إن معرفة مبادئ معينة يعوض بسهولة عن الجهل بحقائق معينة.

K. Helvetius

1. "تفكير النظم؟ .. لماذا هو مطلوب؟ .."

نهج النظام ليس شيئًا جديدًا في الأساس ، ولم يظهر إلا في السنوات الأخيرة. إنها طريقة طبيعية لحل المشكلات النظرية والعملية التي تم استخدامها لعدة قرون. ومع ذلك ، أدى التقدم التكنولوجي السريع ، للأسف ، إلى ظهور أسلوب تفكير معيب - متخصص "ضيق" حديث ، على أساس "الحس السليم" المتخصص للغاية ، يغزو حل المشكلات المعقدة و "الواسعة" ، متجاهلاً النظامي. محو الأمية كفلسفة لا داعي لها. في الوقت نفسه ، إذا كانت الأمية المنهجية في مجال التكنولوجيا سريعة نسبيًا (وإن كانت مع خسائر ، تكون كبيرة في بعض الأحيان ، مثل كارثة تشيرنوبيل) كشفت عن فشل بعض المشاريع ، فإن هذا يؤدي في المجال الإنساني إلى حقيقة أن أجيال كاملة من العلماء "تدرب" على تفسيرات بسيطة للحقائق المعقدة أو تتستر على جهل الاستدلال العلمي المعقد بالطرق والأدوات العلمية العامة الأولية ، مما يؤدي في النهاية إلى إحداث ضرر أكبر بكثير من أخطاء "التقنيين". لقد نشأ موقف دراماتيكي بشكل خاص في الفلسفة وعلم الاجتماع وعلم النفس واللغويات والتاريخ وعلم الأعراق البشرية وعدد من العلوم الأخرى ، والتي تعتبر مثل هذه "الأداة" كنهج منهجي ضرورية للغاية بسبب التطرف. الصعوباتموضوع الدراسة.

ذات مرة ، في اجتماع الندوة العلمية والمنهجية لمعهد علم الاجتماع التابع لأكاديمية العلوم في أوكرانيا ، تم النظر في مشروع "مفهوم البحث التجريبي للمجتمع الأوكراني". الغريب ، بعد أن حدد المتحدث ستة أنظمة فرعية في المجتمع لسبب ما ، قام بتمييز هذه الأنظمة الفرعية بخمسين مؤشرًا ، تبين أن العديد منها أيضًا متعدد الأبعاد. بعد ذلك ناقشت الندوة ولفترة طويلة مسألة ما يجب فعله بهذه المؤشرات وكيفية الحصول على المؤشرات المعممة وأيها ... أخرى تم استخدامها بشكل واضح بمعنى غير منهجي.

في الغالبية العظمى من الحالات ، تُستخدم كلمة "نظام" في الأدبيات وفي الحياة اليومية بمعنى مبسط "غير منهجي". لذلك ، في "قاموس الكلمات الأجنبية" الخاص بالتعريفات الستة لكلمة "نظام" ، خمسة ، بالمعنى الدقيق للكلمة ، ليس لها علاقة بالأنظمة (هذه هي الأساليب ، والشكل ، وترتيب شيء ما ، وما إلى ذلك). في الوقت نفسه ، لا تزال العديد من المحاولات جارية في الأدبيات العلمية لتعريف مفاهيم "النظام" ، "نهج النظام" بدقة ، لصياغة مبادئ النظام. في الوقت نفسه ، يبدو أن هؤلاء العلماء الذين أدركوا بالفعل الحاجة إلى نهج نظم يحاولون صياغة مفاهيمهم النظامية. علينا أن نعترف بأنه ليس لدينا عمليا أي أدب عن أساسيات العلوم ، وخاصة ما يسمى بالعلوم "الأداتية" ، أي تلك التي تستخدم كنوع من "الأدوات" من قبل العلوم الأخرى. علم "الآلي" هو الرياضيات. المؤلف مقتنع بأن علم النظام يجب أن يصبح أيضًا علمًا "فعالاً". اليوم ، يتم تمثيل الأدبيات المتعلقة بعلم النظام إما بأعمال "عصامية" لمتخصصين من مختلف المجالات ، أو من خلال أعمال معقدة للغاية ، أعمال خاصةمصممة لعلماء النظم المحترفين أو علماء الرياضيات.

تشكلت الأفكار المنهجية للمؤلف بشكل أساسي في الستينيات والثمانينيات من القرن الماضي في عملية تنفيذ موضوعات خاصة ، أولاً في معهد الأبحاث الرئيسي لأنظمة الصواريخ والفضاء ، ثم في معهد أبحاث أنظمة التحكم تحت قيادة المصمم العام لأنظمة التحكم الأكاديمي V. S. Semenikhin. لعبت المشاركة في عدد من الندوات العلمية في جامعة موسكو والمعاهد العلمية في موسكو ، وخاصة ندوة شبه رسمية حول أبحاث النظم في تلك السنوات ، دورًا كبيرًا. ما هو مذكور أدناه هو نتيجة تحليل وفهم الأدب ، سنوات عديدة خبرة شخصيةالمؤلف وزملائه - متخصصون في القضايا النظامية وما يتصل بها. قدم المؤلف مفهوم النظام كنموذج في 1966-1968. ونشرت في. تم اقتراح تعريف المعلومات كمقياس لتفاعلات النظام من قبل المؤلف في عام 1978. تم استعارة مبادئ النظام جزئيًا (في هذه الحالات توجد مراجع) ، صاغها المؤلف جزئيًا في 1971-1986.

من غير المحتمل أن يكون ما ورد في هذا العمل هو "الحقيقة المطلقة" ، مع ذلك ، حتى لو كان هناك الكثير من التقريب إلى الحقيقة بالفعل. العرض شائع بشكل متعمد ، لأن هدف المؤلف هو تعريف أوسع مجتمع علمي ممكن بمنهجية النظام ، وبالتالي ، تحفيز دراسة واستخدام هذه "مجموعة الأدوات" القوية ، ولكن غير المعروفة. قد يكون من المفيد للغاية أن تُدخل في برامج الجامعات والجامعات (على سبيل المثال ، في قسم التعليم العام في السنوات الأولى) دورة محاضرة لأساسيات نهج منظم (36 ساعة أكاديمية) ، ثم (في سنوات التخرج) ) - لتكملة مقرر خاص في علم النظم التطبيقية ، يركز على مجال نشاط متخصصي المستقبل (24-36 ساعة أكاديمية). ومع ذلك ، حتى الآن هذه ليست سوى التمنيات الطيبة.

أود أن أصدق أن التغييرات التي تحدث الآن (سواء في بلدنا أو في العالم) ستجبر العلماء ، والناس فقط ، على تعلم أسلوب منهجي في التفكير ، وأن النهج المنهجي سيصبح عنصرًا من عناصر الثقافة والنظام سيصبح التحليل أداة للمتخصصين في كل من العلوم الطبيعية والإنسانية. من خلال الدفاع عن هذا الأمر لفترة طويلة ، يأمل المؤلف مرة أخرى أن تساعد المفاهيم والمبادئ النظامية الأولية الموضحة أدناه شخصًا واحدًا على الأقل في تجنب خطأ واحد على الأقل.

كانت العديد من الحقائق العظيمة هي التجديف في البداية.

عرض B.

2. الحقائق والنماذج والأنظمة

تم استخدام مفهوم "النظام" من قبل فلاسفة اليونان القديمة الماديين. وبحسب معطيات حديثة لليونسكو ، فإن كلمة "نظام" هي واحدة من الأماكن الأولى من حيث تكرار استخدامها في العديد من لغات العالم ، وخاصة في الدول المتحضرة. في النصف الثاني من القرن العشرين ، ارتفع دور مفهوم "النظام" في تطوير العلوم والمجتمع لدرجة أن بعض المتحمسين لهذا الاتجاه بدأوا يتحدثون عن بداية "عصر الأنظمة" وظهور من علم خاص - علم النظام. لسنوات عديدة ، حارب عالم الفضاء الإلكتروني البارز في.م.جلوشكوف بنشاط من أجل تشكيل هذا العلم.

في الأدبيات الفلسفية ، تم تقديم مصطلح "علم النظام" لأول مرة في عام 1965 من قبل آي بي نوفيك ، والإشارة إلى منطقة واسعة من نظرية النظم بروح إل فون برتالانفيتم استخدام هذا المصطلح في عام 1971 من قبل V. T. Kulik. كان ظهور علم النظام يعني إدراك أن عددًا من المجالات العلمية ، وقبل كل شيء ، مجالات مختلفة من علم التحكم الآلي ، تستكشف فقط الصفات المختلفة لنفس الكائن المتكامل - الأنظمة. في الواقع ، في الغرب ، غالبًا ما يتم تحديد علم التحكم الآلي مع نظرية التحكم والاتصال في الفهم الأصلي لـ N. Wiener. بما في ذلك في المستقبل عددًا من النظريات والتخصصات ، ظل علم التحكم الآلي عبارة عن تكتل من مجالات العلوم غير المادية. وفقط عندما يكون المفهوم "النظام"أصبحت محورية في علم التحكم الآلي ، وبالتالي منحها الوحدة المفاهيمية المفقودة ، أصبح تحديد علم التحكم الآلي الحديث مع علم النظام مبررًا. وهكذا ، أصبح مفهوم "النظام" أساسيًا بشكل متزايد. على أي حال ، "... أحد الأهداف الرئيسية للبحث عن نظام هو على وجه التحديد قدرته على شرح ووضع في مكان معين حتى المواد التي تصورها وحصل عليها الباحث دون أي نهج منهجي".

ومع ذلك ، ما هو "النظام"؟ لفهم هذا ، عليك أن "تبدأ من البداية".

2.1. واقع

رجل في العالم من حوله - في جميع الأوقات كان رمزًا. لكن في أوقات مختلفة ، تحركت اللكنات في هذه العبارة ، بسبب تغير الرمز نفسه. لذا ، حتى وقت قريب ، لم يكن الشعار (الرمز) في بلدنا فقط هو الشعار المنسوب إلى I.V Michurin: "لا يمكنك توقع حسنات من الطبيعة! مهمتنا أن نأخذهم منها! " هل تشعر بمكان التركيز؟ .. في مكان ما في منتصف القرن العشرين ، بدأت البشرية تدرك أخيرًا: لا يمكنك التغلب على الطبيعة - فهي أكثر تكلفة بالنسبة لك! ظهر علم كامل - علم البيئة ، أصبح مفهوم "العامل البشري" شائع الاستخدام - تحول التركيز إلى الشخص. ثم تم اكتشاف ظرف مأساوي للإنسانية - لم يعد الشخص قادرًا على فهم العالم المعقد بشكل متزايد! في مكان ما في نهاية القرن التاسع عشر ، قال D.I Mendeleev: "يبدأ العلم حيث تبدأ القياسات" ... حسنًا ، في تلك الأيام كان لا يزال هناك شيء للقياس! على مدى الخمسين إلى السبعين عامًا التالية ، كان هناك الكثير من "النية" لدرجة أنه بدا أكثر فأكثر ميؤوسًا من فهم العدد الهائل من الحقائق والتبعيات بينهما. وصلت العلوم الطبيعية في دراسة الطبيعة إلى مستوى من التعقيد تبين أنه أعلى من القدرات البشرية.

في الرياضيات ، بدأت الأقسام الخاصة في التطور لتسهيل العمليات الحسابية المعقدة. حتى ظهور آلات الحساب فائقة السرعة في الأربعينيات من القرن العشرين ، والتي كانت تعتبر أجهزة الكمبيوتر في الأصل كذلك ، لم ينقذ الموقف. تبين أن الشخص غير قادر على فهم ما يحدث في العالم المحيط! .. من هنا تأتي "مشكلة الشخص" ... ربما كان تعقيد العالم المحيط هو السبب في أن تم تقسيم العلوم إلى طبيعية وإنسانية ، "دقيقة" ووصفية ("غير دقيقة"؟). المهام التي يمكن تشكيلها ، أي تحديدها بشكل صحيح ودقيق ، وبالتالي حلها بدقة ودقة ، تم تحليلها بواسطة ما يسمى بالعلوم الطبيعية "الدقيقة" - وهي في الأساس مشاكل الرياضيات ، والميكانيكا ، والفيزياء ، وما إلى ذلك. ن. المهام والمشاكل المتبقية ، من وجهة نظر ممثلي العلوم "الدقيقة" ، لها عيب كبير - طبيعة ظاهرية وصفية ، يصعب إضفاء الطابع الرسمي عليها ، وبالتالي فهي ليست صارمة ، "غير دقيقة" ، وغالبًا ما تكون غير صحيحة مجموعة ، مكونة ما يسمى بالاتجاه الإنساني لبحوث الطبيعة - هذه هي علم النفس ، وعلم الاجتماع ، ودراسة اللغات ، والدراسات التاريخية والإثنولوجية ، والجغرافيا ، وما إلى ذلك (من المهم ملاحظة - المهام المتعلقة بدراسة الإنسان والحياة ، بشكل عام - الأحياء!). إن سبب الشكل الوصفي واللفظي لتمثيل المعرفة في علم النفس وعلم الاجتماع وبشكل عام في البحث الإنساني لا يكمن في ضعف الإلمام والمعرفة بالرياضيات في العلوم الإنسانية (التي يقتنع بها علماء الرياضيات) ، ولكن في التعقيد. ، متعدد المعايير ، وتنوع من مظاهر الحياة ... هذه ليست إنسانية خطأ ، بل هي كارثة ، "لعنة التعقيد" لموضوع البحث! .. لكن العلوم الإنسانية لا تزال تستحق اللوم - للمحافظة في المنهجية و "الأدوات" ، لعدم الرغبة في إدراك الحاجة ليس فقط إلى تجميع العديد من الحقائق الفردية ، ولكن أيضًا لإتقان "مجموعة الأدوات" العلمية العامة المطورة جيدًا في القرن العشرين للبحث والتحليل وتوليف الكائنات والعمليات المعقدة ، والتنوع ، ترابط بعض الحقائق من البعض الآخر. في هذا ، علينا أن نعترف بأن مجالات البحث الإنسانية في النصف الثاني من القرن العشرين تخلفت كثيرًا عن العلوم الطبيعية.

2.2. عارضات ازياء

ما الذي قدم العلوم الطبيعية بمثل هذا التقدم السريع في النصف الثاني من القرن العشرين؟ بدون الخوض في تحليل علمي عميق ، يمكن القول أن التقدم في العلوم الطبيعية تم توفيره بشكل أساسي من خلال أداة قوية ظهرت في منتصف القرن العشرين - عارضات ازياء. بالمناسبة ، بعد ظهور أجهزة الكمبيوتر بفترة وجيزة ، لم يعد يُنظر إليها على أنها آلات حسابية (على الرغم من أنها احتفظت بكلمة "حوسبة" في أسمائها) وكلها مزيد من التطويرذهب تحت علامة أداة النمذجة.

ما هو عارضات ازياء؟ الأدبيات حول هذا الموضوع واسعة ومتنوعة. يمكن إعطاء صورة كاملة إلى حد ما للنماذج من خلال عمل عدد من الباحثين المحليين ، بالإضافة إلى العمل الأساسي لـ M. Vartofsky. دون تعقيدها دون داع ، يمكننا تعريفها على النحو التالي:

النموذج هو نوع من "البديل" لموضوع الدراسة ، يعكس بشكل مقبول لأغراض الدراسة جميع المعلمات والعلاقات الأكثر أهمية للكائن قيد الدراسة.

تظهر الحاجة إلى النماذج ، بشكل عام ، في حالتين:

• عندما لا يكون موضوع الدراسة متاحًا للاتصالات المباشرة ، أو القياسات المباشرة ، أو تكون جهات الاتصال والقياسات هذه صعبة أو مستحيلة (على سبيل المثال ، تؤدي الدراسات المباشرة للكائنات الحية المرتبطة بتقطيع أوصالها إلى موت موضوع الدراسة ، كما في V. I. قال Vernadsky ، إن فقدان ما يميز الأحياء عن غير الأحياء ، الاتصالات والقياسات المباشرة في النفس البشرية أمر صعب للغاية ، بل وأكثر من ذلك في الطبقة السفلية التي لم تتضح بعد للعلم ، والتي تسمى النفس الاجتماعية ، الذرة غير متاحة للبحث المباشر ، وما إلى ذلك) - في هذه الحالة يقومون بإنشاء نموذج ، بمعنى ما "مشابه" لموضوع الدراسة ؛
• عندما يكون موضوع الدراسة متعدد العوامل ، أي معقد للغاية بحيث لا يمكن فهمه بشكل كلي (على سبيل المثال ، مصنع أو مؤسسة أو منطقة جغرافية أو كائن ؛ الشيء المعقد للغاية ومتعدد العوامل هو النفس البشرية كنوع من التكامل ، أي الفردية أو الشخصية ، المعقدة والمتعددة المعامِلات هي مجموعات غير عشوائية من الناس ، ومجموعات عرقية ، وما إلى ذلك) - في هذه الحالة ، الأهم (من وجهة نظر أهداف هذه الدراسة!) المعلمات والعلاقات الوظيفية يتم تحديد الكائن ويتم إنشاء نموذج ، غالبًا لا يشبه (بالمعنى الحرفي للكلمة) الكائن نفسه.

فيما يتعلق بما قيل ، فإن ما يلي مثير للفضول: الشيء الأكثر إثارة للاهتمام للدراسة في العديد من العلوم هو بشري- كلاهما غير متاح ومتعدد المعايير ، والعلوم الإنسانية ليست في عجلة من أمرها لاكتساب نماذج لشخص ما.

ليس من الضروري بناء نموذج من نفس مادة الكائن - الشيء الرئيسي هو أنه يعكس الأساسي الذي يتوافق مع أهداف الدراسة. عادة ما يتم بناء ما يسمى بالنماذج الرياضية "على الورق" ، على رأس الباحث أو في الكمبيوتر. بالمناسبة ، هناك أسباب وجيهة للاعتقاد بأن الشخص يحل جميع المشاكل والمهام من خلال نمذجة أشياء ومواقف حقيقية في نفسية. جادل هلمهولتز ، في نظريته عن الرموز ، بأن أحاسيسنا ليست صورًا "مرآة" للواقع المحيط ، ولكنها رموز (أي بعض النماذج) للعالم الخارجي. إن مفهومه للرموز ليس بأي حال من الأحوال رفضًا للآراء المادية ، كما يُزعم في الأدب الفلسفي ، ولكنه نهج ديالكتيكي على أعلى مستوى - كان من أوائل من فهموا أن انعكاس الشخص للعالم الخارجي (وبالتالي ، التفاعل مع العالم) هو ، كما نسميه اليوم ، طابع إعلامي.

هناك العديد من الأمثلة للنماذج في العلوم الطبيعية. يعد النموذج الكوكبي للذرة أحد أكثرها سطوعًا ، والذي اقترحه إي. رذرفورد في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. هذا ، بشكل عام ، نموذج بسيط ، نحن مدينون بكل الإنجازات المذهلة للفيزياء والكيمياء والإلكترونيات والعلوم الأخرى في القرن العشرين.

ومع ذلك ، بغض النظر عن مدى استكشافنا ، بغض النظر عن كيفية نمذجة هذا الكائن أو ذاك في نفس الوقت ، فمن الضروري أن ندرك أن الكائن نفسه ، معزولًا ، مغلقًا ، لا يمكن أن يوجد (وظيفة) لعدد من الأسباب . ناهيك عن ما هو واضح - الحاجة إلى تلقي المادة والطاقة ، للتخلص من النفايات (التمثيل الغذائي ، الانتروبيا) ، هناك أيضًا أسباب أخرى ، على سبيل المثال ، أسباب تطورية. عاجلاً أم آجلاً ، في العالم النامي ، تنشأ مشكلة أمام الكائن ، والتي لا يستطيع التعامل معها بمفرده - من الضروري البحث عن "رفيق" ، "موظف" ؛ في الوقت نفسه ، من الضروري الاتحاد مع هذا الشريك ، الذي لا تتعارض أهدافه على الأقل مع أهدافه. هذا يخلق الحاجة إلى التفاعل. في العالم الحقيقي ، كل شيء مترابط ويتفاعل. حتى هنا هو عليه:

نماذج تفاعل الكائنات ، والتي هي نفسها ، في نفس الوقت ، النماذج ، تسمى الأنظمة.

بالطبع ، من وجهة نظر عملية ، يمكننا القول إن النظام يتشكل عندما يتم تعيين هدف لشيء ما (موضوع) ، وهو ما لا يستطيع تحقيقه بمفرده ويضطر للتفاعل مع أشياء أخرى (موضوعات) ، والتي تعمل أهدافها لا تتعارض مع أهدافها. ومع ذلك ، يجب أن نتذكر أنه في الحياه الحقيقيه، في العالم من حولنا لا توجد نماذج ، ولا أنظمة هي أيضًا نماذج! .. هناك حياة فقط ، وأشياء معقدة وبسيطة ، وعمليات وتفاعلات معقدة وبسيطة ، وغالبًا ما تكون غير مفهومة ، وأحيانًا غير واعية ولا نلاحظها ... بالمناسبة ، الشخص ، مجموعات الأشخاص (خاصة المجموعات غير العشوائية) هي أيضًا كائنات من وجهة نظر نظامية. يتم بناء النماذج بواسطة باحث خصيصًا لحل مشكلات معينة وتحقيق الأهداف. يختار الباحث بعض الكائنات جنبًا إلى جنب مع الوصلات (الأنظمة) عندما يحتاج إلى دراسة ظاهرة أو جزء من العالم الحقيقي على مستوى التفاعلات. لذلك ، فإن المصطلح المستخدم أحيانًا "أنظمة حقيقية" ليس أكثر من انعكاس لحقيقة أننا نتحدث عن نمذجة جزء ما من العالم الحقيقي يثير اهتمام الباحث.

وتجدر الإشارة إلى أن المقدمة المفاهيمية المذكورة أعلاه للمفهوم كنماذج لتفاعل نماذج الكائن، بالطبع ، ليس هو الوحيد الممكن - في الأدبيات ، يتم تقديم مفهوم النظام وتفسيره بطرق مختلفة. إذن ، أحد مؤسسي نظرية النظم إل فون برتالانفيفي عام 1937 عرّف على النحو التالي: "النظام عبارة عن مجموعة من العناصر المتفاعلة" ... مثل هذا التعريف معروف أيضًا (B. S. Urmantsev): "النظام S هو المجموعة الأولى من التراكيب Mi ، المبنية على علاقة إلى Ri ، وفقًا لقانون التكوين Zi من العناصر الأساسية للمجموعة Mi0 المتميزة بالقاعدة Ai0 من المجموعة M ”.

2.3 الأنظمة

بعد تقديم مفهوم النظام ، يمكننا اقتراح التعريف التالي:

النظام - مجموعة معينة من العناصر - نماذج الكائنات التي تتفاعل على أساس ردود الفعل المباشرة ، ونمذجة تحقيق هدف معين.

الحد الأدنى من السكان - عنصرينعند نمذجة بعض الكائنات ، يتم تحديد هدف النظام دائمًا من الخارج (سيظهر ذلك أدناه) ، مما يعني أن رد فعل النظام (نتيجة النشاط) موجه إلى الخارج ؛ لذلك ، يمكن وصف أبسط نظام (أولي) لعناصر النموذج A و B على النحو التالي (الشكل 1):

أرز. 1. النظام الابتدائي

في الأنظمة الحقيقية ، بالطبع ، هناك الكثير من العناصر ، ولكن بالنسبة لمعظم الأغراض البحثية ، من الممكن دائمًا دمج بعض مجموعات العناصر مع وصلاتهم وتقليل النظام إلى تفاعل عنصرين أو نظامين فرعيين.

عناصر النظام مترابطة وفقط في التفاعل ، يمكن للجميع معًا (كنظام!) تحقيقها الأهداف، تم تعيينها قبل النظام (على سبيل المثال ، حالة معينة ، أي مجموعة من الخصائص الأساسية في وقت معين).

ربما ليس من الصعب تخيل ذلك مسار النظام نحو الهدف- هذا خط معين في مساحة خيالية (افتراضية) ، يتم تشكيلها إذا تخيلنا نظام إحداثيات معين يكون فيه لكل معلمة تميز الحالة الحالية للنظام إحداثياتها الخاصة. يمكن أن يكون المسار هو الأمثل من حيث تكلفة بعض موارد النظام. مساحة المعلمةعادة ما تتميز الأنظمة بعدد المعلمات. الشخص العادي ، في عملية اتخاذ القرار ، يدير بسهولة إلى حد ما أو أقل خمسة سبعة(أقصى - تسع!) تغيير المعلمات في وقت واحد (عادةً ما يرتبط هذا بالحجم ، ما يسمى بالمدى القصير ذاكرة الوصول العشوائي- 7 ± 2 معلمات - ما يسمى. "رقم ميلر"). لذلك ، من المستحيل عمليا أن يتخيل الشخص العادي (يفهم) أداء الأنظمة الحقيقية ، والتي تتميز أبسطها بمئات من المتغيرات المتغيرة في وقت واحد. لذلك ، غالبا ما يتحدثون عن تعدد أبعاد الأنظمة(بتعبير أدق ، مسافات معلمات النظام). يتميز موقف المتخصصين تجاه فضاءات معلمات النظام بعبارة "لعنة تعدد الأبعاد". هناك تقنيات خاصة للتغلب على صعوبات معالجة المعلمات في المساحات متعددة الأبعاد (طرق النمذجة الهرمية ، إلخ).

قد يكون هذا النظام عنصرًا في نظام آخر ، مثل البيئة ؛ ثم البيئة النظام الفائق.أي نظام يدخل بالضرورة في نوع من النظام الفائق - شيء آخر هو أننا لا نرى هذا دائمًا. يمكن أن يكون عنصر نظام معين هو نفسه نظامًا - ثم يطلق عليه النظام الفرعيمن هذا النظام (الشكل 2). من وجهة النظر هذه ، حتى في النظام الأولي (المكون من عنصرين) ، يمكن اعتبار عنصر واحد ، بمعنى التفاعل ، كنظام فائق فيما يتعلق بعنصر آخر. يضع النظام الفائق أهدافًا لأنظمته ، ويزودها بكل ما هو ضروري ، ويصحح السلوك وفقًا للهدف ، وما إلى ذلك.

أرز. 2. النظام الفرعي ، النظام ، النظام الفائق.

الاتصالات في الأنظمة مباشرةو يعكس. إذا أخذنا في الاعتبار العنصر A (الشكل 1) ، فإن السهم من A إلى B هو اتصال مباشر ، والسهم من B إلى A هو استجابة؛ بالنسبة للعنصر B ، فإن العكس هو الصحيح. وينطبق الشيء نفسه على اتصالات نظام معين مع نظام فرعي ونظام فائق (الشكل 2). في بعض الأحيان تعتبر الاتصالات عنصرًا منفصلاً في النظام ويسمى هذا العنصر المتناول.

مفهوم إدارة، الذي يستخدم على نطاق واسع في الحياة اليومية ، يرتبط أيضًا بالتفاعلات النظامية. في الواقع ، يمكن اعتبار تأثير العنصر A على العنصر B بمثابة عنصر تحكم في سلوك (أداء) العنصر B ، والذي يتم تنفيذه بواسطة A لصالح النظام ، ويمكن اعتبار التعليقات من B إلى A على أنها رد فعل للسيطرة (نتائج الأداء ، إحداثيات الحركة ، إلخ). بشكل عام ، كل ما سبق ينطبق أيضًا على فعل B على A ؛ تجدر الإشارة فقط إلى أن جميع التفاعلات الجهازية غير متماثلة (انظر أدناه - مبدأ عدم التماثل) ، لذلك ، في الأنظمة ، عادةً ما يُطلق على أحد العناصر العنصر الرئيسي (السائد) ، ويتم اعتبار التحكم من وجهة نظر هذا العنصر. يجب أن يقال أن نظرية الإدارة أقدم بكثير من نظرية الأنظمة ، ولكنها ، كما يحدث في العلم ، "تتبع" على أنها خاصة من علم النظام ، على الرغم من عدم إدراك جميع المتخصصين لهذا الأمر.

خضعت فكرة تكوين (بنية) وصلات interelement في الأنظمة لتطور عادل في السنوات الأخيرة. لذلك ، في الآونة الأخيرة ، في الأدب النظامي وشبه النظامي (خاصة الفلسفية) ، تم استدعاء مكونات وصلات interelement مستوىو طاقة(بالمعنى الدقيق للكلمة، الطاقة هي مقياس عام للأشكال المختلفة لحركة المادة ، والشكلان الرئيسيان لها هما المادة والحقل). في علم الأحياء ، لا يزال يتم اعتبار تفاعل الكائن الحي مع البيئة على مستوى المادة والطاقة ويسمى التمثيل الغذائي. ومؤخرًا نسبيًا ، أصبح المؤلفون أكثر جرأة وبدأوا يتحدثون عن المكون الثالث للتبادل بين العناصر - معلومة. في الآونة الأخيرة ، ظهرت أعمال علماء الفيزياء الحيوية ، حيث تم التأكيد بجرأة على أن "نشاط الحياة" للأنظمة البيولوجية "... ينطوي على تبادل المادة والطاقة والمعلومات مع البيئة". يبدو أن الفكر الطبيعي - أي تفاعل يجب أن يكون مصحوبًا تبادل المعلومات. في أحد أعماله ، اقترح المؤلف تعريفاً المعلومات كمقاييس التفاعل. ومع ذلك ، حتى اليوم ، تشير الأدبيات غالبًا إلى تبادل المواد والطاقة في الأنظمة ولا تتحدث عن المعلومات حتى عندما يتعلق الأمر بالتعريف الفلسفي للنظام ، والذي يتميز بـ "... أداء وظيفة مشتركة ، ... الأفكار والمواقف العلمية والأشياء المجردة وما إلى ذلك » . أبسط مثال يوضح تبادل المادة والمعلومات: نقل البضائع من نقطة إلى أخرى يكون دائمًا مصحوبًا بما يسمى. وثائق الشحن. من الغريب أن عنصر المعلومات في التفاعلات المنهجية ظل صامتًا لفترة طويلة ، خاصة في بلدنا ، كما يخمن المؤلف وسيحاول التعبير عن افتراضه بدرجة أقل قليلاً. صحيح ، لم يكن الجميع صامتين. لذلك ، في عام 1940 ، عبّر عالم النفس البولندي أ. كمبينسكي عن فكرة فاجأت الكثيرين في ذلك الوقت ولا تزال غير مقبولة تمامًا - تفاعل النفس مع البيئة ، وبناء النفس وملءها إعلامي بطبيعته. هذه الفكرة تسمى مبدأ استقلاب المعلوماتوتم استخدامه بنجاح من قبل باحث ليتواني A. Augustinavichuteعند إنشاء علم جديد حول بنية وآليات عمل النفس البشرية - نظريات التمثيل الغذائي للمعلومات في النفس(علم الاجتماع ، 1968) ، حيث يكون هذا المبدأ هو الأساس لبناء نماذج لأنواع الأيض المعلوماتي للنفسية.

بتبسيط التفاعلات وهيكل الأنظمة إلى حد ما ، يمكننا تمثيلها التبادل البيني (بين النظام) في الأنظمة(تين. 3):

• من النظام الفائق ، يتلقى النظام دعمًا ماديًا لتشغيل النظام ( المادة و الطاقة), معلوماتيةالرسائل (مؤشرات الهدف - هدف أو برنامج لتحقيق هدف ، تعليمات لتصحيح الأداء ، أي مسار الحركة نحو الهدف) ، وكذلك إشارات الإيقاعضروري لمزامنة عمل النظام الفائق والنظام والأنظمة الفرعية ؛
• يتم إرسال نتائج الأداء المادية والطاقة من النظام إلى النظام الفائق ، أي المنتجات المفيدة والنفايات (المادة والطاقة) ، ورسائل المعلومات (حول حالة النظام ، والمسار إلى الهدف ، ومنتجات المعلومات المفيدة) ، وكذلك الإشارات الإيقاعية اللازمة لضمان التبادل (بالمعنى الضيق - التزامن).

أرز. 3. التبادل البيني في النظم

بطبيعة الحال ، فإن مثل هذا التقسيم إلى مكونات الاتصالات البينية (بين الأنظمة) هو تحليلي بحت بطبيعته وهو ضروري لتحليل صحيح للتفاعلات. يجب القول أن بنية اتصالات النظام تسبب صعوبات كبيرة في تحليل الأنظمة ، حتى بالنسبة للمتخصصين. وبالتالي ، لا يفصل جميع المحللين المعلومات عن المادة والطاقة في التبادل بين الأنظمة. بالطبع ، في الحياة الواقعية ، يتم تقديم المعلومات دائمًا على البعض الناقل(في مثل هذه الحالات يقال أن المعلومات تعدل الناقل) ؛ عادة لهذا الغرض ، يتم استخدام ناقلات ملائمة لأنظمة الاتصالات والإدراك - الطاقة والمادة (على سبيل المثال ، الكهرباء ، الضوء ، الورق ، إلخ). ومع ذلك ، عند تحليل أداء الأنظمة ، من المهم أن تكون المادة والطاقة والمعلومات مكونات هيكلية مستقلة للعمليات التواصلية. واحدة من مجالات النشاط الشائعة الآن ، التي تدعي أنها علمية ، تشارك "الطاقة الحيوية" في الواقع في تفاعلات المعلومات ، والتي تسمى لسبب ما بمعلومات الطاقة ، على الرغم من أن مستويات الطاقة للإشارات صغيرة جدًا لدرجة أنه حتى المعروفين بالكهرباء و المكونات المغناطيسية يصعب قياسها.

تسليط الضوء إشارات الإيقاعكعنصر منفصل من الاتصالات النظامية ، اقترح المؤلف مرة أخرى في عام 1968 واستخدمه في عدد من الأعمال الأخرى. يبدو أن هذا الجانب من التفاعل لا يزال يتم التقليل من شأنه في أدبيات النظم. في الوقت نفسه ، تلعب إشارات الإيقاع ، التي تحمل معلومات "الخدمة" ، دورًا مهمًا وحاسمًا في كثير من الأحيان في عمليات التفاعلات النظامية. في الواقع ، فإن اختفاء الإشارات الإيقاعية (بالمعنى الضيق - إشارات التزامن) يغرق في الفوضى "تسليم" المادة والطاقة من كائن إلى كائن ، من النظام الفائق إلى النظام والعكس بالعكس (يكفي تخيل ما يحدث في الحياة عندما ، على سبيل المثال ، يرسل الموردون بعض البضائع ليس وفقًا للجدول الزمني المتفق عليه ، ولكن كما تريد) ؛ اختفاء الإشارات الإيقاعية فيما يتعلق بالمعلومات (انتهاك دورية ، اختفاء بداية الرسالة ونهايتها ، الفترات الفاصلة بين الكلمات والرسائل ، إلخ) يجعلها غير مفهومة ، تمامًا مثل "الصورة" على شاشة التلفزيون غير مفهوم في غياب إشارات التزامن أو مخطوطة متداعية لا تُرقّم الصفحات فيها.

يدرس بعض علماء الأحياء إيقاع الكائنات الحية ، وإن لم يكن ذلك بطريقة منهجية ، ولكن بطريقة وظيفية. على سبيل المثال ، أظهرت التجارب التي أجراها طبيب العلوم الطبية س. ستيبانوفا في معهد موسكو للمشاكل الطبية والبيولوجية أن يوم الإنسان ، على عكس الأرض ، يزيد بمقدار ساعة واحدة ويستمر 25 ساعة - كان هذا الإيقاع يسمى الساعة البيولوجية (تقريبًا). الساعة). وفقًا لعلماء النفس الفسيولوجي ، فإن هذا يفسر سبب شعور الناس براحة أكبر عند الذهاب إلى الفراش في وقت متأخر عن الاستيقاظ مبكرًا. وفقًا لمجلة ماري كلير ، يعتقد علماء النظم الحيوية أن الدماغ البشري هو مصنع ، مثل أي إنتاج ، يعمل وفقًا للجدول الزمني. اعتمادًا على الوقت من اليوم ، ينتج الجسم إفراز مواد كيميائية تزيد من الحالة المزاجية واليقظة وزيادة الرغبة الجنسية أو النعاس. لكي تكون دائمًا في حالة جيدة ، يمكنك ضبط روتينك اليومي مع مراعاة إيقاعاتك الحيوية ، أي العثور على مصدر قوة في نفسك. ربما لهذا السبب تأخذ واحدة من كل ثلاث نساء في المملكة المتحدة إجازة "مرضية" ليوم واحد من وقت لآخر لممارسة الجنس (نتائج استطلاع أجرته مجلة She).

تمت مناقشة التأثير المعلوماتي والإيقاعي للكون على الحياة الأرضية حتى وقت قريب فقط من قبل بعض الباحثين - المنشقين في العلوم. لذا ، فإن المشاكل الناشئة فيما يتعلق بإدخال ما يسمى ب. وقت "الصيف" و "الشتاء" - أجرى الأطباء بحثًا ووجدوا تأثيرًا سلبيًا واضحًا للوقت "المزدوج" على صحة الإنسان ، على ما يبدو بسبب خلل في إيقاع العمليات العقلية. في بعض البلدان ، تُترجم الساعات ، وفي بلدان أخرى لا تُترجم ، اعتقادًا منها أن هذا غير فعال اقتصاديًا ومضار بصحة الناس. لذلك ، على سبيل المثال ، في اليابان ، حيث لا تترجم الساعة ، أعلى متوسط ​​عمر متوقع. المناقشات حول هذه المواضيع لا تتوقف حتى الآن.

لا يمكن أن تنشأ الأنظمة وتعمل من تلقاء نفسها. حتى ديموقريطس قال: "لا شيء ينشأ بدون سبب ، لكن كل شيء ينشأ على أساس ما أو بسبب الضرورة". والأدب الفلسفي والاجتماعي والنفسي ، والعديد من المنشورات في العلوم الأخرى مليئة بمصطلحات جميلة مثل "تحسين الذات" ، "المواءمة الذاتية" ، "تحقيق الذات" ، "الإدراك الذاتي" ، إلخ. حسنًا ، دع الشعراء و الكتاب - يستطيعون لكن الفلاسفة ؟! في نهاية عام 1993 في كييف جامعة الدولةدافع عن أطروحة الدكتوراه في الفلسفة ، والتي أساسها "... الإثبات المنطقي والمنهجي للتطور الذاتي لـ" الخلية "الأصلية إلى مقياس الشخصية البشرية" ... إما سوء فهم للفئات النظامية الأولية ، أو إهمال المصطلحات غير المقبولة للعلم.

ممكن نقاشها كل الأنظمة على قيد الحياةبمعنى أنها تعمل وتطور (تتطور) وتحقق هدفًا معينًا ؛ النظام غير القادر على العمل بطريقة ترضي النتائج النظام الفائق ، الذي لا يتطور ، أو في حالة راحة أو "مغلق" (لا يتفاعل مع أي شخص) لا يحتاجه النظام الفائق ويموت. بنفس المعنى فهم مصطلح "البقاء على قيد الحياة".

فيما يتعلق بالكائنات التي يصممونها ، تسمى الأنظمة أحيانًا نبذة مختصرة(هذه أنظمة تكون فيها جميع العناصر - المفاهيم؛ على سبيل المثال اللغات) و محدد(مثل هذه الأنظمة التي يكون فيها عنصران على الأقل - أشياءعلى سبيل المثال الأسرة ، المصنع ، الإنسانية ، المجرة ، إلخ.). النظام المجرد هو دائمًا نظام فرعي لنظام ملموس ، ولكن ليس العكس.

يمكن للأنظمة محاكاة كل شيء تقريبًا في العالم الحقيقي ، حيث تتفاعل بعض الحقائق (تعمل وتتطور). لذلك ، فإن المعنى الشائع الاستخدام لكلمة "نظام" يعني ضمنيًا تخصيص مجموعة من الحقائق المتفاعلة مع الروابط الضرورية والكافية للتحليل. لذلك يقولون أن الأنظمة هي الأسرة ، العمل الجماعي ، الدولة ، الأمة ، المجموعة العرقية. الأنظمة هي الغابة والبحيرة والبحر والصحراء. ليس من الصعب رؤية الأنظمة الفرعية فيها. غير حية ، مادة "خاملة" (وفقًا لـ في آي فيرنادسكي) لا توجد أنظمة بالمعنى الدقيق للكلمة ؛ لذلك ، فإن الطوب ، حتى الطوب المصقول بشكل جميل ، ليس نظامًا ، والجبال نفسها لا يمكن أن تسمى نظامًا إلا بشروط. الأنظمة التقنية ، حتى مثل السيارة ، والطائرة ، وآلة الآلة ، والمصنع ، ومحطة الطاقة النووية ، والكمبيوتر ، وما إلى ذلك ، في حد ذاتها ، بدون أشخاص ، ليست أنظمة بالمعنى الدقيق للكلمة. يتم استخدام مصطلح "النظام" هنا إما بمعنى أن مشاركة الإنسان في أدائها أمر إلزامي (حتى لو كانت الطائرة قادرة على الطيران على الطيار الآلي ، فإن الآلة أوتوماتيكية ، والكمبيوتر "نفسه" يحسب ويصمم ونماذج) ، أو مع التركيز على العمليات التلقائية ، والتي يمكن اعتبارها بمعنى من مظاهر الذكاء البدائي. في الواقع ، يشارك الشخص ضمنيًا في تشغيل أي آلة. ومع ذلك ، فإن أجهزة الكمبيوتر ليست أنظمة بعد ... أطلق عليها أحد صانعي أجهزة الكمبيوتر اسم "الحمقى الضميريين". من الممكن تمامًا أن يؤدي تطوير مشكلة الذكاء الاصطناعي إلى إنشاء نفس "النظام الفرعي للآلات" في نظام "الإنسانية" ، وهو "النظام الفرعي للإنسانية" في الأنظمة ذات الترتيب الأعلى. ومع ذلك ، هذا هو المستقبل المحتمل ...

يمكن أن تكون المشاركة البشرية في عمل الأنظمة التقنية مختلفة. لهذا، ذهنييطلقون على الأنظمة التي يتم فيها استخدام القدرات الإبداعية والإرشادية للشخص في الأداء ؛ في ergaticفي الأنظمة ، يتم استخدام الشخص كآلة آلية جيدة جدًا ، وذكائه (بالمعنى الواسع) ليس مطلوبًا حقًا (على سبيل المثال ، سيارة وسائق).

أصبح من المألوف أن نقول "نظام كبير" أو "نظام معقد" ؛ ولكن اتضح أنه عندما نقول هذا ، فإننا غالبًا ما نوقع دون داع على بعض قيودنا ، لأن هذه هي "... مثل هذه الأنظمة التي تتجاوز قدرات المراقب في بعض الجوانب المهمة لهدفه" (دبليو آر آشبي).

كمثال على نظام هرمي متعدد المستويات ، دعونا نحاول تقديم نموذج للتفاعل بين الإنسان والإنسانية وطبيعة الأرض وكوكب الأرض في الكون (الشكل 4). من هذا النموذج البسيط ، ولكن الصارم للغاية ، سوف يتضح لماذا ، حتى وقت قريب ، لم يتم تشجيع علم النظام رسميًا ، ولم يجرؤ علماء النظام على ذكر المكون المعلوماتي للاتصالات بين الأنظمة في أعمالهم.

الإنسان كائن اجتماعي ... فلنتخيل نظام "الإنسان - البشرية": أحد عناصر النظام هو الإنسان ، والثاني هو الجنس البشري. هل مثل هذا النموذج من التفاعل ممكن؟ تمامًا! .. ولكن يمكن تمثيل الإنسانية مع الإنسان كعنصر (نظام فرعي) لنظام ذي رتبة أعلى ، حيث العنصر الثاني هو الطبيعة الحية للأرض (بالمعنى الواسع للكلمة). تتفاعل الحياة الأرضية (البشرية والطبيعة) بشكل طبيعي مع كوكب الأرض - نظام مستوى التفاعل الكوكبي ... أخيرًا ، يتفاعل كوكب الأرض ، جنبًا إلى جنب مع جميع الكائنات الحية ، بالتأكيد مع الشمس ؛ النظام الشمسيهو جزء من نظام المجرة ، وما إلى ذلك - نقوم بتعميم تفاعلات الأرض ونمثل العنصر الثاني من الكون ... يعكس هذا النظام الهرمي بشكل مناسب اهتمامنا بمكانة الإنسان في الكون وتفاعلاته. وإليك ما هو مثير للاهتمام - في بنية الاتصالات النظامية ، بالإضافة إلى المادة والطاقة المفهومة تمامًا ، هناك بشكل طبيعي معلومةبما في ذلك على أعلى مستويات التفاعل! ..

أرز. 4. مثال على نظام هرمي متعدد المستويات

هذا هو المكان الذي ينتهي فيه الفطرة السليمة ويظهر السؤال الذي لم يجرؤ الفلاسفة الماركسيون على طرحه بصوت عالٍ: "إذا كان عنصر المعلومات عنصرًا لا غنى عنه في تفاعلات النظام (ويبدو أن هذا هو الحال) ، فعندئذ مع من تفعل المعلومات تفاعل كوكب الأرض يحدث؟! .. ”، وفي حالة عدم تشجيعه ، لم يلاحظ (ولم ينشر!) عمل علماء النظام. قال نائب رئيس التحرير (لاحقًا - رئيس التحرير) لمجلة فلسفية واجتماعية أوكرانية زعم أنها قوية للمؤلف ذات مرة أنه لم يسمع أي شيء عن علم النظام. في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي ، لم يعد علم التحكم الآلي مسجونًا في بلدنا ، لكننا لم نسمع التصريحات المستمرة لعلم التحكم الآلي البارز VM Glushkov حول الحاجة إلى تطوير البحوث وتطبيقات علم النظام. لسوء الحظ ، حتى الآن ، لا يسمع كل من العلوم الأكاديمية الرسمية والعديد من العلوم التطبيقية مثل علم النفس وعلم الاجتماع والعلوم السياسية ، وما إلى ذلك ، علم النظام جيدًا ... على الرغم من أن نظام الكلمات والكلمات المتعلقة بأبحاث النظام دائمًا ما تكون رائجة. حذر أحد علماء النظام البارزين في السبعينيات: "... استخدام الكلمات والمفاهيم النظامية في حد ذاته لا يعطي دراسة منهجية بعد ، حتى لو كان يمكن اعتبار الكائن حقًا نظامًا".

تستند أي نظرية أو مفهوم إلى شروط مسبقة لا تثير صحتها اعتراضات المجتمع العلمي.

L. N. Gumilyov

3. مبادئ النظام

ما هو التناسق؟ ما هو المقصود عندما يقولون "منهجية العالم" ، "التفكير المنهجي" ، "نهج منهجي"؟ البحث عن إجابات لهذه الأسئلة يؤدي إلى صياغة الأحكام التي تسمى عادة المبادئ النظامية. تستند أي مبادئ إلى الخبرة والإجماع (اتفاق اجتماعي). تتيح لنا تجربة دراسة مجموعة متنوعة من الأشياء والظواهر ، والتقييم العام وفهم النتائج ، صياغة بعض البيانات العامة ، والتي يحدد تطبيقها على إنشاء ودراسة واستخدام الأنظمة كنماذج لوقائع معينة منهجية نهج النظم. تتلقى بعض المبادئ إثباتًا نظريًا ، وبعضها مدعوم تجريبيًا ، وبعضها له طابع الفرضيات ، ويسمح تطبيقه على إنشاء الأنظمة (نمذجة الحقائق) بالحصول على نتائج جديدة ، والتي ، بالمناسبة ، بمثابة دليل تجريبي على الفرضيات نفسها.

يُعرف عدد كبير إلى حد ما من المبادئ في العلم ، وقد تمت صياغتها بطرق مختلفة ، ولكنها في أي عرض تقديمي عبارة عن أفكار مجردة ، أي أنها تتمتع بدرجة عالية من العمومية ومناسبة لأي تطبيق. جادل الأكاديميون القدامى - "إذا كان شيء ما صحيحًا على مستوى التجريدات ، فلا يمكن أن يكون خاطئًا على مستوى الحقائق". فيما يلي أهمها من وجهة نظر المؤلف مبادئ النظاموالتعليقات اللازمة على صياغتها. لا تدعي الأمثلة أنها صارمة وتهدف فقط إلى توضيح معنى المبادئ.

مبدأ تحديد الهدف- الهدف الذي يحدد سلوك النظام يتم تحديده دائمًا بواسطة النظام الفائق.

ومع ذلك ، فإن أهم مبدأ لا يتم قبوله دائمًا على مستوى "الفطرة السليمة" العادية. الاعتقاد المقبول عمومًا هو أن شخصًا ما ، والشخص بإرادته الحرة ، يضعان هدفًا لنفسه ؛ بعض الجماعات تعتبر الدول مستقلة بمعنى الأهداف. في الواقع، تحديد الأهداف -عملية معقدة تتكون ، بشكل عام ، من عنصرين: مهام (يضع اهدافالنظام (على سبيل المثال ، في شكل مجموعة من الخصائص أو المعلمات الأساسية التي يجب تحقيقها في وقت معين) و مهام العمل) برامج تحقيق الهدف(برامج لتشغيل النظام في عملية تحقيق الهدف ، أي "التحرك على طول المسار نحو الهدف"). إن تحديد هدف للنظام يعني تحديد سبب الحاجة إلى حالة معينة من النظام ، وما هي المعلمات التي تميز هذه الحالة وفي أي وقت يجب أن تحدث الحالة - وهذه كلها أسئلة خارجة عن النظام أن النظام الفائق ( في الواقع ، يجب أن يحل النظام "العادي"). بشكل عام ، ليست هناك حاجة لتغيير حالة المرء ومن "اللطيف" أن تكون في حالة راحة - ولكن لماذا يحتاج النظام الفائق إلى مثل هذا النظام؟).

يحدد المكونان لعملية تحديد الهدف طريقتين محتملتين لتحديد الهدف.

• الطريقة الأولى:بعد تحديد هدف ، يمكن للنظام الفائق أن يقتصر على ذلك ، مما يمنح النظام نفسه الفرصة لتطوير برنامج لتحقيق الهدف - وهذا هو بالضبط ما يخلق الوهم بوضع الهدف المستقل من قبل النظام. لذا ، فإن ظروف الحياة ، والأشخاص المحيطين ، والأزياء ، والهيبة ، وما إلى ذلك ، تشكل وضعًا مستهدفًا معينًا في الشخص. غالبًا ما يمر تكوين الموقف دون أن يلاحظه أحد من قبل الشخص نفسه ، ويأتي الإدراك عندما يتشكل الهدف في شكل صورة لفظية أو غير لفظية في الدماغ (الرغبة). علاوة على ذلك ، يحقق الشخص هدفًا ، وغالبًا ما يحل المشكلات المعقدة. في ظل هذه الظروف ، ليس هناك ما يثير الدهشة في حقيقة أن الصيغة "لقد حققت الهدف بنفسي" قد تم استبدالها بالصيغة "لقد حددت الهدف بنفسي". يحدث الشيء نفسه في التجمعات التي تعتبر نفسها مستقلة ، وحتى في رؤساء رجال الدولة ، ما يسمى بالدول المستقلة ("ما يسمى" لأن كلا من الجماعات - رسميًا والدول - سياسيًا ، بالطبع ، يمكن أن تكون مستقلة ؛ ومع ذلك ، من وجهة نظر نظامية ، فإن الاعتماد على البيئة ، أي الجماعات والدول الأخرى ، واضح هنا).
• الطريقة الثانية:يتم تحديد هدف الأنظمة (خاصة الأنظمة البدائية) على الفور في شكل برنامج (خوارزمية) لتحقيق الهدف.

أمثلة على هاتين الطريقتين لتحديد الهدف:

• يمكن للمرسل تحديد مهمة (هدف) لسائق السيارة (نظام "الإنسان والآلة") بالشكل التالي - "تسليم البضائع إلى النقطة أ" - في هذه الحالة ، يقرر السائق (عنصر النظام) كيف للذهاب (وضع برنامجًا لتحقيق الهدف) ؛
• طريقة أخرى - للسائق الذي ليس على دراية بالمنطقة والطريق ، يتم إعطاء مهمة تسليم البضائع إلى النقطة A جنبًا إلى جنب مع الخريطة التي يُشار إليها الطريق (البرنامج لتحقيق الهدف).

المعنى المطبق للمبدأ: عدم القدرة أو عدم الرغبة في "ترك النظام" في عملية تحديد أو تحقيق هدف ، والثقة بالنفس ، غالبًا ما تؤدي بالموظفين (أفراد ، قادة ، رجال دولة ، إلخ) إلى الأخطاء والأوهام.

مبدأ التغذية الراجعة- يجب أن يقلل رد فعل النظام على التأثير من انحراف النظام عن المسار إلى الهدف.

هذا هو مبدأ منهجي أساسي وعالمي. يمكن القول أن الأنظمة التي لا تحتوي على ردود فعل غير موجودة. أو بعبارة أخرى: النظام الذي يفتقر إلى التغذية الراجعة يتدهور ويموت. معنى مفهوم التغذية الراجعة - نتيجة عمل النظام (عنصر النظام) يؤثر على التأثيرات القادمة إليه. يحدث ردود الفعل إيجابي(يقوي تأثير الاتصال المباشر) و نفي(يضعف تأثير الاتصال المباشر) ؛ في كلتا الحالتين ، تتمثل مهمة التغذية المرتدة في إعادة النظام إلى المسار الأمثل نحو الهدف (تصحيح المسار).

مثال على نظام بدون ملاحظات هو نظام إدارة الأوامر ، والذي لا يزال ساريًا في بلدنا. يمكن الاستشهاد بالعديد من الأمثلة الأخرى - عادية وعلمية وبسيطة ومعقدة. والأكثر إثارة للدهشة هو قدرة الشخص العادي على عدم رؤية (لا يريد أن يرى!) عواقب أنشطته ، أي ردود الفعل في نظام "الإنسان والبيئة" ... هناك الكثير من الحديث عن علم البيئة ، ولكنه من المستحيل التعود على حقائق جديدة وجديدة عن الناس الذين يسممون أنفسهم - ما الذي يفكر فيه عمال المصنع الكيميائي ، الذين يسممون أطفالهم؟ .. ما الذي تفكر فيه الدولة ، والذي لا يعطيه في جوهره لعنة على الروحانية والثقافة ، والمدرسة والفئة الاجتماعية المسماة “الأطفال” بشكل عام ، ومن ثم تستقبل جيلًا مشوهًا من الشباب؟ ..

القيمة المطبقة للمبدأ - تجاهل التغذية الراجعة يؤدي حتما إلى فقدان النظام للسيطرة ، والانحراف عن المسار والموت (مصير الأنظمة الشمولية ، والكوارث البيئية ، والعديد من المآسي العائلية ، وما إلى ذلك).

مبدأ العزيمة- يسعى النظام إلى تحقيق هدف معين حتى عندما تتغير الظروف البيئية.

تعد مرونة النظام والقدرة على التغيير ضمن حدود معينة سلوكه ، وأحيانًا هيكله ، خاصية مهمة تضمن عمل النظام في بيئة حقيقية. من الناحية المنهجية ، فإن مبدأ التسامح يلازم مبدأ العزيمة ( اللات. - الصبر).

مبدأ التسامح- يجب ألا يكون النظام "صارمًا" - أي انحراف ضمن حدود معينة لمعلمات العناصر أو الأنظمة الفرعية أو البيئة أو سلوك الأنظمة الأخرى يجب ألا يؤدي بالنظام إلى كارثة.

إذا تخيلنا نظام "المتزوجين حديثًا" في نظام "الأسرة الكبيرة" الفائق مع الوالدين والأجداد ، فمن السهل تقدير أهمية مبدأ التسامح ، على الأقل من أجل سلامة (ناهيك عن السلام) مثل هذا النظام. ومن الأمثلة الجيدة على مراعاة مبدأ التسامح ما يسمى أيضًا. التعددية التي لا يزال يتم النضال من أجلها.

مبدأ التنوع الأمثل- الأنظمة شديدة التنظيم وغير المنظمة للغاية ماتت.

بعبارة أخرى ، "كل التطرفات سيئة" ... يمكن تشبيه عدم التنظيم النهائي ، أو ما هو نفسه ، التنوع إلى أقصى الحدود (ليس بشكل صارم للغاية بالنسبة للأنظمة المفتوحة) بالانتروبيا القصوى للنظام ، والتي تصل إلى لم يعد النظام قادرًا على التغيير (الوظيفة ، التطوير) بأي شكل من الأشكال) ؛ في الديناميكا الحرارية ، يسمى هذا الأخير "الموت الحراري". النظام شديد التنظيم (مفرط التنظيم) يفقد المرونة ، وبالتالي القدرة على التكيف مع التغيرات البيئية ، يصبح "صارمًا" (انظر مبدأ التسامح) ، وكقاعدة عامة ، لا يستمر. قدم ن. أليكسييف القانون الرابع لنتروبي الطاقة - قانون التطور المحدود لأنظمة المواد. يتلخص معنى القانون في حقيقة أن الانتروبيا التي تساوي الصفر بالنسبة لنظام ما تكون سيئة مثل الانتروبيا القصوى.

مبدأ الظهور- للنظام خصائص غير مشتقة من الخصائص المعروفة (التي يمكن ملاحظتها) لعناصره وطرق ارتباطها.

اسم آخر لهذا المبدأ هو "افتراض النزاهة". معنى هذا المبدأ هو أن النظام ككل له خصائص لا تمتلكها الأنظمة الفرعية (العناصر). تتشكل هذه الخصائص الجهازية أثناء تفاعل الأنظمة الفرعية (العناصر) عن طريق تقوية بعض خصائص العناصر وإظهارها في وقت واحد مع إضعاف وإخفاء عناصر أخرى. وبالتالي ، فإن النظام ليس مجموعة من الأنظمة الفرعية (العناصر) ، بل هو تكامل معين. لذلك ، فإن مجموع خصائص النظام لا يساوي مجموع خصائص العناصر المكونة له. المبدأ أهميةليس فقط في الأنظمة التقنية ، ولكن أيضًا في النظم الاجتماعية والاقتصادية ، حيث ترتبط بها ظواهر مثل المكانة الاجتماعية ، وعلم نفس المجموعات ، والعلاقات بين الأنواع في نظرية التمثيل الغذائي للمعلومات في النفس (علم الاجتماع) ، وما إلى ذلك.

مبدأ الموافقة- يجب ألا تتعارض أهداف العناصر والأنظمة الفرعية مع أهداف النظام.

في الواقع ، النظام الفرعي الذي لا يتطابق مع هدف النظام يعطل عمل النظام (يزيد "الانتروبيا"). مثل هذا النظام الفرعي يجب أن "يسقط" من النظام أو يهلك. خلاف ذلك - تدهور وموت النظام بأكمله.

مبدأ السببية- يرتبط أي تغيير في حالة النظام بمجموعة معينة من الشروط (السبب) التي تولد هذا التغيير.

هذا ، للوهلة الأولى ، بيان بديهي ، هو في الواقع مبدأ مهم للغاية لعدد من العلوم. لذلك ، في نظرية النسبية ، يستبعد مبدأ السببية تأثير حدث معين على جميع الأحداث الماضية. يوضح في نظرية المعرفة أن الكشف عن أسباب الظواهر يجعل من الممكن التنبؤ بها وإعادة إنتاجها. على هذا الأساس ، تقوم مجموعة مهمة من المناهج المنهجية لشرطية بعض الظواهر الاجتماعية من قبل الآخرين ، متحدًا بما يسمى. التحليل السببي ... يستخدم لدراسة ، على سبيل المثال ، عمليات الحراك الاجتماعي ، والوضع الاجتماعي ، وكذلك العوامل التي تؤثر على توجهات القيمة وسلوك الفرد. يستخدم التحليل السببي في نظرية الأنظمة لكل من التحليل الكمي والنوعي للعلاقة بين الظواهر والأحداث وحالات النظام وما إلى ذلك. فعالية طرق التحليل السببي عالية بشكل خاص في دراسة الأنظمة متعددة الأبعاد - وجميعها تقريبًا أنظمة مثيرة للاهتمام حقًا .

مبدأ الحتمية- يكمن سبب تغيير حالة النظام دائمًا خارج النظام.

مبدأ مهم لأي أنظمة ، غالبًا ما لا يتفق الناس معه ... "هناك سبب لكل شيء ... في بعض الأحيان فقط من الصعب رؤيته ..." ( هنري وينستون). في الواقع ، حتى عمالقة العلم مثل لابلاس وديكارت والبعض الآخر أعلنوا "وحدانية مادة سبينوزا" ، والتي هي "سبب ذاتها". وفي عصرنا ، يجب على المرء أن يسمع تفسيرات لأسباب تغيير حالة أنظمة معينة من خلال "الاحتياجات" ، "الرغبات" (كما لو كانت أولية) ، "التطلعات" ("... الرغبة العامة في التجسيد" - K. Vonegut) ، حتى "الطبيعة الإبداعية للمادة" (وهذا بشكل عام شيء غير مفهوم - فلسفي) ؛ غالبًا ما يتم تفسير كل شيء على أنه "مجرد مصادفة".

في الواقع ، ينص مبدأ الحتمية على أن التغيير في حالة النظام يكون دائمًا نتيجة لتأثير النظام الفائق عليه. يعتبر غياب التأثير على النظام حالة خاصة ويمكن اعتباره إما كحلقة عندما يتحرك النظام على طول مسار نحو الهدف ("تأثير صفري") ، أو كحلقة انتقالية حتى الموت (بالمعنى الشامل) . من الناحية المنهجية ، فإن مبدأ الحتمية في دراسة الأنظمة المعقدة ، خاصة الأنظمة الاجتماعية ، يجعل من الممكن فهم ميزات تفاعل الأنظمة الفرعية دون الوقوع في أخطاء ذاتية ومثالية.

مبدأ "الصندوق الأسود"- لا يقتصر رد فعل النظام على التأثيرات الخارجية فحسب ، بل يؤثر أيضًا على البنية الداخلية وخصائص وحالات العناصر المكونة له.

هذا المبدأ له أهمية كبيرة في ممارسة البحث عند دراسة كائنات أو أنظمة معقدة ، هيكلها الداخلي غير معروف ولا يمكن الوصول إليه ("الصندوق الأسود").

يستخدم مبدأ "الصندوق الأسود" على نطاق واسع في العلوم الطبيعية ، والبحوث التطبيقية المختلفة ، وحتى في الحياة اليومية. لذا ، فإن علماء الفيزياء ، بافتراض وجود بنية معروفة للذرة ، يحققون في الظواهر الفيزيائية المختلفة وحالات المادة ، ويحاول علماء الزلازل ، بافتراض حالة معروفة من نواة الأرض ، التنبؤ بالزلازل وحركة الصفائح القارية. بافتراض وجود هيكل معروف وحالة المجتمع ، يستخدم علماء الاجتماع الاستطلاعات لمعرفة ردود فعل الناس على أحداث أو تأثيرات معينة. وانطلاقاً من ثقتهم بأنهم يعرفون الدولة ورد الفعل المحتمل للشعب ، ينفذ سياسيونا هذا الإصلاح أو ذاك.

"الصندوق الأسود" النموذجي للباحثين هو الشخص. عند التحقيق ، على سبيل المثال ، في النفس البشرية ، من الضروري مراعاة ليس فقط التأثيرات الخارجية التجريبية ، ولكن أيضًا بنية النفس وحالة العناصر المكونة لها (الوظائف العقلية ، والكتل ، والكتل الفائقة ، وما إلى ذلك). ويترتب على ذلك أن المعروف (الخاضع للرقابة) تأثيرات خارجيةوفي ظل افتراض الحالات المعروفة لعناصر النفس ، يمكن في التجربة ، استنادًا إلى مبدأ "الصندوق الأسود" على ردود أفعال الشخص ، تكوين فكرة عن بنية النفس. ، أي نوع التمثيل الغذائي المعلوماتي (ITM) لنفسية شخص معين. يستخدم هذا النهج في إجراءات تحديد TIM للنفسية والتحقق من نموذجها في دراسة خصائص الشخصية والفردية للشخص في نظرية التمثيل الغذائي المعلوماتي للنفسية (علم الاجتماع). من خلال البنية المعروفة للنفسية والتأثيرات الخارجية التي يتم التحكم فيها وردود الفعل تجاهها ، يمكن للمرء أن يحكم على حالات الوظائف العقلية التي تشكل عناصر البنية. أخيرًا ، بمعرفة بنية وحالات الوظائف العقلية للشخص ، يمكن للمرء أن يتنبأ برد فعله تجاه بعض التأثيرات الخارجية. بالطبع ، الاستنتاجات التي توصل إليها الباحث على أساس التجارب مع "الصندوق الأسود" احتمالية بطبيعتها (بسبب الطبيعة الاحتمالية للافتراضات المذكورة أعلاه) ويجب على المرء أن يكون على علم بذلك. ومع ذلك ، فإن مبدأ "الصندوق الأسود" هو أداة مثيرة للاهتمام ومتعددة الاستخدامات وقوية للغاية في يد باحث مختص.

مبدأ التنوعكلما كان النظام أكثر تنوعًا ، كان أكثر استقرارًا.

في الواقع ، يوفر تنوع هيكل وخصائص وخصائص النظام فرصًا كبيرة للتكيف مع التأثيرات المتغيرة ، وأعطال النظم الفرعية ، والظروف البيئية ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ... كل شيء جيد في الاعتدال (انظر. مبدأ التنوع الأمثل).

مبدأ الانتروبيا- نظام معزول (مغلق) يموت.

صياغة قاتمة - حسنًا ، ما الذي يمكنك فعله: تقريبًا هذا هو معنى القانون الأساسي للطبيعة - ما يسمى. القانون الثاني للديناميكا الحرارية ، وكذلك القانون الثاني لانتروبيا الطاقة الذي صاغه G.N. Alekseev. إذا تبين فجأة أن النظام معزول ، "مغلق" ، أي أنه لا يتبادل المادة أو الطاقة أو المعلومات أو الإشارات الإيقاعية مع البيئة ، فإن العمليات في النظام تتطور في اتجاه زيادة إنتروبيا النظام ، من حالة أكثر تنظيماً إلى حالة أقل تنظيماً ، أي نحو التوازن ، والتوازن مشابه للموت ... "القرب" في أي من المكونات الأربعة للتفاعل بين الأنظمة يؤدي بالنظام إلى التدهور والموت. الأمر نفسه ينطبق على ما يسمى بالعمليات والهياكل المغلقة و "الحلقية" والدورية - فهي "مغلقة" للوهلة الأولى فقط: غالبًا ما لا نرى القناة التي يكون النظام مفتوحًا من خلالها أو نتجاهلها أو نقلل من شأنها و. .. الوقوع في الخطأ. جميع الأنظمة الحقيقية العاملة مفتوحة.

من المهم أيضًا مراعاة ما يلي - من خلال تشغيله ذاته ، يؤدي النظام حتماً إلى زيادة "إنتروبيا" البيئة (تشير علامات الاقتباس هنا إلى تطبيق فضفاض للمصطلح). في هذا الصدد ، اقترح G.N. Alekseev القانون الثالث لانتروبيا الطاقة - تتناقص إنتروبيا الأنظمة المفتوحة في عملية تطورها التدريجي دائمًا بسبب استهلاك الطاقة من المصادر الخارجية ؛ في الوقت نفسه ، تزداد "إنتروبيا" الأنظمة التي تعمل كمصادر للطاقة. وبالتالي ، فإن أي نشاط ترتيب يتم تنفيذه على حساب استهلاك الطاقة ونمو "إنتروبيا" الأنظمة الخارجية (الأنظمة الفائقة) ولا يمكن أن تتم بدونها على الإطلاق.

مثال على نظام تقني منعزل -المركبة القمرية (طالما أن هناك طاقة ومواد استهلاكية على متنها ، يمكن التحكم فيها عن طريق وصلة راديو قيادة وتعمل ؛ المصادر مستنفدة - "ماتت" ، توقفت عن السيطرة ، أي أن التفاعل على مكون المعلومات قد توقف - سوف تموت حتى لو كانت هناك طاقة على متنها).

مثال على نظام بيولوجي معزول- فأر محاصر في وعاء زجاجي. وهنا ، تحطمت السفن الغارقة في جزيرة صحراوية - نظام على ما يبدو ليس معزولًا تمامًا ... بالطبع ، سيموتون بدون طعام وحرارة ، لكن إذا كانوا متاحين ، فسيبقون على قيد الحياة: على ما يبدو ، عنصر معلومات معين في تفاعلهم مع العالم الخارجي يحدث.

هذه أمثلة غريبة ... في الحياة الواقعية ، كل شيء أبسط وأكثر تعقيدًا. وهكذا ، فإن المجاعة في البلدان الأفريقية ، وموت الناس في المناطق القطبية بسبب نقص مصادر الطاقة ، وتدهور البلد الذي أحاط نفسه بـ "الستار الحديدي" ، والتخلف عن البلد ، وإفلاس المؤسسة التي ، في اقتصاد السوق. ، لا تهتم بالتفاعل مع المؤسسات الأخرى ، حتى مع شخص منفصل أو مجموعة منغلقة تتحلل عندما "تنسحب إلى نفسها" ، وتقطع العلاقات مع المجتمع - كل هذه أمثلة على أنظمة مغلقة إلى حد ما.

تم اكتشاف ظاهرة مثيرة للاهتمام ومهمة للغاية للإنسانية للتطور الدوري للأنظمة العرقية (المجموعات العرقية) من قبل الباحث الشهير L.N. ومع ذلك ، يبدو أن عالمًا إثنولوجيًا موهوبًا قد ارتكب خطأ ، معتقدًا أن "... الأنظمة العرقية ... تتطور وفقًا لقوانين الانتروبيا التي لا رجعة فيها وتفقد الدافع الأولي الذي أدى إلى ظهورها ، تمامًا كما تتلاشى أي حركة من المقاومة البيئية ... ". من غير المحتمل أن تكون المجموعات العرقية أنظمة مغلقة - فهناك الكثير من الحقائق ضد هذا: يكفي أن نتذكر الرحالة الشهير Thor Heyerdahl ، الذي درس بشكل تجريبي العلاقة بين الشعوب في المحيط الهادئ الشاسع ، ودراسات اللغويين حول تداخل اللغات ، ما يسمى بالهجرات العظيمة للشعوب ، إلخ. بالإضافة إلى ذلك ، الإنسانية في هذه الحالة ، ستكون مجموعًا ميكانيكيًا للمجموعات العرقية الفردية ، تشبه إلى حد بعيد لعبة البلياردو - تتدحرج الكرات وتتصادم تمامًا بقدر ما هي طاقة معينة أبلغتهم عن طريق جديلة. من غير المحتمل أن يعكس هذا النموذج بشكل صحيح ظاهرة الإنسانية. على ما يبدو ، فإن العمليات الحقيقية في الأنظمة العرقية أكثر تعقيدًا.

في السنوات الأخيرة ، جرت محاولة لتطبيق طرق لدراسة أنظمة مماثلة للمجموعات العرقية. منطقة جديدة- الديناميكا الحرارية غير المتوازنة ، والتي على أساسها بدا من الممكن إدخال معايير الديناميكا الحرارية لتطور الأنظمة الفيزيائية المفتوحة. ومع ذلك ، اتضح أن هذه الأساليب لا تزال عاجزة - المعايير المادية للتطور لا تفسر تطور أنظمة المعيشة الحقيقية ... يبدو أن العمليات في النظم الاجتماعية لا يمكن فهمها إلا على أساس نهج منهجي للعرق. المجموعات كنظم مفتوحة وهي أنظمة فرعية لنظام "الإنسانية". على ما يبدو ، سيكون من الواعد أكثر دراسة عنصر المعلومات للتفاعل بين الأنظمة في الأنظمة العرقية - يبدو أنه على هذا المسار (مع الأخذ في الاعتبار الذكاء المتكامل للأنظمة الحية) من الممكن الكشف ليس فقط عن ظاهرة التطور الدوري للمجموعات العرقية ، ولكن أيضًا الخصائص الأساسية للنفسية البشرية.

غالبًا ما يتجاهل الباحثون مبدأ الانتروبيا. في الوقت نفسه ، هناك خطأان نموذجيان: إما أنها تعزل النظام بشكل مصطنع وتدرسه ، ولا تدرك أن أداء النظام يتغير بشكل كبير ؛ أو "حرفياً" يطبق قوانين الديناميكا الحرارية الكلاسيكية (على وجه الخصوص ، مفهوم الانتروبيا) على الأنظمة المفتوحة ، حيث لا يمكن ملاحظتها. الخطأ الأخير شائع بشكل خاص في البحوث البيولوجية والاجتماعية.

مبدأ التنمية- يبقى فقط نظام متطور.

معنى المبدأ واضح ولا يُدرك على مستوى "الفهم المشترك للأشياء". في الواقع ، كيف لا يريد المرء أن يصدق أن شكاوى الملكة السوداء من فيلم Alice Through the Looking-Glass للويس كارول تبدو منطقية: "... عليك الركض بالسرعة لمجرد البقاء في مكانك! إذا كنت ترغب في الوصول إلى مكان آخر ، فأنت بحاجة إلى الركض بسرعة مضاعفة على الأقل! .. "كلنا نريد الاستقرار والسلام كثيرًا وتزعج الحكمة القديمة:" السلام هو الموت "... شخصية بارزة ن. م. ينصح: "لكي تعيش ، اجعل الأمر صعبًا على نفسك باستمرار ..." وهو نفسه يقوم بثمانية آلاف حركة أثناء الشحن.

ماذا تعني عبارة "لا يتطور النظام"؟ هذا يعني أنها في حالة توازن مع البيئة. حتى إذا كانت البيئة (النظام الفائق) مستقرة ، فسيتعين على النظام أداء العمل للحفاظ على المستوى الضروري من النشاط الحيوي بسبب الخسائر الحتمية للمادة والطاقة وفشل المعلومات (باستخدام مصطلحات الميكانيكا - خسائر الاحتكاك). إذا أخذنا في الاعتبار أن البيئة دائمًا ما تكون غير مستقرة ، تتغير (لا يوجد فرق - للأفضل أو للأسوأ) ، ثم حتى من أجل حل نفس المشكلة بشكل مقبول ، يحتاج النظام إلى التحسين بمرور الوقت.

مبدأ عدم المبالغة- عنصر إضافي للنظام يموت.

عنصر إضافي يعني غير مستخدم وغير ضروري في النظام. نصح فيلسوف العصور الوسطى ويليام أوف أوكهام: "لا تضاعف عدد الكيانات بما يتجاوز ما هو ضروري" ؛ هذه النصيحة السليمة تسمى "موس أوكام". عنصر إضافي في النظام ليس فقط استهلاكًا ضائعًا للموارد. في الواقع ، هذه زيادة مصطنعة في تعقيد النظام ، والتي يمكن تشبيهها بزيادة في الانتروبيا ، وبالتالي انخفاض في جودة وجودة النظام. يتم تعريف أحد الأنظمة الحقيقية على النحو التالي: "التنظيم - لا توجد عناصر إضافيةنظام ذكي للأنشطة المنسقة بوعي. قال المفكر الأوكراني ج. سكوفورودا: "ما هو صعب خطأ".

مبدأ العذاب - لا شيء يموت بدون صراع.

مبدأ الحفاظ على مقدار المادة- كمية المادة (الجوهر والطاقة) التي تدخل النظام تساوي كمية المادة المتكونة نتيجة نشاط (عمل) النظام.

في الجوهر ، هذا موقف مادي حول عدم قابلية المادة للتدمير. في الواقع ، من السهل أن نرى أن كل ما يدخل في نظام حقيقي يتم إنفاقه على:

• الحفاظ على أداء وتطوير النظام نفسه (التمثيل الغذائي) ؛
• الإنتاج بواسطة نظام منتج ضروري للنظام الفائق (وإلا ، لماذا يحتاج النظام الفائق إلى نظام) ؛
• "الهدر التكنولوجي" لهذا النظام (والذي ، بالمناسبة ، في النظام الفائق يمكن أن يكون ، إن لم يكن كذلك منتج مفيدثم ، على أي حال ، المواد الخام لبعض الأنظمة الأخرى ؛ ومع ذلك ، قد لا يكون هناك - نشأت الأزمة البيئية على الأرض على وجه التحديد لأن النظام "البشري" ، الذي يتضمن النظام الفرعي "الصناعة" ، يلقي النفايات الضارة وغير القابلة للاستخدام في النظام الفائق "المحيط الحيوي" - مثال نموذجي لانتهاك مبدأ الموافقة النظامي: يبدو أن أهداف نظام "الإنسانية" لا تتوافق دائمًا مع أهداف النظام الفائق "الأرض").

يمكن للمرء أيضًا أن يرى بعض التشابه بين هذا المبدأ والقانون الأول ل إنتروبيا الطاقة - قانون حفظ الطاقة. يعد مبدأ الحفاظ على مقدار المادة أمرًا مهمًا في سياق نهج الأنظمة ، لأنه حتى الآن ، في دراسات مختلفة ، يتم ارتكاب أخطاء تتعلق بالتقليل من توازن المادة في التفاعلات النظامية المختلفة. هناك العديد من الأمثلة في تطوير الصناعة - هذه مشاكل بيئية ، وفي البحث البيولوجي ، على وجه الخصوص ، المتعلقة بدراسة ما يسمى. الحقول الحيوية ، وفي علم الاجتماع ، حيث يتم التقليل بشكل واضح من تفاعلات الطاقة والمواد. لسوء الحظ ، في علم النظام ، مسألة ما إذا كان من الممكن التحدث عن الحفاظ على كمية المعلومات لم يتم حلها بعد.

مبدأ اللاخطيةالأنظمة الحقيقية دائمًا ما تكون غير خطية.

إن فهم الأشخاص العاديين للخطية يشبه إلى حد ما فكرة الشخص عن الكرة الأرضية. في الواقع ، نحن نسير على أرض مسطحة ، ونرى (خاصة في السهوب) مستوى شبه مثالي ، ولكن في حسابات جادة إلى حد ما (على سبيل المثال ، مسارات المركبات الفضائية) نحن مجبرون على مراعاة ليس فقط كروية ، ولكن أيضًا ما يسمى. جيودينية الأرض. نتعلم من الجغرافيا وعلم الفلك أن الطائرة التي نراها هي حالة خاصة ، جزء من كرة كبيرة. يحدث شيء مشابه مع عدم الخطية. "عندما يُفقد شيء ما ، سيتم إضافته في مكان آخر" - قال إم في لومونوسوف ذات مرة شيئًا كهذا ويعتقد "الفطرة السليمة" أن مقدار ما سيضيع ، سيتم إضافة الكثير. اتضح أن هذا الخطي هو حالة خاصة! في الواقع ، في الطبيعة والأجهزة التقنية ، القاعدة هي بالأحرى غير خطية: ليس بالضرورة مقدار تناقصها ، ستزداد كثيرًا - ربما أكثر ، ربما أقل ... كل هذا يتوقف على شكل ودرجة اللاخطية من الخاصية.

في الأنظمة ، تعني اللاخطية أن استجابة نظام أو عنصر لحافز لا تتناسب بالضرورة مع الحافز. يمكن للأنظمة الحقيقية أن تكون خطية إلى حد ما أو أقل إلا على جزء صغير من خصائصها. ومع ذلك ، غالبًا ما يتعين على المرء أن يعتبر خصائص الأنظمة الحقيقية على أنها غير خطية بقوة. تعتبر محاسبة اللاخطية مهمة بشكل خاص في تحليل النظام عند بناء نماذج لأنظمة حقيقية. الأنظمة الاجتماعية غير خطية إلى حد كبير ، ويرجع ذلك أساسًا إلى عدم الخطية لعنصر مثل الشخص.

مبدأ الكفاءة المثلى- يتم تحقيق أقصى قدر من كفاءة الأداء على وشك استقرار النظام ، ولكن هذا محفوف بانهيار النظام إلى حالة غير مستقرة.

هذا المبدأ مهم ليس فقط من الناحية الفنية ، ولكن أكثر أهمية للأنظمة الاجتماعية. بسبب اللاخطية القوية لعنصر مثل الشخص ، فإن هذه الأنظمة بشكل عام غير مستقرة ، وبالتالي لا ينبغي أبدًا "الضغط" على أقصى قدر من الكفاءة منها.

يقول قانون نظرية التنظيم الآلي: "كلما قل استقرار النظام ، كان من الأسهل إدارته. والعكس صحيح ". هناك العديد من الأمثلة في تاريخ البشرية: أي ثورة تقريبًا ، العديد من الكوارث في الأنظمة التقنية، والصراعات على أسس وطنية ، وما إلى ذلك. أما بالنسبة للكفاءة المثلى ، فإن مسألة هذا يتم تحديدها في النظام الفائق ، الذي يجب أن يهتم ليس فقط بكفاءة النظم الفرعية ، ولكن أيضًا باستقرارها.

مبدأ اكتمال الاتصالات- يجب أن توفر الوصلات في النظام تفاعلاً كاملاً بما فيه الكفاية للأنظمة الفرعية.

يمكن القول أن الاتصالات ، في الواقع ، تخلق نظامًا. إن التعريف الدقيق لمفهوم النظام يعطي أسبابًا للتأكيد على أنه لا يوجد نظام بدون اتصالات. اتصال النظام هو عنصر (متصل) يعتبر ناقلًا ماديًا للتفاعل بين الأنظمة الفرعية. يتكون التفاعل في النظام من تبادل العناصر فيما بينهم ومع العالم الخارجي. مستوى(التفاعلات المادية) ، طاقة(الطاقة أو التفاعلات الميدانية) ، معلومة(تفاعلات المعلومات) و إشارات إيقاعية(يسمى هذا التفاعل أحيانًا التزامن). من الواضح تمامًا أن التبادل غير الكافي أو المفرط لأي من المكونات يعطل عمل الأنظمة الفرعية والنظام ككل. في هذا الصدد ، من المهم أن الإنتاجيةضمنت الخصائص النوعية للتوصيلات التبادل في النظام مع اكتمال كافٍ وتشوهات (خسائر) مقبولة. يتم تحديد درجات الاكتمال والخسائر بناءً على خصائص سلامة النظام واستمراريته (انظر. مبدأ الارتباط الضعيف).

مبدأ الجودة- لا يمكن تقييم جودة وكفاءة النظام إلا من وجهة نظر النظام الفائق.

تعتبر فئات الجودة والكفاءة ذات أهمية نظرية وعملية كبيرة. بناءً على تقييم الجودة والكفاءة ، يتم إنشاء ومقارنة واختبار وتقييم الأنظمة ، ويتم توضيح درجة الامتثال للغرض والهدف وآفاق النظام ، وما إلى ذلك. السياسة في القضايا الاجتماعية والاقتصادية ، إلخ. في نظرية التمثيل الغذائي المعلوماتي للنفسية (علم الاجتماع) ، على أساس هذا المبدأ ، يمكن القول بأن الشخص يمكن أن يشكل معايير فردية فقط على أساس تقييم نشاطه من قبل المجتمع ؛ بمعنى آخر ، الشخص غير قادر على تقييم نفسه. وتجدر الإشارة إلى أن مفاهيم الجودة والكفاءة ، لا سيما في سياق مبادئ النظام ، لا يتم دائمًا فهمها وتفسيرها وتطبيقها بشكل صحيح.

مؤشرات الجودة هي مجموعة من الخصائص الإيجابية الأساسية (من موقع النظام الفائق أو الباحث) من خصائص النظام ؛ هم ثوابت النظام.

• جودة النظام -خاصية إيجابية معممة تعبر عن درجة فائدة النظام للنظام الفائق.
• تأثير -إنها نتيجة ، نتيجة أي إجراء ؛ الوسائل الفعالة التي تعطي التأثير ؛ ومن ثم - الكفاءة والفعالية.
• نجاعة -إذا تم تطبيعها مع تكلفة الموارد ، فإن نتيجة إجراءات أو أنشطة النظام خلال فترة زمنية معينة هي قيمة تأخذ في الاعتبار جودة النظام واستهلاك الموارد ووقت العمل.

وبالتالي ، يتم قياس الكفاءة من خلال درجة التأثير الإيجابي للنظام على عمل النظام الفائق. وبالتالي ، فإن مفهوم الكفاءة خارجي بالنسبة للنظام ، أي أنه لا يوجد وصف للنظام يمكن أن يكون كافياً لإدخال مقياس الكفاءة. بالمناسبة ، يترتب على ذلك أيضًا أن المفاهيم العصرية لـ "تحسين الذات" ، "المواءمة الذاتية" ، إلخ ، المستخدمة على نطاق واسع حتى في الأدبيات القوية ، ببساطة لا معنى لها.

مبدأ الخروج- لفهم سلوك النظام ، من الضروري الخروج من النظام إلى النظام الفائق.

مبدأ مهم للغاية! في أحد كتب الفيزياء القديمة ، تم شرح ميزات الحركة المنتظمة والمستقيمة بهذه الطريقة: "... كونك في مقصورة مغلقة لسفينة شراعية تتحرك بشكل موحد ومستقيم على مياه هادئة ، فمن المستحيل إثبات حقيقة الحركة بأي طريقة مادية ... الطريقة الوحيدة هي الصعود على سطح السفينة والنظر إلى الشاطئ ... "في هذا المثال البدائي ، يكون الشخص الموجود في المقصورة المغلقة هو نظام" السفينة البشرية "، والوصول إلى سطح السفينة و إن إلقاء نظرة على الشاطئ هو مخرج إلى النظام الفائق "شاطئ السفينة".

لسوء الحظ ، في العلم وفي الحياة اليومية ، من الصعب علينا التفكير في الحاجة إلى الخروج من النظام. لذلك ، بحثًا عن أسباب عدم استقرار الأسرة ، والعلاقات السيئة في الأسرة ، يلوم علماء الاجتماع الشجعان لدينا أي شخص وأي شيء ، باستثناء ... الدولة. لكن الدولة هي نظام فوقي للعائلة (تذكر: "الأسرة هي خلية الدولة"؟). سيكون من الضروري الخوض في هذا النظام الفائق وتقييم التأثير على الأسرة من أيديولوجية منحرفة ، واقتصاد ، وهيكل إدارة القيادة والإدارة دون ردود فعل ، وما إلى ذلك الآن هناك إصلاح التعليم العام- العواطف تتزايد على المعلمين وأولياء الأمور والمعلمين المبتكرين ، ويتم اقتراح "مدارس جديدة" ... والسؤال غير مسموع - ما هو نظام "المدرسة" في النظام الفائق "للدولة" وما المتطلبات التي يضعها النظام الفائق إلى الأمام من أجل التعليم؟ .. من الناحية المنهجية ، فإن مبدأ الخروج من الأنظمة ربما كان الأهم في نهج الأنظمة.

مبدأ الارتباط الضعيف- يجب أن تكون الروابط بين عناصر النظام قوية بما يكفي للحفاظ على سلامة النظام ، ولكن ضعيفة بما يكفي لضمان بقائه على قيد الحياة.

إن الحاجة إلى روابط قوية (مطلوبة قوية!) لضمان سلامة النظام أمر مفهوم دون الكثير من التفسير. ومع ذلك ، فإن النخب الإمبراطورية والبيروقراطية عادة لا يكون لديهم فهم كافٍ بأن الارتباط القوي للتشكيلات الوطنية بالعاصمة المشكّلة للإمبراطورية محفوف بالصراعات الداخلية ، مما يؤدي عاجلاً أم آجلاً إلى تدمير الإمبراطورية. ومن هنا تعتبر النزعة الانفصالية ظاهرة سلبية لسبب ما.

يجب أن يكون لقوة الاتصالات أيضًا حد أدنى - يجب أن تكون الروابط بين عناصر النظام ضعيفة إلى حد ما بحيث لا تستلزم بعض المشاكل مع عنصر واحد من النظام (على سبيل المثال ، وفاة عنصر) موت النظام برمته.

يقال إنه في مسابقة لأفضل طريقة للاحتفاظ بالزوج ، أعلنت عنها إحدى الصحف الإنجليزية ، فازت بالجائزة الأولى امرأة اقترحت ما يلي: "ابق في سلسلة طويلة ...". مثال رائع على مبدأ ضعف الاتصال! .. وبالفعل يقول الحكماء والفكاهيون إنه بالرغم من أن المرأة تتزوج لربط الرجل بنفسها إلا أن الرجل يتزوج فتتخلص منه المرأة ...

مثال آخر هو محطة تشيرنوبيل للطاقة النووية ... في نظام مصمم بشكل غير صحيح ، تبين أن المشغلين مرتبطين بقوة شديدة وصلابة بعناصر أخرى ، وسرعان ما أدت أخطائهم إلى وضع النظام في حالة غير مستقرة ، ثم كارثة ...

ومن ثم ، فإن القيمة المنهجية القصوى لمبدأ الاقتران الضعيف واضحة ، خاصة في مرحلة إنشاء النظام.

مبدأ جلوشكوف- يمكن اختزال أي معيار جودة متعدد الأبعاد لأي نظام إلى معيار أحادي البعد عن طريق إدخال أنظمة ذات ترتيب أعلى (أنظمة فائقة).

هذه طريقة رائعة للتغلب على ما يسمى ب. "لعنات متعددة الأبعاد". لقد سبق أن لوحظ أعلاه أن الشخص لم يكن محظوظًا بالقدرة على معالجة المعلومات متعددة المعلمات - سبعة زائد أو ناقص معلمتين متغيرة في وقت واحد ... لسبب ما ، تحتاج الطبيعة إلى ذلك بهذه الطريقة ، لكن هذا صعب بالنسبة لنا! يسمح المبدأ الذي اقترحه عالم علم الفضاء الإلكتروني البارز V.M. Glushkov للشخص بإنشاء أنظمة هرمية من المعلمات (النماذج الهرمية) وحل المشكلات متعددة الأبعاد.

في تحليل الأنظمة ، تم تطوير طرق مختلفة لدراسة الأنظمة متعددة الأبعاد ، بما في ذلك الأنظمة الرياضية بدقة. أحد الإجراءات الرياضية الشائعة للتحليل متعدد الأبعاد هو ما يسمى. التحليل العنقودي، والذي يسمح ، على أساس مجموعة من المؤشرات التي تميز عددًا من العناصر (على سبيل المثال ، الأنظمة الفرعية المدروسة والوظائف وما إلى ذلك) ، بتجميعها في فئات (مجموعات) بطريقة تجعل العناصر المدرجة في فئة واحدة متجانسة إلى حد ما ، متشابهة بالمقارنة مع العناصر التي تنتمي إلى فئات أخرى. بالمناسبة ، على أساس التحليل العنقودي ، ليس من الصعب إثبات نموذج مكون من ثمانية عناصر لنوع التمثيل الغذائي المعلوماتي في علم الاجتماع ، والذي يعكس بالضرورة وبشكل صحيح إلى حد ما بنية وآلية عمل النفس. وبالتالي ، عند التحقيق في نظام أو اتخاذ قرار في موقف مع عدد كبير من الأبعاد (المعلمات) ، يمكن للمرء أن يسهل مهمة الفرد إلى حد كبير عن طريق تقليل عدد المعلمات عن طريق الانتقال المتتالي إلى الأنظمة الفائقة.

مبدأ العشوائية النسبية- قد تتحول العشوائية في نظام معين إلى اعتماد حتمي صارم في نظام فائق.

الإنسان مرتب لدرجة أن عدم اليقين لا يطاق بالنسبة له ، والعشوائية ببساطة تزعجه. لكن المثير للدهشة هو أنه في الحياة اليومية وفي العلم ، بعد أن لم نجد تفسيراً لشيء ما ، فإننا نتعرف على هذا "الشيء" على أنه عشوائي ثلاث مرات ، لكننا لن نفكر أبدًا في تجاوز حدود النظام الذي يحدث فيه هذا! دون سرد الأخطاء التي تم الكشف عنها بالفعل ، نلاحظ بعض الإصرار الذي حدث حتى الآن. لا يزال علمنا الراسخ يشك في العلاقة بين العمليات الأرضية والعمليات الشمسية ومع المثابرة التي تستحق تطبيقًا أفضل ، تتراكم عند الضرورة وحيثما لا تكون التفسيرات الاحتمالية والنماذج العشوائية ضرورية ، وما إلى ذلك إلى عالم الأرصاد الجوية العظيم أ. ، اتضح أنه من السهل شرح الطقس والتنبؤ به بدقة تقارب 100٪ على الأرض بأكملها ، في البلدان الفردية وحتى المزارع الجماعية ، عندما تجاوز الكوكب ، إلى الشمس ، إلى الفضاء ("طقس العالم الأرض مصنوعة على الشمس "- أ.ف.دياكوف). ولا يمكن للأرصاد الجوية المحلية بأكملها بأي حال من الأحوال أن تقرر التعرف على النظام الفائق للأرض وكل يوم يسخر منا بتنبؤات غامضة. وينطبق الشيء نفسه في علم الزلازل ، والطب ، وما إلى ذلك ، وما إلى ذلك. مثل هذا الهروب من الواقع يشوه العمليات العشوائية حقًا ، والتي تحدث بالطبع في العالم الحقيقي. ولكن كم عدد الأخطاء التي يمكن تجنبها إذا كان البحث عن الأسباب والأنماط أكثر جرأة لاستخدام نهج منظم!

المبدأ الأمثل- يجب أن يتحرك النظام على طول المسار الأمثل للهدف.

هذا أمر مفهوم ، لأن المسار غير الأمثل يعني كفاءة منخفضة للنظام ، وزيادة تكاليف الموارد ، والتي ستؤدي عاجلاً أو آجلاً إلى "عدم الرضا" والإجراءات التصحيحية للنظام الفائق. من الممكن أيضًا التوصل إلى نتيجة أكثر مأساوية لمثل هذا النظام. لذا ، قدم G.N. Alekseev القانون الخامس لإنتروبيا الطاقة - قانون التطوير التفضيلي أو المنافسة ، والذي يقول: "في كل فئة من أنظمة المواد ، تلك التي ، في ظل مجموعة معينة من الظروف الداخلية والخارجية ، تحصل على أقصى قدر من الكفاءة ، وتحظى بأولوية التطوير . " من الواضح أن التطور السائد للأنظمة التي تعمل بكفاءة يحدث بسبب التأثيرات "المشجعة" والمحفزة للنظام الفائق. أما بالنسبة للباقي ، فهي أقل كفاءة أو ، وهي نفسها ، "تتحرك" في أدائها على طول مسار يختلف عن المسار الأمثل ، فهي مهددة بالانحطاط ، وفي النهاية الموت أو أن يتم إخراجها من النظام الفائق.

مبدأ عدم التماثلجميع التفاعلات غير متماثلة.

لا يوجد تناظر في الطبيعة ، على الرغم من أن وعينا العادي لا يتفق مع هذا. نحن مقتنعون بأن كل شيء جميل يجب أن يكون متماثلًا ، ويجب أن يكون الشركاء والناس والأمم متساوية (أيضًا شيء مثل التماثل) ، ويجب أن تكون التفاعلات عادلة ، وبالتالي أيضًا متناظرة ("أنت - بالنسبة لي ، أنا - بالنسبة لك" يعني بالتأكيد التماثل) ... في الواقع ، التناظر هو الاستثناء وليس القاعدة ، والاستثناء غالبًا غير مرغوب فيه. لذلك ، في الفلسفة هناك صورة مثيرة للاهتمام - "حمار بوريدان" (في المصطلحات العلمية - مفارقة الحتمية المطلقة في عقيدة الإرادة). وفقًا للفلاسفة ، فإن الحمار الذي يتم وضعه على مسافة متساوية من حزمتين من التبن متساويتين في الحجم والنوعية (متماثل!) سيموت من الجوع - ولن يقرر أي حزمة تبدأ في المضغ (يقول الفلاسفة إن الحمار لن يتلقى دافع يدفع لاختيار حزمة واحدة أو أخرى من القش). الخلاصة: يجب أن تكون حزم القش غير متماثلة إلى حد ما ...

لفترة طويلة كان الناس مقتنعين بأن البلورات - معيار الجمال والوئام - متناظرة ؛ في القرن التاسع عشر ، أظهرت القياسات الدقيقة عدم وجود بلورات متناظرة. في الآونة الأخيرة ، باستخدام أجهزة كمبيوتر قوية ، حاول الجماليات في الولايات المتحدة توليف صورة لوجه جميل تمامًا استنادًا إلى خمسين من أشهر جمال العالم المعترف به عالميًا. ومع ذلك ، تم قياس المعلمات فقط على نصف وجوه الجمال ، واقتناعا منها بأن النصف الثاني كان متماثلًا. ما هي خيبة أملهم عندما قدم الكمبيوتر الوجه الأكثر اعتيادية ، بل حتى القبيح ، حتى أنه في بعض النواحي غير سارة. قال الفنان الأول الذي عُرضت عليه صورة مركبة إن مثل هذه الوجوه غير موجودة في الطبيعة ، لأن هذا الوجه متماثل بشكل واضح. والبلورات ، والوجوه ، وبشكل عام ، كل الأشياء في العالم هي نتيجة تفاعل شيء ما مع شيء ما. وبالتالي ، فإن تفاعلات الكائنات مع بعضها البعض ومع العالم المحيط دائمًا ما تكون غير متكافئة ، ويهيمن دائمًا أحد الكائنات المتفاعلة. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن للزوجين تجنب الكثير من المتاعب إذا تم أخذ عدم التناسق في التفاعل بين الشركاء ومع البيئة في الاعتبار بشكل صحيح في الحياة الأسرية! ..

حتى الآن ، بين علماء الفسيولوجيا العصبية وعلماء النفس العصبي ، هناك خلافات حول عدم التناسق بين نصفي الدماغ. لا أحد يشك في أنه ، عدم التناسق ، يحدث - ليس من الواضح فقط ما الذي يعتمد عليه (خلقي؟ متعلم؟) وما إذا كانت هيمنة نصفي الكرة الأرضية تتغير أثناء عمل النفس. في التفاعلات الحقيقية ، بالطبع ، يكون كل شيء ديناميكيًا - قد يكون أول شيء يهيمن عليه ، ثم لسبب ما ، آخر. في هذه الحالة ، يمكن أن يمر التفاعل عبر التناظر كما هو الحال في حالة مؤقتة ؛ كم من الوقت ستستمر هذه الحالة هي مسألة وقت النظام (لا ينبغي الخلط بينه وبين الوقت الحالي!). يتذكر أحد الفلاسفة المعاصرين تكوينه: "... بدا لي بالفعل التحلل الديالكتيكي للعالم إلى أضداد مشروطًا جدًا (" ديالكتيكي "). كان لدي شعور بالعديد من الأشياء إلى جانب هذه النظرة الخاصة ، بدأت أفهم أنه في الواقع لا توجد أضداد "نقية". بين أي "قطبين" يوجد بالضرورة "عدم تناسق" فردي ، والذي يحدد في النهاية جوهر وجودهم. في دراسة الأنظمة ، وخاصة تطبيق نتائج المحاكاة على الحقائق ، غالبًا ما يكون أخذ عدم تناسق التفاعل في الاعتبار ذا أهمية أساسية.

فائدة نظام التفكير لا تكمن فقط في حقيقة أن المرء يبدأ في التفكير في الأشياء بطريقة منظمة ، وفقًا لخطة معينة ، ولكن في حقيقة أن المرء يبدأ في التفكير فيها بشكل عام.

G. Lichtenberg

4. نهج النظام - ما هو؟

مرة واحدة عالم الأحياء وعلم الوراثة البارز N.V Timofeev-Ressovskyقضيت وقتًا طويلاً أشرح لصديقي القديم ، وهو أيضًا عالم بارز ، ما هو النظام والنهج المنهجي. بعد الاستماع ، قال: "... نعم ، أنا أفهم ... النهج المنهجي هو ، قبل أن تفعل شيئًا ، عليك أن تفكر ... لذلك هذا ما تعلمناه في صالة للألعاب الرياضية!" ... يمكن أن تتفق مع مثل هذا البيان ... ومع ذلك ، لا ينبغي للمرء أن ينسى ، من ناحية ، حدود قدرات "التفكير" لدى الشخص إلى سبعة زائد أو ناقص معلمتين متغيرة في وقت واحد ، ومن ناحية أخرى ، حول التعقيد الأعلى بما لا يقاس للأنظمة الحقيقية ومواقف الحياة والعلاقات الإنسانية. وإذا كنت لا تنسى ذلك ، فسوف يأتي الشعور عاجلاً أم آجلاً التناسقالعالم والمجتمع البشري والإنسان كمجموعة معينة من العناصر والصلات بينهم ... قال القدماء: "كل شيء يعتمد على كل شيء ..." - وهذا أمر منطقي. معنى النظام ، معبراً عنه بـ المبادئ النظامية - هذا هو أساس التفكير ، وهو قادر على الحماية على الأقل من الأخطاء الجسيمة في المواقف الصعبة. ومن الإحساس بالطبيعة النظامية للعالم وفهم المبادئ النظامية ، هناك مسار مباشر لإدراك الحاجة إلى بعض الأساليب للمساعدة في التغلب على تعقيد المشاكل.

لجميع المفاهيم المنهجية منهجيهو الأقرب إلى التفكير البشري "الطبيعي" - مرن وغير رسمي ومتنوع. نهج النظميجمع بين الطريقة العلمية الطبيعية القائمة على التجربة والاشتقاق الرسمي والتقييم الكمي ، مع طريقة المضاربة القائمة على الإدراك المجازي للعالم المحيط والتوليف النوعي.

المؤلفات

1. غلوشكوف في م.علم التحكم الذاتي. أسئلة النظرية والتطبيق. - م ، "علم" ، 1986.
2. فليشمان ب.أساسيات علم النظام. - م. راديو واتصالات 1982.
3. أنوخين ب.الأسئلة الأساسية للنظرية العامة للأنظمة الوظيفية // مبادئ التنظيم المنهجي للوظائف. - م ، 1973.
4. فارتوفسكي م.عارضات ازياء. التمثيل والفهم العلمي. لكل. من الانجليزية. / مشترك إد. و بعد. I. B. نوفيك و ف.ن.سادوفسكي. - م ، "التقدم" ، 1988 - 57 ص.
5. Neuimin Ya. G.نماذج في العلوم والتكنولوجيا. التاريخ والنظرية والممارسة. إد. N. S. Solomenko ، Leningrad ، "Nauka" ، 1984. - 189 ص.
6. تكنولوجيا نمذجة النظام / E.F. Avramchuk، A. A. Vavilov et al .؛ تحت المجموع إد. S. V. Emelyanova and others - M. ، "Engineering" ، Berlin ، "Technician" ، 1988.
7. Ermak V.D.نماذج المعلومات في عمليات التفاعل بين المشغل ووسائل عرض المعلومات في أنظمة التحكم الكبيرة. نظرية النظم العامة وتكامل المعرفة: وقائع الندوة / MDNTP im. F. E. Dzerzhinsky ، موسكو ، 1968.
8. بلوبيرج آي في ، يودين إي جي.تشكيل وجوهر نهج النظام. - م ، "علم" ، 1973.
9. أفيريانوف أ.المعرفة النظامية للعالم: المشاكل المنهجية. -M. ، بوليتيسدات ، 1985.
10. النظرية الرياضية للأنظمة / N.A.Bobylev، V.G. Boltyansky and others - M. ، "Nauka" ، 1986.
11. مسح J.علم النظام. أتمتة حل مشاكل النظام. لكل. من الانجليزية. - م. راديو واتصالات 1992.
12. ليونج ل.تحديد النظم. النظرية للمستخدم. لكل. من الانجليزية. / إد. Ya. Z. Tsypkina. - م ، "علم" ، الفصل. إد. فيز.رياضيات. مضاءة ، 1991.
13. نيكولاييف ف آي ، بروك ف م.هندسة النظم: الأساليب والتطبيقات. - لينينغراد ، "الهندسة" ، لينينغراد. منفصل ، 1985.
14. كوليسنيكوف ل. أساسيات نظرية المقاربة المنهجية. - كييف ، "نوكوفا دومكا" ، 1988.
15. لاريشيف أو. ، موشكوفيتش إي إم ، ريبريك س.حول القدرات البشرية في مشاكل تصنيف الكائنات متعددة المعايير. // بحث النظام. مشاكل منهجية. الكتاب السنوي. - 1988. - م ، علوم.
16. دروزينين ف.في ، كونتوروف د.هندسة النظام. - م. راديو واتصالات 1985.
17. إيقاعات بيولوجية / إد. Y. Ashoff. - م ، "مير" ، 1984. - ت 1.
18. تشيزيفسكي أ.صدى الأرض للعواصف الشمسية. - M.، "فكر"، 1976.
19. Kaznacheev V.P.مقالات عن نظرية وممارسة علم البيئة البشرية. - م ، "علم" ، 1983.
20. أكوف ر. ، إيمري ف.حول الأنظمة الهادفة. لكل. من الإنجليزية ، أد. I. A. Ushakova. - م ، "البوم. راديو "، 1974.
21. القاموس الفلسفي / إد. في آي شينكاروك. - ك. أكاد. علوم جمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية ، الفصل. إد. أوكر. موسوعة 1973.
22. مستقبل الذكاء الاصطناعي. - م .: "نوكا" 1991.
23. Rybin I. A.محاضرات في الفيزياء الحيوية: الدورة التعليمية. - سفيردلوفسك: مطبعة جامعة أورال ، 1992.
24. أليكسييف ج. Energoentropic. - م. المعرفة 1983.
25. قاموس موجز لعلم الاجتماع / وكيل عام. إد. D. M. Gvishiani ، M. Lapina. - بوليزدات ، 1988.
26. جوميلوف ل.السيرة الذاتية للنظرية العلمية أو النعي الذاتي // بانر ، 1988 ، كتاب 4.
27. جوميلوف ل.الإثنوسفير: تاريخ الناس وتاريخ الطبيعة. - م: "إيكوبروس" ، 1993.
28. زوتين أ.الأساس الديناميكي الحراري لتفاعلات الكائنات الحية مع الخارجية و العوامل الداخلية. - م: نوكا ، 1988.
29. Pechurkin I. O.الطاقة والحياة. - نوفوسيبيرسك: "العلم" ، سيب. قسم 1988.
30. جورسكي يو م.تحليل معلومات النظام لعمليات الإدارة. - نوفوسيبيرسك: "العلم" ، سيب. أوتد ، 1988.
31. أنتيبوف ج. أ. ، كوتشيرجين أ. ن.إشكاليات منهجية دراسة المجتمع كنظام متكامل. - نوفوسيبيرسك: "العلم" ، سيب. otd. ، 1988.
32. Gubanov V.A ، Zakharov V. V. ، Kovalenko A. N.مقدمة في تحليل النظام: Textbook / Ed. ل. بتروسيان. - قاد. لينينغراد ، 1988.
33. جامبو م.التحليل العنقودي الهرمي والمراسلات: Per. من الاب. - م: "المالية والإحصاء" 1982.
34. Ermak V.D.لمشكلة تحليل تفاعلات النظام. // قضايا الإلكترونيات الخاصة بالراديو MRP اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. - 1978 ، Ser. 1 ، المجلد. 3 ، رقم 10.
35. Ermak V.D.هيكل وعمل النفس البشرية من وجهة نظر نظامية. // علم الاجتماع وعلم النفس وعلم النفس الشخصي ، MIS ، 1996 ، رقم 3.
36. بيترز تي ، ووترمان ر.بحثا عن إدارة فعالة (خبرة أفضل الشركات). - م ، "بروجرس" ، 1986.
37. بوسلينكو ن.نمذجة الأنظمة المعقدة. - م .: "علم" 1978.
38. بولاك يو جي.أساسيات نظرية نمذجة أنظمة التحكم المعقدة // وقائع معهد التقنية الإشعاعية. - 1977 ، رقم 29.

2. مفهوم وخصائص طرق البحث

3. خصوصية نهج النظام في دراسة العمليات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية

فهرس

1. المفاهيم الأساسية للنهج المنهجي

تحتل طريقة منهجية للبحث أو (كما يقولون غالبًا) مكانًا مهمًا في العلم الحديث.

بدأ التطوير الخاص للنهج المنهجي في منتصف القرن العشرين مع الانتقال إلى الدراسة والاستخدام العملي للأنظمة المعقدة متعددة المكونات.

النهج المنهجي هو اتجاه منهجية البحث ، والذي يقوم على اعتبار كائن ما كمجموعة متكاملة من العناصر في مجمل العلاقات والصلات بينها ، أي اعتبار كائن كنظام.

عند الحديث عن نهج منظم ، يمكننا التحدث عن طريقة ما لتنظيم أعمالنا ، وهي طريقة تغطي أي نوع من النشاط ، وتحديد الأنماط والعلاقات من أجل استخدامها بشكل أكثر فعالية. في الوقت نفسه ، لا يعتبر النهج المنهجي طريقة لحل المشكلات بقدر ما هو وسيلة لتحديد المشكلات. كما يقول المثل ، "السؤال الصحيح هو نصف الإجابة". هذه طريقة معرفة أعلى من الناحية النوعية ، وليست موضوعية فقط.

المفاهيم الأساسية لنهج النظام: "النظام" و "العنصر" و "التكوين" و "الهيكل" و "الوظائف" و "الأداء" و "الهدف". سوف نفتحهم لفهم كامل لنهج الأنظمة.

النظام هو كائن يتم توفير وظيفته ، الضرورية والكافية لتحقيق هدفه (في ظل ظروف بيئية معينة) من خلال مجموعة من العناصر المكونة له في علاقات ملائمة مع بعضها البعض.

العنصر هو وحدة أولية داخلية ، وجزء وظيفي من النظام ، ولا يتم اعتبار هيكله الخاص ، ولكن يتم أخذ خصائصه الضرورية لبناء وتشغيل النظام فقط في الاعتبار. تكمن الطبيعة "الأولية" لعنصر ما في حقيقة أنه هو حد تقسيم نظام معين ، حيث يتم تجاهل هيكله الداخلي في نظام معين ، ويعمل فيه على أنه ظاهرة ، والتي تتميز في الفلسفة بسيطة. على الرغم من أنه في الأنظمة الهرمية ، يمكن أيضًا اعتبار العنصر كنظام. وما يميز عنصرًا عن جزء هو أن كلمة "جزء" تشير فقط إلى الانتماء الداخلي لشيء ما إلى كائن ، ودائمًا ما تشير كلمة "عنصر" إلى وحدة وظيفية. كل عنصر هو جزء ، ولكن ليس كل جزء هو عنصر.

التكوين - مجموعة كاملة (ضرورية وكافية) من عناصر النظام ، مأخوذة خارج هيكلها ، أي مجموعة من العناصر.

الهيكل - العلاقة بين العناصر في النظام ، الضرورية والكافية للنظام لتحقيق هدفه.

الوظائف هي طرق لتحقيق الهدف ، بناءً على الخصائص الملائمة للنظام.

العمل هو عملية تحقيق الخصائص الملائمة للنظام ، وضمان تحقيق الهدف.

الهدف هو ما يجب أن يحققه النظام بناءً على أدائه. قد يكون الهدف حالة معينة من النظام أو منتج آخر لعمله. لقد تم بالفعل ملاحظة أهمية الهدف كعامل تشكيل النظام. دعونا نؤكد عليه مرة أخرى: الكائن يعمل كنظام فقط فيما يتعلق بالغرض منه. الهدف ، الذي يتطلب وظائف معينة لتحقيقه ، يحدد من خلالها تكوين وهيكل النظام.

لا ينصب تركيز النهج المنهجي على دراسة العناصر على هذا النحو ، ولكن في المقام الأول بنية الكائن ومكان العناصر فيه. بشكل عام ، النقاط الرئيسية للنهج النظامي هي كما يلي:

1. دراسة ظاهرة النزاهة وتأسيس تكوين الكل ، عناصرها.

2. دراسة انتظام ربط العناصر في نظام ، أي هيكل الكائن ، الذي يشكل جوهر نهج النظام.

3. فيما يتعلق بدراسة الهيكل ، من الضروري دراسة وظائف النظام ومكوناته ، أي التحليل الهيكلي والوظيفي للنظام.

4. دراسة نشأة النظام وحدوده وارتباطاته بالأنظمة الأخرى.

يتضمن التعريف التفصيلي للمنهج المنهجي أيضًا الدراسة الإلزامية والاستخدام العملي لجوانبها التالية:

1. عنصر نظام أو نظام معقد ، ويتكون من تحديد العناصر التي يتكون منها هذا النظام.

2. بنية النظام ، والتي تتمثل في توضيح الروابط الداخلية والتبعيات بين عناصر نظام معين والسماح لك بالحصول على فكرة عن التنظيم الداخلي (الهيكل) للكائن قيد الدراسة ؛

3. نظام وظيفي ، يتضمن تحديد الوظائف التي يتم إنشاء الكائنات المقابلة لها ووجودها ؛

4. هدف النظام ، أي الحاجة إلى تعريف علمي لأهداف الدراسة ، وربطها ببعضها البعض ؛

5. مورد النظام ، والذي يتكون من تحديد شامل للموارد المطلوبة لحل مشكلة معينة ؛

6. تكامل النظام ، والذي يتكون من تحديد مجموع الخصائص النوعية للنظام ، وضمان سلامته وخصوصياته ؛

7. نظام الاتصال ، أي الحاجة إلى تحديد علاقات خارجيةكائن معين مع الآخرين ، أي علاقاته بالبيئة ؛

8. النظام التاريخي ، مما يسمح بمعرفة الظروف في وقت ظهور الكائن قيد الدراسة ، والمراحل التي مر بها ، مثال رائع من الفن، فضلا عن آفاق التنمية الممكنة.

المبادئ الأساسية للنهج المنهجي:

النزاهة ، والتي تسمح بالنظر إلى النظام ككل وفي نفس الوقت كنظام فرعي للمستويات الأعلى.

التسلسل الهرمي للهيكل ، أي وجود مجموعة (اثنان على الأقل) من العناصر مرتبة على أساس تبعية العناصر المستويات الدنيا- عناصر المستوى الأعلى. يظهر تنفيذ هذا المبدأ بوضوح في مثال أي منظمة معينة. كما تعلم ، فإن أي منظمة هي تفاعل بين نظامين فرعيين: الإدارة والإدارة. أحدهما تابع للآخر.

الهيكلة ، والتي تسمح لك بتحليل عناصر النظام وعلاقاتها ضمن هيكل تنظيمي محدد. كقاعدة عامة ، لا يتم تحديد عملية تشغيل النظام من خلال خصائص عناصره الفردية ، ولكن من خلال خصائص الهيكل نفسه.

التعددية ، والتي تسمح باستخدام مجموعة متنوعة من النماذج الإلكترونية والاقتصادية والرياضية لوصف العناصر الفردية والنظام ككل.

2. مفهوم وخصائص طرق البحث

وثيقة الصلة بالمنهجية طُرق،التي تشمل الإجراءات والعمليات والتقنيات والأدوات للبحث والتحليل والتحقق من صحة وتقييم البيانات. لم يصر الفيلسوف الألماني الشهير ك.

طريقة البحث(من المنهج اليوناني - التدريس ، النظرية ، طريقة البحث أو المعرفة) - مجموعة من الأدوات والتقنيات التي يستخدمها الباحث في حل المشكلات التي تهمه - من تحديد المشكلة إلى تفسير النتائج. ترتبط طريقة البحث لكل تخصص علمي ارتباطًا وثيقًا بمنهجيته ، والتي تملي تقنيات ووسائل وأدوات بحث محددة.

في البداية ، تم إدارة العلوم السياسية باستخدام أدوات بحث محدودة نوعًا ما مصممة لتحليل ، أولاً وقبل كل شيء ، الجوانب المؤسسية والتنظيمية والقانونية وسلطة الدولة في العالم السياسي. توسعت ترسانة تقنيات وأساليب البحث السياسي بشكل كبير في الخمسينيات من القرن الماضي ، عندما تم إثراء العلوم السياسية العالمية في نفس الوقت تقريبًا بمجموعة كاملة من الأساليب المنهجية الجديدة. من بينها ، أولاً وقبل كل شيء ، ينبغي ذكر أنواع التحليل السلوكي والنظامي والسياسي والثقافي والمقارن والمتعدد التخصصات. بدأت العلوم السياسية بشكل متزايد في استخدام الأساليب والتقنيات المستعارة من الأنثروبولوجيا الثقافية وعلم النفس الاجتماعي وعلم الاجتماع وعدد من العلوم الطبيعية. نتيجة لذلك ، تلقت العلوم السياسية فرصًا لإجراء دراسة أكثر شمولاً للحركات والعمليات والظواهر الاجتماعية والسياسية الجماهيرية.

يمكن أن تكون العمليات والأساليب المختلفة لجمع الحقائق والمواد التجريبية وتنظيمها وتصنيفها بمثابة طريقة ، والتي يتم تحديدها إلى حد كبير من خلال النهج المنهجي المستخدم من قبل الباحث. هناك مجموعة كاملة من الأساليب التي لها طابع علمي عام في العلوم الاجتماعية والإنسانية. وتشمل هذه ، على وجه الخصوص ، جمع البيانات ومعالجتها ، والتقدير الكمي ، والتعميم والتنظيم ، والمقارنة ، والتحليل والتوليف ، والاستنتاج والاستقراء ، والتصنيف أو التصنيف ، إلخ. إنها تستند إلى فرضية التوحيد والتكرار والحساب للعناصر التي تشكل معًا الظواهر السياسية.

من بين الطرق المدرجة ، تحتل تقنيات القياس الكمي مكانًا مهمًا ، أي تقسيم المادة التي تم تحليلها إلى عدد أو آخر من العناصر التي يمكن قياسها كميًا بسهولة ومقارنتها مع بعضها البعض ومع العناصر الأخرى من أجل الكشف عن أهميتها الحقيقية في تحديد جوهر وخصائص تطور الظاهرة قيد الدراسة . هذه التقنية فعالة بشكل خاص في تحليل نتائج استطلاعات الرأي العام ، والتصويت في الانتخابات للسلطات المختلفة ، ومختلف الظواهر الجماهيرية الأخرى. في اتصال وثيق معها ، يتم استخدام طرق الاستجواب والمقابلات والقياس. التحديد الكمي هو ببساطة أمر لا غنى عنه لما يسمى بتحليل المحتوى ، والذي يقوم على تحديد ومعالجة كمية لمحتوى مختلف مصادر المعلومات ، ولا سيما برامج الأحزاب والحركات السياسية ، والاتفاقيات بين الدول ، ووسائل الإعلام ، إلخ.

في الصميم التحليل السلوكييكمن النهج الوضعي ، القائم على فرضية توحيد وتكرار وحساب العناصر التي تشكل معًا ظواهر سياسية. تم إنشاء هذا النوع من التحليل أولاً في العلوم الاجتماعية والإنسانية في الولايات المتحدة ، ثم في الدول الغربية الأخرى خلال ما يسمى بالثورة السلوكية أو السلوكية التي اندلعت هناك في الخمسينيات من القرن الماضي.

المحاضرة 2. الأسس النظرية لمنهج النظم

1. جوهر نهج منهجي.

2. المفاهيم الأساسية لمنهج منهجي.

3. نظام التشغيل(نظام العمل).

2. نظام التحكم. آلية التحكم في النظام.

مفهوم النظام.

حاليًا ، أصبحت نظرية الأنظمة والنهج المنهجي لتحليل الكائنات المختلفة أكثر انتشارًا في الانضباط العلمي.

نظرية النظم العامة هي اتجاه علمي يرتبط بتطوير مجموعة من المشاكل الفلسفية والمنهجية والعلمية والتطبيقية لتحليل وتوليف النظم المعقدة ذات الطبيعة التعسفية.

أساس ظهور النظرية العامة للأنظمة هو التشابه (تماثل) للعمليات التي تحدث في الأنظمة أنواع مختلفة. تماثل مثبت بدقة للأنظمة طبيعة مختلفةيجعل من الممكن نقل المعرفة من منطقة إلى أخرى. جعل تشبيه العمليات المختلفة وتنظيم الكائنات المختلفة من الممكن إنشاء مجموعة من البيانات العلمية التي تتوافق مع تحليل المجالات المختلفة. وبالتالي ، يمكن تمثيل جميع الظواهر والأشياء في العالم الموضوعي كنظم. جميع الأنظمة (أنظمة من علم النفس ، والطب ، والاقتصاد ، وما إلى ذلك) لها قوانين مشتركة للتنمية والتنظيم والفوضى.

وبالتالي ، فإن تحليل النظام هو منهجية ، وهي دراسة الأشياء من خلال تقديمها كنظم وتحليل هذه الأنظمة. نهج النظم في الاقتصاد هو دراسة شاملة للاقتصاد ككل من وجهة نظر نظرية النظم.

المفاهيم الأساسية للنهج المنهجي.

نظام(من اليونانية σύστημα ، "كلي" ، "كامل" ، "مؤلف") - وحدة تنظيمية يمكن أن تتعارض مع البيئة.

يستخدم المصطلح للإشارة إلى كل من الكائنات الحقيقية المحددة (على سبيل المثال ، نظام اقتصاديأوكرانيا ، والجهاز العصبي ، ونظام الوقود للسيارة) ، وتعيين النماذج النظرية المجردة (على سبيل المثال ، نظام اقتصاد السوق ، والعلم كنظام للمعرفة حول شيء ما). لذلك يمكننا أن نقول:

1. أي كائن يعتبر كنظام يعمل فيما يتعلق بالكائنات الأخرى والظروف الخارجية المحيطة كشيء منفرد ومنفصل ؛

2. تشكل الأنظمة تكاملًا منظمًا مع روابطها الداخلية وعلاقاتها ؛

3. النظام ، كتجريد علمي ، يقوم على الوجود الموضوعي لأشياء متكاملة في العالم المادي. ومع ذلك ، فهو يختلف عن الكائن الحقيقي:

تشتيت الانتباه عن العديد من الجوانب والميزات الداخلية للشيء نفسه ، والتي تعتبر غير ذات أهمية من وجهة نظر الباحث.

4. من أجل الفهم الصحيح عملية اكتشاف الأنظمةيجب أن يفترض أن يكون موضوع المراقبة والمراقب والغرض من المراقبة. يؤدي وجود المراقب والغرض من المراقبة إلى حقيقة أن الكائن الحقيقي يصبح مصدر اكتشاف عدد من الأنظمة. على سبيل المثال ، يعتبر جسم الإنسان أساس تحديد عدد من الأنظمة - الجهاز العصبي والجهاز الهضمي والجهاز الهيكلي. يمكن اعتبار التكنولوجيا من وجهة نظر اقتصادية أو من وجهة نظر تكنولوجية.

أمثلة على الأنظمة - النظام المصرفي - نظام التهوية - نظام المعلومات الذكي - نظام الحاسب الآلي الجهاز العصبينظام التشغيل النظام الأمثل

المفاهيم الأساسية لنهج النظام هي أيضًا "الدخول إلى النظام" ، "الخروج من النظام" ، "التغذية الراجعة" ، "البيئة الخارجية".

إدخال النظام- دخول المكونات إلى النظام. أي معلومات ، طاقة ، أمر يدخل إلى النظام.

إخراج النظام- مكونات تغادر النظام. أي معلومات أو طاقة أو مادة تترك النظام.

استجابة- هذه هي الطريقة التي يؤثر بها إخراج النظام على مدخلات النظام.

الأربعاء (البيئة الخارجية)- بالنسبة لنظام معين - مجموعة من جميع الكائنات غير المدرجة في النظام ، والتي يؤثر تغيير خصائصها على النظام.

يظهر النموذج الرسومي للنظام في الشكل 1.

إدخال خروج

استجابة

أرز. 1. نموذج رسومي للنظام

لدراسة الأنظمة ، بدورها ، يتخذون عددًا من الأساليب الأخرى التي تعد استمرارًا منطقيًا لنظرية الأنظمة: الأساليب الوظيفية والهيكلية والديناميكية.

من الناحية الوظيفية- نهج لدراسة الأنظمة ، لا يهتمون فيه بـ "ما هو؟" ، أي الهيكل والهيكل ، و "ماذا يفعل؟" ، أي دراسة وظائفها وسلوكها.

طريقة الصندوق الأسود- طريقة الدراسة الوظيفية للأنظمة ، حيث يعتبر أن الهيكل الداخلي للنظام وتفاعل عناصره وحالاته الداخلية مغلق أمام المراقب. في هذه الحالة ، يتم ملاحظة ودراسة حالات مدخلات ومخرجات النظام المعين فقط ، أي الوظيفة التي ينفذها نظام معين.

المفاهيم الأساسية للنهج الوظيفي لدراسة الأنظمة:المدخلات والمخرجات والصندوق الأسود والوظيفة

أثناء دراسة الخصائص الوظيفية ، يحتاج الباحث إلى دراسة أعمق لأنظمة معينة ، وينتقل من دراسة وظيفة النظام إلى دراسة هيكله.

النهج الهيكلي- منهج للدراسة يتم فيه دراسة الهيكل الداخلي للنظام والعلاقة الهرمية والوظيفية الداخلية لعناصر النظام.

بنية(من lat. struktura - الهيكل والترتيب والنظام) - مجموعة من العناصر والعلاقات المستقرة فيما بينها ، مما يضمن سلامتها والحفاظ على الخصائص الأساسية تحت مختلف التأثيرات الداخلية والخارجية. يمكن تنفيذ "تقطيع" النظام بأعماق مختلفة ودرجات مختلفة من التفاصيل. لذلك ، من المستحسن تحديد مفاهيم مثل "النظام الفرعي" و "العنصر". النظام الفرعي- جزء من النظام له علامات النزاهة في إطار هذا النظام وقادر على أداء وظائف مستقلة نسبيًا ، مع وجود أهداف فرعية تهدف إلى تحقيق الهدف العام للنظام.

يمكن اعتبار النظام الفرعي بدوره كنظام. يتكون كل نظام أيضًا من أجزاء تسمى العناصر. عنصر النظام- هذا الجزء من النظام ، الذي يبدو في ظروف هذه الدراسة غير قابل للتجزئة ، لا يخضع لمزيد من التقسيم إلى مكونات.

في الوقت نفسه ، يمكن أن يكون النظام نفسه جزءًا من نظام أكبر يسمى النظام الفائق. النظام الفرعي- نظام يعد جزءًا من نظام آخر وقادر على أداء وظائف مستقلة نسبيًا ، وله أهداف فرعية تهدف إلى تحقيق الهدف العام للنظام.

جميع الأنظمة الفرعية وعناصر النظام مترابطة لأداء الوظيفة العامة للنظام.

العلاقة بين العناصر- يعني أن خرج أحدهما متصل بإدخال الآخر ، وبالتالي فإن تغيير حالات الإخراج للأول يغير حالات الإدخال للعنصر الثاني وفقًا لذلك. في المقابل ، يمكن توصيل خرج العنصر الثاني بإدخال الأول.

المفاهيم الأساسية للنهج الهيكلي لدراسة النظم:عنصر ، هيكل ، نظام فرعي ، نظام فائق ، اتصال.

من الأهمية بمكان دراسة الأنظمة في الديناميات ، أي في حركتها ، تطويرها ، تغيير النظام. لذلك ، يتم فصل التحليل الساكن للنظام والتحليل الديناميكي للنظام. التحليل الثابت هو أبسط ؛ فهو يسمح لك بتحديد الأسس الأساسية لعمل النظام وهيكله. يعتبر التحليل الديناميكي أكثر تعقيدًا ، فهو يسمح لك بدراسة الأنظمة المتحركة في عملية الديناميكيات.

التحليل الساكن للنظام هو دراسة الأنظمة خارج عملية تغييراتها ، كما لو كانت في حالة تجميد لتوازن العناصر. الكشف عن الهيكل الداخلي ، العناصر الأساسيةوالصلات بينهم.

التحليل الديناميكي للنظام - دراسة الأنظمة في عملية التغيير والتطوير والحركة. تحليل التناقضات. أنماط البحث واتجاهات التنمية وتحديد الأزمات ودورات التنمية.

المفاهيم الأساسية للنهج الديناميكي:التغيير ، التنمية ، الديناميات ، الدورة ، التطور.

فاتورة غير مدفوعة. 1. الخصائص الأساسية للأنظمة *.

جوهر النهج المنهجي

اسم المعلمة	المعنى
موضوع المقال:	جوهر النهج المنهجي
قواعد التقييم (فئة مواضيعية)	تعليم

في الأدبيات العلمية الحديثة ، غالبًا ما يُنظر إلى النهج النظامي على أنه اتجاه في منهجية المعرفة العلمية و الممارسة الاجتماعية، والتي تقوم على اعتبار الأشياء كنظم.

يركز النهج المنهجي الباحثين على الكشف عن سلامة الكائن ، وتحديد الروابط المتنوعة فيه وجمعهم معًا في صورة نظرية واحدة.

نهج النظام هو شكل من أشكال تطبيق نظرية المعرفة والديالكتيك لدراسة العمليات التي تحدث في الطبيعة والمجتمع والتفكير.يكمن جوهرها في تنفيذ متطلبات النظرية العامة للأنظمة ، والتي بموجبها يجب اعتبار كل كائن في عملية دراسته كنظام كبير ومعقد ، وفي نفس الوقت ، كعنصر من عناصر أكثر عمومية. النظام.

يكمن جوهر نهج النظام في حقيقة أن المكونات المستقلة نسبيًا لا تعتبر منعزلة ، ولكن في ترابطها ، في التطور والحركة. عندما يتغير أحد مكونات النظام ، يتغير الآخرون أيضًا. هذا يجعل من الممكن تحديد خصائص النظام التكاملي والخصائص النوعية التي لا توجد في العناصر التي يتكون منها النظام.

بناءً على النهج ، تم تطوير مبدأ التناسق. مبدأ نهج النظام هو اعتبار عناصر النظام مترابطة ومتفاعلة لتحقيق الهدف العالمي لعمل النظام. تتمثل إحدى ميزات نهج النظام في تحسين الأداء ليس للعناصر الفردية ، ولكن النظام بأكمله ككل.

يعتمد النهج المنهجي على رؤية شاملة للأشياء أو العمليات قيد الدراسة ويبدو أنه الأكثر طريقة عالميةبحث وتحليل النظم المعقدة. تعتبر الكائنات بمثابة أنظمة تتكون من عناصر منظمة بشكل منتظم ومنظمة وظيفيًا. النهج المنهجي هو تنظيم وتوحيد الأشياء أو المعرفة عنها من خلال إنشاء روابط مهمة بينها. يتضمن نهج النظام انتقالًا ثابتًا من العام إلى الخاص ، عندما يكون أساس النظر هو هدف نهائي محدد ، يتم من أجل تحقيقه تشكيل نظام معين. يعني هذا النهج أن كل نظام هو كل متكامل حتى عندما يتكون من أنظمة فرعية متباينة منفصلة.

المفاهيم الأساسية لمنهج النظام: "النظام" و "البنية" و "المكون".

"النظام" - مجموعة من المكونات التي تكون في علاقات واتصالات مع بعضها البعض ، يؤدي تفاعلها إلى توليد جودة جديدة غير متأصلة في هذه المكونات بشكل منفصل.

يُفهم المكون على أنه أي كائنات مرتبطة بأشياء أخرى في مجمع معقد.

يتم تفسير الهيكل على أنه ترتيب تسجيل العناصر في النظام ، ومبدأ هيكلها ؛ يعكس شكل ترتيب العناصر وطبيعة التفاعل بين جوانبها وخصائصها. يربط الهيكل العناصر ، ويحولها ، ويعطي قواسم مشتركة معينة ، مما يتسبب في ظهور صفات جديدة ليست متأصلة في أي منها. الكائن هو نظام إذا كان سيتم تقسيمه إلى مكونات مترابطة ومتفاعلة. هذه الأجزاء ، بدورها ، لها ، كقاعدة عامة ، هيكلها الخاص ، وبالتالي يتم تقديمها كنظم فرعية للنظام الأصلي الكبير.

تشكل مكونات النظام وصلات العمود الفقري.

المبادئ الرئيسية لنهج النظم هي:

النزاهة ، والتي تسمح بالنظر إلى النظام ككل وفي نفس الوقت كنظام فرعي للمستويات الأعلى.

التسلسل الهرمي للهيكل ، أي وجود مجموعة (اثنان على الأقل) من العناصر الموجودة على أساس تبعية عناصر المستوى الأدنى لعناصر المستوى الأعلى.

الهيكلة ، والتي تسمح لك بتحليل عناصر النظام وعلاقاتها ضمن هيكل تنظيمي محدد. كقاعدة عامة ، لا يتم تحديد عملية تشغيل النظام من خلال خصائص عناصره الفردية ، ولكن من خلال خصائص الهيكل نفسه.

التعددية ، والتي تسمح باستخدام مجموعة متنوعة من النماذج الإلكترونية والاقتصادية والرياضية لوصف العناصر الفردية والنظام ككل.

على سبيل المثال ، يُنظر إلى نظام التعليم على أنه نظام يتضمن المكونات التالية: 1) المعايير التعليمية الفيدرالية ومتطلبات الدولة الفيدرالية ، والمعايير التعليمية ، برامج تعليميةأنواع ومستويات و (أو) اتجاهات مختلفة ؛ 2) المنظمات العاملة في الأنشطة التربوية والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب القصر ؛ 3) هيئات وهيئات الدولة الاتحادية سلطة الدولةرعايا الاتحاد الروسي الذين يمارسون الإدارة العامة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم والاستشارات والهيئات الاستشارية وغيرها من الهيئات التي أنشأتها ؛ 4) المنظمات التي تقدم الأنشطة التعليمية ، وتقييم جودة التعليم ؛ 5) جمعيات الكيانات الاعتبارية وأرباب العمل وجمعياتهم والجمعيات العامة العاملة في مجال التعليم.

في المقابل ، يعمل كل مكون من مكونات نظام التعليم كنظام. على سبيل المثال ، يشمل نظام المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية المكونات التالية: 1) مؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2) مؤسسات تعليمية عامة 3) مؤسسات تعليمية مهنية تعليم عالىالمؤسسات التعليمية 4) المؤسسات التعليمية للتعليم العالي.

يمكن أيضًا اعتبار المؤسسات التعليمية للتعليم العالي كنظام يتضمن المكونات التالية: المعاهد والأكاديميات والجامعات.

يقع التسلسل الهرمي المقدم للأنظمة المدرجة في نظام التعليم على أساس تبعية المكونات ذات المستوى الأدنى لمكونات المستوى الأعلى ؛ جميع المكونات مترابطة بشكل وثيق ، وتشكل وحدة شاملة.

المستوى الثالث للمنهجية - علمي ملموس - هذه منهجية علم معين ، فهي تعتمد على المناهج والمفاهيم والنظريات العلمية والمشاكل الخاصة بالمعرفة العلمية في علم معين ، كقاعدة عامة ، هذه الأسس تم تطويرها من قبل علماء هذا العلم (هناك علماء من غيرهم علوم).

بالنسبة لعلم التربية ، فإن هذا المستوى من المنهجية هو ، أولاً وقبل كل شيء ، النظريات التربوية والنفسية ، ومفاهيم لتعليم معين (طرق تدريس المواد الفردية) - نظريات في مجال التدريس ، للبحث في مجال طرق التعليم - المفاهيم الأساسية ، النظريات من التعليم. غالبًا ما يكون هذا المستوى من المنهجية في دراسة علمية معينة هو الأساس النظري للدراسة.

يشمل المستوى العلمي المحدد لمنهجية علم أصول التدريس: النهج الشخصية ، والنشاط ، والعرق التربوي ، والأكسيولوجي ، والأنثروبولوجي ، إلخ.

نهج النشاط. لقد ثبت أن النشاط هو الأساس والوسائل وعامل تنمية الشخصية. يتضمن نهج النشاط النظر في الكائن قيد الدراسة في إطار نظام أنشطته. يتضمن إشراك المعلمين في مختلف الأنشطة: التدريس ، والعمل ، والتواصل ، واللعب.

النهج الشخصي يعني التوجيه في تصميم وتنفيذ العملية التربوية للفرد كهدف وموضوع ونتيجة والمعيار الرئيسي لفعاليتها. ويطالب بإلحاح بالاعتراف بخصوصية الفرد وحريته الفكرية والأخلاقية وحقه في الاحترام. في إطار هذا النهج ، من المفترض أن تعتمد على العملية الطبيعية للتطور الذاتي للميول و إِبداعالشخصية ، وخلق الظروف المناسبة لذلك.

النهج الأكسيولوجي (أو القيمة) يعني التنفيذ في البحث والتعليم للقيم العالمية والوطنية.

يتضمن النهج الإثنو التربوي تنظيم وتنفيذ البحث ، وعملية التعليم والتدريب على أساس التقاليد الوطنية للشعب ، وثقافتهم ، والطقوس القومية العرقية ، والعادات ، والعادات. تعطي الثقافة الوطنية نكهة خاصة للبيئة التي ينمو فيها الطفل ويتطور ، وتعمل المؤسسات التعليمية المختلفة.

النهج الأنثروبولوجي ، والذي يعني الاستخدام المنهجي للبيانات من جميع العلوم حول الإنسان كموضوع تعليمي ومراعاتها في بناء وتنفيذ العملية التربوية.

لإجراء التحول ، من المهم للغاية أن يغير الشخص الطريقة المثالية لأفعاله ، خطة النشاط. في هذا الصدد ، يستخدم أداة خاصة - التفكير ، والتي تحدد درجة تطورها درجة رفاهية الشخص وحريته. إنه موقف واعي تجاه العالم يسمح للشخص بإدراك وظيفته كموضوع للنشاط ، ويحول العالم بشكل نشط ونفسه على أساس عمليات إتقان الثقافة العالمية والإبداع الثقافي ، والتحليل الذاتي لنتائج نشاط.

وهذا بدوره يتطلب استخدام نهج حواري ، ينبع من حقيقة أن جوهر الشخص أكثر ثراءً وتنوعًا وتعقيدًا من نشاطه. يعتمد النهج الحواري على الإيمان بالإمكانيات الإيجابية للشخص ، بإمكانياته الإبداعية غير المحدودة للتطور المستمر وتحسين الذات. من المهم ألا يتم النظر في نشاط الفرد واحتياجاته لتحسين الذات بمعزل عن غيرها. Οʜᴎ تتطور فقط في شروط العلاقات مع الآخرين المبنية على مبدأ الحوار. يشكل النهج الحواري في الوحدة مع النهج الشخصي والنشاط جوهر منهجية التربية الإنسانية.

يتم تنفيذ المبادئ المنهجية المذكورة أعلاه بالتزامن مع النهج الثقافي. عادة ما تُفهم الثقافة على أنها طريقة محددة للنشاط البشري. لكونه سمة عالمية للنشاط ، فإنه بدوره يحدد البرنامج الاجتماعي والإنساني ويحدد مسبقًا اتجاه هذا النوع أو ذاك من النشاط وخصائصه ونتائجه النمطية. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ ، فإن استيعاب الثقافة من قبل الشخصية يفترض مسبقًا استيعابها لطرق النشاط الإبداعي.

يعيش الشخص والطفل ويدرس في بيئة اجتماعية وثقافية محددة ، وينتمي إلى مجموعة عرقية معينة. في هذا الصدد ، يتم تحويل النهج الثقافي إلى نهج إثنوبيداجوجي. في مثل هذا التحول تتجلى وحدة الكوني والوطني والفرد.

أحد هذه التطورات هو النهج الأنثروبولوجي ، والذي يعني الاستخدام المنهجي للبيانات من جميع علوم الإنسان كموضوع تعليمي ومراعاتها في بناء وتنفيذ العملية التربوية.

المستوى التقني المنهجيةتشكل منهجية وتقنية البحث ، ᴛ.ᴇ. مجموعة من الإجراءات التي تضمن استلام مواد تجريبية موثوقة ومعالجتها الأولية ، وبعد ذلك يمكن إدراجها في مجموعة المعرفة العلمية. هذا المستوىيتضمن طرق البحث.

طرق البحث التربوي - طرق وأساليب معرفة القوانين الموضوعية للتربية والتنشئة والتنمية.

تنقسم طرق البحث التربوي إلى مجموعات:

1. طرق دراسة الخبرة التربوية: الملاحظة ، المسح (المحادثة ، المقابلة ، طرح الأسئلة) ، دراسة الأعمال الكتابية والرسوماتية والإبداعية للطلاب ، التوثيق التربوي ، الاختبار ، التجربة ، إلخ.

2. الأساليب النظرية للبحث التربوي: الاستقراء والاستنتاج ، التحليل والتركيب ، التعميم ، العمل مع الأدب (تجميع الببليوغرافيا ، التلخيص ، تدوين الملاحظات ، الشرح ، الاقتباس) ، إلخ.

3. الأساليب الرياضية: التسجيل ، الترتيب ، القياس ، إلخ.

جوهر النهج المنهجي هو المفهوم والأنواع. تصنيف وميزات فئة "جوهر النهج المنهجي" 2017 ، 2018.

نهج النظم هو اتجاه في منهجية المعرفة العلمية والممارسة الاجتماعية ، والذي يقوم على اعتبار الأشياء كنظم.

جوهر المشروع المشتركيتكون ، أولاً ، من فهم موضوع الدراسة كنظام ، وثانيًا ، في فهم عملية دراسة الكائن باعتباره كائنًا منهجيًا في منطقه والوسائل المستخدمة.

مثل أي منهجية ، فإن النهج المنهجي يعني وجود مبادئ وطرق معينة لتنظيم الأنشطة ، في هذه الحالة ، الأنشطة المتعلقة بتحليل وتوليف الأنظمة.

يعتمد نهج الأنظمة على مبادئ الهدف والازدواجية والنزاهة والتعقيد والتعددية والتاريخية. دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في محتوى هذه المبادئ.

مبدأ الغرض يركز على حقيقة أنه في دراسة الكائن ضروري بالدرجة الأولى تحديد الغرض من عملها.

بادئ ذي بدء ، يجب ألا نهتم بكيفية بناء النظام ، بل بما هو موجود ، وما هو الهدف منه ، وما سبب ذلك ، وما هي وسائل تحقيق الهدف؟

مبدأ الهدف بناء في ظل شرطين:

ينبغي صياغة الهدف بطريقة يمكن من خلالها تقييم (تحديد) درجة إنجازه من الناحية الكمية ؛

يجب أن يكون للنظام آلية لتقييم درجة تحقيق هدف معين.

2. مبدأ الازدواجية يتبع من مبدأ الغرض ويعني أنه يجب اعتبار النظام جزءًا من نظام ذي مستوى أعلى وفي نفس الوقت كجزء مستقل ، يعمل ككل في التفاعل مع البيئة. في المقابل ، كل عنصر من عناصر النظام له هيكله الخاص ويمكن أيضًا اعتباره كنظام.

العلاقة مع مبدأ الهدف هي أن الهدف من عمل الكائن يجب أن يخضع لحل مهام أداء نظام المستوى الأعلى. الغرض هو فئة خارج النظام. يتم تعيينه من خلال نظام من مستوى أعلى ، حيث يدخل هذا النظام كعنصر.

3.مبدأ النزاهة يتطلب اعتبار كائن ما كشيء معزول عن مجموعة من الأشياء الأخرى ، والعمل ككل فيما يتعلق بالبيئة ، وله وظائفه الخاصة والتطور وفقًا لقوانينه الخاصة. هذا لا ينفي الحاجة لدراسة الجوانب الفردية.

4.مبدأ التعقيد يشير إلى الحاجة إلى دراسة الكائن كتكوين معقد ، وإذا كان التعقيد مرتفعًا جدًا ، فمن الضروري تبسيط تمثيل الكائن باستمرار بطريقة تحافظ على جميع خصائصه الأساسية.

5.مبدأ التعددية يتطلب من الباحث تقديم وصف للكائن على عدة مستويات: مورفولوجية ، وظيفية ، إعلامية.

المستوى الصرفي يعطي فكرة عن هيكل النظام. لا يمكن أن يكون الوصف الصرفي شاملاً. يتم تحديد عمق الوصف ، ومستوى التفاصيل ، أي اختيار العناصر التي لا يخترقها الوصف ، من خلال الغرض من النظام. الوصف الصرفي هرمي.

يتم تجسيد التشكل على العديد من المستويات المطلوبة لإنشاء فكرة عن الخصائص الرئيسية للنظام.

وصف وظيفي المرتبطة بتحويل الطاقة والمعلومات. أي شيء مثير للاهتمام في المقام الأول كنتيجة لوجوده ، والمكان الذي يحتله بين الأشياء الأخرى في العالم المحيط.

الوصف المعلوماتي يعطي فكرة عن تنظيم النظام ، أي حول العلاقات المعلوماتية بين عناصر النظام. يكمل الأوصاف الوظيفية والصرفية.

كل مستوى من مستويات الوصف له أنماطه الخاصة. جميع المستويات مترابطة بشكل وثيق. عند إجراء تغييرات على أحد المستويات ، من الضروري تحليل التغييرات المحتملة على المستويات الأخرى.

6. مبدأ التاريخية يلزم الباحث بكشف ماضي النظام وتحديد اتجاهات وأنماط تطوره في المستقبل.

يعد التنبؤ بسلوك النظام في المستقبل شرطًا ضروريًا للقرارات المتخذة لتحسين النظام الحالي أو إنشاء نظام جديد لضمان الأداء الفعال للنظام في وقت معين.

تحليل النظام

تحليل النظام يمثل مجموعة من الأساليب العلمية والتقنيات العملية لحل المشكلات المختلفة على أساس نهج منهجي.

تعتمد منهجية تحليل النظام على ثلاثة مفاهيم: المشكلة وحل المشكلة والنظام.

مشكلة- هذا تناقض أو اختلاف بين الوضع القائم والمطلوب في أي نظام.

قد يكون الموقف المطلوب ضروريًا أو مرغوبًا فيه. يتم تحديد الحالة الضرورية من خلال الشروط الموضوعية ، بينما يتم تحديد الحالة المرغوبة من خلال شروط مسبقة ذاتية ، والتي تستند إلى الشروط الموضوعية لعمل النظام.

المشاكل الموجودة في نظام واحد ، كقاعدة عامة ، ليست متكافئة. لمقارنة المشكلات وتحديد أولويتها ، يتم استخدام السمات: الأهمية ، المقياس ، العمومية ، الملاءمة ، إلخ.

تعريف المشكلة نفذت عن طريق تحديد أعراضالتي تحدد عدم اتساق النظام مع الغرض المقصود منه أو كفاءته غير الكافية. تشكل الأعراض التي تتجلى بشكل منهجي اتجاهاً.

تحديد الأعراض يتم إنتاجه عن طريق قياس وتحليل مؤشرات النظام المختلفة ، والتي تُعرف قيمتها الطبيعية. يعد انحراف المؤشر عن القاعدة من الأعراض.

المحلول تتمثل في القضاء على الاختلافات بين الحالة الحالية والمطلوبة للنظام. يمكن القضاء على الاختلافات إما عن طريق تحسين النظام أو عن طريق استبداله بآخر جديد.

يتم اتخاذ قرار التحسين أو الاستبدال مع مراعاة الأحكام التالية. إذا كان اتجاه التحسين يوفر زيادة كبيرة في دورة حياة النظام وكانت التكاليف صغيرة بما لا يقارن فيما يتعلق بتكلفة تطوير النظام ، فإن قرار التحسين له ما يبرره. خلاف ذلك ، ينبغي النظر في استبدالها بأخرى جديدة.

يتم إنشاء نظام لحل المشكلة.

رئيسي مكونات تحليل النظامنكون:

1. الغرض من تحليل النظام.

2. الهدف الذي يجب أن يحققه النظام في العملية: الأداء.

3. بدائل أو خيارات لبناء أو تحسين النظام يمكن من خلالها حل المشكلة.

4. الموارد اللازمة لتحليل وتحسين نظام موجود أو إنشاء نظام جديد.

5. معايير أو مؤشرات تسمح لك بمقارنة البدائل المختلفة واختيار الأفضل منها.

7. نموذج يربط بين الهدف والبدائل والموارد والمعايير.

منهجية تحليل النظام

1.وصف النظام:

أ) تحديد الغرض من تحليل النظام ؛

ب) تحديد أهداف وغايات ووظائف النظام (خارجي وداخلي) ؛

ج) تحديد الدور والمكان في نظام المستوى الأعلى ؛

د) الوصف الوظيفي (المدخلات والمخرجات والعملية والتغذية الراجعة والقيود) ؛

ه) الوصف الهيكلي (فتح العلاقات ، التقسيم الطبقي وتحلل النظام) ؛

هـ) الوصف الإعلامي.

ز) وصف دورة حياة النظام (الإنشاء ، التشغيل ، بما في ذلك التحسين ، التدمير) ؛

2.تحديد ووصف المشكلة:

أ) تحديد تكوين مؤشرات الأداء وطرق حسابها ؛

ب) اختيار وظيفية لتقييم فعالية النظام وتحديد المتطلبات له (تحديد الحالة الضرورية (المرغوبة)) ؛

ب) تحديد الوضع الفعلي للأمور (حساب فعالية النظام الحالي باستخدام الوظيفة المختارة) ؛

ج) تحديد التناقض بين الحالة الضرورية (المرغوبة) والحالة الفعلية وتقييمها ؛

د) تاريخ حدوث عدم المطابقة وتحليل أسباب حدوثها (الأعراض والاتجاهات) ؛

هـ) بيان المشكلة.

هـ) تحديد علاقة المشكلة بالمشكلات الأخرى.

ز) توقع تطور المشكلة.

ح) تقييم نتائج المشكلة والاستنتاج حول مدى ملاءمتها.

3. اختيار وتنفيذ اتجاه حل المشكلة:

أ) هيكلة المشكلة (تحديد المشاكل الفرعية)

ب) تحديد الاختناقات في النظام ؛

ج) دراسة البديل "تحسين النظام - إنشاء نظام جديد"؛

د) تحديد الاتجاهات لحل المشكلة (اختيار البدائل) ؛

هـ) تقييم جدوى التوجيهات لحل المشكلة.

و) مقارنة البدائل واختيار اتجاه فعال ؛

ز) التنسيق والموافقة على الاتجاه المختار لحل المشكلة ؛

ح) إبراز مراحل حل المشكلة.

ط) تنفيذ الاتجاه المختار ؛

ي) التحقق من فعاليته.