有機化学入門のオープンレッスン。 授業概要「有機化学入門」
トピックに関するレッスン： T/Bの紹介ブリーフィング。有機化学の主題。 科学としての有機化学の形成。
レッスンの目的 :
1.構成と構造のアイデアを形成します 有機化合物、それらの際立った特徴。
2.多様性の原因を特定する 有機物.
3.有機物質の例を使用して構造式を作成する能力の形成を継続します。
4.異性化と異性体のアイデアを形成します。
レッスン設備 ：有機化合物のサンプル、マッチ、磁器カップ、トング、アルカン、アルケン、シクロアルカンの代表的な球棒モデル。
授業中。
「有機化学」とは何ですか？「有機物質」という言葉はどのようにして生まれたのですか？
有機化学は、有機化合物とその変換の科学です。 当初、生物や動物に含まれる物質は有機物と見なされていました。 そのような天然に存在する物質は必然的に炭素を含んでいます。 長い間それは 複雑な接続炭素は、ある種の「駆動力」を利用し、生物にのみ作用します。 実験室では、二酸化炭素CO 2、炭化カルシウムCaC 2、シアン化カリウムKCNなどの最も単純な炭素含有化合物のみを合成することが可能でした。 有機物質の合成の始まりは、1828年にヴェーラーによって製造された無機塩（シアン酸アンモニウムNH 4 CNO）からの尿素の合成であると考えられています。 これは、有機物質を決定する必要性につながりました。 今日、それらには100万を超える炭素含有化合物が含まれています。 それらのいくつかは植物や動物の供給源から分離されていますが、さらに多くは有機化学者によって実験室で合成されています。
有機物質はどのような基準で別のグループに分類されますか？ 彼らは何ですか 特徴?
なぜなら 炭素 19世紀半ばには有機化学と呼ばれることが多かったため、すべての有機物質に必ず存在します。 炭素化合物の化学.
「有機化学」という用語は、スウェーデンの科学者J.Berzeliusによって次のように導入されました。 初期のXIX世紀。 これ以前は、物質はその生産源に従って分類されていました。 したがって、18世紀には、「栄養」、「動物」、「ミネラル」の3つの化学が区別されました。 16世紀に戻ると、科学者は有機化合物と無機化合物を区別していませんでした。 ここでは、例えば、当時の知識に基づいた物質の分類があります：
オイル：ビトリオール（ 硫酸）、 オリーブ;
アルコール：ワイン、アンモニア、塩酸（塩酸）、硝酸塩（硝酸）;
塩：食卓塩、砂糖など。
この分類は、控えめに言っても、現在の分類に対応していないという事実にもかかわらず、多くの人が 現代のタイトルその時からやって来ました。 たとえば、「アルコール」（ラテン語の「spiritus」-精神から）という名前は、すべての揮発性液体に割り当てられました。 すでに19世紀には、化学者は新しい物質とその調製方法を徹底的に調査しただけでなく、 特別な注意物質の組成を決定します。 当時の有機化学における最も重要な発見のリストは、次のように提示できます。
1845年コルベは、木炭、水素、酸素、硫黄、塩素などの無機物質を出発原料として、酢酸をいくつかの段階で合成します。
1854年 Berthelotは脂肪のような物質を合成します。
1861年ブトレロフは、パラホルムアルデヒド（ギ酸アルデヒドのポリマー）に石灰水を作用させて、糖のクラスに属する物質である「メチレンニタン」の合成を行いました。
1862年 Berthelotは、炭素電極間で水素を通過させて、アセチレンを取得します。
これらの実験により、有機物質はすべての単純な物質と同じ性質であり、それらの形成に生命力は必要ないことが確認されました。
有機物と無機物は同じ化学元素で構成されており、相互に変換することができます。
先生は有機物質の例を挙げ、それらの分子式に名前を付けます（式はボードに事前に書かれていて閉じています）：酢酸CH 3 -COOH、エチルアルコールCH 3 CH 2 OH、スクロースC 12 H 22 O 11、グルコースC 6 H 12 O 6、アセチレンHC = CH、アセトン
質問：これらの物質の組成に共通して何に気づきましたか？ これらの物質についてどのような化学的性質を想定できますか？
学生は、リストされているすべての化合物に炭素と水素が含まれていると答えています。 彼らは燃えているはずです。 先生はアルコールランプ（C 2 H 5 OH）の燃焼を実演し、炎の性質に注意を払い、アルコールランプ、ウロトロピン、キャンドルの炎に磁器のカップを次々と導入し、煤がろうそくの炎。 次に、有機物質の燃焼中にどのような物質が形成されるのかという問題について説明します。 学生は、二酸化炭素または一酸化炭素、純粋な炭素（すす、すす）が形成される可能性があるという結論に達します。 先生は、すべての有機物質が燃焼できるわけではないが、酸素にアクセスせずに加熱するとすべてが分解し、焦げると報告しています。 先生は加熱すると砂糖が焦げるのを実演します。 先生は、有機物質の組成に基づいて、有機物質の化学結合の種類を決定するように求めます。
質問：現在、いくつの有機化合物が知られていると思いますか？ （学生は既知の有機物の推定量を示します。これらの数値は通常、実際の有機物の量よりも少なくなります。） 1999年には、1800万番目の有機物が登録されました。
質問：有機物質の多様性の理由は何ですか？ 学生は、有機物質の構造についてすでに知られていることでそれらを見つけることを試みるように誘われます。 生徒は次のような理由を挙げています。異なる長さの鎖の炭素の組み合わせ。 他の原子との、そしてそれらの間の単純な、二重および三重結合による炭素原子の接続; 有機物を構成する多くの要素。 先生は別の理由を説明します-炭素鎖の異なる性質：線形、分岐、環状、ブタン、イソブタン、シクロヘキサンのモデルを示しています。
学生はノートに次のように書いています。有機化合物の多様性の原因。
1.異なる長さの鎖の炭素原子の接続。
2.炭素原子による、他の原子との単純な二重結合および三重結合の形成。
3.炭素鎖の異なる性質：線形、分岐、環状。
4.有機物質を構成する多くの要素。
5.有機化合物の異性化の現象。
質問：異性とは何ですか？
これは1823年以来知られています。 Berzelius（1830）は、定性的および定量的な組成を持つが、異なる特性を持つ異性体物質と呼ぶことを提案しました。 たとえば、組成C 6 H 12O2に対応する約80の異なる物質が知られていました。 1861年に、異性化の謎が解決されました。
ドイツの自然主義者と医師の会議で、「体の化学構造の何か」と呼ばれる報告が読まれました。 レポートの著者は、カザン大学のアレクサンドル・ミハイロヴィッチ・ブトレロフ教授でした。
化学構造の理論を構成するのはまさにこの「何か」であり、それが化合物に関する現代の考えの基礎を形成しました。
現在、有機化学は確かな科学的根拠を受けており、次の世紀から現在に至るまでの急速な発展を確実にしています。 その作成の前提条件は、19世紀の50年代における原子価と分子理論の開発の成功、原子価と化学結合に関するアイデアでした。 この理論により、新しい化合物の存在とその特性を予測することが可能になりました。
化学構造の概念、または最終的には分子内の原子の結合次数の概念により、異性化などの不思議な現象を説明することができました。
「化学構造」、「異性体」、「異性化」の概念の定義はノートに書かれています。
異性体の構造式を作成する機能は、次の例を使用して実践されます。
C 2 H 6 O（エタノールおよびジメチルエーテル）、C 4 H 10（ブタンおよびイソブタン）。 先生は短い構造式の書き方を教えてくれます
ボードには、ブタンとペンタンの異性体を描いたポスターがあります。
教師は、異性体が5つあることがわかっている場合は、C 6H14の組成の異性体を作成することを提案します。 すべての異性体をボードに載せた後、教師は異性体の構築方法に生徒の注意を引きます。主鎖が減少し、ラジカルの数が増加するたびに。
宿題: ノートブックのメモを学び、組成C 7H16のすべての可能な異性体を構築します。
「レッスン10」
トピック：「シクロアルカン：構造、特性、 応用"。 元素の相対密度と質量分率によるガス状炭化水素の分子式の発見
目標 レッスン： 1.学生に環状炭化水素の概念を与えます。 2.物理的および 化学的特性飽和炭化水素と比較したシクロパラフィンは、シクロパラフィンの化学的性質を証明する反応方程式を書くことができます。 3.これらの物質の特性、入手方法に基づいて、シクロパラフィンの実用化を理解します。
動くレッスン
私 。 新しい素材の知覚の準備
1 。 宿題をチェックしています。
黒板で1番目の学生-タスク番号1、50ページ。2番目の学生-タスク7、23ページ。
2.クラスワーク。
タスクを解決するには：
2.1gの物質を燃焼させる場合、6.6gの一酸化炭素（IV）と2.7 G水。 空気中のこの物質の蒸気密度は2.91です。 この物質の分子式を決定します。
3.次の問題に関する正面の会話：
a）どの物質がホモログと呼ばれますか？ 異性体？
b）炭化水素が限界と呼ばれるのはなぜですか？
c）炭化水素鎖（飽和炭化水素の場合）がジグザグ構造になっているのはなぜですか？ なぜこの鎖は宇宙で異なる形をとることができるのでしょうか？
d）なぜ炭素原子が鎖に結合するのですか？
e）有機化合物の多様性の理由は何ですか？ そして他の質問。
II 。 新素材の学習（講義）
1 . シクロパラフィンの概念 .
原子の開鎖を持つと考えられている飽和炭化水素（パラフィン）に加えて、閉じた環状構造の炭化水素があります。 という シクロパラフィン、例えば：
シクロパラフィンの一般式：C pH2p。
それらは2つの水素原子を持っています 以下、限界より。 なんで？
シクロパラフィンはまた呼ばれます シクロアルカン。 5員および6員のシクロパラフィンは、モスクワ大学の教授であるV.V.Markovnikovによって油中で最初に発見されました。 したがって、彼らの他の名前- ナフテン。
シクロパラフィン分子には、多くの場合、側方炭素鎖が含まれています。
2. シクロパラフィンの構造 .
分子の構造によれば、シクロパラフィンは飽和炭化水素に似ています。 シクロアルカンの各炭素原子はsp3混成状態にあり、4つのδ結合C-CおよびC-Hを形成します。結合間の角度はサイクルのサイズによって異なります。 最も単純なC3およびC4サイクルでは、C-C結合間の角度は109°28の四面体角度とは大きく異なります。これにより、分子に張力が生じ、高い反応性が保証されます。
自由回転接続の周り S-S、サイクルを形成する 無理だよ。
3. 異性化と命名法 .
シクロアルカンは、2種類の異性化を特徴としています。
a） 1番目のビュー- 構造異性-炭素骨格の異性化（すべてのクラスの有機化合物に関して）。 しかし、構造異性はさまざまな理由による可能性があります。
まず、 サイクルサイズ。たとえば、C 4 H 8シクロアルカンの場合、次の2つの物質があります。
構造異性とも呼ばれます クラス間。たとえば、物質C 4 H 8の場合、さまざまなクラスの炭化水素に属する物質の構造式を書き留めることができます。
b） 2番目のビュー- 空間異性一部の置換シクロアルカンでは、サイクル内のC-C結合の周りに自由回転がないことが原因です。
たとえば、1,2-ジメチルシクロプロパン分子では、2つのCH 3基が環面の同じ側（シス異性体）または反対側（トランス異性体）にある可能性があります。
シクロアルカンの名前は、適切な数の炭素原子を持つアルカンの名前に接頭辞シクロ-を追加することによって形成されます。 サイクル内の番号付けは、置換基が最小の番号を受け取るように実行されます。
シクロアルカンの構造式は、通常、サイクルの幾何学的形式を使用して、省略形で記述されます。 炭素原子の記号を省略はいと 水素。
4. シクロパラフィンの物理的性質 .
通常の状態では、シリーズの最初の2つのメンバー（C3とC4）は気体、C 5-C 10は液体、上位のメンバーは固体です。 シクロアルカンの沸点と融点、およびそれらの密度は、同じ数の炭素原子を持つパラフィンの沸点よりもいくらか高くなっています。 パラフィンと同様に、シクロアルカンは実質的に水に不溶性です。
5. 化学的特性。
特にシクロアルカンの化学的性質によると シクロペンタンと シクロヘキサン、飽和炭化水素に似ています。 それらは化学的に不活性で可燃性であり、ハロゲンとの置換反応に入ります。
c）ニッケル触媒の存在下で、脱水素反応（水素引き抜き）も開始します。
化学的性質により、小さなサイクル（シクロプロパンとシクロブタン）は 付加反応、その結果、サイクルが中断し、パラフィンとその誘導体が形成されます。 不飽和化合物。
a）臭素の添加
6.シクロパラフィンの入手 .
a）シクロペンタン、シクロヘキサンおよびそれらの誘導体は、いくつかの油の大部分を構成します。 したがって、それらは主に石油から得られます。 しかし、取得の合成方法もあります。
b）シクロアルカンを得る一般的な方法は、ジハロゲン化アルカンに対する金属の作用です。
7.シクロアルカンの使用。 シクロパラフィンのうち、シクロペンタン、シクロヘキサン、メチルシクロヘキサン、それらの誘導体、および他のものが実際に重要である。 石油の芳香族化の過程で、これらの化合物は芳香族炭化水素に変換されます-ベンゼン、トルエン、および染料、医薬品などの合成に広く使用されている他の物質に変換されます。 麻酔にはシクロプロパンが使用されます。 シクロペンタンモーター燃料の品質を向上させるためのモーター燃料への添加剤として、およびさまざまな合成で使用されます。
油には、シクロペンタンのカルボキシル誘導体（ナフテン酸と呼ばれるシクロペンタンカルボン酸とその同族体）も含まれています。 石油製品をアルカリで精製すると、これらの酸のナトリウム塩が形成され、洗浄力（mylonapht）があります。 シクロヘキサンは、主にアジピン酸とカプロラクタムの合成に使用され、合成繊維ナイロンとカプロンの製造の中間体です。
III . 知識とスキルの統合。
タスク2。 4.2gの物質を燃焼させると、13.2gの一酸化炭素（IV）と5.4gの水が生成されます。 空気中のこの物質の蒸気密度は2.9です。 この物質の分子式を決定します。
問題3.7.5gの物質を燃焼させると、11 gの一酸化炭素（IV）と4.5gの水が生成されます。 この物質の水素蒸気密度は14です。この物質の分子式を決定します。
家へのお尻§
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「10.1」
レッスン＃1110年生 実習：「有機化合物中の炭素、水素、塩素の定性分析」。
目標。 実験データを正当化するために、炭化水素とそのハロゲン誘導体の定性的組成を実験的に証明することを学びます。
機器と試薬。 スパチュラス（2個）、コットンウール、U字型およびL字型のガス出口チューブ、ガス出口キャピラリーチューブ、スピリットランプ、マッチ、トレイ付きの鉄製スタンド、広口試験管、ピペット、洗浄ボトル、試験管付きスタンド、るつぼトング、濾紙、磁器カップ、青いガラス（Co）、衛生ボトル、50mlガラス; リトマス紙（紫）、C 2 H 5 OH（3〜4 ml）、石灰水Ca（OH）2またはバライト水Ba（OH）2、パラフィン（粉砕）、スクロースC 12 H 22 O 11、CuO（粉末） ）、CuSO 4（無水）、HNO 3（濃縮）、クロロホルムCHCl3または四塩化炭素CCl4、Na金属（2〜3エンドウ豆、洗浄したて）、AgNO 3（溶液、= 1％）、Cu（細いワイヤー） 、最後にらせん状にねじれます）。
ハロゲンは、バイルシュタインとステパノフに従って決定されます。 バイルシュタイン試験
。 CuOと一緒に加熱すると、ハロゲン含有物質が燃焼してハロゲンと揮発性の銅化合物を形成し、炎を青緑色にします。
ステパノフの反応
。 ハロゲンの存在は、ハロゲン化合物を水素で還元することによって決定されます（原子、分離時）。 ハロゲンはハロゲン化水素の形で切断されます。ハロゲン化水素は、酸に不溶性の白い安っぽいAgCl沈殿物上で硝酸銀（I）と反応することによって検出されます。 水素は、アルコールに対する金属ナトリウムの作用によって生成されます。
| 操作手順 | タスク | 観察と結論 |
| 1.テストチューブで、少量の砂糖C 12 H 22 O 11を酸化銅（II）と混合し（1：3）、混合物に酸化物を注ぎ、その上に置きます。
| 発行された有機物の組成に炭素と水素が含まれていることを経験的に証明します。 観察された化学反応の兆候に名前を付けます。 | |
| 3.ガス出口チューブ付きのストッパーで試験管を閉じます。その端は、石灰水のレベルより上のコレクターにある必要があります。 最初にチューブ全体を加熱し、次に混合物を加熱します。 観察 | 進行中の反応の方程式を書きます。 さらに、CuO物質との燃焼反応の方程式を書きます | |
| トングで取られた銅線は、バーナーの炎で焼成され、その表面に酸化銅（II）の層を形成します。 炎が青緑色に変わったら、色が消えるまで加熱します。 冷却後、ワイヤーの先端を試験物質CCl 4に浸し、非発光炎に導入します。 | 四塩化炭素の組成にハロゲン原子が存在することを実験的に証明します。 証明は2つの方法で行うことができます。 実験結果を説明し、認識反応の方程式を書き留めます | |
| デモ体験 。 数滴（粒）の試験物質を2〜3mlのC2 H 5 OH（無水CuSO 4で脱水）に溶解し、金属Na（エンドウ豆）を加えます。 水素発生の最後に、ナトリウムが完全に溶解していることを確認し、混合物を等量の水で希釈し、HNO 3の濃縮溶液で酸性化し、硝酸銀（I）の1％溶液を加えます。 |
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「10kachreakzii」
有機化学における定性的反応」（グレード10）
レッスンの目的：定性的反応を用いた有機物質の認識に関する学生の知識を一般化し、実験的な問題を解決することができます。
装置：教育 電子版「有機化学」（マルチメディアシステムの実験室）、有機物質の認識のための個々のタスクを備えたカード。
レッスンの種類：このトピックに関する学生の知識の一般化とテスト。
レッスンフォーム：レッスンは45分の2アカデミックアワーで行われます。最初のレッスンでは、ディスクを表示し、反応方程式を記述します。これにより、有機物質を認識できます。2番目のレッスンでは、実験の問題が解決されます。レッスンの最後の15分間、生徒は
個々の割り当て。
授業中：
先生：今日のレッスンでは、今年学んだすべての定性的反応を思い出し、実験的な問題を解決する方法を学びます。 教育用電子マニュアル「有機化学」は、私たちの知識を覚えて統合するのに役立ちます。 問題を解決するには、反応方程式を調べて書き留める必要があります。
私 。 ディスクを表示し、反応速度式を記録します。 （最初のレッスン）
1.不飽和炭化水素。
1.エチレンが通過したときの臭素水の変色。 （テーマ「アルケン」、セクション「化学的性質」、スライド4）
2.アルケンが通過したときの水性および酸性環境での過マンガン酸カリウムの変色。 （テーマ「アルケン」、セクション「化学的性質」、スライド11、12、13）
3.アルキンの酸化とアセチレンの生成。 （テーマ「アルキン」、セクション「アルキンの酸化」、スライド1および8）
2.酸素含有有機物質。
1.一価飽和アルコールとナトリウムとの相互作用およびアルコールの酸化。 （学生は自分で方程式を書きます。）
2.一価アルコールの分子内脱水-アルケンの取得。 （テーマ「アルコール」、セクション「アルコールの化学的性質」、スライド17）
3.多価アルコール。 （トピック「ポリオール」、スライド2および4）
4.フェノールに対する定性的反応-臭素水および塩化鉄（III）との相互作用。 （テーマ「フェノール」、スライド2および4）
5.アルデヒドの酸化。 銀と銅の鏡の反応。 （テーマ「アルデヒド」、セクション「アルデヒドの化学的性質」、スライド12、13、14、15）
6.限定的な一塩基性カルボン酸の認識。 指示薬への反応、炭酸塩および塩化第二鉄との相互作用（III）。 （テーマ「カルボン酸」、セクション「化学的性質」、スライド2、3、4）
7.ギ酸に対する定性的反応。 酸性環境での過マンガン酸カリウムの変色と「シルバーミラー」反応。 （セクション「ギ酸」、スライド2）
8.高級不飽和カルボン酸と石鹸液（ステアリン酸ナトリウム）の認識-鉱酸が石鹸に作用すると、オレイン酸による臭素水の変色とステアリン酸の沈殿。 （学生は自分で方程式を書きます。）
9.ブドウ糖の認識。 水酸化銅（II）との反応、「銀と銅の鏡」反応。 （方程式は独立して書かれています。）
10.でんぷんに対するヨウ素溶液の作用。 （テーマ「炭水化物」、セクション「でんぷん」、スライド6）
3.窒素含有有機化合物。
1.第一級および第二級アミンの認識。 （テーマ「アミン」、セクション「化学的性質」、スライド7）
2.アニリンによる臭素水の変色。 （テーマ「アミン」、セクション「アミンの取得と特性」、スライド9）
3.アミノ酸に対する定性的反応。 （テーマ「アミノ酸」、セクション「物理的および化学的性質」、スライド6）
4.タンパク質の呈色反応。 （テーマ「タンパク質」、セクション「タンパク質の特性」、スライド21および22。）
II 。 実験問題の解決。 （2回目のレッスンの30分）
問題を解決するために、O。S. Gabrielyanによる教科書「OrganicChemistry」、グレード10、pp。293-294が使用されます。 （実習第8号）問題を解決するには、定性的な反応を知るだけでは不十分であり、認識の方向性を決定する必要があります。
III 。 学生の仕事をチェックします。 （2回目のレッスンの15分）
作業は、タスクの4つのオプションを含むカードで実行されます。 物質を決定する過程と定性的反応の方程式を書く必要があります。
1つのオプション。でんぷん、ホルムアルデヒド、石鹸、ブドウ糖の溶液を認識します。
オプション2。 グリセロール、ヘキセン、酢酸、タンパク質の溶液を認識します。
3オプション。 アセトアルデヒド、エタノール、フェノール、エチレングリコールの溶液を認識します。
4オプション。ギ酸、酢酸、でんぷん、アニリンの溶液を認識します。
先生：物質の定性分析は、有機化学の研究において重要なトピックです。 それを知ることは、化学者だけでなく、医師、生態学者、生物学者、疫学者、薬剤師、食品産業の労働者にも役立ちます。 この知識が日常生活に役立つことを願っています。
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「11-12レッスン」
レッスン11-1210年生
トピック. 「アルケン：構造、異性化および命名法».
目標
タスク: 教育 現像： 教育
メソッド：口頭（説明、物語、会話）;
視覚的（テーブルのデモンストレーション、分子のショートロッドモデル）。
レッスンタイプ：新しい資料を学ぶ。
装置
授業中。
時間を整理します。
先生の紹介スピーチ
レッスンは詩的な線から始まります。
自然は私たちに毎日与えてくれます
祭壇に触れる。
ありがとう、地球。
惑星の自転
要素のタッチ、
すべて-北、南、冬、夏、
道路、仕事、愛、詩、
魂と思考の織り交ぜ、
転倒、浮き沈み...
そして今日、他のレッスンと同様に、私たちは新しいことを学びます。 そして、私たちは自分の知識を人生に応用できるようにするために学びます。
ブトレロフの理論によれば、物質の特性はそれらの構造に依存します。
レッスンの目的を報告する。
1 .
2 . .
レベルA（「4」のタスク）
A.アルカノフ。 B.アルケノフ。
同族体は次のとおりです。
A.エタナ。 B.エテナ。
反応のタイプを決定します。
レベルB（「5」のタスク）
ペンタンの同族体は次のとおりです。
A. C 3H8。 B. C 2H4。 V. C 6 H 6. G. C 7H12。
無煙炭を処理するための工業プロセスは次のとおりです。
A.修正。 B.コーキング。
B.電気分解。 G.クラッキング。
2,3-ジメチルブタンの分子式は次のとおりです。
A. C 4H10。 B. C 5H12。 V. S 6 N 14. G. S 7 N 16
すべての炭素原子はsp3-ハイブリッド状態にあります：
A.アレナック。 B.アルカナク。 V.アルケナク。 G.アルキナック。
反応方程式を追加し、そのタイプを決定します。
Al 4 C 3 + H2O→..。
A.水分補給。 B.水素化。
B.加水分解。 D.酸化。
炭素52.17％、水素13.04％、酸素34.78％を含み、水素蒸気密度が23の有機物質の分子式は次のとおりです。
A. C 2 H 4 O. B. C 2 H 6 O. V. C 2 H 4O2。 G. C 2 H 6O2。
鍵。 レベルA：1.A。 2. B. 3.A.4.A。 5.B.6.B。
6ポイント-「4」、5ポイント-「3」。
レベルB：1. A. 2. C. 3. C. 4. B 5.B.6.B。
5. Al 4 C 3 + 12 H2O→3CH4+ 4Al（OH）3
7ポイント-「5」、6ポイント-「4」、5ポイント-「3」
生徒はキーごとにテスト項目を確認し、独自に成績を設定します。
3. 知識の更新.
アルカンが飽和炭化水素として分類されるのはなぜですか？
アルカン分子の原子間にどのような結合が形成されますか？
アルカンの炭素原子に特徴的な混成軌道の種類は何ですか？
炭素原子の混成軌道には他にどのような種類がありますか？
新しい材料を学ぶ。
アルケンの同族列。
アルケンの異性。
アルケンの命名法。
独立した仕事教科書によると （2分）
? 1-どの炭化水素を不飽和として分類できますか？
2-不飽和炭化水素という用語はどういう意味ですか？
3-アルケンクラスの不飽和炭化水素の最も単純な代表を挙げてください。
CH 2 \ u003d CH 2エテン（エチレン）。
学生のメッセージ。
「エチレンは、1669年にドイツの化学者ヨハン・ベッヒム・ベッヒャーがエチルアルコールを濃硫酸と加熱することによって最初に入手しました。 同時代の人々は、科学者の発見を評価できませんでした。 結局のところ、Becherは新しい炭化水素を合成しただけでなく、反応プロセスで初めて化学触媒（硫酸）を使用しました。 それ以前は、自然起源の生物学的触媒である酵素のみが科学的実践と日常生活で使用されていました。
エチレンは発見後100年以上も独自の名前を持っていませんでした。 18世紀の終わりに、塩素と相互作用すると、「ベッシャーのガス」は油性の液体に変わり、その後、それはオレフィンと呼ばれ、石油を生産することを意味することが判明しました。 その後、この名前は、エチレンのような構造を持つすべての炭化水素に拡張されました。
クラスアルケンを定義します。
アルケン（オレフィン） -分子内に単結合に加えて、炭素原子間に1つの二重結合を含み、一般式C nH2nに対応する非環式炭化水素。
2.エチレンの電子的および空間的構造。
ヘキサンおよびエチレン分子の球棒モデルのデモンストレーション
表の説明。
エチレン分子CH2\ u003d CH 2では、二重結合で接続された両方の炭素原子がsp2状態にあります-混成。 つまり、1つのs-cloudと2つのp-cloudがハイブリダイゼーションに参加し（1つのs-cloudと3つのp-cloudがハイブリダイゼーションに参加するエタンとは異なり）、各炭素原子に1つのp-cloudはハイブリッド化されません。
sp 2軌道の軸は同じ平面にあります（炭素原子が3次元の形をしているアルカンとは異なります-四面体）。
それらの間の角度は1200（アルカン109 0 28 /）です。
二重結合の長さは単結合よりも短く、0.133 nmです（アルカンの場合l = 0.154 nm）。
二重結合が存在するため、C \ u003d C結合の周りを自由に回転することはできません（アルカンは単結合の周りを自由に回転できます）。
3.同族列のアルケン。
?
エテンプロペンブテン-1
4.アルケンの異性。
?
アルケンの異性
構造 空間的な
ブテン-1ブテン-1ブテン-1
N N N 3 C N
CH3ブテン-2CH2-CH 2
! .
5.アルケンの命名法。
テーブルの説明「アルケンの命名法」。
1.主回路の選択
ドキュメントの内容を表示する
「レッスン12」
グレード10
トピック。 アルケンの電子的および空間的構造、同族列のアルケン。 アルケン：構造、異性化および命名法 ».
目標：このクラスの物質における多数の異性体の出現に対するアルケンの電子構造の影響を明らかにするために、炭化水素に関する概念の形成を継続すること。
タスク: 教育：化学および電子構造、同族列、異性化、およびアルケンの命名法に関する学生の概念の形成を促進するため。
現像：物質の構造、異性化およびそのタイプの概念を開発し続けます。 IUPAC命名法に従って有機化合物に名前を付け、名前で物質の式を作成する機能を引き続き開発します。 テストで作業する アルカンとアルケンの異性の構造とタイプを比較する能力を開発し続けます。
教育：科学への認知的関心の教育を継続すること。
メソッド：口頭（説明、物語、会話）;視覚（表のデモンストレーション、分子のショートロッドモデル）。
レッスンタイプ：新しい資料を学ぶ。
装置：表「エチレン分子の構造」、「炭素原子の構造」、「アルケンの命名法」; テストとグラフィックディクテーションの鍵。 ヘキサン、エテン、ブテン-2（シス-およびトランス）の分子の球棒モデル。
授業中。
時間を整理します。
レッスンの目的を報告する。
カバーされている素材を確認します。
1 . 2人の学生が黒板で働いています：最初の学生-一連の変革を実行します。 2番目の学生-このチェーンの反応の条件を書き留めます。 残りの生徒はノートブックでタスクを完了します。
次のスキームに従って、一連の変換を実行します。
エタン→ブロモエタン→n-ブタン→イソブタン→一酸化炭素（IV）。
必要に応じて、反応条件を指定します。
2 . マルチレベルのテスト制御.
生徒は自分の難易度を選択します。
レベルA（「4」のタスク）
一般式CnH2n+2の物質は、次のクラスに属します。
A.アルカノフ。 B.アルケノフ。
同族体は次のとおりです。
A.メタンとクロロメタン。 B.エタンとプロパン。
Pi-結合は分子に存在しません：
A.エタナ。 B.エテナ。
アルカンは反応によって特徴付けられます：
A.代替。 B.接続。
反応のタイプを決定します。
CO + 3H 2 Ni、t C H 4 + H 2 O
A.ハイドロハロゲン化。 B.水素化。
石油精製は、以下を取得するために実行されます。
A.ガソリンとメタンのみ。 B.さまざまな石油製品。
新しい材料を学ぶ。
不飽和炭化水素の概念。
エチレンの電子的および空間的構造。
アルケンの同族列。
アルケンの異性。
アルケンの命名法。
飽和炭化水素と不飽和炭化水素の違いは何ですか？
どんな不飽和炭化水素を知っていますか？
1.不飽和炭化水素の概念.
アルケン
アルケン （不飽和炭化水素、エチレン炭化水素、オレフィン）-分子が二重結合を含む不飽和脂肪族炭化水素。 いくつかのアルケンの一般式CnH2n。
体系的な命名法によれば、アルケンの名前は、接尾辞を置き換えることにより、対応するアルカン（同じ数の炭素原子を持つ）の名前から派生します。 – enに -en：エタン（CH 3 -CH 3）-エテン（CH 2 \ u003d CH 2）など。主鎖は、必ず二重結合が含まれるように選択されます。 炭素原子の番号付けは、二重結合に最も近い鎖の端から始まります。
アルケン分子では、不飽和炭素原子は sp 2 -混成、およびそれらの間の二重結合は、σ結合とπ結合によって形成されます。 sp 2 -ハイブリッド軌道は120°の角度で互いに向けられ、1つはハイブリッド化されていません 2p-ハイブリッド原子軌道の平面に対して90°の角度で配置された軌道。
エチレンの空間構造：
C =C結合長0.134nm、C=C結合エネルギー E s = s = 611 kJ / mol、π結合エネルギー Åπ= 260 kJ/mol。
異性の種類：a）鎖異性; b）二重結合位置異性; の） Z、E（シス、トランス）-異性化、空間異性化の一種。
アルケンの入手方法
1. CH 3-CH3→ Ni、t→CH2\ u003d CH 2 + H 2（アルカンの脱水素）
2. C 2 H 5 OH →H、SO 4 、170°C→ CH 2 \ u003d CH 2 + H 2 O（アルコールの脱水）
3.（ザイツェフ則に従ったハロゲン化アルキルの脱ハロゲン化水素）
4. CH 2 Cl-CH 2 Cl+Zn→ZnCl2+ CH 2 \ u003d CH 2（ジハロゲン誘導体の脱ハロゲン化）
5.HC≡CH+H2→ Ni、t→CH2\ u003d CH 2（アルキン還元）
アルケンの化学的性質
アルケンの場合、付加反応が最も特徴的です。それらは容易に酸化および重合されます。
1. CH 2 \ u003d CH 2 +Br2→CH2Br-CH 2 Br
（ハロゲンの添加、定性的反応）
2.（マルコフニコフ則に従ったハロゲン化水素の添加）
3. CH 2 \ u003d CH 2 +H2→ Ni、t→CH3-CH 3（水素化）
4. CH 2 \ u003d CH 2 + H2O→ H + →CH3CH 2 OH（水和）
5. ZCH 2 \ u003d CH 2 + 2KMnO 4 + 4H2O→ZCH2OH-CH 2 OH + 2MnO2↓+2KOH（軽度の酸化、定性反応）
6. CH 2 \ u003d CH-CH 2 -CH 3 +KMnO4→ H + →CO2+ C 2 H 5 COOH（ハード酸化）
7. CH 2 \ u003d CH-CH 2 -CH 3 +O3→H2C \ u003d O + CH 3 CH 2 CH \ u003d Oホルムアルデヒド+プロパナール→（オゾン分解）
8. C 2 H 4 +3O2→2CO2+ 2H 2 O（燃焼反応）
9.（重合）
10. CH 3 -CH \ u003d CH 2+HBr→ 過酸化物→CH3-CH 2 -CH 2 Br（マルコフニコフの法則に反する臭化水素の添加）
11.（α位の置換反応）
ドキュメントの内容を表示する
「12.1レッスン」
12レッスン10クラス
トピック. « アルケンの命名法と異性» .
目標：このクラスの物質における多数の異性体の出現に対するアルケンの電子構造の影響を明らかにするために、炭化水素に関する概念の形成を継続すること。
タスク:
教育：化学および電子構造、同族列、異性化、およびアルケンの命名法に関する学生の概念の形成を促進するため。
現像：物質の構造、異性化およびそのタイプの概念を開発し続けます。
IUPAC命名法に従って有機化合物に名前を付け、名前で物質の式を作成する機能を引き続き開発します。 テストで作業する アルカンとアルケンの異性の構造とタイプを比較する能力を開発し続けます。
教育：科学への認知的関心の教育を継続すること。
メソッド：口頭（説明、物語、会話）; 視覚的（テーブルのデモンストレーション、分子のショートロッドモデル）。
レッスンタイプ：新しい資料を学ぶ。
装置：表「エチレン分子の構造」、「炭素原子の構造」、「アルケンの命名法」; テストとグラフィックディクテーションの鍵。 ヘキサン、エテン、ブテン-2（シス-およびトランス）の分子の球棒モデル。
授業中。
時間を整理します。
先生の紹介スピーチ-レッスンは詩的なセリフから始まります。
自然は私たちに毎日与えてくれます
祭壇に触れる。
人生のために-宇宙の贈り物-
ありがとう、地球。
惑星の自転
要素のタッチ、
すべて-北、南、冬、夏、
道路、仕事、愛、詩、
魂と思考の織り交ぜ、
転倒、浮き沈み...
意味を探すことの意味は何ですか？
知るプロセスがポイントです。
そして今日、他のレッスンと同様に、私たちは新しいことを学びます。 そして、私たちは自分の知識を人生に応用できるようにするために学びます。 ブトレロフの理論によれば、物質の特性はそれらの構造に依存します。
今日のレッスンのトピックは「アルケン：構造、異性化および命名法」です。
そして次のレッスンでは、それらの特性と用途を研究します。
レッスンの目的を報告する。
カバーされている素材を確認します。
1 . 2人の学生が黒板で働いています：最初の学生-一連の変革を実行します。 2番目の学生は、このチェーンの反応の条件を書き留めます。 残りの生徒はノートブックでタスクを完了します。
エクササイズ。 次のスキームに従って、一連の変換を実行します。
エタン→ブロモエタン→n-ブタン→イソブタン→一酸化炭素（IV）。
新しい材料を学ぶ。
プラン。
アルケンの同族列。
アルケンの異性。
アルケンの命名法。
1 。 アルケンの同族列。
? ホモログと呼ばれる物質は何ですか？
エチレン同族体の構造式を書き留めて、名前を付けます。
CH 2 = CH 2; CH 2 \ u003d CH-CH 3; CH 2 \ u003d CH-CH2-CH3など。
エテンプロペンブテン-1
2 。 アルケンの異性。
? アルカンの特徴はどのような異性化ですか？
アルケンではどのような異性化が可能だと思いますか？
アルケンの異性
構造 空間的な
カーボンポジションクラス間ジオメトリック
二重骨格（シクロアルカンを含む）（シス-およびトランス-）
CH 2 \ u003d CH-CH 2 -CH 3 CH 2 \ u003d CH-CH 2 -CH 3 CH 2 \ u003d CH-CH 2 -CH 3 H 3 C CH 3 H CH 3
ブテン-1ブテン-1ブテン-1
CH 2 \ u003d CH-CH 3 CH 3 -CH \ u003d CH-CH 3 CH 2-CH 2
N N N 3 C N
CH3ブテン-2CH2-CH 2
2-メチルプロペンシクロブタンシス-ブテン-2トランス-ブテン-2
説明中に図がボードに描かれ、生徒はそれをノートに書き留めます。
! 体育：目、頭、肩、手の筋肉のエクササイズ.
3 。 アルケンの命名法。
テーブルの説明「アルケンの命名法」。
IUPACによって開発されたアルケンの命名法は、アルカンの命名法に似ています。
アルケンの命名規則。
主回路の選択。 アルケンの場合、炭素原子の最長の鎖には二重結合が含まれている必要があります。
宿題：
ドキュメントの内容を表示する
「レッスン13」
"___" _____________ 2011 レッスン13
レッスントピック：アルケン。 アルケンの取得、化学的性質および応用。
レッスンの目標と目的：
装置：
授業中
I.組織の瞬間
1.アルケンの入手方法
C 4 H
オクタンブテンブタン
ブタンブテン水素
カリウムカリウム
覚えて！
a）付加反応
覚えて！
覚えて！
エテンポリエチレン
b）酸化反応
実験室での経験。
–接触酸化
主なことを覚えておいてください！
3.アルケンの使用
2-プラスチック;
3-爆発物;
4-不凍液;
5-溶媒;
7-アセトアルデヒドを入手する。
8-合成ゴム。
宿題：
ドキュメントの内容を表示する
「レッスン14」
"___" _____________ 2011 レッスン14
レッスントピック：アルケンとその応用アルケンの入手。 アルケンの取得、化学的性質および応用。
レッスンの目標と目的：
エチレンの特定の化学的性質とアルケンの一般的な性質を考慮してください。
化学反応のメカニズムであるパイ結合の概念を深め、具体化します。
重合反応とポリマーの構造についての最初のアイデアを与える。
アルケンを得るための実験室および一般的な工業的方法を分析する。
教科書を扱う能力を開発し続けます。
装置：ガスを得るための装置、KMnO 4溶液、エチルアルコール、濃硫酸、マッチ、スピリットランプ、砂、表「エチレンの分子の構造」、「アルケンの基本的な化学特性」、デモンストレーションサンプル「ポリマー」。
授業中
I.組織の瞬間
同族列のアルケンの研究を続けています。 今日、私たちはアルケンの入手方法、化学的性質、および用途を検討する必要があります。 二重結合による化学的性質を特徴づけ、重合反応を最初に理解し、アルケンを得るための実験室および工業的方法を検討する必要があります。
II。 学生の知識の活性化
アルケンと呼ばれる炭化水素は何ですか？
それらの構造の特徴は何ですか？
アルケン分子の二重結合を形成する炭素原子はどのハイブリッド状態にありますか？
結論：アルケンは、分子内に1つの二重結合が存在するという点でアルカンとは異なります。これにより、アルケンの化学的性質の特徴、その調製方法、および使用方法が決まります。
III。 新しい教材を学ぶ
1.アルケンの入手方法
アルケンの取得方法を確認する反応速度式を作成します。
–アルカンの分解C 8 H 18- C 4 H 8 + C 4 H 10; （400-700°Cでの熱分解）
オクタンブテンブタン
–アルカンの脱水素C 4 H 10-C 4 H 8 + H 2; （t、Ni）
ブタンブテン水素
–ハロアルカンの脱ハロゲン化水素C 4 H 9 Cl + KOH-C 4 H 8 + KCl + H 2 O;
クロロブタン水酸化物ブテンクロリド水
カリウムカリウム
–ジハロアルカンの脱ハロゲン化水素 
-アルコールの脱水C2H 5 OH-C 2 H 4 + H 2 O（濃硫酸の存在下で加熱した場合）
覚えて！
脱水素、脱水、脱ハロゲン化水素、および脱ハロゲン化の反応では、水素は主に水素化されていない炭素原子から分離されることを覚えておく必要があります（ザイツェフ則、1875）。
2.アルケンの化学的性質
炭素-炭素結合の性質は、有機物質が入る化学反応のタイプを決定します。 エチレン炭化水素の分子内の二重炭素-炭素結合の存在は、これらの化合物の次の特徴を決定します。
-二重結合の存在により、アルケンを不飽和化合物として分類することが可能になります。 それらの飽和のものへの変換は、オレフィンの化学的挙動の主な特徴である付加反応の結果としてのみ可能です。
-二重結合は電子密度のかなりの集中であるため、付加反応は本質的に求電子性です。
-二重結合は1つと1つの結合で構成されており、非常に簡単に分極されます。
アルケンの化学的性質を特徴付ける反応方程式
a）付加反応
覚えて！ 置換反応は、単結合のみを有するアルカンおよび高級シクロアルカンの特徴であり、付加反応は、二重結合および三重結合を有するアルケン、ジエン、およびアルキンの特徴である。
覚えて！ 次のブレークリンクメカニズムが可能です。
a）アルケンと試薬が非極性化合物の場合、-結合が切断されてフリーラジカルが形成されます。
H 2 C \ u003d CH 2 + H：H --- + +
b）アルケンと試薬が極性化合物の場合、結合を切断するとイオンが形成されます。
c）分子内に水素原子を含む試薬の切断結合の部位で接続する場合、水素は常により水素化された炭素原子に結合します（Morkovnikovの法則、1869）。
-重合反応nCH2\ u003d CH 2-n-CH 2-CH 2---（-CH 2-CH 2-）n
エテンポリエチレン
b）酸化反応
実験室での経験。エチレンを入手し、その特性を研究する（学生の机での指示）
エチレンの入手方法と実験
1. 2 mlの濃硫酸、1 mlのアルコール、および少量の砂を試験管に入れます。
2.ガス出口管付きの栓で試験管を閉じ、アルコールランプの炎で加熱します。
3.逃げるガスを過マンガン酸カリウムの溶液に通します。 溶液の色の変化に注意してください。
4.ガス管の端でガスに点火します。 炎の色に注意してください。
-アルケンは明るい炎で燃えます。 （どうして？）
C 2 H 4 + 3O 2-2CO 2 + 2H 2 O（完全に酸化すると、反応生成物は二酸化炭素と水になります）
定性的反応：「軽度の酸化（水溶液中）」
-アルケンは過マンガン酸カリウムの溶液を脱色します（ワーグナー反応）
酸性環境でのより過酷な条件下では、反応生成物は、例えば（酸の存在下で）カルボン酸である可能性があります。
CH 3-CH \ u003d CH 2 + 4 [O]-CH 3 COOH + HCOOH
–接触酸化
主なことを覚えておいてください！
1.不飽和炭化水素は積極的に付加反応を起こします。
2.アルケンの反応性は、試薬の作用により結合が容易に切断されるという事実によるものです。
3.添加の結果、炭素原子がsp2-からsp3-ハイブリッド状態に遷移します。 反応生成物には制限的な性質があります。
4.エチレン、プロピレン、その他のアルケンを加圧下または触媒の存在下で加熱すると、それらの個々の分子が結合して長鎖（ポリマー）になります。 ポリマー（ポリエチレン、ポリプロピレン）は実用上非常に重要です。
3.アルケンの使用（以下の計画による学生のメッセージ）。
1-オクタン価の高い燃料を入手する。
2-プラスチック;
3-爆発物;
4-不凍液;
5-溶媒;
6-果物の成熟を加速する。
7-アセトアルデヒドを入手する。
8-合成ゴム。
III。 調査した資料の統合
宿題：§§15、16、例 1、2、3 p。90、例 4、5p.95。
ドキュメントの内容を表示する
「レッスン15」
2011年10月23日 レッスン1510年生
トピックに関するレッスン：反応物の1つが過剰に与えられた場合、アルケンを得る特性と方法を特徴付ける化学方程式による計算。
目標：化学の問題を書き、解決する方法を生徒に教えます。
レッスンの種類：組み合わせる。
授業中
I.クラス編成
II。 知識、スキル、能力の更新
III。 新しい教材を学ぶ：
解決：
H 2 O H 2 Na 5.6 g
C 2 H 5 OH96％;
112ml;
0.8g/ml。
m（C 2 H 5 OH、p-p）\ u003d Vp \u003d112.5。 0.8 = 90（g）; m（C 2 H 5 OH）\ u003d m（C 2 H 5 OH、rr）。 w（C 2 H 5 OH）=90。 0.96 = 86.4（g）; n（C 2 H 5 OH）= m / M = 86.4：46 = 1.8（mol）。
m（H 2 O）\ u003d m（C 2 H 5 OH、p-p）-m（C 2 H 5 OH）\ u003d 90-86.4 \ u003d 3.6（g）; n（H 2 O）\ u003d m / M \ u003d 3.6：18 \ u003d 0.2（mol）。
n（Na）\ u003d m / M \ u003d 5.6：23 \ u003d 0.24（mol）。
条件に応じて0.24mol0.2mol
2Na +2H2O2NaOH+H2
式2mol2molによると
過剰な欠乏
| 後- |
条件に応じて0.04mol1.8mol
2Na + 2C 2H5OH2C2H5 ONa + H 2
式に従って0.04mol0.04 mol
不足過剰
| 後- |
m（溶液）\ u003d m（C 2 H 5 OH、溶液）+ m（Na）-m（H 2）\ u003d 90 + 5.6-（0.02 + 0.1）。 2 = 95.36（g）。
それらの。 溶液中での反応後：
m（C 2 H 5 OH）=n。 M=1.76。 46 = 80.96（g）、
w（C 2 H 5 OH）= m（C 2 H 5 OH）/ m（溶液）= 80.96：95.36 = 0.85;
m（C 2 H 5 ONa）=n。 M=0.04。 68 = 2.72（g）、
w（C 2 H 5 ONa）= m（C 2 H 5 ONa）/ m（p-pa）= 2.72：95.36 = 0.03;
w（NaOH）= 1- w（C 2 H 5 OH）-w（C 2 H 5 ONa）= 1-0.85-0.03=0.12。
１２．３２ｇのメタノールの酸化および得られたアルデヒドの２２４ｍｌの水への溶解の結果として、３％ホルマリンが得られた。 反応生成物の収率の質量分率を決定します。
解決：なぜなら 問題の状態は膨大であるため、図スキームで分析します。
224 ml H2O
CH 3 OH [O] CH 2 O
12.32 g 3％
n（CH 3 OH）= m / M = 12.32：32 = 0.385（mol）;
m（CH 2 O、理論）\ u003d M n \u003d30。 0.385 = 11.55（g）
m（H 2 O）\ u003d Vp \u003d224。 1 = 224（g）、w（H 2 O）= 100-3 = 97（％）
m（CH 2 O）-3％、\ u003d x-3％、\ u003d m（CH 2 O、練習）\u003d224。 3：97 = 6.93（g）
m（H 2 O）-97％.224-97％
出て。 （CH 2 O）= m（CH 2 O、実践）/ m（CH 2 O、理論）= 6.93：11.55=0.6。
前の問題に基づいて確認するために、新しい条件を作成して解決します。
12.32 gのメタノールを酸化した後、得られたホルムアルデヒド（収率は理論的に可能な値の60％）を224 mlの水に溶解した場合、どの濃度の溶液が得られますか？
解決：
n（CH 3 OH）= m / M = 12.32：32 = 0.385（mol）;
n（CH 2 O）\ u003d n（CH 3 OH）\ u003d 0.385（mol）、なぜなら 原子の数は同じです。
m（CH 2 O、理論）\ u003d M n \u003d30。 0.385 = 11.55（g）;
m（CH 2 O、実践）\ u003d m（CH 2 O、理論）。 出て。 （CH 2 O）：100％=11.55。 60：100 = 6.93（g）;
m（H 2 O）\ u003d Vp \u003d224。 1 = 224（g）：
m（溶液）\ u003d m（CH 2 O、実践）+ m（H 2 O）\ u003d 6.93 + 224 \ u003d 230.93（g）;
w（CH 2 O）\ u003d m（CH 2 O、練習）：m（p-ra）。 100％= 6.93：230.93。 100 = 3（％）。
宿題： P.12？ 3、5-9
トピック「有機化学の主題。 人間の生活における有機物質の役割。 先生は、なぜ物質を有機物と無機物に分離する必要が生じたのかという問題を強調しています。 それから彼は学生に自然界の炭素循環について話し、有機物質を定義し、炭化水素の誘導体、有機物が何であるかを説明します。 レッスンの終わりに、先生は私たちの生活における有機化学の役割を明らかにします。
トピック：有機化学入門
レッスン：有機化学の主題。人間の生活における有機物質の役割
21世紀の初めまでに、化学者は何百万もの物質を純粋な形で分離していました。 同時に、1800万を超える炭素化合物と100万未満の他のすべての元素の化合物が知られています。
炭素化合物は主に次のように分類されます 有機化合物.
物質は19世紀の初めから有機物と無機物に分けられ始めました。 当時、動植物から分離された物質は有機物、無機物と呼ばれ、鉱物から抽出されていました。 自然界の炭素循環の主要部分が通過するのは、有機的な世界です。
炭素を含む化合物から 無機伝統的に、グラファイト、ダイヤモンド、炭素酸化物（COおよびCO 2）、炭酸塩（H 2 CO 3）、炭酸塩（たとえば、炭酸ナトリウム-ソーダNa 2 CO 3）、炭化物（炭化カルシウムCaC 2）、シアン化物（カリウム）が含まれます。シアン化物KCN）、チオシアン酸塩（チオシアン酸ナトリウムNaSCN）。
より正確な現代の定義： 有機化合物は炭化水素ですおよびそれらの派生物。
最も単純な炭化水素はメタンです。 炭素原子は互いに接続して、任意の長さの鎖を形成することができます。 このような鎖で炭素も水素に結合している場合、その化合物は炭化水素と呼ばれます。 何万もの炭化水素が知られています。
メタンCH4、エタンC 2 H 6、ペンタンC 5H12の分子のモデル
炭化水素誘導体は、1つまたは複数の水素原子が他の元素の原子または原子のグループで置き換えられた炭化水素です。 たとえば、メタンの水素原子の1つは、塩素、OH基、またはNH2基で置き換えることができます。
メタンCH4、クロロメタンCH 3 Cl、メチルアルコールCH 3 OH、メチルアミンCH 3 NH 2
有機化合物の組成には、炭素原子と水素原子に加えて、酸素、窒素、硫黄、リン、まれにハロゲンの原子が含まれる場合があります。
私たちを取り巻く有機化合物の重要性を理解するために、それらが突然消えたと想像してみてください。 木製の物、本、ノート、本やボールペン用のバッグはありません。 コンピュータ、テレビ、その他の家電製品のプラスチックケースはなくなり、電話や電卓はありません。 ガソリンとディーゼル燃料なしで輸送が停止し、ほとんどの薬が不足していて、食べるものが何もないだけです。 いいえ 洗剤、服、そして私たちと一緒に..。
炭素原子による化学結合の形成の特殊性のために、非常に多くの有機物質があります。 これらの小さな原子は、互いに、および有機生成性の非金属と強い共有結合を形成することができます。
エタン分子C2H 6では、2個の炭素原子が互いに結合しており、ペンタン分子ではC 5 H 12-5原子であり、よく知られているポリエチレン分子では数十万個の炭素原子が結合しています。
有機物質研究の構造、特性および反応 有機化学.
化学。 グレード10。 プロファイルレベル：教科書。 一般教育用 機関/V.V. エレミン、N.E。 クズメンコ、V.V。 ルニン。 – M .:バスタード、2008年。–463ページ。
ISBN 978-5-358-01584-5
化学。 グレード11。 プロファイルレベル：教科書。 一般教育用 機関/V.V. エレミン、N.E。 クズメンコ、V.V。ルニン。 – M .:バスタード、2010年。–462ページ。
Khomchenko G.P.、Khomchenko I.G. 大学に入学する人のための化学の問題のコレクション。 -第4版 -M .: RIA「ニューウェーブ」：出版社Umerenkov、2012年。-278ページ。
オンラインチュートリアル
サマラ州立大学。
有機・生物有機・医薬品化学科
化学グレード9レッスン有機化学入門。
有機物質の構造理論A.M. ブトレロフ。
目標：
A. M. Butlerovによる有機化合物の構造理論の作成、規定、および重要性の基本的な前提条件を学生に知らせること。
レッスンの目的：
教育-有機化学の出現の歴史と化学構造の理論を作成するための前提条件、その主な規定、分子の構造への物質の特性の依存性、構造理論の重要性を研究する科学と人間の生活の発展のために。 基本的な化学概念を深めます：物質、化学反応。
開発-他の知識分野からの情報を比較、分析、適用する学生の能力を開発する
教育的-学生の世界の自然科学の絵の形成を促進すること。
装置：
インタラクティブホワイトボード、フリップチャート「ブトレロフの理論」、プレゼンテーション「有機物の選択」、「有機物の処方の選択」、「物質の分類に関する知識のテスト」、ビデオ「A.M. ブトレロフ」、テストタスクを含む調査シート。
レッスンの種類：新しい教材を学ぶ。
教授法：部分的に探索的、視覚的。
認知活動の組織の形態：グループ、正面、実用的。
授業中
1.Org。 一瞬。
2.正面調査
化学の研究対象は何ですか？ （物質）
物質は何ですか？ （単純および複雑）
8年生から9年生では、4つのクラスにのみ属する複雑な物質を研究しました。 そして、このレッスンから、12のクラスの物質を研究する必要があります。 さらに、これらの各クラスには、よく知っておく必要のある独自の特性があります。
無機物質の分類を繰り返します。
カードの片面に例が書かれ、もう片面に答えが書かれています。 問題を考えて解決します。 その後、カードを左クリックして確認できます。 黒板「物質の分類に関する知識をテストする」でプレゼンテーションを行います。
3.知識を更新する段階。
しかし、無機物があれば、有機物もありますか？ どこで会ったの？ （生物学で。）「有機物を選択してください」というボードでのプレゼンテーションを処理します。 では、有機物とは何ですか？
4.新素材を勉強する段階
レッスンのトピックは「有機化学入門」です。 有機物質の構造理論A.M. ブトレロフ」。
人類が彼らと知り合う時間は、数千年で測定されます。 動物の皮に包まれて、私たちの祖先が彼らを暖めた火の周りに群がったとき、彼らは有機物質だけを使用しました。 食品、衣類、燃料。
日当たりの良いギリシャと強大なローマでの人類の幼少時代の遠い時代に、人々は軟膏を準備する方法を知っていました。 エジプトとインドでは、布地の染色技術が盛んになりました。 植物油、動物性脂肪、砂糖、でんぷん、酢、樹脂、染料が分離され、その時代に使用されました。
1808年、スウェーデンの科学者J.Ya. ベルセリウスは、植物や動物の生物から得られた有機物質を有機物質と呼ぶことを提案しました。 人類は古くからそのような物質に精通してきました。 人々は酸っぱいワインから酢を得る方法を知っていました、そして エッセンシャルオイル植物から、サトウキビから砂糖を分離し、植物や動物の有機体から天然染料を抽出します。 そして、そのような物質に関する科学の分野は有機的です。 化学者は、生産源に応じてすべての物質を鉱物（無機）、動物、植物（有機）に分けました。
ベルセリウスによる有機物の式の記録：
長い間、有機物を得るには特別な「生命力」が必要であると信じられていました。生気論は生物にのみ作用し、化学者は廃棄物から有機物を分離することはできますが、合成することはできません。彼ら。 したがって、スウェーデンの化学者J.Ya. ベルセリウスは、有機化学を「生命力」の影響下で形成された植物または動物の物質の化学と定義しました。
有機化合物の合成に成功し、その結果、生物の体内で有機物質が形成されたとされる影響下にある生気論、つまり「生命力」の教義が払拭されました。
1828年、F。ウェラーは無機物質（シアン酸アンモニウム）から尿素を合成しました。
1842年、ロシアの化学者N.N.Zininがアニリンを入手しました。
1845年にドイツの化学者A.コルベは酢酸を合成しました。
1854年、フランスの化学者M. Berthelotが脂肪を合成し、ついに
1861年、A。M.ブトレロフ自身が砂糖のような物質を合成しました。
その結果、次のような有機物の概念にたどり着きました。
現在、約1800万の有機物質と100万未満の無機物質が知られています。 有機化学を研究するとき、私たちは奇妙な特性を持つ物質に出くわします：800年後でも消えない最も持続的な匂い（3-メチルシクロペンタデカノン-1またはムスコンは天然ムスクの一部です）。 砂糖（日本の科学者によって作成されたL-a-アスパルチルラミノマロン酸のメチルフェニルエステル）の33,000倍の甘い味。 人の血液の組成にその存在が気分を改善する物質（チョコレートの一部であるフェニルエチルアミン）はストレスを軽減します。
人間のミトコンドリアから分離されたDNAは、化学命名法のすべての規則に従って編集された名前に約20万7千文字が含まれているため、ギネスブックに記載されています。
質問：思考する人にすぐに生じる質問は何ですか？ なぜ炭素化合物が化学の全セクションの研究の対象になったのですか？
しかし、19世紀の有機化学では、「矛盾」が蓄積されました:(魚の骨の技術）
さまざまな物質が少数の元素によって形成されています。
C、N、H、O、S。
有機物質の原子価の見かけの不一致。
（提案された式で炭素の原子価を決定します）
IV I IIII2.666…I
C H4 C2 H6 C3 H8
メタンエタンプロパン
さまざまな物理的および 化学物質同じ分子式を持っています。
C2H6O-アルコールとエーテル。
С6Н12О6-ブドウ糖と果糖
С4Н10О-ブチルアルコールとエーテル。
必要なのは、これらすべての矛盾を統合する理論です。
有機化合物の構造理論の作成における決定的な役割は、偉大なロシアの科学者アレクサンドル・ミハイロヴィッチ・ブトレロフに属しています。 1861年9月19日、第36回ドイツ自然主義者会議で、A.M。ブトレロフは「物質の化学構造について」という報告書でそれを発表しました。
A.M.ブトレロフの化学構造の理論の主な規定
（→やけど）
→有機物質の分子を形成するすべての原子は、その原子価に応じて特定の順序で接続されています
（タスク1-2。組成CH4およびC2H6の提案された「原子」から物質のモデルを作成します。構造式を記述します。教師の説明。タスク3-の提案された「原子」から物質のモデルを作成します。作曲C3H8、生徒はボード上で演奏します）
→物質の性質は、分子の一部である原子とその数だけでなく、分子内の原子の結合順序にも依存します。
（タスク4.組成C4H10の物質のモデルを作成します。構造式を記述します。n-ブタンの式は学生に提案され、イソブタンの場合は教師が実行します）これらの物質は物理的特性が異なりますが、ブタンの沸点は0Cです。 、およびイソブタン--11.0C。
→異性体は、分子の組成は同じですが、分子の化学構造が異なる物質です。
→与えられた物質の性質によって、その分子の構造を決定することができ、分子の構造によって、性質を予測することができます。
例を考えてみましょう。 分子式C2H6Oの物質は2つあります。 それらの1つはナトリウムと反応しますが、もう1つは反応しません。 彼らの公式は何ですか？ 2つの式が作成されました。 最初の変形では、ヒドロキシル基の水素は可動性でなければならず、それはナトリウムに置き換えられます。 2番目のケースでは、分子は対称であるため、ナトリウムと反応しません。 （説明するとき、最初に反応の左側が表示され、次に右側が表示されます）
→物質の分子内の原子と原子のグループは相互に影響を及ぼします。
例を考えてみましょう。 水酸化ナトリウム、水酸化アルミニウム、硫酸は、その構造にOH基があります。 （それらの酸化状態を決定します。）しかし、反応では、結合はさまざまな方法で切断されます。 ナトリウムと酸素の間の水酸化ナトリウム、水酸化アルミニウムと金属と酸素の間、酸素と水素の間、および硫酸では酸素と水素の間だけで、中心原子は異なる電気陰性度と酸化状態を持っているため さまざまな機会-これが、化合物の異なる性質の発現の理由になります。水酸化ナトリウムは塩基性、水酸化アルミニウムは両性、硫酸は酸性です。
5.材料の固定
1.フィッシュボーンスキームに戻ります。 そのような矛盾がないことを証明してください。
2.タスクを処理します。「有機物の式を選択してください」
3.なぞなぞ-その逆
BUTLEROVは、分子のコードを最初に理解します。
証明：隣人は原子の特性を変えることができます。
証拠として、彼は説得力のある例を挙げています-
彼はブタンを取り、順序を変更し、REMOZYを取得します。 （イソブタン）
5.タスク。 C5H12の構造式を書きます。 （ノートブックでの独立した作業、ボード上のチェック付き）
6.結論
A.M.ブトレロフによる物質の化学構造の理論
-有機物質の体系化を可能にしました。
-その時までに有機化学で生じたすべての質問に答えました。
-未知の物質の存在を理論的に予見し、それらの合成方法を見つけることを可能にしました。
自分の さらなる開発理論A.M. Butlerovaは立体化学で受け取った-分子の空間構造の研究と原子の電子構造の研究。
7.リフレクション。
レッスンをどのように評価しますか？ （シートに印を付けてください。）
8.レッスンを要約します。
1.あいさつ
2.生徒の授業の準備状況を確認する
3.レッスンのトピックとその主なタスクのメッセージ
古くから、人類はそのニーズを満たすために植物や動物由来の物質を使用してきました：食品、衣類、皮革ドレッシング、植物油、エッセンシャルオイル。 文明が発展するにつれて、人々は天然染料、薬用および芳香物質、天然繊維、毒物、中毒物および中毒物を分離して使用することを学びました。
古代の写本、年代記、手書きの本は、「動植物の世界」の物質を分離して使用する方法について、私たちの遠い祖先の知識をもたらしました。 たとえば、錬金術師は、酢酸銅（II）（緑青）と酢酸鉛（II）（鉛糖）の濃酢酸とその塩を入手することができました。
物質を有機物と無機物に分類する最初の試みは、早くも9〜10世紀に行われました。 アラブの錬金術師アブ・バクル・アル・ラジ（865-925）は、物質を「鉱物、植物、動物の王国」の代表に最初に分けた人物です。 この分類はほぼ1000年続きました！
そのような物質の分離の根拠は何でしたか？ 「植物性および動物性」物質は同様の特性を持っていることが長い間指摘されてきました。それらは加熱、燃焼すると簡単に破壊され、それらの多くはアルコールや油に溶解します。 これらの「穏やかな」物質の体系的な研究は、著名な科学者であるスウェーデンの化学者K.Scheeleと科学化学の創設者であるフランス人A.Lavoisierの研究から始まりました。 それらは、植物や動物の体から純粋な形で多くの有機酸（シュウ酸、リンゴ酸、クエン酸、乳酸）、グリセリン、酢酸と安息香酸のエステルを分離しました。
XVIIIの終わり-XIX世紀の初め。 科学は生気論と呼ばれる教義によって支配されていました（緯度ヴィータから-生命）。 生気論の支持者は、生きている自然の物質は、特別な「生命力」の影響下でのみ生物の中で形成されることができると主張しました。 生気論者は、私たちの惑星で最も重要な基礎となる統合は光合成 緑の植物の外では不可能です。 6С0 2+6Н20С6Н1206 +602。
19世紀の初めに。 植物と動物由来の物質の化学を独立した科学に分離する必要があります。 この科学の出現は、有名なスウェーデンの化学者の名前に関連しています..イェンスヤコブ 「有機化学」という名前を付けたベルセリウス。 有機化学は炭素化合物の化学です（最も単純なものを除いて：炭素酸化物、 炭酸およびその塩）。
天然、人工、合成の有機化合物は、ほとんどの場合、炭素原子と水素原子で構成されています。 有機化合物には、酸素、窒素、その他の元素の原子も含まれていることがよくあります。 これらの元素（主に炭素と水素）によって構築された有機化合物。 b D. I. Mendeleevの表の110の元素すべてによって形成された無機物質に対して、約3,000万が考慮されていますが、10万しかありません。
しかし、化学のさらなる発展と新しい科学的事実の蓄積は、生気論者が深く誤解されていることを証明しました。 1828年、ドイツの化学者F.ヴェーラーは、無機物質であるシアン酸アンモニウムから有機化合物尿素を合成しました。 tsuzskyの科学者M.Berthelotは、1854年に試験管で脂肪を受け取りました。 1861年に ロシアの化学者A.M.ブトレロフは糖質の物質を合成しました。 その後、化学者ウェーラーは、1835年にベルセリウスに宛てた手紙の中で。 彼は次のように書いています。 驚くべき物質でいっぱいの鬱蒼とした森、そこから抜け出せない無限の茂み、あえて侵入しないように思えます。 生気論は崩壊しました
起源別の有機化合物の全種類は、3つのタイプに分けることができます。自然、人工と合成。
天然有機化合物生物（バクテリア、菌類、植物、動物）の廃棄物です。 これらはあなたによく知られているタンパク質、脂肪、炭水化物、ビタミン、ホルモン、酵素、天然ゴムなどです（教科書の図2）。
人工有機化合物-これらは、化学的に変換された天然物質から、野生生物には見られない化合物への生成物です。 したがって、セルロースの天然有機化合物に基づいて、人工繊維（アセテート、ビスコース、銅-アンモニア）、不燃性フィルムおよび写真フィルム、プラスチック（セルロイド）、無煙粉末などが得られます（図3の教科書）。
合成有機化合物合成的に、つまり、より単純な分子をより複雑な分子に結合することによって得られます。 これらには、例えば、合成ゴム、プラスチック、 薬、合成ビタミン、成長刺激剤、植物保護製品など（教科書の図4）。
無機化学をリードする 理論的根拠周期律と 周期表 D. I. Mendeleevによる化学元素、および有機化学の場合、そのような基礎はA.M.Butlerovによる有機化合物の化学構造の理論です。
化学構造とは何ですか？ 化学構造の下で、原子価に従って原子が分子に結合される順序を理解していることを思い出してください。 とは原子価。 したがって、原子価は共有結合の数によって決定されます。 これらのペアが形成されたメカニズムに関係なく、共通の電子ペアの数-交換またはドナー-アクセプターによって。
有機化学では、「原子価」の概念は、無機化学で広く使用されている「酸化状態」の概念に類似していることに注意してください。 しかし、原子価には符号がなく、ゼロにすることはできないため、これらの概念は同等ではありませんが、酸化状態は必然的に符号によって特徴付けられ、ゼロに等しい値を持つことができます。
原子価と酸化状態の違いを示すために、教師は生徒に形成された物質を考慮するように求めます 化学元素窒素：
有機化学では、原子価による物質の分子内の原子の接続の順序、つまりそれらの化学構造は、構造式を使用して反映されます-完全で省略されています。
そして、炭素メタンCHの酸化の程度を決定します 4、エタンC 2H6およびプロパンC3H 8 有機化合物の炭素は常に4価であるという事実を考慮に入れます。
そして、org.chemistryとは何かを書き留めます
有機化学炭化水素とその誘導体の化学的性質があります（つまり、これらの物質の分子内で水素が他の原子または原子のグループに置き換えられたときに形成される生成物）
9クラスの化学レッスン。
トピック： 有機化学の主題。 有機化合物の化学構造の理論A.M.Butlerova
目標： A.M.ブトレロフの化学構造理論の主な規定である有機化合物の特徴を調べてください。
タスク： 教育： 有機化学の主題の概念を形成し、有機物質の特徴を検討する。 原子価に関する学生の知識を更新します。 A.M.ブトレロフによる有機化合物の化学構造の理論の主な規定を明らかにする
現像： 有機化合物の構造式を作成するスキルを形成します。
育成： 独立性、注意力、知識の深い同化への欲求を形成する
装置： 独立した仕事、コンピューターを整理するための教育的および主題図
計画された学習成果：
- 知る 有機化合物の特徴、A。M.ブトレロフの化学構造理論の主な規定。
- できる 有機化合物の多様性を説明し、構造式を作成します。
授業中。
1.組織の瞬間。 スライド1
2.動機
現在、有機物質の総数は2600万を超えており、毎年20〜30万の新しい化合物が増加しています。 また、無機化合物の総数は70万個を超えないため、有機物の数は無機物の10倍になります。 このように多様な有機物質が存在する理由は何ですか？ 彼らの特徴は何ですか？ 今日のレッスンでは、これらの質問に答えようとします。 また、有機化学の基本理論である有機化合物の化学構造の理論についても理解できます。 ですから、私たちのレッスンのトピックは「有機化学の主題です。 A.M.ブトレロフによる有機化合物の化学構造の理論。スライドショー2
3.教育文献を含む教育主題図に関する独立した作業。
勉強 - 足
エレメント
吸収ガイド
教材
UE-0
-
UE-1
スライド番号3,4,5
R /Tp。137No.1
定義を与える。有機化学 - これは _______
R /Tp。137No.2
H 2CH 2 O
C 3 H 6
H 2 それで4
C 2 H 6 O
CH 4
CH3 NH2
CO2
HNO3
NaOH
C5 H10
HNO2
C4 H10
C6 H6
それで2
H 2 CO3
C2 H4 O
C3 H4
CH2 O
C2 H6 O
いいえ2
CaC3
NaHCO3
C18 H38
P2 O5
C2 H4
C4 H8
C2 H4 O
CH4
CuSO4
C2 H5 O2
CH3 N2
UE-2
R /Tp。137No.3 a、b
A）メタンCH 4 B）エチルアルコールC 2 H 4 O
スライド7を確認してください
スライド番号6。
UE-3
R /Tp。138No.6
N N
N：S：S：O：N
N N
しかし
N：S：S
N O：N
完全な構造
省略された構造
分子
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __（分子）式; 完全な構造式は、__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __（VALENCE）に従って、分子内の原子の__ __ __ __ __（ORDER）化合物を反映します。
スライド＃8
正解-21点
UE-4
t キップ）。
スライド＃9
R /Tp。139No.12
CH3
CH3 CH3
D）CH3
CH3-C-CH3およびCH3-CH-CH2-CH3
CH3 CH3
スライド＃10
R/tページ 139.戻る10。
スライド＃9
UE-5
目的：3番目に精通する
スライド№11、12
問題の質問： なぜ地球上に無機物よりもはるかに多くの有機物があるのですか？
UE-終了
テスト
1.有機化合物の炭素は何価ですか？
A）2 B）3 C）4 D）6
2.有機化合物を構成する必須元素
A）水素と酸素B）水素と炭素
C）炭素と酸素D）炭素と窒素
3.異性体は-
A）定性的および定量的組成は同じであるが、構造と特性が異なる物質。
B）グループ化が異なる物質-CH2
C）窒素を含む物質
D）質的には同じであるが、量的組成が異なり、構造と特性が異なる物質。
4.有機化合物を選択します
A）CO2 B）C2H6 C） CH 3 NH 2 D）H2CO3
5.物質C3H8の完全で省略された構造式を書く
23-30ポイントスコア「3」
31-38ポイントスコア「4」
39-47ポイント-スコア「5」
D / W
4.モジュラーレッスンの結果を要約します。 あなたの仕事を評価してください。
23ポイント未満-スコア「2」
23-30ポイントスコア「3」
31-38ポイントスコア「4」
39-47ポイント-スコア「5」
5.リフレクション
シンクロワインの構成
有機化学
2つの形容詞または分詞
3つの動詞（教える、行う
4-5からのフレーズ 意味のある言葉
トピックの意味を一般化または拡張する同義語
6. 宿題。 書面による第32条v.1,2書面によるv.3-5。 ページ 201の定義。 R \ T No. 9 p139
学生からの教育主題図
勉強 - 足
エレメント
タスクを示す教材
吸収ガイド
教材
UE-0
興味深い目標は、A。M.ブトレロフの化学構造理論の主な規定である有機化合物の特徴を見つけることです。
- さまざまな有機化合物を説明できるようにし、構造式を作成します。
問題の質問： なぜ地球上に無機物よりもはるかに多くの有機物があるのですか？
レッスンの目的を注意深く読んでください。
UE-1
目的：有機化学の開発と形成の歴史的概要を知ること
すべての物質はどのグループに分けられますか？
あなたはどんな有機物質を知っていますか？
「有機物」という名前はどこから来たのですか？
これらの物質を研究しているセクションの名前は何ですか？
いくつの有機化合物が知られていますか？
有機化学の概念は何ですか？
スライド番号3,4,5
R /Tp。137No.1 タスクの正解-1ポイント
定義を与える。有機化学 - これは _______
_______________________________________________
R /Tp。137No.2 タスクの正解-20ポイント
鉛筆で有機化合物の式をセルに入力します。
H 2CH 2 O
C 3 H 6
H 2 それで4
C 2 H 6 O
CH 4
CH3 NH2
CO2
HNO3
NaOH
C5 H10
HNO2
C4 H10
C6 H6
それで2
H 2 CO3
C2 H4 O
C3 H4
CH2 O
C2 H6 O
いいえ2
CaC3
NaHCO3
C18 H38
P2 O5
C2 H4
C4 H8
C2 H4 O
CH4
CuSO4
C2 H5 O2
CH3 N2
R/Tで個別に作業します。
UE-2
目的：有機物質の特徴を調べること。
有機物の性質をノートに記録します。
R /Tp。137No.3 a、b タスクの正解-2ポイント
有機物質の燃焼方程式を書く
A）メタンCH 4 B）エチルアルコールC 2 H 4 O
スライド7を確認してください
教科書G、32ページ、194〜195ページを参照してください。スライド番号6。
UE-3
目的：原子価とは何かを調べ、完全な構造、省略された構造、分子式を作成する方法を学びます。
R /Tp。138No.6 タスクの正解-4ポイント
a）炭素_____ b）酸素____の有機化合物の原子価を決定します
c）水素____ d）窒素____
R /Tp。138No.7（アセチレン、エチルアルコール、酢酸）タスクの正解は12ポイントです
表に記入し、書かれた物質の完全な構造式を分析し、不足している単語を文に挿入します。
N N
N：S：S：O：N
N N
しかし
N：S：S
N O：N
完全な構造
省略された構造
分子
物質の量的および質的組成は
方式; 完全な構造式は、__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __に従って、分子内の原子の__ __ ______接続を反映します。
これは、有機化合物の構造理論の1つの位置を意味します。 スライド＃8
教科書G、32ページ、195-196ページを参照してください。 言葉に：今それを自分で試してみてください....。
正解-21点
UE-4
目的：異性化、異性体を調べます。
物質の定性的および定量的組成を分析し、 物理的特性 (t キップ）。
これらの物質は異性体と呼ばれます。
異性化、異性体（P / T No. 11）という用語を定義してみてください。 定義を書き留めます。 異性体は__________
イソミリアは_______________________________________
_____________________________________________________
スライド＃9
R /Tp。139No.12 タスクの正解は2bです
構造式が以下に記載されている物質が異性体であるかどうかを判断します。
A）CH3-CH2-CH3およびCH3-CH2-CH2-CH3
B）CH3-CH-CH2-CH3およびCH3-CH2-CH2-CH2-CH3
CH3
C）CH3-CH-CH3およびCH3-CH-CH2-CH3
CH3 CH3
D）CH3
CH3-C-CH3およびCH3-CH-CH2-CH3
CH3 CH3
タスクの正解-2ポイント
これから、有機化合物の構造理論の2番目の位置が続きます。スライド＃10
R/tページ 139.戻る10。
201ページの定義を確認してください。
スライド＃9
UE-5
目的：3番目に精通する 有機化合物の構造の理論の位置と物質の構造の現代の理論の主な位置と、ブトレロフの理論の重要性。
スライド№11、12
問題の質問： なぜ地球上に無機物よりもはるかに多くの有機物があるのですか？
タスクの正解は1bです
UE-終了
テスト
各正解1点
23ポイント未満-スコア「2」
23-30ポイントスコア「3」
31-38ポイントスコア「4」
39-47ポイント-スコア「5」
個別に作業し、ポイントを数えます。
レッスンの作品の最高点は47点です。
D / W
P.32v.1,2書面v.3-5書面。 ページ 201の定義。 R \ T No. 9 p139