوشاح المتأرجح للنافذة في الطابق الثاني. صعد بمهارة السلم الخشبي الصرير الذي وضعه أحدهم على الحائط واختفى في الفجوة المظلمة للنافذة. 
بناء الجمل مع دوران تشاركي (درس عملي)
حدد ما تجده ممتعًا في مدينتك (بلدتك ، قريتك) أو محيطها.
اصنع بيانًا قصيرًا (ثلاث أو أربع جمل) ، إذا أمكن ، استخدم عبارات تشاركية (على سبيل المثال ، مع وجود المشاركين ، وتحديد موقعهم ، وبنائهم ، وخلقهم ، ونمائهم ، وزخرفتهم ، ومغطاة ، وما إلى ذلك). 
النعت الحقيقي. تعليمهم في الزمن الحاضر والماضي. 
شطب ، أدخل الأحرف المفقودة
1. التباهي ... التباهي بنجاحاته. هذا ... ثلج في الشمس ؛ آلة قطع المعادن مرقمة ... الطلاب في القائمة ؛ أعمدة تحمل شرفة. الأم قلقة على صحة الطفل ؛ بسبب ظروف خارجة عن إرادتنا ؛ المعنى في القائمة ؛ حد ... الخلاف بين الناس. في الخدمة ... شرطي ؛ أضواء تلوح في الأفق ... shchie في الظلام ؛ إعداد تلاميذ المدارس ... الأداء ؛ الريح تتمايل ... القصبة ، الوشاح يرتجف ... في الشمس ؛ القرار يعتمد ... على الأصدقاء. حيوان صغير يتأرجح في خوف.
النعت السلبي. تعليمهم في الزمن الحاضر والماضي
عند فتح الأقواس ، شكّل العبارات "اسم المشاركة + اسم" واكتبها. تسليط الضوء على لاحقات النعت الخامل. اصنع جملة مع العبارة الأخيرة.
الاحترام ... (فريقي) ، الدراسة ... (عملي) ، تميمة ... (الرطوبة) ، مدفوعًا ... بشعوري (التعاطف).
الفاعليات القصيرة ، دورها في الجملة. التأكيد على الفاعلات السلبية القصيرة.
قم بتكوين نموذج قصير من هؤلاء المشاركين :
خائف ، ملتقط ، مقسم ، بدأ ، يقود ، مغطى بستارة. 
منسوجة ، مترجمة ، مقبولة ،
مكبل ، مأخوذ ، مخيط.
واحد واثنان nn في اللواحق
النعت السلبي
والصفات اللفظية
شطب ، أدخل n أو nn في لواحق النعت
الحرارة ... الأسماك ، ليست ساخنة ... ال
أسماك طازجة مجمدة؛
السمك والحرارة ... عشر في الاختبار ؛ مفروم ... طماطم ؛ مخبوز ... لحم؛ فطائر مخبوزة كعكة مخبوزة من الدقيق خبز ... فطيرة التفاح في الفرن ؛ مسكر ... كرز. طبقة ... كعكة ال. مخلل ... خيار. غير مغلي ... حليب.
لا تهجئة مع النعوت
الهواء ، الذي لم يصبح قائظًا بعد ، منعش بشكل ممتع. في الخريف ، تمطر (غير) بشكل متقطع. البرق ، (ليس) غاضبًا ، لكنه منهك ، اشتعلت النيران عبر النهر.
أعد الكتابة مع فتح الأقواس:
اندفعت الرياح من خلال النافذة المغلقة (un). يُسمع الرعد من بعيد ، (لا) يتدحرج ، لكنه قرقرة مملة. (عدم) توقف ضوضاء دش المطر طوال اليوم. (لا) أرض جافة بعد المطر. (في) ترك انطباع لا يمحى من قبل عاصفة رعدية في البحر.
النعت كشكل خاص من الفعل: المعنى ، السمات المورفولوجية ، الدور النحوي.
اكتب ، واستبدل الأفعال الموجودة بين قوسين بـ gerund. أدخل الأحرف المفقودة.
(قابل) البالغين أو (أدخل) المبنى ، قل مرحباً أولاً. (مرحبا) مع الكبار ... لا تمد يديك ، انتظر حتى يفعلوا هذا بأنفسهم ... أي (قم بإزالة) في نفس الوقت ، الشاحنة ... كو أو شا ... كو ، لا تضعها حتى تصافح ... يدك.
(أعط) يدك ، انزع القفاز عنها ، انحن قليلاً ... انحن للأمام ... (انحن) ، فقط ثني رأسك ، ولا تنحني ... اقطع نصفين ولا تلوح بذراعيك ... (اجلس) في ترام أو حافلة ، فقط ... دع رفيقك في الباب أولاً .
قم بتحرير هذا النص ، واستبدل 3-4 تركيبات نحوية بعبارات ظرفية.
1. طلعت الشمس للمرة الأخيرة ، وأضاءت الجانب المظلم من الأفق واختفت. الحي كله يتغير فجأة ويأخذ نظرة قاتمة .3. هنا ارتجف بستان الحور الرجراج .4. تصبح الأوراق غائمة. 5. تتمايل قمم الأشجار وتتطاير خصل من العشب الجاف عبر الطريق. 6. تحلق الأوتاد والسنونو على ارتفاع منخفض فوق الأرض ، وتقطع الهواء. 7. اندفع النمل القلق حوله ، متجمعين معًا. 8. يومض البرق ، يعمي البصر وينيرنا.
النعتات الكاملة والناقصة.
شكل النعوت الكاملة والناقصة من الأفعال.
شكل مشاركات مثالية.
اسمع ، تذوب.
شكل مشاركات غير كاملة.
التعرف ، التطوير ، الركض ، الالتقاء
لا تهجئة مع gerunds
شطب من خلال فتح الأقواس.
(لا) تصعد الجبل ، (لا) سترى السهل.
(لا) تفكر ، (لا) تبدأ العمل. (لا) قادم
في الماء ، (لا) تتعلم السباحة. (لا) تسيطر على
فأس ، لا يمكنك قطع الأكواخ. (لا) ترتدي أحذية الحياكة المنسوجة ،
(لا) خدش اللحاء. (لا) يطعم الحصان ،
سوف (لا) تذهب بعيدا. (ليس) تناول العشاء أسهل ، لكن تناول العشاء أفضل. (ليس) وجه جميل
وعقل جيد. 
الظرف كجزء من الكلام: المعنى ، السمات المورفولوجية ، الدور النحوي
اختر ظرفًا لهذه الوحدات اللغوية.
استيقظ قبل الفجر. تعيش روحًا إلى روح ؛ في المتناول؛ حتى عشرة سنتات. الاندفاع بأقصى سرعة شمروا عن سواعدكم؛ قدم هنا والاخرى هناك. يد على القلب في منتصف اللا شيء؛ أسود على خلفية بيضاء؛ جنباألى جنب. ترتيب الظرف حسب المعنى
صيغة الاحوال من هذه الكلمات:
القرن ، الساحرة ، لك ، الثالث ، الأثر.
أبحث في وجه الخطر ...
تعيش الروح للروح - ...
استيقظ قبل الفجر - ...
على نطاق واسع ...
من القلب -…
بدون بذل الكثير من الجهد -…
درجات مقارنة الاحوال. حالات خاصة من تكوين درجات مقارنة الاحوال
تهجئة الأحوال. حروف حولو أفي نهاية الاحوال
القاطرة البخارية و (ق ، ح) خائفة .. صفّرت ... رمح الغابة يدق وإلى اليمين ... وإلى اليسار .. مستعرة مثل البحيرات. في كل مرة تشرح فيها (ب ، ب) ... تجعل الطريق كالحلم .. تمر .. تسير فيه عبر كل هذه الأماكن الحرة عبر مساحات الغابة (؟) المتناثرة .. بالورود بدون (ق ،) ss) صف الموت والأحلام .. والأحلام .. و .. جرب الخفة في روحك. أبسط علامة هو دخان النار. ثم يرتفع (t ، t) في عمود إلى السماء بهدوء ... نفاثات (t ، t) أعلى ، أعلى من أعلى الصفصاف ، ثم يزحف بالضباب على العشب ، ثم يندفع ... حول النار. حلقت الغربان فوق الجزيرة ونعبت و (ق ، ح) خائفة ... ومشؤومة ...
تهجئة الأحوال. حروف يا هبعد، بعدما w ، h ، w ، wفي نهاية الاحوال.
شكل الاحوال من الصفات وشرح التهجئة
شكل ظرفًا من صفة ، قم بتوضيح التهجئة بيانياً
إنهاء (لامع)
تعلم (جيد)
عرض (عض)
تحرك (أخرق)
كان (طازج)
رسالة ببعد، بعدما w ، h ، w ، wفي نهاية الاحوال
أدخل الأحرف المفقودة.
تتراجع ..؛ التسرع ..؛ ضرب ضربة خلفية ..؛ عودة منتصف الليل ..؛ انتظر بفارغ الصبر ..؛ تماما .. مغطاة بالغيوم. تتدفق ببطء ..؛ تدفق .. ، تشكلت في القارب. اسبريم مدخن ..؛ يختبئ .. من المطر؛ اليوم طيب .. اصنع كوخ ..؛ تظهر من وراء الغيوم ..؛ لعبة مقلية ..؛ حمله عمل ممتع. حل العديد من المشاكل ..؛ أداء إلى هذه النقطة ..- إلى نقطة ..؛ مفتوحة على مصراعيها .. نافذة. لا يطاق .. لمواصلة الرحلة ؛ أوقد .. حريق. صلبة .. البتولا معلقة مع القطط.
تهجئة الأحوال. تهجئة الأحوال المتصلة ، والمستمرة ، والمنفصلة.
شطب ، افتح الأقواس ، ضع خطًا تحت التهجئة
نما البتولا على تربة رطبة فاسدة (في) القص المعوج و (في) القص ، (في بعض) (حيث) الأوراق الجافة تنبض على الأغصان.
الشمس (ساكنة) (كما في السابق) (لا) تسخن الأرض بلا رحمة.
صقلت السماء (قليلاً) (قليلاً).
في سماء صافية اندفعت (حيث) (ثم) غيوم عالية ونادرة ، (أصفر) (أبيض).
الإملائية ليسمع الاحوال.
شطب ، افتح الأقواس ، وعلامات الترقيم.
(ليس) طريقًا واسعًا ولكنه مسطح ؛ (عدم) الاهتمام بالآخرين بحرية ؛ لم يعبر الطالب عن نفسه بوضوح ؛ نظرت الفتاة إلى المسافة بعيون (لا) تطرف ؛ كان الدفق (ليس) بعيدًا ولكنه قريب ؛ الولد يكتب (لا) بدقة ، (لا) قذرة ، (لا) بلا مبالاة ؛ Alena معتاد على القراءة (ليس) بصوت عالٍ ولكن بشكل صريح ؛ تمتم سيميون بشيء (غير مفهوم) لملاحظة المرأة ؛ كانت الفتاة في وضع (لا يحسد عليه) ؛ لم يكن مكسيم في ذلك الوقت سهلاً على الإطلاق (ليس).
الدرس - الممارسة. تعميم المادة المدروسة عن الظرف
اكتب وعلامات الترقيم
أخرى ... من المنزل إلى الامتداد الثلجي على زلاجة ... تدحرجت. (أ. بلوك)
تبين أن المنظار أفضل من المنظار الجيد ، وأعلن كوستياكوف ، الذي يمتلكه ، أنه يميز بين نتلتين: الأولى (السفلي) والأبيض تمامًا ... (ف. أوبروتشيف)
على أرض مستوية مع ... ركضت الدبابات تقريبًا بالفرس ... ، وبالكاد كان الناس يواكبونها.
خلف جرف ثلجي عالٍ ... انغلق نجم ، والقمر يضيء - العيون (لا) تتحمله ... (N. Zabolotsky)
ظل الطقس غائما ، وكانت قمة التلال مغطاة بالكامل بالغيوم الرمادية. (ف. أوبروتشيف)
أجزاء خدمة الكلام والمداخلات.
حرف الجر كجزء رسمي من الكلام
ممارسه الرياضه: اكتب جمل من النص.
كم عدد الكلمات باللغة الروسية؟ إذا طرح أحد القراء مثل هذا السؤال ، فلن يحصل على إجابة دقيقة سواء في الكتب المدرسية أو في الموسوعة. سيكون هذا مماثلاً لسؤال علماء الفلك عن المسافة ، بدقة لمئات أو حتى آلاف الكيلومترات ، من الأرض إلى أقرب كوكب أو نجم.
يمكن لعالم الفلك فقط إعطاء إجابة تقريبية بهذا المعنى. كان يشير أولاً وقبل كل شيء إلى النقص في الأدوات والطرق الموجودة ، وأيضًا إلى حقيقة أن الأرض والكواكب والنجوم الأخرى في حالة حركة مستمرة وأن المسافة بينها ليست ثابتة.
(وفقا لفي ماكسيموف)
حرف الجر كجزء مساعد في الكلام. التعبير عن طريق حروف الجر للعلاقات الدلالية المختلفة
شطب ، أدخل حروف الجر المناسبة في المعنى
اصنع عبارات بالأفعال.
استخدام حروف الجر مع حالة واحدة أو عدة حالات (تعدد حروف الجر)
تذكر: في اللغة الروسية ، يتم استخدام حرف الجر po مع المعنى المكاني مفعولية غير مباشرة(الاختصارات) ، وذات المعنى المؤقت "بعد" - مع حالة الجر (في نهاية المدرسة).
1. نظر الصياد حوله (الجوانب). 2. سار السائحون على طول (الغابات والسهوب والمروج). 3. أبحر قبطان قديم عبر (جميع المحيطات). 4. قوارب تطفو على طول (الأنهار الكبيرة). 5. بعد (الشفاء) ذهبنا في نزهة على الأقدام. 6. عند (الوصول) إلى كييف ، ذهبنا أولاً إلى خريشاتيك. 7. سيتم الإعلان عن الهبوط عند (وصول) الطائرة.
حروف الجر غير المشتقة والمشتقة.
1. استبدل حروف الجر المشتقة بأخرى غير مشتقة.
بسبب المطر ,
خلال اليوم ,
بعد بضع سنين ,
بسبب العطلات القادمة ,
تخوض في الغابة ,
اجلس بجانب النار .
2. فتح الأقواس ، أدخل الأحرف المفقودة
(ب) متواصلة .. لمدة ساعة شاهدنا الأضواء الخضراء على الماء (نوفيكوف بريبوي).
(ب) أكمل ... المحادثة ، لم يبتسم مرة واحدة.
(في) استمرار ... الكتب التي اكتشفناها حقائق مثيرة للاهتمام.
كتابة حروف الجر المشتقة معًا ومن خلال واصلة.
شطب ، أدخل الأحرف المفقودة ، وفتح الأقواس
التغيب عن الفصل (في) لمدة أسبوع ؛ مراقبة التغيرات (في) مجرى النهر ؛ يمرض
(ج) استمرار ... من الكتاب ؛ لا تذهب في نزهة على الأقدام
(ج) عواقب ... (ج) التحقيقات ... تستخدم شهادات الشهود.
الاتحاد كجزء رسمي من الخطاب
كشف "الارتباك".
قم بإعداد علامات الترقيم.
عمل الجميع معًا ، ولم أتخلف عن الركب.
قم بنفس المهمة.
لم أحضر المعرض لأنني قابلت أصدقائي.
ذهبنا في نفس الطريق.
ماذا أفعل بدون مساعدة أصدقائي.
لم يتم العثور على وثائق للتطبيق.
كما هو الحال في البحر ، تهب رياح جديدة على المروج.
الاقترانات التبعية والتنسيق ،
رتبهم من حيث القيمة
اكتب النقابات في عمودين: 1- التنسيق.
2-المرؤوس:
1) مخزون الحطب ينفد ، ومن المخيف الخروج من القرية. 2) أحضر البطل اللحم من الحظيرة. تم طهي اللحم أثناء أسر الفريسة. 3) أراد أن يتوقف ، لكن رجليه حملته إلى هناك. 4) تذكر الصبي أنه جائع وضعيف. 5) عندما استمر الطقس السيئ ، بقي الصياد في المنزل وبدأ في صنع شيء ما .6) وضع العصفور ثمرًا متفتتًا من ثمر الورد وفرشاة من التوت البري المجمد في الجوف. 7) وقف الجميع من مقاعدهم بمجرد خفت أصوات الموسيقى. 8) الحجل منتفخ ، يشعرون بالملل حتى الجوع يجعلهم يقلبون. 9) امرأة سمعت الخانتي. حيث يستضيف الرجل الأغاني ويغنيها. 10) كلمات الحب إذا قيلت في وقت متأخر لا تجلب إلا الحزن.
تهجئة موحدة ومنفصلة للنقابات
شطب ، افتح الأقواس
1. يدرس في مدرسة لتعليم قيادة السيارات ، أريد نفس الشيء (نفس الشيء) هناك
ليدرس.
2. الجميع متعب للغاية ، لأنهم (بعد ذلك) وصلوا إلى الهدف.
3. ماذا (تكتب) بشكل صحيح ، تحتاج إلى معرفته و
4. خمدت الريح كما (نفسها) فجأة مثل
ظهر.
5. شخصية الشخص هي (نفس) الرائحة
للزهرة.
6. مهما حدث ، لا تفقد الشجاعة.
7. كان فناناً مشهوراً.
8. من (ذلك) المنزل كان من الضروري الانعطاف يمينًا.
الجسيمات كجزء خدمة من الكلام
شطب الجسيمات ووضع خط تحت الجسيمات
عندما يقذفنا أحدهم ، يجب أن نكتبه في p ... sk حتى تمحوه الرياح. ولكن عندما يفعل شخص ما شيئًا أسوأ ، يجب أن ننقشه في الحجر حتى لا تمحوه الرياح. تعلم كتابة المظالم على p ... ske وانقش أفراح على الحجر.
تصريف الجسيمات بالقيمة
اكتب الجمل تحت الإملاء ، ابحث عن الجسيمات ، حدد فئتها.
ها هي قريتي ، ها هو بيتي ، وها أنا في زلاجة على جبل شديد الانحدار ... (نيكيتين).
ورقة ذهبية تغطي بالفعل الأرض الرطبة في الغابة ...
(أ. مايكوف.)
لا تترك صديقًا محتاجًا.
التعلم بدون مهارة ليس منفعة بل كارثة.
آه ، إذا عرفنا فقط ما الذي ينتظرنا قاب قوسين أو أدنى ، يمكننا تجنب الخطر.
اكتب نصًا. ضع خط تحت الجسيمات واشرح تهجئتها.
على الطريق من تشيرنيغوف إلى ريازان ، ركبت مفرزة من الفرسان ، كلهم في بريد سلسلة حديدية ، وخوذات مزورة ومنصات الكوع. لا نكات ، ولا تسمع صيحات مبهجة ،
لا نزاعات. كلما اقتربنا من ريازان ، ظهرت القرى المدمرة في كثير من الأحيان ، والأكواخ المحترقة ... يمكن ملاحظة أن حشد التتار تمكن من الاستيلاء على هنا!
نما القلق. هل سيتأخر الفريق؟ هل لم تعد هناك حاجة للمساعدة؟
التقى الأمير ميخائيل من تشرنيغوف مع يفباتي كولوفرات بشكل غير لطيف. سيكون هناك المزيد من القوات!
المداخلة. معناها ودورها في الجملة
شطب ، ضع خط تحت المداخلات ، حدد معنى المداخلات
فكرت "أوه ، لا توجد طريقة يمكننا من خلالها الخروج من هذه الغابة". مضينا قدما. "Kra-kra-kra" - في البداية سمعت من جميع الجهات. ثم سكت كل شيء. وفجأة ظهر نباح خافت لكلب. "الصيحة! لقد تم خلاصنا ، وهناك أناس بالجوار! " صرخت ميشا بسعادة.
علامات الترقيم للتدخلات.
اكتب ، وعلامات الترقيم ، ووضع خط تحت المداخلات
هنا جاء ay في المسافة. كل هذا هاهاها الغناء بالكلام الجبان هو رجس. شرح موضوعه ببطء ، لزج ، مع أم لا تنتهي. يا بيتروف ، ابدأ أغنية! حسنًا ، يا فتاة ، سأساعدك الآن.
كياتكينا م.ج ، مدرس اللغة الروسية
والأدب
سيناريو درس اللغة الروسية.
موضوع الدرس: المداخلة كجزء من الكلام.
الصف 7.
أهداف الدرس:
1. المساهمة في تكوين فكرة المقاطعة كجزء من الكلام.
2. المساهمة في تعليم تلاميذ المدارس القدرة على مقارنة وتعميم الأشياء قيد الدراسة ، لوضع خطة أطروحة لمقال تعليمي.
3. لتعزيز تكوين المهارات للعمل في مجموعات صغيرة (أزواج).
تقنيات التعلم المستخدمة:
- تكنولوجيا تكوين النشاط التربوي.
- تكنولوجيا التعلم المشكل.
معدات:
- كتاب مدرسي بارانوف إم تي. اللغة الروسية الصف 7. م "التنوير". 2007.
- بطاقات للطلاب.
خطوات الدرس:
- صياغة المهام التربوية.
- دراسة جزء جديد من الكلام - المداخلة ، قواعد الإملاء ، علامات الترقيم.
- توحيد المدروس: وضع خطة أطروحة من فقرات الكتاب المدرسي.
4. التقييم الذاتي لاستيعاب المواد التعليمية.
5. الواجب المنزلي.
أنا مرحلة. صياغة المهام التربوية.
يا رفاق ، سنبدأ اليوم في دراسة جزء جديد من الكلام - المقاطعة. تذكر الخطة ، ترتيب دراسة أجزاء الكلام. ما هي الأسئلة التي يجب أن نجيب عليها عند دراسة المقاطعة؟ يمكنك مناقشة جميع الأسئلة قيد الدراسة في أزواج.
لذا ، يا رفاق ، بعد صياغة الأسئلة ، قمنا بصياغة الأسئلة أهداف التعلم، والتي سنحلها خلال الدرس ، ودراسة المقاطعة. اكتب الأسئلة في العمود الأول من الجدول ص 1.
صياغة أهداف التعلم | درجة الاستيعاب: فهمت وتعلمت لم يفهم تماما غير مفهوم |
1. هل المداخلة جزء مستقل أم مساعد من الكلام؟ | |
2. ما هو دور المداخلات في اللغة؟ | |
3. ما هو نطاق الاستخدام؟ | |
4. ما هي السمات النحوية؟ | |
5. ما هو الدور النحوي؟ | |
6. ما هي قواعد الكتابة؟ |
المرحلة الثانية. دراسة جزء جديد من الكلام - المداخلة ، قواعد الإملاء ، علامات الترقيم.
1. يا رفاق ، يتم إعطاؤك جمل مع المداخلات. اقرأها بشكل صريح ، وحدد دور المداخلات في اللغة ، حيث يتم استخدام المداخلات الكلامية (الشفوية أو الكتابية) في أغلب الأحيان ، واملأ الجدول ، وأضف الأمثلة الخاصة بك.
ماذا تعبر المداخلات | أمثلة على المداخلات |
1. مشاعر مختلفة (الفرح ، الحيرة ، خيبة الأمل ، السخط ، الخوف ، الخوف ، إلخ). | للأسف ، هي-بو ، باه ، آه ، آها ، إيه ، إيه ، أوه ، أوه ، هتاف ، آه ، آه ، با ، أوه ، نعم ، فاي ، uf ، هي-هي. |
2. الدوافع. | حسنًا ، حسنًا ، تعال ، اخرج ، بعيدًا ، هنا ، tsits ، مسيرة ، مهلا. |
3. تقليد الأصوات. | تالا لا لا ، دينغ دينغ دينغ ، مواء مواء ، ها ها ها ها ، لحمة ، لحمة. |
واحد). الآن أصبح الأمر برمته أكثر تعقيدًا. بالطبع ، إذا ألقى شخص ما ، كما يقول الروس ، خروفًا في قطعة من الورق ، إذن ... لكن -واحسرتاه ! - لا يمكن القيام بذلك: لم تكن هناك أموال لمثل هذه الأعمال. (ج. ناجيف "العصر الجديد")
2). وأنا غاضب حقًا من Pugach. هو ، الخصم ، قادني إلى خسائر فادحة ،هي بو ، حقا. بعد كل شيء ، أيها السادة المحترمون ، أحضرت البضائع هنا ، مع البخاريين ومع الحشد في ساحة الصرافة ، كنت أتفق معهم لترتيب التغيير ، باش على باش ، كما يقولون. و ماذا حدث؟...قرف ! لا تلوح في الأفق نهاية للمقعد هنا. (ف.شيشكوف).
3). آه ، ليس من الذي على الطاولة
لذلك تصرخ الهارمونيكا بحزن:
تاليا لا لا ، تيلي لي جوم
معلقة تحت عتبة نافذة بيضاء. (S. Yesenin).
أربعة). عاي ، نفس الشيء ، سادكو نوفغورود! انها ممتلئة للعب goslings yarovchaty! (ملحمة "Sadko").
5). وقال إيفان فاسيليفيتش ضاحكًا:
" نحن سوف عبدي المخلص! أنا مشكلتك
سأحاول مساعدة حزنك. (M.Yu Lermontov).
6). يقف البحارة حولها - رجال ملتحين وحنون - يستمعون إليها ويضحكون ويمدحونها (الجدة) ويسألونها أيضًا:
نحن سوف جدتي ، أخبريني المزيد!
ثم يقولون:
عايدة تعش معنا! (م. جوركي).
7). دمدم جريجوري:
نعم ! هذا هو! (م. جوركي).
ثمانية). وبعد وقفة قالت (الجدة) بهدوء:
إيه ! لديك العديد من القواعد ، لكن لا يوجد حقيقة ... (م. غوركي).
9). أوه، مخيف على الطريق في الليل. (أ.س.بوشكين).
عشرة). ا لو صوتي فقط يمكن أن يزعج القلوب! (أ.س.بوشكين).
أحد عشر). الصيحة ! نحن نتحطم ، السويديون ينحنون. (أ.س.بوشكين).
استنتاج : المداخلة تعمل على التعبير عن المشاعر المختلفة ، والدوافع ، وتقليد الأصوات. غالبا ما تستخدم في الكلام الشفوي.
2. باستخدام هذه الجمل ، توصل إلى استنتاج حول الدور النحوي للتدخل.
واحد). هنا يأتي آه بعيداً. (ن.نيكراسوف).
(بمثابة كائن اسم)
2). ارتجفت العاصمة كلها ، والفتاةها ها ها ها ها ها.
(يعمل كمسند فعل)
3). كل هذه ها ها ها ها الغناء الكلام الجبان مكروه. (إل إن تولستوي).
(بمثابة موضوع اسم)
أربعة). شرح موضوعه ببطء ، ولزوجة ، مع ما لا نهايةحسنًا ، إيه.
(بمثابة اسم ظرف)
5). يا يا بيتروف ، ابدأ أغنية!
6). نحن سوف يا فتاة ، سأساعدك الآن. (منظمة العفو الدولية كوبرين).
(ليس جزءًا من العرض)
7). الأذن ، هي هي ، مطهي جيدا. (IA Krylov).
(ليس عضوا في الاقتراح).
استنتاج : المداخلة هي جزء من الجملة فقط إذا كانت تعمل كجزء مستقل من الكلام.
3. باستخدام الجمل الواردة في الفقرتين 1 و 2 ، استنتج ما إذا كان المقاطعة جزءًا مستقلاً أو مساعدًا من الكلام.
استنتاج: لا يحتوي التداخل على ميزات نحوية ، فهو جزء ثابت من الكلام ، وليس مستقلاً ، ولا يعد المداخلة جزءًا خدمة من الكلام ، لذلك فهو جزء خاص من الكلام.
4. قارن الجمل ، توصل إلى استنتاج حول ما إذا كان يمكن تشكيل المداخلات على أساس أجزاء مستقلة من الكلام عن طريق الانتقال من جزء من الكلام إلى جزء آخر. ماذا تسمى هذه التدخلات؟
واحد). أربكتني كلمات الأب.
الآباء ! كيف تأذيت ؟!
(مداخلة الأب تتشكل على أساس اسم)
2). على مرأى من زعيم القراصنة ، استولى علي الرعب.
رعب ! اليوم ، اتضح السيطرة!
(رعب المقاطعة يتشكل على أساس اسم)
3). فيلم A Nightmare on Elm Street هو فيلم رعب.
كيف حالك تتصرف ؟!كابوس !
(يتكون كابوس المداخلة على أساس اسم).
استنتاج : يمكن تشكيل المداخلات من أجزاء مستقلة من الكلام عن طريق الانتقال من جزء من الكلام إلى جزء آخر ، وتسمى هذه المداخلات بالمشتقات. لذلك ، المداخلات متعدية وغير متعدية.
5. باستخدام الجمل التي تم أخذها في الاعتبار في الدرس ، توصل إلى استنتاج حول تهجئة المداخلات وعلامات الترقيم في المداخلات.
استنتاج:
تتم كتابة المداخلات التي تتكون من خلال تكرار الأساسيات بواصلة (hoo ، meow-meow-meow ، hee-hee-hee) ؛
المداخلات في الرسالة مفصولة بفواصل أو علامة تعجب (أوشيتسا ، نعم ، لقد تم طهيها حتى المجد.
الصيحة! نحن نكسر ، ينحني السويديون.).
المرحلة الثالثة. توحيد المدروس: وضع خطة أطروحة من فقرات الكتاب المدرسي.
- أعط تعريفك للمداخلة ، وقارنها بالتعريف الوارد في الكتاب المدرسي ، وحدد العام ، وتخلص من التناقضات.
- دراسة الفقرة 70 ، §71 من الكتاب المدرسي ، قم بعمل خطة أطروحة.
يخطط:
I. المداخلات - الكلمات التي تستخدم للتعبير عن المشاعر والحالات المزاجية والدوافع وتقليد الأصوات.
II. التدخلات مشتقة وغير مشتقة.
ثالثا. لا تتغير المداخلات ، فهي ليست أعضاء في جملة ، ويمكن استخدامها في معنى أجزاء أخرى من الكلام.
رابعا. تستخدم المداخلات في الكلام الشفوي.
V. المداخلات المتكونة من تكرار الأساسيات مكتوبة بشرطة.
السادس. المداخلات الكتابية مفصولة بفواصل أو علامة تعجب.
المرحلة السادسة. التقييم الذاتي لاستيعاب المواد التربوية (انعكاس).
يا رفاق ، درسنا المداخلة من خلال الإجابة على الأسئلة المطروحة.
فهمت ، تعلمت ؛
لم يفهم بشكل كامل.
غير مفهوم.
ما هي القضايا التي ظلت أقل كشفًا واستيعابًا وتتطلب مزيدًا من الصقل؟
المرحلة الخامسة. الواجب المنزلي:
1. دراسة §. 70 ، §71.
2. في اختيار الطالب:
هل تمرين 419.
اكتب 5-7 جمل مع مداخلات من الأعمال الفنية.
اكتب قصة باستخدام المداخلات.
الشفيع أمام المخرج عن المذنب هو الشخص الوحيد الذي أخذ بولانين عنه ذكرى مشرقة من جدران المبنى.
في الواقع ، لم يكن بيشرسكي حتى كاهنًا ، بل كان شماسًا فقط ، لكنه كان لا يزال يُدعى "الأب". لقد كان عملاقًا ، غارق تمامًا في بدة من الشعر الأسود ولحية كثيفة ضخمة ، ومصير متقلب ، كما لو كان من أجل المتعة ، أعطاه بدلًا من الباص القوي صوتًا رفيعًا وأنفًا وثرثرًا. حول عينيه الداكنتين - كبيرة وجميلة ورطبة ولا معنى لها - كانت هناك دائمًا دوائر بنية زيتية ، مما أعطى وجهه ظلًا مريبًا سواء من الزيت أو الفساد. كان هناك العديد من الأساطير حول قوة Peschersky في صالة الألعاب الرياضية. قيل إن الكراسي الضخمة المصنوعة من خشب البلوط في كثير من الأحيان لا تستطيع تحمل وزن جسده الضخم وانكسرت تحته. وقيل أيضًا أنه في الصفوف العليا ، متحدثًا عن الهدايا المتنوعة التي تمنحها السماء للإنسان ، أضاف: "اسمعوا أيها الشباب ، واجتهدوا في كلمة الله ، وسوف يُطلبون بسخاء مثلي. " وكما لو أنه عند هذه الكلمات ، أخرج بيشيرسكي بنسًا نحاسيًا من جيبه ولفه فورًا ، أمام الجمهور المذهول ، في أنبوب.
لكن ما لم يحدده الرب حقًا هو بلاغته. شرح موضوعه ببطء ، ولزوجة ، وممل ، مع لا نهاية لها "hm ..." و "هيه ..." ، مع تكرار نفس الكلمة. وتحت صريره الرتيب أغلقت عيناه بشكل لا إرادي ورأسه يسقط على صدره من تلقاء نفسه ، خاصة إذا كان الدرس قد حصل بعد الإفطار. لم يحبه التلاميذ ، حتى على الرغم من قوته الأسطورية ، والتي كانت في الصالة الرياضية تقدر قبل كل الهدايا التي أرسلتها السماء للإنسان. شعر وكأنه منافق. لقد وضع علامات جيدة ، لكنه كثيرًا ما اشتكى من التلاميذ للمفتش. بالإضافة إلى ذلك ، قام "مقابل كل شيء" بتدوين المذنب في دفتر يوميات الصف ، والذي كان يؤديه بخط اليد بخط اليد ، بشكل مطوّل ومزخرف للغاية. بمجرد أن سجل بولانين بتهمة "التجديف والتشبه بالخنازير والعناد". يتألف شبه الخنزير من الأحذية غير النظيفة ، والعناد - في جهل الدرس ، والتجديف - في حقيقة أن شخصًا ما من القسم يسمى Peshchersky "Goat" - الذي ظل مجهولًا تمامًا.
هذه المرة بدا أن الدرس طويل للغاية لبولانين. الفانوس المكتسب حديثًا كان يطارده.
"وماذا سيحدث إذا لم تعطيني أمي روبلين؟ ثم ، على الأرجح ، لن تتخلص من بعض الزيوت" ، هكذا فكرت بولانين. "نعم ، أخيرًا ، كيف سأجرؤ على إخبارها بشرائي؟ بالطبع ، سوف تشعر بالضيق. تقول إن أموالنا آخذة في الانخفاض ، وأن التركة لا تجلب شيئًا ، وأن معاشًا واحدًا لا يكفي لعائلة كبيرة ، وأن كل قرش يجب توفيره ، وما إلى ذلك.
ولكن فجأة ، مثل الشرارة ، انطلق خوف مقلق في رأس بولانين ، وحتى قلبه غرق من الرعب ... لكن ماذا لو أفسدوه ، مرروه من يد إلى يد؟ فجأة ، تم تفكيك الصور أم أن شيئًا ما انحنى؟ ثم لن يتم قبول إعادة الشحن لأي شيء ...
على عجل ، بيده المرتجفة ، رفع غطاء طاولته ، ودعمها برأسه ، وبدأ يفحص الفانوس.
لا ، كل شيء على ما يرام ... الأنبوب يتباعد قليلاً على طول التقاطع ، لكنه كان كذلك ... سمع الجميع ، يمكنك الرجوع إلى القسم بأكمله ... والصور كلها سليمة - اثنتا عشرة قطعة ... إليك مصباح كهربائي آخر تحتاج إلى فحصه.
ماذا تفعل هناك على طاولتك؟ سمع بولانين فجأة صوت بيشرسكي الرقيق.
ارتجف وسرعان ما خفض الغطاء. اقترب منه الماعز ببطء مع التعبير الأكثر حنونًا
عنوان: علامات الترقيم للتدخلات والكلمات المحكية. التحليل الصرفي للتدخلات "نوع الدرس: درس في تعزيز ما تم تعلمه
الأهداف:
لتدعيم المعرفة بالتدخلات والكلمات المحكية
إصلاح الهجاء المتصل للإدخالات والكلمات المحكية
أصلح علامات الترقيم للتدخلات
علم الإنتاج التحليل الصرفيالمداخلات
تدرب على القراءة التعبيرية للجمل مع المداخلات ، مع الانتباه إلى التنغيم
الاستمرار في تنمية خيال الأطفال وقدراتهم الإبداعية
معدات: لوح ، بطاقات لكل طالب ، كتاب مدرسي للصف السابع "اللغة الروسية" M.T. بارانوف ، ت. Ladyzhenskaya ، M. ، التنوير ، 2011.
خلال الفصول
تنظيم الوقت. (2 دقيقة)
مرحبا يا شباب! افتح دفاتر الملاحظات ، واكتب التاريخ والواجبات الدراسية وموضوع درسنا اليوم - "علامات الترقيم للتدخلات والكلمات الصوتية. التحليل الصرفي للتدخلات.
رسالة حول الغرض من الدرس. هدف مخصص للأطفال. (1 دقيقة)
سنقوم اليوم بتوحيد معرفتنا بالتدخلات ، والكلمات المحكية والتهجئة الصحيحة ، وكذلك تعلم كيفية تحديد المداخلات بشكل صحيح ومحاولة قراءة الجمل الناتجة بشكل صريح. بالنسبة لأولئك الذين سيحققون نتائج جيدة اليوم ، سأضع علامات في اليوميات ، لذا حاولوا!
تحديث المعرفة الأساسية. (5-7 دقائق)
أولاً ، لنتذكر ما تعلمناه في الدروس السابقة.
الاستطلاع الأمامي:
هل المداخلة خدمة أم جزء مستقل من الكلام؟(هذا جزء خاص من الكلام)
ما أنواع المداخلات التي تعرفها؟(الدافع ، العواطف ، آداب السلوك)
ماذا نسمي كلمة المحاكاة الصوتية؟(كلمات تحاكي أصوات العالم المحيط)
هل هذا أيضًا تدخل؟(لا ، لكن التدخلات ملاصقة)
كيف تختلف عن التدخلات؟(لا يعبر عن المشاعر والدوافع)
ماذا يمكن أن تكون المداخلات والكلمات المحكية في جملة؟(الموضوع ، المسند ، أو قد لا يكون عضوًا في الجملة)
فحص الواجبات المنزلية. توحيد ما تم تعلمه. (25 دقيقة)
كان واجبك المنزلي هو التمرين رقم 416. هناك أكدت المداخلات كأعضاء في الجملة. هل أكمل الجميع المهمة؟ دعونا تحقق.(سألت 6 طلاب: كيف كتبوا الكلمات ذات الأحرف المفقودة ، ولماذا ، وما هي علامات الترقيم التي وضعوها وكيف تم التأكيد على المداخلات)
واحد). هذا بنسلفانياح أعطى ay wdأ ليك. (ن.نيكراسوف).(بمثابة كائن اسم)
2). العاصمة بأكملهاحول عازمة ، والفتاة هيه هيه هي نعم ها ها ها.
(يعمل كمسند فعل)
3). كل هذه هه هه, ها ها, الغناء, رع جبانح الكلام رجس. (إل إن تولستوي).(بمثابة موضوع اسم)
أربعة). حولب شرح لهه دمت ببطء, أكثر ليونة, مع تكونمع أم النهائي, إيه.(بمثابة اسم ظرف)
5). يا, بيتروف, ابدأ أغنية!
6). نحن سوف, شابة, سوف أنقذك الآن. (منظمة العفو الدولية كوبرين).(ليس جزءًا من العرض)
انتبه إلى علامات الترقيم في الجملتين الخامسة والسادسة:
مرحبًا ، بيتروف ، ابدأ أغنية!
حسنًا ، يا فتاة ، سأساعدك الآن. (أ. كوبرين)
لماذا توجد فاصلة بعد المداخلة هنا؟(لان
المداخلات مفصولة بفواصل)
ماذا يمكنك أن تفعل أيضًا مع المداخلة في الجملة؟(علامة تعجب)
نكتب القاعدة في دفتر ملاحظات:
المداخلةدافع عن كرامته :
فاصلة إذا كانت في بداية الجملة أو في منتصفها.
إيه ، اربط عقدة للذاكرة ... (أ. غريبويدوف)
أوشيتسا، هي ، هي ، صُنع بشكل مشهور. (آي كريلوف)
علامة تعجب إذا كانت في بداية الجملة وتم نطقها بتنغيم مرتفع.
يحمي! قبض عليه ، قبض عليه وسحقه ، سحق. (إيه. بوشكين)
المداخلةلا تقف :
إذا وقفوا أمام الضمير الشخصي YOU ، YOU ، متبوعًا بالاستئناف.
اه انت، بلدي السهوب ، السهوب الحرة. (إيه. كولتسوف)
والآن ، لنتذكر كيف تُكتب المداخلات المعقدة والكلمات المحكية. قسّم صفحة دفتر الملاحظات إلى جزأين: العمودين الأيمن والأيسر. على اليسار ، اكتب كلمة "من خلال الواصلة" ، وعلى اليمين - "منفصل". سوف أملي عليك الكلمات ، وتكتبها في العمود الأيمن.
نحن نفحص. أحسنت! اكتب الآن المداخلة العامية الأخرى ، والتي تكتب بشرطة: أثناء التنقل. يستخدمه بعض الكتاب في أعمالهم لنقل الخطاب العامي الحي للشخصيات. دعنا نكتب مثالا:
"أغنية رائعة ، غني في أي شركة تريدها ؛ فقط انها مبالغة ... انها لا تعمل ، وبسرعة ! (أ.ن.أوستروفسكي). ضع خط تحت المداخلة.
والآن نفتح الكتب المدرسية في الصفحة 192 ونجد التمرين رقم 419. تحتاج إلى إعادة كتابة الجمل بعلامات الترقيم المفقودة. من يريد الصعود؟ (أدعو طالبًا إلى السبورة ، كل طالب يقرأها بشكل صريح قبل كتابة جملة - أمارس التنغيم)
"إيه ، نعم أنت أحمق ، (هل تعرف من هو المازونشيك؟ قاموسوإعادة كتابة معناه المعجمي. طالب واحد بصوت عال يقرأ ويملي من الكتاب المدرسي) من منظوري أو بما أنني أرى! » قال بولبا. 2. نحن سوف، لنذهب إلى , الأطفال! 3. يو كم هو رائع وجيد! أربعة. إيه ، إذا كنت على علم كاترينا كيف قطعوا أنفسهم (ما معنى هذه الكلمة؟ وما المعاني الأخرى التي تعرفها؟) ثم نحن مع الأتراك! 5 . Ege-ge ، نعم ، كلا الطيور من نفس العش! 6. Ay-ay ، يا له من صوت! (لنلفظ هذا المداخلة بنبرة مرتفعة. ما علامة الترقيم التي يجب وضعها بعد ذلك؟) 7. قف نعم انها قبضة!
دعونا نجري تحليلًا صرفيًا للتداخل "hoo". خطة الاعراب على مكتب الجميع. اكتب في دفتر ملاحظات وشخص واحد على السبورة.
خطة الاعراب. (بطاقة لكل طالب)
جزء من الكلام
السمات المورفولوجية:
كلمة غير قابلة للتغيير
التفريغ بالقيمة (عاطفي ، حافز ، آداب)
الترتيب حسب الأصل (مشتق ، غير مشتق)
التفريغ حسب الهيكل (بسيط ، معقد)
ثالثا. ما هو عضو الاقتراح.
خطة الدرس.
نجاح باهر - المداخلة
السمات المورفولوجية:
كلمة غير قابلة للتغيير
عاطفي؛
غير مشتق
معقد؛
ليس عضوا في العرض.
تلخيص الدرس. تقدير الدرس.
رفاق ، أحسنت! لقد أصلحنا اليوم التهجئة المنفصلة والواصلة للتدخلات والكلمات المحكية ، وتذكرنا الموضع الصحيح لعلامات الترقيم معها ، وتعلمنا كيفية تحليل المداخلات شكليًا ، وقمنا أيضًا بزيارة الممثلين قليلاً واكتشفنا مدى أهمية التنغيم عند مداخلات القراءة التعبيرية. الحصول على درجات الدرس ... (أسمي أسماء الطلاب). في نهاية الدرس ، أحضر مذكراتك ، وسوف أقوم بالتدريج.
الواجب المنزلي.
افتح اليوميات ، اكتب واجباتك المدرسية: على سبيل المثال. 418 ، ص 71 وإجراء تحليل صرفي لعمليات الاقتحام "الحارس!" و "وداعا" من السابق. 415.
شكرا على الدرس! مع السلامة!