Leçon "établir une carte technologique pour la fabrication d'un tabouret". Carte technologique pour la production d'une planche à découper et ses caractéristiques Développement d'une carte technologique pour la production de pièces en bois
Aperçu de la leçon
sur la technologie en 7e année
Thème du cours : « Documentation technologique ».
Objectif de la leçon : Donner aux étudiants les concepts de base sur la documentation de conception.
Tâches : 1. Apprendre aux étudiants à dresser des cartes technologiques.
2. Inculquer la précision et le travail acharné.
3. Favoriser le respect du travail.
Partie introductive.
Vérifier les élèves par rapport à la liste de classe.
Vérifiez que vous disposez des fournitures nécessaires.
Règles de sécurité.
Partie principale.
(théorique).
Examen devoirs.
Sujet : « Documentation de conception ».
a) Qu'est-ce que la documentation de conception ?
(Un ensemble de documents graphiques et textuels reprenant toutes les informations sur la conception du produit).
b) Quels problèmes de conception sont résolus lors de l'élaboration de la conception du produit et des dessins nécessaires à la fabrication ?
(choisir meilleure option produits, leurs éléments structurels, matériaux, analyser des échantillons de produits et réaliser des dessins).
c) Qu'est-ce que l'ESKD ?
(Système unifié de documentation de conception).
d) Ce qu'on appelle documents de conception?
(dessin détaillé, dessin d'assemblage, plan de vue générale, plan d'installation électrique, schémas et instructions).
e) Qui développe les conceptions de produits et réalise les dessins ?
(concepteurs, dessinateurs).
Nouveau sujet.
"Documentation technologique".
Documentation technologique sont appelés documents graphiques et textuels qui définissent la technologie de fabrication des produits. La documentation technologique comprend également la documentation de conception.
Processus technologique - Cela fait partie de l'ensemble du processus de production, contenant des actions ciblées pour modifier la forme, la taille et les propriétés des matériaux lors de la fabrication de produits à partir de ceux-ci.
Le processus technologique est réalisé sur divers équipements technologiques et à l'aide d'équipements technologiques : équipement supplémentaire, appareils, outils.
Fonctionnement technologique - Il s'agit d'une partie complète du processus technologique, réalisée sur un lieu de travail ou une machine.
Une opération technologique est constituée de différentes transitions technologiques.
Transition technologique Ils appellent une partie d'une opération technologique effectuée sur un lieu de travail avec le même outil.
Les transitions technologiques s'effectuent avec une certaine base et fixation de la pièce en cours de traitement, appelée installation.
Les principaux documents technologiques sont des cartes : technologiques, routières, opérationnelles...
Carte technologique est un document dans lequel l'ensemble du processus de traitement des pièces et des produits est enregistré, indiquant l'opération technologique et leurs composants - transitions, ainsi que les matériaux, la documentation de conception et l'équipement technologique.
Le développement de la documentation technologique est réalisé sur la base de la norme ESKD - le système unifié de documentation de conception.
III.. Travaux pratiques.
Elaboration et préparation d'une carte technologique pour la fabrication d'un produit (manche de lime, maillet).
Étudiez attentivement le contenu de l’une des cartes technologiques éducatives.
Sélectionnez ou développez un dessin de la pièce requise.
Déterminez les dimensions de la pièce, en tenant compte des tolérances de traitement, et sélectionnez le type de bois.
Etablir une cartographie opérationnelle avec un relevé des transitions vers la fabrication du produit, des images de dessins, un dimensionnement et une liste outils nécessaires et appareils.
En résumé.
Nettoyage des lieux de travail.
Analyse des erreurs commises lors des travaux pratiques.
Classement.
Une fois le dessin d'assemblage du produit élaboré et ses détails terminés (les dessins de toutes les pièces incluses dans le produit ont été réalisés), nous passons à l'étape suivante de l'étape technologique du travail sur le projet : le développement de la technologie documentation.
Une feuille de route est utilisée comme documentation technologique, qui indique l'itinéraire des pièces et des opérations. La carte d'exploitation contient description détaillée opération technologique. L'organigramme contient la séquence des opérations, leur représentation graphique, ainsi qu'une liste des outils et appareils requis pour chaque opération. Autrement dit, la carte technologique décrit processus fabriquer une pièce ou un produit. Dans les ateliers de formation, vous travaillerez selon des cartes technologiques.
La fabrication de produits en bois commence par une étude minutieuse des dessins (croquis) des pièces. Ensuite, des flans de tailles appropriées sont sélectionnés, les contours des futures pièces sont marqués, les flans sont traités conformément aux dimensions du dessin et les pièces finies sont nettoyées et finies. Si le produit est composé de plusieurs parties, elles sont reliées les unes aux autres avant la finition finale.
A titre d'exemple, les tableaux 2 et 3 présentent des cartographies technologiques pour la fabrication de pièces en bois. La pièce décrite dans le tableau 2 a une forme prismatique (forme de barre), dans le tableau 3 elle a une forme cylindrique et conique.
Tableau 2
Carte technologique.
Réalisation de la barre supérieure (produit « trousse à crayons », voir Fig. 6, d)
Tableau 3
Carte technologique.
Fabriquer un produit en forme d'épingle
Lors de l'élaboration d'une carte technologique, vous ne devez pas attribuer de grandes allocations pour le traitement de la pièce. Cela entraîne une consommation inutile de bois, qui doit être utilisé avec parcimonie.
Travaux pratiques n°6
Développement d'une cartographie technologique pour la fabrication de pièces en bois
- Révisez et lisez le dessin fourni par l'enseignant d'une pièce en bois ou le croquis d'une pièce de votre projet créatif.
- Élaborer un organigramme de production pour cette pièce.
- Déterminez les outils dont vous aurez besoin pour créer cette partie ou cette partie du produit du projet, écrivez leurs noms dans votre classeur.
A l'aide d'un ordinateur, dressez une cartographie technologique de fabrication d'une partie de votre produit design et remplissez-la.
Nouveaux mots et concepts
Carte routière, carte opérationnelle, carte technologique.
Tester vos connaissances
- Qu’est-ce que le détail ?
- Qu'est-ce qui est indiqué dans la carte technologique ?
- Quelles sont les étapes du processus technologique de fabrication d'une pièce en bois ?
- Rappelez-vous quel genre de spécialiste s'appelle un technologue.
La création de tout produit se déroule en plusieurs étapes, et la première d'entre elles est la conception du futur produit.
Ne vous précipitez pas pour commencer à le préparer tout de suite. Vous pouvez faire une erreur, faire quelque chose de mal et tout le travail devra être refait. Ce n’est pas pour rien qu’il existe un dicton : « Mesurez deux fois, coupez une fois ».
Vous devez d'abord faire des croquis, ou des croquis, diverses options futur produit. Ensuite, ils analysent par écrit les avantages et les inconvénients de chaque option, ce qui permet de choisir la meilleure.
Pour l'option produit sélectionnée, une documentation technique est élaborée : un croquis, un dessin technique ou un dessin indiquant les dimensions.
Après avoir préparé la documentation technique, ils commencent à sélectionner des pièces de haute qualité et à les marquer. Un flan est un matériau de certaines dimensions à partir duquel une pièce sera fabriquée (les dimensions du flan pour toute pièce sont toujours plus grandes que la pièce elle-même). Une ou plusieurs pièces sont obtenues à partir de la pièce à usiner.
La connexion de pièces dans un produit est appelée assemblage.
La transformation d'une pièce en pièce ou en produit doit respecter strictement le processus technologique, c'est-à-dire une certaine séquence d'actions.
Le processus technologique de fabrication d'un produit comprend un certain nombre d'opérations technologiques. Par exemple, les opérations technologiques consistent à scier une pièce sur un établi de menuiserie, à percer des trous sur perceuse, peindre le produit dans une pièce spéciale, etc.
La séquence des opérations de traitement d'une pièce et de fabrication d'une pièce à partir de celle-ci est enregistrée dans des cartes technologiques ou routières spéciales.
La carte technologique (tableau 6) décrit en détail la séquence des opérations technologiques, fournit une représentation graphique de la pièce correspondant à chaque opération et indique les outils et dispositifs utilisés.
Tableau 6
Carte technologique de fabrication planche à découper
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Non. |
Séquence des opérations |
Représentation graphique |
Outils et accessoires |
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Sélectionnez un flan à partir d'une planche ou d'un contreplaqué d'une épaisseur de 10 à 12 mm et marquez le contour du produit selon le modèle |
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Gabarit, crayon, établi |
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Couper le produit le long du contour |
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Scie à métaux, établi de menuiserie |
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Piquez le centre du trou avec un poinçon. Percer un trou |
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Poinçon, perceuse, entretoise ou perceuse, établi |
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Nettoyer le produit, arrondir les arêtes vives et les coins |
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Etabli, bloc de ponçage |
Les cartes routières indiquent uniquement la séquence des opérations (tableau 7).
Tableau 7
Feuille de route pour fabriquer une planche à découper
Travaux pratiques n°25
Etablir une carte technologique simple
Bon de travail
- Sélectionnez l'une des parties du produit dans votre projet.
- Étudiez attentivement la pièce à fabriquer ou sa représentation graphique.
- À l'aide du tableau 6, élaborez une carte technologique pour la fabrication de cette pièce.
- Vérifiez vous-même l'exactitude de la carte technologique, puis remettez-la à l'enseignant pour vérification.
De nouveaux concepts
Étapes de création de produit, conception, approvisionnement, pièce, assemblage, processus technologique, exploitation, carte technologique, feuille de route.
Questions de sécurité
- Énumérez les étapes impliquées dans la fabrication du produit en bois de votre projet.
- Quelle est la différence entre une pièce et une pièce ?
- Pourquoi les cartes technologiques sont-elles nécessaires ?
- Pourquoi les dimensions de la pièce plus de tailles détails?
Date de parution : 13.09.2015
Brève description :
aperçu du matériau
Plan de cours - plan de cours
Leçon n°4 « Lieu de travail et outils pour la transformation manuelle du bois.
Séquence de fabrication des pièces en bois"
Cible leçon: familiariser les étudiants avec la structure d'un établi de menuiserie, les techniques de travail sur un établi, les règles travail sécuritaireà l'établi et aux outils pour le travail du bois ; donner des informations sur métier de travail menuisier, introduire les notions de « processus de production », de « processus technologique », de types d'opérations technologiques, d'exemples de processus technologiques ; apprendre à formuler et à écrire la séquence du processus technologique de fabrication d'une pièce simple en bois ; développer une réflexion technique, des compétences en matière de planification d'activités de travail, en tenant compte des ressources et des conditions disponibles.
Pédagogique: familiarisez-vous avec la structure des outils et un établi de menuiserie. Faites-vous une idée de la séquence de fabrication des produits en bois. Apprendre à s'organiser lieu de travail, suivez les règles travail sécuritaire.
Du développement: développer une réflexion technique, des compétences en matière de planification d'activités de travail, en tenant compte des ressources et des conditions disponibles.
Pédagogique: cultiver l’exactitude et la précision.
TYPE DE LEÇON : Cours combiné (UC)
Méthodes : histoire, conversation, démonstration aides visuelles, outils, instructions sur les règles de travail sécuritaires, travaux pratiques .
Actions éducatives universelles constituées : personnel, réglementaire, cognitif, communicatif.
Notions de base :établi de menuiserie (couvercle, pinces avant et arrière, trous (prises), cales, plateau), menuisier, processus de production, processus technologique, opération technologique, carte technologique, technologue.
Résultats d'apprentissage prévus.
Personnel
résultats
Sujet
résultats
Métasujet
résultats
Avoir de la motivation pour les activités d’apprentissage
capacité, montrer de l'intérêt pour les activités pratiques liées à la matière.
Familiarisez-vous avec la structure des outils et un établi de menuiserie. Faites-vous une idée de la séquence de fabrication des produits en bois. Ils apprendront à organiser un lieu de travail et à suivre des règles de travail sécuritaires.
UUD cognitive : être capable d'extraire des informations présentées sous différentes formes (histoire, produit, illustration, etc.) ; tirer des conclusions de manière indépendante, traiter l'information, la transformer.
UUD réglementaire : être capable de planifier un algorithme
actions pour organiser votre lieu de travail en mettant l’accent sur la fonctionnalité et la commodité.
UUD communicative : être capable d'écouter l'enseignant et les camarades de classe, s'engager dans des activités pédagogiques
collaboration, formulation de réponses aux questions.
Carte technologique avec structure méthodologique de la leçon 80 min
But de la scène
Activités des enseignants
Activités étudiantes
1.Étape organisationnelle 2 min.
Activation des étudiants
Salutations à la classe. Vérifier l'état de préparation de la classe pour la leçon
Saluez le professeur et vérifiez que vous êtes prêt pour la leçon à venir.
Personnel: mobilisation de l'attention, respect d'autrui
Réglementaire: planification des cours
Cognitif: déroulement et organisation des cours de technologie
Communication: coopération mutuelle entre l'enseignant et les élèves pendant la leçon
2. Actualisation des connaissances -5 min
Déterminer le niveau de connaissances et le degré de préparation à apprendre du nouveau matériel.
Analyser les connaissances acquises :
Types de graphiques
Tracer des lignes
- échelle
Lire le dessin
Réaliser une tâche qui entraîne des difficultés cognitives : où est effectué le travail de fabrication du produit ?
Participer au dialogue et à la discussion problèmes problématiques, formuler sa propre opinion et la justifier.
Les étudiants doivent comprendre pourquoi et pourquoi ils doivent étudier ce sujet.
Personnel: conscience de vos capacités.
Réglementaire: capacité à planifier votre travail.
Cognitif : la capacité de travailler avec des informations, d'analyser, de comparer, de mettre en évidence l'essentiel.
Communication: coopération et communication entre l'enseignant et les élèves.
3. Fixer les buts et objectifs de la leçon. Motivation activités éducativesétudiants -3 min.
Créer les conditions pour l'émergence d'un besoin interne d'inclusion dans les activités éducatives.
Informez les élèves sur la leçon :
La leçon se compose de 2 parties
1. thème « Poste de travail et outils pour la transformation manuelle du bois ». 2. deuxième partie de la leçon « Séquence de fabrication des pièces en bois ».
Après chaque sujet, il y a des travaux pratiques.
Les enseignants répondent aux questions et en discutent. Formulez le but de la leçon en définissant les limites de la connaissance et de l'ignorance. Ils élaborent un plan pour atteindre l'objectif de la leçon et déterminent l'algorithme de leurs actions.
Personnel: mobilisation de l'attention, envie d'apprendre de nouvelles choses
Réglementaire: établissement d'objectifs, planification d'activités
Cognitif: capacité à travailler avec des informations, analyser, comparer, mettre en évidence l'essentiel
Communication: coopération proactive dans la recherche, la sélection et l’analyse des informations.
4. Assimilation primaire de nouvelles connaissances 10 min.
Fournit une explication du nouveau matériel du premier thème « Lieu de travail et outils pour le travail manuel du bois », aide à trier les informations :
Explique la structure d'un établi de menuisier, en détaillant tout cela principaux éléments, et attirer l’attention des étudiants sur les règles de travail sécuritaire à l’établi ;
Montre des outils pour la menuiserie.
Personnel: conscience de ses capacités;
Réglementaire: capacité à planifier les étapes d’un futur projet.
Cognitif: extraire les informations nécessaires de ce que vous écoutez, structurer les connaissances.
Communication: entrez dans le dialogue avec confiance dans l'exhaustivité et l'exactitude de l'expression de vos pensées.
5. Vérification initiale de la compréhension 5 min
Promouvoir l'humeur émotionnelle et le développement de l'intérêt cognitif pour le sujet
Pose des questions :
Lieu de travail pour la transformation du bois
Principales parties de l'établi
Outil de travail du bois
Règles de sécurité lors du travail sur un établi
Ils répondent aux questions de l’enseignant, participent à la discussion, défendent leur point de vue, donnent des exemples et analysent la présentation qu’ils ont regardée.
Personnel:
Réglementaire: analyser et établir une séquence logique pour répondre aux questions.
Communication: écouter, entendre et analyser les avis de vos interlocuteurs
Cognitif: appliquez les connaissances acquises lors du choix du sujet de votre projet créatif.
6. Fixation primaire 15 min
Travaux pratiques n°3. Organisation d'un lieu de travail pour les travaux de menuiserie.
Pour consolider le matériel pédagogique, les écoliers sont invités à réaliser les étapes 1 et 2 de la tâche 3 du cahier d'exercices.
Place les élèves aux postes de travail, ajuste l'établi à la hauteur de chaque élève et distribue les flans de bois.
Corrige les erreurs lors de la sécurisation des pièces. Surveille le respect des règles de sécurité.
Les étudiants font :
Éléments 1 et 2 de la tâche 3 du cahier d'exercices ;
Ils étudient la structure d'un établi de menuiserie et la fonction de ses éléments ;
Les pièces à usiner sont fixées dans les boîtiers de serrage avant et arrière.
Personnel: conscience de ses capacités éducatives;
Cognitif:
7. Assimilation primaire de nouvelles connaissances 10 min
Organiser une perception significative des nouvelles informations.
Explique le nouveau matériel du deuxième sujet « La séquence de fabrication de pièces en bois ».
Premièrement, il transmet des informations selon lesquelles la création de voitures, de meubles, d'articles ménagers et d'autres produits est un processus complexe et long, comprenant la conception, la construction, la préparation technologique et la fabrication.
Avant qu’un produit puisse être fabriqué, il doit être conçu et construit.
Conception Il s'agit du développement de la conception du produit dans son ensemble, et conception- création de produits en dessins. La documentation obtenue à la suite de la conception et de la construction porte un seul nom - projet.
Vient ensuite la scène conception de croquis, où le designer réalise des croquis de toutes les parties principales du produit, sélectionne les meilleures d'entre elles et dessine des dessins à l'échelle.
Après cela, ils se développent projet technique produits. Il s’agit souvent de réaliser un modèle à une certaine échelle ou en taille réelle. La mise en page vous permet d'identifier les erreurs commises dans les dessins, de clarifier les proportions et la conception des couleurs du produit. A ce stade, le coût des pièces qui composent le produit et le coût de l'ensemble du produit sont calculés. Si nécessaire, des modifications sont apportées à la conception en cours de création et des conceptions affinées sont développées. dessins d'exécution produits.
Au stade formation technologique La séquence des opérations de fabrication du produit est déterminée et des cartes technologiques (procédés technologiques) sont établies.
La dernière étape de la création d'un produit est la fabrication prototype, qui est testé en conditions réelles pour identifier les défauts de conception. Après cela, des modifications sont apportées à documentation technique et faire selon cela quantité requise produits.
En règle générale, des équipes créatives composées de divers spécialistes participent à la création de machines, de meubles et de divers appareils : ingénieurs d'études, artistes designers (designers), technologues, économistes et ouvriers de diverses spécialités.
Introduire les notions :
Le processus de production est la transformation de matériaux en un produit fini à l'aide d'outils ;
Processus technologique - partie du processus de production avec une séquence d'actions pour traiter une pièce afin d'obtenir une partie distincte d'un produit ou d'assembler un produit à partir de pièces ;
Une opération technologique fait partie d'un processus technologique effectué sur un lieu de travail.
Regardons l'exemple montré dans la figure 18 du manuel (vue générale p. 182). Dans les ateliers, les étudiants travaillent à l'aide de cartes technologiques qui montrent le processus de fabrication d'une pièce sous une forme simplifiée. Il est préférable d'utiliser un ordinateur pour les compiler.
Participer à une conversation ; formuler des conclusions et prendre des notes dans un cahier d’exercices.
Regardons l'exemple de la figure 18. déterminer l'outil pour chaque opération.
Personnel:
Réglementaire: contrôle, correction, mise en valeur et prise de conscience de ce qui reste à apprendre, prise de conscience de la qualité et du niveau de maîtrise du matériel pédagogique ;
Cognitif:
Communicatif : être capable d'écouter l'enseignant et les camarades de classe, d'entrer dans une coopération pédagogique et de formuler des réponses aux questions.
8. Fixation primaire 20 min
Assurer une assimilation significative et une consolidation des connaissances sur le sujet de la leçon
Travaux pratiques n°4. Elaboration de la séquence de fabrication d'une pièce en bois.
Propose d'écrire en toute autonomie dans un cahier d'exercices les étapes du processus technologique de fabrication de la pièce proposée par l'enseignant. Pour ce faire, l'enseignant doit préparer à l'avance quantité requise dessins de pièces. Le choix des pièces doit être déterminé par le fait que leurs cartes technologiques (processus technologique) ne contiennent pas plus de 5 à 6 positions (opérations). Il n'est pas nécessaire de dessiner des croquis de traitement. L'étudiant peut également développer un procédé technologique pour fabriquer une partie de son projet créatif, si le choix du sujet du projet a déjà été déterminé.
Les élèves accomplissent la tâche :
Examiner un dessin ou un croquis d'une pièce ;
Écrit la séquence de production dans un classeur
Identifie les outils pour fabriquer la pièce et écrit le nom dans le classeur.
Personnel: conscience de ses capacités éducatives;
Réglementaire : planifiez un algorithme d'actions pour organiser votre lieu de travail.
Cognitif: capacité à structurer les connaissances, à choisir le plus moyens efficaces en répondant aux questions, la capacité de construire consciemment et avec compétence des réponses qui incluent la terminologie technologique et de transformer l'information.
Communicatif : organiser les interactions pédagogiques les uns avec les autres, et dans l'ensemble de l'équipe, formuler des réponses aux questions.
9. Contrôle de l'assimilation, discussion des erreurs commises et leur correction 6 min
Définir erreurs typiques et les éventuelles lacunes en matière de connaissances et de compétences, en les éliminant, en les corrigeant et en les améliorant
Analyse le travail des étudiants pendant la leçon, donne des conseils sur les problèmes qui se posent au cours de la discussion, conseille et aide.
Enseigne les méthodes de suivi et d'auto-évaluation des activités.
Développe la capacité des élèves à trouver et à corriger les erreurs de manière indépendante et à déterminer le degré de réussite.
L'enseignant formule des conclusions, résume les activités communes et individuelles et donne des notes à la leçon.
Lors de la notation pour la maîtrise de ce sujet de leçon, tenez compte de l'exactitude de la complétion des paragraphes 1 et 2 de la tâche 3 du cahier d'exercices
Bonnes réponses à la tâche « Testez-vous » sur le thème « Poste de travail et outils pour le travail manuel du bois »
Déclaration
La synthèse des résultats de l'étude du deuxième thème de la leçon « La séquence de fabrication des pièces en bois » est réalisée sur la base des résultats de l'élaboration d'une carte technologique selon les critères :
choix correct du matériau de la pièce ;
sélection des dimensions de la pièce en tenant compte des tolérances ;
précision de la présentation du contenu des opérations ;
exhaustivité de la liste des outils ;
exhaustivité de la liste des appareils ;
alphabétisation du texte présenté;
énoncé correct de la séquence des opérations ;
Tous opérations nécessaires indiqué dans le processus technologique;
précision du remplissage de la carte technologique ;
10) temps d'achèvement de la tâche.
Présenter les résultats de la maîtrise de la matière en classe et individuellement, exercer le contrôle (avec l'aide de l'enseignant, des formes de maîtrise de soi et de contrôle mutuel sont utilisées), formuler les difficultés et procéder aux corrections des éventuelles erreurs commises.
Formuler des conclusions basées sur le matériel étudié.
Personnel: prise de conscience de l'importance de l'enseignement de la matière;
Réglementaire: contrôle, correction, mise en valeur et prise de conscience de ce qui reste à apprendre, prise de conscience de la qualité et du niveau de maîtrise du matériel pédagogique ;
Cognitif: la capacité de structurer les connaissances, de choisir les moyens les plus efficaces de répondre aux questions ;
Communicatif: gérer le comportement de votre partenaire - surveiller, corriger, évaluer les actions de votre partenaire, être capable d'écouter l'enseignant et les camarades de classe
10.Informations sur les devoirs, instructions pour les réaliser 2 min
Informations sur les devoirs
Le professeur conseille.
Trois niveaux de devoirs :
Minimum standard
(niveau reproducteur)
Constructif
- Créatif
1. Répondez aux questions posées à la fin des § 5 et 6 du manuel.
2. Résolvez les mots croisés du cahier d’exercices.
3. Trouvez des informations sur Internet et d'autres sources sur les autres outils existants pour les travaux de menuiserie, en plus de ceux abordés dans le manuel.
4. Si un étudiant souhaite réaliser une pièce dont l'image ne figure pas dans le manuel, il est alors nécessaire de rechercher sur Internet et de noter la séquence d'opérations technologiques pour la pièce sélectionnée.
Réponses aux mots croisés. Horizontalement : 1 - menuisier, 5 - designer. Vertical : 2 - technologue, 3 - dessin, 4 - établi.
Ils se rendent compte de la variabilité des devoirs, choisissent une option réalisable pour les terminer et y travailler.
Personnel: prise de conscience de l'importance de l'enseignement de la matière;
11. Réflexion (résumant la leçon) 2 min
Fournir des évaluations qualitatives des performances de la classe et de chaque élève.
Initier la réflexion des élèves sur leur état psycho-émotionnel, leur motivation pour leurs activités et leur interaction avec l'enseignant et les camarades de classe lors de la dernière leçon.
L'enseignant organise une réflexion sur les activités d'apprentissage en cours.
Qu'avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ?
Quels nouveaux concepts avez-vous appris aujourd’hui ?
Où pouvez-vous appliquer les connaissances acquises dans des activités pratiques ?
Pourquoi avez-vous besoin de connaître ce matériel ?
Quelles difficultés avez-vous rencontrées ?
Donnez une analyse de vos activités en classe.
Invite les élèves à formuler leur réponse sous la forme d'un télégramme, d'un message SMS ou d'une phrase complète.
Vous pouvez demander aux élèves de justifier leur réponse.
1. Pendant le cours j'ai travaillé activement/passivement
2. Je suis satisfait/pas satisfait de mon travail en classe
3.La leçon m’a paru courte/longue
4. Je n'étais pas fatigué/fatigué pendant le cours
5.Mon humeur s’est améliorée/s’est dégradée
6.Le matériel de cours était clair/pas clair pour moi
utile/inutile
intéressant / ennuyeux
7.Les devoirs me semblent faciles/difficiles
intéressant / pas intéressant
Les enseignants répondent aux questions, analysent le travail effectué en classe, effectuent une auto-évaluation, en discutent et tirent des conclusions.
Personnel: prise de conscience de l'intérêt et de l'importance d'étudier le sujet ;
Réglementaire: auto-évaluation des activités de la leçon ;
Cognitif: développement de l'intérêt cognitif pour le sujet ;
Communicatif: capacité d’écoute et de dialogue ;
Si le matériel ne vous convient pas, utilisez la recherche