لماذا توحد المدارس ورياض الأطفال. اندماج المدارس ورياض الأطفال

إيجابيات وسلبيات التحسين

تمت مراجعة والتحقق من المعلومات الواردة في خطاب مربي MDOU رقم 11 "Solnyshko" Anastasia Klementieva ("SR" بتاريخ 31 مايو). أعتقد أن احترام مديرة هذه المؤسسة التمهيدية والإعجاب بمهاراتها التنظيمية حفز هذا الجاذبية العاطفية من مؤلفة الرسالة.

أنا أشارك هذه المشاعر بشكل كامل. في الواقع ، ليودميلا فاسيليفنا زينوفيفا هي قائدة موهوبة. يتضح هذا ليس فقط من خلال جوائزها وألقابها ، ولكن أيضًا من خلال مراجعات مرؤوسيها ، وعدم رغبتهم في التخلي عن رؤوسهم. ومع ذلك ، لا أتفق مع دعوات أناستاسيا كليمينتيفا ، علاوة على ذلك ، ربما في نوبة من المشاعر ، قدمت مؤلفة الاستئناف افتراضاتها وتخميناتها على أنها حقائق حقيقية. لذلك ، أعتقد أنه من الضروري النظر بشكل موضوعي ، دون عواطف ، في الموقف المتعلق بإعادة هيكلة مؤسسات ما قبل المدرسة ، وحساب إيجابياته وسلبياته. أنا متأكد من أن هذا سيسمح لقراء سيفيرني رابوتشي وموظفي رياض الأطفال بالتوصل إلى استنتاجاتهم الخاصة حول ما إذا كانت إعادة الهيكلة ضرورية وكيف ستؤثر على الأطفال وموظفي رياض الأطفال وقادة الحضانة.

أي نوع من الوحش يعيد الهيكلة؟
في طاقم كل روضة أطفال - كيان قانوني ، بغض النظر عن عدد المجموعات ، هناك رئيس أو مدير إمداد أو علماء منهج أو كبار المعلمين ، بالإضافة إلى المعلمين والمعلمين المساعدين والطهاة والعاملين المساعدين. وفي المستقبل القريب جدًا ، في حالة كل روضة أطفال - سيكون للكيان القانوني قسم محاسبة خاص به. يمنح هذا الحق لمؤسسات ما قبل المدرسة بموجب قانون التعليم.
توافق على أنه بالنسبة لرياض الأطفال الصغيرة المكونة من أربع أو خمس مجموعات ، فإن الحفاظ على البنية الفوقية الإدارية بأكملها يعد متعة باهظة الثمن. بدلا من ذلك ، حتى - رفاهية لا يمكن تحملها. ومع ذلك ، بالنسبة لميزانية روضة أطفال كبيرة ، فهذه أيضًا حساسة للغاية. ومن المستحيل عدم احتواء وظيفة إضافية.
إذا كان هناك كيان قانوني ، فيجب أن يكون هناك على الأقل رئيس و رئيس الحسابات. الأموال لصيانتها لا تسقط من السماء ، بل تنفق من الصندوق أجورهذه نفس الحديقة. وبالتالي ، يتبقى أموال أقل وأقل لزيادة رواتب المعلمين والطهاة المساعدين - العمال الأكثر ندرة وذوي الأجور المنخفضة. كما ، ومع ذلك ، وعلى الاحتياجات الأخرى.
لتصحيح الوضع ، منذ عام 2010 ، تعمل وزارة التعليم (ED) التابعة لإدارة Severodvinsk على تحسين (إعادة هيكلة) شبكة المؤسسات التعليمية التابعة. تمت الموافقة على جدول إعادة الهيكلة بأمر من رئيس ماجستير إدارة الأعمال بتاريخ 30 نوفمبر 2009 برقم 605. ببساطة ، من بين روضتين أو ثلاث رياض أطفال - كيانات قانونية ، يتم تكوين كيان قانوني واحد برئيس واحد ومحاسبة وأخصائي منهج لعدة رياض الأطفال. إن الجمع بين دخل العديد من رياض الأطفال داخل كيان قانوني واحد يجعل من الممكن استخدام الموارد المالية بشكل أكثر كفاءة: زيادة حجم أعمال الإصلاح ، ورفع مستوى الأصول الثابتة للمؤسسة ، وفي النهاية ، زيادة صندوق بدلات الحوافز. لذلك ، على سبيل المثال ، فإن عدد وحدات الموظفين في الجهاز الإداري والتنظيمي في الفترة الحالية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 11 ورقم 69 هو أربع وحدات لكل منهما. بعد إعادة التنظيم في قائمة الموظفين ، يتم تحرير ثلاث وحدات ، بما في ذلك وحدة واحدة من الرئيس ، واحدة - رب الأسرة ، واحدة - كبير المعلمين. ومع ذلك ، لا أحد يقلل من صندوق الأجور في رياض الأطفال هذه. ضع في اعتبارك بنفسك ما إذا كان ذلك مفيدًا للموظفين الرئيسيين؟

كل شيء مستقل
خلال العام ، تم تنفيذ عملية إعادة التنظيم هذه في 25 روضة أطفال. على أساسها ، تم إنشاء 11 مؤسسة تعليمية موسعة لمرحلة ما قبل المدرسة. كل واحد منهم لديه خدمة المحاسبة الخاصة به (خطوة أخرى نحو الانتقال إلى مؤسسة مستقلة). أريد أن أؤكد أنه لم يتغير شيء عمليًا بالنسبة للأطفال الذين يحضرون رياض الأطفال الموسعة هذه ، على الرغم من أن قسم شؤون الموظفين لاحظ أن هناك عددًا أقل من الوظائف الشاغرة في رياض الأطفال المعاد تنظيمها. لذلك ، يمكن الافتراض أن الاهتمام بالأطفال في مثل هذه المؤسسات أصبح أكثر.
بالمناسبة ، ستتم إعادة التنظيم ليس فقط في رياض الأطفال ذات المجموعات الصغيرة. وسيؤثر على جميع مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، دون استثناء ، بما في ذلك تلك الموجودة في الأحياء الجديدة ، في منطقة Zaozerny. بشكل عام ، في الميدان الحضانةمن بين 56 كيانًا قانونيًا ، من المخطط إنشاء ما لا يزيد عن 30 كيانًا.
الآن عن الحكم الذاتي. بالإضافة إلى 11 روضة أطفال موحدة - كيانات قانونية ، تحولت 14 روضة أطفال أخرى إلى المحاسبة المستقلة ، أي أنها أصبحت أقرب إلى الاستقلال الذاتي. من بين المؤسسات التعليمية الأولى لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 86 و 89 و 3 و 91 و 44 و 8. تتمتع هذه المؤسسات بمركز تنمية الطفل وتمثل بشكل كاف نظامنا للتعليم قبل المدرسي على جميع المستويات ، بما في ذلك اللغة الروسية بالكامل. ومع ذلك ، فإن إعادة التنظيم ستؤثر عليهم أيضًا.
وحتى الآن لا يوجد سوى مؤسسة مستقلة واحدة في مدينتنا (وفي منطقة أرخانجيلسك) - المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 86 "Zhemchuzhinka". إنه يعمل في الوضع التجريبي ، ويكشف عن جميع اللحظات الصعبة للانتقال والعمل في وضع مستقل. يتم ذلك لتسهيل الأمر على من يتبعون.

ماذا تعطي إعادة التنظيم؟
في الصيف ، عندما ينخفض ​​عدد الأطفال الملتحقين برياض الأطفال ، يصبح عمل المؤسسات غير مربح اقتصاديًا. توافق على أن الاحتفاظ بموظفي الطهاة والمجمع الإداري والاقتصادي في مجموعتين أو ثلاث مجموعات هو إهدار. ولكن إذا كان هذا كيانًا قانونيًا واحدًا - روضة أطفال موسعة ، فسيكون حل المشكلة أسهل كثيرًا. التوفير المتوقع في تكاليف المرافق بسبب الحفاظ على مبنى واحد لفترة الصيف هو في المتوسط ​​70 ألف روبل. يمكن استخدام الأموال الموفرة لتوفير الطاقة وتدابير كفاءة الطاقة ، والاحتياجات الأخرى ، بما في ذلك زيادة صندوق مدفوعات الحوافز للموظفين الرئيسيين. للأغراض نفسها ، يتم أيضًا إنفاق المدخرات التي تم الحصول عليها على مدار العام.
الآن حول توحيد "Sun" و "Thumbelina". وفقًا لقرار إدارة سيفيرودفينسك ، أعيد تنظيم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة الأطفال رقم 11" Solnyshko "من النوع المشترك" في شكل اندماج مع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة الأطفال رقم 69" Thumbelina "من نوع مشترك".
سيتم اتخاذ قرار تعيين رئيس MDOU رقم 69 "Thumbelina" بعد الانتهاء من إجراءات إعادة التنظيم. لكن حتى الآن أستطيع أن أقول إن المديرين ذوي الخبرة يستحقون وزنهم ذهباً.
في العام الدراسي الماضي ، تقاعد خمسة من رؤساء رياض الأطفال عند بلوغهم سن التقاعد ، ولودميلا فاسيليفنا زينوفيفا ، موهبتها القيادية مطلوبة بشدة من قبل نظام التعليم. من خلال تقديمها لرئاسة رياض الأطفال الموحدة ، نحن على يقين من أنها ستكون قادرة على تحديد النغمة الصحيحة هناك ، وإنشاء فريق ودود ، والأهم من ذلك ، توفير ظروف آمنة ومريحة للأطفال.

افصل الذباب عن الشرائح
يدعي مؤلف الرسالة ، التي نُشرت في Severny Rabochiy ، أن وزارة التعليم ، بقطع الرؤساء ، تفتح مناصب جديدة. هذا رأيها. وهذه هي الحقائق. في قسم التعليم التابع لإدارة سيفيرودفينسك خلال عام 2009 ، تم تخفيض ثلاثة معدلات للمتخصصين ، في عام 2010 - 19.5. وسيستمر عدد المتخصصين في المؤسسات التعليمية فيما يتعلق بإعادة تنظيم المؤسسات التعليمية وانتقالها إلى الاستقلال المالي في الانخفاض.
في عام 2010 ، أنشأت وزارة التعليم مؤسسة بلدية "خدمات البناء والإصلاح والصيانة في سيفيرودفينسك". بلغت الوفورات في عام 2010 نتيجة تنفيذ مهمة البلدية من قبل هذه المؤسسة أكثر من 3.5 مليون روبل. يتم توجيه الأموال لتطوير المؤسسة وتنفيذ مبلغ إضافي من أعمال الإصلاح. منذ يناير 2011 ، تم نقل وظائف الصيانة الوقائية وخدمات الإرسال في حالات الطوارئ للمؤسسات التابعة إلى MAU "SRESS" ، ولا يزيد عدد موظفي المؤسسة عن 63 وحدة. وتجدر الإشارة إلى أنه في الوقت نفسه ، تمت إزالة 182.15 وظيفة عمال (سباكين ونجارين ، إلخ) من قوائم موظفي المؤسسات التعليمية.
كما تحدثت أكثر من مرة عن كيفية حل مشكلة نقص العاملين في رياض الأطفال. اسمحوا لي أن أذكركم: يوجد الآن 35 معلمًا و 42 مدرسًا مساعدًا (الأرقام تتوافق مع مستوى العام الماضي) ، وقد تضاعف عدد الوظائف الشاغرة للطهاة. وتجدر الإشارة إلى أن النقص في عدد العاملين في رياض الأطفال أمر معتاد في العديد من مدن منطقة أرخانجيلسك وفي جميع أنحاء روسيا.
في الوقت الحاضر ، تم تشكيل مجموعة عمل في سيفيرودفينسك تحت إشراف نائب رئيس الإدارة للقضايا الاجتماعية لتطوير آليات لزيادة أموال الأجور لموظفي مؤسسات ما قبل المدرسة. تخضع القضايا المتعلقة بتوفير خدمات التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتحسين ظروف العمل لموظفي رياض الأطفال ، للسيطرة المستمرة على إدارة سيفيرودفينسك.
سيرجي بوبا ، رئيس قسم التعليم بإدارة سيفيرودفينسك

لنسكايا: ينبغي النظر في عملية دمج المدارس وإبطاءها

تتم حاليًا إعادة هيكلة المدارس ورياض الأطفال في العديد من مناطق روسيا ؛ مجمعات كبيرة. كيف تتغير مهام مدير المدرسة في هذه الظروف؟ ما الذي يجب القيام به حتى يتم دمج المدارس دون الإضرار بالطلاب؟ ستتم مناقشة ذلك في المؤتمر السنوي الثاني عشر "الاتجاهات في تطوير القيادة التربوية في التعليم المدرسي ومرحلة ما قبل المدرسة: أمس ، اليوم ، غدًا" ، الذي سيعقد في موسكو المدرسة الثانويةالعلوم الاجتماعية والاقتصادية (MVSSES) 19-20 فبراير. عشية المنتدى ، أجابت إيلينا لينسكايا ، عميد كلية الإدارة التربوية ورئيس قسم التطوير في MHSES ، على أسئلة مراسلة وكالة RIA Novosti آنا كورسكايا.
- إلينا أناتوليفنا ، كيف تغيرت وظائف ودور مدير المدرسة في السنوات الأخيرة ، مع اعتماد قانون التعليم ، معايير تعليمية جديدة؟
- في الواقع ، لقد تغير الكثير. قانون جديدتحدد إمكانيات ودرجات الحرية لمدير المدرسة ، والتي حتى الآن لم يعتاد مدرائنا كثيرًا على استخدامها. الآن لديهم مساحة أكبر بكثير للتفاوض والتعاون مع أولياء الأمور ومع كل من يهتم بنجاح مدارسهم. ولكن لكي تبدأ الفوائد الجديدة في العمل ، يحتاج جميع المديرين إلى فهم جيد لماهية التشريع الجديد والفرص التي يتضمنها.
هل هذا يحدث في الممارسة؟
الآن في العديد من المناطق ، بدءًا من موسكو ، هناك إعادة هيكلة للشبكات المدرسية والتعليمية بشكل عام ، يتم إنشاء مجمعات تعليمية كبيرة. لسوء الحظ ، هذا لا يحدث دائمًا بشكل متعمد. ولا يعرف المديرون دائمًا الرافعات التي يمكنهم استخدامها لجعل التحولات ذات مغزى حقيقي ، وكيفية التخطيط لتطوير مجمعهم التعليمي بطريقة تجعل الفوائد التي تعود على الأطفال مفهومة وشفافة. وإذا لم يكن المردود واضحًا ، فلن يعرف المديرون دائمًا كيفية تحدي التعقيد ومقاومة الضغط الاقتصادي.
ما هي الجوانب السلبية لإعادة الهيكلة الجارية؟
هناك الكثير من المزالق هناك. يخشى المعلمون من أن شبكة التعليم قبل المدرسي قد تعاني منها ، لأنه عندما تندمج المدارس ورياض الأطفال ، غالبًا ما تبدأ رياض الأطفال في خدمة المدرسة ، وتضع الأطفال في مكاتبهم ، والقيمة المتأصلة للطفولة ، والتي تهدف إلى المعيار الجديد من التعليم قبل المدرسي ، يختفي.
يكمن تهديد التعليم الإضافي في حقيقة أنه بعد أن أصبحت جزءًا من المجمع التعليمي ، يمكن للدوائر والاستوديوهات أن تبدأ في خدمة هذا المجمع فقط ، وهو ما لم يكن كذلك من قبل. كان السحر الكامل لمنظمات التعليم الإضافي هو بالتحديد أنها حددت دائرة عملائها بأنفسهم ، ويمكن إدراج أي شخص في عددهم. كل هذه التهديدات قد تتحقق وقد لا تتحقق مع القيادة الجيدة والقيادة الجيدة. هذا ، على وجه الخصوص ، سوف نناقش في المؤتمر.
هل من الممكن عند تحليل التغييرات الجارية الاعتماد على الخبرة الأجنبية؟
في الواقع ، العمليات التي تجري في روسيا تحدث في جميع أنحاء العالم. لذلك ، قمنا بدعوة متخصصين من البلدان التي حدثت فيها مثل هذه التحولات إلى المؤتمر. لكن من المهم ملاحظة أن وتيرة التغيير في الخارج ، حتى لو كانت تتعلق بتحسين شبكة المدارس ، تختلف اختلافًا جوهريًا. قبل أن يكون لدى المدارس خطة هادفة لمثل هذا الدمج ، فإن هذا لا يحدث.
ومع ذلك ، يقول الخبراء الأجانب إنه حتى في بلدانهم كان معدل الاندماج في المدارس مرتفعًا للغاية. أخشى أن وتيرتنا ببساطة غير مسبوقة. والعمليات الأخرى في نظامنا التعليمي عمليًا مختلفة تمامًا عن خططنا وعن التجربة الأجنبية.
ما هي شروط الانضمام روضة أطفاليمكن أن تفيد المدرسة التمهيدية
والأهم أن خطة تطوير المجمع تسبق الاندماج ، ولا تنشأ نتيجة لذلك ، عندما يكون الاندماج قد حدث بالفعل ، وعلينا أن نفكر بشكل عاجل في ما يجب القيام به مع كل هذا.
ومع ذلك ، يجب أن يكون التخطيط للجمعية أشخاصًا يتحملون المسؤولية لتحقيق المزيد من النجاح للأطفال الذين سيدرسون في هذا المجمع. لسوء الحظ ، في موسكو ، في بعض الأحيان تم توحيد العديد من المدارس ، ومتباعدة تمامًا في جميع أنحاء المنطقة ، وفي المجمع الجديد كانت هناك مدارس من مراحل. من حيث المبدأ ، هذا ليس سيئًا. لكن العائلات التي لديها العديد من الأطفال وجدت نفسها في موقف صعب عندما يذهب أحد الأطفال إلى مبنى وآخر إلى آخر ومن الثلث إلى الثلث.
سيكون من المفيد التفكير في هذه اللحظة على الأقل قبل اتخاذ قرارات بشأن الاندماج. لكن من الناحية العملية ، غالبًا ما كانت هذه القرارات تُتخذ على عجل ، تحت ضغط إداري. تحتاج المدرسة إلى تعلم الدفاع عن مصالح الطلاب.
كيف أقوم بذلك؟
المدارس لديها مجالس إدارة ، ويمكن أن تؤثر على السياسة التعليمية ليس فقط على الورق. لسوء الحظ ، نود إنشاء مجالس إدارة "يدوية" تقوم بما يقوله المدير. في كثير من الأحيان ، يخشى الآباء ببساطة رفع أصواتهم ، لأنه يبدو لهم أنهم بذلك يعرضون أطفالهم للخطر. لكن في الوضع الحالي ، يجب أن ينمو دورهم بشكل كبير في رأيي.
يجب ألا يتم دمج المدارس إلا عندما يوافق ممثلو جميع مجالس إدارة المؤسسات المندمجة على مثل هذا القرار ، ويوقعون ويقولون: "نعم ، نعتقد أن هذا سيكون أفضل لأطفالنا". بالطبع ، من الضروري اختيار عدم وجود آباء مناسبين ، ولكن آباء أكفاء. عليهم أيضًا أن يتعلموا شيئًا ما.
ما هو الوالد الكفء؟
على سبيل المثال ، في إنجلترا ، كقاعدة عامة ، يصبح الآباء الذين لديهم خبرة تعليمية أو اقتصادية أعضاء في مجلس الإدارة ، أي المتخصصين ، وليس فقط الأشخاص الذين لديهم وقت فراغ ، كما هو الحال غالبًا. لكن كونك عضوًا في مجلس إدارة ينطوي أيضًا على درجة أكبر من المسؤولية الاجتماعية ، ولم نتعلم ذلك تمامًا بعد. في إنجلترا ، مجلس الإدارة مسؤول ماليًا أيضًا عن أفعاله.
كثيرًا ما يُقال اليوم إن مدير المدرسة يحتاج إلى مهارات المدير بدلاً من المعلم. هل المدراء مدربون بشكل خاص على هذه المهارات اليوم؟
هذا هو أحد الموضوعات التي سنناقشها نحن ، ممثلي الجامعات التي تدرب بالفعل مديري المدارس على الكفاءات الإدارية ، في المؤتمر. لكن هناك مشكلة واحدة هنا.
في الواقع ، يمكن لأي شخص لديه تدريب إداري جيد أن يدير مجمعًا تعليميًا بنجاح. ولكن في الوقت نفسه ، تُظهر الدراسات أن القادة الأكثر نجاحًا هم الأشخاص الذين يتمتعون بصفات قيادية ، على عكس "المديرين البحتين" ، لديهم رؤية للمستقبل الضروري ويفهمون تقريبًا كيفية الوصول إلى هناك ، أي أنهم يضعون مهام التطوير لأنفسهم وفريقهم. ينفذ المدير ، كقاعدة عامة ، المهام التي حددها شخص آخر بنجاح.
ماذا سيحدث للكفاءة القيادية ، وكيف نطورها على خلفية كل هذه المهارات الإدارية الرائعة ، حتى لا يضيع الشيء الرئيسي - القدرة على رؤية المستقبل؟ هذا ما تحتاج إلى التفكير فيه.
هناك سبب آخر للقلق. لن يتمكن مدير مجمع كبير من تتبع ما يحدث في الفصل الدراسي ، ومدى تأقلم معلمين معينين مع واجباتهم. لم يفعل الكثير من قبل ، لكن لا يزال لديه بعض الوقت لذلك.
ليس من قبيل المصادفة أنه ، على سبيل المثال ، لا توجد مدارس في فنلندا بها أكثر من 900 طالب لكل منها. هناك المرفقة أهمية عظيمةأن يشارك المدير في العملية التربوية. حتى أن هناك مثل هذا المصطلح - "القيادة التربوية" ، والتي تعتبر واحدة من أهم وظائف المخرج. هل ستكون هذه القيادة التربوية حاضرة في المجمعات الجديدة؟ لست واثق.
ما هي التحديات الجديدة التي سيواجهها مديرو المدارس في المستقبل؟
بادئ ذي بدء ، سيتعين عليهم تعلم كيفية التخطيط للتنمية ، مع مراعاة مجموعة واسعة جدًا من الاهتمامات المتنوعة. إذا عملوا في وقت سابق مع عدد محدود نسبيًا من الطلاب من نفس الفئة العمرية ، فهناك الآن عدد أكبر منهم وأصبح عمرهم أقل انتظامًا - هؤلاء هم أطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وبالغون يحضرون الدوائر والأقسام. يجب أن يتعلم المديرون التوفيق بين المصالح مجموعات مختلفةالأفراد في التعليم.
أهم شيء سيواجهونه ويواجهونه بالفعل هو مشكلة إدارة شؤون الموظفين. إن الوقاية في المرحلة الأولى ، على الأقل ، من النزاعات الخطيرة والتوزيع العادل للموارد وما إلى ذلك هي مهام جديدة لم تكن حادة من قبل.
يبدو لي أنه من المهم أن يحافظ المدير على الصفات القيادية في موقف يخاطر فيه بالتحول إلى مدير كلاسيكي يحل المهام من الخارج فقط.

موضوع إعادة تنظيم مؤسسات ما قبل المدرسة وضم "الضعيف" أو الصغير إلى "القوي" والناجح أصبح ذا صلة في الآونة الأخيرة. لماذا الاندماج ضروري في التعليم؟ ما الذي يمنحه للمشاركين "الأقوياء" و "الضعفاء" ، وكيف سيتم قياس فعالية كل عملية اندماج؟ كما تقول الحكمة الشعبية الصينية ، "إذا أضفت مياه الصرف الصحيلن تحصل على دفقين نظيفين ". لا يزال من السابق لأوانه أن نقول مدى صحة هذا البيان فيما يتعلق بإعادة تنظيم مؤسسات ما قبل المدرسة في قرية التقدم ، ولكن الإيجابيات والسلبيات الأولى واضحة بالفعل.

حتى زائد 1st. يسمح إدراج العديد من رياض الأطفال في المجمع التعليمي بالتحسين التوظيفقسم ما قبل المدرسة من أجل زيادة رواتب الموظفين الرئيسيين ، وكذلك لدفع الحوافز ، مع مراعاة التصنيف الداخلي لأقسام المؤسسة.

ناقصالجمعيات هي كما يلي: بسبب إعادة التنظيم ، يفقد العديد من المديرين وظائفهم. ما هو عمليًا ، أو بالأحرى ، وفقًا للمعلومات التي قدمتها الإدارة ، اليوم روضة الأطفال رقم 16 "جولدن فيش" هي مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة متحدة في مبنى واحد ، يحتوي على مبنيين ، رئيس واحد ونائب واحد. إدارة روضة الأطفال "امورشونوك" بعد التخفيض لم تبقى بدون عمل ، فقد تم توفير الوظائف لها.

بالإضافة إلى المركز الثاني.حتى الآن ، لم ينتقل تلاميذ روضة الأطفال "Amurchonok" إلى مبنى آخر ، مما يعني أنهم لم يتعرضوا للكثير من الإجهاد.

ناقص: بحسب إدارة القرية فإن هذه القضية قد تظهر في القريب العاجل. هناك أسباب موضوعية وذاتية لذلك. من ناحية أخرى ، هناك حاجة لتوفير مبنى لمركز الأنشطة اللامنهجية ، من ناحية أخرى ، وفقًا لمتطلبات SanPiN ، تعاني المجموعات في كل من Amurchonka و Zolotaya Rybka من نقص في الموظفين.

على الرغم من أن إعادة توطين الأطفال ، وفقًا للإدارة ، لها أيضًا مزاياها. على الرغم من أن المجموعات في Amurchonka مجهزة بالأثاث ومعدات اللعب ، إلا أن المبنى نفسه للأسف لا يفي بالمتطلبات الحديثة ، وهي: إزالة غرف النوم من غرف المجموعة ، وهو ما يمثل إزعاجًا وصعوبة كبيرة ، فإن المناطق التعليمية هي غير مجهز بالكامل ، مع مراعاة متطلبات الولاية الفيدرالية. لذلك ، على سبيل المثال ، يوجد في روضة الأطفال غرفة واحدة فقط للتربية البدنية والموسيقى. لا يوجد مدرس تربية بدنية. وهكذا ، حُرم الأطفال الذين يحضرون MDOBU رقم 21 من فرصة الحصول على مساعدة استشارية من معلم اجتماعي ، ومعلم معالج النطق ، ومعلم نفساني ، ومعلم تربية بدنية بشأن قضايا التعليم والتدريب والتطوير. كل ما سبق متاح في روضة جولدن فيش ، مما يعني أن جودة التعليم قبل المدرسي ستكون أعلى من ذلك بكثير.

وفقًا للتقارير الجافة ، فإن إعادة تنظيم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الانضمام يساعد على زيادة كفاءة عملها ، ويسمح بتطوير شبكة من المؤسسات التعليمية وفقًا للمتطلبات الاقتصاد الحديثو المجال الاجتماعي، بالإضافة إلى تهيئة الظروف لتحسين الموارد التنظيمية والتكاليف المالية للدولة لإدارة المؤسسات التعليمية. ما يحدث في الممارسة ، سيخبرنا الوقت ، الشيء الرئيسي هو أن المدخرات لا تؤثر على أطفالنا.

ناتاليا روديونوفا

توحيد المدارس ورياض الأطفال في موسكوأصبح شائعا. تم دعم هذه العملية من قبل وزارة التعليم في عام 2012. منذ ذلك الحين ، بدأت أنواع جديدة في الظهور. المؤسسات التعليمية- مراكز تعليمية.

لاقت المبادرة استحسان الجمهور ، ولكن لا يزال هناك العديد من الطلبات المقدمة من مؤسسات مختلفة. فقط في العام الأول من إدخال "التجربة" تم قبول 1411 طلبًا لإنشاء 445 مجمعًا تعليميًا. لكن لم تكن جميع الطلبات راضية. تم إنشاء 300 مركز فقط من هذا القبيل ، تضم 849 مؤسسة تعليمية.

تجدر الإشارة على الفور إلى أن المبادئ الصارمة جمعيات رياض الأطفال والمدارس في موسكولم يلاحظ. في أغلب الأحيان ، تم إنشاء المراكز التعليمية على أساس المؤسسات التي تعاني من اكتظاظ إقليمي ولا يفصل بينها طرق رئيسية. بالإضافة إلى ذلك ، لوحظ اتجاه معين ، اندمجت المؤسسات الضعيفة مع المؤسسات القوية. وتجدر الإشارة إلى أن هذا كان عملاً عقلانيًا إلى حد ما.

على الرغم من حقيقة أن الهدف من هذه العملية هو زيادة مستوى الأمان ، إلا أن هناك معارضي مثل هذا الاندماج. بمساعدة المقال ، سنتعامل بالتفصيل مع جميع عيوب مثل هذه العملية ، أشر إلى المحترفين.

دمج الفوائد

تجربة جديدة في بلدنا مع إنشاء مجمعات تعليمية قائمة على المؤسسات التعليمية ليست جديدة. علاوة على ذلك ، في أوروبا وأمريكا ، تعمل هذه المؤسسات بنجاح لفترة طويلة. ما هي مزايا الاندماج؟ دعنا نسرد الفوائد الرئيسية.

في موسكو (وربما في جميع أنحاء البلاد ، لا أعرف على وجه اليقين) ، تجري أغرب تجربة ممكنة. يسمى هذا الارتباط بالمدارس ورياض الأطفال في شيء واحد. يبدو أنهم يسمونها الآن مراكز تعليمية. يجب أن يقال أنه لا يتم دمج المدرسة مع روضة الأطفال فحسب ، بل يتم أيضًا تشكيل المدارس مع بعضها البعض ، أي كانت هناك مدرستان ، والآن يطلق عليهم مدرسة واحدة.

لا يزال بإمكاني فهم منطق روضة الأطفال المرتبطة بمدرسة - فهي تقدم للأطفال الذين لديهم الآن طريق واحد فقط - فقط لأقرب مدرسة. وبجانبه ، ضع مصنعًا ومكتبًا للتسجيل والتجنيد العسكري ودارًا لرعاية المسنين ، بحيث يتم تحديد دائرة الحياة على الفور.

لكني لا أفهم منطق الانضمام إلى مدرسة أخرى على الإطلاق. يوجد هنا مبنيان مختلفان فعليًا. جسديا ، هناك مديرين مختلفين. هناك أطفال يفضلون الذهاب إلى مدرسة أو أخرى. هناك أطفال يحبون جو مدرسة أو أخرى.
ثم يقرر شخص من أعلى - لا ، لا نريدك حتى أن يكون لديك مثل هذا الاختيار. الآن سوف نسمي هذين المبنيين مدرسة واحدة ، سيكون لديهم مدير واحد وجو واحد. خياركم ، أيها السكان ، سيكون نصف هذا الخيار. أوه لا ، أربع مرات أقل ، لأننا سننقل جو المدرسة إلى روضتين إضافيتين ملحقة بالمدارس.

لبعض الوقت ، تم التعامل معي بقصة عادية ، بسيطة نوعًا ما ، وربما وفقًا لمعايير الأحداث العالمية في الدولة. يوجد مدرس في موسكو. اسمها سولداتوفا إيلينا زينوفيفنا. مدرس ابتدائي من أعلى فئة ، الفئة الرابعة عشر من "خدمات الاختبارات التربوية" ، شهادات من الإدارة ، شهادة من الوزارة ، ميدالية ، مخضرم عمالي ، إجمالي خبرة تدريسية 38 سنة ، خبرة مدرسية 20 سنة. ما هو مهم - أطفالها لديهم أداء أكاديمي ممتاز.

وربما لا تزال إيلينا زينوفيفنا ستعلم أطفال موسكو إذا لم تتعثر مدرستها في الجمعية. تم إلحاق المدرسة 711 (التي كانت تعمل فيها) بالمدرسة 1726. والآن لثانية واحدة ، نتخلى عن هذا الوضع ونحاول أن نتخيل مثل هذا الارتباط بشكل إنساني بحت.

أنت مدير مدرسة ألحقت بها مدرسة أخرى. لديك فريقك الذي تعرفه منذ فترة طويلة والذي عملت معه بشكل جيد. وهناك فريق ورثته من المدرسة الثانية. إذا حدث فجأة تسريح العمال ، تسريح العمال - من الذي ستقطعه أولاً؟

أعتقد أنك تعرف بالفعل ما تدور حوله هذه القصة. اكتشفت إيلينا زينوفيفنا فجأة أنه لم يعد لديها فصل دراسي ، "لم يتم تجنيده". نعم ، وتستقبل معلمة المرحلة الابتدائية الثانية من نفس المدرسة صفًا ، على ما يبدو فقط لأن المعلمة من المدرسة التي التحقت بها تذهب في إجازة أمومة.
يتم تقديم مجموعة من الجنود يوم ممتد، وبعد ذلك بقليل - ورقة عن التخفيض.

كان هناك عدد من اللحظات غير السارة في هذه القصة ، لكني لا أريد أن أكتب عنها ، لأن. أعتقد أنه من الواضح مدى التوتر وكيف يمكن تأطير مثل هذه القرارات. حقيقة مهمة هي أن بطلتنا ليست خجولة. كانت تعرف دائمًا كيف تدافع عن نفسها بل إنها انسحبت من حيث المبدأ من التنظيم النقابي الرسمي في مدرستها. لسوء الحظ ، لم تنضم بعد إلى نقابة المعلمين المستقلين - إنها تبحث عن جهات اتصال ، وهي بحاجة إلى المساعدة الآن.

القصة بأكملها مع فصول غير مجندين ممكنة فقط في حالة لا يعمل فيها المدير على تجنيدهم. إذا كانت المدرسة مستقلة ، بالطبع ، سيتم تعيين الفصول الدراسية. لكن العملاق الذي ظهر - لماذا الضغط بشدة؟

ما هو واضح بالنسبة لي؟

1. أن المعلم في موسكو غير محمي على الإطلاق. قد يكون لديه أداء أفضل ، قد يكون هناك أفضل الاستعراضاتالمعلمين وأولياء الأمور ، ولكن يمكن فصله تمامًا بهذه الطريقة وليس هناك من يحمي المعلم اليوم. يجب أن تظهر النقابات العمالية المستقلة في المدارس.

2. أن "التوحيد" المصطنع وتوسيع المدارس ورياض الأطفال والمدارس والمدارس يحرمهم من استقلاليتهم وهويتهم وخصوصياتهم. في مثل هذه الجمعيات ، يتم استبعاد الشخصيات المشرقة ، ويحصل الأشخاص المخلصون والرماديون على الضوء الأخضر.

3. نتيجة لذلك ، يفقد الأطفال أفضل مدراء المدارس وأفضل المعلمين واحتمال العثور عليهم مدرسة جيدةينخفض ​​بشكل حاد.

تحاول Soldatova Elena Zinovievna تحدي قرار التخفيض. لجأت إلى مكتب المدعي العام ، إلى مفتشية العمل ، وهي تبحث عن اتصالات بنقابات المعلمين المستقلين. ربما شخص ما من الشخصيات العامة ، من وسائل الإعلام سيكون قادرًا على مساعدتها - سيكون ذلك رائعًا. جهات الاتصال جاهزة للتقديم. نحن بحاجة لمساعدة معلم جيد.