知識の惑星または2100のより良いプログラムは何ですか。スクールガイド

初等教育プログラム

現代の親は、子供を1年生に送り、子供がどの教育システムについて知識を得るかを独自に決定できます。ソ連の学校で教えていたように、1年生に勉強してもらいたいですか? それとも、新しい開発トレンドの支持者ですか? 学習へのアプローチの違いについて、さらに詳しく話すことにしました。

この記事では、クラスノヤルスクの学校で人気のある小学校のプログラムについて説明します。

質問の本質

もちろん、ロシアには単一の教育基準がありますが、幼い頃から学習への愛情を植え付けることができます。違う方法. あるシステムと別のシステムの質的な違いは、資料の提示方法、その量、レッスンの数、および小さな天才のトレーニングへの参加の割合にあります。

したがって、さまざまな発達レベルのさまざまな子供たちのために、さまざまな学校プログラムがあります。伝統的なものと専門的なものです。子供が1年生になると、両親は赤ちゃんの調和のとれた段階的な発達に最も適したものを選択できます（通常、各クラスには並行して独自の教育システムがあります）。

各プログラムは、情報を教えたり提示したりするための特定の方法であるだけでなく、教科書、ワークブック、その他の教材のセットでもあることに注意してください。

クラスノヤルスクの主な教育システムには、「ロシアの学校」、「視点」、「学校 2100」、「知識の惑星」、「ハーモニー」があります。クラスの先生から、または教育機関の選択中に、1年生にどのような方法が存在するかを知ることができます。

将来の1年生のための開発プログラムと心理的準備！

「ロシアの学校」

古典的な基礎教育プログラム。実際、ソビエト時代に教えられたものと同じですが、現代に合わせて調整されています。これがこの方法論の最初の利点です。マニュアルは親になじみのあるスキームに従って書かれているため、子供のレッスンを簡単に手伝うことができます。私を信じてください、いくつかの最新の教材は、1年生のお母さんとお父さんを驚かせることができます. 教科書では、タスクは基本的なタスクと基本的なタスクに分けられます。上級レベル困難、いわゆる、アスタリスク付き。しかし、学校への準備が整っている子供たちにとって、そのようなプログラムは素朴に見えるかもしれません.

「ロシアの学校」の基本原則：愛国心、道徳的および精神的価値観、そして結果のために働く。

"視点"

あなたが小さな数学者を育てている場合、または正確な科学があなたの息子や娘にとってより簡単であると確信している場合は、このシステムに注意してください.

もちろん、それには親の多大な努力が必要です。宿題のタスクはここでははるかに難しく、学習プロセスで子供が大人に連絡する必要性が高くなります。この教育システムの伝統的な小学校の数学には、幾何学と代数の要素が含まれており (Lyudmila Peterson の教科書)、中流階級でこれらの分野の学習を促進することが約束されています。そのようなプログラムは、平均的な準備レベルの子供にとっては難しいように見えるかもしれないと指摘する人もいます.

この方法論の主なアイデアの 1 つは、教師は知識を求めるだけで、生徒は自分でそれを「発見」しなければならないということです。

「スクール2100」

このシステムの主な違いは、単一の教育プロセスの枠組みの中でさまざまなレベルの子供たちを教える可能性です。ワークブックには、さまざまな複雑さと量の演習とタスクが含まれています。子供が特定のトピックについてより多くの情報を吸収できる場合、彼はそれを行います。このテクニックは、独立した学習の習慣を形成します。

ほとんどのシステムとのもう 1 つの違いは、学習の継続性です。期間中はお子様もご参加いただけます幼児教育（対応プログラムあり）、卒業まで継続。

「このプログラムで長男が卒業し、娘が小学1年生になりました。息子にとって、数学は理解できませんでしたが、原則として彼は「技術者」ではありません。子供たちが最初にすべてについて多くを学び、次に各主題に注意を向ける、つまり、動きが一般的なものから特定のものに移るという事実が好きです。
現在、ほとんどすべての最初のクラスがこのシステムに従事しています。もちろん、それぞれのプログラムには長所と短所がある可能性が高いですが、これはまだ存在するので、悪くはないということです。」
幸せな母エレナ・ベズベルカヤ

「知識の惑星」

元々は専門クラスやリセウム、専門教育機関向けの教育制度として考えられていたので、一部の学生にとっては難しいかもしれませんが、学習ガイドさまざまなレベルのタスクが含まれています。

このテクニックは、自己啓発、正しいスピーチの形成、雄弁スキル、論理的思考を目的としています-子供は理由を付けずに結論を導き出すことを学びます外の助け. ただし、知識の惑星の教育プロセスでは、おそらく、お母さんとお父さんの積極的な参加が必要になることに注意してください。このプログラムは、人道的な考え方を持つ子供たちにより適していることに注意してください。

将来の 1 年生の親は、多くの差し迫った問題を懸念しています。もちろん、最初に、子供がどの学校に通うかを決定する必要があります-最寄りの学校ですが、徒歩で行くか、毎朝最高の学校に行きます。次の選択はより難しく、教師とプログラムの選択です。多くの心理学者は、子供の教育と育成における人的要因が最も重要であるため、「教師のところに行く」ことを勧めています。しかし、プログラムの選択はそれほど責任がありません。たくさんある中から自分の子供に合ったものを選ぶには？結局のところ、それぞれに長所と短所、独自の特徴があり、ここでそれを理解しようとします.

現代の小学校は何を提供していますか？

プログラム「ロシアの学校」

私たちの子供時代には、州によって承認されたプログラムは 1 つだけでした。伝統的なプログラムです。今、そういうことがあります。初等教育に完全に満足している場合は、プログラムを選択してください 「ロシアの学校」. 一般に信じられていることとは反対に、それはまったく時代遅れではありません。教科書は定期的に更新および補足され、テキストと資料の提示方法の両方が改善されています。

このプログラムは平均的な子供向けに設計されており、人文科学や逆に正確な科学への特別な傾向はありません-1年生までに、ユニットは将来の職業によって決定されます-したがって、ほとんどの子供に適しています。その中の知識は一貫して相互に関連して与えられ、スキルは伝統的な方法で与えられます-演習を行い、問題を解決し、教材を統合するために何度も繰り返します。これは小学校にとって特に重要ですが、単調でステレオタイプであると批判されています.

番組「2100」

従来のプログラムには、あまりなじみのないプログラムが多数含まれています。たとえば、よく知られた 「スクール2100」. このプログラムは小学校で非常に人気がありますが、中学校と高校でそれを続けることを提供する学校はほとんどなく、結局のところ、最初から継続性がこのプログラムの主な利点と考えられていました. したがって、子供に「2100」に従って正確に勉強させたい場合は、5年生で数学に飽き始めたときに何をするかを事前に考えてください。このプログラムの主な重点は論理と数学であるため、これは良いことですが、すべての人に適しているわけではありません。

多くの子供たち、特に 7 歳になる前に学校に通う子供たちは、抽象的論理的思考が形成されていないため、このプログラムでの学習に困難を感じています。このタイプの思考はかなり長い間発達しており、6歳でその形成は始まったばかりです。しかし、もちろん、あなたの 6 歳の子供が 3 つの投影で永久機関を描き、空間について巧みに話すなら、「School 2100」は単に彼のために作成されます。さらに、このプログラムは細かい運動能力の発達に焦点を当てています。かなり長い間、子供たちは大文字の滑らかな線に移動せずにシェーディングに従事しているため、これは同時にプラスとマイナスの両方です。したがって、このプログラムをマスターするときは、忍耐力も非常に重要です。

一方、資料は非常に首尾一貫した興味深い方法で提示されており、一般的な知識を発展させる他の知識分野への言及が常にあります。同じトピック内で、さまざまなレベルの複雑さのタスクが提供されているため、あらゆる能力を持つ生徒に適応することができますが、一部の教師は「からとへ」を求めることを好むため、子供の宿題を手伝う準備をしてください。

知識の惑星

別の非常に優れたプログラムですが、何らかの理由であまり一般的ではないプログラムです- 「知識の惑星」. それはまた伝統的なものに属し、「ロシアの学校」プログラムのすべての利点を持っています-一貫性、一貫性、古典的なプレゼンテーションですが、はるかにカラフルな教科書と視覚的な説明です。このプログラムは、すべての 1 年生に適しています。「2100」とは異なり、カウントの基本は非常にアクセスしやすい方法で提示され、すべての新しいトピックには配色とイラストが伴います。このプログラムの主題は相互に関連しています-ノソフの物語を読んで、子供は自分のキャラクターの問題を解決し、タイガの動物を研究して、それらについてのプレゼンテーションを書きます。さらに、このプログラムには、提案されたトピックの1つに関する各四半期の終わりまでに、独立した情報検索とレポートの準備が含まれます。もちろん、子供はすぐにこれを行うことができないかもしれませんが、家に百科事典やインターネットがあり、両親からの適切な助けがあれば、そのような検索は子供が情報をフィルタリングして意味のあるものを選択する能力を発達させます生活に役立つこと間違いなしの情報です。

視点

このプログラムは学校でますます人気が高まっています "視点". これも伝統的なものに分類されますが、「2100」や他の多くの最新のプログラムと同様に、ベースが印刷されたノートブックでの作業を提供します。教師によっては、これは良い場合もあれば、あまり良くない場合もあります。通常のロシア語のノートをほとんど使用せず、子供たちにそうでないものだけを書き直すように求めるという罪があります。たくさんの方法論的資料によって提供される言葉。

子供が家で自分で読んでいない場合、読書も弱く、選択された作品は興味深いですが、著者は古典的であると言うかもしれませんが、テキストはほとんどなく、短い詩が優勢です。このプログラムの数学は、よく選ばれた演習にもかかわらず、論理的に構築されていません。たとえば、最初に掛け算の九九を子供たちに教え、それから 100 以内の足し算と引き算を教えます。

有望な小学校

もう一つのプログラムは 「希望の小学校」、上記の「パースペクティブ」と似た名前にもかかわらず、おそらく数学のトピックの順序を除いて、それに似ています-また、加算の前の乗算など. ロシア語は、おそらく最も独創的な方法で提示されます-最後まで品詞に名前を付けることなく。子どもたちは、「行為を表す言葉」と「物を表す言葉」を学びます。ロシア語の教科書自体は半芸術的な作品の形で構築されていますが、学習を動機付けるキャラクター間の対話やその他のテクニックがあります。しかし、彼らはまた、このプログラムでは、ベースが印刷されたノートブックにほぼ独占的に書き込みます。

調和

プログラム "調和"特に「ワールドアラウンド」では、さまざまな知識分野からの情報がたくさんありますが、その無秩序さでも有名です。構造化されていない規則により、学童がロシア語と数学の両方を理解することが困難になりますが、おそらく、創造的な偏見を持つ子供にとっては、逆に、そのような言葉遣いの独立性を提供することが最も適切な学習方法になるでしょう.

小学校21世紀

同じことが従来のプログラムにも当てはまります。 「小学校XXIセンチュリー」. このプログラムの教材は、学識の強い子供向けに設計されています。学生は、自分で知識を習得しなければならない状況に置かれます-教科書には多くのタスクがありますが、説明はほとんどありません-しかし、残念ながら、これは子供の強さと動機を計算していない親の宿題になることがよくあります。プログラム自体は良いのですが、普通の子供には難しいです。

Zankov、Elkonin-Davydov システム

これらはすべて、現代の学校で開発された伝統的なプログラムであり、2 つが使用されています。 ザンコフシステムと エルコニン・ダヴィドフ系. 発達教育の本質は、「単純なものから複雑なものへ」という伝統的な原則がないことです。以前のすべてのプログラムでは、最初に資料を説明し、次に簡単なタスクを与え、次にそれを複雑にして、以前に学んだものと組み合わせます。発達学習では、その逆です。最初にタスクが与えられ、次に、クラスメートや教師と一緒に、子供は自分でこのタスクを実行するためのパターンまたはルールを特定する必要があります。したがって、子供たちは自分で情報を抽出するように教えられ、既製の情報を受け取ることはありません。

発達学習プログラムは、子供たちが知識を求める生来の動機を示唆しています。残念ながら、特に幼稚園以降の現代の子供たちは、1年生に対するこの動機がなくなりました。もちろん、全員ではありませんが、ほとんどです。したがって、発達プログラムは、独立した思考を発達させるという点で魅力的であるにもかかわらず、すべての人に適しているわけではありませんが、研究者の静脈を持ち、7歳で新しい知識に直面したときにまだ目が燃えている子供にのみ適しています。さらに、教師の個性、創造的な教育プロセスを組織する能力に大きく依存します。残念ながら、私たちの学校でこれらすべての要因が組み合わされることは非常にまれです。さらに、Elkonin-Davydov システムには推定が含まれていません。学習活動そのため、教師と保護者の間のコミュニケーションが困難になります。ただし、通常の中等学校の規則によれば、教師はプログラムに関係なく、四半期ごとおよび年次の成績を与えることを依然として強制されています。このため、Elkonin-Davydovシステムは、作成者が投資した意味の一部を失います. 小学校での発達教育のおそらく最大の欠点は、これらのシステムが 5 年生での継続を伴わないことです。

連絡先

この問題は、将来の一年生の親にとって特に深刻です。誰もが子供や自分自身を傷つけたくない. 知人の調査とサイトの調査は、関心のある質問に対する答えを見つけることを期待して始まります。

親は選択を迫られる 教育プログラム.

しかし、プログラムが何であれ、教え方、興味、責任、子供に対する態度、仕事など、小学校の教師に大きく依存しています。小学校では「先生のところに行く必要がある」と言っても過言ではありません。したがって、将来の1年生を採用する教師についてもっと学ぶ価値があります。

ロシアの学校における2017-2018学年度の既存のプログラムのリストから始めましょう。

また、すべてのカリキュラムはCEOに従って開発されていることにも注意してください。これにより、必要最小限の知識（教材の不変部分）または好奇心（可変部分）に受け入れられる知識を習得できます。

小学校のカリキュラムの長所と短所を分析してみましょう。

OS「スクール2100」

このプログラムは、幼稚園から 11 年生まで続きます。大量の資料をカバーします。教師は、生徒の検索活動を指示および管理します。最も難しい科目は、数学のコズロバ S. A. と、ヴァフルシェバ A. A. の周りの世界です。
現時点では、教科書が連邦リストに含まれていなかったため、つまり教育省の審査に合格しなかったため、プログラムは学校での使用に制限されています。

長所：学生は知識を学び、習得するように訓練されています。彼らは簡単に見つけることができます必要な情報. 彼らは多くのエッセイやプレゼンテーション、エッセイを書き、幅広い知識を持っています。

マイナス:タスクは、中高レベルの学生を習得するのに実行可能であり、保護者の管理と助けが必要です。もう 1 つの欠点は、すべての中学校と高校の教師が 5 年生で教育を継続する準備ができているわけではないことです。

まず第一に、将来の一年生の親は子供の発達レベルに焦点を合わせる必要があります。
小学校の教師の選択を真剣に考えてください。有能で経験豊富な教師は、どんなプログラムも面白くて便利なものにし、子供は間違いなくそれを学ぶからです。
教育の成功は、教師だけでなく、生徒自身の生活に参加し、時間とエネルギーを費やしたいという両親の願望にも依存することを覚えておく必要があります。

親愛なる読者の皆様、こんにちは。私は教育に関するトピックについての結論を書き続けています。学校のプログラム知識の惑星。「どうしてこんなにたくさんいるの!?」 -あなたは驚かれることでしょう。はい、大変です。教育科学のすべての候補者は、教師向けの個別のガイドを作成するスキルを磨き、それらを人生に実装することが彼の義務であると考えているようです。

残念ながら、試行錯誤によってのみ、好みを与えることができます。しかし、それらのそれぞれの基本に関する主要な情報を持っているので、あなたは子供をあなたが望む道に送り、あなたにより適した道に送り、別の教師に移ることができます。まだ時間はあります、無駄にしないようにしましょう。

レッスンプラン：

誰のアイデア？

Planet of Knowledge プロジェクトの作成者チームのリーダーは、パイオニアリーダーから小学校の教師および部門長になった Irina Petrova です。初等教育ロシア連邦省では、そのイニシアチブの下で団結し、科学の学位を持つ教師を称えました。彼らは、著者の業績と教育活動の経験を 1 つの概念にまとめようとしました。

名誉ある教師T. AndrianovaとV. Ilyukhinaは、1年生のロシア語、2年生から4年生のPh.D. L. Zheltovskayaに関する資料の作成を任されました。
1年生から4年生の文学は、教育科学の候補者であるE.Katzによって開発されました。
3年生から4年生向けの「World around」の著者は、歴史科学E. Saplinの候補者でした。
1年生から4年生の生徒向けの数学は、学者のM.バシュマコフの参加により準備されました。
創造的なキットは科学博士によって書かれました: 音楽 - T. Baklanova, 美術 - N. Sokolnikova.
2 年生から 4 年生までの英語学習用の教科書は、教育学に長い経験を持つ E. Nasonovskaya、N. Goryacheva、S. Larkina によって開発されました。

著者は何を書いていますか？

他のトレーニングキットと同様に、「Planet of Knowledge」は (FSES) に従って開発され、主要な分野の件名で構成されています。英語そして宗教と倫理の基礎。

使用されるトレーニングスキームで。
教科書の構造;
教育の形で;
典型的なタスクで;
教育および課外活動の組織において。

また、一次資料の中の教育プログラムの主な特徴の中に「自分自身」というキーワードを見つけました。「知識の惑星」は役に立ち、学生は次のことができるはずです。

自己開発;
自己調整;
自己改善;
自己組織化します。

教育プログラムでは、基礎知識の範囲内で勉強するか、視野を広げるかを選択できます。これを行うために、教科書には、知識を増やしたい、より好奇心旺盛で強い人のために、いわゆる不変部分（必須の最小部分と可変部分）が含まれています。

「知識の惑星」を選んだ教師は、それが創造性と思考力を育む機会を提供すると信じています。作成者チームは、トレーニングキットを作成する際の芸術的なセンスについて教師から高い評価を受けました。教材にはカラーの図が含まれており、教科書は芸術作品のように明るくなりました。

まあ、私の意見では、とても良いです。独立性の発達、創造的な要素、そして素材のカラフルな表現はまともなレベルです. 元気ですか？

親はどう思う？

教育学の知識がなくても、指導に効果的な教育プログラムを開発するにはほど遠いレベルで、一般ユーザー私たちは自分の意見を表明することができ、また表明すべきです。結局のところ、私たちのように、子供たちと一緒に宿題を整理したり、学校の授業の準備を手伝ったりする必要がある人は誰もいません。そのような状況では、最初は大人自身が疑いのある子供に何をどのように説明するかを簡単かつ明確にする必要があります。

それで、両親のレビューを見始めたところ、作者がプログラムを開発する目的として選んだ「自分自身」という言葉が重要な役割を果たしており、誰にとっても受け入れられるとはほど遠いことに突然気づきました。

入学時に何も知らない子供でも教えることができる古典的なものとは異なり、問題のプログラムのクラスの1年生は、少なくとも数えることと書くことができるはずです。古典の場合、基本的な知識の習得は、体系的な学習とトピックの繰り返しの繰り返しに基づいています。教育機関、その後、「知識の惑星」での主な作業量は宿題になり、したがって、両親の肩にかかります。準備はできていますか？

「惑星」プログラムの下で教育に直面している親は、開発者に次の主張をします。

教材には多くの間違いやタイプミス、スペル、形態学的および文法上の誤りがあります。
教科書、コピーブック、ワークブックには説明や規則はありません。学校の頃から覚えていない場合は、追加で探す必要があります。
数学における不正確で理解できないタスク。
教科書「私たちの周りの世界」には多くの誤った情報があり、数字や出来事は現実に対応していません。
文学では、外国の作品が優先され、ロシアのおとぎ話や物語は要約版で提供されます。
資料を勉強するペースが加速された大きな負荷が、トピックに飛びつきます。

チャレンジの準備は整ったので、夜のルーティンを見直して、子供たちを助けられると思います。原則として、小学校で子供たちにプログラムを教えるプロセスには、親の労力が必要であることは誰にとっても秘密ではありません。

しかし、私は結果を得るためにこれを行う準備ができており、教師の間違いを探して修正するために時間と時には財布を失うことにまったく同意しません。これは、自立の発達を非難するものではなく、誤解を招き、文盲の訓練を非難するものです。私は、Planet of Knowledge の著者チームが、近い将来、これに実りある仕事をしてくれることを望んでいます。

まとめ

教材の学習に先んじて、独立した宿題のための教育的作業を引き受けることを決意している場合、必ずしもすぐに明確ではないタスクを子供に理解して説明することができます。教科書のテキストのいくつかのエラーはあなたにとっては問題ではありませんが、より重要なのは創造的なアプローチとカラフルなプレゼンテーション情報であり、「知識の惑星」は小学校の教育プログラムとして選択するのに適したオプションです。
生徒の学習プロセスを支援するために費やす十分な自由時間がまだない場合、テキストエラーは目を疲れさせ、毎回検索する準備ができていません追加資料レッスンを解決するには、別の方向を選択する価値があります。

すべての長所と短所を天秤にかけて、「悪魔は描かれているほどひどいものではない」のではないでしょうか?

プログラムを「あなたのために」持っている人、「あなたのために」とどまりたい人、みなさんのコメントをぜひお待ちしております。また近いうちにお会いしましょう！

ではごきげんよう！

いつもあなたのもの、エフゲニア・クリムコビッチ。

「私たちはVinogradovaに従って勉強しています...」、「そして私たちには展望があります」とよく耳にします。残念ながら、ほとんどの保護者はカリキュラムの作成者の名前しか挙げられず、「私たちはそれを称賛された」と言う人もいれば、おそらく特定の長所と短所について話す人もいます。しかし、一般的に、平均的な保護者は、これらすべてのプログラムの違いをほとんど理解していません。そして、当然のことです。教育テキストの科学的なスタイルと用語を理解するのは本当に難しいです。今年 1 年生に進学する子供を持つ親は、彼らの子供が伝統的なプログラムで教育を受けるのか、それとも発達的なプログラムで教育を受けるのかという疑問に戸惑っています。確かに、教育プロセスに対する子供のその後の態度を決定するのは小学校で勉強しているため、適切な学校と学習プログラムを選択することが重要です。では、伝統的なプログラムと開発プログラムとは何ですか?それらの長所と短所は何ですか?それらは互いにどのように違うのでしょうか?

ですから、一緒に理解しようとしましょう。

まず、教育システムと教育プログラムがあります。

2つのシステムしかありません：開発中と伝統的です（2004年10月21日のロシア連邦教育科学省令N 93を参照）。伝統的なプログラムには、「ロシアの学校」、「21世紀の小学校」、「学校2100」、「ハーモニー」、「展望小学校、古典小学校」、「知識の惑星」、「展望」などがあります。

開発中のシステムに属する 2 つのプログラム: L.V. ザンコフとD.B. Elkonina - V.V. ダビドフ。

もっとたくさんのプログラムがあります。連邦州教育基準によって公式に認められているものに加えて、多くの実験的なシステムや、著作権のある学校内のものがあります。

教科書の連邦リストがあり、それに従って学校は教材を選択できます。教科書が FP に含まれていない場合、学校は教科書から教える権利がありません。リストは毎年変わります。教科書が FP から削除された場合、学校は 1 年生からその他の学校に移動し、残りの子供たちはこれらの教科書に従って 4 年生まで教えられます。

教育制度

承認されたすべてのシステムとプログラムは、主な要件を満たしています。学生は必要最小限の知識を習得できます。著者資格は、資料、追加情報、教育活動の組織を提示する方法で明らかになります。

各システムとプログラムには独自の作成者がいます。しかし、これは、すべての科目のすべての教科書が彼だけで書かれたという意味ではありません。もちろん、チーム全体が UMK (Educational and Methodological Kit) の編集に取り組みました! したがって、もちろん、子供の教科書の名前は異なります。しかし、「集団的創造性」にもかかわらず、同じプログラム内のすべての教科書は同じです:

目的（すなわち、得られるべき結果、特定のプログラムで学んだ卒業生が最終的に持つべき資質）
タスク (つまり、目標を達成するための手順)
原則（つまり、トレーニング組織の特徴、資料の提示、あるプログラムを別のプログラムと区別する方法の選択）。
内容（実際には、子供が学習過程で学ぶまさに教材。たとえば、言語学、数学、社会科学、自然科学の教育内容。プログラムのこの部分では、一部が異なるという点で異なります。州の標準的な最小値に限定されますが、その他には、さまざまな追加の知識、概念、文献、および原則と密接に関連している教材の提示の順序が含まれます。)

悪くないか良いプログラム. この記事で検討されているすべてのプログラムは、教育省によって承認されています。そして、開発システムは従来のシステムより良くも悪くもありません。実際、各システムは特定の考え方、つまり、情報を認識して精神的に処理する方法のために設計されています。そして、これらのプロセスは子供ごとに個別です。新陳代謝とか髪色とか。そのため、各プログラムの説明では、「子供がこのプログラムでうまく学習できるようにする機能」セクションを導入しました。ここでは、高い成果を示すために子供が持つことが望ましい資質について説明します。無理をせずに。

同じ学校の異なるクラスは、特に教師自身がプログラムの選択を行う場合、異なるプログラムで勉強することがあります。そして、それはさらに良いです。プログラムやシステムが異なれば、子供たちの最初の知識やスキルも異なります。また、プログラムを完全に実施できるかどうかは、教師の個人的な資質にも大きく依存します。したがって、教師は、この特定のチームで現在の状況で作業できるようにするプログラムを選択します。

初等教育プログラム

小学校での学習プロセスは、教育方法論者によって開発され、特定の学校または別のクラスに採用された教育プログラムに従って構築されます。教科書の連邦リストに従って、2019-20学年度の連邦州教育基準によって承認されたプログラムは次のとおりです。

プログラム「Perspective Primary School」（Akademkniga出版社）;

プログラム「Planet of Knowledge」（ed。Astrel）;

プログラム「パースペクティブ」（編教育）;

プログラム「ロシアの学校」（ed。Prosveshchenie）;

D. B. Elkonin-V. V. Davydov (ed. Vita-press) による教育開発システムに関するプログラム。

プログラム「小学校21世紀」（Vinogradovaシステム、Rudnitskaya - 数学、出版社Ventana-Count）;

プログラム「リズム」（Ramzaeva - ロシア語、Muravin - 数学、Drofa 発行）

数学のプログラム「School 2000」 (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

プログラム「Spheres」（編「悟り」）

初等革新学校 (ロシア語出版社)

ハーモニー（出版社「協会21世紀」）

障害を持つ子供のためのプログラム。

2019年時点のL.V. Zankov, School 2100の総合育成プログラムはFPに含まれていませんが、リストは毎年変わるので、それらも含まれる可能性があるので、それらについてもお話しします。

ロシア連邦の「教育に関する法律」の第32条および第55条によれば、小学校の教師は、教育機関で承認された教育プログラムに従ってのみシステムを選択する権利を有します。基礎としてプログラムを選択し、教師は4年間すべてそれに従います。

「ロシアの学校」（プレシャコフ）

これは、ソビエト時代に私たちがよく勉強していた小学校のキットにいくつかの変更を加えたものです。

目的: ロシア市民としての学童の教育。
タスク。著者によると、小学校の主な目的は教育です。したがって、タスクは次のとおりです。

優しさ、寛容、責任、共感する能力、他の人を助ける準備ができているなど、真の人間性の考えを満たす人間の資質の子供の発達
子供に意識的な読み書きと数え方、正しい会話を教えること、特定の労働と健康を守るスキルを教えること、安全な生活の基本を教えること
自然な学習意欲の形成

原則：基本性、信頼性、安定性、新しいものへの開放性。

問題探索アプローチ。これには、問題状況の作成、仮定の作成、証拠の検索、結論の導出、結果の標準との比較が含まれます。

子供がこのプログラムでうまく学習できるようにする機能: 子供に特別な資質は必要ありません。もちろん、子供の能力が発達すればするほど、より良いものになります。たとえば、自尊心を持つ能力、問題のある状況で働く意欲は役に立ちます。しかし、このプログラムによれば、学校に行く準備ができていない子供たちでさえもよく勉強しています。

小学校のプログラム「ロシアの学校」は伝統的であると考えられており、ほとんどの子供たちは問題なくそれを習得しています。

専門家の意見

「私は長年、伝統的なプログラム「ロシアの学校」に沿って子供たちのいる学校で働いてきました」と、モスクワの第 549 中等学校の小学校教師であるタチアナミハイロフナボブコは言います。「私たちの両親は、私と私の子供たちと同じように、このプログラムで学びました。すべてがかなり教育を受けた人々に育ちました。

このプログラムは必要だと思います。伝統的なプログラムでは、中等学校での学習を成功させるために必要な教育活動のスキル（読み、書き、数え方）を注意深く練習することができます。近年、学生の認知能力の開発を目的とした、現代の教育要件を満たす興味深い教育キットが公開されています (数学 - 著者 M.I. モロ、ロシア語 - 著者 T.K. ラムザエバ)。

私たちの意見: 一貫性があり、それほど複雑ではない数学、ロシア語で論理的に構築されたプログラムですが、世界中の主題に関する「水」がたくさんあります。

"視点"

科学顧問教育学博士、AIC および PPRO のシステム活動教育学センター「School 2000」所長、教育分野におけるロシア連邦大統領賞の受賞者 L.G. ピーターソン。ちなみに、彼女の個人的な教科書はこの教材に含まれていません。

教育プログラム「パースペクティブ」の実施の目的は、初等一般教育の連邦州教育基準の要件に従って、若い学生の人格の発達と教育のための条件を作成することです。

教育プログラム「パースペクティブ」の実施の目的：

UMC「Perspektiva」のイデオロギー的基盤は、「ロシア市民の精神的および道徳的発達と人格の教育の概念」であり、若い世代にヒューマニズム、創造、自己の価値体系を形成することを目的としています。人生と仕事における学生の自己実現を成功させるための基礎として、そして安全と繁栄の国の条件としての開発、道徳。

方法論的根拠は全体性現代の方法 UMC「Perspektiva」で実施される教育と育成の方法（プロジェクト活動、情報を扱う作業、活動の世界など）

Perspektiva システムのすべての教科書は、教育科学省によって推奨または承認された教科書の連邦リストに含まれています。ロシア連邦教育機関での教育プロセスで使用するため。

数学 Dorofeev、Mirakova、Buka。

英語 "English in focus" ("Spotlight"). 著者: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

教科書「パースペクティブ」の教育的および方法論的複合体は、科学者と教師のチームによって作成されましたロシアアカデミー科学、ロシア教育アカデミー、連邦教育開発研究所は、Prosveshchenie 出版社と緊密に協力しています。

このプログラムには公式の Web サイトはありません。出版社 old.prosv.ru/umk/perspektiva の Web サイトがあります。

保護者からのフィードバック:

プログラムが単純すぎて、数学が苦手で、書く時間がほとんどありません。将来の1年生の学校で、彼らはピーターソンに従って勉強し、子供は「視点」に従って1年生全体よりも多くを学びました。しかし、就学前にあまり勉強しなかった子供たちには最適です。すべてのトピックは、教師によって長い間「噛まれ」ています。宿題は、外の世界を除いて、両親の参加なしで簡単にできます。彼によると、レポートやプレゼンテーションは体系的に設定されており、子供が自分で実行できないため、すべてを行う必要があります。

私たちの意見：数学とロシア語の教科書の資料は一貫性がありません。彼らは単純なトピックを長い間「かみ砕き」、その後、それらを解決するためのアルゴリズムを最初に研究することなく、まったく異なるトピックで複雑なタスクが与えられます。世界中にはたくさんの「水」があります。教科書では、工芸技術は著者による検証が行われておらず、ステップバイステップの説明また、テンプレートは現実に対応していないことがよくあります。

有望な小学校

この規格は、システムアクティビティアプローチに基づいています。

初等一般教育の主な任務：学生の人格の発達、彼の創造性、学習への関心、学習への欲求と能力の形成。道徳的および美的感情の教育、自分自身や他の人に対する感情的で貴重な前向きな態度。これらの問題の解決は、教育心理学のデータに基づく人道的信念から進めば可能です。必要な条件が整っていれば、すべての子供は小学校でうまく勉強できます。そして、これらの条件の1つは、彼の人生経験に基づいた子供への個性志向のアプローチです。

提案された教育的および方法論的パッケージ「Perspective Primary School」は、子供の経験は彼の年齢だけでなく、自然主体の環境での彼のルーツによって決定される世界のイメージでもあるという事実に基づいています。考慮に入れることが重要な子供（EMCの受信者）の経験は、都市生活の経験だけではありません整備されたインフラ、さまざまな情報源だけでなく、生活の自然なリズム、世界の全体像の保存、大規模な文化的サイトからの遠隔地など、田舎の生活の経験もあります。

村に住む中学生は、彼を取り巻く世界が教材の著者によって考慮されていること、このセットの各マニュアルが彼個人に向けられていることを感じるはずです。

EMCの「有望な小学校」の主なアイデアは、特別に組織された教育活動の条件における、個性（年齢、能力、興味、傾向、発達）に対する教育学的サポートに基づいた、各子供の最適な発達です。学生は、学生または教師として行動し、教育状況の主催者の役割を果たします。

「有望小学校」構想の基本理念

各子供の継続的な一般的発達の原則は、各子供の感情的、精神的、道徳的および知的発達と自己発達に向けた初等教育の内容の方向性を前提としています。さまざまな教育活動やクラブ活動において、子ども一人ひとりが主体性や主体性を発揮できる「きっかけ」となる学習環境づくりが必要です。
世界像の完全性の原則には、生徒が世界像の完全性を維持および再現するのに役立ち、そのオブジェクトとオブジェクト間のさまざまな接続に対する子供の認識を確実にするような教育内容の選択が含まれます。現象。この原則を実践するための主な方法の 1 つは、学際的なつながりを考慮に入れ、ロシア語と文学の読書、私たちの周りの世界とテクノロジーの統合コースを開発することです。
学童の個々の能力と能力を考慮に入れるという原則は、すべての学生（何らかの理由で提示された教育内容をすべて習得できない学生を含む）の絶え間ない教育的支援に焦点を当てています。したがって、初等教育のすべての年月の間、知識のマルチレベル表現を維持する必要があります。この要件の充足は、一般教育の州基準の連邦コンポーネントの導入のコンテキストで可能になりました。この基準は、すべての子供に、必須の最低限のレベルで教育の内容全体を習得する機会を提供します。同時に、「小学校を卒業する学生の準備レベルの要件」が定義され、満足のいく教育レベルが決定されます。
強さと可視性の原則。伝統的な学校が何世紀にもわたって基づいてきたこれらの原則は、教育的および方法論的なセットの主要なアイデアを実装しています。、つまり、理解されたパターンから、特定のものへ、つまり、特定の問題を解決する方法へ学習課題. この2段階の性質の再現、観察トレーニングの条件下での学習活動のメカニズムへの変換は、STRENGTHの原則の実装の基礎です。強さの原則は、厳密に考え抜かれた繰り返しのシステム、つまり、すでにカバーされた資料に繰り返し戻ることを前提としています。しかし、学生の絶え間ない成長に基づいてこの規定を実施すると、教材用の教科書の根本的に新しい特別な構造が生まれます。
強さと発達学習の原則の実装には、主要なアイデアを満たすよく考えられたメカニズムが必要です。特定の次の各リターンは、一般化の段階が過ぎた場合にのみ生産的であり、学童に次のツールを与えました。特定に戻ります。
たとえば、列による減算、加算、乗算、除算のアルゴリズムは、最初に、行に数字がある対応するアクションに基づいて学童によって「開かれます」。次に、それらはパターンとして定式化され、最終的に、対応する数学的操作のメカニズムとして使用されます。「世界」では、さまざまな動物（植物）から、何らかの理由で別々のグループが区別され、新しく研究された各動物（植物）が既知のグループと関連付けられます。「文学の読書」では、どちらかが際立っています文学ジャンル、そして、新しいテキストを読むたびに、文学のジャンルの1つに属することが決定されます。
精神と精神を保護し、強化する原則身体の健康子供。この原則の実施は、清潔さ、秩序、正確さ、日常生活の遵守のための習慣の形成、およびレクリエーション活動への子供たちの積極的な参加のための条件の作成に関連しています（朝のエクササイズ、学校時間中の動的な一時停止、自然遠足など）。

教育の開発の原則と強さと可視性の原則の実践的な実施は、方法論システムを通じて可能になります。これは、読み書き能力、ロシア語、文学的読書、数学、およびすべてを教える方法論の両方に固有の典型的な特性の統一です。他の科目。これらの典型的な特性は、教科書の特別な構造を決定します。これは、セット全体で同じです。

に特徴的な機能教材には、組織的な作業形態を含む方法論的装置を教科書自体の本文に最大限に配置することも含める必要があります。単一システムの使用シンボル WMC全体。教科書間の相互参照システム。単一の横断的ヒーロー（兄弟姉妹）の使用。用語の段階的な紹介とその動機付けされた使用。

教材の主な方法論的特徴:

各学科のTMCには、原則として、教科書、リーダー、ノートが含まれています独立した仕事、教師（方法論者）のための方法論ガイド。

各方法論マニュアルは、教師が資格を向上させるための理論的基礎として使用できる理論的な部分と、各レッスンのコースが概説され、その目標と目的が定式化される直接的なレッスンテーマ計画の 2 つの部分で構成されています。、教科書の質問で与えられた ALL への回答のアイデアも含まれています。

プログラムに関する出版社のウェブサイト akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

私たちの意見: シンプルで非常に論理的に構成されたプログラムですが、ロシア語によると、5 年生で子供たちが学ぶことと矛盾する規則がいくつかあります。

Elkonin-Davydov 教育システム

D. B. Elkonin-V.V. の教育システム Davydovはすでに40年以上存在しています。最初は開発と実験の形で、1996年にロシア連邦教育省の理事会の決定により、Elkonin-Davydovの教育システムは1つとして認められました状態システムの。

ねらい：体制づくり科学的概念、学問的独立性とイニシアチブ。子供の中で異常に深く考える能力を発達させる

小学校卒業生に内省する能力を形成すること。
自分の無知の知識、既知のものと未知のものを区別する能力。
未決定の状況において、どのような知識やスキルが行動を成功させるのに十分ではないかを示す能力。
自分の考えや行動を「外側から」考え、評価する能力。自分の視点だけを考えずに。
他の人の考えや行動を批判的に評価する能力。
有意義な分析と有意義な計画の能力を開発します。

これらの能力の形成は、次の場合に検出されます。

生徒は、構成の単一の原則を持つが、条件の外部機能が異なる、1 つのクラスのタスクのシステムを識別することができます (意味のある分析)。
一連の行動を精神的に構築し、それらをスムーズかつ正確に実行できます。
発展させるクリエイティブな可能性学生の想像力。

原則:

このシステムの主な原則は、子供たちに知識を習得し、自分でそれを探すように教えることであり、学校の真実を暗記することではありません.

同化の主題は、一般的な行動方法、つまり問題のクラスを解決する方法です。彼らは主題の開発を開始します。以下では、特定のケースに関連して、アクションの一般的な方法が具体化されています。プログラムは、後続の各セクションで、すでに習得されている行動方法が具体化され、開発されるように配置されています。

一般的な方法をマスターすることは、主題の実践的な行動から始まります。

生徒の作品は、問題を解決するための手段の探索と試行として構築されます。したがって、一般的に受け入れられているものとは異なる学生の判断は、間違いではなく、思考のテストと見なされます。

子供がこのプログラムでうまく勉強できるようにする機能: Zankov プログラムで説明したものと同じです。例外: 速いペースで仕事をしなければならないことはほとんどありません。むしろ、徹底的さ、細部への注意、一般化する能力が役に立ちます。

D. B. Elkonin - V. V. Davydov の発達教育システムによる小学校プログラム D. B. Elkonin - V. V. Davydov のシステムは、分析する能力ではなく、異常に考える能力を子供に発達させたい人に適しています。、深く。

ただし、Elkonin-Davydov システムでは、マークの欠如が怖がらせる可能性があります。しかし、専門家は、すべてが管理されていることを保証します。教師は、必要なすべての推奨事項と希望を保護者に伝え、生徒の創造的な作品の一種のポートフォリオを収集します。また、通常の日記ではなく、パフォーマンス指標としても機能します。 Elkonin-Davydovシステムでは、結果、つまり獲得した知識ではなく、それらを理解する方法に重点が置かれています。言い換えれば、生徒は何かを覚えていないかもしれませんが、必要に応じて、このギャップをどこでどのように埋めるかを知っている必要があります。

Elkonin-Davydov プログラムのもう 1 つの特徴は、小学生が 2 の 2 倍が 4 であることだけでなく、7、8、9、12 ではなく、なぜ正確に 4 なのかを学習することです。授業では、言語の成り立ちや数の成り立ちや構造などを学び、その原因を理解した上でのルールの知識はもちろん、よりしっかりと頭に定着させます。それでも、子供たちを幼い頃からこれらの野生に浸す必要があるかどうかは、おそらく議論の余地があります.

このシステムの作成者は、チームワークとコミュニケーションスキルの開発に重点を置いています。子供たちは 5 ～ 7 人のグループでミニ調査を行い、教師の指導の下で結果について話し合い、共通の結論に達します。 .

しかし、これらの同じスキルが言及された他のシステムで訓練されていないと言うのは不公平です.

D.B.のシステムによる開発トレーニング。 Elkonina - V.V. ダビドフ

理論的知識と学習の論理的側面には特別な場所が与えられます。教えられる科目のレベルは非常に難しいです。 Elkonin-Davydov 教育システムは、初等学校の卒業生に多くのスキルを身につけさせることを前提としています。子供は、自分の仮説を検証するために、新しいタスクに直面したときに不足している情報を探すことを学ばなければなりません。さらに、このシステムは、下の生徒が教師や他の生徒との交流を独自に組織し、自分の行動やパートナーの視点を分析し、批判的に評価することを前提としています。

Elkonin-Davydov プログラムに関する保護者の意見:

「私たちは 2010 年に 1 年生になり、Elkonin-Davydov の発達方法論を選びました。結果について話すのは時期尚早かもしれませんが、プログラムが非常に真剣で、常に子供と一緒に働かなければならないという事実は、事実. 主に数学に重点が置かれているようです. 私には非常に頭の良い男の子がいますが, いくつかのことは何度も説明する必要があります. 原則として, 私たちはこれの準備ができていたので, 私たちは自分自身に取り組んでいるので, そうするためにこのプログラムを選択したい人は誰でも、子供と一緒に多くのことをする準備ができている必要があります。」

プログラム「知識の惑星」

州の基準である「知識の惑星」を完全に実装した、小学校向けの教科書とプログラムの最初のセット。著者の中には、ロシアの4人の名誉ある教師がいます。

専門家の意見

- プログラムは興味深いです - にちなんで名付けられた中等学校No. 353の初等クラスの教師のコメント。

なので。プーシキン、モスクワナタリア・ウラジミロフナ・チェルノスヴィトワ。 - ロシア語と読書に関するさまざまなテキストが完璧に選択されています。良い読書テキストに加えて、タスクを開発する興味深い質問があります。子供はおとぎ話を考え出し、文章を考え、絵を描かなければなりません。数学は、それぞれのタスクが生徒を自分で答えに導くという点で興味深いものです。標準的なプログラムとは異なります: 教師は説明しました - 学生は達成しました. ここに別のアプローチがあります。プラネットオブナレッジから従来のプログラムへの緩やかな移行があるという事実に注目していただきたいと思います。 4 年生には 5 年生からのタスクを導入するので、このプログラムにはいくつかの利点があると思います。読書に関しては、「子供たちはよく読む」と一斉に言います。

標準プログラムに先立って、「知識の惑星」は学生に過負荷をかけないことに注意してください。 L.G. によると、みんなの好きな数学を取るとします。ピーターソン、それには物理的かつ知的なアプローチが必要です。「プログラム2100」または「ハーモニー」で学習するには、子供はすでに準備ができている必要があります。「Planet of Knowledge」によると、幼児期を含め、幼稚園の訓練を受けている子供なら誰でも教えることができます。このプログラムで勉強する子供たちは、古典的なプログラムで勉強する子供たちとは著しく異なります。これらの子供たちは創造的です。このプログラムにはマイナスが1つだけあります。従来のプログラムに従って長年働いてきた教師を再編成する必要があります。中央地区では、そのような教師向けの特別コースが開催されますが。

「21世紀の小学校」（ヴィノグラドヴァ）

目的：知識、スキル、能力を習得する過程で、子供の発達に快適な条件を提供するような方法で、若い学生の教育活動を組織します。

学習活動の主な構成要素の形成（学生の立場について議論する場合、これは「なぜ勉強するのか」、「この学習課題を解決するために何をすべきか」、「どうすればよいか」という質問に対する答えです学習タスクを完了し、どのようにそれを行うか」、「何が成功し、何が成功していないのか?」
各学生の成功の状況と個々のペースで学習する機会を確保するような方法で教育プロセスを構成する.

原則：教育の主な原則は、小学校が自然に優しい、つまり、この年齢の子供たちのニーズ（認知、コミュニケーション、さまざまな生産活動）を満たし、彼らの類型的および個々の特徴を考慮に入れることです。認知活動と社会化のレベル。学童は単なる「傍観者」「聞き手」ではなく、「研究者」です。

内容：基本原則（環境）に準ずる特別な注意著者は、子供たちの新しい活動への「ソフトな」適応機能の実装に注意を払いました。教育においてロールプレイングを使用するためのシステムが開発されており、ロールプレイング行動のさまざまな側面を発達させ、それによって学生の想像力と創造性を伸ばすことができます。すべての教科書は追加の教育コンテンツを提供し、誰もが自分の能力に応じて作業する機会を提供します（たとえば、よく読まれた子供向けの完全なアルファベットの資料を学習する最初から興味深いテキストを教科書に導入するなど）。

子供がこのプログラムの下でうまく勉強できるようにする機能：原則に基づいて、このプログラムは、チームであろうと活動の種類であろうと、彼らにとって新しいすべてのものにソフトな適応を必要とする子供にとって快適であると想定できます。どのコースも長い準備期間があります。

プログラム「21世紀の小学校」（N.F. Vinogradova教授が編集）は、今日最も人気のあるプログラムの1つです。これは主に、プロジェクトの著者チームが、おそらく教育分野で最高の賞であるロシア連邦大統領賞を受賞したことによるものです。今日、プログラム「21世紀の小学校」の下で、ロシア連邦のほとんどの科目の学童が勉強しています。

プログラム「21世紀の小学校」と小学校の他のプロジェクトとの主な違いの1つは、1年生から4年生までの教育的診断システムの構築です。

この診断は、他のタスクと目標があるため、心理的診断に取って代わるものではありませんが、補完します。教育的診断により、学生が学校で勉強する準備ができているかどうかを初期段階で判断することが可能になります。そして、知識とスキルがどれほどしっかりと習得されているかを確認します。この子またはあの子の発達に本当に変化があったのか、それとも表面的なものなのか。教師の努力は何に向けられるべきか - クラスはすでにカバーされた資料の詳細な繰り返しを必要とするか、それとも次に進むことができるか.

教育的診断は、特定の教育上の問題を解決するプロセス、学生の行動方法などの知識をチェックするだけでなく、それほど多くの知識もチェックしません。これに関連して、このような診断には、従来の検証作業よりも優れた利点があることに疑いの余地はありません。とりわけ、その間、生徒は成績が与えられないため、より自由に感じます。この診断が小学校の 4 年間を通して定期的に行われる場合、生徒の進歩のダイナミクスを明確に観察し、必要に応じて時間通りに援助することができます。

プログラム「21世紀の小学校」は、教育の基本原則を実装しています。小学校は自然に優しいものでなければなりません。つまり、この年齢の子供たちのニーズ（認知、コミュニケーション、さまざまな生産活動）を満たし、彼らの認知活動の類型的および個人的な特徴と社会化のレベルを説明します。

番組「21世紀の小学校」に対する保護者の声

「私たちは Vinogradova プログラムでの学習を終了しました。最初は、子供たちが実際に勉強を始めるまで長い間待ちました。2 年生までに、彼女はそれほど簡単ではないことに気付きました。彼女にはいくつかの欠点もあります。大量のノート。ソビエトのプログラムで学んだ私たちは、現在の教育のすべてが好きというわけではありません。

教育方法のセット「XXI世紀の小学校」（N. Vinogradovaの編集下）は、子供たちの学校生活の新しい条件への「ソフトな」適応を確実にすることを目的としています。

専門家の意見

「私はこのプログラムに取り組んで 3 年目になりますが、とても気に入っています」と、モスクワの第 549 中等学校の小学校教師である Irina Vladimirovna Tyabirdina は言います。 - 率直に言って、この教材は学識の強い子供向けに設計されています。生徒がどんな知識を持って中等学校に行くかは、小学校の教師次第です。したがって、主な目標は、子供に学ぶことを教えることです。 Vinogradovaのキットが子供の個性に対する権利を実装することも重要です。周りの世界を知ること」）。

スクール 2000 (ピーターソン)

プログラムは 90 年代にテストされ、FP から除外され、文字通り最近再び含まれました。数学の教科書L.G.ピーターソン。古く、実績があり、一貫しています。しかし、プログラムは他のものに比べてかなり複雑です。彼女は子供たちに素晴らしいスタートを与えます数学倉庫マインド。しかし、弱い子供には断固として適していません。

1 年生では論理に重点が置かれ、2 年生からは未知数を含む方程式が既に学習されており、4 年生までには、ナッツのような複雑な方程式をクリックして、任意の多値数と任意の数のアクションで例を解きます。分数を自由に操作できます。

大きなプラス - 一貫して 1 年生から 11 年生までの教科書 (そして、必要に応じて未就学児用の教科書もあります)。

このプログラムは、主に伝統的な教育内容の開発と改善を目的としています。
目的: 子供が自然かつ効果的に社会に溶け込めるようにすること。
タスク:

生産的な仕事への準備を整える
継続教育、さらには生涯教育全般への準備を整えます。
自然科学的で一般的な人道的見通しを養うこと。
一定レベルの一般的な文化的発展を提供します。例は、少なくとも文学の適切な芸術的認識のスキルの学童の形成（育成）です
社会における社会心理学的適応の成功、社会活動の成功、社会的および個人的発達の成功を保証する特定の個人的特性を形成すること
創造的活動に対する学生の態度と創造的活動のスキルを形成するための最大の機会を提供する
教育活動の知識、態度、基本的なスキルを形成する。

原則。

適応性の原則。学校は、一方では、個々の特性を持つ学生に可能な限り適応することを目指していますが、他方では、環境の社会文化的変化に可能な限り柔軟に対応することを目指しています。

開発原理。学校の主な任務は生徒の成長であり、まず第一に、彼の人格の全体的な発達と、さらなる発達のための人格の準備です。

心理的快適性の原則。これには、まず、教育プロセスのすべてのストレス形成要因の除去が含まれます。第二に、この原則は、教育プロセス学生の創造的な活動を刺激し、抑制されません。

世界のイメージの原則。学生の主題に対する考えと社交界統一され、まとまりがなければなりません。教えの結果として、彼は世界秩序、宇宙の一種のスキームを開発する必要があります。宇宙では、特定の主題知識が特定の場所に配置されます。

教育内容の完全性の原則。つまり、すべての「オブジェクト」は相互に関連しています。

体系性の原則。教育は体系的であり、児童および青少年の個人的および知的発達の法則と一致しており、継続教育の一般的なシステムに含まれている必要があります。

世界に対するセマンティックな態度の原則。子供にとっての世界のイメージは、抽象的で冷たい知識ではありません。これは私にとって知識ではありませんが、これは私の知識です。これは私の周りの世界ではありません。これは私がその一部であり、私が何らかの形で経験し、自分で理解している世界です。

知識の方向付け機能の原理。一般教育の課題は、学生がオリエンテーションの基盤を形成するのを支援することです。これは、学生がさまざまな種類の認知的および生産的な活動で使用でき、また使用する必要があります。

子供がこのプログラムの下でうまく勉強できるようにする機能: プログラムは、著者が考案したように、Elkonin-Davydov システムと共通点があるため、以下で説明するすべての品質が役立ちます。しかし、これは依然として「平均的な学生」向けに設計された伝統的なプログラムであるため、ほとんどすべての子供がこのプログラムからうまく学ぶことができます。

「School 2000」プログラムは、子供が独立して勉強し、活動を整理し、必要な知識を取得し、それを分析し、体系化して実際に適用し、目標を設定して達成し、活動を適切に評価するように教えるように設計されています。

School 2000 プログラムの 3 つの基本的および基本的な位置:

一貫性。 3歳から学校を卒業するまでの子供たちは、子供が自分の能力を可能な限り明らかにするのに役立つ総合的な教育システムに従って勉強し、アクセス可能な言語で生徒に答えを与えます重要な問題：「なぜ勉強するの？」「何を勉強するの？」「どのように勉強するの？」、知識やスキルを効果的に使う方法を教えます。すべての教科書と教材は、内容への共通のアプローチに基づいており、方法論的、教訓的、心理的、方法論的な統一性を保持しており、本質的に変化することなく、教育の各段階で変化する同じ基本的な教育技術を使用しています。

連続。「スクール2000」は、就学前教育から高校までの教科をまとめたものです。継続性とは、教育を通じて学習課題の一貫した連鎖が存在し、相互に移行し、連続する各期間における学生の一定の客観的かつ主観的な進歩を確実にすることとして理解されています。

連続。継続性は、教育のさまざまな段階または形態の境界における継続性として理解されます。幼稚園- 小学校 - 基礎学校 - 高等学校 - 大学 - 大学院教育、つまり、最終的には、これらの段階または形式の単一の組織が、統合された教育システムの枠組みの中で行われます。

教育システム「School 2000」は、連邦州の教育基準に従って学生に知識を与えます。しかし、その開発者によると、より重要なのは知識そのものではなく、それを使用する能力です。

公式サイト www.sch2000.ru

ピーターソンは、強力で論理的で一貫した数学を持っています。 Perspective または Planet of Knowledge で学習している場合は、お子様と一緒に Peterson をさらに学習することを強くお勧めします。

球体

他の多くのプログラムに対するこのプログラムの大きな利点は、1 年生から 11 年生までの継続的な教育です。

チュートリアル:

プライマー・ボンダレンコ

数学ミラコフ、ペリンツェフ、ラズモフスキー

英語アレクセーエフ、スミルノワ

文学読書クディン、ノヴリャンスカヤ

ロシア語ゼレニナ、ホフロワ

小学校の革新的な学校

また、まったく新しい教科書、テストされていないプログラム。出版社ロシア語

数学 Geidman B.P.、Misharina I.E.、Zvereva E.A.

ロシア語 Kibireva L.V.、Kleinfeld O.A.、Melikhova G.I.

私たちの周りの世界 Romanova N.E.、Samkova V.A.

N.B.イストミナ編「ハーモニー」

このシステムは、発達教育の主なアイデア、特にナタリア・ボリソフナ・イストミナ自身が非常に長い間働いていたザンコフシステムと相関しています。

目的：子供の多面的な発達、快適な学習、さらなる学習のための子供の精神的装置の準備。従来の学習パターンと発達学習パターンの違いを克服する。

タスク: 学習している問題を子供が確実に理解できるようにすること、教師と生徒、子供同士の関係を調和させるための条件を作成すること、各生徒が認知活動を成功させるための状況を作成すること。

原則：教育課題の策定に関連する学生の教育活動の組織化、その解決策、自己管理、および自己評価。教育活動の形成に必要な条件である生産的なコミュニケーションの組織。小学校の年齢にアクセス可能なレベルで、因果関係、パターン、および依存関係の認識を提供する概念の形成。

子供がこのプログラムの下でうまく勉強できるようにする機能：子供の思考プロセスの機能の要件は、著者によって宣言されたザンコフシステムとの関係に基づいています。しかし、従来のシステムと同様に、このプログラムザンコフプログラムによって学生に課せられる要件を緩和します。

プログラム「ハーモニー」小学校の教育プログラム「ハーモニー」は、発達教育の主なアイデア、特にザンコフシステムと相関しています。

プログラム「ハーモニー」の目的は、子供の多面的な発達、快適な学習、さらなる学習のための子供の精神的装置の準備です。ハーモニープログラムを実施する過程で、子供は研究されている問題を理解し、教師と生徒、子供同士の調和のとれた関係のための条件が作成され、各生徒の認知活動が成功する状況が作成されます。

多くの保護者と教師は、ロシア語とロシア文学のコースのプレゼンテーションが非常に優れていることに注目しています。子供がこのプログラムの下でうまく勉強できるようにする機能：子供の思考プロセスの機能の要件は、著者によって宣言されたザンコフシステムとの関係に基づいています。しかし、他の従来のシステムと同様に、このプログラムはザンコフプログラムによって学生に課せられる要件を緩和します。

教育的で系統的なセット「ハーモニー」（N.B. Istomin（数学）、M.S. Soloveichik および N.S. Kuzmenko（ロシア語）、O.V. Kubasov（文学読書）、O.T. Poglazova（世界）、N.M. Konysheva（労働訓練）の編集下）は、多くの学校で成功を収めています。「Harmony」セットの方法論的機器は、さまざまな規模で実験的にテストされています。対象セットの作成者によって監督された卒業証書研究のレベル、候補者および博士課程の研究のレベル、および大衆のレベルです。学校の実際のテスト。

言語聴覚士の意見

社会教育的ネグレクトにより、言語障害のある子供の 80% が 1 年生に進学します別の種類. 「問題は、親が子供たちとの活動に費やす時間がないことでもあります。」

N.B. の 4 年制小学校向けの数学の教育的かつ系統的なセットイストミンは、1999 年に教育分野でロシア連邦政府の賞を受賞しました。

専門家によると、プログラムの主なアイデアは、子供の包括的な発達、身体的および精神的健康の維持と強化、個人の知的、創造的、感情的、道徳的および意欲的な領域の発達です。学習内容を子どもが理解できる環境づくり、教師と生徒、子ども同士の調和のとれた関係作りに細心の注意を払っています。

専門家の意見

「私は、ハーモニープログラムの下で 2 年間、子供たちと一緒に働いています」と、モスクワの第 549 小学校の小学校教師であるエレナボリソフナイワノワボロダチェワは言います。「私の子供たちと私はこのプログラムが本当に好きです。キットの材料はすべて学童に適していると思います。長所: まず、高度なトレーニングがあります。第二に、キットに含まれる教科書には方法論的な部分が含まれており、親が見逃したトピックを勉強して子供に説明するのに役立ちます。このプログラムは、論理的に考える子供の能力を伸ばすことを可能にする新しい学習技術を使用しています。たとえば、学生が何の手紙を書くべきかわからない単語に、彼は「窓」を置きます（著者Soloveychik M.S.）。さらに、子供は教師と一緒に、発生した質問を分析し、ルールを覚えて「ウィンドウ」に記入します。このセットは、さまざまな準備レベルの子供向けに設計されたタスクを提供することも注目に値します。しかし、欠点もあります。数学では (Istomina N.B. による)、問題解決は 2 年生でのみ開始され、テストはすべてのクラスで同じように提供されます。コンテンツの問題は現在対処中です。制御作品、プログラムおよび教育システムへの対応。

「スクール2100」

教育システム「School 2100」は、一般的な中等教育の開発のためのプログラムの1つです。 1990 年から 2004 年 8 月までのプログラムの科学ディレクター - ロシア教育アカデミー A. A. Leontiev の学者、2004 年 9 月以来 - ロシア教育アカデミー D.I. の学者フェルドスタイン。

School 2100 教育および方法論パッケージの主な利点は、教育の深い継続性と継続性にあります。このプログラムでは、子供たちはから学ぶことができます就学前の年齢そして、一般教育学校を卒業する前に（主にロシア語とロシア文学の方向で）。

プログラムのすべての教科書は、年齢の心理的特性を考慮して作成されています。特徴的な機能この教育プログラムは、「ミニマックス」の原則に基づいています。教材は学生に最大限に提供され、学生は最低限の基準に従って教材を学ばなければなりません。したがって、各子供はできる限り多くのことをする機会があります。

第一に、それは新しいタイプの学生を準備する教育を開発するシステムです-内部的に自由で、愛情があり、創造的に現実や他の人々に関係することができ、古いものを解決するだけでなく、置くこともできます新しい問題情報に基づいた選択を行い、独立した決定を下すことができます。

第 2 に、大規模な学校でも利用できるようになり、教師が新たに再訓練を受ける必要がなくなります。

第三に、それは統合システムとして正確に開発されます-から理論的基礎、教科書、プログラム、方法論の発展教師の高度なトレーニングのシステム、教育の結果の管理と監視のシステム、特定の学校での実施のシステム。

第四に、それは全体的で継続的な教育のシステムになるでしょう。

新しい教材の「説明」のレッスンを知識の「発見」のレッスンに置き換えることができる問題対話学習の技術が開発されました。問題対話技術は詳細な説明教育方法と、教育の内容、形式、手段との関係。この技術は、学生の健康を維持しながら、質の高い知識の習得、知性と創造力の効果的な開発、活発な人格の教育を提供するため、効果的です。あらゆる主題のコンテンツおよびあらゆる教育レベルで実装されます。

もう一つ特筆すべきは大事なポイント. このプログラムは、「School 2000-2100」と呼ばれることがよくあります。そして、彼らは数学ピーターソン L.G. をそれに組み合わせます。とロシア語 Bunneva R.N. 現在、これらは 2 つの異なるプログラムです。 UMK "School 2100" には、著者 Demidova T.E.、Kozlova S.A.、Tonkikh A.P. による 1 年生から 4 年生向けの数学の教科書が含まれています。

教育的で系統的なセット「School 2100」（AA Leontievの編集下）の主な利点は、教育の深い継続性と継続性にあります。このプログラムでは、子供たちは3歳から（未就学児向けのトレーニングキットが作成されました-論理的思考を開発するマニュアルが作成されました）、大学まで勉強できます。プログラムのすべての教科書は、年齢の心理的特性を考慮して作成されています。この教育プログラムの特徴は、次の原則です。教材は学生に最大限に提供され、学生は最低限の基準に従って教材を学ばなければなりません。したがって、各子供はできる限り多くのことをする機会があります。

専門家の意見

「私はさまざまなプログラムに取り組んできました。School 2100 発達システムを使用して、6 年間子供たちと協力してきました」と、モスクワの学校 No. 549 の小学校教師である Nadezhda Ivanovna Titova は言います。 - 好き。子供たちは独立して行動することを学びます。既製のルールや結論はありません。このプログラムは、論理的思考、スピーチ、想像力、記憶の発達を目的としています。数学のタスクに注意します (著者 L.G. Peterson)。それらは非常に興味深いものであり、タスクを完了すると、学生は追加情報を取得できます。ことわざや世界で最も高い山の名前などを見つけることができます。トピックの研究に対する珍しいアプローチは、ロシア語トレーニングキット（著者 R.N. Buneev）によって提供されていますが、残念ながら、ロシアの古典文学は文学作品のリストに含まれていません。私たちの周りの世界で個々のトピックを研究することは困難です（著者A.A. Vakhrushev）。私はこの科目の授業の準備を他の科目よりも長く行い、地理の先生に助けを求めることさえあります。子どもたちは教室で活発に活動し、学習に熱心です。

ウェブサイト school2100.com

ザンコフ教育制度

目的：学生の一般的な発達。これは、精神、意志、学童の発達として理解され、知識、スキル、能力を同化するための信頼できる基礎として理解されます。

目標: 最も重要なタスクの 1 つは、中学生に自分自身の価値を教育することです。教育は、クラス全体ではなく、個々の生徒に焦点を当てるべきです。同時に、目標は、弱い学生を強い学生のレベルに「引き上げる」ことではなく、クラスで「強い」と見なされているか「弱い」と見なされているかに関係なく、個性を明らかにし、各生徒を最適に開発することです。 .

原則：学生の独立性、資料の創造的な理解。先生は学童に真実を教えませんが、彼ら自身のために「掘る」ようにします。この方式は従来の方式とは逆です。最初に例が示され、生徒自身が理論的な結論を導き出す必要があります。取得した資料は、実践的なタスクによっても修正されます。このシステムの新しい教訓的原則は、教材の迅速な習得、高い難易度、および理論的知識の主導的役割です。概念の理解は、体系的な関係の理解において発生する必要があります。

体系的な作業は、強い生徒と弱い生徒の両方を含む、すべての生徒の全体的な発達に対して行われます。生徒が自分の学習プロセスを認識することが重要です。

子供がこのプログラムの下でうまく勉強できるようにする機能：ハイペースで働く意欲、熟考し、情報を独自に検索して吸収する能力、および問題を解決するために創造的になる意欲。

初等教育制度 L.V. ザンコフ。 L.V. ザンコフのプログラムの概念は、20 世紀の 60 年代に策定されました。

以下の条項は基本的なものです。

すべての教科書の教材は、学生の独立した活動を必要とするような形で提示されています。

ザンコフシステムは、新しい知識の発見と同化を目的としています。

特に重要なのは、教育資料の編成です。様々な形態問題のあるタスクの定式化を含む比較。教科書は、生徒を教える過程でそのような演習を定期的に含めることを保証します。

教材は、精神活動のスキルを開発することを目的としています：分類（対応する操作を形成することによるオブジェクトと概念）、結論の策定、タスクとタスクの条件の分析。

Zankov システムと Elkonin-Davydov システムの欠点は、より高いレベルの学校教育で価値のある継続を受けられないことです。そして、それらのいずれかを選択した場合、小学校卒業後も子供が伝統的な教育に順応しなければならないことに注意してください。これにより、最初は問題が発生する可能性があります。

ザンコフプログラムに関する保護者の意見:

「私たちはザンコフに従って勉強します。最初のクラスは私たちにとってとても簡単です。私たちは何人かの親でさえあまり幸せではありません。子供たちはすでに知っていることを非常に長い間勉強しました。学ぶのは難しいですが、これまでのところ私たちはよくやって。"

「ザンコフによると、私たちのクラスは1年目の学習を完了しました。

でも… クラス全員が将来の1年生のコースに行き、先生が通常のプログラムを提供したとき、またはザンコフによると（インターネットで難しいと読んだ）、子供たちがそれを処理できるかどうか尋ねました。彼女は、自分たちなら何とかできるが、親が手伝わなければならないと答えた。宿題そして大多数がこのプログラムに同意しました。私は息子を約6か月助けましたが、息子は対処し始めました。年末に試験がありました。先生が説明してくれたように、このプログラムでは、子供たちはさまざまな方法で解決策を探します。あるいは、いくつかの解決策があるかもしれません。これまでのところ、私の意見では結果は良好です。それがどうなるか見てみましょう。」

現像システム L.V. ザンコバは、若い学生の心、意志、感情、精神的なニーズを発達させ、世界の広い視野を理解することへの関心を目覚めさせ、学習への献身と好奇心を育むことを目的としています。教育の目標は与えることです大局科学、文学、芸術に基づいた世界。このプログラムは、自己実現の条件を提供し、子供の個性、内なる世界を明らかにすることを目的としています。

ザンコフシステムの際立った特徴は、次のトレーニングです。上級困難、教材を「らせん状に」渡す。タスクを完了すると、子供たちは理論的な結論を導き出し、素材を創造的に理解することを学びます。

専門家の意見

- L.V.システムが大好きです。ザンコフ - モスクワの第 148 中等学校の教育事業の副所長であるナデジダウラジミロフナカザコワは言います。 – このプログラムで私が教えた子供たちは、現在 7 年生です。専門家として、私は自分の研究で優れた成果を上げています。学童は推論、議論に優れており、視野の発達は仲間と比較して有利であり、彼らの作業能力はより高いです。

-このプログラムは、子供の包括的な発達を目的としており、子供たちに情報を自分で抽出し、既製の情報を受け取るのではなく、システムについて追加します。ザンコバ、モスクワの小学校No. 148の教師の方法論協会の責任者、タチアナ・ウラジミロフナ・コルサコバ。・この制度で小学校を卒業することで、子どもたちはより自由になり、同世代の約3倍の知識を身につけることができます。

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - システムは明確かつ完全に説明されています。

school.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

その他の小学校プログラム

しかし、一般的に、連邦州教育基準によって承認されたプログラムでは、文字と数字は完全には教えられていません。彼らは、子供が就学前に親または家庭教師によってこれを教えられるべきだと考えているようです. はい、そして現代の教科書には多くの不正確さとエラーさえあります。そのため、ディスグラフィアを持つ子供の数が増えています。プログラムが連邦州教育基準に含まれると、子供の教育とは関係のない特定の人々の利益がロビー活動されるという印象を受けます。

それでも、両親や家庭教師が彼を助ければ、子供はどんなプログラムにも対処できます。

「私たちの先生は、子供が最初から家で正しく働くことを学ばなければならないので、子供が1年生の両親の前で宿題をしなければならないように、保護者と教師の会合を主張しました。これらのプログラムはすべて難しいです。すべて、親のために、親は「」を掘り下げる必要があるため、それでもすべてがソビエトの学校とは少し異なります。通常、発達プログラムがある学校では、親のために毎週会議が開催され、そこで彼らは説明します「私たちの学校はエルコニン・ダビドワの発達方法論を持っていますが、私たちはそれを拒否しました。私たちはロシアの学校に行きました。まさに私の便宜上の理由で、私にはそうなる機会がないからです。娘が何かわからないことがあれば、先生の助けを借りずに娘に説明することができます. そして、彼女は数学のグラフを理解しようとしました. 私は彼女が間違っていると思います. そして私の娘は,彼女は私に言った：いいえ、彼らは私たちにそれを説明しました. 私はそれをします. あなたに与えられるもの。次の日を見ると、先生は取り消し線を引いていませんでした。一般に、私は彼女の数学、読書、および彼女の良心に関するあらゆる描画を残しました。私が仕事をしている間に彼女が作ってくれました。そして彼女は習字を守った。これが彼女の弱点でした。私たちはこれらの処方箋について一晩中彼女と一緒に座っていました。それは涙を流して（そして私にも）起こりました。その結果、私は最終的な筆記試験を 1 つの間違いや汚点なしで書きましたが、好きな数学では 2 つもの間違いを犯しました。

ですから、将来の1年生の親愛なる親御さんは、あなたが選んだプログラムが何であれ、家で子供たちと一緒に働き、子供はどんなプログラムにも対処します。

あなたと私が少なくともそれが何であるかを理解できたことを願っています。教育プログラムどちらがあなたの子供に近いですか。そして今、私たちは学校、クラス、教師の選択に意識的にアプローチできるようになります。特定の学校の特定の教師が、選択したプログラムの原則を完全に実施できるかどうかを評価するために、どのような質問をするかを大まかに想像できます...学校の開始に向けて子供を適切に準備することができます。可能であれば、私たちの小さな、しかし個性の傾向と性質を考慮してください。あなたの子供に幸運と良い成績を！」