درس "رسم خريطة تكنولوجية لصنع البراز". الخريطة التكنولوجية لإنتاج لوح التقطيع ومميزاته تطوير خريطة تكنولوجية لإنتاج الأجزاء الخشبية
مخطط الدرس
في التكنولوجيا في الصف السابع
موضوع الدرس: "التوثيق التكنولوجي".
الهدف من الدرس:تزويد الطلاب بالمفاهيم الأساسية حول وثائق التصميم.
المهام: 1. تعليم الطلاب كيفية رسم الخرائط التكنولوجية.
2. غرس الدقة والعمل الجاد.
3. تعزيز احترام العمل.
الجزء التمهيدي.
التحقق من الطلاب ضد قائمة الفصل.
تأكد من أن لديك الإمدادات اللازمة.
لوائح السلامة.
الجزء الرئيسي.
(نظري).
فحص العمل في المنزل.
الموضوع: "وثائق التصميم".
أ) ما هي وثائق التصميم؟
(مجموعة من المستندات الرسومية والنصية التي توضح كافة المعلومات المتعلقة بتصميم المنتج).
ب) ما هي مشاكل التصميم التي يتم حلها عند تطوير تصميم المنتج والرسومات اللازمة للتصنيع؟
(يختار الخيار الأفضلالمنتجات وعناصرها الهيكلية والمواد وتحليل عينات المنتج وعمل الرسومات).
ج) ما هو ESKD؟
(النظام الموحد لتوثيق التصميم).
د) ما يسمى وثائق التصميم?
(الرسم التفصيلي، رسم التجميع، رسم منظر عام، رسم التركيبات الكهربائية، المخططات والتعليمات).
هـ) من يقوم بتطوير تصميمات المنتجات ورسم الرسومات؟
(المصممين والرسامين).
موضوع جديد.
“التوثيق التكنولوجي”.
التوثيق التكنولوجيتسمى المستندات الرسومية والنصية التي تحدد تكنولوجيا تصنيع المنتجات. تتضمن الوثائق التكنولوجية أيضًا وثائق التصميم.
العملية التكنولوجية -يعد هذا جزءًا من عملية الإنتاج بأكملها، ويحتوي على إجراءات مستهدفة لتغيير شكل المواد وحجمها وخصائصها عند تصنيع المنتجات منها.
يتم تنفيذ العملية التكنولوجية على مختلف المعدات التكنولوجية وباستخدام المعدات التكنولوجية: معدات إضافية، الأجهزة، الأدوات.
التشغيل التكنولوجي -وهذا جزء كامل من العملية التكنولوجية، التي يتم إجراؤها في مكان عمل واحد أو آلة واحدة.
تتكون العملية التكنولوجية من التحولات التكنولوجية المختلفة.
التحول التكنولوجييسمون جزءًا من عملية تكنولوجية يتم إجراؤها في مكان عمل واحد باستخدام نفس الأداة.
يتم تنفيذ التحولات التكنولوجية بقاعدة معينة وتثبيت لقطعة العمل التي تتم معالجتها، وهو ما يسمى التثبيت.
الوثائق التكنولوجية الرئيسية هي الخرائط: التكنولوجية، والطرق، والتشغيلية...
الخريطة التكنولوجيةهي وثيقة يتم فيها تسجيل عملية معالجة الأجزاء والمنتجات بأكملها، مع الإشارة إلى العملية التكنولوجية ومكوناتها - التحولات، وكذلك المواد ووثائق التصميم والمعدات التكنولوجية.
يتم تطوير الوثائق التكنولوجية على أساس معيار ESKD - النظام الموحد لوثائق التصميم.
ثالثا.. عمل عملي .
تطوير وإعداد خريطة تكنولوجية لتصنيع المنتج (مقبض الملف، المطرقة).
دراسة محتويات إحدى الخرائط التكنولوجية التعليمية بعناية.
تحديد أو تطوير رسم للجزء المطلوب.
تحديد أبعاد قطعة الشغل مع مراعاة بدلات المعالجة واختيار نوع الخشب.
ارسم خريطة تشغيلية تحتوي على سجل التحولات إلى تصنيع المنتج وصور الرسومات والأحجام والقائمة الأدوات اللازمةوالأجهزة.
تلخيص.
تنظيف أماكن العمل.
تحليل الأخطاء التي ارتكبت في العمل العملي.
الدرجات.
بعد أن تم تطوير الرسم التجميعي للمنتج والانتهاء من تفاصيله (تم عمل رسومات جميع الأجزاء المتضمنة في المنتج)، ننتقل إلى المرحلة التالية من المرحلة التكنولوجية للعمل في المشروع: تطوير التكنولوجيا الوثائق.
يتم استخدام خريطة الطريق كوثائق تكنولوجية، والتي تشير إلى مسار قطع العمل والعمليات. تحتوي بطاقة التشغيل على وصف تفصيليالعملية التكنولوجية. يحتوي المخطط الانسيابي على تسلسل العمليات وتمثيلها الرسومي بالإضافة إلى قائمة الأدوات والأجهزة المطلوبة لكل عملية. وهذا هو، تصف الخريطة التكنولوجية عمليةتصنيع جزء أو منتج. في الورش التدريبية ستعمل وفق الخرائط التكنولوجية.
يبدأ تصنيع المنتجات الخشبية بدراسة متأنية للرسومات (الرسومات التخطيطية) للأجزاء. بعد ذلك، يتم اختيار الفراغات ذات الأحجام المناسبة، ويتم تحديد ملامح الأجزاء المستقبلية، وتتم معالجة الفراغات وفقًا لأبعاد الرسم، ويتم تنظيف الأجزاء النهائية وإنهائها. إذا كان المنتج يتكون من عدة أجزاء، قبل الانتهاء النهائي يتم ربطها ببعضها البعض.
وعلى سبيل المثال، يوضح الجدولان 2 و3 الخرائط التكنولوجية لصناعة الأجزاء الخشبية. الجزء الموصوف في الجدول 2 له شكل منشوري (شكل شريطي)، وفي الجدول 3 له شكل أسطواني ومخروطي.
الجدول 2
الخريطة التكنولوجية.
صنع الشريط العلوي (منتج "علبة مقلمة"، انظر الشكل 6، د)
الجدول 3
الخريطة التكنولوجية.
صنع منتج دبوس
عند رسم خريطة تكنولوجية، لا ينبغي عليك تعيين بدلات كبيرة لمعالجة قطعة العمل. وهذا يؤدي إلى استهلاك غير ضروري للخشب، ويجب استخدامه باعتدال.
العمل العملي رقم 6
تطوير خريطة تكنولوجية لصناعة الأجزاء الخشبية
- قم بمراجعة وقراءة الرسم الذي قدمه المعلم لجزء خشبي أو رسم تخطيطي لجزء من مشروعك الإبداعي.
- وضع خريطة تكنولوجية لتصنيع هذا الجزء.
- حدد الأدوات اللازمة لجعل هذا الجزء أو الجزء من منتج المشروع، واكتب أسمائهم في المصنف الخاص بك.
باستخدام الكمبيوتر، قم برسم خريطة تكنولوجية لتصنيع جزء من منتج التصميم الخاص بك واملأها.
كلمات ومفاهيم جديدة
خريطة الطريق، خريطة العمليات، الخريطة التكنولوجية.
اختبار معلوماتك
- ما هو التفصيل؟
- ما هو مبين في الخريطة التكنولوجية؟
- ما هي مراحل العملية التكنولوجية لتصنيع القطعة من الخشب؟
- تذكر أي نوع من المتخصصين يسمى تقني.
يتم إنشاء أي منتج على عدة مراحل، وأولها هو تصميم المنتج المستقبلي.
لا تتسرع في البدء في صنعه على الفور. يمكنك أن ترتكب خطأ، وتفعل شيئًا خاطئًا، وسيتعين عليك إعادة تنفيذ كل العمل. لا عجب أن هناك مقولة: "قس مرتين، واقطع مرة واحدة".
تحتاج أولاً إلى عمل رسومات أو رسومات تخطيطية، خيارات مختلفةالمنتج المستقبلي. ثم يقومون بتحليل مزايا وعيوب كل خيار كتابيًا، مما يسمح لك باختيار الأفضل.
بالنسبة لخيار المنتج المحدد، يتم تطوير الوثائق الفنية: رسم تخطيطي أو رسم فني أو رسم يوضح الأبعاد.
بعد إعداد الوثائق الفنية، يبدأون في اختيار قطع العمل عالية الجودة ووضع علامات عليها. الفراغ هو مادة ذات أبعاد معينة سيتم صنع جزء منها (أبعاد الفراغ لأي جزء تكون دائمًا أكبر من الجزء نفسه). يتم الحصول على جزء أو أكثر من قطعة العمل.
يسمى توصيل الأجزاء بالمنتج بالتجميع.
يجب أن يتوافق تحويل قطعة العمل إلى جزء أو منتج بشكل صارم مع العملية التكنولوجية، أي تسلسل معين من الإجراءات.
تتكون العملية التكنولوجية لتصنيع المنتج من عدد من العمليات التكنولوجية. على سبيل المثال، تقوم العمليات التكنولوجية بنشر قطعة العمل على مقعد النجارة، وحفر الثقوب آلة الحفر، طلاء المنتج في غرفة خاصة، الخ.
يتم تسجيل تسلسل العمليات الخاصة بمعالجة قطعة العمل وتصنيع جزء منها في خرائط تكنولوجية أو خرائط طريق خاصة.
تصف الخريطة التكنولوجية (الجدول 6) بالتفصيل تسلسل العمليات التكنولوجية، وتوفر تمثيلًا بيانيًا لقطعة العمل المقابلة لكل عملية، وتشير إلى الأدوات والأجهزة المستخدمة.
الجدول 6
الخريطة التكنولوجية للتصنيع لوح التقطيع
|
لا. |
تسلسل العمليات |
التمثيل الرسومي |
الأدوات والملحقات |
|
حدد قطعة فارغة من لوح أو خشب رقائقي بسمك 10-12 مم وقم بوضع علامة على الخطوط العريضة للمنتج وفقًا للقالب |
|
قالب، قلم رصاص، طاولة العمل |
|
|
قطع المنتج على طول الكفاف |
|
منشارا، منضدة النجارة |
|
|
وخز وسط الحفرة مع المخرز. حفر حفرة |
|
المخرز، الحفر، هدفين أو الحفر، منضدة |
|
|
قم بتنظيف المنتج، وقم بتدوير الحواف والزوايا الحادة |
|
منضدة العمل، كتلة الصنفرة |
تشير خرائط الطريق إلى تسلسل العمليات فقط (الجدول 7).
الجدول 7
خريطة الطريق لصنع لوح التقطيع
العمل العملي رقم 25
رسم خريطة تكنولوجية بسيطة
أمر العمل
- حدد أحد أجزاء المنتج في مشروعك.
- ادرس بعناية الجزء المراد تصنيعه أو تمثيله الرسومي.
- باستخدام الجدول 6، قم بوضع خريطة تكنولوجية لتصنيع هذا الجزء.
- تحقق من صحة الخريطة التكنولوجية بنفسك، ثم أعطها للمعلم للتحقق منها.
مفاهيم جديدة
مراحل إنشاء المنتج، التصميم، الشراء، الجزء، التجميع، العملية التكنولوجية، التشغيل، الخريطة التكنولوجية، خريطة الطريق.
أسئلة أمنية
- قم بإدراج الخطوات المتبعة في صنع المنتج الخشبي لمشروعك.
- ما هو الفرق بين قطعة العمل والجزء؟
- لماذا نحتاج إلى الخرائط التكنولوجية؟
- لماذا أبعاد الشغل المزيد من الأحجامتفاصيل؟
تاريخ النشر: 13.09.2015
وصف موجز:
معاينة المواد
خطة الدرس - خطة الدرس
الدرس رقم 4 “مكان العمل وأدوات المعالجة اليدوية للأخشاب.
تسلسل تصنيع الأجزاء الخشبية"
هدف درس: تعريف الطلاب بهيكل منضدة النجارة وتقنيات العمل على منضدة العمل والقواعد عمل آمنفي طاولة العمل وأدوات النجارة؛ إعطاء معلومات حول مهنة العملنجار، يقدم مفاهيم "عملية الإنتاج"، "العملية التكنولوجية"، وأنواع العمليات التكنولوجية، وأمثلة على العمليات التكنولوجية؛ تعليم صياغة وكتابة تسلسل العملية التكنولوجية لتصنيع جزء بسيط من الخشب؛ تطوير التفكير الفني والمهارات في تخطيط أنشطة العمل مع مراعاة الموارد والظروف المتاحة.
التعليمية:تعرف على هيكل الأدوات ومنضدة النجارة. احصل على فكرة عن تسلسل تصنيع المنتجات الخشبية. تعلم التنظيم مكان العمل، اتبع القواعد عمل آمن.
التنموية:تطوير التفكير الفني والمهارات في تخطيط أنشطة العمل مع مراعاة الموارد والظروف المتاحة.
التعليمية:زراعة الدقة والدقة.
نوع الدرس: درس مشترك (UC)
طُرق:قصة، محادثة، مظاهرة المساعدات البصريةالأدوات والتعليمات حول قواعد العمل الآمن والعمل العملي .
الإجراءات التعليمية العالمية المشكلة:الشخصية والتنظيمية والمعرفية والتواصلية.
المفاهيم الأساسية:منضدة النجارة (غطاء، مشابك أمامية وخلفية، فتحات (مآخذ)، أسافين، صينية)، نجار، عملية الإنتاج، العملية التكنولوجية، التشغيل التكنولوجي، الخريطة التكنولوجية، التقني.
نتائج التعلم المخطط لها.
شخصي
نتائج
موضوع
نتائج
موضوع ميتا
نتائج
لديهم الدافع لأنشطة التعلم
القدرة، وإظهار الاهتمام بالأنشطة العملية ذات الصلة بالموضوع.
تعرف على هيكل الأدوات ومنضدة النجارة. احصل على فكرة عن تسلسل تصنيع المنتجات الخشبية. سوف يتعلمون كيفية تنظيم مكان العمل واتباع قواعد العمل الآمن.
UUD المعرفي: القدرة على استخلاص المعلومات المقدمة بأشكال مختلفة (قصة، منتج، رسم توضيحي، وما إلى ذلك)؛ استخلاص النتائج بشكل مستقل ومعالجة المعلومات وتحويلها.
UUD التنظيمية: تكون قادرة على تخطيط الخوارزمية
إجراءات لتنظيم مكان عملك مع التركيز على الأداء الوظيفي والراحة.
UUD التواصلية: تكون قادرًا على الاستماع إلى المعلم وزملاء الدراسة والمشاركة في الأنشطة التعليمية
التعاون وصياغة الإجابات على الأسئلة.
الخريطة التكنولوجية مع البنية المنهجية للدرس 80 دقيقة
الغرض من المرحلة
أنشطة المعلم
الأنشطة الطلابية
1.المرحلة التنظيمية 2 دقيقة.
تفعيل الطالب
تحياتي للفصل. التحقق من جاهزية الفصل للدرس
تحية المعلم والتحقق من استعدادك للدرس القادم.
شخصي: تعبئة الاهتمام واحترام الآخرين
تنظيمية: تخطيط الدرس
ذهني:إجراءات وتنظيم دروس التكنولوجيا
تواصل: التعاون المتبادل بين المعلم والطلاب في الدرس
2. تحديث المعرفة -5 دقائق
تحديد مستوى المعرفة ودرجة الاستعداد لتعلم مواد جديدة.
تحليل المعرفة المكتسبة:
أنواع الرسومات
خطوط الرسم
- حجم
قراءة الرسم
تنفيذ مهمة تسبب صعوبة معرفية: أين يتم تنفيذ عمل تصنيع المنتج؟
المشاركة في الحوار والمناقشة القضايا الإشكاليةوصياغة رأيهم الخاص وإبداء الأسباب لذلك.
يجب أن يفهم الطلاب لماذا ولماذا يحتاجون إلى دراسة هذا الموضوع.
شخصي: الوعي بقدراتك.
تنظيمية: القدرة على التخطيط لعملك.
المعرفي: القدرة على العمل مع المعلومات والتحليل والمقارنة وإبراز الشيء الرئيسي.
تواصل: التعاون والتواصل بين المعلم والطلاب.
3. تحديد أهداف وغايات الدرس. تحفيز الأنشطة التعليميةالطلاب -3 دقائق.
تهيئة الظروف لظهور حاجة داخلية للإدراج في الأنشطة التعليمية.
إعلام الطلاب بالدرس:
يتكون الدرس من جزأين
1. موضوع "مكان العمل وأدوات المعالجة اليدوية للأخشاب". 2. الجزء الثاني من الدرس "تسلسل صنع الأجزاء الخشبية".
بعد كل موضوع هناك عمل عملي.
يجيب المعلمون على الأسئلة ويناقشونها. صياغة الغرض من الدرس من خلال تحديد حدود المعرفة والجهل. إنهم يضعون خطة لتحقيق هدف الدرس وتحديد خوارزمية أفعالهم.
شخصي: تعبئة الاهتمام والرغبة في تعلم أشياء جديدة
تنظيمية: تحديد الأهداف، تخطيط النشاط
ذهني:القدرة على العمل مع المعلومات والتحليل والمقارنة وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي
تواصل: التعاون الاستباقي في البحث واختيار وتحليل المعلومات.
4. الاستيعاب الأولي للمعرفة الجديدة 10 دقائق.
يقدم شرح للمادة الجديدة للموضوع الأول "مكان العمل وأدوات النجارة اليدوية" ويساعد على فرز المعلومات:
يشرح هيكل طاولة عمل النجار، مع تفصيل كل تفاصيلها العناصر الرئيسيةوتركيز انتباه الطلاب على قواعد العمل الآمن في مكان العمل؛
يعرض أدوات النجارة.
شخصي: الوعي بقدرات الفرد؛
تنظيمية: القدرة على التخطيط لمراحل المشروع المستقبلي.
ذهني: استخرج المعلومات الضرورية مما تستمع إليه، وقم ببناء المعرفة.
تواصل: أدخل في الحوار بثقة في اكتمال ودقة التعبير عن أفكارك.
5. التحقق الأولي من الفهم 5 دقائق
تعزيز المزاج العاطفي وتنمية الاهتمام المعرفي بالموضوع
يطرح الأسئلة:
مكان العمل لتصنيع الأخشاب
الأجزاء الرئيسية من طاولة العمل
أداة النجارة
قواعد السلامة عند العمل على طاولة العمل
يجيبون على أسئلة المعلم، ويشاركون في المناقشة، ويدافعون عن وجهة نظرهم، ويعطون أمثلة، ويحللون العرض الذي شاهدوه.
شخصي:
تنظيمية: تحليل وإنشاء تسلسل منطقي في الإجابة على الأسئلة.
تواصل: الاستماع والاستماع وتحليل آراء محاوريك
ذهني: قم بتطبيق المعرفة المكتسبة عند اختيار موضوع مشروعك الإبداعي.
6. التثبيت الأولي 15 دقيقة
العمل العملي رقم 3. تنظيم مكان العمل لأعمال النجارة.
لتوحيد المواد التعليمية، يُطلب من تلاميذ المدارس إكمال الخطوتين 1 و 2 من المهمة 3 من المصنف.
وضع الطلاب في محطات العمل، وضبط طاولة العمل حسب ارتفاع كل طالب، وتوزيع الفراغات الخشبية.
يصحح الأخطاء عند تأمين قطع العمل. يراقب الامتثال للوائح السلامة.
يقوم الطلاب بما يلي:
العنصران 1 و2 من المهمة 3 من المصنف؛
يدرسون هيكل طاولة النجارة والغرض من عناصرها؛
يتم تأمين قطع العمل في صناديق التثبيت الأمامية والخلفية.
شخصي: الوعي بالقدرات التعليمية للفرد ؛
ذهني:
7. الاستيعاب الأولي للمعرفة الجديدة 10 دقائق
تنظيم تصور هادف للمعلومات الجديدة.
يوضح المادة الجديدة للموضوع الثاني “تسلسل تصنيع الأجزاء من الخشب”.
أولا، ينقل معلومات مفادها أن إنشاء السيارات والأثاث والأدوات المنزلية وغيرها من المنتجات هي عملية معقدة وطويلة، بما في ذلك التصميم والبناء والإعداد التكنولوجي والتصنيع.
قبل أن يتم تصنيع أي منتج، يجب تصميمه وبنائه.
تصميمهذا هو تطوير تصميم المنتج ككل، و تصميم- إنشاء المنتجات في الرسومات. الوثائق التي تم الحصول عليها نتيجة للتصميم والبناء تحمل اسمًا واحدًا - مشروع.
ثم تأتي المرحلة تصميم رسمحيث يقوم المصمم بعمل اسكتشات لجميع الأجزاء الرئيسية للمنتج واختيار أفضلها ورسم الرسومات حسب الحجم.
بعد هذا يتطورون مشروع تقنيمنتجات. غالبًا ما يتضمن ذلك صنع نموذج بمقياس معين أو بالحجم الكامل. يتيح لك التخطيط تحديد الأخطاء التي حدثت في الرسومات وتوضيح النسب وتصميم الألوان للمنتج. في هذه المرحلة يتم حساب تكلفة الأجزاء التي يتكون منها المنتج وتكلفة المنتج بأكمله. إذا لزم الأمر، يتم إجراء تعديلات على التصميم الذي يتم إنشاؤه ويتم تطوير التصميمات المكررة. رسومات العملمنتجات.
على المسرح التدريب التكنولوجييتم تحديد تسلسل عمليات تصنيع المنتج، ويتم رسم الخرائط التكنولوجية (العمليات التكنولوجية).
المرحلة النهائية من إنشاء المنتج هي التصنيع النموذج الأولي، والذي تم اختباره في ظروف حقيقية لتحديد عيوب التصميم. بعد ذلك، يتم إجراء التغييرات على الوثائق الفنيةوجعل وفقا لذلك الكمية المطلوبةمنتجات.
كقاعدة عامة، تشارك فرق إبداعية من مختلف المتخصصين في إنشاء الآلات والأثاث والأجهزة المختلفة: مهندسو التصميم وفناني التصميم (المصممون) والتقنيون والاقتصاديون والعمال من مختلف التخصصات.
تقديم المفاهيم:
عملية الإنتاج هي تحويل المواد إلى منتج نهائي باستخدام الأدوات؛
العملية التكنولوجية - جزء من عملية الإنتاج مع سلسلة من الإجراءات لمعالجة قطعة العمل للحصول على جزء منفصل من المنتج أو تجميع المنتج من الأجزاء؛
العملية التكنولوجية هي جزء من عملية تكنولوجية يتم إجراؤها في مكان عمل واحد.
ولننظر إلى المثال الموضح في الشكل 18 من الكتاب المدرسي (نظرة عامة ص182). وفي ورش العمل يعمل الطلاب باستخدام الخرائط التكنولوجية التي توضح عملية تصنيع القطعة بشكل مبسط. ومن الأفضل استخدام الكمبيوتر لتجميعها.
المشاركة في المحادثة؛ صياغة الاستنتاجات وتدوين الملاحظات في المصنف.
دعونا نلقي نظرة على المثال في الشكل 18. تحديد الأداة لكل عملية.
شخصي:
تنظيمية: التحكم والتصحيح والتمييز والوعي بما لا يزال يتعين تعلمه، والوعي بجودة ومستوى إتقان المواد التعليمية؛
ذهني:
التواصل: القدرة على الاستماع إلى المعلم وزملاء الدراسة، والدخول في تعاون تعليمي، وصياغة إجابات للأسئلة.
8. التثبيت الأولي 20 دقيقة
ضمان الاستيعاب الهادف وتوحيد المعرفة حول موضوع الدرس
العمل العملي رقم 4. تطوير تسلسل تصنيع القطعة من الخشب.
يعرض أن يكتب بشكل مستقل في المصنف مراحل العملية التكنولوجية لتصنيع الجزء الذي يقترحه المعلم. للقيام بذلك، يجب على المعلم الاستعداد مقدما الكمية المطلوبةرسومات الأجزاء. يجب تحديد اختيار الأجزاء بحيث لا تحتوي خرائطها التكنولوجية (العملية التكنولوجية) على أكثر من 5-6 مواقع (العمليات). ليست هناك حاجة لرسم اسكتشات المعالجة. يمكن للطالب أيضًا تطوير عملية تكنولوجية لتصنيع جزء من مشروعه الإبداعي، إذا كان اختيار موضوع المشروع قد تم تحديده بالفعل.
يكمل الطلاب المهمة:
فحص رسم أو رسم تخطيطي لجزء ما؛
يكتب تسلسل التصنيع في المصنف
- التعرف على أدوات صنع الجزء وكتابة الاسم في المصنف.
شخصي: الوعي بالقدرات التعليمية للفرد ؛
التنظيمية: قم بتخطيط خوارزمية الإجراءات لتنظيم مكان عملك.
ذهني: القدرة على هيكلة المعرفة، واختيار أكثر طرق فعالةفي الإجابة على الأسئلة، القدرة على بناء الإجابات بوعي وكفاءة والتي تشمل المصطلحات التكنولوجية، وتحويل المعلومات.
التواصل: تنظيم التفاعل التربوي مع بعضهم البعض، وفي الفريق ككل، وصياغة الإجابات على الأسئلة.
9. التحكم في الاستيعاب ومناقشة الأخطاء وتصحيحها 6 دقائق
يُعرِّف أخطاء نموذجيةوالفجوات المحتملة في المعرفة والمهارات، من خلال إزالتها وتصحيحها وتحسينها
يحلل عمل الطلاب أثناء الدرس، ويقدم المشورة بشأن القضايا التي تطرأ أثناء المناقشة، ويقدم النصائح والمساعدة.
يعلم طرق المراقبة والتقييم الذاتي للأنشطة.
ينمي قدرة الطلاب على اكتشاف الأخطاء وتصحيحها بشكل مستقل وتحديد درجة النجاح.
يقوم المعلم بصياغة الاستنتاجات، ويلخص الأنشطة المشتركة والفردية، ويعطي درجات للدرس.
عند وضع الدرجات لإتقان موضوع الدرس هذا، ضع في الاعتبار الإكمال الصحيح للفقرتين 1 و2 من المهمة 3 من المصنف
الإجابات الصحيحة لمهمة "اختبر نفسك"حول موضوع "مكان العمل وأدوات النجارة اليدوية"
إفادة
يتم تلخيص نتائج دراسة الموضوع الثاني من الدرس "تسلسل تصنيع الأجزاء المصنوعة من الخشب" بناءً على نتائج تطوير الخريطة التكنولوجية وفقًا للمعايير:
الاختيار الصحيح للمواد جزء؛
اختيار أبعاد الشغل مع الأخذ في الاعتبار البدلات؛
دقة عرض محتوى العمليات؛
اكتمال قائمة الأدوات؛
اكتمال قائمة الأجهزة.
معرفة القراءة والكتابة للنص المقدم؛
البيان الصحيح لتسلسل العمليات؛
الجميع العمليات الضروريةالمشار إليها في العملية التكنولوجية.
دقة ملء الخريطة التكنولوجية.
10) وقت إنجاز المهمة.
تقديم نتائج إتقان المادة في الفصل وبشكل فردي، وممارسة السيطرة (بمساعدة المعلم، يتم استخدام أشكال ضبط النفس والسيطرة المتبادلة)، وصياغة الصعوبات وإجراء تصحيحات للأخطاء المحتملة.
صياغة الاستنتاجات على أساس المواد المدروسة.
شخصي: الوعي بأهمية تدريس المادة؛
تنظيمية: التحكم والتصحيح والتمييز والوعي بما لا يزال يتعين تعلمه، والوعي بجودة ومستوى إتقان المواد التعليمية؛
ذهني: القدرة على تنظيم المعرفة، واختيار الطرق الأكثر فعالية للإجابة على الأسئلة؛
صريح:إدارة سلوك شريكك - المراقبة والتصحيح وتقييم تصرفات شريكك والقدرة على الاستماع إلى المعلم وزملاء الدراسة
10. معلومات عن الواجب المنزلي وتعليمات حول كيفية إكماله 2 دقيقة
معلومات الواجبات المنزلية
ينصح المعلم.
ثلاثة مستويات من الواجبات المنزلية:
الحد الأدنى القياسي
(المستوى الإنجابي)
بناءة
- مبدع
1. أجب عن الأسئلة الواردة في نهاية الفقرتين 5 و 6 من الكتاب المدرسي.
2. حل لغز الكلمات المتقاطعة من المصنف.
3. ابحث عن معلومات على الإنترنت والمصادر الأخرى حول الأدوات الأخرى الموجودة لأعمال النجارة، إلى جانب تلك التي تمت مناقشتها في الكتاب المدرسي.
4. إذا أراد الطالب عمل جزء لا توجد صورته في الكتاب المدرسي، فمن الضروري البحث على الإنترنت وكتابة تسلسل العمليات التكنولوجية للجزء المحدد.
إجابات الكلمات المتقاطعة. أفقيا: 1 - نجار، 5 - مصمم. عمودي: 2 - تقني، 3 - رسم، 4 - طاولة عمل.
إنهم يدركون تنوع الواجبات المنزلية، واختيار خيار ممكن لإكماله والعمل عليه.
شخصي:الوعي بأهمية تدريس المادة؛
11. التأمل (تلخيص الدرس) 2 دقيقة
تقديم تقييمات نوعية لأداء الطلاب على مستوى الفصل والفرد.
ابدأ تفكير الطلاب في حالتهم النفسية والعاطفية، والتحفيز لأنشطتهم والتفاعل مع المعلم وزملائهم في الدرس الأخير.
ينظم المعلم التفكير في أنشطة التعلم في الدرس.
ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟
ما هي المفاهيم الجديدة التي تعلمتها اليوم؟
أين يمكنك تطبيق المعرفة المكتسبة في الأنشطة العملية؟
لماذا تحتاج إلى معرفة هذه المادة؟
ما الصعوبات التي واجهتك؟
قم بتحليل أنشطتك في الفصل.
يدعو الطلاب إلى صياغة إجابتهم في شكل برقية أو رسالة نصية قصيرة أو جملة كاملة.
يمكنك أن تطلب من الطلاب تبرير إجابتهم.
1. خلال الدرس عملت بشكل نشط / سلبي
2. أنا راض/غير راض عن عملي في الفصل
3. بدا لي الدرس قصيرًا/طويلًا
4. لم أكن متعبًا / متعبًا أثناء الدرس
5. أصبح مزاجي أفضل / أصبح أسوأ
6.كانت مادة الدرس واضحة/غير واضحة بالنسبة لي
مفيد/عديم الفائدة
مثيرة للاهتمام / مملة
7. الواجبات المنزلية تبدو سهلة/صعبة بالنسبة لي
مثيرة للاهتمام / ليست مثيرة للاهتمام
يجيب المعلمون على الأسئلة، ويحللون العمل الذي قاموا به في الفصل، ويجرون التقييم الذاتي، ويناقشونه، ويستخلصون النتائج.
شخصي: الوعي باهتمام وأهمية دراسة الموضوع؛
تنظيمية: التقييم الذاتي للأنشطة في الدرس؛
ذهني: تنمية الاهتمام المعرفي بالموضوع ؛
صريح:القدرة على الاستماع وإجراء الحوار.
إذا كانت المادة لا تناسبك، استخدم البحث