Travaux d'examen sur le thème des relations sociales. Matériel de préparation à l'examen en sciences sociales "relations sociales"

Caractéristiques du statut social des jeunes :
- transitivité de la position ;
- haut niveau mobilité;
- développement de nouveaux rôles sociaux (travailleur, étudiant, citoyen, père de famille) associés à un changement de statut ;
- recherche active de sa place dans la vie ;
- Des perspectives professionnelles et de carrière favorables ;
- instabilité du psychisme, susceptibilité aux influences, incohérence interne ;
- faible niveau de tolérance ;
- le désir de montrer leur individualité, ce qui contribue à l'émergence d'une sous-culture de jeunes et de groupes informels.
groupes ethniques- ce sont de grands groupes de personnes avec une culture, une langue, une conscience d'un destin historique commun. Les stades de développement des communautés ethniques sont le clan, la tribu, la nationalité et la nation.
Nation- c'est le stade de développement historiquement le plus élevé ou la forme d'une ethnie, caractérisée par la compacité de la résidence, l'unité de la vie économique, le parcours historique, la langue, la culture, l'identité nationale.

Conflit interethnique- c'est une complication des relations entre les nations et les peuples jusqu'aux hostilités directes.
Selon les causes et la nature de l'origine, les conflits interethniques sont :
. socio-économique (chômage, retards et non-paiement des salaires, prestations sociales, monopole des représentants de l'un des groupes ethniques dans les sphères ou secteurs de l'économie) ;
. culturel et linguistique (associé à la protection, à la revitalisation et au développement de la langue maternelle, de la culture nationale et des droits des minorités nationales) ;
. ethno-démographique (augmentation de la part de la population de nouveaux arrivants due à la migration) ;
. statut ethnoterritorial (non-coïncidence des frontières étatiques ou administratives avec les limites de l'établissement des peuples, la demande des petits peuples de s'étendre ou d'acquérir un nouveau statut);
. historique (relations dans le passé - guerres, déportations et aspects négatifs connexes de la mémoire historique, etc.);
. interreligieux et interreligieux;
. séparatiste (exigence de créer son propre État indépendant ou de se réunir avec un État voisin lié d'un point de vue culturel et historique).
Toute déclaration imprudente ou délibérément provocatrice de la part de politiciens, de dirigeants nationaux, de représentants du clergé, des médias et d'incidents domestiques peut également devenir la cause de conflits interethniques.

Principes de résolution des conflits interethniques dans les conditions modernes :

rejet de la violence et de la coercition ;
rechercher le consentement sur la base de l'accord de tous les participants ;
la reconnaissance des droits de l'homme et des libertés comme la valeur la plus importante ;
volonté de régler pacifiquement les différends.

Types de relations interethniques :

- le brassage ethnique des différentes ethnies et l'émergence d'une nouvelle ethnie ( Amérique latine);
- l'assimilation - la fusion d'un peuple avec un autre avec la perte pour l'un d'eux de sa langue, de sa culture, de son identité nationale ;
- acculturation - adaptation mutuelle de différentes cultures, coexistence, emprunt d'éléments individuels, dans la plupart des cas avec la prédominance de la culture d'un peuple plus développé.
Nationalisme- l'idéologie et l'orientation politique, dont le principe fondamental est la thèse de la valeur de la nation en tant que forme la plus élevée d'unité sociale et sa primauté dans le processus de formation de l'État. C'est l'exaltation d'une nation aux dépens de la violation des droits des autres, le diktat d'une nation sur les autres.
Types de nationalisme : 1) ethnique ; 2) État souverain ; 3) ménage.
Chauvinisme- une forme extrême et agressive de nationalisme.
Discrimination- dérogation (réelle ou légale) aux droits de tout groupe de citoyens en raison de leur nationalité, race, sexe, religion.
Ségrégation- la politique de séparation forcée de tout groupe de la population sur une base raciale ou ethnique, une des formes de discrimination raciale.
Aparté- une forme extrême de discrimination raciale, la privation de certains groupes de la population, en fonction de leur appartenance raciale, de droits politiques, socio-économiques et droits civiques jusqu'à l'isolement territorial. Le droit international moderne considère l'apartheid comme un crime contre l'humanité.
Génocide- le crime contre l'humanité le plus grave, l'extermination de certains groupes de la population pour des motifs raciaux, nationaux, ethniques ou religieux, ainsi que la création délibérée de conditions de vie destinées à la destruction physique totale ou partielle de ces groupes.
Politique nationale- il s'agit d'une activité délibérée visant à réguler les processus ethno-politiques, il s'agit d'un système de mesures visant à mettre à jour et à poursuivre le développement évolutif de la vie nationale de tous les peuples de Russie dans le cadre d'un État fédéral, ainsi qu'à créer l'égalité les relations entre les peuples du pays, la formation de mécanismes démocratiques pour résoudre les problèmes nationaux et interethniques.
Les documents qui déterminent la politique nationale dans notre pays sont la Constitution de la Fédération de Russie, ainsi que le «Concept de politique nationale» adopté en 1996. Fédération Russe».

Les principales orientations de la politique nationale de la Fédération de Russie:

- le développement de relations fédérales qui assurent une combinaison harmonieuse de l'indépendance des entités constitutives de la Fédération de Russie et de l'intégrité de l'État russe ;
- développement des cultures nationales et des langues des peuples de la Fédération de Russie, renforcement de la communauté spirituelle des Russes ;
- assurer la protection politique et juridique des petits peuples et des minorités nationales ;
- atteindre et maintenir la stabilité, la paix et l'harmonie interethniques durables dans le Caucase du Nord ;
- soutien aux compatriotes vivant dans les États membres de la Communauté des États indépendants, ainsi que dans les républiques lettone, lituanienne et estonienne, favorisant le développement de leurs liens avec la Russie.

Principes de base de la politique nationale en Russie

Egalité des droits et libertés de la personne et du citoyen, quels que soient son sexe, sa race, sa nationalité, sa langue, son attitude à l'égard de la religion, son appartenance à des groupes sociaux et à des associations publiques.
Interdiction de toute forme de restriction des droits des citoyens en raison de leur appartenance sociale, raciale, nationale, linguistique ou religieuse.
Préservation de l'intégrité et de l'inviolabilité du territoire de la Fédération de Russie.
Egalité des droits de tous les sujets de la Fédération de Russie dans les relations avec les organes fédéraux le pouvoir de l'État.
Garantir les droits des peuples autochtones conformément à la Constitution de la Fédération de Russie, aux principes et normes généralement reconnus du droit international et aux traités internationaux de la Fédération de Russie.
Le droit de tout citoyen de déterminer et d'indiquer sa nationalité sans aucune contrainte.
Assistance au développement des cultures nationales et des langues des peuples de Russie.
Résolution rapide et pacifique des contradictions et des conflits.
Interdiction des activités visant à porter atteinte à la sécurité de l'État, incitant à la discorde sociale, raciale, nationale et religieuse, à la haine ou à l'inimitié.
Protection des droits et intérêts des citoyens de la Fédération de Russie en dehors de ses frontières, soutien aux compatriotes vivant dans pays étrangers, à la préservation et au développement de la langue maternelle, de la culture et des traditions nationales, au renforcement de leurs liens avec leur patrie conformément aux normes du droit international.

conflit social- il s'agit d'un affrontement d'objectifs, de positions, d'opinions et de points de vue opposés de personnes participant à une interaction sociale.
Les participants au conflit sont appelés les sujets du conflit :
— les témoins- ce sont des gens qui regardent le conflit de loin ;
— instigateurs- ce sont ceux qui poussent les autres participants au conflit ;
— collaborateurs- ce sont des personnes qui contribuent au développement du conflit par des conseils, une assistance technique ou autrement ;
— intermédiaires Ce sont des personnes qui, par leurs actions, tentent de prévenir, d'arrêter ou de résoudre un conflit.
La question ou le bien qui déclenche le conflit est le l'objet du conflit.
Cause de conflit- les circonstances objectives qui prédéterminent l'émergence d'un conflit sont liées aux besoins des parties en conflit.
Occasion pour un conflit - un incident insignifiant qui contribue à l'émergence d'un conflit, mais le conflit lui-même peut ne pas se développer, il peut être à la fois accidentel et spécialement créé.
Contradiction- c'est une incompatibilité fondamentale, une incohérence d'intérêts politiques, économiques, sociaux, ethniques importants.

Types de contradiction :

1) interne les contradictions trouvent leur origine dans le conflit d'intérêts intra-groupe, intra-organisationnel et autres des membres de petits groupes sociaux ;
2) externe des contradictions surgissent entre deux ou plusieurs systèmes sociaux ;
3) antagoniste- des contradictions irréconciliables hostiles - sous-tendent le conflit dans lequel ses sujets poursuivent des intérêts opposés. Il est possible de réconcilier les sujets d'un tel conflit seulement pendant un certain temps, en reportant le conflit, mais sans le résoudre ;
4) non antagoniste des contradictions ont lieu entre les sujets du conflit, dont les intérêts peuvent être convenus, c'est-à-dire que ce type de contradiction implique la possibilité de compromis par des concessions mutuelles ;
5) principales contradictions déterminer l'émergence et la dynamique du conflit, caractériser l'interaction entre ses principaux sujets ;
6) contradictions mineures accompagner le conflit; en règle générale, ils sont associés à des sujets mineurs du conflit ;
7) contradictions objectives sont causés par des phénomènes et des processus qui ne dépendent pas de la volonté et de la conscience des personnes, il est donc impossible d'éliminer ces contradictions sans éliminer leur cause même;
8) contradictions subjectives sont déterminés par la volonté et la conscience des personnes: ils sont associés aux spécificités des personnages, aux différences de comportement, à la vision du monde, aux orientations de valeurs.
La contradiction est nécessairement au cœur de tout conflit et se manifeste dans tensions sociales- un sentiment d'insatisfaction face à l'état des choses et une volonté de le changer. Mais la contradiction ne peut pas se transformer en conflit.
conflit social- c'est le stade le plus élevé du développement des contradictions dans le système de relations entre les personnes, les groupes sociaux, les institutions sociales, la société dans son ensemble, qui se caractérise par une opposition ouverte et un choc des intérêts opposés des communautés et des individus.

Approches de base pour comprendre l'essence des conflits sociaux

Le conflit est un affrontement entre le contenu constamment mis à jour de la vie et des formes de culture obsolètes et obsolètes.
Le conflit social est déterminé par la lutte pour l'existence, qui, à son tour, est déterminée par la quantité limitée de ressources vitales.
Il y a un conflit constant entre les forces productives et les rapports de production qui, à mesure que la technologie et les forces productives se développent, devient de plus en plus aigu jusqu'à conduire à un changement du mode de production. La lutte des classes, les conflits de classes sont la force motrice de l'histoire, donnant lieu à des révolutions sociales, à la suite desquelles la société passe à un niveau de développement supérieur.
Le conflit a un caractère de valeur. La lutte entre les structures sociales, leur maintien de leurs statuts sociaux, leurs modes de vie et leurs valeurs stabilise la société.

Causes des conflits sociaux :

- hétérogénéité sociale de la société, présence de valeurs opposées ;
- les différences de niveaux de revenus, de culture, de prestige social, d'accès à l'éducation, à l'information, au pouvoir ;
- les différences religieuses ;
- le comportement humain, ses traits socio-psychologiques (tempérament, intellect, culture générale).

Les grandes étapes du conflit

1. Situation conflictuelle- les parties sont conscientes de la tension émotionnelle existante, s'efforcent de la surmonter, comprennent les causes du conflit, évaluent leurs capacités ; choix de la méthode pour influencer l'ennemi.
2. Conflit direct- méfiance et manque de respect envers l'ennemi ; le consentement n'est pas possible. La présence d'un incident (ou d'une occasion), c'est-à-dire des actions sociales visant à modifier le comportement des rivaux, des actions ouvertes et cachées.
3. Résolution de conflit- fin de l'incident, élimination des causes du conflit.

Types de conflits sociaux :

. par durée : long terme ; court terme; une fois; prolongé; récurrent;
. en volume : global ; nationale; local; régional; groupe; personnel;
. selon la source d'occurrence : objectif ; subjectif; faux;
. moyen utilisé : violent ; non violent;
. sous forme : interne ; externe;
. par influence sur le cours du développement de la société : progressif ; régressif;
. par la nature du développement : délibéré ; Naturel;
. par sphères de la vie publique : économique (industrielle) ; politique; ethnique; ménage familial.

Moyens de résoudre les conflits sociaux :

— faire des compromis- résoudre le problème par des concessions mutuelles des parties ;
— négociation- conversation pacifique des deux côtés pour résoudre le problème ;
— la médiation- l'utilisation d'un tiers dans la solution absente du problème ;
— arbitrage— un appel à une autorité dotée de pouvoirs spéciaux pour aider à résoudre le problème;
— recours à la force, au pouvoir, à la loi- l'usage unilatéral du pouvoir ou de la force par le camp qui s'estime le plus fort.

Sortir des conflits :

- restauration- le retour de la société aux anciennes formes de vie sociale, aux institutions sociales qui continuent d'exister, compte tenu de la nouvelle situation ;
- non-intervention (attente)- l'espoir que "tout s'arrangera tout seul". C'est la manière de traîner et de retarder les réformes, de « marquer le pas » ;
- mettre à jour- une sortie active du conflit en jetant, en rejetant l'ancien, en développant le nouveau.
les normes sociales - règles générales, des modèles qui établissent un comportement social approuvé par la société et des sanctions pour leur violation. Les normes sociales se forment historiquement, naturellement. Ils se fixent et se reproduisent dans les relations et les actes nécessaires à la société.

Pirogov Sergueï Ivanovitch

MOAU "École secondaire n ° 10", Buzuluk, région d'Orenbourg

Professeur d'histoire et de sciences humaines

Élaboration méthodologique d'une leçon d'études sociales

en 11e année relations sociales».

C épicéa leçon: formation de compétences pour effectuer les tâches des parties A, B, C de l'examen d'État unifiéremplacement(danspendant la leçon, les élèves effectuent indépendamment des tâches sur des cartes,renforcer les compétences de travail avec des textes éducatifs, réponsesdans les tâches de testméthode de référence croisée).

Tâches:

éducatif : répéter, généraliser et consolider les connaissances des élèves sur formation des groupes sociaux, leur classification; consolider les compétences de travail avec des textes éducatifs;

Éducatif : former la capacité d'analyser les actions des personnes en fonction de leur rôle social

Éducatif : inculquer une culture des relations interpersonnelles

Pendant les cours.

Organisation du temps.(2 minutes.)

Je veux commencer notre leçon avec cette parabole :

"Trois personnes traînent de lourdes pierres dans la ville. La sueur coule sur les trois.

On a demandé à l'un :

Que fais-tu?

Je traîne ce foutu fardeau en ville.

On a demandé au second :

Que fais-tu?

Je gagne ma vie et celle de ma famille », répondit-il joyeusement.

Le troisième a répondu à la même question avec un sourire :

Je construis un temple merveilleux qui durera des siècles pour la joie des gens."

(Eh bien, la morale de cette parabole est la suivante : vous devez travailler de manière à ce que le travail vous apporte de la joie, à vous et à ceux qui vous entourent ; en classe, vous devez être conscient de la nécessité des connaissances que vous acquérez, qui vous seront utiles lors du passage des examens, ou plus tard dans la vie, et alors les tâches ne vous sembleront pas si difficiles).

Les gars, aujourd'hui, nous avons une dernière leçon sur le thème "Relations sociales" et je nous souhaite à tous de travailler très fructueusement dans cette leçon.

Accomplir des tâches.

Échauffement "Smart Leaf"

Trois colonnes à partir du dernier pupitre reçoivent une feuille de papier sur laquelle chaque élève doit écrire un concept du sujet « Relations sociales ». La colonne qui fait face plus rapidement et plus précisément que les autres gagne.

Nous nous sommes souvenus des termes de notre grand sujet, mais qu'en pensez-vous, quel est le but de la leçon d'aujourd'hui ? (Rappeler le sens de ces termes, consolider les connaissances sur ce sujet et continuer former les compétences nécessaires pour accomplir les tâches de l'examen).

Alors, commençons par la partie la plus difficile, la partie C.

1. Travaillez avec du texte. (Tâches С1-С4 ) - (10 minutes.) :

Lisez le texte et faites les tâches.

Appartenance à un groupe

En psychologie sociale, un groupe est compris comme deux individus ou plus qui ont des objectifs communs et des relations stables, ainsi que dans une certaine mesure interdépendants les uns des autres et se perçoivent comme faisant partie de ce groupe ... À une extrémité de l'échelle se trouvent des groupes composé de personnes qui travaillent ensemble depuis de nombreuses années. Il est évident qu'ils satisfont à toutes les conditions de la définition. À l'autre extrémité, il y a des gens qui n'ont que des relations à court terme entre eux...

Les gens rejoignent des groupes sociaux pour diverses raisons. Tout d'abord, les groupes aident à satisfaire d'importants problèmes psychologiques ou problèmes sociaux, par exemple, le besoin d'attention et d'amour, l'expérience d'un sentiment d'appartenance. Ce sont des besoins subtils mais très importants : imaginez vivre dans un isolement social total ! Au début, cela ne vous dérangerait pas, mais à la fin, vous vous sentiriez terriblement seul.

Les groupes aident à atteindre des objectifs que nous ne pourrions pas atteindre seuls. En collaborant avec d'autres, nous sommes capables d'accomplir des tâches qu'une seule personne ne peut pas accomplir... Appartenir à un groupe nous fournit souvent des connaissances et des informations qui, autrement, ne nous seraient pas disponibles...

Enfin, l'appartenance à un groupe contribue à la formation d'une identité sociale positive, qui fait partie du « je- concept." Et plus le nombre de groupes prestigieux à accès limité auxquels une personne a pu adhérer est grand, plus son "je-concept" est renforcé.

R. Baron (psychologue américain)

Les gars, faites attention aux notes sur le travail avec le texte qui sont devant vous, utilisez-les dans votre travail.

Mémo pour travailler avec du texte (C1 - C4).

Lisez le texte avec attention. Rappelez-vous : la réponse ou l'indice se trouve dans le texte.

Associez le texte au cours étudié. Cela vous aidera à construire sur ce que vous savez déjà.

Définir l'idée principale.

Répondez aux questions dans l'ordre (« du simple au complexe ») La réponse à la première question peut servir de base à la suivante.

Lisez attentivement la question, en essayant de comprendre complètement la tâche.

Répondez exactement à la question posée.

Ne perdez pas de vue ce sur quoi vous devez vous appuyer pour répondre : texte, expérience personnelle matériel de cours.

Répondons un clair, clair, logiquement connecté.

Ne vous attardez sur aucune partie de la tâche, évitez les réponses incomplètes.

Ne recourez pas à des généralisations excessives et à une interprétation du texte de l'auteur lorsque cela n'est pas requis par le devoir.

Après avoir formulé la réponse, vérifiez son exactitude. Pour ce faire, revenez au texte et trouvez-y des mots et des phrases clés qui appuient vos conclusions.

Groupe 1 - faire un plan du texte (décomposer le texte en parties sémantiques et proposer des titres pour celles-ci).

Groupe 2 -C1. Quels sont les signes d'un groupe social indiqué dans le texte.

C2. Soulignez les raisons de l'auteur pour combiner les gens en groupes. Nommez trois raisons.

Groupe 3 -SZ. Analyser du point de vue de la présence ou de l'absence des principales caractéristiques d'un groupe social tel qu'un groupe de passagers d'un vol. Précisez une de vos conclusions.

C4. Comment comprenez-vous la position défendue par l'auteur sur le rôle du groupe dans la formation du "je-concept" (l'image du "je") ? Répondez à cette question en utilisant vos connaissances du cours de sciences humaines.

Réponses : C1

Signes sociaux groupes:

Avoir un objectif commun;

Avoir une relation stable;

Interdépendance des personnes les unes des autres;

La conscience des gens d'appartenir au même groupe.

Réponses : C2

Raisons de regrouper les personnes :

Aider à satisfaire des problèmes psychologiques ou sociaux importants, tels que le besoin d'attention et d'amour, éprouver un sentiment d'appartenance;

Aide à atteindre un certain nombre d'objectifs;

Fournir des informations.

Réponses : C3 (Passagers sur le même vol)

1) Ce groupe se caractérise par un objectif commun - atteindre la destination en toute sécurité.

2) Une interdépendance peut avoir lieu. Par exemple, si quelqu'un se tient dans l'allée, les autres ne pourront pas passer.

3) L'interaction peut avoir lieu. Ce n'est pas durable : après la fin du vol, ça s'arrête.

4) En règle générale, les passagers ne se perçoivent pas comme faisant partie d'un seul groupe.

Réponses : C4

"I-concept" - un ensemble d'idées d'une personne sur lui-même. En entrant dans un groupe prestigieux, une personne se transfère son importance. En conséquence, rejoindre un groupe prestigieux augmente l'estime de soi d'une personne.

2. Travailler avec des concepts (Tâche C5) - (7 min.). Quelle est la signification des sciences sociales dans le concept de « statut social » ? En vous appuyant sur les connaissances du cours de sciences sociales, faites deux phrases contenant des informations sur le statut social.

Nous allons faire cette tâche un peu différemment : Faites équipe en groupes de 4-5 personnes, chaque groupe reçoit un ensemble de mots. Votre tâche est d'en faire une définition d'un terme de sciences sociales. Il faut utiliser tous les mots proposés en changeant leur casse.

1. Processus, et, avec, dans, rôles, normes, développement, fonctionnement, individuel, objectif, social, assimilation, social, réussi, socialisation, société.

2. Social, leur, ou, dans, mouvement, groupes, individus, social, structure, société, changement, mobilité, statuts.

3. Normes, dans, entre, société, règles, comportement, établis, régulateurs, sociaux, relations, personnes.

4. Stratification, par, et, par, niveau, volume, division, éducation, groupes, pouvoir, société, divers, social, revenu, social, prestige.

5. Société, dans, avec, dans, et, conformité, social, position, personne, sexe, qu'il, son, âge, statut, origine, occupe, profession.

6. Petite, communauté, basée sur, et, et, consanguinité, mutuelle, sociale, responsabilité, mode de vie, mariage, groupe, famille.

Réponse (à l'écran) :

1. La socialisation est le processus de maîtrise des rôles sociaux et d'assimilation des normes sociales par un individu afin de fonctionner avec succès dans la société.

2. Mobilité sociale - le mouvement de groupes ou d'individus dans la structure sociale de la société, un changement de leur statut.

3.Normes sociales - les règles de comportement établies dans la société qui régissent les relations entre les personnes.

4. Stratification sociale - la division de la société en divers groupes sociaux selon le niveau de revenu, l'éducation, la quantité de pouvoir, les privilèges et le prestige.

5. Statut social - la position d'une personne dans la société, qu'elle occupe en fonction de son âge, de son sexe, de son origine et de sa profession.

6. Une famille est un petit groupe social basé sur le mariage et la consanguinité, la responsabilité mutuelle et la vie commune.

3.Ztâche-tâche nécessitant une analyse des informations présentées . (Devoirs P-7) - (7 min.) :

1) À la fin du XIXe siècle en Russie, de nombreux paysans, faisant faillite, ont déménagé en ville et ont obtenu des emplois non qualifiés dans des usines et des usines. La vie en ville leur était inconfortable, car, ayant cessé d'être des paysans, en fait, ils ne sont pas devenus des citadins, des ouvriers.

A quel type de groupes sociaux ces personnes peuvent-elles être attribuées ?

Nommez deux caractéristiques que possède ce groupe social.

Réponse: 1) ces personnes peuvent être classées comme marginales (occupent une position intermédiaire entre des couches stables) - les chômeurs, les handicapés, les personnes sans domicile, sans une certaine profession ; déplacé vers la ville, mais n'a pas adopté le mode de vie urbain.

2) signes : migration vers un nouvel environnement étranger ; incomplétude du mouvement social, perte de l'ancien statut, et un nouveau n'a pas encore été acquis.

2) L'un des premiers ensembles de lois de Kievan Rus - "Pravda russe" - prévoit diverses peines pour meurtre. Ainsi, l'amende pour avoir tué un tiun (intendant) était énorme : elle équivalait au coût d'un troupeau de 80 bœufs ou de 400 béliers. La vie d'un serf ou d'un serf était évaluée plusieurs fois moins cher.

Faites trois conclusions possibles sur les relations sociales de la société de cette époque et sur la façon dont elles étaient réglementées.

Réponse: 1) dans la société de l'époque de Kievan Rus, l'ordre est réglementé à l'aide de normes juridiques (le code de lois "Russkaya Pravda")

2) la société était divisée en couches (les catégories sont nommées - tiun, smerd, serf)

3) il y avait une inégalité des groupes sociaux (la vie d'un serf était évaluée plusieurs fois moins cher que la vie d'un tyun)

3) Après avoir été diplômé d'un collège technique, le jeune homme a obtenu un emploi de consultant dans une entreprise de fabrication d'ordinateurs. Quelque temps plus tard, il s'inscrit à des cours de perfectionnement. Des changements interviennent également dans sa vie personnelle : il épouse la fille d'un copropriétaire de l'entreprise. L'achèvement des études aux cours a coïncidé avec sa nomination en tant que directeur général de l'entreprise.

Quel processus social peut être illustré par cette intrigue ?

Quels facteurs ont ici joué un rôle décisif ? Comment les appelle-t-on en sociologie ?

Réponse : 1) il s'agit d'une manifestation de mobilité sociale verticale ascendante.

2) des facteurs ont joué un rôle : l'obtention d'un diplôme universitaire, une formation avancée, un mariage rentable

3) ce sont des ascenseurs (canaux) de mobilité sociale.

4. Réalisation des tâches de la partie B - (6 min.).

De la partie B, nous ne prendrons que la tâche B pour la leçon d'aujourd'hui. 5, qui a été modifié depuis cette année. Le nombre total de jugements donnés dans la condition d'affectation passe de quatre à cinq. Vous devez les répartir en trois, au lieu des deux précédents, groupes : jugements-faits, jugements-évaluations et énoncés théoriques.

Devoirs à l'écran, écrivez la réponse au tableau (une personne du groupe).

1 option

B5.

(MAIS) De plus en plus plus de gens utilisé dans le monde téléphones portables: ils appellent ou répondent non seulement aux appels, mais correspondent également aux messages SMS.(B) L'habitude de communiquer à l'aide de textes courts et simples peut conduire au fait qu'une personne oubliera comment parler cœur à cœur, plongera dans les intonations de l'interlocuteur et sympathisera avec lui.(À) Dans un certain nombre de pays européens, des dizaines d'utilisateurs de téléphones ont été diagnostiqués avec une dépendance aux SMS.(G) La dépendance est un état d'une personne dans lequel cette action devient inconsciente et nécessaire.(RÉ) Spécialistes du département mauvaises habitudes l'une des cliniques a enregistré que les personnes souffrant de cette maladie peuvent écrire des SMS pendant sept heures ou plus par jour.

Déterminez quelles sont les dispositions du texte :

1) caractère réel ;
2) la nature des jugements de valeur.
3) la nature des énoncés théoriques
Comment déterminerons-nous ? Nature réelle ont des jugements qui sont une description d'événements déjà survenus, établis et avérés.

Jugements de valeur comprennent l'opinion de l'auteur, elles semblent douteuses ou les événements décrits ne se sont pas encore produits.

Énoncé théorique est une explication de tout terme ou phénomène de la vie sociale.
Réponses : 12131

Option 2

À 5. Lisez le texte ci-dessous, dont chaque position est indiquée par une lettre spécifique.

(MAIS) Le prochain Festival international de design, d'arts décoratifs et appliqués et d'artisanat d'art populaire a eu lieu dans la capitale.(B) Aujourd'hui, les arts décoratifs comprennent divers arts qui servent à décorer des œuvres d'architecture et d'art paysager.(À) Cette année, le festival a reçu une mise au point d'actualité et est devenu plus moderne.(G) Le niveau des œuvres présentées a considérablement augmenté.(RÉ) L'écart qui existait auparavant entre les projets « médailles » et tout le reste ne pouvait être considéré comme acceptable. Déterminez quelles sont les dispositions du texte :

1) caractère réel ;
2) la nature des jugements de valeur.

3) la nature des énoncés théoriques

Inscrire dans le tableau sous la lettre désignant le poste, le chiffre exprimant sa nature.
Réponses : 13222.

3 choix.

Réponses : 12332

5. Test, vérification mutuelle. (Partie A) - (12 min.)

1 option

La différenciation sociale se manifeste par :

perte de stabilité dans la société;

division de la société en groupes occupant des positions sociales différentes ;

manque d'avantages et de privilèges pour certains groupes sociaux;

renforcer la position de l'oligarchie financière.

Dans la théorie marxiste, la principale caractéristique de l'appartenance de classe est :

le montant des revenus perçus;

Nature de l'activité ;

forme de revenu reçu;

rapport à la propriété des moyens de production.

La mobilité sociale descendante comprend :

transition du service militaire au service civil;

passer de la ville à la campagne ;

transition d'un poste de direction à un emploi ordinaire;

passage d'une entreprise publique à une entreprise privée.

Les marginaux sont

des groupes sociaux occupant une position intermédiaire entre des communautés stables ;

les descendants du « bas » de la société sont issus de classes différentes ;

prolétariat mal payé ;

bourgeoisie ruinée.

5. La montée de la classe moyenne dans de nombreux pays :

1. réduit la différenciation sociale, rend la société plus stable;

2. conduit à la stagnation, entrave la mobilité sociale ;

3. sape la position des couches supérieures de la société ;

4. renforce les inégalités sociales.

6. Les principales caractéristiques d'une famille patriarcale n'incluent pas:

1. la position dominante du père de famille ;

2. limiter le rôle de la femme aux fonctions de mère et de maîtresse de maison ;

3. la subordination inconditionnelle des plus jeunes aux aînés ;

4. séparation obligatoire des enfants adultes de leurs parents.

7 . Ethnos n'inclut pas :

1. tribu ;

2. classe ;

3. nationalité ;

4. nation.

8. La condition pour résoudre un conflit national est :

1. accorder une large autonomie et un gouvernement autonome aux minorités nationales à forte densité de population ;

2. passage aux modes de gestion de l'économie par le marché ;

4. réinstallation forcée de personnes dans d'autres régions.

9 . Le statut social d'une personne est déterminé par :

1. vision du monde ;

2. affiliation à un parti ;

3. origine sociale ;

4. opinions religieuses.

1. élever son propre statut social ;

2. un niveau de vie plus élevé à l'avenir ;

3. la possibilité de recevoir gratuitement un certain minimum de services médicaux ;

4. un partage égal de la richesse sociale avec les autres.

Option 2.

La différenciation sociale signifie :

la division de la société en groupes occupant des positions sociales différentes ;

la transformation de la classe moyenne en groupe social le plus nombreux ;

renforcer le contrôle social sur divers groupes sociaux;

l'émergence de nouveaux partis politiques.

Selon la théorie de la distribution d'A. Smith, les classes ne comprennent pas :

propriétaires fonciers;

travailleurs hors production;

propriétaires de capitaux;

ouvriers.

La mobilité sociale est

la transition des personnes d'un groupe social à un autre;

la capacité de voyager à travers le pays et à l'étranger;

changement social rapide;

l'égalité des chances pour tous les membres de la société.

4. L'élévation du statut d'un individu au sein d'un groupe social est un exemple de : 1. mobilité sociale verticale ;

2. mobilité sociale horizontale ;

3. mobilité sociale, uniquement s'il y a eu un changement de territoire de résidence ou de travail de la part de l'individu ;

4. sans rapport avec la mobilité sociale.

5 . La classe moyenne ne comprend pas :

1. petits et moyens bourgeois ;

2. des représentants matériellement sûrs de l'intelligentsia ;

3. travailleurs non qualifiés ;

4. cadres intermédiaires.

6. "Rôle social" -

1. le degré d'influence de l'individu dans un groupe social ou dans la société ;

2. un ensemble de fonctions sociales apprises et exécutées par une personne et leurs schémas de comportement correspondants ;

3. la position d'une personne dans la société, occupée par elle selon l'âge, le sexe, l'origine, la profession, l'état matrimonial ;

4. l'appréciation par la société ou un groupe social de la signification sociale de certaines positions occupées par des personnes.

7 . La nation comme élément de la structure sociale de la société :

1. fait référence au nombre de communautés de classes sociales ;

2. fait référence au nombre de communautés socio-démographiques ;

3. fait référence au nombre de communautés socio-ethniques ;

4. n'appartient pas au nombre de communautés sociales.

8 . Le genre et la tribu en tant que types de communautés ethniques sont les plus compatibles avec :

1. capitalisme ;

2. féodalité ;

3. système esclave ;

4. système communal primitif.

9 . Quel terme est défini ci-dessous ? "Appréciation par la société ou un groupe social de la signification sociale de certains postes occupés par des personnes."

2. prestige ;

3. statut ;

4. rôle social.

10 . Une société civilisée est conçue pour garantir à une personne :

1. un partage égal de la richesse sociale avec les autres ;

2. prospérité et succès dans les activités professionnelles ;

3. longévité de vie ;

4. la possibilité d'obtenir une éducation secondaire.

Vérification mutuelle (échangez les cahiers, prenez un simple crayon)

Réponses à l'écran : Option 1. 1-2, 2-4, 3-3, 4-1, 5-1, 6-4, 7-2, 8-1, 9-3, 10-3

Option 2. 1-1, 2-2, 3-1, 4-1, 5-3,6-2,7-3,8-4,9-2,10-4

9-10 points - "5"

6-8 points - "4"

4-5 points - "3"

3.Devoirs. (2 minutes.)Devant vous se trouve un mémo "Un algorithme d'écriture d'essai". Sur la base de ce mémo, rédigez un essai à la maison

"Prenez la place et la position qui vous conviennent, et tous le reconnaîtront."

R. Emerson. (poète et philosophe américain du XIXe siècle)

Algorithme d'écriture d'essai :

1. Lisez attentivement tous les sujets (énoncés) proposés pour la rédaction d'un essai.

2. Choisissez celui qui répondra à plusieurs exigences :

a) tu es intéressé

b) vous avez généralement compris le sens de cette déclaration ;

c) il y a quelque chose à dire sur ce sujet (vous connaissez les termes, vous pouvez donner des exemples, vous avez une expérience personnelle, etc.)

3. Déterminez l'idée principale de l'énoncé (de quoi s'agit-il?), Pour ce faire, utilisez la technique de la paraphrase (dites la même chose, mais avec vos propres mots).

4. Esquissez les arguments pour et/ou contre cet énoncé à l'aide d'un brouillon. Si vous tapez des arguments à la fois pour et contre l'aphorisme pris comme sujet, votre essai peut être de nature polémique.

5. Pour chaque argument, sélectionnez des exemples, des faits, des situations de la vie, de la littérature.

6. Revoyez à nouveau les illustrations sélectionnées : avez-vous utilisé votre connaissance du sujet qu'elles contiennent (termes, faits de la vie sociale, pour un essai sur le droit - connaissance de la législation moderne, etc.).

7. Réfléchissez aux techniques littéraires que vous utiliserez pour rendre le langage de votre essai plus intéressant, vivant (comparaisons, analogies, épithètes, etc.).

8. Disposez les arguments et/ou contre-arguments sélectionnés dans l'ordre. Ce sera votre plan conditionnel.

9. Proposez une introduction au raisonnement (vous pouvez y écrire pourquoi vous avez choisi cette affirmation, déterminer immédiatement votre position, poser votre question à l'auteur de la citation, etc.).

10. Exprimez votre point de vue dans la séquence que vous avez décrite.

11. Formulez la conclusion générale du travail et, si nécessaire, modifiez-la.

On parle du statut social de l'individu, des moyens d'y parvenir, de la reconnaissance de l'individu par la société. R. Emerson estime que le statut social correspondant à une personne sera certainement reconnu par la société. C'est à vous d'accepter cette position ou de ne pas l'accepter. Dans tous les cas, vous devez utiliser les termes sociologiques clés pour ce sujet, trouver des exemples qui confirment votre idée et les utiliser pour argumenter votre position.

Évaluation du travail des élèves en classe. (1 minute.) La leçon est terminée. Merci pour votre attention et pour votre travail.

Option n° 3076566

Lorsque vous effectuez des tâches avec une réponse courte, entrez dans le champ de réponse le numéro qui correspond au numéro de la bonne réponse, ou un nombre, un mot, une séquence de lettres (mots) ou de chiffres. La réponse doit être écrite sans espaces ni caractères supplémentaires. Séparez la partie fractionnaire de la virgule entière. Les unités de mesure ne sont pas nécessaires. Les réponses aux tâches 1 à 20 sont un nombre, ou une séquence de nombres, ou un mot (phrase). Écrivez vos réponses sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires. En complétant la tâche 29, vous pouvez montrer vos connaissances et vos compétences sur le contenu qui vous intéresse le plus. Pour cela, choisissez un seul des énoncés proposés (29.1-29.5).

Si l'option est définie par l'enseignant, vous pouvez saisir ou télécharger des réponses aux tâches avec une réponse détaillée dans le système. L'enseignant verra les résultats des devoirs à réponse courte et pourra noter les réponses téléchargées dans les devoirs à réponse longue. Les points attribués par le professeur seront affichés dans vos statistiques.

Version pour impression et copie dans MS Word

Notez le mot manquant dans le tableau.

Réponse:

Trouvez un concept qui se généralise à tous les autres concepts de la série ci-dessous. Écrivez ce mot (phrase).

Parti politique, système politique, norme politique, Etat, idéologie politique.

Réponse:

Voici les noms des besoins. Tous, à l'exception de deux, sont des noms sous lesquels les besoins naturels de l'homme sont présentés dans diverses classifications.

1) biologique

2) physiologique

3) sociales

4) bio

5) naturel

6) esthétique

Trouvez deux termes qui « tombent » de la série générale et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués en réponse.

Réponse:

Choisissez les bons jugements sur la personne et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

1) Tous les êtres vivants ont la capacité d'avoir une activité intentionnelle, y compris créative.

2) L'ensemble des qualités socialement significatives d'un individu, formées au cours de la vie sociale, s'appelle une personnalité.

3) Les besoins individuels d'une personne sont associés aux conditions spécifiques de sa vie, aux caractéristiques de sa personnalité.

4) La liberté humaine présuppose un lien inaliénable avec la responsabilité des décisions prises.

5) Les besoins biologiques d'une personne comprennent les besoins de communication, de travail, de réussite dans la vie, de prise d'une certaine position dans la société, etc.

Réponse:

Établir une correspondance entre les traits distinctifs et les types de sociétés : pour chaque position donnée dans la première colonne, sélectionner la position correspondante dans la deuxième colonne.

UN	B	À	g	ré

Réponse:

La chaîne de télévision a diffusé une série télévisée sur la vie quotidienne de l'hôpital de la ville. Qu'est-ce qui fait de cette série une œuvre de culture populaire ? Notez les numéros sous lesquels les éléments sélectionnés de la réponse sont indiqués.

1) Les médias ont présenté la série télévisée comme un projet commercial réussi.

3) L'un des principaux objectifs des créateurs de la série télévisée était leur propre expression.

4) La série télévisée est conçue pour le goût du consommateur moyen.

5) La série TV intéresse le cercle des connaisseurs.

6) Comprendre la série TV ne nécessite pas de formation particulière.

Réponse:

Sélectionnez les jugements corrects sur le rôle de l'État dans les conditions du marché et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

1) L'une des fonctions de l'État dans les conditions du marché est la lutte contre la monopolisation de l'économie.

2) L'État dans une économie de marché est appelé à soutenir les segments vulnérables de la population.

3) La fonction la plus importante de l'État est la création de biens publics.

4) L'état dans les conditions du marché réglemente les prix des biens essentiels.

5) Le processus de privatisation signifie le transfert de la propriété privée entre les mains de l'État.

Réponse:

Établir une correspondance entre les caractéristiques du chômage et ses principaux types : pour chaque poste indiqué dans la première colonne, sélectionner le poste correspondant dans la deuxième colonne.

CARACTERISTIQUES DU CHOMAGE

TYPE DE CHÔMAGE

A) se produit à la suite d'un ralentissement économique

B) associé au temps passé à chercher un nouvel emploi

C) survient en relation avec une diminution du produit national brut et la libération d'une partie de la population active

D) survient en relation avec une modification de la demande de main-d'œuvre dans certains secteurs ou territoires

E) est associé à une restructuration à grande échelle de l'économie, à des changements dans la demande de biens de consommation et dans la technologie de production

1) structurel

2) frottement

3) cyclique

MAIS	B	À	g	ré

Réponse:

Piotr Fedorovitch investit ses économies dans l'achat de divers titres. Trouvez dans la liste ci-dessous les titres qu'il peut acquérir conformément au Code civil de la Fédération de Russie‚ et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

1) part d'investissement d'un fonds commun de placement

2) contrat d'assurance habitation

3) billets

5) obligations

Réponse:

Choisissez les jugements corrects sur les types de stratification sociale et notez les nombres sous lesquels ils sont indiqués.

1) La stratification de type classe est caractéristique des premières périodes du développement de la société.

2) Dans l'histoire de l'humanité, il y a eu différents types de stratification sociale.

3) La stratification des classes a dominé au Moyen Âge.

4) Dans les conditions du système des castes, il n'y a pas de mobilité sociale.

5) L'une des manifestations de la stratification des classes dans la société moderne est la consolidation juridique des droits et obligations des groupes sociaux individuels.

Réponse:

Au cours d'une enquête sociologique auprès de citoyens adultes du pays Z ayant des enfants - des écoliers d'âges différents, on leur a posé des questions: "Que faites-vous le plus souvent avec votre enfant en semaine?" (Plusieurs réponses peuvent être sélectionnées).

Les résultats obtenus (en % du nombre de répondants) sont présentés sous forme de diagramme.

Trouvez dans la liste les conclusions qui peuvent être tirées sur la base du tableau et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.

1) Des parts égales des répondants de chaque groupe les jours de semaine avec l'enfant sont le plus souvent engagés dans la préparation des cours, vérifiant l'achèvement des devoirs.

2) Parmi les parents d'élèves des classes moyennes faisant du sport, jeux de sport comme activité conjointe avec un enfant en semaine sont plus populaires que de regarder des émissions de télévision et des films à la maison.

3) La moitié des parents d'élèves du secondaire ont noté qu'en semaine, ils communiquaient le plus souvent, parlaient avec leurs enfants.

4) La proportion de ceux qui, en semaine, se promènent le plus souvent avec leur enfant, jouent au grand air, est plus élevée chez les parents de collégiens que chez les parents de lycéens.

5) Chez les parents d'élèves du secondaire, les tâches ménagères en tant qu'activité conjointe avec un enfant en semaine sont plus populaires que les sports et les jeux sportifs.

Réponse:

Choisissez les jugements corrects sur le pouvoir politique et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

1) Le pouvoir politique est la capacité d'une personne ou d'un groupe de personnes à contrôler le comportement des citoyens, de la société dans son ensemble, sur la base d'objectifs nationaux ou nationaux.

2) La légalité du pouvoir se manifeste dans son approbation non officielle par la société en raison de ses caractéristiques attractives.

3) L'émergence du pouvoir politique est due au besoin de régulation relations publiques résolution autoritaire des conflits sociaux.

4) Le pouvoir politique est à la fois un instrument de domination et recours efficace l'intégration de la société et le maintien de l'ordre public.

5) Le type charismatique de légitimité du pouvoir est basé sur la croyance dans le caractère sacré des traditions et le droit de gouverner ceux qui ont reçu le pouvoir conformément à cette tradition.

Réponse:

Établissez une correspondance entre les fonctions et les sujets du pouvoir d'État de la Fédération de Russie qui les exercent : pour chaque poste indiqué dans la première colonne, sélectionnez le poste correspondant dans la deuxième colonne.

Écrivez dans le tableau les numéros sélectionnés sous les lettres correspondantes :

UN	B	À	g	ré

Réponse:

L'État Z comprend les territoires de sujets jouissant d'une certaine indépendance politique. Les citoyens jouissent pleinement de leurs droits et libertés, les institutions de la société civile sont développées. Dans l'État Z, le pouvoir législatif est exercé par le parlement, et le chef de l'État élu au suffrage universel forme le gouvernement et dirige l'exécutif. Trouvez les caractéristiques de la forme de l'état Z dans la liste ci-dessous et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.

1) État fédéral

2) État démocratique

3) monarchie

6) état unitaire

Réponse:

Lesquelles des positions suivantes se rapportent aux fondements de l'ordre constitutionnel de la Fédération de Russie ? Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

1) financement public des partis politiques

2) soutien à la concurrence, liberté d'activité économique

3) État providence

4) une structure fédérale basée sur l'intégrité de l'État

5) une idéologie d'État unique

Réponse:

Retrouvez dans la liste les motifs légaux de rupture du contrat de travail à l'initiative de l'employeur et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

1) En raison de la baisse de la demande de produits, l'entreprise a été contrainte de réduire le nombre d'employés de 15 %.

2) A la suite d'un accident, le maître horloger d'une entreprise horlogère perd partiellement la vue et la direction de l'entreprise met fin à son contrat de travail.

3) L'employeur a découvert que l'employé avait divulgué des informations constituant un secret commercial qu'il avait

en raison d'obligations officielles.

4) L'attestation des employés de l'institut universitaire a montré que le niveau de qualification d'un certain nombre de chercheurs ne répond pas aux exigences des caractéristiques de qualification.

5) La femme est partie en congé de maternité, et sur la base du fait qu'elle ne pourra pas remplir ses fonctions pendant une longue période

fonctions fonctionnelles dans l'entreprise, la direction a décidé de la licencier.

Réponse:

Établir une correspondance entre les exemples et les mesures de responsabilité légale en Fédération de Russie : pour chaque poste indiqué dans la première colonne, sélectionner le poste correspondant dans la deuxième colonne.

Notez les chiffres en réponse, en les disposant dans l'ordre correspondant aux lettres :

MAIS	B	À	g	ré

Réponse:

L'administrateur système de la société Arktika est régulièrement en retard au travail, invoquant des embouteillages. Sélectionnez dans la liste des concepts, les termes liés aux caractéristiques de cette infraction.

1) droit du travail

2) infraction administrative

4) responsabilité disciplinaire

5) réprimande

Réponse:

Lisez le texte ci-dessous avec un certain nombre de mots manquants. Choisissez dans la liste proposée des mots que vous souhaitez insérer à la place des lacunes.

« La république présidentielle se caractérise par la combinaison entre les mains du président des pouvoirs du chef de ______ (A) et du chef de l'exécutif. Le poste de Premier ministre dans une telle république, en règle générale, est absent. Le président du pays est élu par voie extraparlementaire : soit au ________ populaire (B) (comme, par exemple, en Argentine), soit par un collège électoral (comme, disons, aux États-Unis). Cela garantit l'indépendance de la source ________ (B) du président vis-à-vis du parlement. Le Président reçoit également le droit _______ (D) en ce qui concerne les décisions parlementaires : il peut renvoyer tout ______ (D) à l'organe législatif suprême pour réexamen. Mais si le parlement le vote pour la deuxième fois, à la majorité qualifiée - 2/3 dans les deux chambres, alors le projet devient une loi, acquiert _________ (E), quelle que soit l'opinion du président. Le président n'a pas le droit de dissoudre le parlement.

Les mots de la liste sont donnés au nominatif. Chaque mot (expression) ne peut être utilisé qu'une seule fois.

Choisissez séquentiellement un mot après l'autre, en remplissant mentalement chaque espace. Veuillez noter qu'il y a plus de mots dans la liste que vous n'en avez besoin pour combler les lacunes.

Liste des termes :

Le tableau ci-dessous répertorie les lettres qui représentent les mots manquants. Écrivez dans le tableau sous chaque lettre le numéro du mot que vous avez choisi.

UN	B	À	g	ré	E

Réponse:

Quelle est la différence entre potentiel éducatif et fonction éducative ? Quelle est la condition la plus importante pour le bien-être de la famille ? Les auteurs considèrent-ils la fonction éducative propre à la seule famille moderne ? Apportez une preuve.

Lisez le texte et effectuez les tâches 21 à 24.

Pendant des siècles, la famille a apporté une contribution décisive à l'éducation et à la socialisation des enfants, à la formation d'une vision du monde, à des orientations de valeurs, à la formation du caractère d'une personne en pleine croissance, au développement des sphères intellectuelle, émotionnelle et volontaire de l'individu. Différentes familles remplissent ces fonctions avec plus ou moins d'efficacité. Le succès de ce processus dépend du niveau de potentiel éducatif de la famille.

Le "potentiel d'éducation de la famille" fait référence à la capacité réelle et effective d'élever des enfants, en tenant compte des restrictions sociales spécifiques, de l'équilibre des ressources matérielles et immatérielles de la famille. A l'opposé de la « fonction éducative », la notion de « potentiel éducatif » permet de caractériser les possibilités de la famille, à la fois réelles, fixes, actuellement utilisées, et non utilisées pour quelque raison que ce soit.

Les indicateurs permettant de caractériser le potentiel éducatif sont : les valeurs qui se sont développées dans la famille, notamment les orientations vers le mode de vie familial, les loisirs, la nature et le contenu du temps libre, la communication communicative (externe) et personnelle (créative) , besoins, intérêts, attitudes, motifs d'exercice des fonctions socioculturelles et autres possibilités de "participation sociale" de la famille aux affaires de la société et de l'État. La condition la plus importante pour la réalisation réussie du potentiel éducatif de la famille est le contenu et la nature des relations intrafamiliales et, avant tout, l'attitude envers l'enfant.

Si nous résumons les déclarations des parents reçues en répondant à la question: "À votre avis, élever des enfants dans une famille est avant tout ...", alors l'objectif principal de l'éducation est défini comme la formation de la responsabilité, de la diligence, de la décence , luttant pour mode de vie sain vie, tolérance dans les relations avec les gens. Dans le même temps, la faible signification d'une caractéristique telle que "enseigner la sagesse de la vie de famille" dérange.

L'ensemble des facteurs sous l'influence desquels s'effectuent la formation et la mise en œuvre du potentiel éducatif de la famille peut être divisé en deux groupes : 1) externes, de nature macrosociale ; 2) intra-familiale, liée au niveau culturel et éducatif général de la famille. De plus, il est possible de prendre en compte des indicateurs socio-démographiques (composition familiale, stade de cycle de la vie familles, etc.), ainsi que les conditions socio-économiques (niveau de vie, emploi, infrastructures sociales) ; la prévalence des anomalies sociales dans la société ; Mode de vie; potentiel éducatif; la nature des relations dans la famille; budget temps.

Les solutions aux tâches avec une réponse détaillée ne sont pas vérifiées automatiquement.
Sur la page suivante, il vous sera demandé de les vérifier vous-même.

Nommez les fonctions de la famille et illustrez chacune d'elles par un exemple.

Lisez le texte et effectuez les tâches 21 à 24.

Si nous résumons les déclarations des parents reçues en répondant à la question: "À votre avis, élever des enfants dans une famille est avant tout ...", alors l'objectif principal de l'éducation est défini comme la formation de la responsabilité, de la diligence, de la décence , recherche d'un mode de vie sain, tolérance dans les relations avec les gens. Dans le même temps, la faible signification d'une caractéristique telle que "enseigner la sagesse de la vie de famille" dérange.

L'ensemble des facteurs sous l'influence desquels s'effectuent la formation et la mise en œuvre du potentiel éducatif de la famille peut être divisé en deux groupes : 1) externes, de nature macrosociale ; 2) intra-familiale, liée au niveau culturel et éducatif général de la famille. De plus, il est possible de prendre en compte des indicateurs socio-démographiques (composition familiale, stade du cycle de vie familial, etc.), ainsi que des conditions socio-économiques (niveau de vie, emploi, infrastructures sociales) ; la prévalence des anomalies sociales dans la société ; Mode de vie; potentiel éducatif; la nature des relations dans la famille; budget temps.

Si nous résumons les déclarations des parents reçues en répondant à la question: "À votre avis, élever des enfants dans une famille est avant tout ...", alors l'objectif principal de l'éducation est défini comme la formation de la responsabilité, de la diligence, de la décence , recherche d'un mode de vie sain, tolérance dans les relations avec les gens. Dans le même temps, la faible signification d'une caractéristique telle que "enseigner la sagesse de la vie de famille" dérange.

L'ensemble des facteurs sous l'influence desquels s'effectuent la formation et la mise en œuvre du potentiel éducatif de la famille peut être divisé en deux groupes : 1) externes, de nature macrosociale ; 2) intra-familiale, liée au niveau culturel et éducatif général de la famille. De plus, il est possible de prendre en compte des indicateurs socio-démographiques (composition familiale, stade du cycle de vie familial, etc.), ainsi que des conditions socio-économiques (niveau de vie, emploi, infrastructures sociales) ; la prévalence des anomalies sociales dans la société ; Mode de vie; potentiel éducatif; la nature des relations dans la famille; budget temps.

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Choisissez l'une des déclarations ci-dessous et rédigez un mini-essai basé sur celle-ci.

Désignez à votre guise une ou plusieurs idées principales du sujet évoqué par l'auteur et développez-la (les). Lorsque vous divulguez la ou les idées principales que vous avez indiquées dans votre raisonnement et vos conclusions, utilisez les connaissances en sciences sociales (concepts pertinents, positions théoriques), en les illustrant par des faits et des exemples de la vie publique et de l'expérience sociale personnelle, des exemples tirés d'autres éléments pédagogiques.

Pour illustrer vos énoncés théoriques, votre raisonnement et vos conclusions, veuillez fournir au moins deux faits/exemples provenant de diverses sources. Chaque fait/exemple cité doit être formulé en détail et clairement lié à la position, au raisonnement et à la conclusion illustrés.

C9.1 Philosophie.« L'humanité » n'a pas de but, pas d'idée, pas de plan, tout comme il n'y a pas de but pour une espèce de papillon ou d'orchidée. "Humanité" est un mot vide." (O.Spengler)

C9.2 Économie."Je crois fermement en une chose simple : le moyen le plus fiable de distinguer votre entreprise de ses concurrents, de vous démarquer de la foule des poursuivants est de bien organiser votre travail avec des informations." (B. Gates)

C9.3 Sociologie, psychologie sociale"La stratification est en effet une stratification sociale naturelle de la société." (PS Gurevich)

C9.4 Sciences politiques."Pour l'État, tous les aspects du pouvoir et tous ses éléments constitutifs comptent." (BA Kistyakovsky)

C9.5 Jurisprudence."Tous les peuples du monde ont les mêmes droits à la jouissance des biens naturels du monde et les mêmes droits au respect." (L. N. Tolstoï)

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Terminer les tests, vérifier les réponses, voir les solutions.

Considérons certaines des tâches les plus difficiles pour les diplômés de la ligne de contenu "Relations sociales".

La ligne de contenu « Relations sociales » comprend les éléments suivants : stratification sociale et mobilité ; groupes sociaux; les jeunes en tant que groupe social ; communautés ethniques; les relations interethniques, les conflits ethno-sociaux, les voies de leur solution ; principes constitutionnels (fondements) de la politique nationale de la Fédération de Russie; conflit social; types de normes sociales; controle social; liberté et responsabilité; comportement déviant et ses types; rôle social; socialisation de l'individu; famille et mariage.

Selon le "Rapport analytique sur les résultats de l'USE 2010" la section de sciences sociales liée à l'acquisition des connaissances sociologiques, au niveau de base, était assez bien maîtrisée par les diplômés. Mais l'exécution de tâches d'un niveau accru entraîne plus de difficultés. Les tâches pour les diplômés étaient difficiles pour la connaissance de la mobilité sociale, pour effectuer des tâches pour identifier les éléments structurels d'objets de sociologie à l'aide de schémas et de tableaux, pour corréler des concepts spécifiques et génériques, pour classer des concepts, des phénomènes, des objets en établissant la correspondance des termes et leurs définitions, concepts et leurs caractéristiques. . Parmi les tâches, les plus difficiles étaient B1, B2, B3, C3, C4, C5, C6, C7, C8.

Brèves conclusions sur le thème "Relations sociales"

1. Relations sociales - un système stable d'interactions sociales. Les partenaires assument certaines fonctions, acquièrent un ensemble de droits et d'obligations qu'ils doivent remplir les uns par rapport aux autres. Le développement des relations sociales peut s'opérer dans deux sens : 1) le renforcement des liens, des partenariats, ou 2) l'isolement voire la confrontation.

2. Outre les classes et autres groupes, la structure sociale de la société est également constituée de communautés socio-ethniques historiquement établies, dont la plus importante est la nation. Les relations interethniques dans le monde moderne sont complexes et contradictoires. Les conflits interethniques sont parmi les plus aigus. Les États démocratiques s'efforcent de mener une politique visant à prévenir toute tentative d'incitation à la haine ethnique.

3. Systèmes de stratification sociale : types de systèmes de stratification. Les plus célèbres sont 1) la caste, 2) la possession d'esclaves, 3) la succession et 4) les systèmes de stratification de classe, qui sont identifiés avec les types historiques de structure sociale. Cependant, en fait, il est plus probable de supposer que toute société implique plusieurs systèmes de stratification différents et bon nombre de leurs formes de transition qui coexistent les unes avec les autres.

4. Un rôle important dans la vie de la société est joué par les institutions sociales - institutions, groupes de personnes remplissant une certaine fonction sociale. Pour cette activité, ils disposent de certaines ressources et la réalisent sur la base de normes généralement acceptées et de comportements typiques stables.

5. La position d'une personne dans la société et le comportement qui en découle sont caractérisés à l'aide des concepts de "statut social" et de "rôle social". Il existe des statuts majeur et mineur, prescrit (assigné) et réalisé (acquis). Chaque personne a de nombreux statuts sociaux, dont l'un peut être considéré comme le principal qui détermine le mode de vie d'une personne.

6. Le comportement des personnes dans la société est ordonné et régulé à l'aide de normes et de valeurs sociales. Une norme sociale est une règle de conduite généralement contraignante qui établit des limites acceptables pour l'activité. La variété des types de normes sociales s'explique par la complexité du système des rapports sociaux, ainsi que par la multiplicité des sujets qui effectuent la régulation normative des rapports sociaux.Les normes sociales sont divisées : 1) selon le mode d'établissement ; 2) sur les moyens de protection contre les violations ; 3) par contenu.

7. Le contrôle social est un mécanisme spécial par lequel la société et ses subdivisions (groupes, organisations) assurent le respect d'un système de restrictions (conditions) dont la violation nuit au fonctionnement du système social. à l'aide de sanctions, qui sont divisées en négatives et positives, formelles et informelles. Distinguer contrôle externe et contrôle interne (contrôle de soi). Un comportement qui n'est pas conforme aux normes sociales est appelé déviant. La manifestation la plus dangereuse d'un comportement déviant négatif est un crime. L'assimilation des valeurs et des normes sociales est à la base du processus de socialisation.

8. Famille - une communauté de personnes basée sur une seule activité familiale, assurant la reproduction de la population et la continuité des générations familiales, ainsi que la socialisation des enfants et le maintien de l'existence des membres de la famille. Une famille en petit groupe est une association de personnes fondées sur le mariage, la consanguinité ou l'adoption, liées par un mode de vie commun, l'entraide et la responsabilité mutuelle. La famille en tant qu'institution sociale est une association qui se caractérise par un ensemble de normes sociales, de sanctions et de modèles de comportement qui régissent les relations entre les conjoints, les parents, les enfants et d'autres proches. Contrairement à la psychologie qui étudie la famille en petit groupe, la sociologie s'intéresse à l'accomplissement par la famille de fonctions vitales pour l'ensemble de la société.

9. Jeunes - un groupe socio-démographique identifié sur la base d'une combinaison de caractéristiques d'âge, de caractéristiques de statut social et de propriétés socio-psychologiques dues aux deux, qui sont déterminées par le système social, la culture, les schémas de socialisation, l'éducation d'un société donnée; les limites d'âge modernes sont de 14-16 ans à 25-30 ans.La jeunesse n'est pas seulement un concept d'âge, mais aussi un concept social. Diverses institutions publiques, en premier lieu, la famille, l'école, l'État, sont appelées à favoriser la réussite de l'entrée des jeunes dans la vie adulte. Tout en évoluant dans le courant dominant de la culture générale, les jeunes forment en même temps leur propre style de vie, des valeurs particulières, c'est-à-dire votre sous-culture. La culture des jeunes est hétérogène, parmi bon nombre de ses tendances, il y a aussi des tendances antisociales.

Tâches de systématisation du matériel

Niveau B

EN 1. La spécificité des tâches est l'identification des éléments structuraux à l'aide de schémas et de tableaux.

Exemples de tâches

Réponse : successions.

2. Notez le mot manquant dans le schéma.

Réponse : ethnie/peuple.

3. Notez le mot manquant dans le fragment du tableau.

Types de mobilité sociale :

Réponse : horizontale.

EN 2. La spécificité des tâches est la corrélation des concepts d'espèces avec ceux génériques.

Exemples de tâches

1. Vous trouverez ci-dessous une liste de termes. Tous, à l'exception d'un seul, sont associés au concept de « norme sociale ».
Sanction; controle social; comportement déviant; communauté sociale; maîtrise de soi.

Réponse : communauté sociale.

2. Vous trouverez ci-dessous une liste de termes. Tous, à l'exception d'un seul, sont liés au concept de "politique nationale".
Assimilation; racisme; discrimination; stratification; nettoyage ethnique.
Trouvez et indiquez un terme qui fait référence à un autre concept.
Réponse : stratification.

3. Vous trouverez ci-dessous une liste de termes. Tous, à l'exception d'un seul, sont associés au concept de « conflit social ».
Faire des compromis; négociation; arbitrage; réhabilitation; les témoins.
Trouvez et indiquez un terme qui fait référence à un autre concept.
Réponse : rééducation.

À 3. Spécificité des tâches - classement par correspondance.

Exemples de tâches

1. Établissez une correspondance entre les types de mobilité sociale et leurs exemples : pour chaque position donnée dans la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

MAIS	B	À	g	ré

Réponse : 21122

3. Établissez une correspondance entre les sanctions positives et les exemples les illustrant : pour chaque position donnée dans la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

MAIS	B	À	g	ré

Réponse : 12112

Niveau C

Tâches С1-С4 combinés en une tâche composite avec un fragment de texte inadapté. Les tâches C1 et C2 visent principalement à identifier la capacité à trouver, percevoir consciemment et reproduire fidèlement les informations contenues dans le texte sous une forme explicite. La tâche C3 vise à caractériser le texte ou ses dispositions individuelles sur la base du cours étudié, basé sur les connaissances en sciences sociales. La tâche C4 implique l'utilisation d'informations textuelles dans une situation cognitive différente, la formulation et l'argumentation de jugements évaluatifs et pronostiques liés aux problèmes du texte.

Exemples de tâches

Lire le texte et effectuer les tâches C1-C4

En utilisant l'expérience de la création et du fonctionnement de l'État-providence dans pays développés Occident, l'expérience nationale, compte tenu des traditions historiques et de la mentalité des Russes et des autres peuples autochtones de Russie, ainsi que de la position géopolitique et des conditions naturelles et climatiques de notre pays, le principe de l'État-providence dans son modèle russe devrait être considéré comme méthodologique, comme le principe principal et définissant la structure et l'ensemble du système des activités de l'État. Par rapport aux démocraties occidentales, le terme « social » est proposé d'être utilisé dans ce cas non pas au sens étroit, mais au sens large du terme. Avec une telle interprétation, le concept d'État-providence ne désignera pas seulement ses obligations de résoudre des problèmes purement sociaux, mais prédéterminera également l'orientation sociale, les buts et les objectifs de ses activités dans toutes les autres sphères de la société, la nature de ses relations avec les citoyens .<...>

L'État est obligé, tant au détriment de ses propres ressources qu'en créant les conditions nécessaires aux capitaux privés nationaux et étrangers, d'assurer la poursuite du développement les industries à forte intensité scientifique et de haute technologie, la modernisation de la production industrielle et agro-industrielle, le remplacement effectif des infrastructures municipales, de construction et de transport routier extrêmement négligées, technologiquement et moralement obsolètes.<...>

La régulation des différences socio-économiques entre les groupes sociaux de la société servira non seulement à promouvoir la stabilité sociale et politique, mais aussi à augmenter la demande effective de la population, à créer des conditions préalables supplémentaires au développement économique. Dans le même temps, la convergence progressive de la prospérité matérielle des différents groupes sociaux doit passer avant tout par la lutte contre la pauvreté, et non par le bien-être.

L'un des éléments les plus importants de la sphère sociale devrait être un système efficace et flexible de sécurité sociale pour les citoyens.<...>

L'objectif ultime du développement de la sphère sociale de l'État-providence devrait être l'établissement du principe de justice sociale.
(Gontcharov P.K. État social : essence, expérience mondiale, modèle russe // Savoir social et humanitaire. - 2000, n° 2. - S. 30-33)

C1. Sur la base du texte, indiquez les principales sources de formation du modèle russe de l'État-providence.

C3. Quelle composante, selon l'auteur, devrait devenir la plus importante dans sphère sociale? À partir des connaissances du cours de sciences sociales et des faits de la vie publique, donner trois exemples de cette composante.

C4. Le but ultime du développement de la sphère sociale, comme le note l'auteur, devrait être l'établissement du principe de justice sociale. Citez trois manifestations de ce principe.

Réponses:
C1. Comme principales sources de formation du modèle russe d'État-providence, on peut citer : l'expérience de création et de fonctionnement de l'État-providence dans les pays développés de l'Occident ; traditions historiques de la Russie; la mentalité des Russes et des autres peuples indigènes de notre pays ; position géopolitique de la Russie; conditions naturelles et climatiques de notre pays.

C2. L'auteur propose d'utiliser le terme « social » au sens large du terme, car avec une telle interprétation, le concept d'« État-providence » signifiera non seulement ses obligations de résoudre des problèmes purement sociaux, mais aussi de prédéterminer l'orientation sociale, les buts et objectifs de ses activités dans toutes les autres sphères de la société, la nature de ses relations avec les citoyens.L'État social est un État qui s'efforce d'assurer à chaque citoyen des conditions de vie décentes, la sécurité sociale.

C3. L'élément le plus important dans le domaine social, selon l'auteur, devrait être un système de sécurité sociale efficace et flexible pour les citoyens.

Les exemples sont : assurance sociale et la prise en charge des citoyens et de leurs familles en cas de risques classiques et de conditions forcées (maladie, âge, invalidité, chômage, accident, etc.) ; aide aux pauvres, aux familles nombreuses et monoparentales, aux victimes de catastrophes naturelles, etc. ; un système d'incitation et de soutien qui prête aux individus qui cherchent à résoudre de manière autonome leurs problèmes sociaux dans le domaine de la construction, du logement, des loisirs, de l'éducation complémentaire, etc.

C4. Citons par exemple : des garanties pour chacun pour un travail conforme à ses capacités et qualifications, pour un salaire en fonction de sa qualité et de sa quantité, pour la possibilité d'autosuffisance et d'amélioration de son bien-être ; créer, idéalement, des opportunités de départ égales pour tous les membres de la société grâce au système d'éducation, d'éducation et de soutien social; la fourniture par l'État et les institutions publiques d'un niveau de vie acceptable aux couches faibles et aux citoyens individuels qui n'ont pas la possibilité de travailler et de maintenir leur niveau de vie de manière indépendante.

C5 vérifie la capacité à appliquer une position théorique correctement exposée au sens sémantique dans un contexte donné.

Exemples de tâches

1. Quel est le sens des sciences sociales dans le concept de « groupe social » ? En vous appuyant sur les connaissances du cours de sciences sociales, faites deux phrases contenant des informations sur le "groupe social".

Réponse: un groupe social est un ensemble stable de personnes qui ont des caractéristiques distinctes et inhérentes (statut social, intérêts, valeurs).

Exemples de phrases : L'émergence de groupes sociaux est associée à la division sociale du travail et à la spécialisation de l'activité humaine . Un groupe social est un intermédiaire entre un individu et la société dans son ensemble. Les groupes sociaux peuvent être de différentes tailles - petits et grands, formels et informels.

2. Quelle est la signification des sciences sociales dans le concept de «quasigroupe»? En vous appuyant sur les connaissances du cours de sciences sociales, faites deux phrases contenant des informations sur le "quasi-groupe".

Réponse: quasi-groupe - un ensemble instable et informel de personnes, unies, en règle générale, par un ou très peu de types d'interaction, ayant une structure indéfinie, un système de valeurs et de normes.
Exemples de phrases : Les principales propriétés des quasi-groupes incluent l'anonymat, la suggestibilité, la contagion sociale, l'inconscience. Les quasi-groupes existent le plus souvent pendant une courte période, après quoi ils se désintègrent complètement ou, sous l'influence de la situation, se transforment en groupes sociaux stables. Les quasi-groupes incluent le public, le groupe de fans, la foule, etc.

C6 - une tâche qui nécessite de concrétiser des dispositions théoriques à l'aide d'exemples de la vie sociale.Le plus souvent, des tâches de deux modèles sont utilisées : « expliquer par l'exemple » (premier modèle) ou « illustrer par des exemples » (deuxième modèle). Le premier modèle ne dévoile pas devant le candidat les exigences relatives aux « étapes » spécifiques pour accomplir les tâches ; il est plus difficile à réaliser. Le second modèle peut être formulé de plusieurs manières : « Nommer... et illustrer par un exemple », « Donner une position par un exemple approprié », « Nommer et donner un exemple approprié ».

Exemples de tâches

1. Nommez deux tendances dans le développement des relations interethniques modernes et illustrez chacune d'elles par un exemple.

Réponse: les tendances suivantes dans le développement des relations interethniques modernes peuvent être citées et illustrées par des exemples : intégration ; rapprochement économique, culturel et politique des nations, destruction des barrières nationales (par exemple, la Communauté européenne); le désir d'un certain nombre de peuples de préserver ou d'acquérir une indépendance culturelle et nationale, une autonomie (par exemple, la minorité coréenne au Japon).

2. Utilisez deux exemples pour révéler le lien entre le statut social et le rôle.

Réponse: La relation entre le statut social et le rôle est la suivante: conformément au statut occupé, une personne se voit prescrire (attendu de lui) certains modèles (types) de comportement.

Des exemples révélateurs de ce lien peuvent être donnés : on attend de l'étudiant qu'il maîtrise les matières prévues programme d'études; l'activité du chef d'entreprise est associée à des décisions responsables, à la prise en charge des membres de l'équipe, etc.

3. Utilisez trois exemples pour révéler la variété des critères d'identification des groupes sociaux.

Réponse: à titre d'exemples révélant la variété des critères de distinction des groupes sociaux, on peut citer : critère démographique : répartition de la population selon des caractéristiques telles que l'âge (enfants, adolescents, jeunes, personnes d'âge moyen et âgées), le sexe (hommes , femmes), état civil (marié/marié, divorcé, veuf), état civil (célibataire, familial), etc.; critère ethnique : détermination de l'appartenance d'une personne à un groupe ethnique (tribu, nationalité, nation) ; critère racial : détermination de l'unité d'origine et de la zone d'implantation, la communauté des caractéristiques physiques héréditaires des personnes (trois groupes principaux : les races négroïde, caucasoïde et mongoloïde) ; critère d'implantation : répartition des groupes sociaux en fonction de leur lieu de résidence (citadins, ruraux, etc.) ; critère professionnel : en fonction du type d'activité professionnelle des personnes (médecins, avocats, enseignants, ingénieurs, etc.).

C7- une tâche-tâche nécessitant l'analyse des informations présentées, y compris des informations statistiques et graphiques, la formulation et l'argumentation de jugements évaluatifs et pronostiques indépendants, des explications et des conclusions.

À quoi l'élève doit-il faire attention lors de la résolution de tâches-tâches ?

1. Une compréhension claire des questions (exigences) de la tâche : souvent, les étudiants, sans lire la question jusqu'au bout, "se retirent" éléments individuels conditions, sur leur base, ils forment leur propre question, à laquelle ils répondent; il arrive que dans une question en deux ou trois parties, les dernières parties soient laissées sans attention.
2. Corrélation de leur réponse à la question avec la condition d'une tâche spécifique : souvent les élèves répondent à la question en général, ignorant la situation spécifique proposée dans la condition.
3. Comprendre que les déclarations des philosophes et des scientifiques données dans l'état du problème sont, en règle générale, de nature discutable et qu'il n'est pas toujours nécessaire d'être d'accord avec elles.
4. Formulation claire, voire numérotation de tous les éléments de la réponse.
5. Vérifier la réponse reçue, la corréler avec les conditions données du problème et son exigence.

Exemples de tâches

1. Le code de lois de Kievan Rus - "Pravda russe" prévoyait diverses peines pour meurtre. Ainsi, l'amende pour avoir tué un tiun (intendant) était énorme : elle équivalait au coût d'un troupeau de 80 bœufs ou de 400 béliers. La vie d'un serf ou d'un serf était évaluée plusieurs fois moins cher. Tirer des conclusions possibles sur les relations sociales dans la société et les moyens de les réglementer.

Réponse: les conclusions suivantes peuvent être tirées :

1) sur les relations sociales de la société de l'époque : il y avait différents groupes sociaux (tiuns, smerds, serfs) ; il y avait des inégalités (la position des différents groupes sociaux différait);
2) sur les modes de régulation des relations sociales : il y avait des normes juridiques (lois) qui reflétaient l'inégalité existant dans la société, protégeaient les autorités.

2. La famille, née dans l'Antiquité, concentrait initialement tous fonctions principales pour assurer la vie humaine. Peu à peu, il a commencé à partager ses fonctions avec d'autres institutions de la société. Citez trois de ces fonctions. Nommez les institutions sociales qui ont commencé à les remplir.

Réponse: les fonctions suivantes de la famille peuvent être indiquées : socialisation des enfants ; économique et économique; loisirs; statut social.

Les institutions suivantes peuvent être désignées comme institutions sociales qui remplissent ces fonctions : les institutions éducatives qui remplissent la fonction de socialisation ; l'institut de la production matérielle, qui assure la fonction économique ; les institutions culturelles qui mettent en œuvre une fonction de loisirs ; entreprises, institutions, organisations (dans lesquelles l'individu travaille) qui assurent la formation du statut social de l'individu.

3. Analysez la situation. Après avoir obtenu son diplôme de l'institut, le jeune homme N. a obtenu un emploi de directeur dans une banque commerciale. Quelque temps plus tard, il a suivi des cours de perfectionnement, après quoi il a été nommé directeur exécutif de la banque. Des changements se sont également produits dans la vie personnelle de N. : il a épousé la fille d'un propriétaire de banque. Quel processus social cette situation peut-elle illustrer ? Quels facteurs ont ici joué un rôle décisif ? Comment les appelle-t-on en sociologie ?

Réponse: Cette situation illustre la mobilité verticale ascendante. Les principaux facteurs qui ont joué un rôle décisif dans ce processus sont : l'éducation, le mariage avec une personne de statut supérieur. En sociologie, ces facteurs sont appelés canaux ("ascenseurs") de mobilité sociale.

C8- une tâche qui nécessite l'élaboration d'un plan de réponse détaillé sur un sujet précis d'un cours de sciences sociales.Cette tâche vise à tester la capacité de l'étudiant à élaborer un plan d'histoire complexe sur des sujets de sciences sociales. Le sujet de l'histoire ne peut pas être choisi, il est déjà proposé dans le devoir. Le sujet de l'histoire proposée dans la tâche peut être soit très large (par exemple, "L'État"), soit plus étroit (par exemple, "Résoudre les problèmes mondiaux", "Problèmes de la famille dans la Russie moderne"). Pour chaque sujet de sciences sociales, vous pouvez mettre en évidence des éléments tels que :

1) l'essence du phénomène ;
2) les approches scientifiques ;
3) sa structure ;
4) sa typologie ;
5) ses fonctions (généralement positives et négatives).

Un plan complexe consiste à diviser tout le contenu du sujet en sections (paragraphes) et sous-sections (sous-paragraphes), il peut y avoir une division encore plus détaillée. L'exigence minimale pour ce devoir est de diviser le contenu en trois paragraphes, dont deux sont divisés en sous-paragraphes (au moins deux). Ce schéma peut vous aider à vous souvenir du contenu du sujet et à le structurer de manière logique.

Exemples de tâches

1. Vous êtes chargé de préparer une réponse détaillée sur le thème « Les jeunes en tant que groupe social ». Faites un plan selon lequel vous couvrirez ce sujet. Le plan doit contenir au moins trois points, dont deux ou plus sont détaillés en sous-points.

Réponse:

1. La jeunesse comme concept sociologique.
2. Caractéristiques du statut social des jeunes :
a) transitivité de la position ;
b) haut niveau de mobilité ;
c) maîtriser de nouveaux rôles sociaux ;
d) les perspectives professionnelles et de carrière.
3. Qualités socio-psychologiques des jeunes :
a) instabilité mentale ;
b) incohérence interne ;
c) faible niveau de tolérance ;
d) le désir d'être différent des autres ;
e) sous-culture spécifique des jeunes ;
4. Types de jeunes amateurs.
5. Groupes informels de jeunes.

2. Vous êtes chargé de préparer une réponse détaillée sur le thème "Contrôle social". Faites un plan selon lequel vous couvrirez ce sujet. Le plan doit contenir au moins trois points, dont deux ou plus sont détaillés en sous-points.

Réponse:
L'une des options du plan de divulgation pour ce sujet :
1. Le concept de contrôle social :
a) au sens le plus large du terme ;
b) au sens étroit du terme.
2. Éléments de contrôle social :
a) normes ;
b) sanctions.
3. Formes de contrôle social :
a) interne ;
b) externe.
4. Méthodes de contrôle social.

3. Vous êtes chargé de préparer une réponse détaillée sur le thème "Liberté et responsabilité". Faites un plan selon lequel vous couvrirez ce sujet. Le plan doit contenir au moins trois points, dont deux ou plus sont détaillés en sous-points.

Réponse:
L'une des options du plan de divulgation pour ce sujet :
1. Le concept de liberté, son essence.
2. Conditions sociales pour la réalisation de la liberté par une personne :
a) le niveau de développement de la société ;
b) normes sociales ;
c) la place d'une personne dans la société ;
d) les formes d'activité sociale ;
e) socialisation.
3. Le concept de responsabilité.
4. Types de responsabilité :
a) historique, politique, moral, juridique, etc. ;
b) individuel, groupe, collectif.
5. Responsabilité sociale.

Matériaux utilisés :
1. Rapport analytique sur les résultats de l'USE 2010. Sciences sociales. (http://www.fipi.ru/view/sections/138/docs/522.html)
2. Version de démonstration des matériaux de mesure de contrôle de l'examen d'État unifié 2011 en sciences sociales.
3. Codificateur des éléments de contenu et des exigences pour le niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général pour l'examen d'État unifié de 2011 en sciences sociales.
4. Segment ouvert FBTZ - http://www.fipi.ru/
5. Établissement d'enseignement public "Gymnasium No. 177" de la région de Saint-Pétersbourg - http://177spb.edusite.ru/ 6. UTILISATION. Science sociale. Thématique tâches de test FIPI / A.Yu. Lazebnikova, E. S. Korolkova, E. L. Rutkovskaïa. - M.: Maison d'édition "Exam", 2011. - http://www.alleng.ru/edu/social2.htm

Science sociale. Cours complet préparation à l'examen Shemakhanova Irina Albertovna

3. Relations sociales

3.1. Stratification sociale et mobilité

En dessous de stratification sociale (le concept a été introduit par le sociologue PA Sorokin) est compris comme la présence dans la société de nombreuses formations sociales, dont les représentants diffèrent entre eux par une quantité inégale de pouvoir et de richesse matérielle, de droits et d'obligations, de privilèges et de prestige. Le concept de "différenciation sociale" implique toutes les différences sociales, y compris celles qui ne sont pas liées à l'inégalité, avec stimulation (ou répression) de diverses formes d'activité.

Fondements de la stratification sociale

– Socle naturel : liens sociaux des personnes, selon lesquels une hiérarchie de statuts, de rôles, de normes est construite dans toute société. Cette base permet d'identifier les unités structurelles économiques, étatiques, politiques et autres (classes, groupes professionnels, institutions sociales, etc.) dans les processus de stratification, d'analyser leurs caractéristiques (statuts sociaux, normes d'activité, rôles), ainsi que ainsi que leurs interrelations, qui diffèrent entre elles en termes de stabilité, de complexité structurelle.

– Valeur-symbolique : associés à la compréhension des normes sociales, conférant aux rôles sociaux l'un ou l'autre contenu évaluatif et signification sémantique instrumentale. Ce niveau d'analyse vise à étudier les valeurs, les préférences, les symboles des différentes couches sociales.

– Notion de mesure, c'est-à-dire les limites à l'intérieur desquelles s'ordonne l'ordonnancement des liens sociaux et des idées de valeur. Nous parlons d'un système de motivations qui encouragent certaines actions, de relations et d'interdictions qui en empêchent d'autres.

– Fondements anthropologiques : genre, capacités physiques, psychologiques, ainsi que des signes maîtrisés dès les premiers jours de la vie - liens familiaux, stéréotypes ethno-nationaux, etc.

Systèmes de stratification sociale

a) Systèmes fermés : assument la primauté inconditionnelle du statut attribué. Ici, il est presque impossible pour un individu de changer le statut reçu en vertu de la filiation. De tels systèmes sont caractéristiques des sociétés traditionnelles, surtout dans le passé.

Esclavage- une forme d'asservissement économique, social et juridique des personnes. Le signe clé de l'inégalité dans ces sociétés peut être considéré comme la possession de droits civils.

castes- Groupes communautaires fermés origine commune et statut légal. Le système des castes suppose une affectation à vie d'une personne à une certaine strate sur une base ethno-religieuse ou économique, les mariages entre représentants de différentes castes sont interdits. La différenciation sociale reposait sur traditions sanctifiées par la religion.

Domaines- les groupes sociaux dont les droits et obligations, inscrits dans la loi et les traditions, sont hérités (noblesse, clergé, commerçants, paysans, philistinisme, etc.). Contrairement au système des castes, les mariages entre membres de classes différentes sont autorisés. L'appartenance à la succession était héritée, mais à titre exceptionnel, elle pouvait être acquise contre de l'argent ou conférée.

b) Systèmes ouverts : possibilité pour tout membre de la société de monter (descendre) sur l'échelle sociale en fonction de ses capacités et de ses efforts.

Des classes- l'appartenance aux classes est déterminée, tout d'abord, par une place dans le système de production sociale, la propriété des biens, ainsi que par la présence de capacités, l'éducation et le niveau de revenu perçu. K. Marx a souligné qu'un critère important pour distinguer les classes est la position de leurs membres - oppressifs ou opprimés.

Dans la sociologie moderne, parmi les principaux signes de l'inégalité moderne figurent : le montant des revenus, le montant du pouvoir, le niveau d'éducation et le prestige de la profession. La majeure partie de la population dans les sociétés modernes est divisée en classes supérieures, moyennes et inférieures.

Classe supérieure se distingue par sa richesse, son corporatisme et son pouvoir (banquiers, patrons, présidents d'entreprises, chefs de partis, vedettes de cinéma, sportifs exceptionnels).

Classe moyenne- la classe moyenne comprend les personnes ayant un niveau de consommation moyen, qui comprend une maison ou un appartement séparé, un certain ensemble de biens durables, des polices d'assurance, l'éducation et les soins médicaux (médecins, avocats, travailleurs techniques, moyennes et petites entreprises). La classe moyenne joue un rôle extrêmement important dans la société moderne: adoucit le conflit entre les classes supérieures et inférieures ; est la base sociale de la stabilité; fournit une demande stable sur le marché des biens et services ; contribue à la création de nouveaux technologies de l'information et le progrès économique en général.

Partie classe inférieure comprend les personnes engagées dans un travail manuel physique ou mécanisé : travailleurs qualifiés, travailleurs moyennement et peu qualifiés, lumpen et marginalisés. La dernière couche est le "fond social", qui comprend des éléments criminels et semi-criminels (voleurs, bandits, escrocs, propriétaires de bordels, trafiquants de drogue, alcooliques, vagabonds, sans-abri, etc.).

couches - des groupes de personnes ayant des caractéristiques similaires dans l'espace social. C'est le concept le plus universel qui permet de distinguer tous les éléments fractionnaires de la structure de la société selon une combinaison de divers critères socialement significatifs. Par exemple, ces strates sont distinguées en tant que spécialistes d'élite, entrepreneurs professionnels, fonctionnaires, employés de bureau, travailleurs qualifiés, travailleurs non qualifiés, etc. Les classes, les domaines et les castes peuvent être considérés comme des variétés de strates. La stratification sociale montre que les strates existent dans des conditions différentes et que les gens ont des chances inégales de répondre à leurs besoins. L'inégalité (la source de la stratification dans la société) reflète les différences dans l'accès des représentants de chaque couche aux avantages sociaux, et la stratification est une caractéristique sociologique de la structure de la société en tant qu'ensemble de couches.

Critères de stratification

* École marxiste de sociologie : l'inégalité est fondée sur les rapports de propriété, la nature, le degré et la forme de propriété des moyens de production.

* Fonctionnalistes ( K. Davis, T. Parsons, W. Moore) : la répartition des individus dans les couches sociales dépend de l'importance de leurs activités professionnelles et de la contribution qu'ils apportent par leur travail à la réalisation des objectifs de la société.

* M.Weber, en plus du critère économique (attitude à l'égard de la propriété et niveau de revenu), il propose des critères tels que le prestige social (statut hérité et acquis) et l'appartenance à certains cercles politiques, donc pouvoir, autorité et influence.

* P. Sorokin identifié trois types de structures de stratification : économique (selon les critères de revenu et de richesse) ; politique (selon les critères d'influence et de pouvoir) ; professionnel (selon des critères de maîtrise, de compétences professionnelles, d'exercice réussi des rôles sociaux).

* La sociologie moderne identifie les principaux critères de stratification sociale suivants :

le revenu- le nombre d'encaissements pour une certaine période (mois, année) ;

richesse- les revenus accumulés, c'est-à-dire le montant en espèces ou en argent incorporé (dans le second cas, ils agissent sous la forme de biens meubles ou immeubles);

Puissance- la capacité et la capacité d'exercer sa volonté, d'exercer une influence décisive sur les activités d'autrui par divers moyens (autorité, loi, violence, etc.). Le pouvoir est mesuré par le nombre de personnes auxquelles il s'étend ;

éducation- un ensemble de connaissances, de compétences et d'aptitudes acquises au cours du processus d'apprentissage. Le niveau d'éducation est mesuré par le nombre d'années d'études ;

prestige- évaluation publique de l'attractivité, de l'importance d'une profession particulière, d'un poste, d'un certain type de profession.

la mobilité sociale appelé le mouvement des individus dans le système de stratification sociale d'une couche à l'autre.

Formes de mobilité sociale :

1) vertical- un changement de position de l'individu, qui entraîne une augmentation (mobilité ascendante) ou une diminution (mobilité descendante) de son statut social.

2) Horizontal- un changement de position d'un individu qui n'entraîne pas d'augmentation ou de diminution de statut social (déménagement d'une ville à une autre, changement de religion, passage d'une famille à une autre après la rupture du mariage, changement de nationalité, passage d'une parti politiqueà un autre, changement de travail lors d'un transfert vers un poste à peu près équivalent).

3) Intergénérationnel est déterminé en comparant le statut social des parents et de leurs enfants à un certain moment de leur carrière (par exemple, par le rang de leur profession à peu près au même âge).

4) Intragénérationnel consiste à comparer le statut social d'un individu sur une longue période. Les courtes distances sociales sont la règle, les longues distances sont l'exception.

Dans toute société, il y a à la fois individuel(la montée dans l'échelle hiérarchique est faite par un individu) et mobilité de groupe(se produit lorsque le statut d'une classe, d'un domaine, d'une caste entière diminue ou augmente). Les causes de la mobilité de groupe peuvent être des révolutions sociales, des interventions étrangères, des guerres interétatiques, des soulèvements, des changements de régimes politiques.

Entre les strates, certains canaux permettent aux individus de passer d'une strate à une autre. P. Sorokin les appelait "membranes", "trous", "escaliers", "ascenseurs" ou "chemins". Parmi eux, le rôle le plus important est l'armée, l'église, l'école, les organisations politiques et professionnelles, les institutions qui produisent et distribuent la valeur, la famille et le mariage. La dynamique de la mobilité sociale reflète le degré d'ouverture ou de proximité de la société.

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