Комбинирани уроци. За посоката на методическите препоръки

Разработване на комбиниран план на урока

Ориз. 8. Структурата на фазата на комбинирания урок

и индустриално обучение (бинарно)

Комбиниран урок по специална технология

Основните характеристики на урока:

Последователно редуване на видове дейности на учениците (познавателни и практически);

Изучаване на локален сегмент от теоретичен материал, изпълнение на упражнения и решаване на учебни и производствени проблеми;

Резултатът от дейността на учениците в урока е формирана система от теоретични знания и практически умения, обективирани в материални обекти;

Продължителността на урока е равна на учебния ден (6 или 7 часа);

В структурата на урока са ясно изразени фази и стъпки, характеризиращи целевите функции на етапите във формирането на теоретични знания и практически умения.

Структурата на комбинирания урок може да бъде представена като последователно редуване на фази. От своя страна всяка фаза се състои от две стъпки. Първата стъпка е усвояването на част от теоретичния материал, втората е практическото формиране на умения (фиг. 8).

1-ва стъпка - формиране на знания

2-ра стъпка - формиране на умения и способности

Когато планирате урок навреме, трябва да се има предвид, че обикновено се отделят 10-15 минути за теоретична стъпка; стъпката на практика (изпълнение на упражнения върху част от теоретичен материал) отнема на учениците от 20 до 30 минути.

Обобщената структура на комбинирания урок може да се представи като следната формула:

Y \u003d F o + F1 + F 2 + ... + F n + F 3,

където F o - началната фаза (1-ва стъпка - организацията и целевата настройка на урока,

2-ра стъпка - ориентиране на учениците в предстоящите дейности);

Ф1,Ф 2 , ...,Ф n - междинни фази (1-ва стъпка - кратко обяснение на технологията на предстоящата работа, въпроси за проверка на знанията, 2-ра

стъпка - практически упражнения);

F 3 - заключителна фаза (сборник на студентски работи, анализ на студентски работи, оценяване по теория и практика).

1. Формулирайте целите на комбинирания урок.

2. Определете списъка с основните фази на урока.

3. Разработете структурата на трите фази на урока.

4. Дайте подробен план за една от изброените фази на урока.

Недостатъци на традиционните уроци -типична структура на урока, участие на учениците в традиционни форми учебни дейностии в резултат на това - намаляване на интереса към предмета, ориентация на учителя към средния ученик и общи дидактически цели, преобладаване на репродуктивната дейност на учениците в урока.

Иновативен урок- урок с гъвкава нестандартна структура, провеждан с цел активизиране на дейността на учениците чрез включването им в различни нетрадиционни форми на организиране на учебни дейности, насочени към повишаване на интереса на учениците към предмета.

Некласифицираното училище се вписва в условията на образователните стандарти от второ поколение, преди всичко защото новите стандарти отделят значително място на развитието на елементарни умения за самообучение, контрол и самооценка. Както знаете, обучението в малко училище осигурява главно търсещия характер на обучението, ролята на учителя в такива условия е ръководство.

Важно условие за ползотворната работа на учител с няколко класа е планирането на работата, като се вземат предвид редица характеристики:

ниво на подготовка на всеки клас и умения за самостоятелна работа;
в един клас изучаването на нов материал, в другия - консолидация или повторение;
степента на трудност на изучавания или повтаряния материал.

Урокът в неоценено училище има специфични характеристики, които са органично присъщи на този тип училище. В структурата му има две ясно разграничени връзки: работата на учениците под ръководството на учител и тяхната самостоятелна дейност.

Педагогическите изследвания и училищната практика показват рационалността на комбинирането на еднопредметни уроци в комбинирани паралелки. В този случай учителят не е длъжен многократно да преминава от една дисциплина към друга, той оперира със сходни идеи и концепции и това му дава възможност понякога да обединява по-малки и по-големи деца за съвместна работа. В същото време учениците от двата класа развиват необходимите умения за самостоятелна работа, а учителят има възможност да организира взаимна проверка на извършената от учениците работа, взаимопомощ и да включва децата в самооценка.

Когато планира уроци по един предмет, учителят обмисля не само организацията на урока, но и съдържанието както на самостоятелната работа на учениците, така и на работата под прякото ръководство на учителя. В условията на работа с два класа, около половината от урока ученикът е принуден да учи самостоятелно. Самостоятелната работа е най-важният етап от работата в неоценено училище. Основното нещо е да го организирате по такъв начин, че при започване на работа учениците да знаят как да го направят и защо се извършва тази работа. Съдържанието на самостоятелната работа може да бъде:

- самостоятелно повторение на учебника или други източници на вече изучен материал;
- укрепващи упражнения;
– различни видоветренировъчни упражнения с практическо приложение на усвоени и предварително усвоени знания.

По време на самостоятелната работа се отчита различното темпо на нейното изпълнение от различните ученици, поради което на дъската са предварително записани резервни задачи, които учениците обикновено изпълняват без напомняне, след като са завършили основната работа. Задачите за самостоятелна работа се дават на всички етапи от урока, такъв материал трябва да се натрупа от учителя. От първите дни уча децата да работят с учебник: намират задачи, изпълняват упражнения по образци. Всяка работа в урока се проверява. Важно е да се развият у децата умения за проверка на самостоятелна работа. Самопроверката и взаимната проверка имат определена роля в придобиването на умения за контрол. контрол върху успеха, правилно изпълнениесъздава самочувствие, при грешки осигурява своевременното им отстраняване.

Предлагам разработка на урок по руски език в комбиниран класен комплект за 2 и 4 клас. Урокът се проведе през втората седмица на февруари, в навечерието на православния празник Сретение Господне.

За да постигна ефективността на урока, използвам съвременни образователни технологии - създаване на проблем, използване дидактическа игра, което допринася за активиране на умствената, познавателна дейност, обучение в сътрудничество (по двойки и в група), учениците имат възможност да оценят своите действия, действията на своите другари и да ги анализират, здравословни технологии (различни видове физкултурни минути, смяна на дейности). Основен критерий е интересът и съпричастността към заниманията на децата в класната стая. Включвам учениците в ситуации, необходими за развитието на определени компетенции: комуникативни, общокултурни, информационни и личностни компетенции за самоусъвършенстване.

Разработка на урок по руски език в комбиниран комплект за 2 и 4 клас.

Урок по руски език 2 клас.	Урок по руски език 4 клас.
Тема. Прилагателно.	Тема. Глагол.
цели.Опреснете знанията на учениците за прилагателните.	цели.Да се актуализират знанията на учениците за частта на речта – глагол.
Планирани резултати: Предмет: - затвърдяване на знанията за прилагателните; – придобиват опит в наблюдението на значението на думите и включването на думите в изреченията; - ще консолидира способността за съставяне на мини-текстове. Комуникативен: - работа в група, слушане на събеседника, владеене на диалогична форма на реч. Регулаторни: - избирайте действия в съответствие със задачата, развивайте независимост. лични: - развитие на добронамереност, уважение към културата.	Планирани резултати: *Предмет:* - затвърдяват знанията за глаголите; - формиране на умения за намиране на глаголи в текста; – правилна употребаглаголи в речта; – ще придобият опит в наблюдението на значението на думите и включването на думи в изречения. Комуникативен: - работа в група, водене на диалог, активно взаимодействие в играта за решаване на комуникативни и познавателни задачи. Регулаторни: – оценете себе си, своя другар, границите на вашето знание и невежество. лични: - развитие на добронамереност, уважение към културата.
Оборудване: музикален съпровод(Л.Бетховен „До Елиза”, песен „От усмивка”), перфокарти за 4 клас, обр. карти, тълковен речник, кошници, „сърца” за етапа на размисъл, мултимедийна презентация за урока. Система "Училище на Русия", учебници JI. М. Зеленина „Руски език-2” (P h.), JI. М. Зеленина „Руски език-4” (P h.).
По време на часовете
1. Психологическо настроение за урока. (Л. Бетовен „Лунна соната.“) - Какъв прекрасен ден е днес. Радвам се да те видя. Нека си подарим добро настроение. Аз ти се усмихвам и ти на мен! Обърнете се един към друг, усмихнете се на съседа си, докоснете дланите си и си пожелайте успех. - Седни тихо. - Днес в урока имаме нужда от: химикалки, моливи, тетрадки, внимателни очи, чувствителни уши, сръчни пръсти, бързи глави и най-важното - добро настроение. - Така че, хващайте се за работа! Имаме урок по руски с вас. Да правим упражнения за пръсти. Тичаме на училище сутрин. Ние не гледаме слана. Снегът хрущи под краката Слънцето грее в небето. Тишина в клас И на улицата ... (зима). Погледнете и покажете с пръсти как грее слънцето през лятото и как грее през зимата. Правим снежна топка, разтягаме пръстите си, за да пишат добре. Изработка на тетрадки. II. Момент на прочистване. - Нека започнем урока с минутка калиграфия. букви на дъската *m, a, h, i.*
- Записвам различни връзки, състоящ се от 2 букви.	- Запишете тези комбинации от 4 букви, сменяйки ги всеки път.
1 ученик във верига работят на дъската. - Сред получените комбинации от букви в работата на 4-класниците се крие дума. 4 клас подчертайте тази дума в тетрадка, 2 клас ще ми помогне да намеря тази дума на дъската. (Пързалка) III. постановка учебна задача. Каква част от речта е тази дума? Докажи го.
- Дума, която отговаря на въпроса какво?	- Еднокоренна дума, която отговаря на въпроса какво да правя?
- Определете темата на нашия урок. (Пързалка) - Какви са целите ни? (Пързалка)
D / игра "Аз ще започна, а вие свършете, отговорете заедно в унисон." Прилагателното отговаря на въпроси... Прилагателните означават... Прилагателните се променят според... * Дайте примери за прилагателни.	Изпълняваме задачата на перфокарти. Вмъкнете липсващата дума. Глаголът обозначава Глаголите отговарят на въпроси Глаголите се променят (Самотест - вътре в перфокартата.)
IV. Речникова работа. Има вълшебна земя който е отворен пред вас. Тази, която думите Като хора, обитавани. Суверенът ги управлява Прякор Речник. Както се досещате, имаме речникова работа.
Наричам дума от речника, вие образувате прилагателно от нея и я записвате в тетрадка, като подчертавате ударените и неударените гласни. Петел, работа, диня, растение, село, хора, интерес, клас. (Всеки 1 ученик работи на дъската.) Вземете първите букви от всяка дума и направете дума. (Работник – СЗО? който?)	(Пързалка)Думите са дадени. Образувайте еднокоренни глаголи от тези думи и ги запишете, като подчертавате ударените и неударените гласни. Съвет, приятелски, вечеря, жълто, колекция, празник, аларма, дърво. (Взаимна проверка от дъската.) (Пързалка)Задача за внимание: използваме буквите на написаните думи според този принцип: 1 дума - 1 буква, 2 дума - 2 букви, 3 дума - 3 букви и т.н.
Какви думи получихте? (Празник, Свещник.) (Пързалка) Кой знае какъв празник е това? Исус Христос е роден на 7 януари - Коледа. Когато беше на 40 дни, бебето беше донесено в храма. (Пързалка) Той бил посрещнат от стареца Симеон, който според легендата живял 300 години. Този ден се празнува от православните селяни. Празникът се нарича Сретенения, което означава „среща“. Срещата символизира срещата на Стария завет с Новия завет, донесен на света от Исус Христос. (Пързалка) Православната църква чества Сретение Господне на 15 февруари. Празникът се пада в средата на февруари. Народът вярвал, че на този ден зимата среща пролетта, карат се кой да си тръгне и кой да остане. Сланите се редуват с размразяване, появяват се ледени висулки. От този ден нататък времето можеше да донесе различни изненади - или Сретенски студове, или Сретенски размразявания. V. Работа по темата на урока.
1. Да четем народните знаци (Пързалка). Ако на Сретение има топене, пролетта е ранна и топла, ако е студено, пролетта е студена. Тихото ясно време на Срещата предвещава добър лен. Какво беше времето за Свещния ден? (значението на думата предвещава) Намерете прилагателни в текста. Запишете прилагателните имена в колона в тетрадка.	1. (Карти.) Напишете подчертаните изречения, като поставите пропуснатите букви. Приятелски z.vut февруари свиреп. G.v.ryat: Февруари има двама приятели - виелица и виелица. Топлият февруари носи студена пролет. Дългите февруарски висулки обещават дълга зима. Февруарският сняг мирише на пролет, въпреки че февруари е ядосан (т, т), но мирише на пролет. Да, той има различно лице. Той – bokogrey: той затопли страната на горския болярин в бърлогата.
Музикално физическо възпитание.
3. Чрез тире (тире) запишете прилагателни, които са противоположни по значение. Проверяваме. Поставете устно тези прилагателни в множествено число. 2. .(Слайд) Думите са на дъската. На какъв въпрос отговарят? Докажи го. Запишете ги в тетрадката си. Свържете ги със съответните прилагателни, които сме записали. ден Метеорологично време слънце сняг	2. Как разбирате значението на думите: свиреп - Лицето има - обещание - (Работа с речника по двойки.) 3. Обяснете правописа на пропуснатите букви. 4. Подчертайте глаголите, определете числото и времето. Преглед.
Преглед. Работете по двойки. Съставете текст от 3-4 изречения, като използвате тези фрази. Запишете в бележника си.	2. Да играем на играта „Събери кошницата“ (по двойки). 1-ви вариант - пружина; 2-ри вариант - зима. Поточето шуми, слани пукат, снежинки се въртят, виелица вие, капки звънят, снегът се топи, размразени петна са се появили, сняг искря, гората се събужда, земята се събуди, слана пада.
Преглед. Прочетете две описания на снега. (карти). той е пухкав,	Преглед. Напишете мини есе въз основа на вашите ключови думи.
сребро, Бяло - бяло, Чисти - чисти Легна вата. Той не е направен от памук Той е носталгичен Той вече не е бял Той е тъмен сиво и мокро Добрият стар сняг. Избройте характеристиките, които описват снега. Сравнете зимния и пролетния сняг. Изберете още 3-4 определения за първото и второто описание на снега.
Запишете прилагателни от пасажа, който харесвате.	Преглед. Прочети Пързалка.
Запишете прилагателни от пасажа, който харесвате.	Каква част на речта са думите в колона 1? от 2? Свържете всяко прилагателно от колона 1 със съответните глаголи от колона 2 (устно).
Отражение. Време е да приключим урока и да обобщим. Припомнете си поставените цели в началото на урока. Смятате ли, че сме ги изпълнили? За тези, на които им беше трудно да работят в урока, поставете сърцето на бюрото, за тези, които не можаха да отговорят на всички повдигнати въпроси, вдигнете го на височината на ръката, свита в лакътя, и за които беше лесно отговорете на всички въпроси, вдигнете ръката със сърцето високо.

Препратки.

Библиотека “Първи септември” № 22 2008г
Нефедова Е. А., Узорова О. В.Диктовки и презентации на руски език. М., Аквариум, 1997

Идеята за комбиниране на уроците по индустриално обучение и специална технология се роди в практиката на преподаване. В образователни институции, където има квалифициран професионален и педагогически персонал и подходящо материално-техническо оборудване на учебни работилници, комбинираното обучение се използва от майстори на индустриално обучение и учители по специални дисциплини. AT образователни институции, където комбинираните уроци се провеждат поне няколко пъти, учениците стават съюзници на майстора в подобряването на методите на преподаване на урока.

На какво се основава идеята за комбиниран урок? Ако разгледаме традиционното обобщено-тематично планиране на специална технология и индустриално обучение при подготовката на електротехници за поддръжка на електрическо оборудване (период на обучение - 1 година), лесно е да се види, че празнината в изучаването на свързани теми е 2 - 4 седмици.

Въпреки това, комбинацията при планиране на изучаването на свързани теми от теоретичното и индустриалното обучение е само една от тях

характеристики на методиката на уроци от този тип. Второто е да се планират комбинирани уроци по специална технология и индустриално обучение по конкретна тема.

Същността на такова планиране се състои в това, че учителят по технологични дисциплини избира съдържанието на теоретичния материал, който е препоръчително да се изучава едновременно с формирането на практически умения. По правило такова съдържание на учебен материал включва описание на технологията на работа. В учебните дисциплини, посветени на технологията на работа, е препоръчително да се комбинират 30 - 40% от съдържанието на учебния материал по темата с индустриално обучение. Така че е необходимо да изберете материала за теоретично обучение, да планирате комбинирани уроци по специална технология и промишлено обучение.

Третата характеристика на съвместното обучение се отнася до структурата на урока. Структурата на урока за комбинирано обучение не съвпада със структурата на урока по теоретично или индустриално обучение, тъй като по време на комбинирания урок има комбинация, редуване, сливане на процесите на усвояване на теоретични знания и формиране на професионални умения. . Съдържанието на новия теоретичен материал е дадено на части; след всяка порция следва практическата дейност на учениците, т.е. изпълнението на упражнението.

Когато планирате урок навреме, трябва да се има предвид, че една теоретична стъпка обикновено отнема 10-15 минути от практическа стъпка, упражнение върху изучавана част от теоретичен материал отнема на учениците от 20 до 30 минути.

Трябва да спрете отделно в началото на урока или нулевата фаза. Мобилизирайки учениците за предстоящата работа, формирайки интерес към изучаването на нов теоретичен материал, учителят трябва да им разкрие цялата технология на работа, която се изучава по разглежданата тема като цяло. В самото начало на урока на учениците се дава ориентировъчна основа за дейност. След това учителят пристъпва към формиране на теоретични знания и практически умения за отделни части (блокове) на технологичния процес. Комбинираният урок завършва с заключителен инструктаж, обобщаващ работата на всеки ученик.

1-ва стъпка - формиране на знания

2-ра стъпка - формиране на умения и способности

Ориз. 27. Структурата на фазата на комбинирания урок

По този начин обобщената структура на комбинирания урок може да бъде представена със следната формула:

Y \u003d f 0 + f, + f 2 + ... + f p + F 3,

където F o - началната фаза (1-ва стъпка - организация и целева настройка, 2-ра стъпка - ориентация на учениците в предстоящата дейност, кратко обяснение на технологията на предстоящата работа); Ф], Ф 2 , ..., Ф „ - междинни фази (1-ва стъпка - кратка теоретична информация за блока от знания, 2-ра стъпка - съдържанието на практическите упражнения); F 3 - заключителна фаза (събиране и анализ на студентски работи, оценяване по теория и практика).

В заключение даваме пример за комбиниран урок по темата "Инсталиране на електрически контакт на проводници."

Целта на урока е да се формират първоначалните умения за инсталиране на електрически контакт на проводници. Цели на урока:

Образователни - да изучават свойствата на електрическия контакт на проводниците, да научат учениците как да запояват медни проводници, изпитване под налягане на медни и алуминиеви проводници;

Образователни - да се култивира грижовно отношение към техническа документация, инструменти, материали. Използвайте рационално своите работно време, стриктно спазвайте всички правила за безопасност;

Развиване - в процеса на изпълнение на задачи въз основа на придобитите знания, развиват способността за анализ и разбиране на извършената работа.

Вид на урока - комбиниран.

Оборудване на урока: дидактически - постери "Електроинструмент", "Запояване на проводници", "Компресиране на проводници и кабели"; таблетки "Марки проводници", "Електрически материали и изделия"; електрифицирана стойка" Електрическа схемавинторежещ струг модел 1К62.

Образци за електрически контакт на проводници: сегменти от проводник PV - 1 mm 2, PGV - 0,5 mm 2, APPV - 2,5 mm 2, APV - 4 mm 2, PV - 2,5 mm 2; спойка POS - 40; колофон; алуминиеви и медни втулки и накрайници; набор от електрически инструменти.

Структура на урока

1-ва фаза - организационна и мобилизационна подкрепа на урока:

а) проверка на дневника на присъстващите в урока, определяне на здравословното състояние (обърнете внимание на външния вид);

б) съобщаване на целта на урока, разказ за важността на правилната подготовка за изпълнение електрическа работа, за ролята на надеждния електрически контакт, вниманието, самодисциплината, качеството на извършената работа;

в) обяснение и демонстрация на електрически контакт чрез запояване и кримпване.

2-ра фаза - подготовка на проводниците за монтаж на електрически контакт.

1ва стъпка - физични свойстваелектрически контакт. Материал (неговите свойства) за производство монтажни проводници. Изправяне на проводници. Сваляне на изолацията на инсталационните проводници. Методи за рязане на краищата на проводници.

Питане на въпроси:

До какво води слабият електрически контакт?

Какво може да доведе до неспазване на правилата при рязане на монтаж
жици?

Защо е невъзможно да се движите, когато използвате монтьорски нож?
върху себе си?

2-ра стъпка - консолидиране на знанията въз основа на следните упражнения:

а) изправяне на монтажни проводници от марка PV - 1 mm 2; APV - 4 mm 2; APPV -2,5 mm 2;

б) сваляне на изолация на инсталационни проводници;

в) отрязване на краищата на инсталационните проводници.

3 фаза - технология за запояване на медни проводници.

1-ва стъпка - определяне на марки проводници за запояване. Помощен материалза запояване. Инструменти и приспособления, използвани при запояване. Правила за използване на инструменти и устройства. Запояване на живи монтажни проводници.

Питане на въпроси:

Каква е разликата между марката спойка POS-40 и POS-30?

Възможно ли е да не се оголват жиците преди запояване?

Какво може да се случи, ако за електрически поялник по време на
работа не използвате специална стойка?

2-ра стъпка - консолидиране на знанията въз основа на упражнения:

а) оголване на телените сърцевини в ставите;

б) запояване на инсталационни проводници на PGV с напречно сечение от 0,5 mm 2 до 1 mm 2 и PV от 1 mm 2 до 2,5 mm 2.

4-фазен - кримпване на медни и алуминиеви проводници на проводници.

1-ва стъпка - определяне на марки проводници за кримпване. Инструменти и приспособления за кримпване. Правила за използване на инструменти и устройства. Накрайници и свързващи ръкави. Технология на кримпване на сърцевини на инсталационни проводници.

Питане на въпроси:

Какво се случва, ако се използва алуминиева втулка при свързване на медни проводници на проводници?

Какви ще бъдат последствията по време на работа на контактната връзка, ако не се спазват нормите за контактно налягане, дълбочината на кримпване?

Какво се случва, ако не се използва кварц-вазелинова паста при свързване на алуминиеви проводници?

2-ра стъпка - консолидиране на знанията в упражненията:

а) отстраняване на оксидния филм от сърцевините на проводниците;

б) пресоване на медни проводници на проводници от марката PV с напречно сечение 2,5 mm 2;

в) пресоване на алуминиеви проводници на проводници от марката APV с напречно сечение 4 mm 2;

г) нанасяне на кварц-вазелинова паста върху контактните съединения на алуминиеви проводници.

Финална фаза:

а) оценка на знанията на учениците, степента на формиране на умения и способности и проявата на качества - точност, точност, внимателност, дисциплина и организираност;

б) домашна работа - повторете темата "Свързване и завършване на жилата на проводници и кабели."

Преподавателите може да имат следните въпроси.

Води ли съвместното обучение до по-малко часове, прекарани в изучаване на технологични дисциплини? Води. Изучаването на теоретичния материал се извършва по време на шестчасов урок по индустриално обучение по тази тема. Традиционният урок по специална технология не се провежда. Препоръчително е намаленото време да се използва за усъвършенстване на професионалните знания и умения на студентите.

Кой провежда комбинирани уроци по производствено обучение? Възможно ли е да се провеждат без участието на майстор на индустриалното обучение? По правило комбиниран урок се провежда от учител по специална технология заедно с майстор на индустриалното обучение. Учителят формира теоретичните знания на учениците, показва технологията на работа, упражнения и др. Капитанът се свързва, за да покаже отделни операции, кратки инструкции преди изпълнение на упражнения и провежда текущи инструкции по време на формирането на практически умения. Въпреки това, вече днес майстори с професионално педагогическо образование провеждат уроци по специална технология, а провеждането на комбинирани уроци не им създава методически трудности.

Въпроси и задачи

1. Каква е типичната структура на един теоретичен урок?

2. Избройте характеристиките на учебния материал, които показват
необходимостта от лабораторна работа.

3. Каква е типичната структура на урока по индустриално обучение?

4. Избройте основните условия за прилагане на комбинирания урок.

1. Беспалко В.П.Компоненти на педагогическата технология. - М.: Педа
гогика, 1989. - 190 с.

2. Беспалко В.П., Татур Ю.Г.Системно и методическо осигуряване
учебен процес на обучение на специалисти: учебник.
tod, надбавка. - М.: 1989. - 144 с.

3. Блинчевски Ф.Л.Какво е урок за трудово обучение? //
Индустриално обучение. - 1946. - № 15. - С. 5-12.

4. Вертхаймер М.Продуктивно мислене: пер. от английски. - М.: Про
прогрес, 1987. - 336 с.

5. Гомоюнов К.К.Подобряване на преподаването на технически дисертации
Циплин: методологически аспекти на анализа на образователни текстове. Л .: Издателство Ле-
нигр. ун-та, 1983. - 206 с.

6. Дридзе Т. М.Концепцията и методът за създаване на смислена структура
кръгове на теста във връзка с учебния текст (информативно-целеви
анализ). Психолингвистичен и лингвистичен характер на текста и особено
Bennosti неговото възприятие / изд. Ю. А. Жлуктенко, А. А. Леонтиева. -
Киев: Вища школа. Издателство в Киев, un-te, 1978. - 100 с.

7. Дячков В.П.Използване на основни икономически записи на проучвания
нов материал в професионалните училища. - М.: Издателство ВНМЦ, 1993. - 62 с.

8. Ерецки М.И.Подобряване на обучението в техникума. - М.: Висше.
училище, 1987. - 264 с.

9. Кларин М.В.Иновативни модели на обучение по чуждестранни педагози
гогическо търсене. - М.: Арена, 1994. - 222 с.

10. Ланда Л.Н.Алгоритмизация в обучението. - М.: Просвещение,
1966. - 523 с.

11. Мучник Б. С.Човек и текст: основи на културата на писмената реч. -
М.: Книга, 1985. - 252 с.

12. Педагогическа енциклопедия: в 4 тома - МЛ: Сов. Енцикл., 1964. - Т. 2. -
848 p.

13. Pinsky A.A., Golin G.M.Логиката на науката и логиката на образованието
мета // Сов. Педагогика, 1983. - № 12. - С. 54-64.

14. Програмата на предмета "Електротехника" за средно професионално образование
технически училища. - М.: Издателство на ВНМЦ, 1984. - 54 с.

15. Психология на възприятието: Материали на Sov.-Nor. симпози. - М.: На
ука, 1989. - 197 с.

16. Теоретична основасъдържание на общото средно образование /
изд. В. В. Краевски, И. Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1983. - 352 с.

17. Техниката в нейното историческо развитие / изд. С. В. Шухардина. -
М.: Наука, 1982. -510 с.

18. Shaporinshy S.A.Въпроси на теорията на индустриалното обучение:
Професионална педагогика. - М.: Висше. училище, 1981. - 208 с.

19. Шихин А.Я.Електроинженерство. - М.: Висше. училище, 1987. - 336 с.

Въведение ................................................. ................................................ .. ................. 3

Държавно бюджетно учебно заведение

Самарско основно общообразователно училище с. Старое Максимкино на Кошкинския общински район на Самарска област

Конкуренция

„Най-добрата методическа разработка на урока

в слети паралелки в малокласно училище”

"математика"

2-3 клас

Номинация

„Най-добрият урок в началното училище“

Начален учител

ГБОУ ООШ село Старое Максимкино

Григориева Наталия Генадиевна

2015 г

Обяснителна бележка

Този урок по математика се провежда във 2-ри и 3-ти клас през 3-то тримесечие.

1. Характеристика на класа

Във 2 и 3 клас има само 10 ученици.

2 клас - 4 ученици: 2 момичета и 2 момчета. От тях на "5" и "4" се обучават 4 ученика.Мястото и ролята на този урок в курса по математика са определени правилно, урокът е във връзка с предишни и следващи уроци.

Материалът на урока допринася за развитието на устни компютърни умения, подготвя за писмено приемане на умножение. Осигурява сила на знанията и подобряване на изчислителните умения и способности.

3 клас - 6 ученици: 3 момичета и 3 момчета. От тях 3 ученици учат за "5" и "4", 3 ученици - за "3".

Класът е ефективен, когнитивната активност е висока.

2. Характеристика на темата.

3. Система от цели.

Теми:

2 клас - Писмени методи за събиране и изваждане в рамките на 100

Тип урок: урок за консолидиране на знанията.

Форма на урока : урок - игра

Дидактическа цел: вторично осмисляне на вече познати знания, развитие на умения и способности за прилагането им.

Цели на урока:

консолидират устни техники за таблично умножение и деление, добавяне на двуцифрени числа в рамките на 100;

усъвършенстват способността за решаване на задачи за намиране на периметър, задачи за намиране на площ;

подобряване на компютърните умения;

развиват способността да разсъждават, да правят изводи;

да се култивира интерес към математиката, положителна мотивация за учене;

Структура на урока.

Организационен момент – 1 мин.

Мотивационна настройка, планиране на работата - 1 мин.

Повторение на наученото. Актуализиране на знанията на учениците – 8мин.

Минутка калиграфия

Устно броене

Въпроси за лайка

Затвърдяване на придобитите знания – 30 мин.

Решаване на проблеми (по двойки)

Физминутка

Геометричен материал (периметър, площ)

Многостепенна самостоятелна работа

Игра с пръчки

Графична диктовка

Обобщаване на урока. Отражение. - 3 мин.

Съобщение за домашна работа, инструкция. - 2 минути.

Предмет: математика

Оценка: 2.3

2 клас - Писмени методи за събиране и изваждане в рамките на 100

3 клас - Устни фокуси за умножение и деление в рамките на 100

Образователни

Да се затвърдят писмени техники за събиране на двуцифрени числа в рамките на 100

Подобрете способността за решаване на проблеми в две стъпки, намиране на периметъра

Образователни

Спестяване на здравето

Осигуряване на физическа активност в класната стая.

Образователни

Да се консолидират устните техники за таблично умножение и деление

Подобряване на способността за решаване на съставни задачи, задачи за намиране на областта

Подобрете своите компютърни умения

Образователни

Развийте способността да разсъждавате, да правите заключения.

Развийте умствените процеси: внимание, памет, мислене, компетентна и правилна реч.

Образователни

Възпитаване на познавателни интереси по предмета

Възпитание на комуникационни умения

Култивирайте интерес към математиката, положителна мотивация за учене

Култивирайте уважение към съучениците, способността да се държите на парти

Спестяване на здравето

Създаване на условия за облекчаване на физическия стрес;

Създайте условия за възникване на ситуация на успех и психологически комфорт в класната стая

Индивидуален подход към учениците

Осигуряване на физическа активност в класната стая.

По време на часовете:

I. Org. момент.

Настройте учениците за сътрудничество и успех.

Моите приятели! Много съм щастлив

Влезте в нашия приятелски клас.

И за мен вече награда

Вниманието на вашите умни очи.

II . Мотивационна настройка, планиране на работата

Бих искал да започна нашия урок с една поговорка: „Всеки ден добавя частица мъдрост.

Как го разбирате? (Всеки ден научаваме нещо ново.)

Знанието ни е богатство, което слагаме в сандък, а когато е необходимо, го изваждаме и използваме.

Днес ще проверим нашите знания. Ще работим заедно, ще си помагаме и ще успеем.

Правила за работа в екип:

Не казвайте на всички наведнъж.

Не спорете, а дискутирайте и доказвайте.

Опитайте се да се разберете.

Точно, ясно и правилно формулирайте отговора.

Потърсете помощ от учителя, ако е необходимо

С какво настроение ще се захванете за работа? (С добро, ...)

Усмихвайте се един на друг! Да тръгнем на път!

Поканих любимите ни герои да ни посетят днес, така че днес няма да скучаем.

И ето ги тук. Запознайте се с тях! (Маша и мечока се появяват на екрана.)

III . Повторение на наученото. Актуализиране на знанията на учениците.

Минутка калиграфия

Затвърдяване на придобитите знания

Днес Маша ще посети Миша. Трябва да помогнем за събирането на подаръците.

Клас 2 събира ябълки в кошница (номера по-малки от 90)

57, 91, 25, 34, 93, 61, 85, 80

Прочетете числата. Какъв е излишният брой? Защо?

Запишете числата в тетрадка като сбор от цифри.

Взаимна проверка. Разменихме тетрадки, проверяваме.

91=90+1

93=90+3

3 клас събира круши (числа, които нямат десетици)

102, 340, 506, 967, 830, 702, 400, 208

Прочетете числата? Какво е излишно и защо?

Запишете останалите числа в тетрадката си, запишете ги като сбор от битовите членове

340=300+40+0

967=900+60+ 7

830=800+30+0

Самотест

Въпроси за лайка

Как се наричат компонентите на събирането? (1,2 член, сума)

Как се нарича фигура, в която всички страни са равни? (квадрат, ромб)

В трамвая са пътували няколко души. На спирката слязоха 5 човека и се качиха 9. Увеличил ли се е или е намалял броят на хората в трамвая и с колко? (увеличен с 4)

Как се нарича фигура, която има всички прави ъгли? (правоъгълник)

Продължете твърдението: от пренареждането на членовете ... (сумата не се променя)

Как да намерим субтрахенд? (извадете разликата от намаленото)

Въпроси за лайка

1. Как се наричат компонентите за умножение? Деления?

2. Как се определя площта на правоъгълник?

3. Дивидент 74, делител 2. Посочете частното.

4. Откъде знаеш колко пъти 3 е в 17?

5. Разделете сбора на числата 63 и 12 на 3.

6. Продължете изречението: "Умножението на две числа може да се провери така ..."

Маша често се държи лошо. Нека й напомним как да се държи на парти.

Благодаря ви, ако сте поканени да посетите.

Първо поискайте разрешение от родителите си и тогава дайте отговор.

Ако сте обещали, не забравяйте да дойдете.

Не закъснявайте за посещение, но и не идвайте твърде рано.

Обичайно е да идвате с подарък за рожден ден. Основното в подаръка не е неговата стойност, а вниманието към човека.

Бъдете дружелюбни и весели при посещение.

Дръжте се прости на парти, не привличайте вниманието на другите към себе си, не се смейте твърде шумно, не викайте и не си играйте.

Ако се почерпите, не бива да сте придирчиви или да бързате да опитате вкусни лакомства.

Не забравяйте да кажете „благодаря“, когато ставате от масата.

Маша отива при Мишка и гледа калинки и пеперуди по пътя

Изберете отговора на израза (отговори за пеперуди)

8+5= 15-7=

9+3= 11-8=

7+4= 16-9=

9+9= 14-5=

Възхищавам се? Към коя група животни принадлежат?

И сега ще ги освободим.

Маша седна на един пън да си почине и започна да гадае на Лайка (Лайка на въпроси - 2 броя) на свой ред

На рафта има 16 книги, а на масата - 4. Колко пъти по-малко книги има на масата, отколкото на рафта? (четири)

Как да намерите дивидента? (частно по делител)

Баба е на 60 години. Внукът е 10 пъти по-малък от бабата. На колко години е внукът? (6)

Намалете 9 по 9. (един)

Продължете твърдението: от пермутация на фактори ... (продуктът не се променя)

Когато кранът стои на един крак, той тежи 3 кг. Колко ще тежи кран, ако стои на два крака? (3 кг).

За пълнежа мечката взе 18 големи ягоди и още 5 малки. Колко плодове сложи мечката в пая?

Каква е задачата? Какви плодове сложи мечката в баницата? И така, какви думи ще напишем в кратко условие?

Можем ли веднага да разберем колко големи плодове има в пая?

Защо? И можем да разберем: колко са малки? Какво действие?

Как да разберете колко? Защо?

- Решете сами

- Самотест

Колко горски плодове има в пълнежа? (41 горски плодове)

Баницата стана страхотна!

Каква е формата на тортата? (правоъгълник) Докажете.

Намерете периметъра на пая. (Работа на черната дъска)

R=30см+20см+30см+20см=100см

Експресно в dm.

А мечокът чака Маша и той реши да изпече ягодов пай за нея(самостоятелна работа)

Измислете задача според условието и я решете(работа по двойки)

Захар-? 2 чаши по 100гр

Брашно -? 3 чаши по 100гр

Колко?

Взаимна проверка.

В колко стъпки решихте проблема?

Какво научихте в 1 действие? 2? 3?

Намерете периметъра (силни учащи различни начини) и площта на пая.

(работете по двойки)

R=(30+20)*2=100 см

С=30*20=600см 2

Игра с пръчки

Поставете от пръчици

2 клас - лампа, 3 клас - телевизор.

От какви геометрични фигури се състои лампата? Телевизия?

И така Маша дойде, Мишка се зарадва и започна да танцува!

Музикална минутка по физика с героите на урока

Един заек дойде да посети Маша и мечката.

Миша почерпи гостите и те започнаха да играят

- „Настигни ме“ (многостепенна самостоятелна работа). Нека играем тази игра

ниво

1. От числата 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 изпишете всички двуцифрени числа във възходящ ред

2 ниво

Решете уравнението:

30 + х = 67

3 ниво

Изчислете стойностите на изразите:

40 + 5 = 30 + 20 =

26 + 2 = 70 + 13 =

Ниво 4*

В кутия има 15 бонбона. Когато Саша изяде 6 бонбона, а брат му изяде няколко бонбона, в кутията останаха 7 бонбона. Колко сладки изяде брат ти?

Проверка на шаблон. Самотест

Момчета, кои са пред нас? Кой успя да изпълни всички задачи?

- Танаграма "Зайче" (сгъната на бюрата)

- „Настигни ме“ (самостоятелна работа на няколко нива)

1 ниво

Сравнете числата:

401 … 386 699 … 700 220 … 202

2 ниво

Решете уравнението:

х : 6 = 9

3 ниво

Намерете значението на изразите:

47 + 5 3 - 18 = (36: 6 + 3) 2 =

Ниво 4*

Всеки вторник, четвъртък и събота Альоша гледа по един нов анимационен филм. Колко нови анимационни филма ще гледа Альоша след 6 седмици?

- Самотест

- Проверка на шаблон. Самотест

Нашата среща е към своя край, Маша реши да ви направи подарък, а какъв, сега ще разберете, като попълните графична диктовка

Отстъпете 3 клетки наляво, 3 клетки отгоре, поставете точка и започнете да рисувате

Какво ти даде Маша?) (Цвете)

Кажете сбогом на нашите герои

Обобщение на урока

Отражение

Ако ви е харесал урокът, пляскайте с ръце, ако не, тропайте с крака.

Какви задачи ви харесаха?

Кое беше най-трудното?

Какво беше интересно в урока?

Класиране

Домашна работа

Приложение

Списък на използваната литература

1. Калинина И.Г. Развитие на вниманието в часовете по математика в неоценено училище. / Начално училище, 1999

2. Математика. 2 клас Proc. надбавка за общ инст. В 2 часа - М.: Просвещение, 2012

3. Математика. 3 клас Proc. надбавка за общ инст. В 2 часа - М.: Просвещение, 2013

4. Ситникова Т.Н. , Яценко И.Ф. Разработки на уроци по математика 2 клас - М .: VAKO, 2013.

5. Ситникова Т.Н. , Яценко И.Ф. Разработки на уроци по математика 3 клас - М .: VAKO, 2013.

6. Суворова Г.Ф. Съвършенство учебен процесв малко училище. - М .: Педагогика, 1999

Интернет ресурси: