Затворено училище за деца с девиантно поведение. Специални интернати за трудни тийнейджъри: функции, програма, прегледи

Ярославските следователи продължават да работят по случая на тормоз над ученичка. Момичето е измъчвано от 16 души. Двама вече получиха наказания - ще ходят в специални училища за една година. затворен тип. Този, който е навършил 16 години, ще отиде на съд. Останалите все още чакат съдбата си. Но следователите са решени: те искат да получат справедливо наказание за останалите участници в случая и да изпратят всички виновни в специални институции.

И какви са тези закрити специални училища? Това затвор за непълнолетни ли е, рехабилитационен център? Или може би дори пансион, където непослушните деца се учат на акъла и по няколко пъти на ден разказват на психолозите за проблемите си? И различава ли се спецификата на обучението в специалните училища от обикновените учебни заведения?

Не може да мине през оградата

– Разликата е, че децата в специални институции са ограничени в движението. Тоест те могат да излизат в двора на училището, но извън територията - вече не. Момчетата стигат до там със съдебна заповед. Те живеят и учат там. Тези две момчета ще отидат там за една година. Тогава специална комисия, след като ги наблюдава и разговаря с учители, ще реши дали децата могат да се върнат в училищата си“, каза Светлана Морозова, началник на отдела по въпросите на непълнолетните в Ярославска област.

Стая за свиждане с родители

Министерството на образованието пояснява: дори за родителите те разпределят специални дни, когато ще бъде възможно да дойдат да видят детето си. За да направите това, разпределете специална заседателна зала. Е, защо не и затвор? Все още не е затвор, а последната стъпка преди възпитателната колония.

Учене и работа

-Децата учат в спец учебни програмис акцент върху трудовото образование. Всяко дете търси индивидуален подход. Има и интензивна работа на педагогически психолози. След като учат на такива места, децата, ако всичко е наред, се връщат в училищата си, завършват ги и могат да влязат в университети. Тоест няма бариери за продължаване на образованието. И изглежда невъзможно да се каже, че това петно е за цял живот. Но, разбира се, тъй като съдът изпраща децата в помощни училища, за това има запис в личното дело, обясниха от просветното ведомство.

Спомени на бивши ученици

Между другото, в района на Ярославъл няма затворени специални училища. Преди това такова училище беше в квартал Тутаевски. Отначало там учеха само момичета, а от 1994 г. - момчета. Интересното е, че учениците и възпитаниците на училището говорят много топло за нея.

- През лятото училището беше просто пионерски лагер. Отидохме до огъня с цялото училище, пекохме картофи, пеехме песни. Беше страхотно”, спомня си Наталия Чистякова, ученичка от училището.

„Както и да е, това бяха добри времена. Защото беше детство. И тъй като никога не сме виждали нещо по-сладко от моркови ... - казва друга бивша ученичка на Красноборското училище Олга Виноградова.

- Тогава като че ли бяхме лишени от свобода, детство. Всъщност те ни го дадоха. Спомням си, когато си тръгвах, не можеха да ме откъснат от оградата, беше толкова страшно да се прибера в неизвестността“, спомня си Наталия Михайлова.

Ярославските ученички ще отидат в други региони

В края на 2011 г. училището беше напълно затворено и се превърна в убежище за мигранти, чакащи депортиране в родината си. А това означава, че две ярославски ученички ще отидат в други региони за една година.

Припомнете си, че на 16 август в мрежата се появи ужасно видео, в което ученици се подиграват на връстниците си: принуждават ги да ядат мръсотия и да танцуват голи. Следователите на Ярославъл, служителите по въпросите на непълнолетните и комисарят по правата на детето разследват този случай. Жителите на Ярославъл не останаха настрана от тази история. Стана известно, че няколко десетки души са извършили репресии срещу една от ученичките, които биха момичето. И още двама студенти

Училището е институция, позната на огромното мнозинство руснаци (ако не и на всички). Има гимназии, има лицеи, има обикновени средни училища, но като цяло правилата на играта са едни и същи навсякъде: трябва да учиш добре, иначе ще получиш двойка, родителите ти ще ти се карат и тогава ще трябва да работят за нищожни пари и при едни нечовешки условия. Но освен обичайните и познати „храмове на средното образование“ има и такива, където всичко се случва малко по-различно. Кореспондентите на информационната агенция Sakh.com посетиха две необичайни сахалински училища - затворен интернат за трудни тийнейджъри и иновативно училище, което се занимава със социализация на деца, пристигнали от страните от ОНД.

Първо историята. Затворено училище

Единственото училище на островите за девиантни тийнейджъри се крие на 130 километра от Южно-Сахалинск, в центъра на Холмски Кострома. В селото е трудно да се изгубите - един път, един магазин "Уют", а след него завой вдясно, "подпиращ" ъгъла на разширена бетонна ограда, зад която се криеха учебните корпуси и работилниците на училището. .

Обръщам внимание на решетъчния прозорец на КПП-то. Директорът Елена Ялина се усмихва нежно и обяснява: „Единствената ни решетка. Това е, за да не счупят момчетата с топка стъклото. Толкова пъти вече са удряли.“ КПП-вата къща е „засадена“ точно пред стара нива и порта, надничаща иззад дървена ограда.

Преди това имаше специално училище за трудни за обучение деца, преди това беше интернат за умствено изостанали, а сега учат тийнейджъри с девиантно (социално опасно) поведение от цял Сахалин.

За сметка на тази тежка за възприемане формулировка (девиантно поведение в допълнение към обществено опасното) Елена Николаевна се опита да протестира на среща в Министерството на отбраната. „Да, това е стигма в сертификатите на момчетата!“ - обяснява директорът. - Не са опасни, ще се убедите сами. Просто не всички имаха късмет. "Но е трудно да се спори с федералната заповед на образователния отдел поради малкото село Сахалин. Въпреки че наистина искам.

Нямаме затвор, все още имаме училище. Да, има определен режим и график, но ние не сме служители на Федералната служба за изпълнение на наказанията, а учители. И момчетата не са престъпници, а преди всичко деца, - подчертава Елена Николаевна.

И все пак те се изпращат тук изключително по съдебен ред и само момчета. Момичетата също се държат лошо и нарушават закона, но за тях няма такова място на острова.

"Процедурата е следната - обяснява Елена Николаевна. - Съдът взема решение, детето се изпраща в центъра за временна изолация на Украинская и след това го довеждат тук или ние сами отиваме в Южно-Сахалинск да го вземем."

Сега в интерната учат 17 тийнейджъри. Най-големият след година ще стане пълнолетен, най-малкият, който влезе в училището само преди месец, е на 12 години.

На въпроса ми: "Как попаднахте тук?" - Влад, малко смутен, но доста твърдо отговаря: "Откраднах." Досието на ниското момче включва открити магазини, контейнери, гаражи, присвоени инструменти и крадени мотопеди. Владика е привлечен от технологиите. Владик мечтае да стане автомонтьор и изглежда, че ще успее. Елена Николаевна не се съмнява в това - Влад, под нейно ръководство, ще учи най-доброто още три години. Достатъчно време за преосмисляне.

Влад е лаконичен, но в същото време общителен. Като всеки 12-годишен, той обича да играе playstation (небрежно споменава няколко игри), не е безразличен към физиката и работата, интересува се от история. Елена Николаевна говори за Владик: „Той е много начетен човек, можете да го видите в уроците, той добавя някои точки, той казва: но аз прочетох това там, а това е някъде другаде.“

Елена Ялина работи в училището две десетилетия - дойде като възпитател, след това стана учител, премина към главни учители и вече десет години е директор.

Всъщност аз съм от Барнаул. Тя завършва Политехническия институт там и се озовава със съпруга си на разпределение в Сахалин, в Костромския совхоз, който рухва през 1996 г. Нямаше работа. По това време в училището имаше директор Роза Георгиевна Завялова и тя ми каза: „Ела при нас като възпитател, опитай се да работиш, имаш си добри деца“. В същото време специално образование не се изискваше, по-късно получих педагогическо. Тя дойде и така остана, - казва Елена Николаевна.

Разхождам се с Елена Николаевна из училището, което или поради комфорта си (чехли на входа, цветя по первазите, картини, рисувани от детска ръка навсякъде, шест хранения на ден), или поради специалната архитектура на сградите, в добър смисъл прилича на старото Детска градина. Забелязвам, че класните стаи са със стъклени врати. Друга особеност на "режимния" обект. Това наистина е много удобно - погледнах през прозореца, проверих дали всичко е на мястото си и се заех с директорския бизнес. На втория спален етаж вратите на стаите са напълно празни - знак на почит към девиантността в името на училището.

В почивките момчетата се тълпят в тоалетната, за да гледат телевизия, а след уроците да играят на конзолата. Има и стелаж, където всеки има собствен рафт. Тук е натрупано основното тийнейджърско богатство - "иконостасът" от портрети на любими футболисти, снимки с любими приятели, хилки за пинг-понг, тетрадки и любими книги.

Елена Николаевна небрежно дава заповеди на колегите си („Подгответе ми, моля, до понеделник съдебна заповед срещу Иванов“), кара се на редки ученици („Какъв е вашият урок?“), По делови начин забелязва малките неща („Вие не „Не обръщайте внимание тук, сградата е стара, 60-те години, стъпалата бяха напукани“).

Когато започнах работа, тук имаше момчета за тежки престъпления - убийство по непредпазливост например. Взех пистолета на баща ми, за да покажа на приятел как се стреля, и случайно дръпнах спусъка. Едно момче също беше за сериозно, но вече беше завършило и дори завърши колеж, - казва Елена Николаевна, - И сега има деца, които са откраднали телефон или са откраднали колело или мотопед, те са изпратени главно за дребно хулиганство.

Сроковете за поправка са различни за всеки - кой е три години, кой е пет. Но от интерната може да бъде освободен предсрочно. Вярно е, че за това трябва да опитате: да се докажете в обучението, спорта и социалния живот. Или можете да опитате да станете „Ученик на годината“ - интернатът има собствен конкурс, с помощта на който момчетата трупат точки за постижения и се доближават до възможността да напуснат училище преди време. За една година някои получават хиляда точки или повече.

Точки се присъждат за всичко: за поведение, за добро обучение, за участие в състезания. Това е стимул за момчетата: който събере повече точки за учебната година, става "Студент на годината". Разглеждаме кандидатурата му на вътрешна среща в училището, решаваме дали заслужава да напусне по-рано или не, - казва Елена Николаевна. Но системата е по-сложна. Ние не вземаме такива решения сами. И ние освобождаваме предсрочно и приемаме деца по съдебен ред. След обсъждане на вътрешния учителски съвет, ние подаваме молба до комисията по делата на непълнолетните, те се консултират и се обръщат към съда, съдът назначава среща, ние идваме на нея с детето и съдията решава дали да пусне или не.

Един ученик се освобождава предсрочно на година. Можете да намалите продължителността на престоя в интернат с максимум шест месеца. Често има и такива, които не искат да напуснат затвореното училище - тук е твърде добре, за разлика от "у дома", където някои тийнейджъри не са виждали нищо друго освен пиещи и неработещи родители. За мнозина празнуването на рожден ден с торта и подаръци, чуването на поздравления е чудо, което им се случва за първи път в училище. Но те нямат право да оставят ученици след 18-годишна възраст в интернат.

Много детства бяха лишени. И тук получават всичко. Възпитатели за много - вместо майки, момчетата не виждаха обич у дома. Няма значение, че е крал коли, детето трябва да преживее детството. Имаме момчета, които са играли коли на 13-годишна възраст, въпреки че изглежда трябва да оставят това зад гърба си. Но ако детството е било смачкано, те получават всичко тук, това е естествено, заложено е от природата, - твърди Елена Николаевна.

В училище обаче децата не са изолирани от родителите си. Напротив, те се опитват да ги обединят: канят ги на празници, организират семейни състезания, включват училищата в живота. Елена Николаевна следва принципа: "Каквито и да са родителите, те все още са родители." В интерната дори има стая, в която майките и бащите, които най-често пътуват отдалеч, могат да останат за няколко дни и да ги прекарат с детето си.

Инкубатор за генериране на успех

В училището работят 8 учители по предмети, които се подпомагат от 17 учители (включително социални работници и психолози). „Персоналът е пълен, добре сме комплектовани“, отбелязва Елена Николаевна. Заниманията и подходът в интерната са почти индивидуални – 17 ученици са разпределени в шест паралелки. В пети и шести - по 1 ученик, в седми - 2, в осми - 3, в девети и десети - по 5. Не им беше до училище." Следователно в интерната момчетата трябва да наваксват усилено, наваксвайки пропуснатото време. Няма специални пробиви в обучението, но момчетата затварят училищната програма благодарение на търпението на преподавателския състав. Те тръгват с доста прилични сертификати и знания и най-важното е, че целта е да учат допълнително.

16-годишният Данил Минаев, който влезе в костромското училище от Южно-Сахалинск (бивш тийнейджър - семейна история: в конфликт с втория си баща, той случайно удари майка си), е доста амбициозен. Пансионът не промени плановете на доброто момче Данила - човекът иска да отиде в колеж. Казва, че училището не е неговото ниво. Вярно, той все още не е решил специалност. Интересите му включват икономика, медицина, право, мениджмънт и компютри.

В идеалния случай бих искал да уча в чужбина, така че залагам на обучение на английски език. Но ако не го издърпам, тогава ще се опитам да вляза в Далекоизточния федерален университет “, обяснява Данил. - Тук подобрих оценките си. Тризнаците вече са рядкост. Нашето училище се счита за обикновено средно училище, така че ще имам същите шансове и знания при влизане в университет като всички завършили Сахалин. Момчетата идват от тук.

Но основно, казва Елена Николаевна, завършилите училище отиват в Suzuki. В интерната децата се учат да работят с ръцете си - добавят допълнителни часове според технологията. По време на работа тийнейджърите ресоха, рендосват и кълцат. Изпод ръцете им излизат табуретки, маси и други прекрасни предмети на дърводелството. И в деня на селото, който Кострома празнува през есента, момчетата приготвиха R2D2 - метална урна под формата на герой от Междузвездни войни.

Друг важен педагогически подход, открит в интерната, е корекцията на момчетата чрез спорт. Освен обичайните часове по физическо, има и факултативни часове по баскетбол, волейбол, футбол и хокей. "Ние ги развиваме физически. Те подобряват здравето си тук. Идват с куп болести, скитат се, всяка секунда с гастрит - обяснява Елена Николаевна. - Не говоря за посещения при зъболекар, ние почти караме всеки ден .”

Спортът и пътуванията до състезания, обяснява Елена Николаевна, позволяват да се създаде ситуация на успех за момчетата. Това е една от основните задачи на училището - да програмира момчетата за късмет.

Не ги водим на олимпиади по общообразователни предмети. Е, как ще се почувстват? Те просто започнаха да учат. Спортът е друга работа, имаме много награди и медали, нашите винаги са сред първите. Чрез спорта създаваме ситуация на успех за тях. Това има много добър ефект върху самочувствието и поставя основата за достойно бъдеще, - казва Елена Николаевна.

По-дълбоко от останалите Данила Късов се гмурна в ситуацията на успеха. Момчето миналата година стана най-добрият спортист на годината според училището. Десетокласникът не отстъпва позицията си и уверено държи летвата (и в буквалния смисъл). След уроците той весело скача на патерици (спортна травма) до хоризонталната лента и показва истински акробатичен цирк там. През прозореца на режисьора ясно се вижда дръзкото му „бягство“ към обекта.

Оставяйки медицинските снаряди настрана, с един скок Данил "залепва" ръцете си за напречната греда и завърта, без да сваля плочите от краката си, "слънцето" - прави пълен завой на тялото около хоризонталната лента, превъртайки се по инерция десетки пъти.

Какво правиш, Даниел? Е, слизай! Точно сега! Не ви достига разтягане? И тогава се нараняваш. Слез долу, казах! - това Елена Николаевна бърза да смекчи плама на дошлия до успех Касов. Тежестта на режисьора, разбира се, е престорена, но необходима. Ако момчетата не бъдат последвани, те ще "сложат всичко на ушите си".

Усмихвайки се с очарователна хитрост, Данил отстъпва на режисьора. Ловко отскача, потривайки изтощените си длани, взема патерици и отскача от хоризонталните щанги.

След уроците момчетата се събират в двора - в ъгъла на стара футболна кутия. Тук са "паркирани" и спортни патерици.

Данил е в Кострома за втора година, той дойде тук като много други - заради кражба. Гимназист от Южно-Сахалинск учи в училище 11. Признава, че е крал много различни неща, но най-вече телефони. Уверява, че няма връщане към тъмното минало. В интерната осъзнава всичко, спортът става негов психолог. Въпреки че не отказва пътувания до училищни специалисти за групови класове. Няма да са излишни.

Данил иска да завърши училище и да влезе в Сахалинския държавен университет във факултета по физика - да стане учител по физическо възпитание, да насочва момчета като него в миналото по правилния път.

Човек би им дал съвет. По-добре е да се захванете с него по-рано, отколкото по-късно. Имах късмет, че попаднах в това училище на такава възраст и успях да реализирам всичко. И ако ме бяха хванали, когато щях да съм възрастен, щях да отида по-далече, в затвора. И след това нищо добро нямаше да се случи, - казва Данил, малко смутен. - По принцип преди това се занимавах със самбо и джудо, защитавах Руска федерация. И тук правя всичко: хокей, футбол, волейбол, баскетбол, лека атлетика. Освен спорта, харесвам и работата. Изработвам рамки и табуретки.

Елена Николаевна е сигурна: тяхното училище не е затвор и не е наказание, а чудесен шанс за децата да избягат от тъмната среда и да започнат всичко отначало. Трудно е да пренапишеш живота чисто, но е възможно, ако има подкрепа. Учителите и учителите на училището стават такава подкрепа за момчетата. Вярно е, че не всички възрастни разбират това.

Такава парадоксална ситуация се получава. Не всеки съдия ще се съгласи да изпрати дете в специално училище. Мислят, че е затвор. Понякога те дърпат или пускат. И тогава какво? Същата компания! - вълнува се директорът. - Ну какво тук затвор! Тук е просто рутина. Веднъж бяхме в колонията на екскурзия с момчетата. Така че вече се свиха на КПП-то. Нашите деца са преди всичко. Трудно, но деца.

Втората история. Интеграция, иновация, социализация

Тук имаме различни момчета. Има такива, които живеят отдавна, има и такива, които са пристигнали наскоро и почти не говорят руски. Но нашите учители са професионалисти - винаги помагат, уроците са интересни. Харесва ми - 13-годишната Нуриза Баитова е в осми клас. На руски момичето говори чисто и без акцент - дори някак твърде коректно, като официален представител в официална реч или учител в първосептемврийско обръщение към класа. Момичето е родено в Русия, израснало е в киргизко семейство и днес, признават в южносахалинското училище № 4, е една от основните местни гордости - учи добре, пее в хора, участва в различни градски изяви. и регионални събития. Всички в моя клас вече говорят руски. Има нови, които току-що пристигнаха. От Чита, от Алтай. Но всички говорят руски. Концерти, олимпиади, всички заедно с нас, заедно.

Училище № 4 в Южно-Сахалинск, разположено северозападно от кръстовището на улиците Сахалинская и Комсомолская, в сърцето на голям частен сектор, наскоро отпразнува своята 70-годишнина. Малко учебно заведение, в което учат около 340 деца, започва своята история като основно училище, разположено в японски казарми. След това през 1953 г. тук започва да се дава пълно средно образование. „Четири” беше единственото училище за целия район до булевард Мира. Тук идваха да учат деца от улица „Украинская“ и района на топлоелектрическата централа.

Беше доста интересна област, със своите специфики... Доста труден контингент. След това, в началото на 2000-те, към училището беше прикрепено интернатът „Ласточка“ и децата оттам учеха при нас, момчета със специална съдба, - бавно разплита плетеница от дати и събития директорът на училището Ирина Куканова. Деца от интернат изплашиха деца от обикновени семейства от училище. След закриването на Ласточка, момчетата от там спряха да учат тук. Но училището има доста сурова репутация. - Дойдох тук през 2011 г. - след работа в 16 и 5 училище. И, разбира се, основната задача беше възстановяването на репутацията на училището. Ние все още работим върху това днес.

Сега обаче "квартетът" има и свой необичаен привкус - национален.

От първите дни на работа забелязах, че имаме много деца на граждани от бившите съветски републики. Тук има много частни къщи, където можете да наемете апартамент евтино, затова има такава плътност, - казва директорът. - А децата са съвсем други - има такива, които говорят отлично руски, учили са в руски училища, има такива, които живеят тук от раждането си, посещавали са детска градина. Това са адаптирани семейства, както ги наричаме. Конкретни проблеми при включването в учебен процесТе нямат. Но има и такива, които идват по средата на учебната година, да речем, в осми клас. И изобщо не знае езика. Но училището няма право да му откаже - ако има свободни места в класовете, трябва да го вземат, да го сложат на бюро и да преподават.

В същото време, усмихва се директорът, би било хубаво детето по някакъв начин да участва в образователния процес, а не просто да се регистрира и да гледа учителя с тъжен, неразбираем поглед. Така че, той просто трябва да знае езика.

Аз самият съм учител по предмет и, разбира се, е страхотно, когато едно дете седи и те гледа внимателно. Не се движи, не говори. Но ако седнеше на чина, би било хубаво да го научиш на нещо. Около три години разглеждахме тази ситуация, мислихме как да подходим към нея. И тогава решиха да отидат в платформата за иновации и да направят експеримент в училище - директорът ме води през шумните училищни коридори към един от класовете. Отдясно и отляво непрекъснато бързат делови хлапета - с раници наготово, с някакви ябълки, кифлички, кисели млека в ръце. А самото училище, въпреки очевидното отсъствие на "гимназиален гланц" по стените, изглежда съвсем обикновено.

Освен ако брюнетките в коридорите не са по-често срещани от светлокосите или червенокосите.

Упорит като ленивец, тъп като охлюв

Николай Кочкоров учи в Квартета от два месеца. Всъщност името му е Кадирбек - но очевидно първото име му е по-познато в училище. Въпреки факта, че преди да се премести в Русия, той се е сблъсквал с руския език само на някои курсове и никога не е преподавал задълбочено, той говори доста уверено на нероден диалект. Само понякога интонира неправилно и подбира необичайно дълго думи и окончания.

Обичам биология и математика, физическо възпитание. Но някак си не общувам с руските момчета в класа - те не искат. Те не искат да бъдат приятели с други момчета. Това не е наред, казва той замислено.

За тези, които са малко по-зле със стила на Пушкин и Державин, в училището се провеждат специални седмични часове - посещават ги предимно ученици основно училище, но има и по-съществени изключения.

И днес в обагрения с есенно слънце клас няколко деца усърдно ровят над тънки учебници с ярък надпис „Руски език“. На пръв поглед от тях не се изисква нищо сложно - да сравняват "остро" и "ухо", да решават прости поетични загадки за части от човешкото лице и да заменят "стабилни" съществителни с прилагателни.

Бързо като... - обръща се към класа учителката Розалия Кузнецова.

заек! - отговарят децата.

Гладен като...

Това е като…

охлюв! – вика най-силно един от учениците. Но никой не се смее на грешката му - дори и тези, които имат правилните "риби" там.

Добродушието, признават в училище, тук по принцип е на почит. И вместо шега и упрек за невежество, те предпочитат да ги оставят да отпишат или подскажат в особено трудна ситуация.

Занятията се провеждат веднъж седмично, събираме деца, които трудно се ориентират в руското пространство. И заедно с тях задълбочаваме знанията си по някои теми, децата се адаптират по-добре. И тези, които са от първи клас помагат, работят като преводачи. Всичко за какво - да повиши качеството на знанията, да внуши любов към руския език. Всички са наши, половината от тях вече имат руско гражданство, - казва Розалия Кузнецова. - По принцип такива занимания са важни за по-малките деца. Това, което просто не изучаваме с тях - морфология, лексика, ортоепия. Този часовник улеснява фокусирането трудни въпроси, което ще им бъде зададено на преводния изпит през пролетта.

40-минутният урок минава незабелязано - всъщност е интересно да се наблюдава колко упорито и неуморно момчетата щурмуват проблем след проблем. Великият и могъщият се дава на всеки по различен начин: има такива, които се справят добре, има и такива, които изостават. Но най-трудните, признават те, независимо от багажа и опита, са определени изрази, разговорни завои, някакви езикови „чипове“, обикновено усвоени буквално с майчиното мляко. Тук за всяко такова знание трябва да се бори до смърт със стихове, поговорки и изключения от правилата.

Няма такова нещо, че неруснаците да са лоши или добри. Стига и тези, и другите тук и там. Важен проблем за нас е липсата на езикова среда у дома. Така че ние общуваме с родителите и учим децата да „строят“ родителите си у дома, да ги научим да говорят руски. Но буквите "y" и "s" категорично не се дават на много хора. Не знам защо - те нямат такива писма или нещо подобно - вдига ръце Розалия Кузнецова.

Няма агресия - има комуникация

Същността на иновационната платформа, която се внедрява в четвърто училище, се свежда до няколко основни задачи. Първо, трябва да решим проблема с езиковата бариера - руската образователна система днес не прави никакви надбавки за произход. Всеки ще трябва да пише на изпита, а там въпросите и отговорите са строго на руски. На второ място, училището обръща голямо внимание на работата по предотвратяването на конфликти на етническа основа: провеждат се тематични събития в цялото училище, където различни култури „обменят“ традиции и история. Така например ежегодно се провежда съборът „Традициите на моя съсед“, където всеки разкрива своята уникалност. Или състезание по сандвичи - онази година например за негова тема бяха избрани приказките на Пушкин. Но те се опитват да не ограничават въображението на участниците по темата: всеки извайва лека закуска според собственото си разбиране. Има и танцов кръг - там хороводите се редуват с национални киргизки мотиви.

Какъв е проблемът на обществото? Родителят е зает да печели пари и не отделя много време на децата. Тук възникват конфликти и недоразумения. И ние водим диалог и няма нищо подобно, - продължава Ирина Куканова. - И когато едно училище дава такива творчески задачи, и семействата, различни семейства могат да работят заедно в него ... Всички тези националистически неща - те не са в главите на децата, в края на краищата, а на възрастните: обиждат някого, обиждат - всичко идва от възприятието.

Под тази теза училището дори извежда теоретична основа - местният педагог-психолог (и хоноруван класен ръководител в 8б) Мария Пашкевич вече няколко години пише работа за детската агресивност. Оказва се, че децата нямат много претенции едно към друго.

Руските деца са по-агресивни от например киргизките - направих диагностика, докато данните са такива. Въпреки това момчетата се разбират помежду си - имам 70% руснаци в класа си, няма конфликти. Тук е важна възпитателната работа, в която са включени всички деца. Като цяло чуждите деца са някак по-мили, до 9-11 клас уважават учителите и по-големите. Идва от семейството. И дори руските деца се учат на това - в почивките се случва да хванете някакъв разговор. И когато същите киргизи говорят за своето семейство, традиции, те излизат с някакъв особен трепет. Нашите деца, за съжаление, често нямат такова отношение, - казва Мария Пашкевич. Преди да се присъедини към четвъртото училище, тя работи като учител-организатор в сиропиталището "Троица". „Не търся лесни пътища” – усмихва се учителката.

Работата в четвъртото училище, признава тя, се е превърнала в толкова интересна образователна програма в международната култура - може би е невъзможно да опознаеш по-добре традициите на други народи, отколкото да общуваш с тях.

Не, не можете, разбира се, да кажете, че всичко тук е перфектно. Проблеми с преструктурирането образователна програма, езикова бариера, нов социална среданикой не е отменил. Има и проблеми с родителите - те не винаги подхождат съвестно към някои въпроси (например могат, въпреки контролен или важен урок, да оставят ученик вкъщи да гледа по-малките - такава е традицията). И ако в едно обикновено училище механизмът на въздействие върху детето разчита на родителя - той е причинил, обяснил е, има ефект, тогава всичко се обръща с главата надолу. Детето дори горе-долу разбира руски, а родителят често изобщо не говори. И се оказва, че понякога не можете да напишете забележка в дневника - все пак детето му ще преведе и ще каже на мама и татко какво има там. Да, и личната комуникация често се изгражда чрез нашите деца - в противен случай родителят просто няма да ви разбере, - казва психологът.

Мелодии и ритми на международната сцена

Освен учения и панаири, четвърто училище има и хор. „Големият“ академичен екип включва почти 100 студенти, а като част от програмата за интернационализация на училището е създадено по-малко сдружение – „малък киргизки хор“ от 40 представители на братската република. Те пеят различни песни - от национални химни до руска класика. Но децата обичат особено, казва учителят по музика Елеонора Машенина, народните мотиви и патриотично-патетичните химни.

Международният хор на училище № 4 на Южно-Сахалинск пее "Слава" от Глинка

Музиката обединява. Имахме 6б - има само киргизи, узбеки, азербайджанци, един руснак. И започнахме да изучаваме руската култура. И всички слушаха с такова удоволствие „Луна грее“, „Калинка“, „Кон“... Те просто обожават „Калинка“. „Кали-и-и-нка-малинка, моя Калинка!“ - и емоциите са директно руски, елегантен, ентусиазиран. Те усещат всичко това и изучават такава музика с радост. И в същото време – култура, история, инструменти. И винаги им казвам: вие живеете в Русия и трябва да познавате дълбоко културата на тази страна. Но ние ще научим вашата култура всички заедно. Така се развиваме взаимно, – разказва възторжено учителят.

В допълнение към училищните занимания с деца, тя признава, че заедно с учениците си, тя провежда истински практически изследвания на международния музикален вкус: работи, наблюдава как различни странимузикалната култура е различна, каква мелодия имат различните националности.

Така че никога не бих докоснал. Интересното е, че киргизите имат мажорна мелодия, докато в Русия имаме и минорна, и мажорна. Но те имат основна специалност и децата също са някаква специалност. Те опитват, учат, учат, проучват. Рядко някой е неспокоен, те се вкопчват в обучението си с желязна хватка. Да, трудно е за тях - езиковата бариера, трудно е да съставят изречения и да преминат прослушването. Но те не се отказват. И ние винаги даваме това като пример дори за други момчета, - продължава Елеонора Машенина.

"Слава, слава, скъпа Москва! Глава на родината на нашата страна! Да бъде силна нашата любима родна страна во веки веков!" - подчинявайки се на движенията на учителя-диригент, класът пее на различни гласове.

Тихо затварям вратата и излизам от класната стая, за да не прекъсвам пеенето - мисля, че ако моето училище подхождаше по този начин към уроците по музика, щях да обичам много повече операта и другото класическо песенно изкуство. Лека завист към самоотвержено пеещите хористи.

Колкото повече деца се докосват до музиката, толкова по-добре – тя обединява. Те, знаете ли, все още наричаха имена преди пет години ... Всякакви думи. Сега няма да го позволят. Те са толкова съгласни, че са просто деца, те са едно цяло, те са заедно и всичките им разногласия избледняват на заден план. Като цяло смятам, че е необходимо, както в Япония, всяко дете да може да свири на поне един инструмент. Тогава ще бъдат съвсем различни деца и съвсем различна страна, - вече в коридора Еленора Машенина внезапно добавя ориенталски привкус към музикалния коктейл от Глинка.

Тънката линия на негодувание

Училищният звънец по навик изпълва коридорите на "четворката" с детски глъч и писъци. Ако се притиснете към една от стените и се преструвате, че напрегнато изучавате нещо на телефона си, можете дори леко да се намесите в разговорите на деца, които кроят съвместни планове за футбол и изграждане на зимен щаб някъде в недрата на микрорайона.

Ние разбираме, че имаме доста сложна посока - фина линия, когато е необходимо да не обидим никого, да не нараним чувствата на никого. Но в същото време нашата основна задача е да изпълним. Засега, за щастие, няма специални конфликти, решаваме всичко мирно: веднъж, например, майка и дъщеря дойдоха при нас да се запишат, и двете в хиджаби. И аз веднага им казах: „Лятото няма нищо, вървете както прецените, но през учебната година няма да е така“. Добре, очевидно, отговарят те. И такова разбиране често се случва при нас, ние се стремим към това ”, придружава Ирина Куканова в коридора. - Нашата работа е непрекъснат процес, той никога не спира. Всичко тече: от уроци към допълнителни часове, оттам вкъщи, след това обратно към уроци. Засега резултатите са обнадеждаващи - качеството на знанията расте, момчетата получават сертификати. Така че всичко, което правим, не е напразно.

Вратата на училището се затваря и на верандата, изсипали куфарчета и раници на купчина, стадо момчета се концентрира върху нещо. Всички заедно, въпреки различния цвят на кожата и косата, културен произход и страна на раждане. И наистина има много за учене.

Юношеството започва, когато детето премине границата от десет или единадесет години, и продължава до 15-16-годишна възраст. Детето в този период започва да възприема света като възрастен, да моделира поведението на по-възрастните, самостоятелно да прави изводи. Детето има лично мнение, търси своето място в обществото. Повишаване на интереса към вътрешния свят. Тийнейджърът знае как да си поставя цели и да ги постига.

В допълнение към психологическите промени през този период от време настъпват физиологични промени: появяват се вторични полови белези, хормонални нива се променят и т.н.

Тийнейджърски проблеми

Проблемите възникват при подрастващите по различни причини. Но в основата могат да се поставят следните вътрешни конфликти:

Желанието да станеш възрастен, като същевременно отричаш ценностните ориентации, според които живеят възрастните.
Чувството да си в центъра на Вселената и отхвърлянето на това от другите.
Пубертет и страх от ново себе си.
Привличане към тийнейджъри от противоположния пол и неспособност за изграждане на отношения с връстници.

В резултат на това за тийнейджъра е трудно да се справи с нови бурни емоции и родителите винаги трябва да са готови да подкрепят детето навреме или да дадат съвет. Ако в юношеството, в допълнение към трудностите с промяната на тялото, други също се натрупват върху него, например ниската култура на родителите, алкохолизъм в семейството, родителите са заети със собствените си дела или работа, тогава такъв човек може да падне в категорията "трудни". За такива има интернати за трудни тийнейджъри.

Как е организиран учебният процес в интернатите?

Обикновено в специалните интернати за трудни тийнейджъри има деца с големи проблеми с ученето или такива, които не за първи път нарушават закона. За да се справят със специалните, следователно, учители с богат опит, дефектолози и психолози извършват своята дейност в тези образователни институции.

Често в състава на педагогическите работници има хора с медицинско образование. Желязната дисциплина е в основата на обучението в интернат за трудни тийнейджъри. Основната цел е да се върне детето към нормален мироглед и живот.

Първо, учениците проверяват нивото на знания и интелектуални способности. Проверката се извършва под формата на тестване. Ако в резултат на неговите резултати се разкрие изоставане в развитието, момче или момиче дори може да бъде преподавано по програма за начално училище.

В основата на поведението на трудни тийнейджъри са нарушенията на психологическото развитие, така че учениците от интерната за трудни деца постоянно общуват с психолог. Тези разговори се провеждат на индивидуална основа. В резултат на това специалистът се опитва да намери основата - причината за това поведение на ученика.

В интернат за трудни тийнейджъри всички деца са постоянно под наблюдението на учител, а събота и неделя имат право да отидат при родителите си, въпреки че някои остават за уикенда.

Закрити и открити интернати

Тези заведения са отворени и затворени. Първите от тях са подобни на кадетските корпуси или суворовските училища. Има дисциплина и дневен режим, но децата учат по стандарт училищна програма(разбира се, съобразени с умствените способности), а през уикендите могат да отидат при родителите си. В затворените интернати всичко е много по-сериозно - има и контролно-пропускателен пункт, и маршируване във формация, и редовни часове с психолог. Някои ученици в такива институции не се прибират за уикенда, но родителите могат да ги посетят на територията на интерната.

Причини да изпратите тийнейджър в интернат за трудни деца

Причините да отидете в специално училище са следните:

извършване на престъпление, ако възрастта не съответства на началото на наказателната отговорност;
възрастта съответства на наказателна отговорност, но детето е с умствена изостаналост;
тийнейджърът е осъден по членове, предвиждащи престъпление със средна тежест, но освободен от наказание по съответните членове от Наказателния кодекс на Руската федерация.

Комисията по въпросите на малолетните и непълнолетните иска от съда да изпрати нарушителя в специализирано училище-интернат за проблемни тийнейджъри. Преди делото да бъде разгледано в съда, непълнолетният преминава медицински преглед и се насочва към психиатър. Ако родителите не са съгласни с тези мерки, всички процедури се извършват със съдебно решение.

центрове за временно задържане

Преди съдебното заседание детето може да бъде изпратено в център за временно задържане до 30 дни. Това се случва в следните случаи:

когато трябва да се осигури защитата на живота или здравето на подрастващия;
необходимо е да се предотврати повторно обществено опасно деяние;
ако детето няма къде да живее;
нарушителят избягва явяване в съда или не преминава медицински преглед.

Интернати в Санкт Петербург и Москва

Най-известният интернат за трудни тийнейджъри (Санкт Петербург) е закрито училище № 1. Институцията проследява своята история от 1965 г. Намира се на улица Аккуратова на номер 11. Това е затворен интернат за трудни тийнейджъри, което означава, че децата идват тук по съдебен ред. Има желязна дисциплина, периметърно движение и контролни точки на входа.

В Москва има интернат за трудни тийнейджъри. Институция № 9 се намира на улица Борис Жигуленков в къща 15, сграда 1. За разлика от Санкт Петербург, този интернат е отворен. Тук децата с девиантно поведениеможе да получи и решението на родителите или препоръката на специална комисия. Правилата тук не са толкова строги, колкото в институциите от затворен тип.

Могат ли трудни тийнейджъри да бъдат превъзпитани?

Трябва да кажа, че проблемите на всеки труден тийнейджър са различни. Понякога отнема само един месец, за да се научи детето да носи отговорност за действията си, а понякога на тийнейджъра му трябват шест месеца, за да се адаптира. Много зависи от какво психологически проблемив момента преживява момче или момиче.

Сега учителите спорят дали работата в интернати за трудни тийнейджъри дава резултати. В момента около седемдесет процента от учениците в такива институции значително подобряват знанията си по учебните предмети. Освен това в такива институции учениците не само учат, но и прекарват останалото време. Така проблемните деца създават ново и по-успешно се социализират в обществото.

На какво трябва да обърнат внимание родителите на трудни тийнейджъри?

Те защитават своята независимост. Това явление засяга детето и изглежда, че то се държи странно и непредсказуемо. Както и да е, това състояние се счита за абсолютно нормално и характеризира преходната възраст.

Родителите на трудни деца често се сблъскват и с други предизвикателства. Момче или момиче има емоционални и психологически проблеми, затруднения в ученето. Проблемният тийнейджър често извършва незаконни действия, неразумно рисковани действия. Може да се появи депресия и тревожност.

Има признаци, че детето ви е трудно. Те са изброени по-долу:

Промяна във външния вид. Неоправдано наддаване или загуба на тегло, самонараняване.
Чести кавги, битки, оплаквания.
Слабо академично представяне, нарушения на съня, депресия, суицидни мисли.
Употреба на наркотици, алкохол.
Рязка промяна в кръга на общуване, отказ от спазване на определени правила, лъжи и т.н.

Наличието на проблеми при тийнейджър е първият сигнал, че трябва да установите контакт с него. Вашият син или дъщеря трябва да се чувстват подкрепени, да разбират, че родителите му го обичат и го приемат във всеки случай. Важно е да намерите общи теми за разговор, да насърчавате спорта, да ограничите гледането на телевизия и работата с компютър. Давайте съвети на детето си, слушайте го, не проявявайте агресия. Ако не успеете, потърсете помощ от специалисти.

Девиантното поведение се характеризира много широко - различно от общоприетите норми. Има обаче много причини за възникването на такова поведение, както и формите на неговото проявление. Трябва да се разбере, че не винаги действията на човек, поразително различни от социалните стереотипи, представляват заплаха за индивида и обществото около него. Но юношите с девиантно поведение се отличават само с деструктивност дори по отношение на себе си.

Девиантно и умствено изостанало не е едно и също

Дори представители на медицината, психологията и педагогиката тълкуват проявите на девиантно поведение по различни начини, да не говорим за хората, които са далеч от научната терминология. Ето защо, когато администрацията на общообразователно училище предлага на родителите преместване в специално училище за деца с девиантно поведение, те често изпадат в паника. Съзнанието моментално рисува ужасни образи - колония зад бодлива тел или интернат за деца с умствени увреждания. Въпреки това девиантното поведение може да бъде характерно дори за много надарено дете, което причинява много проблеми на учители и родители със своята хиперактивност.

По-старото поколение е много по-ясно относно понятието „труден“ тийнейджър, но в хода на реформата на образователната система това понятие е загубило своята актуалност и е под негласна забрана. Сега има деца в беда житейска ситуацияили „социално рискова група“. Но това не улесни учителите. Всъщност преместването от общообразователно училище в специално е най-редкият случай, защото броят на тези деца се увеличава всяка година. Ако дете от напълно проспериращо семейство, но със слаб характер, внезапно се поддаде на лошо влияние, родителите често осъзнават този факт и се опитват да коригират ситуацията заедно с училището. Но какво да правим със семействата, където девиантното поведение е норма за всички членове на нейното домакинство?

Каква е разликата между училище за деца с девиантно поведение

Трябва да се каже, че учебни заведенияза девиантните деца има различни. В специална институция от затворен тип, където се създават условия за временна изолация под денонощно наблюдение. режимна служба, са включени само тийнейджъри, извършили криминални престъпления. В повечето случаи децата с девиантно поведение учат в открити училища. Просто условията на обучение са поразително различни от обичайното общообразователно училище.

Първата отличителна черта е големината на класа (5–10 ученици). Второто е броят на служителите на институцията на ученик в такова училище. 40-45 учители и придружаващ персонал в лицето на педагози и психолози насочват чувствителния си поглед към 70 ученици. И това не е каприз, а реална нужда. В края на краищата там децата не се наказват и не само се учат, но и се лекуват. Лекуват се не само физическите рани, но и много по-трудното – душевните.

Освен това на такива деца се внушават умения, които отдавна са очевидни за децата от общообразователното училище и когато се преподават съвместно от „други“, това в най-добрия случай ще предизвика подигравки. Случва се деца, записани в помощно училище, да нямат представа дори за супа и каша и как се ядат.

Какво вдъхнови идеята за връзка

Да, поддържането на такава институция струва много пари и може би не е изгодно в момент на активна модернизация на руското образование, когато финансирането за всяко училище се определя, като се вземе предвид броят на учениците. Със сигурност именно съображенията за икономичност предизвикаха разгорещена дискусия относно планираното сливане на училищата за деца с девиантно поведение с общообразователните училища, което засега се предвижда само в столицата. Въпреки това си струва да се помисли как ще се окаже подобно нововъведение за деца с трудна съдба и учители, които, ако тези училища бъдат затворени, ще бъдат съкратени.

Специалното училище е преди всичко целодневно училище. Но практиците отбелязват, че такива деца изискват безразмерен ден. Освен това беше забелязано, че при голяма тълпа от хора децата с девиантно поведение често имат рецидиви, характеризиращи се с агресивни атаки към другите. Служителите обещават, че съдбата на всяко девиантно дете ще се решава индивидуално. Някой може да бъде поставен в редовен, други ще формират отделни класове.

Все пак винаги е по-лесно да се разруши една система, създавана с десетилетия, отколкото да се създаде нова. И няма гаранции, че ще бъде перфектно. Броят на децата в специалните училища не намалява през последните години. Напротив, освен наличните 80 ученика в началото на учебната година, обикновено през годината се записват средно още 20 души в направления чрез обединяване със специално.

Специалните училища не са само образователни институции със задълбочено изучаване на математика или Френски. Освен това по същество е затворнически интернат за тийнейджъри под 14 години. Въпреки че законово, разбира се, специалните училища не са към пенитенциарната система, а към Министерството на образованието.

Факт е, че тийнейджъри под 14 години не могат да бъдат изпратени в местата за лишаване от свобода според закона. Затова за деца, извършили престъпления, специалните училища са своеобразна колония.

Спомням си, че имахме едно момче хулиган в 5 клас. Той ограбваше младежи, често се биеше, учителите казваха за него: щеше да влезе в затвора. Веднъж по време на бой той изби окото на друго дете. След това всички чухме тази тежка дума - "специално училище". Там беше изпратен нашият побойник.

Какво е специално училище? Официално тази институция се нарича така - образователна институция от затворен тип. Това всъщност е интернат. Там попадат тийнейджъри на 11-14 години, извършили криминални прояви.

До 14-годишна възраст в Русия децата не подлежат на наказателно преследване, въпреки че законодателите от много години поддържат идеята за намаляване на тази възраст, което по принцип е логично. Престъпността става все по-млада. Сега има както десетгодишни убийци, така и дванадесетгодишни сексуални маниаци. Много са тези, които след извършените престъпления
не носят никаква наказателна отговорност. Детската и юношеската престъпност е съвсем естествена - в Русия има огромен брой бездомни деца.

Страшно липсват специални училища за всички непълнолетни престъпници. Въпреки че се случва и специалното училище да е запълнено наполовина: има твърде много бягства. От там не е трудно да се направи "шут". Разговарях с осъден, който излежаваше присъда в колония за непълнолетни, а преди това прекара година и половина в специално училище. Той каза, че е лесно да се избяга от това място и момчетата дават сълза всяка седмица.

Според учителите в тези затворени институции много от техните "гости" изобщо не знаят да четат и пишат. Затова е почти невъзможно да се изгради учебен процес с тях. Според статистиката 88% от завършилите специални училища впоследствие попадат в затвора. С един от тях, Антон В., говорих, когато той вече беше в следствения арест. Той попада в специално училище на тринадесет години за домашно убийство. Излизайки от него, той издържа една година, а след това за грабеж се приземи в зоната за „непълнолетни“. Е, сега и изобщо на "възрастен". Това е кариерната стълба. И всичко започна с едно специално училище. Това са наистина тийнейджърски "университети" пред зоната. И заповедите там са подходящи.

По принцип специално училище, въпреки че не е институция, свързана със затворническата система, по воал определено е. Вече там децата получават основни знания зад дулото: има и общ фонд, има собствени авторитети и „обидени“. Когато на такава крехка възраст нещо се заложи в главата, тогава това е за цял живот. Ако всичко е наред с „концепциите“ в специалните училища, тогава всичко е много лошо със защитата на такива институции. Като учители работят почти само жени, които не се сърдят особено от бягството - така или иначе средствата не стигат за всички деца.

Загрижеността за голям брой непълнолетни престъпници, които се разхождат на свобода, доведе до идеята на властите не толкова отдавна да увеличат броя на специалните училища. Разбира се, от една страна, това е правилно. Но в сегашния си вид специалните училища и сиропиталищата могат да наранят психиката на детето дори повече от улицата с нейните жестоки закони за оцеляване. В допълнение към факта, че децата от много ранна възраст живеят според законите на зоната, техните учители, „настойници“, понякога правят такива зверства!

Вероятно на всеки шест месеца има този или онзи скандал около садистичен учител, който редовно бие, изнасилва и измъчва деца. И по принцип учителите не проявяват много хъс за работата си за смешни пари. А тази работа е изключително трудна: трудните деца не са захар. В много поправителни колонии вече е възможно да се установят както условията на живот, така и учебният процес. Следователно в случая със специалните училища си струва да започнете с това. И простото увеличаване на броя на училищата само ще установи конвейерни доставки до зоните на млади, но вече грамотни във всички криминални звънци и свирки, престъпници.

Може би си струва да се намали възрастта за наказателна отговорност за непълнолетни престъпници. В края на краищата специалното училище им дава усещане за безнаказаност: каквото и да направиш, дори убийство, нищо няма да ти се случи. В крайна сметка такова усещане за всепозволеност остава за цял живот, това е страшното. В случая е редно да си припомним известния случай. Гръмна из целия Съветски съюз.

Единственият случай в историята, когато непълнолетен убиец е осъден на смърт и изпълнен. Този тийнейджър пушеше от 4-годишен, от 7-годишен беше регистриран в детската стая на полицията, крадеше, пиеше. В деня на петнадесетия си рожден ден Нийланд брутално уби жена и нейния двегодишен син. Целта на убийствата е обир на богаташки апартамент. Почерпих идеята от вестник "Известия", където в онези дни бяха публикувани приключенията на Владимир Йонесян, известен крадец на име Мосгаз. Върху трупа на жена по-късно са открити 17 порезни рани, 32 натъртвания и 33 охлузвания. На въпроса на следователя защо му е било на Нийланд да убие и двегодишно момче, убиецът вдигна рамене: „Когато жената изпищя, детето се събуди и започна да плаче силно. Ядосах му се и първо го зашеметих, а след това го ударих с брадва по главата, докато престана да говори.