Ricerca sull'insegnamento del nuoto ai bambini dai 6 anni in su. Metodi di insegnamento del nuoto ai bambini in età prescolare

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"Caratteristiche dell'insegnamento del nuoto ai bambini in età prescolare primaria"

Balbukh Alevtina Valentinovna,

istruttore di educazione fisica

Istituto scolastico municipale d/s n. 350 di Volgograd

Uno dei compiti più importanti dell'istruzione prescolare, in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare, è quello di creare il massimo condizioni favorevoli per proteggere e rafforzare la salute e lo sviluppo fisico armonioso del bambino. Questi problemi vengono risolti con successo durante le lezioni di nuoto in piscina. scuola materna. Scopo delle lezioni di nuoto- Creazione condizioni necessarie preservare e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini attraverso la formazione e lo sviluppo delle capacità e delle abilità motorie in acqua.

L’effetto del nuoto sul corpo di un bambino non può essere sottovalutato. Ti aiuta a diventare sano, forte, agile, resistente e coraggioso. Nuotare con primi anni promuove lo sviluppo sistema respiratorio, rende influenza positiva sul sistema cardiovascolare, favorisce la formazione di una corretta postura. Insegnare a nuotare a un bambino non è solo un'abilità utile nella vita, ma anche un'opportunità per rafforzare il sistema immunitario, perché il nuoto è una delle attività più importanti metodi efficaci indurimento

Nella nostra scuola materna, i bambini iniziano a frequentare la piscina a partire dai 3 anni, perché è importante iniziare il processo di apprendimento del nuoto il più presto possibile. Gli esperti lo capiscono e anche i genitori lo vogliono. Dal primo giorno di visita all'asilo, i genitori sono interessati alla domanda: quando il loro bambino nuoterà in piscina. Secondo loro, tutti i bambini amano moltissimo l'acqua e si divertono a sguazzare nella vasca da bagno. A volte i genitori non capiscono perché sia necessario padroneggiare prima le tecniche respiratorie e motorie a terra, e solo dalla metà dell'anno scolastico le lezioni si svolgono in acqua. Pertanto, per i genitori sono importanti le informazioni di un istruttore di nuoto, quali compiti vengono risolti nel primo anno di apprendimento del nuoto, quali metodi e tecniche sono importanti da utilizzare, quali caratteristiche dei bambini piccoli devono essere prese in considerazione.

Il primo anno di allenamento di nuoto, oltre agli obiettivi generali di rafforzamento e miglioramento della salute, risolve una serie di problemi specifici:

abituarsi all'acqua;
sviluppo dell'acqua;
padronanza della respirazione e dei movimenti elementari del nuoto.

Dovrebbe essere chiaro che la maggior parte dei bambini ha una sensazione di idrofobia, perché per la maggior parte dei bambini la piscina non è una vasca da bagno, è un'enorme specchio d'acqua. Questa ansia deve essere superata gradualmente, senza violenza o coercizione. Le attività in piscina includono un grande lavoro preparatorio, che aiuta i bambini ad affrontare la paura dell'acqua, l'insicurezza, a conoscere le proprietà dell'acqua, a imparare a galleggiare sull'acqua e, di conseguenza, a padroneggiare le abilità natatorie in modi più semplici. I bambini hanno bisogno di tempo per abituarsi all'acqua, imparare a non averne paura e a respirare correttamente in un ambiente acquatico.

Pertanto, nella prima fase, i bambini padroneggiano gli esercizi di respirazione che si svolgono “a terra”. Il bambino impara ad inspirare attraverso la bocca ed espirare attraverso il naso e la bocca. La cosa principale è impostare il ritmo. "Una volta!" - inspira: "Due, tre!" - espira. Vari esercizi di gioco ci aiutano in questo, ad esempio soffiando fiocchi di neve di carta o lanugine dal palmo della mano. Ad ogni lezione ai bambini vengono offerti oggetti di grandi dimensioni che devono essere spostati dal luogo con l'aiuto della respirazione: palloncini, palline da tennis e altri.

Gioco "Gambe divaricate". Chiedi al bambino di allungare le braccia, di mettere le mani una sopra l'altra e di premere il mento sul petto. Completa 10 fasi. Assicurati che il bambino “stringa” la pancia mentre fa questo.

Gioco dell'imbuto. Per questo gioco abbiamo bisogno di ciotole d'acqua colorate. Chiedi al tuo bambino di soffiare sulla superficie dell'acqua finché non si forma un imbuto. Gioca con i tuoi figli e trasforma l'esercizio in una competizione: di chi sarà l'imbuto più profondo?

Gioco "Bolle". Dopo aver inspirato, abbassa la testa in una bacinella d'acqua ed espira profondamente. Ancora una volta, organizza una competizione: chi può fare più bolle? Assicurati che il bambino non si asciughi gli occhi con le mani, ma si scrolli di dosso l'acqua con movimenti della testa. Questo è molto importante! Questo esercizio è ottimo per insegnare a trattenere il respiro. Fai lo stesso esercizio, trattieni il respiro solo con la testa abbassata nell'acqua. Anche nel mio lavoro, per l'adattamento iniziale dei bambini all'acqua e all'indurimento, utilizzo vari lavaggi e innaffio i bambini con un annaffiatoio. L'obiettivo principale di questi esercizi di allenamento è evitare che il bambino ingerisca acqua e si spaventi in piscina. La regola si basa su questo: prima le lezioni si svolgono a terra - il cosiddetto "nuoto a secco", e solo allora le lezioni si svolgono in acqua.

Tranne esercizi di respirazione I bambini in questa fase padroneggiano le abilità motorie e natatorie, padroneggiano esercizi di gioco per insegnare il gioco di gambe, la coordinazione della respirazione con il gioco dei piedi, imparano a lavorare con le mani, la coordinazione generale del gioco dei piedi, delle mani e della respirazione. Tenendo conto della natura visivo-figurativa del pensiero dei bambini di questa età, nelle lezioni viene utilizzato materiale letterario, accompagnamento musicale in modo che i bambini possano ricreare un'immagine particolare e siano in grado di imitare i movimenti.
Tutti i compiti e gli esercizi eseguiti dai bambini, sia a terra che in acqua, dovrebbero essere trasformati in un gioco. È il gioco l'attività principale del bambino.

Dalla 2a metà dell'anno, con i bambini di 3-4 anni vengono risolti i seguenti compiti:

insegnare ai bambini come entrare nell'acqua, familiarizzare con le proprietà dell'acqua, superarne la paura.
imparare a muoversi lungo il fondo della piscina in vari modi a diverse profondità.
imparare a tuffarsi in acqua ad occhi aperti; imparare a respirare in acqua (espirare nell'acqua).

Il primo viaggio in piscina è un evento nella vita di un bambino in età prescolare. Una stanza ampia e luminosa, uno specchio d'acqua blu scintillante, spruzzi e schizzi stordiscono letteralmente i bambini. Spetta all'istruttore di nuoto garantire che queste impressioni siano positive.

Durante le prime lezioni i bambini imparano ad entrare in acqua. La principale difficoltà nell'entrare in piscina è molto spesso dovuta al fatto che i bambini scendono le scale per accedervi, sulle quali possono inciampare, scivolare o cadere in acqua. Dopo aver ingerito acqua, il bambino potrebbe spaventarsi e non voler più venire in piscina. È importante evitare che cada inaspettatamente in acqua.I bambini non possono essere costretti. Chiunque entri in acqua con riluttanza, esitazione, può essere preso e spostato con il palmo della mano sulla superficie dell'acqua, dicendo: "Che acqua liscia, calda, gentile, gentile!" Quindi il bambino dovrebbe essere posto nell'acqua di fronte a te, preso con entrambe le mani e, ritirandosi silenziosamente, chiamandoti. Quando i bambini si abituano all'acqua e cominciano a muoversi da soli, camminano intorno alla piscina tenendosi al corrimano o alla mia mano. Non è consigliabile utilizzare tutti i tipi di linguaggio intimidatorio. Puoi sempre scegliere espressioni in cui la minaccia di pericolo è completamente assente: "Sii più audace", "Fai come fanno tutti gli altri", "Ben fatto". I bambini piccoli hanno bisogno di 4 lezioni per imparare ad entrare in acqua. Nel gruppo ci sono sempre bambini ansiosi, con i quali è necessario lavorare separatamente, osservando grande delicatezza, convincendo della fattibilità del compito usando l'esempio di altri bambini.
Dopo che i bambini hanno imparato ad entrare in acqua da soli, è necessario insegnare loro i movimenti di base. I bambini sentono quanto sia più difficile muoversi nell'acqua che sulla terra. Vari esercizi (camminare, correre, saltare) non sono difficili per i bambini, li eseguono con piacere se la profondità è piccola e corrisponde all'effettivo livello di preparazione dei bambini. Innanzitutto, questi esercizi vengono eseguiti ad una profondità sotto le ginocchia e fino alle ginocchia. Gradualmente la profondità aumenta fino al livello dei fianchi e della vita. I bambini imparano a camminare da soli (“Camminiamo”), in gruppo (“Ragazzi amichevoli”), aggrappandosi ad un bastone (“Carretto”), a camminare lungo il bordo della piscina a passi grandi e piccoli, tenendosi il corrimano (“I piedi camminano lungo il sentiero”), in una determinata direzione (“Su un sentiero rettilineo”), verso un luogo designato (“Raggiungi il pesce”), in cerchio, tenendosi per mano (“La giostra gira” ), aiutandosi con i movimenti di remata con le mani (“Barche”). Ai bambini piace particolarmente correre nell'acqua e correre fuori, schizzare i piedi, sollevare schizzi (“Giocatori di calcio, “Porta un giocattolo”), alzare le ginocchia (“Come cavalli”), aiutarsi con le mani (“I i remi remano"), e scappando da un adulto e raggiungendolo ("Recupero"), cadono in acqua con rincorsa (nelle mani dell'istruttore).
Il miglior esercizio è saltare. Aiutano a riscaldarsi bene, a rallegrarsi e a preparare discretamente il bambino all'immersione in acqua. I bambini imparano a saltare su due gambe con il supporto di un adulto, tenendosi per un corrimano, oppure senza supporto ("Grey Bunny", "Ball"), "appoggiandosi", spingendosi con i palmi delle mani sull'acqua (in vita- profondità) e accovacciati ("Nascondiamoci nell'acqua"). Imparano ad avanzare su due gambe, a saltare in lungo da una posizione eretta, a saltare e cadere in avanti nell'acqua alla profondità dei fianchi, fino alla vita (“Aereo”).
L'allenamento nei movimenti delle mani non ha poca importanza. I bambini battono l'acqua con i palmi delle mani, raffigurando la "pioggia", bussano con i pugni, come un "martello", accarezzano l'acqua con i palmi delle mani, come un "ferro", muovono le mani su e giù, a sinistra e a destra, raffiguranti “sciacquare i vestiti” o “onde”, incrociando le dita delle mani, raffigurano “tagliare la legna”. Un posto speciale è occupato dal movimento lungo il fondo con le mani, con le gambe distese. Questi esercizi portano alla capacità di assumere una posizione orizzontale del corpo nell'acqua. Vengono eseguiti a profondità basse e spesso sono difficili da padroneggiare per i bambini. Pertanto, nel gruppo più giovane, viene utilizzato solo strisciare sullo stomaco ("Striscierò sulla barca", "Coccodrilli", "Gamberi").

Il passo successivo nella padronanza dell'acqua, che fanno i bambini piccoli, è l'immersione. Purtroppo non tutti i bambini trovano facile l’immersione in acqua. Dal punto di vista psicologico è molto importante che per la prima volta il bambino si tuffi da solo a capofitto nell'acqua. In nessun caso dovresti costringerlo a farlo se non vuole, lanciarlo, spingerlo in acqua, ecc. Altrimenti, il bambino svilupperà la paura dell'acqua e il desiderio di nuotare potrebbe scomparire per molto tempo. tempo. Se a terra è stata elaborata l'immersione in acqua (in una ciotola d'acqua) trattenendo il respiro, i bambini non avranno problemi con questo esercizio in piscina.
Mentre imparano a immergersi fino al collo nell’acqua fino alla cintola, i bambini si lavano le braccia, le spalle, il petto, il collo, il viso, si versano l’acqua sulla schiena (“Chistyuli”) e giocano con loro: “Le piccole rane si lavano, " "Facciamo piovere" (spruzzarsi in faccia). Quando si insegna l'esercizio di gioco “Cascata”, quando i bambini versano l'acqua da una bottiglia sulla testa, è importante insegnare loro a respirare con la bocca leggermente aperta. In questo caso, le sensazioni spiacevoli dovute all'acqua che entra nel naso vengono eliminate e i bambini si abituano alla sensazione dell'acqua sul viso. E solo dopo i bambini vengono immersi fino all'altezza del mento ("Isole").

I seguenti esercizi prevedono l'immersione diretta della testa nell'acqua (“naso affogato”, “occhi nell'acqua”, “guarda nel pozzo”, “prendi un giocattolo” e l'immersione nell'acqua con la testa, trattenendo il respiro mentre inspiri) . Quindi ai bambini vengono introdotti semplici esercizi che portano alla padronanza dell'espirazione: soffiare su un giocattolo galleggiante; sull'acqua come sul tè caldo; immergi le labbra nell'acqua e insaponale; immergi la testa nell'acqua ed espira. I bambini imparano ad espirare nell'acqua per molto tempo. Allo stesso tempo, i bambini imparano ad aprire gli occhi nell'acqua. Dopo un'attività fisica intensa, ai bambini vengono concesse delle pause di relax per alleviare la tensione muscolare. I bambini, con il supporto di un istruttore o indossando bracciali, si rilassano sull'acqua, sdraiati sulla schiena, oppure eseguono esercizi per ripristinare la respirazione (“bolle divertenti”, “dì addio all'acqua”).
Tutti i bambini che frequentano regolarmente le lezioni in piscina non hanno paura dell'acqua, si muovono senza paura in tutte le aree della piscina ed eseguono esercizi di gioco in acqua con gioia e desiderio, il che consente loro di padroneggiare facilmente il programma di allenamento di nuoto.Vorrei sottolineare ancora una volta: ogni lezione dovrebbe mirare allo sviluppo solo nel bambino emozioni positive e sentimenti: gioia, piacere, anche interesse e piacere di stare nell'acqua. Ciò aumenterà l’efficacia delle lezioni di nuoto, che contribuiranno a rafforzare e migliorare la salute del corpo dei bambini.

Letteratura utilizzata:

Bulgakova, I.Zh. Incontro - nuoto [Testo] / I.Zh.Bulgakova. - M.: ast astrel, 2002.
Egorov, B.B., Vedernikova, O.B., Yakovleva, A.V. e altri Complesso sanitario nella scuola materna: piscina - bar alle erbe - sauna [Testo]: manuale metodologico / ed. B.B. Egorova. - M.: Gnom i D, 2004.
Protchenko, T.A., Semenov, Yu.A. Insegnare il nuoto a bambini in età prescolare e scolari [Testo]: manuale metodologico / T.A Protchenko, Yu.A. – M.: La didattica dell’Iris, 2003.
Sokolova, N.G. Nuoto e salute del bambino [Testo] / N.G. Sokolova, - Rn-D.: Phoenix, 2007.

Gli effetti benefici del nuoto sul corpo dei bambini sono generalmente riconosciuti. Nell'aspetto medico e fisiologico, questo è il rafforzamento di vari sistemi funzionali del corpo del bambino (cardiovascolare, respiratorio, muscolo-scheletrico, ecc.), nell'aspetto psicologico, è la formazione della regolazione volontaria dei movimenti e delle azioni, nell'aspetto pedagogico aspetto, questo non è solo insegnare a un bambino in età prescolare azioni complesse, ma anche un modo per sviluppare capacità di autoregolamentazione.

Allo stesso tempo, l’area dell’acqua di una piscina è, prima di tutto, un habitat diverso che pone esigenze particolari alle capacità motorie di una persona. Pertanto, formatori e insegnanti sono unanimi nel ritenere che, per liberarsi delle paure infantili e dell'adattamento generale del bambino all'acqua, sia necessario un periodo di adattamento.

Il nuoto come attività è caratterizzato da un notevole grado di complessità, che inevitabilmente valorizza l'elemento dell'apprendimento a scapito del gioco, che, da un punto di vista psicologico, è l'attività principale per i bambini in età prescolare.

Tenere conto dei modelli psicologici dello sviluppo del bambino quando si organizzano lezioni di nuoto negli istituti prescolari richiede che queste classi siano strutturalmente e funzionalmente costruite sui principi dell '"apprendimento aperto" nella pedagogia in età scolare. Apprendimento aperto non si limita a quadri strettamente regolamentati e consente modifiche, sia per volontà dell'insegnante che per volontà dello studente. Con questo approccio, lo spazio didattico risulta essere un “luogo d'incontro” per attività motivate multidirezionali di un bambino (che vuole nuotare e divertirsi) e di un adulto (il cui obiettivo è insegnare al bambino a nuotare). Il bambino diventa oggetto dei propri movimenti natatori e non oggetto delle esigenze pedagogiche dell'istruttore.

Pertanto, la formazione delle abilità natatorie nei bambini in età prescolare dovrebbe essere guidata non tanto da un metodo speciale di insegnamento del nuoto, ma dalla necessità che il bambino padroneggi un approccio più ampio esperienza sociale- la zona acquatica della piscina.

Esistono diversi metodi per insegnare il nuoto a bambini di diverse età. Buona esperienza nell'insegnamento di gruppo di bambini in età prescolare in “piscine per bambini” (G. Levin “Swim with the Kids”, 1974). Stabilisce i seguenti obiettivi per insegnare ai bambini a nuotare: insegnare ai bambini a galleggiare con sicurezza e senza paura sull'acqua; sfruttare al massimo tutti i fattori che contribuiscono a rafforzare la salute dei bambini e il loro sviluppo fisico; gettare una solida base per ulteriori lezioni di nuoto, che non sono irrilevanti per lo sviluppo dei bambini. Ma va notato che il suo metodo ha uno svantaggio: imparare a nuotare inizia direttamente nell'acqua. Prima dell'immersione in acqua, è necessario preparare il bambino al comportamento in acqua utilizzando speciali esercizi di respirazione e muovendosi nell'acqua (abituarsi all'acqua).

Il programma base di allenamento del nuoto adottato dagli insegnanti della maggior parte delle scuole materne può essere considerato il metodo di T.I. Osokina (Osokina T.I., Timofeeva E.A., Bogina T.L. Insegnamento di nuoto nella scuola materna. M.: “Prosveshchenie”, 1991).

La metodologia per insegnare il nuoto ai bambini in età prescolare dovrebbe basarsi sui requisiti didattici di base della pedagogia e avere un carattere educativo e di sviluppo. Principi didattici generali - coscienza, sistematicità, chiarezza, accessibilità, forza e particolari disposizioni metodologiche della teoria dell'educazione fisica - il principio del carico crescente, la ripetizione vengono attuati quando si conducono le lezioni secondo caratteristiche dell'età bambini.

È richiesto un approccio individuale quando si lavora con i bambini in età prescolare. La fragilità e l’immaturità del corpo del bambino richiedono un’attenta considerazione delle capacità, delle inclinazioni e, soprattutto, delle capacità di ciascun bambino. Solo con una rigorosa considerazione del sesso, dell'età, del grado di sviluppo fisico e di salute, della suscettibilità ai raffreddori, delle abitudini dell'acqua e dei cambiamenti delle condizioni di temperatura, delle reazioni individuali all'attività fisica si possono trovare i metodi più corretti per insegnare a nuotare ai bambini.

Il posto principale dovrebbe essere occupato dal metodo di gioco. Garantisce il necessario interesse dei bambini nell'imparare a nuotare, consente di aumentare il numero di ripetizioni degli stessi esercizi e di utilizzare una varietà di posizioni di partenza. L'uso dei giochi aiuta a garantire che le lezioni siano emozionali. La natura ludica dell'apprendimento riflette anche la necessità di un approccio attento, esigente, ma allo stesso tempo rilassato e affettuoso nei confronti dei bambini, e determina la partecipazione attiva dell'insegnante al processo di apprendimento.

I giochi, di norma, dovrebbero contenere elementi di nuoto precedentemente appresi dai bambini e vari esercizi preparatori per il nuoto. Nella formazione dovrebbero essere utilizzati sussidi didattici semplici e accessibili, diversificati per forma e finalità.

La padronanza di vari movimenti avviene ripetendoli molte volte. Il numero di ripetizioni dovrebbe aumentare gradualmente. Considerando che la ripetizione dei movimenti è un'attività monotona e stanca i bambini, è opportuno chiedere loro di eseguire una serie di esercizi in una lezione.

Basandosi sull'imitazione, i bambini in età prescolare padroneggiano meglio gli atti motori integrali. Pertanto, è necessario creare in loro una comprensione olistica del metodo di nuoto studiato. Per fare questo, sia nella prima che nelle lezioni successive, è necessario dimostrare ripetutamente questo metodo eseguito da un bambino o un adulto che sa nuotare.

A causa delle peculiarità dello sviluppo del pensiero dei bambini a questa età (concretezza, obiettività, forte capacità di imitazione, ecc.), la dimostrazione è molto importante quando si impara a nuotare. Tutti gli esercizi e i movimenti che i bambini imparano devono essere dimostrati dall'insegnante. La dimostrazione dovrà essere effettuata nelle stesse condizioni in cui verrà svolta l'esercitazione (a terra, in acqua).

È particolarmente importante quando si impara a nuotare per dimostrare gli esercizi eseguiti in acqua. In questo caso, i bambini non solo percepiscono visivamente la struttura del movimento, ma si convincono anche che è del tutto possibile eseguire questo movimento nell'acqua. Ciò, a sua volta, genera fiducia e coraggio nell'esecuzione degli esercizi e contribuisce alla rapida formazione di nuove abilità.

Non sempre i bambini colgono immediatamente la corretta esecuzione di un nuovo movimento. Pertanto, deve essere dimostrato molte volte, sia in una che in più lezioni.

È meglio dimostrare gli esercizi immediatamente prima di eseguirli, eseguendo tutti i movimenti correttamente, chiaramente, facilmente e magnificamente, senza tensione.

Dobbiamo sempre dare ai bambini l'opportunità di mostrare all'insegnante o agli altri bambini i risultati ottenuti nel portare a termine determinati compiti. Ciò attiva la loro partecipazione al processo di apprendimento e può fungere da fattore disciplinare.

L'esposizione dovrà essere accompagnata da spiegazioni accessibili ai bambini. Una storia, una conversazione, una spiegazione e un'osservazione tempestiva stimolano la padronanza mirata e consapevole dei movimenti.

Le immagini occupano un posto importante nel pensiero di un bambino in età prescolare. Nell'imparare a nuotare confronti figurati dovrebbero essere ampiamente utilizzati nei nomi e nelle spiegazioni degli esercizi. I nomi di esercizi come "Occhi nell'acqua", "Naso annegato", "Gambero", "Squalo", ecc., Aiutano a creare idee reali sull'esercizio da eseguire e ne facilitano la padronanza. Naturalmente l'immagine deve essere comprensibile ai bambini, altrimenti l'imitazione è impossibile. Ma bisogna tenere presente che concentrarsi solo sugli esercizi di simulazione o essere eccessivamente entusiasti della natura divertente dell'immagine influisce negativamente sull'organizzazione complessiva degli studenti e sulla precisione degli esercizi. Pertanto, non è necessario abusarne.

La spiegazione e la storia dell'insegnante durante le lezioni di nuoto dovrebbero essere presentate in una forma chiara ed espressiva. Il tono della conversazione dovrebbe essere sempre uniforme, calmo, ma piuttosto impressionante. La richiesta presentata in modo autorevole è soddisfatta incondizionatamente dai bambini in età prescolare.

Non deve essere utilizzato quando si lavora con bambini di età compresa tra 4 e 6 anni gran numero comandi e calcoli negli esercizi di apprendimento. La cosa principale nelle lezioni di gruppo è l'autorità dell'insegnante: il suo sguardo, l'espressione del viso, il tono, il gesto richiamano i bambini all'ordine. Hanno bisogno di sentirsi in controllo del loro comportamento.

Questo aiuta i bambini a concentrarsi e insegna loro a completare un compito alla prima parola dell'insegnante. Durante le lezioni, è necessario ricordare ai bambini che vengono osservati, fare commenti e spesso ripetere: "Sto guardando", "mostra", "fai", "guarderò", ecc.

L'atteggiamento dell'insegnante nei confronti dei bambini del gruppo dovrebbe essere sensibile, affettuoso e ugualmente uguale verso tutti. Se possibile, i requisiti proposti dovrebbero essere gli stessi, ma, ovviamente, non dobbiamo dimenticare le caratteristiche individuali dei bambini.

Le richieste dell’insegnante non dovrebbero essere imposte ai bambini; devono essere presentate con tatto e correttamente. È importante creare nei bambini un senso di indipendenza nelle loro azioni.

Le lezioni di nuoto sono molto emozionanti per i bambini. Spruzzano, schizzano e nuotano con piacere. Ma a volte il loro comportamento in acqua diventa troppo rumoroso, eccessivamente eccitato, i bambini perdono la capacità di rispondere alle richieste dell'insegnante. In questi casi può essere applicata anche la punizione.

Una delle misure punitive è il rimprovero con l’indicazione precisa dei motivi dell’insoddisfazione dell’insegnante. I bambini che violano gravemente la disciplina di classe possono essere allontanati dall’acqua e non possono frequentare le lezioni. Quando si punisce un bambino in età prescolare, è necessario mantenere il rispetto per la sua personalità. L'autore del reato deve essere portato fuori dall'acqua, detto di vestirsi e, a edificazione degli altri, di essere seduto su una panchina durante le lezioni davanti a tutto il gruppo. Nella lezione successiva, devi far finta che non sia successo nulla e continuare a parlare amichevolmente con il bambino.

Questo atteggiamento, di regola, confonde un po 'il punito; cerca di soddisfare tutti i requisiti nel miglior modo e con la massima attenzione possibile. I bambini adorano fare il bagno e nuotare, quindi nella maggior parte dei casi, solo ricordare la possibilità di perdere questo piacere dà i risultati necessari.

Padroneggiare l'abilità del nuoto è abbastanza difficile per i bambini in età prescolare. A questo proposito, nell'insegnare loro a nuotare, è necessario utilizzare un numero significativo di diversi esercizi e giochi preparatori.

I bambini vengono prima introdotti a ogni esercizio sulla riva e poi lo imparano in acqua. La familiarità con il nuovo materiale didattico a riva è importante, poiché il tempo che i bambini trascorrono in acqua è limitato (10-15 minuti) e l'ambiente acquatico li eccita estremamente, per cui la loro attenzione è dispersa e non percepiscono bene il materiale sconosciuto. Inoltre, essendo in acqua senza muoversi durante le spiegazioni e mostrando nuovo materiale, i bambini si raffreddano rapidamente a causa dell'aumento del trasferimento di calore.

Ma anche abusi un gran numero l'esercizio a terra comporta una diminuzione dell'attenzione. Pertanto, è consigliabile offrire ai bambini 2-3 esercizi a terra e poi lavorare con loro in acqua.

Il dosaggio del carico quando si eseguono esercizi per ragazze e ragazzi è lo stesso, ma varia a seconda dell'età dei bambini: ai bambini di 3-4 anni viene somministrato un carico leggermente inferiore rispetto ai bambini di 5 e ancor più di 6 anni.

Le seguenti istruzioni per il dosaggio del carico in ciascuno caso specifico può essere modificato dall'insegnante. Ad esempio, a basse temperature dell'acqua e dell'aria, il numero di ripetizioni degli esercizi può essere ridotto e l'intensità della loro esecuzione può aumentare (meno esercizi eseguiti a un ritmo più elevato).

Gli esercizi in acqua dovrebbero sempre iniziare con movimenti vigorosi. Dovrebbero essere completati tuffandosi con calma nell'acqua con la testa ed espirando nell'acqua. A seconda dell'età dei bambini, questo esercizio dovrà essere ripetuto alla fine delle lezioni da 4-5 a 10-12 volte o più. Il nuoto libero aumenta l'intensità emotiva delle attività e dà la possibilità ai bambini di cimentarsi in autonomia nell'esecuzione di alcune tecniche tecniche e nel tentativo di nuotare. Per sviluppare l'attività e l'iniziativa nei bambini, è necessario introdurre il nuoto libero nelle loro classi.

Gli errori dei bambini devono essere corretti durante le lezioni in una determinata sequenza. Naturalmente, all'inizio il bambino commette errori significativi nel nuoto gattonato. Molto spesso nei bambini in età prescolare dipendono dal grado di prontezza fisica e di coordinazione generale. Dobbiamo sforzarci di garantire che i bambini padroneggino lo schema generale dei movimenti del metodo del nuoto. A causa della mobilità e dello squilibrio dei processi nervosi, i bambini in età prescolare hanno difficoltà a eseguire movimenti precisi e chiari. Non è necessario pretendere immediatamente da loro la precisione nella tecnica del nuoto. Può essere sviluppato solo in un lungo periodo di tempo. Ma alcune gravi violazioni del nuoto a scansione anteriore e posteriore nei bambini in età prescolare devono essere corrette tempestivamente e in modo coerente.

Una posizione della testa alta non causa posizione corretta corpo e rende difficile la respirazione. Pertanto, prima di tutto, è necessario correggere la posizione del corpo e della testa, quindi ottenere una respirazione corretta. Con una posizione bassa del bacino, le gambe affondano in profondità nell'acqua, l'equilibrio nell'acqua è disturbato, le gambe lavorano lentamente e talvolta si allungano anche senza movimento. Oppure, al contrario, i bambini fanno movimenti delle gambe bruschi, irregolari, scarsamente coordinati, le loro gambe sono fortemente piegate. È necessario prestare molta attenzione alla correzione dei movimenti delle gambe: finché i ragazzi non imparano a lavorare correttamente con le gambe, non dovrebbero affrettarsi a correggere altri errori. Dopo che gli errori nei movimenti delle gambe sono stati eliminati, si può iniziare a correggere i movimenti delle braccia, e poi nella coordinazione di tutti i movimenti.

Per prima cosa devi notare l'errore principale. Correggerlo spesso porta ad eliminare piccoli errori minori. Non puoi correggere più errori contemporaneamente: questo distrae l'attenzione dei bambini. Gli errori dovrebbero essere corretti dando istruzioni per la corretta esecuzione del movimento e chiarendo l'esecuzione del movimento man mano che l'azione procede. Allo stesso tempo, l'insegnante deve utilizzare attivamente proiezioni ripetute, fissare l'attenzione corretta esecuzione movimenti da parte dei singoli bambini, organizzarne l'attuazione in coppia, per un autocontrollo reciproco.

Secondo Bulgakova N.Zh., Osokina T.I., Levin G. Si possono distinguere diverse fasi della formazione.

Il primo inizia con la familiarità del bambino con l'acqua e le sue proprietà. Continua fino al momento in cui il bambino si sente a suo agio e può, con l'aiuto di un adulto, muoversi autonomamente sul fondo, eseguire semplici azioni e giocare.

La seconda fase è associata all’acquisizione da parte dei bambini di competenze e abilità che li aiuteranno a sentirsi abbastanza sicuri in acqua. Durante le lezioni i bambini devono stare almeno sulla superficie dell'acqua (galleggiare, sdraiarsi, scivolare). breve tempo, fatti un'idea della sua forza di galleggiamento e di sostegno, e anche esegui in modo indipendente l'esercizio di inspirazione ed espirazione nell'acqua più volte di seguito. Successivamente, ai bambini in età prescolare vengono insegnate alcune tecniche di nuoto.

Come risultato della terza fase, i bambini dovrebbero essere in grado di nuotare per 10-15 m in acque poco profonde mantenendo principalmente la coordinazione dei movimenti delle braccia, delle gambe e della respirazione, caratteristica del metodo di nuoto appreso.

Nella quarta fase dell'allenamento iniziale, continua l'assimilazione e il miglioramento delle tecniche di nuoto, delle virate semplici e dei salti di base in acqua. I bambini acquisiscono la capacità di nuotare in acque profonde.

Ciascuna delle fasi dell'allenamento iniziale di nuoto può essere condizionatamente "legata" a una certa età dei bambini:

Il primo è l'età prescolare precoce e junior;

La seconda è l'età prescolare junior e media;

Il terzo è l'età prescolare senior;

Il quarto è l'età della scuola materna e della scuola media.

Questa periodizzazione per età dell'allenamento primario di nuoto per i bambini in età prescolare è di natura relativa: i dati individuali e le capacità dei bambini vi si adattano. Ma in generale, consente all'insegnante di immaginare chiaramente le principali direzioni di lavoro con bambini di diverse fasce d'età.

Un processo di apprendimento del nuoto adeguatamente organizzato ha un impatto diversificato sullo sviluppo dei bambini e ha un elevato effetto educativo. Aumenta il volume non solo delle capacità motorie, delle abilità, ma anche della conoscenza, si sviluppano le qualità fisiche e le capacità mentali dei bambini, vengono allevati sentimenti morali ed estetici, si sviluppa un atteggiamento consapevole e responsabile nei confronti delle proprie azioni e delle relazioni con i coetanei.

Il metodo di insegnamento del nuoto si basa su principi pedagogici generali, tenendo conto di un approccio individuale al bambino: coscienza e attività, sistematicità, chiarezza, accessibilità.

Un atteggiamento consapevole e attivo dei bambini nei confronti degli esercizi e dei giochi è di grande importanza per ottenere risultati positivi quando imparano a nuotare. Pertanto, quando spiega il compito, l'insegnante dovrebbe impegnarsi a garantire che i bambini capiscano come eseguire il movimento e a cosa prestare attenzione. Comprendere il significato dei compiti stimola la loro attuazione interessata e attiva, contribuisce alla graduale assimilazione e consapevolezza del significato degli esercizi. Ciò incoraggia i bambini a eseguire i movimenti nel modo migliore e più chiaro possibile. Mostrano più indipendenza e creatività se agiscono in modo significativo, comprendendo che è necessario compiere determinati sforzi per raggiungere l'obiettivo. Il livello e il livello di assimilazione del materiale proposto da parte del bambino dipende da quanto siano emotivamente interessanti le lezioni.

Le lezioni dovrebbero essere condotte sistematicamente. Questo è molto importante perché... l'allenamento del nuoto è collegato ad altre forme di educazione fisica, nonché all'intero processo pedagogico. Con le lezioni sistematiche si garantisce coerenza e periodicità, sia nell'organizzazione delle lezioni che nello sviluppo del materiale didattico. Quando si tengono le lezioni regolarmente, l'alternanza è obbligatoria. attività fisica e riposo, un turno utile diversi tipi attività, alternando esercizi e giochi.

Le capacità e le capacità motorie si formano attraverso la ripetizione ripetuta di esercizi. È necessario che la ripetizione si unisca all'assimilazione del nuovo. Le lezioni in un programma che prevede la modifica degli esercizi da semplici a più complessi, da noti a sconosciuti, devono essere regolari, altrimenti l'obiettivo di apprendimento non verrà raggiunto.

Con una formazione sistematica si ottiene buoni risultati nello sviluppo fisico dei bambini. Un aumento consistente del carico in questo caso è una condizione importante prevenzione degli infortuni.

Il successo nell'imparare a nuotare può essere raggiunto solo se si tengono conto delle caratteristiche di sviluppo dei bambini di una determinata età e dei reali punti di forza e capacità di ciascun bambino. Solo conoscendo lo stato di salute, il livello di sviluppo fisico, il grado di suscettibilità ai raffreddori, le reazioni individuali all'attività fisica e i cambiamenti delle condizioni di temperatura, puoi scegliere i modi più corretti per insegnare a nuotare a un bambino in età prescolare. Va ricordato che la disponibilità di compiti per i bambini di età più giovane, media e anziana presuppone l'inclusione di esercizi di tale complessità, il cui completamento con successo richiede ai bambini di concentrare fortemente la loro forza fisica e spirituale e di applicare sforzi volitivi.

La gradualità e la coerenza nel passaggio dall'abituarsi all'acqua muovendosi semplicemente sul fondo all'apprendimento di alcuni movimenti natatori (scivolare, nuotare con un oggetto in mano o in modo più semplice, ecc.) è una delle condizioni per l'apprendimento dei bambini. . Questa è la chiave per padroneggiare tecniche di nuoto più complesse, la loro tecnica e insegnarle ai bambini implementazione indipendente esercizi a profondità sempre maggiori (fino alla vita, al petto, alti quanto il bambino).

Approccio individuale la formazione è necessaria quando si lavora con bambini in età prescolare: il corpo del bambino non è ancora completamente formato e rafforzato. Sia l'attività fisica eccessiva che quella insufficiente sono sfavorevoli al suo sviluppo. Un approccio individuale prevede l'uso di metodi didattici adeguati (esercizi preparatori, selezione di opzioni, ecc.).

Il rispetto di un graduale aumento dei requisiti si ottiene impostando compiti sempre più difficili e padroneggiando movimenti sempre più complessi con una durata e un'intensità crescenti dell'attività fisica. Il suo aumento graduale aumenta la funzionalità, sviluppa qualità fisiche: resistenza, agilità, forza, ecc. Diventa possibile aumentare la distanza del nuoto, la velocità, il numero di ripetizioni degli esercizi e ridurre gli intervalli tra loro.

Il principio della visibilità nell'insegnamento del nuoto è uno dei principali. Il pensiero del bambino in età prescolare è concreto, l'esperienza motoria è insignificante e la percezione dei movimenti nell'ambiente acquatico è complicata. La non familiarità della situazione eccita i bambini, la loro attenzione è distratta e gli schizzi d’acqua soffocano la voce dell’insegnante. In queste condizioni, varie immagini sensoriali - visive, uditive, muscolari - in combinazione creano una comprensione più completa dei movimenti appresi e contribuiscono alla loro migliore assimilazione. Ottimo rapporto qualità/prezzo allo stesso tempo ha una relazione tra l'esposizione e una parola figurata: una storia, una spiegazione.

Un buon successo si ottiene con un'abile combinazione di tutta la varietà di metodi e tecniche verbali, visivi e pratici. È importante che vengano presi in considerazione gli obiettivi di una determinata fase della formazione, le caratteristiche dell'età degli studenti, la preparazione dei bambini, il loro stato emotivo e le condizioni per lo svolgimento delle lezioni.

Gli esercizi svolgono un ruolo decisivo nello sviluppo delle abilità natatorie. Sono il mezzo principale per insegnare ai bambini.

Si consiglia di padroneggiare la tecnica dei metodi di nuoto sportivo e le loro varietà più leggere come segue: in primo luogo, i bambini sviluppano un'idea di un metodo specifico di nuoto nel suo insieme. Successivamente, i movimenti individuali vengono appresi e combinati. L'uso di questo metodo comporta una certa formulazione di compiti, selezione di esercizi e tecniche di insegnamento.

1. Imparare i movimenti delle gambe: a) a terra (imitazione) con il supporto in posizione; b) scivolare con e senza appoggio con le mani trattenendo il respiro; c) nello scivolare con e senza appoggio con le mani in coordinazione con la respirazione.
2. Imparare i movimenti delle mani: a) a terra, stando in acqua; b) in coordinazione con il movimento delle gambe, trattenendo il respiro, utilizzando il supporto sul posto e in movimento; c) lo stesso in accordo con la respirazione; d) nuotare, facendo movimenti con le braccia senza eseguire movimenti con le gambe.
3. Imparare il metodo del nuoto in generale, ad es. praticare movimenti coordinati di braccia, gambe e respirazione. Migliorare il nuoto con la piena coordinazione dei movimenti.

Durante l'apprendimento e la padronanza dei movimenti, il loro carattere motorio cambia. I movimenti sono associati a vari gradi di coordinazione, da semplici a complessi e riflettono diversi livelli di allenamento.

L'esecuzione di movimenti di nuoto semplici e facili porta a padroneggiare quelli più complessi. Non dovresti praticare movimenti di nuoto individuali per molto tempo. Ciò potrebbe avere un impatto negativo sulla padronanza delle tecniche di nuoto con piena coordinazione. Sviluppare competenze sufficientemente profonde per eseguire singoli elementiÈ utile impararli in classe in varie combinazioni, con diverse opzioni.

Il successo ottimale può essere ottenuto addestrando intenzionalmente i bambini a quei metodi di nuoto che hanno padroneggiato abbastanza saldamente, sviluppando qualità motorie, in particolare resistenza. Ad esempio, se uno dei bambini si muove bene nell'acqua usando il gioco di gambe con una tavola tra le mani, nuotando per 5-10 m, puoi migliorare questa abilità aumentando la distanza (15-25 m o più). Prima di nuotare nuovamente, i bambini vengono invitati a riposare. In futuro, il tempo di riposo verrà gradualmente ridotto, aumentando le distanze e la frequenza delle loro ripetizioni. Ciò porta a migliorare le capacità di nuoto e lo sviluppo fisico.

Nelle lezioni, è consigliabile combinare esercizi preparatori individuali con il nuoto in piena coordinazione, utilizzare ampiamente i giochi e incoraggiare i bambini a provare a nuotare autonomamente nel modo prescelto.

È importante mantenere un atteggiamento emotivo positivo dei bambini nei confronti delle lezioni in tutte le fasi dell'apprendimento - sforzarsi di garantire che esercizi e giochi in acqua diano ai bambini piacere e gioia, li incoraggino a essere indipendenti e si sforzino di imparare a nuotare bene.