परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय 21 वीं सदी का लक्ष्य। प्राथमिक विद्यालय प्रणाली और कार्यक्रम

भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता कई दबाव वाली समस्याओं के बारे में चिंतित हैं। सबसे पहले, निश्चित रूप से, आपको यह तय करने की आवश्यकता है कि बच्चा किस स्कूल में जाएगा - निकटतम, लेकिन पैदल, या हर सुबह सबसे अच्छे स्कूल में। अगला विकल्प अधिक कठिन है - शिक्षक और कार्यक्रम का चुनाव। कई मनोवैज्ञानिक "शिक्षक के पास" जाने की सलाह देते हैं, क्योंकि बच्चों की शिक्षा और परवरिश में मानवीय कारक सबसे महत्वपूर्ण है। लेकिन कार्यक्रम का चुनाव भी कम जिम्मेदार नहीं है। वह कैसे चुनें जो आपके बच्चे को सभी प्रकार से सूट करे? आखिरकार, प्रत्येक के अपने पेशेवरों और विपक्ष हैं, इसकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं, जिसके साथ हम इसे यहां समझने की कोशिश करेंगे।

एक आधुनिक प्राथमिक विद्यालय क्या प्रदान करता है?

कार्यक्रम "रूस के स्कूल"

हमारे बचपन में, राज्य द्वारा स्वीकृत केवल एक कार्यक्रम था - पारंपरिक। अब ऐसी बात है। और अगर आप अपनी प्राथमिक शिक्षा से पूरी तरह संतुष्ट हैं - एक कार्यक्रम चुनें "रूस का स्कूल". आम धारणा के विपरीत, यह बिल्कुल भी पुराना नहीं है। पाठ्यपुस्तकों को नियमित रूप से अद्यतन और पूरक किया जाता है, दोनों ग्रंथों और सामग्री को प्रस्तुत करने के तरीके में सुधार होता है।

कार्यक्रम एक औसत बच्चे के लिए डिज़ाइन किया गया है, मानविकी के प्रति किसी विशेष झुकाव के बिना या इसके विपरीत, सटीक विज्ञान - पहली कक्षा द्वारा, इकाइयाँ उनके भविष्य के व्यवसाय के साथ निर्धारित की जाती हैं - इसलिए, यह अधिकांश बच्चों के लिए उपयुक्त है। इसमें ज्ञान लगातार और परस्पर जुड़ा हुआ है, कौशल पारंपरिक तरीके से प्रदान किया जाता है - अभ्यास करना और समस्याओं को हल करना, सामग्री को समेकित करने के लिए बहुत दोहराव, जो प्राथमिक विद्यालय के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, लेकिन नीरस और रूढ़िबद्ध होने के कारण इसकी आलोचना की जाती है।

कार्यक्रम "2100"

पारंपरिक कार्यक्रमों में कई अन्य शामिल हैं जो इतने परिचित नहीं हैं। उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध "स्कूल 2100". यह कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय में बहुत लोकप्रिय है, लेकिन कुछ स्कूल आपको मध्य और उच्च विद्यालय में इसे जारी रखने की पेशकश करेंगे, और आखिरकार, शुरुआत से ही निरंतरता को इस कार्यक्रम का मुख्य लाभ माना गया। इसलिए, यदि आप चाहते हैं कि आपका बच्चा "2100" के अनुसार ठीक से पढ़े, तो पहले से सोचें कि जब आप गणित में ऊबने लगेंगे तो पाँचवीं कक्षा में आप उसके साथ क्या करेंगे। क्योंकि इस कार्यक्रम का मुख्य जोर तर्क और गणित है, जो अच्छा है, हालांकि सभी के लिए उपयुक्त नहीं है।

बहुत से बच्चे, विशेष रूप से वे जो सात साल की उम्र से पहले स्कूल जाते हैं, इस कार्यक्रम के तहत सीखने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, जो कि विकृत सार-तार्किक सोच के कारण होता है। इस प्रकार की सोच काफी लंबे समय तक विकसित होती है, और 6 साल की उम्र में इसका गठन अभी शुरू हो रहा है। लेकिन, निश्चित रूप से, यदि आपका छह साल का बच्चा तीन अनुमानों में सतत गति मशीनों को खींचता है और कौशल के साथ अंतरिक्ष के बारे में बात करता है, तो "स्कूल 2100" बस उसके लिए बनाया गया है। इसके अलावा, यह कार्यक्रम ठीक मोटर कौशल के विकास पर केंद्रित है। यह एक ही समय में प्लस और माइनस दोनों है, क्योंकि काफी लंबे समय से बच्चे बड़े अक्षरों की चिकनी रेखाओं की ओर बढ़े बिना छायांकन में लगे हुए हैं। इसलिए इस कार्यक्रम में महारत हासिल करते समय दृढ़ता भी बहुत महत्वपूर्ण है।

दूसरी ओर, सामग्री को बहुत ही सुसंगत, दिलचस्प तरीके से प्रस्तुत किया जाता है, ज्ञान के अन्य क्षेत्रों के निरंतर संदर्भ होते हैं, जो सामान्य ज्ञान विकसित करता है। एक ही विषय के भीतर, जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्य प्रदान किए जाते हैं, जो किसी छात्र को किसी भी क्षमता के अनुकूल बनाना संभव बनाता है, लेकिन कुछ शिक्षक "से और से" पूछना पसंद करते हैं, इसलिए अपने बच्चे को होमवर्क में मदद करने के लिए तैयार रहें।

ज्ञान का ग्रह

एक और बहुत अच्छा, लेकिन किसी कारण से बहुत आम कार्यक्रम नहीं - "ज्ञान ग्रह". यह पारंपरिक लोगों से भी संबंधित है, इसमें "रूस के स्कूल" कार्यक्रम के सभी फायदे हैं - सुसंगतता, संगति, शास्त्रीय प्रस्तुति, लेकिन बहुत अधिक रंगीन पाठ्यपुस्तकें और दृश्य स्पष्टीकरण। यह कार्यक्रम किसी भी पहले ग्रेडर के लिए उपयुक्त है। "2100" के विपरीत, गिनती की मूल बातें इसमें बहुत ही सुलभ तरीके से प्रस्तुत की जाती हैं, सभी नए विषय रंग योजनाओं और चित्रों के साथ होते हैं। इस कार्यक्रम के विषय आपस में जुड़े हुए हैं - नोसोव की कहानियों को पढ़कर, बच्चा अपने पात्रों के साथ समस्याओं को हल करता है, और टैगा के जानवरों का अध्ययन करते हुए, उनके बारे में एक प्रस्तुति लिखता है। इसके अलावा, कार्यक्रम में प्रस्तावित विषयों में से प्रत्येक पर प्रत्येक तिमाही के अंत तक सूचनाओं की स्वतंत्र खोज और रिपोर्ट तैयार करना शामिल है। बेशक, बच्चा इसे तुरंत करने में सक्षम नहीं हो सकता है, लेकिन अगर घर पर विश्वकोश और / या इंटरनेट है, साथ ही साथ माता-पिता से पर्याप्त मदद मिलती है, तो ऐसी खोज बच्चे की जानकारी को फ़िल्टर करने और सार्थक चुनने की क्षमता विकसित करेगी। जानकारी, जो निश्चित रूप से जीवन में काम आएगी।

परिप्रेक्ष्य

यह कार्यक्रम स्कूलों में अधिक से अधिक लोकप्रिय हो रहा है "परिप्रेक्ष्य". इसे पारंपरिक के रूप में भी वर्गीकृत किया गया है, लेकिन, "2100" की तरह, और कई अन्य आधुनिक कार्यक्रमों में, यह मुद्रित आधार के साथ नोटबुक में काम करने के लिए प्रदान करता है। शिक्षक के आधार पर यह अच्छा हो सकता है, या शायद बहुत अच्छा नहीं हो सकता है - कुछ पाप जिसमें वे लगभग सामान्य रूसी भाषा की नोटबुक का उपयोग नहीं करते हैं, बच्चों को पद्धतिगत सामग्री द्वारा प्रदान किए गए शब्दों की केवल छोटी संख्या को फिर से लिखने के लिए कहते हैं।

पढ़ना, अगर बच्चा खुद घर पर नहीं पढ़ता है, तो भी कमजोर है, हालांकि चुने गए कार्य दिलचस्प हैं, लेखक, कोई कह सकता है, क्लासिक्स हैं, लेकिन कुछ ग्रंथ हैं, छोटी कविताएँ प्रबल हैं। इस कार्यक्रम में गणित, अच्छी तरह से चुने गए अभ्यासों के बावजूद, तार्किक रूप से नहीं बनाया गया है। उदाहरण के लिए, पहले बच्चों को गुणन तालिका से परिचित कराया जाता है, और उसके बाद ही उन्हें 100 के भीतर जोड़ और घटाव सिखाया जाता है। सामान्य तौर पर, सभी विषयों में विषयों को अधिक पारंपरिक कार्यक्रम विकल्पों के सापेक्ष अनुचित रूप से पुनर्व्यवस्थित किया जाता है।

होनहार प्राथमिक विद्यालय

एक अन्य कार्यक्रम है "होनहार प्राथमिक स्कूल", ऊपर चर्चा किए गए "परिप्रेक्ष्य" के साथ समान नाम के बावजूद, इसके समान है, शायद गणित में विषयों के क्रम को छोड़कर - जोड़ से पहले गुणा भी, आदि। रूसी भाषा प्रस्तुत की जाती है, शायद, सबसे मूल तरीके से - आखिरी तक भाषण के कुछ हिस्सों का नाम दिए बिना। बच्चे इस तरह से सीखते हैं: "क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्द" और "किसी वस्तु को दर्शाने वाले शब्द।" यद्यपि रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक स्वयं अर्ध-कलात्मक कार्य के रूप में निर्मित है, जिसमें पात्रों और अन्य तकनीकों के बीच संवाद हैं जो सीखने को प्रेरित करते हैं। लेकिन वे इस कार्यक्रम में मुद्रित आधार के साथ लगभग अनन्य रूप से नोटबुक में भी लिखते हैं।

समन्वय

कार्यक्रम "समन्वय"अपनी अव्यवस्था के लिए भी प्रसिद्ध है, विशेष रूप से "वर्ल्ड अराउंड" में, हालांकि ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से बहुत सारी जानकारी है। असंरचित नियम स्कूली बच्चों के लिए रूसी भाषा और गणित दोनों को समझना मुश्किल बनाते हैं, हालाँकि, शायद, रचनात्मक पूर्वाग्रह वाले बच्चों के लिए, शब्दों में स्वतंत्रता का ऐसा प्रावधान, इसके विपरीत, सीखने का सबसे उपयुक्त तरीका होगा।

प्राथमिक विद्यालय XXI सदी

वही पारंपरिक कार्यक्रमों के लिए जाता है। "प्राथमिक स्कूलइक्कीसवीं सदी". इस कार्यक्रम की सामग्री मजबूत युगीन बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है। छात्रों को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाता है जहाँ उन्हें स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करना चाहिए - पाठ्यपुस्तकों में कई कार्य हैं, लेकिन कुछ स्पष्टीकरण - लेकिन, दुर्भाग्य से, यह अक्सर माता-पिता का होमवर्क बन जाता है, जिन्होंने बच्चे की ताकत और प्रेरणा की गणना नहीं की है। कार्यक्रम अपने आप में अच्छा है, लेकिन एक साधारण बच्चे के लिए कठिन है।

ज़ंकोव, एल्कोनिन-डेविडोव सिस्टम

ये सभी पारंपरिक कार्यक्रम थे जो आधुनिक विद्यालयों में विकसित होते हैं, दो का उपयोग किया जाता है - ज़ंकोव प्रणालीतथा एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली. विकासात्मक शिक्षा का सार पारंपरिक सिद्धांत "सरल से जटिल" की अनुपस्थिति है, अर्थात। पिछले सभी कार्यक्रमों में, पहले सामग्री की व्याख्या की जाती है, फिर एक सरल कार्य दिया जाता है, फिर वे इसे जटिल बनाते हैं, इसे पहले से सीखे हुए के साथ जोड़ते हैं। विकासात्मक शिक्षा में, विपरीत सत्य है। सबसे पहले, कार्य दिया जाता है, और फिर, सहपाठियों और शिक्षक के साथ, बच्चे को स्वयं उस पैटर्न या नियम की पहचान करनी चाहिए जिसके अनुसार यह कार्य किया जाना चाहिए। इस प्रकार, बच्चों को स्वयं जानकारी निकालना सिखाया जाता है, न कि पहले से तैयार जानकारी प्राप्त करना।

विकासात्मक अधिगम कार्यक्रम ज्ञान प्राप्त करने के लिए बच्चों की सहज प्रेरणा का सुझाव देते हैं। काश, आधुनिक बच्चे, विशेष रूप से बालवाड़ी के बाद, अब पहली कक्षा के लिए यह प्रेरणा नहीं होती। बेशक, सभी नहीं, लेकिन अधिकांश। इसलिए, स्वतंत्र सोच विकसित करने के मामले में उनके आकर्षण के बावजूद, विकासात्मक कार्यक्रम सभी के लिए उपयुक्त नहीं हैं, लेकिन केवल उन बच्चों के लिए जिनके पास एक शोधकर्ता की नस है, और सात साल की उम्र में नए ज्ञान के साथ सामना करने पर उनकी आँखें अभी भी जलती हैं। इसके अलावा, रचनात्मक शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की उनकी क्षमता पर, शिक्षक के व्यक्तित्व पर बहुत कुछ निर्भर करता है। दुर्भाग्य से, हमारे स्कूलों में इन सभी कारकों का संयोजन बहुत दुर्लभ है। इसके अलावा, एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली में अनुमान लगाना शामिल नहीं है शिक्षण गतिविधियांजो शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार को कठिन बनाता है। हालांकि, एक साधारण माध्यमिक विद्यालय के नियमों के अनुसार, शिक्षकों को अभी भी कार्यक्रम की परवाह किए बिना त्रैमासिक और वार्षिक ग्रेड देने के लिए मजबूर किया जाता है, और इस वजह से, एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली रचनाकारों द्वारा इसमें निवेश किए गए अर्थ का हिस्सा खो देती है। खैर, शायद प्राथमिक विद्यालय में विकासात्मक शिक्षा की सबसे बड़ी कमी यह है कि इन प्रणालियों में पाँचवीं कक्षा में निरंतरता शामिल नहीं है, और बच्चे को अभी भी पारंपरिक शिक्षा प्रणाली में बाकी की तुलना में बाद में एकीकृत करना होगा।

संपर्क में

आप अक्सर सुनते हैं: "हम विनोग्रादोवा के अनुसार अध्ययन कर रहे हैं ...", "और हमारे पास एक परिप्रेक्ष्य है"। दुर्भाग्य से, अधिकांश माता-पिता केवल पाठ्यक्रम के लेखक का नाम बता सकते हैं, अन्य कहेंगे "इसके लिए हमारी प्रशंसा की गई", अन्य, शायद, विशिष्ट पेशेवरों और विपक्षों के बारे में बात करेंगे। लेकिन सामान्य तौर पर, औसत माता-पिता शायद ही यह समझते हैं कि ये सभी कार्यक्रम कैसे भिन्न हैं। और कोई आश्चर्य नहीं। शैक्षणिक ग्रंथों की वैज्ञानिक शैली और शब्दावली के माध्यम से प्राप्त करना वास्तव में कठिन है। माता-पिता जिनके बच्चे इस वर्ष पहली कक्षा में जा रहे हैं, वे इस सवाल से हैरान हैं कि क्या उनके बच्चे पारंपरिक कार्यक्रम में शैक्षिक पथ शुरू करेंगे या विकासात्मक कार्यक्रम में? दरअसल, सही स्कूल और अध्ययन के कार्यक्रम का चयन करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह प्राथमिक विद्यालय में पढ़ रहा है जो शैक्षिक प्रक्रिया के लिए बच्चे के बाद के दृष्टिकोण को निर्धारित करता है। तो पारंपरिक और विकासात्मक कार्यक्रम क्या हैं, उनके गुण और दोष क्या हैं, वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

तो आइए साथ मिलकर समझने की कोशिश करते हैं।

सबसे पहले, एक शैक्षणिक प्रणाली और एक शैक्षणिक कार्यक्रम है।

केवल 2 प्रणालियाँ हैं: विकासशील और पारंपरिक (21 अक्टूबर, 2004 एन 93 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश देखें)। पारंपरिक कार्यक्रमों में शामिल हैं: "रूस का स्कूल", "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय", "स्कूल 2100", "सद्भाव", "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय", "ज्ञान का ग्रह", "परिप्रेक्ष्य" और अन्य।

दो कार्यक्रम विकासशील प्रणालियों से संबंधित हैं: एल.वी. ज़ंकोव और डी.बी. एल्कोनिना - वी.वी. डेविडॉव।

और भी बहुत से कार्यक्रम हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा आधिकारिक तौर पर मान्यता प्राप्त लोगों के अलावा, कई प्रायोगिक प्रणालियां हैं, साथ ही कॉपीराइट, इंट्रा-स्कूल वाले भी हैं।

पाठ्यपुस्तकों की एक संघीय सूची है, जिसके अनुसार विद्यालय शिक्षण सामग्री का चयन कर सकता है। यदि पाठ्यपुस्तकें एफपी में शामिल नहीं हैं, तो स्कूल को उनसे पढ़ाने का अधिकार नहीं है। सूची हर साल बदलती है। यदि पाठ्यपुस्तक को FP से हटा दिया जाता है, तो स्कूल कक्षा 1 से दूसरी कक्षा में चला जाता है, और बाकी बच्चों को इन पाठ्यपुस्तकों के अनुसार कक्षा 4 में पढ़ाया जाता है।

शिक्षा प्रणाली

सभी स्वीकृत प्रणालियाँ और कार्यक्रम मुख्य आवश्यकता को पूरा करते हैं: वे छात्र को आवश्यक न्यूनतम ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। सामग्री, अतिरिक्त जानकारी, शैक्षिक गतिविधियों के संगठन को प्रस्तुत करने के तरीकों में लेखकत्व प्रकट होता है।

प्रत्येक प्रणाली और कार्यक्रम का अपना लेखक होता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि सभी विषयों की सभी पाठ्यपुस्तकें उन्होंने अकेले ही लिखी थीं। बेशक, एक पूरी टीम ने UMK (शैक्षणिक और पद्धतिगत किट) को संकलित करने पर काम किया! इसलिए, निश्चित रूप से आपके बच्चों की पाठ्यपुस्तकों पर नाम अलग-अलग होंगे। लेकिन, "सामूहिक रचनात्मकता" के बावजूद, एक ही कार्यक्रम के भीतर सभी पाठ्यपुस्तकों में समान है:

उद्देश्य (अर्थात वह परिणाम जो प्राप्त किया जाना चाहिए, वे गुण जो किसी विशेष कार्यक्रम में अध्ययन करने वाले स्नातकों में अंततः होने चाहिए)
कार्य (अर्थात वे चरण जिनके द्वारा लक्ष्य प्राप्त किया जाता है)
सिद्धांत (यानी प्रशिक्षण के संगठन की विशेषताएं, सामग्री की प्रस्तुति, विधियों की पसंद जो एक कार्यक्रम को दूसरे से अलग करती है)।
सामग्री (वास्तव में, बहुत ही शैक्षिक सामग्री जो बच्चा सीखने की प्रक्रिया में सीखेगा। उदाहरण के लिए, भाषाशास्त्र, गणित, सामाजिक विज्ञान और प्राकृतिक विज्ञान में शिक्षा की सामग्री। कार्यक्रम के इस भाग में, वे इसमें भिन्न हैं कि कुछ हैं राज्य मानक न्यूनतम तक सीमित, अन्य में विभिन्न अतिरिक्त ज्ञान, अवधारणाएं, साहित्य, साथ ही शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति का क्रम शामिल है, जो कि सिद्धांतों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।)

कोई बुरा या अच्छा कार्यक्रम नहीं हैं। लेख में विचार किए गए सभी कार्यक्रम शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित हैं। और विकासशील प्रणाली पारंपरिक से बेहतर और खराब नहीं है। वास्तव में, प्रत्येक प्रणाली को एक निश्चित मानसिकता के लिए डिज़ाइन किया गया है, या दूसरे शब्दों में, सूचना को समझने और मानसिक रूप से संसाधित करने का एक तरीका है। और ये प्रक्रियाएं प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग होती हैं। जैसे मेटाबॉलिज्म, या यूं कहें कि हेयर कलर। इसलिए, प्रत्येक कार्यक्रम के विवरण में, हमने "विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी" खंड पेश किया है, जहां हम उन गुणों का वर्णन करेंगे जो उच्च परिणाम दिखाने के लिए बच्चे के लिए वांछनीय हैं। बिना ज्यादा तनाव के।

एक ही स्कूल की अलग-अलग कक्षाएं अलग-अलग कार्यक्रमों में पढ़ सकती हैं, खासकर जहां कार्यक्रम का चुनाव स्वयं शिक्षकों द्वारा किया जाता है। और यह और भी अच्छा है। विभिन्न कार्यक्रमों और प्रणालियों के लिए बच्चों से अलग-अलग प्रारंभिक ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है, और यह काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर भी निर्भर करता है कि वह कार्यक्रम को पूर्ण रूप से लागू कर पाएगा या नहीं। इसलिए, शिक्षक एक ऐसा कार्यक्रम चुनता है जो उसे इस विशेष टीम के साथ वर्तमान स्थिति में काम करने की अनुमति देगा।

प्राथमिक विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रम

प्राथमिक विद्यालय में सीखने की प्रक्रिया पर आधारित है शैक्षिक कार्यक्रम, शैक्षिक पद्धतिविदों द्वारा विकसित और किसी दिए गए स्कूल या एक अलग वर्ग के लिए अपनाया गया। पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची के अनुसार, 2019-20 शैक्षणिक वर्ष के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम हैं:

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" (अकादमेक्निगा पब्लिशिंग हाउस);

कार्यक्रम "ज्ञान का ग्रह" (एड। एस्ट्रेल);

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" (एड। शिक्षा);

कार्यक्रम "रूस का स्कूल" (संस्करण। प्रोस्वेशचेनी);

डी. बी. एल्कोनिन-वी. वी. डेविडॉव (एड. वीटा-प्रेस) द्वारा विकासशील शिक्षा की प्रणाली पर कार्यक्रम;

कार्यक्रम "प्राथमिक विद्यालय 21 वीं सदी" (विनोग्रादोवा प्रणाली, रुडनिट्सकाया - गणित, प्रकाशन गृह वेंटाना-काउंट);

कार्यक्रम "रिदम" (रमज़ेवा - रूसी, मुराविन - गणित, ड्रोफा द्वारा प्रकाशित)

गणित में कार्यक्रम "स्कूल 2000" (पीटरसन, संस्करण बिनोम। नॉलेज लैब)

प्रोग्राम "स्फेयर्स" (एड. "एनलाइटनमेंट")

प्राइमरी इनोवेटिव स्कूल (रूसी वर्ड पब्लिशिंग हाउस)

सद्भाव (प्रकाशन गृह "एसोसिएशन 21 वीं सदी")

विकलांग बच्चों के लिए कार्यक्रम।

2019 के समय एल.वी. ज़ंकोव, स्कूल 2100 का सामान्य विकास कार्यक्रम एफपी में शामिल नहीं है, लेकिन चूंकि सूची हर साल बदलती है, इसलिए उन्हें भी शामिल किया जा सकता है, इसलिए हम उनके बारे में भी बात करेंगे।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 32 और 55 के अनुसार, एक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक को शैक्षिक संस्थान में अनुमोदित शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार ही एक प्रणाली चुनने का अधिकार है। एक कार्यक्रम को आधार के रूप में चुनते हुए, शिक्षक इसे चार वर्षों तक देखता है।

"रूस का स्कूल" (प्लाशकोव)

यह प्राथमिक विद्यालय किट है जिसे हम सभी सोवियत काल में कुछ बदलावों के साथ पढ़ते थे।

उद्देश्य: रूस के नागरिक के रूप में स्कूली बच्चों की शिक्षा।
कार्य। प्राथमिक विद्यालय का मुख्य उद्देश्य, लेखकों के अनुसार, शैक्षिक है। इसलिए कार्य:

• मानवीय गुणों के एक बच्चे में विकास जो सच्ची मानवता के विचारों को पूरा करता है: दया, सहिष्णुता, जिम्मेदारी, सहानुभूति की क्षमता, दूसरे की मदद करने की तत्परता
• एक बच्चे को जागरूक पढ़ना, लिखना और गिनना सिखाना, सही भाषण देना, कुछ श्रम और स्वास्थ्य-बचत कौशल पैदा करना, सुरक्षित जीवन की मूल बातें सिखाना
• सीखने के लिए प्राकृतिक प्रेरणा का गठन

सिद्धांत: मौलिकता, विश्वसनीयता, स्थिरता, नई चीजों के लिए खुलापन।

समस्या-खोज दृष्टिकोण। यह समस्या की स्थितियों के निर्माण, धारणा बनाने, साक्ष्य की खोज करने, निष्कर्ष तैयार करने, एक मानक के साथ परिणामों की तुलना करने के लिए प्रदान करता है।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: बच्चे से किसी विशेष गुण की आवश्यकता नहीं है। बेशक, एक बच्चे में जितनी अधिक क्षमताएं विकसित होंगी, उतना अच्छा होगा। उदाहरण के लिए, आत्म-सम्मान की क्षमता, समस्या की स्थिति में काम करने की इच्छा उपयोगी है। लेकिन इस कार्यक्रम के अनुसार, स्कूल के लिए सबसे अधिक तैयार न होने वाले बच्चे भी अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम "रूस का स्कूल" पारंपरिक माना जाता है, अधिकांश बच्चे इसे बिना किसी समस्या के मास्टर करते हैं।

विशेषज्ञ की राय

मास्को में माध्यमिक विद्यालय संख्या 549 में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक तात्याना मिखाइलोवना बोब्को कहते हैं, "मैं पारंपरिक कार्यक्रम" रूस के स्कूल "के अनुसार कई वर्षों से बच्चों के साथ एक स्कूल में काम कर रहा हूं। "हमारे माता-पिता ने इस कार्यक्रम के तहत अध्ययन किया, जैसा मैंने और मेरे बच्चों ने किया। सभी काफी शिक्षित लोग बड़े हुए।

मुझे लगता है कि इस कार्यक्रम की जरूरत है, यह थी, है और हमेशा रहेगी। पारंपरिक कार्यक्रम आपको हाई स्कूल में सफल शिक्षा के लिए आवश्यक सीखने की गतिविधियों (पढ़ना, लिखना, गिनना) के कौशल का सावधानीपूर्वक अभ्यास करने की अनुमति देता है। हाल के वर्षों में, दिलचस्प शैक्षिक किट प्रकाशित किए गए हैं जो आधुनिक शैक्षिक आवश्यकताओं (गणित - लेखक एम.आई. मोरो, रूसी भाषा - लेखक टी.के. रामज़ेवा) को पूरा करते हैं, जिनका उद्देश्य छात्र की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना है।

हमारी राय: अच्छा सुसंगत और बहुत जटिल गणित नहीं, रूसी भाषा में तार्किक रूप से निर्मित कार्यक्रम, लेकिन दुनिया भर के विषय पर बहुत सारे "पानी"।

"परिप्रेक्ष्य"

वैज्ञानिक सलाहकारशिक्षाशास्त्र के डॉक्टर, एआईसी और पीपीआरओ के सिस्टम-एक्टिविटी पेडागॉजी "स्कूल 2000" के निदेशक, शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के राष्ट्रपति के पुरस्कार के विजेता एल.जी. पीटरसन। वैसे, इस शिक्षण सामग्री में उनकी व्यक्तिगत पाठ्यपुस्तकें शामिल नहीं हैं।

शैक्षिक कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के कार्यान्वयन का उद्देश्य प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक युवा छात्र के व्यक्तित्व के विकास और शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

शैक्षिक कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के कार्यान्वयन के उद्देश्य:

UMC "पर्सपेक्टिवा" का वैचारिक आधार "आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और रूस के एक नागरिक के व्यक्तित्व की शिक्षा" है, जिसका उद्देश्य युवा पीढ़ी में मानवतावाद, निर्माण, आत्म-मूल्यों की एक प्रणाली बनाना है। जीवन और कार्य में छात्र के सफल आत्म-साक्षात्कार के आधार के रूप में विकास, नैतिकता और सुरक्षा और समृद्धि देशों के लिए एक शर्त के रूप में।

कार्यप्रणाली का आधार पर्सपेक्टिवा यूएमसी (परियोजना गतिविधियों, सूचना के साथ काम, गतिविधि की दुनिया, आदि) में लागू प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक तरीकों और तकनीकों का एक सेट है।

Perspektiva प्रणाली की सभी पाठ्यपुस्तकों को शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल किया गया है। रूसी संघशैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए।

गणित डोरोफीव, मिराकोवा, बुका।

अंग्रेजी भाषा "फोकस में अंग्रेजी" ("स्पॉटलाइट")। लेखक: बायकोवा एन.आई., डोले डी।, पोस्पेलोवा एम.डी., इवांस वी।

पाठ्यपुस्तकों "परिप्रेक्ष्य" का शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर वैज्ञानिकों और शिक्षकों की एक टीम द्वारा बनाया गया था रूसी अकादमीविज्ञान, शिक्षा के रूसी अकादमी, शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान Prosveshchenie प्रकाशन घर के साथ निकट सहयोग में।

कार्यक्रम की कोई आधिकारिक वेबसाइट नहीं है, प्रकाशन गृह Old.prosv.ru/umk/perspektiva की एक वेबसाइट है

माता-पिता की प्रतिक्रिया:

कार्यक्रम बहुत सरल, कमजोर गणित है, थोड़ा समय लिखने के लिए समर्पित है। भविष्य के पहले ग्रेडर के स्कूल में, उन्होंने पीटरसन के अनुसार अध्ययन किया, बच्चे ने "परिप्रेक्ष्य" के अनुसार पूरी पहली कक्षा की तुलना में अधिक सीखा। लेकिन यह उन बच्चों के लिए एकदम सही है जिनके साथ वे वास्तव में स्कूल से पहले नहीं पढ़ते थे। शिक्षक द्वारा सभी विषयों को लंबे समय तक "चबाया" जाता है। बाहरी दुनिया को छोड़कर, माता-पिता की भागीदारी के बिना गृहकार्य आसानी से किया जाता है। उनके अनुसार, रिपोर्ट या प्रस्तुतियाँ व्यवस्थित रूप से सेट की जाती हैं, जिसे बच्चा अपने दम पर नहीं कर सकता, मुझे सब कुछ करना होता है।

हमारी राय: गणित और रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों में सामग्री को असंगत रूप से प्रस्तुत किया गया है। वे लंबे समय तक सरल विषयों को "चबाते" हैं, जिसके बाद उन्हें हल करने के लिए एल्गोरिदम का अध्ययन किए बिना पूरी तरह से अलग विषय पर जटिल कार्य दिए जाते हैं। दुनिया भर में बहुत सारे "पानी" हैं। पाठ्यपुस्तक में, शिल्प प्रौद्योगिकी को लेखकों द्वारा सत्यापित नहीं किया गया है, चरण दर चरण निर्देशऔर टेम्प्लेट अक्सर वास्तविकता के अनुरूप नहीं होते हैं।

होनहार प्राथमिक विद्यालय

मानक एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य कार्य: छात्र के व्यक्तित्व का विकास, उसकी रचनात्मक क्षमता, सीखने में रुचि, इच्छा का निर्माण और सीखने की क्षमता; नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं की शिक्षा, अपने और दूसरों के प्रति भावनात्मक और मूल्यवान सकारात्मक दृष्टिकोण। शैक्षिक मनोविज्ञान के आंकड़ों के आधार पर मानवतावादी विश्वास से आगे बढ़ने पर इन समस्याओं का समाधान संभव है: सभी बच्चे प्राथमिक विद्यालय में सफलतापूर्वक अध्ययन करने में सक्षम होते हैं, यदि उनके लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। और इनमें से एक स्थिति बच्चे के जीवन के अनुभव के आधार पर व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण है।

प्रस्तावित शैक्षिक और पद्धतिगत पैकेज "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि बच्चे का अनुभव न केवल उसकी उम्र है, बल्कि दुनिया की छवि भी है, जो प्राकृतिक-विषय पर्यावरण में उसकी जड़ता से निर्धारित होती है। बच्चे का अनुभव (ईएमसी का अभिभाषक), जिसे ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, न केवल एक विकसित बुनियादी ढांचे, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ शहरी जीवन का अनुभव है, बल्कि ग्रामीण जीवन का अनुभव भी है - एक प्राकृतिक अनुभव के साथ जीवन की लय, दुनिया की समग्र तस्वीर बनाए रखना, बड़ी सांस्कृतिक वस्तुओं से दूरी।

एक गाँव में रहने वाले एक जूनियर स्कूली छात्र को यह महसूस करना चाहिए कि उसके चारों ओर की दुनिया को शिक्षण सामग्री के लेखकों द्वारा ध्यान में रखा जाता है, कि इस सेट के प्रत्येक मैनुअल को उसे व्यक्तिगत रूप से संबोधित किया जाता है।

EMC "प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" का मुख्य विचार विशेष रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों में उनके व्यक्तित्व (उम्र, क्षमताओं, रुचियों, झुकाव, विकास) के लिए शैक्षणिक समर्थन के आधार पर प्रत्येक बच्चे का इष्टतम विकास है, जहाँ छात्र या तो एक छात्र के रूप में या एक शिक्षक के रूप में कार्य करता है, फिर शैक्षिक स्थिति के आयोजक की भूमिका में।

"होनहार प्राथमिक विद्यालय" की अवधारणा के मूल सिद्धांत

1. प्रत्येक बच्चे के निरंतर सामान्य विकास का सिद्धांत प्राथमिक शिक्षा की सामग्री को प्रत्येक बच्चे के भावनात्मक, आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक विकास और आत्म-विकास की ओर उन्मुख करता है। ऐसी सीखने की स्थिति बनाना आवश्यक है जो प्रत्येक बच्चे को विभिन्न प्रकार की शैक्षिक या क्लब गतिविधियों में स्वतंत्रता और पहल दिखाने का "मौका" प्रदान करे।
2. दुनिया की तस्वीर की अखंडता के सिद्धांत में शिक्षा की ऐसी सामग्री का चयन शामिल है जो छात्र को दुनिया की तस्वीर की अखंडता को बनाए रखने और फिर से बनाने में मदद करेगा, बच्चे को उसकी वस्तुओं और उसके बीच विभिन्न संबंधों के बारे में जागरूकता सुनिश्चित करेगा। घटना। इस सिद्धांत को लागू करने के मुख्य तरीकों में से एक है अंतःविषय संबंधों को ध्यान में रखना और रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने, हमारे आसपास की दुनिया और प्रौद्योगिकी में एकीकृत पाठ्यक्रम विकसित करना।
3. स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत सभी छात्रों के निरंतर शैक्षणिक समर्थन पर केंद्रित है (उन लोगों सहित, जो एक कारण या किसी अन्य के लिए शिक्षा की सभी प्रस्तुत सामग्री में महारत हासिल नहीं कर सकते हैं)। इसलिए, प्राथमिक शिक्षा के सभी वर्षों के दौरान ज्ञान के बहु-स्तरीय प्रतिनिधित्व को बनाए रखना आवश्यक है। सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक की शुरूआत के संदर्भ में इस आवश्यकता की पूर्ति संभव हो गई। मानक प्रत्येक बच्चे को अनिवार्य न्यूनतम के स्तर पर शिक्षा की संपूर्ण सामग्री में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है। इसी समय, "प्राथमिक विद्यालय से स्नातक होने वाले छात्रों की तैयारी के स्तर की आवश्यकताएं" परिभाषित की गई हैं, जो शिक्षा के संतोषजनक स्तर को ठीक करती हैं।
4. शक्ति और दृश्यता के सिद्धांत। ये सिद्धांत, जिन पर पारंपरिक स्कूल सदियों से आधारित हैं, शैक्षिक और पद्धतिगत सेट के प्रमुख विचार को लागू करते हैं: सामान्य (पैटर्न की समझ) को समझने के लिए विशेष (ठोस अवलोकन) के विचार के माध्यम से, सामान्य से , यानी समझे गए पैटर्न से, विशेष तक, यानी एक विशिष्ट शैक्षिक समस्या को हल करने की विधि तक। इस दो-चरणीय प्रकृति का पुनरुत्पादन, अवलोकन प्रशिक्षण की शर्तों के तहत सीखने की गतिविधि के एक तंत्र में इसका परिवर्तन शक्ति के सिद्धांत के कार्यान्वयन का आधार है। ताकत का सिद्धांत पुनरावृत्ति की एक कठोर विचारशील प्रणाली को मानता है, यानी पहले से ही कवर की गई सामग्री पर बार-बार वापसी। हालांकि, छात्र के निरंतर विकास के आधार पर इस प्रावधान के कार्यान्वयन से शिक्षण सामग्री के लिए पाठ्यपुस्तकों की एक नई विशेष संरचना तैयार होती है।
   शक्ति और विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए एक सुविचारित तंत्र की आवश्यकता होती है जो प्रमुख विचार को पूरा करता है: विशेष में प्रत्येक अगली वापसी केवल तभी उत्पादक होती है जब सामान्यीकरण का चरण पारित किया गया हो, जिसने स्कूली बच्चों को अगले के लिए उपकरण दिया विशेष को लौटें।
   उदाहरण के लिए, एक कॉलम द्वारा घटाव, जोड़, गुणा, भाग के लिए एल्गोरिदम पहले स्कूली बच्चों द्वारा एक पंक्ति में संख्याओं के साथ संबंधित क्रियाओं के आधार पर "खोला" जाता है। फिर उन्हें पैटर्न के रूप में तैयार किया जाता है और अंत में, संबंधित गणितीय कार्यों के लिए तंत्र के रूप में उपयोग किया जाता है। "चारों ओर की दुनिया" में: विभिन्न जानवरों (पौधों) से, एक कारण या किसी अन्य के लिए, अलग-अलग समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है, फिर प्रत्येक नए अध्ययन किए गए जानवर (पौधे) को ज्ञात समूहों के साथ सहसंबद्ध किया जाता है। "साहित्यिक पठन" में: एक या दूसरा बाहर खड़ा है साहित्यिक शैली, और फिर, प्रत्येक नए पाठ को पढ़ते समय, साहित्य की किसी एक विधा से संबंधित निर्धारित किया जाता है, आदि।
5. मानसिक और रक्षा करने और मजबूत करने का सिद्धांत शारीरिक स्वास्थ्यबच्चे। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन स्वच्छता, आदेश, सटीकता, दैनिक दिनचर्या के पालन और मनोरंजक गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय भागीदारी के लिए परिस्थितियों के निर्माण (सुबह के व्यायाम, स्कूल में कक्षाओं के दौरान गतिशील ठहराव) के निर्माण से जुड़ा है। प्रकृति भ्रमण, आदि)।

विकासशील शिक्षा के सिद्धांतों और शक्ति और दृश्यता के सिद्धांतों का व्यावहारिक कार्यान्वयन एक पद्धति प्रणाली के माध्यम से संभव हो जाता है, जो शिक्षण साक्षरता, रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ने, गणित और सभी की पद्धति दोनों में निहित विशिष्ट गुणों की एकता है। दिसरेंविषय। ये विशिष्ट गुण, बदले में, पाठ्यपुस्तक की विशेष संरचना का निर्धारण करते हैं, जो पूरे सेट के लिए समान है।

शिक्षण सामग्री की विशिष्ट विशेषताओं में पाठ्यपुस्तक के शरीर में कार्य के संगठनात्मक रूपों सहित कार्यप्रणाली तंत्र की अधिकतम नियुक्ति भी शामिल होनी चाहिए; एकल प्रणाली का उपयोग प्रतीकोंपूरे डब्ल्यूएमसी में; पाठ्यपुस्तकों के बीच क्रॉस-रेफरेंस की एक प्रणाली; एकल क्रॉस-कटिंग नायकों (भाई और बहन) का उपयोग; शब्दावली का चरण-दर-चरण परिचय और इसका प्रेरित उपयोग।

शिक्षण सामग्री की मुख्य पद्धतिगत विशेषताएं:

टीएमसी प्रत्येक शैक्षणिक विषय के लिए, एक नियम के रूप में, एक पाठ्यपुस्तक, पाठक, नोटबुक के लिए शामिल है स्वतंत्र काम, एक शिक्षक (मेथोडिस्ट) के लिए एक पद्धतिगत मार्गदर्शिका।

प्रत्येक कार्यप्रणाली मैनुअल में दो भाग होते हैं: एक सैद्धांतिक एक, जिसका उपयोग शिक्षक द्वारा अपनी योग्यता में सुधार के लिए सैद्धांतिक आधार के रूप में किया जा सकता है, और सीधे पाठ-विषयगत योजना, जहाँ प्रत्येक पाठ के पाठ्यक्रम को रेखांकित किया जाता है, उसके लक्ष्य और उद्देश्य तैयार किए जाते हैं। , और इसमें पाठ्यपुस्तक में दिए गए सभी प्रश्नों के उत्तरों के लिए विचार भी शामिल हैं।

कार्यक्रम के बारे में प्रकाशक की वेबसाइट akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

हमारी राय: एक सरल, काफी तार्किक रूप से निर्मित कार्यक्रम, लेकिन रूसी भाषा के अनुसार, कुछ नियम इस बात का खंडन करते हैं कि बच्चे 5 वीं कक्षा में क्या सीखेंगे।

एल्कोनिन-डेविडोव शिक्षा प्रणाली

D. B. Elkonin-V.V की शैक्षिक प्रणाली। डेविडॉव के अस्तित्व का 40 से अधिक वर्षों का इतिहास है: पहले विकास और प्रयोगों के रूप में, और 1996 में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के बोर्ड के निर्णय से, एल्कोनिन-डेविडोव की शैक्षिक प्रणाली को मान्यता दी गई थी राज्य प्रणालियों में से एक।

लक्ष्य: सिस्टम गठन वैज्ञानिक अवधारणाएँ, शैक्षणिक स्वतंत्रता और पहल। बच्चे में असामान्य और गहराई से सोचने की क्षमता का विकास करना

• प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों में प्रतिबिंबित करने की क्षमता बनाने के लिए, जो प्राथमिक विद्यालय की उम्र में खुद को प्रकट करता है:
• अपने अज्ञान का ज्ञान, ज्ञात और अज्ञात के बीच अंतर करने की क्षमता;
• एक अल्पनिर्धारित स्थिति में इंगित करने की क्षमता सफल कार्रवाई के लिए क्या ज्ञान और कौशल पर्याप्त नहीं हैं;
• अपने स्वयं के विचारों और कार्यों पर "बाहर से" विचार करने और मूल्यांकन करने की क्षमता, अपने स्वयं के दृष्टिकोण को एकमात्र संभव नहीं मानते हुए;
• गंभीर रूप से करने की क्षमता, लेकिन उनके कारणों का जिक्र करते हुए, अन्य लोगों के विचारों और कार्यों का स्पष्ट रूप से मूल्यांकन नहीं करना।
• सार्थक विश्लेषण और सार्थक योजना बनाने की क्षमता विकसित करना।

इन क्षमताओं के गठन का पता चला है यदि:

1. छात्र एक वर्ग के कार्यों की एक प्रणाली की पहचान कर सकते हैं जिसमें उनके निर्माण का एक ही सिद्धांत है, लेकिन स्थितियों की बाहरी विशेषताओं (सार्थक विश्लेषण) में भिन्न है;
2. छात्र मानसिक रूप से क्रियाओं की एक श्रृंखला बना सकते हैं, और फिर उन्हें सुचारू रूप से और सटीक रूप से निष्पादित कर सकते हैं।
3. विकास करना रचनात्मक क्षमताछात्र की कल्पना।

सिद्धांतों:

इस प्रणाली का मुख्य सिद्धांत बच्चों को ज्ञान प्राप्त करना सिखाना है, इसे स्वयं खोजना है, न कि स्कूल की सच्चाइयों को याद करना।

आत्मसात करने का विषय क्रिया के सामान्य तरीके हैं - समस्याओं के एक वर्ग को हल करने के तरीके। वे विषय का विकास शुरू करते हैं। निम्नलिखित में, विशेष मामलों के संबंध में कार्रवाई की सामान्य पद्धति को संक्षिप्त किया गया है। कार्यक्रम को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि प्रत्येक बाद के खंड में पहले से ही महारत हासिल करने की विधि को ठोस और विकसित किया गया है।

सामान्य विधि में महारत हासिल करना एक विषय-व्यावहारिक क्रिया से शुरू होता है।

किसी समस्या को हल करने के साधनों की खोज और परीक्षण के रूप में छात्र कार्य का निर्माण किया जाता है। इसलिए, छात्र का निर्णय, जो आम तौर पर स्वीकृत एक से भिन्न होता है, को गलती के रूप में नहीं, बल्कि विचार की परीक्षा के रूप में माना जाता है।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: वही जो ज़नकोव कार्यक्रम के लिए वर्णित हैं। अपवाद: इस बात की संभावना नहीं है कि आपको तेज गति से काम करना पड़ेगा। बल्कि, संपूर्णता, विस्तार पर ध्यान, सामान्यीकरण करने की क्षमता उपयोगी होती है।

डी. बी. एलकोनिन - वी. वी. डेविडॉव की विकासात्मक शिक्षा प्रणाली के अनुसार प्राथमिक विद्यालय का कार्यक्रम डीबी एल्कोनिन - वी. वी. डेविडॉव की प्रणाली उन लोगों के लिए उपयुक्त है जो एक बच्चे में विश्लेषण करने की क्षमता नहीं, बल्कि असामान्य रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना चाहते हैं , गहराई से।

Elkonin-Davydov प्रणाली में, हालांकि, अंकों की कमी डरा सकती है। लेकिन विशेषज्ञों का आश्वासन है कि सब कुछ नियंत्रण में है: शिक्षक माता-पिता को सभी आवश्यक सिफारिशें और शुभकामनाएं देते हैं और छात्रों के रचनात्मक कार्यों का एक प्रकार का पोर्टफोलियो एकत्र करते हैं। यह सामान्य डायरी के बजाय प्रदर्शन सूचक के रूप में भी कार्य करता है। Elkonin-Davydov प्रणाली में, परिणाम पर जोर नहीं है - अर्जित ज्ञान, लेकिन उन्हें समझने के तरीकों पर। दूसरे शब्दों में, छात्र को कुछ याद नहीं हो सकता है, लेकिन उसे पता होना चाहिए कि इस अंतर को भरने के लिए कहां और कैसे, यदि आवश्यक हो।

एल्कोनिन-डेविडोव कार्यक्रम की एक और विशेषता यह है कि प्राथमिक विद्यालय के छात्र न केवल यह सीखते हैं कि दो दो चार चार होते हैं, बल्कि यह भी कि वास्तव में चार क्यों, सात, आठ, नौ या बारह नहीं। कक्षा में भाषा निर्माण के सिद्धांत, अंकों की उत्पत्ति और संरचना आदि का अध्ययन किया जाता है।नियमों का ज्ञान उनके कारणों की समझ के आधार पर निश्चित रूप से दिमाग में अधिक मजबूती से रखा जाता है। और फिर भी, क्या कम उम्र से ही बच्चों को इन जंगलों में विसर्जित करना आवश्यक है, यह शायद एक विवादास्पद मुद्दा है।

सिस्टम के लेखकों ने टीमवर्क और संचार कौशल के विकास पर बहुत जोर दिया: बच्चे 5-7 लोगों के समूह में अपना मिनी-शोध करते हैं, और फिर शिक्षक के मार्गदर्शन में परिणामों पर चर्चा करते हैं और एक सामान्य निष्कर्ष पर आते हैं। .

लेकिन यह कहना अनुचित होगा कि इन्हीं कौशलों को उल्लिखित अन्य प्रणालियों में प्रशिक्षित नहीं किया जाता है।

D.B की प्रणाली के अनुसार विकासात्मक प्रशिक्षण। एल्कोनिना - वी.वी. डेविडॉव

सैद्धांतिक ज्ञान और सीखने के तार्किक पक्ष को एक विशेष स्थान दिया जाता है। पढ़ाए जाने वाले विषयों का स्तर अत्यंत कठिन है। Elkonin-Davydov शिक्षा प्रणाली प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों में कौशल के एक बड़े समूह के गठन को मानती है। बच्चे को अपनी खुद की परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए एक नए कार्य का सामना करने पर लापता जानकारी की तलाश करना सीखना चाहिए। इसके अलावा, प्रणाली मानती है कि युवा छात्र स्वतंत्र रूप से शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ बातचीत का आयोजन करेगा, अपने स्वयं के कार्यों और भागीदारों के दृष्टिकोणों का विश्लेषण और गंभीर रूप से मूल्यांकन करेगा।

Elkonin-Davydov कार्यक्रम के बारे में माता-पिता की राय:

"हम 2010 में पहली कक्षा में गए थे, हमने एल्कोनिन-डेविडोव की विकासात्मक पद्धति को चुना था। शायद परिणामों के बारे में बात करना जल्दबाजी होगी, लेकिन तथ्य यह है कि कार्यक्रम बहुत गंभीर है और आपको हर समय बच्चे के साथ काम करना है एक तथ्य। मुझे ऐसा लगता है कि मुख्य जोर गणित पर है। हालाँकि मेरा एक बहुत ही बुद्धिमान लड़का है, कुछ बातों को कई बार समझाने की आवश्यकता है। सिद्धांत रूप में, हम इसके लिए तैयार थे, इसलिए हम अपने आप पर काम कर रहे हैं, इसलिए बोलने के लिए। जो कोई भी इस कार्यक्रम को चुनना चाहता है उसे बच्चे के साथ बहुत कुछ करने के लिए तैयार रहना होगा।"

कार्यक्रम "ज्ञान का ग्रह"

प्राथमिक विद्यालय के लिए पाठ्यपुस्तकों और कार्यक्रमों का पहला सेट, जिसने राज्य मानक को पूरी तरह से लागू किया - "ज्ञान का ग्रह"। लेखकों में रूस के 4 सम्मानित शिक्षक हैं।

विशेषज्ञ की राय

- कार्यक्रम दिलचस्प है, - माध्यमिक विद्यालय नंबर 353 के नाम पर प्राथमिक कक्षाओं के शिक्षक टिप्पणी करते हैं।

जैसा। पुश्किन, मॉस्को नताल्या व्लादिमीरोवाना चेर्नोसविटोवा। - रूसी भाषा और पढ़ने पर विभिन्न ग्रंथ पूरी तरह से चुने गए हैं। अच्छे पठन ग्रंथों के अलावा, ऐसे दिलचस्प प्रश्न हैं जो कार्यों को विकसित करते हैं। बच्चे को एक परी कथा के साथ आना चाहिए, पाठ के साथ आना चाहिए, एक चित्र बनाना चाहिए। गणित इस मायने में दिलचस्प है कि प्रत्येक कार्य छात्र को अपने दम पर उत्तर की ओर ले जाता है। मानक कार्यक्रम की तरह नहीं: शिक्षक ने समझाया - छात्र पूरा हुआ। यहाँ एक अलग दृष्टिकोण है। मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहता हूं कि ज्ञान के ग्रह से पारंपरिक कार्यक्रम में एक नरम परिवर्तन हो रहा है। चौथी कक्षा के छात्रों के लिए, हम पाँचवीं कक्षा से कार्यों का परिचय देते हैं, इसलिए, मेरी राय में, इस कार्यक्रम के कुछ फायदे हैं। जहाँ तक पढ़ने की बात है, सभी एक स्वर में कहते हैं: "बच्चे अच्छा पढ़ते हैं।"

मैं ध्यान देता हूं कि मानक कार्यक्रम से आगे, "ज्ञान का ग्रह" छात्रों को अधिभारित नहीं करता है। अगर हम सबका पसंदीदा गणित एल.जी. पीटरसन, इसके लिए एक शारीरिक और बौद्धिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। "प्रोग्राम 2100" या "हार्मनी" के तहत अध्ययन करने के लिए, बच्चे को पहले से ही तैयार होना चाहिए। "प्लैनेट ऑफ नॉलेज" के अनुसार आप किंडरगार्टन प्रशिक्षण वाले किसी भी बच्चे को पढ़ा सकते हैं, जिसमें बच्चा भी शामिल है। इस कार्यक्रम के तहत अध्ययन करने वाले बच्चे शास्त्रीय एक के तहत अध्ययन करने वालों से अलग हैं। ये बच्चे रचनात्मक हैं। इस कार्यक्रम में केवल एक माइनस है - पारंपरिक कार्यक्रम के अनुसार कई वर्षों तक काम करने वाले शिक्षक को पुनर्गठित किया जाना चाहिए। हालांकि मध्य जिले में ऐसे शिक्षकों के लिए विशेष पाठ्यक्रम आयोजित किए जाते हैं।

"21 वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय" (विनोग्रादोवा)

उद्देश्य: ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चे के विकास के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करने के लिए युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन।

• सीखने की गतिविधि के मुख्य घटकों का गठन (यदि हम एक छात्र की स्थिति पर चर्चा करते हैं, तो यह "मैं क्यों पढ़ रहा हूं", "मुझे इस सीखने की समस्या को हल करने के लिए क्या करना चाहिए", "मैं कैसे करूँ" सवालों का जवाब है सीखने के कार्य को पूरा करें और मैं इसे कैसे करूँ", "मेरी सफलताएँ क्या हैं और मैं किसमें सफल नहीं हो रहा हूँ?"
• शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन इस तरह से कि प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थिति और व्यक्तिगत गति से सीखने का अवसर सुनिश्चित किया जा सके।

सिद्धांत: शिक्षा का मुख्य सिद्धांत यह है कि प्राथमिक विद्यालय प्रकृति के अनुकूल होना चाहिए, यानी इस उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करना चाहिए (ज्ञान, संचार, विभिन्न उत्पादक गतिविधियों में), उनकी विशिष्ट और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। संज्ञानात्मक गतिविधि और समाजीकरण का स्तर। एक स्कूली बच्चा सिर्फ एक "दर्शक", "श्रोता" नहीं होता, बल्कि एक "शोधकर्ता" होता है।

सामग्री: मुख्य सिद्धांत (पर्यावरण) के अनुसार विशेष ध्यानलेखकों ने नई गतिविधियों के लिए बच्चों के "नरम" अनुकूलन के कार्य के कार्यान्वयन पर ध्यान दिया। शिक्षण में रोल-प्लेइंग का उपयोग करने के लिए एक प्रणाली विकसित की गई है, जिससे रोल-प्लेइंग व्यवहार के विभिन्न पहलुओं को विकसित करना संभव हो जाता है, और इसलिए छात्र की कल्पना और रचनात्मकता। सभी पाठ्यपुस्तकें अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री प्रदान करती हैं, जिससे सभी को अपनी क्षमताओं के अनुसार काम करने का अवसर मिलता है (उदाहरण के लिए, अच्छी तरह से पढ़ने वाले बच्चों के लिए पूर्ण वर्णमाला की सामग्री पर सीखने की शुरुआत से ही पाठ्यपुस्तक में दिलचस्प पाठ पेश करना)।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: सिद्धांतों के आधार पर, यह माना जा सकता है कि इस कार्यक्रम के तहत यह उन बच्चों के लिए सहज होगा, जिन्हें उनके लिए हर नई चीज के लिए नरम अनुकूलन की आवश्यकता होती है, चाहे वह टीम हो या प्रकार गतिविधि। सभी पाठ्यक्रमों में एक लंबी तैयारी अवधि होती है।

कार्यक्रम "21 वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय" (प्रो। एन.एफ. विनोग्रादोवा द्वारा संपादित) आज सबसे लोकप्रिय में से एक है। यह काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि परियोजना के लेखकों की टीम को सम्मानित किया गया था, शायद, शिक्षा के क्षेत्र में सर्वोच्च पुरस्कार - रूसी संघ के राष्ट्रपति का पुरस्कार। आज, "21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय" कार्यक्रम के तहत, रूसी संघ के अधिकांश विषयों के स्कूली बच्चे अध्ययन करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में "21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय" कार्यक्रम और अन्य परियोजनाओं के बीच मुख्य अंतरों में से एक ग्रेड 1 से 4 तक उद्देश्यपूर्ण रूप से शैक्षणिक निदान की एक प्रणाली का निर्माण है।

यह डायग्नोस्टिक प्रतिस्थापित नहीं करता है, लेकिन मनोवैज्ञानिक डायग्नोस्टिक्स को पूरा करता है, क्योंकि इसमें अन्य कार्य और लक्ष्य हैं। स्कूल में अध्ययन करने के लिए छात्र की तत्परता निर्धारित करने के लिए शैक्षणिक निदान पहले से ही प्रारंभिक चरण में संभव बनाता है। और फिर - यह देखने के लिए कि ज्ञान और कौशल में कितनी दृढ़ता से महारत हासिल है; क्या वास्तव में इस या उस बच्चे के विकास में परिवर्तन थे, या वे सतही थे; शिक्षक के प्रयासों को किस ओर निर्देशित किया जाना चाहिए - क्या कक्षा को पहले से कवर की गई सामग्री की विस्तृत पुनरावृत्ति की आवश्यकता है या क्या वह आगे बढ़ सकती है।

शैक्षणिक निदान न केवल और न ही इतना ज्ञान की जाँच करता है, बल्कि एक विशेष शैक्षिक समस्या को हल करने की प्रक्रिया, जिस तरह से एक छात्र कार्य करता है। इस संदर्भ में, इस तरह के डायग्नोस्टिक्स के पारंपरिक सत्यापन कार्य पर निस्संदेह फायदे हैं। अन्य बातों के अलावा, इसके दौरान छात्र स्वतंत्र महसूस करते हैं, क्योंकि उन्हें इसके लिए ग्रेड नहीं दिए जाते हैं। यदि यह निदान प्राथमिक विद्यालय के सभी चार वर्षों में नियमित रूप से किया जाता है, तो छात्रों की प्रगति की गतिशीलता को स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है और यदि आवश्यक हो तो समय पर उनकी सहायता के लिए आ सकता है।

कार्यक्रम "21 वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय" शिक्षा के मूल सिद्धांत को लागू करता है: एक प्राथमिक विद्यालय प्रकृति के अनुकूल होना चाहिए, अर्थात, इस उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करना (अनुभूति, संचार, विभिन्न उत्पादक गतिविधियों में), में ले लो उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि और समाजीकरण के स्तर की टाइपोलॉजिकल और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखें।

"21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय" कार्यक्रम के बारे में माता-पिता की राय

"हमने विनोग्रादोवा कार्यक्रम के तहत पढ़ाई पूरी की। सबसे पहले, हमने लंबे समय तक इंतजार किया कि बच्चे वास्तव में पढ़ाई शुरू करें। दूसरी कक्षा तक, हमें एहसास हुआ कि वह इतनी आसान नहीं थी। उसके कुछ नुकसान भी हैं: बड़ी संख्या में नोटबुक जिसे पूरा करने के लिए उनके पास समय नहीं है। ठीक है, हम, जिन्होंने सोवियत कार्यक्रमों के तहत अध्ययन किया, वर्तमान शिक्षा में सब कुछ पसंद नहीं करते हैं, इसलिए हम छोटी-छोटी चीजों में दोष निकालते हैं।

शैक्षिक-पद्धति सेट "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" (एन। विनोग्रादोवा के संपादन के तहत) का उद्देश्य बच्चों को उनके लिए स्कूली जीवन की नई परिस्थितियों के लिए "नरम" अनुकूलन सुनिश्चित करना है।

विशेषज्ञ की राय

"मैं तीसरे वर्ष के लिए इस कार्यक्रम पर काम कर रहा हूं, मुझे यह बहुत पसंद है," मॉस्को में माध्यमिक विद्यालय नंबर 549 में एक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक इरीना व्लादिमीरोवाना तैबर्डिना कहते हैं। - स्पष्ट रूप से, सामग्री मजबूत युगीन बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है। ज्ञान के किस सामान के साथ एक छात्र माध्यमिक विद्यालय जाएगा यह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक पर निर्भर करता है। इसलिए, मुख्य लक्ष्य बच्चे को सीखना सिखाना है। यह भी महत्वपूर्ण है कि विनोग्रादोवा की किट बच्चे के अपने व्यक्तित्व के अधिकार को लागू करती है: बच्चों को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाता है जहां वे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं, इसे लागू कर सकते हैं, सोच सकते हैं, कल्पना कर सकते हैं, खेल सकते हैं (विशेष नोटबुक "सोचना और कल्पना करना सीखना", "जानना सीखना चारों ओर की दुनिया" प्रदान की जाती हैं)।

स्कूल 2000 (पीटरसन)

90 के दशक में एक कार्यक्रम का परीक्षण किया गया, जिसे एफपी से बाहर रखा गया था, और वास्तव में हाल ही में फिर से शामिल किया गया। गणित की पाठ्यपुस्तकें एलजी पीटरसन। पुराना, सिद्ध, सुसंगत। लेकिन बाकियों की तुलना में यह प्रोग्राम काफी जटिल है। वह बच्चों को एक शानदार शुरुआत देती है गणितीय गोदाममन। लेकिन कमजोर बच्चों के लिए यह स्पष्ट रूप से उपयुक्त नहीं है।

पहली कक्षा में, तर्क पर जोर दिया जाता है, दूसरी कक्षा से, अज्ञात के साथ समीकरणों का अध्ययन किया जा रहा है, चौथी कक्षा तक, बच्चे नट जैसे जटिल समीकरणों पर क्लिक करते हैं और किसी भी बहु-मूल्यवान संख्या और किसी भी क्रिया के साथ उदाहरण हल करते हैं, साथ ही भिन्नों के साथ स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं।

एक विशाल प्लस - पाठ्यपुस्तकें लगातार ग्रेड 1 से 11 तक (और, यदि वांछित है, तो प्रीस्कूलर के लिए भी हैं)।

कार्यक्रम मुख्य रूप से शिक्षा की पारंपरिक सामग्री के विकास और सुधार के उद्देश्य से है।
उद्देश्य: समाज में बच्चे के प्राकृतिक और प्रभावी एकीकरण को सुनिश्चित करना।
कार्य:

• उत्पादक कार्य के लिए तत्परता पैदा करें
• आगे की शिक्षा के लिए और अधिक मोटे तौर पर, सामान्य रूप से आजीवन शिक्षा के लिए तत्परता बनाने के लिए।
• एक प्राकृतिक-वैज्ञानिक और सामान्य मानवीय दृष्टिकोण विकसित करने के लिए।
• सामान्य सांस्कृतिक विकास का एक निश्चित स्तर प्रदान करें। एक उदाहरण कम से कम साहित्य की पर्याप्त कलात्मक धारणा के कौशल के एक स्कूली बच्चे का गठन (खेती) है
• कुछ व्यक्तिगत गुण बनाने के लिए जो समाज में सफल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन, सफल सामाजिक गतिविधि और सफल सामाजिक और व्यक्तिगत विकास सुनिश्चित करते हैं
• रचनात्मक गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि के कौशल के लिए छात्र के दृष्टिकोण के गठन के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करें
• शैक्षणिक गतिविधि के ज्ञान, दृष्टिकोण और बुनियादी कौशल बनाने के लिए।

सिद्धांतों।

अनुकूलता का सिद्धांत। स्कूल, एक ओर, छात्रों को उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ जितना संभव हो उतना अनुकूलित करने के लिए, दूसरी ओर, पर्यावरण में सामाजिक-सांस्कृतिक परिवर्तनों के लिए यथासंभव लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करने के लिए चाहता है।

विकास सिद्धांत। स्कूल का मुख्य कार्य छात्र का विकास है, और सबसे पहले - उसके व्यक्तित्व का समग्र विकास और आगे के विकास के लिए व्यक्तित्व की तत्परता।

मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत। इसमें सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी तनाव पैदा करने वाले कारकों को हटाना शामिल है। दूसरे, इस सिद्धांत में छात्र की रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करने वाली, आराम की शैक्षिक प्रक्रिया में निर्माण शामिल है।

दुनिया की छवि का सिद्धांत। विषय के बारे में छात्र का विचार और सामाजिक दुनियाएकीकृत और एकजुट होना चाहिए। शिक्षण के परिणामस्वरूप, उसे विश्व व्यवस्था, ब्रह्मांड की एक प्रकार की योजना विकसित करनी चाहिए, जिसमें विशिष्ट, विषय ज्ञान अपना विशिष्ट स्थान लेता है।

शिक्षा की सामग्री की अखंडता का सिद्धांत। दूसरे शब्दों में, सभी "ऑब्जेक्ट्स" आपस में जुड़े हुए हैं।

व्यवस्थितता का सिद्धांत। शिक्षा व्यवस्थित होनी चाहिए, बच्चे और किशोर के व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास के नियमों के अनुरूप होनी चाहिए और सतत शिक्षा की सामान्य प्रणाली में शामिल होनी चाहिए।

दुनिया के लिए शब्दार्थ दृष्टिकोण का सिद्धांत। एक बच्चे के लिए दुनिया की छवि अमूर्त नहीं है, इसके बारे में ठंडा ज्ञान है। यह मेरे लिए ज्ञान नहीं है, यह मेरा ज्ञान है। यह मेरे आसपास की दुनिया नहीं है: यह वह दुनिया है जिसका मैं हिस्सा हूं और जिसे मैं किसी तरह अनुभव करता हूं और अपने लिए समझता हूं।

ज्ञान के उन्मुखीकरण समारोह का सिद्धांत। सामान्य शिक्षा का कार्य छात्र को एक अभिविन्यास आधार बनाने में मदद करना है, जिसे वह अपनी विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक और उत्पादक गतिविधियों में उपयोग कर सकता है और करना चाहिए।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: चूंकि कार्यक्रम, जैसा कि लेखकों द्वारा कल्पना की गई है, एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली के साथ कुछ सामान्य है, नीचे वर्णित सभी गुण काम आएंगे। लेकिन चूंकि यह अभी भी "औसत छात्र" के लिए डिज़ाइन किया गया एक पारंपरिक कार्यक्रम है, लगभग कोई भी बच्चा इससे सफलतापूर्वक सीखने में सक्षम होगा।

स्कूल 2000 कार्यक्रम को एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने, उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने, आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने, उसका विश्लेषण करने, व्यवस्थित करने और व्यवहार में लागू करने, लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें प्राप्त करने, उनकी गतिविधियों का पर्याप्त मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

स्कूल 2000 कार्यक्रम के तीन मुख्य और मौलिक पद:

संगतता। 3 साल की उम्र से लेकर स्कूल से स्नातक होने तक के बच्चे एक समग्र शैक्षिक प्रणाली के अनुसार अध्ययन करते हैं जो बच्चे को अपनी क्षमताओं को यथासंभव प्रकट करने में मदद करता है, एक सुलभ भाषा में छात्र को उत्तर देता है महत्वपूर्ण मुद्दे: "क्यों अध्ययन करें?", "क्या अध्ययन करें?", "कैसे अध्ययन करें?", आपको सिखाता है कि आप अपने ज्ञान और कौशल का प्रभावी ढंग से उपयोग कैसे करें। सभी पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री के सामान्य दृष्टिकोण पर आधारित हैं, पद्धतिगत, उपदेशात्मक, मनोवैज्ञानिक और पद्धतिगत एकता को बनाए रखते हैं, वे समान बुनियादी शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करते हैं, जो शिक्षा के प्रत्येक चरण में सार में बदलाव के बिना बदल जाते हैं।

निरंतरता। "स्कूल 2000" से विषय पाठ्यक्रम का एक सेट है पूर्व विद्यालयी शिक्षाहाई स्कूल के लिए। निरंतरता को शिक्षा के दौरान सीखने के कार्यों की एक सुसंगत श्रृंखला की उपस्थिति के रूप में समझा जाता है, एक दूसरे में गुजरना और प्रत्येक क्रमिक समय अवधि में छात्रों की निरंतर, वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक उन्नति सुनिश्चित करना।

निरंतरता। शिक्षा के विभिन्न चरणों या रूपों की सीमाओं पर निरंतरता को निरंतरता के रूप में समझा जाता है: बाल विहार- प्राथमिक विद्यालय - बुनियादी विद्यालय - हाई स्कूल - विश्वविद्यालय - स्नातकोत्तर शिक्षा, जो अंततः, इन चरणों का एक संगठन है या एक अभिन्न शिक्षा प्रणाली के ढांचे के भीतर है।

शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2000" छात्रों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ज्ञान देती है। लेकिन इसके डेवलपर्स के अनुसार, ज्ञान ही अधिक महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि इसका उपयोग करने की क्षमता है।

आधिकारिक साइट www.sch2000.ru

पीटरसन के पास मजबूत, तार्किक, सुसंगत गणित है। यदि आप परिप्रेक्ष्य या ज्ञान के ग्रह में अध्ययन कर रहे हैं, तो हम दृढ़ता से अनुशंसा करते हैं कि आप अपने बच्चे के साथ अतिरिक्त रूप से पीटरसन का अध्ययन करें।

क्षेत्रों

कई अन्य कार्यक्रमों की तुलना में इस कार्यक्रम का एक बड़ा लाभ ग्रेड 1 से 11 तक की शिक्षा की निरंतरता है।

ट्यूटोरियल:

प्राइमर बोंडरेंको

गणित मिराकोव, चेलिन्त्सेव, रज़ूमोव्स्की

अंग्रेजी अलेक्सेव, स्मिर्नोवा

साहित्यिक वाचन कुडिन, नोव्लांस्काया

रूसी भाषा ज़ेलिनिना, खोखलोवा

प्राथमिक अभिनव विद्यालय

साथ ही बिल्कुल नई पाठ्यपुस्तकें, अपरीक्षित कार्यक्रम। प्रकाशन गृह रूसी शब्द

गणित गिडमैन बी.पी., मिशरीना आई.ई., ज्वेरेव ई.ए.

रूसी भाषा किबिरेवा एल.वी., क्लेनफेल्ड ओ.ए., मेलिखोवा जी.आई.

हमारे आसपास की दुनिया रोमानोवा एन.ई., समकोवा वी.ए.

एन बी इस्तोमिना द्वारा संपादित "सद्भाव"

यह प्रणाली विकासात्मक शिक्षा के मुख्य विचारों और विशेष रूप से ज़ंकोव प्रणाली के साथ संबंधित है, जिसमें नताल्या बोरिसोव्ना इस्तोमिना ने खुद बहुत लंबे समय तक काम किया।

उद्देश्य: बच्चे का बहुपक्षीय विकास, आरामदायक शिक्षा, आगे की शिक्षा के लिए बच्चे के मानसिक तंत्र को तैयार करता है। पारंपरिक और विकासात्मक सीखने के पैटर्न के बीच अंतर पर काबू पाना।

कार्य: यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चा अध्ययन किए जा रहे मुद्दों को समझता है, शिक्षक और छात्र और बच्चों के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, प्रत्येक छात्र के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि में सफल होने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

सिद्धांत: एक शैक्षिक कार्य के निर्माण से जुड़े छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का संगठन, इसके समाधान, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के साथ; उत्पादक संचार का संगठन, जो शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के लिए एक आवश्यक शर्त है; अवधारणाओं का निर्माण, जो प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए सुलभ स्तर पर, कारण और प्रभाव संबंधों, पैटर्न और निर्भरता के बारे में जागरूकता प्रदान करता है।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: बच्चे की विचार प्रक्रिया की विशेषताओं के लिए आवश्यकताओं को लेखक द्वारा घोषित ज़ंकोव प्रणाली के संबंध से पालन किया जाता है। लेकिन किसी भी पारंपरिक प्रणाली की तरह, यह कार्यक्रमज़ंकोव कार्यक्रम द्वारा छात्र पर लगाई गई आवश्यकताओं को नरम करता है।

कार्यक्रम "सद्भाव" प्राथमिक विद्यालय "सद्भाव" में शिक्षा का कार्यक्रम विकासात्मक शिक्षा के मुख्य विचारों और विशेष रूप से, ज़ंकोव प्रणाली के साथ संबंधित है।

कार्यक्रम "सद्भाव" का उद्देश्य बच्चे का बहुपक्षीय विकास, आरामदायक शिक्षा, आगे की शिक्षा के लिए बच्चे के मानसिक तंत्र को तैयार करना है। सद्भाव कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, अध्ययन किए जा रहे मुद्दों के बारे में बच्चे की समझ सुनिश्चित की जाती है, शिक्षक और छात्र और बच्चों के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, प्रत्येक छात्र के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि में सफलता की स्थितियां बनाई जाती हैं।

कई माता-पिता और शिक्षक रूसी भाषा और साहित्य पाठ्यक्रम की बहुत अच्छी प्रस्तुति पर ध्यान देते हैं। विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: बच्चे की विचार प्रक्रिया की विशेषताओं के लिए आवश्यकताओं को लेखक द्वारा घोषित ज़ंकोव प्रणाली के संबंध से पालन किया जाता है। लेकिन किसी भी पारंपरिक प्रणाली की तरह, यह कार्यक्रम ज़ंकोव कार्यक्रम द्वारा छात्र पर लगाई गई आवश्यकताओं को नरम करता है।

शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "हार्मनी" (एनबी इस्तोमिन (गणित), एम.एस. सोलोविचिक और एन.एस. कुज़्मेंको (रूसी), ओ.वी. कुबासोव (साहित्यिक पठन), ओ.टी. पोग्लाज़ोवा (चारों ओर की दुनिया), एन.एम. कोनिशेवा (श्रम प्रशिक्षण) के संपादन के तहत) है कई स्कूलों में सफलतापूर्वक अभ्यास किया। "हार्मनी" सेट के पद्धतिगत उपकरण का प्रयोगात्मक रूप से विभिन्न पैमानों पर परीक्षण किया गया है: डिप्लोमा अध्ययन के स्तर पर, जो विषय सेट के लेखकों द्वारा, उम्मीदवार और डॉक्टरेट अध्ययन के स्तर पर, और द्रव्यमान के स्तर पर पर्यवेक्षण किया गया था। स्कूलों के अभ्यास में परीक्षण।

एक भाषण चिकित्सक की राय

सामाजिक-शैक्षणिक उपेक्षा के कारण, भाषण विकार वाले 80% बच्चे पहली कक्षा में जाते हैं कुछ अलग किस्म का. "समस्या यह भी समय की कमी है कि माता-पिता अपने बच्चों के साथ गतिविधियों को समर्पित करते हैं।"

चार साल के प्राथमिक विद्यालय के लिए गणित में शैक्षिक और पद्धतिगत सेट एन.बी. इस्तोमिन को 1999 के लिए शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की सरकार के पुरस्कार से सम्मानित किया गया।

विशेषज्ञों के अनुसार, कार्यक्रम का मुख्य विचार बच्चे का व्यापक विकास, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती, व्यक्ति के बौद्धिक, रचनात्मक, भावनात्मक, नैतिक और अस्थिर क्षेत्रों का विकास है। बच्चे को अध्ययन किए जा रहे मुद्दों को समझने के लिए, शिक्षक और छात्र के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों के लिए, और एक दूसरे के साथ बच्चों के लिए परिस्थितियों के निर्माण पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

विशेषज्ञ की राय

मॉस्को में स्कूल नंबर 549 में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक ऐलेना बोरिसोव्ना इवानोवा-बोरोडाचेवा ने कहा, "मैं हार्मनी कार्यक्रम के तहत दूसरे वर्ष के लिए बच्चों के साथ काम कर रहा हूं।" "मेरे बच्चे और मुझे वास्तव में यह कार्यक्रम पसंद है। मुझे लगता है कि किट की सभी सामग्री स्कूली बच्चों के लिए अच्छी तरह से अनुकूलित है। पेशेवरों: सबसे पहले, उन्नत प्रशिक्षण है। दूसरे, किट में शामिल पाठ्यपुस्तकों में एक पद्धतिगत हिस्सा होता है, जिसकी मदद से माता-पिता अपने बच्चे को छूटे हुए विषय का अध्ययन और व्याख्या कर सकते हैं। कार्यक्रम नई सीखने की तकनीकों का उपयोग करता है जो आपको बच्चे की तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, एक ऐसे शब्द में जहां छात्र को यह नहीं पता होता है कि किस अक्षर को लिखना है, वह एक "विंडो" (लेखक सोलोवेचिक एम.एस.) डालता है। इसके अलावा, बच्चा, शिक्षक के साथ मिलकर, उठने वाले प्रश्नों का विश्लेषण करता है, नियमों को याद करता है और "विंडो" भरता है। यह भी उल्लेखनीय है कि सेट तैयारियों के विभिन्न स्तरों के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यों की पेशकश करता है। लेकिन इसके नुकसान भी हैं: गणित में (इस्तोमिना एन.बी. द्वारा), समस्या समाधान केवल दूसरी कक्षा में शुरू होता है, और सभी कक्षाओं के लिए समान परीक्षण की पेशकश की जाती है। सामग्री के मुद्दे को अब संबोधित किया जा रहा है। नियंत्रण कार्य करता है, शिक्षा के कार्यक्रमों और प्रणालियों के साथ उनका पत्राचार।

"स्कूल 2100"

शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" सामान्य माध्यमिक शिक्षा के विकास के कार्यक्रमों में से एक है। 1990 से अगस्त 2004 तक कार्यक्रम के वैज्ञानिक निदेशक - रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद ए। ए। लियोन्टीव, सितंबर 2004 से - रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद डी.आई. फेल्डस्टीन।

स्कूल 2100 शैक्षिक और पद्धतिगत पैकेज का मुख्य लाभ शिक्षा की गहरी निरंतरता और निरंतरता में निहित है। इस प्रोग्राम के तहत बच्चे यहां से पढ़ाई कर सकते हैं पूर्वस्कूली उम्रऔर एक सामान्य शिक्षा स्कूल (मुख्य रूप से रूसी भाषा और साहित्य की दिशा में) से स्नातक होने से पहले।

कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकों को उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। अभिलक्षणिक विशेषतायह शैक्षिक कार्यक्रम "मिनिमैक्स" के सिद्धांत पर आधारित है: अधिकतम छात्रों को शैक्षिक सामग्री की पेशकश की जाती है, और छात्र को न्यूनतम मानक के अनुसार सामग्री सीखनी चाहिए। इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे के पास जितना हो सके उतना लेने का अवसर होता है।

सबसे पहले, यह विकासशील शिक्षा की एक प्रणाली होगी जो एक नए प्रकार के छात्र तैयार करती है - आंतरिक रूप से मुक्त, प्रेमपूर्ण और रचनात्मक रूप से वास्तविकता से संबंधित होने में सक्षम, अन्य लोगों के लिए, न केवल पुराने को हल करने में सक्षम बल्कि नई समस्यासूचित विकल्प बनाने और स्वतंत्र निर्णय लेने में सक्षम;

दूसरे, यह एक मास स्कूल के लिए सुलभ होगा, इसके लिए शिक्षकों को नए सिरे से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता नहीं होगी;

तीसरा, इसे ठीक एक अभिन्न प्रणाली के रूप में विकसित किया जाएगा - से सैद्धांतिक संस्थापनापाठ्यपुस्तकें, कार्यक्रम, पद्धतिगत विकासशिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली, शिक्षण के परिणामों के नियंत्रण और निगरानी की प्रणाली, विशिष्ट विद्यालयों में कार्यान्वयन की प्रणाली;

चौथा, यह समग्र और सतत शिक्षा की व्यवस्था होगी।

समस्या-संवाद सीखने की तकनीक विकसित की गई है, जो ज्ञान की "खोज" के पाठ के साथ नई सामग्री के "व्याख्या" के पाठ को बदलने की अनुमति देती है। समस्या संवाद तकनीक है विस्तृत विवरणशिक्षण विधियों और शिक्षण की सामग्री, रूपों और साधनों के साथ उनका संबंध। यह तकनीक प्रभावी है क्योंकि यह छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखते हुए उच्च गुणवत्ता वाले ज्ञान अर्जन, बुद्धि और रचनात्मक क्षमताओं के प्रभावी विकास, एक सक्रिय व्यक्तित्व की शिक्षा प्रदान करती है। किसी भी विषय सामग्री और किसी भी शैक्षिक स्तर पर लागू किया गया।

यह एक और ध्यान दिया जाना चाहिए महत्वपूर्ण बिंदु. कार्यक्रम को अक्सर "स्कूल 2000-2100" के रूप में जाना जाता है। और वे गणित पीटरसन एलजी को इसमें मिलाते हैं। और रूसी भाषा बन्नेवा आर.एन. वर्तमान में, ये दो अलग-अलग कार्यक्रम हैं। यूएमके "स्कूल 2100" में लेखक डेमिडोवा टी.ई., कोज़लोवा एस.ए., टोंकिख ए.पी. द्वारा ग्रेड 1-4 के लिए गणित की पाठ्यपुस्तकें शामिल हैं।

शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "स्कूल 2100" (A.A. Leontiev के संपादन के तहत) का मुख्य लाभ शिक्षा की गहरी निरंतरता और निरंतरता में निहित है। इस कार्यक्रम के तहत, बच्चे तीन साल की उम्र से अध्ययन कर सकते हैं (प्रीस्कूलर के लिए एक प्रशिक्षण किट बनाई गई है - एक मैनुअल जो तार्किक सोच विकसित करता है) और विश्वविद्यालय तक। कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकों को उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। इस शैक्षिक कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता निम्नलिखित सिद्धांत है: अधिकतम छात्रों को शैक्षिक सामग्री की पेशकश की जाती है, और छात्र को न्यूनतम मानक के अनुसार सामग्री सीखनी चाहिए। इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे के पास जितना हो सके उतना लेने का अवसर होता है।

विशेषज्ञ की राय

"मैं विभिन्न कार्यक्रमों पर काम कर रहा हूं, मैं छठे वर्ष से बच्चों के साथ काम कर रहा हूं, अब स्कूल 2100 विकासात्मक प्रणाली का उपयोग कर रहा हूं," मॉस्को में स्कूल नंबर 549 में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक नादेज़्दा इवानोव्ना टिटोवा कहते हैं। - मुझे पसंद है। बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखते हैं। कोई तैयार नियम और निष्कर्ष नहीं हैं। यह कार्यक्रम तार्किक सोच, भाषण, कल्पना, स्मृति के विकास के उद्देश्य से है। मैं गणित में कार्यों को नोट करूंगा (लेखक एल.जी. पीटरसन)। वे बहुत दिलचस्प हैं, कार्य पूरा करने पर, छात्र अतिरिक्त जानकारी प्राप्त कर सकता है: एक कहावत या दुनिया के सबसे ऊंचे पर्वत का नाम पता करें, आदि। विषयों के अध्ययन के लिए एक असामान्य दृष्टिकोण रूसी भाषा प्रशिक्षण किट (लेखक आर.एन. बनीव) द्वारा पेश किया जाता है, लेकिन, दुर्भाग्य से, रूसी शास्त्रीय साहित्य साहित्यिक कार्यों की सूची में शामिल नहीं है। हमारे आसपास की दुनिया में अलग-अलग विषयों का अध्ययन करने में कठिनाइयाँ हैं (लेखक ए.ए. वख्रुशेव)। मैं इस विषय के पाठों की तैयारी दूसरों की तुलना में अधिक समय तक करता हूँ, और कभी-कभी मैं मदद के लिए भूगोल के शिक्षक के पास भी जाता हूँ। बच्चे कक्षा में सक्रिय हैं, उनमें सीखने का जुनून है।

वेबसाइट school2100.com

ज़ंकोव शिक्षा प्रणाली

उद्देश्य: छात्रों का सामान्य विकास, जिसे मन, इच्छा, स्कूली बच्चों के विकास और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने के लिए एक विश्वसनीय आधार के रूप में समझा जाता है।

उद्देश्य: सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक जूनियर स्कूली बच्चे को अपने बारे में एक मूल्य के रूप में शिक्षित करना है। शिक्षा का ध्यान पूरी कक्षा पर नहीं, बल्कि प्रत्येक छात्र पर होना चाहिए। इसी समय, लक्ष्य कमजोर छात्रों को मजबूत लोगों के स्तर तक "खींचना" नहीं है, बल्कि व्यक्तित्व को प्रकट करना और प्रत्येक छात्र को बेहतर ढंग से विकसित करना है, चाहे वह कक्षा में "मजबूत" या "कमजोर" माना जाए। .

सिद्धांत: छात्र स्वतंत्रता, सामग्री की रचनात्मक समझ। शिक्षक स्कूली बच्चों को सच्चाई नहीं देता, बल्कि उन्हें अपने लिए "खोदता" है। योजना पारंपरिक के विपरीत है: पहले उदाहरण दिए गए हैं, और छात्रों को स्वयं सैद्धांतिक निष्कर्ष निकालना चाहिए। अधिग्रहीत सामग्री भी व्यावहारिक कार्यों द्वारा तय की जाती है। इस प्रणाली के नए उपदेशात्मक सिद्धांत सामग्री की तेजी से महारत, उच्च स्तर की कठिनाई और सैद्धांतिक ज्ञान की अग्रणी भूमिका हैं। प्रणालीगत संबंधों की समझ में अवधारणाओं की समझ होनी चाहिए।

व्यवस्थित कार्य किया जा रहा है सामान्य विकाससभी छात्र, मजबूत और कमजोर दोनों। छात्रों को अपनी सीखने की प्रक्रिया के बारे में पता होना जरूरी है।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: उच्च गति से काम करने की इच्छा, प्रतिबिंबित करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से खोज करने और जानकारी को आत्मसात करने की क्षमता, और समस्या को हल करने में रचनात्मक होने की इच्छा।

प्राथमिक शिक्षा की प्रणाली एल.वी. ज़ंकोव। L.V. Zankov के कार्यक्रम की अवधारणा XX सदी के 60 के दशक में तैयार की गई थी।

इसमें निम्नलिखित प्रावधान मौलिक रहते हैं:

सभी पाठ्यपुस्तकों में शैक्षिक सामग्री ऐसे रूपों में प्रस्तुत की जाती है जिनके लिए छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि की आवश्यकता होती है;

ज़ंकोव प्रणाली का उद्देश्य नए ज्ञान की खोज और आत्मसात करना है;

समस्याग्रस्त कार्यों को स्थापित करने सहित तुलना के विभिन्न रूपों में शैक्षिक सामग्री का विशेष महत्व है। पाठ्यपुस्तकें छात्र को पढ़ाने की प्रक्रिया में ऐसे अभ्यासों का नियमित समावेश सुनिश्चित करती हैं;

शैक्षिक सामग्री का उद्देश्य मानसिक गतिविधि के कौशल का निर्माण करना है: कार्यों और कार्यों की स्थितियों का विश्लेषण करने के लिए, निष्कर्ष तैयार करने के लिए (संबंधित कार्यों को बनाकर वस्तुओं और अवधारणाओं को वर्गीकृत करना)।

एल्कोनिन-डेविडॉव की तरह ज़ंकोव प्रणाली का नुकसान यह है कि उन्हें स्कूली शिक्षा के उच्च स्तर पर एक योग्य निरंतरता प्राप्त नहीं होती है। और यदि आप उनमें से किसी एक को चुनते हैं, तो तैयार रहें कि प्राथमिक विद्यालय के बाद भी आपके बच्चे को पारंपरिक शिक्षण के साथ तालमेल बिठाना होगा, और यह पहली बार में उसके लिए समस्याएँ पैदा कर सकता है।

ज़ंकोव कार्यक्रम के बारे में माता-पिता की राय:

"हम ज़ंकोव के अनुसार अध्ययन करते हैं। पहली कक्षा हमारे लिए काफी आसान है। हम कुछ माता-पिता से भी बहुत खुश नहीं हैं। बच्चों ने बहुत लंबे समय तक अध्ययन किया जो वे पहले से जानते थे। अब ऐसा लगता है कि उन्होंने इस चरण पर कदम रखा है और प्रशिक्षण चल रहा है। हर कोई बहुत डरा हुआ था कि क्या होगा यह सीखना कठिन है, लेकिन अभी तक हम अच्छा कर रहे हैं।"

"हमारी कक्षा ने ज़ंकोव के अनुसार अध्ययन का पहला वर्ष पूरा कर लिया है।

लेकिन ... पूरी कक्षा भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के पाठ्यक्रमों में गई, और जब शिक्षक ने सामान्य कार्यक्रम की पेशकश की या ज़ंकोव के अनुसार (मैंने इंटरनेट पर पढ़ा कि यह मुश्किल था), मैंने पूछा कि क्या बच्चे इसे संभाल सकते हैं . उसने जवाब दिया कि वे प्रबंधन कर सकते हैं, लेकिन माता-पिता को ऐसा करने में मदद करनी होगी। गृहकार्यऔर बहुमत इस कार्यक्रम के लिए सहमत हुए। मैंने अपने बेटे की लगभग छह महीने तक मदद की, और फिर उसने सामना करना शुरू कर दिया, मैंने अभी जाँच की। साल के अंत में टेस्ट लिए गए। ज्यादातर 5 थे, थोड़ा 4। जैसा कि शिक्षक ने हमें समझाया, इस कार्यक्रम के तहत बच्चे समाधान ढूंढ रहे हैं विभिन्न तरीकेया कई समाधान हो सकते हैं। अभी तक मेरे विचार से परिणाम अच्छे रहे हैं। चलो यह कैसे जाता है देखते हैं।"

विकासशील प्रणाली एल.वी. ज़नकोवा का उद्देश्य युवा छात्रों के मन, इच्छा, भावनाओं, आध्यात्मिक आवश्यकताओं को विकसित करना, दुनिया की व्यापक तस्वीर को समझने में उनकी रुचि जगाना, सीखने के प्रति समर्पण और जिज्ञासा का विकास करना है। शिक्षा का कार्य विज्ञान, साहित्य और कला के आधार पर दुनिया की एक सामान्य तस्वीर पेश करना है। इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया को प्रकट करने के लिए, आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना है।

ज़ंकोव प्रणाली की एक विशिष्ट विशेषता प्रशिक्षण है उच्च स्तरकठिनाइयाँ, शैक्षिक सामग्री को "सर्पिल में" पास करना। कार्यों को पूरा करते समय, बच्चे सैद्धांतिक निष्कर्ष निकालना सीखते हैं, सामग्री को रचनात्मक रूप से समझते हैं।

विशेषज्ञ की राय

- मुझे एल.वी. सिस्टम बहुत पसंद है। ज़नकोवा, - मास्को में माध्यमिक विद्यालय संख्या 148 के शैक्षिक कार्य के उप निदेशक नादेज़्दा व्लादिमीरोवना काज़कोवा कहते हैं। - जिन बच्चों को मैंने इस कार्यक्रम के तहत पढ़ाया था, वे अब सातवीं कक्षा में हैं। एक विशेषज्ञ के रूप में, मैं अपनी पढ़ाई में उत्कृष्ट परिणाम देखता हूँ। स्कूली बच्चे तर्क करने, बहस करने में उत्कृष्ट होते हैं, उनके क्षितिज का विकास उनके साथियों के साथ अनुकूल रूप से तुलना करता है, उनकी कार्य क्षमता अधिक होती है।

- कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यापक विकास के लिए है, यह बच्चों को स्वयं जानकारी निकालना सिखाता है, न कि तैयार जानकारी प्राप्त करना, - एल.वी. सिस्टम के बारे में जोड़ता है। ज़नकोवा तात्याना व्लादिमीरोवाना कोर्साकोवा, मॉस्को में प्राइमरी स्कूल नंबर 148 के मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन ऑफ़ टीचर्स के प्रमुख। - इस प्रणाली के अनुसार प्राथमिक विद्यालय से स्नातक होने पर, बच्चे अधिक मुक्त हो जाते हैं, उनके पास अपने साथियों की तुलना में लगभग तीन गुना अधिक ज्ञान होता है।

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - प्रणाली स्पष्ट रूप से और पूरी तरह से वर्णित है, आप बेहतर नहीं कह सकते

Schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

अन्य प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम

लेकिन सामान्य तौर पर: संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा अनुमोदित किसी भी कार्यक्रम में अक्षरों और संख्याओं को पूरी तरह से नहीं पढ़ाया जाता है, वे स्पष्ट रूप से सोचते हैं कि बच्चे को स्कूल से पहले माता-पिता या ट्यूटर्स द्वारा यह सिखाया जाना चाहिए। हां, और आधुनिक पाठ्यपुस्तकों में कई अशुद्धियाँ और त्रुटियाँ भी हैं। यही कारण है कि डिसग्राफिया से पीड़ित बच्चों की संख्या बढ़ रही है। किसी को यह आभास हो जाता है कि जब कार्यक्रम को संघीय राज्य शैक्षिक मानक में शामिल किया जाता है, तो कुछ ऐसे लोगों के हितों की पैरवी की जाती है, जिनका बच्चों की शिक्षा से कोई लेना-देना नहीं है।

लेकिन फिर भी, अगर माता-पिता या ट्यूटर उसकी मदद करते हैं तो बच्चा किसी भी कार्यक्रम का सामना करेगा।

"हमारे शिक्षक ने माता-पिता-शिक्षक बैठकों पर जोर दिया, ताकि बच्चा कक्षा 1 में अपने माता-पिता के सामने अपना होमवर्क करे, क्योंकि उसे शुरू से ही सही ढंग से घर पर काम करना सीखना चाहिए। ये सभी कार्यक्रम कठिन हैं, सबसे पहले, माता-पिता के लिए, क्योंकि माता-पिता को "में तल्लीन करना होगा, लेकिन वहां सब कुछ अभी भी सोवियत स्कूल की तुलना में थोड़ा अलग है। आमतौर पर, उन स्कूलों में जहां विकासात्मक कार्यक्रम होते हैं, माता-पिता के लिए साप्ताहिक बैठकें आयोजित की जाती हैं, जिसमें वे उस सामग्री की व्याख्या करते हैं जो बच्चे इस समय पढ़ रहे हैं। हमारे स्कूल में एल्कोनिन-डेविडोवा की विकासात्मक पद्धति है, लेकिन हमने इससे इनकार कर दिया। हम रूस के स्कूल गए। ठीक मेरी सुविधा के कारणों के लिए, क्योंकि मेरे पास होने का अवसर नहीं है स्कूल में इतनी बार। अगर मेरी बेटी को कुछ समझ में नहीं आता है, तो मैं बिना किसी शिक्षक की मदद के उसे समझा सकता हूं। और फिर, उसने गणित में ग्राफ निकालने की कोशिश की। मुझे लगता है कि वह गलत है। और मेरी बेटी, वह मुझसे कहती है: नहीं, उन्होंने हमें इस तरह समझाया। मैं इसे करूंगी। आपको क्या दिया जाएगा। मैं अगले दिन देखता हूं, शिक्षक ने पार नहीं किया। सामान्य तौर पर, मैंने उसके गणित, पढ़ने और किसी भी ड्राइंग को उसके विवेक पर छोड़ दिया। जब मैं काम पर था तब उसने उन्हें बनाया था। और उसने अपनी कलमकारी रखी। यह उनका कमजोर बिंदु था। हम इन नुस्खों पर पूरी शाम उसके साथ बैठे रहे। ऐसा हुआ कि आँसू (और मेरे लिए भी)। नतीजतन, मैंने एक भी गलती और धब्बा के बिना अंतिम लेखन परीक्षा लिखी, लेकिन मेरे पसंदीदा गणित में मैंने 2 गलतियाँ कीं।

इसलिए, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के प्रिय माता-पिता, आप जो भी कार्यक्रम चुनते हैं, घर पर बच्चों के साथ काम करते हैं, और फिर बच्चा किसी भी कार्यक्रम का सामना करेगा।

मुझे आशा है कि आप और मैं कम से कम लगभग यह पता लगाने में कामयाब रहे कि शैक्षिक कार्यक्रम क्या है और कौन सा आपके बच्चे के करीब है। और अब हम होशपूर्वक स्कूल, कक्षा, शिक्षक की पसंद से संपर्क कर सकेंगे। हम मोटे तौर पर कल्पना कर सकते हैं कि किसी दिए गए स्कूल में दिए गए शिक्षक चुने गए कार्यक्रम के सिद्धांतों को पूरी तरह से लागू करने में सक्षम होंगे या नहीं, इसका आकलन करने के लिए कौन से प्रश्न पूछने हैं ... हम बच्चे को स्कूल की शुरुआत के लिए ठीक से तैयार करने में सक्षम होंगे, यदि संभव हो तो, हमारे छोटे, लेकिन व्यक्तित्वों के झुकाव और प्रकृति को ध्यान में रखते हुए। आपके बच्चे को शुभकामनाएँ और अच्छे ग्रेड!"

"रूस का स्कूल" या "परिप्रेक्ष्य" - भविष्य के पहले ग्रेडर के माता-पिता की पसंद क्या होनी चाहिए? ये कार्यक्रम एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? क्या उनमें कुछ समान है? कैसे समझें कि कौन सा आपके भविष्य के पहले ग्रेडर के लिए उपयुक्त है? इन प्रशिक्षण कार्यक्रमों में से किसी एक को चुनते समय माता-पिता और बच्चों को क्या उम्मीद करनी चाहिए? इन सभी सवालों के जवाब आपको हमारे लेख में मिलेंगे।

स्कूल ऑफ रूस कार्यक्रम और पर्सपेक्टिवा कार्यक्रम के बीच समानताएं और अंतर

	परिप्रेक्ष्य	रूस का स्कूल
सामान्य विशेषताएँ	EMC "पर्सपेक्टिवा" IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा करता है, शिक्षा की पारंपरिक प्रणाली को संदर्भित करता है। परियोजना के लेखक एलजी पीटरसन हैं।	इस टीएमसी के प्रमुख एए प्लाशकोव हैं, जो शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार हैं। आज यह ग्रेड 1-4 के लिए सबसे प्रसिद्ध और लोकप्रिय कॉम्प्लेक्स में से एक है।
मुख्य सामग्री	कार्यक्रम एक गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है जो समस्याओं को हल करने, लक्ष्य निर्धारित करने और परिणाम के लिए जिम्मेदार होने के लिए शिक्षण के विकास के माध्यम से विकासशील और शास्त्रीय दृष्टिकोण को जोड़ती है।	यह कार्यक्रम एक समस्या-खोज दृष्टिकोण मानता है: एक समस्या बनाई जाती है, सबूत मिलते हैं, निष्कर्ष तैयार किया जाता है, परिणामों की मानक के साथ तुलना की जाती है, धारणाएं बनाई जाती हैं। इससे बच्चे में सीखने की ललक पैदा होनी चाहिए।
कार्यक्रम का मुख्य विचार	कार्यक्रम का उद्देश्य छात्र को स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान की खोज करना सिखाना है। इस कार्यक्रम के तहत कार्यरत शिक्षक का नारा है: "मैंने सुना - मैं भूल गया, मैंने देखा - मुझे याद आया, मैंने यह किया - मैंने सीखा!"	कार्यक्रम छात्र के अधिकतम आध्यात्मिक और नैतिक विकास के उद्देश्य से है। WMC के निर्माता अपने लोगों, रूस के अन्य लोगों, उनकी भाषा, संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों, प्रतीकों के प्रति सम्मान के बारे में देशभक्ति की भावना विकसित करने की आवश्यकता के बारे में बात करते हैं। चूँकि बच्चा संपूर्ण व्यक्ति होना चाहिए, शिक्षा और प्रशिक्षण दोनों का समान महत्व होना चाहिए।
विशिष्ट कार्यक्रम गुण	हम कार्यक्रम के ऐसे गुणों को अलग कर सकते हैं। पूर्णता - इसमें एक पाठ्यपुस्तक, संदर्भ पुस्तक और अन्य उपकरणों के साथ काम करने की क्षमता का निर्माण होता है। इंस्ट्रुमेंटैलिटी का अर्थ है शब्दकोशों, संदर्भ पुस्तकों, शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने की क्षमता सीखना। अन्तरक्रियाशीलता - पाठ्यपुस्तकों में उपस्थिति और शिक्षण में मददगार सामग्रीइंटरनेट पते। एकीकरण एक संपत्ति है जो इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि प्रशिक्षण पाठ्यक्रम विभिन्न क्षेत्रों से अवधारणाओं को सक्षम रूप से जोड़ते हैं।	हम कार्यक्रम के मुख्य गुणों को सूचीबद्ध करते हैं। मुख्य बात शिक्षा है। प्रशिक्षण की प्रकृति व्यक्तित्व-उन्मुख, गतिविधि-आधारित है। एक पारंपरिक के साथ एक अभिनव दृष्टिकोण का एक कुशल संयोजन। यदि बच्चे में औसत, कुछ भी उत्कृष्ट क्षमता नहीं है, तो यह कार्यक्रम उसके लिए है। इसके अलावा, छात्र की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है, और पाठ्यपुस्तक सामग्री माता-पिता और बच्चों के लिए समझने योग्य और सुलभ होती है।
यूएमके की विशेषताएं	न केवल एक पाठ्यपुस्तक है, बल्कि स्कूली बच्चों के लिए घर पर काम करने के लिए एक संकलन और एक कार्यपुस्तिका भी है।	उज्ज्वल, अच्छी तरह से और दिलचस्प सचित्र पाठ्यपुस्तकें, फ़ॉन्ट पढ़ने में आसान।

इस प्रकार, कार्यक्रम एक-दूसरे से थोड़े मिलते-जुलते हैं, लेकिन "रूस के स्कूल" की तुलना में स्कूली बच्चों और उनके माता-पिता के लिए "परिप्रेक्ष्य" अभी भी अधिक जटिल और समझ से बाहर है, क्योंकि "परिप्रेक्ष्य" का उद्देश्य बच्चे के लिए सामग्री खोजना है। "परिप्रेक्ष्य" पारंपरिक एक के बेहद करीब है, इसकी कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि इसका उद्देश्य नए विषयों पर सामग्री की खोज के माध्यम से बच्चे को स्वतंत्रता विकसित करने में मदद करना है। "रूस के स्कूल" की पाठ्यपुस्तकों में ऐसे कार्य होते हैं जिन्हें कम क्षमता वाले छात्र पूरा कर सकते हैं, उनमें सामग्री लगभग तैयार दी गई है, और अतिरिक्त स्रोतों में इसे खोजने के लिए समय और प्रयास खर्च करने की कोई आवश्यकता नहीं है।

बेहतर स्कूल ऑफ रशिया या पर्सपेक्टिव क्या है?

कौन सा कार्यक्रम बेहतर है, इस सवाल का जवाब देने में शिक्षक अस्पष्ट हैं। तो, पर्सपेक्टिवा कार्यक्रम की पाठ्यपुस्तकों के लिए अच्छी शिक्षण सहायक सामग्री हैं, जो किसी भी शिक्षक के लिए एक बड़ी मदद है। कुछ का मानना ​​​​है कि "रूस का स्कूल" कार्यक्रम विभिन्न स्तरों के सीखने के अवसरों वाले छात्रों के लिए सबसे सुलभ और सबसे अधिक समझने योग्य है। यहाँ इन दोनों कार्यक्रमों के बारे में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक क्या कहते हैं: "यदि आप सबसे अच्छा परिणाम प्राप्त करना चाहते हैं, तो आपको बच्चे के साथ किसी भी कार्यक्रम के अनुसार होमवर्क करना होगा", "मुझे लगता है कि यह एसआर में है कि सबसे सक्षम और अनुकूल पाठ्यपुस्तकें देखी जाती हैं, पर्सपेक्टिवा कार्यक्रम में पाठ्यपुस्तकों की आवश्यकताओं में काफी गंभीर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विसंगतियां हैं", "दोनों कार्यक्रम अच्छे हैं, विभिन्न स्तरों के कार्य हैं, लेकिन पर्याप्त नहीं हैं। "रूस के स्कूल" में अच्छी नौकरीभाषण के विकास पर, अच्छी मुद्रित कार्यपुस्तिकाएँ। पाठ्यपुस्तकें काफी अनुकूलित हैं, इसलिए शिक्षक को कुछ भी आविष्कार करने की आवश्यकता नहीं है", "रूस के स्कूल" को OGE और एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए सिलवाया गया है, "कौन सा कार्यक्रम चुनना है यह बच्चे पर निर्भर करता है: एक किसी के लिए बेहतर है , दूसरा किसी के लिए बेहतर है", "प्राथमिक विद्यालय में "परिप्रेक्ष्यों" से सावधान रहें। बीच की कड़ी में उतरना जरूरी होगा।

माता-पिता की पसंद भी अस्पष्ट है: “हम रूस के स्कूल में पढ़ते हैं। पाठ्यपुस्तकों में सामग्री व्यावहारिक रूप से "चबाया" जाता है। अधिकांश कार्य बच्चा अपने दम पर करने में सक्षम है", "परिप्रेक्ष्य" में कुछ भी जटिल नहीं है। माता-पिता समझा सकते हैं कि बच्चा क्या नहीं समझ पाया", "मेरी बेटी "रूस के स्कूल" में पढ़ रही है, हम सब कुछ से खुश हैं", "परिप्रेक्ष्य" पूरी तरह से वीपीआर के लिए तैयार करता है। लेकिन "परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम के बारे में माता-पिता की तीव्र नकारात्मक समीक्षाएं हैं: "कार्यक्रम भयानक है। पाठ्यपुस्तकों में कुछ कार्यों को घृणित रूप से तैयार किया गया है, पढ़ने के लिए ग्रंथ अजीब हैं", "इस कार्यक्रम में गरीब बच्चे पढ़ रहे हैं!"।

जैसा कि हम समझते हैं, "परिप्रेक्ष्य" का तात्पर्य "रूस के स्कूल" की तुलना में कई कार्यों की तैयारी और कार्यान्वयन में माता-पिता की अधिक भागीदारी से है। शिक्षक और माता-पिता एक सिद्ध पारंपरिक कार्यक्रम पसंद करते हैं। लेकिन, आखिरकार, प्रिय माता-पिता, याद रखें कि आपको अपने लिए यह तय करना होगा कि आपके बच्चे के लिए क्या अधिक उपयुक्त है। आप अपने बच्चे के भविष्य के लिए जिम्मेदार हैं!

"प्राथमिक स्कूल XXI सदी"

छात्र के व्यक्तित्व का विकास, सामान्य क्षमताओं का निर्माण और प्रत्येक की व्यक्तिगत क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार ज्ञान। 2. गतिविधि की प्राथमिक संस्कृति का गठन, शैक्षिक गतिविधि के मुख्य घटकों की महारत। 3. स्व-शिक्षा के लिए तत्परता का गठन।

छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा को सुनिश्चित करना;

सभी छात्रों के व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना; छात्रों की व्यक्तिगत आयु, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखें;

सीखने की क्षमता और उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता की नींव के गठन को पूरा करने के लिए - स्वीकार करने की क्षमता, लक्ष्यों को बनाए रखना और शैक्षिक गतिविधियों में उनका पालन करना, उनकी गतिविधियों की योजना बनाना, उनकी निगरानी करना और उनका मूल्यांकन करना, शिक्षक और साथियों के साथ बातचीत करना शैक्षिक प्रक्रिया में

साक्षरता और पढ़ना पढ़ाना।

- गणित . लेखक: रुडनित्सकाया वी.एन. और आदि।

- दुनिया। लेखक: विनोग्रादोवा एन.एफ. और आदि।

- तकनीकी। लेखक लुत्सेवा ई.ए.

- संगीत। लेखक: उसचेवा वी.ओ., शकोलयार एल.वी.

- कला। लेखक: सवेंकोवा एल.जी., एर्मोलिंस्काया ई.ए.

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के पाठ्यक्रम के सभी विषयों में कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें, उनके लिए अध्ययन पुस्तकें, शिक्षण सहायक सामग्री, शिक्षाप्रद सामग्री (इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों सहित), अतिरिक्त गतिविधियों के लिए कार्यक्रम और नियमावली। प्रणाली का एक अभिन्न अंग "प्रारंभिक स्कूल XXIसदी" हैंप्रकाशन जो नियोजित परिणामों और शैक्षणिक निदान की उपलब्धि का आकलन करने के लिए एक प्रक्रिया प्रदान करते हैं।

शैक्षणिक निदान के साथ (कार्यों के निर्माण में छात्र की प्रगति पर वस्तुनिष्ठ डेटा प्राप्त करना; छात्रों द्वारा अध्ययन की गई सामग्री को आत्मसात करने का गुणात्मक मूल्यांकन, जिसमें मानक और गैर-मानक स्थितियों में कार्रवाई के महारत हासिल करने की उनकी क्षमता शामिल है)। सीखने की प्रक्रिया में एक एकीकृत दृष्टिकोण लागू किया जाता है (पर्यावरण अनुरूप, यानी,इस उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करना ). · प्रशिक्षण के दौरान, एक अलग दृष्टिकोण लागू किया जाता है|लक्षित शैक्षणिक सहायता और एक बहु-स्तरीय वातावरण में एक छात्र के लिए समर्थन कक्षा। EMC "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे के अधिकार को उनके व्यक्तित्व के अधिकार में लागू करता है (अपनी गति से सीखने का अवसर ). औसत छात्र पर ध्यान केंद्रित करने से प्रस्थान। सीखने की प्रक्रिया में, शैक्षिक प्रक्रिया (मुख्य रूप से समूह) के संगठन के विभिन्न रूपों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। ·उद्देश्यपूर्ण प्रयोग मॉडलिंग गतिविधि , · नियमों के साथ खेल प्रणाली जो शिक्षण के लिए आवश्यक गुणों का विकास करते हैं।भूमिका निभाने वाला खेल पाठ के अनिवार्य घटक के रूप में पेश किया गया दुनिया भर में, उदाहरण के लिए। · छात्रों के नियंत्रण और मूल्यांकन गतिविधियों का विकास (शीर्षक "स्वयं का परीक्षण करें", कार्य "पाठ के साथ अपने उत्तर की तुलना करें", "गलतियां खोजें", आदि)।· छात्र की गतिविधि का उद्देश्य परिणाम प्राप्त करना नहीं है - एक उत्तर, बल्कि हल करने की प्रक्रिया पर . खोज और अनुसंधान की प्राथमिकता के लिए प्रजनन गतिविधि की प्राथमिकता से संक्रमण प्रदान करता है। ·सामग्री की प्रस्तुति की समस्याग्रस्त प्रकृति . · किट का उपयोग करते समय छात्र और शिक्षक के बीच सहयोग एक दूसरे को सुनने और समझने में मदद करता है|लगातार संवाद सहयोग को जन्म देता है। लेखक शैक्षिक गतिविधियों के कौशल को विकसित करने के लिए प्रत्येक विषय की संभावनाओं का उपयोग करते हैं: शैक्षिक समस्या को समझने और हल करने के लिए; विश्लेषण, तुलना और वर्गीकरण; कारण संबंध और निर्भरता, साथ ही साथ वस्तुओं (वस्तुओं) के गुण और विशेषताएं स्थापित करें; मॉडल के साथ काम करें व्यायाम नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण, मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन।

सीखने की प्रक्रिया का ध्यान मुख्य रूप से युवा छात्रों में इस आयु अवधि के सबसे महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म के गठन पर है - सीखने की क्षमता हैपारंपरिक रूप से दो अलग-अलग विषयों को एकीकृत करने का आधार: साक्षरता (पढ़ना और लिखना) और गणित एक ही पाठ्यक्रम में "डिप्लोमा » (अध्ययन के पहले वर्ष की पहली छमाही)। बच्चे सीखना सीखते हैं और साथ ही अपनी मूल भाषा और गणित के क्षेत्र में ज्ञान प्राप्त करते हैं। साक्षरता शिक्षण पद्धति छह वर्षीय प्रथम-ग्रेडर की उम्र की विशेषताओं पर आधारित है और विशेष रूप से स्थानिक मॉडल के निर्माण और उपयोग के साथ-साथ बच्चों के क्रमिक संक्रमण के माध्यम से दृश्य-आलंकारिक सोच के गहन विकास पर केंद्रित है। एक छोटे छात्र की अग्रणी गतिविधि के लिए गतिविधियाँ खेलें - शैक्षिक। यही समझाता हैलंबी तैयारी अवधि अन्य बातों के अलावा, स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों का एक नरम अनुकूलन प्रदान करना। "साक्षरता" पाठ्यक्रम के निर्माण का सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण है, जो समान सीखने की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों का उपयोग करके कार्यान्वित किया जाता है, जिसमें शामिल हैंअच्छी तरह से पढ़ने वाले बच्चों के लिए पूर्ण वर्णमाला की सामग्री पर दिलचस्प ग्रंथों को पढ़ाने की शुरुआत से ही पाठ्यपुस्तक का परिचय . "साक्षरता" पाठ्यक्रम में साक्षरता और गणित पढ़ाना दोनों छात्रों की निरंतर भाषाई और गणितीय शिक्षा का एक जैविक हिस्सा है।ध्वन्यात्मक (ध्वनि) विश्लेषण द्वारा कब्जा कर लिया गया महत्वपूर्ण स्थान अक्षरों को प्रस्तुत करने का क्रम युवा छात्रों के बीच संकेतों की एक प्रणाली के रूप में भाषा के लिए एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण के गठन पर पाठ्यक्रम के ध्यान से निर्धारित होता है, बच्चों को भाषा सिद्धांत से परिचित कराने और विभिन्न भाषाई समस्याओं को हल करने पर जो उनके भविष्य की वर्तनी के प्रचार-प्रसार प्रदान करते हैं। साक्षरता।

दृष्टिकोण की नवीनता कोर्स बनाने के लिए"रूसी भाषा" इस तथ्य में निहित है कि यह छात्रों की सतत भाषाई शिक्षा का पहला चरण है:शैक्षिक सामग्री को संकेंद्रित रूप से नहीं, बल्कि रैखिक रूप से प्रस्तुत किया जाता है , भाषाई घटनाओं के विश्लेषण के लिए एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण को साकार करना।

पाठ्यक्रम "रूसी भाषा" में तीन शामिल हैं निश्चित रूप से परस्पर जुड़े हुए हैं, लेकिन स्वतंत्र हैंब्लाकों : "हमारी भाषा कैसे काम करती है" (बुनियादी भाषाई ज्ञान के साथ परिचित),"वर्तनी" (एक सक्षम पत्र का गठन) और"भाषण का विकास" ( छात्रों का भाषण विकास)। ये ब्लॉक एक ही समय में पाठ्यपुस्तक की संरचनात्मक इकाइयाँ हैं और उन पाठों के संयोजन का प्रतिनिधित्व करते हैं जो एक विशिष्ट शिक्षण लक्ष्य को लागू करते हैं।

"साहित्यिक श्रवण" का प्रमुख विचार, जो पाठ्यक्रम का हिस्सा है "साहित्य पढ़ना, कला के काम की धारणा की प्रक्रिया को गहरा करना, पढ़ने में रुचि का समर्थन और विकास ऐसे समय में होता है जब छात्र स्वयं अभी भी स्वतंत्र पढ़ने (अध्ययन के 1 वर्ष) के कौशल के अधिकारी नहीं होते हैं। इसके आधार पर, साहित्यिक श्रवण के पाठ पाठ की विस्तृत "तैयारी" से संबंधित इतने अधिक उपदेशात्मक कार्यों को हल नहीं करते हैं, बल्कि प्रथम-ग्रेडर के मूल्य निर्णयों को विकसित करते हैं और किसी विशेष को सुनने के कारण भावनात्मक स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करते हैं। काम। पाठ्यक्रम "साहित्यिक पठन" का डिजाइन एक प्राथमिकता कार्य के अधीन था - पढ़ने और साहित्य में गहरी रुचि, सफल सीखने और मानव विकास के साधन के रूप में पढ़ने की गतिविधि के महत्व के बारे में छात्र की जागरूकता, गठनविभिन्न शैलियों, प्रकारों और शैलियों के कार्यों के साथ काम करने की क्षमता। इसके आधार पर पाठ्यक्रम की सामग्री को अद्यतन करने के कारण थाशास्त्रीय और समकालीन कार्यों की सीमा का विस्तार करना साहित्य विश्लेषण में जिस पर विशेष ध्यान दिया गयाविभिन्न लेखकों, शैलियों और विषयों के कार्यों की तुलना , एकसाथ ही छात्रों की मॉडलिंग गतिविधियों।

पाठ्यक्रम सामग्री अद्यतन "गणितज्ञ " चला गयाविभिन्न गणितीय विषयों (अंकगणित, बीजगणित, रेखागणित, तर्क) से जानकारी के साथ इसे समृद्ध करके बुनियादी विद्यालय में बीजगणित और ज्यामिति के व्यवस्थित अध्ययन के लिए गणितीय शिक्षा और तत्परता के गठन की संभावनाओं को स्थापित करने के उद्देश्य से। गतिविधि दृष्टिकोण को लागू करने का सिद्धांत थाचर्चा सामग्री की प्रस्तुति, जब शैक्षिक संवाद की प्रक्रिया में छात्र सीखने के कार्य के निर्माण की विधि निर्धारित करते हैं, तो वे इसे हल करने के लिए एल्गोरिथम पर चर्चा करते हैं। यह दृष्टिकोण स्कूली बच्चों की गणितीय शिक्षा के स्तर में उल्लेखनीय वृद्धि करना, उनकी सोच विकसित करना और गणित में एक स्थिर रुचि को बढ़ावा देना संभव बनाता है।

विशेष फ़ीचर पाठ्यक्रम डिजाइनदुनिया" - इसका एकीकृत और सांस्कृतिक चरित्र, जो युवा छात्र द्वारा आसपास की दुनिया की धारणा की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, उनकी सामान्य संस्कृति, क्षोभ को विकसित करने की अनुमति देता है, रचनात्मक कौशल. प्राकृतिक इतिहास और सामाजिक विज्ञान के ज्ञान के एकीकरण का आधार प्रकृति और समाज में मनुष्य के स्थान और भूमिका पर विचार था, और सामग्री को अद्यतन करने का प्रमुख विचार बच्चे के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक ज्ञान का चयन था, जो इसे बनाता है। बाहरी दुनिया के साथ विभिन्न अंतःक्रियाओं के लिए अपनी तैयारी करना संभव है।शिक्षण पद्धति में, खोज और रचनात्मक गतिविधि प्रबल होती है: बच्चों को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाता है जहाँ वे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं।

शैक्षणिक स्थलचिह्न: व्यक्तिगत विकास .

परस्नातकों के बीच व्यक्तिगत यूयूडी का क्षेत्रछात्र की आंतरिक स्थिति, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पर्याप्त प्रेरणा, शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों सहित, नैतिक मानकों के प्रति अभिविन्यास और उनके कार्यान्वयन का गठन किया जाएगा।

स्व-शिक्षा और स्व-संगठन

परनियामक ईसीएमस्नातक एक शैक्षिक संस्थान में और उसके बाहर अपने काम को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करेंगे, जिसमें शैक्षिक लक्ष्य और कार्य को स्वीकार करने और बनाए रखने की क्षमता, इसके कार्यान्वयन की योजना (आंतरिक रूप से सहित),अपने कार्यों को नियंत्रित और मूल्यांकन करें उनके कार्यान्वयन के लिए उचित समायोजन करने के लिए।

अनुसंधान संस्कृति

परसंज्ञानात्मक यूयूडी का क्षेत्रस्नातक सीखेंगेसंदेश प्राप्त करें और उनका विश्लेषण करें और उनके सबसे महत्वपूर्ण घटक - ग्रंथ, साइन_-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं, जिनमें शामिल हैंमॉडलिंग की कार्रवाई में महारत हासिल करें , साथ ही समस्याओं को हल करने के सामान्य तरीकों सहित तार्किक क्रियाओं और संचालनों की एक विस्तृत श्रृंखला।

संचार संस्कृति

परसंचारी UUD का क्षेत्रस्नातक वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखने की क्षमता प्राप्त करेंगे, शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग और सहयोग को व्यवस्थित और कार्यान्वित करेंगे, पर्याप्त रूप से जानकारी को देखेंगे और प्रसारित करेंगे, संदेशों में विषय सामग्री और गतिविधि की शर्तों को प्रदर्शित करेंगे, सबसे महत्वपूर्ण जिसके अंग ग्रंथ हैं।

पूरा कार्यक्रम काफी जोरदार है। कई जटिल विषयों के लिए, मेरी व्यक्तिपरक राय में, केवल 1 पाठ आवंटित किया गया है। 4 प्राथमिक कक्षाओं में शैक्षणिक निदान की शुरूआत से आप स्कूली बच्चों के विकास की गतिशीलता को उनकी पढ़ाई में देख सकते हैं, समय पर प्रतिक्रिया दे सकते हैं और यदि आवश्यक हो तो मदद कर सकते हैं।

दिसंबर 2012 रूसी विधानसंघीय अपनाया गया था इसे मुख्य माना जाता है कानूनी अधिनियमशिक्षा के क्षेत्र में।

रूस में सामान्य शिक्षा

हमारे देश में शिक्षा का उद्देश्य व्यक्तित्व विकास है। और सीखने की प्रक्रिया में भी, बच्चे को बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को सीखना चाहिए जो भविष्य में लोगों के बीच अनुकूलन और पेशे की सही पसंद के लिए उपयोगी होगा।

सामान्य शिक्षा के चरण:

• पूर्वस्कूली;
• सामान्य प्राथमिक (ग्रेड 1-4);
• बुनियादी सामान्य (ग्रेड 5-9);
• सामान्य माध्यमिक (ग्रेड 10-11)।

इस प्रकार, यह स्पष्ट हो जाता है कि रूस में शिक्षा दो प्रकारों में विभाजित है:

• पूर्वस्कूली - बच्चे इसे किंडरगार्टन और स्कूलों में प्राप्त करते हैं;
• स्कूल - कक्षा 1 से कक्षा 11 तक के बच्चे पढ़ते हैं शिक्षण संस्थानों, स्कूल, गीत, व्यायामशाला।

ग्रेड 1 में आने वाले कई बच्चे शैक्षिक कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" के अनुसार अध्ययन करना शुरू करते हैं। इसके बारे में समीक्षाएं अलग हैं, शिक्षक और माता-पिता विभिन्न मंचों पर कार्यक्रम पर चर्चा करते हैं।

कार्यक्रम के मुख्य प्रावधानों में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानकों की सभी आवश्यकताएं शामिल हैं। बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रणाली-सक्रिय दृष्टिकोण आधार बन गया।

ग्रेड 1 में प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल प्रोग्राम

प्राथमिक विद्यालय में "परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम के बारे में माता-पिता और शिक्षकों की समीक्षा विविध हैं, लेकिन इसके पूरे सार को समझने के लिए, आपको इसे और अधिक विस्तार से जानने की आवश्यकता है।

कार्यक्रम क्या सीख रहा है:

• भाषाविज्ञान;
• अंक शास्त्र;
• सूचना विज्ञान;
• सामाजिक विज्ञान;
• कला;
• संगीत।

कार्यक्रम का अध्ययन करने वाला बच्चा समग्र रूप से अपनी राय बना सकता है वातावरणऔर दुनिया की पूरी वैज्ञानिक तस्वीर प्राप्त करें।
कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" में कई पाठ्यपुस्तकें हैं। उनमें से:

• रूसी भाषा - वर्णमाला;
• साहित्यिक पढ़ना;
• गणित;
• सूचना विज्ञान और आईसीटी;
• दुनिया;
• धार्मिक संस्कृतियों और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता की नींव;
• कला;
• संगीत;
• तकनीकी;
• अंग्रेजी भाषा।

"परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" पाठ्यक्रम में शामिल सभी पाठ्यपुस्तकों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुपालन के लिए प्रमाणित किया गया है। और शिक्षण संस्थानों में बच्चों को पढ़ाने में उपयोग के लिए शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा उनकी सिफारिश की गई थी।

संपूर्ण कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" का मुख्य उद्देश्य उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के शिक्षकों के समर्थन के आधार पर बच्चे का पूर्ण विकास है। साथ ही, कार्यक्रम को यह सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि प्रत्येक छात्र विभिन्न भूमिकाओं का दौरा करने में सक्षम होगा। इस प्रकार, एक समय में वह एक छात्र होगा, दूसरे में - एक शिक्षक, और कुछ क्षणों में - शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजक।

किसी भी कार्यक्रम की तरह, "होनहार प्राथमिक विद्यालय" के बच्चों को पढ़ाने के अपने सिद्धांत हैं। मुख्य हैं:

• प्रत्येक बच्चे का विकास निरंतर होना चाहिए;
• किसी भी स्थिति में, बच्चे को दुनिया की समग्र तस्वीर बनानी चाहिए;
• शिक्षक को प्रत्येक छात्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए;
• शिक्षक बच्चे की शारीरिक और मानसिक स्थिति की रक्षा करता है और उसे मजबूत करता है;
• शिक्षा के लिए एक छात्र को एक अच्छा उदाहरण प्राप्त करना चाहिए।

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के मुख्य गुण

1. पूर्णता - सीखने के समय बच्चा विभिन्न स्रोतों से डेटा खोजना सीखता है। जैसे पाठ्यपुस्तक, संदर्भ पुस्तक, सरलतम उपकरण। बच्चे कौशल विकसित करते हैं व्यापार संचार, चूंकि कार्यक्रम ने संयुक्त कार्यों को विकसित किया, जोड़ियों में काम किया, छोटी और बड़ी टीमों में समस्याओं को हल किया। शिक्षक, नई सामग्री की व्याख्या करते समय, एक कार्य पर कई दृष्टिकोणों का उपयोग करता है, इससे बच्चे को विभिन्न कोणों से स्थिति पर विचार करने में मदद मिलती है। पाठ्यपुस्तकों में मुख्य पात्र होते हैं जो बच्चों को खेलते समय जानकारी को समझने में मदद करते हैं।
2. इंस्ट्रूमेंटेशन - बच्चों के लिए विशेष रूप से विकसित तंत्र जो अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने में मदद करते हैं। इसे बनाया गया था ताकि बच्चा कर सके बाहर की मददन केवल पाठ्यपुस्तक और शब्दकोशों में, बल्कि उनसे परे भी विभिन्न पद्धति संबंधी नियमावली में आवश्यक जानकारी देखें।
3. अन्तरक्रियाशीलता - प्रत्येक पाठ्यपुस्तक का अपना इंटरनेट पता होता है, जिसकी बदौलत छात्र पाठ्यपुस्तकों के नायकों के साथ पत्रों का आदान-प्रदान कर सकता है। यह प्रोग्राम मुख्य रूप से उन स्कूलों में उपयोग किया जाता है जहां कंप्यूटर का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
4. एकीकरण - कार्यक्रम को इस तरह से डिजाइन किया गया है कि छात्र दुनिया की एक सामान्य तस्वीर प्राप्त कर सके। उदाहरण के लिए, दुनिया भर की कक्षा में बच्चा विभिन्न क्षेत्रों से आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होगा। जैसे प्राकृतिक विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, भूगोल, खगोल विज्ञान, जीवन सुरक्षा। और बच्चे को साहित्यिक पठन के पाठों में एक एकीकृत पाठ्यक्रम भी प्राप्त होता है, क्योंकि शिक्षा के आधार में भाषा, साहित्य और कला का शिक्षण शामिल है।

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" की मुख्य विशेषताएं

शिक्षकों के लिए, विकसित पद्धतिगत नियमावली बहुत मददगार बन गई है, क्योंकि उनमें पाठ योजनाएँ विस्तृत हैं। के सबसेकार्यक्रम से अभिभावक व शिक्षक संतुष्ट हैं।

ख़ासियत:

• प्रत्येक विषय के लिए पाठ्यपुस्तकों के अलावा, एक एंथोलॉजी, एक कार्यपुस्तिका, शिक्षक के लिए एक अतिरिक्त शिक्षण सहायता संलग्न है;
• छात्रों के लिए पाठ्यक्रम में दो भाग होते हैं। पहले भाग में, शिक्षक को सैद्धांतिक कक्षाओं की पेशकश की जाती है, जबकि दूसरा भाग शिक्षक को प्रत्येक पाठ के लिए अलग से पाठ योजना बनाने में मदद करता है। और पद्धति संबंधी नियमावली में पाठ्यपुस्तक में पूछे गए सभी प्रश्नों के उत्तर भी हैं।

यह समझा जाना चाहिए कि प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा एक बहुत ही महत्वपूर्ण प्रक्रिया है जिसमें बच्चा बाद की सभी शिक्षाओं की नींव रखता है। पाठ्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", समीक्षाएँ इसकी पुष्टि करती हैं, इसके कई सकारात्मक पहलू हैं। बच्चा नया ज्ञान प्राप्त करने में काफी रुचि रखता है।

लेखक अपने कार्यक्रम का भविष्य कैसे देखते हैं?

कार्यक्रम विकसित करते समय, लेखकों ने इसमें उन सभी प्रमुख बिंदुओं को शामिल करने का प्रयास किया जो बाद के जीवन में बच्चे की मदद करेंगे। आखिरकार, प्राथमिक विद्यालय में ही, बच्चों को अपने कार्यों की शुद्धता को समझना सीखना चाहिए, ताकि उनके आसपास की दुनिया की पूरी तस्वीर मिल सके।

हमारे समय में, वस्तुतः सभी स्कूल कार्यक्रम व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से होते हैं। "परिप्रेक्ष्य" कोई अपवाद नहीं था। इसलिए, जैसा कि इस कार्यक्रम में काम करने वाले शिक्षकों का कहना है, इसमें कुछ भी जटिल नहीं है। मुख्य बात यह है कि बच्चा न केवल स्कूल में, बल्कि घर पर भी व्यस्त रहता है।

क्या यह इस प्रणाली का अध्ययन करने लायक है?

प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल प्रोग्राम के साथ स्कूल जाना है या नहीं, यह हर माता-पिता पर निर्भर करता है कि वे खुद इसका फैसला करें। वैसे भी प्राथमिक शिक्षाबच्चे को प्राप्त करना चाहिए।

शिक्षक प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल कार्यक्रम के बारे में नकारात्मक प्रतिक्रिया नहीं छोड़ने का प्रयास करते हैं, क्योंकि वे इसके साथ काम करना जारी रखेंगे। लेकिन माता-पिता की राय अस्पष्ट है, कुछ इसे पसंद करते हैं, कुछ नहीं।

परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम के बारे में आपको क्या जानने की आवश्यकता है:

• कार्यक्रम पारंपरिक के बहुत करीब बनाया गया है;
• बच्चे को स्वतंत्र बनने में मदद करनी चाहिए;
• माता-पिता आराम नहीं कर पाएंगे, पूरी शिक्षा के दौरान बच्चे को उनकी मदद की जरूरत होगी।

"होनहार प्राथमिक विद्यालय" के बारे में थोड़ा सा

यदि एक छात्र प्राथमिक विद्यालय में परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम के तहत नामांकित है, तो माता-पिता के लिए फीडबैक अक्सर यह सोचने के लिए एक शक्तिशाली तर्क बन जाता है कि क्या वह शिक्षा के सभी पहलुओं को समझने में सक्षम होगा।

पूरा कार्यक्रम आपस में जुड़े सबरूटीन्स की एक बड़ी प्रणाली है। इसी समय, प्रत्येक अनुशासन एक अलग कड़ी है और गतिविधि में एक निश्चित दिशा के लिए जिम्मेदार है। कई माता-पिता के बारे में समीक्षा पाठ्यक्रम"परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" उनकी क्षमताओं और बच्चे की क्षमताओं का सही आकलन करने में मदद करता है।

• बच्चे को स्वतंत्र रूप से विकसित होने के लिए तैयार होना चाहिए;
• बच्चे को जीवन में बुनियादी मूल्यों को समझना और समझना चाहिए;
• बच्चे को सीखने और सीखने के लिए प्रेरित करना आवश्यक है।

कई माता-पिता के लिए, ये लक्ष्य पहले ग्रेडर के लिए जगह से बाहर और काफी कठिन लगते हैं। यही कारण है कि प्रशिक्षण कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" (प्राथमिक विद्यालय) की समीक्षा असंदिग्ध से दूर है। कुछ लोगों को पाठ्यपुस्तकें और उनमें प्रस्तुत सामग्री पसंद आती है, कुछ को नहीं। लेकिन यह सभी ट्यूटोरियल्स के लिए सच है। उनमें से प्रत्येक के अपने पेशेवरों और विपक्ष हैं, और माता-पिता का कार्य यह समझना है कि क्या अधिक है।

यदि हम प्रोग्राम 1 "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", ग्रेड 1 पर विचार करते हैं, तो लेखकों की प्रतिक्रिया से उन सिद्धांतों को समझने में मदद मिलेगी, जिन पर पूरी शैक्षिक प्रक्रिया बनी है। क्रिएटर्स क्या उम्मीद कर रहे हैं?

1. इस प्रोग्राम में पर्सनल डेवलपमेंट पर सबसे ज्यादा ध्यान दिया जाता है। बच्चे को यह समझना चाहिए कि कौन से मानवीय मूल्य सबसे ऊपर होने चाहिए।
2. देशभक्ति की शिक्षा। बचपन से ही एक बच्चे को मेहनती होना चाहिए, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करना चाहिए, दूसरों, प्रकृति, परिवार और मातृभूमि के लिए प्यार दिखाना चाहिए।
3. सांस्कृतिक और शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण। राष्ट्रीय संस्कृति का संरक्षण और समग्र रूप से पूरे राज्य के लिए सभी संस्कृतियों, विभिन्न राष्ट्रों के महत्व की समझ।
4. व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार। बच्चे को स्वतंत्र रूप से विकसित होने और विभिन्न रचनात्मक कार्यों में भाग लेने में सक्षम होना चाहिए।
5. सही दृष्टिकोण का गठन और समग्र चित्रशांति।
6. मुख्य लक्ष्यों में से एक है बच्चे को अन्य लोगों के साथ समाज में रहना सीखने में मदद करना।

"प्राथमिक स्कूल परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम पर प्रतिक्रिया से, आप समझ सकते हैं कि बच्चे पूरी तरह से अलग-अलग जानकारी कैसे सीखते हैं और स्कूल में अनुकूलन कैसे होता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह काफी हद तक शिक्षक पर निर्भर करता है (कभी-कभी कार्यक्रम से कहीं अधिक)।

स्कूली बच्चों की उपलब्धियां

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के तहत प्राथमिक विद्यालय, शिक्षा मंत्रालय के कर्मचारियों की समीक्षा इसकी पुष्टि करती है, छात्रों के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करती है।

उपलब्धियां:

1. मेटा-विषय के परिणामों में - छात्र आसानी से महारत हासिल कर लेते हैं
2. विषय के परिणामों में - बच्चे नया ज्ञान सीखते हैं और दुनिया की सामान्य तस्वीर के आधार पर इसे लागू करने का प्रयास करते हैं।
3. व्यक्तिगत परिणाम - छात्र आसानी से अध्ययन करते हैं और अपने दम पर आवश्यक सामग्री ढूंढते हैं।

प्राथमिक विद्यालय द्वारा "परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम के उद्देश्य से ये मुख्य उपलब्धियाँ हैं। परियोजना पर प्रतिक्रिया अक्सर सकारात्मक होती है, क्योंकि माता-पिता बच्चों में बेहतर के लिए बदलाव देखते हैं। कई और अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं।

स्कूल कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय": शिक्षकों से प्रतिक्रिया

इस तथ्य के बावजूद कि पर्सपेक्टिवा कार्यक्रम अपेक्षाकृत हाल ही में सामने आया, कई शिक्षक पहले से ही इस पर काम कर रहे हैं।

अत्यधिक महत्त्वमाता-पिता के लिए शिक्षकों से कार्यक्रम "प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" (ग्रेड 1) के बारे में समीक्षा है। चूंकि वे उसके साथ काम करते हैं और उन सभी नुकसानों को जानते हैं जिनका उन्हें सामना करना पड़ेगा।

सीखने की प्रक्रिया में आगमन के साथ एक बड़ी संख्या मेंप्राथमिक विद्यालय के लिए स्कूल कार्यक्रम, यह स्पष्ट रूप से कहना असंभव है कि कौन सा बेहतर होगा। तो "परिप्रेक्ष्य" में माइनस और प्लसस दोनों हैं।

शिक्षक के फायदों में पाठों के संचालन के लिए पद्धतिगत सहायता शामिल है। उन्हें दो भागों में विभाजित किया गया है, जिनमें से एक में सैद्धांतिक सामग्री है, अन्य - पाठों के संचालन के लिए एक विस्तृत योजना स्कूल के पाठ्यक्रम"परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय।"