Teme de examen pe tema relațiilor sociale. Material pentru pregătirea pentru examenul unificat de stat în studii sociale „relații sociale”

Caracteristicile statutului social al tinerilor:
- poziție de tranziție;
- nivel înalt mobilitate;
- însuşirea unor noi roluri sociale (angajat, student, cetăţean, familist) asociate schimbărilor de statut;
- căutare activă a locului tău în viață;
- perspective profesionale si de cariera favorabile;
- instabilitate psihică, susceptibilitate la influență, inconsecvență internă;
- nivel scăzut de toleranță;
- dorința de a-și arăta individualitatea, ceea ce contribuie la apariția unei subculturi de tineret și a grupurilor informale.
Grupuri etnice- acestea sunt grupuri mari de oameni care au o cultură, o limbă comună și o conștientizare a unui destin istoric comun. Etapele dezvoltării comunităților etnice sunt clanul, tribul, naționalitatea și națiunea.
Naţiune- aceasta este cea mai înaltă etapă istorică de dezvoltare sau formă a unui grup etnic, caracterizată prin compactitatea reședinței, unitatea vieții economice, calea istorică, limbă, cultură și identitate națională.

Conflict interetnic- aceasta este o complicare a relațiilor dintre națiuni și popoare până la acțiunea militară directă.
În funcție de cauzele și natura originii, conflictele interetnice sunt:
. socio-economice (șomaj, întârzieri și neplata salariilor, ajutoare sociale, monopolul reprezentanților uneia dintre etniile din sfere sau sectoare ale economiei);
. culturale și lingvistice (legate de protecția, renașterea și dezvoltarea limbii materne, cultura națională și drepturile minorităților naționale);
. etnodemografică (creșterea ponderii populației nou-venite din cauza migrației);
. statutul etno-teritorial (necoincidența granițelor de stat sau administrative cu granițele de așezare a popoarelor, pretențiile națiunilor mici de extindere sau dobândirea unui nou statut);
. istoric (relații din trecut - războaie, deportări și aspecte negative asociate ale memoriei istorice etc.);
. interreligioase și interreligioase;
. separatist (cererea de a-și crea propria statalitate independentă sau reunirea cu un stat vecin legat din punct de vedere cultural și istoric).
Cauza conflictelor interetnice poate fi orice declarații necugetate sau provocatoare deliberat ale politicienilor, liderilor naționali, reprezentanților clerului, mass-media sau incidente interne.

Principii pentru rezolvarea conflictelor interetnice în condiții moderne:

renunțarea la violență și constrângere;
căutarea consensului pe baza acordului tuturor participanților;
recunoașterea drepturilor și libertăților omului ca fiind cea mai importantă valoare;
pregătirea pentru o rezolvare pașnică a problemelor controversate.

Tipuri de relații interetnice:

- amestecarea etnică a diferitelor grupuri etnice și apariția unui nou grup etnic ( America Latină);
- asimilare - contopirea unui popor cu altul cu pierderea unuia din limba, cultura, identitatea sa nationala;
- aculturaţie - adaptarea reciprocă a diferitelor culturi, convieţuirea în comun, împrumutarea elementelor individuale, în majoritatea cazurilor cu dominaţia culturii unui popor mai dezvoltat.
Naţionalism— ideologie și direcție politică, al cărui principiu fundamental este teza despre valoarea națiunii ca formă cea mai înaltă de unitate socială și primatul acesteia în procesul de formare a statului. Aceasta este exaltarea unei națiuni în detrimentul încălcării drepturilor altora, dictatura unei națiuni asupra altora.
Tipuri de naționalism: 1) etnic; 2) stat-suveran; 3) gospodărie.
Şovinism- o formă extremă, agresivă de naționalism.
Discriminare- derogarea (de fapt sau legal) a drepturilor oricărui grup de cetățeni pe baza naționalității, rasei, sexului, religiei acestora.
Segregare- politica de separare forțată a oricărui grup de populație pe motive rasiale sau etnice, una dintre formele discriminării rasiale.
Apartheid- o formă extremă de discriminare rasială, privarea anumitor grupuri de populație, în funcție de rasă, de aspecte politice, socio-economice și drepturile civile, până la izolarea teritorială. Dreptul internațional modern consideră apartheid o crimă împotriva umanității.
Genocid- o crimă gravă împotriva umanității, exterminarea anumitor grupuri de populație pe motive rasiale, naționale, etnice sau religioase, precum și crearea deliberată a condițiilor de viață menite să aducă distrugerea fizică completă sau parțială a acestor grupuri.
Politica nationala- aceasta este o activitate intenționată de reglementare a proceselor etnopolitice, acesta este un sistem de măsuri care vizează actualizarea și dezvoltarea evolutivă în continuare a vieții naționale a tuturor popoarelor Rusiei în cadrul unui stat federal, precum și crearea de relații egale între popoarele țării, formarea unor mecanisme democratice de rezolvare a problemelor naționale și interetnice.
Documentele care definesc politica națională în țara noastră sunt Constituția Federației Ruse, precum și „Conceptul de politică națională” adoptat în 1996. Federația Rusă».

Principalele direcții ale politicii naționale în Federația Rusă:

- dezvoltarea relațiilor federale care să asigure o combinație armonioasă a independenței entităților constitutive ale Federației Ruse și a integrității statului rus;
- dezvoltarea culturilor și limbilor naționale ale popoarelor Federației Ruse, întărirea comunității spirituale a rușilor;
- asigurarea protecției politice și juridice a popoarelor mici și a minorităților naționale;
- realizarea și menținerea stabilității, a păcii și armoniei interetnice de durată în Caucazul de Nord;
- sprijinirea compatrioților care locuiesc în statele membre ale Comunității Statelor Independente, precum și în Republicile Letonia, Lituania și Estonia, promovând dezvoltarea legăturilor lor cu Rusia.

Principiile de bază ale politicii naționale în Rusia

Egalitatea în drepturi și libertăți a unei persoane și a cetățeanului, indiferent de sex, rasă, naționalitate, limbă, atitudine față de religie, apartenență la grupuri sociale și asociații publice.
Interzicerea oricărei forme de restrângere a drepturilor cetățenilor pe baza apartenenței sociale, rasiale, naționale, lingvistice sau religioase.
Păstrarea integrității și inviolabilității teritoriului Federației Ruse.
Egalitatea tuturor subiecților Federației Ruse în relațiile cu autoritățile federale puterea de stat.
Garantarea drepturilor popoarelor indigene în conformitate cu Constituția Federației Ruse, principiile și normele general recunoscute ale dreptului internațional și tratate internationale Federația Rusă.
Dreptul fiecărui cetățean de a-și determina și indica naționalitatea fără nicio constrângere.
Promovarea dezvoltării culturilor și limbilor naționale ale popoarelor Rusiei.
Rezolvarea în timp util și pașnică a contradicțiilor și conflictelor.
Interzicerea activităților care vizează subminarea securității statului, incitarea la ură, ură sau dușmănie socială, rasială, națională și religioasă.
Protejarea drepturilor și intereselor cetățenilor Federației Ruse în afara granițelor sale, sprijinirea compatrioților care trăiesc în ţări străine, în păstrarea și dezvoltarea limbii materne, a culturii și a tradițiilor naționale, în întărirea legăturilor cu patria lor în conformitate cu dreptul internațional.

Conflict social- aceasta este o ciocnire de obiective, poziții, opinii și opinii opuse ale persoanelor care participă la interacțiunea socială.
Participanții la conflict sunt numiți subiecți ai conflictului:
— martori— sunt oameni care observă conflictul din exterior;
— instigatorii- aceștia sunt cei care îi împing pe ceilalți participanți în conflict;
— complici- sunt persoane care contribuie la desfasurarea conflictului prin consiliere, asistenta tehnica sau alte mijloace;
— intermediari- sunt oameni care, prin acțiunile lor, încearcă să prevină, să oprească sau să rezolve un conflict.
Problema sau beneficiul asupra căreia izbucnește conflictul este subiect de conflict.
Cauza conflictului- circumstantele obiective care predetermina aparitia unui conflict sunt legate de nevoile partilor in conflict.
Ocazie pentru un conflict - un incident nesemnificativ care contribuie la apariția unui conflict, dar conflictul în sine poate să nu se dezvolte fie accidental, fie creat special;
Contradicţie- aceasta este o incompatibilitate fundamentală, o lipsă de coordonare a intereselor politice, economice, sociale și etnice importante.

Tipuri de contradicții:

1) intern contradicțiile provin din ciocnirea intereselor intragrup, intraorganizaționale și de altă natură ale participanților din grupuri sociale mici;
2) extern apar contradicții între două sau mai multe sistemele sociale;
3) antagonist- contradicții ireconciliabil ostile - stau la baza unui conflict în care subiecții săi urmăresc interese opuse. Subiectele unui astfel de conflict nu pot fi reconciliate decât temporar, prin amânarea conflictului, dar fără rezolvarea acestuia;
4) neantagonistăîntre subiecții conflictului au loc contradicții, ale căror interese pot fi conciliate, adică acest tip de contradicție presupune posibilitatea de compromis prin concesii reciproce;
5) principalele contradicții determina apariția și dinamica conflictului, caracterizează interacțiunea dintre subiecții săi principali;
6) contradicții minoreînsoțește conflictul; de regulă, ele sunt asociate cu subiecte secundare ale conflictului;
7) contradicţii obiective sunt cauzate de fenomene și procese care nu depind de voința și conștiința oamenilor, de aceea este imposibil să eliminați aceste contradicții fără a le elimina însăși cauza;
8) contradicții subiective condiționat de voința și conștiința oamenilor: asociat cu caracterul specific, diferențele de comportament, viziunea asupra lumii și orientările valorice.
Contradicția stă la baza oricărui conflict și se manifestă în tensiune socială- un sentiment de nemulțumire față de starea de lucruri și disponibilitatea de a o schimba. Dar contradicția poate să nu devină un conflict.
Conflict social- aceasta este cea mai înaltă etapă de dezvoltare a contradicțiilor în sistemul de relații dintre oameni, grupuri sociale, instituții sociale, societate în ansamblu, care se caracterizează prin opoziție deschisă și o ciocnire a intereselor opuse ale comunităților și ale indivizilor.

Abordări de bază pentru înțelegerea esenței conflictelor sociale

Conflictul este o ciocnire între conținutul constant reînnoit al vieții și forme de cultură învechite, depășite.
Conflictul social este cauzat de lupta pentru existență, care, la rândul ei, este determinată de cantitatea limitată de resurse vitale.
Există un conflict constant între forțele productive și relațiile de producție, care, pe măsură ce tehnologia și forțele productive se dezvoltă, devine din ce în ce mai acut până când duce la o schimbare a metodei de producție. Lupta de clasă, conflictul de clasă sunt forța motrice a istoriei, dând naștere revoluțiilor sociale, în urma cărora societatea trece la un nivel superior de dezvoltare.
Conflictul este de natură valoric. Lupta dintre structurile sociale, apărarea lor a statutelor lor sociale, a stilurilor de viață și a valorilor lor stabilizează societatea.

Cauzele conflictelor sociale:

— eterogenitatea socială a societății, prezența unor valori opuse;
— diferențe de niveluri de venit, cultură, prestigiu social, acces la educație, informație, putere;
- diferențe religioase;
— comportamentul uman, trăsăturile sale socio-psihologice (temperament, inteligență, cultură generală).

Principalele etape ale conflictului

1. Situație conflictuală - părțile sunt conștiente de tensiunea emoțională existentă, se străduiesc să o depășească, să înțeleagă cauzele conflictului și să le evalueze capacitățile; alegerea unei metode de influenţare a inamicului.
2. Conflictul în sine— neîncrederea și lipsa de respect față de inamic; consimțământul este imposibil. Prezența unui incident (sau a unui motiv), adică acțiuni sociale care vizează schimbarea comportamentului rivalilor, acțiuni deschise și ascunse.
3. Rezolvarea conflictelor— finalizarea incidentului, eliminarea cauzelor conflictului.

Tipuri de conflicte sociale:

. după durată: pe termen lung; Pe termen scurt; o dată; prelungit; repetitiv;
. după volum: global; naţional; local; regional; grup; personal;
. după sursa de apariţie: obiectiv; subiectiv; fals;
. prin mijloace folosite: violente; non-violent;
. după formă: intern; extern;
. prin influenţa asupra cursului dezvoltării societăţii: progresivă; regresiv;
. după natura dezvoltării: intenționat; spontan;
. pe sfere ale vieții publice: economic (producție); politic; etnic; familie și gospodărie.

Modalități de rezolvare a conflictelor sociale:

— compromite— rezolvarea problemei prin concesii reciproce ale părților;
— negociere- conversație pașnică între ambele părți pentru rezolvarea problemei;
— mediere— utilizarea unui terț pentru rezolvarea problemei în absență;
— arbitraj— apel la autoritatea învestită cu competențe speciale pentru ajutor în rezolvarea problemei;
— folosirea forței, autoritatea, legea- utilizarea unilaterală a puterii sau a puterii de către partidul care se consideră mai puternic.

Căi de ieșire din conflicte:

- restaurare- revenirea societatii la formele anterioare de viata sociala, institutii sociale care continua sa existe tinand cont de noua situatie;
- neintervenție (așteptare)- speranța că „totul se va rezolva de la sine”. Aceasta este calea întârzierii și amânării reformelor, „călcând pe apă”;
- actualizare- o ieșire activă din conflict prin eliminarea, abandonarea vechiului, dezvoltarea noului.
Norme sociale - reguli generale, tipare care stabilesc comportamente sociale aprobate de societate și sancțiuni pentru încălcarea acestora. Normele sociale se dezvoltă istoric și natural. Ele se consolidează și se reproduc în relațiile și actele necesare societății.

Pirogov Serghei Ivanovici

MOAU „Școala Gimnazială Nr. 10” Buzuluk, Regiunea Orenburg

Profesor de istorie și studii sociale

Dezvoltarea metodologică a unei lecții de studii sociale

in clasa a XI-a" Relații sociale».

C molid lecţie: formarea abilităților pentru îndeplinirea sarcinilor părților A, B, C ale economiei unificate de statînlocuire(VÎn timpul lecției, elevii îndeplinesc în mod independent sarcinile folosind carduri,consolidarea abilităților în lucrul cu texte educaționale, răspunsuriîn sarcinile de testareverificate prin metoda verificării reciproce).

Sarcini:

Educațional : repeta, generalizează și consolidează cunoștințele elevilor O formarea grupurilor sociale, clasificarea lor; consolidarea abilităților în lucrul cu texte educaționale;

De dezvoltare : să dezvolte capacitatea de a analiza acțiunile oamenilor în concordanță cu rolul lor social

Educațional : insufla o cultură a relațiilor interpersonale

Progresul lecției.

Moment organizatoric.(2 min.)

Vreau să încep lecția noastră cu această pildă:

„Trei oameni târăsc pietre grele în oraș. Transpirația se rostogolește de pe toți trei.

Unul a fost întrebat:

ce faci?

Trag această povară blestemata în oraș.

Al doilea a fost întrebat:

ce faci?

„Câștig pâine pentru mine și pentru familia mea”, a răspuns el vesel.

Al treilea a răspuns la aceeași întrebare, zâmbind:

Construiesc un templu minunat care va dura secole pentru bucuria oamenilor.”

(Ei bine, morala acestei pilde este aceasta: trebuie să lucrezi pentru ca munca ta să aducă bucurie atât ție, cât și celor din jur; la clasă, trebuie să-ți dai seama de necesitatea cunoștințelor pe care le dobândești, care îți vor fi de folos la promovarea examenelor, sau în tot restul vieții, iar apoi sarcinile nu vor părea atât de dificile).

Băieți, astăzi avem o lecție finală pe tema „Relații sociale” și îmi doresc tuturor să lucrăm foarte fructuos în această lecție.

Finalizarea sarcinilor.

Încălzire „Smart Leaf”

O foaie de hârtie este trecută de-a lungul a trei coloane de la ultimul birou, pe care fiecare elev trebuie să scrie un concept de la subiectul „Relații sociale”. Câștigă coloana care o face mai rapid și mai precis decât ceilalți.

Ne-am amintit termenii din marele nostru subiect, dar ce părere aveți, care este scopul lecției de astăzi? (Amintiți-vă semnificația acestor termeni, consolidați cunoștințele despre acest subiect și continuați dezvoltarea abilităților în îndeplinirea sarcinilor de examinare unificată de stat).

Deci, să începem cu partea cea mai grea, partea C.

1. Lucrul cu text. (Sarcinile C1-C4 ) – (10 min.) :

Citiți textul și finalizați sarcinile.

Apartenența la grup

În psihologia socială, un grup este înțeles ca doi sau mai mulți indivizi care au obiective comune și relații stabile și sunt, de asemenea, într-o oarecare măsură interdependenți unul de celălalt și se percep ca parte a acestui grup... La un capăt al scalei se află grupuri formate din oameni care lucrează împreună mulți ani. Este evident că îndeplinesc toate condițiile definiției. La celălalt capăt sunt oameni care au doar relații pe termen scurt între ei...

Oamenii se alătură grupurilor sociale din diverse motive. În primul rând, grupurile ajută la satisfacerea importante psihologice sau probleme sociale, de exemplu, nevoia de atenție și iubire, experimentarea unui sentiment de apartenență. Acestea sunt nevoi subtile, dar foarte importante: imaginați-vă că trăiți într-o izolare socială completă! Nu te-ar deranja la început, dar ai ajunge să te simți teribil de singur.

Grupurile ne ajută să atingem obiective pe care nu le-am putea atinge singuri. Colaborând cu ceilalți, suntem capabili să îndeplinim sarcini care nu ar putea fi îndeplinite de o singură persoană... Apartenența la un grup ne oferă adesea cunoștințe și informații care altfel nu ne-ar fi disponibile...

În cele din urmă, apartenența la grup contribuie la formarea unei identități sociale pozitive, care devine parte a sinelui- concept.” Și cu cât este mai mare numărul de grupuri prestigioase cu acces limitat la care o persoană a putut să se alăture, cu atât mai mult „conceptul lui” este întărit.

R. Baron (psiholog american)

Băieți, fiți atenți la instrucțiunile de lucru cu textul care sunt în fața voastră, folosiți-le în munca voastră.

Memento pentru lucrul cu text (C1 – C4).

Citiți cu atenție textul. Amintiți-vă: răspunsul sau indiciu este conținut în text.

Relaționați textul cu cursul pe care l-ați studiat. Acest lucru vă va ajuta să construiți pe informații deja cunoscute.

Determinați ideea principală.

Răspundeți la întrebări în ordine („de la simplu la complex”) Răspunsul la prima întrebare poate servi ca bază pentru următoarea.

Citiți cu atenție întrebarea, încercând să înțelegeți complet sarcina.

Răspunde exact la întrebare.

Nu pierde din vedere pe ce trebuie să te bazezi când răspunzi: text, experiență personală, material de curs.

Dați un răspuns clar, clar, conectat logic.

Nu vă opriți la nicio parte a sarcinii și evitați răspunsurile incomplete.

Nu recurgeți la generalizări și interpretari excesive ale textului autorului acolo unde sarcina nu o cere.

După ce ați formulat răspunsul, verificați dacă este corect. Pentru a face acest lucru, reveniți la text și căutați cuvinte cheie și expresii care susțin concluziile dvs.

Grupa 1 – faceți un plan pentru text (despărțiți textul în părți semantice și găsiți titluri pentru ele).

Grupa 2 - C1. Numiți caracteristicile unui grup social indicate în text.

C2. Evidențiați motivele invocate de autor pentru unirea oamenilor în grupuri. Dați trei motive.

Grupa 3 - NV. Analizați un astfel de grup ca pasageri ai aceluiași zbor din punctul de vedere al prezenței sau absenței principalelor caracteristici ale unui grup social. Fii specific cu privire la una dintre concluziile tale.

C4. Cum înțelegeți poziția prezentată de autor cu privire la rolul grupului în formarea „conceptului eu” (imaginea lui „eu”)? Răspundeți la această întrebare folosind cunoștințele dvs. de la cursul de studii sociale.

Raspunsuri: C1

Semne de socializare grupuri:

Având un scop comun;

a avea o relație stabilă;

Interdependența oamenilor unii față de alții;

Conștientizarea oamenilor de apartenență la același grup.

Răspunsuri: C2

Motive pentru organizarea oamenilor în grupuri:

Ajută la satisfacerea problemelor psihologice sau sociale importante, cum ar fi nevoia de atenție și iubire, sentimentul de apartenență;

Ajutor la atingerea unui număr de obiective;

Furnizați informații.

Răspunsuri: C3 (pasageri de pe același zbor)

1) Acest grup se caracterizează printr-un scop comun - să ajungă la destinație în siguranță.

2) Poate exista interdependență. De exemplu, dacă cineva stă pe culoar, alții nu vor putea trece.

3) Interacțiunea poate apărea. Nu este sustenabil: după ce zborul este finalizat, se oprește.

4) De regulă, pasagerii nu se percep ca făcând parte dintr-un singur grup.

Răspunsuri: C4

„Conceptul eu” este totalitatea ideilor unei persoane despre sine. Intrând într-un grup prestigios, o persoană își transferă importanța asupra sa. Drept urmare, aderarea la un grup prestigios crește stima de sine a unei persoane.

2. Lucrați cu concepte (Sarcina C5) – (7 min.). Ce semnificație acordă oamenii de științe sociale conceptului de „statut social”? Folosind cunoștințele de la cursul de științe sociale, compuneți două propoziții care să conțină informații despre statutul social.

Vom îndeplini această sarcină puțin diferit: Uniți-vă în grupuri de 4-5 persoane, fiecărui grup i se oferă un set de cuvinte. Sarcina ta este să compilați o definiție a unui termen de științe sociale din ei. Este necesar să folosiți toate cuvintele propuse, schimbându-le cazul.

1. Proces, și, cu, în, roluri, norme, dezvoltare, funcționare, individ, scop, social, asimilare, social, succes, socializare, societate.

2. Social, lor, sau, în, mișcare, grupuri, indivizi, social, structură, societate, schimbare, mobilitate, statusuri.

3.Norme, în, între, societate, reguli, comportament, stabilite, reglementare, sociale, relații, oameni.

4. Stratificare, după, și, pe, nivel, volum, împărțire, educație, grupuri, putere, societate, diverse, social, venit, social, prestigiu.

5. Societate, în, cu, în, și, corespondență, social, poziție, persoană, gen, care, el, lui, vârstă, statut, origine, ocupă, profesie.

6. Mic, comunitar, bazat pe, și, și, sânge, rudenie, reciprocă, socială, responsabilitate, viața de zi cu zi, căsătorie, grup, familie.

Răspuns (pe ecran):

1. Socializarea este procesul de stăpânire a rolurilor sociale și de asimilare a normelor sociale de către un individ cu scopul de a funcționa cu succes în societate.

2. Mobilitatea socială - mișcarea grupurilor sau indivizilor în structura socială a societății, schimbându-le statusurile.

3. Normele sociale sunt reguli de comportament stabilite în societate care reglementează relațiile dintre oameni.

4. Stratificarea socială - împărțirea societății în diverse grupuri sociale în funcție de nivelul de venit, educație, putere, privilegii și prestigiu.

5. Statutul social este poziția unei persoane în societate, pe care o ocupă în funcție de vârsta, sexul, originea și profesia sa.

6. O familie este un mic grup social bazat pe căsătorie și consanguinitate, responsabilitate reciprocă și comunitatea vieții.

3.3o sarcină care necesită analiza informațiilor prezentate . (Sarcini C-7) – (7 min.):

1) La sfârșitul secolului al XIX-lea în Rusia, mulți țărani, făcându-se frâu, s-au mutat în oraș și au luat locuri de muncă necalificate în fabrici. Viața în oraș era incomodă pentru ei, deoarece ei, după ce au încetat să mai fie țărani, de fapt, nu au devenit niciodată locuitori ai orașului, muncitori.

În ce tipuri de grupuri sociale pot fi clasificați acești oameni?

Numiți două caracteristici pe care le are acest grup social.

Răspuns: 1) aceste persoane pot fi clasificate drept marginale (ocupă o poziţie intermediară între straturile stabile) - şomeri, invalizi, persoane fără domiciliu, fără un anumit tip de ocupaţie; s-a mutat în oraș, dar nu a adoptat stilul de viață urban.

2) semne: migrarea către un nou mediu străin; mișcare socială incompletă, pierderea statutului anterior și unul nou nu a fost încă dobândit.

2) Unul dintre primele seturi de legi ale Rusiei Kievene - „Adevărul Rusiei” - prevede diverse pedepse pentru crimă. Astfel, amenda pentru uciderea unui tiun (ispravnic) era enormă: era egală cu valoarea unei turme de 80 de boi sau 400 de berbeci. Viața unui împuțit sau a unui iobag era apreciată de multe ori mai puțin.

Trageți trei concluzii posibile despre relațiile sociale ale societății la acea vreme și despre modurile în care acestea erau reglementate.

Răspuns: 1) în societatea vremurilor Rusiei Kievene, ordinea este reglementată de norme legale (codul de legi „Adevărul Rusiei”)

2) societatea a fost împărțită în straturi (categorii au fost numite - tiun, smerd, iobag)

3) a existat inegalitatea grupurilor sociale (viața unui iobag era apreciată de multe ori mai ieftin decât viața unui tiun)

3) După ce a absolvit facultatea tehnică, tânărul s-a angajat ca consultant la o firmă de producție de calculatoare. După ceva timp, a intrat în cursuri de perfecţionare. Schimbări au avut loc și în viața personală: s-a căsătorit cu fiica coproprietarului companiei. Finalizarea studiilor a coincis cu numirea sa ca director șef al întreprinderii.

Ce proces social poate ilustra această poveste?

Ce factori au jucat aici un rol decisiv? Cum se numesc ei în sociologie?

Răspuns: 1) aceasta este o manifestare a mobilității sociale verticale în sus.

2) factorii au jucat un rol în acest sens: absolvirea facultatii, pregătirea avansată, căsătoria avantajoasă

3) acestea sunt lifturi (canale) de mobilitate socială.

4. Finalizarea sarcinilor din partea B – (6 min.).

Din partea B vom lua doar sarcina B pentru lecția de astăzi 5, care a fost modificat din acest an. Numărul total de judecăți date în condiția sarcinii crește de la patru la cinci. Trebuie să le distribui în trei, în locul celor două anterioare, grupuri: judecăţi-fapte, judecăţi-evaluări şi enunţuri teoretice.

Sarcini pe ecran, scrieți răspunsul pe tablă (o persoană pe grup).

1 opțiune

B5.

(O) Din ce în ce mai mult mai multe persoaneîn lume utilizare telefoane mobile: Ei nu doar efectuează sau răspund la apeluri, ci corespund și prin mesaje SMS.(B) Obiceiul de a comunica folosind texte scurte și simple poate duce la o persoană să uite cum să vorbească inimă la inimă, să pătrundă în intonațiile interlocutorului și să-l simpatizeze.(ÎN) Într-un număr de țări europene, zeci de utilizatori de telefoane au fost diagnosticați cu dependență de SMS-uri.(G) Dependența este o condiție umană în care o anumită acțiune devine inconștientă și necesară.(D) Specialistii departamentului obiceiuri proaste una dintre clinici a consemnat că persoanele care suferă de această boală pot scrie Mesaje SMSșapte sau mai multe ore pe zi.

Stabiliți care prevederi ale textului sunt:

1) natura faptică;
2) natura judecăților de valoare.
3) natura afirmaţiilor teoretice
Cum vom determina? Caracterul real au judecăți care sunt o descriere a evenimentelor care au avut loc deja, au fost stabilite și dovedite.

Judecatile de valoare includ opinia autorului, conțin îndoieli sau evenimentele descrise nu s-au produs încă.

Afirmație teoretică este o explicație a oricărui termen sau fenomen al vieții sociale.
Răspunsuri: 12131

Opțiunea 2

B.5. Citiți textul de mai jos, fiecare poziție fiind indicată printr-o literă specifică.

(O) Capitala a găzduit următorul Festival Internațional de Design, Arte Decorative și Aplicate și Arte Populare.(B) Astăzi, arta decorativă include diverse arte care servesc la decorarea lucrărilor de arhitectură și artă peisagistică.(ÎN) Anul acesta festivalul a primit un focus de actualitate și a devenit mai modern.(G) Nivelul lucrărilor depuse a crescut semnificativ.(D) Decalajul existent anterior între proiectele „medalii” și toate celelalte nu putea fi considerat acceptabil. Stabiliți care prevederi ale textului sunt:

1) natura faptică;
2) natura judecăților de valoare.

3) natura afirmaţiilor teoretice

Notați în tabel sub litera care indică poziția un număr care exprimă caracterul acestuia.
Răspunsuri: 13222.

Opțiunea 3.

Răspunsuri: 12332

5. Testare, verificare reciprocă. (Partea A) – (12 min.)

1 opțiune

Diferențierea socială se manifestă în:

pierderea stabilității în societate;

împărțirea societății în grupuri care ocupă diferite poziții sociale;

lipsa de beneficii și privilegii pentru anumite grupuri sociale;

întărirea poziţiei oligarhiei financiare.

În teoria marxistă, semnul principal al apartenenței la clasă este:

suma veniturilor primite;

natura activității;

forma veniturilor primite;

atitudini faţă de proprietatea asupra mijloacelor de producţie.

Mobilitatea socială descendentă include:

trecerea de la serviciul militar la serviciul civil;

mutarea de la oraș la țară;

trecerea de la o poziție de conducere la un loc de muncă obișnuit;

trecerea de la o întreprindere de stat la una privată.

Persoanele marginalizate sunt

grupuri sociale care ocupă o poziţie intermediară între comunităţile stabile;

oameni din diferite clase care s-au scufundat la fundul societății;

proletariatul cu salarii mici;

burghez ruinat.

5. Creșterea clasei de mijloc în multe țări:

1. reduce diferenţierea socială, face societatea mai stabilă;

2. duce la stagnare, împiedică mobilitatea socială;

3. subminează poziţia straturilor superioare ale societăţii;

4. crește inegalitatea socială.

6. Principalele caracteristici ale unei familii patriarhale nu includ:

1. poziţia dominantă a tatălui de familie;

2. limitarea rolului femeii la funcțiile de mamă și de gospodină;

3. supunerea neîndoielnică a celui mic față de cel mare;

4. separarea obligatorie a copiilor maturi de parinti.

7 . Nu include următoarele grupuri etnice:

1. trib;

2. clasa;

3. naţionalitate;

4. națiune.

8. Condiția pentru rezolvarea unui conflict național este:

1. asigurarea minorităților naționale care trăiesc în mod compact cu o autonomie largă și autoguvernare;

2. trecerea la metodele de piață de agricultură;

4. relocarea forțată a persoanelor în alte zone.

9 . Statutul social al unui individ este determinat de:

1. viziune asupra lumii;

2. apartenența la partid;

3. origine socială;

4. opinii religioase.

1. creșterea statutului social propriu;

2. nivel de trai mai ridicat în viitor;

3. posibilitatea de a primi gratuit un anumit minim de servicii medicale;

4. o pondere egală a bogăției sociale cu ceilalți.

Opțiunea 2.

Diferențierea socială înseamnă:

împărțirea societății în grupuri care ocupă diferite poziții sociale;

transformarea clasei de mijloc în cel mai mare grup social;

consolidarea controlului social asupra diferitelor grupuri sociale;

apariţia de noi partide politice.

Conform teoriei distribuției lui A. Smith, clasele nu includ:

proprietarii de terenuri;

muncitori din afara productiei;

proprietarii de capital;

muncitori.

Mobilitatea socială este

trecerea oamenilor de la un grup social la altul;

posibilitatea de a călători în țară și în străinătate;

schimbare socială rapidă;

egalitatea de șanse pentru toți membrii societății.

4. Creșterea statutului unui individ în cadrul unui grup social este un exemplu de: 1. mobilitate socială verticală;

2. mobilitate socială orizontală;

3. mobilitate socială, numai dacă persoana respectivă și-a schimbat teritoriul de reședință sau de muncă;

4. fără legătură cu mobilitatea socială.

5 . Clasa de mijloc nu include:

1. mica si mijlocie burghezia;

2. reprezentanți ai intelectualității siguri financiar;

3. muncitori necalificati;

4. manageri de mijloc.

6. "Rolul social" -

1. gradul de influență al unui individ într-un grup social sau în societate;

2. un set de lucruri învățate și realizate de o persoană funcții socialeși modelele corespunzătoare de comportament;

3. poziția unei persoane în societate, ocupată de aceasta în funcție de vârstă, sex, origine, profesie, stare civilă;

4. evaluarea de către societate sau un grup social a semnificației sociale a anumitor posturi ocupate de oameni.

7 . Națiunea ca element al structurii sociale a societății:

1. aparține numărului de comunități de clasă socială;

2. aparține numărului de comunități socio-demografice;

3. aparține numărului de comunități socio-etnice;

4. nu aparţine numărului de comunităţi sociale.

8 . Clanul și tribul ca tipuri de comunități etnice corespund cel mai îndeaproape cu:

1. capitalism;

2. feudalism;

3. sistem slave;

4. sistem comunal primitiv.

9 . Definiția a cărui concept este dată mai jos? „O evaluare de către societate sau un grup social a semnificației sociale a anumitor poziții ocupate de oameni.”

2. prestigiu;

3. statut;

4. rol social.

10 . O societate civilizată este concepută pentru a garanta unei persoane:

1. o pondere egală a bogăției sociale cu ceilalți;

2. prosperitate și succes în activitate profesională;

3. longevitatea vieții;

4. posibilitatea de a obţine studii medii.

Verificare reciprocă (schimbați caiete, luați un creion simplu)

Răspunsuri pe ecran: Opțiunea 1. 1-2, 2-4, 3-3, 4-1, 5-1, 6-4, 7-2, 8-1, 9-3, 10-3

Opțiunea 2. 1-1, 2-2, 3-1, 4-1, 5-3,6-2,7-3,8-4,9-2,10-4

9-10 puncte – „5”

6-8 puncte – „4”

4-5 puncte – „3”

3.Teme pentru acasă. (2 min.)În fața ta este o notă „Algoritm pentru scrierea unui eseu”. Pe baza acestei note, scrieți un eseu acasă

„Ia-ți locul și poziția și toată lumea o va recunoaște”.

R. Emerson. (poet și filozof american din secolul al XIX-lea)

Algoritm de scriere a eseului:

1. Citiți cu atenție toate subiectele (enunțurile) propuse pentru redactarea unui eseu.

2. Alegeți unul care să îndeplinească mai multe cerințe:

a) este interesant pentru tine;

b) ați înțeles în general sensul acestei afirmații;

c) aveți ceva de spus pe această temă (știți termenii, puteți da exemple, aveți experiență personală etc.)

3. Determinați ideea principală a enunțului (despre ce este vorba?), pentru a face acest lucru, utilizați tehnica perifrazei (spuneți același lucru, dar cu propriile cuvinte).

4. Schițați argumentele pro și/sau împotriva acestei afirmații folosind o schiță brută. Dacă adunați argumente atât pentru, cât și împotriva unui aforism luat ca subiect, eseul dvs. poate fi de natură polemică.

5. Pentru fiecare argument selectați exemple, fapte, situații din viață, din literatură.

6. Privește din nou ilustrațiile selectate: ți-ai folosit cunoștințele despre subiect în ele (termeni, fapte ale vieții sociale, pentru un eseu de drept - cunoașterea legislației moderne etc.).

7. Gândește-te la ce dispozitive literare vei folosi pentru a face limbajul eseului tău mai interesant și mai plin de viață (comparații, analogii, epitete etc.).

8. Distribuiți în succesiune argumentele și/sau contraargumentele selectate. Acesta va fi planul tău condiționat.

9. Veniți cu o introducere în argument (puteți scrie în ea de ce ați ales această afirmație, definiți imediat poziția, adresați-vă întrebarea autorului citatului etc.).

10. Spuneți punctul dvs. de vedere în secvența pe care ați conturat-o.

11. Formulați concluzia generală a lucrării și, dacă este cazul, editați-o.

Vorbim despre statutul social al individului, despre modalitățile de a-l atinge și despre recunoașterea individului de către societate. R. Emerson consideră că statutul social corespunzător unei persoane va fi cu siguranță recunoscut de societate. Depinde de tine să accepți această poziție sau să nu fii de acord cu ea. În orice caz, trebuie să folosiți termenii sociologici cheie pentru acest subiect, să găsiți exemple care vă confirmă gândul și să le folosiți pentru a vă justifica poziția.

Evaluarea muncii elevilor la lecție. (1 min.) Lecția s-a terminat. Vă mulțumim pentru atenție și muncă.

Opțiunea nr. 3076566

La finalizarea sarcinilor cu un răspuns scurt, introduceți în câmpul de răspuns numărul care corespunde numărului răspunsului corect, sau un număr, un cuvânt, o succesiune de litere (cuvinte) sau cifre. Răspunsul trebuie scris fără spații sau caractere suplimentare. Separați partea fracțională de întregul punct zecimal. Nu este nevoie să scrieți unități de măsură. Răspunsurile la sarcinile 1-20 sunt un număr, sau o secvență de numere sau un cuvânt (expresie). Scrieți răspunsurile fără spații, virgule sau alte caractere suplimentare. Prin finalizarea sarcinii 29, vă puteți demonstra cunoștințele și abilitățile în conținutul care este mai atractiv pentru dvs. În acest scop, alegeți doar una dintre afirmațiile propuse (29.1-29.5).

Dacă opțiunea este specificată de profesor, puteți introduce sau încărca răspunsuri la sarcini cu un răspuns detaliat în sistem. Profesorul va vedea rezultatele îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns scurt și va putea evalua răspunsurile descărcate la sarcini cu un răspuns lung. Scorurile atribuite de profesor vor apărea în statisticile dvs.

Versiune pentru imprimare și copiere în MS Word

Notează cuvântul care lipsește în tabel.

Răspuns:

Găsiți un concept care generalizează toate celelalte concepte din seria de mai jos. Notează acest cuvânt (expresie).

Partid politic, sistem politic , norma politică, stat, ideologie politică.

Răspuns:

Mai jos sunt denumirile nevoilor. Toate acestea, cu excepția a două, sunt denumiri sub care nevoile naturale ale omului sunt prezentate în diferite clasificări.

1) biologic

2) fiziologic

3) sociale

4) organic

5) natural

6) estetic

Găsiți doi termeni care „cad” din seria generală și notați numerele sub care sunt indicați în răspunsul dvs.

Răspuns:

Alegeți judecățile corecte despre persoană și notați numerele sub care sunt indicate.

1) Toate ființele vii au capacitatea de a desfășura activități intenționate, inclusiv creative.

2) Ansamblul calităților semnificative din punct de vedere social ale unui individ, format în procesul vieții sociale, se numește personalitate.

3) Nevoile individuale ale unei persoane sunt legate de condițiile specifice ale vieții sale, de caracteristicile personalității sale.

4) Libertatea omului presupune o legătură integrală cu responsabilitatea pentru deciziile luate.

5) Nevoile biologice umane includ nevoile de comunicare, muncă, succes în viață, ocuparea unei anumite poziții în societate etc.

Răspuns:

Meci între caracteristici distinctiveși tipuri de societăți: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

O	B	ÎN	G	D

Răspuns:

Canalul de televiziune a difuzat un serial de televiziune despre viața de zi cu zi a unui spital din oraș. Ce ne permite să clasificăm această serie drept operă de cultură de masă? Notați numerele sub care sunt indicate elementele de răspuns selectate.

1) Mass-media a prezentat serialul de televiziune ca pe un proiect comercial de succes.

3) Unul dintre obiectivele principale ale creatorilor serialului de televiziune a fost propria lor exprimare.

4) Serialul de televiziune este conceput pentru gusturile consumatorilor medii.

5) Serialul de televiziune este interesant pentru un cerc de experți.

6) Înțelegerea serialelor de televiziune nu necesită pregătire specială.

Răspuns:

Selectați judecățile corecte despre rolul statului în condițiile pieței și notați numerele sub care sunt indicate.

1) Una dintre funcţiile statului în condiţiile pieţei este lupta împotriva monopolizării economiei.

2) Statul într-o economie de piață este chemat să sprijine secțiunile vulnerabile ale populației.

3) Funcția cea mai importantă a statului este crearea de bunuri publice.

4) Statul, in conditiile pietei, reglementeaza preturile la bunurile esentiale.

5) Procesul de privatizare înseamnă transferul proprietății private în mâinile statului.

Răspuns:

Stabiliți o corespondență între caracteristicile șomajului și principalele sale tipuri: pentru fiecare post dat în prima coloană, selectați postul corespunzător din a doua coloană.

CARACTERISTICI ALE SOmajului

TIPUL SOmaj

A) apare ca urmare a unei crize economice

B) este asociat cu timpul petrecut în căutarea unui nou loc de muncă

B) apare în legătură cu scăderea produsului național brut și eliberarea unei părți din forța de muncă

D) apare în legătură cu modificările cererii de muncă în anumite industrii sau teritorii

D) este asociat cu o restructurare pe scară largă a economiei, schimbări ale cererii de bunuri de larg consum și ale tehnologiei de producție

1) structurale

2) frecare

3) ciclic

O	B	ÎN	G	D

Răspuns:

Pyotr Fedorovich își investește economiile în achiziționarea diferitelor titluri de valoare. Găsiți în lista de mai jos valorile mobiliare pe care le poate cumpăra în conformitate cu Codul civil al Federației Ruse și notați numerele sub care sunt indicate.

1) unitate de investiții a unui fond mutual de investiții

2) contract de asigurare a proprietății

3) bancnote

5) obligațiuni

Răspuns:

Alegeți judecățile corecte despre tipurile de stratificare socială și notați numerele sub care sunt indicate.

1) Tipul de clasă de stratificare este caracteristic primelor perioade ale dezvoltării societăţii.

2) În istoria omenirii, au existat diferite tipuri de stratificare socială.

3) Stratificarea de clasă a dominat în Evul Mediu.

4) În sistemul de caste, nu există mobilitate socială.

5) Una dintre manifestările stratificării de clasă în societatea modernă este consolidarea juridică a drepturilor și responsabilităților pentru grupurile sociale individuale.

Răspuns:

În timpul unui sondaj sociologic asupra cetățenilor adulți ai țării Z cu școlari de diferite vârste, li s-au adresat următoarele întrebări: „Ce faci cel mai des cu copilul tău în zilele lucrătoare?” (puteți selecta mai mult de un răspuns).

Rezultatele obtinute (ca procent din numarul de respondenti) sunt prezentate sub forma unei diagrame.

Găsiți în listă concluziile care se pot trage pe baza tabelului și notați numerele sub care sunt indicate.

1) Proporții egale de respondenți din fiecare grup în zilele lucrătoare cu copiii lor sunt cel mai adesea angajați în pregătirea lecțiilor și verificarea temelor.

2) Dintre părinții elevilor de gimnaziu, activități sportive, jocuri sportive Ca activitate comună cu un copil în timpul săptămânii, este mai populară decât vizionarea de emisiuni TV și filme acasă.

3) Jumătate dintre părinții elevilor de liceu au remarcat că în timpul săptămânii ei de cele mai multe ori comunică și vorbesc cu copiii lor.

4) Ponderea celor care se plimbă cel mai des și se joacă la aer curat cu copiii în zilele lucrătoare este mai mare în rândul părinților elevilor de gimnaziu decât în rândul părinților elevilor de liceu.

5) În rândul părinților elevilor de liceu, treburile casnice ca activitate comună cu copilul lor în zilele lucrătoare sunt mai populare decât sportul și jocurile sportive.

Răspuns:

Alegeți judecățile corecte despre puterea politică și notați numerele sub care sunt indicate.

1) Puterea politică este capacitatea unei persoane sau a unui grup de persoane de a controla comportamentul cetățenilor și al societății în ansamblu, pe baza obiectivelor naționale sau naționale.

2) Legalitatea puterii se manifestă în aprobarea ei neoficială de către societate datorită trăsăturilor sale atractive.

3) Apariția puterii politice se datorează necesității de reglementare relații publice, rezolvarea cu autoritate a conflictelor sociale.

4) Puterea politică este atât un instrument de dominare cât şi remediu eficient integrarea societății și menținerea ordinii publice.

5) Tipul carismatic de legitimitate a puterii se bazează pe credința în sfințenia tradițiilor și pe dreptul de a conduce cei care au primit puterea în conformitate cu această tradiție.

Răspuns:

Stabiliți o corespondență între funcțiile și subiecții puterii de stat ai Federației Ruse care le îndeplinesc: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare:

O	B	ÎN	G	D

Răspuns:

Statul Z include teritoriile subiecților cu o anumită independență politică. Cetăţenii au drepturi şi libertăţi depline, iar instituţiile societăţii civile sunt dezvoltate. În statul Z, puterea legislativă este exercitată de parlament, iar șeful statului ales popular formează guvernul și conduce puterea executivă. Găsiți caracteristicile formei de stare Z în lista de mai jos și notați numerele sub care sunt enumerate.

1) stat federal

2) stat democratic

3) monarhie

6) stat unitar

Răspuns:

Care dintre pozițiile enumerate se referă la fundamentele sistemului constituțional al Federației Ruse? Notează numerele sub care sunt indicate.

1) finanțarea de către stat a partidelor politice

2) sprijinirea concurenței, libertatea activității economice

3) statul bunăstării

4) structura federală bazată pe integritatea statului

5) ideologia statului unificat

Răspuns:

Găsiți în listă temeiurile legale pentru încetarea unui contract de muncă la inițiativa angajatorului și notați numerele sub care sunt indicate.

1) Din cauza scăderii cererii de produse, compania a fost nevoită să reducă numărul de angajați cu 15%.

2) În urma unui accident, maestrul ceasornicar al unei firme producătoare de ceasuri și-a pierdut parțial vederea, iar conducerea firmei i-a reziliat contractul de muncă.

3) Angajatorul a aflat că angajatul a dezvăluit informații care constituie un secret comercial pe care le avea în posesia sa

din cauza obligaţiilor oficiale.

4) Certificarea angajaților institutului academic a arătat că nivelul de calificare al unui număr de angajați științifici nu îndeplinește cerințele caracteristicilor de calificare.

5) Femeia a intrat în concediu de maternitate și, pe baza faptului că nu își va putea îndeplini atribuțiile pentru o perioadă lungă de timp

responsabilități funcționale la companie, conducerea a decis să o concedieze.

Răspuns:

Stabiliți o corespondență între exemplele și măsurile de răspundere juridică din Federația Rusă: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Notează numerele din răspunsul tău, aranjează-le în ordinea corespunzătoare literelor:

O	B	ÎN	G	D

Răspuns:

Un administrator de sistem de la compania Arktika întârzie în mod regulat la serviciu, invocând blocaje în trafic. Selectați din lista de concepte și termeni legați de caracteristicile acestei infracțiuni.

1) dreptul muncii

2) abatere administrativă

4) răspunderea disciplinară

5) mustrare

Răspuns:

Citiți textul de mai jos, în care lipsesc o serie de cuvinte. Selectați din lista furnizată cuvintele care trebuie introduse în locul golurilor.

„O republică prezidențială se caracterizează prin combinarea în mâinile președintelui a puterilor șefului _____(A) și a șefului puterii executive. Postul de prim-ministru într-o astfel de republică, de regulă, nu există. Președintele țării este ales extraparlamentar: fie prin ________(B) popular (cum ar fi, de exemplu, în Argentina), fie de către un colegiu electoral (cum ar fi, de exemplu, în SUA). Aceasta asigură independența sursei________(B) a președintelui față de parlament. Președintele primește și dreptul_______(D) în legătură cu hotărârile parlamentare: poate returna orice______(D) pentru reexaminare celui mai înalt organ legislativ. Dar dacă parlamentul îl votează a doua oară, cu majoritate calificată - 2/3 în ambele camere, atunci proiectul devine lege și dobândește _________ (E), indiferent de opinia președintelui. Președintele nu are dreptul să dizolve parlamentul.”

Cuvintele din listă sunt date la caz nominativ. Fiecare cuvânt (expresie) poate fi folosit o singură dată.

Alegeți un cuvânt după altul, completând mental fiecare gol. Vă rugăm să rețineți că există mai multe cuvinte în listă decât veți avea nevoie pentru a completa spațiile libere.

Lista termenilor:

Tabelul de mai jos prezintă literele care reprezintă cuvintele lipsă. Notați numărul cuvântului pe care l-ați ales în tabel de sub fiecare literă.

O	B	ÎN	G	D	E

Răspuns:

Care este diferența dintre potențialul educațional și funcția educațională? Care este cea mai importantă condiție pentru bunăstarea familiei? Consideră autorii funcția educațională ca fiind unică familiei moderne? Oferiți dovezi.

Citiți textul și finalizați sarcinile 21-24.

De-a lungul secolelor, familia a adus o contribuție decisivă la creșterea și socializarea copiilor, la formarea viziunii asupra lumii, a orientărilor valorice, la formarea caracterului unei persoane în creștere, la dezvoltarea sferelor intelectuale, emoționale și volitive ale individul. Diferite familii îndeplinesc aceste funcții cu diferite grade de eficacitate. Succesul acestui proces depinde de nivelul potenţialului educaţional al familiei.

„Potențialul educațional al familiei” este înțeles ca capacitatea reală, efectivă de a crește copii, ținând cont de restricțiile sociale specifice și de echilibrul resurselor materiale și intangibile ale familiei. Spre deosebire de „funcția educațională”, conceptul de „potențial educațional” ne permite să caracterizăm capacitățile familiei, atât reale, fixe, utilizate în prezent, cât și neutilizate dintr-un anumit motiv.

Indicatorii care fac posibilă caracterizarea potențialului educațional sunt: valorile stabilite în familie, inclusiv orientarea către stilul de viață familial, timpul liber, natura și conținutul timpului liber, comunicativ (extern) și personal (creativ). comunicare, nevoi, interese, atitudini, motive pentru îndeplinirea funcțiilor socioculturale și alte posibilități de „participare socială” a familiei la treburile societății și ale statului. Cea mai importantă condiție pentru implementarea cu succes a potențialului educațional al familiei este conținutul și natura relațiilor intrafamiliale și, în primul rând, atitudinea față de copil.

Dacă rezumăm declarațiile părinților primite atunci când răspundem la întrebarea: „După părerea dumneavoastră, creșterea copiilor într-o familie este, în primul rând...”, atunci scopul principal al educației este definit ca formarea responsabilității, munca grea, decența și dorința de a imagine sănătoasă viata, toleranta in relatiile cu oamenii. În același timp, importanța scăzută a unei astfel de caracteristici precum „predarea înțelepciunii vieții de familie” este dezamăgitoare.

Setul de factori sub influența cărora are loc formarea și implementarea potențialului educațional al familiei poate fi împărțit în două grupe: 1) externi, având un caracter macrosocial; 2) intrafamilial, raportat la nivelul general cultural și educațional al familiei. În plus, puteți lua în considerare indicatori socio-demografici (compoziția familiei, stadiul de ciclu de viață familiile etc.), precum și condițiile socio-economice (nivel de trai, angajare, infrastructură socială); prevalența anomaliilor sociale în societate; stilul de viață; potenţial educaţional; natura relațiilor în familie; buget de timp.

Soluțiile la sarcinile cu răspuns lung nu sunt verificate automat.
Pagina următoare vă va cere să le verificați singur.

Numiți funcțiile unei familii și ilustrați fiecare cu un exemplu.

Citiți textul și finalizați sarcinile 21-24.

Dacă rezumăm declarațiile părinților primite atunci când răspundem la întrebarea: „După părerea dumneavoastră, creșterea copiilor într-o familie este, în primul rând...”, atunci scopul principal al educației este definit ca formarea responsabilității, munca grea, decenta, dorinta pentru un stil de viata sanatos, toleranta in relatiile cu oamenii. În același timp, importanța scăzută a unei astfel de caracteristici precum „predarea înțelepciunii vieții de familie” este dezamăgitoare.

Setul de factori sub influența cărora are loc formarea și implementarea potențialului educațional al familiei poate fi împărțit în două grupe: 1) externi, având un caracter macrosocial; 2) intrafamilial, raportat la nivelul general cultural și educațional al familiei. În plus, puteți lua în considerare indicatorii socio-demografici (compoziția familiei, stadiul ciclului de viață al familiei etc.), precum și condițiile socio-economice (nivel de trai, angajare, infrastructură socială); prevalența anomaliilor sociale în societate; stilul de viață; potenţial educaţional; natura relațiilor în familie; buget de timp.

Dacă rezumăm declarațiile părinților primite atunci când răspundem la întrebarea: „După părerea dumneavoastră, creșterea copiilor într-o familie este, în primul rând...”, atunci scopul principal al educației este definit ca formarea responsabilității, munca grea, decenta, dorinta pentru un stil de viata sanatos, toleranta in relatiile cu oamenii. În același timp, importanța scăzută a unei astfel de caracteristici precum „predarea înțelepciunii vieții de familie” este dezamăgitoare.

Setul de factori sub influența cărora are loc formarea și implementarea potențialului educațional al familiei poate fi împărțit în două grupe: 1) externi, având un caracter macrosocial; 2) intrafamilial, raportat la nivelul general cultural și educațional al familiei. În plus, puteți lua în considerare indicatorii socio-demografici (compoziția familiei, stadiul ciclului de viață al familiei etc.), precum și condițiile socio-economice (nivel de trai, angajare, infrastructură socială); prevalența anomaliilor sociale în societate; stilul de viață; potenţial educaţional; natura relațiilor în familie; buget de timp.

Soluțiile la sarcinile cu răspuns lung nu sunt verificate automat.

Alegeți una dintre afirmațiile de mai jos și scrieți un mini-eseu pe baza acestuia.

Identificați, la discreția dvs., una sau mai multe idei principale ale subiectului ridicat de autor și extindeți-o (le). Când dezvălui ideile principale pe care le-ați identificat în raționamentul și concluziile dvs., utilizați cunoștințele din științe sociale (concepte relevante, poziții teoretice), ilustrându-le cu fapte și exemple din viața publică și experiența socială personală, exemple din alte articole educaționale.

Pentru a ilustra pozițiile teoretice, raționamentele și concluziile pe care le-ați formulat, furnizați cel puțin două fapte/exemple din diverse surse. Fiecare fapt/exemplu dat trebuie formulat în detaliu și legat în mod clar de poziția, raționamentul și concluzia ilustrate.

C9.1 Filosofie.„Umanitatea” nu are nici un scop, nici o idee, nici un plan, la fel cum nu există nici un scop în specia de fluturi sau orhidee. „Umanitate” este un cuvânt gol.” (O. Spengler)

C9.2 Economie.„Cred cu fermitate într-un lucru simplu: cel mai fiabil mod de a vă distinge compania de concurenți, de a vă desprinde de mulțimea de urmăritori, este să vă organizați bine munca cu informații.” (B. Gates)

C9.3 Sociologie, psihologie socială„Stratificarea este cu adevărat o stratificare socială naturală a societății.” (P.S. Gurevici)

C9.4 Științe politice.„Toate aspectele puterii și toate elementele ei constitutive sunt importante pentru stat.” (B.A. Kistyakovsky)

C9.5 Jurisprudență.„Toți oamenii din lume au aceleași drepturi de a se bucura de bunurile naturale ale lumii și aceleași drepturi de respectat.” (L.N. Tolstoi)

Soluțiile la sarcinile cu răspuns lung nu sunt verificate automat.
Pagina următoare vă va cere să le verificați singur.

Finalizați testarea, verificați răspunsurile, vedeți soluțiile.

Să ne uităm la unele dintre cele mai dificile sarcini pentru absolvenți din linia de conținut „Relații sociale”.

Linia de conținut „Relații sociale” constă din următoarele elemente: stratificare socială și mobilitate; grupuri sociale; tineretul ca grup social; comunități etnice; relații interetnice, conflicte etnosociale, modalități de rezolvare a acestora; principiile constituționale (fundamentele) politicii naționale în Federația Rusă; conflictul social; tipuri de norme sociale; controlul social; libertate și responsabilitate; comportament deviant și tipurile acestuia; rol social; socializarea individului; familie și căsătorie.

Conform Raportului Analitic privind Rezultatele examenului de stat unificat 2010" Secțiunea de științe sociale asociată cu obținerea cunoștințelor sociologice a fost stăpânită destul de bine de absolvenții la nivel de bază. Dar îndeplinirea sarcinilor nivel superior provoacă mai multe dificultăți. Grele pentru absolvenți au fost sarcini de cunoaștere a mobilității sociale, de îndeplinire a sarcinilor de identificare a elementelor structurale ale obiectelor sociologice folosind diagrame și tabele, corelarea conceptelor specifice și generice, clasificarea conceptelor, fenomenelor, obiectelor prin stabilirea corespondenței dintre termeni și definițiile acestora, concepte și caracteristicile lor. Dintre sarcini, cele mai dificile au fost B1, B2, B3, C3, C4, C5, C6, C7, C8.

Scurte concluzii pe tema „Relații sociale”

1. Relațiile sociale sunt un sistem stabil de interacțiuni sociale. Partenerii își asumă anumite funcții, dobândesc un set de drepturi și responsabilități pe care trebuie să le îndeplinească unul în raport cu celălalt. Dezvoltarea relațiilor sociale poate avea loc în două direcții: 1) consolidarea conexiunilor, parteneriatelor sau 2) izolare și chiar confruntare.

2. Pe lângă clase și alte grupuri, structura socială a societății este formată și din comunități socio-etnice stabilite istoric, dintre care cea mai importantă este națiunea. Relațiile interetnice în lumea modernă complexe și contradictorii. Conflictele interetnice sunt printre cele mai acute. Statele democratice se străduiesc să urmeze politici menite să prevină orice tentative de incitare la ură etnică.

3. Sisteme de stratificare socială: tipuri de sisteme de stratificare. Cele mai cunoscute sunt 1) caste, 2) sclavi, 3) clase și 4) sisteme de stratificare de clasă, care sunt identificate cu tipuri istorice de structură socială. Cu toate acestea, de fapt, este mai probabil ca orice societate să implice simultan mai multe sisteme de stratificare diferite și multe dintre formele lor de tranziție care coexistă între ele.

4. Un rol important în viața societății îl au instituțiile sociale – instituții, grupuri de oameni care îndeplinesc o anumită funcție socială. Ei au anumite resurse pentru această activitate și o desfășoară pe baza normelor general acceptate și a modelelor tipice stabile de comportament.

5. Poziția unei persoane în societate și comportamentul determinat de aceasta sunt caracterizate folosind conceptele de „statut social” și „rol social”. Există statusuri principale și secundare, prescrise (alocate) și atinse (dobândite). Fiecare persoană are multe statusuri sociale, dintre care unul poate fi considerat principalul, determinând modul de viață al unei persoane.

6. Comportamentul oamenilor în societate este ordonat și reglementat cu ajutorul normelor și valorilor sociale. O normă socială este o regulă generală obligatorie de comportament care stabilește limite acceptabile pentru activitate. Varietatea tipurilor de norme sociale se explică prin complexitatea sistemului de relaţii sociale, precum şi prin multiplicitatea subiecţilor care realizează reglementarea normativă a relaţiilor sociale. Normele sociale sunt împărţite: 1) după metoda de stabilire; 2) prin intermediul protecției împotriva încălcărilor; 3) după conținut.

7. Controlul social este un mecanism special prin care societatea și diviziunile sale (grupuri, organizații) asigură respectarea unui sistem de restricții (condiții), a căror încălcare este dăunătoare funcționării sistemului social Controlul social asupra respectării normelor se efectuează cu ajutorul sancțiunilor, care se împart în negative și pozitive, formale și informale. Există o distincție între controlul extern și controlul intern (autocontrol). Comportamentul care nu este conform normelor sociale se numește deviant. Cea mai periculoasă manifestare a comportamentului deviant negativ este criminalitatea. Interiorizarea valorilor și normelor sociale stă la baza procesului de socializare.

8. Familia este o comunitate de oameni bazată pe o singură activitate familială care realizează reproducerea populației și continuitatea generațiilor familiale, precum și socializarea copiilor și menținerea existenței membrilor familiei. O familie ca grup mic este o asociație de persoane bazată pe căsătorie, consanguinitate sau adopție, legate printr-o viață comună, asistență reciprocă și responsabilitate reciprocă. Familia ca instituție socială este o asociație care se caracterizează printr-un set de norme sociale, sancțiuni și modele de comportament care reglementează relațiile dintre soți, părinți, copii și alte rude. Spre deosebire de psihologie, care studiază familia ca un grup mic, sociologia este interesată de îndeplinirea de către familie a funcțiilor care sunt vitale pentru întreaga societate.

9. Tineretul este un grup socio-demografic identificat pe baza populației caracteristici de vârstă, trăsături ale statutului social și proprietăți socio-psihologice condiționate de ambele, care sunt determinate de sistemul social, cultura, modelele de socializare, educația unei societăți date; limitele moderne de vârstă variază de la 14-16 la 25-30 de ani Tinerețea nu este doar un concept de vârstă, ci și unul social. Diverse instituții publice, în primul rând familia, școala și statul, sunt concepute pentru a facilita intrarea cu succes a tinerilor la vârsta adultă. Mișcându-se în mainstreamul cultural general, tinerii își formează în același timp propriul stil de viață, valori speciale, de ex. subcultura ta. Cultura tineretului este eterogenă, printre numeroasele sale direcții, există și cele antisociale.

Sarcini de sistematizare a materialului

Nivelul B

B1. Specificul sarcinilor este identificarea elementelor structurale folosind diagrame și tabele.

Exemple de sarcini

Răspuns: moșii.

2. Notează cuvântul care lipsește în diagramă.

Răspuns: grup etnic/popor.

3. Notează cuvântul care lipsește în fragmentul tabelului.

Tipuri de mobilitate socială:

Răspuns: orizontal.

B2. Specificul sarcinilor este corelarea conceptelor specifice cu cele generice.

Exemple de sarcini

1. Mai jos este o listă de termeni. Toate, cu excepția unuia, sunt asociate cu conceptul de „normă socială”.
Sancţiune; controlul social; comportament deviant; comunitatea socială; control de sine.

Răspuns: comunitate socială.

2. Mai jos este o listă de termeni. Toate, cu excepția unuia, sunt asociate cu conceptul de „politică națională”.
Asimilare; rasism; discriminare; stratificare; epurare etnică.
Găsiți și indicați un termen care se referă la un alt concept.
Răspuns: stratificare.

3. Mai jos este o listă de termeni. Toate, cu excepția unuia, sunt asociate cu conceptul de „conflict social”.
Compromite; negociere; arbitraj; reabilitare; martori.
Găsiți și indicați un termen care se referă la un alt concept.
Răspuns: reabilitare.

B3. Specificul sarcinilor este clasificarea prin stabilirea corespondenței.

Exemple de sarcini

1. Stabiliți o corespondență între tipurile de mobilitate socială și exemplele acestora: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

O	B	ÎN	G	D

Răspuns: 21122

3. Stabiliți o corespondență între sancțiunile pozitive și exemplele care le ilustrează: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

O	B	ÎN	G	D

Răspuns: 12112

Nivelul C

Sarcinile C1-C4 combinate într-o sarcină compusă cu un fragment de text neadaptat. Sarcinile C1 și C2 vizează în primul rând identificarea capacității de a găsi, a percepe în mod conștient și a reproduce cu exactitate informațiile conținute în text în mod explicit. Sarcina C3 își propune să caracterizeze textul sau prevederile sale individuale pe baza cursului studiat, pe baza cunoștințelor științelor sociale. Sarcina C4 presupune utilizarea informațiilor textului într-o altă situație cognitivă, formularea și argumentarea judecăților evaluative și predictive legate de problemele textului.

Exemple de sarcini

Citiți textul și finalizați sarcinile C1-C4

Folosind experiența creării și funcționării statului social în ţările dezvoltate Vest, experiență internă, ținând cont de tradițiile istorice și mentalitatea rusă și a altor popoare indigene din Rusia, precum și de situația geopolitică și condițiile naturale și climatice ale țării noastre, principiul statului social în ea model rusesc ar trebui considerat ca fiind metodologic, ca principiu principal și determinant al structurii și întregului sistem de activități ale statului. În comparație cu democrațiile occidentale, termenul „social” este propus să fie folosit în acest caz nu într-un sens restrâns, ci într-un sens larg al cuvântului. Prin această interpretare, conceptul de stat social va desemna nu numai obligațiile sale de a rezolva probleme pur sociale, ci și predetermina orientarea socială, scopurile și obiectivele activităților sale în toate celelalte sfere ale societății și natura relațiilor sale cu cetățenii. .<...>

Statul este obligat atât în detrimentul resurselor proprii, cât și prin creare conditiile necesare pentru a furniza capital privat intern și străin dezvoltare ulterioară industrii intensive în cunoștințe și de înaltă tehnologie, modernizarea producției industriale și agroindustriale, înlocuirea efectivă a infrastructurii municipale, de construcții și de transport rutier extrem de neglijate din punct de vedere tehnologic și moral.<...>

Reglementarea diferențelor socio-economice dintre grupurile sociale ale societății nu va servi doar la promovarea stabilității sociale și politice, dar va crește și cererea efectivă a populației și va crea premise suplimentare pentru dezvoltarea economică. În același timp, convergența treptată a bogăției materiale a diferitelor grupuri sociale trebuie realizată în primul rând prin lupta împotriva sărăciei, și nu împotriva bunăstării.

Una dintre cele mai importante componente ale sferei sociale ar trebui să fie un sistem eficient și flexibil de securitate socială pentru cetățeni.<...>

Scopul final al dezvoltării sferei sociale a statului bunăstării ar trebui să fie stabilirea principiului justiției sociale.
(Goncharov P.K. Starea socială: esență, experiență mondială, model rusesc // Cunoștințe sociale și umanitare. - 2000, nr 2. - P. 30-33)

C1. Pe baza textului, indicați principalele surse de formare ale modelului rusesc al statului bunăstării.

C3. În ce componentă, potrivit autorului, ar trebui să devină cea mai importantă sfera socială? Dați trei exemple ale acestei componente bazate pe cunoștințele dvs. despre cursurile de științe sociale și faptele din viața socială.

C4. Scopul final al dezvoltării sferei sociale, după cum notează autorul, ar trebui să fie stabilirea principiului justiției sociale. Enumerați trei manifestări ale acestui principiu.

Raspunsuri:
C1. Principalele surse pentru formarea modelului rus de stat social pot fi indicate: experiența creării și funcționării unui stat social în țările occidentale dezvoltate; tradițiile istorice ale Rusiei; mentalitatea rușilor și a altor popoare indigene ale țării noastre; poziția geopolitică a Rusiei; condiţiile naturale şi climatice ale ţării noastre.

C2. Autorul propune utilizarea termenului „social” în sensul larg al cuvântului, deoarece printr-o astfel de interpretare conceptul de „stat social” va desemna nu numai obligațiile sale de a rezolva probleme pur sociale, ci și predetermina orientarea socială, scopurile. și obiectivele activităților sale în toate celelalte sfere ale vieții sociale, natura relațiilor sale cu cetățenii Un stat social este un stat care se străduiește să ofere fiecărui cetățean condiții decente de viață și securitate socială.

C3. Cea mai importantă componentă în sfera socială, potrivit autorului, ar trebui să fie un sistem eficient și flexibil de securitate socială pentru cetățeni.

Exemplele includ: asigurări socialeși asigurarea cetățenilor și a familiilor acestora în cazuri de riscuri clasice și condiții forțate (boală, vârstă, invaliditate, șomaj, accident etc.); acordarea de asistență persoanelor sărace, familiilor numeroase și monoparentale, victimelor dezastrelor naturale etc.; un sistem de stimulare și sprijin care acordă împrumuturi persoanelor fizice care doresc să își rezolve în mod independent problemele sociale în domeniul construcțiilor, achiziționării de locuințe, recreerii, obținerii de educație suplimentară etc.

C4. Exemplele pot include: garanții pentru ca fiecare persoană să lucreze în conformitate cu abilitățile și calificările sale, să plătească forța de muncă în funcție de calitatea și cantitatea acesteia, până la oportunitatea de a se autosuficient și de a-și îmbunătăți bunăstarea; crearea, în mod ideal, a șanselor egale de început pentru toți membrii societății prin sistemul de educație, creștere și sprijin social; asigurarea, prin intermediul instituțiilor de stat și publice, a unui nivel de trai acceptabil pentru secțiile mai slabe și cetățenii individuali care nu au posibilitatea de a munci și de a-și menține în mod independent nivelul de trai.

C5 testează capacitatea de a aplica o poziție teoretică corect dezvăluită în termeni semantici într-un context dat.

Exemple de sarcini

1. Ce semnificație acordă oamenii de științe sociale conceptului de „grup social”? Folosind cunoștințele de la cursul de științe sociale, compuneți două propoziții care să conțină informații despre „grupul social”.

Răspuns: un grup social este o colecție stabilă de oameni care are caracteristici distincte unice (statut social, interese, orientări valorice).

Exemple de propoziții: Apariția grupurilor sociale este asociată cu diviziunea socială a muncii și specializarea activității umane . Un grup social este un intermediar între un individ și societate în ansamblu. Grupurile sociale pot varia în mărime - mici și mari, precum și formale și informale.

2. Care este sensul oamenilor de științe sociale în conceptul de „cvasi-grup”? Pe baza cunoștințelor de la cursul de științe sociale, compune două propoziții care să conțină informații despre „cvasi-grup”.

Răspuns: cvasi-grup - o colecție instabilă, informală de oameni, uniți, de regulă, de unul sau foarte puține tipuri de interacțiune, având o structură, un sistem de valori și norme incerte.
Exemple de propoziții: Principalele proprietăți ale cvasigrupurilor includ anonimatul, sugestibilitatea, contagiune socială, inconștiență. Cvasigrupurile există cel mai adesea pentru o perioadă scurtă de timp, după care fie se dezintegrează complet, fie, sub influența situației, se transformă în grupuri sociale stabile. Cvasi-grupurile includ publicul, grupul de fani, mulțimea etc.

C6 - o sarcină care necesită precizarea pozițiilor teoretice folosind exemple de viață socială Cel mai adesea se folosesc sarcini de două modele: „explica cu un exemplu” (primul model) sau „ilustrează cu exemple” (al doilea model). Primul model nu prezintă candidatului cerințe pentru „pași” specifici pentru finalizarea sarcinilor; Al doilea model poate fi formulat în mai multe moduri: „Numiți... și ilustrați cu un exemplu”, „Dați o situație cu un exemplu adecvat”, „Numiți și dați un exemplu potrivit.”

Exemple de sarcini

1. Numiți două tendințe în dezvoltarea relațiilor interetnice moderne și ilustrați fiecare dintre ele cu un exemplu.

Răspuns: Următoarele tendinţe în dezvoltarea relaţiilor interetnice moderne pot fi denumite şi ilustrate cu exemple: integrarea; apropierea economică, culturală și politică a națiunilor, distrugerea barierelor naționale (de exemplu, Comunitatea Europeană); dorința mai multor popoare de a păstra sau dobândi independența culturală și națională, autonomia (de exemplu, minoritatea coreeană din Japonia).

2. Explicați legătura dintre statutul social și rol folosind două exemple.

Răspuns: Legătura dintre statutul social și rol este următoarea: în conformitate cu statutul ocupat, unei persoane i se prescriu (așteptate de la el) anumite modele (tipuri) de comportament.

Pot fi date exemple care dezvăluie această legătură: studentul este de așteptat să stăpânească disciplinele academice prevăzute curriculum; Activitățile șefului unei întreprinderi sunt asociate cu decizii responsabile, grija pentru membrii echipei etc.

3. Folosiți trei exemple pentru a dezvălui varietatea de criterii de identificare a grupurilor sociale.

Răspuns: Exemplele care dezvăluie varietatea de criterii de identificare a grupurilor sociale includ: criteriul demografic: distribuția populației în funcție de caracteristici precum vârsta (copii, adolescenți, tineri, persoane de vârstă mijlocie și în vârstă), sex (bărbați, femei), stare civilă (căsătorit, divorțat, văduv), starea civilă (căsătorit, căsătorit) etc.; criteriu etnic: determinarea apartenenței unei persoane la un grup etnic (trib, naționalitate, națiune); criteriu rasial: determinarea unității de origine și a zonei de așezare, caracterul comun al caracteristicilor fizice ereditare ale oamenilor (trei grupuri principale: rase negroide, caucaziene și mongoloide); criteriul de așezare: identificarea grupurilor sociale în funcție de locul de reședință al acestora (locuitori urbani, locuitori rurali etc.); criteriu profesional: în concordanță cu tipul de muncă al oamenilor (medici, avocați, profesori, ingineri etc.).

C7- o sarcină-sarcină care necesită analiza informațiilor prezentate, inclusiv informații statistice și grafice, formularea și argumentarea unor judecăți evaluative independente, precum și predictive, explicații și concluzii.

La ce ar trebui să acorde atenție un elev atunci când rezolvă probleme?

1. O înțelegere clară a întrebărilor (cerințelor) sarcinii: adesea elevii, fără a citi întrebarea până la sfârșit, „smulge” elemente individuale condiții, pe baza lor își formează propria întrebare, la care răspund; Se întâmplă ca într-o întrebare din două sau trei părți ultimele părți să fie lăsate nesupravegheate.
2. Corelarea răspunsului la o întrebare cu condițiile unei sarcini specifice: deseori elevii răspund la întrebare în general, ignorând situația specifică propusă în condiție.
3. Înțelegerea faptului că afirmațiile filozofilor și oamenilor de știință date în enunțul problemei sunt, de regulă, de natură discutabilă și nu trebuie întotdeauna să fim de acord cu ele.
4. Formulare clară, poate chiar numerotare a tuturor elementelor răspunsului.
5. Verificarea răspunsului primit, corelarea acestuia cu datele condiţiilor problemei şi cerinţele acestuia.

Exemple de sarcini

1. Codul de legi al Rusiei Kievene - „Adevărul Rusiei” - prevedea diverse pedepse pentru crimă. Astfel, amenda pentru uciderea unui tiun (ispravnic) era enormă: era egală cu valoarea unei turme de 80 de boi sau 400 de berbeci. Viața unui împuțit sau a unui iobag era apreciată de multe ori mai puțin. Trageți posibile concluzii despre relațiile sociale din societate și modalitățile de reglementare a acestora.

Răspuns: se pot trage următoarele concluzii:

1) despre relațiile sociale ale societății la acea vreme: existau diferite grupuri sociale (tiuni, smerds, iobag); a existat inegalitate (poziţia diferitelor grupuri sociale era diferită);
2) despre modalitățile de reglementare a relațiilor sociale: normele juridice (legile) erau în vigoare care reflectau inegalitatea existentă în societate și puterea protejată.

2. Familia, care a apărut în vremuri străvechi, a concentrat inițial în sine totul funcții principale pentru a asigura viata omului. Treptat, a început să-și împartă funcțiile cu alte instituții ale societății. Enumerați trei astfel de funcții. Numiți instituțiile sociale care au început să le implementeze.

Răspuns: Pot fi indicate următoarele funcţii familiale: socializarea copiilor; economic şi economic; agrement; statutul social.

Instituţiile sociale care îndeplinesc aceste funcţii pot fi denumite: instituţii de învăţământ care îndeplinesc funcţia de socializare; instituția producției materiale, care asigură funcții economice; instituții culturale care implementează funcții de agrement; întreprinderi, instituţii, organizaţii (în care lucrează individul) care asigură formarea statutului social al individului.

3. Analizați situația. După absolvire, tânărul N. s-a angajat ca manager într-o bancă comercială. După ceva timp, a urmat cursuri de perfecţionare, după care a fost numit director executiv al băncii. Schimbări au avut loc și în viața personală a lui N.: s-a căsătorit cu fiica proprietarului băncii. Ce proces social poate ilustra această situație? Ce factori au jucat aici un rol decisiv? Cum se numesc ei în sociologie?

Răspuns: Această situație ilustrează mobilitatea verticală ascendentă. Principalii factori care au jucat un rol decisiv în acest proces sunt: obținerea unei educații, căsătoria cu o persoană de statut superior. În sociologie, acești factori sunt numiți canale („ascensoare”) ale mobilității sociale.

C8- o sarcină care necesită elaborarea unui plan pentru un răspuns detaliat pe o anumită temă a unui curs de științe sociale. Această sarcină are ca scop testarea capacității elevului de a elabora un plan complex pentru o poveste pe o temă de științe sociale. Nu puteți alege subiectul poveștii, acesta este deja sugerat în temă. Subiectul poveștii, care este propus în sarcină, poate fi fie foarte larg ca natură (de exemplu, „Stat”), fie mai restrâns (de exemplu, „Decizie probleme globale", "Probleme de familie în Rusia modernă") Pentru fiecare subiect de științe sociale, puteți evidenția următoarele puncte:

1) esența fenomenului;
2) abordări ale acesteia în știință;
3) structura acestuia;
4) tipologia acestuia;
5) funcțiile sale (de obicei pozitive și negative).

Un plan complex presupune împărțirea întregului conținut al subiectului în secțiuni (propoziții) și subsecțiuni (subclauze poate exista o împărțire și mai detaliată); Cerințe minimeîn această sarcină - împărțirea conținutului în trei puncte, dintre care două sunt împărțite în subpuncte (cel puțin două). Această diagramă vă poate ajuta să vă amintiți conținutul subiectului și să îl structurați logic.

Exemple de sarcini

1. Vi se cere să pregătiți un răspuns detaliat pe tema „Tineretul ca grup social”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Răspuns:

1. Tineretul ca concept sociologic.
2. Caracteristici ale statutului social al tinerilor:
a) tranzitivitatea poziţiei;
b) nivel ridicat de mobilitate;
c) stăpânirea de noi roluri sociale;
d) perspective profesionale și de carieră.
3. Calitățile sociale și psihologice ale tinerilor:
a) instabilitate psihică;
b) inconsecvență internă;
c) nivel scăzut de toleranţă;
d) dorinta de a fi diferit de ceilalti;
e) subcultura specifică pentru tineret;
4. Tipuri de activități pentru tineri amatori.
5. Grupuri informale de tineri.

2. Vi se cere să pregătiți un răspuns detaliat pe tema „Controlul social”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Răspuns:
O opțiune pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:
1. Conceptul de control social:
a) în sensul larg al cuvântului;
b) în sensul restrâns al cuvântului.
2. Elemente de control social:
a) norme;
b) sancţiuni.
3. Forme de control social:
a) intern;
b) extern.
4. Metode de control social.

3. Vi se cere să pregătiți un răspuns detaliat la subiectul „Libertate și responsabilitate”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Răspuns:
Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect:
1. Conceptul de libertate, esența sa.
2. Condiții sociale pentru realizarea libertății de către un individ:
a) nivelul de dezvoltare al societăţii;
b) norme sociale;
c) locul unei persoane în societate;
d) forme de activitate socială;
d) socializare.
3. Conceptul de responsabilitate.
4. Tipuri de responsabilitate:
a) istoric, politic, moral, juridic etc.;
b) individual, de grup, colectiv.
5. Responsabilitate socială.

Materiale folosite:
1. Raport analitic asupra rezultatelor Examenului Unificat de Stat 2010. Studii sociale. (http://www.fipi.ru/view/sections/138/docs/522.html)
2. Versiune demonstrativă a materialelor de măsurare de control ale unui singur examen de stat 2011 în studii sociale.
3. Codificator de elemente de conținut și cerințe pentru nivelul de pregătire a absolvenților instituțiilor de învățământ general pentru examenul unificat de stat la studii sociale în anul 2011.
4. Deschideți segmentul FBTZ - http://www.fipi.ru/
5. Instituția de învățământ de stat „Gimnaziul nr. 177” din regiunea Sankt Petersburg - http://177spb.edusite.ru/ 6. Examenul de stat unificat. Științe sociale. Tematic sarcini de testare FIPI / A.Yu. Lazebnikova, E.S. Korolkova, E.L. Rutkovskaia. - M.: Editura „Examen”, 2011. - http://www.alleng.ru/edu/social2.htm

Științe sociale. Curs complet pregătirea pentru examenul de stat unificat Shemahanova Irina Albertovna

3. Relaţii sociale

3.1. Stratificarea socială și mobilitatea

Sub stratificarea socială (conceptul a fost introdus de sociolog P. A. Sorokin) se referă la prezența în societate a multor formațiuni sociale, ai căror reprezentanți diferă între ei prin cantitatea inegală de putere și bogăție materială, drepturi și responsabilități, privilegii și prestigiu. Conceptul de „diferențiere socială” implică orice diferențe sociale, inclusiv cele care nu sunt asociate cu inegalitatea, cu stimularea (sau reprimarea) diferitelor forme de activitate.

Fundamentele stratificării sociale

– Baza naturala: conexiunile sociale ale oamenilor, conform cărora se construiește o ierarhie de statusuri, roluri și norme în orice societate. Această bază ne permite să identificăm unități economice, de stat, politice și alte unități structurale (clase, grupuri profesionale, instituții sociale etc.) în procesele de stratificare, să analizăm caracteristicile acestora (statuturi sociale, norme de activitate, roluri), precum și relațiile lor, care diferă între ele în ceea ce privește stabilitatea și complexitatea structurală.

– Valoare-simbolică: este asociată cu înțelegerea normelor sociale, înzestrarea rolurilor sociale cu unul sau altul conținut evaluativ și sens instrumental-semantic. Acest nivel de analiză are ca scop studierea valorilor, preferințelor și simbolurilor diferitelor pături sociale.

– Conceptul de măsură, adică granițele în care are loc ordonarea conexiunilor sociale și a ideilor de valoare. Vorbim despre un sistem de motivații care încurajează anumite acțiuni și relații, și interdicții care le împiedică pe altele.

– Momente antropologice: abilități de gen, fizice, psihologice, precum și caracteristici dobândite încă din primele zile de viață - legături de familie, stereotipuri etno-naționale etc.

Sisteme de stratificare socială

a) Sisteme închise: asumă primatul necondiționat al statutului atribuit. Aici este aproape imposibil ca un individ să schimbe statutul dobândit în virtutea originii. Astfel de sisteme sunt caracteristice societăților tradiționale, mai ales în trecut.

Robie- o formă de aservire economică, socială și juridică a oamenilor. O caracteristică cheie a inegalității în aceste societăți poate fi considerată deținerea drepturilor civile.

Caste– grupuri publice închise asociate origine comunăŞi statut juridic. Sistemul de caste presupune repartizarea pe tot parcursul vieții a unei persoane într-un anumit strat pe motive etnice, religioase sau economice sunt interzise căsătoriile între reprezentanți ai diferitelor caste; Diferenţierea socială s-a bazat pe tradiţii sfinţite de religie.

Moșii– grupuri sociale ale căror drepturi și obligații, consacrate prin lege și tradiții, se transmit ereditar (nobilime, cler, negustori, țărănimii, filistenii etc.). Spre deosebire de sistemul de caste, căsătoriile între reprezentanți ai diferitelor clase sunt permise. Calitatea de membru al moșiei era moștenită, dar, prin excepție, putea fi cumpărată pentru bani sau oferită cadou.

b) Sisteme deschise: oportunitatea oricărui membru al societății de a urca (coborî) scara socială în conformitate cu abilitățile și eforturile sale.

Clasele– apartenența la o clasă este determinată, în primul rând, de locul ei în sistemul producției sociale, de proprietatea, precum și de prezența abilităților, de educație și de nivelul veniturilor primite. K. Marx a subliniat că un criteriu important de identificare a claselor este poziţia membrilor lor - opresivi sau oprimaţi.

În sociologia modernă, printre principalele semne ale inegalității moderne se numără: valoarea veniturilor, valoarea puterii, nivelul de educație și prestigiul profesiei. Cea mai mare parte a populației din societățile moderne este împărțită în clase superioare, mijlocii și inferioare.

Clasa de top se remarcă prin bogăție, caracter corporativ și putere (bancheri, proprietari de proprietăți, președinți de companii, lideri de partide, vedete de cinema, sportivi de seamă).

Clasa de mijloc– clasa de mijloc include persoane cu un nivel mediu de consum, care include o casă sau un apartament separat, un anumit set de bunuri de folosință îndelungată, polițe de asigurare, plata pentru educație și asistență medicală (medici, avocați, muncitori tehnici, antreprenori mijlocii și mici). Clasa de mijloc joacă un rol extrem de important în societatea modernă: atenuează conflictul dintre clasele superioare și inferioare; este baza socială a stabilității; asigură o cerere stabilă pe piață pentru bunuri și servicii; contribuie la crearea de noi tehnologia de informațieși progresul economic în general.

Inclus clasa de jos include persoanele angajate în muncă manuală fizică sau mecanizată: muncitori calificați, precum și muncitori cu calificare medie și slabă, lucrători lumpen și marginalizați. Ultimul strat este „fundul social”, care include elemente criminale și semi-criminale (hoți, bandiți, escroci, deținători de bordeluri, traficanți de droguri, alcoolici, vagabonzi, oameni fără adăpost etc.).

Strate – grupuri de persoane cu caracteristici similare în spațiul social. Acesta este cel mai universal concept care ne permite să identificăm orice elemente fracționale din structura societății conform unui set de diverse criterii semnificative din punct de vedere social. De exemplu, se disting straturi precum specialiștii de elită, antreprenorii profesioniști, funcționarii guvernamentali, angajații de birou, muncitorii calificați, muncitorii necalificați etc. Pot fi considerate tipuri de straturi. Stratificarea socială arată că straturile există în condiții diferite și că oamenii au șanse inegale de a-și satisface nevoile. Inegalitatea (sursa stratificării în societate) reflectă diferențe în accesul reprezentanților fiecărui strat la beneficiile sociale, iar stratificarea este o caracteristică sociologică a structurii societății ca un set de straturi.

Criterii de stratificare

* Școala marxistă de sociologie: inegalitatea se bazează pe relațiile de proprietate, pe natura, gradul și forma de proprietate asupra mijloacelor de producție.

* Functionalisti ( K. Davis, T. Parsons, W. Moore): repartizarea indivizilor în straturile sociale depinde de importanța activităților lor profesionale și de contribuția pe care o au prin munca lor la atingerea scopurilor societății.

* M. Weber, pe lângă criteriul economic (atitudinea față de proprietate și nivelul veniturilor), a propus criterii precum prestigiul social (statutul moștenit și dobândit) și apartenența la anumite cercuri politice, deci puterea, autoritatea și influența.

* P. Sorokin au identificat trei tipuri de structuri de stratificare: economice (după criteriile venitului și averii); politic (după criteriile de influență și putere); profesional (după criteriile de stăpânire, aptitudini profesionale, îndeplinirea cu succes a rolurilor sociale).

* Sociologia modernă identifică următoarele criterii principale pentru stratificarea socială:

venituri– suma încasărilor în numerar pentru o anumită perioadă (lună, an);

avere– venitul acumulat, adică suma de numerar sau de bani materializat (în al doilea caz, acţionează sub formă de bunuri mobile sau imobile);

putere– capacitatea și oportunitatea de a-și exercita voința, de a exercita o influență decisivă asupra activităților altor persoane prin diverse mijloace (autoritate, lege, violență etc.). Puterea este măsurată prin numărul de oameni la care se extinde;

educaţie– un set de cunoștințe, deprinderi și abilități dobândite în procesul de învățare. Nivelul educațional este măsurat prin numărul de ani de școlarizare;

prestigiu– evaluarea publică a atractivității și semnificației unei anumite profesii, posturi sau anumit tip de ocupație.

Mobilitatea socială numită mişcarea indivizilor într-un sistem de stratificare socială de la un strat la altul.

Forme de mobilitate socială:

1) Vertical– o schimbare a poziţiei unui individ care determină o creştere (mobilitatea ascendentă) sau o scădere (mobilitatea în jos) a statutului său social.

2) Orizontală– o schimbare a poziției unui individ care nu duce la creșterea sau scăderea statutului social (mutarea dintr-un oraș în altul, schimbarea religiei, trecerea de la o familie la alta după ruperea căsătoriei, schimbarea cetățeniei, trecerea de la unul partid politic la altul, schimbarea locului de muncă atunci când este transferat pe o poziție aproximativ echivalentă).

3) Intergenerațional este determinată prin compararea statutului social al părinților și al copiilor lor la un anumit moment al carierei ambilor (de exemplu, de rangul profesiei lor la aproximativ aceeași vârstă).

4) Intragenerational presupune compararea statutului social al unui individ în timp. Deplasarea pe o distanță socială scurtă este regula, în timp ce mutarea pe o distanță socială lungă este excepția.

În orice societate există simultan individual(deplasarea de-a lungul scării ierarhice este efectuată de un individ) și mobilitatea grupului(apare atunci când statutul unei întregi clase, moșii, caste scade sau crește). Motivele mobilității grupului pot fi revoluții sociale, intervenții străine, războaie interstatale, revolte și schimbări în regimurile politice.

Între straturi există anumite canale care permit indivizilor să se deplaseze dintr-un strat în altul. P. Sorokin le-a numit „membrane”, „găuri”, „scări”, „ascensoare” sau „cărări”. Dintre acestea, cel mai mare rol este jucat armată, biserică, școală, organizații politice și profesionale, instituții care produc și distribuie valoare, familie și căsătorie. Dinamica mobilității sociale reflectă gradul de deschidere sau de închidere a unei societăți.

Din cartea Management financiar autor Daraeva Iulia Anatolevna

54. Relaţiile de comerţ exterior ca relații critice reglementarea valutară și principiile acestora Relațiile comerciale externe sunt cele mai comune relații. Obiectivele principale reglementare guvernamentală activităţile de comerţ exterior sunt: 1) protecţie

Din cartea Marea Enciclopedie Sovietică (GR) a autorului TSB

Din cartea Marea Enciclopedie Sovietică (SB) a autorului TSB

autor Shcherbatykh Yuri Viktorovici

Din cartea Finance: Cheat Sheet autor Autor necunoscut

32. MUNCĂ ȘI PENSII SOCIALE Sistemul de pensii al Federației Ruse este un ansamblu de instituții și norme juridice, economice și organizatorice create de stat, menite să ofere cetățenilor securitate materială sub formă de pensii, este format din următoarele părți: 1.

Din cartea Cultură alternativă. Enciclopedie autor Desyateryk Dmitri

Centre sociale CENTRE SOCIALE („centro sociale”) este o rețea de centre de asistență socială neoficiale din Italia, create și susținute de organizații de tineret radical de stânga. A apărut în anii 1980 prin transformarea mișcării squatter. De fapt, mare

Din cartea Organization Theory: Cheat Sheet autor Autor necunoscut

Din cartea Fundamentals of Sociology and Political Science: Cheat Sheet autor Autor necunoscut

30. RELAȚII SOCIALE Interacțiunile sociale reprezintă acțiuni ale unui individ, grup, comunitate, efectuate în relație cu alți subiecți. Prin urmare, între ei apar relații și conexiuni. Aceste conexiuni devin stabile și de lungă durată dacă se ating

Din cartea Sociology: Cheat Sheet autor Autor necunoscut

40. ORGANIZAȚII SOCIALE. INSTITUȚII SOCIALE Organizațiile sociale sunt create artificial societăţile sociale, care poate fi considerată și un tip de instituții sociale. Sunt organizate pe baza unei structuri ierarhice Elemente din structura

Din cartea Tu și copilul tău autor Echipa de autori

Relații sociale Un copil se dezvoltă cu adevărat în procesul de comunicare cu adulții și semenii. Printre ei se numără frați și surori, alte rude și copii cu care are de-a face în afara familiei - cu o dădacă, într-o creșă sau pe terenul de joacă

Din cartea Lawyer Encyclopedia a autorului

Servicii sociale SERVICII SOCIALE - intreprinderi si institutii, indiferent de forma lor de proprietate, care presteaza servicii sociale, precum si cetatenii angajati in activitati antreprenoriale servicii sociale populație fără studii juridice

Din cartea Oddities of Our Evolution de Harrison Keith

Factori sociali Se crede pe scară largă că, întrucât omul este un animal social, organizarea noastră socială acționează ca un fel de obstacol în calea evoluției fizice ulterioare, deoarece selecția naturală este mai dificil să selecteze indivizii în funcție de unele

Din cartea Psihologia dragostei și a sexului [Enciclopedia populară] autor Shcherbatykh Yuri Viktorovici

Din carte Rețelele de socializare fără teamă pentru cei care... de Winner Marina

Capitolul 4 Rețele sociale Ce este o rețea socială Cum, nu ești încă înregistrat pe Odnoklassniki.ru? Și nu aveți o pagină Vkontakte.ru? Acest lucru este pur și simplu imposibil! Toți prietenii tăi sunt acolo de mult timp - comunică, distribuie fotografii noi și cele mai recente știri, în căutarea celor pierduti

Din cartea Cel mai nou dicționar filosofic autor Gritsanov Alexandru Alekseevici

TEHNOLOGII SOCIALE INOVATIVE - un set de tehnici și metode structurate procedural care vizează studierea, actualizarea și optimizarea activitate de inovare, în urma cărora se creează și se materializează inovații, determinând

Din cartea Studii sociale. Un curs complet de pregătire pentru examenul de stat unificat autor Shemahanova Irina Albertovna

3.2. Grupuri sociale Un grup social este o comunitate stabilă existentă în mod obiectiv, un ansamblu de indivizi care interacționează într-un anumit mod pe baza mai multor caracteristici, a așteptărilor comune ale fiecărui membru al grupului în raport cu ceilalți. T. Hobbes mai întâi