Интернат за юноши с девиантно поведение. Специални интернати за трудни тийнейджъри: функции, програма, прегледи

"Шанс" е единственото московско училище за тийнейджъри, осъдени по криминални статии. Пет дни в седмицата децата живеят и учат в училище - те имат право да се прибират вкъщи през уикендите. Сега има осъдени студенти за кражби, грабежи, разпространение на наркотици и убийства. The Village искаше да подготви материал за това учебно заведение за общата матура на 11-класниците, но не беше възможно да получи разрешение за комуникация с учениците. Месец по-късно служител на "Шанс", който пожела да остане анонимен, се обърна към редакцията по друга причина. Той разказа, че наскоро в институцията е имало безредици. Двама ученици държат на дистанция останалите деца, бият ги и изнудват за пари. Служителите на институцията и родителите на учениците са запознати със ситуацията, но мълчат - агресорите ги заплашват с насилие и се позовават на връзки в отдел "Социална защита". Следственият комитет и Съветът по правата на човека вече са се заели с проблема, но всичко се пази в тайна.

The Village разбра как работят затворените училища за престъпни тийнейджъри и защо тази ситуация е възможна.

"Кръстникът Миша Алексеев"

През юни четирима служители на училище "Шанс" написаха колективно писмо "Вик за помощ!" (на разположение на редакцията). В него се посочва, че новият директор на "Шанс" Кирил Кубарев рядко е в сградата, а "всъщност един от непълнолетните ученици ръководи училището". Михаил Алексеев (името е променено. - Ред.)заедно с друг студент Андрей Карпин (името е променено. - Ред.)бият други деца и изнудват пари.

Специалистът по Шанс, който наскоро напусна институцията, казва, че Алексеев е „много огорчено момче, което може да изпрати всеки, да унижи и обиди всеки“. Според него тийнейджърът стана лидер на отбора след завършването през юни, когато по-големите момчета напуснаха училището. Самият Алексеев е на по-малко от 18 години, той учи в Chance от 2015 г. По каква статия е попаднал там, не се съобщава, но се знае, че скоро ще бъде освободен условно. Неговият съучастник - Карпин - е описан от бивш служител като добро момче, попаднало под влиянието на Алексеев: „В затворено училище няма къде да отидеш: или си под Алексеев, или срещу него и го получаваш. Освен това Карпин наскоро живееше с него в една стая.

В училище затворен типмогат да учат само момчета на възраст от 11 до 18 години, можете да останете тук най-малко една година и не повече от три години. В момента в училището се обучават 14 деца. Просто няма да се побере повече: училищната територия е малка двуетажна сграда и 300 квадратни метраДвор. Може би затова тийнейджърите учат в друга сграда на втора смяна. С автобус ги карат до 196-о училище на съседната улица. Там учат по трима-четирима в клас.

На всички ученици е позволено да отидат при семействата си за уикенда и ако след завръщането си не занесат подаръци или пари на Алексеев и Карпин, ще бъдат бити. Например, за да разреши "кумът" ползването мобилни телефони, студентите му плащат хиляда рубли. „На дипломирането синът ми дойде при мен и ме помоли да му дам заем, иначе е бъркотия“, казва Елена, майка на един от студентите (името е променено по искане на героинята. - Прибл. изд.). От март до юни Елена редовно превежда пари на Алексеев и Карпин, така че синът й да остане сам. Общо тя им даде повече от 10 хиляди рубли.

Според Елена през последните три месеца 12 ученици от училището са получили 17 тежки наранявания. Друг източник на The Village говори за 15 наранявания през това време и говори за двете най-забележителни: „Михаил Ярцев (имената на учениците са променени. - Ред.), на 17 години, - счупи тъпанчето и причини много наранявания. Казаков Роман, 16 години, - костите на черепа и носа са счупени. Трябва операция. И двамата бяха в болница „Морозов“.

Бивш служител на отдела за реинтеграция в Chance казва, че всичките 12 тийнейджъри се страхуваха от Алексеев: „Той дори не можеше да каже нищо, просто влезе в стаята и състоянието на момчетата веднага се промени. Чух, че две момчета са били в болницата, но не знам подробности - тогава вече бях напуснал." Специалистът многократно е виждал синини по тийнейджъри.

Не беше възможно да се говори с учениците от училището. Децата не обсъждат случващото се дори с родителите си. Училищният персонал казва, че учениците не се оплакват, защото "тези момчета имат свои собствени идеи" и затова не се приема. „Момчета казват, че са ударили хладилника или са паднали от двуетажното легло. Но те не падат така! Ръцете и краката им са повредени, зъбите на децата изхвърчат”, разказва Елена.

Един от учениците на Чанс е на 13 години и е осъждан за убийство. „Той не е социопат, той уби човек в състояние на страст. С височина от 190 сантиметра и тегло над 90 килограма, той толкова се страхува от тези момчета, че спи с пръчка под възглавницата си “, каза източникът. Юноши заплашват и възрастни: Алексеев и Карпин казаха на майката на един от учениците, че е по-добре да млъкне, в противен случай ще остане инвалид за цял живот. Жената разказа в редакцията, че е подала жалба в полицията за заплахите.

С ръст от 190 сантиметра и тегло над 90 килограма той толкова се страхува от тези момчета, че спи с пръчка под възглавницата

"Покрив от отдела"

Учителите, лекарите и психолозите в училището знаят за побоищата и изнудването за пари, но „мълчат, защото ги е страх”, казва Елена. Бившата учителка на училището потвърждава, че екипът на училището е знаел за конфликтната ситуация.

Ситуацията се усложнява от факта, че Миша уж има прикритие в ръководството на Министерството на труда и социалното осигуряване. Както се казва в колективното писмо, „ако някой от възрастните направи забележка на Миша, той заплашва да се обади на Петросян (Владимир Аршакович Петросян- Началник отдел „Труд и социална защита“. - Прибл. изд.)и Барсукова (Татяна Митрофановна Барсукова- заместник-началник на отдел "Труд и социална защита". - Прибл. изд.)и уволни, тъй като вече беше уволнил няколко души: възпитател по фалшиви обвинения, режимен служител и директор.

Бивш служителучилище казва, че ситуацията в училището е повлияна от уволнението на предишния директор през март. (През декември 2016 г. ученици протестираха срещу малтретирането на охраната в офиса. В резултат на това директорът на училището Наталия Вайснер, която ръководеше училището в продължение на три години, беше уволнена. - Прибл. ред.) .Тогава „ръководството на Министерството на социалното осигуряване се ръкува с момчетата и каза: „Момчета, придържайте се към тази стратегия, ако някой от служителите ви обиди, ще ги уволним. Един служител не искаше да работи с Алексеев и поиска да бъде прикрепен към друго дете, но получи отказ. След това тя се отказа. „Страхувах се от Алексеев, беше ми неудобно да бъда сам с него. В крайна сметка не дойдох в затвора, за да работя “, спомня си учителят.

В разговор с The Village ръководителят на отдела по труда и социалната защита Владимир Петросян каза, че децата не могат да накарат някого да напусне: „И ако могат, това означава, че човекът е признал собствената си импотентност и е такъв слаб, че се отказва без да каже на никого, че децата са го направили.

През март на мястото на досегашния директор беше назначен Кирил Кубарев, който преди това е работил като заместник-директор по учебно-методическата работа на Икономическия и технологичен колеж № 22. По образование Кубарев е икономист-математик, учил е и за магистър по бизнес администрация в Synergy Institute. През 2002 г. директорът на "Шанс" става кандидат на педагогическите науки, но според уебсайта на Московския департамент по образование Кубарев няма педагогическо образование.

През юни персоналът на училището написа колективно писмо до Следствения комитет, Съвета по правата на човека и Анна Кузнецова, комисар по правата на детето. В него се казва, че на 19 юни Кубарев, заедно с определен гост, излязъл пиян от кабинета си и започнал да общува със студентите: в този си вид, пиян като стелка! Според авторите на писмото поведението на директора е заснето от камери за видеонаблюдение. Бивш служител на Chance, който е взаимодействал с The Village, не е уловил този епизод. Тя обаче отбеляза, че Кубарев прекарва малко време в отделение от затворен тип: „Не видях да е засилен контролът върху децата или някакви специална работа. Както беше, така си и остава. Не мога да кажа, че Кубарев е гледал този конфликт.

„Момчета, придържайте се към тази стратегия, ако някой от служителите ви обиди, ще го уволним"

„Ситуацията винаги е под контрол на ведомството“

След колективно писмо дойдоха с обиск в училището. Анонимен източник твърди, че в Съвета по правата на човека е имало среща, на която са присъствали "хора от МВР", училищен персонал и родители на ученици. Съветникът на омбудсмана на Руската федерация Максим Ладзин потвърди тази информация пред The ​​Village и добави, че са проведени няколко срещи в СПЧ. Ладзин отказа коментар, тъй като „родителите на учениците не желаят медийно отразяване на проблема“.

The Village се свърза с петима активни училищни служители за официален коментар, но всички те отказаха да говорят. Медицинска сестра "Шанс" по време на обаждането кореспондент беше в Следствения комитет и отговори, че не може да разкрива поверителна информация. Лекарят на училището Антон Кондратенко каза, че по време на разследването му е забранено да разпространява каквато и да е информация, тъй като служителите на училището са свидетели по наказателното дело. След като ситуацията в училището стигна до HRC и Обединеното кралство, Кондратенко напусна училището - каза той на кореспондента на The Village за това. Анонимен източник каза, че психологът Марина Гудзенко също е напуснала Chance. Самата Гудзенко отказа коментар.

Кирил Кубарев

директор на училище "Шанс"

Училище "Шанс" работи в нормален, нормален режим, нищо [необичайно] не се случва. Цялата друга информация - в пресслужбата на Министерството на труда и социална защитанаселение. Не съм упълномощен да правя коментари.

Владимир Петросян

Началник на Департамента по труда и социалната защита на населението на град Москва

Случаят се води от Следствения комитет, но няма образувано наказателно дело. Нито едно от момчетата не потвърди нито за побои, нито за изнудване на пари. Нека полицията и следователите се занимават с това. Не видях писмото от персонала на училището, никой не ми го показа. Още не съм говорил с учителите, защото едва вчера (разговорът е записан на 13 юли. - Прибл. ред.)излезе от ваканция. Учителите и психолозите, които отидоха при Федотов, наричат ​​учениците непоправими престъпници. Това не е нормално, затова те признават пълната си импотентност. Да, това са малолетни престъпници, но те не могат да бъдат заклеймени за цял живот, трябва да се работи с тях.

За първи път в живота си чувам за опиянение на режисьора. Между другото при предишния директор децата ми признаха, че е имало побои и т.н. В резултат на това всичко се превърна в бунт и уволнихме директора. Но никой от учителите не се оплака от него. И по някаква причина се оплакват от новия, който се интересува от съдбата и учението на всяко дете. Като цяло ситуацията в "Шанс" винаги е под контрола на ведомството.

Андрей Бабушкин

член на Експертния съвет към комисаря по правата на човека в Руската федерация

Точно вчера бях в Шанс. В училището ги нямаше подбудителите, от които всички се оплакваха. Единият е задържан по подозрение за извършване на престъпление (не знам кое), а другият е вкъщи под гаранция. Ще отида при тези момчета.

На срещата с мен имаше 11-12 човека - изнесох им лекция. Знам за наранявания при деца, но аз самият не забелязах нищо. Децата бяха разкрепостени, общуваха с мен свободно, без арогантност и създаваха впечатление на самоуверени хора.

Разбира се, директорът е наясно с всички проблеми, тревожи се и е готов да се бори за всяко дете като за своето. Това не е лесна ситуация за него и очакваше подкрепа от учителския колектив, но срещу него постъпиха само оплаквания. За него това беше удар, той беше донякъде обезсърчен от тези разправии. Вероятно някъде учителите, които са написали жалбата, са прави и справедливи, но някъде поведението им е продиктувано от лични обиди.

Конфликтите, които се случват в това училище, са конфликти на подводница, тоест в затворено пространство, където е невъзможно да разпериш ръце. Колкото по-малък е екипът, толкова по-трудни са отношенията в него. Забелязах също, че децата живеят и учат в много тясна стая. За да се чувстват комфортно, дворът трябва да е поне два пъти по-голям.“

Източникът на Village твърди, че един от студентите на Chance, Андрей Карпин, в момента е в затвора, а Михаил Алексеев се укрива. Детският омбудсман на Москва Евгений Бунимович отказа да коментира тази информация.

Как работи всичко

В Русия децата, осъдени по наказателни статии, се изпращат в колония за непълнолетни или - ако срокът е спрян - те са решени да останат у дома. Както казват онези, които са прекарали известно време в образователните колонии, там децата чакат затворнически закони, насилие и неудобство. Московското затворено училище "Шанс" в Южно Бутово е кръстоска между тези два варианта. Децата я напускат не след обичайното дипломиране, а след изтичане на срока на наказанието.

Както е посочено на сайта на институцията, основните принципи на нейната работа са „ индивидуален подход, семеен тип възпитание, подкрепа и възстановяване на семейните връзки, междуведомствено взаимодействие”. Шанс разполага с отдел за реинтеграция, който работи с ученици и възпитаници на възпитателни колонии, осъдени тийнейджъри, които не са лишени от свобода, както и с ученици от закрито училище.

Шансът се контролира от Министерството на образованието и социалната защита на населението на Москва. Решението за записване в закрито училище се взема от съда. Необходимо е и съгласието на родителите. Защо по-голямата част от осъдените деца попадат в колонии за непълнолетни, а съдът изпраща някои в Шанс, не е известно. Някои московски съдилища изпращат тийнейджъри там по-често, други по-рядко. Според детския омбудсман на Москва Евгений Бунимович всичко зависи от личността на съдията - "тук няма добра, добре смазана система".

Евгений Бунимович

комисар по правата на детето в Москва

Би било прекрасно и странно, ако подобни конфликти не се случваха в затворени училища. Като цяло особеността на "Шанс" е такава, че учениците му периодично се разследват. Работя с тази школа от доста време и това не е първият подобен сблъсък.

На теория такива училища трябва да извеждат тийнейджърите от криминогенна среда, но сега училището е неефективно. Процентът на повторните нарушители сред завършилите такива училища е по-висок, отколкото бихме искали. Лошото е, че след "Шанс" децата се връщат в обичайната си среда и ефектът от превъзпитанието често се губи. Някои ученици възприемат това училище като санаториум. Те живеят при много по-добри условия, отколкото у дома, водят ги на екскурзии и организират спортни състезания. Но трябва не само да забавлявате и образовате, трябва да се подготвите за бъдещи професии.

Харесвам положителния опит на други страни, като Англия, където осъдени тийнейджъри се настаняват в семейства на полицаи. От една страна децата са наказани, а от друга са в семейна среда сред обучени полицаи с педагогическо образование.

Вадим Тулегенов

Доктор по право, доцент, изследовател по проблемите на криминалната субкултура

Ситуация, при която в общност се появява лидер, който доминира над останалите, може да възникне навсякъде, дори в Московския държавен университет. Друго е, че с осъдени деца трябва да работят хора с богат житейски опит, с определен авторитет и добра заплата. Всичко зависи от учителския колектив, който трябва да разрешава подобни конфликти. Колкото по-професионален е екипът, толкова по-малко ще има конфликти. И децата, разбира се, се възползват от правата си, които имат повече от учителите или от факта, че един служител в училище не може да се справи с работата.

Така или иначе учителите не могат да се грижат за учениците 24 часа в денонощието. Учителят се извърна, а детето заби компас в дупето на съседа. Има и тоалетни, в които учителите не могат да влизат, има и нощно време.

Да, специалните училища и затворите са лоши, но трябва да бъдат, това е сериозна необходимост. Във всяко общество ще има хора, които не са намерили място в живота. И в юношеството има повече такива хора, отколкото във всеки друг. Специалното училище е предпоследният, ако не и последният шанс детето да промени решението си и да започне нормален живот.

Специалните училища не са само образователни институции със задълбочено изучаване на математика или Френски. Освен това по същество е затворнически интернат за тийнейджъри под 14 години. Въпреки че законово, разбира се, специалните училища не са към пенитенциарната система, а към Министерството на образованието.

Факт е, че тийнейджъри под 14 години не могат да бъдат изпратени в местата за лишаване от свобода според закона. Затова за деца, извършили престъпления, специалните училища са своеобразна колония.

Спомням си, че имахме едно момче хулиган в 5 клас. Той ограбваше младежи, често се биеше, учителите казваха за него: щеше да влезе в затвора. Веднъж по време на бой той изби окото на друго дете. След това всички чухме тази тежка дума - "специално училище". Там беше изпратен нашият побойник.

Какво е специално училище? Официално тази институция се нарича така - образователна институция от затворен тип. Това всъщност е интернат. Там попадат тийнейджъри на 11-14 години, извършили криминални прояви.

До 14-годишна възраст в Русия децата не подлежат на наказателно преследване, въпреки че законодателите от много години поддържат идеята за намаляване на тази възраст, което по принцип е логично. Престъпността става все по-млада. Сега има както десетгодишни убийци, така и дванадесетгодишни сексуални маниаци. Много са тези, които след извършените престъпления
не носят никаква наказателна отговорност. Детската и юношеската престъпност е съвсем естествена - в Русия има огромен брой бездомни деца.

Страшно липсват специални училища за всички непълнолетни престъпници. Въпреки че се случва и специалното училище да е запълнено наполовина: има твърде много бягства. От там не е трудно да се направи "шут". Разговарях с осъден, който излежаваше присъда в колония за непълнолетни, а преди това прекара година и половина в специално училище. Той каза, че е лесно да се избяга от това място и момчетата дават сълза всяка седмица.

Според учителите в тези затворени институции много от техните "гости" изобщо не знаят да четат и пишат. Затова е почти невъзможно да се изгради учебен процес с тях. Според статистиката 88% от завършилите специални училища впоследствие попадат в затвора. С един от тях, Антон В., говорих, когато той вече беше в следствения арест. Той попада в специално училище на тринадесет години за домашно убийство. Излизайки от него, той издържа една година, а след това за грабеж се приземи в зоната за „непълнолетни“. Е, сега и изобщо на "възрастен". Това е кариерната стълба. И всичко започна с едно специално училище. Това са наистина тийнейджърски "университети" пред зоната. И заповедите там са подходящи.

По принцип специално училище, въпреки че не е институция, свързана със затворническата система, по воал определено е. Вече там децата получават основни знания зад дулото: има и общ фонд, има собствени авторитети и „обидени“. Когато на такава крехка възраст нещо се заложи в главата, тогава това е за цял живот. Ако всичко е наред с „концепциите“ в специалните училища, тогава всичко е много лошо със защитата на такива институции. Като учители работят почти само жени, които не се сърдят особено от бягството - така или иначе средствата не стигат за всички деца.

Загрижеността за голям брой непълнолетни престъпници, които се разхождат на свобода, доведе до идеята на властите не толкова отдавна да увеличат броя на специалните училища. Разбира се, от една страна, това е правилно. Но в сегашния си вид специалните училища и сиропиталищата могат да наранят психиката на детето дори повече от улицата с нейните жестоки закони за оцеляване. В допълнение към факта, че децата от много ранна възраст живеят според законите на зоната, техните учители, „пазители“, понякога правят такива зверства!

Вероятно на всеки шест месеца има този или онзи скандал около садистичен учител, който редовно бие, изнасилва и измъчва деца. И по принцип учителите не проявяват много хъс за работата си за смешни пари. А тази работа е изключително трудна: трудните деца не са захар. В много поправителни колонии вече е възможно да се установят както условията на живот, така и учебният процес. Следователно в случая със специалните училища си струва да започнете с това. И простото увеличаване на броя на училищата само ще установи конвейерни доставки до зоните на млади, но вече грамотни във всички криминални звънци и свирки, престъпници.

Може би си струва да се намали възрастта за наказателна отговорност за непълнолетни престъпници. В края на краищата специалното училище им дава усещане за безнаказаност: каквото и да направиш, дори убийство, нищо няма да ти се случи. В крайна сметка такова усещане за всепозволеност остава за цял живот, това е страшното. В случая е редно да си припомним известния случай. Гръмна из целия Съветски съюз.

Единственият случай в историята, когато непълнолетен убиец е осъден на смърт и изпълнен. Този тийнейджър пушеше от 4-годишен, от 7-годишен беше регистриран в детската стая на полицията, крадеше, пиеше. В деня на петнадесетия си рожден ден Нийланд брутално уби жена и нейния двегодишен син. Целта на убийствата е обир на богаташки апартамент. Почерпих идеята от вестник "Известия", където в онези дни бяха публикувани приключенията на Владимир Йонесян, известен крадец на име Мосгаз. Върху трупа на жена по-късно са открити 17 порезни рани, 32 натъртвания и 33 охлузвания. На въпроса на следователя защо му е било на Нийланд да убие и двегодишно момче, убиецът сви рамене: „Когато жената изпищя, детето се събуди и започна да плаче силно. Ядосах му се и първо го зашеметих, а след това го ударих с брадва по главата, докато престана да говори.

Вече навсякъде се говори за трудни тийнейджъри, а психолозите редовно алармират за психологическите проблеми, които имат такива деца. Как функционира училище за трудни тийнейджъри и може ли едно дете да получи пълноценно образование там?

Основните характеристики на работата на училището за трудни тийнейджъри

Училище-интернат за трудни тийнейджъри е специална организация, в която отиват деца, които изпитват сериозни затруднения в обучението или които са изправени пред повтарящи се нарушения на закона. Много деца, които учат тук, страдат от сериозни психологически проблеми, поради неоправдана агресия към другите.

Разбира се, не е лесно да се обучават такива тийнейджъри, защото те са силно против придобиването на нови знания. Ето защо в училището за трудни тийнейджъри работят само опитни учители, които могат да се справят с характера на своите ученици. Такива институции се характеризират с желязна дисциплина, тъй като именно тази дисциплина помага да се възпитава послушание у децата. Тук децата се наблюдават не само по време на уроци, но и в процеса на ежедневна почивка. Задачата на учителите е да се опитат да коригират поведението на тийнейджър, връщайки го към нормален живот в обществото.

Те попадат в такова специализирано училище основно със съдебно решение поради сериозно нарушение на ученик. Ето защо местната атмосфера не може да се нарече наистина добронамерена. В същото време учителите, работещи в училище за трудни тийнейджъри, не проявяват агресия и не извършват нападение. Обучението тук протича по същия начин като в обикновеното училище, но под по-голям контрол и надзор от страна на възрастните.

Първото нещо, което учителите правят, когато при тях дойде нов ученик, е да проверят нивото на неговите знания и интелектуални способности. За да направи това, на детето се дава серия от тестове, които ясно демонстрират неговите ученически умения. Понякога се случва децата, които са имали трудно време в живота, просто не са могли да обърнат достатъчно внимание на ученето. Ето защо нивото на техните интелектуални умения оставя много да се желае. В специалните интернати за трудни тийнейджъри учителите индивидуално подхождат към уменията и способностите на всяко дете. Ето защо тийнейджър може да бъде преподаван на програма за начално училище, ако специалните тестове са показали значително изоставане в нивото на интелектуално развитие.

Друг важен моментобучението в такова училище е постоянни консултации с психолог. Отдавна е отбелязано, че трудните тийнейджъри в по-голямата си част имат много сериозни психологически проблемикоито засягат както представянето, така и поведението им. Задачата на образователните институции за трудни деца е именно да коригират такива проблеми по отношение на психологическото развитие, поради което консултациите с психолог играят толкова важна роля за нормализиране на състоянието на тийнейджър. Обикновено консултациите с психолог се провеждат индивидуално и на всяка от тях специалистът се опитва да стигне до дъното на истинския източник на проблемите на тийнейджъра.

Обучението в такива училища се провежда по същите предмети като в обикновените образователни институции. Обръща се внимание на стандартните учебни предмети, както и на часовете по физическа култура и труд. Обикновено обучението се провежда във формат на интернатно училище, тоест децата остават под наблюдението на учители през целия ден, но през уикендите могат да посещават родителите си. Такава система на обучение помага на възрастните не само да контролират децата, но и да станат близки приятели за тях. След труден период на адаптация тийнейджърът започва да свиква с учителите, а установените приятелства помагат на детето да излезе от трудна житейска ситуация.

Може ли интернат да превъзпита проблемен тийнейджър?

Струва си да се отбележи, че нивото на развитие на проблемите за всеки труден тийнейджър е различно. Понякога са достатъчни 2-3 седмици, за да влезе детето в коловоз и да започне да контролира действията си, а понякога му трябват няколко месеца, за да се адаптира. Разбира се, тук всичко е индивидуално и зависи от степента на развитие на психологическите проблеми при детето.

Сега учителите в цяла Русия активно обсъждат дали работата на такива училища е продуктивна за трудни тийнейджъри и дали те могат да върнат детето към нормален живот. Статистиката е безмилостна: повече от 70% от всички ученици на такива интернати започват да се справят по-добре с училищните предмети и нивото на тяхната агресия значително намалява. Благодарение на постоянния мониторинг на опитни учители и индивидуалния избор на учебна система, децата започват да усвояват по-добре учебния материал. Освен това в такива институции децата не просто учат, но прекарват почти цялото си свободно време тук. Постепенно те създават нови приятели, общуването с връстници се превръща в мощен стимул за промяна на поведението им.

Важен момент в превъзпитанието на труден тийнейджър са извънкласните дейности с учител. В такива допълнителни часове учителите се опитват да събудят у децата основите на моралното и правилно етично поведение. Например в интернатите често се провеждат допълнителни часове по темата за патриотизма, уважението към външния свят и към възрастните. Колкото по-разнообразни са педагогическите подходи на професионалист за работа по такива избираеми предмети, толкова по-успешно децата ще усвоят социалните и социални норми, обсъдени в урока.

В процеса на работа с трудни тийнейджъри са важни не само дейностите на учителите и психолозите, но и правилното поведение на родителите. Така например, ако възрастните подкрепят детето си по всякакъв възможен начин, опитват се да му докажат любовта си и необходимостта да променят поведението си, тогава децата също имат много повече стимули да подобрят своите академични резултати. Много учители, които работят с трудни тийнейджъри, провеждат специални разговори с техните родители, като им обясняват как трябва да се държат, така че агресията на детето да остане в миналото. Както бе споменато по-горе, много училища работят като интернати и децата остават в тях през цялата седмица, с изключение на почивните дни. Когато ученик се прибере у дома за уикенда, родителите трябва да направят всичко, за да предпазят тийнейджъра от изкушенията, свързани със стария начин на живот.

Модерни училища за проблемни тийнейджъри се появяват в цялата страна, но една от най-добрите институции от този тип е основана в Москва през 2012 г. Освен модерно оборудване и висококвалифициран персонал, децата тук получават възможност да се развиват Творчески умения. Тийнейджърите в такова училище могат да посещават уроци по рисуване, могат активно да се занимават със спорт или танци. Всичко това помага не само за подобряване на поведението на детето, но и за разширяване на обхвата на неговите интереси. Постепенно любовта към науката и новите хобита ще изместят желанието на тийнейджъра да влиза в битки и да нарушава закона.

Такива образователна институцияможе да помогне не само за подобряване на академичните постижения, но и за трудното освобождаване от лошите навици. Училища за проблемни тийнейджъри Специално вниманиепосветен на борбата с никотиновата и алкохолната зависимост. Децата опитват всичко достъпни начиниотвикване от тютюнопушенето, обясняване на последствията от лошите навици за тялото. Сега много деца, които изпитват сериозни психологически проблеми, свързани с юношеството, се опитват да намерят някакъв изход лоши навици, без дори да подозирате колко вреди на здравето.

Не си струва да очаквате, че един труден тийнейджър ще бъде превъзпитан за 2-3 дни, тъй като този труден процес понякога отнема месеци, а понякога и години. Благодарение на ясна дневна рутина и правилно изготвен график за всеки тийнейджър, ученикът се научава да контролира живота си.

Често характерът на труден тийнейджър се променя толкова много, че само професионалист в специални институции може да му помогне. Постоянните консултации с психолог и редовните избираеми - всичко това помага на тийнейджъра да се отърве от изблици на гняв и пристъпи на ярост, да се върне към нормален живот в обществото и да учи в редовно училище.

Ярославските следователи продължават да работят по случая на тормоз над ученичка. Момичето е измъчвано от 16 души. Двама вече получиха наказания - по една година ще ходят в специални закрити училища. Този, който е навършил 16 години, ще отиде на съд. Останалите все още чакат съдбата си. Но следователите са решени: те искат да получат справедливо наказание за останалите участници в случая и да изпратят всички виновни в специални институции.

И какви са тези закрити специални училища? Това затвор за непълнолетни ли е, рехабилитационен център? Или може би дори пансион, където непослушните деца се учат на акъла и по няколко пъти на ден разказват на психолозите за проблемите си? И различава ли се спецификата на обучението в специалните училища от обикновените учебни заведения?

Не може да мине през оградата

– Разликата е, че децата в специални институции са ограничени в движението. Тоест те могат да излизат в двора на училището, но извън територията - вече не. Момчетата стигат до там със съдебна заповед. Те живеят и учат там. Тези две момчета ще отидат там за една година. Тогава специална комисия, след като ги наблюдава и разговаря с учители, ще реши дали децата могат да се върнат в училищата си“, каза Светлана Морозова, началник на отдела по въпросите на непълнолетните в Ярославска област.

Стая за свиждане с родители

Министерството на образованието пояснява: дори за родителите те разпределят специални дни, когато ще бъде възможно да дойдат да видят детето си. За да направите това, разпределете специална заседателна зала. Е, защо не и затвор? Все още не е затвор, а последната стъпка преди възпитателната колония.

Учене и работа

-Децата учат в спец учебни програмис акцент върху трудовото образование. Всяко дете търси индивидуален подход. Има и интензивна работа на педагогически психолози. След като учат на такива места, децата, ако всичко е наред, се връщат в училищата си, завършват ги и могат да влязат в университети. Тоест няма бариери за продължаване на образованието. И изглежда невъзможно да се каже, че това петно ​​е за цял живот. Но, разбира се, тъй като съдът изпраща децата в помощни училища, за това има запис в личното дело, обясниха от просветното ведомство.

Спомени на бивши ученици

Между другото, в района на Ярославъл няма затворени специални училища. Преди това такова училище беше в квартал Тутаевски. Отначало там учеха само момичета, а от 1994 г. - момчета. Интересното е, че учениците и възпитаниците на училището говорят много топло за нея.

- През лятото училището беше просто пионерски лагер. Отидохме до огъня с цялото училище, пекохме картофи, пеехме песни. Беше страхотно”, спомня си Наталия Чистякова, ученичка от училището.

„Както и да е, това бяха добри времена. Защото беше детство. И тъй като никога не сме виждали нещо по-сладко от моркови ... - казва друга бивша ученичка на Красноборското училище Олга Виноградова.

- Тогава като че ли бяхме лишени от свобода, детство. Всъщност те ни го дадоха. Спомням си, когато си тръгвах, не можеха да ме откъснат от оградата, беше толкова страшно да се прибера в неизвестността“, спомня си Наталия Михайлова.

Ярославските ученички ще отидат в други региони

В края на 2011 г. училището беше напълно затворено и се превърна в убежище за мигранти, чакащи депортиране в родината си. А това означава, че две ярославски ученички ще отидат в други региони за една година.

Припомнете си, че на 16 август в мрежата се появи ужасно видео, в което ученици се подиграват на връстниците си: принуждават ги да ядат мръсотия и да танцуват голи. Следователите на Ярославъл, служителите по въпросите на непълнолетните и комисарят по правата на детето разследват този случай. Жителите на Ярославъл не останаха настрана от тази история. Стана известно, че няколко десетки души са извършили репресии срещу една от ученичките, които биха момичето. И още двама студенти

Училището е институция, позната на огромното мнозинство руснаци (ако не и на всички). Има гимназии, има лицеи, има обикновени средни училища, но като цяло правилата на играта са едни и същи навсякъде: трябва да учиш добре, иначе ще получиш двойка, родителите ти ще ти се карат и тогава ще трябва да работят за нищожни пари и при едни нечовешки условия. Но освен обичайните и познати „храмове на средното образование“ има и такива, където всичко се случва малко по-различно. Кореспондентите на информационната агенция Sakh.com посетиха две необичайни сахалински училища - затворен интернат за трудни тийнейджъри и иновативно училище, което се занимава със социализация на деца, пристигнали от страните от ОНД.

Първо историята. Затворено училище

Единственото училище на островите за девиантни тийнейджъри се крие на 130 километра от Южно-Сахалинск, в центъра на Холмски Кострома. В селото е трудно да се изгубите - един път, един магазин "Уют", а след него завой вдясно, "подпиращ" ъгъла на разширена бетонна ограда, зад която се криеха учебните корпуси и работилниците на училището. .

Обръщам внимание на решетъчния прозорец на КПП-то. Директорът Елена Ялина се усмихва нежно и обяснява: „Единствената ни решетка. Това е, за да не счупят момчетата с топка стъклото. Толкова пъти вече са удряли.“ КПП-вата къща е „засадена“ точно пред стара нива и порта, надничаща иззад дървена ограда.

Преди това имаше специално училище за трудни за обучение деца, преди това беше интернат за умствено изостанали, а сега учат тийнейджъри с девиантно (социално опасно) поведение от цял ​​Сахалин.

За сметка на тази тежка за възприемане формулировка (девиантно поведение в допълнение към обществено опасното) Елена Николаевна се опита да протестира на среща в Министерството на отбраната. „Да, това е стигма в сертификатите на момчетата!“ - обяснява директорът. - Не са опасни, ще се убедите сами. Просто не всички имаха късмет. "Но е трудно да се спори с федералната заповед на образователния отдел поради малкото село Сахалин. Въпреки че наистина искам.

Нямаме затвор, все още имаме училище. Да, има определен режим и график, но ние не сме служители на Федералната служба за изпълнение на наказанията, а учители. И момчетата не са престъпници, а преди всичко деца, - подчертава Елена Николаевна.

И все пак те се изпращат тук изключително по съдебен ред и само момчета. Момичетата също се държат лошо и нарушават закона, но за тях няма такова място на острова.

"Процедурата е следната - обяснява Елена Николаевна. - Съдът взема решение, детето се изпраща в центъра за временна изолация на Украинская и след това го довеждат тук или ние сами отиваме в Южно-Сахалинск да го вземем."

Сега в интерната учат 17 тийнейджъри. Най-големият след година ще стане пълнолетен, най-малкият, който влезе в училището само преди месец, е на 12 години.

На въпроса ми: "Как попаднахте тук?" - Влад, малко смутен, но доста твърдо отговаря: "Откраднах." Досието на ниското момче включва открити магазини, контейнери, гаражи, присвоени инструменти и крадени мотопеди. Владика е привлечен от технологиите. Владик мечтае да стане автомонтьор и изглежда, че ще успее. Елена Николаевна не се съмнява в това - Влад, под нейно ръководство, ще учи най-доброто още три години. Достатъчно време за преосмисляне.

Влад е лаконичен, но в същото време общителен. Като всеки 12-годишен, той обича да играе playstation (небрежно споменава няколко игри), не е безразличен към физиката и работата, интересува се от история. Елена Николаевна говори за Владик: „Той е много начетен човек, можете да го видите в уроците, той добавя някои точки, той казва: но аз прочетох това там, а това е някъде другаде.“

Елена Ялина работи в училището две десетилетия - дойде като възпитател, след това стана учител, премина към главни учители и вече десет години е директор.

Всъщност аз съм от Барнаул. Тя завършва Политехническия институт там и се озовава със съпруга си на разпределение в Сахалин, в Костромския совхоз, който рухва през 1996 г. Нямаше работа. По това време в училището имаше директор Роза Георгиевна Завялова и тя ми каза: „Ела при нас като възпитател, опитай се да работиш, имаш си добри деца“. В същото време специално образование не се изискваше, по-късно получих педагогическо. Тя дойде и така остана, - казва Елена Николаевна.

Разхождам се с Елена Николаевна из училището, което или поради комфорта си (чехли на входа, цветя по первазите, картини, рисувани от детска ръка навсякъде, шест хранения на ден), или поради специалната архитектура на сградите, в добър смисъл прилича на старото Детска градина. Забелязвам, че класните стаи са със стъклени врати. Друга особеност на "режимния" обект. Това наистина е много удобно - погледнах през прозореца, проверих дали всичко е на мястото си и се заех с директорския бизнес. На втория спален етаж вратите на стаите са напълно празни - знак на почит към девиантността в името на училището.

В почивките момчетата се тълпят в тоалетната, за да гледат телевизия, а след уроците да играят на конзолата. Има и стелаж, където всеки има собствен рафт. Тук е натрупано основното тийнейджърско богатство - "иконостасът" от портрети на любими футболисти, снимки с любими приятели, хилки за пинг-понг, тетрадки и любими книги.

Елена Николаевна небрежно дава заповеди на колегите си („Подгответе ми, моля, до понеделник съдебна заповед срещу Иванов“), кара се на редки ученици („Какъв е вашият урок?“), По делови начин забелязва малките неща („Вие не „Не обръщайте внимание тук, сградата е стара, 60-те години, стъпалата бяха напукани“).

Когато започнах работа, тук имаше момчета за тежки престъпления - убийство по непредпазливост например. Взех пистолета на баща ми, за да покажа на приятел как се стреля, и случайно дръпнах спусъка. Едно момче също беше за сериозно, но вече беше завършило и дори завърши колеж, - казва Елена Николаевна, - И сега има деца, които са откраднали телефон или са откраднали колело или мотопед, те са изпратени главно за дребно хулиганство.

Сроковете за поправка са различни за всеки - кой е три години, кой е пет. Но от интерната може да бъде освободен предсрочно. Вярно е, че за това трябва да опитате: да се докажете в обучението, спорта и социалния живот. Или можете да опитате да станете „Ученик на годината“ - интернатът има собствен конкурс, с помощта на който момчетата трупат точки за постижения и се доближават до възможността да напуснат училище преди време. За една година някои получават хиляда точки или повече.

Точки се присъждат за всичко: за поведение, за добро обучение, за участие в състезания. Това е стимул за момчетата: който събере повече точки за учебната година, става "Студент на годината". Разглеждаме кандидатурата му на вътрешна среща в училището, решаваме дали заслужава да напусне по-рано или не, - казва Елена Николаевна. Но системата е по-сложна. Ние не вземаме такива решения сами. И ние освобождаваме предсрочно и приемаме деца по съдебен ред. След обсъждане на вътрешния учителски съвет, ние подаваме молба до комисията по делата на непълнолетните, те се консултират и се обръщат към съда, съдът назначава среща, ние идваме на нея с детето и съдията решава дали да пусне или не.

Един ученик се освобождава предсрочно на година. Можете да намалите продължителността на престоя в интернат с максимум шест месеца. Често има и такива, които напускат закрито училищене иска - тук е твърде добре, за разлика от "у дома", където някои тийнейджъри не са виждали нищо друго освен пиещи и неработещи родители. За мнозина празнуването на рожден ден с торта и подаръци, чуването на поздравления е чудо, което им се случва за първи път в училище. Но те нямат право да оставят ученици след 18-годишна възраст в интернат.

Много детства бяха лишени. И тук получават всичко. Възпитатели за много - вместо майки, момчетата не виждаха обич у дома. Няма значение, че е крал коли, детето трябва да преживее детството. Имаме момчета, които са играли коли на 13-годишна възраст, въпреки че изглежда трябва да оставят това зад гърба си. Но ако детството е било смачкано, те получават всичко тук, това е естествено, заложено е от природата, - твърди Елена Николаевна.

В училище обаче децата не са изолирани от родителите си. Напротив, те се опитват да ги обединят: канят ги на празници, организират семейни състезания, включват училищата в живота. Елена Николаевна следва принципа: "Каквито и да са родителите, те все още са родители." В интерната дори има стая, в която майките и бащите, които най-често пътуват отдалеч, могат да останат за няколко дни и да ги прекарат с детето си.

Инкубатор за генериране на успех

В училището работят 8 учители по предмети, които се подпомагат от 17 учители (включително социални работници и психолози). „Персоналът е пълен, добре сме комплектовани“, отбелязва Елена Николаевна. Заниманията и подходът в интерната са почти индивидуални – 17 ученици са разпределени в шест паралелки. В пети и шести - по 1 ученик, в седми - 2, в осми - 3, в девети и десети - по 5. Не им беше до училище." Следователно в интерната момчетата трябва да наваксват усилено, наваксвайки пропуснатото време. Няма специални пробиви в обучението, но момчетата затварят училищната програма благодарение на търпението на преподавателския състав. Те тръгват с доста прилични сертификати и знания и най-важното е, че целта е да учат допълнително.

16-годишният Данил Минаев, който влезе в костромското училище от Южно-Сахалинск (бивш тийнейджър - семейна история: в конфликт с втория си баща, той случайно удари майка си), е доста амбициозен. Пансионът не промени плановете на доброто момче Данила - човекът иска да отиде в колеж. Казва, че училището не е неговото ниво. Вярно, той все още не е решил специалност. Интересите му включват икономика, медицина, право, мениджмънт и компютри.

В идеалния случай бих искал да уча в чужбина, така че залагам на обучение на английски език. Но ако не го издърпам, тогава ще се опитам да вляза в Далекоизточния федерален университет “, обяснява Данил. - Тук подобрих оценките си. Тризнаците вече са рядкост. Нашето училище се счита за обикновено средно училище, така че ще имам същите шансове и знания при влизане в университет като всички завършили Сахалин. Момчетата идват от тук.

Но основно, казва Елена Николаевна, завършилите училище отиват в Suzuki. В интерната децата се учат да работят с ръцете си - добавят допълнителни часове според технологията. По време на работа тийнейджърите ресоха, рендосват и кълцат. Изпод ръцете им излизат табуретки, маси и други прекрасни предмети на дърводелството. И в деня на селото, който Кострома празнува през есента, момчетата приготвиха R2D2 - метална урна под формата на герой от Междузвездни войни.

Друг важен педагогически подход, открит в интерната, е корекцията на момчетата чрез спорт. Освен обичайните часове по физическо, има и факултативни часове по баскетбол, волейбол, футбол и хокей. "Ние ги развиваме физически. Те подобряват здравето си тук. Идват с куп болести, скитат се, всяка секунда с гастрит - обяснява Елена Николаевна. - Не говоря за посещения при зъболекар, почти всеки ден караме .”

Спортът и пътуванията до състезания, обяснява Елена Николаевна, позволяват да се създаде ситуация на успех за момчетата. Това е една от основните задачи на училището - да програмира момчетата за късмет.

Не ги водим на олимпиади по общообразователни предмети. Е, как ще се почувстват? Те просто започнаха да учат. Спортът е друга работа, имаме много награди и медали, нашите винаги са сред първите. Чрез спорта създаваме ситуация на успех за тях. Това има много добър ефект върху самочувствието и поставя основата за достойно бъдеще, - казва Елена Николаевна.

По-дълбоко от останалите Данила Късов се гмурна в ситуацията на успеха. Момчето миналата година стана най-добрият спортист на годината според училището. Десетокласникът не отстъпва позицията си и уверено държи летвата (и в буквалния смисъл). След уроците той весело скача на патерици (спортна травма) до хоризонталната лента и показва истински акробатичен цирк там. През прозореца на режисьора ясно се вижда дръзкото му „бягство“ към обекта.

Оставяйки медицинските снаряди настрана, с един скок Данил "прилепва" ръцете си към напречната греда и завърта, без да сваля плочите от краката си, "слънцето" - прави пълен завой с тялото си около хоризонталната лента, превъртайки се по инерция a десетки пъти.

Какво правиш, Даниел? Е, слизай! Точно сега! Не ви достига разтягане? И тогава се нараняваш. Слез долу, казах! - това Елена Николаевна бърза да смекчи плама на дошлия до успех Касов. Тежестта на режисьора, разбира се, е престорена, но необходима. Ако момчетата не бъдат последвани, те ще "сложат всичко на ушите си".

Усмихвайки се с очарователна хитрост, Данил отстъпва на режисьора. Ловко отскача, потривайки изтощените си длани, взема патерици и отскача от хоризонталните щанги.

След уроците момчетата се събират в двора - в ъгъла на стара футболна кутия. Тук са "паркирани" и спортни патерици.

Данил е в Кострома за втора година, той дойде тук като много други - заради кражба. Гимназист от Южно-Сахалинск учи в училище 11. Признава, че е крал много различни неща, но най-вече телефони. Уверява, че няма връщане към тъмното минало. В интерната осъзнава всичко, спортът става негов психолог. Въпреки че не отказва пътувания до училищни специалисти за групови класове. Няма да са излишни.

Данил иска да завърши училище и да влезе в Сахалинския държавен университет във факултета по физика - да стане учител по физическо възпитание, да насочва момчета като него в миналото по правилния път.

Човек би им дал съвет. По-добре е да се захванете с него по-рано, отколкото по-късно. Имах късмет, че попаднах в това училище на такава възраст и успях да реализирам всичко. И ако ме бяха хванали, когато щях да съм възрастен, щях да отида по-далече, в затвора. И след това нищо добро нямаше да се случи, - казва Данил, малко смутен. - По принцип преди това се занимавах със самбо и джудо, защитавах Руска федерация. И тук правя всичко: хокей, футбол, волейбол, баскетбол, лека атлетика. Освен спорта, харесвам и работата. Изработвам рамки и табуретки.

Елена Николаевна е сигурна: тяхното училище не е затвор и не е наказание, а чудесен шанс за децата да избягат от тъмната среда и да започнат всичко отначало. Трудно е да пренапишеш живота чисто, но е възможно, ако има подкрепа. Учителите и учителите на училището стават такава подкрепа за момчетата. Вярно е, че не всички възрастни разбират това.

Такава парадоксална ситуация се получава. Не всеки съдия ще се съгласи да изпрати дете в специално училище. Мислят, че е затвор. Понякога те дърпат или пускат. И тогава какво? Същата компания! - вълнува се директорът. - Ну какво тук затвор! Тук е просто рутина. Веднъж бяхме в колонията на екскурзия с момчетата. Така че вече се свиха на КПП-то. Нашите деца са преди всичко. Трудно, но деца.

Втората история. Интеграция, иновация, социализация

Тук имаме различни момчета. Има такива, които живеят отдавна, има и такива, които са пристигнали наскоро и почти не говорят руски. Но нашите учители са професионалисти - винаги помагат, уроците са интересни. Харесва ми - 13-годишната Нуриза Баитова е в осми клас. На руски момичето говори чисто и без акцент - дори някак твърде коректно, като официален представител в официална реч или учител в първосептемврийско обръщение към класа. Момичето е родено в Русия, израснало е в киргизко семейство и днес, признават в южносахалинското училище № 4, е една от основните местни гордости - учи добре, пее в хора, участва в различни градски изяви. и регионални събития. Всички в моя клас вече говорят руски. Има нови, които току-що пристигнаха. От Чита, от Алтай. Но всички говорят руски. Концерти, олимпиади, всички заедно с нас, заедно.

Училище № 4 в Южно-Сахалинск, разположено северозападно от кръстовището на улиците Сахалинская и Комсомолская, в сърцето на голям частен сектор, наскоро отпразнува своята 70-годишнина. Малко учебно заведение, в което учат около 340 деца, започва своята история като основно училище, разположено в японски казарми. След това през 1953 г. тук започва да се дава пълно средно образование. „Четири” беше единственото училище за целия район до булевард Мира. Тук идваха да учат деца от улица „Украинская“ и района на топлоелектрическата централа.

Беше доста интересна област, със своите специфики... Доста труден контингент. След това, в началото на 2000-те години, към училището беше прикрепен интернатът „Ласточка“ и децата оттам учеха при нас, момчета със специална съдба, - директорът на училището Ирина Куканова бавно размотава кълбо от дати и събития. Деца от интернат изплашиха деца от обикновени семейства от училище. След закриването на Ласточка, момчетата от там спряха да учат тук. Но училището има доста сурова репутация. - Дойдох тук през 2011 г. - след работа в 16 и 5 училище. И, разбира се, основната задача беше възстановяването на репутацията на училището. Ние все още работим върху това днес.

Сега обаче "квартетът" има и свой необичаен привкус - национален.

От първите дни на работа забелязах, че имаме много деца на граждани от бившите съветски републики. Тук има много частни къщи, където можете да наемете апартамент евтино, затова има такава плътност, - казва директорът. - И децата са съвсем други - има такива, които говорят отлично руски, учили са в руски училища, има такива, които живеят тук от раждането си, посещавали са детска градина. Това са адаптирани семейства, както ги наричаме. Те нямат особени проблеми при включването в учебния процес. Но има и такива, които идват по средата на учебната година, да речем, в осми клас. И изобщо не знае езика. Но училището няма право да му откаже - ако има свободни места в класовете, трябва да го вземат, да го сложат на бюро и да преподават.

В същото време, режисьорът се усмихва, би било хубаво, ако детето по някакъв начин участва учебен процес, а не просто изброени и тъжно, неразбиращо погледнали учителя. Така че, той просто трябва да знае езика.

Аз самият съм учител по предмет и, разбира се, е страхотно, когато едно дете седи и те гледа внимателно. Не се движи, не говори. Но ако седнеше на чина, би било хубаво да го научиш на нещо. Около три години разглеждахме тази ситуация, мислихме как да подходим към нея. И тогава решиха да отидат на сайта за иновации и да проведат експеримент в училището - директорът ме води през шумните училищни коридори към един от класовете. Отдясно и отляво непрекъснато бързат делови хлапета - с раници наготово, с някакви ябълки, кифлички, кисели млека в ръце. А самото училище, въпреки очевидното отсъствие на "гимназиален гланц" по стените, изглежда съвсем обикновено.

Освен ако брюнетките в коридорите не са по-често срещани от светлокосите или червенокосите.

Упорит като ленивец, тъп като охлюв

Николай Кочкоров учи в Квартета от два месеца. Всъщност името му е Кадирбек - но очевидно първото име му е по-познато в училище. Въпреки факта, че преди да се премести в Русия, той се е сблъсквал с руския език само на някои курсове и никога не е преподавал задълбочено, той говори доста уверено на нероден диалект. Само понякога интонира неправилно и подбира необичайно дълго думи и окончания.

Обичам биология и математика, физическо възпитание. Но някак си не общувам с руските момчета в класа - те не искат. Те не искат да бъдат приятели с други момчета. Това не е наред, казва той замислено.

За тези, които са малко по-зле със стила на Пушкин и Державин, в училището се провеждат специални седмични часове - посещават ги предимно ученици основно училище, но има и по-съществени изключения.

И днес в обагрения с есенно слънце клас няколко деца усърдно ровят над тънки учебници с ярък надпис „Руски език“. На пръв поглед от тях не се изисква нищо сложно - да сравняват "остро" и "ухо", да решават прости поетични загадки за части от човешкото лице и да заменят "стабилни" съществителни с прилагателни.

Бързо като... - обръща се към класа учителката Розалия Кузнецова.

заек! - отговарят децата.

Гладен като...

Това е като…

охлюв! – изкрещя най-силно един от учениците. Но никой не се смее на грешката му - дори и тези, които имат правилните "риби" там.

Добродушието, признават в училище, тук по принцип е на почит. И вместо шега и упрек за невежество, те предпочитат да ги оставят да отпишат или подскажат в особено трудна ситуация.

Занятията се провеждат веднъж седмично, събираме деца, които трудно се ориентират в руското пространство. И заедно с тях задълбочаваме знанията си по някои теми, децата се адаптират по-добре. И тези, които са от първи клас помагат, работят като преводачи. Всичко за какво - да повиши качеството на знанията, да внуши любов към руския език. Всички са наши, половината от тях вече имат руско гражданство, - казва Розалия Кузнецова. - По принцип такива занимания са важни за по-малките деца. Това, което просто не изучаваме с тях - морфология, лексика, ортоепия. Този часовник улеснява фокусирането трудни въпроси, което ще им бъде зададено на преводния изпит през пролетта.

40-минутният урок минава незабелязано - всъщност е интересно да се наблюдава колко упорито и неуморно момчетата щурмуват проблем след проблем. Великият и могъщият се дава на всеки по различен начин: има такива, които се справят добре, има и такива, които изостават. Но най-трудните, признават те, независимо от багажа и опита, са определени изрази, разговорни завои, някакви езикови „чипове“, обикновено усвоени буквално с майчиното мляко. Тук за всяко такова знание трябва да се бори до смърт със стихове, поговорки и изключения от правилата.

Няма такова нещо, че неруснаците да са лоши или добри. Стига и тези, и другите тук и там. Важен проблем за нас е липсата на езикова среда у дома. Така че ние общуваме с родителите и учим децата да „строят“ родителите си у дома, да ги научим да говорят руски. Но буквите "y" и "s" категорично не се дават на много хора. Не знам защо - те нямат такива писма или нещо подобно - вдига ръце Розалия Кузнецова.

Няма агресия - има комуникация

Същността на иновационната платформа, която се внедрява в четвърто училище, се свежда до няколко основни задачи. Първо, трябва да решим проблема с езиковата бариера - руската образователна система днес не прави никакви надбавки за произход. Всеки ще трябва да пише на изпита, а там въпросите и отговорите са строго на руски. На второ място, училището обръща голямо внимание на работата по предотвратяването на конфликти на етническа основа: провеждат се тематични събития в цялото училище, където различни култури „обменят“ традиции и история. Така например ежегодно се провежда съборът „Традициите на моя съсед“, където всеки разкрива своята уникалност. Или състезание по сандвичи - онази година например за негова тема бяха избрани приказките на Пушкин. Но те се опитват да не ограничават въображението на участниците по темата: всеки извайва лека закуска според собственото си разбиране. Има и танцов кръг - там хороводите се редуват с национални киргизки мотиви.

Какъв е проблемът на обществото? Родителят е зает да печели пари и не отделя много време на децата. Тук възникват конфликти и недоразумения. И ние водим диалог и няма нищо подобно, - продължава Ирина Куканова. - И когато едно училище дава такива творчески задачи, и семействата, различни семейства могат да работят заедно в него ... Всички тези националистически неща - те не са в главите на децата, в края на краищата, а на възрастните: обиждат някого, обиждат - всичко идва от възприятието.

Под тази теза училището извежда дори теоретична основа - местният педагог-психолог (и хоноруван класен ръководител в 8б) Мария Пашкевич вече няколко години пише работа за детската агресивност. Оказва се, че децата нямат много претенции едно към друго.

Руските деца са по-агресивни от например киргизките - направих диагностика, докато данните са такива. Въпреки това момчетата се разбират помежду си - имам 70% руснаци в класа си, няма конфликти. Тук е важна възпитателната работа, в която са включени всички деца. Като цяло чуждите деца са някак по-мили, до 9-11 клас уважават учителите и по-големите. Идва от семейството. И дори руските деца се учат на това - в почивките се случва да хванете някакъв разговор. И когато същите киргизи говорят за своето семейство, традиции, те излизат с някакъв особен трепет. Нашите деца, за съжаление, често нямат такова отношение, - казва Мария Пашкевич. Преди да се присъедини към четвъртото училище, тя работи като учител-организатор в сиропиталището "Троица". „Не търся лесни пътища” – усмихва се учителката.

Работата в четвъртото училище, признава тя, се е превърнала в толкова интересна образователна програма в международната култура - може би е невъзможно да опознаеш по-добре традициите на други народи, отколкото да общуваш с тях.

Не, не можете, разбира се, да кажете, че всичко тук е перфектно. Проблеми с преструктурирането образователна програма, езикова бариера, нов социална среданикой не е отменил. Има и проблеми с родителите - те не винаги подхождат съвестно към някои въпроси (например могат, въпреки контролен или важен урок, да оставят ученик вкъщи да гледа по-малките - такава е традицията). И ако в едно обикновено училище механизмът на въздействие върху детето се опира на родителя - той е причинил, обяснил е, има ефект, тогава всичко се обръща с главата надолу. Детето дори горе-долу разбира руски, а родителят често изобщо не говори. И се оказва, че понякога не можете да напишете забележка в дневника - все пак детето му ще преведе и ще каже на мама и татко какво има там. Да, и личната комуникация често се изгражда чрез нашите деца - в противен случай родителят просто няма да ви разбере, - казва психологът.

Мелодии и ритми на международната сцена

Освен учения и панаири, четвърто училище има и хор. „Големият“ академичен екип включва почти 100 студенти и в рамките на училищна програмаинтернационализация е създадено по-малко сдружение – „малък киргизки хор“ от 40 представители на братската република. Те пеят различни песни - от национални химни до руска класика. Но децата обичат особено, казва учителят по музика Елеонора Машенина, народните мотиви и патриотично-патетичните химни.

Международният хор на училище № 4 на Южно-Сахалинск пее "Слава" от Глинка

Музиката обединява. Имахме 6б - има само киргизи, узбеки, азербайджанци, един руснак. И започнахме да изучаваме руската култура. И всички слушаха с такова удоволствие „Луна грее“, „Калинка“, „Кон“... Те просто обожават „Калинка“. „Кали-и-и-нка-малинка, моя Калинка!“ - и емоциите са директно руски, елегантен, ентусиазиран. Те усещат всичко това и изучават такава музика с радост. И в същото време – култура, история, инструменти. И винаги им казвам: вие живеете в Русия и трябва да познавате дълбоко културата на тази страна. Но ние ще научим вашата култура всички заедно. Така се развиваме взаимно, – разказва възторжено учителят.

В допълнение към училищните занимания с деца, тя признава, че заедно с учениците си провежда истински практически изследвания на международния музикален вкус: работи, гледа как различни странимузикалната култура е различна, каква мелодия имат различните националности.

Така че никога не бих докоснал. Интересното е, че киргизите имат мажорна мелодия, докато в Русия имаме и минорна, и мажорна. Но те имат основна специалност и децата също са някаква специалност. Те опитват, учат, учат, проучват. Рядко някой е неспокоен, те се вкопчват в обучението си с желязна хватка. Да, трудно им е - езиковата бариера, трудно е да съставят изречения и да преминат прослушването. Но те не се отказват. И ние винаги даваме това като пример дори за други момчета, - продължава Елеонора Машенина.

"Слава, слава, скъпа Москва! Глава на родината на нашата страна! Да бъде силна нашата любима родна страна во веки веков!" - подчинявайки се на движенията на учителя-диригент, класът пее на различни гласове.

Тихо затварям вратата и излизам от класната стая, за да не прекъсвам пеенето - мисля, че ако моето училище подхождаше по този начин към уроците по музика, щях да обичам много повече операта и другото класическо песенно изкуство. Лека завист към самоотвержено пеещите хористи.

Колкото повече деца се докосват до музиката, толкова по-добре – тя обединява. Те, знаете ли, все още наричаха имена преди пет години ... Всякакви думи. Сега няма да го позволят. Те са толкова съгласни, че са просто деца, те са едно цяло, те са заедно и всичките им разногласия избледняват на заден план. Като цяло смятам, че е необходимо, както в Япония, всяко дете да може да свири на поне един инструмент. Тогава ще бъдат съвсем различни деца и съвсем различна страна, - вече в коридора Еленора Машенина внезапно добавя ориенталски привкус към музикалния коктейл от Глинка.

Тънката линия на негодувание

Училищният звънец по навик изпълва коридорите на "четворката" с детски глъч и писъци. Ако се притиснете към една от стените и се преструвате, че напрегнато изучавате нещо на телефона си, можете дори леко да се намесите в разговорите на деца, които кроят съвместни планове за футбол и изграждане на зимен щаб някъде в недрата на микрорайона.

Разбираме, че имаме доста сложна посока - фина линиякогато е необходимо да не обидиш никого, да не нараниш нечии чувства. Но в същото време нашата основна задача е да изпълним. Засега, за щастие, няма специални конфликти, решаваме всичко мирно: веднъж, например, майка и дъщеря дойдоха при нас да се запишат, и двете в хиджаби. И аз веднага им казах: „Лятото няма нищо, вървете както прецените, но през учебната година няма да е така“. Добре, очевидно, отговарят те. И такова разбиране често се случва при нас, ние се стремим към това ”, придружава Ирина Куканова в коридора. - Нашата работа е непрекъснат процес, той никога не спира. Всичко тече: от уроци към допълнителни часове, оттам вкъщи, след това обратно към уроци. Засега резултатите са обнадеждаващи - качеството на знанията расте, момчетата получават сертификати. Така че всичко, което правим, не е напразно.

Вратата на училището се затваря и на верандата, изсипали куфарчета и раници на купчина, стадо момчета се концентрира върху нещо. Всички заедно, въпреки различния цвят на кожата и косата, културен произход и страна на раждане. И наистина има много за учене.