مدرسة ليسيوم نيو العليا للاقتصاد. HSE Lyceum (المدرسة العليا للاقتصاد)
معلومات القبول والتوظيف
تتوفر خلال فبراير 2020
ما هو HSE الموزعة مدرسة ليسيوم
مدرسة HSE الموزعة: نبذة تاريخية ، أرقام ، حقائق
كجزء من إنشاء نظام تدريب ما قبل الجامعة لطلاب المدارس الثانوية في مدينة موسكو ، افتتحت المدرسة العليا للاقتصاد في عام 2014 مدرسة ثانوية ، بالإضافة إلى فصولها ومجموعاتها المتخصصة (المشار إليها فيما يلي - فصول / مجموعات المدرسة الثانوية) في مدارس موسكو ، التي توفر التعليم قبل المهني للطلاب في الصفوف من العاشر إلى الحادي عشر.
تُمنح المدارس في موسكو ، حيث تُفتح فصول الدراسة الثانوية ، حالة "مدرسة الثانوية الموزعة التابعة للمدرسة العليا للاقتصاد التابعة لجامعة الأبحاث الوطنية" (يشار إليها فيما يلي باسم مدرسة المدرسة العليا للاقتصاد).
تم تخصيص مدرسة HSE الثانوية- هذه عبارة عن اتحاد لمجموعات وفصول ملف تعريف الليسيوم المنظمات التعليميةالتعليم العام الثانوي والجامعة الوطنية للبحوث المدرسة العليا للاقتصاد ، HSE Lyceumوهو شكل من أشكال التعاون والتفاعل بينهما.
يتم التفاعل بين مدارس RL HSE و NRU HSE على أساس اتفاقيات التعاون.
في ربيع عام 2015 ، تم توقيع اتفاقيات تعاون مع 20 مدرسة من RL HSE في إطار مشروع HSE Distributed Lyceum.
فكرة المشروع في مرحلة إنشاء HSE RL
بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية في RL HSE ، فهذه فرصة لتلقي تعليم ثانوي وفقًا لبرامج HSE Lyceum ومعايير ومجالات الدراسة في المدرسة العليا للاقتصاد على أساس مؤسساتهم التعليمية.
أهداف المشروع:
- تحقيق مستوى عالٍ من التدريب الشخصي للطلاب في الصفوف من العاشر إلى الحادي عشر.
- استقطاب طلاب المدارس المتحمسين والموهوبين الذين تم تدريبهم وفقًا لبرامج تعليمية معدلة تم إنشاؤها على أساس أهداف وتوجهات ومعايير HSE Lyceum والجامعة ليصبحوا طلابًا في المدرسة العليا للاقتصاد.
10-طلاب الصفوف: "يوم يورييف" - تغيير الاتجاه التربوي / الصناعة. منهاج دراسي
أعزائي طلاب الصف العاشر!
بين 3 و 13 كانون الأول (ديسمبر) 2019 ، يمكنك الإرسال التطبيق (تنزيل)حول الانتقال إلى اتجاه آخر للدراسة أو حول تغيير المناهج الفردية في إطار اتجاههم. يجب توقيع الوثيقة من قبل الوالدين عند الموافقة. لمزيد من المعلومات حول الانتقال إلى اتجاه آخر للدراسة أو حول تغيير المنهج الفردي ، راجع المذكرة. تأكد من قراءة هذه المعلومات قبل التقديم!
مذكرة لطالب الصف العاشر حول تغيير اتجاه التعليم / تغيير المناهج الفردية في اتجاه التعليم
- فكر في قرارك.
- ناقش قرارك بالانتقال مع والديك (الممثلين القانونيين).
- مقابلة مع مدرس بناء أو أمين المدرسة الثانوية الموزعة، تقديم التغييرات المقترحة على المناهج الفردية بشكل معقول.
- اكتب طلبًا للنقل (من اتجاه إلى آخر أو حول تغيير المنهج الفردي في الاتجاه المختار).
- وقع على طلب من الوالدين (الممثلين القانونيين) / احصل على موافقتهم باختيارك.
- يتقدم، في الفترة من 3 ديسمبر 2019 إلى 13 ديسمبر 2019، للدراسة في فصول المدرسة الثانوية الموزعة التابعة للمدرسة العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنية - إلى أمين مدرسة ليسيوم الموزعة (غرفة رقم 40 ، بي كازيني) ، للدراسة في الفصول المتخصصة (غرفة رقم 36 ، ب Kazenny) - للسكرتير.
- تعرف على المواد (في حالة وجود "اختلاف أكاديمي" في المناهج الدراسية) التي ستحتاج إلى إتقانها بشكل مستقل واجتيازها حتى 1 مارس 2020.يحدث اختلاف أكاديمي عند تغيير المستوى الأساسي إلى مستوى متقدم في موضوع ما وعند إضافة موضوع جديد إلى فرد الخطة الأكاديمية.
- اكتب ، إذا لزم الأمر ، ورقة حول موضوع متخصص (فصول من المدرسة الثانوية الموزعة). سيتم الاتفاق على الجدول الزمني في موعد أقصاه 16 ديسمبر 2019.
الملف الشخصي
كتابة موضوع متخصص
RL "العلوم الإنسانية"
الأدب / التاريخ
RL "الاقتصاد والعلوم الاجتماعية"
الرياضيات (متقدم) ، الدراسات الاجتماعية / التاريخ
RL "الدراسات الشرقية"
قصة
RL "التصميم"
الوعي الاجتماعي والثقافي
RL "علم النفس"
مادة الاحياء
RL "الفقه"
علوم اجتماعية
RL "الاقتصاد والرياضيات"
الرياضيات (الملف الشخصي)
RL "المعلوماتية والهندسة والرياضيات"
الرياضيات (الملف الشخصي) ، علوم الكمبيوتر / الفيزياء
RL "العلوم الطبيعية"
الكيمياء والبيولوجيا
- تعرف على القرار بشأن التطبيق
- للدراسة في فصول المدرسة الثانوية الموزعة التابعة للمدرسة العليا للاقتصاد - مع أمين مدرسة ليسيوم الموزعة ؛
- للتدريب في فصول متخصصة - مع كبير معلمي المبنى.
أ)في حالة وجود قرار إيجابي وموافقته على شروط التحويل (في حالة وجود اختلاف أكاديمي) ، الحصول على معلومات من كبير معلمي المبنى عن تاريخ ووقت ومكان الشهادة المتوسطة في تخصصات " الاختلاف الأكاديمي "؛
ب)في حالة وجود قرار إيجابي والاختلاف مع شروط التحويل ، يتم سحب الطلب من مدير المدرسة في الوقت المحدد. حتى 9 يناير 2020.
- تعرف على أمر تغيير المنهج الفردي من أمين المدرسة الثانوية الموزعة أو المعلم الكبير حتى 9 يناير 2020.
- ابدأ بالتدريب 9 يناير 2020وفقًا للمنهج الفردي المعتمد بأمر من المدير.
تذكر! لم يعد من الممكن تغيير اتجاه الدراسة في الصف الحادي عشر !!!
لمزيد من المعلومات حول التدريب:
- في فصول المدرسة الثانوية الموزعة التابعة للمدرسة العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنيةيجب عليك الاتصال بأمين فصول المدرسة الثانوية الموزعة - ليودميلا إيفانوفنا أكوفانتسيفا ( البريد الإلكتروني: [البريد الإلكتروني محمي]);
- في الفصول المتخصصة -لكبار معلمي المباني:
- على بي. كازيني - بوروتسكايا أولغا بوريسوفنا ( البريد الإلكتروني: [البريد الإلكتروني محمي])
- على B. Trekhsvyatitelsky - ناتاليا سيرجيفنا فيليبوفا ( البريد الإلكتروني: [البريد الإلكتروني محمي]) أو سيرجي الكسندروفيتش رومانوف ( البريد الإلكتروني: [البريد الإلكتروني محمي])
جهات الاتصال:
لجميع الأسئلة المتعلقة بالتوظيف والتعليم في الصفوف من 10 إلى 11 من المدرسة الثانوية الموزعة التابعة للمدرسة العليا للاقتصاد ، يمكنك الاتصال بأمين المدرسة الثانوية الموزعة
أكوفانتسيفا لودميلا إيفانوفنا
البريد الإلكتروني:[البريد الإلكتروني محمي]
افتتحت المدرسة الثانوية ، التي تعد جزءًا منها ، في سبتمبر 2013. هذا هو الأول في موسكو مؤسسة تعليميةالتي بدأت العمل وفق المعيار الجديد للتعليم الثانوي.
يتم التوظيف حاليًا فقط في الصف العاشر.
أولاً ، في مرحلة التقديم ، يختار طلاب المدارس الثانوية المستقبلية واحدًا من ستة مجالات: الاجتماعية والاقتصادية ، والرياضيات وعلوم الكمبيوتر ، والدراسات الإنسانية والقانونية والشرقية ، والتصميم. ثم ، بعد دخولهم المدرسة الثانوية ، يكملون تشكيل مناهجهم الدراسية. إذا بدأ شخص ما في الانخراط بجدية في الاتجاه الذي اختاره في الأصل ، أدرك أنه أخطأ في الاختيار ، فسيكون قادرًا على تغييره.
لا توجد فصول تقليدية في المدرسة الثانوية. يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات حسب المنهج الذي يختارونه. يتم تدريس الفصول من قبل مدرسي المدارس والجامعات ذوي الخبرة الذين يطورون برامج أصلية باستخدام أساليب وموارد الصحة والسلامة والبيئة. في المدرسة الثانوية يشكلون التفكير النظري ومهارات المادة الفوقية الضرورية في أي مهنة. لغات اجنبيةيوجد العديد من المدرسين في المدرسة الثانوية: الإنجليزية ، الألمانية ، الفرنسية ، الإسبانية.
الرسوم الدراسية مجانية - يتم دعم المدرسة الثانوية من قبل وزارة التعليم في موسكو. لدخوله ، يجب أن يكون لديك تسجيل دائم أو مؤقت في موسكو. يحصل جميع الخريجين على شهادة حكومية للتعليم الثانوي العام. لكي تصبح طالبًا في المدرسة الثانوية ، يجب أن تجتاز العديد من اختبارات القبول ، بما في ذلك المهام الكتابية والمقابلة. شروط القبول شفافة ومتشابهة للجميع.
ما هو التصنيف ل؟
70٪ من خريجي كل اتجاه في المدرسة الثانوية في سنة التخرج مؤهلون للحصول على خصم على الرسوم الدراسية في المدرسة العليا للاقتصاد. يسمح لك التقييم النهائي بحساب حجم هذا الخصم: 70٪ أو 50٪ أو 25٪. لا يتم تضمين الفردية والقدرة التنافسية في قيم المدرسة الثانوية ، لذلك يتم تجميع التصنيف مرة واحدة ، في نهاية التدريب. يعتمد على تقييم نتائج الأنشطة التي تعتبرها المدرسة الثانوية أولوية للطلاب: دراسة جيدة ومشروع و عمل بحثي، مسؤولية اجتماعية. لأسباب تتعلق باللباقة ، يتم نشر أعلى 70٪ فقط من التصنيف لكل اتجاه ، ويتوفر الجزء السفلي فيه بشكل فرديعند الطلب عن طريق البريد: [البريد الإلكتروني محمي].
لماذا الخصم هو استراتيجية دخول جيدة؟
إذا تخيلنا أن 700 شخص يتخرجون من المدرسة الثانوية ، فسيحصل 70 ٪ منهم - 490 شخصًا (70 ٪ من كل اتجاه تعليمي) - في المجموع ، على خصم. سيحصل أعلى 20٪ على خصم 70٪ كحد أقصى. وإذا تخيلنا أن تكلفة الدراسة لبرنامج البكالوريوس هي 400000 روبل في السنة ، فمع خصم 70 ٪ ، سيتم تخفيض هذا المبلغ إلى 120.000 روبل في السنة أو 12000 روبل في الشهر.
| خصم 70٪ | خصم 50 | خصم 25٪ |
يجب أن تعلم أنه عند التسجيل في المدرسة العليا للاقتصاد ، يتم تقديم نوعين من الخصومات لخريج المدرسة الثانوية: بناءً على نتائج اختبار الدولة الموحد (المقدم لجميع المتقدمين في المدرسة العليا للاقتصاد) وعلى تصنيف تخرج طلاب الليسيوم. عند اختيار الخصم ، يجب ألا تركز على حجمه ، بل على شروط توفيره. تتطلب الخصومات المستندة إلى نتائج اختبار الدولة الموحد تأكيدًا سنويًا عن طريق إدخال الجزء العلوي من تصنيف طلاب الدورة التدريبية. وبالتالي ، هناك خطر عدم الدخول في قائمة الأفضل على الإطلاق وفقدان الخصم. في المقابل ، يظل خصم خريجي HSE Lyceum طوال فترة الدراسة بأكملها ، خاضعًا للدراسة الجيدة.
ما هي الشروط الواجب توافرها للحصول على الخصم والمحافظة عليه؟
يتم تقديم الخصم لخريجي HSE Lyceum ، بشرط الانتهاء بنجاح من جميع امتحانات القبول ونقص من 1 إلى 60 نقطة إلى علامة النجاح في برامج تعليمية، الحصول على درجة نجاح تبلغ 280 وما فوق في ثلاثة امتحانات دخول ، و 380 وما فوق في أربعة اختبارات قبول ، ونقص من 1 إلى 45 نقطة في درجة النجاح في البرامج التعليمية الأخرى.
لا تنطبق قاعدة منح خصم المدرسة الثانوية على فروع HSE في سانت بطرسبرغ وبيرم ونيجني نوفغورود. وكذلك لبرامج البكالوريوس التالية:
مقياس جمهور المشروع
المنفذ
منسق
مشرف
30 - 100 شخص
أكثر من 100 شخص
ليسيوم NRU "المدرسة العليا للاقتصاد"
جنبا إلى جنب مع منتدى موسكو الدولي "مدينة التعليم" ، الذي سيعقد في الفترة من 7 إلى 9 سبتمبر في موسكو في الجناح 75 من VDNKh ، تنشر Newtonew سلسلة من المواد حول المؤسسات التعليمية التي يتم دمجها بشكل أكثر إنتاجية مع موارد المدينة.
المدرسة العليا للاقتصاد ليسيوم هي ظاهرة مشرقة وملهمة في نظام التعليم المدرسي الروسي. المدرسة الثانوية هي واحدة من المدارس الرائدة في البلاد ، وتحتل المرتبة الثانية في الترتيب أفضل المدارسموسكو والمركز العاشر في ترتيب أفضل المدارس في روسيا. هذه مدرسة يدرس فيها طلاب المدارس الثانوية فقط. يتم القبول فيها على أساس تنافسي ، كما هو الحال في الجامعة - يكتب المتقدمون مقالًا تحفيزيًا ، واجتياز مقابلة ، بما في ذلك الاختبار الشامل.
هناك ثمانية مجالات تعليمية في المدرسة: "الاقتصاد والعلوم الاجتماعية" ، "الاقتصاد والرياضيات" ، "الفقه" ، "العلوم الإنسانية" ، "الرياضيات والمعلوماتية والهندسة" ، "التصميم" ، "الدراسات الشرقية" و "علم النفس" . في عملية التعلم ، يمكن لطلاب المدرسة الثانوية الانتقال من اتجاه إلى آخر إذا أدركوا أن اهتماماتهم قد تغيرت.
أما بالنسبة للعملية التعليمية نفسها ، فكل شيء هنا أيضًا "بطريقة البالغين". يضع كل طالب في المدرسة الثانوية منهجًا فرديًا بشكل مستقل ، حيث توجد مواد إجبارية للجميع ، بالإضافة إلى جزء متغير. منظم في المدرسة عدد كبير منالاختيارية التي يحضرها الطلاب في الإرادة.
تتمثل إحدى المهام الرئيسية في المدرسة الثانوية في تزويد طلاب المدارس الثانوية بمساحة للحرية واختيار مسارهم التعليمي ، وفرصة لتجربة دور مهني ، واختيار ما يريدون حقًا القيام به في المستقبل.
هذا النهج لقبول وتخرج الطلاب يبرر نفسه - على الرغم من أن HSE Lyceum موجودة فقط منذ عام 2013 ، فهي بالفعل واحدة من أفضل المدارس في البلاد.
في قائمة أفضل 500 مدرسة في البلاد ، احتلت المدرسة الثانوية المرتبة العاشرة ؛ بين مدارس الملامح الاجتماعية - الاقتصادية والاجتماعية - الإنسانية ، تحتل المرتبة الأولى ، وبين مدارس الصورة اللغوية - الثانية.
حوالي 70٪ من خريجي الليسيوم يصبحون طلابًا في أفضل الجامعات الروسية. ثم يواصل الكثير منهم دراستهم في المدرسة العليا للاقتصاد نفسها.
نيوتن (ن). ما رأيك هي التحديات الرئيسية التي تواجهها الأنظمة الحكوميةالتعليم؟
ديمتري فيشبين (DF).في رأيي ، التحدي الرئيسي الذي يواجه المدارس الحكومية هو القدرة على التغيير والتكيف مع الاحتياجات الناشئة للطلاب.
إذا كنا نتحدث عن المدن الكبرى، وخاصة المدن الكبرى ، هنا عدد الفرص التعليمية كبير جدًا ومتنوع لدرجة أنه لكي يبقى الطالب في المدرسة ، يحتاج إلى تقديم شيء مثير للاهتمام ، مع مراعاة خصائصه الشخصية. وهنا يكمن التحدي.
ينص قانون التعليم على إمكانية اختيار شكل التعليم. وحتى لو كان هذا نموذجًا بدوام كامل ، لكن الطفل لا يحضر فعليًا نصف الفصول الدراسية ، إذن ، في الواقع ، ترك الطفل المدرسة. لذلك ، فإن السؤال المهم هو كيفية ضمان بقاء قيمة التعليم في المدرسة.
الأساليب القديمة - النقل البسيط للمعرفة - لن تحل أي شيء: الآن يمكن للطفل أن يتلقى أي معلومات من مصادر عديدة. لذلك ، يجب أن تقدم المدرسة للطالب نوعًا من النشاط الممتع - ثم هناك فرصة للتغلب على هذا التحدي.
ن. ما هي جوانب العملية التعليمية التي يجب التحكم فيها (على سبيل المثال ، من خلال إدارة المؤسسة التعليمية ، وإدارة التعليم ، وبترتيب تصاعدي ، منظم الدولة)؟
مدافع. من المهم أن نفهم ما نعنيه بكلمة "تحكم". في الإدارة ، أحد تعريفات التحكم هو: "التحكم هو وسيلة لقيادة الناس إلى النجاح".
إذا فهمنا عن طريق التحكم بدقة تتبع العمليات التي يجب أن تتم في المدرسة ، أو تلك العمليات التي يتم تنفيذها في على المستوى الإقليمي، ثم الحاجة إلى مستوى عاللا يوجد سيطرة.
تختلف المدارس اختلافًا كبيرًا من حيث التكوين الاجتماعي لأسر الطلاب ومن حيث التمويل. في هذا الصدد ، يبدو لي أنه ليس من المعقول جدًا تطوير قواعد موحدة ومراقبة تنفيذها.
لذلك ، إذا كنا نتحدث عن بعض الجوانب المحددة للعملية التعليمية ، إذن ، على سبيل المثال ، فإن الأمر يستحق مراقبة سلامة الأطفال في المدرسة - وهذا مهم للغاية. لكن هذه الجوانب تتبادر إلى ذهني قليلاً.
ن. في هذه الحالة ، ما هو "التحكم" في مدرستك؟
مدافع. نحن في المدرسة الثانوية نحاول فقط الابتعاد عن الفهم القياسي للتحكم. قد يعتقد البعض أن هذا يبدو وكأنه نقص في السيطرة ، لكنه ليس كذلك.
في رأينا ، إن تطوير ضبط النفس مهم جدًا لطلاب المدارس الثانوية ، لذلك ليس لدينا رقابة فعلية صارمة على الطلاب.
نحن لا نتتبع متى جاء الطالب ، وعندما غادر ، لا نقوم بإخطار أولياء الأمور بذلك عن طريق الرسائل القصيرة.
نعتقد أن منطقة سيطرتنا يجب أن تندرج في المقام الأول ضمن البيئة التي نخلقها: أي نوع من البالغين يعملون في المدرسة الثانوية ، وكيف يتواصلون مع الطلاب ، وما هي الأنواع المختلفة من الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية التي يتم تقديمها ، والتي قد تعتمد على مبادرة طلاب المدارس الثانوية أنفسهم.
على سبيل المثال ، كل الأحداث التي تجري في المدرسة الثانوية هي مبادرة من الأطفال أنفسهم ، ونعتقد أن هذا صحيح.
أي أننا نمتلك القليل من التحكم المعياري - على الحضور ، والأداء الأكاديمي ، والسلوك. لكن هناك ثقة كبيرة في الطلاب وفهمهم لضرورة تحديد أهداف وغايات التطوير بأنفسهم ، ومن أجل تحقيقها ، يحتاجون إلى بناء أنشطتهم في المدرسة الثانوية وخارجها. دورنا ، بدلاً من ذلك ، ليس السيطرة على الرجال ، ولكن المساعدة من خلال توفير مجموعة متنوعة من الفرص.
ن. بأي معايير تحدد "جودة التعليم"؟
مدافع. بالنسبة لنا ، هناك معيار رئيسي واحد - تقدم كل طالب على مدار العامين اللذين يقضيهما في المدرسة الثانوية ، ونحاول تتبع ذلك.
إذا رأينا أنه خلال هذا الوقت كان الطفل قادرًا على فهم نفسه أكثر ، وإدراك ما يريد القيام به ، وأين يتطور ، ويصبح أكثر استقلالية ، واكتسب مهارات ضبط النفس ، فإننا نعتقد أن جودة التعليم يجب أن تكون في المدرسة الثانوية تم تحقيقه.
ن. ما هو برأيك النظام الأمثل لتقييم معرفة الطلاب؟ كيف يتم بناء هذا النظام في مدرستك؟
مدافع. أعتقد أن نظام الدرجات الأمثل لم يتم إنشاؤه بعد على الإطلاق.
لقد أدخلنا نظامًا تراكميًا للدرجات النهائية في المدرسة الثانوية. يبدو لنا أنه الأنسب للمدرسة الثانوية. يكمن جوهر هذا النظام في حقيقة أن الأنواع الرئيسية لإجراءات التقييم محددة ( اختبار، والعمل الإبداعي ، وما إلى ذلك) ويتم تعيين معاملات مختلفة لهم في العلامة النهائية. يقوم كل قسم تعليمي في المدرسة الثانوية بتطوير صيغة تقييم مناسبة لمجال موضوعه.
هذا النهج ، أولاً ، يسمح للطالب ببناء مسار مستقل لتحقيق النتيجة القصوى - أعلى علامة لفترة الدراسة ، وثانيًا ، يقلل من ذاتية منصب المعلم.
ن. ما الذي تعتقد أنه يجب أن يحدد محتوى التعليم؟ ما العناصر التي يجب أن تتضمنها؟ كيف تبني بنية محتوى برنامجك التعليمي؟
مدافع. النقطة الأساسية هنا هي تحديد النتائج التعليمية. بدون صياغتها المحددة ، من المستحيل التحدث عن محتوى البرنامج التعليمي.
من الضروري تطوير برنامج يعتمد على النتائج التعليمية. أي أننا نحتاج أولاً إلى صياغة هذه النتائج ، ثم تحديدها الطرق الممكنةإنجازاتهم ومن ثم فهم كيفية قياسها.
في المدرسة الثانوية ، يكون الوضع معقدًا لأننا ننفذ ثمانية مجالات دراسية مختلفة - من "الرياضيات والمعلوماتية والهندسة" إلى "الدراسات الشرقية". بالإضافة إلى مخرجات التعليم العام ، يجب أن يكون لكل منها مخرجاته الخاصة. لنفترض أنه بالنسبة للمحامين ، إذا تحدثنا عن النتائج الشخصية ، فهذه هي أخلاقيات المهنة.
الآن نحن نفكر فقط في هذه القضية ، وبناءً على فهم النتائج التعليمية التي نريد تحقيقها ، نقوم بتجميع البرامج التعليمية للتوجيهات.
ن. كيف تحدد بيئة تعليمية مثالية؟
مدافع. بيئة التعلم المثالية هي بيئة متنوعة، والتي تم تصميمها بناءً على احتياجات الطفل وفي العملية الأنشطة المشتركةمع الطفل.
ن. كيف تتوافق البيئة المنظمة في مدرستك مع أفكارك المثالية عنها؟
مدافع. إنه لا يتوافق حتى الآن مع الأفكار المثالية ، ويرجع ذلك إلى عاملين.
أولاً ، لدينا العديد من الطلاب. يوجد في المدرسة الثانوية أكبر مدرسة ثانوية في روسيا (أكثر من 1500 شخص) ، مما يعني أن رغبات واحتياجات الأطفال متنوعة للغاية. لم نتمكن من إرضائهم جميعًا حتى الآن.
ثانيًا ، هناك قيود على المساحة: لدينا مبانٍ معيارية لا تسمح لنا بخلق البيئة التعليمية المرغوبة.
N. ما أنواع التدريب أو الخروج نشاطات التعلمبرأيك لا يكفي اليوم في المدرسة الاساسية؟
مدافع. هنا نحتاج إلى التحدث عن مدرسة معينة ، ولكن إذا حاولنا التحدث عنها جميعًا في وقت واحد ، فسوف أشير إلى أن المجتمع التربوي لم يطور بعد "بنكًا كبيرًا من النماذج لأنشطة التعلم المستقلة للطلاب".
لدينا تنسيقات مطورة جيدًا حيث يتخذ الطالب موقفًا سلبيًا ، ولا يوجد دائمًا ما يكفي من التنوع الفردي المستقل والأنشطة الجماعية الصغيرة ، وتبادل الطلاب مع التجربة الناتجة.
هذا عن أنشطة التعلم. إذا تحدثنا عن الأنشطة اللامنهجية ، فسأقول عن المدرسة الثانوية.
تتطلب الظروف التي نعيش فيها خريجًا لتحقيق نتيجة عالية في امتحان الدولة الموحد أو في الأولمبياد. في هذا الصدد ، هناك إغراء كبير لبناء هذين العامين على نموذج نفعي للغاية ، وهو في الواقع تدريب لتحقيق هذه النتائج.
نحن مقتنعون تمامًا بأنه في الأنشطة اللامنهجية يجب أن تحدث أشياء غير نفعية ، يجب أن يكون هناك العديد من الأنشطة التي قد تبدو للوهلة الأولى غير ضرورية ولا يمكن أن تحقق للطالب نتيجة ملموسة مؤقتة.
لذلك ، يوجد في المدرسة الثانوية مقرر اختياري في اللغة النرويجية. لما لا؟ من المهم أن تتاح للطفل الفرصة لمحاولة فعل ما يريد.
وهناك جانب آخر ، إذا كنا نتحدث عن التنميط في المدرسة الثانوية ، هو توفير فرصة للأطفال لتجربة أنفسهم في مجالات أخرى تهمهم ، على سبيل المثال ، للسماح للرياضيات بتحليل النصوص الشعرية ، والعلوم الإنسانية لدراسة البرمجة .
ن. ما الأساليب والتقنيات والأنشطة المستخدمة في مدرستك التي توصي بتوسيعها لتشمل جميع المدارس في البلد (أو حتى في العالم)؟
مدافع. ما زلنا "أطفال": توجد المدرسة الثانوية منذ أربع سنوات فقط ، ويبدو لي أنه من السابق لأوانه الحديث عن بعض الأساليب والتقنيات والأنشطة التي نود نشرها في جميع أنحاء العالم.
أيضًا ، نظرًا لحقيقة أن المدرسة الثانوية - التقسيم الهيكلي NRU HSE ، ونظرًا لحقيقة أن الكفاءة البحثية هي إحدى النتائج التعليمية المهمة بالنسبة لنا ، فنحن نعرف كيفية تنظيم العمل مع الطلاب فيما يتعلق بمشروعهم وأنشطتهم البحثية.
بالإضافة إلى ذلك ، لدينا موضوع غريب في المدرسة الثانوية يسمى TOK (من نظرية المعرفة الإنجليزية ، نظرية المعرفة) ، والذي جاء من نظام البكالوريا الدولية ، لكننا أعدنا التفكير فيه. إنه يحل مشكلتين: بمساعدته ، نحاول إنشاء صورة كاملة معرفة علميةوفي سياق ذلك - رفع مستوى التفكير النقدي لدى الطلاب.
يبدو لي أن هذا مهم جدًا وقد يكون مفيدًا للمدارس الأخرى.
ن. المعلم كشخص وكمحترف - ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها؟
مدافع. أود أن أبرز نقطتين رئيسيتين هنا.
أنا مقتنع بأن المعلم لا يجب أن يحب الأطفال. ليس من الضروري أن تحب الأطفال - من الضروري إنشاء مساحة من الاهتمام والتفاعل والتكنولوجيا التي ستسمح للطالب بالتحرك بشكل مستقل نحو المعرفة. يمكنني أن أكون شخصًا رائعًا ، ويمكنني أن أقيم علاقات رائعة مع الطلاب ، لكنها قد تكون غير فعالة للغاية.
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكون المعلم المحترف ، خاصة في المدرسة الثانوية ، قادرًا على القيام بشيء آخر غير كيفية التدريس. اليوم ، يكاد يكون الوضع القياسي ممكنًا عندما يتخرج الشخص من جامعة تربوية ، ويذهب إلى المدرسة ، ويعمل هناك لمدة 20 عامًا ، وليس لديه اهتمامات أخرى غير العمل.
تظهر كل من الدراسات الدولية وتجربتنا أن المعلم الذي لديه بعض الهوايات يصبح أكثر إثارة للاهتمام وذات مغزى للطلاب بمئات المرات.
نعم ، الأمر أصعب بالنسبة لي كمدير مع هؤلاء المعلمين ، لأنك تقول له: "اليوم في الساعة 15:00 هناك اجتماع" ، ويرد أنه يتسلق الجبال في هذا الوقت وهذا هو شغفه. يمكنني أن آخذ الأمر صعبًا ، لكن في نفس الوقت أفهم أنه إذا كان لدى الشخص شيء آخر إلى جانب العمل وكان محترفًا هناك ، فسيكون لذلك تأثير إيجابي على تفاعله مع الطلاب.
N. كيف تختار الموظفين؟
مدافع. هناك العديد من أساتذة الجامعات في المدرسة الثانوية ، وليس فقط من المدرسة العليا للاقتصاد - هذه هي الميزة الأولى لدينا.
الميزة الثانية هي أنه ، كما أعترف ، من الصعب جدًا الوصول إلينا دون معرفة: التوصيات المقدمة من أولئك الذين كانوا يعملون في المدرسة الثانوية لأكثر من عام ويفهمون تفاصيلنا مهمة جدًا بالنسبة لنا ، فهم يرون ذلك شخص جديدلن تتناسب مع المتطلبات الرسمية للخبرة والمهارات فحسب ، بل ستلائم أيضًا بيئة المدرسة الثانوية.
لدينا هنا جو خاص ، موقف معين تجاه التفاعل بين الكبار والطفل: يجب أن يكون على قدم المساواة ، يجب أن يفهم الشخص البالغ أن مهمته هي ضمان تقدم الطالب ، وبالتالي يجب عليه أولاً كلهم لا يجيبون على أسئلة طالب الليسيوم ، بل يسألونهم.
ليس من السهل على شخص جديد أن ينضم إلى بيئة المدرسة الثانوية ، التي يعتبر فيها رؤساء الأقسام الشخصية الرئيسية في اختيار المعلمين. إنهم يعرفون المجتمع المهني ، وعند دعوة شخص ما للعمل في المدرسة الثانوية ، فهم يفهمون ما إذا كان هذا الشخص يناسب السياق والشكل الحاليين. هذه هي الطريقة الرئيسية للتوظيف ، وأعتقد أن المستقبل يكمن في تفاعلات الشبكات هذه.