ज्ञान का ग्रह या 2100 बेहतर कार्यक्रम क्या है। स्कूल गाइड

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आधुनिक माता-पिता, अपने बच्चे को पहली कक्षा में भेजते हुए, स्वतंत्र रूप से यह तय कर सकते हैं कि उनका बच्चा किस शिक्षा प्रणाली पर ज्ञान प्राप्त करेगा। क्या आप चाहते हैं कि एक प्रथम-ग्रेडर सोवियत स्कूल में पढ़ाए जाने के तरीके का अध्ययन करे? या आप विकास की नई प्रवृत्तियों के समर्थक हैं? हमने सीखने के दृष्टिकोण में अंतर के बारे में अधिक विस्तार से बात करने का फैसला किया।

इस लेख में हम उन लोकप्रिय प्राथमिक स्कूल कार्यक्रमों के बारे में बात करेंगे जो क्रास्नोयार्स्क के स्कूलों में पाए जा सकते हैं।

प्रश्न का सार

बेशक, रूस में एक ही शैक्षिक मानक है, लेकिन बहुत कम उम्र से सीखने के लिए प्यार पैदा करना संभव है। विभिन्न तरीके. यह सामग्री, इसकी मात्रा, पाठों की संख्या और छोटी प्रतिभा के प्रशिक्षण में आपकी भागीदारी के हिस्से को प्रस्तुत करने के तरीकों में है कि एक प्रणाली के दूसरे से गुणात्मक अंतर झूठ बोलते हैं।

इसलिए, अलग-अलग बच्चों के लिए, विकास के विभिन्न स्तरों के साथ, अलग-अलग स्कूल कार्यक्रम होते हैं: पारंपरिक और विशिष्ट। जब कोई बच्चा पहली कक्षा में प्रवेश करता है, तो माता-पिता एक को चुन सकते हैं (आमतौर पर प्रत्येक वर्ग की समानांतर पर अपनी शैक्षिक प्रणाली होती है), जो बच्चे के सामंजस्यपूर्ण और क्रमिक विकास के लिए सबसे उपयुक्त है।

ध्यान दें कि प्रत्येक कार्यक्रम न केवल शिक्षण और जानकारी प्रस्तुत करने का एक निश्चित तरीका है, बल्कि पाठ्यपुस्तकों, कार्यपुस्तिकाओं और अन्य शैक्षिक सामग्री का सेट भी है।

क्रास्नोयार्स्क में, मुख्य शैक्षिक प्रणालियों में "रूस का स्कूल", "परिप्रेक्ष्य", "स्कूल 2100", "ज्ञान का ग्रह", "सद्भाव" शामिल हैं। कक्षा शिक्षक से या किसी शैक्षणिक संस्थान के चुनाव के दौरान आप यह पता लगा सकते हैं कि पहली कक्षा में कौन से तरीके मौजूद होंगे।

भविष्य के प्रथम ग्रेडर के लिए विकास कार्यक्रम और मनोवैज्ञानिक तैयारी!

"रूस का स्कूल"

शास्त्रीय बुनियादी शिक्षा कार्यक्रम। वास्तव में, वही जो सोवियत काल में पढ़ाया गया था, लेकिन आधुनिकता के लिए समायोजित किया गया था। यह कार्यप्रणाली का पहला लाभ है - नियमावली माता-पिता से परिचित एक योजना के अनुसार लिखी जाती है, जिससे उन्हें आसानी से बच्चे को पाठों में मदद करने का अवसर मिलता है। मेरा विश्वास करो, कुछ आधुनिक शैक्षिक सामग्री पहले ग्रेडर के माताओं और पिताजी को आश्चर्यचकित कर सकती है। पाठ्यपुस्तकों में, कार्यों को बुनियादी में विभाजित किया गया है और अग्रवर्ती स्तरकठिनाइयों, तथाकथित, एक तारांकन के साथ। हालांकि, स्कूल के लिए अच्छी तरह से तैयार बच्चों के लिए, ऐसा कार्यक्रम देहाती लग सकता है, और पहले वर्ष में वे खुलकर ऊबने की संभावना रखते हैं।

"रूस के स्कूल" के मूल सिद्धांत: देशभक्ति, नैतिक और आध्यात्मिक मूल्य और परिणामों के लिए काम।

"परिप्रेक्ष्य"

यदि आप एक छोटे से गणितज्ञ की परवरिश कर रहे हैं या सुनिश्चित हैं कि आपके बेटे या बेटी के लिए सटीक विज्ञान आसान है, तो इस प्रणाली पर ध्यान दें।

बेशक, इसके लिए माता-पिता से बहुत अधिक प्रयास की आवश्यकता होगी: होमवर्क के लिए कार्य यहां बहुत अधिक कठिन हैं, और सीखने की प्रक्रिया में एक बच्चे को वयस्कों से संपर्क करने की आवश्यकता अधिक होती है। इस शैक्षिक प्रणाली में पारंपरिक प्राथमिक विद्यालय गणित में ज्यामिति और बीजगणित (ल्यूडमिला पीटरसन द्वारा पाठ्यपुस्तक) के तत्व शामिल हैं, जो मध्य कक्षाओं में इन विषयों के अध्ययन को सुविधाजनक बनाने का वादा करता है। कुछ लोग ध्यान दें कि औसत स्तर की तैयारी वाले बच्चों के लिए ऐसा कार्यक्रम कठिन लग सकता है।

कार्यप्रणाली के मुख्य विचारों में से एक यह है कि शिक्षक केवल ज्ञान के लिए जोर देता है, और छात्र को इसे स्वयं "खोज" करना चाहिए।

"स्कूल 2100"

प्रणाली का मुख्य अंतर एकल शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर विभिन्न स्तरों के बच्चों को पढ़ाने की संभावना है। कार्यपुस्तिकाओं में अलग-अलग जटिलता और मात्रा के अभ्यास और कार्य होते हैं। यदि कोई बच्चा किसी विशेष विषय पर अधिक जानकारी ग्रहण करने में सक्षम होता है, तो वह ऐसा करता है। तकनीक स्वतंत्र सीखने की आदत बनाती है।

अधिकांश प्रणालियों से एक और अंतर सीखने की निरंतरता है। इस अवधि के दौरान बच्चे कार्यक्रम में भाग ले सकते हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा(एक संबंधित कार्यक्रम है), और स्नातक होने तक जारी रखें।

"इस कार्यक्रम के तहत, मेरे सबसे बड़े बेटे ने स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और अब मेरी बेटी कक्षा 1 में गई है। बेटे के लिए, गणित समझ से बाहर था, लेकिन सिद्धांत रूप में वह "तकनीकी" नहीं है। मुझे यह बात अच्छी लगती है कि बच्चे पहले हर चीज के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं, और फिर उनका ध्यान प्रत्येक विषय पर रुक जाता है, यानी आंदोलन सामान्य से विशेष की ओर जाता है।

अब हमारे पास लगभग सभी प्रथम वर्ग इस प्रणाली में लगे हुए हैं। बेशक, सबसे अधिक संभावना है, प्रत्येक कार्यक्रम के अपने फायदे और नुकसान होते हैं, लेकिन चूंकि यह अभी भी मौजूद है, इसका मतलब है कि यह बुरा नहीं है। ”

हैप्पी मदर ऐलेना बेजवेर्खाया

"ज्ञान का ग्रह"

यह मूल रूप से विशेष कक्षाओं, गीत और विशेष शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक शैक्षिक प्रणाली के रूप में कल्पना की गई थी, इसलिए कुछ छात्रों के लिए यह मुश्किल हो सकता है, हालांकि अध्ययन गाइडकार्यों के विभिन्न स्तरों को समाहित करता है।

तकनीक का उद्देश्य आत्म-विकास, सही भाषण का निर्माण, वक्तृत्व कौशल, तार्किक सोच है - बच्चा बिना तर्क के तर्क करना और निष्कर्ष निकालना सीखता है बाहरी मदद. लेकिन ध्यान रखें कि ज्ञान के ग्रह की शैक्षिक प्रक्रिया में, सबसे अधिक संभावना है, माताओं और पिताजी की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होगी। ध्यान दें कि यह कार्यक्रम मानवीय मानसिकता वाले बच्चों के लिए अधिक उपयुक्त है।

भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता कई दबाव वाली समस्याओं के बारे में चिंतित हैं। सबसे पहले, निश्चित रूप से, आपको यह तय करने की आवश्यकता है कि बच्चा किस स्कूल में जाएगा - निकटतम, लेकिन पैदल, या हर सुबह सबसे अच्छे स्कूल में जाए। अगली पसंद अधिक कठिन है - शिक्षक और कार्यक्रम का चुनाव। कई मनोवैज्ञानिक "शिक्षक के पास" जाने की सलाह देते हैं, क्योंकि बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में मानवीय कारक सबसे महत्वपूर्ण है। लेकिन कार्यक्रम का चुनाव भी कम जिम्मेदार नहीं है। कैसे चुनें कि आपके बच्चे को सभी किस्मों में से कौन सा सूट करता है? आखिरकार, प्रत्येक के अपने फायदे और नुकसान हैं, इसकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं, जिनके साथ हम इसे यहां समझने की कोशिश करेंगे।

एक आधुनिक प्राथमिक विद्यालय क्या प्रदान करता है?

कार्यक्रम "रूस का स्कूल"

हमारे बचपन में, राज्य द्वारा अनुमोदित केवल एक कार्यक्रम था - पारंपरिक। अब ऐसी बात है। और अगर आप अपनी प्राथमिक शिक्षा से पूरी तरह संतुष्ट हैं - एक कार्यक्रम चुनें "रूस का स्कूल". आम धारणा के विपरीत, यह बिल्कुल भी पुराना नहीं है। पाठ्यपुस्तकों को नियमित रूप से अद्यतन और पूरक किया जाता है, दोनों ग्रंथों और सामग्री को प्रस्तुत करने के तरीके में सुधार होता है।

कार्यक्रम एक औसत बच्चे के लिए बनाया गया है, मानविकी के प्रति किसी विशेष झुकाव के बिना या, इसके विपरीत, सटीक विज्ञान - पहली कक्षा द्वारा, इकाइयों को उनके भविष्य के व्यवसाय के साथ निर्धारित किया जाता है - इसलिए, यह अधिकांश बच्चों के लिए उपयुक्त है। इसमें ज्ञान लगातार और परस्पर रूप से दिया जाता है, पारंपरिक तरीके से कौशल प्रदान किया जाता है - अभ्यास करना और समस्याओं को हल करना, सामग्री को समेकित करने के लिए बहुत अधिक दोहराव, जो प्राथमिक विद्यालय के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, लेकिन नीरस और रूढ़िबद्ध होने के लिए आलोचना की जाती है।

कार्यक्रम "2100"

पारंपरिक कार्यक्रमों में कई अन्य शामिल हैं जो इतने परिचित नहीं हैं। उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध "स्कूल 2100". यह कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय में बहुत लोकप्रिय है, लेकिन कुछ स्कूल आपको इसे मिडिल और हाई स्कूल में जारी रखने की पेशकश करेंगे, और आखिरकार, शुरू से ही निरंतरता को इस कार्यक्रम का मुख्य लाभ माना जाता था। इसलिए, यदि आप चाहते हैं कि आपका बच्चा ठीक "2100" के अनुसार पढ़ाई करे, तो पहले से सोच लें कि जब वह गणित में ऊबने लगेगा तो आप उसके साथ पांचवीं कक्षा में क्या करेंगे। क्योंकि इस कार्यक्रम का मुख्य जोर तर्क और गणित है, जो अच्छा है, हालांकि सभी के लिए उपयुक्त नहीं है।

कई बच्चे, विशेषकर जो सात वर्ष की आयु से पहले स्कूल जाते हैं, विकृत अमूर्त-तार्किक सोच के कारण इस कार्यक्रम के तहत सीखने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इस प्रकार की सोच काफी लंबे समय तक विकसित होती है, और 6 साल की उम्र में इसका गठन अभी शुरू होता है। लेकिन, निश्चित रूप से, यदि आपका छह वर्षीय तीन अनुमानों में सतत गति मशीनों को खींचता है और कौशल के साथ अंतरिक्ष के बारे में बात करता है, तो "स्कूल 2100" बस उसके लिए बनाया गया है। इसके अलावा, यह कार्यक्रम ठीक मोटर कौशल के विकास पर केंद्रित है। यह एक ही समय में प्लस और माइनस दोनों है, क्योंकि काफी लंबे समय से बच्चे बड़े अक्षरों की चिकनी रेखाओं की ओर बढ़े बिना छायांकन में लगे हुए हैं। तो इस कार्यक्रम में महारत हासिल करते समय दृढ़ता भी बहुत महत्वपूर्ण है।

दूसरी ओर, सामग्री को बहुत ही सुसंगत, दिलचस्प तरीके से प्रस्तुत किया जाता है, ज्ञान के अन्य क्षेत्रों के लिए निरंतर संदर्भ होते हैं, जो सामान्य ज्ञान विकसित करते हैं। एक ही विषय के भीतर, जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्य प्रदान किए जाते हैं, जिससे किसी भी क्षमता वाले छात्र के अनुकूल होना संभव हो जाता है, लेकिन कुछ शिक्षक "से और से" पूछना पसंद करते हैं, इसलिए अपने बच्चे को होमवर्क में मदद करने के लिए तैयार रहें।

ज्ञान का ग्रह

एक और बहुत अच्छा, लेकिन किसी कारण से बहुत सामान्य कार्यक्रम नहीं - "ज्ञान का ग्रह". यह पारंपरिक लोगों से भी संबंधित है, इसमें "रूस के स्कूल" कार्यक्रम के सभी फायदे हैं - सुसंगतता, स्थिरता, शास्त्रीय प्रस्तुति, लेकिन बहुत अधिक रंगीन पाठ्यपुस्तकें और दृश्य स्पष्टीकरण। यह कार्यक्रम किसी भी पहले ग्रेडर के लिए उपयुक्त है। "2100" के विपरीत, इसमें गिनती की मूल बातें बहुत ही सुलभ तरीके से प्रस्तुत की जाती हैं, सभी नए विषय रंग योजनाओं और चित्रों के साथ होते हैं। इस कार्यक्रम के विषय आपस में जुड़े हुए हैं - नोसोव की कहानियों को पढ़ना, बच्चा अपने पात्रों के साथ समस्याओं को हल करता है, और, टैगा के जानवरों का अध्ययन करते हुए, उनके बारे में एक प्रस्तुति लिखता है। इसके अलावा, कार्यक्रम में प्रस्तावित विषयों में से एक पर प्रत्येक तिमाही के अंत तक सूचना के लिए एक स्वतंत्र खोज और रिपोर्ट तैयार करना शामिल है। बेशक, बच्चा इसे तुरंत करने में सक्षम नहीं हो सकता है, लेकिन अगर घर पर विश्वकोश और / या इंटरनेट है, साथ ही माता-पिता से पर्याप्त मदद मिलती है, तो इस तरह की खोज से बच्चे की जानकारी को फ़िल्टर करने और सार्थक चुनने की क्षमता विकसित होगी। जानकारी, जो निश्चित रूप से जीवन में काम आएगी।

परिप्रेक्ष्य

यह कार्यक्रम स्कूलों में अधिक से अधिक लोकप्रिय हो रहा है "परिप्रेक्ष्य". इसे पारंपरिक के रूप में भी वर्गीकृत किया गया है, लेकिन, "2100" की तरह, और कई अन्य आधुनिक कार्यक्रमों में, यह एक मुद्रित आधार के साथ नोटबुक में काम करने के लिए प्रदान करता है। यह अच्छा हो सकता है, या शायद बहुत अच्छा नहीं हो सकता है, शिक्षक पर निर्भर करता है - कुछ पाप जिसमें वे लगभग सामान्य रूसी भाषा की नोटबुक का उपयोग नहीं करते हैं, बच्चों को केवल वही लिखने के लिए कहते हैं जो नहीं है एक बड़ी संख्या कीशब्द, जो कार्यप्रणाली सामग्री द्वारा प्रदान किया जाता है।

पढ़ना, अगर बच्चा खुद घर पर नहीं पढ़ता है, तो भी कमजोर है, हालांकि चुने गए काम दिलचस्प हैं, लेखक, कोई कह सकता है, क्लासिक्स हैं, लेकिन कुछ ग्रंथ हैं, छोटी कविताएं प्रमुख हैं। इस कार्यक्रम में गणित, अच्छी तरह से चुने गए अभ्यासों के बावजूद, काफी तार्किक रूप से नहीं बनाया गया है। उदाहरण के लिए, पहले बच्चों को गुणन तालिका से परिचित कराया जाता है, और उसके बाद ही उन्हें 100 के भीतर जोड़ और घटाव सिखाया जाता है। सामान्य तौर पर, सभी विषयों के विषयों को अधिक पारंपरिक कार्यक्रम विकल्पों के सापेक्ष अनुचित रूप से पुनर्व्यवस्थित किया जाता है।

होनहार प्राथमिक विद्यालय

एक और कार्यक्रम है "होनहार प्राथमिक विद्यालय", ऊपर चर्चा किए गए "परिप्रेक्ष्य" के समान नाम के बावजूद, इसके समान है, सिवाय शायद गणित में विषयों के क्रम में - जोड़ से पहले गुणा, आदि। रूसी भाषा को, शायद, सबसे मूल तरीके से प्रस्तुत किया जाता है - भाषण के कुछ हिस्सों को अंतिम तक नाम दिए बिना। बच्चे इस तरह सीखते हैं: "क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्द" और "किसी वस्तु को दर्शाने वाले शब्द।" यद्यपि रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक स्वयं एक अर्ध-कलात्मक कार्य के रूप में बनाई गई है, जिसमें पात्रों और अन्य तकनीकों के बीच संवाद हैं जो सीखने को प्रेरित करते हैं। लेकिन वे इस कार्यक्रम में लगभग अनन्य रूप से मुद्रित आधार वाली नोटबुक में भी लिखते हैं।

समन्वय

कार्यक्रम "समन्वय"अपनी अव्यवस्था के लिए भी प्रसिद्ध है, विशेष रूप से "दुनिया भर में", हालांकि ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से बहुत सारी जानकारी है। असंरचित नियम स्कूली बच्चों के लिए रूसी भाषा और गणित दोनों को समझना मुश्किल बनाते हैं, हालांकि, शायद, रचनात्मक पूर्वाग्रह वाले बच्चों के लिए, शब्दों में स्वतंत्रता का ऐसा प्रावधान, इसके विपरीत, सीखने का सबसे उपयुक्त तरीका होगा।

प्राथमिक विद्यालय XXI सदी

वही पारंपरिक कार्यक्रमों के लिए जाता है। "प्राथमिक विद्यालय XXI सदी". इस कार्यक्रम की सामग्री को मजबूत विद्वान बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। छात्रों को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाता है जहां उन्हें स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करना चाहिए - पाठ्यपुस्तकों में कई कार्य होते हैं, लेकिन कुछ स्पष्टीकरण - लेकिन, दुर्भाग्य से, यह अक्सर माता-पिता का होमवर्क बन जाता है जिन्होंने बच्चे की ताकत और प्रेरणा की गणना नहीं की है। कार्यक्रम अपने आप में अच्छा है, लेकिन एक सामान्य बच्चे के लिए कठिन है।

ज़ांकोव, एल्कोनिन-डेविडोव सिस्टम

ये सभी पारंपरिक कार्यक्रम थे जो आधुनिक विद्यालयों में विकसित होते हैं, दो का उपयोग किया जाता है - ज़ांकोव प्रणालीतथा एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली. विकासात्मक शिक्षा का सार "सरल से जटिल" के पारंपरिक सिद्धांत की अनुपस्थिति है, अर्थात। पिछले सभी कार्यक्रमों में, सामग्री को पहले समझाया जाता है, फिर एक सरल कार्य दिया जाता है, फिर वे इसे जटिल बनाते हैं, इसे पहले से सीखे गए के साथ जोड़ते हैं। विकासात्मक शिक्षा में, विपरीत सच है। सबसे पहले, कार्य दिया जाता है, और फिर, सहपाठियों और शिक्षक के साथ, बच्चे को स्वयं उस पैटर्न या नियम की पहचान करनी चाहिए जिसके अनुसार यह कार्य किया जाना चाहिए। इस प्रकार, बच्चों को स्वयं जानकारी निकालना सिखाया जाता है, न कि तैयार जानकारी प्राप्त करना।

विकासात्मक शिक्षण कार्यक्रम बच्चों को ज्ञान प्राप्त करने के लिए सहज प्रेरणा का सुझाव देते हैं। काश, आधुनिक बच्चे, विशेष रूप से किंडरगार्टन के बाद, पहली कक्षा के लिए यह प्रेरणा नहीं रह जाती। बेशक, हर कोई नहीं, लेकिन अधिकांश। इसलिए विकासात्मक कार्यक्रम स्वतंत्र सोच विकसित करने की दृष्टि से आकर्षक होने के बावजूद सभी के लिए उपयुक्त नहीं हैं, बल्कि केवल उन बच्चों के लिए उपयुक्त हैं जिनके पास एक शोधकर्ता की नस है, और सात साल की उम्र में नए ज्ञान के सामने आने पर उनकी आंखें जलती हैं। इसके अलावा, शिक्षक के व्यक्तित्व पर, रचनात्मक शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की उसकी क्षमता पर बहुत कुछ निर्भर करता है। दुर्भाग्य से, हमारे स्कूलों में इन सभी कारकों का संयोजन बहुत दुर्लभ है। इसके अलावा, Elkonin-Davydov प्रणाली में अनुमान लगाना शामिल नहीं है शिक्षण गतिविधियांजो शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार को कठिन बनाता है। हालांकि, एक साधारण माध्यमिक विद्यालय के नियमों के अनुसार, शिक्षकों को अभी भी कार्यक्रम की परवाह किए बिना त्रैमासिक और वार्षिक ग्रेड देने के लिए मजबूर किया जाता है, और इस वजह से, एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली रचनाकारों द्वारा इसमें निवेश किए गए अर्थ का हिस्सा खो देती है। ठीक है, शायद प्राथमिक विद्यालय में विकासात्मक शिक्षा का सबसे बड़ा दोष यह है कि इन प्रणालियों में पांचवीं कक्षा में निरंतरता शामिल नहीं है, और बच्चे को अभी भी पारंपरिक शिक्षा प्रणाली में एकीकृत करना होगा, बाकी की तुलना में बाद में।

संपर्क में

यह समस्या भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता के लिए विशेष रूप से तीव्र है। हर कोई चाहता है कि वह न तो बच्चे को नुकसान पहुंचाए और न ही खुद को। रुचि के प्रश्न का उत्तर खोजने की आशा में परिचितों का सर्वेक्षण और साइटों का अध्ययन शुरू होता है।

माता-पिता को एक विकल्प का सामना करना पड़ता है शैक्षिक कार्यक्रम.

लेकिन कार्यक्रम जो भी हो, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक पर बहुत कुछ निर्भर करता है: शिक्षण शैली, रुचि, जिम्मेदारी, बच्चों के प्रति दृष्टिकोण और काम। यह कहना शायद उचित होगा कि प्राथमिक विद्यालय में "आपको शिक्षक के पास जाने की आवश्यकता है।" तो यह उन शिक्षकों के बारे में अधिक जानने लायक है जो भविष्य के पहले ग्रेडर की भर्ती करेंगे और।

आइए रूसी स्कूलों में 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए मौजूदा कार्यक्रमों को सूचीबद्ध करके शुरू करें:

यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी पाठ्यक्रम सीएलई के अनुसार विकसित किए गए हैं, जो आपको आवश्यक न्यूनतम ज्ञान (पाठ्यपुस्तकों का अपरिवर्तनीय हिस्सा) या जो जिज्ञासु (परिवर्तनीय भाग) के लिए स्वीकार्य है, में महारत हासिल करने की अनुमति देता है।

आइए प्राथमिक विद्यालय में पाठ्यक्रम के पेशेवरों और विपक्षों का विश्लेषण करें:

ओएस "स्कूल 2100"

यह कार्यक्रम किंडरगार्टन से 11वीं कक्षा तक निरंतर चलता रहता है। बड़ी मात्रा में सामग्री को कवर करता है। शिक्षक छात्रों की खोज गतिविधि को निर्देशित और नियंत्रित करता है। सबसे कठिन विषय गणित कोज़लोवा एस ए और वख्रुशेवा ए ए के आसपास की दुनिया हैं।
फिलहाल, कार्यक्रम स्कूलों के उपयोग में सीमित है, क्योंकि पाठ्यपुस्तकों को संघीय सूची में शामिल नहीं किया गया था, अर्थात उन्होंने शिक्षा मंत्रालय की परीक्षा पास नहीं की थी।

पेशेवरों:छात्रों को सीखने और ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। वे आसानी से पा सकते हैं आवश्यक जानकारी. वे बहुत सारे निबंध और प्रस्तुतियाँ लिखते हैं, निबंध, ज्ञान का व्यापक दृष्टिकोण रखते हैं।

माइनस:मध्यम और उच्च स्तर के छात्रों को महारत हासिल करने के लिए कार्य संभव हैं, माता-पिता से नियंत्रण और सहायता की आवश्यकता होती है। एक और नुकसान यह है कि सभी मिडिल और हाई स्कूल के शिक्षक 5 वीं कक्षा में अपनी शिक्षा जारी रखने के लिए तैयार नहीं हैं।

• सबसे पहले, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता को अपने बच्चे के विकास के स्तर पर ध्यान देने की आवश्यकता है;
• प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक की पसंद को गंभीरता से लें, क्योंकि एक सक्षम, अनुभवी शिक्षक किसी भी कार्यक्रम को रोचक और उपयोगी बना देगा, और बच्चा निश्चित रूप से इसे सीखेगा;
• यह भी याद रखना आवश्यक है कि शिक्षा की सफलता न केवल शिक्षक पर निर्भर करती है, बल्कि माता-पिता की इच्छा पर भी निर्भर करती है कि वे स्वयं छात्र के जीवन में भाग लें, अपना समय और ऊर्जा खर्च करें।

फिर से नमस्कार, मेरे प्रिय पाठकों। मैं शैक्षिक विषयों पर अपने निष्कर्ष लिखना जारी रखता हूं, और आज मेरी बारीकी से जांच की जा रही थी स्कूल कार्यक्रमज्ञान का ग्रह। "उनमें से इतने सारे क्यों हैं ?!" - आप हैरान हो जाएंगे। हाँ, बहुत भयानक। ऐसा लगता है कि शैक्षणिक विज्ञान के प्रत्येक उम्मीदवार ने शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत गाइड लिखने में अपने कौशल को निखारा है और उन्हें जीवन में लागू करना अपना कर्तव्य मानता है।

दुर्भाग्य से, केवल परीक्षण और त्रुटि से ही कोई वरीयता दी जा सकती है। लेकिन उनमें से प्रत्येक की मूल बातें के बारे में प्राथमिक जानकारी होने पर, आप बच्चे को अपने इच्छित पथ पर भेज सकते हैं और आपके लिए अधिक उपयुक्त हो सकते हैं, दूसरे शिक्षक को स्थानांतरित कर सकते हैं। अभी भी समय है, इसे व्यर्थ न करें।

शिक्षण योजना:

किसका विचार?

प्लैनेट ऑफ नॉलेज प्रोजेक्ट के लेखकों की टीम के प्रमुख इरीना पेट्रोवा हैं, जो एक अग्रणी नेता से प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक और विभाग के प्रमुख के रूप में चले गए हैं प्राथमिक शिक्षारूसी संघ के मंत्रालय में, अपनी पहल के तहत एकजुट होकर शिक्षकों को वैज्ञानिक डिग्री से सम्मानित किया। उन्होंने अपने लेखक की उपलब्धियों और शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव को एक अवधारणा में संयोजित करने का प्रयास किया।

• सम्मानित शिक्षक टी। एंड्रियानोवा और वी। इलुखिना को पहली कक्षा के लिए रूसी भाषा पर सामग्री बनाने के लिए सौंपा गया था, ग्रेड 2-4 के लिए पीएचडी एल। ज़ेल्टोव्स्काया।
• ग्रेड 1-4 के लिए साहित्य शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार ई.काट्ज़ द्वारा विकसित किया गया था।
• 3-4 ग्रेड के लिए "वर्ल्ड अराउंड" के लेखक ऐतिहासिक विज्ञान ई। सैपलिन के उम्मीदवार थे।
• शिक्षाविद एम। बश्माकोव की भागीदारी से ग्रेड 1-4 में छात्रों के लिए गणित तैयार किया गया था।
• रचनात्मक किट विज्ञान के डॉक्टरों द्वारा लिखी गई थीं: संगीत - टी। बाकलानोवा, ललित कला - एन। सोकोलनिकोवा।
• ग्रेड 2-4 में अंग्रेजी सीखने के लिए एक पाठ्यपुस्तक ई। नासोनोव्स्काया, एन। गोरीचेवा, एस। लार्किना द्वारा विकसित की गई थी, जिन्हें अध्यापन का लंबा अनुभव है।

लेखक क्या लिखते हैं?

किसी भी अन्य प्रशिक्षण किट की तरह, "ज्ञान का ग्रह" (FSES) के अनुसार विकसित किया गया था और इसमें मुख्य क्षेत्रों में विषय पंक्तियाँ शामिल हैं, साथ ही साथ अंग्रेजी भाषाऔर धर्म और नैतिकता की नींव।

• प्रयुक्त प्रशिक्षण योजनाओं में;
• पाठ्यपुस्तकों की संरचना में;
• शिक्षा के रूपों में;
• विशिष्ट कार्यों में;
• शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन में।

मैंने प्राथमिक स्रोतों के बीच शैक्षिक कार्यक्रम की मुख्य विशेषताओं में "स्वयं" कीवर्ड भी पाया। "ज्ञान के ग्रह" को मदद करनी चाहिए, और छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

• आत्म-विकास;
• स्व-विनियमन;
• आत्म सुधार;
• स्व-व्यवस्थित।

शैक्षिक कार्यक्रम बुनियादी ज्ञान की सीमाओं के भीतर विषय का अध्ययन करने या अपने क्षितिज का विस्तार करने का विकल्प चुनने की पेशकश करता है। ऐसा करने के लिए, पाठ्यपुस्तकों में तथाकथित अपरिवर्तनीय भाग होते हैं - एक अनिवार्य न्यूनतम, साथ ही एक परिवर्तनशील भाग - अधिक जिज्ञासु और मजबूत के लिए, जो अपना ज्ञान बढ़ाना चाहते हैं।

जिन शिक्षकों ने "ज्ञान का ग्रह" चुना है, उनका मानना ​​है कि यह रचनात्मकता और सोच को विकसित करने का अवसर प्रदान करता है। प्रशिक्षण किट बनाते समय लेखकों की टीम ने शिक्षकों से उनके कलात्मक स्वाद के लिए उच्च अंक प्राप्त किए: सामग्री में रंगीन चित्र होते हैं, जो पाठ्यपुस्तकों को कला के काम की तरह उज्ज्वल बनाते हैं।

खैर, मेरी राय में, बहुत अच्छा। स्वतंत्रता का विकास, रचनात्मक घटक और सामग्री की रंगीन प्रस्तुति एक सभ्य स्तर पर है। क्या हाल है?

माता-पिता क्या सोचते हैं?

भले ही उनके पास शैक्षणिक ज्ञान न हो और वे ऐसे शैक्षिक कार्यक्रमों को विकसित करने से दूर हों जो शिक्षण के लिए प्रभावी हों, स्तर पर नियमित उपयोगकर्ताहम अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं और करना चाहिए। आखिरकार, हमारे जैसे किसी और को बच्चों के साथ गृहकार्य नहीं करना है और स्कूली पाठों की तैयारी में मदद करनी है। ऐसी स्थितियों में, शुरू में वयस्क के लिए यह सरल और स्पष्ट होना चाहिए कि संदेह करने वाले बच्चे को क्या और कैसे समझाया जाए।

इसलिए, मैंने अपने माता-पिता की समीक्षाओं को देखना शुरू किया और अचानक महसूस किया कि लेखकों द्वारा कार्यक्रम को विकसित करने के लक्ष्य के रूप में चुना गया शब्द "स्वयं", एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, और सभी के लिए स्वीकार्य होने से बहुत दूर है।

शास्त्रीय एक के विपरीत, जिसके ढांचे के भीतर उन बच्चों को भी पढ़ाना संभव है, जो स्कूल में प्रवेश करते समय कुछ भी नहीं जानते हैं, प्रश्न में कार्यक्रम में कक्षाओं के लिए प्रथम-ग्रेडर पहले से ही कम से कम गिनने और लिखने में सक्षम होना चाहिए। यदि क्लासिक्स में बुनियादी ज्ञान का अधिग्रहण व्यवस्थित अध्ययन और विषय की बार-बार पुनरावृत्ति पर आधारित है शैक्षिक संस्था, फिर "ज्ञान के ग्रह" में काम की मुख्य राशि गृहकार्य पर पड़ती है और, तदनुसार, माता-पिता के कंधों पर। आप आप इसके लिए तैयार हैं?

"ग्रहों" कार्यक्रम के तहत शिक्षा का सामना करने वाले माता-पिता डेवलपर्स के लिए निम्नलिखित दावे करते हैं:

• शैक्षिक सामग्री में बहुत सारी गलतियाँ और टाइपो, वर्तनी, रूपात्मक और व्याकरण संबंधी त्रुटियां हैं;
• पाठ्यपुस्तकों, कॉपीबुक्स और वर्कबुक्स में कोई स्पष्टीकरण और नियम नहीं हैं, अगर आपको स्कूल के समय से याद नहीं है, तो आपको उन्हें अतिरिक्त रूप से देखना होगा;
• गणित में गलत और समझ से बाहर के कार्य;
• पाठ्यपुस्तक "हमारे आसपास की दुनिया" में बहुत सारी गलत जानकारी, संख्याएं और घटनाएं वास्तविकता के अनुरूप नहीं हैं;
• साहित्य में, विदेशी कार्यों को प्राथमिकता दी जाती है, रूसी परियों की कहानियों और कहानियों को संक्षिप्त संस्करण में दिया जाता है;
• सामग्री का अध्ययन करने की त्वरित गति से एक बड़ा भार, विषयों पर कूदता है।

ठीक है, मुझे लगता है कि मैं एक भार के लिए तैयार हूं और अपने बच्चों को शुरू करने में मदद करने के लिए अपनी व्यक्तिगत शाम की दिनचर्या का पुनर्मूल्यांकन कर सकता हूं। सिद्धांत रूप में, यह किसी के लिए कोई रहस्य नहीं है कि किसी भी कार्यक्रम के लिए प्राथमिक विद्यालय में बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में माता-पिता के श्रम की आवश्यकता होती है।

लेकिन मैं परिणाम प्राप्त करने के लिए ऐसा करने के लिए तैयार हूं, और मैं शिक्षकों की गलतियों को देखने और सुधारने के लिए अपने समय और कभी-कभी अपने बटुए की हानि के लिए बिल्कुल भी सहमत नहीं हूं। यह स्वतंत्रता के विकास की नहीं, बल्कि भ्रामक और अनपढ़ प्रशिक्षण की बू आती है। मैं चाहता हूं कि प्लैनेट ऑफ नॉलेज के लेखकों की टीम निकट भविष्य में इस पर फलदायी रूप से काम करे।

उपसंहार

• यदि आप सामग्री के अध्ययन से आगे निकलने के लिए दृढ़ हैं, स्वतंत्र गृहकार्य के लिए शैक्षिक कार्य का भार उठाते हुए, अपने बच्चे के कार्यों को समझने और समझाने में सक्षम हैं जो हमेशा तुरंत समझ में नहीं आते हैं, पाठ्यपुस्तक ग्रंथों में कुछ त्रुटियां मायने नहीं रखती हैं आपके लिए, लेकिन रचनात्मकता और रंगीन प्रस्तुति अधिक महत्वपूर्ण जानकारी है, तो "ज्ञान का ग्रह" प्राथमिक ग्रेड में एक शैक्षिक कार्यक्रम के रूप में चुनने के लिए एक उपयुक्त विकल्प है।
• यदि आपके पास अभी भी सीखने की प्रक्रिया में छात्र की मदद करने के लिए पर्याप्त खाली समय नहीं है, तो पाठ त्रुटियां आपकी आंखों पर दबाव डालती हैं, और आप हर बार खोज करने के लिए तैयार नहीं होते हैं। अतिरिक्त सामग्रीपाठों को हल करने के लिए, यह एक अलग दिशा चुनने के लायक है।

सभी पेशेवरों और विपक्षों का वजन करें, शायद "शैतान इतना भयानक नहीं है जितना उसे चित्रित किया गया है"?

बिना किसी असफलता के, मैं सभी की टिप्पणियों के लिए तत्पर हूं: जिनके पास "आपके लिए" कार्यक्रम है, और जो "आपके लिए" रहना चाहेंगे। जल्दी मिलते हैं!

शुभकामनाएं!

हमेशा तुम्हारा, एवगेनिया क्लिमकोविच।

आप अक्सर सुनते हैं: "हम विनोग्रादोवा के अनुसार अध्ययन कर रहे हैं ...", "और हमारे पास एक परिप्रेक्ष्य है"। दुर्भाग्य से, अधिकांश माता-पिता केवल पाठ्यक्रम के लेखक का नाम दे सकते हैं, अन्य कहेंगे "हमें इसके लिए प्रशंसा मिली", अन्य, शायद, विशिष्ट पेशेवरों और विपक्षों के बारे में बात करेंगे। लेकिन सामान्य तौर पर, औसत माता-पिता शायद ही यह समझते हैं कि ये सभी कार्यक्रम कैसे भिन्न हैं। और कोई आश्चर्य नहीं। शैक्षणिक ग्रंथों की वैज्ञानिक शैली और शब्दावली को समझना वास्तव में कठिन है। माता-पिता जिनके बच्चे इस साल पहली कक्षा में जा रहे हैं, इस सवाल से हैरान हैं कि क्या उनके बच्चे पारंपरिक कार्यक्रम या विकासात्मक कार्यक्रम में शैक्षिक पथ शुरू करेंगे? वास्तव में, सही स्कूल और अध्ययन के कार्यक्रम को चुनना महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह प्राथमिक विद्यालय में पढ़ रहा है जो शैक्षिक प्रक्रिया के लिए बच्चे के बाद के दृष्टिकोण को निर्धारित करता है। तो पारंपरिक और विकासात्मक कार्यक्रम क्या हैं, उनके पक्ष और विपक्ष क्या हैं, वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

तो आइए एक साथ मिलें और समझने की कोशिश करें।

सबसे पहले, एक शैक्षणिक प्रणाली और एक शैक्षणिक कार्यक्रम है।

केवल 2 प्रणालियाँ हैं: विकासशील और पारंपरिक (21 अक्टूबर, 2004 एन 93 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश देखें)। पारंपरिक कार्यक्रमों में शामिल हैं: "रूस का स्कूल", "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय", "स्कूल 2100", "सद्भाव", "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय", "ज्ञान का ग्रह", "परिप्रेक्ष्य" और अन्य।

दो कार्यक्रम विकासशील प्रणालियों से संबंधित हैं: एल.वी. ज़ांकोव और डी.बी. एल्कोनिना - वी.वी. डेविडोव।

और भी बहुत से कार्यक्रम हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा आधिकारिक तौर पर मान्यता प्राप्त लोगों के अलावा, कई प्रयोगात्मक प्रणालियां हैं, साथ ही कॉपीराइट, इंट्रा-स्कूल वाले भी हैं।

पाठ्यपुस्तकों की एक संघीय सूची है, जिसके अनुसार स्कूल शिक्षण सामग्री का चयन कर सकता है। यदि पाठ्यपुस्तकों को एफपी में शामिल नहीं किया जाता है, तो स्कूल को उनसे पढ़ाने का अधिकार नहीं है। सूची हर साल बदलती है। यदि पाठ्यपुस्तक को एफपी से हटा दिया जाता है, तो स्कूल कक्षा 1 से दूसरे में चला जाता है, और बाकी बच्चों को इन पाठ्यपुस्तकों के अनुसार कक्षा 4 में पढ़ाया जाता है।

शिक्षा प्रणाली

सभी स्वीकृत प्रणालियाँ और कार्यक्रम मुख्य आवश्यकता को पूरा करते हैं: वे छात्र को आवश्यक न्यूनतम ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। सामग्री, अतिरिक्त जानकारी, शैक्षिक गतिविधियों के संगठन को प्रस्तुत करने के तरीकों में लेखकत्व प्रकट होता है।

प्रत्येक प्रणाली और कार्यक्रम का अपना लेखक होता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि सभी विषयों की सभी पाठ्यपुस्तकें उनके द्वारा ही लिखी गई हैं। बेशक, एक पूरी टीम ने यूएमके (शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट) को संकलित करने पर काम किया! इसलिए, निश्चित रूप से, आपके बच्चों की पाठ्यपुस्तकों में नाम अलग होंगे। लेकिन, "सामूहिक रचनात्मकता" के बावजूद, एक ही कार्यक्रम के भीतर सभी पाठ्यपुस्तकों में समान है:

उद्देश्य (अर्थात जो परिणाम प्राप्त किया जाना चाहिए, वे गुण जो स्नातकों ने किसी विशेष कार्यक्रम में अध्ययन किया है, अंततः होना चाहिए)
कार्य (अर्थात वे चरण जिनके द्वारा लक्ष्य प्राप्त किया जाता है)
सिद्धांत (यानी प्रशिक्षण के संगठन की विशेषताएं, सामग्री की प्रस्तुति, एक कार्यक्रम को दूसरे से अलग करने वाले तरीकों का चुनाव)।
सामग्री (वास्तव में, बहुत ही शैक्षिक सामग्री जो बच्चा सीखने की प्रक्रिया में सीखेगा। उदाहरण के लिए, भाषाशास्त्र, गणित, सामाजिक विज्ञान और प्राकृतिक विज्ञान में शिक्षा की सामग्री। कार्यक्रम के इस भाग में, वे इस बात में भिन्न हैं कि कुछ हैं न्यूनतम राज्य मानक तक सीमित, अन्य में विभिन्न अतिरिक्त ज्ञान, अवधारणाएं, साहित्य, साथ ही शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति का क्रम शामिल है, जो सिद्धांतों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।)

कोई बुरा नहीं या अच्छे कार्यक्रम. लेख में विचार किए गए सभी कार्यक्रम शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित हैं। और विकासशील प्रणाली पारंपरिक से बेहतर और बदतर नहीं है। वास्तव में, प्रत्येक प्रणाली एक निश्चित मानसिकता के लिए डिज़ाइन की गई है, या, दूसरे शब्दों में, जानकारी को समझने और मानसिक रूप से संसाधित करने का एक तरीका है। और ये प्रक्रियाएँ प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग होती हैं। जैसे मेटाबॉलिज्म, या यूं कहें बालों का रंग। इसलिए, प्रत्येक कार्यक्रम के विवरण में, हमने "ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी" खंड की शुरुआत की है, जहां हम उन गुणों का वर्णन करेंगे जो उच्च परिणाम दिखाने के लिए एक बच्चे के लिए वांछनीय हैं। अत्यधिक तनाव के बिना।

एक ही स्कूल की अलग-अलग कक्षाएं अलग-अलग कार्यक्रमों में पढ़ सकती हैं, खासकर जहां कार्यक्रम का चुनाव स्वयं शिक्षकों द्वारा किया जाता है। और यह और भी अच्छा है। विभिन्न कार्यक्रमों और प्रणालियों के लिए बच्चों से अलग-अलग प्रारंभिक ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है, और यह काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर भी निर्भर करता है कि क्या वह कार्यक्रम को पूर्ण रूप से लागू कर पाएगा। इसलिए, शिक्षक एक ऐसा कार्यक्रम चुनता है जो उसे इस विशेष टीम के साथ वर्तमान स्थिति में काम करने की अनुमति देगा।

प्राथमिक विद्यालय शैक्षिक कार्यक्रम

प्राथमिक विद्यालय में सीखने की प्रक्रिया शैक्षिक पद्धतिविदों द्वारा विकसित शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार बनाई गई है और किसी दिए गए स्कूल या एक अलग कक्षा के लिए अपनाई गई है। पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची के अनुसार, 2019-20 शैक्षणिक वर्ष के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम हैं:

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" (अकादेमकनिगा प्रकाशन गृह);

कार्यक्रम "ज्ञान का ग्रह" (संस्करण। एस्ट्रेल);

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" (संस्करण। शिक्षा);

कार्यक्रम "रूस का स्कूल" (एड। प्रोवेशचेनी);

डी। बी। एल्कोनिन-वी। वी। डेविडोव (एड। वीटा-प्रेस) द्वारा विकासशील शिक्षा की प्रणाली पर कार्यक्रम;

कार्यक्रम "प्राथमिक स्कूल 21 वीं सदी" (विनोग्रादोवा प्रणाली, रुडनिट्स्काया - गणित, प्रकाशन गृह वेंटाना-काउंट);

कार्यक्रम "रिदम" (रामज़ेवा - रूसी, मुराविन - गणित, ड्रोफ़ा द्वारा प्रकाशित)

गणित में कार्यक्रम "स्कूल 2000" (पीटरसन, एड। बिनोम। नॉलेज लैब)

कार्यक्रम "क्षेत्र" (एड। "ज्ञानोदय")

प्राइमरी इनोवेटिव स्कूल (रूसी वर्ड पब्लिशिंग हाउस)

सद्भाव (प्रकाशन गृह "एसोसिएशन 21 वीं सदी")

विकलांग बच्चों के लिए कार्यक्रम।

2019 के समय L.V. Zankov, School 2100 का सामान्य विकास कार्यक्रम FP में शामिल नहीं है, लेकिन चूंकि सूची हर साल बदलती है, इसलिए उन्हें भी शामिल किया जा सकता है, इसलिए हम उनके बारे में भी बात करेंगे।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 32 और 55 के अनुसार, एक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक को केवल शैक्षिक संस्थान में अनुमोदित शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार एक प्रणाली चुनने का अधिकार है। एक कार्यक्रम को आधार के रूप में चुनना, शिक्षक सभी चार वर्षों तक इसका पालन करता है।

"रूस का स्कूल" (प्लेशकोव)

यह प्राथमिक स्कूल किट है जिसे हम सभी सोवियत काल में कुछ बदलावों के साथ पढ़ते थे।

उद्देश्य: रूस के नागरिकों के रूप में स्कूली बच्चों की शिक्षा।
कार्य। लेखकों के अनुसार प्राथमिक विद्यालय का मुख्य उद्देश्य शैक्षिक है। इसलिए कार्य:

• मानवीय गुणों के एक बच्चे में विकास जो सच्ची मानवता के विचारों को पूरा करता है: दया, सहिष्णुता, जिम्मेदारी, सहानुभूति की क्षमता, दूसरे की मदद करने की तत्परता
• एक बच्चे को पढ़ना, लिखना और गिनना, सही भाषण देना, कुछ श्रम और स्वास्थ्य-बचत कौशल पैदा करना, सुरक्षित जीवन की मूल बातें सिखाना
• सीखने के लिए प्राकृतिक प्रेरणा का गठन

सिद्धांत: मौलिकता, विश्वसनीयता, स्थिरता, नई चीजों के लिए खुलापन।

समस्या-खोज दृष्टिकोण। यह समस्या स्थितियों के निर्माण, धारणा बनाने, साक्ष्य की खोज करने, निष्कर्ष निकालने, परिणामों की एक मानक के साथ तुलना करने के लिए प्रदान करता है।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: बच्चे से किसी विशेष गुण की आवश्यकता नहीं है। बेशक, एक बच्चे में जितनी अधिक क्षमताएं विकसित होंगी, उतना ही बेहतर होगा। उदाहरण के लिए, आत्म-सम्मान की क्षमता, समस्या स्थितियों में काम करने की इच्छा उपयोगी है। लेकिन इस कार्यक्रम के अनुसार, स्कूल के लिए सबसे अधिक तैयारी न करने वाले बच्चे भी अच्छी तरह से पढ़ते हैं।

प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम "रूस का स्कूल" पारंपरिक माना जाता है, अधिकांश बच्चे बिना किसी समस्या के इसमें महारत हासिल करते हैं।

विशेषज्ञ की राय

मॉस्को के सेकेंडरी स्कूल नंबर 549 में प्राइमरी स्कूल की शिक्षिका तात्याना मिखाइलोवना बोबको कहती हैं, "मैं पारंपरिक कार्यक्रम" रूस के स्कूल "के अनुसार कई सालों से बच्चों के साथ एक स्कूल में काम कर रही हूं। "हमारे माता-पिता ने इस कार्यक्रम के तहत अध्ययन किया, जैसा कि मैंने और मेरे बच्चों ने किया था। सभी काफी पढ़े-लिखे लोग बड़े हुए।

मुझे लगता है कि इस कार्यक्रम की जरूरत थी, यह था, है और हमेशा रहेगा। पारंपरिक कार्यक्रम आपको सीखने की गतिविधियों (पढ़ने, लिखने, गिनने) के कौशल का सावधानीपूर्वक अभ्यास करने की अनुमति देता है जो हाई स्कूल में सफल शिक्षा के लिए आवश्यक हैं। हाल के वर्षों में, दिलचस्प शैक्षिक किट प्रकाशित की गई हैं जो आधुनिक शैक्षिक आवश्यकताओं (गणित - लेखक एम.आई. मोरो, रूसी भाषा - लेखक टी.के. रामज़ेवा) को पूरा करती हैं, जिसका उद्देश्य छात्र की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना है।

हमारी राय: अच्छा सुसंगत और बहुत जटिल गणित नहीं, रूसी भाषा में एक तार्किक रूप से निर्मित कार्यक्रम, लेकिन दुनिया भर के विषय पर बहुत सारे "पानी"।

"परिप्रेक्ष्य"

वैज्ञानिक सलाहकारशिक्षाशास्त्र के डॉक्टर, एआईसी और पीपीआरओ के सेंटर फॉर सिस्टम-एक्टिविटी पेडागॉजी "स्कूल 2000" के निदेशक, शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के राष्ट्रपति के पुरस्कार के विजेता एल.जी. पीटरसन। वैसे, उनकी व्यक्तिगत पाठ्यपुस्तकें इस शिक्षण सामग्री में शामिल नहीं हैं।

शैक्षिक कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के कार्यान्वयन का उद्देश्य प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक युवा छात्र के व्यक्तित्व के विकास और शिक्षा के लिए स्थितियां बनाना है।

शैक्षिक कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के कार्यान्वयन के उद्देश्य:

UMC "Perspectiva" का वैचारिक आधार "रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा" है, जिसका उद्देश्य युवा पीढ़ी में मानवतावाद, निर्माण, आत्म-मूल्यों की एक प्रणाली बनाना है। जीवन और कार्य में छात्र के सफल आत्म-साक्षात्कार के आधार के रूप में विकास, नैतिकता और सुरक्षा और समृद्धि देशों के लिए एक शर्त के रूप में।

पद्धतिगत आधार समग्रता है आधुनिक तरीकेऔर UMC "Perspektiva" (परियोजना गतिविधियों, सूचना के साथ काम, गतिविधि की दुनिया, आदि) में लागू शिक्षा और पालन-पोषण के तरीके।

Perspektiva प्रणाली की सभी पाठ्यपुस्तकें शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल हैं। रूसी संघशैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए।

गणित डोरोफीव, मिराकोवा, बुका।

अंग्रेजी भाषा "इंग्लिश इन फोकस" ("स्पॉटलाइट")। लेखक: बायकोवा एन.आई., डूले डी।, पॉस्पेलोवा एम.डी., इवांस वी।

पाठ्यपुस्तकों का शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "परिप्रेक्ष्य" वैज्ञानिकों और शिक्षकों की एक टीम द्वारा बनाया गया था रूसी अकादमीप्रोसवेशचेनी पब्लिशिंग हाउस के साथ निकट सहयोग में विज्ञान, रूसी शिक्षा अकादमी, शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान।

कार्यक्रम की कोई आधिकारिक वेबसाइट नहीं है, प्रकाशन गृह की एक वेबसाइट है old.prosv.ru/umk/perspektiva

माता-पिता की प्रतिक्रिया:

कार्यक्रम बहुत सरल है, कमजोर गणित, लिखने के लिए बहुत कम समय समर्पित है। भविष्य के पहले ग्रेडर के स्कूल में, उन्होंने पीटरसन के अनुसार अध्ययन किया, बच्चे ने "परिप्रेक्ष्य" के अनुसार पूरी पहली कक्षा से अधिक सीखा। लेकिन यह उन बच्चों के लिए एकदम सही है जिनके साथ वे वास्तव में स्कूल से पहले नहीं पढ़ते थे। शिक्षक द्वारा सभी विषयों को लंबे समय तक "चबाया" जाता है। बाहरी दुनिया को छोड़कर, माता-पिता की भागीदारी के बिना होमवर्क आसानी से किया जाता है। उनके अनुसार रिपोर्ट्स या प्रेजेंटेशन व्यवस्थित रूप से सेट होते हैं, जिन्हें बच्चा अपने दम पर नहीं कर सकता, मुझे सब कुछ करना पड़ता है।

हमारी राय: गणित और रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों में सामग्री असंगत रूप से प्रस्तुत की जाती है। वे लंबे समय तक सरल विषयों को "चबाते हैं", जिसके बाद उन्हें हल करने के लिए पहले एल्गोरिदम का अध्ययन किए बिना एक पूरी तरह से अलग विषय पर जटिल कार्य दिए जाते हैं। दुनिया भर में बहुत सारे "पानी" हैं। पाठ्यपुस्तक में, शिल्प प्रौद्योगिकी को लेखकों द्वारा सत्यापित नहीं किया गया है, चरण-दर-चरण निर्देशऔर टेम्प्लेट अक्सर वास्तविकता के अनुरूप नहीं होते हैं।

होनहार प्राथमिक विद्यालय

मानक एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य कार्य: छात्र के व्यक्तित्व का विकास, उसका रचनात्मकता, सीखने में रुचि, सीखने की इच्छा और क्षमता का निर्माण; नैतिक और सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा, स्वयं और दूसरों के प्रति भावनात्मक और मूल्यवान सकारात्मक दृष्टिकोण। इन समस्याओं का समाधान संभव है यदि हम शैक्षिक मनोविज्ञान के आंकड़ों के आधार पर मानवतावादी दृढ़ विश्वास से आगे बढ़ते हैं: सभी बच्चे प्राथमिक विद्यालय में सफलतापूर्वक अध्ययन करने में सक्षम होते हैं, यदि उनके लिए आवश्यक परिस्थितियां बनाई जाती हैं। और इन स्थितियों में से एक बच्चे के जीवन के अनुभव के आधार पर एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण है।

प्रस्तावित शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि बच्चे का अनुभव न केवल उसकी उम्र है, बल्कि दुनिया की छवि भी है, जो प्राकृतिक-विषय के वातावरण में उसकी जड़ता से निर्धारित होती है। बच्चे का अनुभव (ईएमसी प्राप्त करने वाला), जिसे ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, केवल शहरी जीवन का अनुभव नहीं है। विकसित बुनियादी ढाँचा, सूचना के विभिन्न स्रोत, बल्कि ग्रामीण जीवन का अनुभव भी - जीवन की प्राकृतिक लय के साथ, दुनिया की समग्र तस्वीर का संरक्षण, बड़े सांस्कृतिक स्थलों से दूरदर्शिता।

एक गाँव में रहने वाले एक जूनियर स्कूली छात्र को यह महसूस करना चाहिए कि उसके चारों ओर की दुनिया को शिक्षण सामग्री के लेखकों द्वारा ध्यान में रखा गया है, कि इस सेट का प्रत्येक मैनुअल उसे व्यक्तिगत रूप से संबोधित किया जाता है।

ईएमसी "प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" का मुख्य विचार विशेष रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों में अपने व्यक्तित्व (आयु, क्षमताओं, रुचियों, झुकाव, विकास) के लिए शैक्षणिक समर्थन के आधार पर प्रत्येक बच्चे का इष्टतम विकास है, जहां छात्र या तो एक छात्र के रूप में या एक शिक्षक के रूप में कार्य करता है, फिर शैक्षिक स्थिति के आयोजक की भूमिका में।

"होनहार प्राथमिक विद्यालय" की अवधारणा के मूल सिद्धांत

1. प्रत्येक बच्चे के सतत सामान्य विकास का सिद्धांत प्रत्येक बच्चे के भावनात्मक, आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक विकास और आत्म-विकास की ओर प्राथमिक शिक्षा की सामग्री के उन्मुखीकरण को निर्धारित करता है। ऐसी सीखने की स्थिति बनाना आवश्यक है जो प्रत्येक बच्चे को विभिन्न प्रकार की शैक्षिक या क्लब गतिविधियों में स्वतंत्रता और पहल दिखाने का "मौका" प्रदान करे।
2. दुनिया की तस्वीर की अखंडता के सिद्धांत में शिक्षा की ऐसी सामग्री का चयन शामिल है जो छात्र को दुनिया की तस्वीर की अखंडता को बनाए रखने और फिर से बनाने में मदद करेगा, बच्चे को उसकी वस्तुओं के बीच विभिन्न संबंधों के बारे में जागरूकता सुनिश्चित करेगा और घटना इस सिद्धांत को लागू करने के मुख्य तरीकों में से एक अंतःविषय संबंधों को ध्यान में रखना और रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने, हमारे आसपास की दुनिया और प्रौद्योगिकी में एकीकृत पाठ्यक्रम विकसित करना है।
3. स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत सभी छात्रों के निरंतर शैक्षणिक समर्थन पर केंद्रित है (उन लोगों सहित, जो एक कारण या किसी अन्य कारण से, शिक्षा की सभी प्रस्तुत सामग्री में महारत हासिल नहीं कर सकते हैं)। इसलिए, प्राथमिक शिक्षा के सभी वर्षों के दौरान ज्ञान का बहु-स्तरीय प्रतिनिधित्व बनाए रखना आवश्यक है। सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक की शुरूआत के संदर्भ में इस आवश्यकता की पूर्ति संभव हो गई। मानक प्रत्येक बच्चे को अनिवार्य न्यूनतम के स्तर पर शिक्षा की संपूर्ण सामग्री में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है। उसी समय, "प्राथमिक विद्यालय से स्नातक करने वाले छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएं" परिभाषित की जाती हैं, जो शिक्षा के संतोषजनक स्तर को निर्धारित करती हैं।
4. शक्ति और दृश्यता के सिद्धांत। ये सिद्धांत, जिन पर पारंपरिक स्कूल सदियों से आधारित है, शैक्षिक और पद्धतिगत सेट के प्रमुख विचार को लागू करते हैं: सामान्य (पैटर्न की समझ) को समझने के लिए सामान्य (पैटर्न की समझ) को समझने के लिए, सामान्य से , यानी समझ में आने वाले पैटर्न से लेकर PARTICULAR तक, यानी किसी विशिष्ट को हल करने की विधि तक सीखने का कार्य. इस दो-चरणीय प्रकृति का पुनरुत्पादन, अवलोकन प्रशिक्षण की शर्तों के तहत सीखने की गतिविधि के तंत्र में इसका परिवर्तन स्ट्रेंथ के सिद्धांत के कार्यान्वयन का आधार है। ताकत का सिद्धांत दोहराव की एक कठोर सोची-समझी प्रणाली को मानता है, यानी पहले से कवर की गई सामग्री पर बार-बार वापसी। हालांकि, छात्र के निरंतर विकास के आधार पर इस प्रावधान के कार्यान्वयन से शिक्षण सामग्री के लिए पाठ्यपुस्तकों की एक मौलिक नई विशेष संरचना होती है।
   शक्ति और विकासात्मक सीखने के सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए एक सुविचारित तंत्र की आवश्यकता होती है जो प्रमुख विचार को पूरा करता है: किसी विशेष पर प्रत्येक अगली वापसी तभी उत्पादक होती है जब सामान्यीकरण का चरण पारित हो गया हो, जिसने स्कूली बच्चों को अगले के लिए उपकरण दिया। विशेष को लौटें।
   उदाहरण के लिए, एक कॉलम द्वारा घटाव, जोड़, गुणा, विभाजन के लिए एल्गोरिदम पहले स्कूली बच्चों द्वारा एक पंक्ति में संख्याओं के साथ संबंधित क्रियाओं के आधार पर "खोला" जाता है। फिर उन्हें पैटर्न के रूप में तैयार किया जाता है और अंत में, संबंधित गणितीय कार्यों के लिए तंत्र के रूप में उपयोग किया जाता है। "दुनिया भर में": विभिन्न प्रकार के जानवरों (पौधों) से, एक कारण या किसी अन्य के लिए, अलग-अलग समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है, फिर प्रत्येक नए अध्ययन किए गए जानवर (पौधे) को ज्ञात समूहों के साथ जोड़ा जाता है। "साहित्यिक पठन" में: एक या दूसरा बाहर खड़ा है साहित्यिक शैली, और फिर, प्रत्येक नए पाठ को पढ़ते समय, साहित्य की शैलियों में से एक से संबंधित निर्धारित किया जाता है, आदि।
5. मानसिक और की रक्षा और मजबूत करने का सिद्धांत शारीरिक स्वास्थ्यबच्चे। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन स्वच्छता, व्यवस्था, सटीकता, दैनिक दिनचर्या के पालन, और मनोरंजक गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय भागीदारी के लिए परिस्थितियों के निर्माण (सुबह के व्यायाम, स्कूल में कक्षाओं के दौरान गतिशील विराम) के लिए आदतों के निर्माण से जुड़ा है। प्रकृति भ्रमण, आदि)।

विकास शिक्षा के सिद्धांतों और शक्ति और दृश्यता के सिद्धांतों का व्यावहारिक कार्यान्वयन एक पद्धति प्रणाली के माध्यम से संभव हो जाता है, जो साक्षरता, रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ने, गणित, और सभी शिक्षण की पद्धति दोनों में निहित विशिष्ट गुणों की एकता है। दिसरेंविषय। बदले में, ये विशिष्ट गुण पाठ्यपुस्तक की विशेष संरचना को निर्धारित करते हैं, जो पूरे सेट के लिए समान है।

प्रति विशिष्ट सुविधाएंशिक्षण सामग्री में पाठ्यपुस्तक के शरीर में ही काम के संगठनात्मक रूपों सहित कार्यप्रणाली तंत्र का अधिकतम स्थान शामिल होना चाहिए; एकल प्रणाली का उपयोग प्रतीकडब्ल्यूएमसी भर में; पाठ्यपुस्तकों के बीच क्रॉस-रेफरेंस की एक प्रणाली; एकल क्रॉस-कटिंग नायकों (भाई और बहन) का उपयोग; शब्दावली और इसके प्रेरित उपयोग का चरण-दर-चरण परिचय।

शिक्षण सामग्री की मुख्य कार्यप्रणाली विशेषताएं:

प्रत्येक शैक्षणिक विषय के लिए टीएमसी, एक नियम के रूप में, के लिए एक पाठ्यपुस्तक, पाठक, नोटबुक शामिल है स्वतंत्र काम, एक शिक्षक (विधिविद्) के लिए एक पद्धतिगत मार्गदर्शिका।

प्रत्येक कार्यप्रणाली मैनुअल में दो भाग होते हैं: एक सैद्धांतिक एक, जिसका उपयोग शिक्षक द्वारा अपनी योग्यता में सुधार के लिए सैद्धांतिक आधार के रूप में किया जा सकता है, और सीधे पाठ-विषयगत योजना, जहां प्रत्येक पाठ के पाठ्यक्रम की रूपरेखा तैयार की जाती है, इसके लक्ष्य और उद्देश्य तैयार किए जाते हैं। , और इसमें पाठ्यपुस्तक के प्रश्नों में दिए गए सभी के उत्तर के लिए विचार भी शामिल हैं।

कार्यक्रम के बारे में प्रकाशक की वेबसाइट akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

हमारी राय: एक सरल, काफी तार्किक रूप से निर्मित कार्यक्रम, लेकिन रूसी भाषा के अनुसार, कुछ नियम इस बात का खंडन करते हैं कि बच्चे 5 वीं कक्षा में क्या सीखेंगे।

एल्कोनिन-डेविडोव शिक्षा प्रणाली

डी.बी. एल्कोनिन-वी.वी. की शैक्षिक प्रणाली। डेविडोव के अस्तित्व के 40 से अधिक वर्षों का इतिहास है: पहले विकास और प्रयोगों के रूप में, और 1996 में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के बोर्ड के निर्णय से, एल्कोनिन-डेविडोव की शैक्षिक प्रणाली को मान्यता दी गई थी राज्य प्रणालियों में से एक।

लक्ष्य: सिस्टम गठन वैज्ञानिक अवधारणाएं, अकादमिक स्वतंत्रता और पहल। एक बच्चे में असामान्य और गहराई से सोचने की क्षमता का विकास करना

• प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों में प्रतिबिंबित करने की क्षमता बनाने के लिए, जो प्राथमिक विद्यालय की उम्र में खुद को प्रकट करता है:
• किसी की अज्ञानता का ज्ञान, ज्ञात और अज्ञात के बीच अंतर करने की क्षमता;
• एक अनिश्चित स्थिति में यह इंगित करने की क्षमता कि सफल कार्रवाई के लिए क्या ज्ञान और कौशल पर्याप्त नहीं हैं;
• अपने स्वयं के विचारों और कार्यों को "बाहर से" विचार करने और मूल्यांकन करने की क्षमता, अपने स्वयं के दृष्टिकोण को एकमात्र संभव नहीं मानते;
• आलोचनात्मक रूप से करने की क्षमता, लेकिन अन्य लोगों के विचारों और कार्यों का उनके कारणों का जिक्र करते हुए स्पष्ट रूप से मूल्यांकन नहीं करना।
• सार्थक विश्लेषण और सार्थक योजना बनाने की क्षमता विकसित करना।

इन क्षमताओं के गठन का पता लगाया जाता है यदि:

1. छात्र एक वर्ग के कार्यों की एक प्रणाली की पहचान कर सकते हैं जिनके निर्माण का एक ही सिद्धांत है, लेकिन स्थितियों की बाहरी विशेषताओं (सार्थक विश्लेषण) में भिन्न है;
2. छात्र मानसिक रूप से क्रियाओं की एक श्रृंखला बना सकते हैं, और फिर उन्हें सुचारू रूप से और सटीक रूप से निष्पादित कर सकते हैं।
3. विकास करना रचनात्मक क्षमताछात्र की कल्पना।

सिद्धांतों:

इस प्रणाली का मुख्य सिद्धांत बच्चों को ज्ञान प्राप्त करना सिखाना है, इसे स्वयं खोजना है, न कि स्कूल की सच्चाइयों को याद रखना।

आत्मसात करने का विषय कार्रवाई के सामान्य तरीके हैं - समस्याओं के एक वर्ग को हल करने के तरीके। वे विषय का विकास शुरू करते हैं। निम्नलिखित में, विशेष मामलों के संबंध में कार्रवाई की सामान्य पद्धति को संक्षिप्त किया गया है। कार्यक्रम को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बाद के खंड में कार्रवाई की पहले से ही महारत हासिल विधि को ठोस और विकसित किया जाता है।

सामान्य पद्धति में महारत हासिल करना विषय-व्यावहारिक क्रिया से शुरू होता है।

विद्यार्थी कार्य किसी समस्या को हल करने के साधनों की खोज और परीक्षण के रूप में बनाया गया है। इसलिए, छात्र का निर्णय, जो आम तौर पर स्वीकृत एक से भिन्न होता है, को गलती के रूप में नहीं, बल्कि विचार की परीक्षा के रूप में माना जाता है।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: वही जो ज़ांकोव कार्यक्रम के लिए वर्णित हैं। अपवाद: यह संभावना नहीं है कि आपको तेज गति से काम करना होगा। बल्कि, संपूर्णता, विस्तार पर ध्यान, सामान्यीकरण करने की क्षमता उपयोगी है।

D. B. Elkonin - V. V. Davydov की विकासात्मक शिक्षा प्रणाली के अनुसार प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम D. B. Elkonin - V. V. Davydov की प्रणाली उन लोगों के लिए उपयुक्त है जो एक बच्चे में विकसित करना चाहते हैं, विश्लेषण करने की क्षमता नहीं, बल्कि असामान्य रूप से सोचने की क्षमता। , गहरा।

एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली में, हालांकि, अंकों की कमी डरा सकती है। लेकिन विशेषज्ञ आश्वस्त करते हैं कि सब कुछ नियंत्रण में है: शिक्षक सभी आवश्यक सिफारिशों और इच्छाओं को माता-पिता से संवाद करते हैं और छात्रों के रचनात्मक कार्यों का एक प्रकार का पोर्टफोलियो एकत्र करते हैं। यह सामान्य डायरी के बजाय प्रदर्शन संकेतक के रूप में भी कार्य करता है। Elkonin-Davydov प्रणाली में, परिणाम पर जोर नहीं है - अर्जित ज्ञान, लेकिन उन्हें समझने के तरीकों पर। दूसरे शब्दों में, छात्र को कुछ याद नहीं हो सकता है, लेकिन उसे पता होना चाहिए कि इस अंतर को भरने के लिए कहां और कैसे, यदि आवश्यक हो तो।

एल्कोनिन-डेविडोव कार्यक्रम की एक और विशेषता यह है कि प्राथमिक विद्यालय के छात्र न केवल यह सीखते हैं कि दो बार दो चार होते हैं, बल्कि यह भी कि ठीक चार क्यों, सात, आठ, नौ या बारह नहीं। कक्षा में भाषा के निर्माण के सिद्धांतों, संख्याओं की उत्पत्ति और संरचना आदि का अध्ययन किया जाता है।उनके कारणों की समझ के आधार पर नियमों का ज्ञान, निश्चित रूप से, सिर में अधिक मजबूती से रखा जाता है। और फिर भी, क्या इन जंगलों में बच्चों को कम उम्र से विसर्जित करना जरूरी है, शायद, एक महत्वपूर्ण मुद्दा है।

प्रणाली के लेखकों ने टीम वर्क और संचार कौशल के विकास पर बहुत जोर दिया: बच्चे 5-7 लोगों के समूहों में अपना लघु शोध करते हैं, और फिर, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, परिणामों पर चर्चा करते हैं और एक सामान्य निष्कर्ष पर आते हैं .

लेकिन यह कहना अनुचित होगा कि ये वही कौशल अन्य उल्लिखित प्रणालियों में प्रशिक्षित नहीं हैं।

डीबी की प्रणाली के अनुसार विकासात्मक प्रशिक्षण। एल्कोनिना - वी.वी. डेविडोव

सैद्धांतिक ज्ञान और सीखने के तार्किक पक्ष को एक विशेष स्थान दिया जाता है। पढ़ाए जाने वाले विषयों का स्तर अत्यंत कठिन है। Elkonin-Davydov शिक्षा प्रणाली प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों में कौशल के एक बड़े समूह के गठन को मानती है। बच्चे को किसी नए कार्य का सामना करने पर, अपनी स्वयं की परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए लापता जानकारी की तलाश करना सीखना चाहिए। इसके अलावा, प्रणाली यह मानती है कि छोटा छात्र स्वतंत्र रूप से शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ बातचीत का आयोजन करेगा, अपने स्वयं के कार्यों और भागीदारों के दृष्टिकोण का विश्लेषण और आलोचनात्मक मूल्यांकन करेगा।

Elkonin-Davydov कार्यक्रम के बारे में माता-पिता की राय:

"हम 2010 में पहली कक्षा में गए थे, हमने एल्कोनिन-डेविडोव की विकास पद्धति को चुना। शायद परिणामों के बारे में बात करना जल्दबाजी होगी, लेकिन यह तथ्य कि कार्यक्रम बहुत गंभीर है और आपको हर समय बच्चे के साथ काम करना पड़ता है। एक तथ्य। मुख्य जोर, मुझे लगता है, गणित पर है। हालांकि मेरा एक बहुत बुद्धिमान लड़का है, कुछ चीजों को कई बार समझाने की जरूरत है। सिद्धांत रूप में, हम इसके लिए तैयार थे, इसलिए हम खुद पर काम कर रहे हैं, इसलिए बोलने के लिए। जो कोई भी इस कार्यक्रम को चुनना चाहता है उसे बच्चे के साथ बहुत कुछ करने के लिए तैयार रहने की जरूरत है।"

कार्यक्रम "ज्ञान का ग्रह"

प्राथमिक विद्यालय के लिए पाठ्यपुस्तकों और कार्यक्रमों का पहला सेट, जिसने राज्य मानक को पूरी तरह से लागू किया - "ज्ञान का ग्रह"। लेखकों में रूस के 4 सम्मानित शिक्षक हैं।

विशेषज्ञ की राय

- कार्यक्रम दिलचस्प है, - माध्यमिक विद्यालय संख्या 353 के प्राथमिक कक्षाओं के शिक्षक के नाम पर टिप्पणी करता है।

जैसा। पुश्किन, मॉस्को नताल्या व्लादिमीरोवना चेर्नोसवितोवा। - रूसी भाषा और पढ़ने पर विभिन्न प्रकार के ग्रंथ पूरी तरह से चुने गए हैं। अच्छे ग्रंथों को पढ़ने के अलावा, दिलचस्प प्रश्न हैं जो कार्यों को विकसित करते हैं। बच्चे को एक परी कथा के साथ आना चाहिए, पाठ के बारे में सोचना चाहिए, एक चित्र बनाना चाहिए। गणित इस मायने में दिलचस्प है कि प्रत्येक कार्य छात्र को अपने आप ही उत्तर की ओर ले जाता है। मानक कार्यक्रम में पसंद नहीं: शिक्षक ने समझाया - छात्र पूरा हुआ। यहाँ एक अलग दृष्टिकोण है। मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहूंगा कि ज्ञान के ग्रह से पारंपरिक कार्यक्रम में एक नरम संक्रमण है। चौथी कक्षा के छात्रों के लिए, हम पाँचवीं कक्षा से कार्यों का परिचय देते हैं, इसलिए, मेरी राय में, इस कार्यक्रम के कुछ फायदे हैं। जहाँ तक पढ़ने की बात है, सभी एक स्वर में कहते हैं: "बच्चे अच्छा पढ़ते हैं।"

मैं ध्यान देता हूं कि मानक कार्यक्रम से पहले, "ज्ञान का ग्रह" छात्रों को अधिभारित नहीं करता है। अगर हम सबका पसंदीदा गणित L.G. पीटरसन, इसके लिए एक शारीरिक और बौद्धिक दृष्टिकोण की आवश्यकता है। "कार्यक्रम 2100" या "सद्भाव" के तहत अध्ययन करने के लिए, बच्चे को पहले से ही तैयार रहना चाहिए। "ज्ञान के ग्रह" के अनुसार आप किसी भी बच्चे को किंडरगार्टन प्रशिक्षण के साथ पढ़ा सकते हैं, जिसमें बच्चा भी शामिल है। इस कार्यक्रम के तहत अध्ययन करने वाले बच्चे शास्त्रीय एक के तहत अध्ययन करने वालों से काफी अलग हैं। ये बच्चे रचनात्मक होते हैं। इस कार्यक्रम में केवल एक माइनस है - पारंपरिक कार्यक्रम के अनुसार कई वर्षों तक काम करने वाले शिक्षक को पुनर्गठित किया जाना चाहिए। हालांकि मध्य जिले में ऐसे शिक्षकों के लिए विशेष पाठ्यक्रम संचालित किए जाते हैं।

"21 वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय" (विनोग्रादोवा)

उद्देश्य: युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करना ताकि ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चे के विकास के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान की जा सके।

• सीखने की गतिविधि के मुख्य घटकों का गठन (यदि हम एक छात्र की स्थिति पर चर्चा करते हैं, तो यह सवालों का जवाब है "मैं क्यों पढ़ रहा हूं", "मुझे इस सीखने के कार्य को हल करने के लिए क्या करना चाहिए", "मैं कैसे करूं" सीखने का कार्य पूरा करें और मैं इसे कैसे करूँ", "मेरी सफलताएँ क्या हैं और मैं किसमें सफल नहीं हो रहा हूँ?"
• शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन इस तरह से कि प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थिति और व्यक्तिगत गति से सीखने का अवसर सुनिश्चित हो सके।

सिद्धांत: शिक्षा का मुख्य सिद्धांत यह है कि प्राथमिक विद्यालय प्रकृति के अनुकूल होना चाहिए, यानी इस उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करना (अनुभूति, संचार, विभिन्न उत्पादक गतिविधियों में), उनकी विशिष्ट और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। संज्ञानात्मक गतिविधि और समाजीकरण का स्तर। एक स्कूली बच्चा सिर्फ एक "दर्शक", "श्रोता" नहीं है, बल्कि एक "शोधकर्ता" है।

सामग्री: मुख्य सिद्धांत (पर्यावरण) के अनुसार विशेष ध्यानलेखकों ने नई गतिविधियों के लिए बच्चों के "नरम" अनुकूलन के कार्य के कार्यान्वयन पर ध्यान दिया। शिक्षण में रोल-प्लेइंग का उपयोग करने के लिए एक प्रणाली विकसित की गई है, जिससे भूमिका निभाने वाले व्यवहार के विभिन्न पहलुओं को विकसित करना संभव हो जाता है, और इसलिए छात्र की कल्पना और रचनात्मकता को विकसित करना संभव हो जाता है। सभी पाठ्यपुस्तकें अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री प्रदान करती हैं, जिससे सभी को उनकी क्षमताओं के अनुसार काम करने का अवसर मिलता है (उदाहरण के लिए, अच्छी तरह से पढ़े-लिखे बच्चों के लिए पूर्ण वर्णमाला की सामग्री पर सीखने की शुरुआत से ही पाठ्यपुस्तक में दिलचस्प पाठ प्रस्तुत करना)।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: सिद्धांतों के आधार पर, यह माना जा सकता है कि इस कार्यक्रम के तहत यह उन बच्चों के लिए आरामदायक होगा, जिन्हें उनके लिए सब कुछ नया करने के लिए नरम अनुकूलन की आवश्यकता होती है, चाहे वह एक टीम हो या प्रकार गतिविधि। सभी पाठ्यक्रमों में एक लंबी तैयारी अवधि होती है।

कार्यक्रम "21 वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय" (प्रो। एन.एफ. विनोग्रादोवा द्वारा संपादित) आज सबसे लोकप्रिय में से एक है। यह काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि परियोजना के लेखकों की टीम को शिक्षा के क्षेत्र में सर्वोच्च पुरस्कार से सम्मानित किया गया था - रूसी संघ के राष्ट्रपति का पुरस्कार। आज, "21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय" कार्यक्रम के तहत, रूसी संघ के अधिकांश विषयों के स्कूली बच्चे अध्ययन करते हैं।

कार्यक्रम "21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय" और प्राथमिक विद्यालय में अन्य परियोजनाओं के बीच मुख्य अंतरों में से एक ग्रेड 1 से 4 तक उद्देश्यपूर्ण रूप से शैक्षणिक निदान की एक प्रणाली का निर्माण है।

यह निदान प्रतिस्थापित नहीं करता है, लेकिन मनोवैज्ञानिक निदान का पूरक है, क्योंकि इसके अन्य कार्य और लक्ष्य हैं। शैक्षणिक निदान स्कूल में पढ़ने के लिए छात्र की तत्परता को निर्धारित करने के लिए प्रारंभिक चरण में पहले से ही संभव बनाता है। और फिर - यह देखने के लिए कि ज्ञान और कौशल में कितनी दृढ़ता से महारत हासिल है; क्या वास्तव में इस या उस बच्चे के विकास में परिवर्तन हुए थे, या वे बल्कि सतही थे; शिक्षक के प्रयासों को किस ओर निर्देशित किया जाना चाहिए - क्या कक्षा को पहले से कवर की गई सामग्री की विस्तृत पुनरावृत्ति की आवश्यकता है या क्या वह आगे बढ़ सकती है।

शैक्षणिक निदान न केवल जांचता है और न ही इतना ज्ञान कि किसी विशेष शैक्षिक समस्या को हल करने की प्रक्रिया, जिस तरह से छात्र कार्य करता है। इस संदर्भ में, इस तरह के निदान के पारंपरिक सत्यापन कार्य पर निस्संदेह लाभ हैं। अन्य बातों के अलावा, इस दौरान छात्र स्वतंत्र महसूस करते हैं, क्योंकि उन्हें इसके लिए ग्रेड नहीं दिए जाते हैं। यदि यह निदान प्राथमिक विद्यालय के सभी चार वर्षों में नियमित रूप से किया जाता है, तो कोई भी स्पष्ट रूप से छात्रों की प्रगति की गतिशीलता का निरीक्षण कर सकता है और यदि आवश्यक हो तो समय पर उनकी सहायता के लिए आ सकता है।

कार्यक्रम "21 वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय" शिक्षा के मूल सिद्धांत को लागू करता है: एक प्राथमिक विद्यालय प्रकृति के अनुकूल होना चाहिए, अर्थात इस उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करना चाहिए (अनुभूति, संचार, विभिन्न उत्पादक गतिविधियों में), में लेना चाहिए उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि और समाजीकरण के स्तर की विशिष्ट और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखें।

"21वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय" कार्यक्रम के बारे में माता-पिता की राय

"हमने विनोग्रादोवा कार्यक्रम के तहत पढ़ाई पूरी की। सबसे पहले, हमने बच्चों के वास्तव में अध्ययन शुरू करने के लिए लंबा इंतजार किया। दूसरी कक्षा तक, हमने महसूस किया कि वह इतनी आसान नहीं थी। उसके कुछ नुकसान भी हैं: बड़ी संख्या में नोटबुक कि उनके पास पूरा करने का समय नहीं है। ठीक है, हम, जो सोवियत कार्यक्रमों के तहत अध्ययन करते हैं, वर्तमान शिक्षा में सब कुछ पसंद नहीं करते हैं, इसलिए हम छोटी चीजों में दोष ढूंढते हैं।"

शैक्षिक-पद्धतिगत सेट "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" (एन। विनोग्रादोवा के संपादकीय के तहत) का उद्देश्य बच्चों के लिए स्कूली जीवन की नई परिस्थितियों के लिए "नरम" अनुकूलन सुनिश्चित करना है।

विशेषज्ञ की राय

"मैं इस कार्यक्रम पर तीसरे वर्ष से काम कर रहा हूं, मुझे यह बहुत पसंद है," मॉस्को के माध्यमिक विद्यालय नंबर 549 में प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका इरिना व्लादिमीरोवना टायबर्डिना कहती हैं। - सच कहूं, तो सामग्री को मजबूत विद्वान बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक छात्र किस ज्ञान के सामान के साथ माध्यमिक विद्यालय में जाएगा यह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक पर निर्भर करता है। इसलिए, मुख्य लक्ष्य बच्चे को सीखना सिखाना है। यह भी महत्वपूर्ण है कि विनोग्रादोवा की किट बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकार को लागू करती है: बच्चों को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाता है जहां वे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं, इसे लागू कर सकते हैं, सोच सकते हैं, कल्पना कर सकते हैं, खेल सकते हैं (विशेष नोटबुक "सोचना और कल्पना करना सीखना", "जानना सीखना" आसपास की दुनिया" प्रदान की जाती हैं)।

स्कूल 2000 (पीटरसन)

90 के दशक में एक कार्यक्रम का परीक्षण किया गया, जिसे एफपी से बाहर रखा गया था, और सचमुच हाल ही में फिर से शामिल किया गया था। गणित की पाठ्यपुस्तकें एलजी पीटरसन। पुराना, सिद्ध, सुसंगत। लेकिन कार्यक्रम बाकियों की तुलना में काफी जटिल है। वह बच्चों को एक शानदार शुरुआत देती है गणितीय गोदाममन। लेकिन कमजोर बच्चों के लिए यह स्पष्ट रूप से उपयुक्त नहीं है।

पहली कक्षा में तर्क पर जोर दिया जाता है, दूसरी कक्षा से, अज्ञात के साथ समीकरणों का पहले से ही अध्ययन किया जा रहा है, चौथी कक्षा तक, बच्चे पागल जैसे जटिल समीकरणों पर क्लिक करते हैं और किसी भी बहु-मूल्यवान संख्या और किसी भी संख्या में क्रियाओं के साथ उदाहरण हल करते हैं, साथ ही स्वतंत्र रूप से भिन्नों के साथ काम करते हैं।

एक बड़ा प्लस - पाठ्यपुस्तकें कक्षा 1 से 11 तक लगातार (और, यदि वांछित है, तो प्रीस्कूलर के लिए भी हैं)।

कार्यक्रम का उद्देश्य प्राथमिक रूप से शिक्षा की पारंपरिक सामग्री का विकास और सुधार करना है।
उद्देश्य: समाज में बच्चे के प्राकृतिक और प्रभावी एकीकरण को सुनिश्चित करना।
कार्य:

• उत्पादक कार्य के लिए तत्परता पैदा करें
• आगे की शिक्षा के लिए और अधिक व्यापक रूप से, सामान्य रूप से आजीवन शिक्षा के लिए तैयारी करने के लिए।
• एक प्राकृतिक वैज्ञानिक और सामान्य मानवीय दृष्टिकोण विकसित करने के लिए।
• सामान्य सांस्कृतिक विकास का एक निश्चित स्तर प्रदान करते हैं। एक उदाहरण कम से कम साहित्य की पर्याप्त कलात्मक धारणा के कौशल के एक स्कूली बच्चे का गठन (खेती) है
• कुछ व्यक्तिगत गुण बनाने के लिए जो समाज में इसके सफल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन, सफल सामाजिक गतिविधि और सफल सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करते हैं
• रचनात्मक गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि के कौशल के लिए छात्र के दृष्टिकोण के गठन के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करें
• शैक्षणिक गतिविधि के ज्ञान, दृष्टिकोण और बुनियादी कौशल बनाने के लिए।

सिद्धांतों।

अनुकूलनशीलता का सिद्धांत। स्कूल एक ओर, छात्रों को उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ जितना संभव हो सके अनुकूलित करने का प्रयास करता है, दूसरी ओर, पर्यावरण में सामाजिक-सांस्कृतिक परिवर्तनों के लिए यथासंभव लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करने के लिए।

विकास सिद्धांत। स्कूल का मुख्य कार्य छात्र का विकास है, और सबसे पहले - उसके व्यक्तित्व का समग्र विकास और आगे के विकास के लिए व्यक्तित्व की तत्परता।

मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत। इसमें सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी तनाव पैदा करने वाले कारकों को हटाना शामिल है। दूसरे, यह सिद्धांत के निर्माण की पूर्वधारणा करता है शैक्षिक प्रक्रियानिर्बाध, छात्र की रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करना।

दुनिया की छवि का सिद्धांत। विषय के बारे में छात्र का विचार और सामाजिक दुनियाएकजुट और एकजुट होना चाहिए। शिक्षण के परिणामस्वरूप, उसे विश्व व्यवस्था, ब्रह्मांड की एक प्रकार की योजना विकसित करनी चाहिए, जिसमें विशिष्ट, विषय ज्ञान अपना विशिष्ट स्थान लेता है।

शिक्षा की सामग्री की अखंडता का सिद्धांत। दूसरे शब्दों में, सभी "वस्तुएँ" परस्पर जुड़ी हुई हैं।

व्यवस्थितता का सिद्धांत। शिक्षा व्यवस्थित होनी चाहिए, बच्चे और किशोर के व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास के नियमों के अनुरूप होनी चाहिए और सतत शिक्षा की सामान्य प्रणाली में शामिल होनी चाहिए।

दुनिया के लिए शब्दार्थ दृष्टिकोण का सिद्धांत। एक बच्चे के लिए दुनिया की छवि अमूर्त नहीं है, इसके बारे में ठंडा ज्ञान है। यह मेरे लिए ज्ञान नहीं है, लेकिन यह मेरा ज्ञान है। यह मेरे आस-पास की दुनिया नहीं है: यह वह दुनिया है जिसका मैं हिस्सा हूं और जिसे मैं किसी भी तरह अनुभव करता हूं और अपने लिए समझता हूं।

ज्ञान के उन्मुखीकरण कार्य का सिद्धांत। सामान्य शिक्षा का कार्य छात्र को एक अभिविन्यास आधार बनाने में मदद करना है, जिसे वह अपनी विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक और उत्पादक गतिविधियों में उपयोग कर सकता है और करना चाहिए।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: चूंकि कार्यक्रम, जैसा कि लेखकों द्वारा कल्पना की गई है, में एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली के साथ कुछ समान है, नीचे वर्णित सभी गुण काम में आएंगे। लेकिन चूंकि यह अभी भी "औसत छात्र" के लिए बनाया गया एक पारंपरिक कार्यक्रम है, इसलिए लगभग कोई भी बच्चा इससे सफलतापूर्वक सीखने में सक्षम होगा।

स्कूल 2000 कार्यक्रम एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने, उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने, आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने, इसका विश्लेषण करने, व्यवस्थित करने और व्यवहार में लागू करने, लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें प्राप्त करने, उनकी गतिविधियों का पर्याप्त मूल्यांकन करने के लिए सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

स्कूल 2000 कार्यक्रम के तीन प्रमुख और मौलिक पद:

संगतता। 3 वर्ष की आयु से लेकर स्नातक स्तर तक के बच्चे एक समग्र शैक्षिक प्रणाली के अनुसार अध्ययन करते हैं जो बच्चे को अपनी क्षमताओं को यथासंभव प्रकट करने में मदद करता है, एक सुलभ भाषा में छात्र को उत्तर देता है महत्वपूर्ण मुद्दे: "क्यों अध्ययन करें?", "क्या अध्ययन करें?", "कैसे अध्ययन करें?", आपको अपने ज्ञान और कौशल का प्रभावी ढंग से उपयोग करना सिखाता है। सभी पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री के लिए सामान्य दृष्टिकोण पर आधारित हैं, पद्धतिगत, उपदेशात्मक, मनोवैज्ञानिक और पद्धतिगत एकता को बनाए रखते हैं, वे एक ही बुनियादी शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करते हैं, जो शिक्षा के प्रत्येक चरण में बिना किसी परिवर्तन के रूपांतरित होते हैं।

निरंतरता। "स्कूल 2000" प्री-स्कूल शिक्षा से लेकर हाई स्कूल तक के विषय पाठ्यक्रमों का एक समूह है। निरंतरता को शिक्षा के दौरान सीखने के कार्यों की एक सुसंगत श्रृंखला की उपस्थिति के रूप में समझा जाता है, एक दूसरे में गुजरना और प्रत्येक क्रमिक समय अवधि में छात्रों की निरंतर, उद्देश्य और व्यक्तिपरक उन्नति सुनिश्चित करना।

निरंतरता। निरंतरता को शिक्षा के विभिन्न चरणों या रूपों की सीमाओं पर निरंतरता के रूप में समझा जाता है: बाल विहार- प्राथमिक विद्यालय - बुनियादी विद्यालय - हाई स्कूल - विश्वविद्यालय - स्नातकोत्तर शिक्षा, जो अंततः, इन चरणों या रूपों का एक एकल संगठन है जो एक अभिन्न शिक्षा प्रणाली के ढांचे के भीतर है।

शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2000" छात्रों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ज्ञान प्रदान करती है। लेकिन इसके डेवलपर्स के अनुसार, यह स्वयं ज्ञान नहीं है जो अधिक महत्वपूर्ण है, बल्कि इसका उपयोग करने की क्षमता है।

आधिकारिक साइट www.sch2000.ru

पीटरसन के पास मजबूत, तार्किक, सुसंगत गणित है। यदि आप परिप्रेक्ष्य या ज्ञान के ग्रह में पढ़ रहे हैं, तो हम दृढ़ता से अनुशंसा करते हैं कि आप अपने बच्चे के साथ पीटरसन का भी अध्ययन करें।

क्षेत्रों

कई अन्य पर इस कार्यक्रम का एक बड़ा लाभ ग्रेड 1 से 11 तक की शिक्षा की निरंतरता है।

ट्यूटोरियल:

प्राइमर बोंडारेंको

गणित मिराकोव, पचेलिंत्सेव, रज़ुमोवस्की

अंग्रेजी अलेक्सेव, स्मिरनोवा

साहित्यिक पठन कुडिन, नोवलिन्स्काया

रूसी भाषा ज़ेलेनिना, खोखलोवा

प्राथमिक अभिनव विद्यालय

साथ ही बिल्कुल नई पाठ्यपुस्तकें, परीक्षण न किए गए कार्यक्रम। पब्लिशिंग हाउस रूसी शब्द

गणित गीडमैन बी.पी., मिशरीना आई.ई., ज्वेरेवा ई.ए.

रूसी भाषा किबिरेवा एल.वी., क्लेनफेल्ड ओ.ए., मेलिखोवा जी.आई.

हमारे आसपास की दुनिया रोमानोवा एन.ई., समकोवा वी.ए.

एन बी इस्तोमिना द्वारा संपादित "सद्भाव"

यह प्रणाली विकासात्मक शिक्षा के मुख्य विचारों से संबंधित है और विशेष रूप से, ज़ांकोव प्रणाली के साथ, जिसमें नताल्या बोरिसोव्ना इस्तोमिना ने स्वयं बहुत लंबे समय तक काम किया था।

उद्देश्य: बच्चे का बहुपक्षीय विकास, आरामदायक शिक्षा, आगे सीखने के लिए बच्चे के मानसिक तंत्र को तैयार करता है। पारंपरिक और विकासात्मक सीखने के पैटर्न के बीच अंतर पर काबू पाना।

कार्य: यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चा अध्ययन किए जा रहे मुद्दों को समझता है, शिक्षक और छात्र और बच्चों के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, प्रत्येक छात्र के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि में सफल होने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना।

सिद्धांत: एक शैक्षिक कार्य के निर्माण से जुड़े छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का संगठन, इसके समाधान, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के साथ; उत्पादक संचार का संगठन, जो शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए एक आवश्यक शर्त है; प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए सुलभ स्तर पर, कारण और प्रभाव संबंधों, पैटर्न और निर्भरता के बारे में जागरूकता प्रदान करने वाली अवधारणाओं का निर्माण।

ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: बच्चे की विचार प्रक्रिया की विशेषताओं के लिए आवश्यकताएं लेखक द्वारा घोषित ज़ांकोव प्रणाली के संबंध से होती हैं। लेकिन किसी भी पारंपरिक प्रणाली की तरह, यह कार्यक्रमज़ंकोव कार्यक्रम द्वारा छात्र पर लगाई गई आवश्यकताओं को नरम करता है।

कार्यक्रम "सद्भाव" प्राथमिक विद्यालय "सद्भाव" में शिक्षा का कार्यक्रम विकासात्मक शिक्षा के मुख्य विचारों और विशेष रूप से ज़ांकोव प्रणाली के साथ संबंधित है।

कार्यक्रम "सद्भाव" का उद्देश्य बच्चे का बहुपक्षीय विकास है, आरामदायक शिक्षा, आगे की शिक्षा के लिए बच्चे के मानसिक तंत्र को तैयार करता है। सद्भाव कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, अध्ययन किए जा रहे मुद्दों की बच्चे की समझ सुनिश्चित की जाती है, शिक्षक और छात्र और बच्चों के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, प्रत्येक छात्र के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि में सफलता की स्थितियां बनाई जाती हैं।

कई माता-पिता और शिक्षक रूसी भाषा और साहित्य पाठ्यक्रम की बहुत अच्छी प्रस्तुति पर ध्यान देते हैं। ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: बच्चे की विचार प्रक्रिया की विशेषताओं के लिए आवश्यकताएं लेखक द्वारा घोषित ज़ांकोव प्रणाली के संबंध से होती हैं। लेकिन किसी भी पारंपरिक प्रणाली की तरह, यह कार्यक्रम ज़ांकोव कार्यक्रम द्वारा छात्र पर लगाई गई आवश्यकताओं को नरम करता है।

शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "हार्मनी" (एनबी इस्टोमिन (गणित), एम.एस. सोलोविचिक और एन.एस. कुज़मेन्को (रूसी), ओ.वी. कुबासोव (साहित्यिक पढ़ने), ओ.टी. पोग्लाज़ोवा (दुनिया भर में), एन.एम. कोनिशेवा (श्रम प्रशिक्षण) के संपादन के तहत) कई स्कूलों में सफलतापूर्वक अभ्यास किया। "सद्भाव" सेट के पद्धतिगत उपकरण को विभिन्न पैमानों पर प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण किया गया है: डिप्लोमा अध्ययन के स्तर पर, जो विषय सेट के लेखकों द्वारा, उम्मीदवार और डॉक्टरेट अध्ययन के स्तर पर और द्रव्यमान के स्तर पर पर्यवेक्षित किया गया था। स्कूलों के अभ्यास में परीक्षण।

एक भाषण चिकित्सक की राय

सामाजिक-शैक्षणिक उपेक्षा के कारण, भाषण विकार वाले 80% बच्चे पहली कक्षा में जाते हैं कुछ अलग किस्म का. "समस्या यह भी है कि माता-पिता अपने बच्चों के साथ गतिविधियों के लिए समय की कमी करते हैं।"

चार वर्षीय प्राथमिक विद्यालय एन.बी. के लिए गणित में शैक्षिक और पद्धतिगत सेट। इस्तोमिन को 1999 के लिए शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की सरकार के पुरस्कार से सम्मानित किया गया था।

विशेषज्ञों के अनुसार, कार्यक्रम का मुख्य विचार बच्चे का व्यापक विकास, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती, व्यक्ति के बौद्धिक, रचनात्मक, भावनात्मक, नैतिक और स्वैच्छिक क्षेत्रों का विकास है। बच्चे के लिए अध्ययन किए जा रहे मुद्दों को समझने के लिए, शिक्षक और छात्र के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों के लिए, और एक दूसरे के साथ बच्चों के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए बहुत ध्यान दिया जाता है।

विशेषज्ञ की राय

मॉस्को के स्कूल नंबर 549 में प्राथमिक स्कूल की शिक्षिका एलेना बोरिसोव्ना इवानोवा-बोरोडाचेवा कहती हैं, "मैं हार्मनी प्रोग्राम के तहत दूसरे साल से बच्चों के साथ काम कर रही हूं।" "मेरे बच्चे और मैं वास्तव में इस कार्यक्रम को पसंद करते हैं। मुझे लगता है कि किट में सभी सामग्री स्कूली बच्चों के लिए अच्छी तरह से अनुकूलित है। पेशेवरों: सबसे पहले, उन्नत प्रशिक्षण है। दूसरे, किट में शामिल पाठ्यपुस्तकों में एक पद्धतिगत भाग होता है, जिसकी सहायता से माता-पिता अपने बच्चे को छूटे हुए विषय का अध्ययन और व्याख्या कर सकते हैं। कार्यक्रम नई सीखने की तकनीकों का उपयोग करता है जो आपको तार्किक रूप से सोचने के लिए बच्चे की क्षमता विकसित करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, एक ऐसे शब्द में जहां छात्र को यह नहीं पता कि कौन सा पत्र लिखना है, वह एक "विंडो" (लेखक सोलोवेचिक एम.एस.) डालता है। इसके अलावा, बच्चा, शिक्षक के साथ, उठने वाले प्रश्नों का विश्लेषण करता है, नियमों को याद रखता है और "विंडो" में भरता है। यह भी उल्लेखनीय है कि सेट तैयारियों के विभिन्न स्तरों के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यों की पेशकश करता है। लेकिन इसके नुकसान भी हैं: गणित में (इस्तोमिना एन.बी. द्वारा), समस्या समाधान केवल दूसरी कक्षा में शुरू होता है, और सभी वर्गों के लिए परीक्षण समान रूप से पेश किए जाते हैं। सामग्री के मुद्दे को अब संबोधित किया जा रहा है। नियंत्रण कार्य, कार्यक्रमों और शिक्षा प्रणालियों के लिए उनका पत्राचार।

"स्कूल 2100"

शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" सामान्य माध्यमिक शिक्षा के विकास के कार्यक्रमों में से एक है। 1990 से अगस्त 2004 तक कार्यक्रम के वैज्ञानिक निदेशक - रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद ए। ए। लियोन्टीव, सितंबर 2004 से - रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद डी.आई. फेल्डस्टीन।

स्कूल 2100 शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज का मुख्य लाभ शिक्षा की गहरी निरंतरता और निरंतरता में निहित है। इस कार्यक्रम के तहत बच्चे यहां से पढ़ाई कर सकते हैं पूर्वस्कूली उम्रऔर एक सामान्य शिक्षा स्कूल (मुख्य रूप से रूसी भाषा और साहित्य की दिशा में) से स्नातक होने से पहले।

कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकें उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। अभिलक्षणिक विशेषतायह शैक्षिक कार्यक्रम "मिनीमैक्स" के सिद्धांत पर आधारित है: छात्रों को अधिकतम शैक्षिक सामग्री की पेशकश की जाती है, और छात्र को न्यूनतम मानक के अनुसार सामग्री को सीखना चाहिए। इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे के पास जितना हो सके उतना लेने का अवसर होता है।

सबसे पहले, यह विकासशील शिक्षा की एक प्रणाली होगी जो एक नए प्रकार के छात्र को तैयार करती है - आंतरिक रूप से स्वतंत्र, प्यार करने वाला और रचनात्मक रूप से वास्तविकता से संबंधित, अन्य लोगों के लिए, न केवल पुराने को हल करने में सक्षम, बल्कि रखने में भी सक्षम नई समस्यासूचित विकल्प बनाने और स्वतंत्र निर्णय लेने में सक्षम;

दूसरे, यह एक बड़े पैमाने पर स्कूल के लिए सुलभ होगा, शिक्षकों को नए सिरे से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता नहीं होगी;

तीसरा, इसे एक अभिन्न प्रणाली के रूप में विकसित किया जाएगा - से सैद्धांतिक संस्थापना, पाठ्यपुस्तकें, कार्यक्रम, कार्यप्रणाली विकासशिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली, शिक्षण के परिणामों के नियंत्रण और निगरानी की प्रणाली, विशिष्ट स्कूलों में कार्यान्वयन की प्रणाली;

चौथा, यह समग्र और सतत शिक्षा की प्रणाली होगी।

समस्या-संवाद सीखने की तकनीक विकसित की गई है, जो ज्ञान की "खोज" के पाठ के साथ नई सामग्री के "स्पष्टीकरण" के पाठ को बदलने की अनुमति देती है। समस्या संवाद तकनीक है विस्तृत विवरणशिक्षण विधियों और सामग्री, रूपों और शिक्षण के साधनों के साथ उनका संबंध। यह तकनीक प्रभावी है क्योंकि यह छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखते हुए उच्च गुणवत्ता वाले ज्ञान अधिग्रहण, बुद्धि और रचनात्मक क्षमताओं के प्रभावी विकास, एक सक्रिय व्यक्तित्व की शिक्षा प्रदान करती है। किसी भी विषय सामग्री और किसी भी शैक्षिक स्तर पर लागू किया गया।

यह एक और ध्यान दिया जाना चाहिए महत्वपूर्ण बिंदु. कार्यक्रम को अक्सर "स्कूल 2000-2100" के रूप में जाना जाता है। और वे इसमें गणित पीटरसन एलजी को मिलाते हैं। और रूसी भाषा बुनेवा आर.एन. वर्तमान में, ये दो अलग-अलग कार्यक्रम हैं। UMK "स्कूल 2100" में लेखक डेमिडोवा टी.ई., कोज़लोवा एस.ए., टोनकिख ए.पी. द्वारा ग्रेड 1-4 के लिए गणित की पाठ्यपुस्तकें शामिल हैं।

शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "स्कूल 2100" (ए.ए. लेओनिएव के संपादकीय के तहत) का मुख्य लाभ शिक्षा की गहरी निरंतरता और निरंतरता में निहित है। इस कार्यक्रम के तहत, बच्चे तीन साल की उम्र से अध्ययन कर सकते हैं (प्रीस्कूलर के लिए एक प्रशिक्षण किट बनाया गया है - एक मैनुअल जो तार्किक सोच विकसित करता है) और विश्वविद्यालय तक। कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकें उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। इस शैक्षिक कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता निम्नलिखित सिद्धांत है: छात्रों को अधिकतम शैक्षिक सामग्री की पेशकश की जाती है, और छात्र को न्यूनतम मानक के अनुसार सामग्री को सीखना चाहिए। इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे को जितना हो सके उतना लेने का अवसर मिलता है।

विशेषज्ञ की राय

मॉस्को में स्कूल नंबर 549 में प्राथमिक स्कूल की शिक्षिका नादेज़्दा इवानोव्ना टिटोवा कहती हैं, "मैं विभिन्न कार्यक्रमों पर काम कर रहा हूं, मैं छठे साल से बच्चों के साथ काम कर रहा हूं, जो अब स्कूल 2100 विकास प्रणाली का उपयोग कर रहा है।" - मुझे पसंद है। बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखते हैं। कोई तैयार नियम और निष्कर्ष नहीं हैं। यह कार्यक्रम तार्किक सोच, भाषण, कल्पना, स्मृति के विकास के उद्देश्य से है। मैं गणित में कार्यों को नोट करूंगा (लेखक एल.जी. पीटरसन)। वे बहुत दिलचस्प हैं, कार्य को पूरा करते हुए, छात्र अतिरिक्त जानकारी प्राप्त कर सकते हैं: एक कहावत या दुनिया के सबसे ऊंचे पर्वत का नाम आदि का पता लगाएं। विषयों के अध्ययन के लिए एक असामान्य दृष्टिकोण रूसी भाषा प्रशिक्षण किट (लेखक आर.एन. बुनेव) द्वारा प्रस्तुत किया जाता है, लेकिन, दुर्भाग्य से, रूसी शास्त्रीय साहित्य साहित्यिक कार्यों की सूची में शामिल नहीं है। हमारे आसपास की दुनिया में अलग-अलग विषयों का अध्ययन करने में कठिनाइयाँ होती हैं (लेखक ए.ए. वख्रुशेव)। मैं इस विषय के पाठों के लिए दूसरों की तुलना में अधिक समय तक तैयारी करता हूं, और कभी-कभी मैं मदद के लिए भूगोल के शिक्षक के पास भी जाता हूं। बच्चे कक्षा में सक्रिय होते हैं, उनमें सीखने का जुनून होता है।

वेबसाइट school2100.com

ज़ांकोव शिक्षा प्रणाली

उद्देश्य: छात्रों का सामान्य विकास, जिसे मन, इच्छा, स्कूली बच्चों के विकास और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने के लिए एक विश्वसनीय आधार के रूप में समझा जाता है।

उद्देश्य: सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक जूनियर स्कूली बच्चे को अपने बारे में एक मूल्य के रूप में शिक्षित करना है। शिक्षा पूरी कक्षा पर नहीं, बल्कि प्रत्येक व्यक्तिगत छात्र पर केंद्रित होनी चाहिए। उसी समय, लक्ष्य कमजोर छात्रों को मजबूत लोगों के स्तर तक "खींचना" नहीं है, बल्कि व्यक्तित्व को प्रकट करना और प्रत्येक छात्र को बेहतर ढंग से विकसित करना है, भले ही उसे कक्षा में "मजबूत" या "कमजोर" माना जाए। .

सिद्धांत: छात्र स्वतंत्रता, सामग्री की रचनात्मक समझ। शिक्षक स्कूली बच्चों को सच्चाई नहीं देता, बल्कि उन्हें अपने लिए "खुदाई" करवाता है। यह योजना पारंपरिक के विपरीत है: पहले उदाहरण दिए गए हैं, और छात्रों को स्वयं सैद्धांतिक निष्कर्ष निकालना चाहिए। अधिग्रहीत सामग्री भी व्यावहारिक कार्यों द्वारा तय की जाती है। इस प्रणाली के नए उपदेशात्मक सिद्धांत सामग्री का तेजी से महारत हासिल करना, उच्च स्तर की कठिनाई और सैद्धांतिक ज्ञान की अग्रणी भूमिका है। प्रणालीगत संबंधों की समझ में अवधारणाओं की समझ होनी चाहिए।

मजबूत और कमजोर दोनों छात्रों सहित सभी छात्रों के समग्र विकास पर व्यवस्थित कार्य किया जाता है। छात्रों के लिए उनकी सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूक होना महत्वपूर्ण है।

ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: उच्च गति से काम करने की इच्छा, प्रतिबिंबित करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से जानकारी की खोज और आत्मसात करना, और समस्या को हल करने में रचनात्मक होने की इच्छा।

प्राथमिक शिक्षा प्रणाली एल.वी. ज़ंकोव। L.V. Zankov के कार्यक्रम की अवधारणा XX सदी के 60 के दशक में तैयार की गई थी।

निम्नलिखित प्रावधान इसमें मौलिक बने हुए हैं:

सभी पाठ्यपुस्तकों में शैक्षिक सामग्री ऐसे रूपों में प्रस्तुत की जाती है जिनमें छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि की आवश्यकता होती है;

ज़ांकोव प्रणाली का उद्देश्य नए ज्ञान की खोज और आत्मसात करना है;

शैक्षिक सामग्री के संगठन का विशेष महत्व है विभिन्न रूपतुलना, समस्याग्रस्त कार्यों के निर्माण के लिए सहित। पाठ्यपुस्तकें छात्र को पढ़ाने की प्रक्रिया में ऐसे अभ्यासों का नियमित समावेश सुनिश्चित करती हैं;

शैक्षिक सामग्री का उद्देश्य मानसिक गतिविधि के कौशल का निर्माण करना है: वर्गीकृत करना (वस्तुओं और अवधारणाओं को संबंधित संचालन बनाकर), निष्कर्ष तैयार करना, कार्यों और कार्यों की स्थितियों का विश्लेषण करना।

ज़ांकोव प्रणाली, साथ ही एल्कोनिन-डेविडोव का नुकसान यह है कि उन्हें स्कूली शिक्षा के उच्च स्तर पर एक योग्य निरंतरता प्राप्त नहीं होती है। और यदि आप उनमें से किसी एक को चुनते हैं, तो तैयार रहें कि प्राथमिक विद्यालय के बाद भी आपके बच्चे को पारंपरिक शिक्षण के साथ तालमेल बिठाना होगा, और यह उसके लिए पहली बार में समस्याएँ पैदा कर सकता है।

ज़ांकोव कार्यक्रम के बारे में माता-पिता की राय:

"हम ज़ांकोव के अनुसार पढ़ते हैं। पहली कक्षा हमारे लिए काफी आसान है। हम कुछ माता-पिता के साथ भी बहुत खुश नहीं हैं। बच्चों ने बहुत लंबे समय तक अध्ययन किया जो वे पहले से जानते थे। अब वे इस स्तर पर कदम रख चुके हैं और प्रशिक्षण चल रहा है। हर कोई बहुत डरा हुआ था कि क्या होगा यह सीखना कठिन है, लेकिन अभी तक हम अच्छा कर रहे हैं।"

"हमारी कक्षा ने ज़ांकोव के अनुसार अध्ययन का पहला वर्ष पूरा कर लिया है।

लेकिन ... पूरी कक्षा भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के पाठ्यक्रमों में गई, और जब शिक्षक ने सामान्य कार्यक्रम की पेशकश की या ज़ंकोव के अनुसार (मैंने इंटरनेट पर पढ़ा कि यह मुश्किल था), मैंने पूछा कि क्या बच्चे इसे संभाल सकते हैं . उसने जवाब दिया कि वे प्रबंधन कर सकते हैं, लेकिन माता-पिता को इसे करने में मदद करनी होगी। गृहकार्यऔर बहुमत इस कार्यक्रम के लिए सहमत हुए। मैंने लगभग छह महीने तक अपने बेटे की मदद की, और फिर उसने सामना करना शुरू कर दिया, मैंने अभी जाँच की। टेस्ट साल के अंत में लिए गए थे। अधिकतर 5 थे, थोड़ा 4. जैसा कि शिक्षक ने हमें समझाया, इस कार्यक्रम के तहत, बच्चे अलग-अलग तरीकों से समाधान ढूंढते हैं, या कई समाधान हो सकते हैं। मेरी राय में अब तक के परिणाम अच्छे हैं। चलो यह कैसे जाता है देखते हैं।"

विकासशील प्रणाली एल.वी. ज़ंकोवा का उद्देश्य युवा छात्रों के मन, इच्छा, भावनाओं, आध्यात्मिक आवश्यकताओं को विकसित करना, दुनिया की व्यापक तस्वीर को समझने में उनकी रुचि को जगाना, सीखने के प्रति समर्पण और जिज्ञासा का विकास करना है। शिक्षा का लक्ष्य देना है बड़ी तस्वीरविज्ञान, साहित्य, कला के आधार पर दुनिया। इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया को प्रकट करने के लिए आत्म-साक्षात्कार की स्थिति प्रदान करना है।

ज़ंकोव प्रणाली की एक विशिष्ट विशेषता प्रशिक्षण है उच्च स्तरकठिनाइयाँ, शैक्षिक सामग्री को "एक सर्पिल में" पारित करना। कार्यों को पूरा करते समय, बच्चे सैद्धांतिक निष्कर्ष निकालना सीखते हैं, सामग्री को रचनात्मक रूप से समझते हैं।

विशेषज्ञ की राय

- मुझे एल.वी. सिस्टम बहुत पसंद है। ज़ंकोवा, - मास्को में माध्यमिक विद्यालय नंबर 148 के शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक नादेज़्दा व्लादिमीरोवना काज़कोवा कहते हैं। - इस कार्यक्रम के तहत मैंने जिन बच्चों को पढ़ाया, वे अब सातवीं कक्षा में हैं। एक विशेषज्ञ के रूप में, मैं अपनी पढ़ाई में उत्कृष्ट परिणाम देखता हूं। स्कूली बच्चे तर्क करने, बहस करने में उत्कृष्ट होते हैं, उनके क्षितिज का विकास उनके साथियों के साथ अनुकूल रूप से होता है, उनकी कार्य क्षमता अधिक होती है।

- कार्यक्रम बच्चे के व्यापक विकास के उद्देश्य से है, यह बच्चों को स्वयं जानकारी निकालना सिखाता है, न कि तैयार जानकारी प्राप्त करना, - एल.वी. सिस्टम के बारे में कहते हैं। मास्को में प्राइमरी स्कूल नंबर 148 के मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन ऑफ टीचर्स के प्रमुख ज़ंकोवा तात्याना व्लादिमीरोवना कोर्साकोवा। - इस प्रणाली के अनुसार प्राथमिक विद्यालय से स्नातक होने से बच्चे अधिक मुक्त हो जाते हैं, उनके पास अपने साथियों की तुलना में लगभग तीन गुना अधिक ज्ञान होता है।

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - सिस्टम स्पष्ट और पूरी तरह से वर्णित है, आप बेहतर नहीं कह सकते

school.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

अन्य प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम

लेकिन सामान्य तौर पर: संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा अनुमोदित किसी भी कार्यक्रम में अक्षर और संख्या पूरी तरह से नहीं सिखाई जाती हैं, वे स्पष्ट रूप से सोचते हैं कि बच्चे को स्कूल से पहले माता-पिता या ट्यूटर्स द्वारा यह सिखाया जाना चाहिए। हाँ, और आधुनिक पाठ्यपुस्तकों में बहुत सी अशुद्धियाँ और यहाँ तक कि त्रुटियाँ भी हैं। यही कारण है कि डिस्ग्राफिया वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। किसी को यह आभास हो जाता है कि जब कार्यक्रम को संघीय राज्य शैक्षिक मानक में शामिल किया जाता है, तो कुछ लोगों के हितों की पैरवी की जाती है, जिनका बच्चों की शिक्षा से कोई लेना-देना नहीं है।

लेकिन फिर भी, बच्चा किसी भी कार्यक्रम का सामना करेगा यदि माता-पिता या शिक्षक उसकी मदद करते हैं।

"हमारे शिक्षक ने अभिभावक-शिक्षक बैठकों पर जोर दिया, ताकि बच्चा कक्षा 1 में अपने माता-पिता के सामने अपना होमवर्क करे, क्योंकि उसे शुरू से ही घर पर सही ढंग से काम करना सीखना चाहिए। ये सभी कार्यक्रम कठिन हैं, सबसे पहले, माता-पिता के लिए, क्योंकि माता-पिता को तल्लीन करना होगा ", लेकिन सोवियत स्कूल की तुलना में अभी भी सब कुछ थोड़ा अलग है। आमतौर पर, उन स्कूलों में जहां विकास कार्यक्रम होते हैं, माता-पिता के लिए साप्ताहिक बैठकें आयोजित की जाती हैं, जिसमें वे उस सामग्री की व्याख्या करते हैं जो बच्चे इस समय पढ़ रहे हैं। हमारे स्कूल में एल्कोनिन-डेविदोवा की विकास पद्धति है, लेकिन हमने इसे मना कर दिया। हम रूस के स्कूल गए। ठीक मेरी सुविधा के कारणों के लिए, क्योंकि मेरे पास होने का अवसर नहीं है स्कूल में इतनी बार। अगर मेरी बेटी को कुछ समझ में नहीं आता है, तो मैं उसे शिक्षक की मदद के बिना समझा सकता हूं। और फिर, उसने गणित में ग्राफ निकालने की कोशिश की। मुझे लगता है कि वह गलत है। और मेरी बेटी, वह मुझसे कहती है: नहीं, उन्होंने हमें इस तरह समझाया। आपको क्या दिया जाएगा। मैं अगले दिन देखता हूं, शिक्षक ने पार नहीं किया। सामान्य तौर पर, मैंने उसका गणित, पढ़ना और कोई भी चित्र उसके विवेक पर छोड़ दिया। जब मैं काम पर था तब उसने उन्हें बनाया था। और उसने अपनी कलमकारी रखी। यह उसका कमजोर बिंदु था। इन नुस्खों पर हम सारी शाम उसके साथ बैठे रहे। ऐसा हुआ कि आँसू (और मेरे लिए भी)। नतीजतन, मैंने एक भी गलती और धब्बा के बिना अंतिम लेखन परीक्षा लिखी, लेकिन अपने पसंदीदा गणित में मैंने 2 गलतियाँ कीं।

तो, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के प्रिय माता-पिता, आप जो भी कार्यक्रम चुनते हैं, घर पर बच्चों के साथ काम करें, और फिर बच्चा किसी भी कार्यक्रम का सामना करेगा।

मुझे आशा है कि आप और मैं कम से कम यह समझने में कामयाब रहे कि यह क्या है। शैक्षिक कार्यक्रमऔर कौन सा आपके बच्चे के करीब है। और अब हम होशपूर्वक स्कूल, कक्षा, शिक्षक की पसंद के बारे में सोच सकेंगे। हम मोटे तौर पर कल्पना कर सकते हैं कि किसी दिए गए स्कूल में दिए गए शिक्षक चुने हुए कार्यक्रम के सिद्धांतों को पूरी तरह से लागू करने में सक्षम होंगे या नहीं, इसका आकलन करने के लिए कौन से प्रश्न पूछने हैं ... हम बच्चे को स्कूल की शुरुआत के लिए ठीक से तैयार करने में सक्षम होंगे, खाते में, यदि संभव हो तो, हमारे छोटे, लेकिन व्यक्तित्व के झुकाव और प्रकृति को ध्यान में रखते हुए। आपके बच्चे को शुभकामनाएँ और अच्छे ग्रेड!"