Статистика за използването на ИКТ в публичния сектор на Русия. Използването на активни методи на обучение (информационни технологии) в уроците по статистика Образователна статистика за използването на технологии

2014

SED: Има електронни подписи, няма значително текучество

Според Росстат за 2013 г.

  • 86,9% органи държавна властсубектите на Руската федерация и местните власти използват средствата за електронен подпис,
  • 74,6% използват електронни системи за управление на документи,
  • 49,2% от общия обем на документооборота на държавните органи на съставните образувания на Руската федерация и местните власти е извършен в електронна форма.

В същото време ведомствените системи за електронно управление на документи често не осигуряват правно значим обмен на документи, а предоставянето на държавни и общински служители със сертификати за ключове за проверка на електронния подпис остава на ниско ниво.

Широколентовият достъп до интернет е слаб

В края на 2013 г., според Росстат, използването на компютърни технологии и широколентов достъп до Интернет в държавните органи на съставните образувания на Руската федерация, местните власти и социална сфераособено в слабо населени и труднодостъпни райони. Делът на органите, използващи широколентов достъп до Интернет, в общия брой на тези органи, според данни на Росстат за 2013 г., е:

  • средно 50,3 процента,
  • делът на организациите и домакинствата - съответно 79,4 на сто и 56,5 на сто.

Продължава да има недостиг на квалифицирани специалисти в областта информационни технологии.

Само 5% от държавните служби имат електронни формуляри и много от тях не работят

От 2010 г. едно от най-важните направления на регионалната информатизация е предоставянето на държавни и общински услуги в електронен вид. Въпреки значителните разходи обаче, според мониторинга на качеството на предоставяне на държавни и общински услуги в електронна форма за 2013 г., проведен от Министерството на икономическото развитие на Руската федерация, формулярите за получаване на тези услуги във федералната държава информационна система „Единен портал на държавни и общински услуги (функции)“ са внедрени за по-малко от 5,5 хиляди държавни и общински услуги (което е 5 процента от общия брой услуги на публичните органи на съставните образувания на Руската федерация, публикувани на Единен портал), като значителна част от тях са неработещи, което прави невъзможно гражданите да получават от разстояние държавни и общински услуги.

Към началото на 2014 г. 40 процента от регионалните портали на държавни и общински услуги (наричани по-долу регионални портали) използват системи за регистрация и оторизация, които са несъвместими с федералната държавна информационна система „Единна система за идентификация и автентификация в инфраструктурата, която предоставя информационно и технологично взаимодействие на информационни системи, използвани за предоставяне на държавни и общински услуги в електронен вид“, което прави невъзможно гражданите да използват един акаунт за получаване на държавни и общински услуги на различни портали.

ИТ в здравеопазването и образованието на субектите на Руската федерация

Бяха направени значителни разходи за въвеждането на ИКТ в секторите на икономиката и социалната сфера на съставните образувания на Руската федерация, предимно в здравеопазването и образованието. Но формирането на информационната и телекомуникационната инфраструктура на държавните органи, както и на държавните и общинските институции често се извършва изолирано, без да се отчита необходимостта от съвместна работа. информационни системии не винаги е насочена към подобряване на качеството на предоставяните на гражданите държавни и общински услуги. Това води до необосновано увеличаване на броя на използваните софтуерни и хардуерни решения, прекомерни разходи и намалява ефективността на използването на информационните и комуникационни технологии в регионите.

Запазва се различното ниво на бюджетните разходи на регионите на Руската федерация за информатизация. На един жител тези разходи се различават повече от 100 пъти - от 2,5 хиляди рубли в Москва до 22 рубли в Чеченската република на жител на година.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Статистика за използването на информационни и компютърни технологии в Руската федерация

Максимов М. (BSTU, Брянск)

Актуалността на въпроса за използването на информационните и компютърни технологии (ИКТ) се състои в това, че ИКТ играят ключова роля в развитието на иновациите в много сфери на обществото: държавно и общинско управление, бизнес, образование, здравеопазване, култура, сигурност и Публичен живот. Информационните и компютърните технологии са набор от методи, производствени процеси и софтуерни и хардуерни инструменти, интегрирани с цел събиране, обработка, съхраняване, разпространение, показване и използване на информация в интерес на нейните потребители.

Сред показателите, които отчитат статистиката за използването на ИКТ, обикновено се използват следните: дял на организациите, използващи персонални компютри/Интернет в общия брой на съответните съоръжения; делът на служителите, използващи персонални компютри/персонални компютри с достъп до интернет, в общия брой служители на организациите; делът на организациите, които имат уеб сайт в общия брой на съответните обекти; разпределение на организациите по вид връзка с интернет (като процент от общия брой на съответните съоръжения); делът на организациите, използващи интернет за получаване (прехвърляне) на поръчки за стоки (работи, услуги).

През 2016 г. Русия падна с 8 реда в класацията на страните по отношение на нивото на развитие на електронното правителство на ООН, но подобри позицията си в редица други иновативни световни класации. Официални данни за държавните разходи за ИКТ през 2015-2016 г липсва. Експертите не достигат до консенсус не само за техните обеми, но и за динамиката на промяната през последните години - оценките им варират от -10% до +10%. Големите държавни проекти, които стартираха, обаче ни позволяват да се надяваме, че правителството вижда ИКТ като един от най-важните инструменти за икономическо развитие. съхранение на информационни компютърни технологии

Експертите оценяват различно динамиката на развитието на ИТ пазара в публичния сектор през 2015 г. - едни говорят за 10% спад, други - за 10% ръст. Днес започнаха редица мащабни държавни ИТ проекти, което ни позволява да се надяваме, че поне нивото на държавните разходи за ИТ през 2016 г. ще остане на същото ниво.

Според Росстат през 2015 г. разходите на държавния бюджет и извънбюджетните фондове по статията „Комуникации и информатика“ възлизат на £87,5 милиарда, включително £31,2 милиарда - разходи на федералния бюджет, £56,9 милиарда - £56,9 милиарда - консолидирани бюджетни разходи на субекти на федерация.

В края на 2016 г., според Росстат, използването на компютърни технологии и широколентов достъп до Интернет в държавните органи на Брянска област, местните власти и социалната сфера остава недостатъчно, особено в слабо населените и труднодостъпни райони. . Делът на органите, използващи широколентов достъп до интернет, в общия брой на тези органи, според данни на Росстат за 2016 г., е:

средно 50,3 процента,

делът на организациите и домакинствата - съответно 79,4 на сто и 56,5 на сто.

Според CNews руските региони през 2016 г., като се вземат предвид субсидиите от Министерството на телекомуникациите и масовите комуникации, планират да похарчат около £74 милиарда за ИКТ, което е с 1,8% повече, отколкото през 2015 г. (£72,7 милиарда).

Общи разходи за ИКТ, млн

Динамика на общите разходи за ИКТ 2016/2015г

Регионални разходи за ИКТ (регионален бюджет), млн

субсидии от федералните

бюджет, млн

Санкт Петербург

Московска област

Калужка област

Смоленска област

Белгородска област

Орловска област

Воронежска област

Брянска област

Все още има недостиг на квалифицирани специалисти в областта на информационните технологии.

От 2016 г. едно от най-важните направления на регионалната информатизация е предоставянето на държавни и общински услуги в електронен вид.

Използването на ИКТ по ​​отрасли е представено в таблица 1.

Таблица 1 - Използване на ИКТ по ​​отрасли, в %

Наличието на уебсайт за организации по отрасли е представено в таблица 2.

Таблица 2 - Наличност на уебсайт по организации по отрасли, в %

Запазва се различното ниво на бюджетните разходи на регионите на Руската федерация за информатизация.

Разходите за ИКТ по ​​отрасли, като процент от общите за съответния вид дейност през 2016 г., са представени в таблица 3.

Таблица 3 - Разходи за ИКТ по ​​отрасли, в % от общите за съответния вид дейност през 2016 г.

Основните показатели за използването на информационни и комуникационни технологии са представени в таблица 4.

Таблица 4 - Основни показатели за използване на информационни и комуникационни технологии

Индикатори

Брой на анкетираните организации

Като процент от общата сума

Персонални компютри

Компютри от друг тип

електронна поща

глобални мрежи

Така например, ако през 2014 г. 93,7% от организациите, изследвани от Росстат, са имали компютър, през 2016 г. те са били 93,8%, през 2015 г. 78,3% от организациите са използвали интернет, а през 2016 г. - вече 82,4%. Броят на организациите, използващи локални мрежи, също е нараснал, електронна пощаимат свои собствени уебсайтове.

Една от областите на приложение на ИКТ в Брянска област са електронните услуги. В момента жителите на Брянска област могат да получат повече от 300 услуги по електронен път. Това включва записване в училище или преглед при лекар, подаване на различни удостоверения и молби, възможност за следене на глоби и плащане на данъци и т.н. Освен това някои услуги стават достъпни не само от обикновен компютър, но и с помощта на комуникатори и таблети.

Видовете икономическа дейност на предприятията в Брянска област са много разнообразни по отношение на естеството и степента на използване на ИКТ. Подобна вариация е атрибут на масови явления, към които принадлежи и сферата на информатизацията на регионалната икономика.

Основните насоки на развитие на ИКТ в Брянск, Брянска област:

Извършване на изследователска и договорна работа в областта на ИКТ.

Разширяване и усъвършенстване на материално-техническата база на информатизацията (автоматизирани работни места, телекомуникационно оборудване, презентационно оборудване, специализиран софтуер и хардуерни системи и др.).

Разработване и поддръжка на инфраструктурата на мултисервизна компютърна мрежа, осигуряваща достъп от тази мрежа до ресурсите на глобалните компютърни мрежи Интернет.

Разработване, развитие и поддръжка на регионални уеб-ресурси (официални сайтове, специализирани сайтове и уеб-портали).

Развитие на телекомуникационни услуги и услуги (уебинар, дистанционно обучение и др.).

Организиране и провеждане на курсове за повишаване на квалификацията по внедряване на ИКТ.

Провеждане на научно-технически и научно-методически конференции, семинари, работни срещи за служители на предприятия, представители на университети в Брянска област за използването на новите информационни технологии.

Внедряване и поддръжка на лицензиран софтуер.

По този начин, с последователното решаване на дадените мерки, Брянска област ще достигне необходимото ниво на информационно развитие на информационното общество.

Библиография

1. Информатизация на Брянска област. - Режим на достъп: http://www.bryanskobl.ru/

2. Стратегии за социално-икономическото развитие на Брянска област до 2025 г. Администрация на Брянска област, Указ от 20 юни 2008 г., № 604, 2008 г. - Режим на достъп: http://www.bryanskobl.ru/

3. Стратегия за социално-икономическото развитие на Брянск за периода до 2025 г. [текст] + [електронен ресурс]: монография / A.V. Таранов и др., под общата редакция на Ерохин Д.В. - Брянск: BSTU, 2011. - 593 с.

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

    Системата от методи и начини за събиране, натрупване, съхраняване, търсене и обработка на информация, основана на използването на компютърни технологии. ТВ проекти, телеконференции, дистанционно обучение. Системи за компютърна графика (компютърни презентации).

    резюме, добавено на 26.01.2015 г

    Анализ на разпределението на интернет потребителите в регионите на Русия. Статистика за използването на уеб ресурси. Развитие на информационни и комуникационни технологии за 4G пренос на данни. Характеристики на използването на мрежи мобилен интернетспоред стандарта LTE-1800.

    резюме, добавено на 29.10.2014 г

    Теоретична основаприложение на информационните и комуникационни технологии в образованието. Обзор на информационните и комуникационните технологии за обучение на гимназисти английски език. Експериментално потвърждение на ефективността на обучението на пилоти.

    дисертация, добавена на 30.10.2013 г

    Концепциите на глобализацията в областта на информационните технологии. Задачи и процеси на обработка на информация по етапи на развитие. Ползите от използването на компютърни технологии. Инструментални технологични средства. Промени в стила на правене на бизнес с въвеждането на ИТ.

    презентация, добавена на 19.09.2016 г

    Характеристики на информационните технологии - набор от методи и средства за изпълнение на операциите по събиране, регистриране, предаване, натрупване и обработка на информация на базата на софтуер и хардуер за решаване на проблемите на управление на икономически обект.

    тест, добавен на 04/05/2010

    Анализ на технологиите за развитие на телекомуникационни мрежи и структурен модел на бизнес процесите на телекомуникационно предприятие с цел определяне на архитектурата на ИТС. Класификация на направленията за използване на ГИС технологиите в областта на телекомуникациите.

    Теоретични основи за използването на информационни компютърни технологии в управлението на образователна институция. Разработване и внедряване на вариант за управление на гимназия, базиран на адаптирането на автоматизираната информационно-аналитична система "AVERS".

    дисертация, добавена на 14.05.2011 г

    Области на приложение на компютърните технологии в учебния процес; използването на мултимедийни средства при изучаване на отделни теми органична химия. Създаване на електронен учебник; интерактивна методическа софтуерна система за изучаване на темата "Алкохоли".

    курсова работа, добавена на 30.07.2011 г

    Разглеждане на основите на използването на компютърни технологии в образователния процес. Идентифициране на променящото се значение на компютърните технологии, възможните насоки на тези процеси и педагогическото значение на предложените промени в образователния процес.

    курсова работа, добавена на 26.06.2015 г

    Понятието информационни технологии, етапи на тяхното развитие, компоненти и основни видове. Характеристики на информационните технологии за обработка на данни и експертни системи. Методика за използване на информационните технологии. Предимства на компютърните технологии.

А. Р. Замалетдинова

преподавател по специални дисциплини

Гагински клон на GBPOU "Провинциален колеж Лукоянов"

Използване на активни методи на обучение (информационни технологии)

в уроците по статистика

Изискванията към съвременните висшисти са висок професионализъм, ефективност при използването на нови знания и информационни технологии.

Работата на съвременния мениджър, счетоводител и икономист е невъзможна без използването на статистически техники и методи, от което следва, че в системата икономическо образованиестатистическата дисциплина играе важна роля. Статистиката за икономически специалности служи като основа за развитието и усъвършенстването на методите за икономически анализ. Степента на усвояване на този курс зависи от успеха на овладяването на други икономически дисциплини и, следователно, способността за практическа работашироко използват статистически методи и материали за решаване на икономически проблеми.

Дисциплината статистика се изучава през 2-ра година. В процеса на обучение учениците създават презентации, изпълняват различни задачи на компютъра, например кръстословици, тестове, изграждат графики и правят изчисления. (Приложение 1).

И изучавайки темата "Принципи на организиране на държавната статистика", студентите изследват йерархията на организацията на статистическата служба в Руската федерация с помощта наИнтернет технологии, използващи адреси на сайтове: ; ; .

В подготовка домашна работаизползвайки ИКТ, учениците съставят творчески произведения. Например, когато извършвате самостоятелна работа по статистика по темата „Визуално представяне на статистически данни“, като използвате данни от периодични издания, трябва да изградите диаграма вредактор на електронни таблици MS Excel (Приложение 2).

Microsoft Excel (наричан понякога и Excel) - за работа, създаден от корпорация за . Предоставя възможност за икономически и статистически изчисления, графични инструменти, част е и днес Excel е едно от най-популярните приложения в света.

Данните, представени под формата на диаграми, хистограми и графики, осигуряват визуално, запомнящо се изображение, представа за съотношението на стойностите и ви позволяват да сравнявате данните по удобен начин. Създаването на диаграма или графика е най-лесно със съветника за диаграми.

Също така използвайки Microsoft Excel може да прави изчисления. Всички изчисления се извършват с помощта на формули. Формулите могат да включват различни елементарни функции, всяка от които може да бъде въведена в текста на формулата или може да бъде включена във формулата с помощта на СЪВЕТНИКА ЗА ФУНКЦИИ (бутонf ).

Microsoft Excel е най-достъпният и популярен софтуерпрограма, но в момента има различни пакети с приложения, например STATISTIKA, SPSSV, VССТАТИСТИКА, МАТРИЦЕРи т.н. Товаиконометриченпрограми, предназначени за анализ и обработка на данни, иконометрични и статистически изчисленияза решаване на задачи по статистика.

В урока по статистика учениците се запознават с принципите на програмата MATRIXER в пробен режим, тъй като тя е достъпна за широка аудитория и може да бъде изтеглена и инсталирана на компютър безплатно.

Като цяло редакторът на електронни таблици MATRIXER е подобен на Excel, но е предназначен само за редактиране на числови данни.

Друга програма е базирана на V SSTAT Microsoft Excel също ви позволява да извършвате всички необходими изчисления.
VSTAT е програма за анализ на данни и прогнозиране, управлявана от MS EXCEL електронна таблица. Програмата VSTAT е предназначена за изчисляване на индикатори, средни стойности, анализиране и прогнозиране на данни с помощта на приложни статистически методи, като: изграждане на интервални серии, изчисляване на моментни характеристики, анализиране на наблюдения, изчисляване на характеристики и прогнозиране на сезонни и несезонни времеви редове, изглаждане на времеви редове, изчисляване и прилагане на цифрови филтри и др.

Например, необходимо е да се групират търговските банки по размер на уставния капитал, да се изчислят резултатите и да се определи средната стойност. Въвеждаме данни в програмата VSTAT и извършваме изчисления.

Нашият колеж ежегодно провежда научно-практическа конференция. Много от нашите ученици се подготвят изследователска работаизползване на знанията, придобити в дисциплината статистика. Темите за изследване са най-различни, например „Семейство в числа“. Темата за семейството е важна за всички, т.к. тези проблеми засягат всеки човек и са един от показателите за качеството на живот на населението и благосъстоянието на обществото, поради което студентите се интересуват от провеждане на статистическо изследване според службата по вписванията на област Гагински.

Вярвам, че уменията и знанията, придобити при изучаването на дисциплината статистикас използването на информационни технологии ще бъдат полезни на нашите възпитаници в бъдеще в тяхната работа.

ЛИТЕРАТУРА

1. Голубева Г.Ф. Статистика: учебник: Препоръчва се от ФГУ "ФИРО". 2012.- 192 с.

2. Мхитарян V.S. Статистика. - М .: Издателски център "Академия", -10-то изд., 2012.-272с.

3. Симчера В.М. Статистика. - М.: Финанси и статистика, 2008. - 368s.

Интернет ресурси

https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Excel

1

Статията, на първо място, разглежда значението на статистическата информация и мястото на статистиката за анализа на икономическата и социална ситуация в страната при вземане на решения на всяко ниво на управление. Авторите правят преглед на съществуващите традиционни методи на обучение по статистика. Анализиран е чуждият преподавателски опит, подчертават се различни подходи към преподаването на статистика във висшето образование. образователни институции. Предлага се използването на комбинирана методология, включваща както традиционни методи, така и елементи на интерактивни технологии, показани са предимствата и недостатъците на традиционните и иновативните методи за преподаване на статистика. Статията предоставя пример за казус, разработен от авторите, включващ текст, видео материали, задача и информационна база по този въпрос. Предполага се, че използването на тази техника ще повиши интереса към изучаването на статистика и ще позволи на студентите да участват по-активно в симулирането на решаването на реални проблеми.

традиционни методи на обучение

методи за изследване на статистиката

интерактивни методи на обучение

мини калъфи

метод на казус

1. Виноградова Н.М., А.А. Чупрова // Научни бележки по статистика, т. III / ред.: Лившиц Ф.Д. - М.: Издателство на Академията на науките на СССР, 1957 г.

2. Метод на статистиката [Електронен ресурс] – Режим на достъп: http://statistiks.ru/component/content/article/1-stati/16-method-stat (достъпен на 20.12.2013 г.).

3. Нуриахметов Р.Р. Перспективни подходи за преподаване на статистика на студенти от нематематически специалности // Бюлетин на Новосибирския държавен педагогически университет: Електронен журнал. - 2012. - № 3(7). – URL: http://vestnik.nspu.ru/ (посетен 20.12.2013 г.).

4. Образователен стандарт на федералната държавна автономна образователна институция за висше образование професионално образование„Национален изследователски университет „Висше училище по икономика“, одобрен от Академичния съвет на Държавния университет-Висше училище по икономика Протокол от 2 юли 2010 г. № 15. - 12 стр.

5. Статистически графики [Електронен ресурс] - Режим на достъп: http://marketoff.ru/text.php?art = 1292 (дата на достъп: 20.12.2013 г.).

6. Суринов A.E., За развитието на системата на държавната статистика в Русия през 1811-2011 г. // Руската държавна статистика и предизвикателствата на XXI век: резюмета на докладите. Международен научно-практически. конф. (Москва, 23-24 юни 2011 г.). - М., 2011. - 24 с.

7. Център за статистически анализи. Табличен метод. [Електронен ресурс] - Режим на достъп: http://statmethods.ru/konsalting/statistics-metody/142-tablichnyj-metod.html (дата на достъп: 20.12.2013 г.).

8. Енциклопедия на статистическите термини. Том 1. [Електронен ресурс] - Режим на достъп http://www.gks.ru/free_doc/new_site/rosstat/stbook11/book.html (дата на достъп: 26.12.2013 г.).

9. Георгиева N.Y., Шакина M. A. Подобряване на качеството на образованието чрез създаване и въвеждане на съвременни инструменти за интерактивно преподаване // Международно списание за изкуства и науки. - 2011. - кн. 4. – № 21. – С. 53–73

Значението на статистиката в съвременния свят

Съвременният период се характеризира с увеличаване на броя на проблемите, които възникват в обществото, като резултат - разширяване на броя на задачите, които могат да намалят тежестта на тези проблеми и да бъдат решени. В същото време проблемът за получаване на релевантна, надеждна и навременна информация нараства многократно поради високата динамичност и несигурност. външна среда. Това от своя страна предполага високо ниво на развитие статистическа система.

Прегледите на руската статистическа система, проведени през 2010 г. от Международния валутен фонд и ОИСР, показаха, че статистиката в страната е на доста високо ниво. Руските специалисти са членове на различни работни групи на ООН по национални сметки, интегрирана икономическа статистика, демография, статистика селско стопанство, краткосрочни индикатори. Руска федерация, от 1993 г., е редовен участник в Програмата за международно сравнение на ООН. В нашия случай можем да разглеждаме развитието на статистическата система в Русия като положителен фактор, характеризиращ подобряването на качеството на информацията, която много специалисти, по-специално икономисти, могат да използват в своята работа. Имайки предвид, че професията „икономист” е една от най-търсените на пазара на труда, можем да кажем, че качествената информация, както и умението да я използваме, изчисляваме и анализираме, е не малко важно за обучението на качества, необходими на един икономист като специалист. Икономистът трябва да притежава определен набор от знания, умения и компетенции. Този набор включва както основни познания, така и специални методи за икономически анализ, познания по статистика и др.

Значението на статистиката и статистическите изследвания нараства поради редица ключови причини. Данните, получени в резултат на статистически изследвания, по-специално икономическите данни, са предназначени да обслужват както обществени, така и частни и обществени интереси, следователно официалната статистика трябва да предоставя подходящи данни в тази област. Съвременният период се характеризира с наличието на големи информационни потоци и големи капацитети за обработка на информация. Поради това има нужда от информация по широк кръг от теми, която може да осигури основа както за обобщени макроикономически изчисления, така и за данни от напречно сечение, както и за получаване на микроданни, използвани в краткосрочни изчисления.

Обзор на руския опит в преподаването на статистика

Икономическата и социална статистика е официален източник на цялата информация в страната и инструмент за функционална диагностика. Ето защо университетите обръщат голямо внимание на изучаването на статистиката. Тази дисциплина е базова и на първо нулево ниво на обучение студентите се запознават с теорията на наблюдателната статистика и общи техники и методи. Следва запознаване с реалната информация и запознаване с методите за събиране и анализ на информация. Този процес трябва да бъде насочен към развиване на уменията на студентите за прилагане на получените инструменти, за да вземат решения за прогнозиране, планиране, писане на сценарии за развитие на компания, индустрия, регион, държава и световната общност като цяло. Използват се различни методи за развиване на тези умения.

Един от създателите на методите за преподаване на статистика в Русия е A.A. Чупров. Принципите и методите, които той заложи в собствената си система, отличават „руския тип“ на преподаване на статистика в много отношения. Те въведоха задължителното разработване на достатъчно количество фактологичен материал, същото се прилагаше и при проверка на прилагането на коефициента на корелация.

От гледна точка на Чупров висшето училище е едновременно образователна и научна организация. В същото време задачата на университетското преподаване на статистика A.A. Чупров го разбира като процес на внушаване на статистическа култура, а не като предаване на учениците на определен, ясно ограничен набор от умения и способности. Той смяташе, че не е трудно статистиката да стане скучна, трудно е да се привлекат учениците. За решаването на такъв проблем бяха необходими редица техники, всяка от които предназначена за конкретна цел. Така например на студентите се изнасяха допълнителни лекции, за да могат да правят несистематичен анализ. Бих искал специално да отбележа, че само в атмосфера на жив интерес, мотивация и ангажираност на студентите обучението ще продължи както обикновено. Важно е работата с учениците да няма твърда структура и негъвкава форма, а напротив, да бъде гъвкава и разнообразна по форма. В същото време имаше някои общи характеристикиот които има три основни:

1) колективна работа на участниците в семинара;

2) лидерът е пряко ангажиран в работата на всички участници, искрено се интересува от резултатите от тази работа;

3) задължителна работа върху определен материал.

Преглед на методите за преподаване на статистика

Традиционните методи, използвани в статистиката, включват доста методи, това са методът на относителните и средните стойности, методът за групиране на статистически данни, методът на индекса, методът за изследване на корелационните зависимости.

Един от широко използваните методи е табличният метод - метод за агрегиране на данни на етапа на първичен описателен анализ на данни. Статистическата таблица е система от редове и колони, в които в определена последователност е представена статистическа информация за изследваното явление или процес. Представянето на информация във визуална и позната за нас форма - под формата на таблици - е статистически метод за представяне на данни. За да могат числата в таблицата да бъдат „четими“, е необходимо да можете правилно да изграждате и форматирате таблици. Табличният метод за показване на статистически данни има универсален смисъл, използва се във всички сфери на дейност. Най-удобният начин е масивите от данни за изследвания обект да бъдат представени под формата на обобщена таблица. С помощта на статистически таблици се представят данните от резултатите от статистическото наблюдение (проучвания, изследвания и др.), обобщения и групи от данни. Статистическата таблица е форма на компактно и визуално представяне на информация.

Описвайки графичния метод, можем да кажем, че той е продължение и допълнение на табличния метод. Ако нещо остане незабелязано при четене на таблицата, то се намира на графиката. Използването на графики в статистиката има повече от двеста години история, тогава за първи път започва използването на различни методи за графично представяне на статистически данни (линейни, лентови, секторни и други диаграми). Статистическите графики показват голяма картинана изследваното явление, дайте неговото обобщено представяне. С графичното представяне на статистическите данни сравнителните характеристики на изследваните показатели стават по-изразителни, тенденцията на развитие на изследваното явление се проявява по-ясно и основните връзки се виждат по-добре. Специално място заемат графичните методи в статистиката и икономиката, тъй като тези науки използват голям бройцифри, обобщени в тромави таблици. Статистическата графика е чертеж, върху който статистическите данни са изобразени с помощта на линии, точки или други символични знаци. Статистическата графика е визуална характеристика на изследваната статистическа съвкупност. От една страна, използването на графики за представяне на статистически показатели дава възможност да се осигури илюстративност, да се улесни тяхното възприемане и в много случаи помага да се разбере същността на изследваното явление, неговите закономерности и характеристики, да се видят тенденциите в неговото развитие, връзката, характеризираща неговите показатели. От друга страна, графичните методи помагат да се опишат и анализират данните, получени в резултат на статистическо изследване на обекти. С помощта на статистически графики можете лесно да идентифицирате модели, които е трудно да бъдат обхванати в статистически таблици. Бих искал също да отбележа, че правилно изградената графика прави статистическата информация по-изразителна.

В процеса на развитие на образователните технологии се формират различни подходи към обосновката на различни методи. Така например подходът на дейността за обосноваване на статистическите методи се основава на факта, че всяко знание е възникнало за извършване на някакъв вид практическа дейност. По този начин задачата на учителя, произтичаща от тази разпоредба, е да организира дейностите на учениците по такъв начин, че те да се нуждаят от същите знания, за да извършват тази дейност. . От друга страна, практическите дейности биха могли да се извършват, без да се разчита на никакви знания, ако няма противоречия, които пречат на изпълнението или подобряването на неговите дейности. С други думи, знанието се е появило и възниква, за да разреши определени противоречия, които стоят на пътя на действащия субект. В същото явление се крие и същността на т. нар. проблемно базиран подход към обучението. Съществуващите учебници и използваните традиционни методи, освен неефективната загуба на време и усилия за наизустяване на "адаптиран" учебен материал, не водят до сериозен напредък на учениците в областта на статистиката. Учениците получават много изкривена представа и за научния метод. По този начин някои учители провеждат образователни дейности, като вземат предвид и историческия път на статистиката до сегашното й състояние. Този вид проблематичен подход може да се нарече исторически ориентиран принцип на обучение. В обучението по статистика има и логико-семантичен компонент. Важно е, че методите на математическата статистика се оказват малко полезни без тяхната подкрепа от теорията за вземане на решения. Всъщност в живота или професионалната дейност човек, изправен пред определен проблем, трябва да избере действията, необходими за разрешаването му. В същото време използването на статистически методи може да не се предполага, че решава проблема. Практиката показва, че в повечето университети в страната обучението се провежда по традиционни методи. Поради това е необходимо да се разработи методология или нейни елементи, които комбинират най-много ефективни методи, което позволява най-ефективно да се реши проблемът с формирането на определени умения у учениците.

Интерактивни елементи на методологията, предложена от авторите

Авторите се опитаха да въведат някои интерактивни елементи в учебния процес на преподаване на курса "Социална и икономическа статистика", организиран по традиционни методи. В момента дисциплината "Социално-икономическа статистика" се преподава в 1, 2, 3 курс на Стопанския факултет за направление 080100.62 "Икономика" на ОКС "бакалавър". В Националния изследователски университет Висше училище по икономика-Перм курсът принадлежи към предметите от професионалния цикъл. Курсът е задължителен, общата трудоемкост е 108 часа, чете се в първи и втори модул. Разпределението на натоварването в класната стая е представено по-долу:

Тази форма на провеждане на семинари има както плюсове, така и минуси. Положителните аспекти на традиционната методология включват, първо, възможността за редовен контрол на знанията, и второ, голяма база данни от типични задачи по изучаваните теми на курса, което ви позволява да формирате. В момента дисциплината "Социално-икономическа статистика" се преподава в 1, 2, 3 курс на Стопанския факултет за направление 080100.62 "Икономика" на ОКС "бакалавър".

На 1-ви курс 36 часа, включително лекции - 18, семинари - 18.

На 2-ри курс 36 часа, включително лекции - 18, семинари - 18.

На 3 курс 36 часа в т.ч. лекции - 18, семинарни упражнения - 18.

Семинарните занятия се провеждат в традиционна форма, която включва редовен микроконтрол и развитие на умения за решаване на типични задачи по темите на теоретичния материал.

Тази форма на провеждане на семинари има както плюсове, така и минуси. Положителните аспекти на традиционната методология включват, първо, възможността за редовен контрол на знанията, и второ, голяма база данни от типични задачи по изучаваните теми на курса, което ви позволява да формирате определени умения и компетенции:

  • способност за анализ на изходните данни, необходими за изчисляване на икономически и социално-икономически показатели;
  • способност за анализиране и обработка на данните, необходими за решаване на поставените икономически проблеми;
  • възможност за избор на инструменти за обработка на икономически данни в съответствие със задачата.

Недостатъците включват липсата на възможност за проява на творческа инициатива. Освен това използваните стандартни задачи съдържат условни данни, което, разбира се, намалява ефективността на тяхното приложение, тъй като не отразяват реалния ход на икономическите процеси, протичащи в обществото. По този начин възникна обективна необходимост от разработване на нови елементи, включването им в методиката на обучението по социално-икономическа статистика. Такива елементи, според авторите, включват метода казус, който може да бъде включен в групата на интерактивните методи. Това е най-адаптивната, с елементи на творчество, изследователска работилница.

Предложената от авторите методология „Използване на казус при провеждане на семинари по курса „Социално-икономическа статистика“ се основава на комбиниран подход, който включва използването както на традиционни методи, така и включването на иновативни елементи. Калъфите и мини-калъфите действат като иновативни елементи. Под мини-случай разбираме реална ситуация, която възниква в даден момент от времето и съдържа информация за анализирания икономически феномен. Базата данни с мини-случаи трябва постоянно да се актуализира, така че основната идея при използването им е да бъде възможно най-близо до реалната ситуация. В същото време решението на мини-казуси може да бъде една от формите на контролно събитие или домашна работа.

Мини казуси по една и съща тема за различни периоди от време могат да формират основата за разработване на голям казус, който може да се използва и в работата за анализ на динамиката на разглеждания икономически феномен. Авторите разработват казуси по теми, които са най-близки до възприятието на студентите от 2-ра година, по които можете да намерите допълнителна информация, да направите ретроспективен преглед и допълнително да извършите динамичен анализ.

Това са теми като:

  • статистика на населението.

По-специално показатели за естественото движение на населението (плодовитост, смъртност, оцеляване, средна продължителност на живота, възрастова и полова структура на населението).

  • статистика на пазара на труда.

Темата е много интересна сравнителен анализ(индикатори за заетост, безработица, заместване на работната сила, индикатори за напрежение на пазара на труда). Интерпретация на получените показатели, динамичен анализ на дадените показатели и възможни изводи.

  • Статистика на стандарта на живот на населението.

Реалните ситуации, използвани в процеса на обучение, позволяват да се видят промените в показателите на жизнения стандарт, да се сравнят потребителските кошници за различни сегменти от населението, да се анализира реалността на жизнения минимум и да се анализира диференциацията на доходите на населението.

Тази техника включва разработването и използването на казуси по всички други теми от курса. Един случай може да съдържа не само необходимата информация, но и основна информация, която ви позволява да формирате умението да навигирате в информационните потоци и да отрязвате ненужната информация.

Предимствата на използването на методологията на казусите включват следното: създаване на творческа среда в семинарите, доближаване на казусите до реалната ситуация, повишаване на интереса към изучавания предмет, въвличане на студентите в обсъждане на реалната икономическа ситуация и придобиване на умения за прогнозиране, което е изключително важно, за да станеш бакалавър по икономика.

Трябва също да се отбележи, че включването на елементи от методологията на казусите в провеждането на семинарите позволява по-ефективно формиране на следните професионални компетенции:

  • способността да събира, анализира и обработва статистически данни, информация, научни и аналитични материали, необходими за решаване на поставените икономически задачи (PC 14);
  • способността да избирате инструменти за обработка на икономически данни в съответствие със задачата, да анализирате резултатите от изчисленията и да обосновавате заключенията (PC 5);
  • способността, използвайки местни и чуждестранни източници на информация, да събира необходимите данни, да ги анализира и изготвя информационен преглед и/или аналитичен доклад (PC 8, PC 9).

Описаната методология включва следните етапи на оценяване на решението на казус:

1) възможност за избор на професионална информация - 10%;

2) формализиране на задачата - 10 %;

3) прилагане на изучаваните статистически техники и методи за решаване на задачи - 20 %;

4) умение за анализ на получените данни - 30 %;

5) способност за интерпретиране на получените данни - 30%.

Като пример, разгледайте казуса „Има ли бъдеще Березники“, разработен от авторите. Казусът представлява методически комплекс, включващ:

  1. Видео казус „Има ли бъдеще Березники“, който показва проблемите, възникнали през последните години за жителите и градската администрация. Видеокейсът ви позволява да определите посоките на статистическия анализ, да обмислите и подчертаете групи от показатели по теми. Важен фактор е емоционалното въздействие върху учениците, което им позволява да комбинират сухи числа и формули в съзнанието си с реални събития.
  2. Текстово описание на видеокалъфа.
  3. Статистически материали от колекциите „Пермски край в цифри, 2012 г.“, „Статистически годишник на Пермския край. 2012 г.".
  4. Задачи за казуса по теми
  5. Инфобаза - адреси на сайтове, където можете да намерите информация за изчисляване и анализ на статистически показатели.

Текст на делото „Има ли бъдеще Березники?“

Березники... някога е бил град на белите брези. А днес се свързва само с провали. След първия провал, който се случи на територията на първата администрация на мината през юли 2007 г., в списание Forbes се появи статия за града, която започва с редовете: „Основният проблем на този град е, че той съществува“.

Днес Березники е вторият по големина град в Пермския край, един от центровете на химическата промишленост в Русия. Основата на икономиката на града първоначално беше и остава голяма индустриални предприятия. Като VSMPO-AVSIMA Corporation, единствената в Русия, която произвежда титанова гъба. Компанията "Уралкалий", която извършва повече от 40% от общото промишлено производство в града и произвежда около 13% от всички калиеви торове в света, клон на ООО Управляваща компания "Уралхим" ("Азот") (амоняк , амониева и натриева селитра, комплексни течни торове). Наличието в град Березники на мощна суровинна база направи възможно създаването на комплекс от тясно свързани технологии за производство на сода, содови продукти и хлорни производни. Продуктите на JSC "Soda-Chlorate", както и JSC "Berezniki Soda Plant" (JSC "BSZ") се използват широко в химическата, стъкларската, целулозно-хартиената, електронната, нефтопреработвателната и други индустрии. Контролният пакет в ОАО БСЗ беше придобит от белгийците. Общо в града работят около 2,5 хиляди предприятия и организации от различни форми на собственост.

През октомври 2006 г. в един от участъците на Първа мина на ОАО „Уралкалий“ се появи неконтролиран приток на подземни води. Поради отмиването на скалите имаше заплаха от срутване на почвата.

През юли 2007 г. на територията на мината в района на завода за техническа сол се появи първият понор. Специалистите от Uralkali твърдят, че това е може би най-голямата дупка в света, възникнала в резултат на човешка дейност. Размерите на фунията бяха 50 на 70 метра, дълбочината около 15 метра. До ноември 2008 г. фунията е нараснала до 440 на 320 метра.

В BRU-1 започва работа по полагане на минни изработки под градски блокове. Освен това започва работа по презаселването на хора от опасната зона, разположена в близост до BKPRU-1. Съборена е сградата на Двореца на културата на поташните работници, една от най-красивите сгради в града.

Първата повреда обаче се случи много по-рано: в началото на март 1986 г. мина BKPRU-3 беше наводнена в резултат на авария. В нощта на 26 срещу 27 юли, северно от солното депо на завода, в гората се образува първата повреда, която е придружена от експлозия на газове и мощни светлинни проблясъци. През август понорът се напълни с вода. Този провал не оказа никакво влияние върху града, тъй като се намира далеч извън града, засегна само дейността на компанията Uralkali. След това третият рудник спря да функционира.

Следващият провал се случи на 25 ноември 2010 г. Товарен влак, тръгващ от гара Березники, е с активирани автоматични спирачки. Под 22-ри вагон шофьорите са открили провал. След това провисналият вагон е разкачен. Три дни по-късно започна рязко развитие на повредата. В края на ноември понорът достигна 100 метра ширина и 40 метра дължина.

Друга, трета авария се случи на територията на дъщерно дружество на Uralkali през декември 2011 г. Размерите му са 15 на 10 м. Регистрирани са селища в центъра на близък пътен възел. На 9 февруари 2012 г. размерите на кратера бяха 82 на 64 м. В същия ден в района на южната страна на кратера се случи срутване на почва с площ от 18 на 20 метра. Мястото на срутването е свързано с фуния и се пълни с вода.

Дори след наводнението на мина BRU-1, когато движението на земята се засили в града, броят на аварийните сгради рязко се увеличи, въпреки че напукване на стените на някои къщи се наблюдава до 2007 г. Общинските и регионалните власти започнаха да предприемат мерки за преместване на жители от аварийни домове. Първоначално опасната зона беше определена в района на площад Решетов, приблизително в радиус от 1 км от така наречената карналитна зона (КПП БРУ-1). Жителите от района бяха преселени, училище номер 26 беше закрито. Преселването на хора отива в микрорайона "При езерото" и на десния бряг.

По-късно започва разселване на хора от къщи в още два квартала: кръстовището на ул. Свердлов и ул. Годишнина. Според официалната версия строителните недостатъци, включително липсата на конструктивни мерки за защита срещу слягане на земната повърхност, които не са били обмислени от строителите през 60-те и 70-те години на миналия век, са станали причина за образуването на пукнатини и разрушаването на къщите . Според вестник "Вечер Березники" за 2012-2013 г. планирано презаселване на около 30 000 души квадратни метражилища, което е приблизително 700 апартамента.

Към днешна дата Березники се наблюдават цялостно, в по-голяма степен не толкова за самите неуспехи, а за града като цяло. „Прогнозата е текуща - засега не виждаме много силни усложнения в близко бъдеще. Прогнозата се прави почти в реално време, така че се актуализира всеки път“, казва директорът на Минния институт на Уралския клон на Руската академия на науките.

Ситуацията, която се случи в град Березники, не е само руска практика. На Запад обаче мините обикновено се намират далеч селищатака че рискът от образуване на кратери да не застрашава домовете и сградите. Но Березники, град от 154 000 души, който започва като работническо селище, е построен точно над мините. Липсата на разграничение между селище и работна зона е остатък от политиката съветски съюз, според The ​​New York Times. Въпреки това историята познава случаи на такива неуспехи. Например в Германия, в Полша. През ноември 2010 г. в жилищен район на германския град Шмалкалден в Тюрингия почвата се срути два пъти. Също така ярък пример за намеса в естествения процес на човешкия фактор е Западна Флорида, САЩ. През декември 2010 г. голяма дупка се отвори в окръг Хилсбъро, Флорида, на депо за твърди отпадъци. Като цяло щетите, причинени от карстовите явления, само в САЩ възлизат на 15 милиарда долара годишно.

Днес мнозина се притесняват какво ще се случи с града по-нататък. Остава ли необитаем? По време на първите неуспехи много жители на Березники не криеха факта, че се чувстват като хора, живеещи на мина със забавено действие. Страховете, че слягането над отработените мини, разположени под железопътната линия и жилищните райони, може да остави града без транспорт, а хората без жилища, накара мнозина сериозно да обмислят преместване в съседни градове. Според данните от преброяването от 2006 г. до 2011 г. населението е намаляло с 6,5%. В много отношения това може да се обясни с резките промени в ситуацията на жилищния пазар в Березники и близките райони. В Березники цените на жилищата паднаха рязко, докато в други градове рязко се повишиха.

В момента в града няма паника, особено след като са изминали 5 години от първата повреда (разглеждаме ситуацията в BKPRU-1). Започва изграждането на пето руднично управление. Урал се превръща в притегателна точка за глобални инвестиции, казва Андрю Кранстън, управляващ партньор в Русия и ОНД на една от най-големите международни одиторски и консултантски компании KPMG.

Инфраструктурата в града е добре развита, отварят се и се развиват търговски и бизнес центрове, развива се медицината. Всяка година в централния парк на града се провеждат различни културни събития. Освен това има и други места, които вече са станали любими на жителите на Березники: Триъгълен площад, площад Рябинови, Дворци на културата и други.

В допълнение, ситуацията в града е благоприятна за развитието на бизнеса, нивото на ефективното търсене се е увеличило - ръстът на средното ниво на заплатите.

Така градът има както своите проблеми, така и своите предимства.

Задача за случая „Има ли бъдеще Березники?“

Тема: Статистика на стандарта на живот на населението

  1. Определете системата от показатели, необходими за характеризиране на стандарта на живот на населението, най-често използвани при оценката на стандарта на живот.
  2. Оценете динамиката на общите показатели за стандарта на живот на населението в Пермския край за периода 2006-2011 г.:
    • Структура на фактическото потребление на домакинствата.
    • Съставът и използването на паричните доходи.
    • Коефициент на средства.
    • Коефициент на Джини.
  3. Оценете динамиката на средномесечните номинални начислени заплати. Изчислете реалната средна месечна стойност заплатив град Березники за периода 2006-2011г.
  4. Сравнете темповете на растеж (основни и верижни) на промените в показателите на средната месечна заплата в Пермската територия и град Березники.
  5. Покажете графично резултатите от изчисленията, извършени в параграфи 2, 3 и 4, като използвате редактора EXEL.
  6. Сравнете средната месечна заплата с жизнения минимум в динамика и определете населението с доходи под екзистенц минимума в общото население на Березники.
  7. Интерпретирайте резултатите.
  8. Опишете търсенето на работна ръка през 2012 г. в град Березники.
  9. Подгответе презентация за извършената работа в редактора на Power Point. Изпълнение не повече от 7-10 минути.

За работа можете да използвате материалите на сайтовете:

  1. http://permstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/permstat/ru/statistics/standards_of_life.
  2. http://www.berczn.ru/index.php?option = com_content&view = article&id = 82&Ite.

Както бе споменато по-горе, задачите за казус могат да бъдат формирани по различни теми. В приложението към делото са изложени данните от статистически таблици от справочници и статистически отчети. Този случай е демонстрационен, тоест не изисква използването на данни за разработване на решения.

Апробирането на елементите на методологията показа, че предположението, че най-ефективно е използването на комбинация от традиционни и иновативни методи, е правилно. При провеждането на обратна връзка беше разкрито, че учениците по-добре усвояват предложения материал и се чувстват ангажирани в работата. Много студенти, които идват да учат от регионите на Пермския край, са по-мотивирани да изучават курса „икономическа и социална статистика“, тъй като виждат реалните резултати от изчисленията за региона и града, от който идват.

Авторите предполагат на следващия етап разработването не само на демонстрационни случаи, но и на учебни случаи, които изискват уверени познания за уменията за изчисляване и анализ на статистически стойности, за да се разработят варианти за управленско решение.

Рецензенти:

Андруник A.P., доктор на педиатричните науки, професор в катедрата по управление на Пермския институт (филиал) на Руския държавен икономически университет, Перм;

Плотникова E.G., доктор на педиатричните науки, професор в катедрата по висша математика, Пермски филиал, Национален изследователски университет Висше училище по икономика, Перм.

Работата е получена от редакцията на 30 декември 2013 г.

Библиографска връзка

Гордеева Е.С., Шакина М.А. ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ МЕТОДИ В ПРЕПОДАВАНЕТО НА СТАТИСТИКА // Фундаментални изследвания. - 2013. - № 11-7. - С. 1423-1430;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33358 (дата на достъп: 15.03.2020 г.). Предлагаме на вашето внимание списанията, издавани от издателство "Естествонаучна академия" 1

На настоящ етапинформацията става един от най-важните стратегически ресурси за развитието на цивилизацията. Това има особено важно въздействие върху образователната система. Когато разглеждаме образователната дейност като производствен процес, става очевидно, че информацията тук е не само един от най-важните ресурси, но и влиза в нейната продуктивна страна. Качеството на образованието, от една страна, зависи от развитието на протичащия процес на информатизация, а от друга страна, оказва огромно влияние върху него. Следователно подобряването на образователните системи се извършва днес навсякъде по света.

В Русия този процес се фокусира предимно върху западния опит.Западната образователна система се основава на липсата на строги държавни стандарти в различни области и специализации, изучаването на избираеми предмети от учениците и отхвърлянето на редица предмети, които не са свързани с избраната професия. Освен това напоследък се наблюдава намаляване на обема на задължителната аудиторна работа с увеличаване на ролята на самостоятелната работа. Такава система е предназначена за елитни студенти, с които обикновен руски университет едва ли може да се похвали.

Но руската образователна система има своите предимства. На първо място, това е дълбоко фундаментално обучение по основни дисциплини, което формира широк научен възглед и гъвкавост на мисленето. Ето защо, когато подобряваме нашата образователна система, е необходим синтез на различни технологии: както традиционни, запазвайки най-добрите си характеристики, така и модерни, включително информационни технологии, които предоставят огромни възможности за разполагане, съхранение, обработка и доставка на информация от всякакъв вид. обем и съдържание на всяко разстояние.

Трябва да се отбележи, че една от най-трудоемките области на развитие на информационните образователни технологии е софтуерът и методическата поддръжка. учебен процес. Не е тайна, че традиционното учебно-методическо подпомагане в гимназияднес далеч не е идеален. В учебниците на различни автори често наблюдаваме разлики в логиката на представяне на материала, разглеждане на едни и същи въпроси, нотни системи и др. Всичко това създава объркване и не допринася за нормалното усвояване на темата. Ето защо днес университетите са изправени пред задачата да създадат своя собствена висококачествена образователна база, по-специално електронни учебници, които съчетават предимствата на традиционните учебници и възможностите на компютърните технологии.

Учебниците на електронен носител имат редица предимства. Това е възможността за бързо актуализиране на съдържанието на учебника, извършване на допълнения и промени въз основа на обратна връзка от потребителите, както и систематично натрупване и съхранение на големи количества информация за обучение. Такива учебници дават възможност за автоматизиране и интензифициране на работата на учителя, за прилагане различни формиобучение, включително контрол и изпитване. Трябва обаче да се отбележат и недостатъците на подобни учебници. На първо място, това е по-ниското удобство за четене от екрана и свързаните с това трудности при усвояването на материала, умората на органите на зрението и др. Освен това е необходим достъп до съответните технически средства за разглеждането им. При пускането на учебник в Интернет също възникват проблеми с производителността. В бъдеще развитието на научно-техническия прогрес ще намали тежестта на тези проблеми, което ще позволи по-активно и ползотворно използване на електронни ръководства в образователния процес.

Авторът е разработил електронен учебник по обща теориястатистика, включително теоретичен материал, примери за решаване на проблеми, тестови въпросии практически упражнения по всяка тема, както и списък с хипервръзки на основни термини и понятия и библиография. Това ръководство, заедно със системата за тестване, е публикувано в Иркутския виртуален университет на руския портал за отворено образование (irkutsk.openet.ru). Характеристика на това ръководство е доста краткото и схематично представяне на материала, което се фокусира върху разглеждането на ключови понятия и термини.

Този учебник може да послужи като основа за прилагане на информационните технологии в обучението по статистика на студентите редовно обучение. Преподавателят може да го използва като дидактически материал на лекции с използване на мултимедиен проектор, както и по време на практически упражнения в компютърни класове. Студентите могат да използват това ръководство при подготовка за семинари и тестове. Такъв учебник може да бъде от голяма полза, когато учениците самостоятелно изучават пропуснатите теми.

Много обещаваща посока е използването на контрол самостоятелна работастуденти елементи на дистанционно обучение. В края на всяка тема от учебника има контролни въпроси и практически задачи по темата, които трябва да бъдат изпълнени от ученика, пропуснал тази тема. За да се контролира усвояването на пропуснатите теми, може да се използва практиката за изпращане на изпълнени задачи на учителя чрез отворената образователна система, на която е публикувано ръководството, или електронна поща (възможна е и обратна връзка от учителя към ученика). Придобитите умения ще позволят на учениците да използват по-нататък отвореното и дистанционно обучение за самообучение, преквалификация и повишаване на квалификацията.

Работата е представена на научна кореспондентска електронна конференция "Приоритетни насоки за развитие на науката, технологиите и инженерството" (15-20 март 2004 г.)

Библиографска връзка

Павловская Т.О. ПРОБЛЕМИ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СЪВРЕМЕННИ ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНЕТО НА СТАТИСТИКА // Успехите на съвременната естествена наука. - 2004. - № 6. - С. 96-96;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12828 (дата на достъп: 15.03.2020 г.). Предлагаме на Вашето внимание списанията, издавани от издателство "Естествонаучна академия"
Препоръчваме за четене